Электричку герману пришлось ожидать несколько часов егэ ответы

Новый тренировочный вариант ЕГЭ 2021-2022 по русскому языку КИМ №210419 (№33) для 11 класса с ответами и решением для подготовки к экзамену на 100 баллов от 19.04.2021 (19 апреля 2021 года), вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ ЕГЭ.

Тренировочный вариант ЕГЭ по русскому: задания и ответы

P.S ответы и решения опубликованы в конце варианта.

Пробный вариант ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу тренировочный вариант ЕГЭ по русскому языку №210419 онлайн:

Задания и ответы из варианта ЕГЭ по русскому языку:

Ещё в V веке до нашей эры жрецы впервые связали расположение небесных тел с судьбами людей и постепенно начали изучать астрологию, соотносить те или иные события. (2)Тогда были составлены первые астрологические карты, (…) довольно точно отображали расположение звёзд на небе. (3)Учёные полагают, что именно в те времена и появились гороскопы.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Первые гороскопы появились ещё в V веке нашей эры, когда жрецы начали наблюдать определённую закономерность в судьбах людей. 2) Первые астрологические карты, отражающие расположение звёзд на небе появились в V веке до нашей эры. 3) В V веке до нашей эры жрецы наблюдали взаимосвязь расположения небесных тел с судьбами людей, появились астрологические карты и возник гороскоп. 4) Гороскоп как отражение связи между расположением небесных тел и судьбами людей появился в V веке до нашей эры одновременно с астрологическими картами. 5) Жрецы ещё в V веке до нашей эры задумались о влиянии небесных тел на судьбы людей и создали первые гороскопы, актуальные по сей день.

Ответ: 34

2)Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ: которые

3)Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении употреблено слово КАРТА в предложении (2). Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КАРТА, -Ы, ж. р. 1. Чертеж земной поверхности, звездного неба, поверхности небесного тела. Географическая карта. Этнографическая карта. Политическая карта мира. Карта полезных ископаемых. 2. Каждый из составляющих игральную колоду картонных листков, различающихся по изображенным на них фигурам и очкам, а также по масти. Червонная карта. Колода карт. Сдавать карты. Тасовать карты. 3. Определенным образом разграфленный лист бумаги, подлежащий заполнению какими-л. сведениями; бланк. Санаторно-курортная карта. Технологическая карта. 4. (устар.) Листок с перечнем кушаний и напитков в ресторане. Офицер взял карту вин.

Ответ: 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. мозаИчный, послАла, лососЕвый, позвОнит, договОр.

Ответ: позвонит

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Электричку Герману пришлось ОЖИДАТЬ несколько часов. Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Игорь поспешно встал и первым протянул незнакомцу руку. Маша выиграла АБОНЕМЕНТ в бассейн. Моряки достали со дна океана ГЛИНИСТЫЙ кувшин. Орошение почв происходит с помощью ИСКУССТВЕННОГО канала.

Ответ: глиняный

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Ребята так ждали выхода фильма со своим любимым актёром в главной роли, что посетили первую премьеру и заняли лучшие места в зале.

Ответ: первую

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. у СЕМИДЕСЯТИ зрителей, пять КИЛОГРАММОВ, нет БРЕЛОКОВ, с ВОСЬМИСТАМИ картинками, без ПОМИДОРОВ.

Ответ: восемьюстами

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) прикоснуться, опираться, заросли 2) оповещение, коридор, осознавать 3) касатка, зажимать, загородный 4) компенсация, лелеять, сосиска 5) отрасль, вымокнуть, плавуны

Ответ: 15

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..стижный, пр..милый, пр..зидиум 2) п..дшутил, з..цепил, с..противление 3) р..зослал, р..скатать, поз..вчера 4) о..бирал, на..ставил, по..одеяльник 5) в..гляд, ра..дувать, неи..бежный

Ответ: 135

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) утрат..вший, удва..вать 2) покашл..вать, овлад..вая 3) расчётл..вый, юрод..вый 4) недоум..вать, хитр..нький 5) вздраг..вать, разглаж..вающий

Ответ: 1345

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) потер..нный, завис..щий (от кого-то) 2) проверя..шь, предвид..шь 3) избав..шься, замеч..нный 4) раскле..шь, слыш..мый 5) обнаруж..вший, движ..мый

Ответ: 145

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Тема сочинения (НЕ)РАСКРЫТА. (НЕ)ПРОВЕРЕННОЕ учителем сочинение до сих пор лежало на письменном столе. (НЕ)ЗАМЕЧАЯ дороги, Пётр медленно брёл по набережной. Эта канава (НЕ)ГЛУБЖЕ той. Рассеянный, (НЕ)ВНИМАТЕЛЬНЫЙ пассажир вышел не на своей станции.

Ответ: невнимательный

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (НЕ)СМОТРЯ на простуду, Катя отправилась (НА)ВСТРЕЧУ с одноклассниками. Друзья оказались в этом районе (В)ПЕРВЫЕ, (ПО)ЭТОМУ им всё было в диковинку. (В)ТЕЧЕНИЕ месяца ребята старались, ЧТО(БЫ) научить собаку приносить тапочки. Мы были (НА)ВИДУ у учителя, и (ПО)ЭТОМУ старались подсматривать в учебник незаметно. (ВО)ВРЕМЯ урока Никита дважды чихнул, ТАК(ЧТО) его отправили в медкабинет.

Ответ: впервые поэтому

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Популяр(1)ость совреме(2)ой музыки легко может быть объясне(3)а неприхотливостью напева, стра(4)о раздробле(5)ым ритмом и полным отсутствием рифмы.

Ответ: 245

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Весной и летом осенью и весной хорошо на побережье. 2) Собака не только не кусалась но и не лаяла на прохожих а весело виляла хвостом. 3) На улице Пушкина установлен памятник великому поэту и сохранились дома той эпохи. 4) Миша проснулся ни свет ни заря. 5) Ученики открыли тетради и учитель начал диктовать условия первой задачи.

Ответ: 15

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Поезд (1) замедлив ход (2) шёл вдоль живописных скал (3) окружённых тёмным лесом (4) и медленно поворачивал влево (5) описывая плавную дугу.

Ответ: 12345

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.

Ответ: 12

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Однажды во время грозы (1) я заметила маленького котёнка (2) распахнутые глаза (3) которого (4) были полны ужаса (5) и немедленно взяла его на руки.

Ответ: 25

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Мать подала Александру знак (1) что бабушка хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из комнаты (4) снова принялась за вязание.

Ответ: 1234

21)Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Кронштадт – город, где практически все достопримечательности связаны с морем и историей военно-морского флота. (2)С 1720-х годов Кронштадт был главной военно-морской базой Балтийского флота. (3)Из-за военных объектов до 1996 года это было закрытое поселение. (4)Сегодня осмотр боевых кораблей с набережной – обязательная часть туристической программы в Кронштадте. (5)Старая часть города, где обычно гуляют туристы, – объект всемирного наследия ЮНЕСКО. (6)Под защитой организации и кронштадтские форты – система оборонительных сооружений. (7)Они строились для защиты СанктПетербурга: перекрывали водные подходы к городу. (7)Административно Кронштадт – один из районов Санкт-Петербурга. (8)Еще Петр I считал его частью столицы. (9)Географически он находится на острове Котлин и отделен от Петербурга водами Финского залива.

Ответ: 1457

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Человек сидел настолько неподвижно, что мухи садились на его плечо. 2) Фёдор Фёдорович Ушаков провёл сорок кампаний, ни в одной битве не потерпел поражения. 3) Современники редко замечают талант в своём окружении, так как не хотят выделять способности современника, превосходящие их. 4) Адмирал Ушаков заканчивал свои дни в центре России, в Петербурге. 5) После отставки Ушакова прошло уже более десяти лет.

Ответ: 23

26)«В. Н. Ганичев описывает смятение чувств выдающегося адмирала Ушакова. Боль героя автор передаёт, используя средство выразительности (А)________ (например, «слезящимися глазами» в предложении 3, «великие победы», «непобедимую эскадру» в предложении 6). Герой текста, заслуженный адмирал, с грустью вспоминает прошлые победы, и автор сочувствует ему, прибегая к синтаксическим средствам выразительности: (Б)________ в предложениях 4, 5), (В)________ (предложения 15, 16, 17) и (Г)________ (предложения 5, 9)».

Ответ: 5627

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

12.05.2021 Русский язык 10-11 класс варианты РУ2010501 РУ2010502 ответы и задания статград ЕГЭ 2021

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Тренировочный вариант ЕГЭ 2021 по русскому языку №33 с ответами «ЕГЭ 100 БАЛЛОВ». Пробные варианты ЕГЭ по русскому языку 2021. ЕГЭ русский язык.

https://vk.com/ege100ballov

https://vk.com/russian_100

Примеры некоторых заданий из вариант

3. Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении употреблено слово
КАРТА в предложении (2).
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КАРТА, -Ы, ж. р.
1. Чертеж земной поверхности, звездного неба, поверхности небесного тела. Географическая карта. Этнографическая карта. Политическая карта мира. Карта полезных ископаемых.
2. Каждый из составляющих игральную колоду картонных листков, различающихся по изображенным на них фигурам и очкам, а также по масти. Червонная карта. Колода карт. Сдавать карты. Тасовать карты.
3. Определенным образом разграфленный лист бумаги, подлежащий заполнению какими-л. сведениями; бланк. Санаторно-курортная карта. Технологическая карта.
4. (устар.) Листок с перечнем кушаний и напитков в ресторане. Офицер взял карту вин.
Ответ: __________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
мозаИчный
послАла лососЕвый
позвОнит
договОр
Ответ: __________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Электричку Герману пришлось ОЖИДАТЬ несколько часов.
Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Игорь поспешно встал и первым протянул незнакомцу руку.
Маша выиграла АБОНЕМЕНТ в бассейн.
Моряки достали со дна океана ГЛИНИСТЫЙ кувшин.
Орошение почв происходит с помощью ИСКУССТВЕННОГО канала.
Ответ: __________________________.

210419_Russkiy_yazyk_-_Probny_variant_33_s_resheniem

Смотрите также:

• Тренировочный вариант ЕГЭ 2021 по русскому языку №32 с ответами

• Тренировочный вариант ЕГЭ 2021 по русскому языку №31 с ответами

ЕГЭ Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

В конце варианта приведены правильные ответы ко всем заданиям. Вы можете свериться с ними и найти у себя ошибки.

Скачать тренировочный вариант ЕГЭ: Скачать

Решать работу: Онлайн

Интересные задания

(1) Ещё в V веке до нашей эры жрецы впервые связали расположение небесных тел с судьбами людей и постепенно начали изучать астрологию, соотносить те или иные события. (2)Тогда были составлены первые астрологические карты, (…) довольно точно отображали расположение звёзд на небе. (3)Учёные полагают, что именно в те времена и появились гороскопы.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Первые гороскопы появились ещё в V веке нашей эры, когда жрецы начали наблюдать определённую закономерность в судьбах людей.
2) Первые астрологические карты, отражающие расположение звёзд на небе появились в V веке до нашей эры.
3) В V веке до нашей эры жрецы наблюдали взаимосвязь расположения небесных тел с судьбами людей, появились астрологические карты и возник гороскоп.
4) Гороскоп как отражение связи между расположением небесных тел и судьбами людей появился в V веке до нашей эры одновременно с астрологическими картами.
5) Жрецы ещё в V веке до нашей эры задумались о влиянии небесных тел на судьбы людей и создали первые гороскопы, актуальные по сей день.

2. Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении употреблено слово КАРТА в предложении (2). Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КАРТА, -Ы, ж. р.
1. Чертеж земной поверхности, звездного неба, поверхности небесного тела. Географическая карта. Этнографическая карта. Политическая карта мира. Карта полезных ископаемых.
2. Каждый из составляющих игральную колоду картонных листков, различающихся по изображенным на них фигурам и очкам, а также по масти. Червонная карта. Колода карт. Сдавать карты. Тасовать карты.
3. Определенным образом разграфленный лист бумаги, подлежащий заполнению какими-л. сведениями; бланк. Санаторно-курортная карта. Технологическая карта.
4. (устар.) Листок с перечнем кушаний и напитков в ресторане. Офицер взял карту вин.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
мозаИчный
послАла
лососЕвый
позвОнит
договОр

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Электричку Герману пришлось ОЖИДАТЬ несколько часов.
Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Игорь поспешно встал и первым протянул
незнакомцу руку.
Маша выиграла АБОНЕМЕНТ в бассейн.
Моряки достали со дна океана ГЛИНИСТЫЙ кувшин.
Орошение почв происходит с помощью ИСКУССТВЕННОГО канала.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Ребята так ждали выхода фильма со своим любимым актёром в главной роли, что посетили первую премьеру и заняли лучшие места в зале.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
у СЕМИДЕСЯТИ зрителей
пять КИЛОГРАММОВ
нет БРЕЛОКОВ
с ВОСЬМИСТАМИ картинками
без ПОМИДОРОВ

Вам будет интересно:

ЕГЭ по русскому языку 11 класс 2021. Новый тренировочный вариант №35 — №210503 (задания и ответы)

---

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Поделиться:

Спецификация заданий контрольной работы по русскому языку в 10 классе

Пояснительная записка 10 класс

Контрольная работа предназначена для обучающихся 10 класса как базового, так и профильного уровня в форме тестовой работы.

Тест составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней. Данный тест построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала по русскому языку.

1.Назначение КИМ

Контрольные измерительные материалы позволяют оценить качество подготовки по русскому языку обучающихся 10 класса с целью установления уровня освоения учащимися учебного материала за 5-9 классы. Тексты заданий предлагаемой модели контрольной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.

2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов: – Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089). – О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Структура КИМ ЕГЭ

КИМ содержит 18 заданий с кратким ответом. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание -26 баллов.

4.Перечень элементов содержания, проверяемых на административной контрольной работе (тест) по русскому языку в формате ЕГЭ

В КИМ предложены разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня ответов.

5. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

6. Содержание и структура административной работы .Комплект содержит 2 варианта, разработанных по единому плану. Каждый вариант состоит из 18 заданий. С выбором верного ответа или с кратким ответом. В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности. Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице:

№	Содержательные блоки	Количество заданий
1.	Нормы орфоэпии	1
2.	Лексика	2
3.	Языковые нормы	2
4.	Нормы орфографии	7
5.	Пунктуация	5
6.	Выразительность русской речи	1
	Всего:	18

7.План административной контрольной (диагностической) работы по русскому языку в 10 классах Используются следующие условные обозначения: Б – задание базового уровня сложности, П –задание повышенного уровня сложности. Коды КТ приведены в соответствии с кодификатором ФИПИ

№	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности	Максимальный балл
1	Орфоэпические нормы	1.1	Б	1
2	Лексические нормы	1.1	Б	1
3	Лексические нормы	1.1	Б	1
4	Грамматические нормы (морфологические нормы)	9.3	Б	1
5	Грамматические нормы (синтаксические нормы)	9.4	Б	5
6	Правописание корней	6.5	Б	1
7	Правописание приставок	6.6	Б	1
8	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	6.7	Б	1
9	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	6.10	Б	1
10	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи	6.11	Б	1
11	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи	6.16	Б	1
12	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи	6.8	Б	1
13	Пунктуация в простом и сложном предложениях	7.18	Б	2
14	Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах	7.3 7.4	Б	1
15	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	7.8	Б	1
16	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	7.12	Б	1
17	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	7.13	Б	1
18	Речь. Языковые средства выразительности	10.3 10.4 10.5	Б	4
				Всего:26 баллов

8.Система оценивания.

Для оценивания результатов выполнения работ учащимися наряду с традиционной отметкой «2», «3», «4» и «5» применяется и ещё один количественный показатель – общий балл, который формируется путём подсчета общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение работы. Каждое задание оценивается в 1 балл, за 5 задание – 5 баллов , за 13 задание 2 балла, за 18 задание 4 балла ,таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 26 баллов . За выполнение административной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.Оценивание работ может дифференцироваться в зависимости от уровня учебных возможностей класса.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

«5» -26-24 балла;

«4» — 23-20 баллов;

«3» — 19-16 баллов;

«2» — 15- 0 балла.

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 10 класс.

1вариант

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 
слИвовый  включИшь  ерЕтик отдалА завИдно

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Бабушка с ИГРИВОЙ ворчливостью пеняла внуку.

По итогам года лучшие показатели у ПРОИЗВОДСТВЕННОГО коллектива химического завода.

Сестра вбежала в палату, и ВЗДОХ облегчения вырвался из её груди.

ИСКУСНЫЕ руки переплётчика одели книгу в нарядную одежду.

Яркое лето быстро пролетело, оставив несгладимые впечатления о БЫВШИХ радостных моментах.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

«Поделись праздником со всеми!» — таков ведущий лейтмотив фотовыставки «Россия – Родина моя».

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ИНТЕРЕСНЕЙШИЙ факт пара КРОССОВОК квалифицированные РЕДАКТОРЫ

свыше ПЯТИДЕСЯТИ тысяч погода без ЗАМОРОЗОК

5.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры под буквами: АБВГД 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением  Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым  В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом  Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом  Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1)Совершенно случайно, благодаря потерянному портсигару, его присутствие было обнаружено.  2)Я подумал, что, может быть, он занимается бегом, и только что прибежал из стадиона.  3)Все, кто бывали во Флоренции в те годы, помнят на вокзале старую Бэппу – продавщицу цветов.  4)Только тот, кто не бывал там, мог желать туда попасть.  5)Учитель организовал кружок пения и руководил им с большим энтузиазмом.  6)Этот консул кратко упоминается в романе «Хранителе древностей».  7)Приехав на конечную остановку автобуса в посёлок Восточный, ею были обнаружены две собаки.  8)Работая в штабе, он уже знал как о замечательных проделках лётчиков, так и партизан.  9) На экзамене достались Гурьянову «Повести Белкина».

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) в..трина, д..ректор, г..ниальный; 2) в..кцина, ор..шение (болот), разб..рать;

3) проч..тать, воспом..нание, изб..рательный (участок);

4) приг..рающий, бл..стящий, соч..тание; 5) ск..чок, пл..вец, р..стение

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сош..ют, пас..янс, сверх..естественный

2) пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский

3) поз..прошлый, н..сыпать, пр..образ

4) ра..жимать, и..рисованный, пере..данный (экзамен)

5) в..скликнул,не..бнесённый, пр..вожать

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разборч..вый, успока..вать 2) замш..вый, эмал..вый

3) устойч..вый, отходч..вый 4) запот..вать, увид..л

5) работн..ца, обид..л

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) паш..щий, кудахч..щий  2) размолот..шь, распева..шь 
3) преобража..мый, очаровыва..шь  4) обеспоко..нный, почист..вший 
5) слыш..шь, запомн..вший 

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Страховка на этом аттракционе показалась нам вовсе (НЕ)НАДЁЖНОЙ.

Мы гуляли, (НЕ)ОБРАЩАЯ никакого внимания на моросящий дождь.

Памятник показался нам высоким, хотя высотой был (НЕ)БОЛЕЕ полутора метров.

Пакет был (НЕ)ТЯЖЁЛЫМ, однако к концу пути Андрей сильно утомился.

(НЕ)ПЧЕЛА ли тебя укусила?

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
Через минуту выяснилось, что Николай Васильевич является доктором исторических наук, (ТО)ЕСТЬ человеком интеллигентным, и следовательно, Елена Наумовна не ошиблась, решив иметь с ним дело (НА)ПРЯМУЮ. 
В ТО(ЖЕ) время явственно почувствовал, что всё это очень не (ВО)ВРЕМЯ. 
В таком случае я должен заявить, что я снимаю с себя всякую ответственность, если (В)СЛЕДСТВИЕ незнакомства с предшествующей перепиской, а ТАК(ЖЕ) неудачного подбора личного состава произойдет катастрофа. 
Алёша ДА(ЖЕ) не всерьёз, а с трепетом человека, причастного к таинству, считал себя везучим и волновался, что везение может уйти ТАК(ЖЕ) беспричинно, как и было дадено. 
Наверно, там можно было бы укрыться, ТАК(КАК) стрелы и ядра с башни туда ВРЯД(ЛИ) залетали. 

12. Укажите все цифры, на месте которых пишутся НН.

Все были чрезвычайно взволнова(1)ы происходящими таинстве(2)ыми и даже потусторо(3)ими событиями, в ту ночь вновь никто не сомкнул глаз, путешестве(4)ики прислушивались к стра(5)ым стукам из гости(6)ой, ударам стари(7)ых часов, стоявших на ками(8)ой полке.

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В тёмной воде озера плавали маленькие рыбки и по мшистым камням ползали маленькие улитки.

2) Его молодая и подвижная жена весь день суетилась по хозяйству беспрестанно ахала и тихонько пела.

3) В ночи раздавались непонятные стуки и утром мы увидели на железной крыше ворон.

4) Пёс то бегал за голубями то гонялся за уносимым ветром бумажным пакетом то нюхал что-то в жёлтой пожухлой траве.

5) Он вошел и повесил свои пальто и шарф на гвоздь у двери.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Внезапно вспышка (1) ослепившей нас (2) молнии распорола тучи, и (3) осветившись ею (4) небо словно раскололось. Удар грома (5) достигший лесной опушки (6) потряс землю.

15. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Должен тебе признаться (1) мой друг (2) я (3) всегда был (4) кажется (5) завистлив или (6) скорее всего (7) самолюбив.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кеша рассказал (1) своим друзьям во дворе про планету (2) о существовании (3) которой (4) они раньше и не подозревали.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда приходится слышать мнение (1) что (2) прежде чем созреть (3) любовь должна долго вынашиваться (4) в сердцах людей.

18. Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А.В крови горит огонь желаний. Б. Твой ум глубок, что море. / Твой дух высок, что горы.

В. Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая… Г. Глухие тайны мне поручены…

Список терминов:

1.Эпитет 2.Градация . 3.Метафора 4.Антитеза 5.Эпифора 6.Анафора

№	1вариант	2 вариант
1	ЕретИк	Прирученный
2	Былых	Глиняниный
3	Ведущий	Первую
4	Заморозков.	восьмьюстами
5	63728	29735
6	345	35
7	25	14
8	1234	124
9	135	235
10	Нетяжелым	Нескончаемыми
11	Вследствие, также	Зачастую, Насколько
12	234578	12345
13	23	13
14	3456	1235
15	124567	12
16	2	1
17	123	1234
18	3,6,4,1	5,1,2,3

Каждое задание оценивается в 1 балл, за 5 задание – 5 баллов , за 13 задание 2 балла, за 18 задание 4 балла ,таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 26 баллов

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

«5» -26-24 балла;

«4» — 23-20 баллов;

«3» — 19-16 баллов;

«2» — 15- 0 балла.

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 10 класс

2 вариант

1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

созЫв кУхонный чЕрпать прирУченный добелА

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Электричку Герману пришлось ОЖИДАТЬ несколько часов.

Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Игорь поспешно встал и первым протянул незнакомцу руку.

Маша выиграла АБОНЕМЕНТв бассейн.

Моряки достали со дна океана ГЛИНИСТЫЙкувшин.

Орошение почв происходит с помощью ИСКУССТВЕННОГОканала.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.Запишите подобранное слово.

Ребята так ждали выхода фильма со своим любимым актёром в главной роли, что посетили первую премьеру и заняли лучшие места в зале.

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у СЕМИДЕСЯТИ зрителей пять КИЛОГРАММОВ нет БРЕЛОКОВ

с ВОСЬМИСТАМИ картинками без ПОМИДОРОВ

5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Запишите выбранные цифры под буквами: АБВГД 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) И никто этого не замечает, и это именуется искусством! 2) Согласно статьи 953 Морского устава, начальствующие лица «стараются поддерживать в команде бодрое и веселое расположение духа», для чего дозволяются на корабле разные игры и музыка». 3) Все, кто писали стихи, выехали раньше. 4) Он говорил, что едет купаться, а на самом деле крутил педали, сколько было сил, кружа вокруг дачи. 5) У него 28 лет стажа и фотография на обложке журнала «Коммерсанта». 6) Я ведь не только сейчас вам объяснил то, что хотел объяснить, но и одновременно с этим исполнил свою детскую мечту. 7) Павел Алексеевич всегда видел таких людей и говорил, что ничем мне могу вам помочь. И благодаря своей догадливости он всякий день возвращается домой с порожним лотком. 9) Неблагодарность относилась не только к детям, а также и к обществу.

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда

содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) выбирающий, зарница, костёр 2) донимать, отжиматься, (масло) горчит

3) проблеск, местоположение, ровесник 4) благополучный, поджигатель, росинка

5) рассчитать, запирать, промокающий

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..сушить, не..жатая (полоса), бе.принципный

2) вз..скательный, сверх..зобретательный, до..сторический

3) р..зливной, распр..дать, под..греватель

4) интерв..юировать, лад..еобразный, д..якон

5) благопр..стойный, непр..ложный (закон), пр..вередливый

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда

пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юрод..вый, расчётл..вый 2) ножн..чки, скваж..нка

3) затм..вать, застра..вать 4) потреб..вать, исслед..вать

5) перебеж..ик, притвор..ик

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда

пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) приемл..мый, движ..мый 2) потер..нный, раска..вшийся

3) пил..щий, пастухи гон..т стадо 4) (они) зижд..тся, бурлаки тащ..т

5) колёса верт..тся, щи выкип..т

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении,

произведённом на него сонатой, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

Я жил в чужом доме, ничуть (НЕ)ПОХОЖЕМ на мой, запечатлевая его в

своей памяти.

Я давно предупреждала о том, что мы (НЕ)ВПРАВЕ вмешиваться и идти

наперекор судьбе.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она

ничего не узнала о судьбе Андрея.

Наступила осень с (НЕ)СКОНЧАЕМЫМИ дождями, мокрыми дорогами, с

тоской по вечерам.

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Шли солдаты (ПО)ДВОЕ, ЧТО(БЫ) крепче держаться на ногах после трёх

бессонных ночей на передовой.

(НА)КОНЕЦ дело было передано в районный суд, после чего наши

оппоненты пошли (НА)ПОПЯТНУЮ.

(В)ТЕЧЕНИЕ года выпуск продукции на предприятии увеличился (В)ДВОЕ.

(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем себе, (НА)СКОЛЬКО человеку

важно понять, что является для него в жизни главным.

Если ты и (В)ПРАВДУ живёшь мечтой, важно продолжать верить в неё,

ЧТО(БЫ) ни говорили тебе окружающие.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

К одному из храмов вела дли(1)ая змееобразная тропа, вымоще(2)ая

белыми плитами, к другому — каме(3)ая дорога, по которой в этот час

утомлё(4)ые жарой волы тащили повозку, гружё(5)уюглиня(6)ыми

амфорами.

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых

нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Одна лишь стрекоза в такую жару чувствует себя хорошо и как ни в чём

не бывало она пляшет без устали.

2) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

3) В синтаксическом строе двух поэтических текстов можно найти как

сходства так и различия.

4) Многие полотна Айвазовского воспринимаются как музыкальные или

стихотворные импровизации.

5) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий

детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождя качелей.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Облака ползли медленно (1) сливаясь и обгоняя друг друга (2) мешали

свои цвета и формы (3) поглощая сами себя (4) и вновь возникая в

новых очертаниях (5) величественные и угрюмые.

15. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня

лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4)

бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Звёзды засияли в небе (1) чёрную (2) и загадочную бездну (3) которого

(4) так никогда и не удастся постичь человеку.

17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова

её были привычными (3) у внука от них вдруг сладко защемило сердце

(4) словно всё услышанное происходило с ним.

18.Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А. Вся в пыли торчит щетинаПридорожного хвоща.

Б. Неумелый, неопытный, начинающий автор спешит облегчить себе задачу: онторопится поставить точку, закончить вещи, расписаться.

В. Что же значит это улыбающееся, благословляющее небо, эта счастливая,отдыхающая земля?

Г. Лес стоит молча, неподвижно, словно всматривается куда-то своимиверхушками или ждет чего-то.

Список терминов:

1. Градация . 2.Эпитет 3. Олицетворение 4.Антитеза 5.Метафора 6.Гипербола

Ответы 2 вариант

1.Прирученный

2.Глиняниный

3.Первую

4.восьмьюстами

5.29735

6.35

7.14

8.124

9.235

10.Нескончаемыми

11.Зачастую,Насколько

12.12345

13.13

14.1235

15.12

16.1

17.1234

18.5,1,2,3

1- метафора,2 – градация,3- эпитет 4- олицетворение

Ìîáèëüíûé òåëåôîí çàïóñòèë óòðåííþþ ìåëîäèþ, îêóòàâ êîìíàòó òðåëÿìè ðàéñêèõ ïòèö. Ñòóê ñåðäöà ïîä ñèíòåïîíîâûì îäåÿëîì ó÷àñòèëñÿ. Ñàøà ïîäñêî÷èë. Åìó ïîêàçàëîñü, ÷òî ñåðäöå âûïðûãíåò ñåé÷àñ èç ãðóäè. «À âåäü òîëüêî ñðåäà», — ïîäóìàë îí. Ïðèñåâ íà êðàé äèâàíà, îí ñòàë ðàññìàòðèâàòü ñâîè ãðÿçíûå íîãè. Íàêàíóíå âå÷åðîì îí âûïèë ïàðó ëèòðîâ ïèâà. Òàê è óñíóë, îñòàâèâ ïóñòóþ áóòûëêó îäèíîêî ñòîÿòü âîçëå äèâàíà. Òàêèå ìàðàôîíû ñëó÷àëèñü êàæäóþ íåäåëþ, à òî è ïî íåñêîëüêó ðàç. Îí íå ñ÷èòàë ñåáÿ àëêîãîëèêîì, õîòÿ, íàâåðíîå, âñå àëêîãîëèêè ñåáÿ òàêîâûìè íå ñ÷èòàþò. 
×àñòîå óïîòðåáëåíèå óæå íå âûçûâàëî ñèëüíûõ ïîõìåëüíûõ ñèíäðîìîâ, òàêîå îùóùåíèå, ÷òî âìåñòî êðîâè ó íåãî áûëî êðåïêîãðàäóñíîå ïèâî. 
Ñàøà ïðîøåë íà êóõíþ. Íàéäÿ ÷èñòóþ êðóæêó, îí íàëèë â íåå âîäû. Óòðåííèé ïåðåêóñ ïðîèñõîäèë íà âîêçàëå â êàôå, è îí íèêîãäà íå ìåíÿëñÿ: ñòàêàí÷èê êàïó÷èíî è íåáîëüøîé ñýíäâè÷ ñ êóðèöåé. Ïîíþõàâ ðóáàøêè â øêàôó, îí îòûñêàë áîëåå-ìåíåå ñâåæóþ. Ñïóñòÿ äåñÿòü ìèíóò îí óæå áûë íà óëèöå.
Íà äâîðå ñòîÿë ñíåæíûé äåêàáðü, è â óòðåííèå ÷àñû áûëî òåìíî. Ñâåæåâûïàâøèé ñíåã õðóñòåë ïîä íàòèñêîì ïîäîøâ ëþäåé, èäóùèõ íà ýëåêòðè÷êó.
Òîëïà áûëà óãðþìà, êàê äåêàáðüñêîå íåáî è èäåàëüíî âïèñûâàëàñü â ïåéçàæ. Èíîãäà îí æàëåë èõ: äóìàë, ÷òî îíè «áåçíàä¸ãè», ïîâèñøèå íà èïîòåêàõ è êðåäèòàõ. Èíîãäà çàâèäîâàë, êàê ëåãêî îíè ñôîðìèðîâàëè ñâîè ïðèâû÷êè: âñòàòü óòðîì, ÷òîáû äîæäàòüñÿ âå÷åðà, è îòðàáîòàòü íåäåëþ, ÷òîáû äîæèòü äî âûõîäíûõ.
Ðàçäàëñÿ ãóäîê ïðèáëèæàþùåéñÿ ýëåêòðè÷êè. Ïî ïåððîíó áåæàëè ëþäè, íå óñïåâøèå ïðèéòè âîâðåìÿ. Ñàøó æóòêî ðàçäðàæàëà óòðåííÿÿ ñóåòà è äâóõ÷àñîâîé ïóòü íà ðàáîòó. Ìîæåò áûòü ïîýòîìó îí íà÷àë âûïèâàòü ïîñëå ðàáîòû, ñëèøêîì óæ ìíîãî ôàêòîðîâ ïîãëîùàëî åãî ñâîáîäó. Êîãäà îñíîâíàÿ ìàññà óòðàìáîâàëàñü è ìåëêèå ïîòàñîâêè çàêîí÷èëèñü, Ñàøà çàøåë â âàãîí. «Îòëè÷íî, ñåãîäíÿ ÿ áû âðÿä ëè âûñòîÿë», — ïîäóìàë îí è çàíÿë ñâîáîäíîå ìåñòî.
Ðàçãîâîðû äîíîñèëèñü ñî âñåõ ñòîðîí, ïðåâðàùàÿ ïðîñòðàíñòâî âàãîíà â çóäÿùèé, íàïðÿæåííûé íåðâ. «Íåóæåëè èì íå õî÷åòñÿ ïðîñòî ïîñïàòü? ×òî òàê îðàòü-òî?» — ïîäóìàë Ñàøà.
«Íèêîëàé! Íèêîëàé Ñòåïàíîâè÷, ìû òóò!» — êðèêíóë ñèäåâøèé ðÿäîì ãðóçíûé ìóæ÷èíà ïîæèëûõ ëåò è ïîìàõàë ðóêîé. ×åðåç òîëïó ïðîòèñêèâàëñÿ Íèêîëàé Ñòåïàíîâè÷. Åãî îãðîìíûé æèâîò ïðèäàâëèâàë âñåõ íà ñâîåì ïóòè ê áîêîâóøêàì ñèäåíèé. Äëÿ Ñàøè ýòî áûëà îäíà èç íåðåøåííûõ çàãàäîê. Êàê, â òàêîì òåñíîì ïðîñòðàíñòâå, ëþäè óìóäðÿþòñÿ ïðîñà÷èâàòüñÿ äðóã ÷åðåç äðóãà? «Ïðîñà÷èâàòüñÿ» — óìåñòíîå ñëîâî, âåäü â êîðèäîðå âàãîíà, ëþäè ñòîÿëè ñïèíà ê ñïèíå. 
-Ôóõ, ñäþæèë! Çäîðîâî! — òîëñòÿê ïðèñåë íà êðàþøåê ñêàìüè è áóêâàëüíî âæàë ñèäåâøèõ ðÿäîì ëþäåé ê îêíó.
Ñàøà çàêðûë ãëàçà, â íàäåæäå õîòü íåìíîãî ïîñïàòü.  Ìóæèêè íà÷àëè îáñóæäàòü ïîñëåäíèå íîâîñòè, íî äàæå èõ áàðèòîí íå ìåøàë Ñàøå ïîñòåïåííî âïàäàòü â öàðñòâî Ìîðôåÿ. Øèïÿùèé çâóê âêëþ÷åííîé ïå÷êè ñèãíàëèçèðîâàë î òîì, ÷òî ïîåçä ñêîðî òðîíåòñÿ.
«Ïîñàäêà îêîí÷åíà, ñëåäóþùàÿ ñòàíöèÿ…»
Âîëíû îñòàâëÿëè ïîñëå ñåáÿ øèïÿùèé, ïîðèñòûé ïåñîê. Ðåáÿòà ñèäåëè íà áåðåãó è ìîë÷àëè. Ñîëíöå â ýòèõ êðàÿõ äàæå â íîÿáðå ìîæåò ñîãðåòü, íî âîäà óæå õîëîäíàÿ, è ðåäêî êòî ïîëåçåò êóïàòüñÿ. Íàõîäèâøàÿñÿ íåïîäàëåêó êîìïàíèÿ ìîëîäûõ ëþäåé ãðîìêî ñìåÿëàñü, ðåøàÿ, êòî ïîëåçåò â âîäó.
— Âîâàíû÷, çíàåøü, ÿ, ïîæàëóé, âñ¸. Ýòîò ìåñÿö ïîñëåäíèé, — íàðóøèë ìîë÷àíèå Ñàøà.
— Äà ëàäíî òåáå, äàâàé åùå ìåñÿöîê, — îòâåòèë ñèäåâøèé ðÿäîì ïàðåíü ïî èìåíè Âîâà. Åãî õóäûå ðóêè òîð÷àëè èç ðóêàâîâ îðàíæåâîé ôóòáîëêè è ïî êèñòü áûëè ïîãðóæåíû â ïåñîê.
— Íå-íå, íàõåð. ׸ ÿ òóò çàáûë? Áàáîê óæå õâàòàåò, íàäî äâèãàòü.
— Íó à òàì ÷òî? Òàê õîòü ïîäêîïèøü åù¸ ÷óòîê, — Âîâà, ïðèùóðèâøèñü îò ïîëóäåííîãî ñîëíöà, ïûòàëñÿ ðàññìîòðåòü ñâîè êðîññîâêè, — Ìíå äîìà íà òàêèå äâå çàðïëàòû ïðèøëîñü áû îòäàòü. Ó âàñ ëó÷øå ÷òî ëè äåëà? Òàêàÿ æå æîïà.
Èçäàâ áîåâîé êëè÷, ïàðåíü ñ ðàçáåãà ïðûãíóë â âîäó. Òîëïà çàëèëàñü õîõîòîì.
— Âîò äàþò òèïû, âîäà ëåäÿíàÿ, — ñêàçàë Ñàøà è äîñòàë òåëåôîí, — Ùàñ çàïèøó ýòîò ïðèêîë.
— Ñàíÿ, äà îñòàâàéñÿ, åù¸ ïîðàáîòàåì, ñêîïèì áàáîê. Íó ÷¸ òû òàì áóäåøü äåëàòü?
— Íóæíî ïîäóìàòü, ìîæåò íà àäâîêàòà ïîéäó ó÷èòñÿ. À ÷¸ õîðîøàÿ ïðîôåññèÿ. — Ñàøà íàâåë òåëåôîí íà áàðàõòàþùåãîñÿ â âîäå ïàðíÿ, — Äà è ïî ñíåãó ÿ óæå ñîñêó÷èëñÿ. 
— Íå çíàþ, Ñàíÿ. ß âîîáùå õîëîä íå ëþáëþ, çäåñü êàéô ïðÿì äëÿ ìåíÿ. Ðàáîòû äîìà íåò. Íå çíàþ, êàê ó âàñ òàì. Ìèíèìóì åùå ìåñÿöà òðè-÷åòûðå ïîðàáîòàþ, à òàì ïîñìîòðèì.
«Ààà, õîëîäíî ññóêà»! — çàêðè÷àë ïàðåíü.
— Äà òû ñ ãîëîâîé íûðÿé! Ýý, êóäà òû?! Òðè ìèíóòû íàäî ïðîäåðæàòüñÿ! — ïðèÿòåëè ïðûãíóâøåãî â âîäó ïàðíÿ õîõîòàëè íà âåñü ïëÿæ. Êðîìå íèõ è Âîâû ñ Ñàøåé, íà áåðåãó áîëüøå íèêîãî íå áûëî. Ñåçîí çàêîí÷èëñÿ ìåñÿö íàçàä. Ëèøü èçðåäêà ïî áåðåãó ïðîãóëèâàëèñü ëþäè ñ ñîáàêàìè, äà êîìïàíèè íàïîäîáèå ýòîé, òàêèå æå òóðèñòû, ïðèåõàâøèå çàðàáîòàòü äåíåã.
Ñàøà ïåðåâåë òåëåôîí íà ñèäåâøåãî ðÿäîì Âîâó:
— Âîëîäÿ, äîáðûé äåíü, ýòî êîìïàíèÿ êèíîðÿä ïðîäàêøåí. Õîòåë çàäàòü âàì ïàðó âîïðîñîâ îòíîñèòåëüíî âàøåé ðàáîòû. ×åì çàíèìàåòåñü, íðàâèòñÿ ëè ðàáîòà?
— Íó ÷òî ìîãó âàì îòâåòèòü? Ðàáîòàþ ïî äâåíàäöàòü-òðèíàäöàòü ÷àñîâ. ×èùó ëîñîñÿ îò ÷åøóè. Ðàáîòà î÷åíü íðàâèòñÿ, åäèíñòâåííîå åñòü ïîáî÷íûé ýôôåêò, íî÷üþ ìîæíî ïðåâðàòèòüñÿ â ëîñîñÿ.
— Àà, ýòî âû ïðî ëîñîñèííóþ áîëåçíü, ñëûøàë ïðî òàêóþ. Ãîâîðÿò, åñëè ïîëîæèòü ïîä ïîäóøêó ëîñîñÿ, òî ìóòàöèÿ îáîéäåò âàñ ñòîðîíîé. Ñêàæèòå, à ÷óâñòâóåòå ëè âû ñåáÿ ñâîáîäíûì â ÷óæîé ñòðàíå? Ðàáîòàòü ñóòêàìè, íå èìåòü íèêàêèõ ïðàâ. ×åì âû îòëè÷àåòåñü îò ðàáà?
— Õîðîøèé âîïðîñ. ß çäåñü çà ìåñÿö çàðàáàòûâàþ ñòîëüêî, ñêîëüêî äîìà çàðàáàòûâàë áû ãîä. Ìîãó ïîçâîëèòü ñåáå âåùè, î êîòîðûõ äîìà íå ìå÷òàë. Ïîýòîìó, äà, ÿ ÷óâñòâóþ ñåáÿ ñâîáîäíûì.
— Ñ íàìè áûë Âîëîäÿ, ðàáîòíèê ëîñîñåâîãî çàâîäà, êîòîðûé ÷óâñòâóåò ñåáÿ ñâîáîäíûì.
Ñàøà âûêëþ÷èë êàìåðó è ñòàë ñìîòðåòü íà âîëíû. Âîëîäÿ ïîäíÿëñÿ ñ ïåñêà è íà÷àë ðàçäåâàòüñÿ: «Ñåé÷àñ ÿ âàì ïîêàæó íàñòîÿùóþ ñâîáîäó», — ñêàçàë îí.
Ñîëíöå íà ãîðèçîíòå áûëî êàê íà õîëñòå, áàãðîâûé êðóã, ïîãðóæàþùèéñÿ â âîäíóþ ãëàäü. Âðåìÿ áóäòî îñòàíîâèëîñü, øóì âîëí çàáèðàë ìûñëè. Ýòî áûëà ñâîåãî ðîäà ìåäèòàöèÿ. Ðàáîòà çàáèðàëà èõ âðåìÿ è ñèëû, íî çäåñü íà áåðåãó ýòî íå èìåëî çíà÷åíèÿ. Çäåñü íè÷åãî íå èìåëî çíà÷åíèÿ. Ãàðìîíèþ çâóêà âîëí íàðóøèë ãëóõîé óäàð ñïðàâà îò Ñàøè. Ïîâåðíóâ ãîëîâó, îí óâèäåë Âîëîäèíû êðîññîâêè è íåáîëüøóþ ãîðêó îäåæäû. Ðÿäîì ñ îäåæäîé ëåæàëà ðûáà, ðàçìåðîì ñ ÷åëîâåêà.
«Äûøàòü íå÷åì», — ðàçäàëñÿ ãîëîñ.
Ñàøà ïîñìîòðåë íà ðûáó. ×åøóÿ ïîáëåñêèâàëà â ëó÷àõ çàõîäÿùåãî ñîëíöà. Èçî ðòà ðûáû âûïëåñêèâàëàñü âîäÿíèñòàÿ æèæà, îñòàâëÿÿ íà ïåñêå æèðíûé íàë¸ò.
«Îòêóäà ãîëîñ, êòî ãîâîðèò?» — ïîäóìàë îí.
«Êàê â áàíå, êóäà òàê òîïèòü òî?» — äîí¸ññÿ ãîëîñ, òîëüêî íà ñåé ðàç æåíñêèé.
Ñàøà îòêðûë ãëàçà. Øèïÿùèé çâóê ïå÷êè è ñï¸ðòûé âîçäóõ âåðíóëè åãî â äåéñòâèòåëüíîñòü.
— Äà ñêàæèòå óæå êòî-íèáóäü, ïóñòü âûêëþ÷àò ïå÷êó! — îòêóäà-òî ïðîêðè÷àëà æåíùèíà.
— ×åëîâåêó ïëîõî! Ëþäè ñêàæèòå ìàøèíèñòó, çäåñü ÷åëîâåêó ïëîõî!
 Ñàøà ïðèâñòàë ïîñìîòðåòü, ÷òî ïðîèçîøëî. Íà ñêàìüå ëåæàëà æåíùèíà. Ìóæ÷èíà ìàõàë íàä íåé ãàçåòîé, ïûòàÿñü ïðèâåñòè â ÷óâñòâî. Èç äèíàìèêîâ ðàçäàëñÿ ãîëîñ ìàøèíèñòà: «Ñêîðàÿ ñìîæåò çàáðàòü åå ÷åðåç äâå ñòàíöèè, äîòåðïèò?» — êàê áóäòî, êòî-òî ìîã çíàòü.
— Âîò âîçüìèòå, — ìîëîäàÿ äåâóøêà ïðîòèñíóëàñü ÷åðåç òîëïó è ïðîòÿíóëà áóòûëêó âîäû, — Æåíùèíà, êàê âû ñåáÿ ÷óâñòâóåòå?
— Äà âñå õîðîøî, îòõîäèò ïîòèõîíüêó, — îòâåòèë ìóæ÷èíà ñ ãàçåòîé.
Ñàøà ÷àñòî äóìàë î òîì, ÷òîáû ïîäîéòè ê ìàøèíèñòàì ïîñëå ïîåçäêè è âûñêàçàòü âñ¸: «Íåóæåëè îíè íå ïîíèìàþò, ÷òî â ÷àñ ïèê ëþäåé áèòêîì, è òàê äûøàòü íå÷åì. Èëè òàì ðàáîòàþò îäíè ñàäèñòû, êîòîðûì èíòåðåñíî óçíàòü, ñêîëüêî â òàêîé ïàðèëêå âûäåðæàò ëþäè?» — îò ýòèõ ìûñëåé ãîëîâà Ñàøè íàêëîíÿëàñü âïåðåä, à ãëàçà ìåäëåííî çàêðûâàëèñü.
Íà óëèöå ñòîÿëà ïàëÿùàÿ æàðà. Íåáîëüøîé ãîðîäîê ñ íàñåëåíèåì ÷óòü áîëüøå øåñòè òûñÿ÷ ÷åëîâåê îêóòàëà òèøèíà. Ëþäè áóäòî âûìåðëè. Ïîíÿòü, ÷òî â ãîðîäå åñòü õîòü êòî-òî æèâîé, ìîæíî áûëî ïî áóáíÿùèì ìóæñêèì ãîëîñàì, äîíîñèâøåìñÿ èç îáøàðïàííîãî ÷åòûðåõýòàæíîãî äîìà.
«Íó è ÷¸? ß ïîíèìàþ, âîí ðåáÿòà åäóò, èì ðàáîòàòü íåãäå. À òåáå-òî ÷¸ òóò äåëàòü?» — ïðîðåçàë òèøèíó áàñèñòûé ãîëîñ.
Òàêîãî äèàëîãà Ñàøà íå îæèäàë, âåëêîì, òàê ñêàçàòü.
×åëîâåê, êîòîðûé ïîìîãàë Ñàøå ñ òðóäîóñòðîéñòâîì, âûñàäèë åãî âîçëå äîìà è óåõàë, ñîñëàâøèñü íà äåëà. Íàïðîòèâ íåãî ñòîÿë âûñîêèé ìóæèê ïî èìåíè Îëåã. Îí íàïîìíèë åìó êîëîáêà: îãðîìíûé êðóãëûé æèâîò è õóäîå òåëîñëîæåíèå âûãëÿäåëè çàáàâíî. Ñàøà âêðàòöå ðàññêàçàë åìó, êàê îí çäåñü î÷óòèëñÿ. Íà ÷òî Îëåã ïîíåñ ñâîþ òðèàäó î òîì, ÷òî åñëè ó òåáÿ â ñòðàíå âñå õîðîøî, òî è ñèäè òàì, íå÷åãî îòáèðàòü õëåá ó ãîëîäàþùèõ. Îíè ñòîÿëè â ãîñòèíîé âîçëå îáøàðïàííîãî äèâàíà. Ðÿäîì ñòîÿë ñòîë, íà êîòîðîì ñóäÿ ïî òàðåëêàì ñ êîñòî÷êàìè íåäàâíî ïðîèñõîäèëà òðàïåçà.  äàëüíèõ óãëàõ ëåæàëè ìàòðàñû, íà êîòîðûå ïàäàëè ÿðêèå ñîëíå÷íûå ëó÷è èç îêíà.
— Îëåã, äà øî òû ãîíèøü. ×åëîâåê òîëüêî ïðèåõàë, à òû íà÷èíàåøü. Íå îáðàùàé âíèìàíèÿ íà íåãî, Îëåã õîðîøèé ÷åëîâåê, ïðîñòî ëþáèò ÿçûêîì ìîëîòü. Ìåíÿ Èãîðü çîâóò, — èç êîðèäîðà âûøåë õóäîùàâûé ïàðåíü. Âîëîñû ó Èãîðÿ áûëè ïåïåëüíî-ñåðûå, áóäòî êòî-òî ðàññûïàë çîëó åìó íà ãîëîâó.
— Ñàøà, î÷åíü ïðèÿòíî.
— À, íó ýòî Èãîðü, ãëàâíûé áàëàáîë ó íàñ òóò, — ñêàçàë Îëåã, — Ëàäíî, íå îáèæàéñÿ åñëè ÷òî. Â îáùåì ñ òåáÿ êîíüÿê, çà âñòðå÷ó, òàê ñêàçàòü. À ÿ ïîêà ïîéäó âçäðåìíó.
— Ðàñïîëàãàéñÿ, ó íàñ òóò ïîðÿäêè ïðîñòûå, ãëàâíîå íå áûòü ñâèíüåé, äà è â ïðèíöèïå âñ¸, — ñêàçàë Èãîðü è ïðèñåë íà ïëåòåííîå êðåñëî. — Òîò ìàòðàñ â óãëó ñâîáîäíûé, ìîæåøü åãî çàíèìàòü. Áåëüå, íàäåþñü, ó òåáÿ åñòü? Åñëè íåò, ÷òî-íèáóäü ïðèäóìàåì. Îáåùàþò çàâåñòè íàì äîïîëíèòåëüíûå êðîâàòè, òàê ÷òî ýòî âðåìåííî. Èãîðü äîñòàë óïàêîâêó òàáàêà è íà÷àë ñêðó÷èâàòü ñàìîêðóòêó: «Êóðèøü?»
— Íåà, áðîñèë ãîä íàçàä. — Ñàøà ïîñòàâèë ðþêçàê ê ìàòðàñó, — Èãîðü, à òóò ìàãàçèí åñòü êàêîé?
— Íåñêîëüêî äàæå. Çà êîíüÿêîì õî÷åøü ñõîäèòü? — óëûáíóëñÿ Èãîðü, — Åñëè õî÷åøü, ìîæåì ïðîãóëÿòüñÿ, ìíå êàê ðàç ôèëüòðû íàäî êóïèòü. Òóò âñå êóðÿò ñàìîêðóòêè, âîò òîæå ïåðåøåë íà íèõ, — ñêàçàë Èãîðü è îòïðàâèë ñàìîêðóòêó â ïîðòñèãàð.
Ýêèïèðîâàâøèñü ñîëíöåçàùèòíûìè î÷êàìè è êåïêàìè, ðåáÿòà âûøëè íà óëèöó.
Ðÿäîì ñ ïîäúåçäîì ïðîèçðàñòàëî ñòðàííîå äåðåâî, ñòâîë êîòîðîãî áûë óñûïàí
øèïàìè.
— Ýòî òèïà áàîáàáà, ñâÿùåííîå äåðåâî, — ñêàçàë Èãîðü è ïîäêóðèë ñàìîêðóòêó, — ïî äðåâíèì ëåãåíäàì ýòî îñü ìèðà. Âîò è êðóòèìñÿ íà ýòîé îñè óæå òðè ìåñÿöà. À òû, íàäîëãî òóò?
— Äàæå íå çíàþ, êàê ïîéäåò.
— À, íó ýòî âñå òàê ãîâîðÿò. ß óæå ïîëòîðà ãîäà òóò æèâó, âñþ ñòðàíó èñêîëåñèë. Òî òóò, òî òàì. Çäåñü õîðîøóþ ðàáîòó ïðåäëîæèëè. Ïîêà ïð¸ò, áóäó ðàáîòàòü.
— Èãîðü, ïîäîæäè, — Ñàøà îñòàíîâèëñÿ.
— ×òî òàì?
— Äà ÷òî-òî ìóòèò, — Ñàøà òÿæåëî çàäûøàë, îïóñòèâ ãîëîâó âíèç.
— Òû âîäó êîãäà ïîñëåäíèé ðàç ïèë?
— ×àñ íàçàä.
— Äà ¸øêè-ìàòðåøêè! Äàâàé ñþäà â òåí¸ê, — óñàäèâ Ñàøó íà ëàâî÷êó, Èãîðü ïîáåæàë â ìàãàçèí.
Ñàøà íàõîäèëñÿ â ñòðàíå âñåãî ïîëòîðû íåäåëè è çà ýòî âðåìÿ åù¸ íå óñïåë àêêëèìàòèçèðîâàòüñÿ. Ïåðâûé ðàç ïðèñòóï ãîëîâîêðóæåíèÿ çàñòàë åãî â àâòîáóñå. Òàê è ñâàëèëñÿ áû â îáìîðîê, åñëè áû íå æåíùèíà, ñèäåâøàÿ íà ñîñåäíåì ñèäåíèè, êîòîðàÿ äàëà åìó âîäû. 
«Óïðàâëÿåì ëè ìû ñâîåé æèçíüþ? Èëè îáñòîÿòåëüñòâà âñåãäà âûøå íàñ è äèêòóþò íàì ñâîè ïðàâèëà? — ìûñëè áåññâÿçíî ïîÿâëÿëèñü è èñ÷åçàëè. — Ñòðàííî, çà÷åì ÿ çäåñü? Âåäü áûë äðóãîé âàðèàíò, âñåãäà åñòü äðóãîé âàðèàíò.
Çàêîí âñåìèðíîãî òÿãîòåíèÿ ðàçëîæèë åãî ïî âñåé ëàâî÷êå.
«Ýòî ïðîñòî çâåíüÿ îäíîé öåïè, åñëè óáðàòü õîòÿ áû îäíî çâåíî, òî âñå ïðîïàä¸ò», — Ñàøà ïîñìîòðåë â ñòîðîíó êóäà ïîáåæàë Èãîðü, íî íè÷åãî íå óâèäåë. Ïåðåä ãëàçàìè âñòàëà ïåëåíà èç òóñêëîãî ìåðöàþùåãî ñâåòà.
«Ïîåçä ïðèáûâàåò íà êîíå÷íóþ ñòàíöèþ», — ðàçäàëñÿ ãðîìêèé ãîëîñ.
Ñàøà îòêðûë ãëàçà. Ñåðäöå ñòó÷àëî êàê îòáîéíûé ìîëîòîê. Õîëîäíûé ïîò îáëåïèë âñå òåëî. Âàãîí îñâåùàëà òóñêëàÿ ëàìïà êðàñíîãî ñâåòà.
«Ãäå ýòî ÿ?» — Ñàøà îñìîòðåëñÿ. Îêíà â âàãîíå áûëè çåðêàëüíûìè. Íåáðèòàÿ ðîæà ñ ìåøêàìè ïîä ãëàçàìè ñìîòðåëà íà íåãî èç îêíà. Ïðèìÿòûå âîëîñû îòðàæàëè ñëåäû íåñïîêîéíîé íî÷è.
«×òî çà õåðíÿ? ×òî ïðîèñõîäèò?» — ïðîèçíåñ Ñàøà.
«Âû î ÷¸ì äðóæîê?» — ðàçäàëñÿ ãîëîñ. Ñàøà îáåðíóëñÿ. Íåäàëåêî îò âûõîäà, ïîä òóñêëîé ëàìïîé, ñèäåë ñòàðèê.
«Åãî âåäü òàì íå áûëî», — ïîäóìàë Ñàøà.
«ß çäåñü âñþ æèçíü ïðîñèäåë, ðîâíî íà ýòîì ìåñòå. Íó, ëàäíî, èíîãäà, êîãäà îñîáî íàãëûå òåòêè ââàëèâàëèñü â âàãîí ðàíüøå ìåíÿ, ïðèõîäèëîñü çàíèìàòü äðóãîå. Íî ýòî ñëó÷àëîñü íå ÷àñòî, ÷¸ðò áû èõ ïîáðàë ýòèõ áàá». — ñòàðèê áóäòî ÷èòàë ìûñëè Ñàøè.
Ñàøà ïîäîøåë ïîáëèæå.
— Ïðèñàæèâàéñÿ, ÷åãî ñòîèøü. Íå êàæäûé äåíü âåäü âûïàäàåò ïóñòîé âàãîí, — ñòàðèê ïî÷åñàë êëî÷üÿ ñâèñàþùåé, ìåñòàìè ñîõðàíèâøåé öâåò, ïîñåäåâøåé áîðîäû. Ñïëþùåííûé íîñ áûë ïîõîæ íà êàðòîøêó è íàâèñàë íàä ïóõëûìè ãóáàìè.
— Ãäå âñå ëþäè, è ÷òî ñ âàãîíîì? Êòî âû òàêîé? — Ñàøà óñòàâèëñÿ íà ñòàðèêà.
Êðàñíàÿ ëàìïà, âèñåâøàÿ íàä íèìè, íà÷àëà ìåðöàòü. Ëèöî ñòàðèêà òî îñâåùàëîñü, òî ñòàíîâèëîñü òåìíûì.
— Àðêàäèé Ñåìåíîâè÷, óçíèê ýòîãî âàãîíà. Âàãîí íîìåð ñåìü. Ýòî ñòàðò ìîåãî äíÿ è íà÷àëî ìîåãî âå÷åðà. À òû ÷òî, íå òàêîé? — ñòàðèê ïðèïîäíÿëñÿ ñ êðåñëà è ïðèáëèçèëñÿ ê Ñàøå, — Òû ÷òî, îñîáåííûé ÷òî ëè?
Ñàøà îáîøåë ñòàðèêà è ïîøåë ê âûõîäó. ×òî èçäàëåêà êàçàëîñü äâåðüþ, âáëèçè îêàçàëîñü íàðèñîâàííîé ñïðååì êàðòèíêîé. Ðó÷êà äâåðè, ñòåêëî, ÷åðåç êîòîðûé áûë âèäåí òàìáóð — âñ¸ áûëî íàðèñîâàííûì.
«×òî çà õåðíÿ?!» — Ñàøà ïîäîøåë ê ïðîòèâîïîëîæíîé äâåðè. Êàðòèíà áûëà òàêàÿ æå.
Àðêàäèé Ñåìåíîâè÷, îáúÿñíèòå, ïîæàëóéñòà, ÷òî ïðîèñõîäèò? Ãäå ìû? — Ñàøà âåðíóëñÿ îáðàòíî ê ñòàðèêó.
Ñòàðèê ÷èòàë ãàçåòó, õîòÿ îñâåùåíèå ãîäèëîñü ëèøü íà òî, ÷òîáû ðàññìîòðåòü ñèëóýò ñòîÿâøåãî ïåðåä íèì Ñàøó.
— Àà, âåðíóëñÿ, äðóæîê? — ïðèïîäíÿâ ãîëîâó ïðîèçíåñ ñòàðèê, — Íó ñàäèñü, ÷òî ñòîÿòü-òî, åõàòü åù¸ äîëãî.
Ñàøà ïðèñåë íà ñêàìåéêó íàïðîòèâ ñòàðèêà.
— ß, ñûíîê, âñþ æèçíü îòìîòàë â ýòîé ýëåêòðè÷êå. È âîò, íàêîíåö, ìîãó åçäèòü áåñïëàòíî, ëüãîòû, êàê íå êðóòè, — ñòàðèê ïîëîæèë ãàçåòó íà ñèäåíèå, — À òû åùå, ñìîòðþ, çåëåí, òîëüêî íà÷èíàåøü ñâîé ïóòü.
— Êàêîé ïóòü, äåäóøêà? ×òî âîîáùå ïðèõîäèò? Âðåìÿ óæå ïîëâîñüìîãî, ÿ íà ðàáîòó îïîçäàþ ñ òàêèìè ïóòÿìè. Ýòî ÷òî ðîçûãðûø? È ãäå âîîáùå âûõîä îòñþäà? — Ñàøà ïîêðóòèë ãîëîâîé. Âñå áûëî íà ñâîèõ ìåñòàõ: çåðêàëà, íàðèñîâàííûå äâåðè è ìåðöàþùèé êðàñíûé ñâåò.
— ×òî? Äà êàêîé ðîçûãðûø, áîæå óïàñè, — ñòàðèê ñãîðáèëñÿ è íàêëîíèë ãîëîâó â ñòîðîíó Ñàøè, — ÿ ðàíüøå òîæå äóìàë, ÷òî åñòü âûõîä. Âñå ñìîòðåë, ñìîòðåë â ýòè ìóòíûå ñòåêëà. Óòðîì-âå÷åðîì, óòðîì-âå÷åðîì. Äî òîøíîòû! Ðåøèë ñáåæàòü îò âñåãî ýòîãî, ïîãíàëñÿ çà ìå÷òîé, — óëûáíóëñÿ Àðêàäèé.
Ñàøà îòîäâèíóëñÿ îò ñòàðèêà.
 — Íèêîìó ÿ íå íóæåí áûë. Ìå÷òà… Äàëè âîò ìíå òàêóþ êíèæêó, — ñòàðèê äîñòàë êðàñíóþ êíèæêó ñ íàäïèñüþ: «Ïåíñèîííîå óäîñòîâåðåíèå», — À ñåé÷àñ èõ è âîâñå îòìåíèëè. Ñåìåíû÷ ðàññêàçûâàë, ÷òî äàëè åìó áóìàæêó, à êíèæåê ÿêîáû íå äàþò, äîðîãî îáõîäÿòñÿ. — ñêàçàë ñòàðèê è ïðîòÿíóë êíèæêó Ñàøå.
— Ïîñëóøàéòå, äåäóøêà Àðêàäèé. ß ïîíèìàþ, ÷òî ýòî âñ¸ ãëþê, è ÿ äîëæåí ñåé÷àñ ïðîñíóòüñÿ. Âàø ðàññêàç èíòåðåñåí, òîëüêî àáñîëþòíî íå ïîíÿòåí. Êíèæêè, áóìàæêè…. Åñëè ó ìåíÿ â áàøêå çàêîïàíû êàêèå-òî ñâåðõãåíèàëüíûå ìûñëè, òî õîðîøî áû ïîñëóøàòü èõ, à íå ýòó ñðàíü, êîòîðàÿ âáèâàåòñÿ ìíå â íîâîñòíîé ëåíòå, — Ñàøà âûðâàë èç ðóê ñòàðèêà óäîñòîâåðåíèå è øâûðíóë ÷åðåç ñåáÿ.
— Àëåêñàíäð, Âû ñåé÷àñ âûáðîñèëè åäèíñòâåííîå, ÷òî ÿ çàñëóæèë íåïîñèëüíûì òðóäîì.  öåëîì, âû ïðåêðàñíî âñ¸ ïîíÿëè. Äà, Âû ïðîñíåòåñü è âåðíåòåñü â ñâîþ óíûëóþ æèçíü. À ÷òî êàñàåòñÿ ìå÷òû, ÿ å¸ îñóùåñòâèë, ðîâíî òðè ìåñÿöà íàçàä, — ñòàðèê ïîëîæèë íîãó íà íîãó, åäâà íå çàäåâ îãðîìíûì âàëåíêîì ïî Ñàøèíûì øòàíàì è ñêðåñòèâ ðóêè íà ãðóäè, óñòàâèëñÿ â ïðîòèâîïîëîæíûé êîíåö âàãîíà.
— Íó óæ èçâèíèòå, âñ¸ ýòî íå íàñòîÿùåå. ß äàæå íå ïîíèìàþ îòêóäà âû âçÿëèñü â ìîåé ãîëîâå. È ñ ÷åãî âû âçÿëè, ÷òî ó ìåíÿ óíûëàÿ æèçíü?
Ïîñëå íåáîëüøîé ïàóçû ñòàðèê ïðîèçíåñ: «Ïðîñòî òû — ýòî ÿ. Òû òàêæå, êàê è ÿ áîèøüñÿ ñâîèõ ìå÷ò, ïîýòîìó îíè ó òåáÿ ñêà÷óò êàê áëîõè â ãîëîâå. Äîëãî ÿ ñìîòðåë â ýòè ìóòíûå çåðêàëà. Ïîêà îäíàæäû íå ïîíÿë, ÷òî áåç ìå÷òû âñ¸, êàþê. È òîãäà, ñûíîê, ÿ ïðîòðåçâåë».
Ñàøà çàäóìàëñÿ: «×òî æå çà ñíû òàêèå. Ìîæåò ýòî çíàê, ÷òî ïîðà çàâÿçûâàòü ñ ïèâîì ïî âå÷åðàì? À ìîæåò ïîðà ðåøèòüñÿ è óéòè ñ ýòîé äåðüìîâîé ðàáîòû?»
— À ÷òî çà ìå÷òà ó âàñ áûëà, äåäóøêà?
— Âûïëàòèòü èïîòåêó, ñûíîê.
«Ñëåäóþùàÿ ñòàíöèÿ Ìîñêâà — Êóðñêèé âîêçàë», — ðàçäàëñÿ æåíñêèé ãîëîñ èç äèíàìèêîâ.
Ñàøà îòêðûë ãëàçà. Íàïðîòèâ íåãî ìèðíî ïîõðàïûâàë òîëñòÿê, çàíÿâøèé ïî÷òè âñþ ñêàìüþ. Ðÿäîì ñ òîëñòÿêîì íà ñêàìåéêå áîëüøå íèêîãî íå áûëî. Ñàøà ñèäåë çàæàòûé ñ äâóõ ñòîðîí ìóæèêàìè.
«Âàøè áèëåòèêè, ïîæàëóéñòà», — ïðîèçíåñ æåíñêèé ãîëîñ. Ãðóçíàÿ æåíùèíà ñðåäíèõ ëåò ïîäîøëà ê ñêàìüå, ãäå ñèäåë Ñàøà.
Âñå çàñóåòèëèñü è íà÷àëè ðûñêàòü ïî êàðìàíàì â ïîèñêàõ áèëåòîâ è ïðîåçäíûõ. Ó ìóæèêà, êîòîðûé ñèäåë âîçëå îêíà áèëåò áûë â ñóìêå, êîòîðàÿ ñòîÿëà íà ïîëêå äëÿ áàãàæà.
Âñòàâàÿ, îí âæàë Ñàøó è ñèäÿùåãî ðÿäîì ñ íèì ìóæèêàìè íà ïðîõîä.
— Ý, à ïîëåã÷å òàì íåëüçÿ, à!? — ñêàçàë, ÷óòü ëè íå âûáðîøåííûé íà ïðîõîä ìóæèê.
— Íó, âèäèìî íåò, — îòâåòèë åìó âîçìóòèòåëü ñïîêîéñòâèÿ ïàññàæèðñêîé ëàâêè.
Ñàøà ïðîòÿíóë ïðîåçäíîé êîíòðîëë¸ðó. Áëîíäèíêà-êîíòðîëë¸ð ñ «ïðîäðûñüþ» ÷åðíûõ âîëîñ âçÿëà ïðîåçäíîé è ïðèëîæèëà ê òåðìèíàëó-ñ÷èòûâàòåëþ.
— Ó âàñ çàêîí÷èëñÿ ïðîåçäíîé.
— Õì, ÿ äóìàë ñåãîäíÿ åù¸ äåéñòâóåò.
— Âîò ñìîòðèòå, — êîíòðîëëåð ïðîòÿíóëà Ñàøå òåðìèíàë, â îêîøêå êîòîðîãî ñâåòèëàñü â÷åðàøíÿÿ äàòà. — Îòêóäà åäåòå?
— Æåíùèíà, äà êàêàÿ ðàçíèöà îòêóäà, ïðèåõàëè óæå. Ùàñ âûõîäèòü, òàì è êóïëþ.
— Äà îñòàâüòå ïàðíÿãó â ïîêîå, äåéñòâèòåëüíî, ÷¸ âû øàðèòåñü? Êîíå÷íàÿ ñòàíöèÿ, âñ¸ ðàâíî âñå áóäóò âûõîäèòü, — ñêàçàë âîçìóòèòåëü ñïîêîéñòâèÿ ïàññàæèðñêîé ëàâêè. — Íàòå âîò ìîé ïðîâåðüòå.
Ñàøà ïîäíÿëñÿ è ïîøåë ê âûõîäó ïîä ïðèñòàëüíûì âçãëÿäîì æåíùèíû-êîíòðîëë¸ðà. Áëèæå ê äâåðÿì ñêîïèëàñü î÷åðåäü íà âûõîä. Òàìáóð áûë çàáèò ëþäüìè, âñåì íå òåðïåëîñü ïîêèíóòü ýòó äóøíóþ êîíñåðâíóþ áàíêó.
Ñàøà îïåðñÿ ðóêîé î ïîäãîëîâíèê ñèäåíüÿ, â ãëàçàõ ïîìóòíåëî. Ñêàçûâàëñÿ õðîíè÷åñêèé íåäîñûï. Ñàøà ïðèñåë íà îñâîáîäèâøóþñÿ ñêàìåéêó. Îí âñïîìíèë, êàê ïîëãîäà íàçàä ó íåãî áûëà ìå÷òà. Îí õîòåë ñòàòü ôðèëàíñåðîì.
«Êîðî÷å, áóäó ïðîêà÷èâàòü ñîöñåòè, çàðàáàòûâàòü óäàë¸ííî, — ãîâîðèë îí êîëëåãàì ïî ðàáîòå, — íå íàäî åçäèòü â ýòèõ äåðüìîâûõ ýëåêòðè÷êàõ. Ïðîñíóëñÿ, êîãäà òåáå íóæíî è ðàáîòàåøü».
«Áàçàðà íåò», — îòâå÷àëè êîëëåãè, êèâàÿ ãîëîâîé.
À ïîòîì âñ¸ ðåçêî ïîìåíÿëîñü.
Ðàáî÷èé äåíü Ñàøè ñîñòîÿë èç ñòà ïÿòèäåñÿòè çâîíêîâ. Îí ïðåäëàãàë ëþäÿì áèîëîãè÷åñêè àêòèâíûå äîáàâêè ñ êîðíåì æåíüøåíÿ. Îáû÷íûé çâîíîê âûãëÿäåë ïðèìåðíî òàê:
— Äà? È ÷òî, áàëäà áóäåò ñòîÿòü êàê â ìîëîäîñòè?
— Áåçóñëîâíî, òîëüêî åñëè âû ïðèîáðåòåòå êóðñ. Ñ îäíîãî ïðè¸ìà âðÿä ëè.
— Ýý íåò, îïÿòü êàêîé-òî ðàçâîä.  Ìàëûøåâîé íåäàâíî ïîêàçûâàëè, ÷òî âñ¸ ýòî õåðíÿ, ïîìîæåò òîëüêî îòâàð èç êàêèõ-òî òàì ìîëëþñêîâ.
— Òàê íàøè áàäû òîëüêî óêðåïÿò è äîïîëíÿò âñå îñòàëüíûå ïðåïàðàòû.
— Çíàåòå ÷òî?! Èäèòå-êà âû â æîïó ñî ñâîèìè áàäàìè.
Òàê çàêàí÷èâàëîñü ïî÷òè äåâÿíîñòî ïðîöåíòîâ çâîíêîâ. Ñàøó îò âñåãî ýòîãî âîðîòèëî, íî áûë îäèí ïëþñ. Íà÷àëüíèê ó íèõ áûë äîáðåéøåé äóøè ÷åëîâåê. Âñåãäà íà÷èñëÿë ïðåìèè, äàæå êîãäà ïðîäàæè áûëè íèêàêèå, âíåäðÿë èííîâàöèè: áåñïëàòíûå ïå÷åíüêè è ÷àé ïî óòðàì. È Ñàøà âîò-âîò óæå ïëàíèðîâàë íà÷àòü îòêëàäûâàòü äåíüãè íà êóðñ ïî «ÑÌÌ», êàê â îäèí äåíü âñ¸ ïîìåíÿëîñü. Ïðèøëà êîìèññèÿ ïî àíàëèçó ôèíàíñîâîãî ñîñòîÿíèÿ ïðåäïðèÿòèÿ. Ñíà÷àëà óáðàëè ïå÷åíüêè, à ïîòîì è íà÷àëüíèêà. Íîâûé ðóêîâîäèòåëü çàñòàâëÿë ïèñàòü îò÷åòû è ñîñòàâëÿòü àíàëèòèêó. Ãîâîðÿ ïðîñòûìè ñëîâàìè, íóæíî áûëî ïðîçâàíèâàòü êëèåíòîâ, êóïèâøèõ áàäû è ñïðàøèâàòü: ñòîèò ëè ó íèõ áàëäà, è âñ¸ ëè èì íðàâèòñÿ?
Ñ òîãî ñàìîãî äíÿ âñå è íà÷àëîñü. Ó Ñàøè ñòàë äåðãàòüñÿ ãëàç è íà÷àëîñü íåðâíîå ïîêàøëèâàíèå. Ïî÷òè êàæäûé âå÷åð îí âûïèâàë ïî ëèòðó ïèâà, à òî è ïîëòîðà, ñìîòðåë ñåðèàëû è çàáûë ïðî ñâîè êóðñû. Äà è åñëè áû âñïîìíèë, êóïèòü èõ áûëî óæå íå íà ÷òî. Íîâûé íà÷àëüíèê óðåçàë ïðåìèþ.
È âîò ñåé÷àñ, ñèäÿ íà ëàâî÷êå â ïðîïîòåâøåé êóðòêå, îí íàáëþäàë, êàê ëþäè ïîêèäàþò âàãîí, îñòàâëÿÿ ïîñëå ñåáÿ çàïàõ ïåðåãàðà è äóõîâ. Ñàøà ïîäíÿëñÿ. Ãîëîâîêðóæåíèå åùå íå ïðîøëî, ïåðåä ãëàçàìè ïðûãàëè ÷åðíûå òî÷êè. Ðàñïàõíóâ ðàçäâèæíûå äâåðè, îí ïîïàë â òàìáóð. Íà óëèöå ñòîÿëà ìîðîçíàÿ ïîãîäà. Øàãíóâ íà ïëàòôîðìó, îí áóäòî ïîïàë â äðóãîé ìèð. Ñâåæèé âîçäóõ îáæèãàë ëåãêèå è íàïîëíÿë ìîçã êèñëîðîäîì. Ñòàíöèÿ áûëà ïóñòà, âñå óæå óøëè â ãîðîä. Íà íîñ Ñàøè ÷òî-òî ïðèçåìëèëîñü. Îí ïî÷óâñòâîâàë ë¸ãêîå ëåäÿíîå ïðèêîñíîâåíèå, êîòîðîå òóò æå ïðåâðàòèëîñü â ìàëåíüêóþ êàïåëüêó âîäû. Îãðîìíûå áåëûå õëîïüÿ ïàäàëè íà ïåððîí è èñ÷åçàëè. Îí ïîäíÿë ãîëîâó.  ñåðûõ îáëàêàõ ïåñòðèëè òåìíûå òî÷êè. «Ñòðàííî, ñíåã áåëûé, íî ÷òî îí ïî ñðàâíåíèþ ñ ñåðîñòüþ ýòîãî íåáà?» — ïîäóìàë Ñàøà.
Çâóê òåëåôîííîãî çâîíêà ïåðåáèë åãî ðàçìûøëåíèÿ. Çâîíèë íåèçâåñòíûé ãîðîäñêîé íîìåð.
— Àëëî, ñëóøàþ âàñ.
— Àëåêñàíäð?
— Äà, ýòî ÿ. À êòî çâîíèò?
— Ìåíÿ çîâóò Äàðüÿ, Àôòà Áàíê. Àëåêñàíäð, ó íàñ ñåé÷àñ äåéñòâóåò âûãîäíîå ïðåäëîæåíèå äëÿ äåðæàòåëåé êàðò Àôòà-Áàíêà. Íàçûâàåòñÿ «Äåíüãè íà ìå÷òó». Ñòàâêà âñåãî äâàäöàòü òðè ïðîöåíòà. Îí óæå îäîáðåí, äîñòàòî÷íî òîëüêî ÿâèòñÿ â áàíê. Ñêàæèòå, èíòåðåñíî âàì òàêîå ïðåäëîæåíèå?
Ñàøà ïîäñòàâèë ëàäîíü ïîä ïàäàþùèé ñíåã. «Íèêîãäà íå âèäåë òàêèõ êðóïíûõ ñíåæèíîê», — ïîäóìàë îí.
— Àëëî, Àëåêñàíäð, âû ìåíÿ ñëûøèòå?
— Äà. Äà ìíå èíòåðåñíî. Êóäà íóæíî ïðèéòè?

Вариант 9

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Каждый из нас имеет потребности, удовлетворение которых даёт положительные эмоции и хорошее самочувствие. (2)Потребности — это как кнопки, нажимая на которые вы впрыскиваете в организм гормоны счастья. (3)Некоторые кнопки могут дать значительно больше счастья, чем другие. (4)А вот какие именно — мы не знаем.(5) Приходится пробовать разные виды деятельности.(6) Но даже занимаясь любимой работой, искусством, спортом, мы со временем доводим наши действия до автоматизма, потому что есть биологический механизм стереотипизирования деятельности, который позволяет нам тратить всё меньше и меньше энергии на выполнение тех действий, которые нам важны. (7)(….) по мере достижения совершенства в любимом деле мы получаем от него всё меньше удовольствия. (8)К сожалению, привычка — главный враг счастья.(«Популярная механика», №7, 2013)

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Занимаясь любимыми делами, мы доставляем себе удовольствие, но привычка при выполнении действий, хотя и экономит усилия, снижает уровень удовольствия.

2)Какими бы приятными ни были наши занятия, по мере совершенствования из-за биологического механизма стереотипизирования усилий мы тратим всё меньше, но удовольствия при этом получаем меньше.

3)Биологический механизм стереотипизирования деятельности позволяет человеку затрачивать меньше усилий на выполнение привычных операций.

4)Потребности человека похожи на кнопки, нажимая на которые, вы впрыскиваете в организм гормоны счастья.

5)Человеку нужно ощущение счастья: для этого ему необходимо пробовать разные виды деятельности.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в седьмом предложении? Выпишите это слово.

И Даже Но

Если Иногда

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОБОВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в 5 предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Пробовать, -бую, -буешь, -анный; несов.

1. Кого-что. Испытывать, проверять. Пробовать свои силы. Пробовать артиста на какую-нибудь роль.

2. Что. Есть для пробы, чтобы определить вкус, готовность чего-н. Пробовать кушанье.

3. С неопр. Пытаться, стараться что-нибудь сделать. Пробовать объясниться.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

отбыла´ сливо´вый

укрепи´т бо´роду но´гтя

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Удобного случая для преподнесения этого необычного подарка пришлось ОЖИДАТЬ несколько месяцев.

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.

Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Сергей поспешно встал и первым протянул вошедшим гостям руку для крепкого рукопожатия.

Несмотря на то что рядом были опытные товарищи, побывавшие во многих боях, молодой солдат испытал какой-то ЖИВОТНЫЙ страх, когда увидел орудия, направленные прямо на их окоп.

Если голос у исполнителя негромкий, а гитара будет ЗВУКОВАЯ, то артисту придётся постоянно напрягать связки.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

Ящик КОНСЕРВОВ в ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЕРВОМ году

СЕМЕРО смелых самый ВАЖНЕЙШИЙ килограмм ЯБЛОК

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1). К.Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество. 2) Все, кто уезжал через две недели в столицу, собрался у Нежинских. 3) Наблюдая экзотическую природу, возникла теория эволюции Чарльза Дарвина. 4) Один из героев романа, ищущим смысл жизни, пытается найти его в любви. 5) Размышляя о роли поэта и поэзии, А.С.Пушкин говорит, что долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал 6) Горький в пьесе «На дне» показал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир через разговоры. 7) По приезду в Москву она поняла, что устроить свидание с сыном будет трудно. 8)Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, что до чего был гениален А.Пушкин, создавший образ Самсона Вырина. 9)В стихотворении Лермонтова «Смерти поэта» рассказывается о трагической гибели А.Пушкина на дуэли.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

д..кумент изл..жение,

акв..рельный з..ря ук..ротить

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по..кладка, о..бойный

расп..ложиться, пр..бабушка

пр..стройка, пр..волжский

с..ронизировать, со..скатель

не..держанный (тон), ра..бежаться

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

доходч..вый отдерг..вать

верхуш..чный уживч..вый взъерош..ть

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

произнос..шь относ..шься

засмотр..шься перекин..шь долож..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

Наш спутник тоже (не) сидел сложа руки.

Путники вышли к ещё (не) обросшему кромкой льда берегу.

(Не) мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

Почти (не) заметная серая птичка вспорхнула из кустов.

(Не) распроданные в прошлом году игрушки уценили.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи Фета необычайно мелодичны, (ПО) ЭТОМУ многие из них легли в основу романсов.

(В) ОТЛИЧИЕ от других представителей либерального лагеря, Павел Петрович всегда твёрд в отстаивании своих принципов, и (ПО) ТОМУ он смело противостоит Базарову.

В разные концы планеты попадают керамические изделия из Гжели, ЧТО(БЫ) украшать быт людей, а ТАК(ЖЕ) воспитывать чувство прекрасного.

Присутствовали (ПРИ) ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО) ЭТОМУ всеми забылось.

(В) ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много, (ЗА) ТО теперь на город было любо-дорого посмотреть.

Я рассказал Ивану Петровичу всё, что случилось, и пожелал узнать его мнение (НА) СЧЁТ предопределения, (ТАК) КАК это было очень важно.

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На автопортрете художник одет в изыска(1)ый плащ, лицо спокойно и увере(2)о, усы и бородка тщательно ухоже(3)ы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Должен ли я вернуться в часть немедленно или могу остаться дома до завтра?

2) За время своего правления губернатор успел рассориться не только с губернским предводителем но и с собственными чиновниками.

3) Федосья поставила на стол чашки и сахарницу и вскипятила воду.

4) Солнце стояло уже высоко и ярко светило и грело совсем по-летнему.

5)То левой то правой лапкой медведь катил в берлогу ворох листьев.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пушкин (1) воспитанный на «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина (2) сказал по поводу русской истории (3) своё собственное слово (4) во многом превзошедшее карамзинское.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Каждый писатель является психологом (1) в задачи (2) которого (3) входит понимание мотивов поступков героя и раскрытие его души.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Снег засыпáл следы путников (1) и стало ясно (2) что (3) если снегопад не прекратится к ночи (4) то обратную дорогу придётся искать с трудом.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)В купе поезда, куда я вошёл с опозданием, человек с одной рукой, судя по возрасту, инвалид войны, надевал миловидной, молодящейся даме мягкие тапочки с розочками-аппликациями на носках.(2)Обутая и ободрённая, дама ушла в коридор, скучая, смотрела в окно.(3)Инвалид принялся заправлять постели.(4)Ничего не скажешь, делал он эту работу одной рукой довольно ловко, хотя и не очень споро, – привык, видать, заниматься домашними делами. (5)Но одна рука есть одна рука, и он устал изрядно, пока заправил две постели.(6) – Мурочка! (7)Всё в порядке, – известил он даму и присел к столику.(8)Дама вошла в купе, пальчиком подправила не совсем ловко заделанную под матрац простыню и победительно взглянула на меня: «Вот как он меня любит!»(9)Инвалид по-собачьи преданно перехватил её взгляд.(10)Потом они препирались насчёт нижнего места, и дама снисходительно уступила:(11) – Ну, хорошо, хорошо! – (12)Поцеловала усталого спутника, мужа, как выяснилось потом, пожелала ему спокойной ночи и стала устраиваться на нижнем месте.(13)Сходив в туалет, инвалид попытался молодецки вспрыгнуть на вторую полку – не получилось. (14)Он засмущался, начал извиняться передо мной, спрашивать у Мурочки, не потревожил ли её.(15) – Да ложись ты, ради Бога, ложись! (16)Что ты возишься? – строго молвила дама, и супруг её снова заизвинялся, заспешил.(17)Дело кончилось тем, что мне пришлось помочь ему взобраться на вторую полку. (18)Поскольку были мы оба фронтовики, то как-то и замяли неловкость, отшутились. (19)Познакомились. (20)Инвалид был известный архитектор, ехал с ответственного совещания, жена его сопровождала, чтобы ему не так трудно было в пути.(21)Долго не мог уснуть архитектор на второй полке, однако шевелиться боялся: не хотел потревожить свою Мурочку. (22)И я подумал, что любовь, конечно, бывает очень разная и, наверное, я её понимаю как-то упрощённо, прямолинейно или уж и вовсе не понимаю. (23)Во всяком разе, такую вот любовь, если это в самом деле любовь, мне постичь было непосильно.

(По В. Астафьеву)

Астафьев Виктор Петрович (1924-2001) – русский советский писатель. Важнейшие темы творчества – военная и деревенская.

20.Почему автор (рассказчик) сделал вывод о том, что такую любовь ему постичь было непосильно?

1) Попутчики, муж и жена, ссорились и мешали рассказчику спать.

2) Жена была намного моложе своего мужа – инвалида.

3) Муж, известный архитектор, выражал рабскую покорность по отношению к жене.

4) Муж, будучи инвалидом, уступил своей жене нижнюю полку, хотя ему трудно было взобраться наверх.

21. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17 – 23?

1) описание 2) рассуждение и описание

3) повествование и описание 4) повествование и рассуждение

22. Укажите предложение, в котором используются контекстные синонимы.

1) 8 2) 2 3) 15 4) 22

23. Среди предложений 6 – 10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Виктор Астафьев, размышляя о попутчиках, использует такое синтаксическое средство, как А_____ (предложения 2, 14). Характеризуя героиню текста, автор использует такой приём, как Б_____ (предложения 10, 20). Говоря об отношениях мужа-фронтовика и его жены, писатель употребляет такие лексические средства выразительности, как В_____ («заизвинялся» в предложе­нии 16, «изрядно» в предложении 5), Г_____ («… любовь, … любовь» в предложении 23)».

Список терминов:

1) инверсия 2) литота

3) фразеологизм 4) ряды однородных членов

5) метафора 6) ирония

7) разговорная лексика лексический повтор

9) восклицательные предложения

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту

№	9 вариант
1	12
2	Но
3	3
4	Сливовый
5	Звучная
6	Две тысячи первом
7	48926
8	Укоротить
9	Пристройка приволжский
10	Верхушечный
11	Перекинешь
12	Незаметная
13	Чтобы также
14	23
15	25
16	124
17	1234
18	1
19	124
20	3
21	4
22	22
23	9
24	4678

Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 4.