Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Культура, ее формы». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Спрятать пояснение
Пояснение.
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;
— корректность формулировок пунктов плана.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.
1. Понятие культуры.
2. Материальная и духовная культура.
3. Функции культуры:
а) адаптивная;
б) нормативная;
в) социализации и др.
4. Формы культуры:
а) народная;
б) элитарная;
в) массовая.
5. Особенности массовой культуры:
а) ориентированность на массовую продажу и получение прибыли;
б) тиражируемость;
в) занимательная форма;
г) предназначена для широкого зрителя.
6. Позитивное влияние массовой культуры на духовную жизнь общества:
а) утверждает простые и понятные представления об окружающем мире;
б) непосредственно ориентирована на интересы общества;
в) отличается демократичностью;
г) отвечает запросам в отдыхе, психологической разрядке и др.
7. Негативное влияние массовой культуры на жизнь общества:
а) ориентирована на массовые вкусы;
б) ведёт к стандартизации и унификации культуры;
в) рассчитана на пассивное потребление;
г) насаждает мифы в сознании людей;
д) формирует искусственные потребности и др.
8. Особенности элитарной культуры:
а) ориентирована на узкий круг любителей и знатоков;
б) сложна по содержанию;
в) имеет некоммерческий характер.
9. Особенности народной культуры:
а) анонимна;
б) проста по содержанию;
в) как правило ограничена национальными рамками.
10. Многообразие культур:
а) субкультуры;
б) контркультура;
в) господствующая культура.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.
Наличие любых двух из 3, 4, 8—10 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| № | Критерии оценивания ответа на задание 24 | Баллы |
|---|---|---|
| 24.1 | Раскрытие темы по существу | 3 |
|
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. |
3 | |
|
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. ИЛИ Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта |
2 | |
|
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу. Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. |
1 | |
|
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом / не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов) |
0 | |
| Указания по оцениванию:
1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании. 2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла |
||
| 24.2 | Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана | 1 |
|
Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей |
1 | |
|
Все иные ситуации |
0 | |
| Максимальный балл | 4 |
«Культура».
План развернутого ответа по обществознанию на ЕГЭ.
1 Понятие культуры.
2 Функции культуры:
а) познавательная;
б) воспитательная;
в) социализирующая;
г) регулирующая;
д) интегрирующая;
е) культурно-транслирующая;
ж) коммуникативная.
3 Виды культуры:
а) материальная;
б) духовная.
4. Формы культуры:
а) наука;
б) религия;
в) искусство;
г) образование;
д) мораль.
5. Формы духовной культуры:
а) народная;
б) элитарная;
в) массовая.
6. Признаки народной культуры:
а) анонимность авторов;
б) отражается менталитет народа;
в) создается непрофессионалами.
7. Признаки элитарной культуры:
а) сложность содержания;
б) узкий круг ценителей;
в) главная цель – самовыражение автора.
8. Признаки массовой культуры:
а) легкость восприятия;
б) низкая культурная ценность;
в) широкий круг поклонников;
г) главная цель – получение прибыли.
9. Разновидности массовой культуры:
а) молодежная субкультура;
б) молодежная контркультура.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный
план, позволяющий раскрыть по существу тему «Культура». Сложный план должен
содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу,
из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов
каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда
с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Один из вариантов плана
раскрытия данной темы:
а) материальная культура;
б) духовная культура.
3.
Элементы (области) духовной культуры:
а) мораль;
б) наука;
г) искусство;
а) народная;
в) массовая.
5.
Субкультура и контркультура.
а) познавательная;
б) оценочная;
в) регулятивная;
е) социализации.
7.
Основные тенденции в развитии культуры:
а) преемственность
культурных традиций;
б) новаторство и
обновление;
ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.
Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» по существу.
Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание
1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»
- Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
- Основные тенденции в развитии культуры:
- а) преемственность культурных традиций;
- б) новаторство и обновление культуры.
- Основные функции культуры:
- а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);
- б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);
- в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
- г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);
- д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);
- е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).
- Основные структурные элементы культуры:
- а) понятия и взаимосвязи между ними;
- б) ценности и идеалы;
- в) нравственные принципы;
- г) правила и нормы.
- Формы культуры:
- а) традиционная культура;
- б) элитарная культура;
- в) массовая культура;
- г) экранная культура.
- Элементы (универсальные феномены) культуры:
- а) наука;
- б) религия;
- в) мораль;
- г) образование.
- Многообразие и диалог культур в современном мире.
- Специфика духовной жизни в современной России.
2. План темы «Наука и её роль в жизни общества»
- Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.
- Структурные элементы науки:
- а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире;
- б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;
- в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.
- Особенности науки как формы духовной культуры общества:
- а) объективность;
- б) рационализм;
- в) системность и упорядоченность;
- г) проверяемость (верифицируемость);
- д) особый язык и особая подготовка.
- Основные функции науки:
- а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира);
- б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);
- в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
- г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);
- д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);
- е) производственная (непосредственная производительная сила).
- Уровни науки: научных исследований:
- а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования;
- б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования.
- в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.
- Классификация наук:
- а) точные;
- б) естественные;
- в) социально-гуманитарные.
- Наука и научные революции, научно-технический прогресс.
- Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований.
- Проблемы развития науки в современной РФ.
3. План темы «Современная наука и ответственность учёных»
- Современная наука — непосредственная производительная сила общества.
- Специфика современной науки:
- а) возросшие возможности воздействия на природу и общество;
- б) сложный технический и технологическим потенциал;
- в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
- г) возможность изучения микро и макромиров.
- Основные направления научно-технического прогресса:
- а) исследование космического пространства;
- б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);
- в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;
- г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.
- Факторы возрастания ответственности учёных за проводимые ими исследования:
- а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
- б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
- в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;
- Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.
- Образование как социальный институт. / Образование — ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.
- Основные принципы современного российского образования:
- а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
- б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования нацйональных и региональных культур;
- в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
- г) светский характер образования в государственных учреждениях;
- д) свобода и плюрализм в образовании;
- е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.
- Функции образования:
- а) освоение подрастающим поколением актуальной системы знаний;
- б) усвоение базовых социальных ценностей и ориентиров, воспитание нравственных качеств;
- в) формирование практических и познавательных умений, навыков, компетенций, развитие мышления и речи;
- г) обеспечение потребностей национальной экономики в кадрах;
- д) формирование гражданской идентичности и патриотических чувств.
- Основные тенденции в развитии образования:
- а) гуманизация (учёт индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);
- б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);
- в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);
- г) компьютеризация (информатизация образования).
- Система образования и её элементы:
- а) дошкольное образование как часть общего образования;
- б) основное и среднее общее образование;
- в) среднее специальное образование;
- г) высшее профессиональное образование;
- д) дополнительное образование для детей и взрослых.
- Основные направления модернизации российского образования.
- Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория — необходимость успешности личности в современном обществе.
5. План темы «Религия и её роль в жизни общества»
- Религия как универсальная форма культуры. / Сущность религии и религиозных верований
- Характерные признаки религии:
- а) вера в сверхъестественное;
- б) признание теоцентрической картины мира;
- в) идея креационизма (сотворённости мира высшими силами);
- г) иррационализм и мистицизм.
- Структурные элементы религии:
- а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших всё на Земле и самого человека;
- б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает своё отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;
- в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;
- г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).
- Функции религии:
- а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);
- б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);
- в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжёлые психологические моменты их жизни);
- г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).
- Классификация религий:
- а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);
- б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);
- в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).
- Религии и конфессии в современном мире.
- Религиозное сознание и свобода совести.
6. План темы «Искусство в духовной жизни общества»
- Искусство как особая форма духовной культуры. / Искусство -способ познания мира посредством художественных образов.
- Характерные признаки искусства:
- а) эмоциональность и чувственность;
- б) символизм;
- в) субъективизм;
- г) образность и наглядность.
- Важнейшие функции искусства:
- а) гедонистическая (доставляет человеку радость);
- б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворённость реальной жизнью);
- в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);
- г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);
- д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);
- е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).
- Основные виды искусства:
- а) искусство слова (литература);
- б) искусство звука (музыка);
- в) искусство цвета (живопись);
- г) искусство жеста (танец, пантомима);
- д) синтетические искусства (театр, кино).
- Универсальное и национальное в развитии искусства.
- Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.
7. План темы «Мораль — как система духовных ценностей и норм»
- Мораль как особая форма духовной культуры. / Мораль — совокупность одобренных общественных мнением норм.
- Важнейшие аспекты (стороны) морали:
- а) познавательный (формирование нравственной картины мира);
- б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);
- в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).
- Основные функции морали:
- а) ценностно-аксиологическая (формирование ценностных установок личности и группы);
- б) нормативно-оценочная (оценивание поступков людей с позиции добра и зла);
- в) регулятивная (регулирование поведенческих образцов, стандартов);
- г) познавательная (формирование в сознании людей понимания добра и зла);
- д) коммуникативная (выстраивание общения с людьми, близкими по нравственным ориентирам и установкам) и др.
- Основные категории морали:
- а) добро и зло;
- б) долг и совесть;
- в) справедливость;
- г) честь и достоинство;
- д) счастье.
- Универсальные и конкретно-исторические элементы и ценности морали.
- Трансляция моральных императивов из поколения в поколение как основа воспроизводства общества.
- Золотое правило нравственности — универсальный закон жизни человека в обществе.
8. План темы «Философия и её роль в духовной жизни общества»
- Философия как особая форма духовной культуры. / Философия — особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.
- Области философского знания:
- а) онтология (знание о сущем, о бытии);
- б) гносеология (учение о познании);
- в) философская антропология (учение о человеке);
- г) социальная философия (учение об обществе).
- Назначение философии в обществе:
- а) формирование методологических основ познавательной деятельности;
- б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.
- Общее и различное между философией и наукой:
- а) предмет исследования;
- б) методы исследования.
- Идеализм и материализм — основные направления в философском поиске.
- Актуальность философского поиска в современном мире.
Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.
Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание
- Взрослым: Skillbox, Geekbrains, Хекслет, Eduson, XYZ, Яндекс.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
Сложный план «Культура и её формы»
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Культура и её формы».
- Сущность культуры
- Функции культуры:
- познавательная
- регулятивная
- функция социализации
- коммуникативная и т.д.
- Виды культуры:
- по содержанию (материальная, духовная)
- по отраслям (экономическая, политическая, правовая и т.д.)
- по набору ценностей (доминирующая, субкультура, контркультура)
- Основные формы духовной культуры:
- элитарная
- народная
- массовая
- Взрослым: Skillbox, Geekbrains, Хекслет, Eduson, XYZ, Яндекс.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
План духовная культура общества и личности егэ
План духовная культура общества и личности егэ
Задание ЕГЭ по обществознанию
Линия заданий — 28
Наслаждайтесь Интересным учебником и решайте Десятки тестов на Studarium,
Мы всегда рады вам! =)
10629. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Духовная культура общества и личности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие духовной культуры.
2. Функции духовной культуры в обществе:
А) информационно-познавательная;
Б) оценочная;
В) регулятивная;
Г) коммуникативная и др.
3. Типы духовной культуры:
А) народная;
Б) элитарная;
В) массовая.
4. Духовная культура личности:
А) факторы, влияющие на развитие внутреннего мира человека;
Б) роль образования в формировании духовной культуры личности;
В) занятия искусством, художественное творчество;
Г) кто даёт нам уроки нравственности и гражданственности;
Д) связь внутренней и внешней культуры человека.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10629.
Парадигма — система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный период.
4 интернационализация — единая система образования
Прогностическая — функция науки проявляется в создании по критериям научной рациональности перспективных моделей изучаемых, любых возможных объектов.
Studarium. ru
16.04.2020 17:06:02
2020-04-16 17:06:02
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Духовная культура общества». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «культура»:
А) духовная культура;
Б) материальная культура;
В) условность выделения материальной и духовной культуры.
2. Основные компоненты духовной культуры общества:
А) мораль;
Б) наука;
В) философия;
Г) религия;
Д) искусство и литература.
3. Культура как совокупность духовных ценностей:
А) мировоззренческие ценности;
Б) нравственные;
В) эстетические.
4. Уровни духовной культуры:
А) духовная культура личности;
Б) духовная культура общества.
5. Функции духовной культуры:
А) познавательная;
Б) ценностно-ориентировочная;
В) нормативная;
Г) коммуникативная;
Д) интегративная;
Е) социализации.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.
2. бескорыстный поиск и отстаивание истины, объективность
3. интеграция — компетентностный подход (процесс объединения частей в целое.)
В этом плане ученых даже иногда относят к производственным работникам, что как нельзя более полно характеризует производственную функцию науки.
Socialstudies. ru
16.04.2020 17:06:02
2020-04-16 17:06:02
Конспект по теме,, ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА “
Материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (11 класс) на тему
Культура ( лат ) — 1. возделывание, культивирование почвы.
— 2. все виды преобразовательной деятельности, а так же её результаты.
— 3. культура в узком смысле — степень воспитанности человека.
1. Духовная — созданная в процессе духовного творчества (произведения искусства)
2. Материальная — созданная в процессе производственной деятельности( средства труда, культурно-бытовые сооружения)
1 . Познавательная — формирование представлений о народе, стране, эпохе
2. Оценочная – определение системы ценностей
3. Регулятивная – формирование системы норм и требований
4. Информативная – передача опыта, ценностей
5. Коммуникативная – тиражирование культурных ценностей
6. Социализации – усвоение норм и культурных ролей.
Формы культуры по предназначению :
СлСложная по содержанию и трудная для восприятия неподготовленного человека; адресована узкому кругу профессионалов и привилегированной части общества. Не имеет коммерческой выгоды. Стремится к новаторству.
Создаётся неизвестными творцами — непрофессионалами ;
Адресована народу. Может быть индивидуальной и групповой.
Адресована всем. без различия классов, наций, пола, т. е. массам в обществе потребления. Утверждает простые и понятные представления. Демократична. Цель — получить коммер-
Ческую выгоду. Сленговое название — кич, китч(в переводе с нем.)- дешёвка.
Понятна всем, независимо от возраста, образования, профессии, качеств личности и социальных ролей.
Картины к. Малевича, фильмы А. Тарковского и др.
Сказки, фольклор, танцы. песни и др.
Сериалы, реклама, лёгкая музыка и др.
А. С.Пушкин, танец танго и др.
Экранная культура – культура созданная и передаваемая с помощью компьютера.
Эрзац культура ( Ersatz — заменитель) – это культура не с большой буквы, а перевёрнутая, не обогащающая, а опустошающая человека. ( Культура панков и наркоманов – это тоже культура, но только не возвышающая, а опустошающая человека).
Формы культуры по охвату людей :
1. Доминирующая – культура большинства населения ( господствующие духовные ценности)
2. Субкультура – культура социальной группы ( малые культурные миры) : молодёжная, профессиональная, возрастная, криминальная и др.
3. Контркультура – субкультура, противостоящая доминирующей, например, секты.
Мораль ( лат ) – совокупность нравственных норм, регулирующих поведение людей в обществе.
Этика — наука о морали.
Признаки морали: — всеобщность — добровольность
Категории морали : — добро и зло ; — честь и совесть; — долг и справедливость;- добродетель ;
— достоинство ; — стыд; — правда ; — ответственность и др.
1. познавательная — связана с приобретением знаний (как сделать выбор простых или экстремальных ситуациях)- получение индивидом представления о внутреннем мире как своём собственном, так и других людей.
2 . коммуникативная — обеспечение понимание друг друга, обмен ценностями
3. регулятивная — регулирование поведения человека во всех сферах общественной жизни.
4. оценочная( познавательная) — мораль оценивает поступки людей, цели их деятельности с точки зрения добра и зла.
5 . воспитательная — формируются образцы поведения, мораль формирует нравственные качества.
6. мотивационная — моральные принципы мотивируют человеческое поведение, т. е. выступают как причины и побуждения, вызывающие у личности желание что-то сделать (или, наоборот, не сделать). Формирование нравственного облика личности.
7. прогностическая — что можно ожидать от общества.
8. аксиологическая ( формирует ценности
Моральная система включает в себя:
— моральные нормы — должные образцы поведения, соответствующие ценностям общества
— моральные ценности — это ценности добра и зла как ценностей справедливости, свободы, достоинства, любви, насилия, эгоизма, злобы и т. д.
Общее у морали и права
1. Регулируют общественные отношения (поведения людей)
2. Ориентируются на справедливость
Отличия морали от права.
Мораль (нормы морали)
Право (нормы права)
Появилась раньше политики, право и государства.
Появилось позже морали.
Регулирует все стороны человеческой жизни.
Регулирует определённую область общественных отношений.
Выражает мнение общества
Выражает волю государства
Существует и действует как свод неписанных правил в виде поучений и притч
Формулируются в письменном виде в юридических актах
Обеспечивается силой привычки. убеждённостью, совестью, давлением общественного мнения.
В необходимых случаях реализация обеспечивается принудительными мерами государством.
Исполнять или нет решает сам челочек
Обязательны для исполнения всеми.
Показывает идеал поведения, к которому необходимо стремиться человеку
Основывается на реальных условиях жизни
Предъявляет требования к поступкам, мыслям и чувствам
Регулирует только поступки, действия людей.
НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ
Наука — система знаний о мире и его законах.
— сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую
Систематизацию объективных знаний о действительности.
— система специфических организаций с работающими в них людьми ( НИИ)
— особый вид деятельности, система научных исследований.
Цель науки: описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.
По предмету познания
1. естественные — позволяют раскрыть структуру материального мира ( физика, химия, математика)
2. общественные — поведенческие науки, изучающие взаимодействие людей( социология, экономика, обществознание)
3. гуманитарные — дают описательно-оценочные характеристики( философия, история)
4. технические — служат практическим целям( радиоэлектроника, химия полимеров)
По удалённости от практики
1 . фундаментальные – отсутствует прямая ориентация на практику
2 . прикладные – ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально – практических проблем
Черты современной науки:
— всеохватность — не ограничена временем, пространством, объёмом
— дифференцированность — различные направления и школы
— интегрированность — синтез знаний, комплексный анализ
1. теоретико — познавательная — проникновение в сущность вещей, накопление научных знаний
2. культурно-мировоззренческая — формирование системы взглядов на мир и на место в нем человека)
3. практически –деятельностная — участие в преобразующей деятельности
4. социальная — исследование жизни и деятельности человека, достижение наиболее благоприятных условий для развития; — управление процессами социального развития( разработка концепций, формулирование законодательных актов)
5. производственная — (которую также можно назвать технико-технологической функцией,) — определение путей и способов практического использования добытых знаний, внедрение новых идеё, новых технологий. (В этом плане ученых даже иногда относят к производственным работникам, что как нельзя более полно характеризует производственную функцию науки.)
6. прогностическая — функция науки проявляется в создании по критериям научной рациональности перспективных моделей изучаемых, любых возможных объектов.
Этические нормы науки:
1. социальная ответственность учёного ( клонирование)
2. бескорыстный поиск и отстаивание истины, объективность
3. общечеловеческие требования и запреты ( плагиат)
Парадигма — система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный период.
Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на интересы человека, общества, государства.
— приобщение индивида к достижениям цивилизации,
— сохранение культурного достояния.
— трансляция культуры в обществе.
— формирование у молодого поколения ценностных ориентаций, господствующих в данном обществе.
— социальная селекция ( размещение в социальной структуре)
— проведение социальных и культурных изменений в обществе
— обеспечение человека системой знаний и умений, необходимых для успешной деятельности.
Основные направления в развитии образования :
1. демократизация(четыре принципа демократизации образования:
1) принцип равных возможностей;
2) принцип многообразия образовательных программ;
3) принцип многообразия образовательных систем;
4) принцип общественно-государственного управления образованием.
3. интеграция — компетентностный подход (процесс объединения частей в целое.)
4 интернационализация — единая система образования
5. гуманизация — особое внимание уделяется личности, её интересам
6 гуманитаризация — усиленное внимание к гуманитарным и общественным дисциплинам
7. профилизация — обеспечение возможностей для полноценного осуществления профильного обучения в старшей школе.
Тенденции в развитии образования:
— должно быть адекватным мировому уровню общей и профессиональной культуры
— переход к непрерывному образованию ( самосовершенствование на протяжении всей жизни, ликвидация пробелов, переподготовка в связи с меняющимися условиями)
— развитие компетентности, являющейся основой конкурентноспособности, усиление практической направленности образования
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие духовной культуры.
2. Функции духовной культуры в обществе:
А) информационно-познавательная;
Б) оценочная;
В) регулятивная;
Г) коммуникативная и др.
10629. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Духовная культура общества и личности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Оценочная определение системы ценностей.
Nsportal. ru
19.11.2017 15:00:27
2017-11-19 15:00:27
Источники:
Https://studarium. ru/question/10629
Https://socialstudies. ru/ege-zadaniye-28/2813201940.html
Https://nsportal. ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2016/04/26/konspekt-po-teme-duhovnaya-kultura
ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы) » /> » /> .keyword { color: red; } План духовная культура общества и личности егэ
План духовная культура общества и личности егэ
План урока по обществознанию «Духовная культура»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Международный конкурс по экологии «Экология России»
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Тема. Духовная культура личности и общества
Тип урока: изучение нового материала с элементами опроса.
Образовательная: способствовать пониманию учащихся, что такое культура и каковы ее виды.
Объяснить учащимся понятия « культура »;
Ознакомиться с видами культур.
Формировать умения работать с текстом раздаточного материала, представлять информацию ;
Развивать умения систематизировать материал
Возбудить интерес учащихся к человеческой природе;
Воспитывать культуру мышления и речи, навыков взаимосотрудничества.
Учебное оборудование: раздаточный материал, доска.
Озвучить цели ход урока, название новой темы и план
1. Духовная деятельность.
2. Что такое культура. Традиции и новаторство в культуре.
3. Функции культуры.
4. Формы и разновидности культуры.
На доске: тема урока, новые понятия: культура
Повторение пройденного материала
1. Вспомните основные сферы общественной жизни и кратко охарактеризуйте их.
Производство, распределение, обмен и потребление материальных благ.
Отношения между классами, сословиями, нациями, обеспечение социальных гарантий со стороны государства.
Отношения между государством и политическими партиями, между государством и обществом.
Отношения, возникающие в процессе создания, сохранения, распространения и потребления духовных потребностей.
2. Как функционируют сферы жизни общества?
Каждой сфере жизни общества присуща определенная самостоятельность, но вместе с тем, они не только взаимодействуют, но и взаимно обуславливают друг друга.
Например: влияние политической сферы на культуру:– государство проводит определенную политику в области культуры– деятели культуры в своих произведениях, в своем творчестве отражают политические взгляды и позиции
3. Подведите итоги:
– духовная сфера тесно связана с другими сферами жизни общества– наряду с экономической, политической, социальной сферой духовная сфера занимает важное место в деятельности человеческого общества.
Изучение нового материала 30м
Основные методы изложения материала — это рассказ изучаемого материала и ведение беседы Форма организации познавательной деятельности обучающихся – фронтальная
1. Духовная деятельность.
Духовная жизнь общества возникает на основе практической деятельности человека и является формой отражения окружающего мира и средством взаимодействия с ним.
К духовной жизни относят : взятые в единстве они составляют
Духовная жизнь одна из подсистем общества и элементами духовной сферы являются
Культура является предметом изучения многих наук – (перечислите какие науки изучают культуру) – истории, социологии, философии и антропологии. Один из культурологов насчитал в современном гуманитарном знании более 200 определений культур.
2. Что такое культура. Традиции и новаторство в культуре.
Пчелы строящие соты, не создают культуру, они миллионы лет воспроизводят то, что заложено в них природой. Человек, создавший каменный топор, станки и машины, самолеты и поезда создал нечто новое, чего нет в природе. Т. е. все созданное человеком, что не является природой мы относим к культуре.
В широком смысле слова можно сказать, что культура – это преобразовательная, творческая деятельность человека по отношению к природе.
Культура – как «вторая природа» сотворенная самим человеком.
В узком смысле слова культура употребляется для характеристики материального и духовного развития определенных исторических эпох, конкретных обществ, народностей, наций?
Культура майя художественная культура
Культура быта и т. д.
Т. е. в узком смысле термин культура относят к сфере духовной жизни общества.
В связи с существованием двух типов деятельности материальной и духовной можно выделить две основные сферы развития культуры.
Материальная и духовная культура (деление по потребностям человека, удовлетворяемым ценностями):
Материальная – результат производства и освоения предметов и явлений материального мира
Духовная – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.
Функции культуры
– приспособление к окружающей среде (древнейший человек научился добывать огонь и изготовил каменный топор) самая древнейшая функция культуры.
– накопления, хранения и передача культурных ценностей (Рублев «Троица», Успенский собор, летописи ) культура сохраняет накопленные веками наследие, которое остается фундаментом творческих поисков человечества и эта функция позволяет человеку определить свое место в мире.
– целеполагание и регулирование жизни общества и деятельности человека (Красота, Добро, Истина, Справедливость, Польза, Власть, Свобода) в рамках этой функции создаются ценности регулирующие жизнь людей и их деятельность)
– социализация новых поколений (дети воспитанные животными) эта функция позволяет каждому человеку усвоить систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему адаптироваться к жизни в человеческом обществе.
– коммуникативные функции (общение) эта функция позволяет развитию личности через общение
Формы и разновидности культуры.
Когда речь идет о многообразии культуры, под этим подразумеваются три формы культуры – народная, массовая, элитарная и две ее разновидности – Субкультура и Контркультура.
Восточная – западная (средиземноморская, латиноамериканская и др.; русская, французская и др.);
Традиционная – индустриальная – постиндустриальная;
Высокая (элитарная) – массовая – народная
– фольклор, нравы, обычаи, народная музыка (формы)
– не имеет автора
– ориентирована на массового потребителя
Она сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления.
– рассчитана на узкий круг потребителя
– трудна для понимания неподготовленного человека
– создается привилегированной часть общества, либо по ее заказу профессиональными творцами.
Массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу. Достижения элитарного искусства перенимаются массовой культурой повышая ее уровень, а массовая культура приносящая прибыль дает возможность оказывать поддержку «творцам» элитарного искусства.
Экранная культура – вариант массовой культуры, демонстрируемой на экранах (кинофильмы, видеоклипы, телесериалы и телепрограммы, компьютерные игры, PSP, игровые приставки и др.)
Субкультура – часть общей культуры, система ценностей, присущих большой социальной группе (молодежная, женская, профессиональная, криминальная). Составляющие: знания, ценности, стиль и образ жизни, социальные институты как система норм, навыки, умения, способы осуществления, методы; социальные роли и статусы; потребности и склонности.
Молодежная субкультура – культура демонстративного потребления, развивающаяся чаще всего на основе стилей в одежде и музыке. Причины:
Рост жизненного уровня;
Развитие общества потребления, создающего все новые и новые рынки продукции, нацеленные прежде всего на молодежь;
Возрастание роли и значения свободного времени, досуга.
Молодежная культура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье, ведет масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего существования.
Контркультура – направление развития современной культуры, противостоящей духовной атмосфере современного общества (либо официальной культуре; андерграунд как контркультура).
Самостоятельная работа учащихся с раздаточным материалом 20м
Работа с раздаточным материалом (конспект)
Повторительно-обобщающая работа по пройденному материалу 10м
Закрепление изученного материала
А1. Под словом «культура» изначально подразумевалось(лись)
1) правила поведения в обществе
2) создание искусственной природы
3) способы обработки земли
4) способы производства новых знаний
А2.Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию
А3. Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Культура – совокупность ценностей, общий уровень интеллектуального, нравственного, эстетического развития людей.
Б. Культура – совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А4. К духовной культуре относится
А5. Верны ли следующие суждения о субкультуре?
А. Субкультура – совокупность норм и ценностей культуры преступного слоя общества.
Б. Субкультура – это автономное целостное образование внутри господствующей культуры, определяющее стиль жизни и мышление ее носителей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А6. Определение культура: «Культура, создаваемая привилегированной частью общества, либо по ее заказу, профессиональными творцами» относится к понятию
1) народная культура
2) массовая культура
3) элитарная культура
4) национальная культура
В1. Установите соответствие между видами культуры и их объектами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
Объекты культуры Виды культуры
А) пластмасса 1) материальная культура
Б) музыкальный образ 2) духовная культура
В) японский сад камней
Д) рубило первобытного человека
В2. Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к материальной культуре и запишите в порядке возрастания
1) религиозное учение
5) научное открытие
Часть А Часть В
А1 – 3 В1. а – 2 б – 1 в – 2 г – 1 д – 1
А2 – 4 В2 2 4 6
А3 – 1
4 правильных ответа – «3»;
6 правильных ответа – «4»;
8 правильных ответа – «5».
Выдача домашнего задания 5м
1) Обязательное: проработка конспекта в тетрадях.
2) Творческое (по желанию): написать эссе: «Культура всегда подразумевает сохранение предшествующего опыта». (Ю. Лотман)
Алгоритм написания эссе:
1. Раскрыть смысл высказывания.
2. Раскрыть тему с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы.
3. Использовать факты и примеры, почерпнутые из различных источников:
А) сообщения СМИ;
Б) материалы учебных предметов (истории, литературы, географии);
В) факты личного социального опыта и собственные наблюдения.
Таким образом … (можно вернуться к первым строкам эссе)
Подведение итогов урока 5м
Сделать выводы о проделанной работе, озвучить и прокомментировать оценки
Содержание раздаточного материала.
Элитарная, массовая и народная культуры
Массовая (поп-культура, китч, «искусство антиусталости»)
Профессиональные творцы (стандартизация культуры)
Профессиональные творцы, создающие культурные каноны
Анонимные любители (мифы, легенды, эпосы, сказки, песни, танцы)
Коммерческий (невозможно без СМИ)
Высокий (нужна интеллектуальная «расшифровка»; многозначное содержание, неоднократное прочтение)
Тесное взаимодействие и взаимодополнение
Состав культуры
Материальная культура основана на рациональном, репродуктивном типе деятельности, выражается в объективно-предметной форме, удовлетворяет первичной потребности человека.
• культура труда (техника и орудия труда, источники энергии, производственные сооружения, системы коммуникаций и энергетическая инфраструктура);
• культура повседневности – материальная сторона человеческого быта (одежда, мебель, утварь, бытовая техника, коммунальное хозяйство, пища);
• культура топоса или места поселения (тип жилища, структура и особенности населенных пунктов).
Духовная культура основана на рациональном, творческом типе деятельности, выражается в субъективной форме, удовлетворяет вторичные потребности человека.
• религиозная культура (систематизированные религиозные учения, традиционные конфессии и деноминации, современные культы и учения, этнографическая религиозность);
• нравственная культура (этика как теоретическое осмысление нравственности, мораль как общественное ее выражение, нравственность как личностная норма);
• правовая культура (судопроизводство, законодательство, исполнительная система, законопослушание);
• политическая культура (традиционный политический режим, идеология, нормы взаимодействия субъектов политики);
• педагогическая культура (идеалы и практика образования и воспитания);
• интеллектуальная культура (философия, история, наука).
Художественная культура основана на иррациональном, творческом типе деятельности, выражается как в объективно-предметной, так и субъективной форме, удовлетворяет вторичные потребности человека.
• прикладное искусство или дизайн (насчитывает более 400 видов: кулинарию, косметику, парикмахерское искусство, флористику, освещение и т. д.);
• «чистое» или «изящное» искусство (традиционно выделяют 7 видов: архитектуру, изобразительное искусство, музыку, литературу, танец, театр, кинематограф).
Физическая культура основана на рациональном, творческом типе деятельности, выражается в субъективной (телесной) форме, удовлетворяет первичные потребности человека.
• культура физического развития (от общеоздоровительной физкультуры до профессионального спорта);
• рекреационная культура – поддержание и восстановление здоровья (медицина, туризм);
• сексуальная культура – принятые в обществе формы проявления и удовлетворения сексуальности
Элементы духовной сферы жизни общества мораль наука искусство религия образование
Русские художники импрессионисты Коровин К. А. Фёдор Шаляпин Архангельский порт на Двине Корзина фруктов Серов В. А Коронация Миропомазание Николая II Октябрь. Домотканово Похищение Европы
План темы «Наука и её роль в жизни общества»
В познавательная гносеологическая функция постижение явлений и объектов материального мира ;.
Infourok. ru
27.09.2018 0:55:08
2018-09-27 00:55:08
План духовная культура общества и личности егэ
ЕГЭ Обществознание Задание 28.
Сложные планы. Раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА»
ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению Сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.
Представлены Примерные образцы планов, охватывающие Раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» по существу.
1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»
Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности. Основные тенденции в развитии культуры:
- а) преемственность культурных традиций; б) новаторство и обновление культуры.
Основные функции культуры:
- а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»); б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений); в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира); г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей); д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека); е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).
Основные структурные элементы культуры:
- а) понятия и взаимосвязи между ними; б) ценности и идеалы; в) нравственные принципы; г) правила и нормы.
Формы культуры:
- а) традиционная культура; б) элитарная культура; в) массовая культура; г) экранная культура.
Элементы (универсальные феномены) культуры:
- а) наука; б) религия; в) мораль; г) образование.
Многообразие и диалог культур в современном мире. Специфика духовной жизни в современной России.
2. План темы «Наука и её роль в жизни общества»
Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности. Структурные элементы науки:
- а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире; б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений; в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.
Особенности науки как формы духовной культуры общества:
- а) объективность; б) рационализм; в) системность и упорядоченность; г) проверяемость (верифицируемость); д) особый язык и особая подготовка.
Основные функции науки:
- а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира); б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире); в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира); г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира); д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений); е) производственная (непосредственная производительная сила).
Уровни науки: научных исследований:
- а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования; б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования. в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.
Классификация наук:
- а) точные; б) естественные; в) социально-гуманитарные.
Наука и научные революции, научно-технический прогресс. Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований. Проблемы развития науки в современной РФ.
3. План темы «Современная наука и ответственность учёных»
Современная наука — непосредственная производительная сила общества. Специфика современной науки:
- а) возросшие возможности воздействия на природу и общество; б) сложный технический и технологическим потенциал; в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей; г) возможность изучения микро и макромиров.
Основные направления научно-технического прогресса:
- а) исследование космического пространства; б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами); в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии; г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.
Факторы возрастания ответственности учёных за проводимые ими исследования:
- а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения); б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов); в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;
Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.
4. План темы «Социальная и личностная значимость образования»
Образование как социальный институт. / Образование — ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта. Основные принципы современного российского образования:
- а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие; б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования нацйональных и региональных культур; в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых; г) светский характер образования в государственных учреждениях; д) свобода и плюрализм в образовании; е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.
Функции образования:
- а) освоение подрастающим поколением актуальной системы знаний; б) усвоение базовых социальных ценностей и ориентиров, воспитание нравственных качеств; в) формирование практических и познавательных умений, навыков, компетенций, развитие мышления и речи; г) обеспечение потребностей национальной экономики в кадрах; д) формирование гражданской идентичности и патриотических чувств.
Основные тенденции в развитии образования:
- а) гуманизация (учёт индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса); б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства); в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин); г) компьютеризация (информатизация образования).
Система образования и её элементы:
- а) дошкольное образование как часть общего образования; б) основное и среднее общее образование; в) среднее специальное образование; г) высшее профессиональное образование; д) дополнительное образование для детей и взрослых.
Основные направления модернизации российского образования. Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория — необходимость успешности личности в современном обществе.
5. План темы «Религия и её роль в жизни общества»
Религия как универсальная форма культуры. / Сущность религии и религиозных верований Характерные признаки религии:
- а) вера в сверхъестественное; б) признание теоцентрической картины мира; в) идея креационизма (сотворённости мира высшими силами); г) иррационализм и мистицизм.
Структурные элементы религии:
- а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших всё на Земле и самого человека; б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает своё отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т. п.; в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни; г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).
Функции религии:
- а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира); б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей); в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжёлые психологические моменты их жизни); г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).
Классификация религий:
- а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т. д.); б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.); в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).
Религии и конфессии в современном мире. Религиозное сознание и свобода совести.
6. План темы «Искусство в духовной жизни общества»
Искусство как особая форма духовной культуры. / Искусство — способ познания мира посредством художественных образов. Характерные признаки искусства:
- а) эмоциональность и чувственность; б) символизм; в) субъективизм; г) образность и наглядность.
Важнейшие функции искусства:
- а) гедонистическая (доставляет человеку радость); б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворённость реальной жизнью); в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры); г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты); д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности); е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).
Основные виды искусства:
- а) искусство слова (литература); б) искусство звука (музыка); в) искусство цвета (живопись); г) искусство жеста (танец, пантомима); д) синтетические искусства (театр, кино).
Универсальное и национальное в развитии искусства. Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.
7. План темы «Мораль — как система духовных ценностей и норм»
Мораль как особая форма духовной культуры. / Мораль — совокупность одобренных общественных мнением норм. Важнейшие аспекты (стороны) морали:
- а) познавательный (формирование нравственной картины мира); б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла); в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).
Основные функции морали:
- а) ценностно-аксиологическая (формирование ценностных установок личности и группы); б) нормативно-оценочная (оценивание поступков людей с позиции добра и зла); в) регулятивная (регулирование поведенческих образцов, стандартов); г) познавательная (формирование в сознании людей понимания добра и зла); д) коммуникативная (выстраивание общения с людьми, близкими по нравственным ориентирам и установкам) и др.
Основные категории морали:
- а) добро и зло; б) долг и совесть; в) справедливость; г) честь и достоинство; д) счастье.
Универсальные и конкретно-исторические элементы и ценности морали. Трансляция моральных императивов из поколения в поколение как основа воспроизводства общества. Золотое правило нравственности — универсальный закон жизни человека в обществе.
8. План темы «Философия и её роль в духовной жизни общества»
Философия как особая форма духовной культуры. / Философия — особая форма духовного освоения человеком окружающего мира. Области философского знания:
- а) онтология (знание о сущем, о бытии); б) гносеология (учение о познании); в) философская антропология (учение о человеке); г) социальная философия (учение об обществе).
Назначение философии в обществе:
- а) формирование методологических основ познавательной деятельности; б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.
Общее и различное между философией и наукой:
- а) предмет исследования; б) методы исследования.
Идеализм и материализм — основные направления в философском поиске. Актуальность философского поиска в современном мире.
Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению Сложного плана по курсу обществознания.
• правовая культура (судопроизводство, законодательство, исполнительная система, законопослушание);
1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»
Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности. Основные тенденции в развитии культуры:
- а) преемственность культурных традиций; б) новаторство и обновление культуры.
Основные функции культуры:
- а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»); б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений); в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира); г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей); д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека); е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).
Основные структурные элементы культуры:
- а) понятия и взаимосвязи между ними; б) ценности и идеалы; в) нравственные принципы; г) правила и нормы.
Формы культуры:
- а) традиционная культура; б) элитарная культура; в) массовая культура; г) экранная культура.
Элементы (универсальные феномены) культуры:
- а) наука; б) религия; в) мораль; г) образование.
Многообразие и диалог культур в современном мире. Специфика духовной жизни в современной России. Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности. Структурные элементы науки:
- а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире; б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений; в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.
Особенности науки как формы духовной культуры общества:
- а) объективность; б) рационализм; в) системность и упорядоченность; г) проверяемость (верифицируемость); д) особый язык и особая подготовка.
Основные функции науки:
- а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира); б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире); в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира); г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира); д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений); е) производственная (непосредственная производительная сила).
Уровни науки: научных исследований:
- а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования; б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования. в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.
Классификация наук:
- а) точные; б) естественные; в) социально-гуманитарные.
Наука и научные революции, научно-технический прогресс. Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований. Проблемы развития науки в современной РФ.
1) верно только А
ЕГЭ Обществознание Задание 28. Сложные планы. Раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА»
Назначение философии в обществе.
Uchitel. pro
11.11.2018 13:18:05
2018-11-11 13:18:05
Презентация «Духовная культура личности и общества»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Международный конкурс по экологии «Экология России»
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Описание презентации по отдельным слайдам:
Духовная культура личности и общества
Определите основные сферы жизни общества сферы жизни общества производство распределение обмен потребление отношения между социальными группами социальные гарантии со стороны гос-ва отношения между государством и полит. партиями; обществом создание распределение потребление духовных благ экономическая социальная духовная политическая
Структура духовного мира личности знания вера чувства переживания потребности цели
Элементы духовной сферы жизни общества мораль наука искусство религия образование
Знаменитый оратор Цицерон отметил, что наряду с культурой, означающей « возделывание земли » есть также культура, означающая « возделывание души » И это второе значение в дальнейшем стало основным: под культурой стала пониматься прежде всего духовная культура
Где начинается культура человека?
Основные сферы культуры материальная духовная традиции н о в а т о р с т в о Артефакт – то, что создано искусственно, а не существует от природы Традиции – элементы наследия, передающиеся от поколения к поколению Новаторство – проявление нового в созидательной деятельности
Русские художники импрессионисты Коровин К. А. Фёдор Шаляпин Архангельский порт на Двине Корзина фруктов Серов В. А Коронация Миропомазание Николая II Октябрь. Домотканово Похищение Европы
Функции культуры Приспособление к окружающей среде Накопление, хранение и передача ценностей Целеполагание и регулирование Социализация новых поколений Коммуникативные (общение) добро истина справедливость власть свобода
Характерные черты основных форм культуры народная элитарная массовая — любительская — коллективная — многожанровая — не имеет автора — массовость — простота — доступность — коммерческая направленность — рассчитана на узкий круг потребителя — трудна для понимания — создается профессиональными творцами — не имеет коммерческой направленности
Разновидности культуры субкультура контркультура система норм и ценностей, отличающих группу от большинства общества оппозиция по отношению к господствующей культуре
Культура душа общества «Культура представляет главный смысл и главную ценность существования как отдельных народов и малых этносов, так и государств. Вне культуры самостоятельное существование их лишает смысла» Лихачев Д. С.
Закрепление пройденной темы «Духовная культура личности и общества» А1. Под словом «культура» изначально подразумевалось(лись) 1. правила поведения в обществе 3. способы обработки земли 2. создание искусственной природы 4. способы производства новых знаний А2.Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию 1. искусство 3. наука 2. творчество 4. культура А3. Верны ли следующие суждения о культуре? А. Культура-совокупность ценностей, общий уровень интеллектуального, нравственного, эстетического развития людей. Б. Культура — совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности. 1. верно только А 3. верны оба суждения 2. верно только Б 4. оба суждения неверны
А4. К духовной культуре относится 1. оборудование 3. здание 2. искусство 4. компьютер А5. Верны ли следующие суждения о субкультуре? А. Субкультура — совокупность норм и ценностей культуры преступного слоя общества Б. Субкультура — автономное целостное образование внутри господствующей культуры, определяющее стиль жизни и мышление ее носителей 1. верно только А 3. верны оба суждения 2. верно только Б 4. оба суждения неверны А6. Определение культура: «Культура, создаваемая привилегированной частью общества, либо по ее заказу, профессиональными творцами» относится к понятию 1. народная культура 3. элитарная культура 2. массовая культура 4. национальная культура
В1. Установите соответствие между видами культуры и их объектами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Объекты культуры Виды культуры А. пластмасса 1. материальная культура Б. музыкальный образ 2. духовная культура В. японский сад камней Г. живопись Д. рубило первобытного человека В2. Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к материальной культуре и запишите в порядке возрастания 1. религиозное учение. 2. телевизор 3. музыка 4. оборудование 5. научное открытие 6. станок А Б В Г Д 2 1 2 1 1
В связи с существованием двух типов деятельности материальной и духовной можно выделить две основные сферы развития культуры.
Выдача домашнего задания 5м
Объяснить учащимся понятия культура ;.
Infourok. ru
06.02.2017 9:46:46
2017-02-06 09:46:46
Источники:
Https://infourok. ru/plan-uroka-po-obschestvoznaniyu-duhovnaya-kultura-1833933.html
Https://uchitel. pro/%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-28-%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F/
Https://infourok. ru/prezentaciya-duhovnaya-kultura-lichnosti-i-obschestva-4005259.html
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Духовная культура общества и личности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. ) » /> » /> .keyword { color: red; } План духовная культура общества и личности егэ
План духовная культура общества и личности егэ
План духовная культура общества и личности егэ
Задание ЕГЭ по обществознанию
Линия заданий — 28
Наслаждайтесь Интересным учебником и решайте Десятки тестов на Studarium,
Мы всегда рады вам! =)
10629. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Духовная культура общества и личности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие духовной культуры.
2. Функции духовной культуры в обществе:
А) информационно-познавательная;
Б) оценочная;
В) регулятивная;
Г) коммуникативная и др.
3. Типы духовной культуры:
А) народная;
Б) элитарная;
В) массовая.
4. Духовная культура личности:
А) факторы, влияющие на развитие внутреннего мира человека;
Б) роль образования в формировании духовной культуры личности;
В) занятия искусством, художественное творчество;
Г) кто даёт нам уроки нравственности и гражданственности;
Д) связь внутренней и внешней культуры человека.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10629.
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10658.
4. Виды правонарушений:
А) преступления;
Б) проступки;
В) отличия проступка от преступления.
Популярные цитаты
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему Политический процесс.
Studarium. ru
14.12.2019 13:49:52
2019-12-14 13:49:52
Эссе по обществознанию
4. Духовная культура как результат духовной деятельности.
Популярные цитаты
Обоснуйте важность принципа единства прав и обязанностей гражданина в демократическом государстве. (Обоснование может быть дано в одном.
Обоснуйте важность навыков самоконтроля для формирования личности. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых.
Фазиль Искандер В данном высказывании автор рассуждает о сущности культуры как о внутреннем, духовном развитии и богатстве человека.
Автор ставит проблему проявления нравственных и моральных качеств индивидом. Автор считает, что человек должен поступать по отношению к др.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему « Российская федерация: форма государ.
Тит Ливий Высказывание посвящено сущности и функциям такого источника права как закон. Смысл высказывания состоит в том, что не суще.
Обоснуйте необходимость политического многообразия, многопартийности в демократическом обществе. (Обоснование может быть дано в одном или н.
Объясните, почему истину считают идеалом познания. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) К.
Главная идея выбранного мной высказывания заключается в том, что главной задачей такой науки как экономика является удовлетворение постоян.
Обоснуйте важность правильного выбора организационно-правовой формы при организации предпринимательской деятельности. (Обоснование может.
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Эссе по обществознанию
4. Духовная культура как результат духовной деятельности.
Обоснуйте важность принципа единства прав и обязанностей гражданина в демократическом государстве. (Обоснование может быть дано в одном.
Обоснуйте важность навыков самоконтроля для формирования личности. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых.
Фазиль Искандер В данном высказывании автор рассуждает о сущности культуры как о внутреннем, духовном развитии и богатстве человека.
Автор ставит проблему проявления нравственных и моральных качеств индивидом. Автор считает, что человек должен поступать по отношению к др.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему « Российская федерация: форма государ.
Тит Ливий Высказывание посвящено сущности и функциям такого источника права как закон. Смысл высказывания состоит в том, что не суще.
Обоснуйте необходимость политического многообразия, многопартийности в демократическом обществе. (Обоснование может быть дано в одном или н.
Объясните, почему истину считают идеалом познания. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) К.
Главная идея выбранного мной высказывания заключается в том, что главной задачей такой науки как экономика является удовлетворение постоян.
Обоснуйте важность правильного выбора организационно-правовой формы при организации предпринимательской деятельности. (Обоснование может.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Нашли ошибку в задании.
Www. sdamesse. ru
22.04.2019 15:15:37
2019-04-22 15:15:37
Линия заданий 28, ЕГЭ по обществознанию
10542. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правомерное поведение и правонарушения», Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Какое поведение следует считать правомерным.
2. Виды правомерного поведения:
А) социально-активное;
Б) традиционное;
В) конформистское.
3. Правонарушение и его признаки:
А) виновность; :
Б) противоправность;
В) нанесение вреда;
Г) наличие юридической ответственности и др.
4. Виды правонарушений:
А) преступления;
Б) проступки;
В) отличия проступка от преступления.
5. Виды юридической ответственности:
А) дисциплинарная;
Б) гражданско-правовая;
В) административная;
Г) уголовная.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10542.
10571. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Промышленный рост и экологическая ситуация». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие промышленного роста.
2. Пути промышленного роста и экологические проблемы:
А) экстенсивный;
Б) интенсивный;
В) обострение экологических проблем в современном мире.
3. Противоречивое влияние промышленного роста на экологическую ситуацию:
А) продолжающееся загрязнение окружающей среды промышленными выбросами;
Б) проблема промышленного мусора;
В) подъём промышленности как условие накопления средств для решения экологических проблем.
4. Пути и средства снижения вредного воздействия промышленного производства на окружающую среду:
А) переход к безотходным производствам;
Б) создание современных очистных сооружений;
В) разработка и внедрение эффективных методов утилизации промышленных отходов.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10571.
10600. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Связь социальной стратификации и социальной мобильности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Социальная стратификация и социальное неравенство.
2. Подходы к объяснению причин социального неравенства:
А) дифференциация общественных функций;
Б) сохранение частной собственности;
В) показатели социальной стратификации.
3. Социальная мобильность и её виды:
А) вертикальная восходящая мобильность;
Б) вертикальная нисходящая мобильность;
В) горизонтальная мобильность;
Г) характер социальной мобильности в условиях кастовой и сословной структуры.
4. Усиление социальной мобильности с переходом к классовой структуре:
А) появление новых социальных групп;
Б) перемещение сельского населения в города;
В) сочетание индивидуальной и групповой мобильности.
5. Что повышает социальную мобильность в современном обществе.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10600.
10629. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Духовная культура общества и личности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие духовной культуры.
2. Функции духовной культуры в обществе:
А) информационно-познавательная;
Б) оценочная;
В) регулятивная;
Г) коммуникативная и др.
3. Типы духовной культуры:
А) народная;
Б) элитарная;
В) массовая.
4. Духовная культура личности:
А) факторы, влияющие на развитие внутреннего мира человека;
Б) роль образования в формировании духовной культуры личности;
В) занятия искусством, художественное творчество;
Г) кто даёт нам уроки нравственности и гражданственности;
Д) связь внутренней и внешней культуры человека.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10629.
10658. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Система финансовых институтов в Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие финансового института.
2. Функции финансовых институтов:
А) сбережение финансовых ресурсов;
Б) организация валютных операций;
В) посредническая деятельность и др.
3. Банки — важнейшие финансовые институты:
А) виды банков в Российской Федерации;
Б) Центральный банк РФ;
В) коммерческие банки.
4. Основные функции ЦБ:
А) обеспечение устойчивости рубля;
Б) развитие банковской системы;
В) обеспечение стабильности финансового рынка и др.
5. Другие финансовые организации:
А) особенности деятельности коммерческих банков;
Б) чем занимаются микрофинансовые организации;
В) страховые компании и их место в финансовой системе.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10658.
10687. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Конституционное судопроизводство в РФ». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие конституционного судопроизводства. Принципы конституционного судопроизводства: а) независимость; б) гласность; в) коллегиальность; г) состязательность; д) равноправие сторон.
2. Компетенция Конституционного Суда РФ: а) разрешение дел о соответствии Конституции РФ федеральных законов и иных нормативно-правовых актов; б) разрешение споров о компетенции между федеральными органами государственной власти, между центром и субъектами Федерации, между высшими государственными органами субъектов Федерации; в) толкование Конституции РФ; г) проверка конституционности закона по жалобам о нарушении конституционных прав и свобод; д) законодательная инициатива по вопросам своего ведения и др.
3. Особенности конституционного судопроизводства: а) решаются исключительно правовые вопросы; б) осуществляется преимущественно в письменном производстве; в) обращения могут направлять физические и юридические лица, суды, Президент РФ, Уполномоченный по правам человека, государственные органы; г) участие прокурора не предусмотрено; д) решения окончательны и не подлежат обжалованию и др.
4. Стадии конституционного судопроизводства: а) регистрация обращения (жалобы, ходатайства, запроса); б) предварительное рассмотрение и принятие обращения к рассмотрению (отказ от принятия); в) подготовка дела к слушанию; г) судебное разбирательство; д) принятие решения; провозглашение и опубликование решения.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10687.
10716. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как совместная жизнедеятельность людей», Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Многозначность понятия «общество»: а) в узком смысле (группа людей, связанная общением, совместной деятельностью; этап исторического развития; человечество в целом); б) в широком смысле (обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира; все формы объединения и способы взаимодействия людей и пр.).
2. Формы объединений в обществе: а) первичные коллективы; б) социальные общности и группы; в) общественные организации и иные социальные институты.
3. Особенности взаимодействия в обществе: а) деятельность как основа взаимодействия, преобразование мира в процессе деятельности; б) взаимосвязь и взаимозависимость социальных сфер и институтов; в) самодостаточность, способность создавать все необходимые условия существования в процессе деятельности людей.
4. Особенности общественных отношений: а) устойчивые и повторяющиеся связи между людьми и социальными группами; б) формализованный характер; в) отражение важных социальных потребностей людей.
5. Сферы общества, выделенные на основе деятельности: а) экономическая (обеспечивает материальные потребности общества); б) социальная (обеспечивает существование различных групп, организаций, сообществ и пр.); в) политическая (регулирует отношения в обществе, поддерживает стабильность и порядок); г) духовная (связана с созданием духовных ценностей).
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10716.
10745. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политический процесс». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «политический процесс» в широком и узком смысле. Политический процессе как отражение динамики общественных изменений.
2. Субъекты политического процесса: а) государство и иные политические институты; б) политические лидеры; в) политические элиты; г) социальные группы и общности; д) массы и отдельные граждане.
3. Формы протекания политического процесса: а) эволюционная; б) революционная; в) застойная.
4. Классификация политических процессов в обществе: а) по результату — процесс демократизации, процесс становления гражданского общества, процесс становления парламентаризма и пр.; б) по характеру отношений между участниками — кооперативный, конфликтный, конкурентный; в) по масштабу — локальный, национальный, глобальный.
5. Факторы, влияющие на политический процесс.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10745.
10774. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право и мораль как социальные регуляторы». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Классификация социальных регуляторов: а) внутренние (совесть, привычка и пр.) и внешние (социальные институты, нормы и пр.); б) ценностные и нормативные; в) формальные и неформальные.
2. Общие свойства права и морали как социальных регуляторов: а) создаются в процессе общественного развития; б) предназначены для упорядочения общественных отношений; в) регулируют типичные межличностные отношения; г) являются частью социального контроля, связаны с определёнными санкциями.
3. Особенности морали как социального регулятора: а) оценка поведения с позиций добра и зла; б) моральные нормы вырабатываются постепенно и стихийно в процессе общественного развития; в) представлены в общественном сознании и формально не кодифицированы; г) в значительной степени связаны со свободным выбором человека; д) специфика санкций при нарушении моральных норм (общественное осуждение, муки совести) и др.
4. Особенности права как социального регулятора: а) в основе создания правовых норм лежит целенаправленная деятельность государства; б) формальная определённость и письменная форма представления; в) оценка поведения людей с позиций законности и незаконности (противоправности); г) правовые нормы имеют всеобщий и обязательный характер; д) обязательное использование мер принуждения в случае неисполнения. правовых норм и др.
5. Взаимодействие права и морали: а) ряд правонарушений связан с моральной оценкой общества; б) нормативное (объективное) право ориентируется на теорию естественного права; в) некоторые моральные нормы находят правовую поддержку (например, представления об аморальности половой или этнической дискриминации); г) мораль может служить критерием справедливости правовых норм и пр.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10774.
10803. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль политической элиты в обществе». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «политическая элита». Политическая элита как один из субъектов политики.
2. Подходы к определению принадлежности к политической элите: а) по роли в решении стратегических политических проблем; б) по формальным функциям (например, глава правительства, глава Конституционного суда); в) по оценке экспертного сообщества.
3. Принципы формирования элитных групп (подходы к рекрутированию политических элит):
А) «закрытый» (стремление правящего круга закрепить свое положение в обществе); б) «открытый» (обновление элит за счёт одарённых и инициативных людей); в) элиты и контрэлита.
4. Основные каналы рекрутирования элиты в современном демократическом обществе:
А) государственная служба; б) общественная деятельность; в) система образования и культуры; г) экономическая деятельность; д) сферы спорта, шоу-бизнеса.
5. Функции политической элиты, связанные с воздействием на общество: а) функция целеполагания; б) функция политического управления; в) идеологическая функция; г) функция политической мобилизации.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
P. S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, Сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 10803.
Обоснуйте важность правильного выбора организационно-правовой формы при организации предпринимательской деятельности. (Обоснование может.
Задание ЕГЭ по обществознанию
Линия заданий — 28
Наслаждайтесь Интересным учебником и решайте Десятки тестов на Studarium,
Мы всегда рады вам! =)
Противоречивое влияние промышленного роста на экологическую ситуацию а продолжающееся загрязнение окружающей среды промышленными выбросами; б проблема промышленного мусора; в подъём промышленности как условие накопления средств для решения экологических проблем.
Studarium. ru
17.12.2018 21:15:45
2018-12-17 21:15:45
Источники:
Https://studarium. ru/question/10629
Https://www. sdamesse. ru/2021/05/plan-soderzhanie-i-formy-vidy-duhovnoj-deyatelnosti. html
Https://studarium. ru/working/8/28
Культура. Элитарная культура.
Элитарная культура.
Элитарная культура – это культура привилегированных групп обществ, её элиты.
Элитарная культура – это особая форма культуры, характерными чертами которой являются высокий уровень осмысления реальности, ограниченный круг потребителей, уникальность и духовная глубина создаваемых текстов.
Элиту составляет сравнительно небольшой социальный слой людей, обладающих высоким уровнем интеллектуальных или эстетических, творческих качеств, благодаря которым происходит профессиональное осмысление мира, преобразование и совершенствование общества
Особенности.
- Создаётся высокопрофессиональными и квалифицированным людьми.
- Произведения элитарной культуры имеют индивидуальный почерк, они малопонятны для обычного человека, поскольку часто носят авангардный, неординарный, инновационный, уникальный характер.
- Рассчитана на узкий круг людей (малочисленная аудитория). Такая культура не стремится к массовому понимаю.
- Сложность восприятия, по-настоящему понять и оценить произведения элитарной культуры под силу только подготовленному человеку.
- Имеет сложный для использования и понимания язык в виде кодов, символов, знаковых систем, условных деталей, которые нередко признаются в качестве обязательных (например, в живописи или архитектуре особый язык цвета, линий, форм);
- Один из её девизов: «Искусство для искусства».
- Не имеет ярко выраженной коммерческой выгоды.
- Стремится к новаторству, постоянному поиску нового, эстетической свободе.
- Развивается постоянно благодаря тому, что ее представители стремятся к созданию новаторских форм и стилей, «ломают стереотипы» и устоявшиеся традиции (отсюда появляются новые жанры и направления в искусстве);
- Элитарная культура преимущественно заставляет задумываться, созерцать, осмыслять или получать эстетический эффект.
- Обладает способностью позитивно воздействовать на духовный рост и сознание человека, внутренне преображая и просвещая его.
Значение элитарной культуры:
- призвана быть ориентиром, эталоном, который задает векторы духовного развития общества
- является сокровищницей лучших достижений человеческой мысли, образцов выдающегося творчества
- через культивируемые идеи, смыслы, стили нравственно и эстетически воспитывает, просвещает и преображает личность, приобщает человека к прекрасному, формирует многогранную картину его мира
ПРИМЕРЫ.
- Классическая музыка, которая редко слушается повседневно, хотя многие признают ее величие и значимость. «Бранденбургские концерты» И.С. Баха, «Времена года» П.И. Чайковского, концерты и симфонии С.В. Рахманинова, «Осенний вальс» и «Весенняя рапсодия» Ф. Шопена и др.
- В литературе В. Шекспир, Ф. Достоевский, Кафка. Их творения и сегодня день остаются далекими и непонятными для многих людей.
- В живописи – творения Ван Гога, Микеланджело, Леонардо да Винчи.«Черный квадрат» К. Малевича, «Автопортрет» Ван Гога, «Постоянство памяти» С. Дали, «Девочка на шаре» П. Пикассо, «Крик» Э. Мунка и др.
- Балет. Несмотря на популярность балета в настоящее время, истинное понимание сути представления доступно далеко не каждому зрителю.
- Искусство известных кутюрье. Высокая мода часто вызывают недоумение и даже смех у большинства населения. Тем не менее, именно мода диктует направление развития модных тенденций, которые со временем доходят и до большинства людей, иногда в измененном виде.