Факультативы по русскому языку по подготовке к егэ

Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение

 «Уралинская
средняя общеобразовательная школа»

Программа факультативного курса

для 11 класса

«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Автор программы: учитель русского языка и
литературы

Камшалова Хадижат Магдимагомедовна

Пояснительная записка

    Программа предназначена для подготовки
учащихся 11 класса к сдаче экзамена по русскому языку в форме
ЕГЭ и рассчитана на 34 часов. Она содержит систематизацию и обобщение знаний
учащихся за курс основной (полной) школы, углубляет и расширяет знания
учащихся, полученные в5- 10 классах. Программа содержит теоретический материал
и практический, который включает в себя обработку правил русского языка в
системе и служит для подготовки обучающихся к ЕГЭ. Работа по орфографии, пунктуации
в значительной мере ведётся параллельно с работой над текстом. Одно из главных
мест в программе занимает работа над стилями речи. Этот материал имеет ярко
выраженную практическую направленность. Именно подготовка к экзамену по
русскому языку в тестовой форме даёт шанс приобрести необходимую языковую и
риторическую эрудицию, ориентирует на интерпретацию текстов разных стилей и
написание рецензии. Факультативный
курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он
расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися,
закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в
знаниях, нацелен на подготовку выпускников к сдаче ЕГЭ.

 
      На факультативном курсе предполагается уделять большое внимание
развитию речи  учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного
анализа предложенного текста..

 
    Программа факультатива составлена на основе Федерального
компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного)
общего образования по русскому языку базового и профильного уровней (2004 г.) в
соответствии с программами по русскому языку:

 
   А.И. Власенков «Программа по русскому языку для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений», М., Просвещение, 2001 г.

 
 (Программы для общеобразовательной школы, утверждённые Министерством
образования РФ, входящие в Федеральный перечень).

 
  Данная программа по русскому языку формирует следующие компетенции:

лингвистическую, определяющую знание основных сведений о языке
и речи и умение применять их на практике; языковую, основанную на практическим
владением русским языком, знании языковых норм, орфоэпии, грамматики,
орфографии, пунктуации;

коммуникативную, предполагающую понимание и передачу чужой речи,
создание собственных текстов

Цель программы:

•  Обобщить и систематизировать знания по
  курсу основной (полной) школы;
• Повысить качество знаний, обеспечить
  целенаправленную и качественную подготовку учащихся к экзамену в форме
  ЕГЭ.
• Научить учащихся правильно использовать
  лексическое богатство русского языка и стилистически возможности,
  создавать свою собственную творческую работу.
• Развивать познавательную деятельность в
  работе над незнакомым текстом или сложным заданием.
• Выработать навыки объективно обосновывать
  свои суждения, опираясь на литературу или жизненный опыт.

Задачи программы:

• Ликвидировать у учащихся имеющиеся
  пробелы, развивать диалогическую и монологическую речь учащихся,
  формировать умения и навыки устной и письменной речи учащихся, обогащать
  словарный запас и грамматический строй речи.
• Способствовать развитию творческих
  способностей учащихся, учить любой диалог вести этически корректно.
•  

Формы работы:
сочетание фронтальной и индивидуальных форм работы.

     
               Основные методы и приёмы работы:

• беседа;  
• лекция;
• групповая дискуссия;
• мозговая атака; 
• объяснение учителя;  
• создание проблемной ситуации;  
• анализ текстов всех стилей и типов;  
• анализ  образцов сочинений;  
• работа с тестами;  
• различные виды грамматического разбора;
   
• работа с кластерами, таблицами, схемами,
  алгоритмами;  
• создание кластеров, таблиц, схем,
  алгоритмов;  
• диалог, обсуждение;
• исследование текста; 
• написание  сочинений-рассуждений;  
• самостоятельная работа с учебной,
  справочной литературой;  
• самостоятельное выполнение контрольных
  тестовых заданий.  

 Средства обучения:  тематический тренинг, справочная и учебная
литература, тексты различных стилей и жанров, готовые образцы сочинений, тесты
ЕГЭ , схемы, таблицы, опоры, компьютер.

 По окончании курса учащиеся должны знать:

 —
теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

 По окончании курса учащиеся должны уметь:

• выполнять тестовые задания 1-26 минимум на
  80-90%;  
• применять знания о языке в практике
  правописания, при анализе языковых единиц и явлений при создании
  собственного текста;
• понимать и интерпретировать текст;  
• анализировать содержание текста, выделять
  его проблематику;  
• определять тип и стиль речи предложенного
  текста;  
• создавать собственное письменное
  высказывание в форме рассуждения  
• (формулировать и комментировать одну из
  проблем текста, выявлять    авторскую позицию и аргументировать
  свое мнение).

               
                  Содержание
программы:

Введение. Содержание и структура экзаменационной работы
в форме ЕГЭ. Критерии оценки.

Информационная
обработка текста. Обработка
письменных текстов различных стилей и жанров. Средства связи предложений в
тексте. Лексическое значение слова.

Фонетика
и орфоэпия. Звуки и буквы.
Орфоэпические нормы. Ударение.

Лексические
нормы. Паронимы. Способы
разграничения паронимов.

Лексические
нормы. Речевая избыточность.
Плеоназм. Тавтология. Лексическая сочетаемость.

Морфологические
нормы. Формообразование различных
частей речи в русском языке. Трудные случаи формообразования существительных,
прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, деепричастий.

Синтаксические
нормы. Нормы согласования. Нормы
управления.

Орфография. 

 Правописание
корней.

 Правописание
приставок.

 Правописание
суффиксов в различных частях речи.

 Правописание
личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

 Слитное
и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных
местоимений и наречий. Правописание НЕ и НИ.

 Слитное,
дефисное, раздельное написание.

Правописание
Н и НН в различных частях речи.

Пунктуация.

     
Знаки препинания в сложносочиненном предложении и простом предложении с
однородными членами.

     
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

     
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения.

     
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

   
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

 Пунктуационный
анализ.

Анализ
текста.

Задания
по перспективной модели:

1.Лингвистический
анализ текста.

2.
Стили речи.

3.Способы
выражения мысли.

Готовимся
к написанию сочинения:

1.Проблема

2.Комментарий

3.Позиция
автора

4.Отношение
к позиции автора по проблеме исходного текста

5.Смысловая
цельность, речевая связность, последовательность изложения

6.Точность
и выразительность речи

7-10.Грамотность
текста

11.Этические
нормы

12.Соблюдение
фактологической  точности в фоновом материале         
     
     

Календарно-тематическое планирование

№	Тема и содержание занятия	К.ч.	Дата
1	Содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки.	1
2	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Выполняем задание №1.	1
3	Средства связи предложений в тексте. Выполняем задание №2.	1
4	Лексическое значение слова. Выполняем задание №3.	1
5	Орфоэпические нормы( постановка ударения). Выполняем задание №4.	1
6	Лексические нормы (употребление паронимов). Выполняем задание №5.	1
7-8	Лексические нормы (употребление плеоназмов). Тавтология. Плеоназм. Лексическая сочетаемость. Выполняем задание №6.	2
9	Морфологические нормы( образование форм слова). Выполняем задание №7.
10-11	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Выполняем задание №8	2
12	Правописание корней. Выполняем задание №9.	1
13	Правописание приставок. Выполняем задание №10.	1
14	Правописание суффиксов различных частей речи. Выполняем задание №11.	1
15	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Выполняем задание №12.	1
16	Правописание не и ни. Выполняем задание №13.	1
17	Слитное, дефисное, раздельное написание слов. Выполняем задание №14.	1
18	Правописание Н и НН в различных частях речи. Выполняем задание №15.	1
19	Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами. Выполняем задание №16.	1
20	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Выполняем задание №17.	1
21	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Выполняем задание №18.	1
22	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Выполняем задание №19.	1
23	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.  Выполняем Задание№20.	1
24	Пунктуационный анализ. Знаки препинания и правила их употребления. Выполняем задание №21.	1
25-30	Анализ текста. Типы речи. Особенности построения текста каждого типа. Логические отношения в тексте. Выполняем задания № 22-26.	6
31-34	Готовимся к написанию сочинения. Проблема. Комментарий. Позиция автора. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Смысловая цельность, речевая связность, последовательность изложения. Точность и выразительность речи. Грамотность текста. Этические нормы. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале. Выполняем задание №27.	4

 Литература для учителя

Сенина Н.А., Гармаш С.В. Русский язык. Тематический
тренинг.

Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009.  

Греков
В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по  русскому языку в
старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2004.  

Баранов
М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.:
Просвещение, 1989, 1992.  

Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.
Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», книга для учителя, издание 5-е,
М.: Просвещение, 2002.  

Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык.
Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», изд. 2-е, М.: Просвещение, 2004.
 

Влодавская
Е.А. ЕГЭ 2005. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование
уроков подготовки к экзамену, М.: Экзамен, 2005.  

Головин
Б.Н. Основы культуры речи, М.: Просвещение, 1988.  

Горбачевич
К.С. Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989.
 

Граник
Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.  

Добротина
И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. 10 класс (по учебнику Власенкова А.И.,
Рыбченковой Л.М.): пособие для учителей общеобразоват. учреждений, М.:
Просвещение, 2009.  

Егораева
Г.Т. Русский язык. Выполнение части 3 (С). Учебно-методическое пособие, М.:
Экзамен, 2006.  

Иконников
С.Н. Стилистика в курсе русского языка, М.: Просвещение, 1979.  

Капинос
В.И. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные
измерительные материалы 2004-2005, М.: Просвещение, 2005.  

Кузнецова
Т.В. Комплексный анализ текста на уроках русского языка /дидактический
материал/ (региональный компонент), 9 класс, Архангельск, АО ИППК РО, 2001.
 

Кузнецова
Т.В. Комплексный анализ текста на уроках русского языка /дидактический
материал/ (региональный компонент), 10-11 класс, Архангельск, АО ИППК РО, 2003.
 

Мамона
Т.Н. и др. ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий
ЕГЭ: учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2009.  

Розенталь
Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы, М.: Оникс, Мир и
образование, 2006.  

Розенталь
Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и
культура речи, М.: Махаон, 2005.  

Селезнева
Л.Б. Укрощаем орфограмму: Алгоритмизированное обучение, Волгоград, Ниж.-Волж.
кн. изд., 1993.  

Соловьёва
Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11
класс, М.: Материк Альфа, 2001.  

Сычёва
В.П. Тесты по русскому языку: 10-11 классы: в 2 частях, М.: Экзамен, 2007.
 

Ткаченко
Н.Г. 300 диктантов для поступающих в ВУЗы, М.: Рольф, 1997.  

Тропкина
Л.А. Русский язык. 11 класс: Поурочные планы (по учебнику Власенкова А.И.,
Рыбченковой Л.М. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы»),
Волгоград, Учитель, 2004.  

Цыбулько
И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные
измерительные материалы 2005-2006, М.: Просвещение, 2006.  

Цейтлин
С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение, М.: Просвещение, 1982.  

Цыбулько
И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные
измерительные материалы 2006-2007, М.: Просвещение, 2007.  

Цыбулько
И.П. и др. ЕГЭ 2008. Русский язык. Тренировочные задания, М.: Эксмо, 2008 .
 

Цыбулько
И.П., Львова С.И. ЕГЭ 2008. Русский язык. Репетитор, М.: Эксмо, 2008 .  

Цыбулько
И.П. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010:
Русский язык, М.: АСТ: Астрель, 2009 .  

Различные
виды лингвистических словарей.  

 Литература для учащихся

Сенина
Н.А., Гармаш С.В.Русский язык. ЕГЭ- 2022. Тематический тренинг 10-11 классы.

Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009.  

Греков
В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по  русскому языку в
старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2004.  

Баранов
М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.:
Просвещение, 1989, 1992.  

Граник
Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М., Просвещение, 1987.  

Егораева
Г.Т. Русский язык. Выполнение части 3 (С). Учебно-методическое пособие, М.:
Экзамен, 2006.  

Мамона
Т.Н. и др. ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий
ЕГЭ: учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2009.  

Капинос
В.И. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные
измерительные материалы 2004-2005, М.: Просвещение, 2005.  

Розенталь
Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы, М.: Оникс, Мир и
образование, 2006.  

Розенталь
Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и
культура речи, М.: Махаон, 2005.  

Цыбулько
И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные
измерительные материалы 2005-2006, М.: Просвещение, 2006.  

Цыбулько
И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные
измерительные материалы 2006-2007, М.: Просвещение, 2007.  

Цыбулько
И.П. и др. ЕГЭ 2008. Русский язык. Тренировочные задания, М.: Эксмо, 2008.
 

Цыбулько
И.П., Львова С.И. ЕГЭ 2008. Русский язык. Репетитор, М.: Эксмо, 2008 .  

Цыбулько
И.П. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010:
Русский язык, М.: АСТ: Астрель, 2009 .  

Различные
виды лингвистических словарей.

№	Наименование	Сроки проведения
1	Работа с классным руководителем по изучению индивидуальных особенностей учащихся с целью выработки оптимальной стратегии при подготовке к экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ	сентябрь
2	Обеспечение участников ЕГЭ  учебно-тренировочными материалами,  методическими пособиями, информационными  материалами	Октябрь
3	Участие в компьютерном и дистанционном тестировании
4	Информирование учащихся 11 классов по вопросам ЕГЭ Обеспечивать полноценную подготовку учащихся к итоговой аттестации в формате  ЕГЭ начиная с 5-го класса. Более строго соблюдать принцип преем ственности в преподавании русского языка  с 5 по 11 классы. Обращать внимание учащихся на критерии оценивания устных и письменных ответов.	В теч.года
5	Индивидуальные рекомендации  учащимся по подготовке к ЕГЭ. Формировать   знания, умения и навыки выполнения заданий, закрепить свои успехи и улучшить результаты экзамена по русскому языку.	В теч.года
6	Ознакомление с КИМами, официальными сайтами по подготовке к ЕГЭ Использование Интернет-технологий и предоставление возможности выпускникам  работать с образовательными сайтами Обращать внимание на развитие таких способностей учащихся, как внимательное прочтение заданий, четкое и краткое формулирование ответов, ясное выражение мысли, аккуратное оформление. Уделить больше внимания работе с текстом, включая развитие навыков его  анализа. Ознакомление с результатами  ЕГЭ прошлых лет, типичными ошибками.
7	Организация работы с заданиями различной степени сложности.	В теч.года
9	Подготовка и проведение пробного  внутришкольного  ЕГЭ по русскому языку	апрель
10	Анкетирование после сдачи пробного ЕГЭ	апрель
11	Психологическая консультация учащихся	Апрель-май
12	Подготовка раздаточного материала, памяток для учащихся, участвующих в ЕГЭ	Март
13	Тренировочные работы по заполнению бланков ЕГЭ.	Март-апрель
14	Работа с родителями выпускников Выступать на родительских собраниях  по подготовке к  ЕГЭ учащихся  11-х классов по русскому языку. Индивидуальное консультирование и информирование по вопросам ЕГЭ. Информирование о ходе подготовки учащихся к ЕГЭ. Инструкция по оказанию помощи и контролю при подготовке детей к ЕГЭ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ЛИДЕР»

«Рассмотрено» Руководитель МО _________________ _________________ Протокол №1 от 29.08.2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора _________________ Ябко Т. Э. 29.08.2018 г.

«Утверждаю» Директор ОЧУ СОШ «Лидер» __________ Клюзко Д. В. Приказ от ______ № ___

ПРОГРАММА

факультативного курса  по  русскому языку

«Готовимся к ЕГЭ» для 10-11 классов

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 года

Составитель: Лыткина Татьяна Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

МОСКВА

2018 ГОД

Пояснительная записка

Обновление содержания филологического  образования и изменение форм итоговой аттестации учащихся происходит в условиях модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников.

Это означает:

• обновление содержания общего образования, совершенствование его структуры,
• переход от установки на запоминание большого объёма информации к освоению новых видов деятельности (проектных, творческих, исследовательских)  использование в общеобразовательном процессе современных педагогических, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий.

Учебный предмет « Русский язык» выполняет специфические задачи, которые отражают социальные функции русского языка как государственного и национального и определяют его роль в усвоении всех других школьных предметов.

Представленный элективный курс рассчитан на учащихся 10 – 11 классов,  носит предметный характер  и направлен на системное повторение и обобщение курса русского языка основной и средней (полной)  школы, своевременную корректировку результатов обученности и позволяет учащимся реализовать собственную образовательную траекторию.

Таким образом, цели курса:  

  Обучающая: повторение и систематизация и обобщение знаний по русскому языку, совершенствование речевых, орфографических, пунктуационных информационно-коммуникационных компетенций.

Развивающая: развитие способности к самообразованию,  ориентации в изменившейся   социокультурной среде

  Воспитывающяя: формирование системы нравственных и патриотических ценностей средствами языка,  социализация учащихся,

Повторение  теоретических  сведений, система обучающих упражнений и проверочных заданий соответствуют  содержанию образовательного стандарта по русскому языку и позволяет ученику решить следующие образовательные задачи: 

• обобщить и закрепить знания о языке как о системе
• овладеть умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения

нормативности, o         работать с текстами  разных стилей, извлекать и интерпретировать необходимую информацию,                                                                 o         достигнуть необходимого уровня развития речевой деятельности,

создавая собственные тексты o         овладеть достаточным словарным запасом.

Данный элективный курс необходим и целесообразен, потому что, как показывает практика, количество учебных часов не позволяет в должном объеме осуществить комплексное повторение курса русского языка с целью подготовки к сдаче единого государственного экзамена, продолжения образования и последующей самореализации.

Особенность данного курса – его практическая направленность, поэтому большинство заданий для работы на уроке предлагается в тестовой форме и  основная часть времени на уроке отводится на практикумы, которые выполняются после повторения теоретических сведений. Теоретические сведения повторяются с использованием учебников,  обобщающих таблици материалов, предложенных учителем.  Обобщающие таблицы, раздаточный материал  собирается в папку по подготовке к ЕГЭ. Такая папка есть у каждого учащегося. Подобная форма работы позволяет оперативно востребовать материал на этапе обобщающего повторения в                11 классе.  

В каждом разделе предусмотрена орфографическая (словарные диктанты) и орфоэпическая работа.Считаю необходимым в начале 10 класса выдать учащимся орфографический и акцентологический минимум. Работа со словарными словами предусматривает не только формирование орфографических навыков, но и расширение кругозора учащихся, пополнение словарного запаса школьников: предусмотрена самостоятельная  работа с лексическим значением слов с использованием словарей,  справочной литературы. В ходе такой работы учащимся предлагается дополнить предложенный список  своими словами. 

Важное значение имеет мониторинг результатов обученности. На каждом уроке предусмотрены различные виды опроса: фронтальный, индивидуальный, дифференцированный. Выполнение тестовых заданий на уроке завершается самопроверкой или проверяется учителем на этапе закрепления материала. Мониторинг усвоения каждого раздела программы проходит в форме проверочной работы. Контрольные работы проводятся  трижды в год (входной, промежуточный и итоговый  контроль) в тестовой форме. Структура тестов и типология заданий соответствует тестам ЕГЭ. В конце 11-го класса предусмотрен репетиционный ЕГЭ.  

Работу с разделом «Орфография» считаем целесообразным вести с помощью материалов из сборника  тренировочных упражнений открытого сегмента ФИПИ, так как именно этот сборник наиболее полно отражает набор орфограмм, представленных в  тестах ЕГЭ. Кроме того, помимо выполнения тестовых заданий каждого из разделов,  нам представляется необходимым включать в содержание  каждого урока диктанты небольшого объёма или работу с перфорированным текстом с последующим комментарием. Систематическая организация подобной  работы помогает поддерживать орфографические и пунктуационные навыки на хорошем уровне.  

На основе научно популярных и публицистических текстов небольшого объёма из учебно-тренировочных сборников прошлых лет нами разработан блок заданий, включающих помимо задания, проверяющего  умение        адекватно понимать информацию (явную и скрытую) письменного сообщения, использовать приёмы сжатия текста, работу с заданиями на определение стиля текста, функциональносмыслового типа речи, анализ грамматических явлений. Подобная группировка заданий способствует как экономии учебного времени, так и восприятию текста как речевого явления в целом.

Особое место в курсе занимает обучение написанию сочинению-рассуждению. Отбор текстов для написания сочинения-рассуждения способствует духовно-нравственному становлению личности, создает условия для реализации творческих возможностей каждого ученика, содействует воспитанию любви и интереса к русскому языку как «явлению уникальному», «средству хранения и усвоения знаний, средоточению духовной культуры народа…»

Таким образом, реализуются общедидактические принципы научности, систематичности и последовательности, наглядности, прочности знаний, развивающего и воспитывающего характера обучения.

Необходимо  отметить, что содержание курса, отражающее все разделы школьной программы, позволит не только повторить, обобщить, систематизировать материал, подготовиться к экзаменам, но и расширить границы языковой компетенции. Например, стоит остановиться на омонимии частей речи, морфем, на синонимии синтаксических конструкций.

Цель программы: 

Систематизировать и обобщить знания по курсу основной (полной) школы; повысить качество знаний, обеспечить целенаправленную и качественную подготовку учащихся к экзамену в форме ЕГЭ.  

Задачи программы: 

 Иметь представление:

• о содержании и типах заданий ЕГЭ по русскому языку.

 Знать:

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные).

 Уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.  

Иметь опыт:

• создания текстов разных стилей и жанров;
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владения различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение);
• свободного, правильного изложения своих мыслей в устной и письменной форме, соблюдения норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватного выражения своего отношения  к фактам и  явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдения в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• нахождения грамматических и речевых ошибок, недочетов; совершенствования и редактирования собственных текстов.

Решать поставленные задачи нужно с учетом программ по русскому языку и литературе, дополнять и углублять сообщаемые в них сведения.  

Основные методические принципы и приемы, используемые автором в работе:

1. Лингвистический материал предъявляется учащимся в лекционной форме в сопровождении большого количества иллюстративного материала, что позволяет легко осваивать непростые понятия.  
2. Тестовые формы контроля.
3. Упор на письменные формы работы позволяет: а) получить регулярную обратную связь;    б) закрепить все необходимые навыки за счет постоянной практики.
4. Активное использование творческих работ позволяет стимулировать творческое мышление учеников.  

Содержание программы

Содержание программы элективного курса для 10-11 классов разрабатывалось в соот-ветствии с кодификатором элементов содержания для составления экзаменационных материалов ЕГЭ, Программой по русскому языку для 10 – 11 классов общеобразователь-ных учреждений.

1. Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку.
2. Фонетика. Количество звуков в словах. Согласные твердые, мягкие и глухие, звонкие (оглушение, озвончение).  Непарные согласные.  Произношение  некоторых сочетаний согласных. Фонетический разбор.
3. Орфоэпические нормы. Подвижное ударение.  Произношение существительных, глаголов, кратких прилагательных.
4. Морфемика. Морфемы. Нулевое окончание. Суффиксы наречия и деепричастия. Как разобрать слово по составу. Морфемный разбор.
5. Словообразование. Словообразовательная цепочка.  Способы словообразования. Словообразовательный разбор.
6. Морфология. Части речи. Отличие прилагательного от причастия, причастия от деепричастия.   Разряды прилагательных. Род имен существительных. Число имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Разряды имен числительных.  

Разряды местоимений.   Служебные части речи. Омонимичные слова. Морфологический разбор.

1. Морфологические нормы. Употребление имени существительного, имени прилагательного. Степени сравнения прилагательных. Употребление числительных, местоимений, форм глагола.
2. Лексика. Значение слова. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы). Переносное значение слова. Синонимы, антонимы, паронимы.  
3. Фразеология. Синонимичные фразеологизмы. Фразеологизмы-антонимы.  
4. Лексические нормы. Лексическое значение слова. Употребление слов в соответствии с их значением. Владение нормами литературного языка. Различение паронимов.
5. Орфограмма. Орфографическое правило.

Правописание букв после шипящих и –Ц.

-Н- и -НН- в прилагательных и причастиях.

Правописание гласных в корне слова. Корни с чередованием.

Правописание согласных в корне слова.

Правописание приставок. Правописание букв Ы-И после приставок. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Употребление Ъ и Ь знаков.

Правописание личных окончаний глаголов и  суффиксов причастий настоящего времени.

Правописание суффиксов  глагольной основы прошедшего времени.

Правописание суффиксов существительных и прилагательных. Падежные и родовые окончания.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.  

Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ- и НИ-.

Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание.  

1. Типы речевых ошибок. Типы грамматических ошибок.
2. Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ. 

Календарно тематическое планирование по факультативному курсу в 10 классе «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»  на  2018-2019 учебный год

№ занятия	Наименование тем изучения	Количество часов	Дата
План	Факт.
1	Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку.	1 ч.
2	Орфоэпические нормы.	1 ч.
3	Морфемика.	1 ч.
4	Словообразование.	1 ч.
5	Морфология.	1
6	Морфологические нормы.	1 ч.
7	Лексика.	1 ч.
8	Фразеология.	1 ч.
9	Лексические нормы.	1 ч.
10	Орфограмма. Орфографическое правило	1 ч.
11	Правописание букв после шипящих и –Ц.	1 ч.
12	Тест.	1 ч.
13	-Н- и -НН- в прилагательных и причастиях.	1 ч.
14	Правописание гласных в корне слова. Корни с чередованием.	1 ч.
15	Правописание согласных в корне слова.	1 ч.
16	Правописание приставок. Правописание букв Ы-И после приставок.	1 ч.
17	Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.	1 ч.
18	Тест.	1 ч.
19	Употребление Ъ и Ь знаков. Тест.	1 ч.
20	Правописание личных окончаний глаголов и  суффиксов причастий настоящего времени.	1 ч.
21	Правописание суффиксов  глагольной основы прошедшего времени.	1 ч.
22	Правописание суффиксов существительных и прилагательных. Падежные и родовые окончания.	1 ч.
23	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	1 ч.
24	Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ- и НИ-	1 ч.
25	Правописание служебных слов	1 ч.
26-27	Слитное, дефисное, раздельное написание.  Тест.	2 ч.
28-29	Типы речевых ошибок. Типы грамматических ошибок.	2 ч.
30-31	Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.	2 ч.
32-34	Анализ допущенных ошибок.	3 ч.

Календарно тематическое планирование по факультативному курсу в 11 классе «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»   на 2019-2020 учебный год

№ занятия	Наименование тем изучения	Кол-во часов	Дата
План	Факт.
1	Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложение с союзом И.	1 ч.
2	Синтаксический разбор простого предложения.	1 ч.
3	Предложения с обособленными членами. Причастный оборот. Тестовая работа.	1 ч.
4	Предложения с обособленными членами. Деепричастный оборот	1 ч.
5	Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными.	1 ч.
6	Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.	1 ч.
7	Предложения с однородными членами	1 ч.
8	Тире  в простом  и сложном предложении.	1 ч.
9	Двоеточие в простом  и сложном предложении.	1 ч.
10	Прямая речь и цитирование. Диалог.	1 ч.
11	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	1 ч.
12	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными, в предложениях с разными видами связи.	1 ч.
13	Синтаксический разбор сложного предложения. Многочленные сложноподчиненные предложения.	1 ч.
14	Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.	1 ч.
15	Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом).	1 ч.
16	Синтаксические нормы (нормы согласования и управления; построение предложений с однородными членами).	1 ч.
17	Разбор заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи.	1 ч.
18	Текст. Последовательность предложений в тексте. Способы и средства связи предложений в тексте.	1 ч.
19	Разбор зданий ЕГЭ, связанных с анализом текста. Часть “С” (типы речи, стили речи).	1  ч
20	Работа с основной мыслью текста.	1 ч.
21	Определение основной мысли текста в публицистических и научных текстах (разбор заданий “С” из ЕГЭ).	1 ч.
22	Определение основной мысли текста в художественном и разговорном стилях речи (разбор заданий “С” из ЕГЭ).	1 ч.
23	Освоение приёмов логического разворачивания основной мысли.	2 ч.
24	Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста.	1 ч.
25-26	Выразительные средства в тексте. Анализ изобразительно-выразительных средств (разбор задания 8 из части “В”).	2 ч.
27	Порядок анализа текста.	1 ч.
28	Написание рецензии на научный стиль речи, разговорный.	1 ч.
29	Написание рецензии на публицистический стиль речи.	1 ч.
30	Написание рецензии на художественный стиль речи.	1 ч.
31- 32	Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.	2 ч.
33	Анализ ошибок.	1ч.
34	Памятка сдающему ЕГЭ	1 ч.

Использованная литература: 

 Литература для учителя

1.Современный русский язык: Пособие для студ. ссузовпед. профиля / П.А. Лекант, Е.В. Клобуков, Т.В. Маркелова и др.; под редакцией П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2012.

2.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке /  Под ред. И.Б. Голуб. – 8-е изд., истр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2008

3. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка.10 – 11 кл.; Учеб.пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 2008.

4.Розенталь Д.Э. Русский язык: сборник упражнений для школьников старших классов и поступающих в вузы.  – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015

5.Краткий словарь трудностей русского языка: грамматические нормы, ударение: ок.12 000 слов современного русского языка / Н.А.Еськова. – 6-е изд-е., испр. – М.: Астрель: АСТ, 2005.

6.Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 – 11 классы»: книга для учителя / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 4-е изд. доработ.  – М.: Просвещение, 2013

7.Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика.  Текст. Стили   речи» : 10 – 11 кл. : / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.    – М.: Просвещение, 2018  

8.Большой словарь иностранных слов / Сост. А.Ю.Москвин. – М.: ЗАО  Центрполиграф, 2005

9.Словарь трудностей русского языка / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007

10.ЦОРы: -1С: Репетитор «Русский язык» (2005 и 2007г.) -обучающая программа-тренажёр «Фраза»

Литература для учащихся:

1.Русский язык : грамматика. Текст. Стили речи : учеб.для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 14-е изд. – М.: Просвещение. 2017.

2.Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. / Александров В.Н., Александрова О.И., Соловьева Т.В.; под ред. Цыбулько И.П. – 3-е изд., испр. И доп. – Челябинск: Взгдяд, 2018  

3.ЕГЭ -2019. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авторы-сост. И.П. Цыбулько,В.И. Капинос,   Л.И. Пучкова,      А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов,  И.Б.Маслова, Н.В. Соколова. – М.: Эксмо, 2018.

4.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1018.

Интернет-ресурсы:

1. «Федеральный институт педагогических измерений». Новости, касающиеся ЕГЭ, ОГЭ, итогового сочинения по литературе для выпускников 9-11 классов, демоверсии и открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ — http://www.fipi.ru/
2. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена. Документы, новости, мероприятия. http://www.ege.edu.ru/
3. Русский язык для всех – справочно-информационный портал. Интерактивные диктанты, тренажеры, учебники, олимпиады, видео и пр. http://www.gramota.ru/
4. Для удобства пользователей открыто Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Размещенное по адресу http://window.edu.ru/ оно позволяет свободно перемещаться по образовательным сайтам и порталам, содержащим информацию и материалы как для профессионального, так и для общего образования.
5. Виртуальная библиотека по предмету «Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям. Универсальный учебник или справочник, полностью соответствующий всем действующим программам и нормативным документам, еще не создан, поэтому принцип подбора материала — широта охвата и объективность. Так, в биографическом разделе собраны тексты о писателе не только разного объема, но и написанные в разное время с разных точек зрения и иногда даже противоречащие друг другу, то же относится к словарю литературоведческих терминов; иллюстрации подбираются независимо от их художественных качеств и т.д. http://www.a4format.ru/
6. В помощь вам в подготовке к экзаменационному сочинению. http://sochinenie11.ru/
7. Образовательный портал для подготовки к экзаменам: http://rus.reshuege.ru/
8. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы (онлайн тесты к урокам и экзаменам по русскому языку и литературе). http://www.saharina.ru/
9. Всё о ЕГЭ и для ЕГЭ. http://4ege.ru/
10. Подготовка к ЕГЭ по литературе онлайн. http://5litra.ru/
11. Образовательный блог учителя русского языка и литературы. Всё о литературе и немного о русском. Очень интересно и познавательно. http://vrezonanse.blogspot.com/
12. Русский на «5» — невероятно полезный блог для учеников, родителей и для всех, кого беспокоит низкий уровень грамотности общества сегодня. Словари, диктанты, подготовка к ЕГЭ по русскому языку и прочая важная информация. http://russkiy-na-5.ru/
13. Образовательный блог в помощь ученику и учителю при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. http://uchimcauchitca.blogspot.ru/
14. Документы, теория, тесты и другое для подготовки к экзаменам по русскому языку и литературе.   http://neznaika.pro/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОАНГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _______А.П.Болтовская « » 08.2021 г.

Согласовано: Зам.директора по УВР _________А.С. Испирян « » 08.2021 г.

Утверждаю: Директор МБОУ Новоангарской СОШ ___________ Е.А. Турий « » 08.2021 г Приказ № от « » 08.2021 г.

Рабочая программа по русскому языку

(факультативу) «Подготовка к ЕГЭ» в 11 м классе

учителя первой категории

Болтовской Александры Петровны

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка.

На завершающем этапе среднего образования появляется возможность сблизить преподавание русского языка и литературы. Опорой, ключевой единицей курса русского языка становится текст. Для анализа используются публицистические, научные и художественные тексты. Анализ художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста (проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические и научные тексты имеют литературоведческую тематику (авторские критические статьи, фрагменты рецензий на учебники по литературе и пр.).

При таком подходе учебно-тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ способствуют развитию традиций школьного сочинения на литературные темы, создают на занятиях развивающую речевую среду, что благоприятно влияет на совершенствование грамотности и языковой интуиции, без чего невозможен процесс формирования речевой, коммуникативной и лингвистической компетенции выпускника профессионального училища.

Факультативный курс адресован учащимся 11 класса и рассчитан на 33 часа.

Цель программы: формирование практических навыков и умений выполнения заданий в формате ЕГЭ, комплексного анализа текста.

Задачи:

— совершенствовать навыки работы с тестовыми заданиями;

— познакомить (повторить на более глубоком уровне) учащихся с законами создания текстов разных стилей;

— научить пользоваться особым алгоритмом восприятия и понимания содержания текста;

— дать учащимся основы речевой и коммуникативной компетентности.

Виды занятий

— лекция учителя

— анализ текстов

— работа с тестами

— написание рецензий

На занятиях-практикумах возможно использование как групповых, так и парных и индивидуальных форм работы с учащимися. Разнообразие форм работы должно помочь выявлению сильных и слабых сторон речеведческого анализа текста и уровня грамотности каждого учащегося. Творческие задания предполагают обучение умению анализировать темы, составлять различного вида планы, выбирать эпиграфы, прорабатывать варианты вступления и заключения, работать с ключевыми словами, отбирать необходимые цитаты. Результаты работы – написание небольшого сочинения-рассуждения в жанре рецензии или эссе, подготовка сообщения к урокам русского языка, составление тезисов, конспекта, написание аннотации, выступление на училищных мероприятиях.

Углубленное изучение русского языка на факультативных занятиях будет способствовать основательной подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку и литературе.

 Отличительными чертами предлагаемого курса являются:

• объединение сведений теоретического характера и тестовых заданий, соответствующих требованиям и формату ЕГЭ;

• направленность на углубление, расширение и систематизацию материалов школьного курса русского языка и наличие специальных разделов по содержательной и структурно-языковой организации текста, средствам языковой выразительности, а также по анализу и информационной обработке текстов различных стилей и типов речи;

• ориентация материалов на написание сочинения-рассуждения по готовому тексту в соответствии со всеми требованиями части С Единого государственного экзамена по русскому языку;

• четкая практическая направленность, предполагающая активную самостоятельную работу учащихся.

Методическое обеспечение программы. При разработке занятий учтены практическая направленность, единство обучения и воспитания, рассмотрены особенности комплексного анализа текста, упражнения по стилистике и орфографии (с использованием ИКТ); использованы варианты дифференцированных заданий.

Предусмотрены разнообразные формы организации групповой и индивидуальной учебной деятельности: наблюдения над текстом, ответы на вопросы, разного типа беседы, анализ текста-образца, написание сочинений, выполнение тестовых заданий.

Предлагаемый (содержательный) материал носит ориентировочный характер, преподаватель может по своему усмотрению вносить изменения в структуру, содержание учебного материала и в организацию деятельности учащихся на уроке.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

факультативных занятий по русскому языку

 11 класс (33 ч)

№ п/п	Тема занятия	Кол час	Дата проведения	Домашнее задание
план	факт
I	Орфографические нормы	7
1.	Принципы русской орфографии. Трудные случаи русской орфографии: правописание корней и приставок.	1	07.09		§18,конспект
2.	Правописание корней. Безударные гласные корня.	1	14.09		§19, упр 89
3.	Гласные и, ы после приставок.	1	21.09		§28, упр151
4.	Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов и глагольных форм.	1	28.09		§33,§48, упр 253
5.	–Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-);	1	05.10		Работа с КИМами, задания 9,10,11,14
6.	Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Правописание служебных слов.	1	12.10		Задания 12,13. Подготовка к ЕГЭ
7	Слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов.	1	19.10		Повторить материал, работа с КИМами
II	Пунктуационные нормы	4
8.	Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации.	1	26.10		§65, выписать примеры
9.	Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах.	1	09.11		§72-78, обзор тем
10.	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.	1	16.11		§91-92, привести примеры. Задания 15-17
11.	Пунктуация в сложных предложениях. Сложное предложение с разными видами связи.	1	23.11		§95, 97, выписать примеры. Задания 18-19
III	Текст	4
12.	Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста.	1	30.11		Работа с КИМами. Сочинение.
13.	Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста.	1	07.12		Работа с КИМами. Сочинение.
14.	Средства связи предложений в тексте.	1	14.12		Повторить материал
15.	Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.	1	21.12		Написать сочинение
IV	Функционально-смысловые типы речи.	5
16.	Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки.	1	11.01		§117, упр. 538. Задание 21
17.	Повествование.	1	18.01		Написать сочинение
18.	Описание.	1	25.01		Написать сочинение
19.	Рассуждение.	1	01.02		Написать сочинение
20.	Предупреждение ошибок при определении типов речи.	1	08.02		Повторить материал
V	Функциональные стили речи	6
21.	Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. Типы речи.	1	15.02		§112-117, обзор тем.
22.	Разговорный стиль речи. Его особенности.	1	22.02		§115, привести пример текста
23.	Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста.	1	01.03		§113, привести пример текста
24.	Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности. Жанры публицистического стиля.	1	15.03		§114,привести пример текста
25.	Научный стиль, его особенности.	1	29.03		§112,привести пример текста
26.	Художественный стиль речи. Предупреждение ошибок при определении стиля текста.	1	05.04		§116,привести пример текста
VI	Изобразительно-выразительные средства языка	3
27.	Речь. Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и фразеологии.	1	09.04		§3,11. Знать определения. Работа по темам: «Лексика», «Фразеология».
28.	Тропы, их характеристика. Умение находить их в тексте.	1	12.04		Выписать примеры из текстов
29.	Стилистические фигуры, их роль в тексте.	1	19.04		Выписать примеры из текстов
VII	Коммуникативная компетенция	4
30.	Коммуникативный уровень выполнения экзаменационной работы. Требования к письменной работе выпускника (критерии содержания, композиция, речевое оформление, грамотность)	1	26.04		Работа над сочинением
31.	Исходные тексты, их жанровое многообразие. Структура письменной экзаменационной работы. Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.	1	17.05		Знать критерии оценивания. Написать сочинение
32.	Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение.	1	21.05		Знать критерии оценивания. Написать сочинение
33.	Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических, фактических норм. Психологическая подготовка к ЕГЭ.	1	24.05		Знать критерии оценивания. Написать сочинение

Программа факультативного курса

«Подготовка обучающихся 11 класса к части С ЕГЭ по русскому языку»

Пояснительная записка

Программа факультатива составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней (2004 г.) в соответствии с авторскими программами по русскому языку:

1) М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2003 г.

2) А.И. Власенков «Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», М., Просвещение, 2013 г.

(Программы для общеобразовательной школы, утверждённые Министерством образования РФ, входящие в Федеральный перечень).

Цели и задачи изучения курса. 

Наиболее сложной частью ЕГЭ по русскому языку является написание сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста. Это задание позволяет выявить состояние коммуникативной компентности выпускников средней школы, сформированность рецептивных и продуктивных коммуникативных умений: умения понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, аргументируя в нём собственное мнение по поводу прочитанного, умения последовательно излагать собственные мысли, использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка, оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Данный факультативный курс предназначен для подготовки выпускников к написанию сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.

Цель данного курса: обеспечение качественной подготовки учащихся к написанию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.

Задачи:

Совершенствовать умения:

•   понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в нём);

• определять тему текста, проблему, позицию автора;

• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания;

• комментировать сформулированную проблему с опорой на исходный текст;

• развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения;

•  выбирать необходимый стиль и тип речи;

• отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

• соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Методы и формы обучения: эвристическая беседа, проблемные задания, выполнение творческих работ, практикумы, работа с текстом, анализ языкового материала, работа с таблицей, групповая работа, сочинение, исследование, редактирование, эксперимент, моделирование, стилистический анализ.

Общая характеристика курса.

Данный факультатив предназначен для подготовки выпускников к написанию сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.

Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену, так как чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.

Курс «Подготовка к части С ЕГЭ»  призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка.  Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Данный курс рассчитан на учащихся  11 класса общеобразовательного уровня. 

Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия  позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.

Место курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ « Хотиловская СОШ» Бологовского района Тверской области

на изучение курса «Подготовка обучающихся 11 класса к части С ЕГЭ по русскому языку» в 11 классе отводится 1ч в неделю. Программа рассчита­на на 35часов (35учебных недель).

1. Планируемые результаты изучения курса:
2. Предметные результаты

• Знать трудные случаи правописания

• Понимать их роль в общекультурном развитии человека

• Объяснять языковое явление

• Уметь применять знания при тестировании

• Формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала

• Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

• Активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст, аргументировать, писать сочинение.

• Определять лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены.

• Работать над расширением словарного запаса.

• Опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте.

• Работать с тестовыми заданиями .

• Четко следовать инструкциям, сопровождающим задание.

• Выполнять различные типы тестовых заданий.

• Самостоятельно распределять время на выполнение заданий.

• Четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке.

• Хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка.

• Правильно отмечать в бланке вариант ответа.

• Вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

• Сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут.

• Определять синтаксические конструкции.

Метапредметные:

• Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Личностные:

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.

Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование   темы, раздела	Количество   часов
1.	Проблема текста	5
2.	Комментарий к проблеме	4
3.	Авторская позиция	4
4.	Аргументация собственной позиции	5
5	Композиция сочинения-рассуждения	4
6	Речевое оформление сочинения	5
7	Критерии оценивания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ	8
Итого:		35

Содержание программы факультатива.

Тема 1. Проблема текста (5 часов).

Тема, основная мысль текста, проблема. Типы проблем: философские, социальные, политические, нравственные, экологические, эстетические. Способы выявления проблем в публицистических и художественных текстах. Способы формулирования проблем. Типовые конструкции для формулирования проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы и способы их устранения.

Тема 2. Комментарий к проблеме (4 часа).

Комментарий. Типы комментария: текстуальный и концептуальный. Типы информации в тексте: фактуальная, концептуальная, подтекстовая. Типовые конструкции для комментирования проблемы. Введение цитат в текст сочинения. Типичные ошибки при комментировании проблемы.

Тема 3. Авторская позиция (4 часа).

Авторская позиция. Средства выражения позиции автора: слова-маркёры, оценочная лексика, средства выразительности, вводные слова, побудительные предложения. Авторская позиция в публицистическом тексте. Авторская позиция в художественном тексте. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типовые ошибки при формулировании позиции автора и способы их устранения.

Тема 4. Аргументация собственной позиции (5 часов).

Аргумент. Аргументация. Виды аргументов: рациональные (логические), иллюстративные, ссылки на авторитет. Виды аргументации: поддерживающая и опровергающая. Структура аргумента: тезис, логический переход, аргумент,вывод. Типичные ошибки при аргументации и способы их устранения.

Тема 5. Композиция сочинения-рассуждения (4 часа).

Композиция сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста. Основные средства связи между предложениями в тексте: местоимения, предлоги, союзы, вводные слова, синонимы, лексические повторы, анафора, параллелизм, противопоставление, вопросительные предложения, порядок слов. Виды и формы вступления: проблемный вопрос, общие сведения о проблеме, создание определённого эмоционального настроя, обращение к фактам биографии автора, его взглядам и убеждениям, описание чувств, мыслей и впечатлений, возникших после чтения текста. Виды заключения: обобщение основных мыслей автора, вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, призыв, обращение к читателю, использование цитат.

Тема 6. Речевое оформление сочинения (5 часов).

Типы ошибок: грамматические, речевые, логические, фактические. Грамматические ошибки: ошибочное словообразование, ошибочное образование форм частей речи, нарушение согласования и управления, ошибки в построении простого, осложнённого и сложного предложения. Речевые ошибки: употребление слова в несвойственном ему значении, нарушение лексической сочетаемости слов, плеоназм, тавтология, смешение паронимов, неуместное использование просторечных слов, фразеологизмов, эмоционально-окрашенных слов или  слов иной стилистической окраски, смешение лексики разных исторических эпох (анахронизм), неоправданное повторение одного и того же слова, ошибки при употреблении фразеологизмов. Логические ошибки: подмена понятий, нарушение причинно-следственных отношений, нарушение логики развёртывания мыслей, отсутствие связей между высказываниями. Фактические ошибки: подмена понятий и фактов, неверная характеристика примера или явления.

Тема 7. Критерии оценивания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ (8 часов).

Критерии оценивания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.

Практическая работа по оцениванию сочинений и написание собственных творческих работ.

Календарно-тематическое планирование.

Наименование   темы, раздела	Вид занятия	Количество часов	Виды самостоятельной работы.	Дата проведения занятия
Планируемая	Фактическая
1. Основные требования к сочинению- рассуждению в формате ЕГЭ.	Практикум	1	Заполнение бланков ЕГЭ.
2.Тема, основная мысль текста, проблема	Практикум	1	Работа с текстами
3.Типы проблем.	Практикум	1	Работа с текстами
4 Способы выявления проблем в публицистических и художественных текстах.	Практикум	1	Работа с текстами
5.Способы формулирования проблем. Типовые конструкции для формулирования проблемы	Практикум	1	Работа с текстами
6.Типичные ошибки при формулировании проблемы и способы их устранения	Практикум	1	Работа с тестами
7.Комментарий. Типы комментария: текстуальный и концептуальный	Практикум	1	Работа с текстами
8. Типы информации в тексте.	Практикум	1	Работа с текстами
9.Типовые конструкции для комментирования проблемы.	Практикум	1	Работа с текстами
10.Урок-практикум по написанию комментария	Практикум	1	Работа с текстами
11.Авторская позиция. Средства выражения авторской позиции .	Практикум	1	Работа с текстами
12 Авторская позиция в публицистическом тексте.	Практикум	1	Работа с текстами
13.Авторская позиция в художественном тексте.	Практикум	1	Работа с текстами
14.Типовые конструкции  для выражения авторской позиции. Практикум по формулировке авторской позиции.	Практикум	1	Работа с текстами
15.Аргумент. Аргументация. Виды аргументов.	Практикум	1	Работа с текстами
16.Виды аргументации: поддерживающая и опровергающая.	Практикум	1	Работа с текстами
17.Структура аргумента. Типичные ошибки при аргументации и способы их устранения.	Практикум	1	Работа с текстами
18-19 .Практикум по аргументации проблемы.	Практикум	2	Работа с текстами
20.Композиция сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста	Практикум	1	Работа с текстами
21.Виды и формы вступления.	Практикум	1	Работа с текстами
22.Виды заключения	Практикум	1	Работа с текстами
23.Практикум по устранению ошибок в композиционном построении сочинения-рассуждения.	Практикум	1	Работа с текстами
24.Речевое оформление сочинения. Типы ошибок: грамматические, речевые, логические, фактические.	Практикум	2	Работа с текстами
25.Грамматические нормы и ошибки, связанные с их нарушением.	Практикум	1	Работа с текстами
26.Лексические нормы и ошибки, связанные с их нарушением.	Практикум	1	Работа с текстами
27.Практикум по устранению грамматических и речевых ошибок.	Практикум	1	Работа с текстами
28.Критерии оценивания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.	Практикум	1	Работа с текстами
29-34. Практикум по оцениванию сочинений и написание собственных творческих работ.	Практикум	5	Работа с текстами

Учебно-методическое обеспечение и литература.

1. Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы/ Власенков А.И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011

2. Васильевых, И.П., Гостева, Ю.Н. ЕГЭ 2013.Русский язык. Типовые тестовые задания/И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева. – М.: Экзамен, 2014.

3. Львов, В.В., Гостева, Ю.Н., Васильевых, И.П., Пучкова, Л.И., Егораева, Г.Т. ЕГЭ-2013. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3 (С)/В.В.Львов, Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых, Л.И.Пучкова, Г.Т.Егораева. – М.: Экзамен, 2014.

4. Сенина, Н.А. Русский язык. Тематические тесты/ Сенина Н.А. Тематические тесты: Подготовка к ЕГЭ. Учебное пособие для 10-11 кл. – Ростов-на-Дону: Легион, 2014.

5. Базовое пособие: Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. — Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

6. Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на Едином государственном экзамене. — М.: Айрис-пресс, 2007.

7. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом. Русский язык / Цыбулько И.П., Гостева Ю.Н., Капиносс В.И. и др. — М., 2014.

8. Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Сочинение. — М.: АСТ: Астрель, 2011.

«Рассмотрено» на заседании ШМО гуманитарного цикла от «____»___________2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ /Т.М.Сайганова/ от «_____»_____________ 2014 г.

«Утверждено» Директор школы _____________ /Л.А.Ковтун/ от «_____»_____________ 2014 г.

Рабочая программа факультативного курса

по русскому языку

«Подготовка обучающихся 11 класса к части С ЕГЭ по русскому языку»

Составитель: Л.А.Ковтун

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Хотиловская СОШ»

Бологовского района Тверской области

2014 год

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

факультативного
курса по русскому языку

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

ДЛЯ
11 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ

Покровковой
Н.Н.

Количество часов:

Всего _34_ час;
в неделю _1__ час.

2019
— 2020 учебный год

Планируемые
результаты освоения факультативного
курса

Знания,
умения и навыки, которыми учащиеся
должны владеть к концу изучения курса:

Синтаксис
и пунктуация

знать:

•
что изучает синтаксис и пунктуация;

•
основные признаки словосочетания и
предложения;

•
виды словосочетаний по грамматическим
свойствам главного слова, виды связи
слов в словосочетании;

•
виды предложений по цели высказывания,
эмоциональной окраске, по характеру
грамматической основы; виды простого
осложнённого предложения, а также виды
сложного предложения;

•
основные пунктуационные нормы;

•
основные синтаксические нормы (построение
словосочетаний по типу согласования,
управления; правильное употребление
предлогов в составе словосочетаний;
правильное построение предложений;
согласование сказуемого с подлежащим;
правильное построение предложений с
обособленными членами, придаточными
частями);

•
основные выразительные средства
синтаксиса русского языка;

уметь:

•
устанавливать виды и средства связи
слов в словосочетаниях и предложениях
разных видов;

•
определять тип предложения по его
смыслу, интонации и грамматическим
признакам;

•
пользоваться синтаксическими синонимами;

•
проводить синтаксический разбор
словосочетания и предложения;

•
проводить пунктуационный разбор
предложения;

•
находить в тексте основные выразительные
средства синтаксиса.

Орфография

знать:

•
что изучает орфография;

•
основные орфографические правила
каждого раздела орфографии:

1)
правописания морфем; 2) слитные, дефисные
и раздельные написания;

3)
правила переноса слов; 4) правила
графического сокращения слов;

уметь:

•
применять орфографические правила на
письме;

•
применять знания по фонетике, лексике,
морфемике, словообразованию, морфологии
и синтаксиса в практике правописания;

•
проводить орфографический разбор слова,
предложенного текста;

•
соблюдать в речи основные орфографические
нормы русского литературного языка.

Сочинение-
рассуждение

• обобщение
   и систематизация  знаний по
  разделам языкознания, представленным
  в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной
  программе;

•
обобщение знаний об особенностях разных
стилей речи русского языка и сфере их
использования;

•
совершенствование  навыков  анализа
текстов различных стилей;

•
развитие  письменной  речи учащихся,
пополнение  их теоретико-литературного
словаря;

•
совершенствование знаний и умений
находить в тексте и определение функции
средств выразительности разных уровней;

•
совершенствование умений отражать
личностную позицию в сочинении при
помощи аргументации; стройно и
последовательно излагать свои мысли и
оформлять их в определённом стиле и
жанре;

•
повышение уровня  грамотности
учащихся.

Содержание

Введение.
Содержание и структура экзаменационной
работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки.

Фонетика и
орфоэпия. Звуки и буквы. Орфоэпические
нормы. Выразительные средства русской
фонетики.

Лексика и
фразеология. Лексическое значение
слова. Лексические нормы. Синонимы.
Антонимы. Контекстуальные синонимы и
антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологические
обороты. Группы слов по происхождению
и употреблению. Лексический анализ.
Выразительные средства лексики и
фразеологии.

Морфемика и
словообразование. Морфемы.Морфемный
анализ слова. Основные способы
словообразования. Словообразовательный
анализ слова. Выразительные средства
словообразования.

Грамматика.
Морфология. Самостоятельные и служебные
части речи. Морфологический анализ
слова. Омонимия частей речи. Грамматические
(морфологические) нормы.

Грамматика.
Синтаксис. Словосочетание. Типы связи
слов в словосочетании. Предложение.
Грамматическая (предикативная) основа
предложения. Главные и второстепенные
члены предложения. Двусоставные и
односоставные предложения. Распространённые
и нераспространённые предложения.
Полные и неполные предложения. Простое
предложение. Сложное предложение. Типы
сложных предложений. Способы передачи
чужой речи. Синтаксический анализ
простого предложения. Синтаксический
анализ сложного предложения. Грамматические
(синтаксические) нормы. Выразительные
средства грамматики.

Орфография.
Орфограмма. Употребление гласных букв
после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ.
Правописание корней. Правописание
приставок. Правописание суффиксов
различных частей речи. Правописание Н
и НН в различных частях речи. Правописание
падежных и родовых окончаний. Правописание
личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий настоящего времени. Слитное
и раздельное написание НЕ с различными
частями речи. Правописание отрицательных
местоимений и наречий. Правописание НЕ
и НИ. Правописание служебных слов.
Слитное, дефисное, раздельное написание.
Орфографический анализ.

Пунктуация.
Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки
препинания в простом осложнённом
предложении (при обращении, однородных
членах предложения, обособленных
определениях, обособленных обстоятельствах,
сравнительных оборотах, уточняющих
членах предложения, вводных словах и
предложениях). Знаки препинания при
прямой речи, цитировании. Знаки препинания
в сложносочинённом предложении. Знаки
препинания в сложноподчинённом
предложении. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении. Знаки препинания
в сложном предложении с разными видами
связи. Пунктуационный анализ.

Речеведение.
Текст как речевое произведение. Стили
и функционально-смысловые типы речи.
Смысловая и композиционная целостность
текста. Средства связи предложений в
тексте. Информационная обработка текстов
различных стилей и жанров. Отбор языковых
средств в тексте в зависимости от темы,
цели, адресата и ситуации общения. Анализ
текста. Создание текстов – рассуждений.

Выразительные
средства языка. Эпитет, сравнение,
метафора, оксюморон, олицетворение,
гипербола, литота, экспрессивная лексика,
анафора, эпифора, антитеза, инверсия,
градация, парцелляция, повтор, риторический
вопрос, риторическое восклицание,
синтаксический параллелизм.

Тематическое
планирование

№	Тема	Количество часов
	Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 1. Главная информация, содержащаяся в тексте.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 2. Средства связи	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 3. Лексическое значение слова.
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 4. Ошибки в постановке ударения	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 5. Паронимы	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 6. Лексические ошибки, исключение и замена слова.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 7. Ошибки в форме слова	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 8. Соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 8. Соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 9. Правописание корней.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 10. Правописание приставок.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 11. Правописание суффиксов (кроме Н/НН)	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 12. Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 13. Правописание НЕ и НИ с частями речи.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 14. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 15. Правописание Н/НН в различных частях речи.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 16. Запятые в простом предложении с однородными членами и в сложносочиненном предложении	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 17. Запятые при обособленных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство,приложения)	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 18. Знаки препинания при обращении и вводных словах.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 19. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 20. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 21. Пунктуационный анализ текста. Тире, двоеточие, запятая	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 21. Пунктуационный анализ текста. Тире, двоеточие, запятая	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 22. Высказывания, соответствующее содержанию текста	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 23. Функционально-смысловые типы речи.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 24. Лексическое значение слова.	1
	Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты.	1
	Группы слов по происхождению и употреблению.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 25. Средства связи предложений в тексте.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 26. Языковые средства выразительности.	1
	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 27. Сочинение. Структура, требования.	1
	Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.	1
	Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.	1

Разделы:

Русский язык

---

Пояснительная записка к факультативному
курсу.

Данная программа предназначена для подготовки
учащихся 11 класса к сдаче экзамена по русскому
языку в форме ЕГЭ. Она содержит систематизацию и
обобщение знаний учащихся за курс основной
(полной) школы, углубляет знания учащихся,
полученные в 10 классе. Программа предусматривает
теоретический материал посредством обобщающих
бесед и лингвистического анализа текстов. Работа
по орфографии, пунктуации в значительной мере
ведётся параллельно с работой над текстом. Одно
из главных мест в программе занимает работа над
стилями речи. Этот материал имеет ярко
выраженную практическую направленность. Именно
подготовка к экзамену по русскому языку в
тестовой форме (задания типа “С”) даёт шанс
приобрести необходимую языковую и риторическую
эрудицию, ориентирует на интерпретацию текстов
разных стилей и написание рецензии.

Итак, данная программа по русскому языку
формирует следующие компетенции:

• лингвистическую, определяющую знание основных
  сведений о языке и речи и умение применять их на
  практике;
• языковую, основанную на практическим владением
  русским языком, знании языковых норм, орфоэпии,
  грамматики, орфографии, пунктуации;
• коммуникативную, предполагающую понимание и
  передачу чужой речи, создание собственных
  текстов (написание сочинения в части “С”.

Цель программы:

1. Систематизировать и обобщить знания по курсу
   основной (полной) школы;
2. Повысить качество знаний, обеспечить
   целенаправленную и качественную подготовку
   учащихся к экзамену в форме ЕГЭ.
3. Научить учащихся правильно использовать
   лексическое богатство русского языка и
   стилистически возможности, создавать свою
   собственную творческую работу.

Задачи программы:

1. Ликвидировать у учащихся имеющиеся пробелы,
   формировать умения и навыки устной и письменной
   речи учащихся, обогащать словарный запас и
   грамматический строй речи.
2. Способствовать развитию творческих
   способностей учащихся.

Тематическое планирование.

№ занятия	Наименование тем изучения	Количество часов
1.	Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку.	1 ч.
2.	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку (морфология, синтаксис).	1 ч.
3.	Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку ( фонетика и орфография).	1 ч.
4.	4. Орфография: глагол и его формы; гласные в суффиксах, правописание –не и –ни, -н и –нн.	1 ч.
5.	Словообразование, слитное или раздельное написание слов, языковые нормы языка.	1 ч.
6.	Языковые и грамматические нормы языка.	1 ч.
7-8	Синтаксис и пунктуация (простое и сложное предложение).	2 ч.
9.	Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными.	1 ч.
10	Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.	1 ч.
11.	Языковые нормы языка. Использование нормированной лексики.	1 ч.
12.	Лексические нормы языка. Паронимы.	1 ч.
13.	Типы грамматических ошибок.	1 ч.
14.	Разбор заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи.	1 ч.
15-16.	Разбор зданий ЕГЭ, связанных с анализом текста. Часть “С” (типы речи, стили речи)	2 ч.
17.	Работа с основной мыслью текста.	1 ч.
18.	Определение основной мысли текста в публицистических и научных текстах (разбор заданий “С” из ЕГЭ).	1 ч.
19.	Определение основной мысли текста в художественном и разговорном стилях речи (разбор заданий “С” из ЕГЭ).	1 ч.
20.	Освоение приёмов логического разворачивания основной мысли.	1 ч.
21-22.	Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста.	2 ч.
23-24.	Анализ изобразительно-выразительных средств (разбор задания 8 из части “В”).	2 ч.
25.	Анализ написанной рецензии на научный стиль речи, разговорный.	1 ч.
26.	Анализ написанной рецензии на публицистический стиль речи.	1 ч.
27.	Написание собственных рецензий учащихся (часть “С”).	1 ч.
28.	Анализ написанной рецензии на художественный стиль речи.	1 ч.
30.	Оценочные слова и речевые клише в помощь к написанию сочинения.	1 ч.
31.	Написание рецензии на художественный стиль речи (часть “С”).	1 ч.
32-33-34.	Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.	3 ч.

Использованная литература:

1. Е.А.Влодавская “ЕГЭ по русскому языку”
2. А.Штоль “Русский язык в таблицах”. Орфография и
   пунктуация.
3. Д.И. Архарова, Т.А. Долинина “Русский язык. ЕГЭ.
   Анализ текста и написание рецензии”.
4. Варианты КИМов за 2005, 2006 годы.
5. В.В.Шаповал “Приёмы и правила успешной сдачи
   экзаменов”
6. Н.М. Кабанова “Русский язык” (интенсивный курс
   подготовки к ЕГЭ)
7. Е.Ю. Махницкая “Сочинение, отзыв, эссе”.
8. ЕГЭ Русский язык. Репетиционная сессия. КИМ- 2007.

5.03.2007