Есть ли в америке огэ или егэ

Сейчас российские школьники сдают ОГЭ и ЕГЭ. Прекрасная (и немного нервная) пора. Весь год они упорно готовятся к государственным тестам по нескольким обязательным и выбранным предметам, как и выпускники западных учебных заведений, которые сдают обыкновенные предметные и языковые экзамены.

Сам формат унифицированного школьного экзамена, который лёг в основу ОГЭ и ЕГЭ, появился впервые во Франции в середине 60-х, но государство быстро от него отказалось. Сейчас можно найти схожие элементы в американских школьных экзаменах SAT (Scholastic Aptitude Test), где система контроля знаний несколько схожа с российской. В качестве эксперимента в российских школах ЕГЭ впервые внедрили в 2001 году в качестве эксперимента, и только к 2008 году его начали сдавать учащиеся во всех регионах.

В Англии выпускники 10-го класса сдают экзамены GCSE, разработанные в 1988 году и уже не первое десятилетие доказывающие свою эффективность, после чего получают стандартный школьный аттестат о неполном среднем образовании, за которым следуют два года так называемого “колледжа”. Это предуниверситетский этап, на котором школьник может максимально сузить количество предметов и углубиться в изучение только нужных для поступления наук.

Итак, разбираемся какие экзамены сдают наши студенты в Англии и Америке помимо вышеупомянутых, и для чего они нужны.
Начнем с простых языковых тестов. Самых известных — всего 3 (TOEFL, IELTS и Cambridge ESOL Exams).

Самый популярный из них  – TOEFL, нужен для того, чтобы подтвердить уровень английского иностранным абитуриентам, претендующим на место в американском университете. Студенты EF Academy сдают его в 11 и 12 классе, чтобы прикрепить сертификат к пакету документов при их подаче в ВУЗ. При этом у каждого учебного заведения есть свои минимальные требования к результату.

IELTS — ещё один международный сертификат, подтверждающий уровень владения языком. Как правило, он нужен для некоторых типов виз в Великобританию, а также при поступлении в высшие учебные заведения Соединенного Королевства. Для того, чтобы поступить в кампус EF Academy в Оксфорде на любую предуниверситетскую программу, нужно сдать IELTS минимум на 6 баллов. Для долгосрочной студенческой визы в большинстве случаев хватает 5.5 баллов, что соответствует уровню Upper Intermediate.

«Кембриджские» языковые экзамены  делятся на различные форматы по уровню. Например, для визы невесты достаточно уровня KET (Key English Test), а PET (Preliminary English Test) сдают примерно в 8-9 классе. Этого уровня достаточно для поступления в международную школу EF Academy на программы 9-10 классов. Однако, если у Вас серьёзные планы на учебу за рубежом, советуем подтянуть английский заблаговременно и сдать экзамен FCE (First Certificate in English). С таким уровнем не страшно начинать учебу на иностранном языке. Осталось дело за малым: выучить какие-нибудь две тысячи академических терминов, встречающихся в повседневной школьной жизни. Зато этот сертификат также подтвердит, что Вы можете претендовать на учебу и на академически более сложных программах – A-level (Англия), High School (США) и IB (Европа, Англия, США).

На сайте приемной комиссии школ-пансионов EF Academy вы можете пройти языковой тест совершенно бесплатно, а наши сотрудники свяжутся с Вами и разъяснят, на какие программы и классы Вы можете попробовать поступить с вашим уровнем, а также сориентируют, что именно нужно подтянуть в зависимости от ваших целей.

Аналоги ЕГЭ есть по всему миру, не только российские школьники переживают из-за государственных экзаменов и долго к ним готовятся. Рассказываем о ЕГЭ за рубежом, как итоговую аттестацию проходят в других странах и какие альтернативы ЕГЭ есть в мире.

Сдают ли ЕГЭ в других странах? Мировые аналоги

История возникновения

Первый ЕГЭ за рубежом появился в США в начале 20 века. Президент Гарвардского университета Джеймс Брайнт Конант ввел SAT (Scholastic Aptitude Test). Этот тест должен был помочь найти Гарварду самых способных абитуриентов, дать возможность получить высшее образование не только детям из элитных школ. Автор теста Генри Чонси создал систему отбора, которая не столько проверяла знания учеников, сколько определяла их способность к обучению и нераскрытые таланты. После этого нововведения тесты распространились в Европе и по всему миру.

ЕГЭ в России впервые был опробован в 1997 году, в эксперименте приняли участие несколько школ. Тогда глава Министерства образования Владимир Филиппов начал процесс присоединения России к Болонскому процессу с разделением высшего образования на бакалавриат и магистратуру. Одним из необходимых условий этого процесса было введение стандартизированного способа оценки знаний школьников по всей стране. В 2001 году ЕГЭ по восьми предметам прошел в 5 субъектах РФ, в эксперименте приняли участие более 30 тыс. школьников и около 50 вузов. Экзамен проходил в формате теста, что привело к отсутствию индивидуального подхода и критике. Реформы шли до 2009 года, пока ЕГЭ не стал единственной формой выпускных экзаменов для школьников.

Аналоги ЕГЭ в Великобритании

После 9 лет учебы в школе ученики не могут сразу поступить в университет, необходимо ещё 2 года дополнительно учиться на программе A-Level и сдать экзамены по 2-3 предметам. Оцениваются работы буквами A-B-C-D-E (A – максимальный балл). С сертификатом A-Level уже можно поступить в университет: на некоторые направления нужен балл не ниже А, для других достаточно С.

Экзамены в США

В США нет единого экзамена, который даст право поступить в высшее учебное заведение. Можно сдать либо Scholastic Achievement Test (SAT), либо American College Testing (ACT). Первый аналог ЕГЭ в Америке оценивает знания по английскому языку и математике, второй – по английскому, математике, чтению и естествознанию. Ребенок не столько показывает свои знания по предметам, сколько способность гибко мыслить и обрабатывать информацию. Американский аналог ЕГЭ разрабатывает и проводит не определенное министерство, а частные компании. Американец может сдать и тот, и другой экзамен, чтобы поступить с лучшим результатом.

Аналог ЕГЭ в Германии

Чтобы поступить в вуз в Германии, нужно пройти аттестацию по 4 предметам и получить аттестат Abitur. Экзамены есть по таким направлениям как языки и литература, социальные науки, математика и естественные науки или спорт. Один из экзаменов обязательно будет в устной форме. Однако не все университеты принимают аттестат Abitur, престижные университеты проводят собственные вступительные испытания, чтобы оценить знания абитуриентов.

Особенности ЕГЭ в Италии

Аналог ЕГЭ в Италии называется esame di maturita. Отчасти он похож на российский: проходит по всей стране в единой форме. Выпускники сдают письменный экзамен по итальянскому языку, по одному из профессиональных предметов и по пяти общим. Далее идет устный экзамен по иностранному языку, а потом собеседование, где преподаватели могут задать вопрос по любому предмету.

А что Франция?

Французский аналог ЕГЭ – BAC (baccalaureat). Всего есть 3 направления: S (естественные науки), ES (экономика и социальные науки) и L (литература, география, языки). После успешной сдачи можно просто вписать своё имя в список поступающих в вуз – и поступить. Конкурсный отбор есть только в престижных университетах: после школы нужно 2 года учиться на подготовительной программе в лицее и сдать вступительные экзамены.

Другие страны

В европейских странах (Австрия, Польша, Чехия и др.) подростки сдают экзамены на получение аттестата зрелости (Matura) и с ним уже поступают в вузы. Европейский аналог ЕГЭ за рубежом можно сравнить с экзаменами A-Level, Abitur или Baccalauréat. Обычно выпускники сдают 3 обязательных предмета и 2 по выбору.

Китайский аналог ЕГЭ называется гаокао. Обязательные предметы: китайский язык, математика и иностранный язык + два по выбору. Гаокао – огромный стресс для китайцев, нарушение правил экзамена карается уголовным наказанием.

В Японии школьники проходят 2 стадии отбора: University Entrance Center Examination (UECE) и вступительные экзамены в университетах. Японский аналог ЕГЭ за рубежом обязателен для поступления во все государственные вузы, от его результатов зависит проходит ли ученик на следующее испытание. 

Аналоги ЕГЭ на постсоветском пространстве: ЗНО (Внешнее независимое оценивание) в Украине, ЕНТ (Единое национальное тестирование) в Казахстане, ЦТ (центральное тестирование) в Беларуси. 

ЕНТ в Казахстане отличается от ЕГЭ тем, что выпускники сразу сдают 5 основных предметов: история Казахстана, математика, казахстанский язык, русский язык + любой на выбор. Максимум за экзамен можно получить 125 баллов, 25 заданий на каждый предмет. Время на выполнение работы 3,5 часа.

Белорусский аналог ЕГЭ за рубежом – ЦТ. Оно было создано по подобию ЕГЭ, но имеет большие отличия. Можно сдавать только 4 предмета из 11, общий балл при поступлении формируется из баллов за тесты и среднего балла аттестата, умноженного на 10.

Украинский аналог ЕГЭ – ЗНО. Основные отличия: 200-балльная система оценивания, ВНО сдают только те ребята, которые поступают в вуз, обязательные предметы – украинский язык и литература.

Независимо от того, где вы живете, экзамены могут принести немало переживаний. Но способ их проведения значительно отличается в зависимости от страны, а иногда даже и города. Вот, например, в нашей стране, как вы знаете, практикуется несколько видов экзаменов. ОГЭ — государственная аттестация для учеников, окончивших 9-й класс. Программа подразумевает сдачу двух обязательных предметов: математики и русского языка. ЕГЭ — экзамен, который сдают выпускники 11-го класса для получения аттестата. А ВПР — это аттестация, проводящаяся на школьном либо региональном уровне. Этот экзамен является добровольным и используется для оценки знаний учеников любых классов.

А как проходят итоговые аттестации в других уголках планеты? Сегодня мы решили выяснить, какие экзамены сдают школьники в других странах, и, конечно же, расскажем об этом вам.

Великобритания

Здесь ученики обычно сдают более десятка стандартных тестов.

В 16 лет каждый школьник в Великобритании сдает порядка 15-20 экзаменов. Это обязательное условие дальнейшего обучения в школе. А для поступления в университет английским школьникам приходится дополнительно проходить двухлетнее обучение и сдавать еще один, более сложный экзамен.

При этом программа проведения аттестации разрабатывается независимыми компаниями, а Министерство образования от себя дает лишь некоторые рекомендации. Большая часть британских вузов требуют отличной сдачи 2-3 экзаменов.

Финляндия

В этой стране не проводятся тонны различных тестов, но у них есть один масштабный тест в конце учебного года — государственный экзамен для получения аттестата. И он чрезвычайно важен.

Общенациональный экзамен предполагает проверку знаний сразу по нескольким предметам: шведский, финский и иностранный языки, естественные науки и математика. Хотя сам по себе тест для школьников довольно прост и не составляет особого труда для них. Большинство учеников успешно справляются с этим экзаменом.

Несмотря на отсутствие в Финляндии десятков стандартных тестов, страна занимает довольно-таки хорошее положение, по сравнению с другими государствами. Так, на сегодня финны занимают второе место в сфере науки, третье — в литературе и шестое — в математике.

Япония

Местные школьники подвергаются тестированиям гораздо чаще, чем в Финляндии. Первым важным экзаменом в жизни учеников является аттестация при переходе из средней школы в старшие классы. Именно от ее результатов зависит, сможет ли ребенок и дальше учиться в школе. Если же вы не справитесь с этим экзаменом, то не сможете никуда пойти, даже в старшие классы. Вы только представьте себе, какое давление оказывается на учеников!

Для поступления в университет школьники проходят два тура испытаний. Сначала они сдают централизованные тесты по 12 предметам еще за полгода до выпуска. Этот экзамен обязателен для всех, кто планирует поступать в государственный вуз. Притом он настолько сложен, что нередко родители начинают готовить своих детей чуть ли не с детского сада. А второй тур уже проводится самим университетом. Здесь уже все зависит от требований вуза.

США

С 2001 года ученикам США нужно ежегодно сдавать хотя бы один тест. По информации Washington Post, среднестатистический школьник к моменту окончания школы в 2015 году сдал примерно 112 тестов.

Самыми востребованными в США являются тесты ACT и SAT. Первые предполагают проведение независимого тестирования по четырем предметам: математике, литературе, естествознанию и английскому языку. Дополнительно престижные учебные заведения требуют от абитуриентов сдачи профильных предметов.

SAT состоит из трех частей и заключается в проверке знаний по математике и английскому языку. Сдавать такие тесты можно семь раз в год.

Кроме того, каждому выпускнику требуется сдать дополнительные экзамены для поступления в колледж или университет. При поступлении еще учитывается средний балл, полученный в школе.

Не зря считается, что в США создана одна из самых сложных систем оценивания.

Китай

Государственные экзамены в этой стране называются гаокао. Они проводятся перед поступлением в колледж и длятся целых 12 часов. При этом оцениваются знания учеников по разным предметам: английский и китайский языки, математика и одна из наук на выбор, например, физика, биология, химия, история или география.

По окончании гаокао абитуриенты получают трехзначную оценку, которая определяют их возможности, касающиеся поступления. Выпускники, которые получают высокий балл, удостаиваются публичной похвалы.

Южная Африка

Матрица — так называется африканский экзамен, который проводится по окончании школы. Но в этой стране все не так просто, как хотелось бы.

Дело в том, что многие школьники оказались недовольными своими оценками, а уровень их успеваемости значительно понизился. И здесь, по мнению педагогов, все дело в различиях между бедными и богатыми учениками. Ведь в Южной Африке хороший доход позволяет получить престижное образование, в то время как бедные школьники не получают полноценного объема знаний. Именно поэтому многие склонны считать, что двухуровневая система образования и оценивания — это именно то, что нужно Южной Африке.

Бразилия

Вокруг стандартного оценивания знаний в Бразилии тоже идет немало споров. Абитуриенты в этой стране не так давно начали сдавать государственный экзамен под названием Enem. Это стандартная система оценивания знаний, которая используется непосредственно перед поступлением в колледж.

Но в последние годы частые обвинения в краже результатов и слишком низкие показатели оценивания расстроили местных студентов. В результате начали ходить слухи, что на подготовку к экзаменам влияет уровень дохода.

Мексика

В последние годы Мексика стала намного серьезнее относиться к проведению стандартных экзаменов в образовательных учреждениях. Так, с некоторых пор в возрасте 15 лет все ученики должны проходить свой первый экзамен для поступления в старшие классы.

Кроме того, в Мексике проходит обязательное тестирование для поступления в университет. Именно этот экзамен и определяет, может ли ученик поступить в колледж или вуз.

А еще по окончании факультета многие университеты устраивают для своих выпускников дополнительную проверку знаний, которая называется общим выходным экзаменом.

Такая сложная система оценивания вызывала громадное количество споров и недовольства среди учителей.

Канада

Так же, как и в США, в Канаде проводится стандартное тестирование практически во всех штатах. Большинство экзаменов включают в себя вопросы по нескольким предметам: литературе, математике и языку.

Правда, существует мнение, что эти тесты далеко не всегда охватывают темы, которые были пройдены в период обучения. По словам учителей, местные экзамены зачастую полностью противоположны тому, что делают ученики во время обучения.

Индия

По окончании средней школы индийских выпускников тоже ожидает стандартный тест, который является обязательным перед поступлением в университет или колледж. И в этой стране от результатов экзаменов зависят не только возможности абитуриента в плане поступления, но и его социальный статус.

В последнее время в Индии на интеллект ребенка и его достижения в учебе делают высокие ставки, которые далеко не всегда оказываются оправданными. И в последние годы эта проблема приобретает все более острый характер. Ведь некоторые родители даже готовы пожертвовать собой только ради того, чтобы их ребенок успешно сдал экзамены.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Гарвардский университет и другие вузы США не будут требовать от абитуриентов результаты централизованного тестирования как минимум до 2026 года. Теперь многие американцы задаются вопросом: не стоит ли отменить эти экзамены — которые, к слову, являются прообразом нашего Единого госэкзамена — навсегда?

«ЕГЭ» американского выпускника

Если российских школьников пугают ЕГЭ, то их американские сверстники не меньше боятся сдавать экзамены SAT и ACT.

SAT и ACT— это тестирования, которые определяют уровень готовности старшеклассника к поступлению в вуз. Экзамен SAT существует с 1926 года, а ACT— с 1959-го. ACT отличается от SAT тем, что в нем есть раздел по естественно-научным дисциплинам.

Колледжи используют их результаты для сравнения всех абитуриентов. По сути, это такой же стандартизированный тест, как и российский ЕГЭ: он оценивает, что из школьной программы усвоил ученик за годы обучения. Но есть несколько существенных различий. 

В отличие от ЕГЭ, который проводится государством на базе школ, SAT и ACT — это негосударственные тестирования. Проведением экзаменов управляют две некоммерческие организации — College Board и ACT Inc. Проводятся экзамены семь раз в году, весной и осенью. На сайте организации можно выбрать удобную дату, место проведения и зарегистрироваться. За участие в тестировании, которое длится три-четыре часа, американский школьник должен заплатить около 50-60 долларов. Дети из малоимущих семей проходят экзамен бесплатно.

Сдавать тест можно сколько угодно раз, но абитуриентам рекомендуют делать это трижды: сначала попробовать свои силы пару раз в 11-м классе, за два года до поступления, а затем — уже в выпускном 12-м. Отправлять в вузы разрешается лучший результат.

А может, не надо?

Экзамены — это всегда стресс, а с началом пандемии напряжения из-за необходимости сдавать тестирование стало только больше. Поэтому многие выпускники приняли решение вообще не принимать в нем участие. К 2021 году число участников упало на 22 процента по ACT и на 32 процента по SAT, а количество поступивших в вузы сократилось на миллион. Об этом пишет Washington Post, ссылаясь на данные Национального студенческого информационного исследовательского центра. 

В США всерьез заговорили о риске потерять целое поколение дипломированных специалистов с высшим образованием. В ответ на это 90 процентов американских вузов, входящих в топ-100 лучших гуманитарных колледжей и 100 лучших университетов страны, приостановили прием результатов SAT и ACT. Абитуриент уже не обязан сообщать вузу, сколько баллов он набрал, а может сделать это лишь по желанию. 

Среди вузов, поставивших «американский ЕГЭ» на паузу, — Гарвардский университет, стабильно входящий в тройку лучших университетов мира, Калифорнийский университет, Чикагский университет, Вашингтонский университет, Университет штата Индиана и другие. 

После такого решения общество разделилось: одни считают, что тесты — это единственный объективный способ проверки знаний, а другие радуются нововведению, считая такой вид испытаний предвзятым и необъективным. А главный дискуссионный довод таков: богатые родители тратят десятки тысяч долларов на частных тьюторов, которые готовят их детей к экзаменам, поэтому ребята из менее обеспеченных семей проигрывают конкуренцию «толстым кошелькам».

И теперь по всей стране распространяется идея сделать SAT и ACT необязательными или отменить их совсем. Да и в вузах все чаще говорят о том, что баллы за экзамен не определяют потенциал учеников и лишают талантливых студентов возможности получить высшее образование. 

«С помощью условного теста можно узнать, как хорошо дипломат знает языки и как физически силен пожарный. Но вы никогда не узнаете, насколько хорошо дипломат способен справляться со сложными политическими ситуациями или насколько пожарный отважный человек», — рассуждает сотрудник Торонтского университета Арло Кемпф в образовательном проекте TED-Ed.

Альтернативный вариант

Многие представители вузов согласны, что средний балл успеваемости из аттестата о среднем образовании гораздо больше говорит о знаниях студента, чем SAT или ACT. Также на сайтах колледжей и университетов призывают абитуриентов уделить больше внимания своим академическим портфолио.

«Заявки будут рассматриваться на основе того, что предоставили студенты. Я рекомендую присылать любые материалы, которые, по мнению студентов, могут рассказать об их достижениях в школе и будущих перспективах», — рассказывает декан приемной комиссии Гарвардского университета Уильям Р. Фитцсиммонс. 

Ввести портфолио как альтернативу ЕГЭ предлагают и в России. 

«Класса с шестого школьники уже будут «копить» свои достижения. Это будет совершенно другая мотивация: планомерно набирать баллы за волонтерство, занятия спортом, творчеством», — говорит глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Изменения могут вступить в силу уже к 2030 году. Однако многие учителя не верят, что цифровое портфолио может заменить Единый государственный экзамен. По данным опроса компании MAXIMUM Education, более 70 процентов педагогов не поддерживают подобных нововведений.

При этом многие из них не против, чтобы ввести такое портфолио, но считают неправильным полностью заменять им ЕГЭ. По их мнению, постоянная работа «на портфолио» может отвлекать детей от учебного процесса. К тому же, если в большом городе ребенок может заниматься спортом, волонтерством или творчеством, то у школьника, живущего в деревне, такой возможности почти нет.

Следовать ли примеру США?

Своим мнением делится Александр Могилев, доктор педагогических наук, профессор, директор Монтессори-школы «Алиса» (Воронеж):

«В России в последние месяцы появились явные признаки, что эпоха ЕГЭ заканчивается. Она началась около 30 лет назад, охватила важный период в российском образовании, протекала бурно и очень нервно.

Но из этого ничего путного не получилось. Во-первых, действительно единым экзамен сделать не удалось — в разных частях страны и в разных вузах настолько разные понятия и традиции, что единства не получилось, а экзамен захлебнулся в коррупции. Для оценки качества обучения в школах ЕГЭ использовать не стали, хотя первоначально собирались, потому что картина получалась страшная. 

Поэтому все приличные вузы уже создали свои системы отбора студентов в регионах, проводят многоэтапные олимпиады, и ЕГЭ им только мешает. Даже стобалльникам трудно поступить по результатам ЕГЭ, поскольку места уже заняты олимпиадниками. И поступление абитуриентов с периферии затруднено правилами предоставления документов и стоимостью проживания в столицах.

А в школах — другая напасть. Если раньше ЕГЭ заставлял школьников (и их родителей) «подтянуться», то есть включить мозги, начать заранее готовиться, ходить на уроки и заниматься с репетиторами, то теперь искусственно созданные трудности с ЕГЭ заставили критически взглянуть школьников и взрослых и на ЕГЭ, и на высшее образование в таком ключе: «А нафига нам это нужно?». 

Это критическое переосмысление роли и значения высшего образования: в настоящее время система подготовки в вузах полностью устарела и не дает реального качества, за исключением нескольких из них, в которые происходит суровый отбор (по олимпиадам) и в результате отчисления неуспевающих студентов (которых во многих вузах отчислять запретили, поскольку это портит плановые показатели). 

Кто-то отводит ЕГЭ еще десятилетия существования, кто-то — годы, но мне кажется, он может быть отменен в любой момент, и это произойдет намного скорее, чем нам кажется.

Вот и в США над традиционными тестовыми экзаменами SAT и ACT, по которым осуществлялся отбор, сгустились тучи. Американцы уже поняли, что такого рода экзамены не в состоянии выявить реальные данные абитуриента для профессиональной деятельности в тех или иных направлениях. То есть такого рода экзамены больше вводят в заблуждение всех — и вчерашних школьников, и вузовскую профессуру, — нежели помогают достичь высокого качества образования. И мешают малообеспеченным и находящимся в трудных условиях способным школьникам поступить в хорошие вузы. В ряде престижных американских вузов — типа Гарварда и Калифорнийского университета — уже отказались от учета результатов этих «единых американских экзаменов».

Думается, это когда-то дойдет и до нас. Вопрос только — когда?..»

---

Материалы по теме:

• Есть ли жизнь после проваленного ЕГЭ? Истории выпускников разных лет;
• Какие предметы ученики мечтают убрать из школьной программы и почему;
• Как получить дополнительные баллы для поступления в вуз в 2022 году.

Журналист. Пишет и переводит статьи о самобытной культуре и образовании. Ведёт Telegram-канал «Работник культуры».

Позволяют ли стандартизированные тесты объективно оценивать знания школьников? А если нет, то чем их заменить? В чём их вред? Такими вопросами педагоги, чиновники и менеджеры образования в США задаются не первое десятилетие. Претензий к стандартизированным тестам там накопилось немало. Пожалуй, нам было бы полезно учесть их опыт и присмотреться, как меняется общественное мнение.

В России ЕГЭ появился в экспериментальном порядке 20 лет назад и стал обязательным чуть больше десяти лет назад. ОГЭ для девятиклассников ввели в 2014 году. Всё это время регулярно ставится вопрос об их отмене. В отношении ОГЭ он в очередной раз возник совсем недавно.

В США экзамен SAT (Scholastic Aptitude Test — академический оценочный тест) появился ещё в 1926 году и со временем распространился на все школы страны. Амбициозные американские президенты, начиная с Рональда Рейгана, горели идеей сделать отечественных школьников самыми умными в мире. Достичь этой цели они собирались через введение стандартных тестов. Главное при таком подходе — рейтинги, а реальные знания школьников — уже потом. Если рейтинги плохие, школу нужно наказать. В итоге президенты принимали одну за другой новые образовательные программы, которые постоянно умножали количество экзаменов и шкал оценивания. Из-за этого учителям вместо точечного обучения и решения реальных проблем учеников приходилось заниматься натаскиванием на тесты и вслепую готовить детей к экзаменам, точное содержание которых было неизвестно даже самим преподавателям.

Не удивительно, что среди американцев растёт неприятие стандартизированных тестов. Их противницей стала даже Дайан Рэвич, автор ряда книг и блога об образовании. Сегодня она защитница школ от контроля властей, а когда-то и сама была чиновницей: с 1991 по 1993 год она работала в Министерстве образования, была советницей тогдашнего главы министерства. В тот период она с радостью встретила закон «Ни одного отстающего ребёнка», согласно которому каждый школьник с третьего по восьмой класс должен был ежегодно проходить единое тестирование по чтению и математике. Авторы закона полагали, что к 2014 году каждый ребёнок добьётся высоких результатов в этих предметах.

Мнение Дайан изменилось, когда она увидела, как закон работает на деле: подготовка школьников к ежегодным тестам по английскому языку и математике привела к сокращению времени на естествознание, социальные науки, творческие дисциплины — вплоть до полного исключения этих предметов из программы. Бывшая чиновница стала одной из главных активисток, защищающих государственное школьное образование от жёсткого регулирования сверху.

Пересказываем статью Рэвич о том, как появились стандартизированные тесты, и как дух гонки вооружений захватил даже систему образования. О том, какие результаты дал курс на строгое регулирование школьных стандартов, и о том, кто на самом деле должен составлять тесты для проверки школьников.

Современные единые школьные тесты своими корнями восходят к IQ-тестам. Психологи, участвовавшие в их разработке в начале XX века, ошибочно полагали, что интеллект мы полностью наследуем от родителей и, как бы мы ни старались, изменить его нам не под силу. Сегодня такие заявления звучат по крайней мере неоднозначно. Масла в огонь подливает то, что использовались эти тесты в том числе для отбора призывников в американскую армию в годы Первой мировой. Тех, кто сдавал тест с высокими баллами, зачисляли в офицеры. Тех, у кого баллы были ниже, отправляли на фронт, в самое пекло.

Но и это ещё не всё. Одним из психологов, участвовавших в создании IQ-тестов тех времён, был профессор Принстонского университета Карл Бригем. В 1923 году он написал ставшую популярной книгу «Исследование американского интеллекта». В ней он высказал одиозную идею о том, что самым высоким интеллектом обладают представители «нордической расы». Поэтому США, чтобы население не глупело, стоит ограничить приток мигрантов из стран Южной и Восточной Европы. Они, мол, менее развиты интеллектуально. Сегодня это звучит невероятно, но тогда к Бригему прислушался конгресс, и въезд в страну правда ограничили — для выходцев из «низших» стран вроде России, Польши и Италии.

Именно Бригем в 1926 году разработал единое тестирование SAT, пришедшее на смену письменным экзаменам, подготовкой и оценкой которых занимались сами учителя. Главным аргументом в пользу SAT стало то, что задания одинаковы и их легко проверять.

Тесты по типу SAT время от времени использовались в отдельных американских школах, но до конца XX века их применение не было массовым. Тесты не навязывали сверху: применять их или нет, решали на местах. SAT имел значение для поступления в отдельные колледжи, тем не менее ученик государственной школы мог за все 12 лет учёбы ни разу не столкнуться со стандартизированным экзаменом.

В 1983 году всё начало меняться. Тогда администрация Рейгана выпустила доклад «Нация в опасности» (Nation at Risk), в котором утверждала, что американские государственные школы накрывает «всё нарастающая волна посредственности». Дело было якобы в том, что требования к ученикам слишком невысокие. А в 1989 году Джордж Буш старший потребовал, чтобы к началу XXI века американские ученики стали лучшими в мире по математике и научным дисциплинам. Кроме того, ученики, оканчивающие четвёртый, восьмой и двенадцатый классы, теперь должны были доказывать, что обладают достаточными знаниями по родному (английскому) языку, математике, естествознанию, экономике и другим предметам. Чтобы достичь этих целей, нужны были единые тесты — так началось их массовое распространение.

В 2001 году Джордж Буш — младший предложил закон «Ни одного отстающего ребёнка» (The No Child Left Behind Act). Именно тогда ежегодные стандартизированные тесты стали нормой. Те государственные школы, где ученики справлялись не слишком хорошо, наказывали: могло дойти и до закрытия.

Демократ Барак Обама не только не отказался от наследия предшественников, но ввёл и собственную программу «Гонка к вершине» (Race to the Top), которая ужесточила санкции: наказать теперь могли даже отдельных учителей. Подобных программ, стандартов и тестов становилось всё больше.

Может быть, несмотря на то, что стандартизированные тесты безразличны к интересам и потребностям конкретных учеников, они повышают общий уровень образования? Нет. Согласно информации, которую власти США собирают в рамках программы национальной оценки прогресса в образовании (National Assessment of Educational Progress), на протяжении последних десяти лет уровень знаний школьников оставался неизменным. Ни закон «Ни одного отстающего ребёнка», ни программа Обамы «Гонка к вершине», ни другие инициативы, повышающие уровень федерального вмешательства в дела школ, не привели к лучшим результатам обучения: итоги тестов остались прежними.

Может быть, результаты стандартизированных тестов рассказывают что-то полезное о детях их родителям? Им ведь не так уж важно, насколько сильно ребёнок преуспевает по сравнению с другими, — гораздо важнее, справляется ли он с домашними заданиями, отвечает ли на уроках, ладит ли со сверстниками, нравится ли ему учиться в принципе. Нет, стандартизированные экзамены ни на один из этих вопросов не отвечают, говорит Дайан Рэвич.

Более того, оказалось, вопреки тому, что единые тесты должны были сгладить социальное неравенство, они его усугубляют. Дети из богатых семей традиционно получают более высокие оценки, потому что у их родителей есть деньги на репетиторов (знакомая ситуация, правда?). Дети из бедных семей обычно получают более низкие баллы. По словам Дайан Рэвич, такая ситуация наблюдается не только в США, но и во всём мире.

По мнению Рэвич, властям стоит ослабить свой контроль над педагогами и вспомнить цели Закона о начальном и среднем образовании 1965 года. В частности, им следовало бы поддерживать деньгами самых нуждающихся учеников и самые бедные школы, а также вкладываться в профессиональное обучение преподавателей. Правительство не должно указывать школам, какие тесты ученики должны проходить. Да и от попыток реформировать образование сверху стоит отказаться — ведь власти не обладают теми информацией и опытом, которые есть у педагогов.

Кто же должен писать тесты? Дайан считает, что сами учителя-практики — основываясь на том, чему они учат детей на уроках. Благодаря этому педагоги будут понимать, какой материал их ученики поняли, а над чем стоит поработать. Стандартизированные тесты, навязываемые сверху, показали свою неэффективность, считает Рэвич. Её главная идея: для образования в США настало время нового мышления.

Настало ли время нового мышления у нас — как вы считаете?

Читайте также: Как американские учителя борются с формализмом

Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO
Узнать больше