Это было утро командир батальона кошелев сочинение

8 примеров проверенных сочинений ЕГЭ 2022 проблема по тексту Симонова это было утром. Командир батальона Кошелев позвал к себе Семёна Школенко и объяснил. Для задания №27 ЕГЭ 2022 по русскому языку для 11 класса.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №1

Когда я слышу о войне, первое, что всплывает у меня в голове – это гордость за своих соотечественников, которые одним лишь своим характером смогли доказать немцам, что нет никого сильнее русского человека. В своем тексте К. Симонов поднимает проблему мужества солдат в военные годы.

Рассказчик приводит в пример солдата, сначала в одиночку захватившего пленного, а затем, так же, без какой-либо помощи, с ружьем, несколькими гранатами и мотком медной проволоки узнавшего о местонахождении вражеских минометов. Автор делает акцент на поведении героя, указывая, что «чувство одиночества и страха за то, что ему каждую минуту из-за любого куста могут выстрелить в спину, не было ему чуждо», но в то же время Школенко без какого-либо смятения продолжает выполнять приказы в одиночку. Благодаря своей смелости, солдат не боится действовать сразу и напрямую, и таким образом спасает из плена своих соотечественников, к тому моменту уже роящих себе могилу, и так же мужественно приводит их к своему батальону.

Автор убежден, что мужество – это бессмертное понятие, обозначающее силу духа, силу характера, проявляемого человеком в преодолении разного рода опасных ситуациях. Мужество в годы Великой Отечественной воны – это все, что оставалось у многих солдат, разбитых и потерявших все, что у них было. Я полностью согласна с мыслью К. Симонова. Действительно, мужество помогало нашим солдатам при любых условиях преодолевать разного рода трудности и выполнять поставленные задачи. Они действовали без страха и сожаления, движимые одной лишь мыслью: закончить это ужасное, кровопролитное событие и показать немцам, что нет никого сильнее и мужественнее русского человека, защищающего своё Отечество.

Так, в повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке» автор рассказывает нам о судьбе летчика, сумевшего несколько дней без ног прожить в лесу, добраться до помощи и потом снова сесть за штурвал самолета. В историю Алексея Маресьева сложно поверить, но такими были советские солдаты: не останавливающиеся не перед чем, борющиеся до последнего. Герой сумел найти в себе силы двигаться дальше даже с невероятной болью в ногах, и, сломленный голодом и усталостью, он не потерял стремление бороться с немцами. И, как только появляется возможность снова сесть за штурвал, он, сквозь невероятную боль, проводит несколько месяцев в школе переподготовки и вновь продолжает войну.

Примером бравого, мужественного солдата служит также герой поэмы А. Твардовского «Василий Теркин». Он, несмотря на свой веселый нрав, на самом деле прекрасно понимает серьезность войны. И вот, сегодня он поднимает своим товарищам настроение и намеренно приводит их в веселое расположение духа, — а завтра вместе со своим взводом по ледяной воде под огнем прорывается на вражеский берег, а затем в одиночку плывет обратно. Тогда погибли целые два взвода, но Василий Теркин, молодой парень, справился в одиночку. В главе «В наступлении» этот мужественный персонаж и вовсе берет на себя командирование взводом, тем самым показывая, что своей мужественностью и стойкостью он может показывать пример даже самым заядлым военным.

Таким образом, можно сделать вывод, что нет ничего сильнее мужественности, стойкости и патриотизма русских солдат. Этим, конечно, стоит гордиться, но при этом нельзя и забывать, что Великая Отечественная война – это страшный период истории, и, какой бы не была наша гордость за победу, стоит помнить, что это, в первую очередь, скорбное событие.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №2

В чем проявляется героизм во время войны? Именно такую проблему поднимает Константин Михайлович Симонов в предложенном для анализа тексте.

Чтобы привлечь внимание читателей к рассматриваемой проблеме, автор рассказывает о Семене Школенко. Получив задание от командира батальона, он сразу же начал подготовку: «…вернулся к себе в окоп, проверил автомат, повесил на пояс три диска, приготовил пять гранат…». Мужчина ни на секунду не задумался об опасности, риске для собственной жизни.

Он готов был пожертвовать собой ради общего блага. Героизм солдата подтверждается и во время выполнения второго задания. Задача, полученная от командира полка, заключалась в определении местоположения вражеских минометов. Справившись с поручением, Школенко отрапортовал и, выслушав благодарность, лег на землю: «Усталость сразу навалилась на него…» Герой беспрекословно выполнял приказы командующих, не обращая внимания на собственное переутомление, считал необходимым осуществить поставленную перед ним задачу.

К.М. Симонов считает, что героизм в военное время проявляется в решительности, стойкости духа и готовности отдать жизнь ради других, если это будет необходимо.

Я согласна с мнением автора и считаю, что истинным проявлением героизма являются бесстрашие и отвага, способность к самопожертвованию. Вспомним, например, подвиг Матросова. Он закрыл своей грудью амбразуру и дал возможность другим бойцам совершить атаку. Красноармеец пожертвовал собой ради других, тем самым проявив мужество и самоотверженность.

Таким образом, можно сделать вывод, что героизм во время военных действий проявляется в храбрости и бесстрашии, жертвенности и решительности.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №3

Во фрагменте очерка К. М. Симонова поднята проблема проявления героизма во время войны: понимания опасной ситуации, в которой зависит от этого жизнь солдат.

Автор замечает, что те, кто впервые оказался на войне, сложно приспособиться на борьбу, поскольку это требует больших усилий и умения постоять за себя и своих соотечественников.

«Усталость сразу навалилась на него: открытыми глазами он смотрел на травинки, росшие около, и казалось странным, что он вот живёт». Описания чувств солдата Школенко дают нам осознать, какова война непредсказуема и страшна для тех, кто надеялся на прекрасное будущее, и я уверен, что автор хотел донести до нас, чтобы понимали, что такое пережить мог не каждый, поскольку каждый момент лежит на волоске от смерти.

К. М. Симонов в очерке повествует действия солдат во время военного этапа. Один из них Школенко, выполнявший поручения капитана Кошелева, в котором ему предстояло достать количество миномётов. Передвигаясь по местности, Школенко пытался быть внимателен ко всему, что вокруг него происходит. Он прекрасно понимал, что нужно быть начеку каждую минуту, но услышав шелест из кустов, делает несколько выстрелов в сторону того места, откуда он услышал звук. Увидев оттуда же Саратова, он понимает, что совершил страшную ошибку, тот указывает на раненных соотечественников. «Он шел сзади вырученных им из плена и видел окровавленные тела раненых, и горькое выражение появлялось на его лице». Таким образом, стоит отметить, что из-за невнимательности и незнания людей, скрывавшиеся за объектом, можно навредить себя и своих же одногруппников.

Я согласен с позицией автора. Действительно, нелепые ошибки на войне очень опасные и рискованны жизни окружающим и самому себе. Причинами такой внимательности может оказаться не только отсутствие опыта над боевыми действиями, но и сильная усталость от всего, что окружает Школенко, когда мир становится маловероятным. Война отнимает много сил, что становится сложно бороться дальше за своих. Не зря говорится, что людям приходится воевать ради интересов других, другой страны, поэтому я уверен, что они невиновны в этом, но ошибки, конечно же, очень губительны своим соотечественникам.

В конце лишь хочу добавить, что солдатам нужно брать пример у тех, кто имеет больше опыта в военных действиях, чтобы не допускать таких опасных ошибок, поскольку каждое действие может отразиться в последствиях.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №4

На что готов человек, чтобы защитить свою родину? Почему война — это ужасно? Как люди выживали в этих условиях? Эти и другие вопросы поднимает в своем тексте Константин Михайлович Симонов, однако наиболее детально автор рассматривает проблему значимости человеческой жизни во время войны.

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, писатель рассказывает историю о Семёне Школенко. Ему был дан приказ достать «языка» и он с хладнокровием идет исполнять его. Следуя за немцами, Семён наткнулся на тела двух убитых красноармейцев, его «взяла досада за эту неосторожную смерть». Он опечален тем, что его «братьев по оружию» убили, истинно сочувствует им.

Этот эпизод показывает, что в его душе ещё осталась человечность, он способен чувствовать сострадание к своим товарищам. Однако комментируя эту проблему, хочется отметить отношение Семёна к жизням тех, кто сражается против его родины, против его соотечественников. Обнаружив отряд немцев, он не испугался, им не завладела паника, он с хладнокровием оценил свои силы и придумал план, как выйти из этого неравного боя победителем. Семен делал всё аккуратно и четко, потому что «торопиться было незачем: цель была на виду». Он без малейшего сожаления убил шестерых врагов, седьмого взял в плен и «несмотря на серьезность положения, Школенко усмехнулся». В этом эпизоде Семен предстает нам безжалостным человеком, который не ценит чужие жизни, но его нельзя осуждать, потому что это война, он сражается за свою родину, за своих родных и ясно понимает, что если не убьёт он, то убьют его, а вместе с ним и всю его страну.

Автор текста не выражает свою точку зрения относительно данной проблемы, но исподволь подводит читателя к мысли о том, что каждая жизнь на войне имеет ценность. И ни один человек не имеет права просто взять и забрать её.

Я согласен с автором данного текста в том, что любая жизнь имеет ценность, никто не вправе распоряжаться ей, кроме тебя самого. Даже война не может стать оправданием убийству. Все люди на Земле должны наконец-то осознать ценность человеческой жизни и прекратить бессмысленно проливать чужую кровь.

В заключение всего вышесказанного сделаю вывод, что жизнь — это самое дорогое, что есть у каждого человека, ею нужно дорожить. И самое главное помнить, что никто не вправе отобрать у вас эту самую жизнь.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №5

Мы множество раз слышали о войне, о героях, сражавшихся за Родину, об обычных людях, чьи подвиги всегда вызывали гордость и уважение. Константин Михайлович Симонов поднимает проблему мужества человека во время войны.

Автор приводит в пример обычного русского солдата, выполняющего все приказы беспрекословно. Школенко четко выполняет все поставленные задачи без страха за то, что ему в любую минуту могу выстрелить в спину. Герой мужественно справляется с заданием.

Так же нельзя не заметить его храбрость, все это он выполнял в одиночку. Школенко действовал напрямую, без сомнений и смог спасти своих товарищей из лап захватчиков и мужественно возвращает их в свой батальон. Герой вносит неоценимый вклад в победу в войне и является главным показателем русского солдата.

Константин Михайлович Симонов стремится донести до читателей мысль о том, что мужество и храбрость солдата несут огромный, неоценимый вклад. Мужество в годы Великой Отечественной воны – это все, что оставалось у многих солдат, разбитых и потерявших все, что у них было, но они все равно смогли побороть врага и спасти Родину.

С позицией автора нельзя не согласиться, ведь, действительно, если бы не мужество и желание защитить свою страну, наши деды сдались и проиграли бы эту войну, однако их стремление привело к победе и благодаря ним мы сейчас видим чистое небо над головой. Этим нельзя не возгордиться, великая слава нашим солдатам за их подвиг.

Таким образом, можно сделать вывод, что нет ничего сильнее мужественности, стойкости и патриотизма русских солдат. Однако нельзя забывать, что Великая Отечественная война – это ужасное событие в жизни нашей страны, это кровавое, убийственное событие.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №6

Война — это жестокое время, когда каждый человек показывает миру свое истинное лицо. Одни бойцы оказываются предателями, другие — смело сражаются за свою Родину. Какими же отличительными чертами обладают русские солдаты? Над этим проблемным вопросом рассуждает в своем тексте К. М. Симонов.

Для привлечения внимания читателя к поставленному вопросу, Симонов обращается к случаю, произошедшему с солдатом Семеном Школенко, перед которым командир батальона Кошелев поставил задачу — «языка» достать.

Разведчик беспрекословно соглашается на миссию и далее выполняет задание четко и без лишней суеты. Автор подчёркивает, что Семен не только поразил шестеро противников, «швырнув» в них гранату, но и решительно «вплотную подойдя к немцу, не сводя с него глаз», приказал ему идти с ним со взваленным на плечи пулеметом. Так Симонов показывает стойкость характера русского солдата, способного для успешного исполнения приказа проявить необычайную смелость перед лицом опасности ради выполнения задания.

Кроме того, публицист акцентирует внимание не только на подвигах Школенко, но и на его состоянии после второго задания, в ходе которого он в одиночку освободил из фашистского плена русских солдат. Симонов отмечает, что Семен, добравшись до командного пункта батальона, «отрапортавал и, выслушав благодарность капитана… ничком лег на землю» — настолько он устал. Описание физического состояния героя делает его поступок особенно значимым и подчёркивает, что он посвятил ему себя и все свои силы, ведь для него на первом месте — долг перед Родиной. Так автор показывает, что ни усталость, ни опасность не способны заставить русского солдата отказаться от выполнения военной задачи.

Позиция автора выражена достаточно четко. Симонов убежден, что для русского солдата характерны такие черты как храбрость и ответственное отношение к воинскому долгу.

Невозможно не согласиться с позицией автора. Действительно, история России хранит в себе многочисленные подвиги, совершенные мужественными солдатами для защиты родной страны. Обратимся к стихотворению М. Ю. Лермонтова «Бородино». В битве под Москвой солдаты восклицали: «И умереть мы обещали, И клятву верности сдержали Мы в Бородинский бой». Этими словами Лермонтов показал, что каждый воин: и командир, и простой солдат, в этой битве проявлял храбрость и честно исполнял свой долг перед Родиной.

Таким образом, нет ничего сильнее мужественности, стойкости и патриотизма русских солдат.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №7

Война — это ужасное событие, ломающее жизни людей. Только по-настоящему сильные, отважные личности способны вынести все тягости и остаться людьми. В чём проявляется героизм на войне? Именно эту проблему ставит К.М Симонов в данном тексте.

Размышляя над проблемой, автор рассказывает о бойце, Семёне Школенко, который выполнил важное поручение командира — достал немецкого «языка». Несмотря на то, что главный герой был один, он не испугался, смог обезвредить врагов, превосходящих его по количеству, и справиться с возложенной задачей.

В дополнение к первому примеру К.М.Симонов обращает внимание читателя на то, что главный герой без промедления принимает решение, храбро и уверенно выполняя поставленную цель. Так Сёмен Школенко спас рядовых бойцов, которые уже рыли себе могилу, от неминуемой гибели. Примечательно, что сам главный герой не осознаёт героизм своего поступка, а лишь чувствует вину за нечаянно раненных боевых товарищей. Позиция автора такова: героизм — это самоотверженность, готовность пожертвовать своей жизнью ради благого дела, умение ясно мыслить и принимать решение даже в самых экстремальных ситуациях.

Я согласна с позицией автора. Миллионы русских солдат смело шли к победе, были готовы отдать свои жизни ради других. В качестве примера я хочу привести повесть Бориса Васильева «А зори здесь тихие…». Простые девушки зенитчицы во главе со старшиной Васковым пошли в лес, чтобы разведать обстановку, но наткнувшись на врага, показали настоящий пример героизма, пошли на неравный бой с фашистами, чтобы не дать им продвинуться дальше.

В заключение именно благодаря таким людям, которые готовы пожертвовать своей жизнью ради Отчизны, которые уверенно и без страха идут к поставленной цели, мы одержали победу.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №8

В чем заключается героизм русских воинов? Именно под этим вопросом задумывается Константин Симонов в предложенном для анализа тексте.

Автор рассказывает историю о Семене Школенко, храбром воине, который за один день выполнял стратегические важные боевые задачи. Накануне операции герой не испытывал чувство страха и основательно подготовился к предстоящему выходу: «Он вернулся к себе в окоп, проверил автомат, повесил на пояс три диска, приготовил пять гранат…» Несмотря на преобладающее число немцев, Школенко не растерялся, быстро и уверено добился поставленной цели.

Автор обращает внимания читателей на смекалку и самостоятельно своего героя. Семен в одиночку «выручил» из плена боевых товарищей и спас их от неминуемой гибели: «Могилу себе рыли» — сказал друг героя Саратов. Школенко не осознавал значимость своего поступка. Он лишь чувствовал вину за «окровавленных» товарищей, которых он ранил, приняв за немцев. Позиция Симонова очевидна: героизм русского воина заключается в стойкости и самоотверженности. Попав в экстремальную ситуацию, он не поддается страху и уверенно выполняет боевую задачу.

Я полностью разделяю мнение автора. Война беспощадна к человеку. Миллионы русских солдат самоотверженно и уверенно шли к победе. Они не теряли силу духа, были готовы пожертвовать собой и в одиночку бороться врагом. Солдаты верили, что это единственный способ одержать победу.

В отечественной художественной литературе есть немало примеров, подтверждающих мою точку зрения. В романе – эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстой изображает трагические события 1812 года. Крестьяне надевали белые рубахи, готовясь погибнуть за родину, вступали в партизанские отряды. Толстой восхищается мужеством капитана Тушина: несмотря на робость и стеснительность Тушин и его товарищи борются французами, не жалея сил и не щадя орудия. Именно благодаря их подвигу, была одержана победа в Шенграбенском сражении.

В рассказе «Судьба человека» Михаил Шолохов тоже поднимает проблему героизма русских воинов. Простой русский солдат Андрей Соколов уверен, что воин должен мужественно снести все испытания, которые «готовит» ему война. Попал в плен, героине переступает через свои нравственные принципы и не падает духом. Сбежав из лагеря, герой берет в плен «языка». Соколов не осознавал, что он совершил подвиг. Как и миллионы солдат, он выполнил свой долг перед Родиной.

Прочитав этот текст, осознаешь, что героизм русского воина заключается в невероятной силе духа, бесстрашии и готовности жертвовать собой во имя родной страны.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 №8

Как советским войскам всё-таки удалось победить немцев в Великой Отечественной войне? Отвечая на этот вопрос, К. М. Симонов пишет о героическом поступке Школенко, который в одиночку уничтожил шестерых немцев, достал “языка”, а после убил ещё семерых фашистов и спас соотечественников из плена. В обоих случаях он действовал сосредоточенно, сохраняя спокойствие даже тогда, когда враг был “всего в восьми метрах от него”.

Обосновывая свою позицию, автор также пишет и о беспрекословном выполнении главным героем поставленных перед ним задач. На приказ, прозвучавший «как всегда без лишних слов», Школенко отвечает лаконично: «достану»или «знаю». К. М. Симонов считает, что Советский Союз одержал победу благодаря таким героям, как Школенко: отважным, храбрым и исполнительным.

Я согласна с позицией автора. Мне кажется, что победа над фашистскими захватчиками обусловлена самоотверженностью русских солдат и их способностью героически исполнять любые приказы их главнокомандующих.

Для доказательства своей точки зрения приведу следующий пример. Так, Б. Васильев в произведении “А зори здесь тихие…” описывает самоотверженность пяти девушек под командованием Федота Евграфыча, которые ценой своих жизней сумели задержать и отвлечь немецких диверсантов.

В заключение хочу ещё раз подчеркнуть важность мужества и сосредоточенности у солдат для победы над захватчиками.

Полный текст Симонова это было утром командир батальона ЕГЭ

(1)Это было утром. (2)Командир батальона Кошелев позвал к себе Семёна Школенко и объяснил, как всегда без долгих слов: – «Языка» надо достать. – (3)Достану, – сказал Школенко. (4)Он вернулся к себе в окоп, проверил автомат, повесил на пояс три диска, приготовил пять гранат, две простые и три противотанковые, положил их в сумку, потом огляделся и, подумав, взял припасённую в солдатском мешке медную проволочку и спрятал её в карман.

(5)Идти предстояло вдоль берега. (6)После утреннего дождя земля ещё не просохла, и на тропке были хорошо видны уходившие в лес следы. (7)Впереди были заросли. (8)Школенко пополз через них налево; там виднелась яма, кругом неё рос бурьян. (9)Из ямы, в просвете между кустами бурьяна, был виден стоявший совсем близко миномёт и на несколько шагов подальше – ручной пулемёт: один немец стоял у миномёта, а шестеро сидели, собравшись в кружок, и ели из котелков. (10)Торопиться было незачем: цель была на виду. (11)Он прочно упёрся левой рукой в дно ямы, вцепился в землю так, чтобы рука не скользнула, и, приподнявшись, швырнул гранату.

(12)Когда он увидел, что шестеро лежат неподвижно, а один, тот, который стоял у миномёта, продолжает стоять около него, удивлённо глядя на изуродованный осколком гранаты ствол, Школенко вскочил и, вплотную подойдя к немцу, не сводя с него глаз, знаками показал, чтоб тот отстегнул у себя парабеллум и бросил на землю, чтоб взвалил пулемёт на плечи. (13)Немец послушно нагнулся и поднял пулемёт. (14)Теперь у него были заняты обе руки. (15)Так они и пошли обратно – впереди немец со взваленным на плечи пулемётом, сзади Школенко. (16)На командный пункт батальона Школенко добрался только после полудня. – (17)Хорошо, – сказал командир полка, – одну задачу, – он кивнул на капитана Кошелева, – вы выполнили, теперь выполните мою: вы должны узнать, где стоят их остальные миномёты. – (18)Узнаю, – коротко сказал Школенко, – один пойду? – (19)Один, – сказал Кошелев. (20)Школенко посидел примерно с полчаса, вскинул автомат и, уже не добавляя гранат, снова пошёл в ту сторону, что и утром.

(21)Теперь он взял правее деревни и ближе к реке, прячась в росших по обочинам дороги кустах. (22)Идти пришлось по длинной лощине, пробираясь сквозь густой, царапавший руки и лицо орешник, через мелколесье. (23)Возле большого куста были хорошо видны три миномёта, стоявшие в балке. (24)Школенко лёг плашмя и вытащил бумагу, на которой он заранее решил начертить для точности, где именно стоят миномёты. (25)Но в ту секунду, когда он принял это решение, семеро немцев, стоявших у миномётов, подошли друг к другу и сели у ближнего к Школенко миномёта, всего в восьми метрах от него. (26)Решение родилось мгновенно, может быть, так мгновенно оттого, что только сегодня, в точно такой же обстановке, ему уже один раз повезло. (27)Взрыв был очень сильным, и немцы лежали убитые. (28)Неожиданно в двух десятках шагов от него в кустах сильно зашуршало.

(29)Прижав к животу автомат, Школенко пустил туда длинную очередь веером, но из кустов вместо немцев выскочил его хороший знакомый Сатаров, боец 2-го батальона, несколько дней тому назад взятый в плен. (30)Вслед за ним из кустов вышли ещёшестнадцать человек. (31)Трое были окровавлены, одного из них поддерживали на руках. – (32)Ты стрелял? – спросил Сатаров. – (33)Вот, поранил их, – показал Сатаров рукой на окровавленных людей. – (34)А где же все? – (35)А я один, – ответил Школенко. – (36)А вы тут что? – (37)Мы могилу себе рыли, – сказал Сатаров, – нас двое автоматчиков стерегли, они, как услышали взрыв, убежали.

(38)А ты, значит, один? – (39)Один, – повторил Школенко и посмотрел на миномёты. – (40)Скорее миномёты берите, сейчас к своим пойдём. (41)Он шёл сзади вырученных им из плена и видел окровавленные тела раненых, и горькое выражение появлялось на его лице. (42)Через полтора часа они дошли до батальона. (43)Школенко отрапортовал и, выслушав благодарность капитана, отошёл на пять шагов и ничком лёг на землю. (44)Усталость сразу навалилась на него: открытыми глазами он смотрел на травинки, росшие около, и казалось странным, что он вот живёт, и кругом растёт трава, и всё кругом такое же, как было.

(По К.М. Симонову*)

* Константин Михайлович Симонов (1915–1979) – русский советский журналист и прозаик, киносценарист.

Смотрите также на нашем сайте:

Пример сочинения ЕГЭ Юрий Владимирович Мазурок являл собой пример

80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

11 июня 2017

В закладки

Обсудить

Жалоба

Это было утром. Командир батальона Кошелев позвал к себе Семена Школенко и объяснил, как всегда без долгих слов:
— «Языка» надо достать.
— Достану, — сказал Школенко.

Сочинение

Когда я слышу о войне, первое, что всплывает у меня в голове – это гордость за своих соотечественников, которые одним лишь своим характером смогли доказать немцам, что нет никого сильнее русского человека. В своем тексте К. Симонов поднимает проблему мужества солдат в военные годы.

Рассказчик приводит в пример солдата, сначала в одиночку захватившего пленного, а затем, так же, без какой-либо помощи, с ружьем, несколькими гранатами и мотком медной проволоки узнавшего о местонахождении вражеских минометов. Автор делает акцент на поведении героя, указывая, что «чувство одиночества и страха за то, что ему каждую минуту из-за любого куста могут выстрелить в спину, не было ему чуждо», но в то же время Школенко без какого-либо смятения продолжает выполнять приказы в одиночку. Благодаря своей смелости, солдат не боится действовать сразу и напрямую, и таким образом спасает из плена своих соотечественников, к тому моменту уже роящих себе могилу, и так же мужественно приводит их к своему батальону.

Автор убежден, что мужество – это бессмертное понятие, обозначающее силу духа, силу характера, проявляемого человеком в преодолении разного рода опасных ситуациях. Мужество в годы Великой Отечественной воны – это все, что оставалось у многих солдат, разбитых и потерявших все, что у них было.
Я полностью согласна с мыслью К. Симонова. Действительно, мужество помогало нашим солдатам при любых условиях преодолевать разного рода трудности и выполнять поставленные задачи. Они действовали без страха и сожаления, движимые одной лишь мыслью: закончить это ужасное, кровопролитное событие и показать немцам, что нет никого сильнее и мужественнее русского человека, защищающего своё Отечество.

Так, в повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке» автор рассказывает нам о судьбе летчика, сумевшего несколько дней без ног прожить в лесу, добраться до помощи и потом снова сесть за штурвал самолета. В историю Алексея Маресьева сложно поверить, но такими были советские солдаты: не останавливающиеся не перед чем, борющиеся до последнего. Герой сумел найти в себе силы двигаться дальше даже с невероятной болью в ногах, и, сломленный голодом и усталостью, он не потерял стремление бороться с немцами. И, как только появляется возможность снова сесть за штурвал, он, сквозь невероятную боль, проводит несколько месяцев в школе переподготовки и вновь продолжает войну.

Примером бравого, мужественного солдата служит также герой поэмы А. Твардовского «Василий Теркин». Он, несмотря на свой веселый нрав, на самом деле прекрасно понимает серьезность войны. И вот, сегодня он поднимает своим товарищам настроение и намеренно приводит их в веселое расположение духа, — а завтра вместе со своим взводом по ледяной воде под огнем прорывается на вражеский берег, а затем в одиночку плывет обратно. Тогда погибли целые два взвода, но Василий Теркин, молодой парень, справился в одиночку. В главе «В наступлении» этот мужественный персонаж и вовсе берет на себя командирование взводом, тем самым показывая, что своей мужественностью и стойкостью он может показывать пример даже самым заядлым военным.

Таким образом, можно сделать вывод, что нет ничего сильнее мужественности, стойкости и патриотизма русских солдат. Этим, конечно, стоит гордиться, но при этом нельзя и забывать, что Великая Отечественная война – это страшный период истории, и, какой бы не была наша гордость за победу, стоит помнить, что это, в первую очередь, скорбное событие.

Начало текста

(1)Это было утром. (2)Командир батальона Кошелев позвал к себе Семёна Школенко и объяснил, как всегда без долгих слов:

 – «Языка» надо достать.

 – (3)Достану, – сказал Школенко.

Полный текст смотрите здесь

Образец сочинения ЕГЭ по русскому языку по тексту Симонова о мужестве русских воинов, патриотизме

Любое литературное произведение должно давать ответы на важные жизненные вопросы. Только так нужно оценивать: полезна ли книга, рассказ, или большая эпопея – и не иначе. Возьмем как пример текст Константина Симонова о разведчике Семене Школенко. Проблема, поднятая Симоновым в этом тексте, такова: откуда у российских военных было столько мужества, сил, несокрушимости? И главное – как у них формировалась абсолютная уверенность в том, что они все делают правильно?

Командир батальона вызывает к себе разведчика и дает ему очередное задание «как всегда без долгих слов»: командир уверен, что вопросов не будет, приказ понят и будет исполнен четко и быстро. Семен отвечает: «Сделаем», – никаких вопросов у него не возникает ни в самой задаче, ни в ее правильности. Добывает он «языка» без раздумий: раз приказ отдан, значит – нужно выполнить. Приведя фашиста на командный пункт, Семен получает новый приказ – возвратиться и выяснить, где огневые точки врага.

Автор показывает героя совершенно не эмоциональным: как будто рутинную работу выполняет боец-разведчик, убивая врагов во время второй вылазки. Ни секунды не сомневается в правильности действий, потому что это – на благо Родины. Лишь в конце текста автор показал, что Школенко позволяет себе расслабиться, и то – лишь потому, что «усталость навалилась на него».

Еще пример, когда дается ответ на вопрос: почему российские воины ни минуты не сомневались в правильности войны, откуда черпали силы и верили в победу? Это роман «Горячий снег» Бондарева. Потом писатель в интервью говорил про героев книги: «Гибнут, не пожив, недолюбив». И тут же дает ответ, почему они и он (автор принимал участие в тех боях) так поступали: «Мы верили!» Верили в то, что Родина отправляет в бой (и на смерть) ради высокой цели.

Высокую степень патриотизма российских людей, как раз такую безоговорочную веру в правильность целей (как описывали Симонов и Бондарев) упомянул наш Президент в декабре 2022-го в передаче «Москва. Кремль. Путин». Когда сказал, что 99,9 процентов россиян «готовы все положить в интересах Родины». Без вопросов, без сомнений – а если нужно, и жизнь.

Здесь смотрите нашу коллекцию сочинений ЕГЭ

(1)Это было утром. (2)Командир батальона Кошелев позвал к себе Семёна Школенко и объяснил, как всегда без долгих слов:
– «Языка» надо достать.

– (3)Достану, – сказал Школенко.

(4)Он вернулся к себе в окоп, проверил автомат, повесил на пояс три
диска, приготовил пять гранат, две простые и три противотанковые,
положил их в сумку, потом огляделся и, подумав, взял припасённую в
солдатском мешке медную проволочку и спрятал её в карман. (5)Идти
предстояло вдоль берега. (6)После утреннего дождя земля ещё не просохла,
и на тропке были хорошо видны уходившие в лес следы.

(7)Впереди были заросли. (8)Школенко пополз через них налево; там
виднелась яма, кругом неё рос бурьян. (9)Из ямы, в просвете между
кустами бурьяна, был виден стоявший совсем близко миномёт и на несколько
шагов подальше – ручной пулемёт: один немец стоял у миномёта, а шестеро
сидели, собравшись в кружок, и ели из котелков.

(10)Торопиться было незачем: цель была на виду. (11)Он прочно упёрся
левой рукой в дно ямы, вцепился в землю так, чтобы рука не скользнула,
и, приподнявшись, швырнул гранату. (12)Когда он увидел, что шестеро
лежат неподвижно, а один, тот, который стоял у миномёта, продолжает
стоять около него, удивлённо глядя на изуродованный осколком гранаты
ствол, Школенко вскочил и, вплотную подойдя к немцу, не сводя с него
глаз, знаками показал, чтоб тот отстегнул у себя парабеллум и бросил на
землю, чтоб взвалил пулемёт на плечи. (13)Немец послушно нагнулся и
поднял пулемёт. (14)Теперь у него были заняты обе руки.

(15)Так они и пошли обратно – впереди немец со взваленным на плечи пулемётом, сзади Школенко.

(16)На командный пункт батальона Школенко добрался только после полудня.

– (17)Хорошо, – сказал командир полка, – одну задачу, – он кивнул на
капитана Кошелева, – вы выполнили, теперь выполните мою: вы должны
узнать, где стоят их остальные миномёты.

– (18)Узнаю, – коротко сказал Школенко, – один пойду?

– (19)Один, – сказал Кошелев.

(20)Школенко посидел примерно с полчаса, вскинул автомат и, уже не добавляя гранат, снова пошёл в ту сторону, что и утром.

(21)Теперь он взял правее деревни и ближе к реке, прячась в росших
по обочинам дороги кустах. (22)Идти пришлось по длинной лощине,
пробираясь сквозь густой, царапавший руки и лицо орешник, через
мелколесье. (23)Возле большого куста были хорошо видны три миномёта,
стоявшие в балке.

(24)Школенко лёг плашмя и вытащил бумагу, на которой он заранее
решил начертить для точности, где именно стоят миномёты. (25)Но в ту
секунду, когда он принял это решение, семеро немцев, стоявших у
миномётов, подошли друг к другу и сели у ближнего к Школенко миномёта,
всего в восьми метрах от него. (26)Решение родилось мгновенно, может
быть, так мгновенно оттого, что только сегодня, в точно такой же
обстановке, ему уже один раз повезло. (27)Взрыв был очень сильным, и
немцы лежали убитые. (28)Неожиданно в двух десятках шагов от него в
кустах сильно зашуршало. (29)Прижав к животу автомат, Школенко пустил
туда длинную очередь веером, но из кустов вместо немцев выскочил его
хороший знакомый Сатаров, боец 2-го батальона, несколько дней тому назад
взятый в плен. (30)Вслед за ним из кустов вышли ещё шестнадцать
человек. (31)Трое были окровавлены, одного из них поддерживали на руках.

– (32)Ты стрелял? – спросил Сатаров. – (33)Вот, поранил их, – показал Сатаров рукой на окровавленных людей. – (34)А где же все?

– (35)А я один, – ответил Школенко. – (36)А вы тут что?

– (37)Мы могилу себе рыли, – сказал Сатаров, – нас двое автоматчиков
стерегли, они, как услышали взрыв, убежали. (38)А ты, значит, один?

– (39)Один, – повторил Школенко и посмотрел на миномёты. – (40)Скорее миномёты берите, сейчас к своим пойдём.

(41)Он шёл сзади вырученных им из плена и видел окровавленные тела раненых, и горькое выражение появлялось на его лице.

(42)Через полтора часа они дошли до батальона. (43)Школенко
отрапортовал и, выслушав благодарность капитана, отошёл на пять шагов и
ничком лёг на землю. (44)Усталость сразу навалилась на него: открытыми
глазами он смотрел на травинки, росшие около, и казалось странным, что
он вот живёт, и кругом растёт трава, и всё кругом такое же, как было.

(По К. М. Симонову*)

* Константин Михайлович Симонов (1915–1979) – русский советский журналист и прозаик, киносценарист.

Как написать сочинение ЕГЭ по тексту К.М. Симонова «Это было утром. Командир батальона Кошелев…»

На ЕГЭ ученик 11 класса получит текст, по которому он должен написать сочинение. Формат такого сочинения особенный. Есть специальный план написания такого жанра сочинения.

Вам понадобится

• Текст К.М. Симонова «Это было утром. Командир батальона Кошелев…»

Инструкция

Сначала определим проблему. Чтобы понять, какую проблему рассматривает писатель К.М. Симонов, нужно увидеть в тексте основное событие о том, что автор рассказывает о поступке солдата, который добывает «языка». Из его действий понятно, что он чётко выполняет задание. Он верен солдатскому долгу.
Первое предложение в сочинении может быть таким: «Русский писатель К.М. Симонов рассматривает проблему отношения к воинскому долгу».

Для комментария к проблеме сделайте краткий пересказ поведения человека с формулировкой нравственных понятий, относящихся к выбранной проблеме. Для комментирования выбирайте предложения, которые относятся конкретно к проблеме. Желательно ответить на вопросы: Что происходит с человеком, о котором рассказывается? Как он ведёт себя?
Комментарий может быть таким: «Перед солдатом, о котором рассказывает автор, поставлена задача – добыть «языка». Школенко действовал осторожно, экономил время. Когда увидел немцев, подумав, изменил первоначальное решение стрелять из автомата, спокойно взял противотанковую гранату. Когда он взял немца в плен и тот нёс пулемёт, Школенко это показалось забавным».

Когда раскрываем позицию автора, обращаем внимание на то, как выражены его чувства. Отношение автора к поднятой проблеме можно оформить так: «Автор хочет сказать, что воинский труд разведчика стал для него повседневным. Это уже опытный солдат, который знает свои обязанности. Чувство долга укоренилось в нём, стало для него привычным. Благодаря внутренней убежденности таких воинов и их ответственности за порученное дело, наступила победа».

Своё отношение к позиции автора: согласие или несогласие – надо пояснить. Возможны дополнительные мысли по поводу достойного поведения солдат.
Например, можно написать так: «Я согласна с мнением писателя. Действительно, самое главное для солдата – всегда чувствовать долг перед людьми, которых он защищает».

Для читательского аргумента №1 рекомендуем использовать события из жизни главного героя произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Петра Гринева.
Читательский аргумент №1 может выглядеть таким образом: «Остался верным воинскому долгу, клятве, которую он принёс императрице, Пётр Гринёв, главный герой произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Молоденький офицер впервые оказался в ситуации, когда его принуждали присягнуть Пугачёву, когда надо было задуматься о солдатском долге: остаться в живых, но стать изменником или умереть, но остаться с чистой солдатской совестью».

Для читательского аргумента №2 советуем взять сведения о главном герое повести Б. Васильева «В списках не значился» Николае Плужникове.
Читательский аргумент №2 может быть написан так: «Чувство долга было на первом месте в жизни молодого лейтенанта Николая Плужникова, главного героя повести Б. Васильева «В списках не значился». Это чувство никогда его не покидало. Ни тогда, когда он мог бы выбраться из Брестской крепости, ведь он даже не числился ещё в списках. Ни тогда, когда два солдата предлагали ему бросить девушку Мирру и пробраться к своим. Ни тогда, когда он остался совсем один. И только тогда, когда немцы направили еврея Свирского в катакомбы с условием, что он останется живым, если выведет советского командира, Николай Плужников вышел из подземелья. Немцы поняли, что солдатский долг этот человеку выполнил сполна. Они поразились его стойкости и отдали ему, врагу, высшие почести».

Чтобы написать заключение, подумайте над тем, в чём солдат должен быть внутренне убеждён и когда он бывает стойким до конца и одерживает победу.
Заключение в сочинения в формате ЕГЭ может быть оформлено так: «Итак, если солдат внутренне убеждён в необходимости защищать других, оставаться верным тому, кому присягал, он будет стойким до конца и всегда будет одерживать победу».

Полезный совет

Выделите для себя предложения-примеры, соедините их и получится сочинение, которое поможет в подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

Почему солдаты беспрекословно выполняют приказы командиров? (По тексту К.М.Симонова.)

Почему солдаты беспрекословно выполняют приказы командиров? Вот проблема, которую ставит в тексте К. М. Симонов.

Рассуждая над этим вопросом, рассказчик, во-первых, говорит, что перед разведчиком Школенко стояла непростая задача: нужно было достать «языка». Добравшись до цели, он схватил немца, стоявшего у миномета и вернулся в командный пункт. Это было трудное, непростое и опасное задание, но герой смог справиться с ним. Смог потому, что он ясно осознавал важность данного приказа. Во-вторых, рассказчик говорит, что командир дал бойцу еще одно поручение: «узнать, где стоят остальные миномёты». Школенко справился и с ним. И ни усталость, ни чувство опасности , не смогли заставить его отказаться от выполнения этой задачи. А все потому, что чувство долга не покидало его ни на секунду.

Определить позицию автора не сложно: солдат беспрекословно выполняет приказы командира, потому что он понимает всю их важность и значимость. Смелость, мужество, отвага и не позволяют ему отступить.

Я полностью согласна с точкой зрения К .М. Симонова. Чувство долга – это закон, которому должен подчиняться боец на войне. Именно он, этот закон, и не дает воинам ПРАВА не исполнить распоряжение командира.

Таким образом, солдат беспрекословно выполняет приказы, потому что сознательность и мужество, честь и отвага не позволяют ему поступить иначе.

Полина

Текст

(1)Это было утром. (2)Командир батальона Кошелев позвал к себе Семёна Школенко и объяснил, как всегда без долгих слов:

– «Языка» надо достать.

– (3)Достану, – сказал Школенко.

(4)Он вернулся к себе в окоп, проверил автомат, повесил на пояс три диска, приготовил пять гранат, две простые и три противотанковые, положил их в сумку, потом огляделся и, подумав, взял припасённую в солдатском мешке медную проволочку и спрятал её в карман. (5)Идти предстояло вдоль берега. (6)После утреннего дождя земля ещё не просохла, и на тропке были хорошо видны уходившие в лес следы.

(7)Впереди были заросли. (8)Школенко пополз через них налево; там виднелась яма, кругом неё рос бурьян. (9)Из ямы, в просвете между кустами бурьяна, был виден стоявший совсем близко миномёт и на несколько шагов подальше – ручной пулемёт: один немец стоял у миномёта, а шестеро сидели, собравшись в кружок, и ели из котелков.

(10)Торопиться было незачем: цель была на виду. (11)Он прочно упёрся левой рукой в дно ямы, вцепился в землю так, чтобы рука не скользнула, и, приподнявшись, швырнул гранату. (12)Когда он увидел, что шестеро лежат неподвижно, а один, тот, который стоял у миномёта, продолжает стоять около него, удивлённо глядя на изуродованный осколком гранаты ствол, Школенко вскочил и, вплотную подойдя к немцу, не сводя с него глаз, знаками показал, чтоб тот отстегнул у себя парабеллум и бросил на землю, чтоб взвалил пулемёт на плечи. (13)Немец послушно нагнулся и поднял пулемёт. (14)Теперь у него были заняты обе руки.

(15)Так они и пошли обратно – впереди немец со взваленным на плечи пулемётом, сзади Школенко.

(16)На командный пункт батальона Школенко добрался только после полудня.

– (17)Хорошо, – сказал командир полка, – одну задачу, – он кивнул на капитана Кошелева, – вы выполнили, теперь выполните мою: вы должны узнать, где стоят их остальные миномёты.

– (18)Узнаю, – коротко сказал Школенко, – один пойду?

– (19)Один, – сказал Кошелев.

(20)Школенко посидел примерно с полчаса, вскинул автомат и, уже не добавляя гранат, снова пошёл в ту сторону, что и утром.

(21)Теперь он взял правее деревни и ближе к реке, прячась в росших по обочинам дороги кустах. (22)Идти пришлось по длинной лощине, пробираясь сквозь густой, царапавший руки и лицо орешник, через мелколесье. (23)Возле большого куста были хорошо видны три миномёта, стоявшие в балке.

(24)Школенко лёг плашмя и вытащил бумагу, на которой он заранее решил начертить для точности, где именно стоят миномёты. (25)Но в ту секунду, когда он принял это решение, семеро немцев, стоявших у миномётов, подошли друг к другу и сели у ближнего к Школенко миномёта, всего в восьми метрах от него. (26)Решение родилось мгновенно, может быть, так мгновенно оттого, что только сегодня, в точно такой же обстановке, ему уже один раз повезло. (27)Взрыв был очень сильным, и немцы лежали убитые. (28)Неожиданно в двух десятках шагов от него в кустах сильно зашуршало. (29)Прижав к животу автомат, Школенко пустил туда длинную очередь веером, но из кустов вместо немцев выскочил его хороший знакомый Сатаров, боец 2-го батальона, несколько дней тому назад взятый в плен. (30)Вслед за ним из кустов вышли ещё шестнадцать человек. (31)Трое были окровавлены, одного из них поддерживали на руках.

– (32)Ты стрелял? – спросил Сатаров. – (33)Вот, поранил их, – показал Сатаров рукой на окровавленных людей. – (34)А где же все?

– (35)А я один, – ответил Школенко. – (36)А вы тут что?

– (37)Мы могилу себе рыли, – сказал Сатаров, – нас двое автоматчиков стерегли, они, как услышали взрыв, убежали. (38)А ты, значит, один?

– (39)Один, – повторил Школенко и посмотрел на миномёты. – (40)Скорее миномёты берите, сейчас к своим пойдём.

(41)Он шёл сзади вырученных им из плена и видел окровавленные тела раненых, и горькое выражение появлялось на его лице.

(42)Через полтора часа они дошли до батальона. (43)Школенко отрапортовал и, выслушав благодарность капитана, отошёл на пять шагов и ничком лёг на землю. (44)Усталость сразу навалилась на него: открытыми глазами он смотрел на травинки, росшие около, и казалось странным, что он вот живёт, и кругом растёт трава, и всё кругом такое же, как было.

(По К.М. Симонову*)

* Константин Михайлович Симонов (1915–1979) – русский советский журналист и прозаик, киносценарист.