Файлы для подготовки к егэ по английскому

Материалы для подготовки к ЕГЭ по английскому языку

Автор материалов для подготовки к ЕГЭ по английскому — профессиональный репетитор Ш. З. Умарова. и И. Ю. Бражкин

Предлагаем вам короткий и эффективный путь к успеху. Мы разобрали для вас отдельно каждое задание ЕГЭ по Английскому языку. В каждой статье вы найдете теоретический материал, который содержит только то, что необходимо и достаточно для выполнения заданий и подготовки к ЕГЭ по английскому, мы даем вам алгоритм выполнения заданий ЕГЭ. Подскажем, какие ловушки могут ожидать вас в том или ином задании. Материал, который надо учить наизусть, представлен в виде таблиц-подсказок.

Осваивайте тестовые задания по порядку, от первого к двадцать четвертому. Вы заметите, что в последующих заданиях вы опираетесь на знания, полученные раньше. Считайте наши материалы справочником-инструкцией, постоянно обращайтесь к ним, когда решаете тесты ЕГЭ по английскому языку.

Изменения в ЕГЭ-2022 по английскому языку!

Оглавление

·                    
Аудирование

·                    
Чтение

·                    
Грамматика и Лексика

·                    
Письмо

·                    
Эссе

·                    
Приложение

Предисловие

Данное пособие составлено на основе сайтов для подготовки
к ЕГЭ по английскому языку.

Содержимое излагаемого материала
разделено на 5 частей: Аудирование; Чтение; Грамматика и Лексика; Письмо; Эссе-что
составляет письменную часть ЕГЭ по английскому языку.

В приложение дан план ответа на задание
устной части.

Аудирование

Как и в ОГЭ,
Аудирование включает три задания разной степени
сложности, и сложность эта увеличивается с каждым заданием. Аудиозапись
каждого из трех заданий звучит 2
раза.

Длится
вся запись около 30 минут, а получить за этот раздел
экзамена можно максимум 20 баллов.

При записи своих ответов в бланк ответа
прочитайте как нужно правильно записывать цифры и буквы!!!!

Общие советы

Как только на экзамене взяли в руки бланки
с заданиями к аудированию и включили запись, не слушайте инструкцию по
выполнению задания (вы итак знаете все, что нужно делать), а сразу читайте
предложения и отмечайте про себя информацию,
которую нужно услышать.

При первом прослушивании отмечайте «понравившийся»
вариант, на втором — проверяйте.

Не ожидайте понять услышанное на 100%,
такого не будет. В аудировании всегда есть слова, которые 11-классник
знать не может, он должен полагаться на свое умение угадывать значение из
языкового окружения слова.

Задание 1

Первое задание аудирования ЕГЭ очень похоже на второе
задание аудирования ОГЭ.

Вы услышите 6 людей, высказывающихся на одну и ту же тему.
А утверждений на листке Вы увидите 7, то есть
одно будет лишнее. Это задание направлено на понимание общего смысла
высказывания.                                                                                                                Когда
ответственный за проведение экзамена включит запись, начинайте просматривать
утверждения и про себя отмечать “изюминку”
каждого высказывания, то есть то, что отличает его от другого. А также думать, какими синонимичными фразами и
словами в записи может об этом говорится. Не надо пытаться услышать в тексте
именно те слова, которые написаны в предложениях на листке. Зачастую их
специально вставляют в неправильные отрывки, чтобы запутать учащегося. Скорее
всего в отрывке вы услышите синонимы, но бывают и записи, где говорящие
используют те же самые слова или выражения.

 

 

Лайфхак

Как быть, если не знаете какого-то
слова из утверждений?

Во-первых,
НЕ ПАНИКОВАТЬ!!!!

Во-вторых
– исключите все неподходящие варианты. Если Вы соотнесли все остальные
утверждения, у вас останутся несколько. Сложнее будет, когда Вы не уверены в
нескольких вариантах ответа, но тогда нужно быть очень внимательным к небольшим
подсказкам в утверждениях и другим понятным словам из речи говорящих.

Задание 2                                                                                                                                                                         
Во
втором задании раздела “Аудирование” услышите диалог, из которого нужно понять,
правдивы, нет или вообще не упомянуты утверждения из списка. Это задание
направлено на частичное понимание деталей высказывания. Хорошо, что все
ответы на вопросы идут линейно, то есть по ходу звучания текста.

Самое
сложное здесь, понять разницу между “не
верно” или “не сказано”.
Возьмем утверждение G “Tom takes a
train to visit his parents on holidays”. Если оно верно, то Том так и скажет в своей реплике. Если нет – то неверно должно быть одно из “слагаемых” утверждения – в диалоге будет сказано, например, “Alice takes a train to visit her parents on
holidays”, или “Tom takes a bus/car/plane/ferry/bicycle to visit his
parents on holidays”, или “Tom takes a train to visit his friends/grandparents
on holidays”, или “Tom takes a train to visit his parents at weekend”. А вот если об этом в тексте не сказано, то Том не
будет упоминать ни верного, ни одного из перечисленных неверных вариантов
ответа. Хотя в тексте может быть информация и о родителях, и о поезде, и о
праздниках. Например, в транскрипте задания мы видим предложение “I don’t see
my parents during the term, only on holidays and sometimes they come up to see
me at weekends”, то есть видим и родителей, и слово праздники, но они не
связаны в логическое утверждение, синонимичное высказыванию G.                                                                                                                          
                 Итак, когда
прослушаете первую часть аудирования и отметите правильные варианты ответа,
начинаете читать варианты ответа на задание 2.                                                                            Отмечать здесь ключевые слова особого смысла нет –
в некоторых случаях важно все предложение целиком, как видно на
картинке ниже. Важнее понять каждое высказывание
и запомнить, какую информацию нужно услышать или не услышать.                                                                  Транскрипт
задания с отмеченными указаниями на правильные ответы:

Лайфхак

Если даже после прослушивания непонятно,
где истина, подумайте о том, чем точно это утверждение не является. Например,
не понимаете, где ответ на утверждение F “Tom is planning to start writing
poetry”. Рассуждаем, что про poetry что-то было, но Том не говорит ничего о
начале своего писательского пути, поэтому правильный ответ либо “неверно”,
либо “не сказано”. Неверных вариантов у нас в остальных ответах
всего один, в утверждении B, поэтому, скорее всего, это утверждение неверно.

!!!!Обратите внимание, что в клетки мы вписываем не T,
F, NS, а указанные в задании к упражнению цифры 1-True, 2 – False, 3 – Not
stated

Задания 3 – 9

В третьем задании мы слышим диалог между ведущим и
интересным человеком, и наша задача, выбрать правильный вариант из трех
имеющихся. Это задание направлено на детальное понимание слов говорящего.

Опять же все ответы на вопросы идут линейно, то есть по ходу звучания текста. Не бывает такого,
что ответ на вопрос 9 идет перед ответом на вопрос 4.

Это самое сложное задание, так как тут нужно услышать и
уловить иногда незначительную разницу между тремя предложенными вариантами.
Усложняет это задание еще и тот факт, что иногда все три варианта ответа
оговариваются, но представлены в разных ракурсах, а правильный все равно только
один. Причем единственный правильный вариант может упоминаться и первым, и
вторым, и третьим по счету.

Зачастую правильный ответ в записи дан синонимично,
например как в задании 5. Правильный вариант 3, failed
at the attempt=it wasn’t successful в тексте.

Транскрипт с
помеченными вариантами ответа:

Лайфхак

Если Вы прослушали два раза и все равно не
поняли, где истина, идите от противного- о чем точно не говорилось?
Например, непонятен ответ на номер 3.  Про вариант 2 и колледж вначале
текста ничего нет, про вариант 1 и Африку мы слышим только, что она “dreamed of
travelling”, значит выбираем вариант 3.

Иногда о правильном варианте ответа можно догадаться,
просто пометив наиболее логичный ответ.                                                                                                                                Например, на
9 вопрос. Вариант 2 звучит странновато, потому что приобретение
навыка лазать по деревьям вряд ли сделает твою поездку незабываемой)))). Вариант
3, had a lot of fun there, в принципе имеет место быть, но классно повеселиться
можно и на любом другом отдыхе, а вот прикоснуться к миру живой природы звучит
правдоподобнее.

Правильный вариант заполнения бланка ЕГЭ:

Опять же, каждый вариант ответа (1, 2, 3) должен
встретиться хотя бы один раз и один и тот же вариант (например, 1) не может
идти более чем три раза подряд.

И в заключении, советую перенести
варианты в бланк ответов прямо по горячим следам, то есть после
прослушивания. Мало ли, какой-то вариант забыли на листе ответить, или что-то
переправить хотели, но забыли. Шанс вспомнить какую-то мелочь в конце
экзамена, когда Вы лихорадочно дописываете и переправляете эссе будет гораздо
меньше.

                                                              Чтение

Общая информация

В Чтении на ЕГЭ — 3 задания и
они разнятся по сложности.

Рекомендуемое время выполнения – 30
минут, максимум можно получить 20 баллов

Общие советы

Во время выполнения всех трех заданий из
раздела “Чтение” рекомендую не обращать внимание на незнакомые слова, они итак
встретятся. Если вокруг них сосредоточен основной смысл вопроса, НЕ
ПАНИКУЙТЕ, что не сможете дать правильный ответ, не зная этого слова.

                                                                     
Сможете!!!

Тексты ЕГЭ стараются построить так, чтобы
по контексту можно было угадать значение непонятного выражения.

Задание 10

В первом задании раздела “Чтение”
потребуется найти заголовки для 7 абзацев. Заголовков
восемь, то есть один и добавлен специально, чтобы запутать.

Как видите, понять, о чем абзац, можно по нескольким
фразам. Возьмем абзац A. Фразы “plugged in to”, ‘a chip put in his arm’ дают
понять, что что-то будет “always on you”, ну а так как синонимом слова phone
может быть только phone (в данном случае smartphone), без сомнений выбираем
заголовок под номером 8, “Phone always on you”.

По очевидным причинам рекомендую
подчеркивать ключевые слова в каждом заголовке.

Лайфхак

Сначала соотносите те параграфы, в которых уверены
если не на 100 процентов, то хотя бы на 90.

Задание 11

В следующем задании раздела “Чтение” на
письменной части ЕГЭ Вам предстоит вставить 7 вырванных из текста кусочков
предложений обратно в текст с 6 пропусками. Как всегда, один кусочек лишний и придуман специально
так, чтобы подходил в определенный пропуск. В приведенном ниже отрывке это G
“who does not know the route to the place of destination”. Его можно перепутать с пропуском
D, в этом предложении тоже написано слово route. Но если попробовать разобрать
по членам предложения, станет ясно, что who не может относиться к слову green
routes, которое уточняет пропущенное, а если перевести, станет ясно, что смысла
в предложении нет вообще.

 

Снова хитрые составители стремятся
запутать бедных учеников.

Давайте посмотрим на первый пропуск Tourists … can always relax in a lovely,
quiet London park. Что здесь может быть
пропущено с точки зрения грамматики? Смотрим варианты ответа, чисто с
грамматической точки зрения это могут быть варианты ответа номер 1, 5, 6, 7.
Все они начинаются со слов that или who, который могут относиться к
одушевленному существительному tourists. Теперь вчитаемся в смысл. В первом
отрывке про nesting season, по смыслу не подходит, в шестом – who does not
know, не сочетающееся по числу с tourists, в 7 – that take cyclists away from
traffic тоже нельзя внятно перевести в сочетании с исходным предложением.
Остается только 5 вариант, подходящий и по смыслу, и грамматически: “Tourists who are tired
of the noise, crowds and excitement of sightseeing”.

Лайфхак

При выполнении задания 11 рекомендую сначала прочитать и перевести
все варианты ответа,
а также прикинуть, что может стоять до и после вырванного куска текста (если,
конечно, в конце не стоит точка). Вот в нашем примере все отрывки 1 – 7
завершены по смыслу, и после всех будет идти либо точка, либо запятая. Но
встречаются случаи, когда отрывок может заканчиваться на предлоге, и тогда
нужно искать в тексте, какое слово может идти после этого предлога. А по
словам, с которых они начинаются, можно угадать, к какому члену предложения они
будут относиться.

Не зря это задание на понимание
“структурно-смысловых связей”. Здесь нужно обращать внимание ученика на
грамматическое строение предложения и учить выявлять в тексте однородные члены,
сложносочиненные предложения и различные виды придаточных. Вот основные типы придаточных,
которые могут встретиться в этом задании и союзы, с которых они могут
начинаться:

В
приведенном выше задании нам встретились придаточные определительные
(№ 1, 5, 6, 7) обстоятельства времени (№ 2) и места (№ 4). И однородные члены
предложения (№ 2). Случай с однородными членами предложения легкий –
они всегда стоят в одинаковой форме. Здесь это однородные дополнения,
выраженные инфинитивами 1) to relax and sunbathe, 2) enjoy and admire и
относящиеся к “They are ideal places”. Также легко найти и две части
сложносочиненных предложений, они могут быть соединенны союзами and, but, as
well as, or.

Задания 12 – 18

В заданиях 12 – 18 раздела “Чтение” нужно понимать детали
текста и вчитываться в нюансы предоставленной информации. Как и в третьем
задании аудирования, в тексте могут оговариваться все 4 предложенных
варианта ответа, так что нужно быть предельно внимательным и максимально
переводить.

Разберем вопрос 12 “According to the author driverless cars will become cheap
enough for most people to buy within the following …”. Переводим: “По словам автора машины без водителя станут
достаточно дешевыми, чтобы их могли купить большинство людей в следующие …”
Даны варианты ответа: 1) 8 years 2) 15 years 3) 7 years 4) 20 years.
Вариант первый, 8 лет, написан в тексте, но с оговоркой “it may take
another 8 years …”. То есть пройдет еще 8 лет. После чего? После 7 лет, когда
они будут “available at a high cost”, то есть прямо упомянутых в тексте 7 лет
тоже следует избегать. Следовательно, машины станут доступными простому
смертному через 7 (available at a high cost) + another 8 years  = 15 лет,
про которые напрямую не говорится. Четвертый вариант, 20 лет, также не
подходит, потому что “Driverless cars are expected to be rolling into the
streets within the next 20 years”, и здесь вообще ничего нет про цену таких
машин.

Но не всегда правильный вариант – единственный,
отсутствующий в тексте. В задании 15 все упомянутые варианты описаны в тексте,
но автор напрямую говорит только о наличии video displays в машине без
водителя.

Лайфхак

Для корректного выполнения этого задания сначала быстро пробегите глазами весь текст, для общей картины,
а потом читайте каждое задание, максимально точно переведите его и варианты
ответа, а потом ищите в тексте место, где упомянут ответ. Все ответы на задания,
как видно из примера выше, идут линейно, то есть не бывает такого, что ответ на задание 18 в
тексте находится перед ответом на задание 17. Хотя ответ на последний вопрос
иногда можно найти, прочитав весь текст. Например, ответ на вопрос 18 в
конце текста, но оптимистичная позиция автора по отношению к новому виду машин
видна из перечисления их плюсов и сглаживание недостатков (абзац 2 про
возможность несчастных случаев) на протяжении всего текста.

Что делать, если в задании непонятные слова? Идти
по методу “от противного”, вычеркивая все, что точно не подходит.
Рассмотрим задание 14  из нашего текста:

Здесь подчеркнуты слова, которые 11-классник может не
знать. Сначала сам вопрос, значение слова required можно легко понять из
контекста. Непонятное слово destination легко угадать по слову GPS, идущему за
ним. Опции 2 и 4 тоже понятны, сомнения вызывает только вариант 3. Но в нужном
нам абзаце 3, где содержится ответ на вопрос, нет ни одного слова из 3 варианта
ответа. И предложение “who simply
programs the vehicle’s GPS to arrive at the desired destination” указывает нам, что правильным
будет вариант 1.

Если ответ на какое-то задание все-таки остается неясным,
вычеркните те, которые точно не подходят, и попробуйте угадать среди
оставшихся. Помочь вам сможет то, что подряд
никогда не идет больше трех одинаковых вариантов ответа (четыре ответа №1) и
каждый вариант ответа встречается хотя бы один раз.

Грамматика и
Лексика

Общая информация

Раздел
“Грамматика и лексика” включает три задания на знание лексических единиц и
сочетаемости. Первое – на грамматику, второе – на словообразование и третье –
на общее знание лексической части изучаемого языка.

Максимум за это
задание – 20 баллов

Задания 19 – 25

Первые задания этого раздела тестируют все грамматические
знания, полученные или не полученные за 11 лет обучения в школе. Чтобы
облегчить непосильную задачу предлагаю следующую схему:

• Если
  перед нами существительное:
  1) Наиболее вероятное — образовать от него форму множественного числа
  (выучить все исключения, типа foot — feet, а если мн. ч. образуется по
  общему правилу, то быть внимательным — не меняется ли конечная y на i, не
  меняется ли f на v, не добавляется ли -es вместо привычного — s).
  Пример:
  Machu Picchu, often called “The Lost City of the Incas”, is probably the
  most famous symbol of the Incan Empire. Machu Picchu is situated 7,875
  _______FOOT________ above sea level in Peru. (правильный
  ответ – FEET)
  2) Менее вероятный — притяжательная форма существительного (вроде world —
  world’s).  Распознать этот случай легко — после пропуска будет
  стоять еще одно существительное.
  Пример:
  This was my ____FRIEND_____ worst habit. (правильный ответ – FRIEND’S)
• Если
  видите местоимение (например, I), ставьте
  его в падеж — объектный (me) или притяжательный (my или mine). Еще
  возможна рефлексивная форма – myself. В предложении ниже после пропуска
  стоит существительное, здесь единственный вариант – притяжательный падеж,
  который ставится перед существительным.

• Указательное
  местоимение (this, that) нужно ставить во мн. ч. (these, those
  соответственно). Неопределенные местоимения (some, any, no, every и их
  производные) в тестах встречаются реже, но кодификатор предупреждает, что
  они могут попасться.

• С числительными все
  волшебно просто — преобразуем количественное в порядковое, помня все
  тонкости правильнописания (например, one – first).
  Пример:
  My ___TWO_____ thought was that I had mistaken the number of the house. (Правильный
  ответ – SECOND)

• Прилагательное или наречие ставим
  в какую-то из степеней сравнения.

Небольшой лайфхак – если
перед пропуском стоит than или конструкция the … the … (например, the better
you prepare, the better mark you have), это сравнительная, а если
the, то превосходная. Здесь нужно помнить, что
the второй раз писать не надо, только саму превосходную форму.
Пример: The ______BAD_________ moment was when I remembered
that I had recently asked staff members to give me their home numbers. (Правильный
ответ – WORST)

Внимание! Ученики то и дело норовят в
этом задании сделать из прилагательного наречие или дописать
спереди отрицательную приставку. Обращаем внимание, что так можно делать только
в следующем задании.

А вот с глаголами придется
попотеть. Нужно понять — перед нами личная форма (та,
которая изменяется по временам) или неличная (причастие активное или пассивное, инфинитив или герундий).
1) Узнать неличную форму легко
— в предложении уже есть сказуемое, выраженное личной формой глагола, то есть
наш пропуск стоит не на месте сказуемого, а на другом месте в предложении,
идеально – если перед ним запятая, которая явно намекает на что-то отличное от
сказуемого.
Рассмотрим пример: Перед пропуском в
задании 19 стоит запятая, явно намекая на оборот, дополняющий
главное предложение “The name Alaska comes from the Aleut word alaxsxaq”.
Осталось только понять – активное или пассивное значение у уточняющего оборота.
Так как слово само что-то обозначает, делает вывод об активном значении
причастия и пишем meaning.
В задании 20 также запятой отделен уточняющий
оборот. При переводе становится понятен его пассивный смысл, слово не само
сформировалось, его сформировали, поэтому добавляем к глаголу form пассивное
окончание -ed.

То же самое
грамматическое явление и в 22 задании. Но тут все облегчается семантикой слова locate. После прорешивания n-ного количества примеров, становится
очевидно, что при виде слова locate нужно ждать пассивного значения – либо это
личная пассивная форма глагола, либо причастие с пассивным значением located:

2) Если в предложении
пропуск стоит после подлежащего, и сказуемого недостает, перед
нами точно личная форма.
Как и с причастием, решаем активный это залог или пассивный (переведя
предложение) и дальше думаем, в какое время его поставить. В этом же
предложении (ну, или в предыдущих) могут стоять слова-подсказки. Если их
нет, смотрим на само предложение и что его окружает.
Понять, что мы видим личную форму глагола в
заданиях 21 и 23 можно, найдя подлежащее – оно стоит прямо перед пропуском,
which в задании 21 и structure в задании 22. В первом случае для понимания
пассивного характера глагола нам потребуется перевод, во втором случае – стоит
предлог by, в большинстве случаев указывающих на пассив.

В задании 24,
например, мы видим личную форму глагола (на месте сказуемого), понимаем, что
оно стоит в активном залоге (участники сами выигрывают соревнование),
определяем время – прошедшее, потому что все окружающие его предложения стоят в
прошедшем времени, и по правилу согласования времен мы знаем, что возле Past,
как правило стоит, Past или Future-in-the-Past. Так как в этом
предложении нет определенных показателей времени, и оно обозначает просто
событие в прошлом, выбираем Past Simple.

Также нужно
уметь распознавать предложения условия (и
конструкции с I wish) или согласование времен в
косвенной речи, которые также могут тут встретиться.
Пример: One day I decided to ask him why he always
chose this type while driving. “Well, sister,” he reluctantly replied, “to be
frank, it’s mainly so you can’t sing along.” He added that he
_______LISTEN___________ to anything else if only I promised not to sing along.
(Правильный ответ – WOULD LISTEN, согласование
времен в косвенной речи)

Обратите
внимание, как нужно заполнять бланк к этому заданию – все
заглавными буквами и без пропусков. Если в ответе есть апостроф,
например – didn’t like, то он записывается в отдельную клетку.
Вообще, лучше избегать апострофов в пользу полной формы – did not like, потому
что “компьютер их может не считать”.

Задания 26 – 31

Алгоритм
действий:

1. Прочитать
   все предложение и внимательно посмотреть, что окружает пропуск. На
   основании окружения делать выводы о частиречной принадлежности.
2. Желательно
   еще перевести, чтобы быть точно уверенным в части речи и смысле слова (он,
   то есть смысл, может оказаться прямо противоположным, тогда нам
   потребуется отрицательная приставка или суффикс).
3. Если
   необходимое слово неизвестно, воспользуйтесь приведенной ниже таблицей
   суффиксов и приставок.

4.     
Проверить орфографию! Увы и ах, правильно
угаданное слово, написанное неправильно, баллов не принесет.

1. Перенести
   ответы в бланк ЗАГЛАВНЫМИ буквами

Не рекомендуется никому полагаться только на
перевод слова, потому что он может подсказать нам неправильную часть
речи.
Например, предложения “Learning
languages is becoming a popular hobby with children and adults. It’s not only
interesting but very __________________, too. USE” переводятся как “Изучение языков становится
популярным хобби среди детей и взрослых. Это не только интересно, но и очень
ПОЛЕЗНО”. На основании перевода можно сделать ошибочный вывод, что в пропуске
стоит наречие usefully. На деле же нам нужно прилагательное useful. Об этом
можно догадаться по нескольким факторам: связке is, после которой следует
именная часть, то есть имя прилагательное или существительное, однородному
прилагательному interesting и наречию very (а наречия у нас определяют
прилагательные или глаголы) перед пропуском.

Лайфхаки

Существительное

1. В самом
   начале предложения перед сказуемым (________ is a sign of bad character.
   RUDE)
2. После прилагательного (She has a
   very pleasant ________. PERSONAL)
3. После
   существительного в притяжательном падеже (This is everyone’s
   _____________. RESPONSIBLE)
4. После артикля (I love
   autumn because of the _________ of its coour. RICH).
5. После предлога (People
   complain about the lack of ____________. CREATIVE)
6. После местоимения (I love her
   _________. BEAUTIFUL)
7. После числительного (There were
   more than 1000 _________. COMPETE)

Если образовываете существительное, важно объяснить
себе, в единственном или множественном числе оно
стоит. Это можно понять по артиклю (неопределенный артикль “а” будет перед
существительным в единственном числе), форме глагола (отсутствие или наличие
окончания -(e)s в настоящем времени) и местоимениям (this, that будут указывать
на единственное число, these, those, some – на множественное).

Глагол

1. После
   существительного в роли подлежащего (Travel _______ the mind. BROAD)
2. В
   начале повелительного предложения (Let’s _________ and make a conclusion.
   SUMMARY)
3. После
   вспомогательного глагола (We will _______ all your dreams. REAL)
4. После частицы to (We are
   going to _________ it.  FULFILLMENT)

Прилагательное

1. Перед
   существительным и обычно после артикля (It was a _______ road. DIFFICULTY), после другого прилагательного (My brother
   likes wearing big ______ trousers. BAG) или после предлога (Everything
   is ready for __________ elections. PRESIDENT)
2. Как
   составное именное сказуемое после глагола-связки быть (It was absoutely
   _______. TASTE) или после другого глагола (The food looks __________.
   TASTE)

Наречие

1. После глагола (We arrived
   ________ on the shore. SAFE)
2. В
   начале предложения как вводное слово (____________, we were lost. OBVIOUS)
3. Перед прилагательным (He was
   ___________ right. ABSOLUTE)

Еще раз для учеников, которые не понимают “Что
делать, если я не знаю слова, которое написано справа?!”

Ø 
Подумать, какая часть речи
должна быть в пропуске.

Ø 
Подумать, не имеет ли это слово
противоположного значения.

Ø 
Если существительное,
задуматься о числе.

Ø 
Подбирать из известных
суффиксов тот, который “звучит” лучше.                                          

Ø 
Проверить написание.

В задании 26 перед пропуском
стоит связка is, после – прилагательное wrong. Согласно приведенным выше
подсказкам подходит наречие. Переводим предложение: “Это абсолютно
неправильно”. Звезды сошлись, перед нами –
наречие! Самое легкое, просто дописываем суффикс -ly, получается
ABSOLUTELY.

Задание 27
радует артиклем перед пропуском и
существительным (к которому относится артикль) после пропуска. Единственный
вариант – прилагательное EXTENSIVE или EXTENDED. Если ученик его не знает,
подобрать суффикс самому может быть проблемно, потому что надо еще и конечную d
менять на s.

А в задании 28 кроется та самая трудность перевода. Correct, clear pronunciation is … if … Правильное, четкое произношение ВАЖНО, если ….
Перед пропуском стоит глагол-связка, после – начинается новое предложение, и
два этих фактора заставляют задуматься о составном именном сказуемом, где
именная часть будет выражена прилагательным ESSENTIAL.

Пропуск под
номером 29 также намекает на прилагательное, но у нас же справа оно
уже написано?! Если написано прилагательное и
нужно вставить прилагательное, выход один – добавить отрицательный префикс
(un/in/im/ir/il или суффикс – less). Правильный ответ здесь – UNFAMILIAR

В задании 30 пропуск на месте
подлежащего, то есть нам нужно существительное. Справа уже есть RUSSIA,
подбираем однокоренное – Russian. Смотрим на have после пропуска, нас озаряет,
что после Russian было бы has, пишем в бланк RUSSIANS.

Задание 31
похоже на задание 26, только пропуск
стоит после глагола и перед зависимым от глагола предлогом. Определять глагол у
нас может наречие, поэтому дописываем – ly и правильный ответ GREATLY.

Как
выполнять задания 32 – 38

Алгоритм действий:

1. Знакомимся
   с текстом, смотрим на пропуски и прикидываем, какие варианты могли бы
   подойти (можно пока не смотреть на предложенные варианты, а подумать, что
   бы вы сюда подставили).
2. Внимательно
   читаем текст, отмечая подходящие ответы.
3. Проверяем
   себя, заново все перечитываем.
4. Переносим
   в бланк ответов и проверяем правильность перенесенного.

Как и во всем экзамене, тут есть задания полегче, есть
посложнее. Если вариант ответа неизвестен – вычеркнуть совсем неподходящие и
выбирать из оставшегося. Не удастся обосновать выбор – пишем ответ, который
лучше звучит – память поможет выбрать тот, который где-то когда-то слышали или читали.

Если в ответах даны 2-3 похожих варианта,
то, скорее всего, правилен один из похожих и составители проверяют знание
различий между синонимами или омонимами.

Например:

Powerful new telescopes are _______ to infrared radiation.

1) sensible  2) sensitive  3) appropriate
 4) suitable

Первые два слова звучат похоже и не все ученики знают
разницу между ними. На этом их и рассчитывают “поймать” составители теста.
Sensible переводится как разумный, sensitive – чувствительный, восприимчивый.
Подходит ответ №2.

И не стоит забывать о грамматике! Редко,
но бывает, что предложенные варианты различаются грамматической формой,
например:

Sarah refused to give up …

1) smoke 2) to smoke 3) smoking 4) to smoking.

Правильный выбор будет зависеть от слова, которое стоит
рядом с пропуском. Здесь это фразовый глагол give up, а мы знаем, что после
фразовых глаголов нормальный глагол приобретет окончание -ing.

Задание 32 проверяет
знание управления (то есть какой предлог идет после) глагола. Рассмотрим
варианты – после inclined должен идти предлог to, после involved – in, после
included – ничего, а вот после последнего варианта – inspired – как раз-таки
by. Перевод бы нам в этом случае ничего не дал, потому что все глаголы
(inclined to an idea- склонялся к идее, involved in an idea – увлечен идеей и
included an idea – включал идею) могли бы подойти по смыслу, а вот предлог by
недвусмысленно указывает на вариант № 4.

Задание 33 построено на
знании слов-связок. Так как пропуск стоит в начале предложения, нужно прочитать
предыдущее, потом перевести оба и решить, какой ответ подходит. “В 1869,
инженер Джон Рёблинг был вдохновлен идеей построить мост, связывающий Нью Йорк
и Лонг Айленд. _________, эксперты по мостостроению всего мира считали это
невыполнимой задачей” (точный перевод в этом задании не так обязателен, как в
заданиях на грамматику и лексику, главное – ухватить смысл). Второе предложение
по смыслу контрастирует с первым, потому что инженер решился построить мост, а
эксперты посчитали его чудаком и миссию – невыполнимой. Какие из предложенных
союзов помогают выразить контраст? However и Although. Moreover (кроме того)
добавляет информацию, therefore (поэтому) указывает на результат.

Что же выбрать?! Почитаем про разницу в употреблении этих
двух линкеров в грамматике My Grammar
Lab. Intermediate:

После прочтения ясно, что although употребляется для
контраста двух идей внутри предложения и не выделяется запятой. However,
however cтоит в начале предложения и обособлено пунктуационным знаком.
Obviously, ответ №1.

В задании 34 понадобится знание синонимического ряда say, speak, talk, tell. (
tell the difference, the clock says).

Теперь посмотрим на смысл предложения с пропуском “эксперты
сказали инженеру забыть об этой идее”. После ознакомления с разницей между
синонимами, понятно, что по смыслу подходят say или tell. Но если бы в пропуске
было said, то после него обязателен предлог перед дополнением – said TO
Roebling. Посему выбираем №2, told.

В задании 35 ученика
“ловят” на знании или незнании идиомы “deep in his heart”. Как бы мы ее
перевели на русский? Наверно, его эквивалент – выражение “глубоко в душе”,
поэтому прилагательное deep само напрашивается в пропуск.

В номере 36 снова синонимы, причем две группы – join/unite,
share/divide. У них разный смысл – первые два обозначают объединение, последние
два – разделение. Обратим внимание, что стоит после пропуска – “… his dream
with someone else”. Вряд ли я буду объединять мечту, скорее я ее разделю с
кем-то. Следовательно, выбор сужается до share и divide. Тут потребуется знание
сочетаемости слов.

Сочетаемость, кстати, можно и загуглить (увы, не на
экзамене). Вбиваем в поле для поиска divide a dream. Единственный появившийся
запрос – divide a dream into syllables, дословно – разделить слово “мечта” на
слоги.

Правилен ответ №3.

Задание 37 снова
проверяет знание управления глагола, причем того глагола, после которого может
идти to. Открываем словарь – succeded
IN, handled smth, maintained smth, managed TO. Правильный вариант – №4.

И
в номере 38 опять устойчивое словосочетание – … the first time.
“Like a virgin, hey! touched for the very first time …” пропела в моей голове
Мадонна и я нашла правильный ответ. А у кого не пропела, придется вспоминать!
Ответ №4, for

Письмо

Задание 39 — 6 баллов

Когда
будете переписывать свой ответ в экзаменационный бланк, не забудьте в начале
написать номер задания – Задание 39. 

Организуйте
свое время так, чтобы на экзамене вы успели переписать все письменное задание в
бланк. Сочинение, написанное на черновик, не проверяется.

You have received a letter from your English-speaking pen friend
Sandy who writes

Write a letter to Sandy.

In your letter

• answer
  her questions;
• ask 3
  questions about her coming summer holidays.

Write 100–140 words.

Remember the rules of letter writing.

Задание 39 оценивается по следующим критериям:

1) Решение коммуникативной задачи (2 балла)- при получении 0 баллов за решение коммуникативной задачи, вы
получаете 0 баллов за все письмо!!!!

Вы
получите 3 балла если:

• есть ответы на 3 вопроса (Do
  you do anything special to stay healthy? What makes people healthy and
  strong? What do you think about a healthy lifestyle?) + заданы 3 вопроса по теме (ask 3
  questions about her coming summer holidays)
• писали неофициально (В
  письме использовал сокращения, например, don’t вместо полной формы do not
  и разговорные фразы, вроде It’s amazing to get news from you!)
• правильно оформили письмо.
  То есть, корректно написал адрес-дату-вступление-заключение (пример, как
  их писать правильно, будет ниже)
• не
  завысили и не снизили объем письма.
  В тексте задания написано, что допустимый объем – 100-140 слов, но
  экспертами допускается отклонение на 10% в любую сторону, то есть фактически
  можно написать 90-154 слов. И если будет написано меньше, то письмо не
  будут проверять вообще (значит ученик получит 0 баллов), а если написано
  больше – отчеркнут 140 слов, и все, что дальше, проверять не будут.
  Следовательно, если в эти 140 заветных слов не попали завершающая фраза,
  или ссылка на дальнейшие контакты, проверяющий просто поставит минусы по
  этим критериям. Но по факту, если строго следовать образцу ниже, 154+ слов
  написать затруднительно.

§  Про критерии
подсчета слов. Считаются все слова, с первого
слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли,
частицы. В личном письме адрес, дата (дата в формате 20/08/2017 считается за
одно слово), подпись также подлежат подсчёту. При
этом:

—        
стяжённые (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t, I’m и т.п. считаются как одно
слово;

—        
числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и
т.п., считаются как одно слово;

—        
числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов,
т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;

—        
числительные, выраженные словами, считаются как слова;

—        
сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking,
twenty-five, считаются как одно слово;

—        
сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно
слово;

—         слова,
написанные неправильно, например, без дефиса well bread, будут составлять при
подсчете 2 слова, а написанные wellbread как одно (т.е. подсчет идет по
факту написания).

“Скелет”
письма

Tyumen

Russia

20/07/2020

(красная строка) Dear Sandy,
  (обращение)

(красная строка)
Thank you for your recent letter. I was so glad to hear from you again. (благодарность
за письмо+упоминание о предыдущих контактах)

(красная строка) You’ve mentioned that you
… (тут мы реагируем на вести от друга, в нашем примере она ведет здоровый образ
жизни, поэтому здесь подойдет “You’ve mentioned that you are trying to lead a healthy life and I totally approve of your decision.”)
Далее – ответы на 3 вопроса.

(красная строка) I was curious about …
(Плавно переходим к вопросам другу)

(красная строка)
Sorry, I have to go now, it’s time to help jedis my
mom. Write back soon! (вежливое завершение письма+упоминание о дальнейших
контактах)

(красная строка) Take care,

(красная строка) Jean
(заключительные фразы)

71 слово.

Нам осталось при ответах на вопросы+в
своих вопросах написать еще около 30-45 слов, чтобы попасть в необходимое число
слов.

2) Организация текста (2 балла):

• логично написано (в смысле,
  отвечаете на все вопросы последовательно, а не путаете
  местами ответы на вопросы, не
  начинает отвечать на первый вопрос, потом отвечает на второй и снова
  перескакивает к ответу на первый) + используете средства
  логической связи (because, so, and, that’s why, for, however и
  подобные им)
• поделили
  текст на абзацы +
  написали адрес-дату-вступление-заключение с красной строки (как в
  скелете письма выше)

3) Языковое оформление текста (2 балла):

Для получения 2 баллов нужно всего лишь сделать не больше 2
негрубых грамматических и лексических ошибок, а также не
более 2-ух негрубых пунктуационных ошибок. Если их от 2-4
(лексико-грамматических или пунктуационных), то ученик получит 1 балл,  больше
4-х – 0 баллов за языковое оформление высказывания.

Грубая ошибка-это когда 11-классник допускает ошибку в
базовой грамматике или лексике :

§  неправильно употребляет время

§   путает порядок слов в предложении

§   не может согласовать число и лицо подлежащего и сказуемого

§   пишет неопределенный артикль перед множественным числом

§   употребляет существительное вместо прилагательного

§   не знает значения или написания элементарных слов

В
общем, все то, что существенно затрудняет понимание написанного.

Если классифицировать ошибки и делить их на лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные, то описание этих ошибок точно
такое же как в задании 40.

Образец

Tyumen

Russia

20/06/2020

Dear Sandy,

Thank you for your recent letter. I was so glad to hear from you
again.

You’ve mentioned that you are trying to lead a healthy life and I
totally approve of your decision. As for me, I also try to stay healthy – I go
to the gym after my classes every evening. I believe that doing sport and
having a balanced diet makes people healthy and athletic, and healthy living
prolongs your life and fills you with energy.

I was curious about your coming summer holidays. Where are you
going to spend them? Are you going to enjoy them alone or with your family and
friends? How long will they last?

Sorry, I have to go now, it’s time to help my mom. Write back
soon!

Take care,

Jean

133 слова

Как
писать письмо

Итак, получаете задание, что нужно делать:

1. Внимательно
   читаем письмо, смотрим на имя друга и его пишем в начале письма.
2. Изучаем вопросы и
   думаем, как будем отвечать на них. Обратите внимание, что есть коварные
   вопросы, которые выглядят как один, а на самом деле их там два! Например,
   Do you like watching films, why? Надо написать не только да-нет, но еще
   обосновать точку зрения. Или Where and when do you usually go shopping? Где
   и когда – два вопросительных слова, и ответа на них тоже должно быть
   два. Поэтому односложные ответы на такие вопросы ведут к потере баллов.
3. Смотрим
   на тему, по которой нужно задать вопросы. Внимание! Она
   написана не в конце письма, а в задании ниже текста письма!

Вот
пример такого
письма—ловушки: In our city we have an annual competition for teenagers who
make their own short films. This year I got the second prize for a film about
my grandparents. Do you think it’s important to record family history? Who do
you think should do it? How can it be done best? This month is my mom’s
birthday and now I am thinking about a gift for her. I want it to be very
special…
Write a letter to Tom. In your letter-
− answer his questions
− ask 3 questions about his mom
Видите конец
письма? Про день рождения мамы и про подарок на него. А вопросы нужно
задать про маму! Поэтому вопросы
в стиле Where are you going to celebrate your mom’s birthday? What are
you planning to present her? Will she invite a lot of people to her party? будут
не по
теме.
В тему здесь будет спросить How old is your mom? Where does she
work? What does she look like?

1. Написать
   письмо, правильно разделив его на абзацы и отступив красную
   строку (или можно строчку между абзацами пропустить не важно) и
   проверить себя на ошибки. Наиболее частыми ошибками у учащихся
   при написании письма являются:
   – артикли (забывают о них вообще, или ставят не те)
   – времена (временной маркер показывает на present perfect, а пишут past
   simple)
   – правописание (beautifull вместо beautiful или буквы в словах из-за
   спешки пропускают)
   Anyway, сдающих экзамен всегда вооружаю золотым правилом: 

Не
знаешь или сомневаешься – не пиши! Замени
синонимом или вообще убери плохо знакомое слово из текста.

1. Подсчитайте,
   сколько слов получилось. Нужно – 100-140. На погрешность 90 – 154 лучше не
   рассчитывать, мало ли, обсчитаетесь из-за спешки, и балл снимут, обидно
   будет.

Эссе

Первое и самое главное НЕ ПАНИКУЙТЕ!!!!

Задание 40 на
ЕГЭ по английскому является заданием повышенного уровня сложности и официально
носит название “развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения
(ваше мнение)”. Для краткости, нашей сестры, в статье буду называть этого зверя
просто “эссе” или “сочинение”-14
баллов

Внимание! Когда будете переписывать свой ответ в экзаменационный
бланк, не забудьте в начале написать номер задания – Задание 40. Также нельзя
писать на обороте бланка 2. Если у вас что-то не вместилось – просите следующий
бланк. И организуйте свое время так, чтобы на экзамене вы успели переписать все
письменное задание в бланк. Сочинение, написанное на черновик, не проверяется.

И если работа будет написана “как курица лапой” – то есть, в ней
будет много зачеркиваний – эксперт имеет право снизить оценку на полбалла.

Совет: Письмо(задание 39) рекомендую писать сразу на чистовик, чтобы сэкономить время, сочинение
лучше распланировать и написать на черновик, а потом перенести в бланк ответов.
Пишем разборчиво!!!!

В 40 задании дается 2 темы на выбор!!! Задание оценивается по
следующим критериям:

1) Решение коммуникативной задачи (3 балла):

▪         
Эссе написано в соответствии с темой (Ученики при написании сочинения могут заменять
одну тему другой, раскрывать её не полно, забывать о каких-то
элементах. Нужно четко следить, чтобы все элементы из темы встретились в
работе.)

▪         
Эссе написано по плану (План написания сочинения дан в самом задании:
– make an introduction (state the problem paraphrasing(перефразировать) the given
statement)
– express your personal opinion and give 2–3 reasons
for your opinion
– express an opposing opinion and give 1–2
reasons for this opposing opinion
– explain why you don’t agree with the opposing
opinion
– make a conclusion restating your position)

▪         
В эссе достаточно слов (Количество
слов, необходимое для получения
максимального балла, также указано – “Write 200-250 words”.
Допустимо отклонение от заданного объема на 10%. То есть, можно написать от
180 до 275 слов. Achtung! Внимание! Если напишите меньше 180 слов, эссе проверять не
будут – эксперт поставит 0 за решение коммуникативной задачи, а 0 за этот пункт означает 0 за все задание. А если ученик превысит порог в 275 слов, эксперт отчеркнет
250-е слово и дальше просто проверять не будет. То есть, если за 250 словами
остались контраргументы или заключение, они просто не будут засчитаны и
максимум за этот критерий вам не видать. Лучше всего соблюдать критерии
от 200-250 слов!!!!

Критерии подсчета слов. При определении соответствия объёма представленной
работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по
последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. При
этом:
−
числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются
как одно слово;
−
числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов,
т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
−
числительные, выраженные словами, считаются как слова;
− сложные
слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five,
считаются как одно слово;
− сокращения,
например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.)

Стиль нейтральный (В
задании 40 не должно быть
сокращений (I’m sure/ doesn’t matter/ wasn’t stated) и
разговорной лексики (it
is stupid to think so/ this opinion sucks/ the people wearing such clothes are
mad).

Еще при написании сочинения настойчиво советую избегать
риторических вопросов (But have you ever wondered … ?), потому что мнение
Вербицкой по поводу их использования непостоянно – один год их можно
использовать, другой год –  нельзя. Также я бы не рекомендовала писать
фразу, которая начинается с Let’s … . Она может быть расценена как разговорная.

Еще одно замечание в пункте про коммуникативную задачу – про плагиат.
Если более 30% ответа  совпадает с опубликованным источником, то
выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и,
соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Так что заучивать отрывки
из топиков смысла не имеет, придется думать самостоятельно.)

2) Организация текста (3 балла):

▪         
сочинение правильно разделено на абзацы(5 абзацев,
согласно плану).

▪         
эссе логично и в нем есть средства логической связи.

Вступление (№1)

“Правильное”
вступление состоит из 2-3 предложений и перефразирует заявленную
тему, а также показывает на существование двух противоположных точек
зрения по проблеме.

Например
– Making a good salary is more important than job
satisfaction.

Вступительный
параграф, приведенный абзацем
ниже, перефразирует тему (career
choice is one of the most important decisions in our life; it is
more essential to love what you do; whereas others focus on high
salary while choosing a future profession) и
указывает на существование
разных точек
зрения (Some people believe that …, whereas others prefer to focus on
…).

It is
common knowledge that career choice is one of the most important decisions in
our life. Some people believe that it is more essential to love what you do,
whereas others prefer to focus on a higher salary while choosing a future
profession.

Для
вступления лучше использовать следующие средства логической связи:

▪         
Some people think/believe/consider that …, whereas others
think/believe/consider that …

▪         
The problem / issue / question of… has always aroused heated /
sharp disputes /debates / discussions / controversy

▪         
Our modern world is unthinkable / unimaginable / inconceivable
without… However, there are plenty of people who believe that it is not
necessary / doubt the necessity / importance / use / benefit / good of…

▪         
…gaining increasing popularity today, many still dispute / doubt /
challenge / bring into question / cast doubt on its use for the society

▪         
It is often difficult to decide which position to take whenever
there is a debate regarding a choice between… and…

Мнение автора (№2)

В плане сочинения во втором абзаце ученику предлагается высказать
свое мнение и привести 2-3 аргумента в его поддержку. Остановитесь
на двух аргументах “за”, чтобы вписаться в требуемое количество слов. И
аргументы “за” должны быть развернутыми – то есть, не просто говорим “думаю
так”, а поясняем точку зрения.

На этапе тренировки для планирования структуры эссе хорошо бы
рисовать mind maps:

На
экзамене такая штука тоже вполне пригодится. Помогает собрать мысли в кучу
перед тем, как писать на черновик.

In my
opinion, a satisfying job is way more important than a good income. It fills
life with positive emotions giving the energy to accomplish different tasks as
we manage our daily routine. Another positive aspect of a fulfilling job is that
your performance and, consequently, results are higher if you are keen on the
task you are doing. 

Связки для
выражения своего мнения:

▪         
I believe/ I consider that…/ I am
convinced that …

▪         
I personally favour …

▪         
To my mind…/ In my opinion…/ It seems to me that…

▪         
I can’t but agree that…

▪         
I am against…/ I do not approve of…/ I do not support the idea
of…/ I personally frown on…

▪         
It is said/ believed that…

▪         
It goes without saying that…

Связки для
выражения аргументов:

▪         
Firstly/ first and foremost/ first of all …

▪         
A major benefit is that …

▪         
To begin/start with, it is important to emphasize that…

▪         
Furthermore/ Moreover/ What is more/ Besides, …

▪         
A further convincing argument is that …

▪         
Another (positive/ negative) aspect of …

▪         
Finally/ Lastly

Противоположная точка
зрения (№3)

В
3 абзаце нужно заявить, что есть и противоположная точка зрения и подкрепить ее аргументами.
Их (аргументов) может быть 1 или 2. Рекомендую посчитать количество уже
написанных слов и решить, сколько противоположных аргументов вы можете себе
позволить написать, чтобы уложить в 250 слов. Помните,
что от того, сколько вы напишите аргументов здесь, зависит то, сколько
опровержений на них вам придется писать в 4 абзаце.

There
are people who have the opposing opinion, for them the material aspect plays a
more important role than the enjoyment from what they do. They justify that
position by claiming that the more money you have, the better life you can
afford. In their viewpoint money equals opportunities – opportunities for
better housing, education and entertainment.

Связки
для выражения противоположного мнения.

▪         
However, not all people share my point of view. They
say that …

▪         
They assume/ suppose…

▪         
They are in favour of…/ They approve of… / They favour…

▪         
There is another side to the issue/question of …

▪         
There are people who have the opposing opinion./ Not all people
share my viewpoint.

Контраргументы (№4)

Вот
это одна из самых проблемных частей сочинения. Аргументы “за” и “против”
придуманы; нужно еще опровергнуть аргументы “против”, которые были
представлены в 3 абзаце.

Еще
раз подчеркну, что в четвертом абзаце мы именно опровергаем аргументы
третьего параграфа, а не придумываем еще аргументы “до кучи”.
Противоположное мнение в 3 параграфе говорило о важности денег для удовлетворения
материальных потребностей и улучшения уровня жизни. Возразим, что удовольствие
от работы и, как следствие, профессионализм, напрямую связаны с размером
зарплаты.

However
veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea. If people
do their work for pleasure rather than for money, they will eventually become
professionals in a chosen area, and specialists are seldom underpaid or
underestimated. Eventually, a favourite job becomes a well-paid one.

Связки
для выражения контраргументов.

▪         
To a certain extent it is right, but we should not forget that… /
we should consider the fact that… / one should not disregard… / one should take
into account …

▪         
However veracious it sounds, I would not agree with the above
mentioned idea.

▪         
However, I disagree with these contentions.

▪         
I am afraid I cannot agree with these people here as I think …

Заключение (№5)

В
конце выстраданного эссе
нужно еще раз написать свое мнение о данной проблеме. Здесь
важно не повториться
в формулировках и
мыслях.

To conclude,
I am convinced that an occupation you fancy definitely wins over the one that
brings you only money as work occupies a great part of everyday routine and it
is more logical to spend this time with pleasure.

Выражения для
завершающего абзаца:

▪         
To conclude/ sum up/ summarise

▪         
All in all…

▪         
All things considered…

▪         
Taking all this into account/ consideration…

▪         
In short/ conclusion …

3) Лексика (3 балла):

▪         
неправильно употребленное слово в контексте (I would not speak so
вместо I would not say so).

▪         
ошибка в сочетаемости (make homework вместо do homework).

▪         
пропуск слова, если он не влияет на грамматическую структуру
предложения (My parents are very well familiar (пропущен предлог with) the
topic)

▪         
ошибки в словообразовании, если часть речи не меняется (например,
unresponsible вместо irresponsible).

▪         
ошибка в фразовом
глаголе (give in smoking вместо give
up smoking)

▪         
орфографическая ошибка, которая меняет значение слова (thing
вместо think, whether вместо weather).

▪         
лексика в
эссе должна соответствовать поставленной задаче. То есть, если сочинение про
еду – должны употребляются всякие синонимы и выражения по теме “еда”.

▪         
лексический состав эссе должен быть
разнообразным. Если автор обходится простыми словами и выражениями (I think, I
need to say, It’s good/ bad to) или повторяется в лексике, – свадьбы максимум баллов по критерию “лексика” не будет.

▪         
для получения заветного балла нужно употреблять
коллокации (start doing – take up), фразовые глаголы (meet friends – meet up), заковыристую лексику (think – consider).

▪         
эссе, приведенное в качестве примера, пестрит устойчивыми выражениями (fulfilling job, be of primary importance, sooner or
later), в нем есть фразовый глагол (bring in) и синонимичные цепочки career-job-work-occupation/ love – be
keen on – be fond of – fancy/ satisfying job – fulfilling job –  favourite
job/ high salary – material aspect – well-paid job.

4) Грамматика (3 балла):

▪         
в любой грамматической форме, будь то форма глагола, множественного
числа сущ., степени сравнения и в любой теме из раздела “Грамматические темы”.

▪         
в порядке слов в предложении (например, I do not know what are
they thinking about. – Во второй части предложения обратный порядок слов, хотя
знака вопроса не стоит).

▪         
есть пропуск слова, влияющий на структуру предложения (например,
These people wrong. – Отсутствует глагол-связка “are”).

▪         
в словообразовании, если меняется часть речи (например, хотели
написать “политик” (politician), а написали politic (политический).

▪         
также, если ученик обходится простыми
предложениями, баллы снимаются.

▪         
в сочинении приветствуются сложные структуры,
модальные глаголы, обороты с пассивом/ инфинитивом/ причастиями, условные
предложения, главное – не перестараться и ‘не писать все красивое сразу”, в
ущерб смыслу.

▪         
вданном сочинении кроме всяческих сложных
предложений присутствуют степени сравнения (the most important, higher),
модальные глаголы (can’t, have to), пассив (are underpaid or
underestimated), условное предложение (If a person is fond of his work,
he will eventually become a professional in his area), конструкция с
прилагательными в сравнительной степени (The more money you have, the better
life you can afford).

5) Орфография и пунктуация (2 балла):

▪         
Все ошибки, не меняющие значения слова (например, collegue,
becouse, languaege)
(Если ошибка меняет значение слова, она становится лексической – например,
thing вместо think, whether вместо weather).

▪         
Если слово в работе написано один раз правильно, а остальные –
неправильно, это считается ошибкой.

▪         
Если буква или слово написаны неразборчиво, слово считается
написанным неверно.

▪         
Во всей письменной части экзамена ученик может
выбрать либо британский, либо американский вариант написания слова – favourite/
favorite, colour/ color, drugstore/ pharmacy, crisps/ chips. И придерживаться
выбранного варианта до конца. То есть, если в одном предложении написано
colour, а в другом – favorite, такая вариативность будет записана в число
ошибок.

▪         
Теперь про пунктуацию. Забудьте
про сокращения в эссе don’t/wouldn’t/mustn’t– они
отнимут у вас баллы. Их можно и нужно писать в письме другу (задание 39)
но не в сочинении.

Алгоритм написания эссе на
экзамене

1. Отводите
   60 минут на сочинение.
2. Читаете
   тему и рисуете mind map по теме. После рисования убедитесь, что все
   приведенные аргументы четко по теме (не по похожей, которую вы уже
   писали). Каждый год составители экзамена придумывают что-то новенькое, так
   что не надейтесь получить тему, с которой уже знакомы и ни в коем случае
   не соскальзывайте на другую, похожую.
3. Прочитайте
   еще раз свои аргументы и подберите наиболее подходящие аргументы 3-го и
   4-го параграфов – то есть, аргументы против и контраргумент к нему.
4. Напишите
   эссе на черновик. Если у вас осталось мало времени – пишите на чистовик
   сразу.
5. Проверьте
   ошибки. Здесь советую вспомнить свои типичные “ляпы” и проверить работу на
   них.
6. Перепишите
   на чистовик. Проверьте ошибки, проверьте, что написали “Задание 40” перед
   эссе.

Схема оценивания эссе, которой пользуется эксперт при
проверке задания 40.

Приложение

Plan

I have chosen photo number____

I would like to tell you more about this picture/ I
took it 2 years ago when I was on summer/ winter holidays with my family. The
photo is taken outside/inside.

In the foreground you can see……….

He/she/they is/are+
Ving(описываем
что он или она или они делают – в процессе)

In the background you can see…….

I keep this photo in my album because it reminds me of
our cool/wonderful trip/

I decided to show the picture to you because this
picture means a lot to me. I hope that you will go with us next winter/summer

Материалы для подготовки к ЕГЭ по английскому языку.

→ Устная часть ЕГЭ по английскому языку — тренинг

→ Лексика и грамматика — ЕГЭ по английскому языку

→ ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Чтение» — практика

→ Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письмо»

→ ЕГЭ по английскому языку раздел 4 — письмо

→ 2 варианта досрочного ЕГЭ 2020 по английскому языку

→ Баллы ЕГЭ 2020 по английскому языку

→ Демоверсия ЕГЭ 2020 по английскому языку

→ Критерии оценивания ЕГЭ 2020 по английскому языку

→ Тренажер по говорению для отработки устной части ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку

Связанные страницы: