Это случилось в 1805 году незадолго до аустерлица сочинение егэ

В чём
состоит опасность необдуманных решений ? Ответ на этот вопрос содержится в
предложенном для анализа тексте И.С. Тургенева.

Чтобы
привлечь внимание читателя к поставленной проблеме , автор рассказывает о
случае , ставшем причиной казни невиновного человека. Знакомый
героя-рассказчика вспоминает о судьбе честного и смирного денщика Егорушки,
который был обвинён в краже кур. Он отмечает поведение генерала, который вынес
смертный приговор, даже не изучив обстоятельств дела. Знакомый
героя-рассказчика вспоминает резкие слова главнокомандующего : » Повесить его!» Этот пример
свидетельствует о том, что необдуманное решение , принятое за считанные
секунды, может стать судьбоносным.

Также автор акцентирует внимание на переживаниях хозяйки
дома, которая обвинила Егорушку в злодеянии, к совершению которого он не
причастен. Собеседник героя-рассказчика вспоминает : » Начала
умолять всех и каждого о пощаде…» Эти слова убеждают в том, что тот, кто
принял необдуманное решение , может пожалеть о своей резкости и вспыльчивости
спустя время.

Резкий приказ генерала о казни, приведший к смерти
невиновного Егорушки, и сожаления хозяйки дома являются дополняющими друг друга
примерами-иллюстрациями, объясняющими важность осмысления и анализа любой
ситуации при принятии решений. Гармоничное смысловое единство фрагментов текста
позволяет понять позицию автора.

По мнению И.С. Тургенева, опасность необдуманных решений
заключается в том, что они могут отразиться на судьбе человека, причинить ему
вред. Более того тот, кто проявил импульсивность в непростой ситуации, может
спустя время сожалеть о содеянном.

Я согласна с мнением автора. Действительно, необдуманные
решения и необоснованные выводы заставляют людей совершать роковые ошибки. В
произведении «Зеленая миля» Стивена Кинга Джон Коффи был осуждён за
убийство двух девочек, так как его заметили на месте совершения преступления.
Однако обвиненный на самом деле обладал даром исцеления и пытался вернуть к
жизни жертв человека, который в итоге не понёс наказания. Джону Коффи вынесли
смертный приговор , хотя его вина в убийстве не была подтверждена.

В заключение хочется подчеркнуть, что необдуманные
решения чреваты печальными последствиями. Любую ситуацию необходимо сначала
тщательно проанализировать и только потом сделать окончательный вывод.

(1) Это случилось в 1805 году, незадолго до Аустерлица, – (2) начал мой старый знакомый. – (3) Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии. (4) Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.

(5) У меня был денщик Егор, бывший крепостной моей матери. (6) Человек он был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.

(7) Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур. (8) Она в этой краже обвиняла моего денщика. (9) Он оправдывался, призывал меня в свидетели… (10) Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

(11) Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом. (12) Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами. (13) Хозяйка увидала его и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени, и начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

– (14) Господин генерал! – (15) кричала она, – (16) ваше сиятельство! (17) Рассудите! (18) Помогите! (19) Этот солдат меня ограбил!

(20) Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, как часовой. (21) Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:

(22) – Ну?…

(23) Стоит Егор как истукан и зубы оскалил!

(24) Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

– (25) Повесить его! – (26) толкнул лошадь под бока и двинулся дальше. (27)Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

(28) Егора тотчас схватили и повели на казнь.

(29) Тут он совсем помертвел и только раза два с трудом воскликнул:

– (30) Батюшки! батюшки! (31) Видит бог – не я!

(32) Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. (33) Я был в отчаянии.

– (34) Егор! – (35) кричал я, – (36) как же ты это ничего не сказал генералу!

(37) Сама хозяйка ужаснулась. (38) Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры ее отыскались, что она сама готова всё объяснить…

(39) Разумеется, всё это ни к чему не послужило. (40) Военные, сударь, порядки!

(41) Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:

– (42) Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась… (43) Ведь я ей простил.

(44) Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, и слезы закапали по его старым щекам.

(По И.С.Тургеневу)

В

(1)Это случилось в 1805 году, — начал мой старый знакомый, — незадолго до Аустерлица. (2)Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии.

(3)Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.

(4)У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. (5)Человек был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.

(6)Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур, и она в этой краже обвиняла моего денщика. (7)Он оправдывался, призывал меня в свидетели: «Станет он красть, он, Егор Артамонов!» (8)Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

(9)Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом.

(10)Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.

(11)Хозяйка увидала его — и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени — и вся растерзанная, простоволосая, начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

— (12)Господин генерал! — кричала она, — ваше сиятельство! (13)Рассудите! (14)Помогите!

(15)Спасите! (16)Этот солдат меня ограбил!

(17)Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, с шапкой в руке, даже грудь выставил и ноги сдвинул, как часовой, — и хоть бы слово! (18)Смутил ли его весь этот остановившийся посреди улицы генералитет, окаменел ли он перед налетающей бедою — только стоит мой Егор да мигает глазами — а сам бел как глина!

(19)Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:

—Ну?..

(20)Стоит Егор как истукан и зубы оскалил! (21)Со стороны посмотреть: словно смеётся человек.

(22)Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

—Повесить его! — толкнул лошадь под бока и двинулся дальше — сперва опять-таки шагом, а потом шибкой рысью. (23)Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

(24)Ослушаться было невозможно… (25)Егора тотчас схватили и повели на казнь.

(26)Тут он совсем помертвел — и только с трудом воскликнул:

—Батюшки! (27)Батюшки! (28)Видит Бог — не я!

(29)Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. (30)Я был в отчаянии.

— (31)Егор! (32)Егор! — кричал я, — как же ты это ничего не сказал генералу!

— (33)Видит Бог, не я, — повторял, всхлипывая, бедняк.

(34)Сама хозяйка ужаснулась. (35)Она никак не ожидала такого страшного решения и разревелась! (36)Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры её отыскались, что она сама готова всё объяснить…

(37)Разумеется, всё это ни к чему не послужило. (38)Военные, сударь, порядки!

(39)Дисциплина! (40)Хозяйка рыдала всё громче и громче.

(41)Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:

— Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась… (42)Ведь я ей простил.

(43)Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, прошептал: «Егорушка, голубчик, праведник!» — и слёзы закапали по его старым щекам.

(По И.С. Тургеневу)

Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883) — русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, переводчик.

1. Подготовка к ЕГЭ 2019

Сочинение -рассуждение по
тексту И.С. Тургенева
«Повесить его!».

2. План сочинения ЕГЭ 2019

1. Вступление
2. Проблема
3. Связка
4. Комментарий (1-й пример)
5. Пояснения к комментарию
6. Связка
7. Комментарий (2-й пример)
8. Пояснение к комментарию
9. Связка
10.Позиция автора
11.Собственная позиция
12.Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)
13.Заключение

3.

4. Вступление. Проблема текста.

Стихотворение И.С.Тургенева заставило
меня задуматься о многом: об угрызениях
совести, о человеческом равнодушии, о
судьбе человека, о всепрощении. Но больше
всего заинтересовал вопрос: какого
человека можно назвать праведником?
Именно эту проблему поднимает автор в
данном тексте.

5. Комментарий 1

Повествование текста ведется от лица офицера-рассказчика.
В 1805 году, в преддверии битвы при Аустерлице, их полк стоял на
квартирах в Моравии. И жители этой местности относились к
русским солдатам и офицерам «косо», с недоверием. Вспоминая
те события, он с горечью поведал историю о Егоре, «бывшем
крепостном» его матери. Автор обращает внимание читателя на
характер Егора: рассказчик запомнил его как «честного» и
«смирного» человека, и относился он к нему «как другу»
(предложение 5). Поэтому когда хозяйка обвинила Егора в краже
кур, рассказчик стал заступаться за своего денщика, уверять в
честности своего друга Егора Автамонова (предложение 7-8).
Мне кажется, что И. С. Тургенев далеко не случайно дал имя
и фамилию только этому герою. А остальные же герои текста
имени не имеют. Почему? Может, для того чтобы обратить
внимание читателя именно на Егора?

6. Комментарий 2

Действительно, при вынесении генералом приговора нам открывается
сущность Егора Автамонова, “праведника”, как называет его офицерповествователь. Будучи человеком кристально чистым, абсолютно
честным, преданным службе, Егор не оправдывался, не пытался
защитить себя перед генералом: «окаменел», был «бел, как глина»,
«…хоть бы слово!». Дважды только он повторил: “Видит бог, не я!”
(предложение 28, 33).
Тургенев показывает героя как истинного праведника, который смог с чистой
совестью, достойно принять смерть. Ведь боятся только грешники, а безгрешные
люди умирают со спокойной душой. Удивительно, но последние его слова после
исповеди и причастия были о женщине, которая его оклеветала. Понимая, что
жизнь с тяжким грузом вины мучительна, он прощает хозяйку и просит, “чтобы
она не убивалась”.

7. Отражение позиции автора исходного текста

Так какого же человека можно назвать
праведником? Авторская позиция очевидна: праведник
– это честный человек, живущий по Божьим заповедям,
способный к всепрощению.

8. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Я согласен с мыслью писателя: только настоящий праведник
способен понять и простить обидчика. Духовная сила Егора
Автамонова подняла его неизмеримо выше других героев текста.
Ценой своей жизни он преподал нравственный урок и
персонажам текста, и читателям. Такие люди, праведники, не
забываются. Это и Сонечка Мармеладова из романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание», и Платон Каратаев,
герой романа – эпопеи Л.Н. Толстого, помогший Пьеру Безухову
по-новому взглянуть на мир, и Матрёна, героиня рассказа А. И.
Солженицына «Матрёнин двор», это вся жизнь Сергия
Радонежского. Такие праведники просто необходимы и в нашей
современной жизни. Ведь без них наше общество просто
погрязнет в обилии злобы и корысти.

9. Вывод

Таким образом, текст И. С. Тургенева помог
мне понять, что надо любить ближних, заботиться
о других, надо трудиться, жить просто и
бесхитростно, по правде, по совести.

10. Критерии оценивания задания 27

I. Содержание сочинения
К1 Формулировка проблем исходного текста
1 балл. Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из
частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного
текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и
формулировкой проблемы, нет.
0 баллов. Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну
из проблем исходного текста. *Если экзаменуемый не сформулировал
или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из
частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая
работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов

11. К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
5 баллов. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный
текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных
для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая
связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
4 балла. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный
текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных
для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая
связь между ними,
или выявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение только к одному
примеру. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в
комментарии нет
3 балла. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный
текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных
для понимания проблемы, но дано пояснение только к одному примеру, смысловая связь между
примерами не выявлена, или экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из
прочитанного текста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему. Фактических
ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет.
2 балла. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для
понимания проблемы, но не пояснил их значение.
1 балл. Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для
понимания проблемы, но не пояснил его значение.
0 баллов. Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не
приведены, или
проблема прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущены
фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного
текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым
проблема, или вместо комментария дан простой пересказ текста, или вместо
комментария цитируется большой фрагмент исходного текста.

12. К3 Отражение позиции автора исходного текста

К3 Отражение позиции автора исходного текста
1 балл. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика)
исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок,
связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.
0 баллов. Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована
неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
1 балл. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по
проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его.
0 баллов. Экзаменуемый не выразил своего отношения к позиции автора
текста, или размышления экзаменуемого не соответствуют сформулированной
проблеме, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например,
«Я согласен / не согласен с автором»)

13. II. Речевое оформление сочинения К5  Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

II. Речевое оформление сочинения
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность
изложения
2 балла. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой
связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного
членения текста.
1 балл. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе
имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
0 баллов. В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения
абзацного членения текста.
К6 Точность и выразительность речи
2 балла. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,
разнообразием грамматического строя речи. * Высший балл по этому критерию
экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10.
1 балл. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения
мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа
экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть
нарушения точности выражения мысли.
0 баллов. Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием
грамматического строя речи.

14. III. Грамотность

К7 Соблюдение орфографических норм
3 балла. Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка).
2 балла. Допущено не более 2-х ошибок.
1 балл. Допущено 3–4 ошибки.
0 баллов. Допущено более 4-х ошибок.
К8 Соблюдение пунктуационных норм
3 балла. Пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка).
2 балла. Допущено 1–3 ошибки
1 балл. Допущено 4–5 ошибок.
0 баллов. Допущено более 5-и ошибок.
К9 Соблюдение языковых норм
2 балла. Грамматических ошибок нет.
1 балл. Допущены 1–2 ошибки.
0 баллов. Допущено более 2 ошибок.
К10 Соблюдение речевых норм
2 балла. Допущено не более 1 речевой ошибки.
1 балл. Допущены 2–3 ошибки.
0 баллов. Допущено более 3 ошибок.
К11 Соблюдение этических норм
1 балл. Этические ошибки в работе отсутствуют.
0 баллов. Допущены этические ошибки (1 и более).
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
1 балл. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
0 баллов. Допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале.
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1–К12) — 24
балла.

    Умиление, любопытство, страх разом овладели мною. Я сделал над собою усилие… и посмотрел на своего соседа.

    Лицо, как у всех, — лицо, похожее на все человеческие лица. Глаза глядят немного ввысь, внимательно и тихо. Губы закрыты, но не сжаты: верхняя губа как бы покоится на нижней. Небольшая борода раздвоена. Руки сложены и не шевелятся. И одежда на нем как на всех.

    «Какой же это Христос! — подумалось мне. — Такой простой, простой человек! Быть не может!»

    Я отвернулся прочь. Но не успел я отвести взор от того простого человека, как мне опять почудилось, что это именно Христос стоит со мной рядом.

    Я опять сделал над собою усилие… И опять увидел то же лицо, похожее на все человеческие лица, те же обычные, хоть и незнакомые черты.

    И мне вдруг стало жутко — и я пришел в себя. Только тогда я понял, что именно такое лицо — лицо, похожее на все человеческие лица, — оно и есть лицо Христа.

    Декабрь, 1878

         Камень

    Видали ли вы старый серый камень на морском прибрежье, когда в него, в час прилива, в солнечный веселый день, со всех сторон бьют живые волны — бьют и играют и ластятся к нему — и обливают его мшистую голову рассыпчатым жемчугом блестящей пены?

    Камень остается тем же камнем — но по хмурой его поверхности выступают яркие цвета.

    Они свидетельствуют о том далеком времени, когда только что начинал твердеть расплавленный гранит и весь горел огнистыми цветами.

    Так и на мое старое сердце недавно со всех сторон нахлынули молодые женские души — и под их ласкающим прикосновением зарделось оно уже давно поблекшими красками, следами бывалого огня!

    Волны отхлынули… но краски еще не потускнели — хоть и сушит их резкий ветер.

    Май, 1879

         Голуби

    Я стоял на вершине пологого холма; передо мною — то золотым, то посеребренным морем — раскинулась и пестрела спелая рожь.

    Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.

    Около меня солнце еще светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

    Всё притаилось… всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

    Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду… и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!

    Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю… и только словно пухла да темнела.

    И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.

    Летел, летел — всё прямо, прямо… и потонул за лесом.

    Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь… Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

    И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!

    Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой…

    Но под навесом крыши, на самом краюшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.

    Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…

    Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них… Хоть я и один… один, как всегда.

    Май, 1879

         Завтра! Завтра!

    Как пуст, и вял, и ничтожен почти всякий прожитой день! Как мало следов оставляет он за собою! Как бессмысленно глупо пробежали эти часы за часами!

    И между тем человеку хочется существовать; он дорожит жизнью, он надеется на нее, на себя, на будущее… О, каких благ он ждет от будущего!

    Но почему же он воображает, что другие, грядущие дни не будут похожи на этот только что прожитой день?

    Да он этого и не воображает. Он вообще не любит размышлять — и хорошо делает.

    «Вот завтра, завтра!» — утешает он себя, пока это «завтра» не свалит его в могилу.

    Ну, а раз в могиле — поневоле размышлять перестанешь.

    Май, 1879

         Природа

    Мне снилось, что я вошел в огромную подземную храмину с высокими сводами. Ее всю наполнял какой-то тоже подземный, ровный свет.

    По самой середине храмины сидела величавая женщина в волнистой одежде зеленого цвета. Склонив голову на руку, она казалась погруженной в глубокую думу.

    Я тотчас понял, что эта женщина — сама Природа, — и мгновенным холодом внедрился в мою душу благоговейный страх.

    Я приблизился к сидящей женщине — и, отдав почтительный поклон:

    — О наша общая мать! — воскликнул я. — О чем твоя дума? Не о будущих ли судьбах человечества размышляешь ты? Не о том ли, как ему дойти до возможного совершенства и счастья?

    Женщина медленно обратила на меня свои темные, грозные глаза. Губы ее шевельнулись — и раздался зычный голос, подобный лязгу железа.

    — Я думаю о том, как бы придать большую силу мышцам ног блохи, чтобы ей удобнее было спасаться от врагов своих. Равновесие нападения и отпора нарушено… Надо его восстановить.

    — Как? — пролепетал я в ответ. — Ты вот о чем думаешь? Но разве мы, люди, не любимые твои дети?

    Женщина чуть-чуть наморщила брови:

    — Все твари мои дети, — промолвила она, — и я одинаково о них забочусь — и одинаково их истребляю.

    — Но добро… разум… справедливость… — пролепетал я снова.

    — Это человеческие слова, — раздался железный голос. — Я не ведаю ни добра, ни зла… Разум мне не закон — и что такое справедливость? Я тебе дала жизнь — я ее отниму и дам другим, червям или людям… мне всё равно… А ты пока защищайся — и не мешай мне!

    Я хотел было возражать… но земля кругом глухо застонала и дрогнула — и я проснулся.

    Август, 1879

         «Повесить его!»

    — Это случилось в 1805 году, — начал мой старый знакомый, — незадолго до Аустерлица. Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии.

    Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.

    У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. Человек он был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.

    Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур, и она в этой краже обвиняла моего денщика. Он оправдывался, призывал меня в свидетели… «Станет он красть, он, Егор Автамонов!» Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

    Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом.

    Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.

    Хозяйка увидала его — и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени — и вся растерзанная, простоволосая, начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

    — Господин генерал! — кричала она, — ваше сиятельство! Рассудите! Помогите! Спасите! Этот солдат меня ограбил!

    Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, с шапкой в руке, даже грудь выставил и ноги сдвинул, как часовой, — и хоть бы слово! Смутил ли его весь этот остановившийся посреди улицы генералитет, окаменел ли он перед налетающей бедою — только стоит мой Егор да мигает глазами — а сам бел, как глина!

    Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:

    — Ну?..

    Стоит Егор как истукан и зубы оскалил! Со стороны посмотреть: словно смеется человек.

    Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

    — Повесить его! — толкнул лошадь под бока и двинулся дальше — сперва опять-таки шагом, а потом шибкой рысью. Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

    Ослушаться было невозможно… Егора тотчас схватили и повели на казнь.

    Тут он совсем помертвел — и только раза два с трудом воскликнул:

    — Батюшки! батюшки! — а потом вполголоса: — Видит бог — не я!

    Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. Я был в отчаянии.

    — Егор! Егор! — кричал я, — как же ты это ничего не сказал генералу!

    — Видит бог, не я, — повторял, всхлипывая, бедняк.

    Сама хозяйка ужаснулась. Она никак не ожидала такого страшного решения и в свою очередь разревелась! Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры ее отыскались, что она сама готова всё объяснить…

    Разумеется, всё это ни к чему не послужило. Военные, сударь, порядки! Дисциплина! Хозяйка рыдала всё громче и громче.

    Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:

    — Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась… Ведь я ей простил.

    Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, прошептал: «Егорушка, голубчик, праведник!» — и слезы закапали по его старым щекам.

    Август, 1879

         Что я буду думать?..

    Что я буду думать тогда, когда мне придется умирать, — если я только буду в состоянии тогда думать?

    Буду ли я думать о том, что плохо воспользовался жизнью, проспал ее, продремал, не сумел вкусить от ее даров?

    «Как? это уже смерть? Так скоро? Невозможно! Ведь я еще ничего не успел сделать… Я только собирался делать!»

    Буду ли я вспоминать о прошедшем, останавливаться мыслию на немногих светлых, прожитых мною мгновениях, на дорогих образах и лицах?

    Предстанут ли моей памяти мои дурные дела — и найдет на мою душу жгучая тоска позднего раскаяния?

    Буду ли я думать о том, что меня ожидает за гробом… да и ожидает ли меня там что-нибудь?

    Нет… мне кажется, я буду стараться не думать — и насильно займусь каким-нибудь вздором, чтобы только отвлечь собственное мое внимание от грозного мрака, чернеющего впереди.

    При мне один умирающий всё жаловался на то, что не хотят дать ему погрызть каленых орешков… и только там, в глубине его потускневших глаз, билось и трепетало что-то, как перешибленное крыло насмерть раненной птицы.

    Август, 1879

    «Как хороши, как свежи были розы…»

    Где-то, когда-то, давно-давно тому назад, я прочел одно стихотворение. Оно скоро позабылось мною… но первый стих остался у меня в памяти: Как хороши, как свежи были розы…

    Теперь зима; мороз запушил стекла окон; в темной комнате горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове всё звенит да звенит: Как хороши, как свежи были розы…

    И вижу я себя перед низким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит в ночь, в теплом воздухе пахнет резедой и липой; а на окне, опершись на выпрямленную руку и склонив голову к плечу, сидит девушка — и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы выжидая появления первых звезд. Как простодушно-вдохновенны задумчивые глаза, как трогательно-невинны раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дышит еще не вполне расцветшая, еще ничем не взволнованная грудь, как чист и нежен облик юного лица! Я не дерзаю заговорить с нею — но как она мне дорога, как бьется мое сердце! Как хороши, как свежи были розы…

    А в комнате всё темней да темней… Нагоревшая свеча трещит, беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрыпит и злится за стеною — и чудится скучный, старческий шёпот… Как хороши, как свежи были розы…

    Встают передо мною другие образы… Слышится веселый шум семейной деревенской жизни. Две русые головки, прислонясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щеки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами, по клавишам старенького пианино — и ланнеровский вальс не может заглушить воркотню патриархального самовара… Как хороши, как свежи были розы…

    Свеча меркнет и гаснет… Кто это кашляет там так хрипло и глухо? Свернувшись в калачик, жмется и вздрагивает у ног моих старый пес, мой единственный товарищ… Мне холодно… Я зябну… И все они умерли… умерли… Как хороши, как свежи были розы…

    Сентябрь, 1879

    Морское плавание

    Я плыл из Гамбурга в Лондон на небольшом пароходе. Нас было двое пассажиров: я да маленькая обезьяна, самка из породы уистити, которую один гамбургский купец отправлял в подарок своему английскому компаньону.

    Она была привязана тонкой цепочкой к одной из скамеек на палубе и металась и пищала жалобно, по-птичьи.

    Всякий раз, когда я проходил мимо, она протягивала мне свою черную холодную ручку — и взглядывала на меня своими грустными, почти человеческими глазенками. Я брал ее руку — и она переставала пищать и метаться.

    Стоял полный штиль. Море растянулось кругом неподвижной скатертью свинцового цвета. Оно казалось невеликим; густой туман лежал на нем, заволакивая самые концы мачт, и слепил и утомлял взор своей мягкой мглою. Солнце висело тускло-красным пятном в этой мгле; а перед вечером она вся загоралась и алела таинственно и странно.

    Длинные прямые складки, подобные складкам тяжелых шелковых тканей, бежали одна за другой от носа парохода и, всё ширясь, морщась да ширясь, сглаживались наконец, колыхались, исчезали. Взбитая пена клубилась под однообразно топотавшими колесами; молочно белея и слабо шипя, разбивалась она на змеевидные струи — а там сливалась, исчезала тоже, поглощенная мглою.

    Непрестанно и жалобно, не хуже писка обезьяны, звякал небольшой колокол у кормы.

    Изредка всплывал тюлень — и, круто кувыркнувшись, уходил под едва возмущенную гладь.

    А капитан, молчаливый человек с загорелым сумрачным лицом, курил короткую трубку и сердито плевал в застывшее море.

    На все мои вопросы он отвечал отрывистым ворчанием; поневоле приходилось обращаться к моему единственному спутнику — обезьяне.

    Я садился возле нее; она переставала пищать — и опять протягивала мне руку.

    Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподвижный туман; и погруженные в одинаковую, бессознательную думу, мы пребывали друг возле друга, словно родные.

    Я улыбаюсь теперь… но тогда во мне было другое чувство.

    Все мы дети одной матери — и мне было приятно, что бедный зверок так доверчиво утихал и прислонялся ко мне, словно к родному.

    Ноябрь, 1879

    Н. Н.

    Стройно и тихо проходишь ты по жизненному пути, без слез и без улыбки, едва оживленная равнодушным вниманием.

    Ты добра и умна… и всё тебе чуждо — и никто тебе не нужен.

    Ты прекрасна — и никто не скажет: дорожишь ли ты своей красотою или нет? Ты безучастна сама — и не требуешь участия.

    Твой взор глубок — и не задумчив; пусто в этой светлой глубине.

    Так, в Елисейских полях — под важные звуки глюковских мелодий — беспечально и безрадостно проходят стройные тени.

    Ноябрь, 1879

    Стой!

    Стой! Какою я теперь тебя вижу — останься навсегда такою в моей памяти!

    С губ сорвался последний вдохновенный звук — глаза не блестят и не сверкают — они меркнут, отягощенные счастьем, блаженным сознанием той красоты, которую удалось тебе выразить, той красоты, во след которой ты словно простираешь твои торжествующие, твои изнеможенные руки!

    Какой свет, тоньше и чище солнечного света, разлился по всем твоим членам, по малейшим складкам твоей одежды?

    Какой бог своим ласковым дуновеньем откинул назад твои рассыпанные кудри?

    Его лобзание горит на твоем, как мрамор, побледневшем челе!

    Вот она — открытая тайна, тайна поэзии, жизни, любви! Вот оно, вот оно, бессмертие! Другого бессмертия нет — и не надо. В это мгновение ты бессмертна.

    Оно пройдет — и ты снова щепотка пепла, женщина, дитя… Но что тебе за дело! В это мгновенье — ты стала выше, ты стала вне всего преходящего, временного. Это твое мгновение не кончится никогда.

    Стой! И дай мне быть участником твоего бессмертия, урони в душу мою отблеск твоей вечности!

    Ноябрь, 1879

    Монах

    Я знавал одного монаха, отшельника, святого. Он жил одною сладостью молитвы — и, упиваясь ею, так долго простаивал на холодном полу церкви, что ноги его, ниже колен, отекли и уподобились столбам. Он их не чувствовал, стоял — и молился.

    Я его понимал — я, быть может, завидовал ему, — но пускай же и он поймет меня и не осуждает меня — меня, которому недоступны его радости.

    Он добился того, что уничтожил себя, свое ненавистное я; но ведь и я — не молюсь не из самолюбия.

    Мое я мне, может быть, еще тягостнее и противнее, чем его — ему.

    Он нашел, в чем забыть себя… да ведь и я нахожу, хоть и не так постоянно.

    Он не лжет… да ведь и я не лгу.

    Ноябрь, 1879

    Мы еще повоюем!

    Какая ничтожная малость может иногда перестроить всего человека!

    Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге.

    Тяжкие предчувствия стесняли мою грудь; унылость овладевала мною.

    Я поднял голову… Передо мною, между двух рядов высоких тополей, стрелою уходила вдаль дорога.

    И через нее, через эту самую дорогу, в десяти шагах от меня, вся раззолоченная ярким летним солнцем, прыгала гуськом целая семейка воробьев, прыгала бойко, забавно, самонадеянно!

    Особенно один из них так и надсаживал бочком, бочком, выпуча зоб и дерзко чирикая, словно и чёрт ему не брат! Завоеватель — и полно!

    А между тем высоко на небе кружил ястреб, которому, быть может, суждено сожрать именно этого самого завоевателя.

    Я поглядел, рассмеялся, встряхнулся — и грустные думы тотчас отлетели прочь: отвагу, удаль, охоту к жизни почувствовал я.

    И пускай надо мной кружит мой ястреб…

    — Мы еще повоюем, чёрт возьми!

    Ноябрь, 1879

    Молитва

    О чем бы ни молился человек — он молится о чуде. Всякая молитва сводится на следующую: «Великий боже, сделай, чтобы дважды два — не было четыре!»

    Только такая молитва и есть настоящая молитва — от лица к лицу. Молиться всемирному духу, высшему существу, кантовскому, гегелевскому, очищенному, безобразному богу — невозможно и немыслимо.

    Но может ли даже личный, живой, образный бог сделать, чтобы дважды два — не было четыре?

    Всякий верующий обязан ответить: может — и обязан убедить самого себя в этом.

    Но если разум его восстанет против такой бессмыслицы?

    Тут Шекспир придет ему на помощь: «Есть многое на свете, друг Горацио…» и т. д.

    А если ему станут возражать во имя истины, — ему стоит повторить знаменитый вопрос: «Что есть истина?»

    И потому: станем пить и веселиться — и молиться.

    Июнь, 1881

    Русский язык

    Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

    Июнь, 1882

    Встреча

    Сон

    Мне снилось: я шел по широкой голой степи, усеянной крупными угловатыми камнями, под черным, низким небом.

    Между камнями вилась тропинка… Я шел по ней, не зная сам куда и зачем…

    Вдруг передо мною на узкой черте тропинки появилось нечто вроде тонкого облачка… Я начал вглядываться: облачко стало женщиной, стройной и высокой, в белом платье, с узким светлым поясом вокруг стана. Она спешила прочь от меня проворными шагами.

    Я не видел ее лица, не видел даже ее волос: их закрывала волнистая ткань; но всё сердце мое устремилось вслед за нею. Она казалась мне прекрасной, дорогой и милой… Я непременно хотел догнать ее, хотел заглянуть в ее лицо… в ее глаза… О да! Я хотел увидеть, я должен был увидеть эти глаза.

    Однако как я ни спешил, она двигалась еще проворнее меня — и я не мог ее настигнуть.

    Но вот поперек тропинки показался плоский, широкий камень… Он преградил ей дорогу.

    Женщина остановилась перед ним… и я подбежал, дрожа от радости и ожидания, не без страха.

    Я ничего не промолвил… Но она тихо обернулась ко мне…

    И я все-таки не увидал ее глаз. Они были закрыты.

    Лицо ее было белое… белое, как ее одежда; обнаженные руки висели недвижно. Она вся словно окаменела; всем телом своим, каждой чертою лица своего эта женщина походила на мраморную статую.

    Медленно, не сгибаясь ни одним членом, отклонилась она назад и опустилась на ту плоскую плиту.

    И вот уже я лежу с ней рядом, лежу на спине, вытянутый весь, как надгробное изваяние, руки мои сложены молитвенно на груди, и чувствую я, что окаменел я тоже.

    Прошло несколько мгновений… Женщина вдруг приподнялась и пошла прочь.

    Я хотел броситься за нею, но я не мог пошевельнуться, не мог разжать сложенных рук — и только глядел ей вслед, с тоской несказанной.

    Тогда она внезапно обернулась — и я увидел светлые, лучистые глаза на живом подвижном лице. Она устремила их на меня и засмеялась одними устами… без звука. Встань, мол, и приди ко мне!

    Но я всё не мог пошевельнуться.

    Тогда она засмеялась еще раз и быстро удалилась, весело покачивая головою, на которой вдруг ярко заалел венок из маленьких роз.

    А я остался неподвижен и нем на могильной моей плите.

    Февраль, 1878

    Мне жаль…

    Мне жаль самого себя, других, всех людей, зверей, птиц… всего живущего.

    Мне жаль детей и стариков, несчастных и счастливых… счастливых более, чем несчастных.

    Мне жаль победоносных, торжествующих вождей, великих художников, мыслителей, поэтов…

    Мне жаль убийцы и его жертвы, безобразия и красоты, притесненных и притеснителей.

    Как мне освободиться от этой жалости? Она мне жить не дает… Она — да вот еще скука.

    О скука, скука, вся растворенная жалостью! Ниже спуститься человеку нельзя.

    Уж лучше бы я завидовал… право!

    Да я и завидую — камням.

    Февраль, 1878

    Проклятие

    Я читал байроновского «Манфреда»…

    Когда я дошел до того места, где дух женщины, погубленной Манфредом, произносит над ним свое таинственное заклинание, — я ощутил некоторый трепет.

    Помните: «Да будут без сна твои ночи, да вечно ощущает твоя злая душа мое незримое неотвязное присутствие, да станет она своим собственным адом»…

    Но тут мне вспомнилось иное… Однажды, в России, я был свидетелем ожесточенной распри между двумя крестьянами, отцом и сыном.

    Сын кончил тем, что нанес отцу нестерпимое оскорбление.

    — Прокляни его, Васильич, прокляни окаянного! — закричала жена старика.

    — Изволь, Петровна, — отвечал старик глухим голосом и широко перекрестился: — Пускай же и он дождется сына, который на глазах своей матери плюнет отцу в его седую бороду!

    Сын раскрыл было рот, да пошатнулся на ногах, позеленел в лице — и вышел вон.

    Это проклятие показалось мне ужаснее манфредовского.

    Февраль, 1878

    Близнецы

    Я видел спор двух близнецов. Как две капли воды походили они друг на друга всем: чертами лица, их выражением, цветом волос, ростом, складом тела — и ненавидели друг друга непримиримо.

    Они одинаково корчились от ярости. Одинаково пылали близко друг на дружку надвинутые, до странности схожие лица; одинаково сверкали и грозились схожие глаза; те же самые бранные слова, произнесенные одинаковым голосом, вырывались из одинаково искривленных губ.

    Я не выдержал, взял одного за руку, подвел его к зеркалу и сказал ему:

    — Бранись уж лучше тут, перед этим зеркалом… Для тебя не будет никакой разницы… но мне-то не так будет жутко.

    Февраль, 1878

    Дрозд

    I

    Я лежал на постели — но мне не спалось. Забота грызла меня; тяжелые, утомительно однообразные думы медленно проходили в уме моем, подобно сплошной цепи туманных облаков, безостановочно ползущих в ненастный день, по вершинам сырых холмов.

    Ах! я любил тогда безнадежной, горестной любовью, какою можно любить лишь под снегом и холодом годов, когда сердце, не затронутое жизнию, осталось… не молодым! нет… но ненужно и напрасно моложавым.

    Белесоватым пятном стоял передо мною призрак окна; все предметы в комнате смутно виднелись: они казались еще неподвижнее и тише в дымчатом полусвете раннего летнего утра. Я посмотрел на часы: было без четверти три часа. И за стенами дома чувствовалась та же неподвижность… И роса, целое море росы!

    А в этой росе, в саду, под самым моим окном уже пел, свистал, тюрюлюкал — немолчно, громко, самоуверенно — черный дрозд. Переливчатые звуки проникали в мою затихшую комнату, наполняли ее всю, наполняли мой слух, мою голову, отягченную сухостью бессонницы, горечью болезненных дум.

    Они дышали вечностью, эти звуки — всею свежестью, всем равнодушием, всею силою вечности. Голос самой природы слышался мне в них, тот красивый, бессознательный голос, который никогда не начинался — и не кончится никогда.

    Он пел, он распевал самоуверенно, этот черный дрозд; он знал, что скоро, обычной чередою, блеснет неизменное солнце; в его песни не было ничего своего, личного; он был тот же самый черный дрозд, который тысячу лет тому назад приветствовал то же самое солнце и будет его приветствовать через другие тысячи лет, когда то, что останется от меня, быть может, будет вертеться незримыми пылинками вокруг его живого звонкого тела, в воздушной струе, потрясенной его пением.

    И я, бедный, смешной, влюбленный, личный человек, говорю тебе: спасибо, маленькая птица, спасибо твоей сильной и вольной песенке, так неожиданно зазвеневшей под моим окном в тот невеселый час.

    Она не утешила меня — да я и не искал утешения… Но глаза мои омочились слезами, и шевельнулось в груди, приподнялось на миг недвижное, мертвое бремя. Ах! и то существо — не так же ли оно молодо и свеже, как твои ликующие звуки, передрассветный певец!

    Да и стоит ли горевать, и томиться, и думать о самом себе, когда уже кругом, со всех сторон разлиты те холодные волны, которые не сегодня — завтра увлекут меня в безбрежный океан?

    Слезы лились… а мой милый черный дрозд продолжал, как ни в чем не бывало, свою безучастную, свою счастливую, свою вечную песнь!

    О, какие слезы на разгоревшихся щеках моих осветило взошедшее наконец солнце!

    Но днем я улыбался по-прежнему.

    8 июля 1877

    Дрозд

    II

    Опять я лежу в постели… опять мне не спится. То же летнее раннее утро охватывает меня со всех сторон; и опять под окном моим поет черный дрозд — и в сердце горит та же рана.

    Но не приносит мне облегчения песенка птицы — и не думаю я о моей ране. Меня терзают другие, бесчисленные, зияющие раны; из них багровыми потоками льется родная, дорогая кровь, льется бесполезно, бессмысленно, как дождевые воды с высоких крыш на грязь и мерзость улицы.

    Тысячи моих братий, собратий гибнут теперь там, вдали, под неприступными стенами крепостей; тысячи братий, брошенных в разверстую пасть смерти неумелыми вождями.

    Они гибнут без ропота; их губят без раскаяния; они о себе не жалеют; не жалеют о них и те неумелые вожди.

    Ни правых тут нет, ни виноватых: то молотилка треплет снопы колосьев, пустых ли, с зерном ли — покажет время.

    Что же значат мои раны? Что значат мои страданья? Я не смею даже плакать. Но голова горит и душа замирает — и я, как преступник, прячу голову в постылые подушки.

    Горячие, тяжелые капли пробираются, скользят по моим щекам… скользят мне на губы… Что это? Слезы… или кровь?

    Август, 1877

    Без гнезда

    Куда мне деться? Что предпринять? Я как одинокая птица без гнезда… Нахохлившись, сидит она на голой, сухой ветке. Оставаться тошно… а куда полететь?

    И вот она расправляет свои крылья — и бросается вдаль стремительно и прямо, как голубь, вспугнутый ястребом. Не откроется ли где зеленый, приютный уголок, нельзя ли будет свить где-нибудь хоть временное гнездышко?

    Птица летит, летит и внимательно глядит вниз.

    Под нею желтая пустыня, безмолвная, недвижная, мертвая.

    Птица спешит, перелетает пустыню — и всё глядит вниз, внимательно и тоскливо.

    Под нею море, желтое, мертвое, как пустыня. Правда, оно шумит и движется — но в нескончаемом грохоте, в однообразном колебании его валов тоже нет жизни и тоже негде приютиться.

    Устала бедная птица… Слабеет взмах ее крыл; ныряет ее полет. Взвилась бы она к небу… но не свить же гнезда в той бездонной пустоте!..

    Она сложила наконец крылья… и с протяжным стоном пала в море.

    Волна ее поглотила… и покатилась вперед, по-прежнему бессмысленно шумя.

    Куда же деться мне? И не пора ли и мне — упасть в море?

    Январь, 1878

    Кубок

    Мне смешно… и я дивлюсь на самого себя.

    Непритворна моя грусть, мне действительно тяжело жить, горестны и безотрадны мои чувства. И между тем я стараюсь придать им блеск и красивость, я ищу образов и сравнений; я округляю мою речь, тешусь звоном и созвучием слов.

    Я, как ваятель, как золотых дел мастер, старательно леплю и вырезываю и всячески украшаю тот кубок, в котором я сам же подношу себе отраву.

    Январь, 1878

    Чья вина?

    Она протянула мне свою нежную, бледную руку… а я с суровой грубостью оттолкнул ее.

    Недоумение выразилось на молодом, милом лице; молодые добрые глаза глядят на меня с укором; не понимает меня молодая, чистая душа.

    — Какая моя вина? — шепчут ее губы.

    — Твоя вина? Самый светлый ангел в самой лучезарной глубине небес скорее может провиниться, нежели ты.

    И все-таки велика твоя вина передо мною.

    Хочешь ты ее узнать, эту тяжкую вину, которую ты не можешь понять, которую я растолковать тебе не в силах?

    Вот она: ты — молодость; я — старость.

    Январь, 1878

    Житейское правило

    Хочешь быть спокойным? Знайся с людьми, но живи один, не предпринимай ничего и не жалей ни о чем.

    Хочешь быть счастливым? Выучись сперва страдать.

    Апрель, 1878

    Гад

    Я видел перерубленного гада.

    Облитый сукровицей и слизью собственных извержений, он еще корчился и, судорожно поднимая голову, выставлял жало… он грозил еще… грозил бессильно.

    Я прочел фельетон опозоренного писаки.

    Захлебываясь собственной слюной, вываленный в гное собственных мерзостей, он тоже корчился и кривлялся… Он упоминал о «барьере», — он предлагал поединком омыть свою честь… свою честь!!!

    Я вспомнил о том перерубленном гаде с его бессильным жалом.

    Май, 1878

    Писатель и критик

    Писатель сидел у себя в комнате за рабочим столом. Вдруг входит к нему критик.

    — Как! — воскликнул он, — вы всё еще продолжаете строчить, сочинять, после всего, что я написал против вас? после всех тех больших статей, фельетонов, заметок, корреспонденций, в которых я доказал как дважды два четыре, что у вас нет — да и не было никогда — никакого таланта, что вы позабыли даже родной язык, что вы всегда отличались невежеством, а теперь совсем выдохлись, устарели, превратились в тряпку?

    Сочинитель спокойно обратился к критику.

    — Вы написали против меня множество статей и фельетонов, — отвечал он, — это несомненно; но известна ли вам басня о лисе и кошке? У лисы много было хитростей — а она все-таки попалась; у кошки была только одна: взлезть на дерево… и собаки ее не достали. Так и я: в ответ на все ваши статьи — я вывел вас целиком в одной только книге; надел на вашу разумную голову шутовской колпак — и будете вы в нем щеголять перед потомством.

МИНИ-СБОРНИК
«10 проблемных текстов с заданиями»

Дидактический
материал для подготовки к ЕГЭ учащихся 10-11 классов.

Разработала: Салтыкова А.А.,

учитель
русского языка и литературы

НОЧУ гимназии
«Мастер-класс» Новопеределкино,

г. Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Данная разработка может
быть полезна при подготовке учащихся 10-11 классов к написанию сочинения в
формате ЕГЭ по русскому языку образца 2014-2015 года и последующих лет.

            Данный сборник состоит из 10 текстов,
представляющих собой короткие рассказы или фрагменты из литературных
произведений русских и зарубежных авторов XIX и XX века, адаптированные для работы над заданиями №№ 24-25 ЕГЭ по русскому
языку образца 2015 года. Каждый текст содержит в себе как минимум три проблемы,
одну из которых учащимся предстоит раскрыть в форме сочинения-рассуждения.

Предлагаемые тексты
разноплановы по жанру, некоторые из них скорее следует отнести к лирическим
(стихотворения в прозе И.С. Тургенева), другие имеют формат притчи (фрагмент из
«Алхимика» П.Коэльо), третьи представляют собой публицистический текст
(фрагмент из произведения М.Цветаевой «Мой Пушкин»), остальные – основаны на
конкретных сюжетах. Малое количество публицистических текстов (по сути, всего
один) объясняется тем, что выполнение задания 25 в формате ЕГЭ предполагает не
только способность переформулировать уже названную автором проблему, как это
часто бывает при работе с публицистикой, но и умение самостоятельно вывести
проблему из «сюжетного» текста, короткого рассказа.

Тематика текстов также
широка и разнообразна: в текстах выделяются проблемы счастья, любви, жизненных
ценностей, мудрости, поднимаются вопросы, связанные с войной и подвигом,
природой и отношением человека к ней, не забыты проблемы ценности русского
языка и влияния литературы на жизнь человека.

Немаловажным при подготовке
данного мини-сборника стало включение в него заданий, аналогичных заданию №24
формата ЕГЭ, предполагающих работу не только со смысловой составляющей текста,
но и с его художественной стороной.

На последней странице
разработки дана таблица с правильными ответами на задание №1 и перечнем
проблем, предполагаемых в сочинении (задание №2).

ТЕКСТ 1.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Кто в Багдаде не знает великого Джиаффара,
солнца Вселенной?

(2) Однажды, когда он был еще юношей, 
прогуливался Джиаффар в окрестностях Багдада. (3) Вдруг до слуха его долетел
хриплый крик: кто-то отчаянно взывал о помощи.

(4) Джиаффар отличался между своими сверстниками
благоразумием и обдуманностью, но сердце у него было жалостливое. (5) Он
побежал на крик и увидел дряхлого старика, притиснутого к городской стене двумя
разбойниками, которые его грабили. (6) Джиаффар выхватил свою саблю и напал на
злодеев. (7) Одного убил, другого прогнал.

(8) Освобожденный старец пал к ногам своего
избавителя и, облобызав край его одежды, воскликнул:

– (9) Храбрый юноша, твое великодушие не
останется без награды. (10) На вид я – убогий нищий, но только на вид. (11) Я
человек не простой. (12) Приходи завтра ранним утром на главный базар. (13) Я
буду ждать тебя у фонтана, и ты убедишься в справедливости моих слов.

(14) Джиаффар подумал: « (15) На вид человек этот
нищий, однако всякое бывает. (15) Отчего не попытаться?»

(16) И отвечал:

– (17) Хорошо, отец мой, приду.

(18) Старик взглянул ему в глаза и удалился.

(19) На другое утро Джиаффар отправился на базар.
(20) Старик уже ожидал его, облокотясь на мраморную чашу фонтана.

(21) Молча взял он Джиаффара за руку и привел его в
небольшой сад, со всех сторон окруженный высокими стенами. (22) По самой
середине этого сада росло дерево необычайного вида. (23) Оно походило на
кипарис, только листва на нем была лазоревого цвета.

(24) Три яблока висело на тонких ветках. (25) Одно
средней величины, продолговатое, молочно-белое; другое большое, круглое,
ярко-красное; третье маленькое, сморщенное, желтоватое. (26) Всё дерево слабо
шумело, хоть и не было ветра. (27) Оно звенело тонко и жалобно, словно
стеклянное.

 – (28) Сорви любой из этих плодов и знай:
сорвешь и съешь белый – будешь умнее всех людей; сорвешь и съешь красный –
будешь богат; сорвешь и съешь желтый – встретишь искреннее чувство другого
человека.

(29) Джиаффар понурил голову и задумался.

– (30) Как тут поступить? (31) Сделаешься
слишком умным – жить не захочется; сделаешься богаче всех людей – будут все
тебе завидовать; лучше я сорву и съем третье, сморщенное яблоко!

(32) Он так и поступил. (33) А старец засмеялся
беззубым смехом и промолвил:

– (34) О мудрейший юноша! (35) Ты избрал
благую часть! (36) На что тебе белое яблоко? (37) Ты и так умнее Соломона. (38)
Красное яблоко также тебе не нужно… (39) И без него ты будешь богат.

(40) Кто в Багдаде не знает солнца Вселенной,
великого, знаменитого Джиаффара?

 (По И.С.Тургеневу)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

 «Стихотворение
в прозе И.С.Тургенева «Восточная легенда» представляет собой великолепный
образец русской литературы XIX века. В столь короткой, но
выразительной притче, автор удивительно точно передает красоту описываемого
места, используя ____ («мраморная чаша», «листва лазоревого цвета»). Для
описания удивительного дерева автор подбирает яркие ____ («оно [дерево]
звенело») и ____ («словно стеклянное»). Необычна и структура произведения:
первое и последнее предложения образуют ____, что придает законченность и
особую лиричность всему стихотворению».

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) сравнение

5) парцелляция

6) эллипс

7) противопоставление

эпитет

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 2

Прочитайте
текст и выполните задания.

– (1) Это случилось в 1805 году, незадолго до
Аустерлица, – (2) начал мой старый знакомый. –  (3) Полк, в котором я
служил офицером, стоял на квартирах в Моравии. (4) Нам было строго запрещено
беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и
считались союзниками.

(5) У меня был денщик Егор, бывший крепостной моей
матери. (6) Человек он был честный и смирный; я знал его с детства и обращался
с ним как с другом.

(7) Вот однажды в доме, где я жил, поднялись
бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур. (8) Она в этой краже
обвиняла моего денщика. (9) Он оправдывался, призывал меня в свидетели… (10) Я
уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

(11) Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский
топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом. (12) Он ехал шагом,
толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами. (13)
Хозяйка увидала его и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени, и
начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

– (14) Господин генерал! – (15) кричала
она, – (16) ваше сиятельство! (17) Рассудите! (18) Помогите! (19) Этот
солдат меня ограбил!

(20) Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в
струнку, как часовой. (21) Главнокомандующий бросил на него рассеянный и
угрюмый взгляд, промычал сердито:

(22) – Ну?…

(23) Стоит Егор как истукан и зубы оскалил!

(24) Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

– (25) Повесить его! – (26) толкнул
лошадь под бока и двинулся дальше. (27)Весь штаб помчался вслед за ним; один
только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

(28) Егора тотчас схватили и повели на казнь.

(29) Тут он совсем помертвел и только раза два с
трудом воскликнул:

– (30) Батюшки! батюшки! (31) Видит бог –
не я!

(32) Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною.
(33) Я был в отчаянии.

– (34) Егор! – (35) кричал я, – (36) как
же ты это ничего не сказал генералу!

(37) Сама хозяйка ужаснулась. (38) Начала умолять
всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры ее отыскались, что она сама готова
всё объяснить…

(39) Разумеется, всё это ни к чему не послужило.
(40) Военные, сударь, порядки!

(41) Егор, которого священник уже исповедал и
причастил, обратился ко мне:

– (42) Скажите ей, ваше благородие, чтоб она
не убивалась… (43) Ведь я ей простил.

(44) Мой знакомый повторил эти последние слова
своего слуги, и слезы закапали по его старым щекам.

(По И.С.Тургеневу)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Стихотворение
в прозе И.С.Тургенева «Повесить его!» наполнено глубоким содержанием,
христианской моралью. Автор очень тонко передает эмоциональное состояние
героев. Изображая поведение кроткого и верного Егора, он использует ____
(«стоял … как часовой»),
при описании главнокомандующего Тургенев прибегает к помощи большого числа ____
(«рассеянный и угрюмый взгляд», «обрюзглый»).  Особую эмоциональность придают
произведению и ____ («Военные, господа, порядки!», «Как же ты это ничего не
сказал генералу!») Присутствует в тексте и ___ («помертвел»), которая выражает
не только внешнее состояние героя, который побледнел, будто уже был мертв, но и
словно пророчествует о его судьбе».

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) сравнение

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитет

9) восклицание

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 3.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Я долго тогда
выспрашивал у них, как все это было и что они испытывали… (2) Но так и не смог
занести в мою записную книжку ничего, кроме их имен да кратких биографий.

(3) Разве вот это:
на площади у канала они были впереди пехоты на тридцать метров, а в рейхстаге,
когда разыскивали ход наверх, с ними был замкомбата Берест. (4) И еще: поставили
во столько-то часов. (5) Подробности, по-видимому, казались им вроде бы
ненужными, неуместными и как бы несовместимыми с торжественным актом
установления Знамени Победы.

(6) Но, может быть,
я теперь расскажу все это за них.

(7) Они были в здании,
где еще сражались. (8) Ориентироваться было трудно. (9) Окна замурованы. (10)
Темень! (11) И нельзя разобрать в темноте, куда какой ход ведет и куда ставить.
(12) Ведь надо не просто куда-нибудь, а повыше. (13) Чтоб далеко было видно
всем.

(14) Но вот она,
лестница. (15) А рядом, с площадки, еще одна. (16) Эта выводит прямо на крышу. (17)
Как светло еще здесь! (18) Они думали, что давно уже глубокая ночь! (19) Куда
же привязать? (20) Над карнизом — бронзовое изваяние. (21) Нет, над всадником
нельзя. (22) Получится, что это он держит знамя… (23) Опять гремят по крыше
осколки. (24) Кружится голова (какие они верхолазы!). (25) Вот и площадка. (26)
Да! (27) Только не смотреть вниз… (28) Привязали, притянули. (29) Привязали
ремнем, притянули чехлом. (30) Только теперь они посмотрели на него. (31) С
каким грохотом оно развертывалось там вверху, над ними. (32) Каким сразу оно
стало сильным! (33) Теперь им надо быстрей пробраться к своим.

(34) А они и не
знали, что ставят Знамя Победы.

(По В.Субботину)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру
термина из списка.

«Рассказ В.Субботина повествует о
подвиге солдат, устанавливавших Знамя Победы на рейхстаг. Достаточно точно
автор передает эмоции, которые, по его мнению, должны были испытывать эти
герои. Он активно использует прием ___, разбивая предложения на короткие
эмоциональные обрывки, как бы отдельные мысли людей. Говоря о знамени, он характеризует
его ___ «сильное», как бы подчеркивая этим силу духа советских солдат.
Встречаются в тексте и ____ («Привязали, притянули. Привязали ремнем, притянули
чехлом»). Особую важность момента подчеркивают ___ («Да!», «Какие они
верхолазы!»).»

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) восклицания

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 4.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Веселый, огромный, занимающий почти полнеба
конь стоял у меня под окном. (2) Я давно любовался им, но долгое время не хотел
этого показывать. (3) Все мне чудилось — узнают люди, что конь живет только в
моем воображении, посмеются.

(4) Особенно побаивался я одного соседа по дому,
старика. (5) Его окна тоже были нацелены прямо в мохнатое облако ракиты, в
которой раз и навсегда пригрезились мне черты коня, точь-в-точь как тот, что
запомнился мне с самого детства. (6) Орёлик его звали.

(7) Как-то я заметил, однако, что и старик сидит,
уставившись слезящимися глазами в серебристо-зеленые ветви, и думает о чем-то
своем, заветном. (8) Может, сквозь шелест листвы слышатся и ему голоса далекого
детства?..

(9) А конь все стоял и стоял, все рыл копытами
землю, которая тоже была скорее плодом моей фантазии: не слышно и не видно ее
много лет под сплошным серым асфальтом нашей улицы.

 (10) Мне было сладко следить за тем, как задумчиво
и лениво жевал он облака и звезды, звезды и облака… (11) Дня не проходило,
чтобы не полюбовался я сказочным конем, не провел с ним наедине хоть несколько
коротких минут.

(12) За этим занятием и застал меня как-то человек,
которого я больше всего боялся. (13) Подошел ко мне на улице неслышным
стариковским шагом, когда я думал, что никого поблизости нет, и спросил:

— (14) Вздыхаешь?

(15) Я вздрогнул от неожиданности.

— (16) Нет, не вздыхаю, а что?

— (17) Да так, ничего. (18) А я вот вздыхаю и
день и ночь. (19) На ракитку эту вот гляну — душа аж займется.

(20) Я не знал, что ответить, как поступить.

— (21) А ты ничего не заметил?

— (22) Нет, — (23) солгал почему-то
я. — (24) А вы?

— (25) А я, как бы тебе сказать, молодые годы
свои вспомнил. (26) Эскадрон свой, буланого своего. (27) Одним словом, не
дерево — конь у меня под окном! (28) И ушами прядет, и губой шевелит, настоящий
Турчак, и только!

(29) Именно с этого дня стал разглядывать я своего
Орёлика уже без всякой утайки. (30) Люди, сотни людей шли мимо, а я стоял и
глядел, сколько душа запросит.

(31) Тем более что у моего Орёлика появился
напарник — Турчак. (32) Они теперь двое поджидали меня под окном.

(33) Задумчиво плыли над ними облака и звезды. (34)
Но уже не только звезды и облака моего детства — тревожное, наискось
раскроенное саблями небо Каховки и Перекопа полыхало над моей головой, когда я
глядел на развевавшуюся по ветру серебристо-зеленую гриву ракиты.

(По В.Тельпугову*)

*Тельпугов Виктор
Петрович (р.1917)
– русский, советский писатель.

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Рассказ В.Тельпугова написан
очень красивым, насыщенным сложными оборотами языком. Описания коня,
привидевшегося автору в кусте ракиты, строится на ___  («веселый», «огромный»),
___ («жевал он облака и звезды») и ___ («точь-в-точь как тот, что запомнился
мне с самого детства»). Неоднократные ___ («мохнатое облако ракиты», «жевал он
звезды и облака, облака и звезды», «не только звезды и облака моего детства»)
позволяют передать всю огромность, важность, значимость и даже, пожалуй,
бесконечность тех воспоминаний, которые навевал автору образ похожей на коня
ракиты.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) сравнение

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 5.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Некий купец отправил своего сына к самому главному
мудрецу за секретом счастья. (2) Сорок дней юноша шел по пустыне, пока не
увидел на вершине горы великолепный замок. (3) Там и жил Мудрец, которого он
разыскивал.

(4) Против ожиданий, замок вовсе не походил на уединенную
обитель праведника, а был полон народа: сновали, предлагая свой товар,
торговцы, по углам разговаривали люди, маленький оркестр выводил нежную
мелодию, а посреди зала был накрыт стол, уставленный самыми роскошными и
изысканными яствами, какие только можно было сыскать в этом краю.

(5) Мудрец не спеша обходил гостей, и юноше пришлось два
часа дожидаться своей очереди. (6) Наконец Мудрец выслушал, зачем тот пришел к
нему, но сказал, что сейчас у него нет времени объяснять секрет счастья. (7) Пусть-ка
юноша побродит по замку и вернется в этот зал через два часа.

«(8) И вот еще какая у меня к тебе просьба, – (9) сказал он, протягивая юноше
чайную ложку с двумя каплями масла. – (10) Возьми с собой эту ложечку и смотри,
не разлей масло».

(11) Юноша, не сводя глаз с ложечки, стал подниматься и
спускаться по дворцовым лестницам, а через два часа вновь предстал перед
Мудрецом.

«(12) Ну, – (13) молвил тот, – (14)  понравились ли тебе
персидские ковры в столовой зале? (15) Деревья и цветы в саду, который
искуснейшие мастера разбивали целых десять лет? (16) Старинные фолианты и пергаменты
в моей библиотеке?»

(17) Пристыженный юноша признался, что ничего этого не
видел, ибо все внимание его было приковано к тем каплям масла, что доверил ему
хозяин.

«(18) Ступай назад и осмотри все чудеса в моем доме, – (19)
сказал тогда Мудрец. – (20) Нельзя доверять человеку, пока не узнаешь, где и
как он живет».

(21) С ложечкой в руке юноша вновь двинулся по залам и
коридорам. (22) На этот раз он был не так скован и разглядывал редкости и
диковины, все произведения искусства, украшавшие комнаты. (23) Он осмотрел сады
и окружавшие замок горы, оценил прелесть цветов и искусное расположение картин
и статуй. (24) Вернувшись к мудрецу, он подробно перечислил все, что видел.

«(25) А где те две капли масла, которые я просил донести и
не пролить?» – (26) спросил Мудрец.
(27) И тут юноша увидел, что капли пролиты.

«(28) Вот это и есть единственный совет, который я могу тебе дать, – (29) сказал
ему мудрейший из мудрых. – (30) Секрет счастья в том, чтобы видеть все, чем
чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о двух каплях масла в чайной
ложке».

(По П.Коэльо)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Фрагмент из романа П.Коэльо
«Ахимик»
подтверждает
мысль о том,
что даже о
таком сложном вопросе, как счастье, можно говорить доступно. Самым главным приемом у
Коэльо выступает ___ («искуснейшие мастера», «старинные фолианты»). Не может
обойтись притча и без ___ («не забывать о двух
каплях масла в чайной ложке»). Композиция отрывка построена на ___ («не сводя
глаз с ложечки, стал подниматься и спускаться» —
«на этот раз он был не так скован»). Особую атмосферу замка придает
использование ___ («фолианты и пергаменты», «искуснейший», «мудрейший из
мудрых»)».

Список терминов:

1) анафора

2) аллегория

3) гипербола

4) книжная лексика

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 6.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1)
Скамейка. (2) На скамейке – Татьяна. (3) Потом приходит Онегин, но не садится,
а она – встает. (4) И говорит только он, все время, долго, а она не говорит ни
слова. (5) И тут я понимаю, что рыжий кот, Августа  Ивановна, куклы не любовь,
что это – любовь: когда скамейка, на скамейке — она, потом приходит он, и все
время говорит, а она не говорит ни слова.

—
(6) Что же, Муся, тебе больше всего понравилось? – (7) мать, по окончании.

—
(8) Татьяна и Онегин.

—
(9) В  шесть лет! (10) Но что же тебе там могло понравиться?

—
(11) Татьяна и Онегин.

 —
(12) Но почему, Мусенька, Татьяна и Онегин? – (13) с большой добротой директор.

 —
(14) Она, наверное, уже седьмой сон видит! – (15) И тут я впервые узнаю, что
есть седьмой сон, как мера глубины сна и ночи.

 —
(16) А это, Муся, что? – (17) говорит директор, вынимая из моей муфты вложенный

туда
мандарин, и вновь незаметно вкладывая, и вновь вынимая, и вновь, и вновь…

(18)
На обратном пути мать ругается:

—
(19) Опозорила!! (20) Не поблагодарила за мандарин! (21) Как дура – шести лет –
влюбилась в Онегина!

(22)
Мать ошибалась. (23) Я не в Онегина влюбилась, а в Онегина и Татьяну, в них
обоих вместе, в любовь.

(24)
Скамейка, на которой они не сидели, оказалась предопределяющей. (25) Я ни тогда,
ни потом, никогда не любила, когда целовались, всегда – когда расставались.
(26) Эта первая моя любовная сцена предопределила все мои последующие, всю страсть
во мне несчастной, невзаимной, невозможной любви. 

(27)
Но еще одно, не одно, а многое, предопределил во мне «Евгений Онегин». (28) Если
я потом всю жизнь по сей последний день всегда первая писала, первая протягивала
руку — и руки, не страшась суда — то только потому, что на заре моих дней
лежащая Татьяна в книге, при свечке, с растрепанной и переброшенной через грудь
косой, это на моих глазах  —  сделала. (29) И если я потом, когда уходили
(всегда – уходили), не только не протягивала вслед рук, а головы не
оборачивала, то только потому, что тогда, в саду,  Татьяна застыла статуей.

    
(30) Урок смелости. (31) Урок гордости. (32) Урок верности. (33) Урок судьбы. (34)
Урок одиночества.

(По М.Цветаевой)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Особый стиль цветаевской прозы
поистине нельзя перепутать ни с каким другим. Цветаева с большим вниманием
подходит к каждому знаку, к каждой букве. Именно этим обусловлено активное
использование ей ___ («она – встает», «это – любовь», (на скамейке – она»),
потому что стандартных знаков препинания не хватает ей для выражения чувств,
для передачи смысла. Всегда присутствует в ее текстах и ___ («Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок
одиночества») – она словно чеканит каждое слово. Один из любимых приемов
Цветаевой — ___ («страсть во мне несчастной, невзаимной, невозможной любви…»).
Не избегает поэтесса и ___ («Татьяна застыла статуей»), что придает ее прозе
еще большую выразительность и точность.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) авторская
пунктуация

4) градация

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 7.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Последний день июня месяца; на тысячу верст
кругом Россия.

(2) Ровной синевой залито всё небо; одно лишь
облачко на нем – не то плывет, не то тает. (3) Безветрие, теплынь, воздух –
молоко парное!

 (4) И дымком-то пахнет, и травой, и дегтем
маленько, и маленько кожей. (5) Конопляники уже вошли в силу и пускают свой
тяжелый, но приятный дух.

(6) Глубокий, но пологий овраг. (7) По бокам в
несколько рядов головастые, книзу исщепленные ракиты. (8) По оврагу бежит
ручей, на дне его мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. (9) Вдали,
на конце-крае земли и неба – синеватая черта большой реки.

(10) Я лежу у самого края оврага на разостланной
попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена.
(11) Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного
посохнет на припеке, а там и в сарай! (12) То-то будет спать на нем славно!

(13) Курчавые детские головки торчат из каждого
вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белогубый щенок
барахтается в спутанных былинках.

(14) Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных
рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами,
опершись грудью на отпряженную телегу, зубоскалят.

(15) Передо мной стоит старуха-хозяйка в новой
клетчатой паневе.

(16) Крупные дутые бусы в три ряда обвились вокруг
смуглой худой шеи; седая голова повязана желтым платком с красными крапинками;
низко навис он над потускневшими глазами.

(17) Но приветливо улыбаются старческие глаза;
улыбается всё морщинистое лицо. (18) Чай, седьмой десяток доживает старушка…
(19) А и теперь еще видать: красавица была в свое время!

(20) Растопырив загорелые пальцы правой руки,
держит она горшок с холодным неснятым молоком, прямо из погреба; стенки горшка
покрыты росинками, точно бисером. (21) На ладони левой руки старушка подносит
мне большой ломоть еще теплого хлеба. (22) «Кушай, мол, на здоровье, заезжий
гость!»

(23) Петух вдруг закричал и хлопотливо захлопал
крыльями; ему в ответ, не спеша, промычал запертой теленок.

– (24) Ай да овес! – (25) слышится голос
моего кучера.

(26) О, довольство, покой, избыток русской вольной
деревни! (27) О, тишь и благодать!

(28) И думается мне: к чему нам тут и крест на
куполе Святой Софии в Царь-Граде и всё, чего так добиваемся мы, городские люди?

(По И.С.Тургеневу)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

 «Стихотворение в прозе – особый
жанр, совмещающий в себе и эпос, и лирику: автор, повествуя о некоторых
событиях, выражает свои эмоции, чувства, связанные с ним. Средства
выразительности помогают автору передать ту теплоту и умиротворение, которым
пронизан текст. Так, описывая хозяйку-старушку, Тургенев активно использует ___
(«дутые бусы», «загорелые пальцы»), встречаются и ­­­___ («небо залито
синевой»). Особую роль в передаче эмоционального состояния лирического героя выполняет
в произведении ___ («лишь облачко на нем – не то
плывет, не то тает») и ___ («То-то будет спать на нем славно!»).

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) восклицание

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) авторская
пунктуация

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите сочинение
по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 8.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Жил-был на свете дурак.

(2) Долгое время он жил припеваючи; но понемногу
стали доходить до него слухи, что он всюду слывет за безмозглого пошлеца.

(3) Смутился дурак и начал печалиться о том, как бы
прекратить те неприятные слухи?

(4) Внезапная мысль озарила наконец его темный
умишко… (5) И он, нимало не медля, привел ее в исполнение.

(6) Встретился ему на улице знакомый – и принялся
хвалить известного живописца…

– (7) Помилуйте! – (8) воскликнул
дурак. – (9) Живописец этот давно сдан в архив… (10) Вы этого не знаете?
(11) Я от вас этого не ожидал… (12) Вы – отсталый человек.

(13) Знакомый испугался – и тотчас согласился с
дураком.

– (14) Какую прекрасную книгу я прочел
сегодня! – (15) говорил ему другой знакомый.

– (16) Помилуйте! – (17) воскликнул
дурак. – (18) Как вам не стыдно? (19) Никуда эта книга не годится; все на
нее давно махнули рукою. (20) Вы этого не знаете? (21) Вы – отсталый человек.

(22) И этот знакомый испугался – и согласился с
дураком.

– (23) Что за чудесный человек мой друг N.
N.! – (24) говорил дураку третий знакомый. – (25) Вот истинно
благородное существо!

– (26) Помилуйте! – (27) воскликнул
дурак. – (28) N. N. – заведомый подлец! (29) Родню всю ограбил. (30) Кто
ж этого не знает? (31) Вы – отсталый человек!

(32) Третий знакомый тоже испугался – и согласился
с дураком, отступился от друга.

(33) И кого бы, что бы ни хвалили при дураке – у
него на всё была одна отповедь.

(34) Разве иногда прибавит с укоризной:

– (35) А вы всё еще верите в авторитеты?

– (36) Злюка! (37) Желчевик! – (38)
начинали толковать о дураке его знакомые. – (39) Но какая голова!

– (40) И какой язык! – (41) прибавляли
другие. – (42) О, да он талант!

(43) Кончилось тем, что издатель одной газеты
предложил дураку заведовать у него критическим отделом.

(44) И дурак стал критиковать всё и всех, нисколько
не меняя ни манеры своей, ни своих восклицаний.

(45) Теперь он, кричавший некогда против
авторитетов,  сам авторитет, и юноши перед ним благоговеют и боятся его.

(46) Да и как им быть, бедным юношам? (47) Хоть и
не следует, вообще говоря, благоговеть… но тут, поди, не возблагоговей – в
отсталые люди попадаешь!

(48) Житье дуракам между трусами.

(По И.С.Тургеневу)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Данное стихотворение в прозе
И.С.Тургенева напоминает притчу: оно короткое, имеет сюжет и определенную
мораль.
Художественный стиль автора характеризуется активным использованием средств
выразительности: ___ (трижды: «Вы – отсталый человек!», «испугался – и
согласился с дураком»), ___ («мысль озарила»), ___ («темный умишко»,
«неприятные слухи»). Отдельно следует упомянуть и использование тире в качестве
___ («испугался – и согласился»), что придает повествованию особую ироничную
интонацию.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) авторская
пунктуация

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 9.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Я плыл из Гамбурга в Лондон на небольшом
пароходе. (2) Нас было двое пассажиров: я да маленькая обезьяна, самка из
породы уистити, которую один гамбургский купец отправлял в подарок своему
английскому компаньону.

(3) Она была привязана тонкой цепочкой к одной из
скамеек на палубе и металась и пищала жалобно, по-птичьи.

(4) Всякий раз, когда я проходил мимо, она
протягивала мне свою черную, холодную ручку – и взглядывала на меня своими
грустными, почти человеческими глазенками. (5) Я брал ее руку – и она
переставала пищать и метаться.

(6) Стоял полный штиль. (7) Море растянулось кругом
неподвижной скатертью свинцового цвета. (8) Оно казалось невеликим; густой
туман лежал на нем, заволакивая самые концы мачт, и слепил и утомлял взор своей
мягкой мглою. (9) Солнце висело тускло-красным пятном в этой мгле; а перед
вечером она вся загоралась и алела таинственно и странно.

(10) Длинные прямые складки, подобные складкам
тяжелых шелковых тканей, бежали одна за другой от носа парохода и, все ширясь,
морщась да ширясь, сглаживались наконец, колыхались, исчезали. (11) Взбитая
пена клубилась под однообразно топотавшими колесами; молочно белея и слабо
шипя, разбивалась она на змеевидные струи, – а там сливалась, исчезала
тоже, поглощенная мглою.

(12) Непрестанно и жалобно, не хуже писка обезьяны,
звякал небольшой колокол у кормы.

(13) Изредка всплывал тюлень – и, круто
кувыркнувшись, уходил под едва возмущенную гладь.

(14) А капитан, молчаливый человек с загорелым
сумрачным лицом, курил короткую трубку и сердито плевал в застывшее море.

(15) На все мои вопросы он отвечал отрывистым
ворчанием; поневоле приходилось обращаться к моему единственному спутнику –
обезьяне.

(16) Я садился возле нее; она переставала пищать –
и опять протягивала мне руку.

(17) Снотворной сыростью обдавал нас обоих
неподвижный туман; и погруженные в одинаковую, бессознательную думу, мы
пребывали друг возле друга, словно родные.

(18) Я улыбаюсь теперь… но тогда во мне было другое
чувство.

(19) Все мы дети одной матери – и мне было приятно,
что бедный зверок так доверчиво утихал и прислонялся ко мне, словно к родному.

(По И.С.Тургеневу)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Приведенное произведение является
образцом особого жанра, придуманного самим Тургеневым, — стихотворением в
прозе. Язык писателя очень красив и мелодичен, созданию образов помогают
всевозможные средства выразительности и тропы. Так, описывая море, автор
использует ___ («море растянулось скатертью»), ___ («складки, подобные складкам тяжелых шелковых тканей»). Говоря об
обезьянке и капитане, единственных персонажах произведения, кроме самого
лирическоего героя, он прибегает к  ___ («человеческими глазенками», «с
сумрачным лицом»). Немалую роль играет в стихотворении в прозе и ____
(например, тире в следующем предложении: «она переставала пищать – и опять
протягивала мне руку»): с ее помощью автор передает атмосферу описываемой
обстановки, интонации, эмоциональное состояние лирического героя.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) сравнение

4) профессиональная
лексика

5) парцелляция

6) авторская
пунктуация

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ 10.

Прочитайте текст и
выполните задания.

(1) Выпавший за ночь снег замел узкую дорожку,
ведущую от Уваровки к школе, и только по слабой прерывистой тени на
ослепительном снежном покрове угадывалось ее направление.

(2) Первый урок у Анны Васильевны был в пятом «А».

— (3) Именем существительным называется часть
речи, которая обозначает предмет…

— (4) Можно?

(5) В полуоткрытой двери стояла небольшая фигурка в
разношенных валенках, на которых, стаивая, гасли морозные искринки. (6)
Круглое, разожженное морозом лицо горело, словно его натерли свеклой, а брови
были седыми от инея.

— (7) Ты опять опоздал, Савушкин? 

(8) Анну Васильевну огорчило опоздание Савушкина,
как досадная нескладица, испортившая хорошо начатый день.

— (9) Все понятно? — (10) обратилась Анна
Васильевна к классу.

— (11) Понятно!.. — (12) хором ответили дети.

— (13) Хорошо. (14) Тогда назовите примеры.

(15) Класс радостно забурлил. (16) Круг примеров
все ширился, но первые минуты ребята держались наиболее близких, на ощупь
осязаемых предметов: колесо… трактор… колодец… скворечник…

(17) И вдруг, словно очнувшись от сна, Савушкин
приподнялся над партой и звонко крикнул:

— (18) Зимний дуб!

(19) Не понимая странной его взволнованности, Анна
Васильевна сказала, с трудом сдерживая раздражение:

— (21) Почему зимний? (22) Просто дуб. (23)
Вот что значит опаздывать! (24) Придется мне сходить к твоей матери.

— (25) Приходите, Анна Васильевна, вот мама
обрадуется!

(26) Тропинка, по которой Савушкин повел Анну
Васильевну, начиналась сразу на задах школьной усадьбы. (27) Едва они ступили в
лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу
перенеслись в иной, зачарованный мир покоя и беззвучья.

(28) Тропинка бежала вдоль ручья — то вровень с
ним, покорно следуя всем извивам русла, то, поднимаясь высоко, вилась по
отвесной круче. (29) Савушкин шагал впереди учительницы, чуть пригнувшись и
внимательно поглядывая вокруг себя.

(30) Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу
раздался в стороны. (31) Посреди поляны в белых сверкающих одеждах, огромный и
величественный, как собор, стоял дуб. (32) Казалось, деревья почтительно
расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (33) Его
нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (34) Снег набился в глубокие
морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными
нитями. (35) Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины
был покрыт листьями в снежных чехольчиках.

— (36) Так вот он, зимний дуб!

(37) Анна Васильевна робко шагнула к дубу, и могучий
великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью.

(38) Совсем не ведая, что творится в душе
учительницы, Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим
старым знакомцем. (39) Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в
эту неведомую ей потайную жизнь леса, когда услышала встревоженный возглас
Савушкина:

— (40) Ой, мы уже не застанем маму!

— (41) Что ж, Савушкин, это только значит, что
короткий путь еще не самый верный. (42) Придется тебе ходить по шоссе.

 «(43) Боже мой! — (44) вслед за тем с болью
подумала Анна Васильевна. — (45) Можно ли яснее признать свое бессилие?»
(46) Ей вспомнился сегодняшний урок и все другие ее уроки: как бедно, сухо и
холодно говорила она о слове, о языке, о том, без чего человек нем перед миром,
бессилен в чувстве, — о родном языке, который так же свеж, красив и богат,
как щедра и красива жизнь.

(47) И она-то считала себя умелой учительницей!

— (48) Ну, Савушкин, спасибо тебе за прогулку.
(49) Конечно, ты можешь ходить и этой дорожкой.

— (50) Вам спасибо, Анна Васильевна!

(51) Савушкин покраснел: ему очень хотелось сказать
учительнице, что он никогда больше не будет опаздывать, но побоялся соврать.

(По Ю.Нагибину)

Задание
1.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

 «В рассказе Ю.Нагибина об
учительнице и ее ученике используется огромное количество выразительных средств
и тропов. Для описания зимней природы автор прибегает к помощи ___ («в белых
сверкающих одеждах», «зачарованный мир»), ___ («ветви раскинулись шатром»,
«еловые лапы», «в снежных чехольчиках»), ____ («величественный,
как собор, стоял дуб»). Эмоциональное состояние героини
передают ___ («И она-то считала себя умелой учительницей!»), выражающие мысли
самой учительницы, осознавшей свое бессилие перед тем миром, который показал ей
ее собственный ученик.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) сравнение

5) парцелляция

6) восклицания

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные
синонимы

Задание 2.

Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни был комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ

№ варианта	Задание №1	Возможные проблемы в задании №2
ТЕКСТ 1	8, 2, 4, 6	— Проблема истинного и ложного богатства; — Проблема выбора и жизненных приоритетов; — Проблема понимания истинной мудрости.
ТЕКСТ 2	4, 8, 9, 2	— Проблема жестокости военных порядков; — Проблема ответственности за свои слова и действия; — Проблема христианского прощения.
ТЕКСТ 3	5, 8, 6, 4	— Проблема важности Знамени Победы; — Проблема понимания подвига; — Проблема скромности людей, совершивших подвиг.
ТЕКСТ 4	8, 2, 4, 6	— Проблема влияния воспоминаний детства в нашей жизни; — Проблема стыда за свои слабости; — Проблема способности к воображению.
ТЕКСТ 5	8, 2, 7, 4	— Проблема понимания счастья; — Проблема гармонии между глобальным и мелким; — Проблема понимания истинной мудрости.
ТЕКСТ 6	3, 5, 4, 2	— Проблема взаимной и невзаимной любви; — Проблема влияния литературы на судьбу человека; — Проблема уникальности образа Татьяны.
ТЕКСТ 7	8, 2, 7, 4	— Проблема умения замечать и ценить красоту природы; — Проблема различий городской и деревенской жизни; — Проблема жизни в городе.
ТЕКСТ 8	6, 2, 8, 4	— Проблема благоговения перед дураками; — Проблема ложного ума; — Проблема различий между умным и глупым.
ТЕКСТ 9	2, 3, 8, 6	— Проблема родства человека и животных; — Проблема жалости к другому существу; — Проблема способности животных чувствовать.
ТЕКСТ 10	8, 2, 4, 6	— Проблема мастерства быть учителем; — Проблема понимания красоты зимней природы; — Проблема богатства русского языка.

Написан в 1878 году. Иллюстрация того, как русские люди относились тогда к журналистам. Ещё тогда:))

Двое друзей сидят за столом и пьют чай.
Внезапный шум поднялся на улице. Слышны жалобные стоны, ярые ругательства, взрывы злорадного смеха.
— Кого-то бьют, — заметил один из друзей, выглянув из окна.
— Преступника? Убийцу? — спросил другой. — Слушай, кто бы он ни был, нельзя допустить бессудную расправу. Пойдем заступимся за него.
— Да это бьют не убийцу.
— Не убийцу? Так вора? Всё равно, пойдем отнимем его у толпы.
— И не вора.
— Не вора? Так кассира, железнодорожника, военного поставщика, российского мецената, адвоката, благонамеренного редактора, общественного жертвователя?.. Все-таки пойдем поможем ему!
— Нет… это бьют корреспондента.
— Корреспондента? Ну, знаешь что: допьем сперва стакан чаю.

(Из «Senilia. Стихотворения в прозе». Оригинал здесь)

РУССКИЙ ЯЗЫК

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

ДВА БОГАЧА

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых — я хвалю и умиляюсь.
Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.
— Возьмем мы Катьку, — говорила баба, — последние наши гроши на нее пойдут, — не на что будет соли добыть, похлебку посолить…
— А мы ее… и не соленую, — ответил мужик, ее муж.
Далеко Ротшильду до этого мужика!

ЩИ

У бабы-вдовы умер ее единственный двадцатилетний сын, первый на селе работник.
Барыня, помещица того самого села, узнав о горе бабы, пошла навестить ее в самый день похорон.
Она застала ее дома.
Стоя посреди избы, перед столом, она, не спеша, ровным движеньем правой руки (левая висела плетью) черпала пустые щи со дна закоптелого горшка и глотала ложку за ложкой.
Лицо бабы осунулось и потемнело; глаза покраснели и опухли… но она держалась истово и прямо, как в церкви.
«Господи! — подумала барыня. — Она может есть в такую минуту… Какие, однако, у них у всех грубые чувства!»
И вспомнила тут барыня, как, потеряв несколько лет тому назад девятимесячную дочь, она с горя отказалась нанять прекрасную дачу под Петербургом и прожила целое лето в городе!
А баба продолжала хлебать щи.
Барыня не вытерпела наконец.
— Татьяна! — промолвила она. — Помилуй! Я удивляюсь! Неужели ты своего сына не любила? Как у тебя не пропал аппетит? Как можешь ты есть эти щи!
— Вася мой помер, — тихо проговорила баба, и наболевшие слезы снова побежали по ее впалым щекам. — Значит, и мой пришел конец: с живой с меня сняли голову. А щам не пропадать же: ведь они посолённые.
Барыня только плечами пожала — и пошла вон. Ей-то соль доставалась дешево.

ПРОКЛЯТИЕ

Я читал байроновского «Манфреда»…
Когда я дошел до того места, где дух женщины, погубленной Манфредом, произносит над ним свое таинственное заклинание, — я ощутил некоторый трепет.
Помните: «Да будут без сна твои ночи, да вечно ощущает твоя злая душа мое незримое неотвязное присутствие, да станет она своим собственным адом»…
Но тут мне вспомнилось иное… Однажды, в России, я был свидетелем ожесточенной распри между двумя крестьянами, отцом и сыном.
Сын кончил тем, что нанес отцу нестерпимое оскорбление.
— Прокляни его, Васильич, прокляни окаянного! — закричала жена старика.
— Изволь, Петровна, — отвечал старик глухим голосом и широко перекрестился: — Пускай же и он дождется сына, который на глазах своей матери плюнет отцу в его седую бороду!
Сын раскрыл было рот, да пошатнулся на ногах, позеленел в лице — и вышел вон.
Это проклятие показалось мне ужаснее манфредовского.

«ПОВЕСИТЬ ЕГО!»

— Это случилось в 1805 году, — начал мой старый знакомый, — незадолго до Аустерлица. Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии.
Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.
У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. Человек он был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.
Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур, и она в этой краже обвиняла моего денщика. Он оправдывался, призывал меня в свидетели… «Станет он красть, он, Егор Автамонов!» Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.
Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом.
Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.
Хозяйка увидала его — и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени — и вся растерзанная, простоволосая, начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.
— Господин генерал! — кричала она, — ваше сиятельство! Рассудите! Помогите! Спасите! Этот солдат меня ограбил!
Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, с шапкой в руке, даже грудь выставил и ноги сдвинул, как часовой, — и хоть бы слово! Смутил ли его весь этот остановившийся посреди улицы генералитет, окаменел ли он перед налетающей бедою — только стоит мой Егор да мигает глазами — а сам бел, как глина!
Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:
— Ну?..
Стоит Егор как истукан и зубы оскалил! Со стороны посмотреть: словно смеется человек.
Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:
— Повесить его! — толкнул лошадь под бока и двинулся дальше — сперва опять-таки шагом, а потом шибкой рысью. Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.
Ослушаться было невозможно… Егора тотчас схватили и повели на казнь.
Тут он совсем помертвел — и только раза два с трудом воскликнул:
— Батюшки! батюшки! — а потом вполголоса: — Видит Бог — не я!
Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. Я был в отчаянии.
— Егор! Егор! — кричал я, — как же ты это ничего не сказал генералу!
— Видит Бог, не я, — повторял, всхлипывая, бедняк.
Сама хозяйка ужаснулась. Она никак не ожидала такого страшного решения и в свою очередь разревелась! Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры ее отыскались, что она сама готова всё объяснить…
Разумеется, всё это ни к чему не послужило. Военные, сударь, порядки! Дисциплина! Хозяйка рыдала всё громче и громче.
Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:
— Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась… Ведь я ей простил.
Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, прошептал: «Егорушка, голубчик, праведник!» — и слезы закапали по его старым щекам.

ДУРАК

Жил-был на свете дурак.
Долгое время он жил припеваючи; но понемногу стали доходить до него слухи, что он всюду слывет за безмозглого пошлеца.
Смутился дурак и начал печалиться о том, как бы прекратить те неприятные слухи?
Внезапная мысль озарила наконец его темный умишко… И он, нимало не медля, привел ее в исполнение.
Встретился ему на улице знакомый — и принялся хвалить известного живописца…
— Помилуйте! — воскликнул дурак. — Живописец этот давно сдан в архив… Вы этого не знаете? Я от вас этого не ожидал… Вы — отсталый человек.
Знакомый испугался — и тотчас согласился с дураком.
— Какую прекрасную книгу я прочел сегодня! — говорил ему другой знакомый.
— Помилуйте! — воскликнул дурак. — Как вам не стыдно? Никуда эта книга не годится; все на нее давно махнули рукою. Вы этого не знаете? Вы — отсталый человек.
И этот знакомый испугался — и согласился с дураком.
— Что за чудесный человек мой друг N. N.! — говорил дураку третий знакомый. — Вот истинно благородное существо!
— Помилуйте! — воскликнул дурак. — N. N. — заведомый подлец! Родню всю ограбил. Кто ж этого не знает? Вы — отсталый человек!
Третий знакомый тоже испугался — и согласился с дураком, отступился от друга.
И кого бы, что бы ни хвалили при дураке — у него на всё была одна отповедь.
Разве иногда прибавит с укоризной:
— А вы всё еще верите в авторитеты?
— Злюка! Желчевик! — начинали толковать о дураке его знакомые. — Но какая голова!
— И какой язык! — прибавляли другие. — О, да он талант!
Кончилось тем, что издатель одной газеты предложил дураку заведовать у него критическим отделом.
И дурак стал критиковать всё и всех, нисколько не меняя ни манеры своей, ни своих восклицаний.
Теперь он, кричавший некогда против авторитетов, — сам авторитет — и юноши перед ним благоговеют и боятся его.
Да и как им быть, бедным юношам? Хоть и не следует, вообще говоря, благоговеть… но тут, поди, не возблагоговей — в отсталые люди попадаешь!
Житье дуракам между трусами.

ГОЛУБИ

Я стоял на вершине пологого холма; передо мною — то золотым, то посеребренным морем — раскинулась и пестрела спелая рожь.
Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.
Около меня солнце еще светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.
Всё притаилось… всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.
Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду… и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!
Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю… и только словно пухла да темнела.
И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.
Летел, летел — всё прямо, прямо… и потонул за лесом.
Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь… Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.
И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!
Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой…
Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.
Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…
Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них… Хоть я и один… один, как всегда.

Май, 1879