Итоговый тест по дисциплине «логика»
1.Что такое логика?
– Логика-это философская наука,
изучающая….
а) Законы и формы
правильного мышления.
б) Специфические
законы построения доказательств.
2.Выберите
правильный вариант. Возникновение науки
логики в Древней Греции было связано
с….
а) Высоким уровнем
ее экономического развития.
б) Ролью ораторского
искусства в политической жизни полиса.
в) Высоким уровнем
развития философской мысли.
3.Кто является
основоположником науки логики?
а) Гераклит.
б) Платон.
в) Аристотель.
Понятие
4.Как называется
форма мышления, которая является
результатом обобщения предметов по
ряду существенных признаков?
а) Суждение.
б) Понятие.
в) Представление.
5.Дополните.
Множество
предметов, обобщаемых и выделяемых
понятием, называется его….
6.Дополните.
Множество
существенных признаков, по которым
предметы обобщаются и выделяются в
понятии, называется его…
7.Как
называется определение понятия, в
котором в качестве отличительных
признаков указывается способ образования
предметов из объема этого понятия?
а) Генетическое.
б) Контекстуальное.
в) Аксиоматическое.
8.
В каком отношении находятся два понятия,
объем одного из которых полностью входит
в объем другого, но не совпадает с ним?
– В отношении….
а) Пересечения.
б) Равнозначности.
в) Подчинения.
9.Дополните.
Деление
понятия, при котором его объем полностью
делится на два подмножества, являющихся
объемами противоречащих понятий,
называется….
10.
Понятия, которые, различаясь содержанием,
имеют равные объемы, называются:
а) перекрещивающиеся
б) подчиненными
в) равнозначными
или тождественными
11. Какой тип
несовместимости понятий проявляется
в следующем примере? Большой дом.
Маленький дом.
а) соподчинение
б) противоположность
в) противоречие
12. Логическая
операция раскрытия содержания понятия
или значения термина —это:
а) определение
понятия
б) деление понятия
в) ограничение
понятия
13. Определите вид
деления понятия из следующего примера:
Почвы делятся на черноземные и
нечерноземные
а) видообразующее
б) дихотомическое
Суждение
14.Какая форма
мышления имеет истинностную оценку?
а) Понятие.
б) Суждение.
в) Умозаключение.
15.
Как называется сложное суждение, которое
истинно только в случае одинакового
истинностного значения суждений, его
составляющих? – Это суждение….
а) Конъюнктивное.
б) Дизъюнктивное.
в) Эквивалентности.
г) Импликативное.
16.Дополните.
Элемент
суждения, указывающий, о какой части
объема понятия, выполняющего функции
субъекта этого суждения, идет речь,
называется…
Умозаключение
17.Дополните
Суждение,
из которого в умозаключении выводится
новое суждение, называется…
18.
Является ли суждением пословица. Не
радуйся нашедши, не плачь потерявши.
а) да
б) нет
19.
Являются ли суждением данные предложения?
Кто и как нашел Трою? Какие еще открытия
сделал этот человек?
а) да
б) нет
20.
Определите вид сложного суждения. Среди
ахелейских мастеров были оружейники,
ювелиры, гончары, художники, но не было
художников.
а) дизъюнктивные
б) условные модальные
в) эквивалентные
г) коннъюктивные
21. Определите вид
модальности. «Запрещается злиться»
а) онтологическая
б) аксеологическая
в) деонтическая
22.
Определите вид модальности. «Вероятно,
некоторые студенты хорошо подготовились
к экзамену по логике».
а) онтологическая
б) аксеологическая
в) деонтическая
г) временная
23.
Учитывая таблицу истинности сложных
суждений, определите логическую связку.
«Если на экзамене не будет неудовлетворительных
оценок, то преподаватель качественно
работал»
а) конъюнкция
б) дизъюнкция
в) импликация
г) эквиваленция
24. Учитывая таблицу
истинности сложных суждений, определите
логическую связку. «Эта книга научного
содержания и имеет лабораторный
практикум»
а) конъюнкция
б) дизъюнкция
в) импликация
г) эквиваленция
Умозаключение
25.На чем основана
классификация умозаключений
«непосредственные-опосредованные»? –
На….
а) Количестве
посылок.
б) Характере связи
посылок с заключением.
в) Структуре
посылок.
26.Как называется
характеристика категорического
силлогизма, основанная на расположении
среднего термина в посылках?
а) Модус.
б) Фигура.
27.Дополните.
Категорический силлогизм, в котором в
котором опущена одна из посылок или
заключение, называется…
28.Как
называется умозаключение, в котором
вывод о принадлежности признака классу
предметов делается на основании знания
о принадлежности этого признака части
предметов этого класса?
а) Нестрогая
аналогия
б) Неполная индукция
29.Дополните.
Умозаключение по аналогии, заключение
которого носит достоверный характер,
называется…
30.
Два или несколько простых категорических
силлогизмов, связанных друг с другом
таким образом, что заключение одного
из них становится посылкой другого —
это
а) сорит
б) полисиллогизм
в) эпихейрема
31. Укажите, исходя
из примера вид умозаключения.
Если бензин не
подорожает, приедем на экзамен на машине
Если бензин
подорожает, приедем на экзамен на машине
П
риедем
на экзамен на машине
а) разделительное
б) условное
в) условно-разделительное
Логические основы
теории аргументации
32.Какую структуру
имеет доказательство как логическая
операция? – Оно имеет следующую структуру:
а) Тезис, аргументы,
демонстрация
б) Посылка,
заключение, вывод
33. Выберите
правильный ответ.
Ошибка «Основное
заблуждение» – Это ошибка по отношению
к…..
а) Тезису
б) Аргументам
в) Демонстрации
34.Как
называется рассуждение, содержащее
логическую ошибку с целью преднамеренного
введения в заблуждение? – Это…..
а) Парадокс
б) Паралогизм
в) Софизм
35. Изобразите
кругами Эйлера отношения между
понятиями:
Деньги, бумажные
деньги, монеты, фальшивые деньги.
36.Обобщите
и ограничьте понятие:
Исторический роман
37.Найдите ошибку
в определении понятия:
Железные дороги
есть средство сообщения людей между
собой.
38.Приведите
суждения к стандартной логической
форме. Определите тип суждения, обозначьте
распределенность терминов кругами
Эйлера;
Рукописи
не горят:
Все
свидетели дают правдивые показания.
Некоторые
лекарства опаснее самих болезней.
39.
Определите логическую форму сложного
суждения, составьте схему: Если эта
фигура – ромб, то ее диагонали
перпендикулярны, а стороны равны.
40.
Определите по логическому квадрату, в
каких отношениях находятся следующие
суждения: Никакое умение не дается без
труда. – Всякое умение дается без труда.
41. Произведите
превращение:
Все планеты
вращаются вокруг своей оси.
42. Проверьте
силлогизм по известным правилам:
В большинстве
американских фильмах счастливый конец.
Многие американские
фильмы сентиментальны.
Некоторые
сентиментальные фильмы имеют счастливый
конец.
43. Восстановите
пропущенную в энтимеме фразу:
Журнал — не книга,
а периодическое издание.
Законы логики
44. Какой логический
закон нарушен в следующем отрывке:
-
Почему вы этот
хор называете смешанным? Ведь здесь
одни женщины! -
Да, но одни умеют
петь, а другие – нет.
45. Какой из указанных
законов не является законом логики?
а) закон тождества
б) закон достаточного
основания
в) закон отрицания
отрицания
г) закон исключенного
третьего
46. Законы
непротиворечия и исключенного третьего
а) невыводимы один
из другого
б) дополняют друг
друга
в) взаимозависимы
47. Определите закон
логики. «Всякая истинная мысль должна
быть достаточно обоснованной»:
а) исключенного
третьего
б) непротиворечия
в) достаточного
основания
48.
Какой формально-логический закон
распространяется на следующую пару
суждений. Все ягуары — хищники. Некоторые
ягуары не являются хищниками.
а) исключенного
третьего
б) непротиворечия
в) достаточного
основания
49.
Тождественны ли следующие понятия?
Крокодил. Аллигатор. Представитель
отряда пресмыкающихся.
а) нет
б) да
50. Какой закон
логики нарушен? Во-первых, я вина не пью,
во-вторых, уже я сегодня три рюмочки
выпил?
а) исключенного
третьего
б) непротиворечия
в) достаточного
основания
г) тождества
40
Каждый учитель сталкивается с двоечниками по своему предмету. Иногда это происходит из-за сложности предмета, иногда из-за обыкновенной лени учеников. Разбираемся, кто отвечает за двойки, что по этому поводу говорит закон и как учитель может влиять на обучающихся.
Кто оценивает успеваемость школьников?
По закону «Об образовании» оценивать успеваемость обучающихся должна образовательная организация, то есть школа, колледж, вуз. Администрация школы “головой” отвечает перед Министерством образования и науки за успеваемость и освоение программы.
На уроках и контрольных срезах обучающихся оценивает учитель, на экзаменах — комиссия.
Для оценки успеваемости проводятся промежуточная и итоговая аттестация. Итоговая аттестация — это выпускные экзамены после окончания общего и среднего полного образования, то есть в 9-м и 11-м классах. Промежуточная аттестация — четвертные, семестровые и годовые контрольные, а также текущий контроль.
Кто отвечает за проведение аттестации и выбирает формы?
За промежуточную аттестацию отвечает заместитель директора по учебной работе — он обновляет положение о промежуточной аттестации и издает приказы об итоговых контрольных и экзаменах в конце каждого учебного года. Для текущего контроля нет отдельных приказов, он прописан в учебной программе по каждому предмету. Учитель-предметник сам определяет, как часто он будет оценивать школьников и в каких формах. Учитель должен прописать это в учебной программе — в идеале указать, на каких именно уроках он проводит опросы, тесты, контрольные. В законе ничего не сказано о формах контроля, но обычно это письменный, устный или комбинированный контроль.
Зачем нужен текущий контроль?
Текущий контроль — это опросы, самостоятельная работа на оценку, сочинения, диктанты. Он нужен, чтобы учитель понимал, как справляются школьники с учебной программой. И если что-то идет не так, вовремя скорректировать часы: например, увеличить время на освоение сложной темы. Главное отличие текущего контроля от других форм промежуточной аттестации — его цели и регулярность проведения. С помощью опросов и других форм контроля учитель понимает, насколько хорошо ученики усваивают образовательную программу. В идеале, ученики тоже понимают, какие темы им нужно повторить, за какой помощью обратиться к учителю.
Кто и как оценивает учеников?
Учитель оценивает всё, кроме экзаменов. Для проведения экзаменов директор школы создает комиссию, в которую входит несколько учителей-предметников. Оценивать результаты контрольных можно не только по пятибалльной системе, но и по двубалльной — «зачтено»/«не зачтено».
Как учитель может влиять на двоечников?
В законе «Об образовании» сказано, что обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу и выполнять учебный план, в том числе выполнять домашние задания и готовиться к контрольным срезам. Иногда достаточно сказать ученикам, что у них есть обязанности, прописанные в законе и это работает. Формулировка «ты нарушаешь закон» звучит весомо.
К тому же если ученику исполнилось 15 лет, его могут отчислить из школы. Не из-за пары двоек в четверти, но из-за пары двоек в году, то есть академических задолженностей. Школы не стремятся к этому, но несколько пересдач задолженностей в летние каникулы могут охладить пыл двоечника. Также неуспевающего ученика могут перевести в следующий класс, но составить индивидуальный учебный план и заставить сдавать задолженности.
Чем грозит школе и учителю двойки учеников?
Если школа из-за двоек отчислит много учеников, то лишится части бюджетных средств — ей сократят финансирование. Если же дети плохо напишут ЕГЭ, это плохо скажется на премиях администрации или приведет к штрафам организации.
Если у учителя ученики регулярно получают двойки, то тут может подключиться администрация школы. Во-первых, заместитель директора по учебной работе может проводить с учителем беседы, ответить на его вопросы, помочь с мотивацией учеников или «шлифовкой» учебной программы. Во-вторых, если в школе введена система дополнительной мотивации для учителей (раз в квартал они получают стимулирующие выплаты за результаты детей), то из-за двоечников премии могут быть меньше.
Также меньше стимулирующих выплат может получить классный руководитель, если в его классе много двоечников. Значит, классный руководитель должен работать в связке со всеми учителями-предметниками. Классный руководитель может помочь учителю с успеваемостью по предмету: придумать дополнительные мотивационные «фишки», например, книги для отличников; провести опрос среди учеников, чтобы узнать, что мешает лучше учиться по предмету; вместе с учителем найти новые педагогические техники и проверить их.
На каком этапе нужно подключать родителей?
Опять же по закону «Об образовании» родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования. То есть как минимум следить, чтобы он закончил школу, хотя бы не был отчислен. Ребенок должен получить среднее образование: если его отчислили из одной школы, то родителям придется искать другую. Это хлопотно и проблематично, поэтому в вопросах успеваемости родители на вашей стороне.
Чтобы родители не приходили после каждого урока с вопросами об оценках (представляете, какое будет столпотворение), учителю выгоднее вести электронный журнал. А в случае необходимости выходить на родителей лично или онлайн. Важно не только озвучивать родителям оценки, но и комментировать их. Не нужно навязывать дополнительные занятия и тем более говорить, что ребенок необучаем. Следует рассказать, почему важна тема, по которой проводился опрос или контрольная работа, почему ее нужно повторять, дать дополнительные учебники или другие источники.
Верховный суд разъяснил, может ли студент подать иск против оценки вуза
Очень неожиданный спор изучил Верховный суд РФ. Он пересматривал итоги гражданского спора: есть ли у студента возможность в суде оспорить решение своих преподавателей. Это первое в судебной практике подобное разрешение «экзаменационной» проблемы учащихся в их спорах с преподавателями.
iStock
Эта история началась в Тюменском государственном университете. Там у одного из студентов старшего курса не получилось сдать экзамен на отлично. Точнее, молодой человек был уверен, что знает предмет на отлично, но педагоги с ним не согласились.
Тогда студент подал апелляцию на оценку. Преподаватели рассмотрели ее. Но вместо того чтобы повысить студенту оценку его знаний, на что он рассчитывал, преподаватели отправили молодого человека сдавать экзамен еще раз. И вот тогда обиженный студент попробовал оспорить это решение педагогов в зале суда. Но там от подобного иска отмахнулись, заявив, что судьи не должны разбирать такие вопросы.
А вот Верховный суд с этим не согласился. Он объяснил, что оценку студент оспорить не может, зато он имеет полное право оспорить саму процедуру апелляции.
А теперь детали этого необычного судебного спора. Наш студент заканчивал четвертый курс Тюменского государственного университета. В июне он сдал государственный экзамен на четверку. Но рассчитывал молодой человек не иначе как на отличную оценку.
Поэтому он не согласился с такой оценкой и подал апелляцию в специальную комиссию, в которой заседают преподаватели .
Апелляционная комиссия рассмотрела жалобу молодого человека. Но, вопреки его надеждам, вместо того, чтобы исправить оценку на «отлично», вообще отменила результаты экзамена и отправила студента пересдавать по второму кругу. Преподаватели решили, что была нарушена процедура.
Вуз, где учился студент — государственный, и порядок сдачи экзаменов устанавливает государство
Вот тогда молодой человек решил оспорить заключение апелляционной комиссии в местном суде. Сначала он отнес иск в Центральный районный суд Тюмени. Так требовали правила Кодекса административного судопроизводства. В своем иске студент объяснил, что он вообще-то не ставил под сомнение процедуру проведения экзамена, поэтому апелляционная комиссия не должна была рассматривать этот вопрос. Точно так же она не должна была и назначать повторную дату сдачи .
Вот результат попыток студента посудиться с преподавателями. Три местные судебные инстанции просто отказались принимать иск студента к рассмотрению. Местные суды в своих отказных решениях записали, что доводы молодого человека по существу сводятся к несогласию с итоговой оценкой, полученной им на экзамене.
Но суды подчеркнули, что они не вправе оценивать степень и уровень освоения студентом образовательной программы. И решение таких вопросов относится к компетенции административного ответчика.
Кроме того, решение апелляционной комиссии «не является властно-распорядительным» и не возлагает на заявителя каких-либо обязанностей. Поэтому законность решения нельзя оценить в порядке, предусмотренном административным кодексом.
Молодой человек, с которым не согласились сибирские суды, подал жалобу в Верховный суд РФ. И жалобу студента рассмотрели в административной коллегии. В итоге Верховный суд раскритиковал выводы нижестоящих инстанций и назвал их ошибочными.
Так, Верховный суд не согласился с тем, что решение апелляционной комиссии не является «властно-распорядительным». Ведь из-за этого решения студенту пришлось заново сдавать государственный экзамен, и без этого он не смог бы получить диплом о высшем образовании.
К тому же вуз, в котором учился молодой человек, является государственным, и порядок сдачи экзаменов в нем устанавливает государство. И этот порядок предусматривает право на обжалование результатов государственного экзамена по двум основаниям. Первый — нарушение процедуры его проведения. Второй — несогласие с оценкой. Студент выбрал второй вариант, и по итогам такой жалобы апелляционная комиссия должна была либо отказать студенту, либо поменять ему оценку.
Верховный суд обратил внимание на то, что студент не ставил перед комиссией вопрос о процедурных нарушениях, а это значит, что и рассматривать его было нельзя.
А еще, по мнению высокой инстанции, сибирские суды сделали неправильный вывод о том, что молодой человек оспаривает в суде свою итоговую оценку. Ведь в своем исковом заявлении он указывал только на нарушения порядка сдачи экзаменов.
Надо подчеркнуть, что закон об образовании дает учащимся возможность оспаривать акты вуза. Например, они могут оспорить приказ об отчислении и потребовать восстановить их на учебе. А вот оспорить плохую оценку в суде не получится. Этого не допускает ни закон, ни судебная практика.
В итоге Верховный суд отменил все предшествующие решения по этому делу и обязал Центральный райсуд Тюмени рассмотреть спор по существу.
Академическая задолженность школьника. Как с ней бороться?
Академическая задолженность. Как должны вести себя преподаватели и что делать родителям, чтобы помочь ребёнку решить возникшую проблему?
Рассмотрим все варианты погашения школьником академической задолженности вместе с экспертами «Право Просвещения».
07 декабря 2020
Вопрос академической задолженности регулируется на законодательном уровне. Поэтому при разрешении возникшей у ученика проблемы, необходимо следовать нормам закона.
Освоение школьником образовательной программы, в том числе отдельных ее частей, обязательно сопровождается контролем со стороны преподавателей – проводится промежуточная аттестация обучающегося. Академическая задолженность образуется в том случае, если ученик получил неудовлетворительный результат за промежуточную аттестацию по одному или нескольким учебным предметам.
Школьника, имеющего задолженность, или не прошедшего аттестацию по уважительным причинам, образовательное учреждение переводит в следующий класс условно. При этом преподаватели не могут оставить ученика на повторное обучение, даже по заявлению родителей, не предоставив ему возможность ликвидировать образовавшуюся задолженность. Это право обучающегося отдельно закреплено законом об образовании.
Школа обязана предоставить ученику две попытки для прохождения повторной промежуточной аттестации в течение одного года с момента появления у обучающегося задолженности. В этот период не включается время болезни школьника. Даты повторной сдачи аттестации утверждаются образовательным учреждением.
Для погашения академической задолженности родители ученика должны предоставить школе письменное заявление. На основании заявления, образовательное учреждение проводит ряд процедур:
- Предоставление ученику дополнительных заданий для подготовки;
- Проведение дополнительных консультаций с обучающимся;
- Проведение повторной промежуточной аттестации;
- При необходимости, организация повторной попытки прохождения промежуточной аттестации.
Закон наделяет родителей ребенка обязанностью обеспечить возможность получения детьми общего образования. Поэтому родители школьника несут ответственность за выполнение учеником заданий для подготовки к повторной промежуточной аттестации, а также за соблюдение школьником сроков повторного прохождения аттестации, утвержденного образовательным учреждением. Если ученик пропускает срок сдачи задолженности без предоставления уважительной причины, преподаватель проставляет неудовлетворительную отметку по повторной аттестации и школа формирует комиссию по проведению второй и последней попытке сдачи.
Если в установленные сроки школьник не смог ликвидировать образовавшуюся академическую задолженность, то закон предоставляет родителям право принимать решение по способу дальнейшего освоения ребенком образовательной программы.
Установлены следующие варианты обучения:
- Оставление ребенка на повторное обучение;
- Перевод школьника на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;
- Перевод ребенка на обучение по индивидуальному учебному плану.
К сожалению, зачастую возникают ситуации, когда родители халатно относятся к вопросу получения детьми общего образования и школе приходится несколько лет тянуть ученика, имеющего непогашенную академическую задолженность. Условия досрочного прекращения образовательных отношений четко ограничены законодательством, поэтому преподаватель не может отчислить школьника. В таких ситуациях Юристы Право Просвещения рекомендуют администрации образовательных учреждении составлять акт в произвольной форме о не прохождении обучающимся промежуточной аттестации и непогашении академической задолженности. Акт и информацию по обращениям школы к родителям ученика необходимо передать в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав для принятия мер по отношению к родителям ребенка.
Школа вправе требовать возбуждения в отношении родителей ученика дела об административном правонарушении за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию и обучению ребёнка.
Ситуация абсолютно меняется, если школьнику уже исполнилось 18 лет. В этом случае ученик самостоятельно принимает решение о прекращении или о продолжении обучения. Требование закона о необходимости получения общего образования применяется только к обучающимся до достижения ими 18-летнего возраста. Если ученик, достигший возраста 18 лет, предоставляет школе письменное заявление, то образовательное учреждение издает Приказ об отчислении и предоставляет обучающемуся справку об обучении или периоде обучения по образцу, самостоятельно установленному школой.
Если используется семейная форма обучения, то ученик имеет право бесплатно пройти промежуточную аттестацию экстерном по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, имеющим государственную аккредитацию. Школу для прохождения аттестации выбирают родители. Ученик, получающий образование по семейной форме обучения, при непогашении академической задолженности, переводится на общую форму получения образования и продолжает обучение в школе с того класса, за который не пройдена промежуточная аттестация.
Наиболее серьезной проблемой можно назвать не прохождение промежуточной аттестации в 4, 9 и 11 классе школы. В этом случае ученик не допускается к государственной итоговой аттестации и не может продолжить обучение на следующем уровне образования.
Что делать, если учитель кричит и занижает оценки? Права учеников
Родители отправляют детей в школу в первую очередь за знаниями и очень часто смиренно принимают все правила, которые им навязывают, и все претензии учителей. Правильно ли это? И законно ли то, что зачастую позволяют себе учителя в адрес подопечных?
Кого могут взять на работу в школу?
Имеет ли право учитель кричать на учеников, оскорблять и подвергать любому виду насилия?
Кто решает, по каким критериям выставляются оценки, и можно ли оспорить несправедливые отметки?
Имеет ли учитель право забирать личные вещи учеников?
30 августа 2018
Комментарии