Если получил 100 баллов за егэ

Среди получателей — стобалльники Якутии

Олимпиадники тоже не забыты – 100 тысяч выплачивают за призовое место в ВсОШ. Кроме того, по 150 тысяч получили учителя, воспитавшие «мультистобалльников». В Подмосковье в прошлом году таких учителей было 96.

В Якутии цифра в этом году цифра «100» в кубе – сто тысяч за 100 баллов местные дети получают в год столетия автономной области Саха-Якутия. В прошлом году в Якутии было 30 выпускников, сдавших ЕГЭ на «круглые сто». Учитывая, что эта цифра год от года мало меняется, на выплаты лучшим ученикам из регионального бюджета будет потрачено около 3 млн. рублей.

Инициатива «100 за 100» появилась в 2017 году в Московской области. Через год ее подхватили в Башкирии. Причем, сначала деньги давали всем педагогам, воспитавшим стобалльников. Потом перестали, и перешли на «мульти». Говорят, что и детей со ста баллами, и их наставников в МО оказалось слишком уж много. Затем в традицию вмешался и карантин по пандемии, из-за которого ЕГЭ то переносили, то вообще отменяли.

Однако, и сегодня нашлись и те, кто новшеством недоволен.

— Прекрасно, но разве 97 баллов за ЕГЭ это плохой результат? – вопрошает Валерия, учитель информатики из Санкт-Петербурга. – Учительская среда и так избыточно конкурентная, а тут еще коллег сталкивают лбами. Вот у меня зарплата 37 тысяч рублей. А у коллеги, допустим, в классе талантливый ученик. И она получает за него 150 тысяч… Лучше бы давали гранты всему учительскому коллективу.

Но в Якутии многие хорошие ученики и учителя будут рады такому новшеству. Талантливые дети смогут приберечь денежки на магистратуру, например, которая почти везде уже платная. Год обучения на второй ступени высшего образования в лучшем местном вузе (с учетом северных льгот) как раз тянет на 50 тысяч «с копейками».

«Получил 100 баллов, хотя мог поступать без экзаменов»

Владислав Кибкало, 100 баллов по физике и информатике, выпуск 2012 года: 

— Я родился, жил и учился в закрытом «атомном» Сарове (он же «Арзамас-16»). Мои родители работали в атомной промышленности, хорошо знали точные науки. И мама, и папа окончили механико-математический факультет МГУ, они там и познакомились. Я тоже хотел учиться в МГУ.

Уже в начальной школе меня интересовали нестандартные математические задачи, которые мне показывали в школе, дома. Но математику я, кстати, сдал «всего» на 92 балла: в одном месте обсчитался, в другом — завяз в вычислениях, не самым оптимальным путем пошел. При этом 100 баллов по математике я ожидал в большей степени, чем по информатике.

По физике я занимался с репетитором, преподавателем вуза нашего города, и мы с ним делали упор на подготовку к олимпиадам. Не было такого, что меня натаскивали на ЕГЭ или стандартные задачи заставляли решать. Мы просто изучали физику, явления, теории, законы и обсуждали какие-то уже существующие идеи, до некоторых идей он помогал мне дойти самому. 

Ну, и регулярность, навыки, без этого никуда. Также по математике и физике я учился в заочных школах («Малый мехмат» при МГУ и ЗФТШ при МФТИ), по информатике немного программировал. Конечно, варианты ЕГЭ я прорешивал, но без фанатизма. Знать и понимать предмет полезнее, чем уметь решать стандартные задачи.

Я стал призером Всероссийской олимпиады школьников по физике, математике и, внезапно, географии. Ездил также на финалы по химии — в нашей английской гимназии были очень сильные учителя по естественным предметам. 

Я знал, что поступлю: победители и призеры Всероса в любом 9–11-м классе гарантируют себе поступление в вуз на профильные и смежные специальности без экзаменов. 

Но мне хотелось завершить школьную историю на такой мажорной ноте, как 100 баллов. Я понимал, что это будет приятно и мне, и школе, и всем. Вы не поверите, но больше всего я волновался из-за неправильного оформления листов с заданиями ЕГЭ — кажется, только это могло помешать нормально поступить. Я мог проиграть из-за невнимательности и неаккуратности, а не из-за того, что я чего-то не понял или не могу решить. Это был лично мой челлендж — сделать все аккуратно и идеально. 

Когда я дважды получил по 100 баллов, особого восторга не было. Скорее, я доказал самому себе: «У меня получилось». Я порадовал близких и школу.

Поступил я на механико-математический факультет МГУ, переехал из Сарова в Москву. Когда ты после школы приходишь в университет, важно уметь перестроиться. Самое большое отличие первого курса от старшей школы и даже от олимпиад — человек сам отвечает не только за учебу, но и за свою жизнь. Мама будить не будет, завтрак на стол не поставит. Ты полностью и во всем отвечаешь за себя сам. 

Я жил в общежитии, там можно было узнать о любой теореме, просто придя в нужную комнату. Все годы я общался с людьми, с которыми мы были на одной волне, у нас были одни и те же интересы и близкие проблемы. Это очень ценно. Нужно научиться организовать свою жизнь так, чтобы быт не мешал, не создавал больших проблем для основной задачи. 

Я окончил мехмат МГУ с красным дипломом в 2018 году. Сейчас заканчиваю аспирантуру, скоро буду защищать кандидатскую диссертацию по геометрии и механике. Работаю на кафедре, куда меня пригласил мой научный руководитель. 

Мне кажется, непосредственного влияния на меня и мою судьбу мои 100 баллов не оказали. Когда я пришел подавать документы для поступления, один из членов приемной комиссии сказал другому: «О, смотри, это один из тех 42 абитуриентов, кто написал физику на 100». Они по-доброму друг с другом посмеялись, я улыбнулся тоже. 

Мне кажется, что по прошествии времени «свои» 100 баллов по ЕГЭ будут наиболее важны тем, кто занимается репетиторством, это в каком-то смысле знак качества, понимания сути дела.

Всем тем, кто через год-два-три будет поступать, я бы советовал как можно раньше начинать интересоваться олимпиадами, не бояться в них участвовать.

Общий совет — не откладывать подготовку на 11-й класс, потому что за один год невозможно наработать базу для успешной сдачи ЕГЭ. 

И напоследок, каждому желаю найти своего Учителя. В школе, вузе, да вообще по жизни.

«Благодаря 100 баллам я стала детским стоматологом»

Ирина Евтихеева, 100 баллов за русский язык, выпуск 2014 года:

— Я училась в небольшом поселке Юрты Тайшетского района Иркутской области. Выбора сдавать или не сдавать русский у меня не было, это же обязательный предмет. Чтобы получить 100 баллов, я и сама много трудилась, и педагог у меня был хороший, и, конечно, удача способствовала. 

В школе я много читала, любила классику. В выпускном классе упор был на подготовку к ЕГЭ. И я обязательно занималась дома, каждый день понемножку в течение года. В неделю получалось несколько часов подготовки. Купила учебные пособия и по ним занималась. 

У меня бабушка медсестра, я с детства не боялась ни крови, ни уколов, собиралась в медицинский. Для поступления была нужна биология, я ее сдала на 86 баллов, и химия, ее я сдала на 60–70, точный результат уже не помню. Я, конечно, не рассчитывала на 100 баллов по русскому, и сначала просто не поверила в этот результат.

Документы в медицинский университет я подавала в два города — Иркутск и Красноярск. Прошла в первую волну в Иркутске, а в первую волну в Красноярске не прошла, там выше балл поступления был. Думаю, что попала бы во вторую волну, но не стала рисковать и выбрала Иркутск, специализацию получала как детский стоматолог. 

Учиться было трудно — огромная нагрузка, непривычная после общеобразовательной школы, очень много предметов. Почти весь день находишься в вузе, оставшееся время сидишь и учишь биологию, анатомию. На втором курсе мы изучаем анатомию зуба, учим, где какой бугор, корень, как это все располагается. Мы лепили зубы из пластилина, чтобы все запомнить. А лечение отрабатывали сначала на удаленных зубах, потом — на моделях. Когда ты постарше становишься, тебя берут на прием, и на приеме врач может тебе позволить что-то под его наблюдением сделать. 

Большинство студентов ассистируют врачам, многое узнают. Я подрабатывать ассистентом стоматолога начала с 3-го курса — с хирургами, терапевтами, ортопедами.

Детский стоматолог может и удалить зуб, и поставить коронку, и пролечить кариес и пульпит. Хотелось все уметь. 

Работать приходится в экстремальных условиях, с детьми нужно уметь договариваться, одновременно нужно работать с зубами и давать ассистенту команды. Это сложно. 

Но я ни разу не пожалела о выбранной профессии. Хотя учиться пришлось 7 лет — 5 на стоматолога общей практики и еще 2 года — по специализации. 

Сейчас я работаю в частной клинике в городе Братске. Уверена, что мои 100 баллов и позволили мне прийти к тому, что я сейчас имею.

«Листала атласы брата и полюбила географию»

Белла Миронова, 100 баллов по географии, выпуск 2014 года:

— Мой старший брат учился на географическом факультете МГУ. Я видела, как это здорово и интересно, как ему нравится учиться, какие у него классные экспедиции. Я листала его атласы, смотрела, что он учит, мне это все было близко и очень нравилось. Я решила: почему бы не попробовать? С одной стороны, географию редко выбирают как предмет для сдачи ЕГЭ. С другой — подготовка к экзамену по географии — это больше отдых и развлечение, чем учеба. 

Я до сих пор помню, как в детстве мы играли в настольную игру «Я живу в России». Вместо поля была большая карта, и я с тех пор ориентируюсь, как выглядит наша страна, какие у нас есть города, кто где живет, как география влияет на то, чем занимаются люди.

Уже в девятом классе я подумала, что хорошо было бы поступать на географический. Но что дальше, куда потом идти с географией и что делать после географического факультета? Пока ты учишься в школе, ты не очень представляешь, чем занимаются люди на географическом факультете, это тайный загадочный мир. Это одна из причин, почему школьники географию не так часто выбирают. 

В 9-м классе я сдала ОГЭ, который тогда назывался ГИА, по географии. Сомневалась насчет ЕГЭ, но все же выбрала любимый предмет. Ходила в Школу юного географа при МГУ. К самому ЕГЭ готовилась самостоятельно, просто по сборникам. Сидела и решала задания с развернутыми ответами, пыталась понять логику, как нужно отвечать. Ходила на подготовительные курсы в МГУ, но это были курсы подготовки к внутреннему вступительному экзамену, а он значительно сложнее, чем ЕГЭ. На этих курсах мы совсем не вспоминали про ЕГЭ, но получали очень много знаний по географии, это тоже помогло.

Сам экзамен я сдавала на удивление спокойно. Я, если честно, не всегда в себе уверена, но почему-то на ЕГЭ по географии уверенности было много, и я себе ставила планку 90 баллов минимум.

Все пробные я писала не на 100 баллов, обычно на 93–97, одна-две ошибки у меня были. Я смотрела на эти ошибки и запоминала, что так нельзя делать. 

О результатах экзамена мне сказал папа, они тогда появились почему-то на Госуслугах в его личном кабинете. Я сначала не поверила, долго всматривалась в бланк, пыталась найти какие-то минусы или отклонения от максимального количества баллов, но не нашла. После была эйфория, радость от того, что я превзошла свои ожидания. 

Документы подавала в несколько мест, но основным был МГУ. По остальным ЕГЭ тоже были хорошие результаты, по русскому одна маленькая незначительная ошибка привела к тому, что у меня было 97 баллов, а не 100. 

Я понимала, что в МГУ я, скорее всего, пройду. И прошла. И в своем выборе ни разу не разочаровалась. Это тот путь, который привел меня туда, где я есть сейчас. 

Сейчас я занимаюсь городской пространственной аналитикой. Мои задачи разнообразны: например, нужно придумать абсолютно новую концепцию развития маленького города. Или проанализировать демографию 900 городов мира. Я очень много работаю с картами, специализируюсь на геоинформационных системах, как географ хорошо представляю пространство, этот навык дало образование в МГУ.

Мой совет 11-классникам: выбирать те предметы, к которым лежит душа. Географией мне нравилось заниматься, поэтому я готова была вкладываться в нее, часами сидеть, это меня не выматывало очень сильно. В целом я сторонник того, что очень много можно сделать самому: сейчас много видеоуроков, книг, брошюр. 

«Учился решать основные задачи быстро, чтобы оставить время для сложных»

Сергей Угрюмов, математика и физика 100 баллов, выпуск 2011 года:

— Я учился в школе с физико-математическим уклоном в Комсомольске-на-Амуре. Участвовал в различных олимпиадах и по математике, и по физике, и по информатике. И понимал, что высшее образование получу в области либо физики, либо физики и информатики. 

У меня не было явного желания стать ученым или программистом, мне хотелось попробовать себя в разном. И для поступления я выбрал Московский физико-технический институт (МФТИ). 

С репетиторами занимался русским языком и физикой, в ее изучении упор был на подготовку к олимпиадам и университетским задачам. Я много занимался и по различным институтским учебникам, например, по замечательному задачнику МГТУ имени Баумана. По математике я просто много решал задач. Мне хотелось научиться решать основные задачи быстро, чтобы оставить время на те, над которыми нужно подумать.

Я поставил себе цель получить как можно больше баллов. Не хотелось терять их из-за досадных промашек или неправильного толкования задачи. 

Старшеклассникам иногда трудно совмещать и работу над домашними заданиями, и самоподготовку. 

Я сосредоточился на экзаменах. Умею себя мотивировать, заставить, составить расписание и следовать ему.

Мне предстояло сдать русский, математику и физику, но я еще решил сдать информатику. Понимал, что вряд ли она мне пригодится для поступления. Но ее поставили первой в расписании и мне хотелось посмотреть, как это — сдавать ЕГЭ в реальной жизни. Я немного нервничал, но сумел собраться. Когда перед тобой бланк ЕГЭ и ты начинаешь писать, головой уходишь в задания и на волнение времени нет.

Математика была сложнее физики, потому что там была задачка по геометрии, которую я решил не сразу. Нужно понимать: да, какая-то задача может не даваться. Тогда лучше переключиться на другие. В итоге так и получилось: я сделал пятую задачу, потом шестую, переписал все на чистовик, и только после этого вернулся к четвертой задаче, благо, у меня время еще оставалось. И когда я вернулся к этой задаче с новыми силами и свежей головой, мне удалось ее решить. В целом все задания я переписал буквально за 5–10 минут до конца экзамена. 

По физике все было гораздо проще, я даже не ожидал. 

Еще я хочу подчеркнуть, что никогда не уходил с экзамена раньше, хотя мог. Всегда оставался и буквально до самого конца все проверял снова и снова, каждый пункт. 

Когда получил 100 баллов, радовались и мои преподаватели в школе, и родители. И я сам был рад. Хотя подчеркну: это не стало для меня какой-то неожиданностью, моей целью были баллы выше 90. 

Поступил, как и планировал, в МФТИ. Конечно, пока жил на Дальнем Востоке, я немного идеализировал столичный вуз. Реальность оказалась не такой гладкой — было и что покритиковать, и что похвалить. Но если бы я сейчас учился в 11-м классе, все равно выбрал бы этот вуз.

Учиться оказалось сложно, но я был к этому готов. У нас было много ребят, кто так же сдал ЕГЭ на 90–100 баллов, со мной учились олимпиадники. Мне это нравилось, я за то, чтобы было сложно.

Я заинтересовался программированием. Устроился в международную компанию в Москве. Работал там на последних двух курсах университета и остался после окончания вуза. 

100 баллов помогли мне, мальчику из провинции, поступить в московский топовый технический вуз. И это был приятный завершающий аккорд моего школьного обучения. То лето подтвердило, что я могу добиваться результата, я поверил в свои силы.

«У тебя же 100 баллов, почему ты не поехала в Питер?»

Валерия Исакова, 100 баллов по литературе, выпуск 2012 года:

— Я окончила школу в Чите в 2012 году. Еще в 10-м классе я решила поступать на факультет журналистики, выбирала между Санкт-Петербургским и Иркутским университетами. Два года готовилась к экзамену по литературе. 

В школе перечитала практически всю программу — и «Войну и мир», и «Преступление и наказание», и «Тихий Дон». У нас был очень хороший учитель, который привил любовь и к русскому языку, и к книгам. Мне нравилось на уроках рассуждать о произведениях, я постоянно участвовала в олимпиадах.

Моя тетя — учитель русского языка и литературы. Когда я решила сдавать литературу, пришла к ней и попросила помощи. Она провела со мной одно занятие и сказала, что меня учить неинтересно, потому что я все знаю, и что если у меня будут какие-то вопросы по конкретным произведениям, то я могу к ней обращаться. Так и случилось: если где-то возникали сложности, когда я решала тесты, я ей звонила и мы общались. В основном готовилась сама, брала готовые справочники и по ним материал изучала. И читала, конечно, много, потому что все-таки основная подготовка к экзамену по литературе — это чтение.

Насколько я знаю, сейчас экзамен по литературе сильно поменялся. Когда я сдавала ЕГЭ, он состоял из трех частей, и третья часть была сочинением. Из предложенных тем я выбрала любовную лирику Маяковского, и даже начала писать. И потом подумала: а вдруг попадется противный проверяющий, который не согласится с моей позицией о лирике Маяковского? И решила взять более проверенную, твердую и ясную тему — «Фамусовское общество в пьесе “Горе от ума”». 

Литературу я сдала на 100 баллов. А к экзамену по математике готовилась с репетитором, получила 56 баллов, и это стоило мне больших трудов. 

Мне кажется, если нравится самому разбираться, учиться, тогда вполне реально подготовиться к ЕГЭ самостоятельно. Но в таких сложных дисциплинах, как математика, химия, геометрия, может понадобиться помощь репетитора.

Свои результаты по литературе я увидела поздно вечером и была приятно удивлена. Я сильно переживала, конечно, потому что для поступления нужны были высшие баллы. 

Поступила я на факультет журналистики ИГУ. В тот год было всего 10 бюджетных мест, пять отдали льготникам, а четыре заняли абитуриентки со 100 баллами по литературе, в том числе и я. В Санкт-Петербург ехать не рискнула, но в своем выборе не разочаровалась ни разу. У нас очень хороший факультет, замечательные преподаватели, с мужем я познакомилась во время учебы, после работу хорошую нашла. 

Не было ни одного дня, чтобы я пожалела об этом решении, хотя многие мне говорили: «У тебя же 100 баллов, почему ты не поехала в Питер?»

Учиться мне было легко, я окончила университет с красным дипломом, потом — магистратуру с отличием. Для меня годы студенчества были чудесными и радостными, я всегда с теплом о них вспоминаю. Сейчас я работаю в маркетинге, приходится много текстов писать. И у меня получается.

Фото: pexels.com

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

Десятки учителей Краснодарского края получили премии за подготовку школьников, набравших максимальные баллы на ЕГЭ. Размер выплаты составил 100 тыс. рублей. Подобная практика поощрения есть и в других регионах. Сами педагоги отмечают, что зачастую остается неясным, кому именно обязан школьник своими высокими результатами. Подробности — в материале «Известий».

Как награждают учителей

В Краснодарском крае выделили порядка 20 млн руб. для поощрения талантливых педагогов. Учителя получили премии по 100 тыс. руб. за подготовку одного или нескольких выпускников, набравших по результатам ЕГЭ максимальные баллы. Как рассказали «Известиям» в министерстве образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, выплаты получили 194 педагога из 38 муниципалитетов.

Всего в прошедшем году в крае ЕГЭ на 100 баллов сдали 228 выпускников, причем у них также был шанс получить специальные премии, которые были учреждены в середине прошлого года. Тогда было объявлено, что выпускники, проявившие себя во время учебы в школе и поступившие в краевые вузы по приоритетным для региона направлениям, получат по 100 тыс. рублей. О премиях же для учителей стало известно осенью.

— Сегодня в крае мы активно поддерживаем ребят, которые успешно сдали ЕГЭ. Считаю, важно поощрять и тех, кто их подготовил к сдаче экзамена. Принял решение: каждому учителю, выпускники которого получили стобалльный результат по ЕГЭ, будем выплачивать премию в 100 тыс. рублей, — объявил тогда губернатор Вениамин Кондратьев.

Кроме того, как сообщили «Известиям» в министерстве образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, ежегодно денежное поощрение получают педагоги, подготовившие победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, победителей региональных школьных олимпиад.

«В этом году премию получили 13 учителей общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования, а также пять преподавателей колледжей, техникумов и Сочинского госуниверситета, подготовивших призеров финала Национального чемпионата по стандартам Ворлдскиллс», — уточнили в ведомстве.

Где премируют педагогов

Краснодарский край — не первый регион, поощряющий учителей за максимальные баллы их учеников на ЕГЭ. Так, еще в 2020 году по 100 тыс. руб. стали получать и учителя в Московской области в том случае, если их выпускники получали по 100 баллов на ЕГЭ.

С 2020 года такие премии ввели и Башкирии. В республике выплаты учителям общеобразовательных учреждений, подготовившим стобалльников, составляют 50 тыс. рублей. Так, в 2021 году в Башкирии сдали экзамены на 100 баллов 104 выпускника, выплаты же получили 90 преподавателей. Всё дело в том, что размер премии не меняется в зависимости от числа учеников, получивших максимальный балл на экзамене. По сравнению с прошлым годом количество высокобалльников выросло на 6,3%. Увеличился средний балл ЕГЭ практически по всем учебным предметам, ранее отмечал министр образования и науки РБ Айбулат Хажин.

В 2021 году в список регионов, премирующих учителей за высокие баллы школьников на ЕГЭ, вошел и Крым.

«На мероприятии, посвященном Дню учителя, будут впервые вручаться премии, которые учреждены под патронатом главы Республики Крым. У нас в этом году 32 стобалльника, которые получили наивысший балл на ЕГЭ, и каждый учитель получит премию в 100 тыс. рублей за подготовку ученика по такому результату», — сообщила тогда министр образования, науки и молодежи Крыма Валентина Лаврик.

Всего премии получили 29 учителей, при этом те педагоги, чьи ученики получили максимальные результаты сразу по двум экзаменам, получили по 200 тыс. рублей. Кроме того, в Крыму начнут поощрять и тех учителей, которые подготовят победителей по Всероссийской олимпиаде школьников на самом высоком уровне. Премия составит 150 тыс. рублей.

Как подготовить ученика к ЕГЭ на 100 баллов

Различные виды поощрений для педагогов, чьи ученики демонстрируют высокие результаты на ЕГЭ, действительно существуют, однако есть они, увы, далеко не во всех регионах, отметила в разговоре с «Известиями» председатель координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка, профессор Людмила Дудова. По ее словам, это неплохой стимул для учителей, учитывая неравномерность размеров выплат по регионам, которые зависят от средних экономических показателей.

— Прямо скажем, что вывести ученика на ЕГЭ на 100 баллов — очень сложная задача, и у нас ребят-стобалльников не так уж и много. В целом работа, касающаяся ЕГЭ, заслуживает обсуждения того, как ее поощрять, потому что на самом деле здесь есть некоторые вопросы. И если некоторые регионы сочли это возможным, то я могу это только приветствовать. Зная ЕГЭ изнутри, могу точно сказать, что на 100 баллов без серьезных усилий подготовить невозможно, точно так же как невозможно просто взять и поставить 100 баллов, — отмечает Дудова. — Всё дело в том, что все работы с высокими баллами проверяются очень пристально, и не только региональной комиссией, но и федеральной. То есть ни одна стобалльная работа не проходит без внимания. Поэтому высокие результаты — это большая заслуга и педагога, и самого ученика, и родителей.

Что думают о премиях учителя

Пока что в этом вопросе, увы, нет никакой системы, отметил в разговоре с «Известиями» член совета профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

— Такие выплаты поощрений и на уровне школ, и на уровне регионов, конечно, существуют. Но они выделяются исключительно желанием родителей и региональных властей, — говорит он. — Бывают и другие премии, но здесь нет никакой системы.

Педагог приводит в пример Москву, где есть специальные поощрения учителям, чьи дети становятся призерами Всероссийской олимпиады школьников. Однако, по его словам, «это, во-первых, инициатива каждого конкретного регионального руководителя, во-вторых, это вызывает некоторые вопросы».

— Далеко не все считают, что это правильно и разумно, хотя бы потому, что оценить вклад каждого конкретного учителя в то, что ребенок, например, получил 100 баллов на ЕГЭ — очень сложно, — подчеркивает эксперт. — Я не могу сказать с уверенностью, что именно я научил ребенка на то, что он сдал на 100 баллов, потому что дети разные. Сравнивать ребенка с пятью репетиторами с ребенком, который учится только в школе, — вряд ли стоит. И именно поэтому как профсоюз мы постоянно говорим о том, что нужны не премии за какие-то выдающиеся достижения учителей или учеников, а достойная оплата труда учителя. И именно поэтому мы выступаем против так называемых стимулирующих выплат и говорим о том, что необходимо всем учителям получать хорошую зарплату.

Схожее мнение выразила и президент Ассоциации учителей английского языка Московской области Ирина Мазирка.

— Конечно, поощрение учителя в данном вопросе — безусловно важный момент в мотивации, потому что мы знаем: учителя, в частности, в Московской области, получают мало. И такой мотивирующий фактор, как доплата за ученика-стобалльника, нужен. Но тут есть один момент. Дело в том, что некоторые преподаватели или родители говорят о том, что порой результат ученика — не совсем только работа учителя в классе. Это, как правило, еще и дополнительные занятия с репетиторами и так далее. Это тоже можно принимать во внимание, но каким образом это контролировать, остается неясным.