Урок литературы в 5 классе
УМК: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин
Тема: Р/р. Классное сочинение
«Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»
Цели:
Образовательные: обобщение
и систематизация полученных знаний; формирование умений выделять
главное в тексте; обучение сравнительному и сопоставительному анализу
персонажей; обучение умению отбирать текстовый материал для работы над
сочинением.
Развивающие: формирование
интереса к учебно-исследовательской деятельности. Воспитательные: формирование
нравственно-эстетических представлений учащихся о понятиях «совесть»,
«мужество», «отзывчивость», «эгоизм», «сила воли» и др.; воспитание
толерантности и гуманистического мировоззрения.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные:
формирование собственного отношения к героям рассказа Л.Н.Толстого, их оценка,
понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Метапредметные:
-Познавательные:
воспитание думающего не равнодушного человека и читателя; формирование умения
анализировать, оценивать прочитанное.
—Регулятивные:
выполнение заданий в соответствии с поставленной задачей.
-Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач; строить монологическое
высказывание, уважать мнение оппонентов; формирование умений работать в
микрогруппе.
Предметные:
—
выявление заложенных в рассказе «Кавказский пленник» непреходящих нравственных
ценностей; понимание авторской позиции и свое отношение к ней; развитие умения
выразить свои мысли, оценить поступок героя; создавать письменные
монологические высказывания, умение вести диалог.
План урока.
1. Организация
начала урока (2 мин.).
2.
Сообщение
учителем темы урока (2 мин.).
3.
Целеполагание
(3 мин.).
4.
Работа
по подготовке к сочинению (4 мин.).
5.
Беседа
(15 мин.)
6.
Составление
плана сочинения (15 мин.)
7.
Рефлексия
(2 мин.).
8.
Дом.
зад. с комментированием к нему (3 мин.).
Ход урока
1. Организация начала урока
Запись
темы урока в тетрадь.
…край дикий, в
котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи –
война и свобода.
Л.Н.Толстой.
2. Сообщение учителем
темы урока
-Сегодня мы будем
готовиться к написанию сочинения по произведению Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник». Запишем название темы в тетради: «Над чем меня заставил
задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?»
3. Целеполагание
— Ребята,
подумайте, какой может быть цель нашего урока? (Разобраться в теме сочинения,
понять, о чем писать и как писать).
Запись на доске:
«О чем писать? Как писать?»
4.
Работа по подготовке к сочинению.
1.
Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2.
Вступительное слово учителя.
Автор писал о рассказе
так: «Это образец тех приемов и языка, которым я пишу и буду писать для
больших», «работа над языком ужасная, надо, чтобы все было красиво, коротко,
просто и, главное, ясно».
Что вы можете сказать о
языке рассказа: прост или сложен, понятен или недоступен?
5.
Беседа.
—
О каких нравственных понятиях шла речь на уроках, посвящённых анализу рассказа
Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?
—
Объясните значение слов выносливость, доброта, жестокость, мужество,
находчивость, нерешительность, нетерпимость, отзывчивость, сила воли,
стойкость, трусость, чуткость, эгоизм.
—
Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества характера?
—
Назовите пословицы о любви к людям и доброте.
Кто
добро творит, того Бог благословит.
Доброму
Бог помогает.
Торопись
делать добро, — не равно не успеешь.
Дай,
Боже, меж людьми быть побольше любви!
Другу
дружи, а недругу не вреди.
Чужой
бедой сыт не будешь.
—
Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по отношению к русским?
—
Назовите пословицы о войне и мире.
Худой
мир лучше доброй брани.
Войной
да огнём не шутят.
Вражда
не делает добра.
Дружно
за мир стоять – войне не бывать.
Кому
мир недорог, тот нам и ворог.
Мир
– дело великое.
—
Каков общий смысл этих пословиц?
6.
Составление плана сочинения.
Сообщение сложной схемы построения
работы.
Сочинение
состоит из вступительной части, в которой автор сообщает, о чем
хочет говорить с читателем; основной части, где раскрывается
главная мысль работы (идея); заключения, где приводятся выводы по
работе и личное мнение о прочитанном.
Работа над словом «рассуждение».
План
сочинения
I.
Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
II.
Над чем заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого?
1.
Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества
характера?
2.
Какие качества проявились в Костылине?
3.
Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по
отношению к русским?
III.
О каких уроках Л.Н.Толстого нужно помнить и сегодня?
– Какую из
пословиц можно выбрать в качестве эпиграфа к вашей работе? Почему?
7. Рефлексия.
-Оцените работу
всего класса на уроке. Решили ли вы поставленные задачи?
-Чьи выступления
понравились больше всего и почему?
-Поставьте оценки
себе сами.
8. Домашнее задание: написать
сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ «Кавказский пленник»?
—
В своих сочинениях вы можете использовать следующие
речевые клише: (метод незаконченных предложений):
Я
согласен
с тем, что…
Мне близка
мысль…
Я
научился…
Я
понял,
что…
Я
думаю,
что …
Мне особенно понравилось…
Я задумался о том, как …
Опубликовано 3 года назад по предмету
Русский язык
от Swetik11
эпиграф к рассказу «кавказский пленник»
-
Ответ
Ответ дан
yu7878Служил на кавказе офицер Жилин однажды схватили их татары с ним был еще костылин .Они устроили побег но в лесу проезжавший мимо татар заметил их.И их бросили в яму им помогла выбраться девочка Дина. И жил Жилин долго и счастливо конец
Самые новые вопросы
Математика — 3 года назад
Решите уравнения:
а) 15 4 ∕19 + x + 3 17∕19 = 21 2∕19;
б) 6,7x — 5,21 = 9,54
Информатика — 3 года назад
Помогите решить задачи на паскаль.1)
дан массив случайных чисел (количество элементов
вводите с клавиатуры). найти произведение всех элементов массива.2)
дан массив случайных чисел (количество элементов
вводите с клавиатуры). найти сумму четных элементов массива.3)
дан массив случайных чисел (количество элементов
вводите с клавиатуры). найти максимальный элемент массива.4)
дан массив случайных чисел (количество элементов
вводите с клавиатуры). найти максимальный элемент массива среди элементов,
кратных 3.
География — 3 года назад
Почему япония — лидер по выплавке стали?
Математика — 3 года назад
Чему равно: 1*(умножить)х? 0*х?
Русский язык — 3 года назад
В каком из предложений пропущена одна (только одна!) запятая?1.она снова умолкла, точно некий внутренний голос приказал ей замолчать и посмотрела в зал. 2.и он понял: вот что неожиданно пришло к нему, и теперь останется с ним, и уже никогда его не покинет. 3.и оба мы немножко удовлетворим свое любопытство.4.впрочем, он и сам только еле передвигал ноги, а тело его совсем застыло и было холодное, как камень. 5.по небу потянулись облака, и луна померкла.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Опубликовано 3 года назад по предмету
Русский язык
от Swetik11
эпиграф к рассказу «кавказский пленник»
-
Ответ
Ответ дан
yu7878Служил на кавказе офицер Жилин однажды схватили их татары с ним был еще костылин .Они устроили побег но в лесу проезжавший мимо татар заметил их.И их бросили в яму им помогла выбраться девочка Дина. И жил Жилин долго и счастливо конец
Не тот ответ, который вам нужен?
Найди нужный
Самые новые вопросы
Математика — 2 года назад
Сколько здесь прямоугольников
История — 3 года назад
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Литература — 3 года назад
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Русский язык — 3 года назад
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса
1. укажите личное местоимение:
1) некто
2) вас
3) ни с кем
4) собой
2. укажите относительное местоимение:
1) кто-либо
2) некоторый
3) кто
4) нам
3. укажите вопросительное местоимение:
1) кем-нибудь
2) кем
3) себе
4) никакой
4. укажите определительное местоимение:
1) наш
2) который
3) некий
4) каждый
5. укажите возвратное местоимение:
1) свой
2) чей
3) сам
4) себя
6. найдите указательное местоимение:
1) твой
2) какой
3) тот
4) их
7. найдите притяжательное местоимение:
1) самый
2) моего
3) иной
4) ничей
8. укажите неопределённое местоимение:
1) весь
2) какой-нибудь
3) любой
4) этот
9. укажите вопросительное местоимение:
1) сколько
2) кое-что
3) она
4) нами
10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением?
1) увидел их
2) её нет дома
3) её тетрадь
4) их не спросили
Русский язык — 3 года назад
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью.
1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал.
2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя
3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
Русский язык — 3 года назад
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Физика — 3 года назад
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Что ты хочешь узнать на сайте Знания ком?
Задай вопрос
Все предметы
Математика
Литература
Алгебра
Русский язык
Геометрия
Английский язык
Химия
Физика
Биология
История
Обществознание
Окружающий мир
География
Українська мова
Информатика
Українська література
Қазақ тiлi
Экономика
Музыка
Право
Беларуская мова
Французский язык
Немецкий язык
МХК
ОБЖ
Психология
Оʻzbek tili
Кыргыз тили
Астрономия
Физкультура и спорт
Другие предметы
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина — Кавказский пленник
Офицеры Жилин и Костылин — центральные герои рассказа «Кавказский пленник» Льва Толстого. В данной статье мы подробно разберем характеристику этих персонажей.
| Сравнительная характеристика Жилина и Костылина в рассказе «Кавказский пленник» | |
| Жилин | Костылин |
| Место службы:
Кавказ |
Место службы:
Кавказ |
| Военное звание:
Офицер Читайте также: 10+ основных и эффективных способов рекламы своего продукта или услуги в Интернете |
Военное звание:
Офицер |
| Статус:
Офицер был из обедневшего рода. Цитата — «…он, может, богат, а я не богат…» |
Статус:
Является дворянином. Денег было достаточно. Цитата — «Жилин говорит: он, может, богат, а я не богат… « |
| Внешность:
Небольшого роста, однако был удал. Цитата — «А Жилин хоть и невелик ростом, а удал был…» |
Внешность:
Полноват, высокий, часто потел. Цитата — «А Костылин — мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт…» |
| Вера:
Являлся оптимистом, верил, что можно сбежать из плена. Цитата — «Бог даст — и сам выберусь. А сам всё высматривает, выпытывает, как ему сбежать…» |
Вера:
Являлся пессимистом, думал, что с пленка никогда не выбраться. Цитата — «Ну, — думает Жилин, — нынче бежать надо… — Да как же бежать? Мы и дороги не знаем» |
| Отношения читателя к персонажу:
Читатель мог почувствовать всю силу духа и мужество данного человека. |
Отношения читателя к персонажу:
Читатель думает, что данный человек способен любить только самого себя, он слаб духом. |
| Способность любить:
Любит свою лошадь и других животных. Проявляет к ним сострадание и жалость. |
Способность любить:
Любит только себя. Читайте также: Сочинение по тексту М.Лобанова (Сенина Н.А. вариант №10) |
| Дружеские качества:
Даже когда Костылин попадает в беду, он не собирается его бросать. Цитата — «Он и вправду расслаб; что мне с ним делать? Бросить товарища не годится…» |
Дружеские качества:
Бросает Жилина в беде, когда появилась опасность. Цитата — «А Костылин, заместо того, чтобы подождать, только увидел тата, — закатился, что есть духу, к крепости…» |
| Общие характеристики:
Жилин смог определить дорогу и поднялся на гору, выкопал подкоп и пытался не падать духом. Он борется за свою жизнь, а также помогает товарищам. |
Общие характеристики:
Костылин не имеет целей, он слаб духом и может легко предать друзей, чтобы спасти свою жизнь. Трудности — это не для него. |
В данном рассказе автор симпатизирует Жилину, даже сами татары, которые взяли мужчину в плен, относятся к нему с уважением. Даже будучи в плену Жилин не теряет человеческих качеств, он ценит дружбу и остается сильным в любых условиях. В данном произведении Лев Николаевич раскрывает особенности личности героев, а также показывает всем, что значит огромная сила воли.
Описание образов
Иван Жилин — русский офицер, участвующий в войне за присоединение Кавказа к России. Вырос в небогатой семье и всего добивался самостоятельно. Фамилия Жилин (от слова «жила», «сухожилие») говорит о силе персонажа и непоколебимости духа. Его основные черты характера:
- смелость;
- добросердечность;
- трудолюбие.
Попав в плен, герой не отчаивается. Он продолжает прилагать все усилия, чтобы выжить.
Костылин — противоположность Жилину, русский офицер из обеспеченной семьи. Его фамилия (от слова «костыль») означает дряблость, болезненность. Герой не имел стойкого характера и всегда надеялся на других, был трусливым, хилым, апатичным. Попав в плен, не пытался сбежать, ожидая, пока за него пришлют выкуп.
Цитаты главных героев
Главных персонажей здесь два: Жилин и Костылин. Писатель показал их с разных ракурсов. И вложил в их реплики и фразы глубокий смысл.
«Больше пятисот рублей не дам. А убьете, – ничего не возьмете». Жилин.
— Отвечает он на требование написать письмо матери, чтоб прислала выкуп. Его угрожают убить. Жилин не хочет доставлять матери лишней боли.
«Эх, с ними что робеть, то хуже». Жилин.
— Так размышляет Жилин вслух.
«А тебе завтра лук сделаю и стрелы». Жилин.
— Обещает он ребенку. Дети полюбили его за доброту. Он больше возится с ними. А со взрослыми почти не общается.
«Он и вправду расслаб; что мне с ним делать? Бросить товарища не годится». Жилин
— Думает о судьбе товарища по несчастью. Он не привык своих бросать.
«Нет, уж мне, видно, отсюда не выйти. Куда я пойду, когда и поворотиться сил нет?» Костылин.
— Отвечает он Жилину, когда тот предлагает ему бежать вместе. не хочет оставлять товарища.
«Да как же бежать? Мы и дороги не знаем. Да и не дойдем в ночь». Костылин.
— Выражает он неверие в возможность побега. Он ничего не желает делать для своего спасения.
«Тише иди: сапоги проклятые, все ноги стерли. Подожди хоть немножко, дай вздохнуть, — у меня ноги в крови все». Костылин.
— Всю дорогу во время неудачного побега он ноет. И в конце концов Жили тащит его на руках.
Повесть «Кавказский пленник» . Это реалистическое произведение, в котором ярко и жизненно описан быт горцев, изображена природа Кавказа. Оно написано доступным для детей языком, близким к сказочному. Повествование ведется от лица рассказчика. Основные события группируются вокруг приключений русского офицера Жилина, который попал в плен к горцам. Сюжет повести развивается динамично, поступки героя представлены как серия красочных, выразительных картин. Напряженно и драматично изображается побег Жилина, торопившегося скрыться затемно: «Он спешит, а месяц все скорее выбирается; уж и направо засветились макушки. Стал подходить к лесу, выбрался месяц из-за гор — бело, светло совсем, как днем» .
Основной прием повести — противопоставление; контрастно показаны пленные Жилин и Костылин. Даже внешность их обрисована контрастно. Жилин и внешне энергичен, подвижен. «На всякое рукоделье мастер был» , «Хоть невелик ростом, а удал был», — подчеркивает автор. А в облике Костылина на первый план Л. Толстой выдвигает неприятные черты: «мужчина грузный, пухлый, запотел» . Контрастно показаны не только Жилин и Костылин, но и быт, обычаи, люди аула. Жители изображаются так, как видит их Жилин. В облике старика татарина подчеркиваются жестокость, ненависть, злоба: «нос крючком, как у ястреба, а глаза серые, злые и зубов нет — только два клыка» . Вызывает самую теплую симпатию образ девочки-татарки Дины. В Дине подмечены черты искренности, непосредственности. Она села на корточки, начала камень выворачивать: «Да ручонки тонкие, как прутики, — ничего силы нет. Бросила камень, заплакала» . Эта маленькая девочка, очевидно обделенная лаской, постоянно оставляемая без присмотра, потянулась к доброму, по-отечески относившемуся к ней Жилину. «Кавказский пленник» — самое поэтическое и совершенное произведение в «Русских книгах для чтения» . В нем воплотилось единство эстетического и педагогического начал. Л. Н. Толстой внес значительный вклад в развитие детской литературы. Произведения для детей тесно связаны со всем творческим наследием великого писателя. В советское время с каждым годом растет число изданий детских рассказов Толстого. Они выходят почти на всех языках нашей многонациональной страны. Произведения Л. Толстого введены в учебные книги для начальной и средней школы. Они входят в программу дошкольного воспитания. Рассказы Толстого для детей выходят в сериях «Мои первые книжки» , «Книга за книгой
Похожие материалы:
- Толстой Л.Н. «Кавказский пленник» сочинение — —
- Почему Дина спасла Жилина «Кавказский пленник» сочинение — —
- Сочинение по литературе «кавказский пленник» — —
- Чему меня научил рассказ «Кавказский пленник» — —
- Сочинение по Кавказскому пленнику 5 класс — —
Первый побег
Дождался Иван, пока татары уедут, и решил выбираться из плена. Позвал с собой Костылина, тот сначала заробел, но позже согласился. Отправились товарищи в путь. По аулу шли они очень аккуратно, вслушиваясь в каждый шорох и прячась от проходящих татар. Пробрались через двор под кручу к речке, перебрались через нее, направились к лощине.
Сапоги уже у обоих стоптались, Жилин не придал этому значения, просто сбросил их с ног и пошел дальше. Костылин же начал отставать, жалуясь на израненные стопы и продавленную обувь, на что Иван посоветовал ее снять. Пошел его товарищ босиком, еще сильнее начал отставать, выпрашивая остановку для отдыха.
Идут офицеры дальше, Костылин все охает и ноет. Добрались до лесной дороги, услышали топот копыт, остановились. Жилин выглянул на свет и увидел оленя. Костылин же со страху повалился в кусты, ломая под собой сучья. Пошли дальше.
Пройдя несколько верст, услышали топот лошади, видят, верховой татарин едет, корову гонит. Костылин говорит, что не может дальше идти, все ноги истоптал. Стал его Жилин силой поднимать. Как закричит Костылин: «Ой, больно!». Все, пропали! Иван, понимая, что татарин еще рядом, обругал напарника и понес на себе дальше. У самого ноги уже в крови, измотался, но не остановился.
Видно, услыхал татарин крик. Жилин слышит, что едет кто-то сзади. Спрятались в кусты. Говорит товарищу: чтобы оторваться, надо еще версты три пройти. А тот только охает и продолжает жаловаться на боль в теле и изрезанные ноги. Схватил офицер Костылина на руки и понес дальше.
Пройдя несколько метров, сделали остановку у родника. Вдруг топот и голоса татарские, трещит что-то по кустам — собак запустили. Лезут и захватчики, сгребли в охапку офицеров, повязали, посадили на лошадей и повезли. Стоит отметить, что во время побега Жилин прекрасно себя показал:
- проявил стойкость;
- не бросил товарища в беде;
- двигался к назначенной цели.
В то же время Костылин в очередной раз проявил свой эгоизм, слабость. Он был обузой, но ему попался хороший напарник.
Цитаты второстепенных персонажей
«А я тебе и невесту приискала: и умная, и хорошая, и именье есть. Полюбится тебе, может, и женишься и совсем останешься». Мать Жилина
— Ее слова говорят о том, что мать переживает за сына и надеется, что тот оставит службу и приедет к ней.
«Иван! Тебя убить хотят». Дина
— Предупреждает девочка Жилина, чем помогает ему решиться на повторный побег.
( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )
Содержание
- 1 вариант сочинения (132 слова)
- 2 вариант сочинения (80 слов)
- 3 вариант сочинения (169 слов)
- 4 вариант сочинения. По плану (108 слов)
1 вариант сочинения (132 слова)
В этом рассказе описываются события, которые происходили во время войны русских с горцами на Кавказе. Герои рассказа – Жилин, Костылин. Они вместе оказались на опасной дороге, попали в плен. Один раз на Жилина напали татары, Костылин не помог ему защититься от них, а побежал прочь, спасая себя.
В плену Жилин не отчаивался, искал возможность сбежать из него. Он не мог сидеть без дела. Мечтал о побеге и надеялся только на себя.
Костылин же в плену сидел целыми днями в сарае и ждал, когда за него привезут выкуп. Он надеялся не на себя, а на помощь из дома. Из-за того, что он ничего не делал, их побег не удался. Во второй раз Костылин отказался бежать, и Жилин один смог выбраться из плена. Ему помогла хозяйская дочь Дина. А Костылина выкупили за пять тысяч рублей.
Оценка: 5
(132 слова)
2 вариант сочинения (80 слов)
Служил на Кавказе офицер Жилин. Поехал с Костылиным на свою родину. Но их поймали татары и продали одному татарину. Он запер их в сарае. Прожил Жилин с товарищем месяц и начал делать подкоп. Привязалась к Жилину дочка хозяина Дина. Она помогала им едой. Раз ночью Жилин и Костылин сбежали, но их заметили и поймали. Посадили их в яму, но Дина дала им палку, по которой Жилин выбрался, а Костылин остался. Жилин попрощался с Диной и ушёл. А Костылина потом выкупили.
Оценка: 5
(80 слов)
3 вариант сочинения (169 слов)
Были два офицера: Жилин и Костылин, служили они на Кавказе, как-то раз отправились они с обозом в отпуск, устали ждать они свой обоз и поехали одни. Когда их заметили, Костылин уехал с ружьём, а Жилин пытался ускакать от татар, но его лошадь подстрелили. Так как Жилин знал, что его мать не сможет выкупить, он написал неверный адрес на письме о выкупе и надеялся сам на себя. Жилин всё время рукодельничал, помогал татарам, заводил с ними знакомства. А Костылин написал письмо о выкупе домой и просто сидел, ничего не делая.
Жилин во время побега поддерживает Костылина, а тот всё время жаловался и хныкал от боли в ногах. Жилин вызывает положительные чувства к себе, он показал, что нужно быть сильным и всегда надеяться в трудных ситуациях только на себя, а Костылин вызывает отрицательные чувства, ведь он очень ленивый и надеется на своих родителей. Рассказ «Кавказский пленник» так называется, потому что там только Жилин – настоящий пленник, он борется за свою жизнь и пытается спастись, а Костылин сидит, сложа руки, и ждёт выкупа.
Оценка: 4
(169 слов)
4 вариант сочинения. По плану (108 слов)
План.
1) Попадание в плен.
2) Выкуп.
3) Герои в плену.
4) Побег.
5) Спасение от татар.
Находясь на службе, главный герой – Жилин – служил на Кавказе. Он был честен, добр и имел «чистое сердце». Ростом был невысок, но вынослив. Взял отпуск, чтобы навестить старую мать, отправился в путь без охраны, а попав в плен к татарам, быстро завоевал их доверие тем, что помогал им. В результате в сарайчике его запирают только ночью. Костылин, отличившись трусостью, попал в плен вместе с Жилиным. Сделав при помощи Дины подкоп под сараем, герои сбегают, но из-за Костылина терпят неудачу. В следующий раз Жилин сбегает один, и проходит много миль с оковами на ногах, прежде чем встречается с казаками и солдатами, показав, что терпение и упорство дают ключ к победе.
Оценка: 5-
(108 слов)
эпиграф к рассказу «кавказский пленник»
Русский язык
эпиграф к рассказу «кавказский пленник»
Попроси больше объяснений
Следить
Отметить нарушение
Автор: Гость
Ответ(ы) на вопрос:
Гость:
Служил на кавказе офицер Жилин однажды схватили их татары с ним был еще костылин .Они устроили побег но в лесу проезжавший мимо татар заметил их.И их бросили в яму им помогла выбраться девочка Дина. И жил Жилин долго и счастливо конец
Пожаловаться
juninis834
Вопрос по русскому языку:
Эпиграф к рассказу «кавказский пленник»
Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?
Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!
Ответы и объяснения 1
soninda
Служил на кавказе офицер Жилин однажды схватили их татары с ним был еще костылин .Они устроили побег но в лесу проезжавший мимо татар заметил их.И их бросили в яму им помогла выбраться девочка Дина. И жил Жилин долго и счастливо конец
Знаете ответ? Поделитесь им!
Гость ?
Как написать хороший ответ?
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
- Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ; - Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему; - Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.
Этого делать не стоит:
- Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения; - Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее; - Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям; - Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!
Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.