Если вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться егэ

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ 1
(2019)

Прочитайте текст и выполните
задания 1–3.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Оживлённая городская улица, полная
разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной.

2) Молния длится тысячные доли секунды, и
поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот
промежуток времени.

3) Установлено, что продолжительность
молнии составляет всего тысячные доли секунды.

4) При кратких вспышках молнии на
оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть
движущиеся предметы.

5) Во время вспышки молнии человеческий
глаз замечает только то, что происходит за тысячные доли секунды, ведь именно
столько длится разряд молнии.

____        ___

2. Самостоятельно подберите подчинительный  союз,
который  должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении.

_____________________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ДВИЖЕНИЕ. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДВИЖЕ́НИЕ, -я, ср.

1. см. двигаться.

2. Форма
существования материи, непрерывный процесс развития материального мира. Нет
материи без движения и движения без материи.

3.
Перемещение кого-чего-н. в определённом направлении. Вращательное д.
Привести в д. что-н. Д. планет. Д. войск.

4.
Изменение положения тела или его частей. Д. руки. Неловкое д. Лежать
без движения.

5. перен.
Внутреннее побуждение, вызванное каким-н. чувством, переживанием. Д.
сердца. Душевное д.

6. Езда,
ходьба в разных направлениях. Оживлённое д. транспорта. Правила
дорожного движения. Служба движения (отдел управления на транспорте).

7. перен.
Оживлённость, напряжённость действия. В пьесе мало движения.

8.
Активная деятельность многих людей, направленная на достижение общей социальной
цели. Демократическое д. Д. сторонников мира.

9. Переход
из одного состояния, из одной стадии развития в другое состояние, другую
стадию. Д. событий.

___________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук. Выпишите это слово.

ненАдолго

Иксы

понялА

снятА

вручИт

_______________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

На прилавках магазинов города лежат ОТБОРНЫЕ овощи и
фрукты.

Художественная гимнастика — один из самых ЭФФЕКТНЫХ и
красивых видов спорта.

Надо вырабатывать навыки ДИПЛОМАТИЧНОГО поведения.

ПРОДУКТИВНЫМ было творчество юных мастеров, которые
работали под руководством известного художника-оформителя.

Часть жителей, пострадавших во время паводка, была
эвакуирована в безопасные места в СОСЕДСКИХ посёлках.

Потребность в ПРАКТИЧНОЙ, надёжной и гигиеничной
упаковке стала очевидной, когда появились супермаркеты — универсамы с
налаженной системой самообслуживания.

_________________________________

6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово

Командир был убит насмерть, и командование
взял на себя молодой лейтенант, который прибыл в часть неделю назад.

_____________________________________

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ночные ВЫЗОВА

ПОЕЗЖАЙТЕ в Крым

не более ПОЛУТОРА метров

ПЕЧЁТ ватрушки

нет ПОГОН

______________________________________

8. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) М. Горький писал об А.С. Пушкине, что как он «украсил народную песню и сказку блеском своего таланта!». 2) Создавая веб-сайт, это кажется многим сложным. 3) В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом старинному роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома. 4) Египетский мост в Санкт-Петербурге известен благодаря не столько установленным на нём сфинксам, но и мистической истории, произошедшей в 1905 году. 5) Отдавая заказы западным самолётостроительным компаниям, руководители отрасли наносят серьёзный урон экономике России. 6) Администрация школы, прежде всего директор и завуч, особое внимание уделяли повышению профессионального мастерства педагогов. 7) Моцарт, работавший в различных областях музыкального искусства, особое внимание уделял опере. И сейчас метеорологи в своих предсказаниях погоды опираются на некоторые народные приметы, дающих довольно точный прогноз. 9) Смысл, который люди вкладывают в различные понятия, меняется с изменением человека и общества.

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д

9.Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда  пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите
номера ответов.

1) выр…щенный, запл…тать, р…систый

2) соч..тание, прим…рить (врагов), оз…ривший

3) г…ристый, симп…тичный, подск…зать

4) в..новатый, пост..лить, ф..нера

5) зап…вать (песню), оп…здать, подп…сать

__________________

10. Укажите  варианты ответов, в которых во всех
словах одного ряда  пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) по…брасывать, по..держать, по…сказать

2) и…коренить, не…говорчивый, ра..писаться

3) пред…юльский, вз…мать, от…грать

4) пр…поднести, пр..градить, пр…усадебный

5) об…ехать, об…явить, пан…европейский

______________________

11. Укажите  варианты ответов, в которых во всех
словах одного ряда   пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) незатейл…вый, корч…вал

2) ноч…вал, марл…вый

3) доверч…вый, застенч…вый

4) пластинч…тый, досух…(вытереть)

5) окле..вать, глянц..вый

______________________

12. Укажите  варианты ответов, в которых в обоих 
словах одного ряда   пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разбуд…шь, улож…шь

2) задерж…шься, встреч…нный

3) преобразу..мый, распущ..нный

4) бре…щийся, развива..щийся

5)  высп…шься, обид…вший

___________________________

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вскоре показались еще (не)ухоженные сады городской
окраины.

Ни разу мальчик (не)видел такого зрелища.

За давно (не)крашенным забором оказался приезжий
зверинец.

В «Мёртвых душах» весь город обсуждал чичиковских
мужиков, которых уже (не)было на свете.

Общество, (не)навидящее личность, само обрекает себя
на гибель.

_____________________________________________

14. Определите предложение, в котором оба выделенных
слова пишутся СЛИТНО.

Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать
чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга
Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому.

(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить
о таланте автора, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по
достоинству.

Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот
мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

(ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не
произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел
обсуждает его выступление.

Ветви дерева были настолько красивыми, БУД(ТО) КТО(ТО)
нарочно изгибал их и не давал расти прямо.

__________________________

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна
буква Н.

И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и
пышный каравай в плетё(2)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(3)ы
художником во всех деталях и с особой выразительностью.

_________________________

16. Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую.

1) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в
монастырях печи стали облицовывать изразцами.

2) В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного
совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже.

3) Профессор Киевского университета Прахов заведовал
росписью знаменитого Владимирского собора

и к работе над росписями он привлёк художников из
Абрамцева..

4) Подтвердить или опровергнуть эти предположения
довольно трудно.

5) В
Древней Греции не было ни секундомера ни рулетки ни точных весов.

___________________

17. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Строители Воскресенского собора на Истре (1) повторив
план, топографию и размер храма в Иерусалиме (2) возвели в Подмосковье (3) отличающийся
особой красотой и оригинальностью (4) памятник архитектуры XVII столетия.

___________________

18. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Кто(1) волны(2) вас остановил,

Кто оковал ваш бег могучий,

Кто в пруд безмолвный и дремучий

Поток мятежный обратил?

Чей жезл волшебный поразил

Во мне надежду, скорбь и радость

И душу бурную

Дремотой лени усыпил?

Взыграйте(3) ветры(4) взройте (5)воды,

Разрушьте (6)гибельный оплот!

Где ты(7) гроза — символ свободы?

Промчись поверх невольных вод.

 (Александр Пушкин)

_________________________________

19. Расставьте
знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в
предложениях должны стоять запятые.

В Греции классической
эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма
города-государства (4) возникли особо благоприятные условия для расцвета
ораторского искусства.

_________________________

20. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях
должны стоять запятые.

Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не
отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4)
сдавать её в типографию нельзя.

_____________________________

21.Найдите  предложения, в  которых  ТИРЕ ставится в
соответствии с одним и  тем же правилом пунктуации. Запишите  номера этих
предложений.

1) С первых месяцев пребывания в лицее Пушкин начинает
записывать свои впечатления и замыслы звучными русскими стихами. 2) Так вырастает
его лицейская лирика — первые опыты растущего гения, как бы расправляющего свои
крылья для широкого полёта. 3) Так создаётся ранний раздел его творчества —
юношеская поэзия Пушкина, исполненная непередаваемой свежести чувств,
увлекательности мысли и животрепещущей взволнованности слова. 4) Сохранились
пожелтевшие страницы с отроческими стихотворениями Пушкина. 5) Отдельные
листики, рукописные сборники, альбомы, тетради — всё это доносит до нас его
первые творческие помыслы. 6) Эти дружеские антологии, альбомы и тетради
«лицейских трубадуров» — широкая картина необычайного роста поэта. 7) За
несколько лет он гигантским шагом прошёл все подготовительные фазы поэтического
развития и достиг всеобщего признания.

(по Л. Гроссману)

___________________________________

II  Прочитайте текст и выполните задания 21–25.

(1)Антонина Андроновна вышла из столовой. (2) Она
окинула учительницу неприветливым взглядом и спросила с холодком в голосе:

—(3)В чём дело?

-(4)Здравствуйте, — сказала Елена Петровна, еле сдерживаясь,
чтобы не вспылить от обиды за такой приём. — (5)Мне нужно поговорить о вашей
дочери.

-(6)0 дочери?.. — Антонина Андроновна обернулась к
Тамаре. -(7)Ты что натворила?

-(8)Я бы хотела поговорить, посоветоваться с вами, —
сказала Елена Петровна, чувствуя, что на лице у неё проступают красные пятна.

-(9)Ну что ж, войдите! — со вздохом пригласила
Антонина Андроновна. -(10)0 чём советоваться-то нам с вами, не знаю…
(11)Тамара, иди-ка отсюда…

(12)Антонина Андроновна, жестом пригласив Елену
Петровну сесть, уселась первая. (13)Кресло скрипнуло под её тяжестью. (14)Елена
Петровна села тоже.

-(15)Ваша дочь плохо учится, — сказала учительница. —
(16) Она не делает домашних заданий, не учит уроков…

(17) Антонина Андроновна посмотрела на неё с
удивлением:

-(18)А я-то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё
уроки учить?

-(20)Но вы можете и должны следить за тем, чтобы она
готовила уроки.

(21) Антонина Андроновна отвернулась, махнув рукой:

-(22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами
управляйтесь.

-(25)А разве вам всё равно, как учится ваша дочь? —
спросила Елена Петровна спокойно, хотя в глазах уже горели огоньки.
-(26)Поймите меня, прошу вас! (27)Я не жаловаться пришла, а просто
посоветоваться…

(28) Помогите мне!

(29)Антонина Андроновна пожала плечами:

-(З0)Ну уж, голубушка…

-(31)Меня зовут Елена Петровна.

-(32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна.
(ЗЗ)Но уж я вам скажу откровенно, Елена Петровна. (34)Вот, скажем, для примера,
портниха шьёт мне платье — и помощи никакой не просит. (35)Вот, скажем,
приходит монтёр чинить электричество — и тоже помощи не просит. (36)Да и чудно
было бы, если бы они помощи просили, ведь они же за свою работу деньги
получают. (37)А почему же вам надо помогать? (38)Вам ведь тоже деньги платят…
(39)Моё дело — кормить ребёнка, одевать. (40)А уж учить — это ваше дело. (41)А
если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка… уж вы меня извините…
значит, вы учительница так себе… (42)Неважная вы учительница.

(43)Елена Петровна вскочила.

-(44)Ваше (…) меня потрясает! — сказала она дрожащим
от гнева голосом. -(45)Может быть, я неважная учительница, но вы очень плохая
мать!

(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из
комнаты. (47)Хлопнула входная дверь.

(48)Антонина Андроновна слегка покраснела, глаза её
сверкнули. -(49)Ещё чище! (50)3дравствуйте! (51)Теперь уж и мать плохая! (52)Не
видали вы плохих-то матерей. (53)Вон по двору детишки бегают: у иного и под
носом не промыто, и пуговицы все оборванные… (54)А у моей всё начищено да
наглажено. (55)Я берегу девочку, чтобы никакой работы, никакой заботы, не
позволяю ей носового платка выстирать! (56)И незачем ей это делать: у нас есть
домработница, мы за это ей платим… (57)Ишь ты! (58)Это я-то плохая мать!

(59)Но, вдруг сообразив, что её никто не слушает,
Антонина Андроновна встала и пошла в столовую обедать.

 (по Л.Ф. Воронковой*)

*Любовь Фёдоровна Воронкова (1906-1976) советская
писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для
детей.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов. 

1) Антонина Андроновна заставляла дочку помогать по
дому, поэтому девочка плохо училась.

2) Учительницу радушно приняли в доме ученицы.

3) В доме у ученицы была домработница.

4) Елена Петровна была возмущена поведением матери.

5) После прихода учителя Антонина Андроновна была
очень расстроена тем, что дочь плохо учится.

___________________________________

23. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В пред​ло​же​ни​ях 1-2 пред​став​ле​но
по​вест​во​ва​ние.

2) Пред​ло​же​ние 33 объ​яс​ня​ет при​чи​ну того, о
чём го​во​рит​ся в пред​ло​же​нии 32.

3) В пред​ло​же​ни​ях 34-38 пред​став​ле​но
рас​суж​де​ние.

4) В пред​ло​же​нии 46 со​дер​жит​ся опи​са​тель​ный
фраг​мент.

5) В предложениях 10-12 представлено рассуждение.

____________________________________

24. Из предложений 6-9 выпишите контекстные синонимы .

____________________________________

25. Среди предложений 49-58 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, личного
и указательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

____________________________________

26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Поскольку данный фрагмент представляет собой разговор
двух героинь, формой речи, организующей весь текст, является (А)_____
(предложения 3—10, 18—28 и др.). Речь Антонины Андроновны очень эмоциональна.
Например, при помощи такого синтаксического средства, как (Б)_____ (предложения
18, 19) автор передаёт искреннее удивление женщины по поводу того, что она
должна заниматься учёбой дочери. Такой приём, как (В)_____ (предложения 39—40),
помогает выразить представления героини о различных задачах родителя и педагога.
Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (предложения 49, 50, 51, 57, 58),
подчёркивает убеждённость Антонины Андроновны в своей правоте».

Список терминов:

1) эпитеты

2) развёрнутая метафора

3) сравнение

4) диалог

5) риторический вопрос

6) парцелляция

7) антитеза

эпифора

9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам: 

ОТВЕТЫ

1 25

2 поэтому

3 6

4 ненадолго

5 соседних

6 насмерть

7 вызовы

8 8 4 1 6 2

9 35

10 125

11 234

12 134

13 ненавидящее

14 вскоре поначалу

15 123

16 23

17 12

18 12347

19 14

20 134

21 23

22 34

23 134

24 поговорить посоветоваться

25 56

26  4579

Примерный круг проблем	Позиция автора
1. Проблема отношения родителей к учёбе ребёнка. (Каким должно быть отношение родителей к учёбе ребёнка?)	1. Родители не должны полностью перекладывать ответственность за учёбу ребёнка на педагогов и школу.
2. Проблема воспитания. (Как нужно правильно воспитывать ребёнка?)	2. Родители должны не только предоставлять ребёнку материальные блага, но и участвовать в его жизни, прививать ему любовь к учёбе, к труду.
3. Проблема отношения к труду. (Где закладывается уважительное отношение к труду?)	3. Уважительное отношение к труду закладывается в семье.
4. Проблема чрезмерной заботы родителей о своих детях. (Нужно ли чрезмерно опекать детей, ограждая их от любых трудностей в жизни?)	4. Чрезмерная забота родителей о детях приводит к тому, что дети вырастают не приспособленными к жизни.
5. Проблема потребительского отношения к окружающим людям. (Можно ли воспринимать окружающих людей только как обслуживающий персонал, которому платят за его работу?)	5. Нельзя воспринимать окружающих потребительски. Подобное отношение к людям свидетельствует О безнравственности.

Новый тренировочный вариант №25069208 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии экзамена 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): скачать задания

Ответы для варианта (вариант с ответами): скачать ответы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу ЕГЭ 2022 тренировочный вариант по русскому языку онлайн на сайте:

Ответы для заданий варианта:

(1)Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. (3)Неудивительно <…>, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.

Задание 1 № 103 Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной. 2) Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени. 3) Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды. 4) При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы. 5) Во время вспышки молнии человеческий глаз замечает только то, что происходит за тысячные доли секунды, ведь именно столько длится разряд молнии.

Правильный ответ: 25

Задание 2 № 14412 Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.

Правильный ответ: поэтому

Задание 3 № 7801 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДВИЖЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ДВИЖЕ́НИЕ, -я, ср.

Правильный ответ: 6

Задание 4 № 1597 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• упрочЕние
• пломбировАть
• красИвее
• начАвший
• углубИть

Правильный ответ: упрочение

Задание 5 № 3846 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. На прилавках магазинов города лежат ОТБОРНЫЕ овощи и фрукты. Художественная гимнастика — один из самых ЭФФЕКТНЫХ и красивых видов спорта. Надо вырабатывать навыки ДИПЛОМАТИЧНОГО поведения. После просмотра фильма у меня сложилось ДВОЯКОЕ впечатление. ПРОДУКТИВНЫМ было творчество юных мастеров, которые работали под руководством известного художника-оформителя.

Правильный ответ: двойственное

Задание 6 № 14879 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

Правильный ответ: чёрном

Задание 7 № 725 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ЛАЖУ по крышам
• часовые ПОЯСА
• с СЕМЬЮСТАМИ метрами
• РАЗОЖГЁТ костёр
• несколько ГРАММОВ

Правильный ответ: разожжет

Задание 9 № 30131 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) выскочка, блистательный, замирать
• 2) период, уберечь, замечательный
• 3) расплавлять (металл), зоологический, примирить (врагов)
• 4) пóнятый (текст), выгорать, озарение
• 5) душераздирающий, (по) касательной, сложение (основ)

Правильный ответ: 145

Задание 10 № 14463 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) по..пустить, о..бросить, о..стать;
• 2) во..местить, не..добровать, ..дание;
• 3) супер..гра, пред..юньский, без..скусный;
• 4) пр..брежный, пр..давать (значение), пр..ставить (к стене);
• 5) ад..ютант, с..ёжиться, меж..языковой.

Правильный ответ: 45

Задание 11 № 14514 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) удоста..вать, масл..це
• 2) отво..вав, плать..це
• 3) локт..вой, ключ..к
• 4) угр..ватый, досто..н
• 5) дешев..нький, баш..нка

Правильный ответ: 15

Задание 12 № 14959 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) умо..шься, вид..мый
• 2) кле..шь, будораж..вший (воображение)
• 3) расстро..вшись, повад..шься
• 4) колыш..щиеся (травы), (они) леч..т
• 5) взлеле..вший, вер..щий (на слово)

Правильный ответ: 235

Задание 13 № 4291 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Он вышел, (не)смотря на нас. Ответ далеко (не)всегда следовал прямой и скорый. (Не)спавшего уже несколько ночей Алешу клонило ко сну. Все знали, что она (не)виновна. Все чаще шли обложные дожди, (не)прекращающиеся иной раз целые сутки.

Правильный ответ: невиновна

Задание 14 № 4877 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Шопен СРАЗУ (ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразным и непривычным исполнением, а ТАК(ЖЕ) своим блистательным юмором и гениальными импровизациями. ЧТО(БЫ) полнее ощутить течение жизни, осенью 1877 года Чайковский уезжает (ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живёт в Италии, Швейцарии, во Франции. В «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, аналогичные цветовые тона. (И)ТАК, речевой этикет — явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения. Подарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам.

Правильный ответ: втайневполголоса

Задание 15 № 4988 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и холсти(4)ые, давно не глаже(5)ые штаны.

Правильный ответ: 13

Задание 16 № 288 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Вечером Вадим ушёл в свою комнату и сел перечитывать письмо и писать ответ. 2) Рано утром я вышел полюбоваться рассветом и подышать свежим прохладным воздухом. 3) Он подошёл к окну и увидел одни трубы да крыши. 4) Хорошо бы в нашем музее когда-нибудь увидеть картины Рембрандта или Тициана. 5) Многие из участников литературного общества «Беседа» были последовательными классицистами и некоторые из них довели до совершенства традиционные классицистические жанры.

Правильный ответ: 25

Задание 17 № 13903 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я ухватился одной рукой за выбоину в стене, другой упёрся в дверную ручку и (1) подтянувшись (2) сунул ноги в дыру; обеспозвоноченный страхом (3) я некоторое время висел в воздухе (4) сильно изогнувшись (5) и (6) наконец нащупав пол (7) втащил в помещение и верхнюю часть своего туловища.

Правильный ответ: 1234567

Задание 18 № 515 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так (1)воспитаньем(2) слава богу(3) У нас немудрено блеснуть. Онегин был(4) по мненью многих(5) (Судей решительных и строгих)(6) Ученый малый, но педант. Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре (7) Коснуться (8) до всего слегка, С ученым видом знатока Хранить молчанье в важном споре И возбуждать улыбку дам Огнем нежданных эпиграмм. (Александр Пушкин)

Правильный ответ: 2346

Задание 19 № 5000 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Заговорил Пётр Петрович (1) привычка (2) которого (3) сводить всякий разговор к спору (4) очень утомляла коллег.

Правильный ответ: 1

Задание 20 № 12591 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Когда Женя решила всё же принять предложение Александра Семёновича (1) и (2) письмо об этом решении уже было отправлено на его московский адрес (3) она собралась поехать попрощаться со своей тётушкой (4) дабы (5) несмотря на то что (6) отношения между ними были очень непростыми (7) получить от неё благословение.

Правильный ответ: 3457

Задание 21 № 14083 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) На гербах разных стран нередко изображаются растения: на гербе Канады привычным стал кленовый лист, а на государственном гербе Мексики изображён кактус. 2) Это неслучайно, ведь на Мексиканском плоскогорье, возвышающемся над уровнем моря до 2500 метров, находится настоящая страна кактусов. 3) Некоторые кактусы густо покрыты желтыми и красноватыми колючками — такие растения напоминают птиц и зверей. 4) Иногда можно увидеть кактус с длинными свисающими волосами — он похож на голову старика. 5) Цветок кактуса — один из самых красивых в мире. 6) Среди ночной темноты раскрывается большая бело-голубая звезда. 7) Размером цветок с большую тарелку − до двадцати пяти сантиметров в диаметре.

Правильный ответ: 34

Задание 22 № 294 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) Рассказчик был сиротой. 2) В детстве эта мелодия вызывала другие чувства. 3) Это музыкальное произведение было написано на прощание с Родиной. 4) Полонез вызвал у автора желание заплакать и стать маленьким. 5) Вася-поляк знал лично композитора и автора этой мелодии.

Правильный ответ: 123

Задание 26 № 304 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «С музыкой, которая звучит как напоминание о родине, человек никогда не останется сиротой. К этому убеждению приходит автор текста. Подтверждение этой мысли — (А)_____ («как вздох своей земли» в предложении 34). Более того, музыка пробуждает не только чувства, но стремление совершать хорошие поступки. Как доказательство — в предложении 32 используется такой троп, как (Б)_____ («не прорастала жалостью»). В тексте используется (В)_____ («восторженными» слезами — предложение 20). Придают особую эмоциональность тексту (Г)_____ (предложения 8, 23)».

Правильный ответ: 1539

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Демоверсия ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс вариант с ответами ФИПИ

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

трубадуров» — широкая картина необычайного роста поэта. 7) За несколько лет он гигантским шагом прошёл

все подготовительные фазы поэтического развития и достиг всеобщего признания.

(по Л. Гроссману)

___________________________________

II Прочитайте текст и выполните задания 21–25.

(1)Антонина Андроновна вышла из столовой. (2) Она окинула учительницу неприветливым взглядом и

спросила с холодком в голосе:

—(3)В чём дело?

—(4)Здравствуйте, — сказала Елена Петровна, еле сдерживаясь, чтобы не вспылить от обиды за такой приём. —

(5)Мне нужно поговорить о вашей дочери.

—(6)0 дочери?.. — Антонина Андроновна обернулась к Тамаре. —(7)Ты что натворила?

—(8)Я бы хотела поговорить, посоветоваться с вами, — сказала Елена Петровна, чувствуя, что на лице у неё

проступают красные пятна.

—(9)Ну что ж, войдите! — со вздохом пригласила Антонина Андроновна. —(10)0 чём советоваться—то нам с вами,

не знаю… (11)Тамара, иди—ка отсюда…

(12)Антонина Андроновна, жестом пригласив Елену Петровну сесть, уселась первая. (13)Кресло скрипнуло

под её тяжестью. (14)Елена Петровна села тоже.

—(15)Ваша дочь плохо учится, — сказала учительница. — (16) Она не делает домашних заданий, не учит уроков…

(17) Антонина Андроновна посмотрела на неё с удивлением:

—(18)А я—то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё уроки учить?

—(20)Но вы можете и должны следить за тем, чтобы она готовила уроки.

(21) Антонина Андроновна отвернулась, махнув рукой:

—(22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами управляйтесь.

—(25)А разве вам всё равно, как учится ваша дочь? — спросила Елена Петровна спокойно, хотя в глазах уже

горели огоньки. —(26)Поймите меня, прошу вас! (27)Я не жаловаться пришла, а просто посоветоваться…

(28) Помогите мне!

(29)Антонина Андроновна пожала плечами:

—(З0)Ну уж, голубушка…

—(31)Меня зовут Елена Петровна.

—(32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна. (ЗЗ)Но уж я вам скажу откровенно, Елена Петровна.

(34)Вот, скажем, для примера, портниха шьёт мне платье — и помощи никакой не просит. (35)Вот, скажем,

приходит монтёр чинить электричество — и тоже помощи не просит. (36)Да и чудно было бы, если бы они

помощи просили, ведь они же за свою работу деньги получают. (37)А почему же вам надо помогать? (38)Вам

ведь тоже деньги платят… (39)Моё дело — кормить ребёнка, одевать. (40)А уж учить — это ваше дело. (41)А

если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка… уж вы меня извините… значит, вы учительница так

себе… (42)Неважная вы учительница.

(43)Елена Петровна вскочила.

—(44)Ваше (…) меня потрясает! — сказала она дрожащим от гнева голосом. —(45)Может быть, я неважная

учительница, но вы очень плохая мать!

(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из комнаты. (47)Хлопнула входная дверь.

(48)Антонина Андроновна слегка покраснела, глаза её сверкнули. —(49)Ещё чище! (50)3дравствуйте!

(51)Теперь уж и мать плохая! (52)Не видали вы плохих—то матерей. (53)Вон по двору детишки бегают: у иного

и под носом не промыто, и пуговицы все оборванные… (54)А у моей всё начищено да наглажено. (55)Я берегу

девочку, чтобы никакой работы, никакой заботы, не позволяю ей носового платка выстирать! (56)И незачем ей

это делать: у нас есть домработница, мы за это ей платим… (57)Ишь ты! (58)Это я—то плохая мать!

(59)Но, вдруг сообразив, что её никто не слушает, Антонина Андроновна встала и пошла в столовую обедать.

(по Л.Ф. Воронковой*)

*Любовь Фёдоровна Воронкова (1906—1976) советская писательница, автор многих детских книг и цикла

исторических повестей для детей.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Антонина Андроновна заставляла дочку помогать по дому, поэтому девочка плохо училась.

2) Учительницу радушно приняли в доме ученицы.

3) В доме у ученицы была домработница.

4) Елена Петровна была возмущена поведением матери.

5) После прихода учителя Антонина Андроновна была очень расстроена тем, что дочь плохо учится.

___________________________________

Главная информация в тексте — это предложение, которым можно выразить сразу весь текст целиком. Поэтому нужно сначала внимательно прочитать текст, а затем про себя подумать — что самое главное в нем.

Как бы вы его пересказали одним предложением? Затем нужно прочитать предложенные варианты таких предложений и выбрать то, в котором содержится главная информация. Итак, попробуйте свои силы. Вам предлагается 10 заданий, выберите из предложенных вариантов ниже два предложения, определяющих главную информацию, содержащуюся в тексте.

Информация

Информация — это сообщение, или мысль, заключенная в тексте о чем-либо или о ком-либо. Набор предложений не сообщающий конкретно ни о чем, не является информацией.
Поэтому если в тексте, например, вы читаете диалог — то это не является информацией, но из диалога ее можно, порой почерпнуть.

Например, если вы читаете:

Темно, я сижу и пью чай. Мне грустно, на улице дождь, хочется плакать или читать стихи.

То в данном тексте информация очень скудная, и если повествующий не ваш друг, то информация в тексте вам особенно и не нужна. Можно сказать, что в данном тексте ее нет.

А если вы читаете такой текст:

Вчера лил дождь, я сидел за столом, грустил и пил чай. Чай был с лимоном, с медом, он отлично поднял мне настроение, стало тепло и хорошо.

То тут уже есть важная информация — чай с лимоном и медом согревает и поднимает настроение.

В тексте должно быть что-то важное, то, для чего многие люди иногда нанимают целые команды по поиску и хранению информации. Поэтому и вам нужно вытянуть из предложенного текста предложение в котором содержится максимум полезного, максимум сведений из всего текста, а не только из какого то одного предложения из всех.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Задание 1

(1) Чёрные дыры были предсказаны общей теорией относительности, или теорией гравитации, предложенной Эйнштейном в 1915 году. (2) Чёрная дыра — область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько велико, что покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света. (3) Кроме того, чёрными дырами часто называют объекты, не строго соответствующие данному выше определению, а лишь приближающиеся по своим свойствам к такой чёрной дыре .(4) <…>, это могут быть коллапсирующие звёзды на поздних стадиях коллапса.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Черные дыры, то есть коллапсирующие звезды на поздних стадиях коллапса, были предсказаны общей теорией относительности, или теорией гравитации, предложенной Эйнштейном в 1915 году.
2. Черные дыры, предсказанные теорией гравитации Эйнштейна, — это область пространства-времени с сильным гравитационным притяжением и объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре, например коллапсирующие звезды.
3. Чёрными дырами называют объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре, например коллапсирующие звезды на поздних стадиях коллапса.
4. Общая теория относительности Эйнштейна предсказала существование чёрных дыр — таких областей пространства-времени, чьё гравитационное притяжение настолько велико, что покинуть её не могут даже те объекты, которые движутся со скоростью звука; также черными дырами являются объекты, лишь приближающиеся по своим свойствам к такой чёрной дыре.
5.  Черные дыры, предсказанные теорией Эйнштейна, — это область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько мало, что покинуть её могут все объекты, движущиеся со скоростью света.

Ответ:

1) Выделим главную информацию в каждом предложении.

В первом предложении главную информацию можно сформулировать следующим образом: «Черные дыры были предсказаны общей теорией относительности или теорией гравитации. Во втором предложении главным является объяснение термина «черные дыры». В третьем предложении главное, что «черные дыры — это объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре».

2) Проверяем каждый из вариантов ответа.

В первом варианте ответа включена информация из первого и третьего предложений, следовательно, этот вариант не подходит.

Во втором варианте есть вся необходимая информация. «Черные дыры, предсказанные теорией гравитации Эйнштейна» — эта часть соотносится с первым предложением. Часть «это область пространства-времени с сильным гравитационным притяжением» соотносится со вторым предложением, а «объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре, например коллапсирующие звезды» — с третьим предложением. Это верный ответ.

В третий вариант ответа включена информация лишь из третьего предложения.

В четвертый вариант ответа включена вся необходимая информация. «Общая теория относительности Эйнштейна предсказала существование чёрных дыр» соотносится с первым предложением, «таких областей пространства-времени, чьё гравитационное притяжение настолько велико, что покинуть её не могут даже те объекты, которые движутся со скоростью звука» — со вторым, «также черными дырами являются объекты, лишь приближающиеся по своим свойствам к такой чёрной дыре» — с третьим предложением.

Пятый вариант ответа неверный, так как в него включена информация лишь из первого и второго предложений, кроме того, часть информации («гравитационное притяжение которой настолько мало») искажена.

Задание 2

Прочитайте текст:

(1)Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение (апорию) «Стрела» о невозможности движения в природе: в любое отдельно взятое мгновение времени летящая стрела находится в определённой точке пространства, а, следовательно, не существует такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается. (2)Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, просто указав на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся в пространстве. (3)<…> такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицании очевидного наблюдателю факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных в процессе безупречных логических рассуждений, что наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Рассуждения Зенона в апории «Стрела» приводят к заведомо ложным выводам и легко опровергаются простым указанием на факт существования движения.
2. Из рассуждения о неподвижности летящей стрелы в каждый определённый момент времени древнегреческий философ Зенон сделал вывод об отсутствии движения как такового.
3. В апории Зенона «Стрела» мы приходим к ложному выводу, руководствуясь безукоризненным логическим рассуждением, что свидетельствует о принципиальной невозможности познания мира посредством логики.
4. Суть апории Зенона «Стрела» состоит не в отрицании существования движения в природе, а в том, что возможности логического мышления ограниченны.
5. Апория Зенона парадоксальна, но соответствует истине: она наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

Ответ: 24

Задание 3

(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государственными деятелями. (2)И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3)<…> и древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием этих народов на протяжении веков оставалось земледелие.
2. Русь славилась искусными ремесленниками и мастерами, превосходными охотниками и отважными рыбаками, гениальными зодчими, иконописцами, музыкантами; воинами, мудрыми государственными деятелями, но основным занятием славян было земледелие, потому и древнерусская культура отражала мировоззрение земледельца.
3. На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.
4. Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие.
5. Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей — земледельцев и ремесленников.

Ответ: 24

Задание 4

Прочитайте текст:

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2. Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3. В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4. Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5. Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.

Ответ: 25.

Задание 5

Прочитайте текст:

(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чем говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства, иными словами, фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3) <…> очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Важнейшая функция фразеологизмов — выражение отношения к тому, о чём говорится, ими нужно умело пользоваться, чтобы украсить и обогатить речь.
2. Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чем говорится.
3. Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
4. Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чем говорится, и это их важнейшая функция.
5. Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

Ответ: 12

Задание 6

Прочитайте текст:

(1)Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, — чрезвычайно твёрдые камни. (2)Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. <…> всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.
2. Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.
3. Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.
4. Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.
5. Бриллианты и режущие и точильные инструменты изготавливают, используя алмазы, которые обладают особой твёрдостью.

Ответ: 35.

Задание 7

Прочитайте текст:

(1)Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2) <…> при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3)Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Выполняя энергетическую функцию и участвуя в механизме водного обмена, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических пустынях.
2. Жиры выполняют энергетическую функцию, поэтому они оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.
3. При окислении жиров выделяется метаболическая вода, частично удовлетворяющая потребности организма в жидкости.
4. В условиях тропических пустынь жиры выполняют энергетическую функцию, а также участвуют в водном метаболизме.
5. Жиры — один из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь, потому что выполняют энергетическую функцию и участвуют в механизмах водного обмена.

Ответ: 15

Задание 8

Прочитайте текст:

(1)В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец… (2)И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (3)Женских вариантов названий этих профессий не существует прежде всего потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник.
2. В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими.
3. В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими.
4. Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
5. Есть профессии, которые изначально были исключительно мужскими, именно поэтому в языке отсутствуют эквиваленты названий этих профессий для женщин.

Ответ: 35

Задание 9

Прочитайте текст:

(1)Если вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. (3)Неудивительно поэтому, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной.
2. Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени.
3. Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды.
4. При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы.
5. При свете молнии человек может заметить только промежуток, длящийся тысячные доли секунды, так как именно столько времени длится сама вспышка молнии.

Ответ:25.

Задание 10

(1)Кроме видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. (3)Учёные считают, что именно эти лучи улавливают совы, что помогает птице охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают совы.
2. Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.
3. Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентироваться в темноте.
4. Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.
5. Совы могут улавливать инфракрасные лучи, которые представляют собой тепловое излучение нагретого предмета и относятся к невидимым человеческим глазом лучам.

Ответ: 15.

Попробуйте теперь свои силы! Пройдите тест!

Задание и тест ЕГЭ на тему: Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.

Задание 1 № 103 Добавить в вариант
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной.

2) Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени.

3) Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды.

4) При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы.

5) Во время вспышки молнии человеческий глаз замечает только то, что происходит за тысячные доли секунды, ведь именно столько длится разряд молнии.

(1)Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. (3)Неудивительно <…>, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.

 Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда

.