Готовимся к ЕГЭ по
географии.
Эссе по географии.
Кузьмина
Ирина Николаевна
учитель
географии
высшей квалификационной категории
МКОУ
«Ленинская СОШ №1»
Ленинского
муниципального района
Волгоградской
области.
Используя
географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните
Вашу точку зрения относительно проблемы Мирового океана: необходима ли
рационально использовать его пространство и ресурсы?
В настоящее время,
о глобальном сохранение и рациональном использование пространств и ресурсов
Мирового океана много говорится и пишется.
Ежегодно
появляются новые сведения опровергающие ранее существующие.
Одни учёные
считают, что Мировой океан – колоссальный источник самостоятельно возобновляемых
ресурсов. Другие уверены в том, что океану стало трудно самоочищаться,
поскольку его способность к самоочищению не беспредельна.
Кто прав?
Попробуем в этом разобраться.
Согласно
первой гипотезе, Мировой океан, действительно самостоятельно очищается и
возобновляет ресурсы, так как является экологической системой, в которой все компоненты
взаимосвязаны и взаимозависимы. Это во многом и определяет естественные
процессы, происходящие в Мировом океане. Океан оказывает влияние на атмосферу, регулирует
процентное соотношение кислорода и водорода, очищает атмосферу от вредных
продуктов природного происхождения и продуктов жизнедеятельности человека.
Но есть
исследователи, которые считают иначе.
Я разделяю
мнение тех учённых, которые доказывают, что влияние человека, в некоторых
регионах, стала настолько активна, что океану трудно самоочищаться, так как
этот процесс не может быть беспредельным. Наступает та критическая точка
отсчёта, которая приводит к необратимым последствиям и как результат
разрушение экосистемы. Хозяйственная деятельность человека приводит к
значительному загрязнению океана. Действительно, добыча нефти и газа
способствует загрязнению акватории. Сброс и захоронение радиоактивных отходов
влечёт загрязнение глубинных слоёв океана. Не контролируемый вылов рыбы и
морепродуктов, приводит к обеднению экосистемы океана. Аварии при транспортировке
нефтепродуктов ведут к экологическому бедствию, а огромные объёмы бытового
мусора, которые выбрасывает человек в океан, приведут его к критической отметки
загрязнения.
Таким
образом, хозяйственная деятельность человека, разрушает природу и влечёт
катастрофические изменения Мирового океана. Вследствие этого способность
Мирового океана к самоочищению не беспредельна, поэтому необходимо рационально
использовать его пространства и ресурсы.
Используя географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните Вашу точку зрения относительно проблемы Мирового океана: необходима ли рационально использовать его пространство и ресурсы?
В настоящее время, о глобальном сохранение и рациональном использование пространств и ресурсов Мирового океана много говорится и пишется.
Ежегодно появляются новые сведения опровергающие ранее существующие.
Одни учёные считают, что Мировой океан – колоссальный источник самостоятельно возобновляемых ресурсов. Другие уверены в том, что океану стало трудно самоочищаться, поскольку его способность к самоочищению не беспредельна.
Кто прав? Попробуем в этом разобраться.
Согласно первой гипотезе, Мировой океан, действительно самостоятельно очищается и возобновляет ресурсы, так как является экологической системой, в которой все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы. Это во многом и определяет естественные процессы, происходящие в Мировом океане. Океан оказывает влияние на атмосферу, регулирует процентное соотношение кислорода и водорода, очищает атмосферу от вредных продуктов природного происхождения и продуктов жизнедеятельности человека.
Но есть исследователи, которые считают иначе.
Я разделяю мнение тех учённых, которые доказывают, что влияние человека, в некоторых регионах, стала настолько активна, что океану трудно самоочищаться, так как этот процесс не может быть беспредельным. Наступает та критическая точка отсчёта, которая приводит к необратимым последствиям и как результат разрушение экосистемы. Хозяйственная деятельность человека приводит к значительному загрязнению океана. Действительно, добыча нефти и газа способствует загрязнению акватории. Сброс и захоронение радиоактивных отходов влечёт загрязнение глубинных слоёв океана. Не контролируемый вылов рыбы и морепродуктов, приводит к обеднению экосистемы океана. Аварии при транспортировке нефтепродуктов ведут к экологическому бедствию, а огромные объёмы бытового мусора, которые выбрасывает человек в океан, приведут его к критической отметки загрязнения.
Таким образом, хозяйственная деятельность человека, разрушает природу и влечёт катастрофические изменения Мирового океана. Вследствие этого способность Мирового океана к самоочищению не беспредельна, поэтому необходимо рационально использовать его пространства и ресурсы.
Содержание:
- План написания эссе по географии
- Как начать эссе географии: советы экспертов
- Структура эссе по географии
- Как написать эссе по географии
- 1. Введение
- 2. Основная часть
- 3. Заключение
- Советы по написанию эссе по географии
- Объем эссе по географии
- Оформление эссе по географии
- Пример эссе по географии
- Скачать готовые эссе по географии
- Образцы эссе по географии
Эссе по географии — это написание изложения по область науки, посвященной изучению земель, жителей, особенностей и явлений Земли и других планет. Эссе по географии, как правило, носят чисто научный характер и дают вам очень мало места для обмена личным опытом. Эта страницы является полным руководством по написанию хорошего географического эссе, охватывающего каждый раздел от введения до заключения.
Эссе по географии может быть о том, как земля сформирована, ее внутренние слои, ее история, формирование гор, типы естественных водоемов или расстояние между различными континентами. Географическое эссе обычно описывает существование и появление таких физических явлений, как озера, горы и другие искусственные объекты.
Эссе по географии объясняет создание, функционирование и взаимодействие различных природных объектов, таких как долины и реки, и рассказывает об их значении.
Географические эссе как правило, сложно написать, потому что они обычно требуют значительной исследовательской работы. Вся информация, содержащаяся в нем, является научной и получена из исследовательских работ и научных книг.
Если вы хотите научиться сами выполнять эссе по любым предметам, то на странице «что такое эссе и как его написать» я подробно рассказала.
План написания эссе по географии
Как начать эссе географии: советы экспертов
Начало эссе по географии — это то, с чем обычно сталкиваются большинство студентов. Они не понимают, как начать, чтобы детали, которые они предоставляют позже, вписывались и имели смысл. Допустим, эссе посвящено истощению природных ресурсов. Вы можете начать с определения природных ресурсов или с исторического графика, показывающего профиль истощения природных ресурсов на протяжении веков, или с последствий истощения природных ресурсов, связывающих истощение с его причинной деятельностью человека. Нет лучшего подхода к началу эссе, пока ваш учитель не определит его, попросите его помочь вам, если это возможно. Все зависит от того, как вы формулируете смысл темы эссе, а также от силы аргументов и статистики, которую вы представляете, которая определяет профессионализм вашего старта.
Хорошее географическое эссе соответствует требованиям вопроса и инструкциям вашего учителя. Вот несколько советов для вас. Если вы успешно включите эти пункты, ваше эссе будет хорошим:
- Ясная и понятная цель эссе.
- Есть фон для темы.
- Параметры для эссе установлены, если это тематическое исследование, уточните значение тематического исследования.
- Информация в черновике расположена в хронологическом порядке и получена из авторитетных источников.
- Тест эссе составлен логично.
- Нет ошибок орфографии, грамматики или конструкции предложения.
Структура эссе по географии
В общих чертах эссе по географии состоит их трёх частей:
- введение,
- основная часть
- заключение.
Как написать эссе по географии
Особенности написания эссе по географии:
- Напишите первое вступительное предложение. Написать тезис это самое важное изложение вашего эссе, и оно является тем, вокруг которого всё эссе должно быть написано очень кратко, но полностью содержать смысл вашего эссе.
- Напишите три тематических предложения, каждое из которых обсуждает уникальный аспект тезисов. Они будут первыми строками ваших трех параграфов. Приведите два-три примера под каждым тематическим предложением.
Структура вашего географического эссе продиктована планом. Как и план, структура состоит из трех частей: введения, основной части и заключения. Представьте свои аргументы в структуре таким образом, чтобы смысл и логика хорошо распределялась по всему эссе до конца, но исключая заключения.
1. Введение
Введение для вашего эссе по географии очень важно, потому что это первый абзац. Давайте снова возьмем пример кусочка по истощению природных ресурсов. Начиная с определения природных ресурсов, высказывание «Природные ресурсы можно определить как…» вы знакомите преподавателя с темой, о которой идет речь, с самого начала. Аналогичным образом, разделение исторического графика имеет смысл, если в вашем эссе обсуждается конкретный природный ресурс, такой как уголь или железо. Вы можете написать: «С 16- го числа природные запасы угля существенно сократились». И тогда вы можете поделиться статистикой. Сделайте краткое изложение тезиса и поместите его прямо в конце вступительного абзаца.
Пример введения:
Прогнозируемое повышение глобальной температуры воздуха в результате антропогенного роста «Парниковые газы» в последнее десятилетие стали наиболее важной экологической проблемой. Глобальное потепление может оказать пагубное воздействие на многие важные аспекты биофизической и человеческой среды и поднимает возможность значительных человеческих жертв и сокращения биоразнообразия. Широко распространенные прогнозируемые последствия глобального потепления в сочетании с общим консенсусом, что потепление началось, что привело к растущему признанию проблемы на уровне правительства. Тем не менее, различия в оценках прогнозируемых эффектов в совокупности препятствует существенным действиям по сокращению выбросов.
2. Основная часть
Если иное не указано вашим учителем, ограничьте текст вашего географического эссе тремя параграфами. Если в теме обсуждается график времени, сохраняйте события в хронологическом порядке их возникновения. Это придаст тексту вашего эссе симметрию и логику. Например, если эссе об истории железных руд в России , начиная с 17 — го века, обсудить их число в 17 — м веке, а затем 18 — й , а затем 19 — го , 20 — го и 21 — го века. Постарайтесь сохранить размер всех абзацев одинаковым. Абзацы разного размера создают впечатление, что вы обсуждали один пункт больше, чем было необходимо, а другой — меньше, чем требовалось.
Пример основной части:
Межправительственная группа экспертов по изменению климата (МГЭИК 2007) предлагает что в 2050 году температура увеличится в среднем не менее чем на 0,5 ° C это полезно для сравнения с другими прогнозами, но она скрывает прогноз изменчивости температур по всему миру. В скандинавской Арктике то температура, вероятно, будет на 5 ° C выше к 2050 году, с немного более высокими значениями и предсказано для канадской Арктики к северу от 60 ° северной широты. Такое увеличение будет оказывать драматическое воздействие на самые разнообразные растения и животных.
Примечание: в последнем предложении ясно, что думает автор, не говоря «я думаю…»
3. Заключение
Заключение эссе по географии является очень важным пунктом. Это то, что производит впечатление на ваших читателей. Начните свое заключение с переформулирования тезиса, но с другими словами, чтобы оно не было копией тезисов. Не вводите новую статистику или идеи в заключение. Будучи заключением, этот параграф суммирует аргументы и пункты, обсужденные в целом эссе. Вывод, который вводит в него новые понятия, является худшим выводом, поскольку он больше не является выводом, это становится параграфом основной части! Вы можете закончить заключение с набором рекомендаций или идей и направлений для будущих исследований.
Пример заключения:
В Австралии прогнозируется значительное повышение температуры. Например, на Юге Австралии летние температуры увеличатся на 2 ° C в следующие тридцать лет из зимой температура поднимется на 1 ° C на тропическом севере. Однако это относительно незначительные изменения температурного режима контрастируют с заметным эффектом изменений в балансе влаги. Например, в Западной Австралии зафиксировано, снижение эффективной влаги это может снизить производство на 35%. Кажется винодельческая промышленность Южной Австралии будет лучше, так как рост прибыли составляет 100 млн. долларов в год но это все еще ожидается в течение следующих трех десятилетий. Все эти последствия предсказаны, что произойдет, и может или не может быть уменьшено через человеческую реакцию на изменение климата.
Советы по написанию эссе по географии
Советы могут относиться ко всем видам эссе по географии. Они просты и легки в освоении:
- Начните процесс составления с набросков. Это поможет вам иметь хорошую структуру и оставаться сосредоточенным.
- Возьмите статистику из достоверных источников, таких как опубликованные книги и рецензируемые журналы. Ищите статьи в известных базах данных.
- Вставьте таблицы, диаграммы и рисунки, чтобы проиллюстрировать статистику.
- Всегда проверяйте своё эссе перед сдачей.
- Не повторяйте и не переписывайте вопрос
- Не пишите: «Это эссе будет…»
- Не злоупотребляйте цитатами. информация должна быть синтезирована вашими словами.
Объем эссе по географии
Объем эссе по географии составляет от 4 до 7 страниц — это примерно от 5 до 11 тыс.
Нет четких критериев для объёма эссе по географии. Иногда длинные эссе не оцениваются высоко, а короткие — высоко оцениваются. Важно не количество страниц эссе, а его содержание.
Оформление эссе по географии
Поля и отступы текста:
- левое поле — 20 мм, правое поле — 15 мм, верхнее и нижнее поля — по 20 мм.
Текст печатается на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word. При форматировании следует установить правый ограничитель текста в позицию 16½. Оформлять границы полей в виде рамок не нужно.
Сноски должны быть оформлены единообразно. Они могут быть постраничными или находиться в конце предложения, например [7, 307]. В последнем случае они должны корреспондировать со списком литературы, приведенном в финале работы. Так, сноска [3, 307] означает ссылку на источник, позиционированный в списке литературы под номером 3, и на текст, размещенный на 307-ой странице.
Нумерация страниц начинается с титульного листа. Титульный лист считается первой страницей, но номер «1» на нем не проставляется.
Пример эссе по географии
Эссе на тему: География в моей жизни
Мы можем только догадываться, что заставило древнего человека покинуть место своего обитания: изменение климата, миграция животных на охоту, рассказы незнакомых людей или любопытство. Тысячи лет назад, изучив окрестности, климат и природные ресурсы вблизи своих домов, человек отправился в путешествие. Он увидел, записал, зарисовал и систематизировал увиденное. Позже это превратилось в хобби, способ заработать деньги, а затем в профессию.
Сегодня географы, изучающие строение и поведение нашего дома — планеты Земля, могут дать ответы на капризы климата, глубин океана, земных глубин, миграции людей и животных, богатства флоры и фауны. Похоже, что белых пятен на карте Земли больше нет. Но что обычный гражданин знает обо всех этих секретах и ресурсах? Как использовать многовековой багаж географических наук?
Я хочу рассказать вам о себе. Мне очень нравится путешествовать. Каждое путешествие начинается с составления маршрута. Недостаточно прочитать путеводитель по выбранной стране. Зная климат, можно выбрать самый комфортный сезон. Изучив физическую карту, можно составить туристический маршрут по своему вкусу. Это могут быть горные маршруты, водные круизы, посещение заповедников и экзотических мест. Приятно посетить места, где Вы никогда не были! Я заранее читаю о чудесах природы, которые ждут меня в моем путешествии, узнаю об их особенностях, происхождении и традициях. Это позволяет мне не стоять с открытым ртом и не удивляться, а наслаждаться природными сокровищами в полной мере.
Кроме того, знание географии земли, которую я посещаю, защищает меня от стихийных бедствий, хищников, насекомых и недобрых туземцев. Да, да, все это изучается географией. Также добавлю экономические аспекты географии, традиций и культуры в дорожную копилку. И это имеет место в географических объемах.
География — не простая наука, но очень увлекательная. От рукописных свитков до электронных битов, она создается с целью изучения, сохранения и создания комфортной и интересной жизни на земле.
Скачать готовые эссе по географии
- Скачать эссе по географии на тему: Земельные ресурсы Восточной зоны России
- Скачать эссе по географии на тему: Туризм — дитя глобализации
- Скачать эссе по географии на тему: Особенности расселения населения на территории России
Образцы эссе по географии
- Моя родина, моя Кузбасская земля!
- Моя родина – Саратов
- Коренные жители Сибири
- Население Сибири
- Прошлое, настоящее и будущее Ярославля
- Литосфера. Туризм под землей
- Уникальные свойства воды
- Природа астрологии
- Природные богатства и экологические проблемы региона
- Применение современных спутниковых технологий в геодезии и планетной геодезии
- Исследование страны — Эстония
- Шотландия как автономная область Великобритании
- Геоэкономика
- Политическая география
- Анализ региона Аризона
- Анализ региона Сицилия
- Три проблемных вопроса на Сахалине и пути их решения
- Республика Калмыкия
- Курганская область
- Сохраним природу
Готовимся к ЕГЭ по географии.
Эссе по географии.
Кузьмина Ирина Николаевна
учитель географии
высшей квалификационной категории
МКОУ «Ленинская СОШ №1»
Ленинского муниципального района
Волгоградской области.
Используя географические знания, напишите
краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните Вашу точку
зрения относительно проблемы Мирового океана: необходима ли
рационально использовать его пространство и ресурсы?
В настоящее время, о глобальном сохранение и
рациональном использование пространств и ресурсов Мирового океана
много говорится и пишется.
Ежегодно появляются новые сведения опровергающие
ранее существующие.
Одни учёные считают, что Мировой океан —
колоссальный источник самостоятельно возобновляемых ресурсов.
Другие уверены в том, что океану стало трудно самоочищаться,
поскольку его способность к самоочищению не беспредельна.
Кто прав? Попробуем в этом разобраться.
Согласно первой гипотезе, Мировой океан,
действительно самостоятельно очищается и возобновляет ресурсы, так
как является экологической системой, в которой все компоненты
взаимосвязаны и взаимозависимы. Это во многом и определяет
естественные процессы, происходящие в Мировом океане. Океан
оказывает влияние на атмосферу, регулирует процентное соотношение
кислорода и водорода, очищает атмосферу от вредных продуктов
природного происхождения и продуктов жизнедеятельности человека.
Но есть исследователи, которые считают иначе.
Я разделяю мнение тех учённых, которые
доказывают, что влияние человека, в некоторых регионах, стала
настолько активна, что океану трудно самоочищаться, так как этот
процесс не может быть беспредельным. Наступает та критическая точка
отсчёта, которая приводит к необратимым последствиям и как
результат разрушение экосистемы. Хозяйственная деятельность
человека приводит к значительному загрязнению океана.
Действительно, добыча нефти и газа способствует загрязнению
акватории. Сброс и захоронение радиоактивных отходов влечёт
загрязнение глубинных слоёв океана. Не контролируемый вылов рыбы и
морепродуктов, приводит к обеднению экосистемы океана. Аварии при
транспортировке нефтепродуктов ведут к экологическому бедствию, а
огромные объёмы бытового мусора, которые выбрасывает человек в
океан, приведут его к критической отметки загрязнения.
Таким образом, хозяйственная деятельность
человека, разрушает природу и влечёт катастрофические изменения
Мирового океана. Вследствие этого способность Мирового океана к
самоочищению не беспредельна, поэтому необходимо рационально
использовать его пространства и ресурсы.
Как правильно написать эссе по географии
Автор: Гульнара Ризыковна Адресова
Организация: МОУ «Комсомольская СШ» Николаевский р-н Волгоградская обл.
Населенный пункт: Волгоградская область, Николаевский район, с. Комсомолец
Написание эссе по географии – это один из вариантов проверки знаний учащихся.
Что такое эссе? Из каких структурных частей оно состоит? Как правильно написать эссе? Эти актуальные вопросы волнуют сейчас не только учащихся, но и педагогов.
Из энциклопедии Википедия, эссе (из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») – это литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объёма до 25 страниц иногда и больше, свободной композиции, подразумевающее впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.
Эссе по географии – это небольшое творческое сочинение по конкретной проблеме, состоящее из трех частей:
1.Вступление (20% к общему объему работы)
2. Основная часть (из тезисов и аргументов, 60%)
3. Заключение (20%).
Давайте разберем пример написания эссе на конкретном примере.
Задание: прочтите текст о развитии процесса опустынивания земель. Используя географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните причины опустынивания земель на планете.
Одной из самых значимых и серьезных глобальных проблем человечества на данный момент можно по праву назвать опустынивание земель. Каждый из нас с самого раннего детства слышал, что Земля – это наш единственный дом, поэтому нужно делать все возможное, чтобы сберечь её в целости и сохранности и для себя, и для последующих поколений.
Опустынивание земель – это явление разрушительного характера, в процессе которого плодородные земли в сухих, полузасушливых и засушливых районах деградируют и превращаются в лишенные растительности и влаги пустыни.
Существует огромнейшее количество причин, из-за которых происходит деградация плодородных земель. Некоторые из этих причин имеют естественный характер и возникают в результате действия тех или иных природных явлений, другие же вызваны деструктивной антропогенной деятельностью.
|
План мини-сочинения |
Текст эссе |
|
1. Вступление Во вступлении ставится проблема. В данном случае, проблема – причины развития опустынивания земель. |
Одной из самых значимых и серьезных глобальных проблем человечества можно по праву назвать опустынивание земель. |
|
2. Основная часть Далее определимся с тезисами: 1) Причина опустынивания земель — естественные процессы, происходящие на Земле 2) Причина опустынивания земель – антропогенная деятельность. И приводим аргументы. Их должно быть не менее двух. |
Существует огромнейшее количество причин, из-за которых происходит деградация плодородных земель. Одни считают, что некоторые причины имеют естественный характер, другие убеждены в том, что опустынивание вызвано антропогенной деятельностью. Одной из причин возникновения опустынивания плодородных земель – это аномальный дефицит атмосферных осадков в сочетании с повышенной температурой воздуха. Нехватка водных ресурсов возникает из-за удаленности водоемов. Именно удаленность водоемов не позволяет пахотным землям получать достаточное количество влаги. Эти причины объясняют естественный характер возникновения опустынивания земель. Однако есть и другие причины, вызванные человеческой деятельностью. |
|
3.Заключение В заключении должны быть выводы, мнение автора. |
Я считаю, имеющее место в настоящее время опустынивание – результат действия многих факторов. Однако антропогенную деятельность человека нельзя не учитывать. |
Источники информации:
https://bestlavka.ru/11-osnovnyh-prichin-opustynivaniya-zemel/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Эссе
Приложения:
- file0.docx.. 17,8 КБ
Опубликовано: 26.06.2020
метки: Регион, Минута, География, Россия, Ошибка, Определять, Население, Национальный
Эссе по курсу экономической и социальной географии
-
За 1 семестр каждый студент пишет 2 эссе по одной из предложенных тем (см. список тем ниже)
-
Первое «тренировочное» эссе студент пишет дома по любой из предложенных тем (см. список ниже) Цена эссе = 20 баллов. Данное эссе сдаётся преподавателю, который оценивает его и комментирует результаты его выполнения согласно критериям (см. ниже)
-
Второе эссе пишется в аудитории по одной из тем списка (по выбору преподавателя), который оценивает его согласно критериям
Список тем для итоговых эссе (в аудитории) 1
-
Зачем нужна экономическая и социальная (общественная) география?
-
Экономико-географическое положение: зачем его учитывать? (эссе по работе Н.Н. Баранского)
-
Как нам поделить Россию: в поисках оптимального административно-территориального деления страны
-
Проблемы международной специализации России в мировой экономике.
-
Территориальная структура хозяйства: что это?
-
Проблемы трансформации территориально-отраслевой структуры хозяйства России при переходе к рыночным отношениям
-
Проблемы влияния природно-ресурсного потенциала на территориальную структуру хозяйства России
-
Проблемы и перспективы освоения новых месторождений нефти и газа в России.
-
География перспективных нефте- и газопроводов России: проблемы энергетической безопасности.
-
Географические сдвиги в добыче угля в России в XXI веке: социальные и экономические последствия
Список тем для домашних эссе (с использованием материалов российского статистического ежегодника).2
-
География бедности в России: причины и следствия (по таблице 6.25 в стат. ежегоднике)
-
География больших и крупнейших городов: в чем причина различий? (Выявление различий в географии больших и крупнейших городов, объяснение причин этих различий)
3 стр., 1131 слов
Кластерная политика в России: проблемы и перспективы
… инновационных формах организации производства и кооперации между предприятиями [5]. Принятая в 2007 году Концепция кластерной политики в Российской Федерации выделяет не только проблемы и барьеры, препятствующие формированию кластеров в … современным инструментом региональной экономической политики, способной решать не только проблемы … реализации кластерной политики в России необходима комплексная …
-
География валового регионального продукта по регионам и экономическим районам России: территориальные сдвиги с начала 90-х годов.
-
География валовых сборов зерна в начале 90-х и в современный период: причины территориальных сдвигов.
-
География депопуляции населения в России (эссе по материалам статистического ежегодника)
-
География овощеводства: основные особенности и факторы размещения.
-
География производства стали по регионам России: территориальные сдвиги за последние 15 лет
-
География производства тканей в России: территориальные сдвиги и их причины.
-
Демографические проблемы в Северо-Кавказском и Северо-Западном экономических районах.
-
Льноводство России: территориальные сдвиги и их причины.
-
Моногорода России: уезжать или оставаться? (Проблемы населения городов с узкой отраслевой специализацией)
-
Национальная структура республик, автономных округов и автономных областей России: имеют ли они право на своё название?
-
Новые трубопроводные проекты России – энергетическое оружие или экономическая необходимость?
-
Особенности современной географии инвестиций в основной капитал по регионам России и причины её определяющие.
-
Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: удачна ли их география?
-
Производство бумаги по субъектам Российской Федерации: современная география и причины её определяющие.
-
Производство минеральных удобрений по субъектам Российской Федерации: современная география и причины её определяющие.
-
Производство пиломатериалов по регионам России: территориальные сдвиги и их причины.
-
Производство цемента по регионам России: что определяет современную географию?
-
Регионы наибольшего оттока населения: география, причины, следствия
-
Регионы с преобладанием первичного сектора: география, географические типы, сопутствующие проблемы.
-
Регионы с преобладанием сельских жителей: почему и где они существуют?
-
Территориальные сдвиги автомобилестроения в России: причины и следствия.
Литература для подготовки
-
Баранский Н.Н. Становление советской экономической географии: Избранные труды. – М.: Географгиз, 1956
-
Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. – М: ВЛАДОС. – 1998. – 416 с.
-
Алаев Э.Б. Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь. – М.: Мысль, 1983. – 350 с.
-
Голубчик М.М. и др. Экономическая и социальная география: Основы науки. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 400 с.
-
Лаппо Г.М. География городов: учеб пособие для студентов геогр. ф-тов вузов. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 480 с.
-
Экономическая и социальная география СССР. В 2 т.. Т2 Региональная часть курса / Под ред. В.Я. Рома. – М.: Просвещение, 1987. – 320 с.
-
Экономическая и социальная география СССР. В 2 т.. Т1. Общая часть курса / Под ред. В.Я. Рома. – М.: Просвещение, 1987. – 351 с.
-
Экономическая и социальная география России / Под ред. проф. А.Т. Хрущева. – М.: Дрофа, 2001. – 672 с.
-
Национальный атлас России в 4 томах:Т.1:Общая характеристика территории. — М.: ГОСГИСЦЕНТР, 2005
-
Национальный атлас России в 4 томах:Т.2: Природа и экология — М.: ГОСГИСЦЕНТР, 2007
-
Национальный атлас России в 4 томах:Т.3 : Население и экономика — М.: ГОСГИСЦЕНТР, 2008
-
С.А. Тархов, Изменение АТД России за последние 300 лет// География. — № 15, 21, 28. – 2001
-
Заяц Д.В. Начало новой реформы АТД? // География. — № 21. – 2000.
Интернет ссылки
-
http://www.polit.ru/lectures/2004/11/04/rodoman.html Родман Б.Б. Россия – административно-территориальный монстр / Публичная лекция на сайте ПОЛИТ.РУ
-
http://geo.1september.ru Сайт газеты «География»
-
http://www.gks.ru/doc_2008/year08.zip Российский статистические ежегодник на сайте Госкомстат
Критерии оценивания.
|
Составляющие оценки |
Баллы |
Комментарии |
|
Раскрытие основного содержания темы (А) |
25 |
Изложение всего необходимого материала по теме, полнота изложения, приведение достаточного количества материала, позволяющего сделать вывод о раскрытии темы. Факты: места, даты, главные цифры, названия объектов, их характеристики. |
|
Четкость позиции автора, её обоснованность (Б) |
25 |
Составление на основе изложенного материала, рассмотренных мнений по тому или иному вопросу собственного отношения к данной проблеме. |
|
Логичность изложения (В) |
25 |
Изложение материала в определенной последовательности диктуемой логикой рассуждений. Правильное оперирование доказательствами, верность сделанных умозаключений |
|
Яркость, образность, оригинальность изложения (Г) |
25 |
Умение ярко раскрыть заявленную тему, используя интересные и оригинальные сравнения, умения образно объяснять сложные вещи |
|
Штрафные баллы |
Баллы |
Комментарии |
|
Большое количество грамматических, речевых и орфографических ошибок (Д) |
До -35 баллов |
Использование просторечий, неправильных речевых, наличие большого количества ошибок. |
|
Несоблюдение требований по оформлению письменных текстов (Е) |
До -25 баллов |
Небрежность оформления, не аккуратный, мелкий, нечетки подчерк и др. |
|
Итоговая оценка (Ио) Ио = A +Б+В+Г-Д-Е Максимальная Ио = 100 баллов Минимальная Ио=50 баллов |
Требования к процедуре написания эссе
-
Тренировочное эссе пишется дома от руки общим объемом от трех, но не более 7 страниц формата А4
-
Второе эссе пишется от руки в аудитории от руки общим объемом от двух, но не болеечетырехстраниц формата А4 в течение 45 минут на одну из первых десяти тем
Эссе: практика написания, критерии оценивания. 3
Что такое эссе?
Эссе -(франц. essai – попытка, проба, очерк), литературная форма, небольшой прозаический текст, выражающий подчеркнуто индивидуальную точку зрения автора.
Заметьте, что вы можете получить высшую оценку только в том случае, если ваша работа содержит незначительные ошибки в грамматике, выборе слов, орфографии и пунктуации:
1. Доводы по проблеме представлены четко, обоснованы и подкреплены примерами.
2. Все мысли в эссе высказаны ясно и в логическом порядке.
3. Раскрыта тема.
4. Эссе демонстрирует хорошее владение языком, беглость и зрелость в выборе правильной структуры предложения, словаря и идиом.
Критерии, по которым выставляются низкие оценки, те же, только, чем меньше ваша работа отвечает вышеуказанным требованиям, тем ниже будет ваша оценка.
6 обычных шагов написания эссе
Итак, чтобы получить высокую оценку, вам необходимо учесть все вышеперечисленные критерии при написании работы. А чтобы успешно справиться с заданием за 30 минут, которые отводятся для выполнения этого задания, используйте следующий подход, состоящий из 6 шагов:
1. Мозговой штурм и начало работы (1-2 минуты).
2. «Утвердитесь» в главной мысли и приведите в порядок все свои идеи (1-2 минуты).
3. Обозначьте целостную структуру вашего ответа (15-20 минут).
4. Составьте краткое заключение (1-2 минуты).
5. Составьте краткое введение (1-2 минуты).
6. Проверьте работу на наличие стилистических и других ошибок (4-5 минут).
Проверяющие не снизят вашу оценку за одно «неуклюжее» предложение или описку. Не надо, конечно, стремиться к тому, чтобы каждая фраза выглядела так, будто написана была Хемингуэем или Стейнбеком, но старайтесь, чтобы ваша письменная речь оставалась правильной. Если у вас осталось хоть немного времени, потратьте его на проверку своей работы.
ВСЕГДА оставляйте несколько минут для проверки вашего ответа на наличие грамматических, орфографических ошибок или неточностей в словоупотреблении.
Формат «Почему»
Отличный способ подойти к заданию, требующему объяснить, проанализировать или оценить что-либо – это использовать вопрос «почему?». Такой ответ строится на основе тезисного утверждения. Вы начинаете со своего мнения, затем объясняете его, почему вы так думаете, и приводите несколько наиболее весомых аргументов, поддерживающих вашу точку зрения.
Все это может выглядеть следующим образом:
1 – Введение – Тезисное утверждение
2 – Аргумент 1
3 – Аргумент 2
4 – Аргумент 3
5 – Заключение
- Сочинения
- Про школу
/
Каждой школьник знает такой предмет, как география. У многих учеников это любимый урок в школе, на котором можно получить интересные и полезные знания, именно поэтому они бегут в школу с радостью. Земля – это дом для нас всех, поэтому мы должны беречь её и знать, как появилась наша планета, как она устроена, какие ресурсы из неё добываются, что на ней произрастает и что ей вредит. Чем больше узнаёшь, тем больше хочется знать о ней!
На этом уроке мы изучаем наш окружающий мир, как он устроен, как и чем живёт наша планета. Мы узнаём, как огромен наш мир, какой материк самый большой, где он находится, какие фрукты на нём выращивают, и какие люди там живут. Такая информация усваивается быстро и легко, а всё потому что это очень интересно и преподносится в оригинальной форме. Атласы, карты, видеоуроки, документальные фильмы – всё это помогает запомнить то, что хочет вложить в нас учитель.
На земле нет людей, которые не хотели бы увидеть весь свет, посетить все страны, побывать во всех великих городах и увидеть все природные достопримечательности. Эти уроки помогают нам немного окунуться в другие миры и побывать в других уголках нашей планеты, ощутить уклад жизни других стран, их традиции и обычаи. Это всё можно сделать, не тратя огромные деньги и время.
Я люблю изучать нашу планету при помощи глобуса или карты. Вообще, глобус – довольно интересная вещь, модель Земли, уменьшенная в пятьдесят миллионов раз, которую можно подержать в руках, с ней можно узнать, как выглядит наша планета. Я до сих пор идивляюсь масштабу нашей земли. На глобусе можно разглядеть все океаны, континенты, моря и острова. Я мечтаю, что когда вырасту, куплю себе большой глобус и буду отмечать флажками те места планеты, в которых я побываю. Надеюсь, к старости, этот глобус будет усыпан отметками на каждом кусочке земли.
Также на уроке географии мы узнали, что Земля находится в космосе, а космос – это безграничное пространство, в котором находятся тысячи и тысячи разных неведомых планет и звёзд. Он ещё очень мало изучен, как и воды океанов и впадин, поэтому я считаю, что география – наука вечная. Еще долгие годы и десятилетия люди буду изучать эти неведомые пространства, делать открытия и показывать миру что-то новое и необыкновенное. Очень много учёных посвятили свою жизнь этому делу. Даже Христофор Колумб, который открыл Америку, не подозревая этого, сделал огромный вклад в знания людей о нашей планете.
Другие темы: ← Составьте рассказ о своей учёбе используя план↑ Про школуЛитература — Мой любимый урок →
`
Рассказ сказка
Однажды летом на лесной полянке, после тёплого летнего дождя, я повстречала Капельку. Она пригрелась на листике одуванчика и нежилась под лучами солнца. Увидев меня, капелька исчезла, а через некоторое время появилась вновь на другом листочке. Она улыбнулась, подмигнула мне и продолжила свою игру в прятки. Я не удержалась и спросила, как это ей удаётся. А она прыгнула ко мне на ладошку и рассказала удивительную историю….
Все капельки живут на тучке, очень дружат и всегда играют вместе. Самая любимая игра, конечно же, прятки. Когда приходит время, они спускаются в виде дождя, росы, тумана, чтоб увлажнить землю. На земле, капельки тоже стараются не расставаться друг с другом и собираются в лужицы, небольшие ручейки, а также попадают в различные водоёмы – реки, озёра, моря и даже океаны. Затем, когда солнышко выглядывает из-за тучки и пригревает землю, капельки испаряются. Они превращаются в пар и легко поднимаются обратно на тучку, где продолжают веселиться и ждать своего нового приключения под названием «круговорот воды в природе».
Капельки всегда живут одной большой семьёй и держаться вместе, потому что, по одному они не смогут принести большую пользу. Например, одной капельке не под силу спасти пшеничное поле от засухи. А когда их много и идёт дождь, во время которого множество маленьких подружек спускаются на землю и насыщают её влагой, поле оживает, колоски пшеницы поднимаются и колышутся на ветру.
Есть у этих малышек одно самое любимое развлечение – кататься на радуге. После дождя, когда солнце особенно яркое, на небе появляется радуга. Капельки с удовольствием купаются в разноцветных лучах и, говорят, если прислушаться, то можно услышать, как они весело хохочут.
Рассказав свою историю, моя Капелька испарилась, но пообещала, что мы обязательно встретимся. Она поспешила к подружкам, чтобы очередной раз совершить своё увлекательное путешествие. Теперь я точно знаю, куда прячутся капельки после дождя и куда исчезает утренняя роса.
Другие сочинения: ← Один день из жизни крестьянина↑ 6 классКакой подарок лучше →
Используя географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните Вашу точку зрения относительно проблемы Мирового океана: необходима ли рационально использовать его пространство и ресурсы?
В настоящее время, о глобальном сохранение и рациональном использование пространств и ресурсов Мирового океана много говорится и пишется.
Ежегодно появляются новые сведения опровергающие ранее существующие.
Одни учёные считают, что Мировой океан – колоссальный источник самостоятельно возобновляемых ресурсов. Другие уверены в том, что океану стало трудно самоочищаться, поскольку его способность к самоочищению не беспредельна.
Кто прав? Попробуем в этом разобраться.
Согласно первой гипотезе, Мировой океан, действительно самостоятельно очищается и возобновляет ресурсы, так как является экологической системой, в которой все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы. Это во многом и определяет естественные процессы, происходящие в Мировом океане. Океан оказывает влияние на атмосферу, регулирует процентное соотношение кислорода и водорода, очищает атмосферу от вредных продуктов природного происхождения и продуктов жизнедеятельности человека.
Но есть исследователи, которые считают иначе.
Я разделяю мнение тех учённых, которые доказывают, что влияние человека, в некоторых регионах, стала настолько активна, что океану трудно самоочищаться, так как этот процесс не может быть беспредельным. Наступает та критическая точка отсчёта, которая приводит к необратимым последствиям и как результат разрушение экосистемы. Хозяйственная деятельность человека приводит к значительному загрязнению океана. Действительно, добыча нефти и газа способствует загрязнению акватории. Сброс и захоронение радиоактивных отходов влечёт загрязнение глубинных слоёв океана. Не контролируемый вылов рыбы и морепродуктов, приводит к обеднению экосистемы океана. Аварии при транспортировке нефтепродуктов ведут к экологическому бедствию, а огромные объёмы бытового мусора, которые выбрасывает человек в океан, приведут его к критической отметки загрязнения.
Таким образом, хозяйственная деятельность человека, разрушает природу и влечёт катастрофические изменения Мирового океана. Вследствие этого способность Мирового океана к самоочищению не беспредельна, поэтому необходимо рационально использовать его пространства и ресурсы.
Несколько интересных сочинений
- Сочинение на тему Как я провел лето в деревне
Лето в деревне – это свежий воздух, голубое небо, душистый запах леса, разнообразные вкусные ягоды и грибы. Я с нетерпением жду жарких летних деньков, чтобы окунуться в незабываемую атмосферу близости к природе. - Сочинения для 5 класса
- Характеристика и образ Дмитрия Разумихина в романе Преступление и наказание Достоевского сочинение
По своему происхождению Разумихин Дмитрий Прокофьевич относится к дворянам. Это единственный друг главного героя романа «Преступление и наказание» Родиона Раскольникова. - Сочинение Семьи в романе Толстого Анна Каренина
Лев Николаевич Толстой наблюдал непростое время в окружающем его обществе, люди были разобщены. И лишь семейные отношения могли противопоставить что-либо проблемам внешнего мира - Сочинениепо по рассказу Совесть Гайдара 6 класс
В произведении Аркадия Петровича Гайдара «Совесть» поднята очень актуальная проблема – это проблема совести. Совесть – это наше моральное знание, определяющее зло и добро. Также,- это умение нести ответственность за свои поступки
Популярные сочинения
- Сочинение на тему Прогресс
Быстрая смена эпох уже воспринимается людьми как должное. Всем неумолимо движет прогресс. Тяга к самосовершенствованию набирает бешеные обороты. Изменения претерпевает - Сочинение Человек, который мне нравится (для 7, 8 класса)
На самом деле есть много людей, которые вызывают мою симпатию и уважение. Но в своем сочинении я хочу рассказать про определенную личность, с которой я знакома уже много лет. - Сила любви — сочинение 9, 10, 11 класс
Любовь является удивительным чувством и даже даром. Если человек любит, то он способен на поступки и истинное ощущение счастья. Сила любви безгранична и она способна захватить каждого в свои сети.
География в школе: 7 вещей, которые бесят
Географию традиционно считают не столько сложным, сколько скучным предметом. Вроде бы на ней должны рассказывать о самых интересных на свете вещах, а получается сплошная зубрёжка о запасах промысловых рыб и срединно-океанических хребтах. «Мел» попросил учителя географии Анну Кузнецову перечислить вещи, которые раздражают в этом предмете даже преподавателей, не говоря уже о детях.
Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию
Контурные карты
По правде говоря, и двадцать лет назад, и сегодня контурные карты — это самый большой страх в школьной географии. И если мы зададимся целью составить рейтинг самых ненавистных вещей на уроках географии, то контурные карты единолично займут вершину пьедестала. Зачем всё-таки злыдни-учителя истязают несчастных детей таким изощрённым способом, я как-нибудь обязательно расскажу. Ведь сермяжная правда найдётся в каждой, пусть самой неочевидной методике. А контурные карты — далеко не бесполезны.
Скука смертная
Конечно, этот пункт можно отнести к большинству школьных уроков. Но на географии скука особенно сильна, потому что связана с фактором «ожидание-реальность». Слыша о географии, дети представляют, что будут бороздить просторы земного шара с героями Жюля Верна, преодолевать белое безмолвие с Джеком Лондоном (те, кто поначитаннее) или рассекать моря с Джеком Воробьём (те, кто все остальные). Они представляют несметные сокровища и увлекательные приключения. Но уж никак не срединно-океанические хребты, а то и вообще запасы промысловых рыб и направления океанических течений. Да кому они дались, эти рыбы вместе со всеми вместе взятыми течениями и хребтами?
Оторванность от жизни
Прогноз погоды по телевизору никак не коррелирует с сакральным знанием о передвижении атмосферных фронтов. И знание столицы Бангладеш вряд ли сразит наповал предмет воздыхания или работодателя на собеседовании.
Географические названия
Да-да, все эти бесконечные столицы, горы, реки, о ужас, координаты крайних точек! И все их надо учить. Иначе никак. Да, на названиях выдающихся вулканов можно проводить логопедические обследования. Скажите-ка с первого раза… Нет-нет, не всеми выученный Эйяфьядлайёкюдль, а самый обычный, не так давно признанный самым высоким действующим вулканом Льюльяйльяко. Не получается? А у любого семиклассника от зубов отскакивает. Только зачем, он не очень понимает.
Обилие информации
На школьника сваливаются тонны совершенно непонятной (потому что оторванной!) информации в таблицах, схемах, диаграммах. На форзацах, в конце, в начале и на закуску — в середине учебника в «специальных врезках», а в современных пособиях — ещё и ссылки на статистические сборники. И, снова ужас, задания по всем этим таблицам-данным-ссылкам и проверочные работы.
Экономическая география
Особенно экономическая география России. Господи, все эти межотраслевые комплексы, производственные связи, факторы размещения и крупнейшие производители. Мне мало законов Ома для переменного тока и скорости окислительно-восстановительных реакций? Вам подавай ещё и состав отраслей машиностроительного комплекса с размещением по территории страны!
А что учитель?
Учитель тоже бесит. Либо он заставляет зазубривать параграф вместе со всем этим сонмом данных и названий, либо пускается в пространные рассуждения «за жисть» — а о географии пусть в учебниках почитают. Либо скачет козой (или горным козликом), рассказывая о своих удивительных и интереснейших путешествиях. Заинтригует, а потом вдруг как ошарашит: «А теперь строим климатограмму» или «Напишите на листочке производственные связи Череповецкого комбината». Эй, учитель, может, лучше о том, как вас там в горах чуть камнем по голове не шандарахнуло? Или, может, всё-таки шандарахнуло, раз вы тут, на скучном уроке, а не там, среди остроконечных вершин. И всё серое, и тусклое остаётся далеко-далеко внизу, а с собой — целый мир. И это мир самой настоящей, живой географии, который совершенно невозможно вместить в два академических часа в неделю.
Методы географических исследований
Определение 1
Методами географических исследований называются способы получения географической информации.
К ним относятся:
Картографический метод, который является вторым языком географии. Уникальным источником информации является карта, дающая представление об объекте исследования – его расположении, размерах, соседях и др.
Исторический метод, необходимый для познания современной географии, потому что на Земле всё развивается исторически. На пустом месте ничего не возникает – история развития планеты, история человеческой цивилизации;
Статистический метод, без которого невозможно говорить о странах, народах, их населяющих, объектах природы и их высотах, глубинах, площадях, запасах полезных ископаемых и др
Экономико-математический метод, который применяется для расчета плотности населения, рождаемости, естественного прироста, сальдо миграций, ресурсообеспеченности стран полезными ископаемыми, ВВП на душу населения;
Метод географического районирования. Один из методов исследования географии, который используется при выделении природных и экономических районов;
Сравнительно-географический метод, применяемый для сравнения каких-либо географических объектов, чтобы полнее описать и выделить черты сходства и различия. Объяснить причины различий;
Метод полевых исследований и наблюдений, который позволяет сделать географию живой и интересной, позволяет своими глазами увидеть мир прекрасного, собрать интересные образцы и коллекции, т.е. тот фактический материал, который и является предметом изучения;
Метод дистанционных наблюдений. Это, прежде всего, аэросъемки и изучение каких либо объектов или явлений из космоса;
Метод географического моделирования, является важным методом, дающим возможность создания географических моделей. Простой географической моделью является обычный сегодня глобус;
Географический прогноз, без которого невозможно предсказать какие-либо последствия. Прогнозирование помогает снизить целый ряд нежелательных явлений, негативное влияние на природу, решать глобальные проблемы.
Географическая картина мира
Великие географические открытия послужили толчком начала формирования целостного взгляда на планету. Преодолев этот своеобразный «перевал», география превратилась в строгую науку. Начал формироваться планетарный взгляд на все процессы, происходящие на Земле в контексте с окружающим её космосом. Географическая картина мира и сама география как наука представляют собой научные проблемы. Относятся они к сферам естествознания и философии. Как наука, география имеет широкое содержание. Основу «географической картины мира» составляет устойчивая системно-структурная ячейка, которая включает всё, без чего географии не существует, оставляя при этом другое в стороне.
Отсюда, проблемы, связанные с формированием представлений о географической картине мира, можно сформулировать так:
- Определение системы понятий, характеризующих географический взгляд на природные явления;
- Определение характерных черт, свойств этой дисциплинарной онтологии;
- Поиск возможности обобщений данной онтологии, её «врастание» в общенаучную картину мира.
Готовые работы на аналогичную тему
- Курсовая работа Роль географии в современном мире 460 руб.
- Реферат Роль географии в современном мире 260 руб.
- Контрольная работа Роль географии в современном мире 220 руб.
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту Узнать стоимость
Понятие «географическая картина мира» сформулировали У.И. Мересте и С.Я. Ныммик. Они считают, что географическая картина мира является основой научных знаний, которые не только получены, но и проверены исследовательской и практической деятельностью в области современной географии. Эти знания отражают представления человека о природе и обществе. Представления о географической картине мира на протяжении истории часто менялись.
Первый этап развития был реализован в виде картографической модели земной поверхности. Были указаны все размеры и пути, описаны все места.
Новая модель географической картины мира появилась в $XIX$ веке. Это была уже компонентно-отраслевая и комплексно-региональная модель. В этот период идет разработка концепций о природном комплексе, о компонентах природного комплекса, о региональных социально-экономических системах, отраслях хозяйства, о географическом районе.
Середина XX века – географическая картина мира в это время исходит из ограниченности земного мира. Разрабатывается концепция управления территориальной организацией общества, основу которой составляет системный подход, положение о ресурсах территории, ёмкость геосистем. В сущность географической картины мира заложены двойственность и многоаспектность предмета изучения. Сложившиеся две частные картины – физико-географическая и социо-географическая развивались в автономном режиме научного поиска и небезуспешно. Страноведение и хорология, являвшиеся объединяющим началом знаний о двух частных географических картинах мира, создали образ идеографической географии. Эта география описывала уникальные явления и свойства отдельных территорий, используя метод районирования и язык карты. Удалось обозначить основные категории географического мышления. Сущность географического мышления впервые была раскрыта Н.Н. Баранским.
Он считал:
- Географическое мышление должно быть привязано к территории, обозначенной на карте;
- Оно должно быть комплексным, не замыкающимся в рамках одного «элемента».
К территориальности и комплексности географического мышления добавились конкретность и глобальность. Однако, для построения фундаментальной географической картины мира этого было недостаточно. Наметился переход к номотетической географии в середине $XX$ века. Таким образом, пытались установить общие законы географической картины мира. Вопрос о географических законах разработан недостаточно, что говорит об отсутствии системы теоретических знаний, отражающих географическую картину мира. Есть просто набор концепций и методов исследования, не связанных между собой. Создание теории и методологии географии остается особенно актуальным. Без этого система географической картины мира напоминает вавилонскую башню.