Если послушать речь современного школьника то больше всего сочинение егэ

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Икейская средняя общеобразовательная школа»

Язык общения современных школьников:

 проблемы и решения

Выполнила обучающаяся IX класса

МОУ «Икейская СОШ»

Кондратюк Дарья Тимофеевна

(тел. 8-924-628-94-93)

Руководитель – учитель

высшей квалификационной категории

Гапеевцева Евгения Александровна

Икей, 2013

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь,

Хоть в меру сил,

В дни злобы и страданья

Наш дар бесценный – речь.

И. Бунин

Сегодня снова на русском говорили о молодежном сленге. Получилась целая дискуссия. Класс разделился: многие никакого преступления не видят в том, что современная молодежь предпочитает общение на жаргоне, но немало было убежденных в необходимости сохранять чистоту русской речи, приблизить разговорный язык к литературному.

Сама я на стороне тех, кто считает, что, действительно, речь современного школьника чрезвычайно засорена словами-паразитами, вульгарной лексикой, жаргонными оборотами и даже примитивными ругательствами. На примере языка общения моих одноклассников легко убедиться в этом:  они, конечно, не используют обороты типа «курить мануал» (в значении «быстро и усердно изучать учебник»), но речь их всех без исключения буквально напичкана лингвистическим мусором. Этим школьники, на мой взгляд, выказывают неуважительное отношение к родному русскому языку. А если мы сами не уважаем свой язык, разве имеем мы право ожидать уважение к нему и в целом к нашему государству от людей других национальностей?

Ежедневная работа по культуре речи на уроках русского языка и литературы приносит, конечно, свои плоды (мы постепенно избавились от слов-паразитов, которыми заполняли возникающие в речи паузы; научились правильно ставить ударение в словах и многое другое), но налицо косноязычие, оскудевание нашей речи.

Я прекрасно понимаю, что сленг – это стремление молодежи заявить о себе, привлечь внимание, противопоставить себя недостаточно эмоциональному официальному языку. Но «язык падонков», «олбанский язык» — не чересчур ли? Все эти «кросовчег», «превед», «учительнетца» стали использоваться школьниками не только в смс-сообщениях и социальных сетях, но и в повседневном общении.

Моя учительница в социальных сетях имела неосторожность  сделать замечание своей ученице, в котором попросила исправить ошибки в заметке. Боже, какой шквал негодований пришлось вынести преподавателю! В комментариях взрослые (!) люди утверждали, что писать с ошибками сейчас «модно и прикольно», что «не надо позорить девочку на весь интернет»! А сама девочка себя не позорит своими «прикольными» ошибками? Да нет, все нормально, если даже взрослые так яро защищают подобную безграмотность… Что-то жутковато становится, когда думаешь о дальнейшей судьбе языка… Все-таки его основные нормы, на мой взгляд, должны оставаться незыблемыми.

Следует особенно остановиться на заимствованиях. И.С. Тургенев призывал: «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас». Разве скажешь лучше?

Я не являюсь принципиальным противником разного рода заимствований, но все должно быть в меру. Следовательно, иностранные слова должны употребляться только при необходимости. А необходимость такая существует. Например, компьютерная терминология предполагает использование огромного количества англицизмов. А вот в остальном я бы советовала воздерживаться от употребления заимствований, использовать

Что предпринять, как донести до школьников мысль о необходимости менять свое отношение к звучащему и написанному тексту? Как остановить падение уровня языковой культуры?

Я уверена, что новый взгляд на чистоту языка способна сформировать книга К.И. Чуковского «Живой как жизнь». Бенефис книги, грамотно организованная рекламная акция, несомненно, привлекут внимание школьников к интересным рассуждениям любимого детского писателя  о родном языке.

А почему бы нам не поучаствовать в мероприятии под названием «Тотальный диктант»? Тем более, что современные компьютерные технологии позволяют сделать это онлайн. Цель этой акции – заставить людей задуматься, насколько они грамотны, и привить желание эту грамотность повышать, а девизом являются слова: «Писать грамотно – это модно!». Думаю, много кто из моих знакомых с удовольствием поучаствовал бы в данном проекте.

Кроме этого, нужно сделать так, чтобы компьютер способствовал очищению языка общения школьников от лингвистического мусора: проводить различные конкурсы презентаций и видеороликов на данную тему. Занимательные и познавательные мероприятия также будут прививать  школьникам уважение и любовь к неискаженному русскому языку.

Да, русский язык – явление развивающееся, но под этими словами я понимаю изменение в лучшую сторону, появление в языке новых средств выразительности, более точных оборотов. И пусть это будет так!

Культура речи современных школьников: какова она? В наше время многие представители молодого поколения, в том числе дети и подростки, используют в своём общении молодёжный сленг. Ученики часто называют друг друга, а также учителей по прозвищу. Однако в присутствии взрослых их культура речи совершенно иная: они кажутся вежливыми и воспитанными.

Почему так происходит? В первую очередь, из-за чувства стыда, ведь многие сленговые слова имеют нецензурное значение. Что касается прозвищ, то они почти всегда звучат грубо и обидно. Обзывая и оскорбляя других, школьники пытаются за чужой счёт самоутвердиться, стараются выглядеть в глазах одноклассников взрослее.

Кроме того, дети часто сокращают слова, якобы для упрощения понимания друг друга. Прежде всего, это касается письменного общения — обмена сообщениями в социальных сетях. Такой стиль является общепринятым, присущим молодым людям во всём мире.

Общаясь друг с другом в интернете, школьники используют вспомогательные способы выражения эмоций. Речь идёт о так называемых эмодзи, смайликах, стикерах, мемах и тому подобном. При этом активно используются простые краткие предложения, а правила орфографии пренебрегаются.

Многие мои сверстники общаются таким образом потому, что это модно. Однако я считаю иначе. В целом, я негативно отношусь к современной культуре общения школьников, так как она не способствует развитию человека, не обогащает его словарный запас.

Как известно, культура речи состоит из таких аспектов, как грамотность, правильное произношение, этикет и красноречие, то есть умение искусно подбирать меткие и уместные слова. Однако современным школьникам, к сожалению, всего этого не хватает.

Читайте также:

Эссе на тему «Основы искусства общения»

Речевая ситуация в эпоху интернет-общения

КУЛЬТУРА,НРАВСТВЕННОСТЬ,МИЛОСЕРДИЕ,ДОБРОТА……..

СЕГОДНЯ ЭТИ СЛОВА ВЫЗЫВАЮТ В НАШИХ СЕРДЦАХ ЩЕМЯЩУЮ БОЛЬ , НОСТАЛЬГИЮ . ОНИ ЖИВУТ КАКОЙ-ТО СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ, ОТОРВАННОЙ ОТ ПОВСЕДНЕВНОЙ СУЕТЫ , СТРЕССОВ.

А ЧТО В ЖИЗНИ НАШЕЙ?

МЫ РАБОТАЕМ С ДЕТЬМИ, МОЛОДЕЖЬЮ- ПОКОЛЕНИЕМ,РАСТУЩИМ НАМ НА СМЕНУ.

ВОЗМОЖНО,МЫ РАСТИМ ИЛИ СТАРАЕМСЯ РАСТИТЬ ДОСТОЙНОЕ ПОКОЛЕНИЕ,НО ЛЕГКО ЛИ НАМ ВОСПТИЫВАТЬ,ОБУЧАТЬ,РАЗВИВАТЬ НАШИХ ДЕТЕЙ?

КОНЕЧНО, НЕЛЕГКО. ДА И ВСЕГДА,ВО ВСЕ ВРЕМЕНА БЫЛИ СЛОЖНОСТИ, ПРОБЛЕМЫ,НО В НАШИ ДНИ МНОГИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЗРОСЛИ.

ПОМНИТЕ «НЕСВОЕВРЕМЕННЫЕ МЫСЛИ ГОРЬКОГО» И ЕГО СТРАСТНЫЙ ПРИЗЫВ:»КУЛЬТУРА В ОПАСНОСТИ !»

ПРОШЛО СТОЛЕТИЕ,А ГОРЬКИЙ И ЕГО МЫСЛИ ПО-ПРЕЖНЕМУ АКТУАЛЬНЫ. КУЛЬТУРА И СЕЙЧАС В ОПАСНОСТИ.

КАК ВОЗРОДИТЬ ТРАДИЦИИ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЯЗЫКУ.ЕГО ЧИСТОТЕ,БОГАТСТВУ?

ДАННАЯ ПРОБЛЕМА, КОНЕЧНО,ВЫЗЫВАЕТ ТРЕВОГУ И ОЗАБОЧЕННОСТЬ НЕ ТОЛЬКО СРЕДИ НАС,ПЕДАГОГОВ,НО И У ЛЮБОГО ЧЕЛОВЕКА.БОЛЕЮЩЕГО ДУШОЙ ЗА СВОЮ СТРАНУ, ЗА ЕЕ КУЛЬТУРНЫЙ УРОВЕНЬ.

МНОГИЕ ПРИЧИНЫ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ – В САМОМ ОБЩЕСТВЕ.:

-ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА,ВЛАСТИ.

-РЕЗКОЕ ОСЛАБЛЕНИЕ ЦЕНЗУРЫ В СМИ

-ОСЛАБЛЕНИЕ ЖЕСТКИХ РАМОК ОФИЦИАЛЬНОГО ПУБЛИЧНОГО ОБЩЕНИЯ

-ОТСУТСТВИЕ ЗАКОНА О РУССКОМ ЯЗЫКЕ ( А ЯЗЫК СЕГОДНЯ КАК НИКОГДА ОСТРО НУЖДАЕТСЯ В НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЕ И ПОДДЕРЖКЕ)

БЕЗУСЛОВНО, ОБЩЕСТВО , ГОС.ПОЛИТИКА ПОРОЖДАЕТ ПРОБЛЕМЫ , ВЕДУЩИЕ К РЕЧЕВОЙ БЕЗГРАМОТНОСТИ, К СНИЖЕНИЮ УРОВНЯ КУЛЬТУРЫ В ЦЕЛОМ.

НА ОТДЕЛЬНЫЕ, ВЫШЕ НАЗВАННЫЕ ПРОБЛЕМЫ , Я И ХОТЕЛА ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ В СВОЕМ ДОКЛАДЕ.

СОСТОЯНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ОСТРЕЙШУЮ ПРОБЛЕМУ.

ХОТЯ И ОФИЦИАЛЬНО СЧИТАЕТСЯ,ЧТО ПРОБЛЕМЫ БЕЗГРАМОТНОСТИ В РОССИИ НЕТ-ЛИКВИДИРОВАТЬ ЕЕ В ОСНОВНОЙ МАССЕ УДАЛОСЬ ЕЩЕ В СОВЕТСКИЕ ВРЕМЕНА. И ВСЕ ЖЕ ПОЛНОСТЬЮ РЕШЕННЫМ ВОПРОС ГРАМОТНОСТИ СЧИТАТЬ НЕЛЬЗЯ.

СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ РАЗНЫХ СЛОЕВ ОБЩЕСТВА СТАЛО НАСТОЛЬКО ОЧЕВИДНЫМ И МАСШТАБНЫМ, ЧТО ВЫЗЫВАЕТ БЕСПОКОЙСТВО.

ПАДЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ СИСТЕМЫ И СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ,ШИРОЧАЙШЕЕ ПРОНИКНОВЕНИЕ В НАШУ ЖИЗНЬ ИНЫХ РЕАЛИЙ ВЫЗВАЛИ ОГРОМНУЮ ПЕРЕСТРОЙКУ ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЫ,КОТОРАЯ ПРОИЗОШЛА В ОЧЕНЬ СЖАТЫЕ,СПРЕСОВАННЫЕ СРОКИ. ЯЗЫК БУДТО ВЫРВАЛСЯ НА ВОЛЮ И ОГРОМНЫМИ СКАЧКАМИ СТАЛ ПРЕОДОЛЕВАТЬ ЦЕНЗУРНЫЙ ГНЕТ,БЫСТРО РАЗВИВАЯСЬ.

НАРЯДУ С МНОГОЧИСЛЕННЫМИ ЗАИМСТВОВАНИЯМИ ,ПО БОЛЬШИНСТВУ АМЕРИКАНСКИМИ ,ЖАРГОНИЗАЦИЕЙ ЯЗЫКА ЗАМЕТНО ОБЩЕЕ СНИЖЕНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.

ПО ДАННЫМ СТАТИСТИКИ, ПРОЦЕНТ ЧИТАЮЩИХ И ПОКУПАЮЩИХ КНИГИ УМЕНЬШАЕТСЯ ГОД ОТ ГОДА. В ТОМ ЧИСЛЕ И ПОТОМУ,ЧТО НА РЫНОК ВЫХОДИТ МОЛОДЕЖЬ,КОТОРОЙ КУЛЬТУРУ ЧТЕНИЯ ПРОСТО НЕ ПРИВИЛИ..

БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЕТСЯ ТЕЛЕВИЗОРУ, ЛЕГКОМУ ЧТИВУ. И ЕСТЕСТВЕННО ,ПЕРЕНИМАЮТСЯ НОРМЫ ОБЩЕНИЯ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ ЭТИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ.

ЯЗЫК МНОГИХ СТАНОВИТСЯ ПРИМИТИВНЕЕ, УПРОЩЕННЕЕ. К СОЖАЛЕНИЮ, ТАКОВА ТЕНДЕНЦИЯ.

СОВРЕМЕННЫЕ РУСИСТЫ, В ЧАСТНОСТИ , СПЕЦИАЛИСТЫ ПО КУЛЬТУРЕ РЕЧИ( Е.Н.ШИРЯЕВ,Л.К. ГРАУДИНА,О.Л. ДМИТРИЕВА, Н.В. НОВИКОВА ДР.) СПРАВЕДЛИВО ГОВОРЯТ О ТОМ,ЧТО РУССКИЙ ЯЗЫК –НАШЕ НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ, НО НЕ ТАКОЕ, КОТОРОЕ МОЖНО ПОЛОЖИТЬ В СУНДУК И ЛЮБОВАТЬСЯ ИМ ВРЕМЯ ОТ ВРЕМЕНИ: ОТРАЖАЯ НАШИ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ДОСТОИНСТВА,ЯЗЫК НЕ МЕНЕЕ ЯРКО ПОКАЗЫВАЕТ И ВСЕ НАШИ БЕДЫ.

ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕ УЧЕНЫЕ-ЛИНГВИСТЫ , ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ, ФИЛОСОФЫ,КУЛЬТУРОЛОГИ ОБЕСПОКОЕНЫ СОСТОЯНИЕМ И СУДЬБОЙ РУССКОГО ЯЗЫКА. РУССКАЯ РЕЧЬ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ НАХОДИТСЯ В ПОЛОЖЕНИИ НЕЛЮБИМОЙ ПАДЧЕРИЦЫ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ- ЭТО СРАВНИТЕЛЬНО МОЛОДАЯ ОБЛАСТЬ НАУКИ О ЯЗЫКЕ,ВОЗНИКШАЯ В КОНЦЕ 20-Х НАЧАЛЕ 30-Х ГОДОВ, УСИЛИЯМИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЯЗЫКОВЕДОВ: ВИНОКУРА, УШАКОВА, ЩЕРБЫ, И РАЗРАБАТЫВАЮЩАЯСЯ ВПОСЛЕДСТВИИ В ТРУДАХ ОЖЕГОВА,ВИНОГРАДОВА,ЛЕОНТЬЕВА И ДР.

КУЛЬТУРА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ-ЭТО КУЛЬТУРА ВЛАДЕНИЯ СЛОВОМ, ФРАЗОЙ,ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.АБЗАЦЕМ,ТЕКСТОМ, ИХ ОБРАЗНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ,ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ С НАИБОЛЬШЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ.

ДРУГИМИ СЛОВАМИ,В ОСНОВУ ТЕОРИИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ КАК ОСОБОЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, МЫ ВСЛЕД ЗА Е.Н.ШИРЯЕВЫМ ПРЕДЛАГАЕМ СЛЕДУЮЩЕЕ РАБОЧЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:

КУЛЬТУРА РЕЧИ-ЭТО ТАКОЙ ВЫБОР И ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ,КОТОРЫЕ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ ПРИ СОБЛЮДЕНИИ СОВРЕМЕННЫХ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ И ЭТИКИ ОБЩЕНИЯ ПОЗВОЛЯЮТ ОБЕСПЕЧИТЬ НАИБОЛЬШИЙ ЭФФЕКТ В ДОСТИЖЕНИИ ПОСТАВЛЕННЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ.

ВВЕДЕНСКАЯ ПОД КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ ПОНИМАЕТ СОВОКУПНОСТЬ КАЧЕСТВ,ОКАЗЫВАЮЩИХ НАИЛУЧШЕЕ ВЛИЯНИЕ НА АДРЕСАТА С УЧЕТОМ ОБСТАНОВКИ И КОНКРЕТНОЙ ПОСТАВЛЕННОЙ ЗАДАЧИ. ЭТО ТАКИЕ КАЧЕСТВА КАК БОГАТСТВО (РАЗНООБРАЗИЕ), ЕЕ ЧИСТОТА, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ,ЯСНОСТЬ И ПОНЯТНОСТЬ, ТОЧНОСТЬ И ПРАВИЛЬНОСТЬ.

ОСНОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ ЯВЛЯЕТСЯ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК. ДЛЯ ЛИНГВИСТОВ ЭТО ВЫСШАЯ ФОРМА НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ ЦИВИЛИЗОВАННОСТИ ОБЩЕСТВА. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК НЕ ВЫНОСИТ ГРУБОСТИ, ФАМИЛЬЯРНОСТИ. ОСНОВНОЙ ПРИЗНАК ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА-ОБРАБОТАННОСТЬ,КОТОРАЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПОКАЗАТЕЛЕМ ВЫСОКОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА.

ЕСЛИ ПОСЛУШАТЬ РЕЧЬ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА, ТО БОЛЬШЕ ВСЕГО ПОРАЖАЕШЬСЯ ДОЖЕ НЕ ТОМУ.КАК МНОГО ЖАРГОННЫХ СЛОВ В НЕЙ,А ТОМУ, КАК ИХ МАЛО И КАК ЧАСТО ОНИ ПОВТОРЯЮТСЯ.

В ПАРАЛЛЕЛИ 11 КЛАССОВ МЫ ПРОВЕЛИ ОПРОС: «МНОГО ЛИ ЖАРГОННЫХ СЛОВ В ТВОЕМ ЛЕКСИКОНЕ?»

70% ОПРОШЕННЫХ СЧИТАЮТ,ЧТО МНОГО,НО ПЕРЕЧИСЛИТЬ МОГУТ НЕ БОЛЕЕ 6-7 ЖАРГОНИЗМОВ, 30% СЧИТАЮТ, ЧТО ЖАРГОННЫХ СЛОВ МАЛО И ОНИ БОЛЬШЕ НАПОМИНАЮТ КАНЦЕЛЯРИЗМЫ, ШТАМПЫ.

НАПРИМЕР. КРУТОЙ ЧУВАК- ЭТО ТО ЖЕ,ЧТО СОВЕТСКИЙ ШТАМП –ПРДЕЛАТЬ ОПРЕДЕЛЕННУЮ РАБОТУ. СКУЧНО И НЕИНТЕРЕСНО. СНИЖЕННАЯ ЛЕКСИКА СЛОВНО ВЪЕЛАСЬ В СОЗНАНИЕ, И ЕЕ СТАТУС КАК СНИЖЕННОЙ , СМЕЩАЕТСЯ «ВВЕРХ»

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА? ОТВЕТИТЬ НА ЭТОТ ВОПРОС ОДНОЗНАЧНО ОЧЕНЬ ТРУДНО. ОДНИ ИССЛЕДОВАТЕЛИ СЧИТАЮТ.ЧТО АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА ОБЫЧНО НЕ ПРЕВЫШАЕТ 7-9 ТЫСЯЧ СЛОВ , НО ПО ПОДСЧЕТАМ ДРУГИХ. ОН ДОСТИГАЕТ 11-13 ТЫСЯЧ. А ТЕПЕРЬ СОПОСТАВИМ ЭТИ ДАННЫЕ СО СЛОВАРЕМ ВЕЛИКИХ МАСТЕРОВ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА. НАПРИМЕР,А.С.ПУШКИН УПОТРЕБИЛ В СВОИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И ПИСЬМАХ БОЛЕЕ 21 ТЫС.СЛОВ.( ПРИ АНАЛИЗЕ ПОВТОРЯЮЩИЕСЯ СЛОВА ПРИНИМАЛИ ЗА ОДНО), ПРИЧЕМ ПОЛОВИНУ ЭТИХ СЛОВ ОН УПОТРЕБИЛ ТОЛЬКО ПО ОДНОМУ ИЛИ ДВА РАЗА. ЭТО СВИДЕТЕЛЬСТВУЕТ ОБ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОМ БОГАТСТВЕ СЛОВАРЯ ГЕНИАЛЬНОГО ПОЭТА.

МОЖНО ПРОДОЛЖАТЬ И ПРОДОЛЖАТЬ ПРИМЕРЫ ПОДОБНОГО МАСТЕРСКОГО ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ. НО ВЕРНЕМСЯ К ПРОБЛЕМАМ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.

НЕ СЕКРЕТ.ЧТО РЕЧЬЮ СМИ ВО МНОГОМ СОЗДАЕТСЯ СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ НАСТРОЕНИЕ,СОВРЕМЕННАЯ РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА И ОТНОШЕНИЕ К САМОЙ РЕЧИ.

СПОСОБНЫ ЛИ СМИ СЕГОДНЯ БЫТЬ ГЛАВНЫМ ОРУДИЕМ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА РЕЧЕВУЮ КУЛЬТУРУ, ОБРАЗЦОМ ПРАВИЛЬНОЙ.ГРАМОТНОЙ,ЛИТЕРАТУРНОЙ РЕЧИ?

СПОСОБНЫ ЛИ СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ(ВСЕ) ФОРМИРОВАТЬ ОБЩУЮ КУЛЬТУРУ ЧЕЛОВЕКА? ДУМАЮ,МНОГИЕ ,ОТКЛИКАЯСЬ НА МОИ ВОПРОСЫ ЛИШЬ СКЕПТИЧЕСКИ УЛЫБНУТЬСЯ(И ЭТО В ЛУЧШЕМ СЛУЧАЕ)

ОТВЕТЫ НА МОИ ВОПРОСЫ НАЙДЕМ В СЛЕДУЮЩИХ ПРИМЕРАХ:

РЕЧЬ ДИКТОРА ЦЕНТРАЛЬНОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ:

«ПРЕЗИДЕНТ ОБРАТИЛСЯ С РАДИООБРАЩЕНИЕМ…»

«ОТЛИЧИВШИЕСЯ В ЭТОЙ ОПЕРАЦИИ НАГРАЖДЕНЫ ГОС.НАГРАДАМИ»

«ГОВОРЯ О РАЗГОВОРЕ СО СТЕПАШИНЫМ, ДЕПУТАТ ОТМЕТИЛ..»

ТАВТОЛОГИЯ-КЛАССИЧЕСКИЙ ПРИМЕР РЕЧЕВОЙ БЕЗГРАМОТНОСТИ.

ОРТ,ПРОГРАММА «ПРЕСТУПЛЕНИЕ БЕЗ НАКАЗАНИЯ». ЦИТИРУЮ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ КОМИТЕТА ПО КУЛЬТУРЕ ГОС.ДУМЫ СТАНИСЛАВА ГОВОРУХИНА: «НАРОДУ ВНУШЕНА МЫСЛЬ: А НА КОЙ ХРЕН ЭТОТ ПАРЛАМЕНТ.»

ОТСУТСТВИЕ ОФИЦИАЛЬНОЙ ЦЕНЗУРЫ ПОЗВОЛЯЕТ ЛЮДЯМ ( ДА И КАКИМ! ) ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ СПОНТАННО, ГРУБО!

ГОС.ДЕЯТЕЛИ ВСЕХ РАНГОВ : ДЕПУТАТЫ,ПОЛИТИКИ, УЧЕНЫЕ, ПОЛИТОЛОГИ В СВОИХ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЯХ НЕРЕДКО ПРИБЕГАЮТ К ЖАРГОНУ КРИМИНАЛЬНЫХ ГРУППИРОВОК. НАИБОЛЕЕ ТИРАЖИРУЕМАЯ МОСКОВСКАЯ ГАЗЕТА «МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ» СЧИТАЕТ ВОЗМОЖНЫМ ВЫНОСИТЬ В ШАПКУ НА ПЕРВОЙ ПОЛОСЕ СЛОВА, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ПРИМИТИВНЫМ РУГАТЕЛЬСТВАМ, А ПАМЯТНИК « СОЛНЦУ РУССКОЙ ПОЭЗИИ» А.С.ПУШКИНУ В МОСКВЕ БУКВАЛЬНО ЗАДАВЛЕН КРИЧАЩЕЙ СО ВСЕХ СТОРОН ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕКЛАМОЙ ТОВАРОВ ИМПОРТНОГО ПРОИЗВОДСТВА.

ДОРОГА «МАТИЗМАМ» ОТКРЫТА ТЕПЕРЬ НЕ ТОЛЬКО В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ,НО И В ГАЗЕТЕ, В КИНО,НА ТЕЛЕЭКРАНЕ.

РИТОРИКА СМИ РУКОВОДСТВУЕТСЯ СЕГОДНЯ ИНТЕРЕСАМИ «ЧИСТОГАНА»: ЧТОБЫ ТЕБЯ СЛУШАЛИ ИЛИ ЧИТАЛИ(ИНАЧЕ ГОВОРЯ «КУПИЛИ»), НАДО ПРИВЕСТИ ПОБОЛЬШЕ СКАНДАЛОВ, УБИЙСТВ,КАТАСТРОФ,ПОКАЗАТЬ НЕЧТО «ПОТРЯСАЮЩЕЕ»

ОТСУТСТВИЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ(А ЭТО И ЕСТЬ КУЛЬТУРА В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ),ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СКАЗАННОЕ СЛОВО, ВИДЕНИЕ ТОЛЬКО СИЮМИНУТНОГО И НЕЖЕЛАНИЕ ПРЕДВИДЕТЬ ПОСЛЕДСТВИЯ СКАЗАННОГО – РОЖДАЕТ СОВРЕМЕНОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ НАСТРОЕНИЕ УПАДНИЧЕСТВА ,КРИТИКИ, ИРОНИИ НАД ВСЕМ И ВСЯ. У НАШИХ СМИ НЕТ ОЩУЩЕНИЯ ТОГО,ЧТО СВОИМИ ТЕКСТАМИ ОНИ ФОРМИРУЮТ МАССОВОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ. ОТСЮДА ПАДЕНИЕ ВКУСА, СНИЖЕНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.

НЕСОМНЕННО,РАЗГОВОРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ,ПРОСТОРЕЧНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ( ИМЕННО ВЫРАЖЕНИЯ) ИМЕЮТ ПРАВО НА ЖИЗНЬ В ПУБЛИЦИСТИКЕ.ОДНАКО ЧУВСТВО МЕРЫ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ СРЕДСТВ РАЗГОВОРНОГО СТИЛЯ У ЖУРНАЛИСТОВ ЗАЧАСТУЮ ОТСУТСТВУЕТ. СЛЕДУЕТ ОТМЕТИТЬ, ЧТО РАЗГОВОРНАЯ ТОНАЛЬНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИХ ПРОГРАММАХ НЕРЕДКО ТЯГОТЕЕТ К ГРУБОВАТО-ПРОСТОРЕЧНОЙ, А ТО И ВОВСЕ ПОДМЕНЯЕТСЯ ЕЮ. СВИДЕТЕЛЬСТВО ТОМУ ОТКРОВЕННО ГРУБАЯ ЛЕКСИКА:ХАВАТЬ,ОБЛАЖАТЬСЯ,ХАЛЯВА.

ЧТО КАСАЕТСЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ ,ТО НЕОБХОДИМОСТЬ НЕКОТОРЫХ ИЗ НИХ НЕСОМНЕННА, НО ЗАЧЕМ НАМ «КОНФРОНТАЦИЯ», «РАУНД», « САММИТ», «КОНСЕНСУС», «ТИНЕЙДЖЕР» И СОТНИ ДРУГИХ СЛОВ.

СОВРЕМЕННЫЕ МАСШТАБЫ ЗАИМСТВОВАНИЯ ГУБИТЕЛЬНЫ ДЛЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

ПРИВЕДУ СПРАВЕДЛИВОЕ И ХОРОШО ИЗВЕСТНОЕ СУЖДЕНИЕ К.ПАУСТОВСКОГО , ПРЕКРАСНОГО РУССКОГО ПИСАТЕЛЯ, ИСТИННОГО ЦЕНИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЕГО РЕВНОСТНОГО ЗАЩИТНИКА. ОНО ВЗЯТО ИЗ СТАТЬИ « ПОЭЗИЯ ПРОЗЫ»:

« ПО ОТНОШЕНИЮ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА К СВОЕМУ ЯЗЫКУ МОЖНО СОВЕРШЕННО ТОЧНО СУДИТЬ НЕ ТОЛЬКО О ЕГО КУЛЬТУРНОМ УРОВНЕ, НО И О ЕГО ГРАЖДАНСКОЙ ЦЕННОСТИ. ИСТИННАЯ ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ СТРАНЕ НЕМЫСЛИМА БЕЗ ЛЮБВИ К СВОЕМУ ЯЗЫКУ.ЧЕЛОВЕК , РАВНОДУШНЫЙ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ, — ДИКАРЬ. ОН ВРЕДОНОСЕН ПО САМОЙ СВОЕЙ СУТИ,ПОТОМУ ЧТО ЕГО БЕЗРАЗЛИЧИЕ К ЯЗЫКУ ОБЪЯСНЯЕТСЯ ПОЛНЕЙШИМ БЕЗРАЗЛИЧИЕМ К ПРОШЛОМУ, НАСТОЯЩЕМУ И БУДУЩЕМУ СВОЕГО НАРОДА.»

ОДНОЙ ИЗ ГЛАВНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА, ПАДЕНИЯ ЕГО РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ЯВЛЯЕТСЯ И ПАДЕНИЕ ПРЕСТИЖА УЧИТЕЛЬСКОЙ ПРОФЕССИИ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ЧЕГО В ПЕД.ВУЗЫ ,УВЫ, ИДУТ НЕ САМЫЕ ЛУЧШИЕ И ВОСПИТАННЫЕ УЧЕНИКИ. А ВЕДЬ ОТ УРОВНЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ЛЮБОМ ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ ЗАВИСИТ УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОЙ СРЕДЫ И ОТНОШЕНИЯ К РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ В ЦЕЛОМ.

НАПАДКИ В СМИ НА ИСТОРИЮ РОССИИ ,НА РУССКИЙ ЯЗЫК, ХОТЯ ОН ВЕКАМИ ВЫПОЛНЯЛ СОБОРНУЮ ФУНКЦИЮ В РОССИЙСКОМ ГОСУДАРСТВЕ С ЕГО МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ НАСЕЛЕНИЕМ,НА РУССКУЮ КУЛЬТУРУ И ОСОБЕННО НА РУССКУЮ ЛИТЕРАТУРУ, ВОПРЕКИ ПРИЗНАНИЯ ЕЕ МИРОВОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В КАЧЕСТВЕ ВЕЛИЧАЙШЕГО ВКЛАДА В МИРОВУЮ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЛИТЕРАТУРУ-ВСЯ ЭТА РАЗНУЗДАННАЯ КОМПАНИЯ ПРИВЕЛА К ПАДЕНИЮ ПРЕСТИЖА РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КАК УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

ВВЕДЕНИЕ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ЛИТЕРАТУРЕ ТАКЖЕ НЕ БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ ПОВЫШЕНИЮ КУЛЬТУРЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ , О ЧЕМ НЕОДНОКРАТНО ЗАЯВЛЯЛИ МНОГИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ШКОЛЬНОГО И ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

КАКОВ ЖЕ ВЫХОД ИЗ СОЗДАВШЕГОСЯ ПОЛОЖЕНИЯ ?

КАК МОЖНО РЕШИТЬ ДАННЫЕ ПРОБЛЕМЫ?

В ПОИСКАХ ОТВЕТОВ ВЕРНЕМСЯ ВНОВЬ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА ОДИННАДЦАТИКЛАССНИКОВ.

РЕБЯ СЧИТАЮТ,ЧТО ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ НЕОБХОДИМО ,В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ, УВЕЛИЧИТЬ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ РУСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ. ТАК, ПО ДАННЫМ ПСИХОЛОГОВ, ОДИН УРОК В НЕДЕЛЮ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ УСВОИТЬ 5% ИНФОРМАЦИИ, А ДВА УРОКА –30%.

СНИЖЕНИЕ ЧАСОВ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К ЕЩЕ БОЛЕЕ СНИЖЕННОМУ УСВОЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ,НАВЫКОВ,СПОСОБНОСТЕЙ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА.

СЛЕДОВАТЕЛЬНО, АДМИНИСТРАЦИИ, ПЕДАГОГАМ ШКОЛЫ НЕОБХОДИМО ОТКЛИКНУТЬСЯ НА ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УГЛУБЛЕННОМ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА , ЕГО СТИЛИСТИКИ, КУЛЬТУРЫ ЧЕРЕЗ ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ. НА УРОКАХ НЕОБХОДИМО СИСТЕМАТИЧЕСКИ РАБОТАТЬ НАД РАЗВИТИЕМ КУЛЬТУРЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ.

ДУМАЕТСЯ,БЫЛО БЫ УМЕСТНО ПРИ НЫНЕШНЕМ СОСТОЯНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВА ВВЕСТИ В УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ КУРС «КУЛЬТУРА РЕЧИ.РИТОРИКА.» ИЛИ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

А В НАШИ ДНИ ВСЕ БОЛЕЕ ОЧЕВИДНОЙ СТАНОВИТСЯ ВАЖНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ РИТОРИКИ. РАСТЕТ ВСЕОБЩИЙ ИНТЕРЕС К НЕЙ, МНОГИЕ ХОТЯТ ЗНАТЬ, КАК НАУЧИТЬСЯ ОРАТОРСКОМУ МАСТЕРСТВУ, УМЕНИЮ ГОВОРИТЬ ПУБЛИЧНО.

ОДИН ЧАС РУССКОГО ЯЗЫКА В НЕДЕЛЮ НЕ ПОЗВОЛЯЕТ РЕШИТЬ ВСЕ ЗАДАЧИ,СТОЯЩИЕ ПЕРЕД УЧИТЕЛЕМ, А ИМЕННО : ЛИКВИДИРОВАТЬ ПРОБЕЛЫ В ЗНАНИЯХ ДЕТЕЙ ПО ОРФОГРАФИИ,ПУНКТУАЦИИ, СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ, НАУЧИТЬ ДОКАЗАТЕЛЬНОСТИ И АРГУМЕНТИРОВАННОСТИ В ПОСТРОЕНИИ ТЕКСТА –РАССУЖДЕНИЯ И Т.П., РАБОТАТЬ СО СПРАВОЧНОЙ, НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.

ЦЕЛЬ РИТОРИКИ И КУЛЬТУРЫ РЕЧИ – СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ЧЕРЕЗ СТИЛЬ РЕЧИ СТИЛЬ ЖИЗНИ. СТИЛЬ ЖИЗНИ ФОРМИРУЕТСЯ СТИЛЕМ РЕЧИ. В СТИЛЕ РЕЧИ-БОГАТСТВО ИЛИ БЕДНОСТЬ МЫСЛИ , ВКУС ИЛИ БЕЗВКУСИЦА СЛОВА,ИЗЯЩЕСТВО ИЛИ УБОЖЕСТВО ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЯ.

ЦЕЛЬ ПРЕПОДАВАНИЯ РИТОРИКИ И КУЛЬТУРЫ РЕЧИ-НАУЧИТЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ И СОЗДАВАТЬ ВСЕ ВИДЫ СОВРЕМЕННОЙ СЛОВЕСНОСТИ.

МНОГИЕ БЕДЫ НАШЕГО ОТЕЧЕСТВА ОТ ТОГО.ЧТО СЛУШАТЬ И РАЗЛИЧАТЬ СМЫСЛ ПРОЗАИЧЕСКИХ СЛОВ НИКТО НЕ НАУЧИЛ. ТАК, В ЧАСТНОСТИ, РОЖДАЛСЯ СЛАДОСТНЫЙ ОБМАН ПЕРЕСТРОЙКИ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ БЫЛИ НАЧАТЫ ВНЕ СЛОВЕСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

ПРИЧИНЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ НЕУДАЧ- В СЛОВЕСНОЙ НЕОБУЗДАННОСТИ И РИТОРИЧЕСКОЙ НЕОРГАНИЗОВАННОСТИ ОБЩЕСТВА.

НОВЫЕ РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАЮТ ПОЧВУ ДЛЯ НОВЫХ СТИЛЕВЫХ ТИПОВ ОБЩЕНИЯ: ИНТЕРНЕТ,ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА, МОБИЛЬНАЯ ТЕЛЕФОННАЯ СВЯЗЬ.

ЭТА РЕЧЬ ТАКЖЕ НЕ ВСЕГДА ОСНОВЫВАЕТСЯ НА КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЯХ, ВСПОМНИТЕ МНОГИЕ ФРАЗЫ БЕГУЩИХ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ СТРОЧЕК , ЧАТЫ, ТЕКСТЫ СМС.

СКОЛЬ БЫ НИ БЫЛ НОВАТОРСКИ И КРЕАТИВНО НАСТРОЕН ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ, ОН ЗАЧАСТУЮ НЕ ОПИРАЕТСЯ НА ТРЕБОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ, ТРЕБОВАНИЯ К ХОРОШЕЙ , ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ.

ЧТО КАСАЕТСЯ ОЦЕНОК ТАК НАЗЫВАЕМОЙ « ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ( ФИЛЬМОВ,КНИГ, ПЕСЕН),ПОКА НЕ ВОШЕДШЕЙ В КУЛЬТУРУ, ТО ОНИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОРГАНИЗОВАНЫ С ОПОРОЙ НА КУЛЬТУРНУЮ ТРАДИЦИЮ, ПОНЯТИЯ ВКУСА. ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЭТИКИ И НРАВСТВЕННОСТИ.

ДУРНЫ НЕ САМИ ПО СЕБЕ КОМПЬЮТЕРЫ И ТЕЛЕВИДЕНИЕ , А ТО ,КАК ИСПОЛЬЗУЕТ ИХ ЧЕЛОВЕК.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ ФИЛОЛОГА В ОБЩЕСТВЕ СОЗДАЕТСЯ ОБСТАНОВКА НРАВСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ РЕЧЕВЫХ ПОСТУПКОВ.ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН НЕСТИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПРОИЗНОСИМЫЕ СЛОВА.

ИМЕННО РИТОРИЧЕСКАЯ ЭТИКА ( ОСОБЫЙ РАЗДЕЛ РИТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ)

ДОЛЖНА ПРИЙТИ К СЕГОДНЯШНИМ ШКОЛЬНИКАМ И СТУДЕНТАМ

НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ ВСЕГДА ЖЕЛАЛО ЖИТЬ ПО-НОВОМУ , И РЕШЕНИЕ ЭТИХ КУЛЬТУРНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ ВОЗМОЖНО,ЕСЛИ «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» ОСНОВЫВАЕТ СВОИ НОВАЦИИ НА ЗНАНИИ КУЛЬТУРЫ, А СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ ( КОНСЕРВАТИВНЫЕ НОСИТЕЛИ) УМЕЕТ ПРИНИМАТЬ НОВОЕ.

И ВСЕ-ТАКИ ДЕЛО УЧИТЕЛЕЙ –БЫТЬ В СОСТОЯНИИ НАПРАВИТЬ ВКУСЫ МОЛОДЕЖИ.

ПОЭТИЗАЦИЯ КРИМИНАЛА ,РОМАНТИЗАЦИЯ БЛАТНОЙ И УГОЛОВНОЙ ЖИЗНИ –ВСЕ ЭТО ФОН НА КОТОРОМ ИНЫЕ АВТОРЫ ПЫТАЮТСЯ СЕГОДНЯ СФОРМИРОВАТЬ СТИЛЬ СЛОВА, СТИЛЬ ЖИЗНИ.

РАЗВЕНЧАТЬ ЭТУ «ПОЭТИЗАЦИЮ» -ДЕЛО УЧИТЕЛЯ, ОСОБЕННО СЛОВЕСНИКА.

ОБРАБАТЫВАЯ АНКЕТЫ ВЫПУСКНИКОВ, МЫ ПОРАДОВАЛИСЬ , ЧТО ОТДЕЛЬНЫЕ УЧАЩИЕСЯ (ЖАЛЬ ТАКИХ НЕМНОГО) ОТМЕЧАЮТ, ЧТО БОЛЬШУЮ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ИХ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ,КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ, ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ, БЕЗУСЛОВНО, ИГРАЮТ ОРГАНИЗУЕМЫЕ В ШКОЛЕ ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЕЧЕРА,САЛОНЫ,ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ВИКТОРИНЫ, КОНКУРСЫ,КВН.ОНИ ОБОГАЩАЮТ ДЕТЕЙ МОРАЛЬНО,ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО, ЗАСТАВЛЯЮТ РЕБЯТ ПОВЕРИТЬ В СВОИ СПОСОБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ. В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНЫЕ ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ТАКОГО РОДА ДОЛЖНЫ СТАТЬ ДЛЯ РЕБЯТ ПОДОБИЕМ ДУХОВНО- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЖИЗЕННЫХ «ОПЕР»РАДУЕТ ТОТ ФАКТ,ЧТО БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ УЧАЩИХСЯ ОСОЗНАЕТ БЕСПОЛЕЗНОСТЬ ПРОВЕДЕННОГО У ТЕЛЕВИЗОРОВ ВРЕМЕНИ ПРИ ПРОСМОТРЕ СЕРИАЛОВ ТИПА «БУМЕР», РАЗЛИЧНЫХ РЕАЛИТИ –ШОУ ТИПА «ДОМ-2»ЖЕСТОКИМИ И ГЛУПЫМИ НАЗЫВАЮТ РЕБЯТА СЕГОДНЯШНИЕ МУЛЬТ.ФИЛЬМЫ ТИПА «СИМПСОНОВ»ВМЕСТЕ С ТЕМ РЕБЯТА ОТМЕЧАЮТ, ЧТО С ИНТЕРЕСОМ ПОСМОТРЕЛИ ФИЛЬМ ПО РОМАНУ М.БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА», СЕРИАЛ О ЖИЗНИ С.ЕСЕНИНА.

ПЫТАЯСЬ ИСКАТЬ ПРИЧИНЫ РЕЧЕВОЙ БЕЗГРАМОТНОСТИ ,ОБЩЕГО СНИЖЕНИЯ КУЛЬТУРЫ , НЕЛЬЗЯ НЕ ЗАГЛЯНУТЬ В СЕМЬЮ.

ХРАНИТ ЛИ СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ ТЕ ДУХОВНЫЕ,КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ, ЧТО РАНЕЕ ПЕРЕДАВАЛИСЬ ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ.

МЫ ПОМНИМ ПРИМЕРЫ ИЗ КЛАССИКИ- ТЕ ЖЕ ДВОРЯНСКИЕ СЕМЬИ. КОТОРЫЕ УЖЕ ГЕНЕТИЧЕСКИ ЗАКЛАДЫВАЛИ ЛИЧНОСТЬ,НРАВСТВЕННО,ДУХОВНО РАЗВИТУЮ.

СЕМЕЙНЫЕ ЧТЕНИЯ,ОБСУЖДЕНИЯ НОВЫХ КНИГ, ТЕАТРАЛЬНЫХ ПОСТАНОВОК –ЖИВЫ ЛИ ЭТИ ХОРОШИЕ ТРАДИЦИИ В СЕГОДНЯШНЕЙ СЕМЬЕ?

УВЫ,ДУХОВНАЯ АТМОСФЕРА ПОТЕРЯНА,ТОГДА КАК СЕМЬЯ БЫЛА И ДОЛЖНА ОСТАВАТЬСЯ ДЛЯ РЕБЕНКА РОДНИКОМ ЧИСТЫМ,СВЕТЛЫМ,НАПОЛНЯЮЩИМ ДУХОВНО,НРАВСТВЕННО.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО.

ИТАК,.ПОДВОДЯ ИТОГИ ХОЧЕТСЯ СКАЗАТЬ, ЧТО ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ- НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧЕРТА КУЛЬТУРЫ ОБРАЗОВАННОГО ЧЕЛОВЕКА.

НО СЕГОДНЯ,К СОЖАЛЕНИЮ,МЫ УТРАТИЛИ МНОГИЕ ПОНЯТИЯ О ДОБРЕ, МИЛОСЕРДИИ,НРАВСТВЕННОСТИ И КУЛЬТУРЕ ( И НА УРОВНЕ СЕМЬИ, И НА УРОВНЕ ОБЩЕСТВА, СМИ)

ПОЭТОМУ БОРЬБА ЗА ЧИСТОТУ РУССКОГО ЯЗЫКА-ЗАДАЧА №1 ДЛЯ КАЖДОГО РУССКОГО ЧЕЛОВЕКА, А ДЛЯ УЧИТЕЛЯ –СЛОВЕСНИКА И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ЦЕЛОМ-ЗАДАЧА ПЕРВОСТЕПЕННОЙ ВАЖНОСТИ.

Наверное грех обижаться современному школьнику на свою жизнь, ведь сейчас у него гораздо больше возможностей, чем у школьника прошлого, даже совсем недавнего.
Конечно, что-то сохранилось с незапамятных времен и эти традиции можно назвать святыми – это сами уроки, домашние задания и строгие учителя, которые имеют обыкновение вызывать к доске именно того ученика, который не сделал домашнего задания. Но многое изменилось. Прежде всего современный школьник теперь считается не просто ребенком, а полноправным членом общества и его нельзя наказывать или заставлять делать что-то не относящиеся к учебному процессу. о розгах же и вообще учителя теперь вспоминают только в сладких мечтах.
В жизнь современного школьника прочно вошли компьютерные технологии и интернет. Домашнее задание и справочные материалы можно взять на сайте школы, списать можно на сайте подсказок, найти материалы для доклада и реферата – тоже там же. Сейчас образование сделало упор на самостоятельную работы. Школьникам приходится делать много проектов, самим искать материалы и проявлять творческую инициативу.
И при этом современный школьник остается все тем же ребенком, которому надо и по-баловаться и по-хулиганить и пообщаться с друзьями.
Жизнь современного школьника стала веселей, но в чем-то может быть и сложнее. И поэтому современные дети взрослеют гораздо раньше своих предшественников.

Филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.ОштормаЮмья» в д. Старая Юмья
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
учителя начальных классов Зайцевой Зои Николаевны
Времена меняются, мир вокруг нас меняется, школа тоже не остаётся в стороне, применяются новые виды обучения, компьютер – уже не диво дивное, а средство обучения, учителя осваивают новые педагогические технологии, стараясь идти в ногу со временем, а дети… какими они должны быть и какие они –наши современные ученики?
Все признают,  что «хороший ученик» сегодня – это школьник, обладающий пытливым, любознательным умом, интеллектуальным развитием, имеющий собственные убеждения, способный критически мыслить. Чем же интересуются сегодняшние школьники больше всего? Кем мечтают стать? Какое влияние оказывает на них современная жизнь общества? Что помогает лучше учиться, проявить свою творческую индивидуальность?
Конечно же, это появление информационно-коммуникативных технологий, которые облегчили учебный-воспитательный  процесс.
Я-учитель начальных классов, но я и мать двоих детей, которые уже учатся в среднем и старшем звене. И если сравнить учащихся всех звеньев, то  ответить однозначно на вопрос «Какой он, современный ученик?»,невозможно. Они настолько разные!  И как  у них идет процесс развития, процесс становления личности, во многом зависит от нас, учителей, и конечно же, от родителей.
Как правило все дети 6-7 лет, если они физически и умственно здоровы,  с большим желанием идут в школу, им все интересно, они всегда хотят отвечать, руки их постоянно тянутся вверх, они даже обижаются на учителя, когда их не спрашивают на уроках. Даже  в малокомплектной школе жизнь очень интересна, как считают некоторые иначе. Все зависит от того, как относятся к ребенку взрослые: родители, учителя, окружающие. Главное, нужно любить ученика.Правда, некоторые из преподавателей  говорят, что невозможно любить чужих детей. Может, и нельзя, но а как же назвать те чувства, с которыми ты идешь в класс: желание увидеть своих воспитанников, обнять и успокоить их, дать частицу тепла, – не это ли любовь? И можно ли их назвать чужими, если мы с детьми проводим порой больше времени, чем их родители? Я не боюсь слова «люблю» и стараюсь как можно чаще говорить детям : «Как я вас люблю», «Вы – лучшие».
Но проходит 3-4 года, и этот интерес к учению постепенно угасает. Они не хотят учиться?Я не согласна с мнением некоторых обывателей, считающих, что современные школьники не хотят учиться. Они не хотят учиться обыденно, традиционно. По сравнению с учениками младших классов, которым в школе все ново, которые начинают школьную жизнь с чистого листа, старшеклассники  очень разборчивы в том, что они хотят знать, что им необходимо для дальнейшего продолжения обучения в соответствии их способностями,интересами,возможностями. Для них появляются в школе «ненужные предметы», которые отнимают у них время для занятия предметом по их интересу. Современный школьник пытлив и любознателен. Ему до всего есть дело. Он везде сует свой нос. Вопрос в том, плохо ли это? Думаю, что нет, хотя порой это напрягает.
Наши ученики-это многогранно развивающаяся личность с особенностями характера, способностями, склонностями и увлечениями, субъекты учебного процесса. Он не хочет, чтобы его унижали, он хочет, чтобы его уважали. Ему кажется, что он уже такой взрослый. Но на самом деле, это все же ребенок, со своими достоинствами и недостатками. Он бывает иногда наивен и беспомощен. Он нуждается порой в совете умного, доброго и знающего взрослого каким и призван быть современный УЧИТЕЛЬ. Настоящий учитель должен проявлять постоянное заботливое внимание к развитию растущего человека, направлять его, анализировать поступки и действия, давать им оценку, предвидеть  последствия своих действий и слов.
И закончить хотелось бы словами замечательного педагога, большого знатока детской души Ш. А. Амонашвили, который сочинил обращение детей к взрослым. Это обращение может быть «настольной книгой» учителя, чтобы лучше понять душу ребенка: «Дорогие наши воспитатели, мамы и папы, учителя, милые люди, любящие нас и заботящиеся о нас! Берегите нас такими, какие мы есть, и сделайте нас такими, какими должен стать каждый из нас! Мы будем сопротивляться, шалить, прятаться, хихикать, мы будем радоваться жизни, и стремиться к удовольствиям. Зачем возмущаться тем, что у нас пока еще нет здравого смысла. Он придет к нам с помощью ваших добрых забот, может быть, не сразу и не скоро. Не надо видеть в нас взрослых, себе подобных, а затем удивляться тому, как мы недогадливы, непонятливы, неблагодарны. Принимайте нас с недостатками и помогайте нам преодолеть их. Только уважайте наше чувство радости, которое мы находим в наших шалостях, неустанных играх, сопротивлении, сиюминутных удовольствиях. Принимайте все это, как наши детские болезни, против которых вы никогда не сможете найти вакцины, и лечите нас так, чтобы не было нам очень больно. Нам трудно понять все. Потому что мы дети. Вы должны разгадать нас. Потому что вы взрослые».

Современный школьник.
Каждый человек в своей жизни проходит через школу. В школе проходит детство, взросление и становление человека как личности. Большая часть нашей жизни прошла в школе. Здесь у нас остались друзья, одноклассники, первые учителя.
Какой он современный школьник?
По моему мнению, это человек, шагающий в ногу со временем. Неважно, в какое время он живет.
Хотелось бы вспомнить учеников 70-80-х годов: школьная форма, октябрятский значок, пионерский галстук, комсомол… школьники того времени несли на себе груз ответственности за свои слова и поступки. То было время, когда школьники несли ответственность за младших товарищей, оказывали пионерскую помощь, за свои поступки, плохую учебу отвечали перед всем ученическим коллективом на собрании.
Современные школьники совсем другие…
У современных детей другие ценности и другие цели в жизни. Не всякий школьник может поддержать беседу, развивать свою мысль, даже ясно изложить ее, у него мало друзей. Порой бывает, что  единственные друзья  у школьника – это его одноклассники и те, кто есть в социальных сетях. Современный школьник не обладает навыками коммуникативного общения. Я считаю, что современный ученик должен уметь поддержать друга, не следовать примеру остальных, когда другие унижают или насмехаются над ним.
На свете нет людей с похожими мнениями, мыслями идеями. У каждого человека свои стремления и методы для достижения целей каждый выбирает сам. Каждый отличается способностями, у кого –  то к музыке, у кого – то к литературе, к спорту, главное,  желание – учиться, постигать, добиться…
Когда я училась в школе не раз отмечала, что школьники стараются насмехаться над теми, кто стремится учиться, получить образование и профессию. Такие насмешки гасят талант  и творческую натуру. Школьники забывают о своей главной задаче в данный период жизни – учиться. К сожалению, не все ученики  понимают приоритет получения знаний.
Философ К. Краус говорил  «Образование – это  то, что большинство  получает, многие передают и лишь немногие имеют».
Получить знания – это еще не все, главное уметь ими пользоваться. Современные школьники не обладают большой усидчивостью, терпением, стремлением, умением общаться со взрослыми. Важно умение не только получать знания, но уметь вычленять из них главное, запоминать основное, необходимое.
Современный мир дает школьнику больше возможностей для развития, совершенствования, самопознания. К его услугам не только библиотеки, но большое количество справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов.
Самое главное – захотеть.. учиться…

Проектная работа к Модулю 1. Эссе на тему: “Школьник. Какой он сегодня?”
Исполнитель: Ситдикова Светлана
Начну с того, что мой профессиональный педагогический опыт насчитывает всего 3 месяца. Но даже за такое короткое время преподавания я убедилась в своем мнении, что «всё идет из семьи», любой школьник – это отражение  психологического, нравственного и физического семейного воспитания. По моему мнению, успешная семья-это успешный школьник.
В узком смысле слова воспитание  есть планомерное воздействие родителей и школы на воспитанника. Как известно, средством воспитания является, прежде всего, пример, который воспитатель подает воспитаннику, затем – приказ (требование и запрет), убеждение, приучение и обучение.
Пример родителя, как маяк для корабля в море, ведет ребенка по жизни к определенной цели. Пример успешного, целенаправленного, любящего родителя положительно отражается на ребенке, ведь характер ребенка, его отношение к жизни, отношения с людьми и обучению в школе складывается на основе родительского примера.
Родитель, уделяющий внимание, время и помощь в обучении своему ребенку, помогает ему справиться с проблемами и задачами, является опорой и поддержкой для становящейся личности ребенка.
На сегодняшний день, в силу своей загруженности, усталости и стремлении дать финансовое благополучие своей семье, родитель упускает, по моему мнению, ключевые составляющие воспитания – назидание, внимание, сопереживание, помощь и любовь.
Я также вынуждена отметить, что родители современного школьника бездействуют, глубоко уходя в решение личных проблем. Из своего небольшого опыта могу сказать, что дети, чьи родители предоставляют самостоятельность, поощряют долгие прогулки, не контролируют выполнение домашней работы, закрывают глаза на лень и недисциплинированность ребенка – отстают в обучении, не уважают старших, у таких школьников отсутствует энтузиазм, честность, дисциплинированность и нет цели получения знаний. К сожалению, такие дети больше склонны к вранью, при этом, вранье дети уже считают нормой, и чувство стыда явно отсутствует.
Кроме всего этого, современный школьник окружен современными средствами связи и технологиями. Все больше и больше учащихся проводят время в социальных сетях. Ребенок предоставлен сам себе, не занимается самосовершенствованием, саморазвитием, обучением школьной программы, а занят лишь  решением личных взаимоотношений и «прогулками по дебрям интернета».
Многие учащиеся в поисках легких путей списывают готовые домашние задания, при этом родители закрывают на это глаза. В итоге, многие родители, которые не ценят образование и не понимают смысла приобретения знаний для будущей успешной жизни своего ребенка, уже сейчас дают ему неверный курс.
Но я буду не права, если не упомяну о единицах родителей, знающих истину и правдивость поговорок – «знание-сила», «ученье-свет, а не ученье-тьма», «без труда не выловишь и рыбку из пруда», дают своим детям основу для приобретения знаний, умений и навыков, а также способствуют выработке таких принципов как честность, совестливость, дисциплинированность.
Школьники, чьи родители используют также такое средство воспитания как требование и запрет, могут рассчитывать на успешное обучение своих детей.
На данный момент, всего за 3 месяца преподавания в школе я выделила 3 категории учащихся.
В 1ю категорию я бы внесла учащихся, которые абсолютно не заинтересованы в приобретении знаний, такие учащиеся ходят в школу как в кино – посмотреть, послушать и развлечься. Такая категория учащихся выражает мнение, что образование им не нужно, что оно не ценно и в нем нет необходимости. Данные учащиеся считают залогами успеха – связи, наглость и удачу.
Во 2ю категорию учащихся я бы отнесла учащихся, которые живут и учатся «по течению», такие учащиеся стараются не напрягаться, в получении знаний они не стремятся к совершенству, такие дети обучаются по своим возможностям, но без особых на то усилий. Таких учащихся не расстраивают удовлетворительные отметки, при этом отмечаю, что и родители не вынуждают детей  прикладывать усилия в обучении. Но жизненный опыт показывает, что такие учащиеся тоже добиваются больших успехов в жизни и они более стрессоустойчивы к жизненным обстоятельствам.
В 3ю категорию учащихся я отношу детей, склонных к перфекционизму, стремлению быть идеальными. Такие учащиеся весьма инициативны, участвуют во многих мероприятиях, посещают различные кружки, культурные мероприятия. Данные учащиеся хотят учиться на отлично, приобретать новые знания. У таких детей плохая отметка вызывает расстройство, нервозность и стыд. Учащиеся 3й категории склонны к высокой степени самоорганизации, дисциплинированности и трудоспособности.
В заключение хотелось бы сказать, что все учащиеся индивидуальны и нельзя их подгонять под строгие рамки общества и образования, но так хочется, чтобы после окончания школы они стали самодостаточными, успешными и порядочными людьми, умеющими справляться с трудностями и занимающими активную жизненную позицию.

Мир, в котором живет человек, на сегодняшний день, на столько многолик, многогранен и непредсказуем, что, порой, «глаза разбегаются», что лучше предпринять в той или иной ситуации, как лучше поступить и т.д. Давно стало понятно, что «сегодняшним днем» уже прожить никак не получиться, так как темп жизни на столько высок, что информация, которая, к примеру, актуальна утром, к вечеру того же дня, уже может быть абсолютно бесполезной.
Ни чем не меньше перспектива возможностей в современном мире. Их столько, что они могут удовлетворить потребности самого привередливого человека.
Тем не менее, встречается множество трудностей, которые могут воспрепятствовать развитию этих возможностей.
В первую очередь, это человеческие качества. Школьник, с самого раннего детства, должен понимать, что он живет среди людей, и чужое мнение всегда необходимо учитывать. Так же, очень необходимы в жизни положительные человеческие качества. Есть много примеров, когда человек, будучи не очень компетентным, мог «перечеркнуть» старания многих людей. Банальный пример. Если посадкой леса занимались десятки людей, прошло много лет, лес вырос и окреп, но какой-то разгильдяй, в сухую погоду, просто просил окурок в сухую траву… Подул ветер, раздул огонь, начался пожар. Мало того, что огонь за несколько часов уничтожит то, что росло несколько десятков лет, так он еще и «добавит» огромный труд пожарным, которые будут его тушить.
Ничем не лучше ситуация с невоспитанными людьми. Человек, который грубо ответил другому, спровоцировал драку и т.д., не только создает о себе негативное мнение, а и провоцирует выработку у окружающих негативных эмоций, которые очень сильно вредят здоровью.
Так же, в современном мире очень много различных соблазнов, против которых школьник должен уметь устоять. И, к сожалению, далеко не все они полезны. Особенно остро, на сегодняшний день, стоит проблема здорового способа жизни у подрастающего поколения. Курение, алкоголь, наркотики – все эти пагубные факторы очень негативно отражаются на будущем. Особенно -наркотики. В большинстве случаев, у тех, кто их употребляет, этого самого «будущего» просто нет. Мало кто доживает до 30-и лет.
Тем не менее, как бы школьникам не было тяжело в этом бурном мире, они не то, что должны к нему приспособиться, а обязаны сделать его лучше! Экология, энергосбережение, здоровье, умственное и физическое развитие и еще много тех факторов, которые не должны «стоять на месте», а неуклонно идти вверх. В этом и заключается процесс прогресса. В противном случае, мы можем вернуться в каменный век. Естественно, уже безвозвратно и без дальнейшего развития.

На сегодняшний день, те люди, кому до сорока и за, очень удивляются современным школьникам, порой, их не понимают и даже осуждают за некоторые действия. Что ж, в этом нет ничего удивительного, ведь мир не может стоять на одном месте. Все развивается, движется вперед. Развиваются технологии, наука техника. В этом, как говорят, и есть процесс прогресса.
Школьники, в свою очередь, так же, несколько саркастично к нам относятся. Они не понимают, как некоторые взрослые не знают, что такое «сэлфи», не могут разобраться с мобильным или планшетом и т.д.
Тем не менее, увлечения школьников так же, очень разнообразны, как и во времена их родителей. Есть у них, конечно, и «бессмертные» увлечения, такие, как спорт, чтение, различные туристические походы и т.д., те, которыми увлекались и их родители, когда были детьми.
Многие взрослые считают современных школьников малообразованными, недалекими. Считают, что они мало читают, не знают шедевров классической литературы и искусства и т.д.
Конечно же, не стоит быть таким категоричным в своих убеждениях.
Увлечения современных школьников не менее разнообразны. Возьмем то же программирование. Есть школьники, которые по своим фундаментальным знаниям в этой области, ничем не уступают взрослым. Если кто помнит, то сайт Пентагона взломал именно, наш школьник. Можно только представить, на сколько высоки у глубоки были его знания в этой области, если он смог обойти ряд высокотехнологических защит, и сделал так, что его не смогла обнаружить служба ихней безопасности.
Можно привести другой пример, когда простой школьник из русской глубинки отжался от пола более 400-т раз! Далеко не каждому тренированному спортсмену такое под силу.
Таких примеров можно приводить еще очень много.
Но есть и те увлечения, которые, мягко говоря, не очень импонируют. Возьмем, например, то же самое «сэлфи». Ради лайков и просмотров, дети фотографируют себя в очень опасных местах: на крышах многоэтажных домов, крышах вагонов и электричек, недостроенных мостах и т.д. такой способ самоутверждения и выделения себя среди окружающих сверстников, весьма опасен. Многие школьники погибают или остаются инвалидами на всю жизнь.
Есть и другие, не менее опасные увлечения. В годы, когда родители нынешних школьников, сами еще учились в школе, было очень престижно иметь у себя различных животных. Практически, каждый ребенок в то время, имел кошку, собаку, рыбок, попугайчиков и т.д. Даже, было очень развито тогда такое движение – «Юные натуралисты».
Сейчас, конечно, этого движения уже нет, но современные школьники так же, увлекаются животными. Вот только, увлечение несколько «видоизменилось». Нет, многое, конечно, не изменилось. Точно так же, как и раньше, школьники любят заводить себе собак, кошек, птиц, рыбок… Вот только, очень крутым считается тот школьник, у кого щенок или котенок элитной породы с такой же родословной, и «заваливает» за 20-ть тысяч евро, и выше.
Увлечения, конечно – это прекрасно, полезно и очень поучительно. Но только, они не должны противоречить здравому смыслу. Ведь, по большому счету, щенку или котенку элитной породы глубоко «по барабану», сколько он стоит. И, если он потеряется и проголодается, то побежит на помойку вместе с остальными.

Нынешнее поколение школьников пытается идти в ногу со временем, вот только понятие досуга у них сильно искажено. Подавляющее большинство школьников, особенно, средних и старших классов считает, что свободное время необходимо проводить именно, за компьютером, ноутбуком, планшетом, часами просиживая в играх, «прокачивая» любимых героев, или сидя в социальных сетях, переписываясь со сверстниками. Порой, с теми, с которыми познакомились в интернете, и которых «в живую никогда не видели».
А что, если заняться чем-то другим в свободное время? Многие школьники, к сожалению, даже представить себе не могут, что кроме всемирной паутины, есть еще масса других развлечений. Кто-то занимается спортом, кто-то танцами, электроникой, авиамоделированием и т.д. Занятий и развлечений, как говорят, великое множество и на любой вкус.
Те взрослые дяди и тети, которые сидят в Министерстве образования, очень четко распланировали учебный процесс, и в нем обязательно заложено свободное время для ученика, чтобы он занялся чем-то полезным.
Несколько лучше ситуация у тех школьников, которые живут и учатся в деревне. Там просто некогда часами просиживать за компьютером, так как обязательно, после того как приготовишь домашние задания, нужно что-то по дому помочь. Да и, к сожалению, доступ ко всемирной сети, пока еще, есть не везде. Да и про формат 3D, там мало кто слышал.
Но не стоит ошибочно считать, что деревенские дети хуже, чем городские. На самом деле, их свободное время на много более разнообразно и интересно. Они могут гулять в лесу, играть в различные игры, купаться в реке или в озере, что-то мастерить и т.д. А главное – они находятся на свежем воздухе, который еще не так загрязнен, как в городской черте. Поэтому, они на много сильнее, здоровее и выносливее, чем их городские сверстники.
Но, к счастью, рано или поздно, школьник понимает, что «не одним интернетом жив человек». Многие старшеклассники делают вывод, что, чем просто «зря прожигать трафик», в интернете можно прилично зарабатывать. Те же, кто этого пока не понял, пытаются заняться чем-то другим. Особенно, хороши занятия спортом, после того, как долго сидел за компьютером.
Как показывает многолетняя практика, самый лучший и продуктивный отдых – частая смена деятельности. Сегодня, скажем, школьник, после того, как приготовил все домашние задания, посидел в интернете, завтра – пошел на спортивную секцию, послезавтра – почитал интересную и полезную книгу, из которой почерпнул для себя много нового и полезного и т.д.
Главное, в этом случае, находить для себя именно то, что больше всего интересно. Ну и конечно, находить своих единомышленников, которые тебя поддержат и вдохновят на новые увлечения и достижения!

Показать текст целиком

---

В моем понимании культурная речь является, во-первых, изучением литературного языка. Во-вторых, новое познание для самого себя. В-третьих, помогает решать жизненные ситуации. В-четвертых, узнавать о самой культуре, благодаря которой, я духовно становлюсь самокритичнее и требовательнее к самой себе.

Мы учимся в школе, изучая с первого класса русский язык. Благодаря преподавателям, постигаем особенности родного языка, знакомимся с историей русского языка. Я стала старше. Повзрослела. И вот замечаю. Что вместе со мною изменился язык. Подумать только, сколько новых слов появилось в нашей речи в последние 5-8 лет. Мои родители не знали, что такое планшетник. интернет, брокер, ипотека. Тем более молодежные словечки: «не мороси», «спалил» и другие. Судьба русского языка – тема, которая не может оставить равнодушным ни одного человека. Язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения. Радоваться этому или огорчаться? Бороться с изменениями или принимать их?

Сленг — это слова, которые часто рассматриваются как нарушение норм стандартного языка. Это очень выразительные, ироничные слова, служащие для обозначения предметов, о которых говорят в повседневной жизни.  

Первой причиной столь быстрого появления новых слов в молодежном сленге является стремительное развитие жизни. Если заглянуть в многочисленные журналы, освещающие новинки рынка, то мы увидим, что практически каждую неделю появляются более или менее значимые явления.

В ситуации отсутствия слова для нового понятия это слово может создаваться из старых средств, а может просто заимствоваться из других языков (например, birthday (день рождения) – бездник). Сейчас в молодежном разговоре встречаются сокращенные слова, такие как: кликуха (кличка), общага (общежитие), водила (водитель), депресняк (депрессия), курилка (комната для курения) и абсолютно новые, ниоткуда незаимствованные слова, например, слинять, свалить (уйти, уехать); тусовка (вечеринка); клёво (хорошо).

Мною перечислены безобидные выражения, но ведь в молодежной лексике появились слова, не совсем благоприятно влияющие на окружение и загрязняющие культуру русского языка. Большая часть молодежи, в том числе и школьники, забывают о правилах общения и этикета, даже при представителях старшего поколения. Это как вирус, распространяющийся плавно и не заметно от одного к другому, постепенно заражающий массу подростков. К сожалению, с этой проблемой мало кто борется.

Я убеждена, что каждый, кто считает себя человеком воспитанным, образованным, должен любить свой родной язык, умело владеть им и повышать свою культуру речи.