Эссе по английскому языку егэ 2022 презентация

Слайд 1

Как написать ЭССЕ (задание 40.1/40.2) на основе таблицы/диаграммы на ЕГЭ по английскому языку

Слайд 2

Объем работы Количество слов в эссе ЕГЭ по английскому – 200-250 , которые нужно вместить в 5 абзацев . Как и в письме , отклонение от заданного объема возможно на +/-10%. Если в тексте 179 слов, то задание автоматически оценивается в 0 баллов, а если 276, то проверять будут до 250 слов включительно. Слова считаются с самого первого слова по последнее, включая предлоги, артикли, частицы, вспомогательные глаголы. Вступление и заключение выглядят приблизительно одинаково, но меньше, чем основная часть.

Слайд 3

КРИТЕРИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ: Решение коммуникативной задачи (3 балла); Организация текста (3 балла); Лексика (3 балла); Грамматика (3 балла); Орфография и пунктуация (2 балла). Ведущим критерием остается « Решение коммуникативной задачи »: если по этому критерию выставлено 0 баллов, все высказывание оценивается в 0 баллов. Что оценивают в рамках этого критерия? вступление, соответствующее предложенной теме проектной работы; два-три основных факта из данных в таблице или графике; одно-два существенных сравнения; обозначение возможной проблемы, связанной с предложенной темой, а также ее возможное решение; мнение автора по предложенной теме; нейтральный стиль письменного высказывания.

Слайд 4

Структура эссе по английскому языку 1. Вступление Make an opening statement on the subject of the project work Вступление должно соответствовать предложенной теме проектной работы. Во вступлении нужно написать: вводный тезис общего характера по выбранной теме с обозначением коммуникативной ситуации; цель выполняемого проекта. Участник экзамена выполняет проектную работу на указанную тему, он нашёл статистические данные по теме, и его цель — проанализировать их, выразив свою точку зрения. Перефразирование не требуется, но нужно помнить про критерий «Лексическое оформление текста», где оценивается именно соответствие высокому уровню сложности задания.

Слайд 5

2. Второй абзац Select and report 2–3 facts Начинайте второй абзац с описания основной идеи всего абзаца, затем, обобщив все пункты таблицы/диаграммы в два-три факта, опишите их. 3. Третий абзац Make 1–2 comparisons where relevant Третий абзац тоже вводите обобщённым предложением. Затем приведите одно-два существенных сравнения цифровых показателей таблицы/диаграммы. Цифры пишите цифрами, а не буквами.

Слайд 6

К ак ещё можно описать численные показатели : 3% = A tiny fraction, a tiny portion, a very small proportion. 5% = An insignificant minority, an insignificant proportion. 16% = A small minority, a small portion. 24% = Almost a quarter. 25% = Exactly a quarter. 26% = Roughly one quarter. 32% = Nearly one-third, nearly a third. 49% = Around a half, just under a half. 50% = Exactly a half. 51% = Just over a half. 70% = A large proportion. 73% = Nearly three quarters, a significant majority, a significant proportion. 77% = Approximately three quarters, more than three-quarters. 79% = Well over three quarters. 89% = A very large proportion.

Слайд 7

4. Четвёртый абзац Outline a problem that can arise with reading and suggest a way of solving it Первое предложение — это как всегда основная идея всего абзаца. Далее опишите возможную проблему, связанную с темой исследования, и предложите способ решения этой проблемы. 5. Заключение Сonclude by giving your personal opinion on the importance of reading for teenagers Введите заключение с выражением своего мнения по теме, которое будет указано в задании. Смотрите, чтобы объём заключения приблизительно соответствовал объёму вступления.

Слайд 8

Стиль изложения: НЕЙТРАЛЬНЫЙ. Это означает, что в развернутом ответе нельзя использовать: 1) риторические вопросы; 2) разговорные выражения и конструкции типа Let’s … ( Let us и Let me – нейтральный стиль); 3) сниженную лексику типа folks ( people )… 4) стяженные (краткие) формы глаголов ( I’m , he’s , don’t , aren’t , can’t , didn’t , I’d like ; исключение – needn’t ).

Слайд 9

Как соблюсти формальный/нейтральный стиль: Употребляйте минимум личных местоимений. Лучше использовать обобщения («люди», «граждане», «школьники») или пассивные грамматические конструкции: «была проделана работа», «был проведён эксперимент». Личное местоимение допустимо только для изложения своего мнения: “ I believe …” Не используйте оценочных или ярких экспрессивных прилагательных ( good , bad , nice , terrible , interesting , amazing ). Если нужны прилагательные, лучше употреблять те, что несут больше смысла и менее эмоционально окрашены: motivating , educational , beneficial , convenient . Подчёркивайте, какие возможности даёт то или иное явление или предмет. Применяйте правило 7+ sentences — в предложении должно быть минимум 7 слов. Избегайте простых коротких предложений. Не начинайте предложение с but или and . Лучше использовать yet или however . Допустимы moreover и furthermore . Отнеситесь внимательно к знакам препинания. В конце предложения необходима точка. Вводные конструкции и слова-связки выделяются запятыми.

Слайд 10

Специальная лексика для графиков и диаграмм : Quantity words the same, majority, minority, about, around, almost, roughly, smaller, larger, higher, lower, fewer, less, twice as many/much, equal. Comparison words whereas, while, in comparison to, compared to, different from, relatively, respectively, with regards to. Categorising words variety, trend, type, figure, number, category, amount, quantity. Reporting constructions This table shows that … According to this data/information.

Слайд 11

Шаблоны высказывания Para 1: My project aims to find out (name the topic) . Thus, I have collected some data and represented it on the diagram below/in the table below. Para 2: I can point out that the bar chart illustrates/depicts/shows (what/that) . Overall/The second feature of this data is (what/that) in comparison to (what). Para 3: It is worth mentioning that (data) is almost the same as (data) (about % and % respectively) . At the same time/Furthermore, the number of (who/what) is much smaller/larger than the number (who/what) . Para 4: To my mind/In my opinion/I think, the statistics/data reveal/raise an important problem/issue. We can see that … . This figure shows that … . To solve this problem, they should … . Para 5: In conclusion/Finally/To summarise , I believe that/I would like to say that … .

Слайд 12

Примеры задания

Слайд 14

Вступление В нем мы укажем важность темы нашей проектной работы, цель, а также кратко опишем, что показывают найденные нами статистические данные. Также мы должны указать аудиторию ( teenagers/youngsters), страну Zetland желательно упомянуть в 1-3 абзацах. The youngsters’ choice of literature has always been the subject of numerous arguments. The aim of our project is to disclose what book genres are popular with teenagers in Zetland , and the found data demonstrate some reading preferences.

Слайд 15

Второй абзац Во втором абзаце можно рассмотреть максимальные и минимальные значения, ну или те, которые представляют для нас интерес. Выбираем 2-3 статистических показателя, все пять описывать не требуется, при этом стараемся избежать шаблонности. Абзацы также имеют свою структуру: в первом предложении абзаца обычно выражена его основная мысль, которая далее развивается, подкрепляется аргументами, примерами и т.д. Таким образом, все абзацы нашего эссе должны показывать, что это развернутое письменное высказывание с элементами РАССУЖДЕНИЯ. Можно более развёрнуто описать 2 факта из статистики или привести 3 факта в более краткой форме, чтобы аспект был полностью раскрыт. В инструкции сказано: числительные надо писать цифрами, а не словами, т.е. требуется приведение конкретных цифр.

Слайд 16

According to the statistics, adventure and detective, war, spy stories are preferred by over 50% of the surveyed, which signifies that books containing action, that is battles, investigations are on the reading list first. Besides, the above-mentioned genres are considered trendy among teenagers. Romance has the least popularity with the lowest percentage shown (17.6%). This proves that young people have little interest in it while preferring others.

Слайд 17

Третий абзац В третьем абзаце мы сравниваем показатели в таблице, делаем 1-2 значимых сравнения. При этом повторяться со вторым пунктом можно, если это не полное дублирование информации, а дано другое языковое оформление. The data show significant differences in the choice of book genres among teenagers. Thus, sports stories (49.2%) are almost three times more popular than romance (17.6%), which witnesses that young people find the first type more exciting. Evidently, books about love affairs are read by adults mostly, not by the younger generation.

Слайд 18

Четвертый абзац В четвертом абзаце нам нужно выявить проблему, которая может возникнуть в данной связи – reading и предложить путь ее решения. Проблема может как следовать из статистических данных, так и быть отвлеченной. Our project has revealed a problem in teenagers’ reading tastes. Young people tend to choose books of entertaining genres, leaving serious literature out of their field of interest. To turn them towards other types of books, some measures should be undertaken. For instance, school reading contests devoted to thought-provoking books could be organised to motivate youngsters to change their reading habits.

Слайд 19

Заключение В заключении делаем вывод о важности чтения для подростков и при этом обязательно указываем свое мнение. Должны присутствовать такие фразы, как: I think, in my opinion и др. Если автор прямо не указывает, что мнение принадлежит ему, то такой аспект будет считаться нераскрытым. In conclusion, I would like to emphasise the importance of reading for teenagers because, in my opinion, it is necessary for the enrichment of their inner world. Moreover, books are an inexhaustible source of knowledge that broadens our horizons.

Слайд 21

1.Вступление Make an opening statement on the subject of the project . Обозначьте коммуникативную ситуацию и цели проекта. Smartphone usage has been an integral part of our everyday life for a long time. Mobile devices are always at hand, connect us to the Internet and run applications. My project aims to find out what people usually do on their smartphones in Zetland . Thus, I have found some data and represented it on the diagram below.

Слайд 22

2. Второй абзац Select and report 2–3 facts . Упомяните первые два показателя и последний. The bar chart illustrates the majority of respondents who use their smartphones for emails, while the percentage of those who make calls is almost as large. Compared to other spheres of device usage, the per cent of the surveyed shopping online is the smallest.

Слайд 23

3. Третий абзац Make 1–2 comparisons where relevant . Сравните третий и четвертый показатели с первыми двумя. It is worth mentioning that 58 per cent of people prefer surfing the Internet on their smartphones that is less popular than the first two activities. Furthermore, the number of users (48%) who play computer games is much smaller than the number who send emails and make calls (79% and 78% respectively).

Слайд 24

4. Четвертый абзац Outline a problem that can arise with using smartphones and suggest a way of solving it . Проблема не должна быть связана с данными таблицы или диаграммы. Поэтому в 4 абзаце нужно написать общую фразу-связку для перехода к проблеме и ее решению. While many people cannot imagine their lives without gadgets, there is an important issue associated with using devices. Too much time spent with a mobile phone can cause harm to your eyes and neck muscles. To solve this problem, users should take a break at least 20 minutes to stretch their back and close their eyes to relax.

Слайд 25

5. Заключение Conclude by giving your opinion on the role of smartphones in our life. Написать свое обобщающее мнение по теме проекта. To summarise , I think that the role of smartphones in our life is constantly growing. More and more people use their mobile devices for their daily routine and micro-tasks like making phone calls, searching for information on the Internet and even making purchases online.

Слайд 26

Как отработать формат эссе Пишите 1–3 эссе в неделю на темы из кодификатора или из пробных ЕГЭ. Читайте примеры сочинений на американский языковой экзамен TOEFL. Их можно найти по запросу TOEFL sample essay . Там много похожих тем и несложная лексика. Анализируйте чужие эссе, проверяя их по критериям экзамена: количество абзацев, слов, соблюдение стиля. Например, можно обмениваться тренировочными эссе с друзьями.

Слайд 27

Используемые источники : https://englishwithpolina.com/2021/10/13/novyj-format-esse/# Разбираем-эссе-для-ЕГЭ-2022 . https://media.foxford.ru/essay/ https://www.toeflresources.com/sample-toefl-essays/ https://skyteach.ru/2021/08/27/ege-po-anglijskomu-na-2022-kakie-izmeneniya-nas-zhdut/

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

• 

  2 слайд

  Шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки (планируются изменения)
  0-21 — 2
  22-58 — 3
  59-83 — 4
  84-100 — 5

• 

  3 слайд

  Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной работы –
  3 часа 10 минут (190 мин)
  Устная часть экзамена выполняется в отдельный день; время выполнения заданий, включая время подготовки, – 17 минут.
  Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:
  «Аудирование» 9 заданий– 30 минут;
  «Чтение» 9 заданий – 30 минут;
  «Грамматика и лексика» 20 заданий – 40 минут;
  «Письмо» – 2 задания — 90 минут

• 

  4 слайд

  Инструкция по выполнению заданий

• 

  5 слайд

  Устная речь. Задание 1

• 

• 

  7 слайд

  Устная речь. Задание 2
  (условный диалог-расспрос)

• 

• 

  9 слайд

  Задаем 4 прямых вопроса. Каждый вопрос – 1 балл (максимально 4 б.)
  Порядок слов в вопросе
  Do you provide/offer/organize /accept ____?
  Is/ are ____ available/included?

• 

  10 слайд

  Устная речь. Задание 3
  (интервью)

• 

• 

  12 слайд

  Устная речь. Задание 4
  (обоснование выбора фотографии)

• 

• 

  14 слайд

  Шаблон ответа. Задание 4
  Greeting
  Hi John, I’ve just found some photos on our project “Life without Gadgets” and I’d like to discuss them with you.
  Topic sentence
  2. You know, these photos show how gadgets have changed our life and habits. In particular, the habit of reading, how people used to read books without gadgets and how gadgets are used for reading now.
  Brief description (2 features connected with the subject of the project in each photo minimum).
  3. Both photos show us young ladies. Each of them is reading.
  4. In the first photo a young woman is holding an open paper book in a library and she looks quite happy without any electronic devices.
  5. The second photo depicts a young lady reading an e-book at home and she seems to be at ease with her device.
  6. Together, the pictures also illustrate the difference on how people in general access and find information.
  7. In the first photo the woman physically searching for a book in a library while in the second photo the woman is reading a book which has been downloaded onto her e-reader and she is reading in the comfort of her own home at a suitable time.
  8. Further, unlike the paper book in the first picture which is usually too heavy to carry, the electronic device in the second photo is very light and can store hundreds of books.

• 

  15 слайд

  Advantages and disadvantages (1-2) of the two types of books
  9. There are some advantages ad disadvantages of the two types of books that can be seen in each photo.
  10. What I think is an advantage of the paper book is what you can turn to the page you want very quickly.
  11. The disadvantage is that it’s heavy and difficult to carry around with you all the time.
  12. What is good about the e-reader is that it’s light and fits easily into your handbag.
  13 However, its downside is that you always need to make sure it’s charged.
  How these photos illustrate the project
  14. Well, I think the first photo can be used for our “Life without gadgets” project because it depicts life at a time when people could not use a gadget to read or find a book.
  15. In contrast, the second photo works because a device is being used to show what life is like now with gadgets.
  Your opinion on the subject of the project – whether you would like to … and why yes or no
  16. To tell the truth, I wouldn’t like to live without gadgets because they make my life easier and more exciting. That’s why I would definitely prefer to read an e-reader than a paper book.
  Closing phrase
  17. Anyway, I’ll send these photos to you and I want to know if you agree with me. That’s all for now. Talk to you later, bye.

• 

  16 слайд

  Письмо.
  Задание 39: написание электронного личного письма

• 

• 

• 

  19 слайд

  обращение Dear ____,

  благодарность за полученное письмо Thanks a lot for your letter. It was so good to hear from you again.
  How are you? /How are things? / How’s it going?
  or:
  Thank you for your letter. I haven’t heard from you for ages. I thought I’d drop you a line. I’m sorry I haven’t written for so long /for ages. I’ve been really busy studying.

  реакция на полученную информацию Glad (sorry) to hear about / that… Great news about…

  сообщение новостей Did I tell you about… You’ll never believe …
  Well, got to go now. Sorry, I have to (do lots of homework).
  Give my love to… /regards to … Say hello to… Best wishes to …
  See you soon. Write back soon. Looking forward to seeing you/ hearing from you.

  Завершающие фразы Love, / Lots of love/ Yours/ All the best/Best wishes,

  подпись (только ваше имя)

• 

  20 слайд

  Письмо. Задание 40: письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

• 

• 

• 

  23 слайд

  Шаблон ответа. Задание 40.1
  Para 1: Topic sentence +Make an opening statement on the subject of the project work
  There are necessary things in books that young people need to know for life and work that they cannot earn through experience alone I am therefore currently working on a project to find out what types of books adolescents most prefer in hopes of seeing what reading teenagers lack. As part of the study, I have found some useful data.
  Para 2: Select and report 2-3 main features (the highest and the lowest figures/rates/percentages)
  The statistics in the table reveal two main features. The first key feature that stands out is that the most widely-read genres are adventure and detective/war/spy stories. The results are almost identical, 55.4% and 55.3% respectively. The second striking feature is that romance books are at the bottom of preferences, totalling only 17.6% of the readers.
  Para 3: Make 1-2 comparisons where relevant
  Another aspect worth noting is that both animal stories and romance books are significantly less popular than adventure/detective/war/spy stories and sports stories. Whereas 49% of total readers selected sports stories, animal stories drew little attention from the respondents with only 27% choosing them.

• 

  24 слайд

  Para 4: Outline a problem that can arise from reading and suggest one way of solving it (problem and solution)
  The statistics I have presented in the table point to an underlining problem. Many teenagers avoid animal stories and romance novels because they are considered childish or too feminine. However, there are useful life lessons in these books and they should be read. A practical solution to this problem is to assign these genres as required reading.
  Para 5: Draw a conclusion giving your own personal opinion on the importance of reading in human life
  In conclusion, I believe that reading is important for people of all ages because it is sometimes the only way people can leant how to interact with the world and others. Without it, there would be a great deal of misunderstandings.

• 

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для подготовки обучающихся к Единому государственному экзамену с учетом изменений КИМ в 2022 году

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 157 108 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курс повышения квалификации «Источники финансов»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Задание 39 и 40
Изменения 2022
Структура и алгоритмы выполнения заданий

Задание 39 (e-mail). Структура

РКЗ
Аспект 1. Ответ на вопрос о том, какая погода летом в России, дан
Аспект 2. Ответ на вопрос о том, какое время года любит автор письма больше всего и почему, дан
Аспект 3. Ответ на вопрос о том, каковы планы автора письма на лето, дан
Аспект 4. Три вопроса о дяде друга по переписке заданы
Аспект 5. Нормы вежливости соблюдены: благодарность за полученное письмо или/и выражение положительных эмоций от его получения, надежда на последующие контакты (+-) Нет ссылки на предыдущие контакты.
Аспект 6. Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем

Благодарность за полученное письмо или/и выражение положительных эмоций от его получения
По аспекту 5 (нормы вежливости) эксперт выставляет в дополнительной схеме плюс (+) при наличии двух элементов – (1) благодарности за полученное письмо/ выражения положительных эмоций от его получения и (2) выражения надежды на последующие контакты; минус (–) при отсутствии обоих элементов; плюс-минус (±) при наличии только одного из них. При этом следует помнить, что благодарность за полученное письмо и надежда на последующие контакты могут быть выражены по-разному.

Благодарность и/или эмоции

Thanks for your recent email.
Thanks for your message.
Thanks for writing to me.
Great to hear from you.
I was very glad to hear from you (again).
I’m always glad to get messages from you.
Thanks for your message. I was very glad to hear from you.
Thanks for writing to me. Great to hear from you.

!!!
Повторим, что ссылка на предыдущие контакты не является обязательной, но и ошибкой не является, как видно из приведённых примеров. При обучении написанию электронного письма следует рекомендовать учащимся давать две фразы в этом первом абзаце (см. два последних примера), имея в виду, что если будет дана только благодарность, то абзац будет состоять из одного предложения, а это нежелательно. Однако при оценивании балл по критерию «Организация текста» в этом случае не снижается.

Надежда

Write back soon.
Hope to hear from you soon.
Please, write to me soon.
Drop me a line.
Желательно, чтобы фраза была написана на отдельной строке, но не считается ошибкой, если она примыкает к фразе, объясняющей, почему автор заканчивает письмо (эта фраза необязательна, но допустима). Эти 2–3 фразы образуют отдельный абзац. Отметим, что фразы “I will write you soon”, “See you soon” являются обещанием автора письма, а не выражением надежды на то, что друг вскоре ответит ему и не принимаются в качестве таковых.

Полнота и точность?

Полным ответом считается ответ, раскрывающий содержание всех пунктов плана и отвечающий коммуникативной задаче. Полный ответ на пункт плана включает все элементы вопроса: WHERE and WHEN, WHAT and WHY. Если дан ответ только на одну часть вопроса, то такой ответ считается неполным.
Точным считается ответ, соответствующий предложенным пунктам плана и заданным вопросам. Неточным считается ответ, если он содержит фактическую ошибку, отход от темы или элементы топика.

Оценивание вопросов (аспект 4)

если из трёх необходимых вопросов другу принят только один, то в дополнительной схеме эксперт проставляет минус; если приняты два вопроса – плюс-минус; приняты все три вопроса – плюс.

Стилевое оформление
Избегаем использовать официальный стиль (Sincerely yours, ) или сниженно-разговорный (highly colloquial) или даже сленг.
Хотя использование разговорных грамматических форм в электронном письме не считается ошибкой, например: gonna – going to; wanna – want to.
Использование традиционных и общепринятых для электронной среды акронимов, аббревиатур, сокращений допускается в электронном письме, однако специально обучать им школьников не стоит. (ASAP: as soon as possible)

Обращение

Dear Kevin,
Hello Kevin, / Hello, Kevin,
Hi Kevin, / Hi, Kevin,
Kevin,
Hi,
Hi!
Hello again!
Hi there!
Неверное имя – аспект не выполнен!

Завершающая фраза

Best wishes,
All the best,
With love,
Yours,
Имя (без точки)
Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем – оцениванием по правилу выше.

Организация

Логичность
Деление на абзацы
Средства логической связи
Обращение на отдельной строке
Завершающая фраза на отдельной строке Подпись на отдельной строке
на 2 балла допускается одна ошибка в организации текста.(при оценивании – ставим количество ошибок 1)

Логичность
Повторно отметим, что в электронном письме не нужны адрес и дата. Если даётся один из этих элементов или оба, это считается за 1 ошибку в логичности.
Лучше не нарушать порядок абзацев
логичный переход к вопросам другу, пишет “Oh, what great news!” или “My congratulations!”. Если дальше он не поясняет, с чем он поздравляет или что за новости, а сразу приступает к вопросам, то это нарушение логичности.
Указание даты и/или адреса отправителя в электронном письме считается за 1 логическую ошибку

Язык

Базовый уровень
Пунктуация: отсутствие запятой после обращения ошибкой не является, ошибкой считается только восклицательный знак. Ошибкой в электронном личном письме считается восклицательный знак после обращения и завершающей фразы. Восклицательные знаки в конце предложений “Hi!”, “Hello there!”, “Thank you for your letter/message!”, “Write back soon!” ошибкой не считаются. Точка после подписи считается ошибкой. Точка после завершающей фразы вместо запятой также считается ошибкой.

Письмо?
Данные корпусной лингвистики говорят о нескольких возможностях: email, email message, email letter. Если по контексту понятно, что речь идёт об электронном письме, то используется и просто слово letter. Учитывая все это, экспертам следует принимать все возможные именования электронного письма: email, email message, email letter, letter. (2- e-mailemail)

!!!

в письменной части оценка не снижается, если участник экзамена последовательно использует американский вариант английского языка.
neighbor / neighbour; traveling / travelling; favourite / favorite; centre / center и т.д.
Однако если экзаменуемый использует британский вариант и вдруг в отдельном слове даёт американское написание, это считается ошибкой.

Пример

You have received an email message from your English-speaking pen-friend Sammy who writes:
From: Sammy@mail.uk
To: Russian_friend@ege.ru
Subject: A healthy lifestyle
… Summer is coming and my sister has decided to lose weight. Do Russian teenagers lead a healthy lifestyle, why or why not? What sports and games are popular among them? How do teenagers spemd their free time?
I’m planning my winter holidays… Write an email to Sammy.
In your message:
– answer his questions;
– ask 3 questions about his plans for the winter holidays.
Write 100–140 words.
Remember the rules of email writing.

Задание 40 «Развёрнутое письменное высказывание
с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы»
Письменное высказывание с элементами рассуждения (задание 40) формата 2022 г. по-прежнему оценивается по пяти критериям: «Решение коммуникативной задачи» (максимально 3 балла), «Организация текста» (максимально 3 балла), «Лексика» (максимально 3 балла), «Грамматика» (максимально 3 балла), «Орфография и пунктуация» (максимально 2 балла).

РКЗ (3 балла — допускается 1 неполный/ неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля).
1) вступление, соответствующее предложенной коммуникативной ситуации и теме проектной работы 2) описание приведенной в таблице или диаграмме статистики (2-3 факта); 3) сравнение фактов в рамках темы проектной работы; 4) определение проблемы, которая может возникнуть в исследуемой сфере и предложение пути её решения; 5) заключение, в котором необходимо выразить своё мнение по указанному вопросу, связанному с темой проекта и 6) стиль.

Аспект 1: вступление, соответствующее теме проектной работы.

Если участник экзамена во вступлении вообще не упоминает проект, проектную работу (но далее в ответе есть такие упоминания), то аспект 1 является невыполненным, в дополнительной схеме ставится минус, так как вся коммуникативная ситуация построена на выполнении проекта. Более того, во введении ставится задача: make an opening statement on the subject of the project.
Точно также во вступлении должна быть указана тема проекта и/или его цель. В отличие от предыдущего формата задания 40 перифраз темы здесь не требуется.
Аспект 1 является неточным/неполным (в дополнительной схеме ставится +-), если участник экзамена:
• пишет, что это он провел опрос/собрал сведения;
• не упоминает или искажает детали опроса (страна9, аудитория).

Пример

1 абзац
Nowadays almost everyone has a smartphone. While doing a project on
smartphones, I found some data showing how people living in Zetland use their
smartphones. I am going to comment on the data and express my opinion.

Аспект 2. 2–3 факта из данных в таблице приведены.
!!!Даем конкретные цифры, представленные в таблице или в диаграмме.
В инструкции ясно сказано: числительные надо писать цифрами, а не словами, т.е. требуется приведение конкретных цифр. Однако возможно частично описательное представление результатов опроса, например, «половина», «треть», «почти четверть», если оно не искажает приведенные в статистике данные и является эквивалентом числового представления. Тем не менее, цифры обязательно должны присутствовать, иначе вся идея использования результатов социологического опроса сводится на нет.
Если автор пишет: «Многие участники выбирают как самый популярный жанр – приключения» и не даёт цифр (хотя бы в скобках), раскрывая аспект 2, то считаем аспект нераскрытым.

Пример

As can be seen from the chart, most respondents in Zetland use their smartphones to send and receive emails and to make phone calls – 79% and 78% respectively. It is also clear that the least popular purpose of using smartphones is
paying for purchases (just 15%), which is quite surprising given that more and more people prefer mobile payment services to credit cards and cash.

Аспект 3. 1–2 существенных сравнения даны.
Прежде всего, подчеркнем, что проводимые сравнения автор должен связать с темой проекта. Также важно, чтобы 5 фактов из таблицы/диаграммы были правильно распределены между двумя пунктами плана, и чтобы для сравнения были выбраны такие факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное.

???
?Возникает вопрос, как оценивать аспекты 2 и 3, если не вся информация, данная в таблице /диаграмме использована.
Если бОльшая часть данных (3 из 5) использована, то баллы не снижаются: 2 факта приведены и 1 сравнение дано. Если используется менее 3 цифр/фактов, то либо аспект 2, либо аспект 3 является неполным, что естественно ведет к снижению баллов.
?В апробации были ответы, в которых повторяется одна и та же информация во 2 и 3 абзацах, что, безусловно, нежелательно. Принимаем, если дано в другом языковом оформлении, или идея дублирована частично. Например, в абзаце 2 говорится о том, что 40% назвали книги о приключениях, в то время как книги о спорте предпочитают читать только 20%. В абзаце 3 говорится, что книги о приключениях предпочитают читать вдвое больше подростков, чем книги о спорте.

Пример
Based on the chart, it can be inferred that 58% of Zetland citizens also use their smartphones to surf the Internet, and it is 10 percentage points more popular than playing games. It demonstrates that most people tend to look for necessary information for their work or studies rather than wasting time on useless activities.

Аспект 4. Возможная проблема, связанная с …, обозначена, и её решение предложено.
Участник экзамена вправе выявить проблему, скрытую в данных социологического опроса или поднять любую другую проблему в исследуемой сфере.
Если предлагается нереальная или абсурдная проблема, то аспект считается невыполненным. Если проблема реальна (например, болезни глаз, связанные с чтением), но предлагается её абсурдное решение, то в этом случае такой аспект считается неточным (например, чтобы глаза выздоровели, нужно поспать).

Пример outline a problem that can arise with using smartphones and suggest a way
of solving it;
However, using smartphones can cause several problems. The most serious one is that people become too dependent on their devices. I believe that reducing time spent on the smartphone is the best solution to this problem. For example, people should opt for face-to-face сommunication instead of emailing because it is faster and does not result in losing communication skills.

Аспект 5. Мнение автора о … в заключении выражено.

Для раскрытия этого аспекта важно точно следовать формулировке, данной в плане ответа. Формулировки могут выделять разные стороны исследуемого явления – с некоторым расширением: например, тема проекта «Чтение в жизни подростков», а в заключении может стоять «роль чтения в жизни людей».
в заключении должно быть эксплицитно сказано, что это мнение автора. Общие фразы типа «Чтение имеет большое значение…» без указания «по моему мнению»/«я считаю» и т.п. не соответствуют плану и коммуникативной задаче. Если автор прямо не указывает, что мнение принадлежит ему, то такой ответ не принимается (в дополнительной схеме ставим минус).
Возникает вопрос, считать ли ошибкой, если автор развёрнуто высказывает своё мнение во вступлении, а затем в заключении высказывает своё мнение развёрнуто ещё раз. В этом году такое дублирование идеи принимается, если дано в другом языковом оформлении.

Пример conclude by giving your opinion on the role of smartphones in our life.

In conclusion, I think that despite our growing overdependence on smartphones, they are an integral part of our life because they help us cope with everyday tasks.

Аспект 6. Стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль.

соблюдать нейтральный стиль.
Выделены 4 типа стилистических ошибок:
1) риторические вопросы;
2) разговорные выражения и конструкции типа Let’s… (Let us и Let me – нейтральный стиль);
3) сниженная лексика типа folks (people, …);
4) 3 варианта стяжённых форм:
– типа I’m, he’s;
– отрицательные формы типа don’t, aren’t;
– формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t).
Если в работе допущено 1 нарушение нейтрального стиля любого типа, ставится плюс (+) по данному аспекту, если нарушений больше, но не во всех типах, то ставится плюс-минус (±), если есть нарушения во всех 4 типах стилистических ошибок, то данный аспект 6 по РКЗ считается несостоявшимся и в дополнительной схеме оценивания выставляется минус (–).

Организация текста — Максимальный балл 3

Логичность
Деление на абзацы
Использование средств логической связи

Логичность — ошибки
неправильное использование местоимений (referencing).
Типичная логическая ошибка – употребление ‘he’ в случаях, когда нужно заменить местоимением существительное, например, ‘teenager’/’student. Когда нужно заменить местоимением существительное единственного числа, допускается использование ‘he/she’ или ‘he or she’. Однако в современном английском языке нормой в подобных обобщениях (generalization) стала замена существительного в единственном числе, а также замена местоимений everyone/everybody и т.п. на местоимение they и использование в аналогичных случаях притяжательного местоимения their. Например, “Everybody at school has their holiday in summer” – норма современного английского языка.
Возможны и другие случаи ошибок, когда участники экзамена дают местоимения, не соответствующие существительным. Так, например, часто ошибочно заменяют неодушевленные существительные во множественном числе местоимением ‘it’ вместо ‘they’.

Деление на абзацы
В процессе обучения даётся установка, что каждому пункту плана должен соответствовать отдельный абзац.
Также сохраняется общее требование к письменным высказываниям – абзац не может состоять из одного предложения.

Средства логической связи
Следует помнить, что сочинительные союзы ‘But’ и ‘And’ в начале абзаца не принимаются. Внутри абзаца принимаются, если соответствуют контексту.
Что касается подчинительного союза ‘вecause’, то его использование и в начале абзаца, и в начале предложения внутри абзаца являются ошибкой.
Ошибкой также считается использование связки ‘Firstly’ без дальнейшего использования связки ‘Secondly’.

Лексика (3 балла)

В задании 40 лексический запас должен соответствовать высокому уровню.
Ограниченность словарного запаса показывают:
• повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов;
• отсутствие антонимов;
• некорректное употребление слова;
• нарушение сочетаемости.
К лексическим ошибкам отнесём:
• ошибки в неправильном употреблении слова в контексте;
• ошибки в сочетаемости;
• пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру предложения;
• ошибки в словообразовании (если не меняется часть речи: regular-unregular вместо irregular);
• послелоги во фразовых глаголах;
• ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing, lose – loose).

Грамматика (3 балла)
В задании 40 грамматические средства также должны соответствовать высокому уровню сложности задания.
Ограниченность грамматических средств показывают:

• повторы одних и тех же конструкций;
• использование только простых коротких предложений;
• отсутствие распространённых предложений;
• некорректное использование грамматических средств.
К грамматическим ошибкам отнесём:
• ошибки в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов, модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей, предлогов, местоимений и т.д. (см. Кодификатор);
• ошибки в порядке слов в предложении;
• пропуск слова (подлежащего и сказуемого), влияющий на грамматическую структуру предложения;
• ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например от прилагательного active вместо существительного activity образуют наречие actively.
Подчеркнем, что все ошибки, связанные с грамматическими, неполнозначными частями речи, являются грамматическими ошибками. Так, например, участники экзамена часто путают ‘every’ и ‘any’ – это грамматическая ошибка, поскольку местоимения не являются полнозначными словами.

Орфография и пунктуация (2 балла)
К орфографическим ошибкам отнесём все ошибки в написании слова, если они не меняют значение слова.
Если ошибка в написании слова меняет его значение, то такая ошибка переходит в разряд лексических (think – thing, lose – loose).
Если слово, повторяющееся в работе несколько раз, один раз написано правильно, а второй раз (третий и т.п.) – неправильно, это считается ошибкой.
Если слово написано неразборчиво и какая-то буква либо буквы непонятны, то это считается ошибкой.
Иногда участники экзамена в середине фразы пишут слова с большой буквы, например: “However, some people think It is easy to live without the Internet” – это орфографическая ошибка.

К пунктуационным ошибкам

отсутствие точки и вопросительного знака в конце предложения,
отсутствие запятой после всех типов вводных слов и предложений и в перечислении,
нарушения при оформлении прямой речи.
Отсутствие точки следует рассматривать как ошибку только при отсутствии заглавной буквы в начале следующего предложения, т.к. точки не всегда хорошо сканируются.
Отсутствие запятой после всех типов вводных слов считается одной повторяющейся ошибкой.

1.

ЭССЕ НА ОСНОВЕ
ТАБЛИЦ И ДИАГРАММ
(ЗАДАНИЕ 40, ЕГЭ-2022)
Евгения Сергеевна Каптурова,
канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВО «ОГУ им. И.С. Тургенева»
ведущий эксперт ЕГЭ и ОГЭ, член NATE

2.

Дорогие коллеги! С момента нашего вебинара
задание 40 в ЕГЭ претерпело небольшие
изменения.
В этой связи я доработала презентацию с Если у вас будут какие-то вопросы, пожалуйста,
учетом актуальных изменений и отразила эти направьте их мне на [email protected] Я
изменения в варианте ответа на задание 40.1 буду рада ответить!
(в конце презентации).
Эти изменения будут уже в утвержденной Спасибо за ваше внимание!
демоверсии ЕГЭ; сама демоверсия появится на
сайте ФИПИ после 7-го ноября.
С уважением к вам,
Евгения Сергеевна

3.

Консультация М.В. Вербицкой:
• В 2022 году завершается переход на новый Федеральный стандарт, «но в
этом нет ничего страшного», т.к. все учебники были обновлены.
• Утверждённая демоверсия будет опубликована на сайте ФИПИ
предположительно в начале ноября.
• Бланки ответов скорее всего не поменяются, так как ничего не
поменялось.
• Апостроф не нужен: притяжательного падежа существительных нет в
кодификаторе, глагольные формы лучше писать полностью.
• Банк заданий – НЕ обновится -> это банк заданий прошлых лет.
• На сайте ФИПИ в разделе для выпускников появятся задания в новом
формате с рекомендациями по подготовке.

4.

Задание 39, Email
• from, to, subject – переписывать в бланк не нужно;
• не нужно писать адрес и дату – это нарушение по критерию
«Организация»;
• не нужна ссылка на предыдущие контакты (но писать ее можно).

5.

• В 2022 году будут только таблицы и диаграммы как в демоверсии, и
других графиков не будет.
• В графике/диаграмме сумма ответов будет равна 100% (но в
утверждённой демоверсии останется более 100%).

6.

Задание
40

7.

• you have collected some data -> you have found some data
• Введение: «Я выполняю проектную работу на такую-то тему, я нашёл
материалы, сейчас я проанализирую эти материалы. Чисто исходя из
здравого смысла.»
• Тему проекта перефразировать не обязательно (но можно).
• Нужно (очень желательно) написать обо всех данных из таблицы /
диаграммы -> 5 categories (можно кратко / развёрнуто)
• Проблема не обязательно должна вытекать из данных: «её можно взять
из жизни», НО! она должна быть связана с темой.
• На данном этапе проблему трактуем «расширительно».
• 5 пунктов плана = 5 абзацев
• Нежелательно переставлять пункты плана местами. Но если всё логично
— баллы не снимут.
• Числительные -> цифрами, а не словами.

8.

Дополнительная схема оценивания:

9.

10.

40.Старое
40. Новое
3 балла:
6+,
5 + и 1+/- ст.,
5+ 1+/2 балла:
5+ и 1-,
4+, 1- и 1+/4+ и 2+/3+ и 3+/1 балл:
1-, 2 или 3+/-,
2 -,
2- и 1+/4 или 5 +/0 баллов:
6+/32- и 2+/1- и 4+/-

11.

40.Старое
40. Новое

12.

13.

Методические рекомендации, стр. 34-35:

14.

Ошибки в стилевом оформлении (Аспект 6):

15.

16.

17.

18.

Порядок подсчета слов:
В электронном письме обращение и подпись
Допустимое отклонение от заданного объёма также подлежат подсчёту. При этом:
составляет 10%. Если в ответе на задание 39
менее 90 слов или в ответе на задание 40 менее − стяжённые (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t,
180 слов, то ответ на задание проверке не I’m и т.п. считаются как одно слово;
подлежит и оценивается в 0 баллов. При − числительные, выраженные цифрами, т.е. 1,
превышении объёма более чем на 10%, т.е. если 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно
в ответе на задание 39 более 154 слов или в слово;
ответе на задание 40 более 275 слов, проверке − числительные, выраженные цифрами, вместе
подлежит только та часть ответа на задание, с условным обозначением процентов, т.е. 25%,
которая соответствует требуемому объёму.
100% и т.п., считаются как одно слово;
Таким образом, при проверке ответа на задание − числительные, выраженные словами,
39 отсчитывается от начала ответа 140 слов, при считаются как слова;
проверке ответа на задание 40 – 250 слов, и − сложные слова, такие как good-looking, wellbred, English-speaking, twenty-five, считаются
оценивается только эта часть ответа.
как одно слово;
При
определении
соответствия
объёма − сокращения, например USA, e-mail, TV, CDпредставленной
работы
вышеуказанным
rom, считаются как одно слово.
требованиям считаются все слова, с первого
слова по последнее, включая вспомогательные
глаголы, предлоги, артикли, частицы.

19.

20.

Методические рекомендации:

21.

Методические рекомендации:

22.

23.

24.

Задание 40
ЧТО:
дать понять, о чем ваш
письменный ответ +
упомянуть
данные
таблицы/ диаграммы +
упомянуть проект и указать
тему проекта +
обозначить цель проекта +/-
подчеркнуть ее важность/
актуальность +/-
из

25.

Задание 40
КАК:
1) Recent studies show that
тренды).
проекта),
КАК:
(актуальность,
While doing my own project on
(тема
2) … has been the subject of numerous
studies over the last few decades. As part
I found some (relevant) data (that of my own project on (an important topic
illustrate what / how
(тема проекта)),
and in of)
(тема проекта),
I have found some relevant
this essay I am going to analyze this data data and come across quite interesting /
and express my opinion on … / present my surprising findings.
conclusions.

26.

Задание 40
КАК:
Many
people
ПРИМЕР:
believe
that Many people believe that teenagers are no
(общепринятое/спорное утверждение, связанное с темой
проекта).
The aim of the project I am
currently doing/working on is to find out
more about it. As part of my project, I have
found and analyzed some data on … .
longer interested in reading. The aim of the
project I am currently doing/working on is
to find out more about it. As part of my
project, I have found and analyzed some
data on what literary genres are popular
with teenagers living in Zetland.

27.

Задание 40.1
ЧТО:
сгруппировать данные =
= выделить 2-3 группы :
1) максимум
2) среднее значение
3) минимум
больше всего –
(среднее количество) –
меньше всего ;
назвать и описать эти 2-3 черты
в общем виде;

28.

Задание 40.1
ЧТО:
сгруппировать данные =
= выделить 2-3 группы :
1) максимум
2) среднее значение
3) минимум
самый популярный –
средний по популярности –
наименее популярный;
назвать и описать эти 2-3 черты
в общем виде;

29.

Задание 40
vk.com/egexpert
ПРИМЕР:
According to the data, teenagers in Zetland have quite a wide range of
tastes when it comes to genres of literature. 1) The vast majority of the
respondents enjoy reading adventure and detective stories as well as
books about war and spies. 2) Sports stories are also quite popular with
teenage readers in Zetland, 3) whereas romantic novels appear to be the
least popular book genre.

30.

Задание 40
ЧТО:
сравнить данные
между собой;
детализировать:
добавить проценты
(количество);
(качественно охарактеризовать)
КАК:
насколько больше/меньше;
значительная / несущественная
разница между … и … ;
ожидаемое/неожиданное и т.п.

31.

vk.com/egexpert
Задание 40
ПРИМЕР:
Surprisingly, only 27.2% and 17.6% of those
surveyed enjoy reading animal stories and
romance. By contrast, adventure novels are
favoured by a much higher proportion of the
respondents (55.4%, to be exact), followed
closely by detective, war and spy stories at
55.3% The percentage of those who like
reading sports stories is only slightly lower,
making up 49.2%.

32.

vk.com/egexpert
Задание 40
– make 1–2 comparisons
where relevant;
КАК:
— The most striking feature is …
Another factor worth mentioning is…
— The most significant difference can be
observed between … and …
It is apparent / notable that …

33.

Задание 40
– outline a problem that can arise
with reading and
suggest the-> A way of solving it;
ЧТО:
Должна ли проблема
вытекать из данных?
найти проблему и
предложить ее решение
Не обязательно; но
она должна быть
связана с
общей темой.

34.

Задание 40
One problem that ___ can/might cause is …
The best way to solve this problem is to
…
One of the problems that is/can be caused by ___
is …
One problem that can occur in ___ is …
One problem that can occur as a result of ___ is …
One problem that ___ (smartphone users) often
face / are confronted with is …
One problem (that is usually/often) associated
with ___ is …
One problem that is often experienced by
(readers) …
One of the best ways to tackle this
issue is …

35.

Задание 40
– outline a problem
that can arise with reading and
suggest a way of solving it;
ПРИМЕР:
One difficulty that struggling readers
often have is / that teenage readers often
face is lack of motivation to read. It is a
«В этом году будет
serious
problem
that
affects
the
приниматься любая проблема, development of comprehension skills and
связанная с темой»
overall academic performance.
One problem that is nowadays associated
with reading is a growing decline in bookreading culture. Indeed reading books seems
to be losing its popularity with people of all
ages, including teenagers .

36.

Задание 40
vk.com/egexpert
ПРИМЕР:
Advice
->
Solution
The data indicate that although modern teenagers
read a lot, they tend to avoid choosing romantic
novels and animal stories. I suppose this is because
today’s adolescents are too pragmatic, not caring
and compassionate enough. One solution to this
problem is for parents and teachers to raise
teenagers’ awareness of the importance of
developing empathy and encourage them to read
and discuss romance and animal stories. The best
way to do it is to find out what puts young people
off choosing these genres and try to connect
reading to their interests.

37.

Задание 40
vk.com/egexpert
ПРИМЕР:
Although teenagers in Zetland seem to be interested in reading, globally, young people
are reading fewer books than before. The problem is that today’s teenagers get easily
discouraged by long and challenging texts. As a result, they feel frustrated and lose
motivation to read, which affects the development of their comprehension skills and
overall academic performance. The best solution to this problem is to let teenagers
choose their reading for themselves and encourage them to read different texts, not only
books.

38.

Задание 40
vk.com/egexpert
– conclude by giving your opinion on
the importance of reading for teenagers;
ЧТО:
КАК:
сделать заключение
bring the key elements
together
although / while … , …

39.

Задание 40
– conclude by giving your opinion on
the importance of reading
for teenagers;
vk.com/egexpert
ПРИМЕР:
In conclusion, I believe that although not all
literature genres are liked by Zetland’s
teenagers, reading obviously plays a
significant role in their lives and in the life of
every teenager.
In conclusion, I firmly believe that despite
some problems associated with reading / that
reading might cause, it obviously plays a
significant role in the life of every teenager.

40.

Задание 40
– conclude by giving your opinion on
the importance of reading for
teenagers;
vk.com/egexpert
ПРИМЕР:
In conclusion, I firmly believe that despite
some problems associated with reading, it is
obviously very important for teenagers to
read on a regular basis / different texts /
books of different genres.

41.

Задание 40
1.
2.
Recent studies show that teenagers’ reading habits have changed. To find out more about it, I have collected some
information on what literary genres are popular with teenagers living in Zetland. As part of my project, I have
analyzed these data and come across some interesting findings.
According to the data, teenagers in Zetland have quite a wide range of tastes when it comes to genres of literature.
The vast majority of the respondents enjoy reading adventure and detective stories as well as books about war and
spies. Sports stories are also quite popular with teenage readers in Zetland whereas romantic novels are the least
popular book genre.
3.
Surprisingly, only 27.2% and 17.6% of those surveyed like reading animal stories and romance. By contrast,
adventure novels are favoured by a much higher proportion of the respondents (55.4%, to be exact), followed
closely by detective, war and spy stories at 55.3% The percentage of those who enjoy reading sports stories is only
slightly lower, making up 49.2%.
4.
Although teenagers in Zetland seem to be interested in reading, globally, young people are reading fewer books
than before. The problem is that today’s teenagers get easily discouraged by long and challenging texts. As a result,
they feel frustrated and lose motivation to read, which affects the development of their comprehension skills and
academic performance. The best solution to this problem is to let teenagers choose their reading for themselves
and encourage them to read not only books but a variety of texts / to read on a regular basis.
5.
In conclusion, I firmly believe that despite some problems associated with reading, it is obviously very important for
teenagers to regularly read different texts (and books of different genres).

42.

Задание 40
1.
Recent studies show that teenagers’ reading habits have changed. To find out more about it, I have collected some information
on what literary genres are popular with teenagers living in Zetland. As part of my project, I have analyzed these data and come
across some interesting findings.
2.
According to the data, teenagers in Zetland have quite a wide range of tastes when it comes to genres of literature. The vast
majority of the respondents enjoy reading adventure and detective stories as well as books about war and spies. Sports stories
are also quite popular with teenage readers in Zetland whereas romantic novels are the least popular book genre.
3.
Surprisingly, only 27.2% and 17.6% of those surveyed like reading animal stories and romance. By contrast, adventure novels are
favoured by a much higher proportion of the respondents (55.4%, to be exact), followed closely by detective, war and spy stories
at 55.3% The percentage of those who enjoy reading sports stories is only slightly lower, making up 49.2%.
4.
Although teenagers in Zetland seem to be interested in reading, globally, young people are reading fewer books than before. The
problem is that today’s teenagers get easily discouraged by long and challenging texts. As a result, they feel frustrated and lose
motivation to read, which affects the development of their comprehension skills and academic performance. The best solution to
this problem is to let teenagers choose their reading for themselves and encourage them to read on a regular basis.
5.
In conclusion, I firmly believe that despite some problems associated with reading, it is obviously very important for teenagers to
regularly read different texts .

43.

Задание 40
1.
Recent studies show that teenagers’ reading habits have changed. To find out more about it, I have collected some information
on what literary genres are popular with teenagers living in Zetland. As part of my project, I have analyzed these data and come
across some interesting findings.
2.
According to the data, teenagers in Zetland have quite a wide range of tastes when it comes to genres of literature. The vast
majority of the respondents enjoy reading adventure and detective stories as well as books about war and spies. Sports stories
are also quite popular with teenage readers in Zetland whereas romantic novels are the least popular book genre.
3.
Surprisingly, only 27.2% and 17.6% of those surveyed like reading animal stories and romance. By contrast, adventure novels are
favoured by a much higher proportion of the respondents (55.4%, to be exact), followed closely by detective, war and spy stories
at 55.3% The percentage of those who enjoy reading sports stories is only slightly lower, making up 49.2%.
4.
Although teenagers in Zetland seem to be interested in reading, globally, young people are reading fewer books than before. The
problem is that today’s teenagers get easily discouraged by long and challenging texts. As a result, they feel frustrated and lose
motivation to read, which affects the development of their comprehension skills and academic performance. The best solution to
this problem is to let teenagers choose their reading for themselves and encourage them to read not only books but a variety of
texts.
5.
In conclusion, I firmly believe that despite some problems associated with reading, it is obviously very important for teenagers to
regularly read different texts.

44.

ЭССЕ НА ОСНОВЕ
ТАБЛИЦ И ДИАГРАММ
(ЗАДАНИЕ 40, ЕГЭ-2022)
https://vk.com/egexpert
@egexpert_teacher_trainer
[email protected]

Написание эссе с выражением своего мнения

• В этом задании вам будет предложено утверждение на определенную тему. Ваша задача написать развернутый текст, выражающий ваше мнение по поводу приведенных утверждений. К заданию прилагается план высказывания. Вам нужно написать не менее 200, но не более 250 слов. Время выполнения – 40 минут.

План работы над эссе

• 1. написать вступление 2. выразить свое мнение и аргументировать его 3. аргументировать другую точку зрения и объяснить, почему вы и ней не согласны 4. сделать вывод

Несколько советов

• 1. Прежде чем начать писать, хорошо обдумайте свой ответ. Решите для себя, какая точка зрения вам близка. Найдите минимум три аргумента, чтобы основать ваше мнение. 2. Обдумайте аргументы в пользу другой точки зрения. Решите, почему вы с ней не согласны. 3. Во вступлении вам нужно указать проблему, по которой вы будете высказываться. Это значит, что вам нужно выразить своими словами то, что написано в предложенном вам утверждении. 4. В заключении не надо повторять того, что написано во вступлении, а нужно обобщить ваше мнение.

Начало эссе

•   Начало эссе (фактически — сочинения на заданную тему) — постановка проблемы . В первом абзаце необходимо перефразировать тему, дополнить, показав, что вы её осмыслили.
• Many people think … but others do not agree. Let us consider what the advantages and disadvantages of … are. Let’s consider some pros and cons of it. Let us start by considering the facts. Let us start by considering pros and cons of it. It is generally agreed today that …

Следующие фразы можно использовать, если требуется рассмотреть аргументы «за» и «против». Не забывайте использовать слова-связки .

• To begin with, … You can … Firstly,…/ Secondly,…/ Finally,… One argument in support of… The first thing that needs to be said is… first and foremost
• It is… true that…/ clear that…/ noticeable that…

• The second reason for… It is often said that… It is undeniable that… It is a well-known fact that… For the great majority of people… We live in a world in which… One of the most striking features of this problem is… First of all, let us try to understand… The public in general tend to believe that…

• What is more, … Besides, … because it is … One cannot deny that… It is (very) clear from these observations that…
• I t is (very) clear from these observations that…
• On the other hand, we can observe that… The other side of the coin is, however, that… Another way of looking at this question is to…

• On the other hand, … Although … Besides, … Moreover, Furthermore, one should not forget that… In addition to… Nevertheless, one should accept that… However, we also agree that…

Заключение. Вывод.

• In conclusion, I can say that although … , … To draw the conclusion, one can say that … So it’s up to everybody to decide whether … or not. The arguments we have presented… suggest that…/ prove that…/ would indicate that… From these arguments one must…/ could…/ might… conclude that…

Our grandparents say their way of life was much more secure. However, young people have many more life opportunities nowa — days. What is your opinion? Which way of life do you fin d more satisfying?

• There is no doubt that the present way of life differs much from the one people had in the past. However, while young people appreciate the advantages of the modern lifestyle, it is often criticized by older people. In my opinion , nowadays young people are offered many more life opportunities than in the past. To begin with, due to technological progress teenagers can travel around the world and expand their outlook. In addition, the Internet allows talented people to show their achievements and to find a job in any part of the world. What is more, new technology has made our everyday lives easier, therefore, we can spend more time on our education and leisure activities.

• On the other hand, our grandparents think young people today are in greater danger because of drugs, new viruses and violence. I would not say that because nowadays teenagers are aware of the bad effects of drug addiction and take care of their health. Besides, most dangerous diseases can now be cured whereas in the past people died of incurable illnesses. As for violence, crime has always existed in the world but today we have better ways of protection. In conclusion, I would argue that the old days were not as good as some people think they were. Of course, we still have lots of problems but, nevertheless, I find modern way of life more attractive as it allows people to make the most of their abilities.

Критерии оценивания выполнения задания С2  

Бал

лы

Содержание

При получении 0 баллов за содержание, вся работа оценивается в 0 баллов

3

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

2

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

1

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

0

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Критерии оценивания выполнения задания С2  

Бал

лы

Организация текста

3

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

2

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания.

1

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.

0

Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается.

Критерии оценивания выполнения задания С2  

Бал

лы

Лексика

3

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

2

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов, либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

1

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.

0

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Критерии оценивания выполнения задания С2  

Бал

лы

Грамматика

3

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

2

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

1

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

0

Грамматические правила не соблюдаются.

Критерии оценивания выполнения задания С2  

Бал

лы

Лексика

2

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

1

Имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, которые незначительно затрудняют понимание текста.

0

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

• Thank you for your attention!

Презентация будет полезна при целенаправленной подготовке учащихся старших классов к ГИА, ЕГЭ по англ.яз., олимпиадам, проведении факультативных и кружковых занятий, элективных курсов.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.