Если в четверти выходит 2 в 9 классе допустят к экзаменам

Я учитель, у меня вопрос по ОГЭ. Если ученик получит 2 за экзамен по математике в 9 классе, может ли родитель этого ученика подать на учителя в суд?

Ответы на вопрос:

Юрист

•
г. Москва

30.04.2015, 18:10

Если родитель посчитает, что учителем нарушено законодательство, его права либо права ребенка, то может подать в суд.

Вам помог ответ?ДаНет

Похожие вопросы

У меня такая проблема: я этом году закончил 11 класс, начались экзамены, первый экзамен по русскому прошёл хорошо, у нас из всего класса только один не перешёл порог! Следующий экзамен был математика, все очень волновались, потому что у нас не очень хороший учитель по математике, вообщем вчера пришли результаты… из всего класса не один не переступил порог! Весь класс не сдал!

Что в этой ситуации можно сделать?

Можно ли подать заявление на учителя или на школу?

И на что это может повлиять?

Учитель в присутствии всего класса и постороннего учителя высмеял ученика 11 класса, когда тот указал в качестве варианта сдачи ЕГЭ по математике уровень профиль (усложненный вариант), тк в институты, куда планирует поступать ученик требуется именно этот уровень. Учитель с издевками высмеял ученика, заявив, что для него и базовый вариант будет чересчур сложен и что куда он лезет со своими знаниями в профиль, радуйся если базу сдашь. Считаю это непедагогично со стороны учителя указывать ученику какой уровень сложности экзамена выбирать, принижать его возможности вместо поддержки и оскорбляет чувства ребенка на глазах у класса. Какими статьями Закона регулируется наказание, если такое существует. СПАСИБО.

Мой сын, ученик 11 класса уже сдал экзамен по метематике базу, в этом году он сдает профиль. Получит ли он аттестат, в случае, получения 2 за экзамен математика прфиль.

Если ученик 11-го класса получает две двойки естественно математику и русский что будет!?

Если ученик 11-го класса получает две двойки естественно математику и русский что будет!?) Если он даже не всегда отвечает на уроках и не пропускает уроки, и ходит к репетитору по математики, и ему как не как нужно закончить 11 класс, и учителя не имеют право заставлять ученика забирать насильно документы, если он этого не хочет!?) при ехать.

На уроке физической культуры учитель при всём классе, но в отсутствие ученика, спрашивает у класса, какой отсутствующий ученик ориентации, в открытом виде. Ученику рассказали ученики, присутствующие на уроке, как грамотно поступить и какое заявление написать директору (можно образец), спасибо.

На уроке ученик баловался, не слушал учителя, учителю надоело, он попросил выйти ученика, но ученик продолжил сидеть за партой как будто не слышит. Учитель подошел к ученику и схватил его сзади за плечи и стал толкать, ученик при этом почувствовал физическую боль и злость на учителя, встал и замахнулся на учителя, но не ударил, а толкнул, а учитель в ответ толкнул ученика и началась обоюдная драка на глазах учеников. После чего не сообщив ничего родителям данного ученика учитель написал заявление в полицию, как законно разобраться в ситуации и что может грозит учителю.

Должен ли ученик быть ответственным за журнал класса, т.е. приносить его в класс учителю? Я как родитель узнала об этом случайно, согласие не давала, ребенка назначили ответственным за журнал, она участвовала в олимпиаде и не смогла принести журнал на урок математики, за что учитель отругал её. Но потом выяснилось, журнал был на столе у учителя. Как отказаться от этой обязанности?

Публикации

0

224

6

288

0

65

0

289

2

397

16

406

1

246

18

666

5

324

0

173

Администратор печатает сообщение

Данный материал представляет собой памятку для девятиклассников, которые готовятся к ОГЭ по русскому языку. В памятке отражены основные правила, необходимые для успешного выполнения тестовых задания по русскому языку в 9 классе. Правила даны в соответствии с номерами тестовых заданий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Задание 3

Изобразительно-выразительные средства

1. Сравнение
   – сопоставление одного предмета с другим. Сравнение выражается:
   

1. творительным падежом (Снежная пыль столбом стоит в воздухе.);
   
2. формой сравнительной степени прилагательного или наречия (Ты милее всех на свете.)
   
3. оборотами со сравнительными союзами как, будто, словно, как будто, что (Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.)
   
4. лексически, с помощью слов подобный, похожий. (Её любовь к сыну была подобна безумию)
   

1. Эпитет
   – выразительное определение, употреблённое в переносном значении (весёлый ветер, мёртвая тишина)
   
2. Метафора
   — скрытое сравнение (серп месяца, ножка стула).
   
3. Виды метафор:

1. олицетворение
   — перенос качеств, действий человека на неодушевлённые предметы.
   
2. метонимия
   – перенос названия с одного предмета на другой на основании смежности (зал рукоплещет)
   
3. синекдоха
   – перенос названия с части на целое и наоборот. (Эй, ты, шляпа! Куда идёшь?)
   

1. Гипербола
   – преувеличение.
   
2. Литота
   – преуменьшение (уничтожился в песчинку)
   
3. Ирония
   – насмешка.
4. Перифраз
   – замена лица, предмета или явления описательным оборотом. (Царь зверей вместо лев)
   
5. Антитеза
   – противопоставление
   
6. Инверсия
   – необычный порядок слов
   

Примечание:

Парцелляция
– «рубленые» фразы, членение предложения на два или несколько предложений. (У Елены беда тут стряслась. Большая.)

Фразеологизмы
– устойчивые сочетания слов (бить баклуши = бездельничать, водить за нос = обманывать, вставлять палки в колёса = мешать).

Задание 4

Правописание приставок

Неизменяемые приставки	Приставки на з(с)	Приставки при- (пре-)
(морфологический принцип написания) над-, об-, от-, перед-, под-, в-, за-, до-, на-, пере-, по-, (НО: здесь, здание, здоровье, ни зги) па- (пасынок, падчерица, паводок) пра- (=предок, предшественник)	(фонетический принцип написания) раз- (рас-) роз-(рос-) (О под ударением) воз-(вос-) вз-(вс-) из-(ис-) без-(бес-) низ-(нис-) чрез-(чрес-) через-(черес-) Фока, хочешь щец поесть? (все глухие)	(зависит от значения) при- 1)прибавление, присоединение; 2)приближение 3)неполнота действия; 4) близость к чему-либо. пре- 1) =пере; 2)=очень.

Задание 5

Н и НН в разных частях речи (СНАЧАЛА ОПРЕДЕЛИ ЧАСТЬ РЕЧИ)
	отымённые прилагательные	отглагольные образования	наречия
причастия	отглагольные прилагательные
полная форма	Ан- -енн- Ян- -онн- Ин- н+н Исключения: оловянный деревянный стеклянный ветреный(день, человек)	1) жарЕННая на масле картошка; 2) пожарЕННая картошка (приставка, кроме не-); 3) решЁННая задача (совершенный вид). Исключения: раненый боец, тяжелораненый боец	1) жарЕНая картошка (нет приставок и зависимых слов); 2) нежарЕНая картошка; домоткАНое полотенце; 3) слова на –оваННый, ироваННый. Исключения: кованый, жёваный, клёваный
имя существительное
Столько Н, сколько в полной форме слова, от которого они образованы
краткая форма	краткая форма =полной форме		краткая форма =полной форме

ЗАПОМНИТЬ!

данный смышлёный

деланный приданое (но бесприданница)

желанный названый брат

священный незваный гость

нечаянный непрошеный

нежданный посажёный отец

негаданный юный (но юннат)

неслыханный свиной

невиданный румяный

отчаянный труженик

мошенник

ветреный (с ветром): ветреный день, человек

ветряной (приводимый в действие ветром): ветряной двигатель, ветряная мельница, ветряная оспа

масленый (от маслить, смазанный маслом, пропитанный маслом): масленые руки, масленый блин

масляный (из масла, на масле, с маслом) : масляные краски, масляный двигатель, масляное пятно

Задание 7

При синонимичной замене словосочетаний главное слово не меняется!

1
. Чтобы получить
согласование,
прилагательное.

2.
Чтобы получить
управление,
нужно зависимое слово заменить на однокоренное
существительное
(можно с предлогом).

3
. Чтобы получить
примыкание
, нужно зависимое слово заменить на однокоренное
наречие.

Задание 8

Грамматические основы

Подлежащее –
главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на
вопросы кто?
или
что?
(Подлежащее
не может
отвечать на вопросы
кому? чему?
и т.д.)

Сказуемое

Простое глагольное сказуемое=
один глагол в форме какого-либо наклонения или устойчивое сочетание (он принимает участие)

Составное глагольное сказуемое= вспомогательный глагол
(начну, продолжу, закончу, люблю, могу, хочу)
+ инфинитив
(что делать? что сделать?)
.

Составное именное сказуемое= глагол связка (быть, нулевая связка (сказуемое выражается именем существительным или кратким прилагательным, причастием), стать, становиться, делаться, казаться, считаться, называться, представляться)+ именная часть.

Задание 9

Обособленное согласованное распространённое определение – причастный оборот.

Обособленное приложение – другое название предмета или лица (кто такой? что такое?)

Обособленное обстоятельство – деепричастный оборот.

Обособленное уточняющее обстоятельство – обстоятельство, которое уточняет основное обстоятельство и отвечает на вопросы кто именно? что именно?

Задание 10.

Вводные слова

ГРУППА 1. Вводные слова, выражающие различные чувства говорящего или кого-то другого:
к счастью, к несчастью, по счастью, к радости, к огорчению, к прискорбию, к досаде, к сожалению, к моему удивлению, к стыду, к ужасу, странное дело, удивительное дело…

ГРУППА 2.Вводные слова, передающие говорящим степень достоверности высказывания:

А) выражающие уверенность:
конечно, несомненно, без всякого сомнения, безусловно, разумеется, бесспорно, действительно, само собой;

Б) выражающие предположение, возможность:
наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может быть, может, должно быть, кажется, казалось бы, видимо, по-видимому, пожалуй, в самом деле, правда, в сущности, по существу, думаю, полагаю, похоже, видимо.

ГРУППА 3. Вводные слова, отражающие связь мыслей, последовательность изложения:
итак, наконец, значит, наоборот, напротив, между прочим, в частности, прежде всего, кроме того, например, таким образом, и стоит сказать, во-первых, с одной стороны, однако, главным образом, к примеру, следовательно.

ГРУППА 4. Вводные слова, оформляющие приёмы и способы выражения мысли:
словом, одним словом, иными словами, другими словами, иначе говоря, мягко выражаясь, лучше сказать, так сказать, что называется.

ГРУППА 5.Вводные слова, указывающие на источник сообщения:
говорят, сообщают, по сообщениям, по сведениям, по мнению, по-моему, по-твоему, на мой взгляд, по слухам, по сообщениям газет (радио, телевидения), как известно

ГРУППА 6. Вводные слова, выражающие оценку степени обычности происходящего, о котором сообщается:
так бывает, по обыкновению, случается, бывало, как водится.

Отличие вводных конструкций от слов омонимичных частей речи

1. По значению.
2. Ни к вводному слову, ни от вводного слова нельзя поставить вопрос.
   

К его счастью, брат не обиделся.

К его счастью невозможно относиться равнодушно.

1. К этим словам можно подобрать разные синонимы.
   

Он, казалось, (=видимо) влюбился.

Лицо его казалось (=выглядело) утомлённым.

Обращение – слово или сочетание, называющее того, к кому обращаются с речью.

Задание 12

Средства выражения сочинительной связи	Средства выражения подчинительной связи
Сочинительные союзы И, А, НО, ИЛИ, ЛИБО, ДА и др. Внимание! могут связывать не только части сложного предложения, но и однородные члены! Для выполнения задания нужно искать части сложного предложения!	Подчинительные союзы что, чтобы, как, когда, пока, будто, словно, если, точно, едва, лишь, хотя, ибо, потому что, так как, оттого что, ввиду того что, в связи с тем что…	Союзные слова Относительные местоимения что, кто, какой, который, каков, чей, сколько Местоимённые наречия где, когда, куда, откуда, почему, зачем, как

Задание 13

Обращаем внимание на сложные предложения, состоящие не менее, чем из 3 простых!

1. Последовательное подчинение придаточных

Вопросы
задаются
последовательно: от 1 части ко 2, от 2 к 3.

[ 1 ],(2),(3).

2. Однородное подчинение придаточных

Задаются одинаковые вопросы
от главной части ко всем придаточным
.

[ 1 ], (2)и (3).

3. Параллельное (неоднородное) подчинение придаточных

Задаются разные вопросы от главной части к придаточным.

(1), [ 2 ], (3).

[ 1 ,(2), 1 ], (3).

Задание 14

1.Обращаем внимание на сложные предложения, состоящие не менее, чем из 3 простых!

2. Рассматриваем виды связи: сочинительная, подчинительная или бессоюзная
(двоеточие, тире, точка с запятой, запятая)

Вопрос № 3 Средства выразительности (тропы): Фразеологизм – устойчивое словосочетание, хранящееся в нашей памяти как одно слово. Фразеологизм всегда имеет переносное значение, его можно заменить одним словом. Примеры: не сводить глаз, видеть все в розовом свете, глаза загорелись, работать спустя рукава, сердце кровью обливалось. Метафора – скрытое сравнение, один из тропов, слово/словосочетание, употребленное в переносном значении на основе скрытого сравнения. Примеры: 1) Какая-то мелкая рыбешка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла. 2) Всею своею собачье душою рацвела Кусака, и это изменило ее до неузнаваемости. Олицетворение — троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами. Пример: Опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем… Сравнение — троп, в котором происходит уподобление одного предмета или явления другому по какому-либо общему для них признаку. Цель сравнения — выявить в объекте сравнения новые, важные, преимущественные для субъекта высказывания, свойства. Как распознать: по союзам как, как будто, словно. Пример: загорелся, словно факел; не жалея слов, мягких, как хорошая повязка… Эпитет — определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности. Пример: Сомову – самый жестокий бойкот!

Редко встречаются такие термины: Устойчивое сравнение – что-то среднее между фразеологическим оборотом и сравнением. Пример: олень стоял как изваяние. (оборот не выделяется здесь запятыми, т. к. можно заменить одним словом «неподвижно») Гипербола — стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, с целью усилен ия выразительности и подчёркивания сказанной мысли, например: «я говорил это тысячу раз» или «нам еды на полгода хватит» . Противопоставление / антитеза –троп, используемый в литературе для СОПОСТАВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ, ЛИЦ И ПРОЧ. . Как распознать: при помощи союза а или при помощи тире со значением противопоставления. Пример: Геракл совершал свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости… Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

Задание 1: выпишите из предложения все возможные тропы, какие найдете. Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это черное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной.

Вопрос № 4 Орфограммы в приставках. 1. Важно из задания понять, какую именно приставку надо найти. 2. Знать, что существуют 3 группы приставок: первая группа приставок – НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ ПРИСТАВКИ: по-, над -, за-, к-, из-, до-, в-, с- и. т. д. ВНИМАНИЕ! В КИМ может быть такая формулировка задания: «В предложениях …… выпишите наречие, в котором приставка требует написания на конце суффикса –А –» — это значит, что нужно вспомнить о приставках ИЗ-, ДО-, С -, которые в наречиях, образованных от прилагательных, требуют на конце написания суффикса – А -. Пример: далекий издалека сухой досуха новый снова При написании у таких наречий других приставок на конце будет суффикс -о -: сухой насухо

Впорос № 4 В предложениях …… выпишите наречие, в котором сочетание приставки и суффикса требуют написания через дефис» – это значит, что речь идет о правиле: «Приставка «по» с наречиями пишется через дефис только, если наречие заканчивается на суффиксы «-ому», «ему», «-и. » Примеры: по-новому, по-прежнему, по-русски, по- своему. В остальных случаях приставка «по-» пишется слитно. Примеры: поярче, побольше.

Вопрос № 4 Вторая группа приставок – это приставки на –З и –С. Правило: «В приставках, оканчивающихся на –З и –С, перед звонкой согласной пишется З, а перед глухой – С» это такие приставки как: ИЗ-/ИС-, РАЗ-/РАС-, ВОЗ-/ВОС -, БЕЗ-/БЕС и т. д. Формулировка задания: «Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного звука» – это значит, что надо искать приставку второй группы с чередованием З/С на конце, например: разгадать или расположить, исчезнуть, извести. ВНИМАНИЕ! В КИМ может быть такая формулировка задания: «Из предложений …… выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом (является исключением)» – это значит, что исключением из данного выше правила будет приставка С-, она не зависит от глухости – звонкости последующего согласного, ведь приставки З- не бывает. Или может быть такая формулировка: «Выпишите слово, у которого правописание приставки НЕ зависит от глухости/звонкости последующего согласного» . Пример: сделать — слово, в котором приставка С- является исключением из правила, данного выше.

Третья группа приставок ПРИ- ПРЕ- Приближение: приехать, Если можно заменить прийти; приставку ПРЕ- на слово ОЧЕНЬ: прехорошенькая Присоединение: прибить, собачонка (= очень приклеить, приколоть; хорошенькая собачонка), Неполнота действия: премилый ребенок (= очень Присесть, прикрыть, прилечь; милый ребенок); БЛИЗОСТЬ/ РАСПОЛОЖЕНИЕ Если приставку ПРЕ- можно ВБЛИЗИ: прибрежный (при заменить приставкой ПЕРЕ-: береге), приусадебный (при преступить закон (= усадьбе), пришкольный (при переступить закон), прервать школе) беседу (= перервать беседу)

Вопрос № 5 Правописание –Н-/-НН- в суффиксах разных частей речи Формулировки заданий: «Из предложений …… выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется правилом (является исключением)» – это значит, что необходимо вспомнить все исключения, связанные с написанием НН и Н в суффиксах разны частей речи. Прежде всего – исключения в прилагательных: деревянный, оловянный, стеклянный, ветреный. А также вспомнить исключения в полных страдательных причастиях: невиданный медленный священный негаданный деланный считанные нежданный желанный обещанный неслыханный жеманный штукатуренный нечаянный чеканный неожиданный чванный и отглагольных прилагательных, которые в современном русском языке не являются причастиями: смышленый, названый (брат), посаженый (отец), приданое (невесты), прощеное (воскресенье), конченый (человек)

Вопрос № 5 Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «Две Н пишутся в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительного с основой на Н» — это значит, что нужно искать прилагательное, у которого одна Н является частью корня, а друга я –суффиксом -Н-, например: Цена ценный Луна лунный Длина длинный Лимон лимонный Мина минный Война военный

Вопрос № 5 Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «Две Н пишутся в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов ОНН, ЕНН» Пример: болезненный от существительного «болезнь» Кстати, будьте внимательны при выделении суффикса, можно сделать ошибку, например: военный –корень воен, суффикс н. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько Н, сколько и в полной форме этого прилагательного» — это значит, что искомое слово должно отвечать на один из вопросов: каков? Какова? Каковы? Каково? Пример: Естественна (какова?) естественная (какая?) Безукоризненна (какова?) безукоризненная (какая?) Воспитанна (какова?) воспитанная (какая?)

Вопрос № 5 Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: « В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН» — здесь необходимо отличать причастия от прилагательных по таким признакам: у причастия есть зависимое слово или приставка, оно обозначает действие, совершенное над кем-то в прошлом. Также необходимо вспомнить правило, когда у причастий пишется НН: 1) если есть приставка: вверенный документ (документ вверили) 2) если есть зависимое слово: жаренный (на чем?) на масле картофель; сравни: жареный картофель (нет зависимого слова от причастия). Образовано от глагола совершенного вида: сложенный конверт: его (что сделали?) сложили (сов. вид)

Вопрос № 5 Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: « В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется только одна Н» — значит, надо искать слово, которое отвечает на вопросв: каков? какова: ? Каковы? Но опять необходимо отличать искомое причастие от обычного краткого прилагательного – по наличию зависимого слова; приставки; или по смыслу: страдательные причастия обозначают действие, совершенное над кем-то или чем-то. Пример: Я приручен (каков?) – значит: меня кто-то приручил; Дорога плохо освещена (какова?) – это краткое страдательное причастие прошедшего времени, так как у него есть зависимое слово и оно обозначает действие, совершенное над дорогой: дорогу плохо осветили. А значит, в обоих случаях должна писаться одна Н.

Вопрос № 5 Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: « В наречии на –О, -Е пишется столько Н, сколько было в столе, от которого оно образовано» Пример: именно (наречие) именной (прилагательное)

Вопрос № 7 Синтаксис: Виды связи в словосочетании Согласование Управление Примыкание Как распознать: вопросы: какой? Какая? Какое? Чей? Чья? Чье? следовательно, зависимое слово — прилагательное или причастие, порядковое числительное Как распознать: вопросы косвенных падежей: кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чем? следовательно, зависимое слово – существительное Как распознать: вопросы неизменяемых частей речи: как? Когда? Сколько? Что делать? Что сделать? Следовательно зависимое слово – неизменяемая часть речи (наречие, деепричастие, инфинитив) Пример: соловьиное (чье?) пение, сильные чувства, первая встреча Пример: пение (кого?) соловья Внимание! Пойти (куда?) в школу – управление, потому что зависимое слово – существительное, танки (чьи?) немцев – тоже управление, потому что зависимое слово существительное, можно задать еще вопрос кого? Примеры: петь (как?) посоловьиному, удивленно (как?) обернуться, начал (что делать?) читать

Задание № 2: замените данный тип связи «согласование» на «управление» Дощатый сарай Стеклянная дверь Морской берег Задание № 3: замените тип связи «управление» на тип связи «согласование»: Дно колодца Правила школы Набеги казаков Задание № 4: заменить тип связи «управление» на тип связи «примыкание»: Обернулся в удивлении Ударить с силой

Вопросы № 8 и 11 Грамматическая основа. Чем может быть выражено подлежащее: Существительное в И. п. : Язык отражает душу народа. Местоимение в И. п. : Он вышел. Неопределенная форма глагола: Быть честным –это еще полдела. Понимать – значит сочувствовать. Словосочетание, в котором одно из них – в И. п. : Мы с мамой пошли в магазин. Сравни: Я с мамой пошла в магазин – здесь «с мамой» – дополнение. Очень редко: словосочетания без И. п. – Прошло около часа.

Виды сказуемого Простое глагольное сказуемое: Язык отражает душу народа. Составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол + неопределенная форма глагола): Мы начали работать – начали – вспомогательный глагол, работать – неопределенная форма глагола. Составное именное сказуемое (глаголы БЫТЬ, СТАНОВИТЬСЯ + имя существительное/прилагательное/числительное): Он был честным человеком. Существительное в И. п. – в том случае, если и полежащее тоже выражено существительным в И. п. , тогда между подлежащим и сказуемым ставится тире: Любовь (сущ. И. п.) – величайший дар (сущ. И. п.) человеку.

Вопрос № 9 Обособленные члены предложения Обособленные обстоятельства – это значит, что нужно искать обстоятельство, выделенное запятыми. А какое обстоятельство выделяется всегда запятыми? – деепричастный оборот: «Но тут автор обидных строк, вскочив с постели, подбежал к другу» . Одиночное деепричастие, которое всегда выделяется запятыми: «Читая, он думал об этом разговоре» Или сравнительный оборот: небо черное, как тушь. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка. Уточняющее обстоятельство: «На углу, возле почты, была фотографическая витрина»

Обособленные согласованное определение Значит, надо искать выделяемый запятыми: причастный оборот: « Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося к сетке» . определительный оборот: «Маша, бледная и трепещущая, подошла к Ивану Кузьмичу» . Приложение: «Мне, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его, франта, на разговор» .

Обособленное несогласованное определение может выражаться: 1. существительным в Т. п. или П. п. (+ предлоги С или В) с зависимыми словами или без, неопределённой формой глагола с зависимыми словами, прилагательным в сравнительной степени с зависимыми словами. Чем отличается несогласованное определение от согласованного? Согласованное определение — это определение, которое связано с определяемым словом при помощи согласования (деревянныйзабор, наш подъезд, второй этаж, летящий шар). 2. Несогласованное определение — это определение, которое связано с определяемым словом при помощи управления ипримыкания (улица города, юбка в клеточку, её ученики, бумагапотолще, прогулка верхом, ребёнок лет пяти, обещаниелюбить). 3. К несогласованному определению, выраженному существительным, можно задать два типа вопроса: какой? и вопрос косвенного падежа (Т. п. или П. п.) кем? Чем? ком? чем? : Москва, вся в новогодних гирляндах, выглядела красиво. Москва КАКАЯ? В ЧЁМ? вся в новогодних гирляндах В данном примере обособленное несогласованное определение выражено существительным в П. п. (в гирляндах) с зависимыми словами (вся, новогодних).

Вопрос № 12 Задача при выполнении этого задания заключается в распознавании видов связи между частями сложного предложения. Существует три вида связи: Сочинительная — распознается по сочинительным союзам: а, и, но, то-то, не то – не то, да(= и /но), зато, либо, или. Подчинительная – по подчинительным союзам: что, чтобы, когда, где, потому что, как, как будто и т. д. Бессоюзная – здесь необходимо смотреть на знаки препинания между частями сложного предложения. Задание: в приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью: «Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, (1) к его отцу приехал приятель, (2) генерал Ганнибал, (3) которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого» . Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и упорстве сына, (4) и, (5) заинтересовавшись, (6) гость прошел к мальчику»

Вопрос № 14 Предложения с разными видами связи. Как распознать: Минимум должно быть три грамматических основы; В отличие от 13 -го задания, где дано одно главное и несколько придаточных предложений, соединенных только подчинительной связью, в этом задании могут встречаться самые разные комбинации: 1. сочинительная и подчинительная связь: «Все мальчики тоже сочиняли стихи, но, слушая стихи Пушкина, они понимали, какая огромная разница между тем, что сочиняли они, и тем, что сочинил их удивительный сверстник» . , но , (какая …), (что…), и тем, (что…) 2. Подчинительная и бессоюзная: «Вскоре он заметил, что это не просто игра: мальчик довольно умело ориентировался в тактических сложностях маневра. [, (что)]: . 3. Сочинительная и бессоюзная: «Дети решили пойти в поход, но мама их не пустила: по прогнозам должен быть ураган» , но : 4. Сочинительная, подчинительная и бессоюзная: «Когда все гости пришли, началось застолье, и прислуга не успевала подавать блюда: так быстро все съедали ненасытные детишки» . (когда…), , и : .

Вопрос № 13 Предложения с разными видами подчинения придаточных. Как распознать: должно быть минимум три грамматических основы, две из которых являются придаточными (зависимыми), между ними подчинительные союзы. Виды подчинения придаточных: 1. Последовательное поподчинение – это вид подчинения придаточных, при котором одно придаточное зависит от другого: Это выражалось в целой системе самовоспитания (какой?), которой подверг себя десятилетний мальчик (зачем?), чтобы осуществить свою мечту. , (который…), (чтобы…).

Виды соподчинения придаточных однородное Соподчинение называется однородным, если придаточные одного вида относятся к одному и тому же слову в главном или ко всему главному: Поесть не очень стыдно (почему?), когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. неоднородное , (когда …) и (когда…) Соподчинение называется неоднородным, если к главному предложению относятся придаточные разных видов или если придаточные одного вида присоединяются к разным словам в главном предложении: Мальчик видел, как толпа рукоплескала знаменитому оратору, и удивлялся силе его красноречия, которое покорило всех. [ , (как…), ], (которое…)

Задание: определить вид соподчинения придаточных С тех пор как он поверил, что, ежедневно тренируясь, он сможет научиться летать без ног и снова стать полноценным летчиком, им овладела жажда жизни и деятельности. Комната, в которой вдоль стен стояли шкафы с неплохими игрушками, сразу видно, иностранного производства, и на стенах висели разноцветные календари и плакаты, была просторной и светлой. Это уж потом узнал Пряхин, что работает тетя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтершей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто ее об этом не просил.

Учусь в девятом классе в третьей четверти две двойки. Допустят ли меня до огэ.

Здравствуйте, Юрий.
Согласно Приказу Минобрнауки России от 25.12.2013 N 1394 (ред. от 09.01.2017) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» Вас могут не допустить к сдаче экзамена, если годовые отметки будут ниже удовлетворительных (3 балла):
9. К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности
и в полном объеме выполнившие учебный план
или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных
).

Если Вам трудно сформулировать вопрос — позвоните по бесплатному многоканальному телефону 8 800 505-91-11

, юрист Вам поможет

Полагается ли мне 1 день (оплачиваемый), если мне надо сопроводить ребёнка на ОГЭ.

Доброго времени суток!
Законом такой оплачиваемый день не предусмотрен. Решайте вопрос с работодателем. Возможно, локальными актами работодателя что-то подобное предусмотрено в вашей организации.
Удачи Вам и всех благ!

По закону не Полагается вам один день тем более оплачиваемый), если вам надо сопроводить ребёнка на ОГЭ. только по договору с работодателем

Добрый день! Нет, таких оснований Трудовой Кодекс для предоставления не содержит, к сожалению. Удачи вам. Спасибо, что выбрали наш сайт!

Добрый день! Трудовое законодательство не предусматривает предоставление оплачиваемого дня по такому основанию. Возможно только по соглашению со своим работодателем.

ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

(9 КЛАСС)

ВАРИАНТ №1

1. Синонимия словосочетаний.

Упражнение 1.

К данным ниже словосочетаниям подберите синонимичные, отличающиеся от них по строению.
Образец.
Сестрин платок — платок сестры

.

Металлический стержень, гранитная плита, молочная бутылка, щётка для сапог, сочетания из пяти букв, оконное стекло, труба высотой двадцать метров, подарок сына, забор из досок, впадина полукилометровой глубины, пятиэтажный дом, трёхтрубный крейсер, информационный отдел, фруктовый нож.

Упражнение 2.

Из следующих слов образуйте словосочетания, в которых управление глагола соответствовало бы современной литературной норме.

Образец:
Рассказывать, происшествие — рассказывать о происшествии

.

Наблюдать, реакция; сожалеть, случившееся; ждать, известия; пренебречь, совет; расправиться, враг; хлопотать, друг; волноваться, мать; тосковать, родина; переживать, неудача.

Упражнение 3.

Замените данные словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи управление.
с предлогом:

1. бессонная ночь –

2. подземный переход –

3. алгебраическая задача –

4. школьный портфель —

5. плюшевый медвежонок —

6. приморский парк —

7. клетчатый шарф –

без предлога:
1. полковое знамя –

2. солнечная энергия –

3. лесной запах –

4. учительский стол —

5. конское ржание —

зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание –

2. шестилетний ребёнок –

3. белоствольная берёза —

4. голубоглазая девочка —

5. островерхие ели —

Упражнение 4.

Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи согласование.

1. каша из гречки –

2. снаряд для спортсменов –

3. тропинка в гору —

4. человек без совести —

5. вопрос по литературе —

6. гостиница при вокзале —

7. костюм в полоску –

8. кусты сирени –

9. совет отца –

10. ком снега –

11. судьба матери –

12.занятия музыкой –

13.собака с гладкой шерстью —

14.ружьё с двумя стволами —

15.парень с рыжими волосами —

16.особняк в три этажа —

17.девушка двадцати лет –

2. Грамматическая основа предложения

1.Из предложения выпишите грамматическую основу:

В корчме не было ни одной женщины. (Акунин Б.)

2. Из предложения выпишите грамматическую основу:

После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной.(Голубев Г.)

3. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ. (Кожевников В.)

4. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Одинокая чайка, подхваченная ветром, ослепительно белая в свинцовом небе, косо пронеслась над лесом, ныряя и остро махая крыльями. (Бондарев Ю.)

5. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Вскоре отец с матерью ушли на работу. (Мусатов А.)

6. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. (Паустовский К.)

7. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Ланового вдруг перевели на административную работу в штаб округа. (Беляев А.)

8. Из предложения выпишите грамматическую основу:

После ужина Анфиса молча принялась убирать со стола. (Иванов А.)

9. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Солнце косыми лучами освещало птичий розовый остров. (Соколов-Микитов И.)

10. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Дом с подветренной стороны по самую крышу занесло снегом. (Свинцов В.)

3.Изобразительно-выразительные средства языка

1.Определите средство выразительности. Талии никак не толще бутылочной шейки!

гипербола, эпитет, антитеза, литота

2.Определите средство выразительности: “Мы, листики осенние, на веточках сидели. Дунул ветер –
полетели”.

сравнение, олицетворение, антитеза, анафора

3.Определите средство выразительности: Плачут вербы, шепчут тополя.

метафора, олицетворение, гипербола

4.Определите средство выразительности: «Солнце русской поэзии»

олицетворение, метонимия, перифраза, эпитет

5. Определите средство выразительности: «В крови горит огонь желанья»

гипербола, ирония, метафора, сравнение

4.

1. Замените словосочетание ВСЕГО НИЧЕГО
из предложения 14 Напишите этот синоним.

(14)Мне кажется, что их здесь всего ничего, мне одному не хватит, а тут ещё дедушка, как маленький, ест да ест.

2.Замените слово ПРИМЕТИТ
из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(18)Направляясь домой, Варя никак не минует переезда, и Лёшка её сразу приметит, а она его нет.

3.Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ
из предложения 9 стилистически нейтральным словом-синонимом.
Напишите этот синоним.

(9)Нина, возбуждённая и разнеженная красотой тёплой летней ночи, предложила Боброву свою дружбу на веки вечные.

4.Замените слово УЖАСНО
из предложения 5
на стилистически нейтральный синоним.
Напишите этот синоним.

(5) Мише это повторение вскоре ужасно надоело.

5.Замените слово БУМАЖЕК
из предложения 19 синонимом официально-делового или научного стиля.
Напишите этот синоним.

(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.

6.Замените слово ЗАВАЛИТЬ
из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу.

7.Замените слово РАЗУМЕЛ
из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(13)Под волей он разумел свободу.

(15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж…

9. Замените слово ДОХА
из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом.
Напишите этот синоним.

(3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал.

10. Замените слово НЕИЗБЫВНОМ
(любопытстве)из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

11.Замените слово В БАДЕЙКАХ
из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках.

12.Замените слово ИМЕНИТЫХ
из предложения 15 . Напишите этот синоним.

(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.

13.Замените слово НЕВЕСТЬ
из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку.

14.Замените слово УВЯЗАЛСЯ
из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он увязался за нами, не было.

15.Замените слово НЕ ПОПАДАЛИСЬ
из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(12)Но даже по самому снисходительному счету разве мне не попадались дурные и злые люди?

16.Замените слово ПЛЯСУНЬЕ
из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(24)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о Снежной королеве.

17.Замените слово ПОЗУМЕНТ
из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(20)Когда шарманщик чуть приметно кивнул, мальчик, сбросив верхнюю одежду, остался в обшитом мишурными позументами, затасканном, стократно заплатанном костюме акробата, и все вокруг ахнули.

18.Замените слово ХЛЯБАЛИ
из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги.

19.Замените слово ОТТЕРЕТЬ
из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

(9)Папа мне теперь не защита: он не видит меня, и любой прохожий может меня оттереть, и тогда случится самое страшное: я потеряюсь.

20. Замените слово ОЦЕПЕНЕВШИМ
из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом
. Напишите этот синоним.

(13)Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим кораблем-привидением, оцепеневшим на этой бледно освещенной прогалине среди тумана.

4. Текст

(1)Динка огляделась. (2)Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась старой, вросшей в землю, облупленной дождями и ветрами. (3)Одной стороной хата стояла на краю обрыва, и кривая тропинка, сбегая вниз, приводила к заброшенному колодцу.

(4)Яков сидел у раскрытого окна на низенькой скамеечке перед изрезанным сапожным ножом столиком и, склонившись, тачал сапоги. (5)Иоська, размахивая руками, что-то весело рассказывал отцу, на щеке его вспрыгивала лукавая ямочка. (6)Отец и сын сидели в единственной, но очень просторной комнате с огромной русской печкой.

(7)Осторожно войдя в сени и заглянув в комнату, Динка остановилась от неожиданности. (8)Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в городском платье, с чёрным кружевным шарфом. (9)Она была изображена во весь рост и так, как будто торопилась куда-то, накинув свой лёгкий шарф.

(10)Но больше всего поразили Динку её глаза. (11)Огромные, полные какой-то внутренней тревоги, умоляющие и требовательные. (12)Остановившись на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета. (13)Казалось, она где-то уже видела эти глаза, улыбку и ямочку на щеке.

(14)3абывшись, она молча переводила глаза с портрета матери на сына…

(15)Иоська смолк и насторожённо смотрел на непрошеную гостью. (16)Яков тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости.

– (17)Здравствуйте, барышня! – сказал он, поднимаясь навстречу.

– (18)Здравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.

(19)Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей ужас. (20)Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила:

– (21)Сыграйте, Яков Ильич.

(22)Иоська с готовностью подал отцу скрипку. (23)Яков кивнул сыну и, повернувшись к портрету, поднял смычок, прикоснулся к струнам…

(24)Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл. (25)Играя, Яков смотрел на портрет и, двигая в такт музыке бровями, улыбался. (26)И Катря отвечала ему нежной, строгой улыбкой. (27)А Иоська сидел на сапожной табуретке и, сложив на коленях ладошки, смотрел то на отца, то на мать. (По В.А. Осеевой)*

* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902–1969) – детская писательница. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Динка прощается с детством».

1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в городском платье, с чёрным кружевным шарфом.

2) Остановившись на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета.

3) Иоська смолк и вопросительно и насторожённо смотрел на непрошеную гостью.

4) Яков кивнул сыну и, повернувшись к портрету, поднял смычок, прикоснулся к струнам…

2.Среди предложений 6–11 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

3.Выпишите грамматическую основу предложения 21.

4.Среди предложений 3–7 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

5.Замените словосочетание «кружевной шарф» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

6.Среди предложений 17–21 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

7. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

С1.Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н.С. Валгиной, которая считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.С. Валгиной.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

С2)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С3)Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО
? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы.

4.

Стилистически нейтральные синонимы.

1.мало
2.заметит
3.навсегда
4.очень
5.купюр

6.убить
7.понимал, подразумевал
8.холодные, промерзшие

9.шуба

10.постоянном

11.в ведрах

12.знаменитых, известных

13.неизвестно

14.пошел

15.не встречались

16.танцовщица

17.тесьма

18.болтались

19.оттолкнуть

20.застывшим