Есть ли экзамен по обж в 9 классе

После карантинных 2020 и 2021 года, в Минпросвещения надеются, что в 2022 году ОГЭ для 9-классников состоится в стандартном формате. Предлагаем поговорить подробнее о том, каким будет Обязательный Государственный Экзамен для выпускников 2021-2022 учебного года, какие обязательные предметы предстоит сдавать школьникам (каким будет полный список доступных дисциплин), а также какие важные новости и изменения возможны в грядущем году.

Отмена ОГЭ 2022

Хотя в 2020 и 2021 году из-за сложной эпидемиологической ситуации выпускники 9-х классов были освобождены от сдачи ОГЭ, полной отмены данного формата контроля не будет!

В Министерстве Просвещения даже не рассматривают вариант полной отмены ОГЭ в 2022 году, так как в первую очередь данные, которые собирают в ходе экзаменационной компании, нужны для оценки качества знаний и построения дальнейшей траектории развития образования в России.

При этом не исключено, что по аналогии с ЕГЭ в 2022 году ОГЭ разрешат не сдавать тем ребятам, которые не намерены переходить в колледжи и техникумы, а будут продолжать обучение в стенах родной школы. Вместо ОГЭ данная категория 9-классников сможет сдать выпускные экзамены по обязательным предметам в формате контрольной работы.

Сроки проведения

В 2022 году  смещать даты проведения ОГЭ не планируют. Экзамен пройдет в три этапа – досрочный, основной и сентябрьский. Допуском у ОГЭ останется устное собеседование, которое 9-классникам предстоит сдать в феврале.

Если эпидемиологическая ситуация позволит, то в 2022 году ОГЭ пройдет в такие даты:

• досрочный период – с конца марта до середины апреля;
• основной период – с конца мая до конца июня;
• пересдачи – первая половина сентября.

Более детальный календарь ОГЭ на 2022 год будет утвержден ближе к ноябрю 2021 года. Но, учитывая практику прошлых лет, в случае очередных вспышек коронавируса, в график проведения экзаменов могут  вносить существенные коррективы.

Обязательные предметы

В последнее время ходит много слухов касательно добавления новых предметов в список обязательных для сдачи на ЕГЭ/ОГЭ. Особенно это касается ОГЭ по иностранному языку, который многие неофициальные сайты объявили обязательным с 2022 года. Но так ли это? В этом вопросе не стоит полагаться на слухи, которые зачастую вводят в заблуждение и повышают и так безмерное волнение выпускников.

Среди источников, информации которых можно доверять на 100% стоит отметить:

• сайт ФИПИ;
• портал Рособрнадзора;
• сайт Минпросвещения России.

Сколько именно предметов сдавать в 2022 году будет решать сам выпускник. Как правило, 9-классники сдают 4 экзамена – 2 обязательных и 2 на выбор.

Таким образом, в 2022 году обязательные предметы для сдачи ОГЭ не изменятся. Как и ранее их будет два – русский язык (письменная форма) и математика.

Предметы по выбору

Кроме обязательных предметов в 2022 году 9-классники смогут выбрать дополнительно дисциплины, необходимые для поступления в колледж или техникум из стандартного списка:

• иностранные языки;
• история;
• обществознание;
• информатика;
• физика;
• химия;
• биология;
• география;
• литература.

Важно! Победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, а также члены сборных команд РФ освобождаются от ОГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады. По этой дисциплине им автоматически выставляется высший балл.

Пересдачи

Школьники, получившие на ОГЭ неудовлетворительный результат по одному или двум предметам, могут пересдать экзамены осенью в дополнительные сроки. Если выпускник не преодолел минимальный порог по трем и более предметам, повторная сдача ОГЭ для него возможна только в следующем году. Также год придется ждать тем, кто «завалит» пересдачу осенью.

Выпускники 9-го класса, не сдавшие ОГЭ в 2022 году, по решению родителей либо остаются в школе на второй год, либо вместо аттестата получают справку об обучении установленного образца. Во втором случае можно сдать ОГЭ повторно через год.

Такие же правила действуют и для девятиклассников, имеющих неудовлетворительные годовые оценки и не допущенных к ОГЭ.

Результаты ОГЭ

Полученные результаты в первичных баллах (сумма баллов за правильно выполненные задания экзаменационной работы) переводятся в пятибалльную шкалу. По каждому предмету для ОГЭ 2022 года установлено минимальное количество баллов, которое необходимо набрать для положительной оценки.

Апелляцию о несогласии с выставленными баллами можно подать в своей школе в течение двух рабочих дней после дня официального объявления результатов ОГЭ 2022 по предмету. В таком случае участника экзамена пригласят на апелляционную комиссию.

Поскольку российские колледжи принимают абитуриентов без экзаменов, для зачисления туда выпускнику 9-го класса в 2022 году достаточно просто сдать ОГЭ на положительные оценки, получить аттестат и предъявить его в приемной комиссии. Так как баллы ОГЭ влияют на итоговые оценки за 9 класс, а колледжи проводят конкурсный отбор по среднему баллу аттестата, школьнику в 2022 году необходимо сдать экзамены как можно лучше. Для девятиклассников, которые планируют продолжить обучение в школе, также важны оценки за ОГЭ-2022. Ведь именно результат экзамена служит критерием для зачисления в профильные 10-е классы.

Читайте также:

• ЕГЭ в 2022 году: обязательные предметы и изменения
• Каникулы в 2021-2022 году
• Летние каникулы 2022 учебного года

Школьникам России, которые в 2022-2023 учебном году учатся в 9 классе, предстоит сдавать выпускные экзамены. В этом материале предлагаем детально разобраться в том, как будет организовано ОГЭ и ГВЭ в новом сезоне, какие обязательные предметы предстоит сдавать девятиклассникам и как организовать эффективную подготовку за оставшееся время.

Форматы ГИА в 9 классе

Государственная Итоговая Аттестация – обязательный этап для выпускников, поэтому в 2023 году все школьники, которые заканчивают 9 класс, независимо от географии проживания и формата учебного заведения, будут сдавать экзамены.

Выпускник может сдавать после 9-го класса:

• ОГЭ (Основной государственный экзамен) – унифицированный формат контроля знаний, предполагающий выполнение заданий по единым КИМам, разработанным с учетом действующих программ общего среднего образования;
• ГВЭ (Государственный выпускной экзамен) – упрощенная форма контроля, предполагающая проведение тестирования, письменного или устного испытания для определенной категории выпускников.

Таким образом, подавляющее большинство школьников в 2023 году в 9 классе будут сдавать экзамены в формате ОГЭ.

Сдача упрощенного выпускного экзамена будет доступна таким категориям школьников:

• учащиеся с ОВЗ;
• имеющие инвалидность;
• выпускники учебно-воспитательных учреждений закрытого типа.

Важно! Для детей с инвалидностью и ОВЗ замена ОГЭ на ГВЭ осуществляется по заявлению родителей или опекуна. При желании дети данной категории могут сдавать ОГЭ в общем порядке.

Допуск к ОГЭ

Первое важное испытание каждый выпускник должен будет пройти в феврале 2023 года – это итоговое собеседование, которое часто называют «устной частью экзамена по русскому языку».

Собеседование – официальный допуск к сдаче ГИА-9. Оценивается первый экзамен по системе «зачет» / «незачет», но в случае неудачи или невозможности пройти испытание в установленный день, всем кто заканчивает девятый класс, будут предоставлены 2 дополнительные попытки.

Дата февральского собеседования известна заблаговременно – это вторая среда февраля 08.02.23. Когда пройдут пересдачи, узнаем после того, как будет утвержден официальный календарь ГИА 2023.

Предметы ОГЭ

В 2023 году Рособрнадзор и Министерство просвещения не планируют вводить новые обязательные предметы, поэтому в 9 классе, как и ранее, обязательных экзамена будет два – русский язык и математика.

Общее количество экзаменов в 2023 году для обучающихся в 9 классе тоже останется прежним (4 шт.), а это значит, что обязательные экзамены каждый выпускник должен будет дополнить минимум двумя предметами на выбор из стандартного списка:

Обратите внимание, что в списке доступных иностранных языков в 2023 году так не появился ОГЭ по китайскому языку, хотя на ЕГЭ выпускники имеют возможность выбрать этот предмет для сдачи.

Подробный разбор каждого из предметов ОГЭ с учетом изменений 2023 года, внесенных в нормативные документы ФИПИ и актуальные КИМы, вы найдете на страницах нашего информационного портала в разделе «Учеба».

Рейтинг предметов

Как правило, в 9 классе все школьники знают, сколько экзаменов им предстоит сдавать в 2023 году, но не все к началу учебного года успевают определиться с тем, какие дисциплины по выбору хотят сдавать.

Оптимальный вариант – выбрать в качестве дополнительного итоговый экзамен по предмету, который предположительно школьник будет сдавать на ЕГЭ, или же дисциплину, которая больше всего нравится и легче всего дается.

Следуя этим принципам, многие в 9 классе дают обществознание, географию или информатику. Рейтинг 2022 года выглядит следующим образом:

Если же вы планируете поступать в колледж, стоит заблаговременно узнать, средний балл по каким предметам будет в первую очередь учитываться приемной комиссией.

Подробнее о правильном подходе к выбору дисциплин, которые предстоит сдавать после 9-го класса, смотрите в этом видео:

Отдельно стоит заметить, что задумываться о выборе лучше всего еще в 8 классе, так будет больше времени для постепенной и более основательной подготовки. При этом репетиторы заверяют, что даже начав подготовку на старте учебного года вполне можно получить высокие результаты (естественно при условии, что и до этого вы имели базовые знания по этим предметам).

Расписание

В 2023 году все экзамены, сдаваемые школьниками после 9 класса, будут проходить в три этапа:

• досрочный (21.04.23 – 16.05.23) – для выпускников прошлых лет (пересдачи), а также тех, кто по уважительным причина не сможет присутствовать на ОГЭ в основном периоде (необходимо документальное подтверждение);
• основной (24.05.23 – 01.07.23) – для общей массы школьников России;
• осенний (04.09.23 – 15.09.23) – пересдачи по всем предметам.

Календарь основного периода ГИА-2023 будет таким:

Подробнее о всех датах ГИА-2023 читайте в статье «Проект расписания ОГЭ и ГИА в 2023 году»

Полезные советы

Зная, какие обязательные экзамены и дисциплины по выбору вам предстоит сдавать в 9 классе, необходимо ознакомиться с основной документацией и узнать, есть ли изменение в структуре КИМ 2023 года. Для этого можно:

• скачать документацию на сайте ФИПИ (документы представлены в формате архива, который необходимо дополнительно распаковать на своем устройстве);
• смотреть разбор каждого из интересующих предметов на нашем сайте (в статьях представлены детальные разборы новых КИМов, системы оценивания заданий и работы в целом).

Также стоит детально разобраться в правилах заполнения бланков ОГЭ, так как по статистике многие ребята теряют баллы из-за ошибок в оформлении. Приводим в качестве примера заполнение бланка по математике, но рекомендуем найти подобные пояснения по всем предметам, которые вы планируете сдавать:

На этапе закрепления практических навыков незаменимым будет открытый банк заданий, размещенный на сайте ФИПИ. Там собраны все варианты вопросов, которые могут быть включены в КИМы по каждому из предметов, поэтому работа с банком существенно добавит вам уверенности в своих силах.

Читайте также:

• Олимпиады для школьников в 2023 году
• Экзамены в 4 классе в 2023 году
• Федеральный перечень учебников на 2022-2023 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАРЫШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Материал

регионального компонента

по предмету

«Основы безопасности                   жизнедеятельности»                        за курс основной школы

(9 классов).

Составил: учитель ОБЖ — Козырь Юрий Дмитриевич.

пос. Механизаторов

-2013 г.-

Б.-10 (1).

        Возможные чрезвычайные ситуации природного характера на территории Тульской области.

Территория Тульской области может быть подвержена воздействию различных типов опасных природных явлений (чрезвычайных ситуаций).  В то же время здесь есть существенные отличия в их проявлении по сравнению с другими регионами (областями) нашей Родины — Российской Федерации. Эти отличия заключаются в удалении от морей и океанов, у нас нет гор, массивных лесов и болот  немного, сравнительно ровный рельеф местности.

        Учитывая эти отличия и согласно классификации чрезвычайных ситуаций природного характера на территории Тульской области возможны:        

1. из числа ЧС метеорологического и агрометеорологического характера могут быть:

-ураганы, -выпадение крупного града, -сильные дожди (ливни), -сильные снегопады, -сильный гололёд, -сильные метели, -засухи, -суховеи, — заморозки;

2. из числа ЧС геологического характера возможны:

-склоновый смыв, -эрозия почвы (вымывание или выветривание гумуса – плодородного слоя);

3. из числа ЧС гидрогеологического характера возможны:

-низкие уровни грунтовых вод, — высокие уровни грунтовых вод;

4. из числа ЧС гидрологического характера на территории Тульской области могут произойти:

-наводнения (высокие уровни воды), -половодья, -дождевые паводки, -низкие уровни воды;

5. из числа ЧС, приводящих к поражению сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями, могут возникнуть:

-прогрессирующие эпифитотии, — панфитотии, -болезни невыявленной этиологии, -массовое распространение вредителей растений;

6. из числа природных пожаров:

-лесные пожары, — пожары хлебных массивов, -торфяные пожары, -подземные пожары горючих ископаемых;

7. из числа ЧС инфекционной заболеваемости людей:

-единичные случаи экзотических и особо опасных инфекционных заболеваний, -групповые случаи опасных инфекционных заболеваний, -эпидемические вспышки опасных инфекционных заболеваний, -эпидемии, -инфекционные заболевания невыясненной этиологии;

8. из числа ЧС инфекционной заболеваемости сельскохозяйственных животных:

-единичные случаи экзотических и особо опасных инфекционных  заболеваний (возникновение птичьего гриппа в Ефремовском районе в 2007 году), -инфекционные заболевания невыявленной этиологии.

        Так, исторически сложившаяся полоса основного расселения населения Тульской области не попадает в зону таких природных опасностей как землетрясение, цунами, извержение вулканов, оползни, сели, обвалы, осыпи, лавины. Поэтому и в результате принятия предупредительных мер, ущерб, наносимый ЧС, в Тульской области гораздо ниже по сравнению с другими регионами России.  

 Б.- 13 (1).

Природные чрезвычайные ситуации биологического происхождения на территории Тульской области за последний год. Рекомендуемые меры профилактики.

        Зоной биологического заражения называют территорию, в пределах которой возможно заражение людей инфекционными болезнями.

        Возбудителями инфекционных заболеваний являются патогенные (болезнетворные) микроорганизмы  или их токсины (яды), носителями которых могут быть насекомые, животные, люди, среда обитания (воздух, земля, вода) и бактериологическое оружие.

Совместными усилиями органов здравоохранения, санитарно-эпидемиологической службы (роспотребнадзора) и населения за последний 2012 год на территории Тульской области в целом было обеспечено эпидемиологическое благополучие. Однако в нашем регионе за прошедший год вышеуказанными органами (в результате их тщательной деятельности) были выявлены единичные случаи опасных ситуаций биологического происхождения таких как

— пищевые токсикоинфекции, — ботулизм, — краснуха, — эпидемический паротит (свинка), — инфекционный (эпидемический) гепатит – болезнь Боткина, — грипп, — клещевой энцефалит, — дизентерия, — бешенство, грибковые заболевания на коже и ногтях, — кожно-венерологические заболевания, передающиеся половым путём: сифилис, гонорея, хламидиоз и другие.

В целях профилактики инфекционных заболеваний биологического происхождения населению не только Тульской области, но и других регионов, следует

-укреплять степень невосприимчивости (проводить систематическое закаливание своего организма, заниматься физкультурой и спортом);

-систематически проводить прививки;

-при появлении первых симптомов (признаков) обращаться к врачу;

-проводить обязательное медицинское обследование населения, работающего на предприятиях жизнеобеспечения;

-не уклоняться от ежегодной диспансеризации всего работающего населения;

-соблюдать правила личной гигиены;

-проводить обработку квартиры, лестничных маршей, ручек дверей дезинфицирующими растворами;

-проводить дератизацию (уничтожение грызунов) и дезинсекцию (уничтожение насекомых);

-хранить продукты в закрытой таре;

-воду и продукты перед употреблением подвергать тепловой обработке;

-при появлении первых признаков заболевания вызвать врача и изолировать больного и т.д..

Вероятно, соблюдение населением Тульской области вышеуказанных профилактических мероприятий помогло избежать чрезвычайных ситуаций биологического происхождения, то есть массовых инфекционных заболеваний биологического происхождения.

Б.- 14 (1).

        Природные чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения на территории Тульской области за последний год.

        Территория Тульской области может быть подвержена воздействию различных типов опасных природных явлений (чрезвычайных ситуаций). В то же время здесь есть существенные отличия в их проявлении по сравнению с другими регионами (областями) нашей Родины — Российской Федерации. Эти отличия заключаются в удалении от морей и океанов, у нас нет гор, массивных лесов и мало болот, сравнительно ровный рельеф местности.

        Учитывая эти отличия и согласно классификации чрезвычайных ситуаций природного характера на территории Тульской области возможно лишь одно чрезвычайное происшествие гидрологического происхождения – наводнение. Но не надо забывать, что в зависимости от причин возникновения наводнения подразделяются на несколько видов – половодья, -паводки, -заторы, -зажоры, -нагонные наводнения, -наводнения, вызванные прорывом плотин, -наводнения, вызванные подводными землетрясениями, извержениями подводных или островных вулканов. Конечно же не все виды наводнений могут происходить на территории нашего региона. Однако наиболее типичными являются –половодья, вызванные весенним таянием снега на равнинах, —паводки, вызванные дождями и ливнями или быстрым таянием снега при зимних оттепелях (они могут быть в любое время года), —заторы или зажоры, вызванные большим сопротивлением водному потоку, возникающим при скоплении ледового материала в сужениях или излучинах реки во время ледостава (зажоры; они образуются в начале зимы) или во время ледохода (заторы, которые обычно образуются в конце зимы или весной). Могут случиться и наводнения, вызванные прорывом плотин (гидротехнических сооружений).

        За последний год из предполагаемых видов наводнений, относящихся к чрезвычайным ситуациям гидрологического происхождения, на территории Тульского региона по материалам Управления пресс-службы администрации Тульской области произошли следующие виды наводнений: половодья и  паводки, которые приводили к затоплению – закрытию окружающей местности слоем воды, заливающим дворы, улицы населённых пунктов и нижние этажи зданий и подтоплению – проникновению воды в подвалы зданий, через канализационную сеть (при сообщении канализации с рекой), по разного рода канавам и траншеям, а также из-за значительного подпора грунтовых вод.

Б.- 16 (1).

        Чрезвычайные ситуации техногенного характера в Тульской области. Правила безопасного поведения во время предполагаемых чрезвычайных ситуаций техногенного характера на территории Тульской области.

На территории Тульской области расположено большое количество промышленных объектов, заводов и предприятий. Срок амортизации оборудования на некоторых из них давно истёк. Это может привести к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Тем более в нашем регионе функционируют потенциально опасные объекты – шинный химический завод в городе Ефремове, Новомосковский и Щёкинский химические заводы, лака — красочный завод в городе Алексине.                                                 Территория Тульской области пронизана автомобильными и железнодорожными магистралями, по которым перевозят большое количество химически-, пожаро- и взрывоопасных веществ. Всё это увеличивает вероятность возникновения и тяжесть аварий, которые в некоторых случаях могут приобрести характер национальной, а иногда и глобальной (мировой) катастрофы.

Нам известно, что производственные аварии и катастрофы относятся к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Они могут сопровождаться выбросами опасных веществ, пожарами, взрывами, затоплениями и другими тяжёлыми последствиями для населения и природной среды, то есть могут иметь отрицательные социально-экономические последствия. Для человека они в основном сводятся к нанесению вреда здоровью, потере трудоспособности, материальному и финансовому ущербу, снижению уровня жизнеобеспечения, ухудшению условий жизнедеятельности и другим негативным социальным последствиям. Ведь всё это может произойти с любым жителем Тульской области. Поэтому мы должны твёрдо знать, как надо действовать и какие правила безопасного поведения соблюдать в случае чрезвычайной ситуации техногенного характера на территории Тульского региона (области), то есть каждый житель должен обеспечить личную безопасность при техногенных авариях:

-выяснить степень потенциальной техногенной опасности своего места жительства, а также перечень чрезвычайных ситуаций, имевших место в этой местности в прошлом;

-по  каждому виду реально возможных в вашей местности чрезвычайных ситуаций нужно выяснить, какую потенциальную опасность они представляют;

-надо заблаговременно принять меры по предупреждению чрезвычайных ситуаций и подготовиться к принятию мер по защите при их возникновении;

-услышав предупредительный сигнал «Внимание всем!», подаваемый сиренами, гудками предприятий и транспорта, немедленно включить радиоприёмник, телевизор (канал «Россия» для жителей Тульской области) и прослушать информацию о возникшей опасности и порядке действий.

Следует отметить, что на протяжении последних десяти лет на территории Тульского региона не было зафиксировано чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

  Б.- 18 (1).

                          Химически опасные объекты и потребляемые ими опасные химические вещества  на территории Тульской области.

        На территории Тульской области функционирует достаточно большое количество предприятий, использующих в производственных процессах опасные химические вещества (ОХВ), которые потенциально опасны для проживающего рядом с ним населения и окружающей природной среды, так как на них могут возникнуть аварийные ситуации, при которых возможен выброс в атмосферу токсичных (ядовитых) веществ (продуктов).

        Мы не должны забывать, что ОХВ – это химическое вещество, воздействие которого на человека может вызвать у него острые и хронические заболевания или даже привести к его гибели.        

        Крупнейшими потребителями ОХВ на территории  Тульского региона являются:

-чёрная и цветная металлургия (широко используют хлор, аммиак, соляную кислоту, ацетонциангидрит, водород фтористый, нитрил акриловой кислоты);                                               -целлюлозно-бумажная промышленность (используют хлор, аммиак, сернистый ангидрит, сероводород, соляную кислоту);

-машиностроительная и оборонная промышленность (используют хлор, аммиак, соляную кислоту, водород фтористый);

-медицинская промышленность (используют аммиак, хлор, фосген, нитрил акриловой кислоты, соляную кислоту);

-сельское хозяйство (используют аммиак, хлорпикрин, хлорциан, сернистый ангидрит).        

        Объекты пищевой промышленности, в частности молочной и холодильники торговых баз являются потребителями аммиака, используемого в качестве хладагента. В число этих потенциально опасных предприятий входят и такие, на первый взгляд безобидные предприятия, как кондитерские фабрики, пивной завод, мясокомбинаты, молокозаводы, станции водоочистки, овощные базы. Широко используют аммиак и в сельском хозяйстве.

        Тысячи тонн ОХВ ежедневно перевозят по разветвлённой сети автомобильных и железных дорог        Тульской области различными видами транспорта. Все названные объекты экономики химически опасны, так как при возможных авариях, на которых или при  их разрушении могут произойти массовые поражения людей, животных и растений опасными химическими веществами.

        К сожалению, в масштабе страны аварии на таких объектах случаются часто. А вот на территории Тульской области на протяжении последних пяти лет подобных чрезвычайных ситуаций не наблюдалось.

        Крупнейшими химически опасными объектами на территории нашего региона являются:

-Ефремовский шинный химический завод,

-Щёкинский и Новомосковский химические заводы,

-Алексинский лако-красочный химический завод.

        Город Тула из числа субъектов Российской Федерации входит в число городов 1 степени опасности, так как там более 75% населения проживает в зоне возможного заражения. Город Новомосковск – к 2степени опасности, города Алексин, Ефремов и Щёкино – к 3 степени опасности.

Б.-18 (2).

Состояние окружающей среды (экология) в Тульской области и её влияние на здоровье человека.

Чтобы существовать, человеческое общество вынуждено вступать в определённые отношения с природой, обусловленные его трудовой деятельностью, то есть заниматься природопользованием. Нарушение законов природопользования может иметь опасные и даже трагические последствия для живущего и будущего поколений людей. Чтобы этого не произошло, необходимо знать, как природа взаимодействует с человеческим обществом. Этим занимается новая наука – экология. Она изучает закономерности взаимодействия человека (общества) и окружающей среды, а также разрабатывает практические меры по охране среды обитания человека.

        Экологическая ситуация (состояние окружающей среды) в Тульской области, как и во всей стране, в последние годы резко обострилась из-за существенных антропогенных изменений в природе. А эти изменения состояния суши (почвы, недр, ландшафта), атмосферы (воздушной среды), гидросферы (водной среды) могут приводить и иногда уже приводят к чрезвычайным ситуациям экологического характера.

        Основной урон окружающей нас природной среде наносят выбросы вредных веществ в атмосферу, сброс сточных вод и накопление твёрдых отходов. Всё это наблюдается не только по стране, но и в нашем регионе. Тяжёлая, легкая, пищевая, химическая, перерабатывающая и другие виды промышленности, расположенные на территории Тульской области, являются самым большим источником загрязнения окружающей среды.

        Хозяйственная деятельность человека привела к следующим экологическим последствиям:

-произошло истощение и утрата природных ресурсов (разрушение озонового слоя, изменение климата, гибель флоры и фауны);

-очевидно разрушение и видоизменение ландшафтов и пейзажей (ускоренное разрушение объектов, снижение урожайности, ухудшение качества продукции);

-произошло загрязнение окружающей среды.

        Всё это привело к ухудшению здоровья и социально-экономического благополучия населения Тульской области.

        Один из основных показателей благополучия жителей нашей области, в том числе и экологического, — состояние здоровья населения. Так в прошлом году средняя продолжительность жизни мужчин уменьшилась до 45 лет. Ослабленных и больных людей примерно в 1,5 раза больше, чем здоровых, каждый девятый ребёнок рождается с дефектами, каждый девятый житель инвалид. Из всех выпускников школ только четверть здоровы. Уменьшается численность населения (количество умерших превышает численность новорождённых).

        Существенный отпечаток оказала на состояние окружающей среды Тульской области авария, произошедшая 26 апреля 1986 года на Чернобыльской АЭС при выбросе в атмосферу радиоактивного вещества цезий-137. Вследствие чего население нашего Тёпло-Огарёвского района по сравнению с остальными занимает первое место в Тульской области по онкологическому заболеванию.

        Каждый житель планеты должен понимать, что воздух, вода и почва Земли – единый, целостный организм. Изменения в одной из составляющих приводит к изменению в других средах. Процессы эти взаимосвязаны и взаимозависимы. Значит, мы – молодые жители обязаны принимать решительные меры для благополучного поддержания состояния окружающей среды, прежде всего в своём Тульском регионе.

Б.-20 (1).

Гидротехнические сооружения на территории Тульской области, возможные аварии на них и их последствия. Меры защиты от возможных аварий на гидротехнических сооружениях Тульской области.

        Практически в любом населённом пункте Тульской области, где есть водоснабжение, имеются гидротехнические сооружения (ГТС), предназначенные для использования водных ресурсов или для обеспечения защиты людей от разрушительных действий водной стихии.

        Многие ГТС построены десятки, а иногда и сотни лет назад. К сожалению, под влиянием времени, ошибок строителей или иных причин (усталость металла, износ бетона, гниение деревянных конструкций) некоторые ГТС начинают приходить в негодность, что может привести к серьёзным последствиям.

        К гидротехническим сооружениям в Тульской области относятся искусственные и естественные плотины, запруды, водосбросы, трубопроводы, задвижки. Особой опасности вышеперечисленные ГТС не представляют. Однако в период половодья их разрушение может нанести значительный ущерб вследствие затопления, в пределах которого волна прорыва может вызвать

-гибель людей,

-разрушение зданий и сооружений,

-уничтожение сельскохозяйственных угодий,

-изменение ландшафта,

-большой ущерб природной среде,

-вывод из строя автомобильных и железных дорог, линий электропередач и связи,

-временная эвакуация населения,

-невозможность рационального использования территории, находящейся в зоне возможного затопления,

-массовое заболевание людей и животных и другое.

Словом, ущерб может быть как прямым, так и косвенным.

        Чтобы избежать вышеперечисленных последствий населению Тульской области, проживающему в зонах потенциального затопления, необходимо соблюдать определённые меры защиты –

-регулирование паводковых стоков,

-укрепление и своевременный ремонт ГТС,

проведение берегоукрепительных дноуглубительных работ,

-подсыпка низких мест.

        Один из способов профилактики аварий гидротехнических сооружений состоит в том, чтобы не строить их там, где они принесут больше вреда, чем пользы.

        Главная рекомендация для населения Тульской области возможных затапливаемых зон, прилегающих к аварийным ГТС, состоит в том, чтобы жители хорошо знали возможные опасности, были обучены и подготовлены к действиям при угрозе и во время затопления.

Б.-23 (1).

               Организация оповещения и  защиты учащихся МКОУ «Нарышкинская СОШ».

          Наша школа, как и все общеобразовательные учреждения, организационно входит в функциональную подсистему  РСЧС Министерства образования и науки России. В области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время на школу возложено выполнение следующих из основных задач:

-планирование и организация проведения мер по защите постоянного состава и учащихся от чрезвычайных ситуаций;

-создание, подготовка и нахождение в постоянной готовности органов управления, систем связи и оповещения;

-прогнозирование и оценка экономических и социальных последствий возможных чрезвычайных ситуаций;

-создание и использование чрезвычайных резервных фондов финансовых и материально-технических ресурсов;

-обучение учащихся и постоянного состава способам защиты от опасностей,  возникающих вследствие чрезвычайных ситуаций;

-подготовка и повышение квалификации руководящего состава.

        Для решения этих задач в нашей школе с учётом материально-технической базы созданы:

— орган управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям;

-силы и средства наблюдения и контроля;

-силы и средства, привлекаемые для ликвидации последствий чрезвычайной ситуации.

        В целях уменьшения размеров людских потерь и материального ущерба в случае возникновения чрезвычайных ситуаций в школе разработано несколько документов. Основными из них считаются

-план действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное  время;

-план гражданской обороны.

        Успешное выполнение школой задач в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций во многом зависит не только от качества разработки планирующих документов, но и от индивидуальной подготовки каждого учащегося. Поэтому, чтобы защитить и спасти себя, своих близких, правильно оказать помощь пострадавшим, учащиеся должны хорошо знать и уметь применять на практике:

-положения законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, администрации Тульской области, муниципального образования Тёпло-Огарёвский район о защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, а также о гражданской обороне;

-требования мер безопасности в повседневной жизни, правила экологической безопасности;

-основные правила защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в мирное и военное время;

-приёмы оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;

-порядок пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты;

-правила поведения при угрозе и возникновении чрезвычайной ситуации.

        Начальником гражданской обороны в нашей школе является директор. Начальником штаба гражданской обороны – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Председателем эвакуационной комиссии – заместитель директора по воспитательной работе. На каждого из них возложены обязанности в области гражданской обороны.

        Единым сигналом оповещения о любой предполагаемой чрезвычайной ситуации является три коротких звонка. После чего без паники каждый учитель согласно поэтажному плану эвакуации обязан эвакуировать учащихся на улицу с построением их на плацу перед зданием школы. После полной эвакуации каждый учитель докладывает начальнику гражданской обороны о количестве детей до эвакуации и после неё. В случае неполной эвакуации учащихся или сотрудников по приказу начальника ГО начинаются розыскные, спасательные работы и иные мероприятия согласно той или иной чрезвычайной ситуации и в полном соответствии возложенных обязанностей.

Используемая литература.

1. Подборка тульской газеты Тульские известия».
2. Подборка муниципальной газеты «Наша жизнь».
3. Тульский экологический бюллетень – 2008. Тула: Гриф и к, 2008.
4. Е.Л.Горбунов. Физическая география Тульской области. Тула: Издательский дом «Пересвет», 2005.
5. Е.Л.Горбунов, С.Д.Ошевский. Социальная и экономическая география Тульской области. Тула: Издательский дом «Пересвет», 2001.
6. Набор открыток. Выпуск 2. Тула – какой она была 100 лет назад…
7. Атлас – путеводитель по Тульской области. 21 век – Тульская губерния. 2007.
8. Информационно-методические материалы. 20 лет после Чернобыльской аварии. Тула. 2006.
9. В.В.Пеньков, С.М.Стекунов. Край наш Тульский. Тула: Приокское книжное издательство, 1984.
10.  В.П.Дворецкий и другие. Фотоальбом. Тульский край из века в век. – Тула: ЗАО «Бизнес-пресс», 2007.

Изучать правила безопасного поведения россиянам необходимо с детского сада до окончания школы, а одиннадцатиклассникам надо дать возможность сдавать ЕГЭ по ОБЖ. К такому выводу пришли авторы концепции преподавания ОБЖ. По их мнению, результаты экзаменов по этому предмету стоит учитывать при поступлении в вузы на ряд специальностей. Какие еще изменения произойдут, когда Минпросвещения утвердит концепцию и новые федеральные государственные образовательные стандарты, эксперты обсудили на круглом столе «Известий».

«Известия»: Сейчас пересматриваются подходы к обучению ОБЖ. Чем это вызвано, почему настало время что-то поменять?

Ольга Ратникова, заместитель начальника НИЦ ВНИИПО МЧС России: Три четверти пожаров в прошлом году произошли из-за человеческого фактора — неосторожного обращения с огнем и нарушений требований пожарной безопасности. Причина — либо незнание правил, либо нежелание им следовать. Поэтому обучение мерам пожарной безопасности должно проходить на всех этапах жизни человека — с младшего возраста до преклонного.

Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороны МЧС России десять лет исследовал этот вопрос. Анализ учебно-методической литературы выявил ряд проблем. В начальной школе в программе курса «Окружающий мир» сказано, что знания о безопасности жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире. Однако в ряде авторских программ не запланировано ни одной темы, связанной с обеспечением пожарной безопасности.

Кроме того, программа и содержание курса ОБЖ с 1 по 11 класс предполагает распределение материала таким образом, что основные и наиболее важные вопросы изучаются в младших классах. Уже в средней школе эти темы затрагиваются в незначительной степени, а в старшей не изучаются вообще. В итоге основные знания ребенок получает со второго по пятый класс, когда он еще не в состоянии их в полной мере осознать.

Нормативно закрепленные правила пожаробезопасного поведения отсутствуют в 50% учебников по ОБЖ. Наиболее приемлемый стиль изложения правил пожарной безопасности характерен для учебников младших классов. В учебниках для старших классов приводится безадресный хаотичный перечень правил. В рамках школьного курса ОБЖ не просматривается единого подхода к объему и качеству информации по пожарной безопасности.

«Известия»: Надо ли менять федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) по ОБЖ?

Светлана Третьякова, начальник отдела стандартов и содержания в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ: Структура стандарта в целом меняться не будет. Конкретизируются требования к предметным результатам.

Вопросы безопасности прописаны в стандартах по всем предметам, не говоря уже об ОБЖ. Есть аспекты, которые надо дорабатывать. Мы обсуждаем их и с разработчиками стандарта, и с экспертным сообществом: предметными ассоциациями, представителями учебно-методических объединений в субъектах. Мы получили замечания и предложения, сейчас идет доработка проектов стандартов.

Стандарт — это нормативно-правовой акт, который утверждается приказом и регистрируется в Минюсте. Данная процедура занимает достаточно длительный период времени. После того как стандарт будет принят, в соответствии с ним будут доработаны примерные образовательные программы. А авторские коллективы сформируют учебники.

«Известия»: В чем еще отличие нового проекта стандарта?

Светлана Третьякова: Предметные результаты в нем детализированы по годам обучения, чтобы обеспечить единство образовательного пространства на всей территории страны.

Когда учитель имеет полный комплект того, что он должен делать на каждый год обучения, ему не надо думать как формировать уроки. Он может задуматься о том, как их провести. Детализированные требования высвободят время на творчество учителя.

Юлия Соловьева, заведующая лабораторией развития общего образования Центра развития образования РАО: Раньше не было разбивки, что и в каком классе ученик должен изучать. В составе ФГОС были обозначены предметные результаты обучения по ОБЖ на момент окончания основной школы, то есть девятого класса. Содержательные линии учебного предмета в данном нормативном документе обозначены не были.

Если ребенок учился, например, в Курске и по окончании 8-го класса переехал в Тверь, или в одном и том же городе просто перешел в другую школу, то он в 9-м классе на уроках ОБЖ мог по второму круг начать изучение техногенных аварий, а как себя вести при природных катастрофах вообще не изучать.

После принятия новых ФГОС мы будем уверены, что все выйдут из школы с одним и тем же набором знаний, который экспертное сообщество считает нужным включить в этот стандарт.

Дмитрий Рудаков, кандидат военных наук, доцент, методист ГБОУ «Школа «Кузьминки»: Должен быть обязательный минимум содержания. Мне очень нравится этот подход.

Юлия Соловьева: При этом вариативность останется. Если вы живете на Камчатке, для школьников актуальным будут знания о поведении вулканов, землетрясениях, цунами. В средней полосе России эти знания нужны больше для общего развития. Учитель сам может определить объем изучения материала, степень подробности его изложения. Кроме того, учитель выбирает методы, приемы, педагогические технологии, которые будет применять на уроках, во внеурочной деятельности для достижения обозначенных во ФГОС результатов. В этом суть изменения: именно ФГОС как нормативный документ определяет содержание учебного предмета. Ни вправо, ни влево.

«Известия»: Когда ожидается принятие новых стандартов?

Светлана Третьякова: По начальной школе Российская академия образования в настоящее время дорабатывает стандарты после всех общественных обсуждений. По средней школе есть задание, разрабатывается детализация требований.

«Известия»: Какие проблемы предстоит решить, чтобы обучение по программам ОБЖ в школе было максимально эффективным?

Валентина Мапельман, доктор философских наук, профессор Московского городского педагогического университета: Когда случается трагедия с участием детей, в школы сразу поступает распоряжение сосредоточиться на этой конкретной теме. Сейчас наиболее актуальна пожарная безопасность, а до этого была транспортная, ранее — безопасность на воде и антитеррористическая. Но чтобы выкроить на это время, нужно что-то изъять из изучаемого предмета. Это одна проблема. Другая — мы получаем распоряжения от Минобрнауки, Минздрава, МЧС, МВД. Они между собой что-нибудь согласовывают? А ведь в их рекомендациях, распоряжениях, и даже федеральных законах есть позиции, связанные с образованием.

Есть и кадровая проблема. Сегодня ни один педагогический вуз Москвы не готовит учителей ОБЖ. Таких специалистов выпускают некоторые университеты в регионах. А вот преподавателей безопасности жизнедеятельности для самих вузов не готовит никто.

Для решения этих и других проблем по поручению Минобрнауки была создана рабочая группа «Основы безопасности жизнедеятельности». Мы постарались учесть все уровни образования, от дошкольного до высшего.

Концепция прошла серию экспертиз и общественных обсуждений. Она была одобрена на коллегии МЧС с участием представителей Минобрнауки.

Светлана Третьякова: Концепция — стратегический документ. Его важная особенность — ориентированность на практику. Учителя должны создавать учебные ситуации, в которых ребенок сам найдет выход. И, безусловно, помогать вести к правильному решению.

Дмитрий Рудаков: Совсем недавно нашему предмету исполнилось 27 лет, и до сих пор нет единого понимания его содержания. Все говорят, что ОБЖ нужно, но что это такое?

В концепции мы заложили структурно-содержательный стандарт нашего предмета, выделили тематические линии, которые непременно должны в нем быть.

Параллельно идет разработка образовательного стандарта. Но авторы концепции не допущены к его разработке. Это серьезная проблема.

Валентина Мапельман: Мы скомпоновали учебный материал по шести блокам. Первый — безопасность, связанная с помещениями и бытовыми условиями. Второй — улица, транспорт, общественные помещения. Далее — природные процессы. Четвертый блок — массовые скопления людей. Пятый — все виды коммуникации. Шестой  связан с рисками в культурной среде. Риски, угрозы и даже опасности могут возникнуть в процессе межнационального и межконфессионального общения. Даже художественные произведения могут воздействовать на психику любого человека неоднозначно. А ведь это сферы нашей жизнедеятельности, на которые мы смотрим как на развлечение.

«Известия»: Когда ожидается утверждение концепции?

Александр Гордиевский, главный редактор журнала «Основы безопасности жизнедеятельности»: Мы планировали утвердить ее в мае, но заседание было перенесено.

Светлана Третьякова: В ближайший месяц будет принято решение, когда ее утвердят.

«Известия»: Концепция предполагает обучение основам безопасности жизнедеятельности с детского сада. Что будут рассказывать дошкольникам?

Александр Гордиевский: Необходимо, чтобы дети понимали: счастливое детство связано с безопасностью личного поведения в быту, социуме, на природе. Чтобы они осознавали ценность здорового образа жизни. И чтобы усваивали простейшие правила безопасного индивидуального поведения.

Светлана Третьякова: Начинается всё с детства. Если вы идете с ребенком, ребенок побежал, а впереди препятствие, что вы сделаете? Лежит бревно на дороге, ребенок бежит впереди. Вы должны контролировать, как он пройдет все эти этапы: видит ли он препятствие, как постарается его преодолеть. Вы должны просто быть рядом. Так же должен поступать и учитель.

Большинство учителей привыкли давать знания. Все темы в программе прописаны, в журнале прописаны, оценки стоят, и он спокоен. Но на самом деле можно быть спокойным лишь когда дети умеют предвидеть опасность. Когда я вывожу на экскурсию детей, иду в театр, устраиваю уборку территории, я вижу, как мои дети в этом участвуют. Для учителя, который ведет ОБЖ, это экзамен в какой-то мере. Он смотрит, как дети ведут себя на практике, и понимает: «Петрова я этому не научил, а Иванова научил». Должны меняться подходы учителя, его ментальность в том, как он видит свой предмет. Это как раз то, что заложено в концепции.

«Известия»: Существуют ли единые требования, какое оборудование для обучения ОБЖ должно быть в школе?

Светлана Третьякова: Сегодня это нигде не регламентировано. Мы только начали говорить, какое оборудование нам необходимо. Это касается не только собственно уроков ОБЖ. Есть ведь безопасность и самой образовательной организации и прилегающей территории. Это один из факторов, который должен ребенка приучать к тому, что жизнь комфортна, когда сама территория школы является безопасным объектом.

Дмитрий Рудаков: В 2005 году в департаменте образования Москвы создали модель комплексной безопасности школы — то, о чем вы говорите. Ее основные направления: пожарная безопасность, антитеррористическая защищенность, профилактика курения, употребления алкоголя, наркомании, основы оказания первой помощи, защита персональных данных обучающихся и персонала.

Светлана Третьякова: Некоторые школы занимаются этим по своей инициативе. Мы хотим на федеральном уровне составить проект плана безопасности, чтобы школы в субъектах РФ на основе этой модели создавали свой план безопасности образовательной организации. Идет работа с МЧС, МВД, Минобрнауки. Модель будет разработана, когда мы достигнем консенсуса. В практико-ориентированной деятельности можно использовать ресурсы подразделений МЧС, МВД.

Одна из особенностей концепции и перспективное направление — участие в волонтерской деятельности, акциях и использование ресурсов. Только совместными усилиями Министерства образования с МЧС и МВД, других организаций, мы сможем чего-то достичь. Модель будет разработана, когда мы достигнем консенсуса.

«Известия»: Наверное, непросто координировать работу стольких ведомств?

Светлана Третьякова: Думаю, что очень легко. Когда концепция будет утверждена, появится план ее реализации, в котором будут прописаны все мероприятия. Их распишут по зонам ответственности. Кто будет верховодить в определенном направлении, тот за него и отчитается. Это общепринятая практика. План мероприятий должен быть утвержден в течение трех месяцев с момента принятия концепции.

«Известия»: Как нужно проверять результаты обучения? Будут ли вводится государственная итоговая аттестация по этому предмету или всероссийские проверочные работы (ВПР)?

Светлана Третьякова: Всероссийские проверочные работы и национальные исследования качества образования (НИКО) проводит Рособрнадзор. Когда шла работа над стандартами, на последнем этапе мы привлекали сотрудников Федерального института педагогических измерений, которые помогали привести детализированные требования к измеряемости. Предметы, которые не входят в обязательную государственную итоговую аттестацию, выносятся на НИКО и ВПР. Думаю, что не за горами и аттестация в той или иной форме по ОБЖ.

Валентина Мапельман: В концепции мы перечислили направления подготовки, при поступлении на которые в вузы надо принимать студентов с учетом результатов ЕГЭ по ОБЖ: техносферная безопасность, пожарная безопасность, туризм, информационная безопасность, рекреация и спортивно-оздоровительный туризм.

Это, в свою очередь, требует, чтобы ОБЖ стал предметом, по которому можно сдавать ЕГЭ — по выбору.

Светлана Третьякова: Это пожелание разработчиков концепции.

«Известия»: Останется ли, согласно новой концепции, начальная военная подготовка в школе?

Александр Гордиевский: Она есть в концепции. Это называется «Основы военной службы».

«Известия»: Зачем детям начальная военная подготовка?

Валентина Мапельман: Кого не касается национальная безопасность государства? Мы же граждане. Есть школы, которые находятся в приграничных зонах. А кроме того, откуда мы знаем, что понадобится выпускнику? Не бывает ненужных знаний и умений.

«Известия»: Когда будет принята концепция, а в соответствии с ней изменятся стандарты и программы, что мы получим на выходе?

Дмитрий Рудаков: Личность безопасного типа. Дошкольное и начальное общее образование — это начальный уровень культуры безопасности жизнедеятельности. Среднее образование — это базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности. Это уровень безопасного поведения, который обеспечивает выпускнику школы благоприятные условия для социализации и дальнейшего развития.

«Известия»: Что конкретно должна уметь такая личность?

Дмитрий Рудаков: Предвидеть опасность, по возможности ее избегать и при необходимости действовать.