Email егэ немецкий - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Sie haben eine E-Mail von Ihrer Brieffreundin Petra bekommen.

Von: [email protected]

An: [email protected]

Betreff: Literaturunterricht

… Nachdem wir das Gedicht gelesen haben, diskutieren wir lebhaft den Inhalt des Gedichtes. Ein Gedicht wirkt auf jeden Menschen verschieden und jeder verbindet etwas Anderes mit dem Geschriebenen. Ich meine, dass eine Gedichtbesprechung Gefühle für ein Gedicht zerstört und das Verständnis schwer macht. Wie oft habt ihr den Literaturunterricht? Welche Bücher lest ihr gern? Wie besprecht ihr Gedichte?

…weißt du, ich habe in den Ferien meine Klasse sehr vermisst…

Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie:

— die Fragen von Petra beantworten;

— 3 Fragen zu ihrer Klasse formulieren.

Die E-Mail soll 100−140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln. Sie haben 20 Minuten für diese Aufgabe.

Sie haben eine E-Mail von Ihrem Brieffreund Oliver aus Minden bekommen.

Von: [email protected]

An: [email protected]

Betreff: Klassenausflug

… Unser Ausflug aufs Land war super. Wir haben Picknick gemacht, im See gebadet und Sandvolleyball gespielt. Wie findest du solche Klassenaktionen? Meinst du, dass alle gern mitmachen werden, oder? Wer soll aus deiner Sicht das Programm planen, warum?

Ich habe meinen Computerkurs mit Auszeichnung absolviert…

Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie:

• die Fragen von Oliver beantworten;

• 3 Fragen zu Olivers Computerkurs formulieren.

Die E-Mail soll 100−140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.

Sie haben eine E-Mail von Ihrer Brieffreundin Alexandra aus Nürnberg bekommen.

Von: [email protected]

An: [email protected]

Betreff: Neue Brille

… Gestern war ich beim Augenarzt und bekam ein Rezept für eine Brille. Ich muss jetzt eine Brille tragen. Das gefällt mir aber nicht. Dazu werden meine Eltern sicher sagen, dass ich zu viel Computer spiele. Würdest du eine Brille tragen? Spielst du Computerspiele und warum? Was tust du, um gesund zu bleiben?

Nächsten Monat gehe ich ins Kino …

Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie:

• die Fragen von Alexandra beantworten;

• 3 Fragen zu Alexandras Kinobesuch formulieren.

Die E-Mail soll 100−140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.

Sie haben eine E-Mail von Ihrer Brieffreundin Stеffi aus Bеrlin bekommen.

Von: [email protected]

An: [email protected]

Betreff: Mein Wеg zur Schulе

…Ich muss am Morgen sehr früh aufstehen, denn meine Schule befindet sich ziemlich weit entfernt von meinem Wohnort. Und wo liegt deine Schule? Wie ist dein Weg zur Schule? Wie lange brauchst du zur Schule? Nächste Woche kommen zu uns meine Großeltern…

Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie:

• die Fragen von Steffi beantworten;

• 3 Fragen zum Besuch von Steffis Großeltern formulieren.

Die E-Mail soll 100−140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.

Sie haben eine E-Mail von Ihrem Brieffreund Christian aus Magdeburg bekommen.

Von: [email protected]

An: [email protected]

Betreff: Geschenke

… Ich habe dir schon geschrieben, dass ich seit Januar eine Freundin habe. Wir haben uns in der Neujahrsparty kennen gelernt. In 2 Wochen hat Anna ihren 17. Geburtstag. Da brauche ich deinen Rat: Womit könnte ich Anna überraschen? Was schenkst du deiner Freundin zum Geburtstag? Muss es unbedingt etwas Teures sein? Was sollte man auf keinen Fall einem Mädchen schenken?

… Eigentlich ist mein Vater von seiner Dienstreise in Südafrika zurück und hat viele tolle Geschenke mitgebracht…

Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie:

• die Fragen von Christian beantworten;

• 3 Fragen zur Dienstreise seines Vaters formulieren.

Die E-Mail soll 100−140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.

Пройти тестирование по этим заданиям

Источник

Как написать письмо на ЕГЭ по немецкому языку

Перед тем, как начать писать письмо, внимательно прочитайте задание, которое даётся после письма-стимула. Если в задании стоит, что надо ответить на вопросы, посчитайте, сколько их было в письме, и ответьте на столько, сколько вопросов сформулировано в письме. Если нужно задать вопросы, то необходимо написать столько вопросов, сколько требуется в задании. Это очень важно!

Следите за временем. Не забудьте, у вас всего 20 мин. Чтобы всё получилось и хватило время на проверку своей работы, нужно попробовать дома потренировать чувство времени.

Что нужно сделать и на что обратить внимание для успешного выполнения данного задания ЕГЭ по немецкому языку:

1. Вспомните, как начинается письмо личного характера: Где указывается дата и город, откуда отправлено письмо. Всё это должно быть в правом верхнем углу. Обратите внимание на то, что в дате после цифры обязательно ставится точка, а в конце даты нет никаких знаков препинания. Самые распространённые варианты оформления:

Moskau, den 17. Juni 2017

Moskau, den 17. Juni

Moskau, 17.06.2017

В первом варианте – 5 слов, во втором варианте – 4 слова, в третьем варианте – всего 2 слова (17.06.2017- считается как одно слово.) Это может пригодиться в сторону увеличения или уменьшения слов, если у Вас не получается с объёмом письма. Такая же тенденция наблюдается и в пунктах 6 и 7.

2. Затем, после даты, на новой строке (абзац, но не красная строка) пишем в неофициальном стиле обращение, т. е. кому адресуется письмо. После обращения ставится запятая.

3. На новой строке (абзац, но не красная строка) с маленькой буквы не забудьте поблагодарить друга за письмо, можно спросить о том, как у него дела. Самые распространённые варианты:

…,

vielen Dank für deinen Brief!

ich bedanke mich bei dir für den Brief.

ich danke dir für den Brief.

4. Затем опять с новой строки (абзац, но не красная строка) Вы приступаете к основной части письма. Эту часть письма каждый начинает по своему усмотрению либо можно начать так:

Du schreibst,…

Du hast geschrieben,…

Aus deinem Brief habe ich erfahren,…

Es freut mich, dass…

Не забудьте в этой части письма ответить на вопросы друга. Обратите внимание на то, на сколько вопросов Вы ответили. Употребляйте в письме средства логической связи.

5. И снова на новой строке (абзац, но не красная строка) Вы задаёте вопросы к той части письма, которая является заключительной, и именно столько вопросов, сколько требуется в задании.

6. С новой строки (абзац, но не красная строка): Желательно дать понять другу, что Вы и дальше хотите продолжать с ним переписку:

Ich warte (mit Ungeduld) auf deinen Brief/auf deine Antwort.

Schreib mir bald/mal wieder.

Hoffentlich bekomme ich bald deine Antwort/deinen Brief.

Ich hoffe auf deine baldige Antwort.

7. Завершающая фраза, соответствующая неофициальному стилю, стоит также на отдельной строке (абзац, но не красная строка), без каких либо знаков препинания в конце предложения. Самые распространённые варианты:

Viele Grüße

Liebe Grüße

Herzlichst

Viele Grüße an dich und deine Familie

Viele Grüße auch von meinen Eltern

8. И, наконец, на отдельной строке слева (абзац, но не красная строка), без каких либо знаков препинания в конце предложения, указывается подпись того, кто пишет это письмо. Желательно только имя пишущего.

9. Во время написания письма следите за тем, чтобы у Вас были абзацы. Абзац сразу бросается в глаза, если интервал немного больше интервала между строчками письма. Избегайте повторов. Обратите внимание на то, что это письмо личного характера, а не научный труд, поэтому громоздкие предложения здесь неуместны.

10. Когда Вы закончили свою работу не забудьте проверить грамматику, орфографию, пунктуацию и посчитать количество слов. Допускается + — 10%. Это означает, что если объём письма личного характера – 100-140 слов, значит, нижний предел — 90 слов, а верхний предел – 154 слова. Обратите внимание на то, что глаголы с отделяемыми приставками считаются одним словом, независимо от того, в каком времени они употребляются. Слова, написанные через дефис, также считаются за одну единицу. Принцип/способ подсчёта слов каждый выбирает для себя сам, и лучше всего, во время тренировочных упражнений, использовать один способ подсчёта, чтобы сформировать навык. Это облегчит Вам подсчёт на экзамене.

11. При подготовке к этому виду письменного задания лучше использовать листы формата А4, чтобы зрительно ориентироваться на экзамене, сколько слов Вы уже написали. Это также помогает развивать навык письма на не разлинованном листе бумаги, помогает правильно на письме показать абзацы и правильно расположить текст Вашей работы.

Автор: Дворжецкая Лариса Владимировна (учитель немецкого языка в школе №1222 города Москвы)

Курсы английского языка по уровням

Beginner

Экспресс-курс
«I LOVE ENGLISH»

Elementary

Космический квест
«БЫСТРЫЙ СТАРТ»

Intermediate

Обычная жизнь
КЕВИНА БРАУНА

В разработке

Advanced

Продвинутый курс
«ПРОРЫВ»

Практичные советы по изучению немецкого языка

Источник

11 марта 2014

В закладки

Обсудить

Жалоба

Схема написания личного письма

Задание 39 (C1).

1. Место, дата (справа)

2. Обращение (слева), ЗАПЯТАЯ
3. Благодарность за полученное письмо (с маленькой буквы)
АБЗАЦ
4. Прореагируй на то, что пишет (3-4 предложения)
АБЗАЦ
5. Ответь на ВСЕ вопросы
6. Передать приветы семье или поинтересоваться, что нового, задать пару вопросов
7. Прощальная фраза (слева и без запятой)
8. Подпись на следующей строке (слева с маленькой буквы)

1. Nishnij Nowgorod, den 13. März 2013

2. Lieber/Liebe…
3. Ich danke dir für deinen letzten Brief/Ich habe mich sehr über … gefreut

4. In deinem Brief machst du dir Sorgen über…/
Ich muss dir erzählen…/Jetzt kurz zu deiner Frage..

5. Du fragst mich/ möchtest wissen…
6. Was gibt es Neues?/ Was macht die Schule?/ Viele Grüße an…
Vergiss nicht, mir zu schreiben…/Damit will ich schließen…/Bis bald mal wieder…Küsschen! Bleib gesund.
7. Mit herzlichen Grüßen,
8. deine Mascha

Syke, den 2. Februar 2013

Lieber Andrej,
hab besten Dank für deine schnelle Antwort. Es ist so schön, dass ihr 2 Wochen Karantine hattet!
Es waren wie richtige Ferien, oder?

Und bei mir war es nicht so schön – nur Stress. Außer dem gewöhnlichen Unterricht sollte ich die Prüfung in meiner Musikschule bestehen. Und ich hasse dieses Klavier und diese klassische
Musik. Niemand hört es mehr! Und meine Eltern meinen, dass jeder gebildete Mensch sowas wissen muss. Meinst du auch so? Jeder normale Jugendliche hört doch ganz andere Dinge, wie z.B. „Die toten Hosen“ oder Cro. Kennst du die? Aber ich persönlich mag Hip-Hop. Mein Lieblingsband ist Blumentopf aus München, weil sie intelligenten und witzigen Rap machen.

Und was hörst du gern? Hast du deine Lieblingsband oder Lieblingssänger? In welchem Stil singen die?

Also, nun Schluss für heute. Grüße bitte deine Eltern von mir.
Mit herzlichen Grüßen
dein Holger

Источник

Клише для написания официального письма на немецком языке

Для обращения в немецкой деловой переписке существует не так много вариантов клише, поэтому их достаточно легко запомнить:

Sehr geehrter Herr… (Уважаемый господин…) – употребляем в обращении к мужчине.
Sehr geehrte Frau… (Уважаемая госпожа…) – употребляем в обращении к женщине.
Sehr geehrte Damen und Herren («Уважаемые дамы и господа) – используется в обращении к фирме или организации.

Вот, собственно говоря, и всё. То же касается и завершения письма. Прощаемся с адресатом следующим образом:

Mit freundlichen Grüßen.
Freundliche Grüße.
Mit freundlichem Gruß.

Можно использовать любое из этих клише, первое из них используется чаще всего и является наиболее популярным.

Официальное письмо на немецком — образец

Katharina Müller

Schwarzer Bär, 3

30449 Hannover

Hochschule für Musik und Theater Hannover

Neues Haus, 1

30175, Hannover

11.06.2017

Eignungsprüfung

Sehr geehrte Damen und Herren,

Mein Name ist Katharina Müller, ich bin Bewerberin an der HMT Hannover für den Wintersemester 2017, Fach – Pop Gesang. Da ich mich auch an der anderen Hochschule in Mannheim bewerbe, muss ich am 17.06 in Mannheim für die Hauptfachprüfung sein. Am diesen Tag findet aber auch Musiktheorietest an Ihrer Hochschule statt. Ist es möglich, den Musiktheorietest an einen anderen Tag mit einer anderen Gruppe zu schreiben? Ich würde Ihnen für solche Angelegenheit sehr dankbar sein.

Mit freundlichen Grüßen,

(Unterschrift) Katharina Müller.

Перед тем, как начать писать письмо личного характера, внимательно прочитайте письмо и задание, которое даётся после письма-стимула. Если в задании стоит, что надо ответить на вопросы, посчитайте, сколько их было в письме, и ответьте на столько, сколько вопросов сформулировано в письме. Если нужно задать вопросы, то необходимо написать столько вопросов, сколько требуется в задании. Это очень важно!

1. Вспомните так же, как начинается письмо личного характера: Где указывается дата и город, откуда отправлено письмо. Всё это должно быть в правом верхнем углу. Обратите внимание на то, что в дате после цифры обязательно ставится точка, а в конце даты нет никаких знаков препинания. Самые распространённые варианты оформления:

Moskau, den 15. Juni 2011

Moskau, den 15. Juni

Moskau, 15.06.2011

В первом варианте – 5 слов, во втором варианте – 4 слова, в третьем варианте – всего 2 слова (15.06.2011- считается как одно слово.) Это может пригодиться в сторону увеличения или уменьшения слов, если у Вас не получается с объёмом письма. Такая же тенденция наблюдается и в пунктах 6 и 7.

2. Затем, после даты,на новой строке (абзац, но не красная строка) пишем в неофициальном стиле обращение, т. е. кому адресуется письмо. После обращения ставится запятая.

…,

vielen Dank f?r deinen Brief!

ich bedanke mich bei dir f?r den Brief.

ich danke dir f?r den Brief.

Du schreibst,…

Du hast geschrieben,…

Aus deinem Brief habe ich erfahren,…

Es freut mich, dass…

Ich warte (mit Ungeduld) auf deinen Brief/auf deine Antwort.

Schreib mir bald/mal wieder.

Hoffentlich bekomme ich bald deine Antwort/deinen Brief.

Ich hoffe auf deine baldige Antwort.

Viele Gr??e

Liebe Gr??e

Herzlichst

Viele Gr??e an dich und deine Familie

Viele Gr??e auch von meinen Eltern

Создайте Ваш сайт учителя

Курсы ПК и ППК
Видеоуроки

Олимпиады
Вебинары для учителей

Главная
Английский язык
Прочее
Клише для личного письма (ЕГЭ, 11 класс)

Чёткая структура и речевые клише для написания личного письма в рамках Единого Государственного Экзамена по английскому языку в 11 классах.

Знаю, как сложно ребятам писать письма, а когда есть заготовленные фразы, становится куда легче.

Сама работаю экспертом в комиссии по проверке устной и письменной части ЕГЭ, поэтому структура вдоль и поперёк изучена.

Успехов!

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа

«Клише для личного письма (ЕГЭ, 11 класс)»

Автор: Бразаускас Анастасия Игоревна

Дата: 17.04.2017

Номер свидетельства: 409750

Структура как делового, так и личного письма по-английски примерно одинакова, однако, к деловым письмам предъявляются более четкие требования. Конечно, каждое письмо уникально и поэтому некоторые элементы можно опустить. Рассмотрим примерную структуру, согласно которой пишется типовое письмо на английском языке.

Адрес отправителя и дата составления письма.

Пишется в правом вернем углу. Начинать писать адрес необходимо с номера квартиры, затем дома. Следом идут остальная часть адреса. Например:

16 Lenina street

Petersburg

03/06/17

При написании даты вы можете использовать не только вышеуказанных вариант, но и следующие возможные написания:

July 15th 2016
15 July 2016
15/17/16

Адрес получателя. Указывается в такой же последовательности, как и адрес отправителя.

Вступление. Как правило, здесь следует поблагодарить отправителя за письмо, а также возможно извиниться за длительный ответ. При написании письма по английскому языку можно использовать следующие фразы:

It’s lovely to receive your letter – Здорово получить весточку от тебя.
I must apologize it took me so long to write a response – Извини за то, что так долго писал ответ;
I’m so pleased to know that – Приятно узнать, что…

Вторая или главная часть письма. Это наиболее длинная часть, ведь именно в ней автор старается ответить на все вопросы, которые задал ему отправитель, а также задать несколько своих. Здесь следует придать письму лаконичность, однако, создать наполненность. Иногда уместно попросить совета, используя следующие слова и словосочетания:

I would want to ask you to give me advice – Хотелось бы спросить у тебя совета;
I’m in need of your advice – Мне нужен твой совет.

Заключение или третья часть. Здесь автор обычно прописывает почему он должен заканчивать письмо, а также то, что он с нетерпением ждем весточку снова. Уместно использовать следующие фразы:

That would be great to meet this summer. Write me if you already have any plans – Было бы здорово встретиться этим летом. Напиши мне появились ли у тебя на него планы;
Drop me a line – Напиши как будет возможность.

Конец письма. В этой части обычно указывается имя автора, а также завершающие выражения. Например:

Faithfully yours – С высочайшим почтением (есть в начале вы обращались к получателю, используя очень вежливые конструкции);
Yours sincerely – С искренним уважением.

Если вы пишите человеку, с которым пока плохо знакомы, то можете использовать конструкции типа best regards (с наилучшими пожеланиями).

Если получатель – ваш близкий друг, с которым вы в более чем теплых отношениях, то можете использовать cordially yours, что значит «сердечно твой».

После такой конструкции, как правило, ставится запятая, а после идет ваше имя. Если письмо официальное, то можно указать должность и организацию, например:

Ivan Sidorov,

Accountant at LLS Company, Russia

Речевые клише

В письме на английском языке не обойтись и без других шаблонных фраз. Использую клише как при написании делового письма, так и при прохождении экзамена ГИА или ЕГЭ вы точно не ошибетесь. Рассмотрим самые распространенные клише.

Для вводных предложений подойдут следующие клише:

Its cool to get/receive your letter – Так приятно получить известия от тебя;
It is great/nice/lovely to hear from you – Круто получить от тебя письмо;
Sorry it took me so long to write you back – Прости, что так долго писал тебе ответ;
I’m pleased to hear that – Мне приятно узнать, что…

Если вы просите совета или наоборот хотите его дать, то вам не помешают следующие клише для написания письма:

I would want to ask for advice – Хочу попросить у тебя совета;
Could you give me advice – Не мог бы ты мне посоветовать;
I have a problem – У меня проблема;
I’d love to know your opinion about… – Мне бы хотелось узнать твое мнение по поводу…;
Hope to receive your advice soon – Надеюсь, что скоро получу от тебя совет;
Could you tell me your opinion about… — Скажи мне что ты думаешь..:
Don’t worry! – Не переживай;
Cheer up! – Выше нос!
I suppose you’d better…– Думаю, что смогу помочь.
I were you I’d – Если бы я был на твоем месте я бы….;

Если вы извиняетесь за что-то или благодарите, то вам несомненно пригодятся следующие фразы для написания письма на английском:

I’ve got to beg for pardon… — Я должен извиниться за то, что….;
I promise I’ll never do it again – Обещаю, что это никогда не повторится снова;
It will never happen again from my side – С моей стороны никогда такого больше не случится;
I’m having a party next week, would you like to come – У меня планируется вечеринка на следующие неделе, ты бы хотел прийти?

4.В последней части письма можете использовать следующие заключительные фразы:

Could you tell me more about your plans for this summer? I’d love you to visit me – Расскажи побольше о своих планах на это лето? Мне бы так хотелось, чтобы ты меня навестил;
Thank you a lot for sharing with me…. – Спасибо за то, что отправил мне / поделился со мной…;
Write me as soon as possible – Жду скорого ответа от тебя;
Send my regards to your… — Передай привет…

Пример письма

Ниже приведен пример личного письма, с помощью которого вы сможете составить аналогичное письмо при сдаче английского экзамена ГИА или ЕГЭ.

16 Sverdlova street

Novosibirsk,

Russia

04/02/17

Dear Sam!

I’m so glad to hear from you so soon! I have to apologize it took me so long to write you back. I’ve been busy with my exams, now I’ve passed everything and finally can take a rest a bit.

I think you should visit Germany. Extreme sports make life fuller. Last summer I did mountain cycling and I did enjoyed it.

It’s great that Howard is going to stay with you for 2 weeks. What are you going to do?

I have to get back to work. Drop me a line when it’s possible! Can’t wait to hear from you.

Sincerely yours,

Julia.

Россия, Новосибирск,

улица Свердлова, 16

04.02.17

Дорого Сэм!

Я рада наконец-то получить весточку от тебя. Должна извиниться, что так долго не отвечала тебе. Я была занята экзаменами, но сейчас я уже все сдала и могу передохнуть.

Думаю, что тебе следует съездить в Германию. Экстремальные виды спорта делают нашу жизнь ярче. Знаешь, прошлым летом я ездил на горном велосипеде и это было действительно здорово.

Круто, что Говард собирается остаться у тебя на 2 недели. Что вы будете делать?

Мне нужно идти на работу. Напиши мне пару строчек как будет возможность. Не могу дождаться ответа от тебя.

Искренне твоя,

Джулия

18 февраля 2020 года на базе МОАУ «СОШ № 61» в рамках работы городского методического объединения учителей немецкого языка прошла практико-ориентированная консультация «Использование речевых клише при подготовке письменных заданий в ОГЭ, ЕГЭ». Присутствовало 10 педагогов образовательных организаций города. Опытом работы по подготовке обучающихся к ОГЭ, ЕГЭ поделились с коллегами Мажарцева О.В., учитель немецкого языка высшей квалификационной категории МОАУ «СОШ № 61», руководитель городского методического объединения.

С педагогами рассмотрены задания раздела «Письмо» КИМ ОГЭ, ЕГЭ, требующее развёрнутого письменного ответа, которые проверяют умение ученика писать личное письмо, а также критерии оценивания. Отмечено, что данные задания требуют от обучающихся навыков оперирования лексическими единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте.

Коллегам предложен алгоритм выполнения работы раздела «Письмо», речевые клише, которые можно использовать на уроках при подготовке к письменной части экзамена, а также презентации и учебные пособия, способствующие поэтапному усвоению материала.

Отработано задание 8 ВПР (7 класс) – навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативнозначимом контексте: лексические единицы.

Учителям немецкого языка даны рекомендации по подготовке к ГИА и ВПР – 2020.

Материалы консультации

Фотогалерея

Источник

Автор-исполнитель:

учитель немецкого языка МБОУ СОШ № 32 с углубленным изучением
отдельных предметов г. Нижний Тагил Тарасова Анна Валерьевна

План-коспект урока

Класс: 5 класс.

УМК: „Spektrum“ (Н. А.
Артёмова, Г. А. Гаврилова)

Тема: «Летние каникулы»

Цель урока: обучение
написанию электронного письма в формате ОГЭ, ЕГЭ.

Задачи:

Этап	урока	Действия учащегося	Действия учителя
		Учащиеся здороваются с учителем и обращают по его требованию внимание на экран (доску). Далее они пробегают глазами текст и отвечают на	Учитель приветствует учащихся и предлагает им, ознакомившись с текстом на экране (на доске), самим определить, чем они будут

l
познакомить учащихся с принятыми требованиями к оформлению и
содержанию электронного письма;

l
ознакомить учащихся с нормами современного письменного этикета,
принятыми в немецкоговорящих странах;

l
активизировать лексический материал;

l
повторить необходимый грамматический материал: Perfekt —
прошедшее разговорное время.

Формы работы: фронтальная,
парная, индивидуальная.

Оборудование и материалы: доска,
проектор, рабочие листы с текстом с люками, листы для записей, разрезанные
карточки (структура E-Mail).

Ход урока:

поставленный учителем
вопрос:

Guten Tag, …!

Das ist ein Brief.

В ходе общих рассуждений (можно на родном языке)
учащиеся приходят к выводу, что перед ними электронное письмо.

Учащиеся
формулируют цель урока:

Wir schreiben
eine E-Mail!

заниматься сегодня на
уроке: учебник: с. 13 упр. 2.

Guten Tag, Kinder!

Setzt euch!

An der Tafel seht ihr einen

Text. Sagt mir, bitte, was für ein Text ist das?

Учитель фиксирует на доске слово: E-Mail и задаёт
вопрос:

Was machen wir heute?

Работа над оформлением
электронного письма:

Учащиеся отмечают на родном
языке формальные признаки электронного письма и
особенности написания E-Mail на немецком языке.

Образование пар (минигрупп):

Учащиеся вытягивают из коробки/мешочка бумажные

Работа над оформлением электронного письма:

Учитель выяснят, почему учащиеся решили, что
представленный текст — это электронное письмо, и как его нужно оформлять в
соответствии с правилами, принятыми в немецкоговорящих странах: Wie
schreiben wir eine E-Mail?

Образование пар (минигрупп):

Учитель делит учащихся на пары: 5-7 пар.

фигурки 5-7 разных цветов и, таким образом,
группа делится на пары.

Работа над лексикой и
чтением:

Учащиеся переводят

(повторяют) изученные ими ранее слова: Ausflug
экскурсия, Stadtrundfahrt обзорная экскурсия по городу, Woche — неделя, Stadt
— город, Wetter — погода, Freizeitpark парк аттракционов,

Interessantes — интересное,

Fotos — фотографии,

Kaffeehaus — кофейня.

Учащиеся работают в парах: читают текст и
заполняют люки в рабочих листах.

После выполнения задания пары передвигаются по классу по
кругу и проверяют работы других пар: сначала самостоятельно, затем сверяют с
образцом, который выводит

Работа над лексикой и
чтением:

Учитель      даёт   учащимся
задание заполнить пропуски в тексте         E-Mail,          который     они
просматривали    ранее.          Перед выполнением задания учитель снимает          лексические
трудности,          проговаривая       с учащимися перевод      слов, которые
необходимо вставить в люки:

Was bedeuten diese Wörter?

Учитель раздаёт рабочие
листы с текстом и формулирует задание для
парной работы: Füllt die Lücken aus!

Учитель даёт команду на взаимную проверку
работ, затем выводит на экран образец текста с правильными ответами:

Prüft eure Antworten!

на экран учитель.

Учащиеся читают текст вслух.

Работа над лексикой:

Каждая пара записывают на листочке
подходящие слова и словосочетания: die Ferien verbringen,

Spaß machen,

Fahrrad fahren,

Federball/Fußball
spielen, Würstchen grillen, in der Sonne liegen,

im Meer/im Fluss

baden/schwimmen, sich mit den
Freunden treffen, die Großeltern besuchen, neue Städte besichtigen,

Museen besuchen,

Fische angeln,

Muscheln/Steine
sammeln, Bücher lesen.

Представители каждой группы выходят к доске и фиксируют на
ней слова и словосочетания.

Wie ist es im Muster? Ist alles
richtig? Prüft die Texte noch einmal!

Учитель просит 1-2 учащихся прочитать текст вслух:

Lies den Text vor!

Работа над лексикой:

Учитель задаёт вопрос, как учащиеся могли бы ответить
на письмо:

Was könnt ihr in euren E-Mails
schreiben? Wie habt ihr eure Ferien verbracht? Schreibt die Wortverbindungen!

Учитель просит учащихся записать словосочетания на доску.

Работа над грамматикой:

Учащиеся определяют
временную форму отвечают на вопрос: Das ist Perfekt!

Учащиеся озвучивают
формулу образования прошедшего разговорного времени (Perfekt):

Perfekt= haben/sein + Partizip II

Каждый учащийся получает глагол и письменно
спрягает его в Perfekt: besuchen, schwimmen, fahren, liegen, baden,
verbringen, lesen, grillen, angeln usw.

Учащиеся проверяют тетради своих партнёров
и исправляют ошибки.

Закрепление структуры
электронного письма:

Учащиеся составляют из
разрезанных карточек электронное письмо.

Работа над грамматикой:
прошедшее разговорное время (Perfekt). Учитель спрашивает, в каком времени написано
электронное письмо: Welche Zeitform ist das?

Учитель выясняет, как образуется прошедшее
разговорное время (Perfekt):

Wie bilden wir Perfekt?

Учитель даёт каждому
учащемуся глагол для спряжения в Perfekt.

Учитель организует
взаимный контроль:

Ihr seid jetzt Lehrer! Bitte
kontrolliert die Hefte eurer Prtner und korrigiert die

Fehler!

Закрепление структуры
электронного письма:

Каждой группе предлагается расположить части электронного
письма в

Одна из групп представляет результат на доске. Далее
проходит общее обсуждение и обобщение результатов.

соответствующем порядке. При этом опорный
текст с доски убирается.

Stellt eine E-Mail zusammen!

Учитель контролирует процесс составления E-Mail, затем
просит одну из групп представить результат на доске с помощью тех же карточек
большего размера.

Учащиеся должны дома написать ответ на
E-Mail, который был проработан в классе.

Рефлексия:

Учащиеся получают
маленькие листочки, на которых ставят оценки (от 1 до 5), отвечая на 4
вопроса: Ты научился сегодня чему-то новому?

Тебе всё было понятно?

Тебе было интересно?

Как бы ты оценил сегодня свою работу?

Учащиеся складывают записки с оценками в специальную
коробку. Опрос анонимный.

Учитель задаёт учащимся написать дома ответ на E-Mail.

Рефлексия:

Учитель вербально оценивает учащихся,
отмечая, в первую очередь, их позитивный вклад в работу пары и группы в
целом.

Затем может следовать конкретная оценка за
разные виды работы в соответствии с принятыми критериями. (На усмотрение
учителя.)

Основное оценивание предусматривается за написанный дома
E-Mail.

Приложения для урока:

1. Текст с
люками:

2. Задание
на закрепление структуры E-Mail:

Hallo Paul,

danke für deine letzte
E-Mail. Ich habe mich sehr darüber gefreut.

Du hast mir über deine Ferien erzählt. Jetzt möchte ich ein
paar Worte über meine Ferien schreiben.

Ich habe meine Ferien auf der Datscha verbracht. Dort habe
ich mit meinen Eltern viel Ineressantes gemacht. Wir sind gewandert. Mein
Vater und ich haben Fische geangelt und im Fluss gebadet. Meine Mutter und
ich haben im Garten gearbeitet. Ich habe auch viel gelesen. Die Ferien haben
Spaß gemacht!

Schreibe mir bald! Ich
warte auf deine E-Mail.

Viele Grüße

Deine Helga

Источник

Moskau, den 15. Juni 2011

Moskau, den 15. Juni

Moskau, 15.06.2011

2. Затем, после даты,на новой строке (абзац, но не красная строка) пишем в неофициальном стиле обращение, т. е. кому адресуется письмо. После обращения ставится запятая.

…,

vielen Dank f?r deinen Brief!

ich bedanke mich bei dir f?r den Brief.

ich danke dir f?r den Brief.

Du schreibst,…

Du hast geschrieben,…

Aus deinem Brief habe ich erfahren,…

Es freut mich, dass…

Ich warte (mit Ungeduld) auf deinen Brief/auf deine Antwort.

Schreib mir bald/mal wieder.

Hoffentlich bekomme ich bald deine Antwort/deinen Brief.

Ich hoffe auf deine baldige Antwort.

Viele Gr??e

Liebe Gr??e

Herzlichst

Viele Gr??e an dich und deine Familie

Viele Gr??e auch von meinen Eltern

Источник

Уважаемые коллеги, надеюсь, что данный материал поможет вам в подготовке обучающихся к сдаче письменной части ЕГЭ. Проанализируйте вместе с ними образцы, выступая в роли экспертов, обращая внимание на критерии, по которым работа оценивается. К сожалению, письмо личного характера оценивается по двум критериям, а не по всем пяти, как это будет делаться в этом году.

Структура и содержание раздела «Письмо»

Зада-ние

Тип задания

Проверяемые умения (основные блоки)

Требуемый объем

Рек. время выпол- нения

С1

Базо-вый

Письмо личного характера

— Дать развернутое сообщение

— Запросить информацию

Использовать неофициальный стиль
Последовательно и логически правильно строить высказывания
Соблюдать формат неофициального письма

100-140 слов

20 мин.

С2

Высо-кий

письменное высказывание

с элементами рассуждения

— Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме

— Выражать собственное мнение/суждение

— Аргументировать свою точку зрения

— Делать выводы

— Последовательно и логически правильно строить высказывания

— Использовать соответствующие средства логической связи

— Лексически и грамматически правильно оформить текст

— Стилистически правильно оформить текст (в соответствии с поставленной задачей – нейтрально);

200-250 слов

40 мин.

Личное письмо:

Адрес (только название города) и дата (вверху, в правой стороне).
Обращение (слева, на отдельной строке).
Ссылка на предыдущие контакты, т.е. благодарность за полученное письмо (начало письма); возможно извинение, что не ответил раньше (после благодарности).
Основная часть (ответы на вопросы зарубежного друга).
Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием).
Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза).
Завершающая фраза (неофициальный стиль, на отдельной строке).
Подпись автора (имя, на отдельной строке имя без фамилии, например, deine Vika; не считается ошибкой написание с большой буквы: Deine Vika).

Варианты написания адреса (только название города) и даты

Moskau, den 24.April 2009

Моskau, den 24.April

Moskau, 02.03.09

Moskau, den 02.03.09

Moskau, 5.Dez.2009

Moskau, am 20.06.2009

Moskau,

im Juni 2009

Варианты написания обращения

Liebe Katrin, / Lieber Max,

Liebe Katrin! / Lieber Max!

Hallo Anna, / Hallo Anna!

Если после обращения стоит запятая, то предложение в основной части начинается с прописной буквы. Если же после обращения ставится восклицательный знак, то текст письма начинается с заглавной буквы.

Все обращения в письме ко второму лицу пишутся или с прописной буквы (du, dir, dich, dein), или с заглавной (Du, Dir, Dich, Dein).

Варианты написания завершающей фразы письма

Herzliche Grüße

Es grüßt Dich

Alles Liebe

Mit den besten Grüßen

Mit bestem Gruß

Mit den herzlichsten Grüßen

Beste Grüße

Mit freundlichen Grüßen

Mit freundlichem Gruß

Viele (liebe) Grüße

Alles Gute

Gruß und Kuss

Tschüss

Machs‘ gut

Bis bald

Необходимо учесть, что завершающая фраза письма не должна сопровождаться знаками препинания, то есть после нее не ставятся ни точка, ни запятая, ни восклицательный знак. Завершается личное письмо подписью:

Dein Alexander/ Alexander

Deine Alexandra / Alexandra

Образцы личных писем

Задание 1 для учащегося

Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Ihre deutsche Brieffreundin Petra aus Dresden schreibt über ihren Literaturunterricht:

Nachdem wir das Gedicht gelesen haben, diskutieren wir über den Inhalt des Gedichtes. Ein Gedicht wirkt auf jeden Menschen anders und jeder verbindet etwas Anderes mit dem Geschriebenen. Ich meine, dass eine Gedichtbesprechung Gefühle für ein Gedicht zerstört und das Verständnis schwer macht. Wie oft habt ihr den Literaturunterricht? Welche Bücher lest ihr gern? Wie besprecht ihr Gedichte?

Nun möchten Sie Petra über den Literaturunterricht erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

die Fragen von Petra beantworten;
drei Fragen zu ihrer Klasse formulieren.

Der Brief soll 100-140 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

Пример личного письма, выполненного учащейся и оцененного в 5 баллов

(3-содержание, 2-организация текста)

Jekaterinburg, 16.05.2008

Liebe Petra!

Ich war sehr froh, deinen Brief zu bekommen. Hoffe, dass es dir gut geht.

Was mich anbetrifft, fühle ich mich gesund.

Ich glaube dass es normal ist, dass alle Kinder in der Klasse verschiedene Meinungen haben. Wir haben zwei Literaturstunden wöchentlich. Wir haben manchmal Streiten bei der Diskussion.. Aber in der Schule meine ich, müssen die Kinder miteinander einverstanden sein um besser den Inhalt zu verstehen. Ich finde die Werke von Michail Bulgakow und Gedichte von Anna Achmatowa schön weil sie unseren Talent weiter entwickeln helfen. Schade, dass wir im Unterricht keine moderne Literatur lesen!

Die Stunde in deiner Klasse sind so interessant, kannst du mehr über ihnen erzählen? Welche Literatur lesen Sie am meisten? Lesen Sie fremde Literatur gern, oder nur deutsche? Welche Bücher hast du gern?

Schreibe mir aber bald!

Herzliche Grüβe

Deine Katja

Анализ задания 1.

Тип задания: задание с развернутым ответом

Целесообразность стиля и формат: личное письмо, неформальный стиль общения, базовый уровень.

Рекомендуемое время выполнения: 20 мин.

Требуемый объем: 100-140 слов

Что ожидается от учащегося:

Дать развернутое сообщение;
Запросить информацию;
Использовать неофициальный стиль;
Последовательно и логически правильно строить высказывания;
Соблюдать формат неофициального письма

Комментарии к личному письму

Личное письмо оценивается по двум критериям: содержание и организация текста. Однако проверка работы начинается с формального, но важного момента подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С1: 100-140 слов). В п. 11 спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов … , то задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов … , проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов … и оценивается только эта часть работы». В личном письме подсчет слов начинается с первого слова адреса и заканчивается подписью; числа считаются за одно слово. В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п. За одно слово считаются:

— краткие формы глаголов (местоимение + глагол): hab´s, bin´s, mach´s, kann´s etc

— стяженные формы артикль + предлог: aufs, am, im, ans, ins etc

— начальная форма с частицей zu, даже если они пишутся раздельно: zu machen, zu gestalten etc

— глагол и его отделяемая приставка во всех формах: фразы 1) ich gebe auf, 2) ich aufgab (в придаточном предложении), 3) statt aufzugeben содержат оно и то же количество слов — 2.

Убедившись в том, что требуемый объем (90 – 154 слова) соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.

Оценивая первый критерий – Содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы:

Отражает ли содержание все аспекты, указанные в задании?
Выбрано ли правильно стилевое оформление с учетом цели высказывания и адресата?
Соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости?
Соблюден ли требуемый объем высказывания?

Детализируя первый вопрос, необходимо сформулировать все аспекты содержания, которые должен раскрыть в своем личном письме экзаменуемый. Для этого надо проанализировать письмо-стимул и дополнительное задание, которое дается после него. В результате получится следующий список:

1.1. Есть ли сообщение, где учащийся пишет о своих литературных предпочтениях: Да, есть.

1.2. Умеет ли автор письма запрашивать информацию: (заданы ли три вопроса) – Да.

2.Стилевое оформление высказывания:

2.1. Дано ли обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да.

2.2. Дана ли завершающая фраза в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да, дана правильно.

2.3. Есть ли подпись автора письма? – Да, есть.

3. Соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости: Да, соблюдены (обращение и завершающая фраза соответствуют неформальному стилю письма).

3.1. Есть ли ссылки на предыдущие контакты: Да, есть.

4. Соблюден ли требуемый объем. Соответствует ли объем высказывания поставленной задаче? – Соответствует (139 слов).

Подводя итог по первому критерию, выставляем 3 баллa, так как задание выполнено полностью – содержание отражает все аспекты, указанные в задании.

Второй критерий, по которому оценивается личное письмо – Организация текста.

Под организацией текста понимаются следующие элементы:

Логичное построение текста
Наличие средств логической связи
Деление на абзацы, если это необходимо
Обращение на отдельной строке
Завершающая фраза и подпись на отдельной строке
Место и дата в правом верхнем углу.

Оценивая задание по второму критерию, мы должны ответить на следующие вопросы:

Насколько логично в целом высказывание? – В целом письмо логично, имеются незначительные нарушения.
Присутствуют ли средства логической связи и насколько они разнообразны? Да, используются в целом правильно и соответствуют заявленному уровню (dass, aber, weil,was mich anbetrifft)
Разделен ли текст на абзацы? – Письмо разделено на абзацы, деление логично, абзацы четко выделены красной строкой.
Соответствует ли оформление текста нормам, принятым в стране изучаемого языка?

Обращение на отдельной строке? Соответствует, но стоит не в левом углу.
Завершающая фраза на отдельно строке? – Соответствует, но стоит не в левом углу.
Подпись на отдельной строке?– Соответствует, но стоит не в левом углу.
Место и дата – соответствует.

Итоги по критерию Организация текста: 2 балла, так как имеются отдельные нарушения формата высказывания (обращение, завершающая фраза и подпись неверно расположены).

Таким образом, за личное письмо учащийся получит 5 баллов.

Образец письменного высказывания с элементами рассуждения

Задание 2 для учащегося

Sie haben 40 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Kommentieren Sie die folgende Aussage:

Ein guter Freund ist das schönste, was es in der Welt gibt.

Nehmen Sie Stellung zu dieser Äußerung. Sie können sich an folgenden Plan halten:

Einleitung – erklären Sie in allgemeinen Zügen, was mit dieser Äußerung gemeint wird;
erläutern Sie Ihre Meinung;
nennen Sie eine andere Meinung und erklären Sie, warum Sie mit diesen nicht einverstanden sind;
Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.

Der Umfang Ihres Textes: 200 – 250 Wörter.

Текст письменного высказывания с элементами рассуждения («высказывание мнения»), выполненного учащимся и оцененного в 8 баллов (1-содержание, 2-организация текста, 2-лексика, 1-грамматика, 2-орфография и пунктуация)

Was ist eigentlich Freundschaft? Was versteht man unter disen Begrief? Im großen und ganzen ist sie einen enge Beziehung zwischen zwei oder mehrere Leute, die sich miteinander gut verstehen und positive Gefühle zueinander haben. Aber hier ist wichtig zu bemerken, dass es Freunde und Bekannte gibt. Und das ist nicht dasselbe. Leider verwechseln viele Menschen diese Dinge.

Meiner Meinung nach, ist eine richtige Freundschaft ein totalles Verständnis, Blick statt Wörterkontakt. In der richtigen Freundschaft kann es keine Idee oder andere Sache geben, die die Menschen verbinden. In dieser Situation sprechen wir dann von der Bekanntschaft. Gewöhnlich ist man nicht im Stande zu erklären, warum man an einem Menschen so geklebt ist: verschiedene Interesse, Eigenschaften, Sozialstatus, aber eine Schicksal.

Das nennt man eine richtige Freundschaft.

Ich denke, dass es keine bestimmte Charakterzüge eines richtigen Freund gibt. Schließlich sind wir alle nicht ideal und können das nicht von unseren Nähersten fordern. Aber ein Freund soll immer hilfsbereit und verständnisvoll sein. Das ist das Einzige, was man braucht.

Glücklicherweise, kann ich bestimmen, dass ich viele Freunde habe. Manche von denen sind auch richtige. Wir haben immer viel zu tun: gehen ins Kino, ins Theater, in die Disco, machen Ausflüge und auch große Reisen. Wir haben ein buntes Leben. Manchmal sitze ich mit meiner Freundin einfach im Park und unterhalte mich mit ihr über ganz verschiedene Dinge.

Zum Schluss kann ich umfassen, dass in der Freundschaft alles von beiden Menschen abhängt. Damit eine Beziehung lange hält, muss man alles Mögliche unternehmen damit sein Freund sich auch wohl fühlt.

Комментарии к выполненному заданию

Анализ задания С2

Тип задания: задание с развернутым ответом.

Целесообразность стиля и формат: сочинение, нейтральный стиль общения, высокий уровень.

Время выполнения: 40 минут.

Требуемый объем: 200- 250 слов.

Что ожидается от учащегося: продемонстрировать умения изложить свою позицию по поводу сформулированной проблемы.

Письменное высказывание с элементами рассуждения, в данном случае сочинение-высказывание мнения, оценивается по пяти критериям: содержание, организация текста, лексика, грамматика, орфография и пунктуация.

Однако проверка работы начинается с формального, но важного этапа: подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С2: 200-250 слов). В п. 11 спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С2 менее 180 слов …, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С2 отсчитываются от начала работы 250 слов … и оценивается только эта часть работы». В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п. За одно слово считаются:

— краткие формы глаголов (местоимение + глагол): hab´s, bin´s, mach´s, kann´s etc

— стяженные формы артикль + предлог: aufs, am, im, ans, ins etc

— начальная форма с частицей zu, даже если они пишутся раздельно: zu machen, zu gestalten etc

Убедившись в том, что требуемый объем (180 – 275 слов) соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.

Оценивая работу по первому критерию — содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы:

1. Соответствует ли содержание данного сочинения предложенной коммуникативной задаче? В дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:

1.1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? Есть, однако, автор частично перефразировал задание, которое обозначено в инструкции. Первая и вторая фразы вступления несут практически одну и ту же информацию (вторая фраза несколько уточняет первую).

1.2. Высказано ли мнение автора и аргументировано ли оно? Мнение высказано: Meiner Meinung nach, ist eine richtige Freundschaft ein totalles Verständnis, Blick statt Wörterkontakt.

Что касается аргументации, то она подана несколько сумбурно:

In der richtigen Freundschaft kann es keine Idee oder andere Sache geben, die die Menschen verbinden. In dieser Situation sprechen wir dann von der Bekanntschaft. Gewöhnlich ist man nicht im Stande zu erklären, warum man an einem Menschen so geklebt ist: verschiedene Interesse, Eigenschaften, Sozialstatus, aber eine Schicksal –

Das nennt man eine richtige Freundschaft.

1.3. Представлены ли в сочинении другие точки зрения и объяснение, почему автор с ними не согласен? — В сочинении не представлена другая точка зрения по этой проблеме и отсутствует аргументация по несогласию с ней.

1.4. Есть ли заключение с выводом? Заключение есть, но в нем дан расплывчатый ответ, оно не суммирует все вышесказанное (возможно, потому, что в основной части мало рассуждений о дружбе – например, не названы конкретные качества характера, которыми должны обладать друзья). Таким образом, коммуникативная задача выполнена частично, некоторые аспекты раскрыты не полностью. Содержание может быть оценено в 1 балл.

Второй критерий оценивания сочинения – организация текста. Основной вопрос:

«Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо детализировать, а именно:

2.1. Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено? — Да есть, осуществлено правильно.

2.2. Логично ли сочинение и правильно ли использованы средства логической связи: — Средства логической связи использованы, в основном, правильно: Meiner Meinung nach, Im großen und ganzen, Glücklicherweise, Zum Schluss. Однако имеются отдельные нарушения формата высказывания.

В целом, по данному критерию будет поставлено 2 балла.

Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, — это лексическое оформление речи. Оценивая по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

3.1.Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче? — В целом, соответствует, однако есть некоторые нарушения: warum man an einem Menschen so geklebt ist (разговорная речь), Damit eine Beziehung lange hält, muss man alles Mögliche unternehmen damit sein Freund sich auch wohl fühlt (повторение союза).

3.2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли высокому уровню? – В целом, да. Словарный запас разнообразен.

3.3 Соблюдает ли автор правила словообразования: автор знаком с правилами словообразования, но неверно сочетает лексические единицы -_Blick statt Wörterkontakt, von unseren Nähersten fordern.

Правильно ли употреблены слова в конкретном контексте, влияют ли ошибки (если они имеются) на понимание содержания? В данном сочинении наблюдаются ошибки по употреблению слов в конкретном контексте Glücklicherweise, kann ich bestimmen, zum Schluss kann ich umfassen.

Лексика может быть оценена в 2 балла.

Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, — это грамматическое оформление речи. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью высказывания? – В целом, да.
Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность высокому уровню? — Грамматические средства довольно разнообразны и соответствуют высокому уровню.
Насколько правильно и точно использованы грамматические средства? — Наблюдаются ошибки в нескольких разделах грамматики, например: ist sie einen enge Beziehung zwischen zwei oder mehrere Leutе verschiedene Interesse, Eigenschaften, Sozialstatus, aber eine Schicksale, (род имен существительных, падеж), keine bestimmte Charakterzüge (склонение прилагательных), eines richtigen Freund, unter disen Begrief (склонение имен существительных).

Встречаются ошибки элементарного уровня.

По четвертому критерию работа может быть оценена в 1 балл.

По пятому критерию – орфография и пунктуация – работа будет оценена в 1 балл (максимальный балл — 2), так как есть ошибки в орфографии и пунктуации Damit eine Beziehung lange hält, muss man alles Mögliche unternehmen damit sein Freund sich auch wohl fühlt; disen Begrief.

Таким образом, выполнение задания С2 в целом может быть оценено на 8 баллов.

Источник

Как написать письмо на ЕГЭ по немецкому языку

Практичные советы по изучению немецкого языка

Схема написания личного письма

Официальное письмо на немецком — образец

Просмотр содержимого документа «Клише для личного письма (ЕГЭ, 11 класс)»

Адрес отправителя и дата составления письма.

Речевые клише

Пример письма

План-коспект урока

Зада-ние

Moskau, 02.03.09

Moskau, 5.Dez.2009

Просмотр содержимого документа

«Клише для личного письма (ЕГЭ, 11 класс)»