Федеральный интернет экзамен в сфере профессионального образования фэпо ответы

Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования

В данной информационно-аналитической записке указаны общие положения по прохождению федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования. Рекомендуется для прочтения студентам и их преподавателям ― именно здесь Вы узнаете как можно успешно сдать этот экзамен…

Содержание

(выберите и нажмите пункт для быстрого перехода)

• Тестирование для студентов вузов
• Про Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования

Тестирование для студентов вузов

Тестирование считается специфическим методом раскрытия знания и владения явными навыками и умениями, состоящих из совокупной способности индивида выполнять задания и операции, осуществляемые им в обычных условиях. Тестирование как инструмент измерения навыков используются в большинстве стран мира на протяжении более 100 лет.

Профессионально подготовленный и использованный тестовый инструмент предоставляет адекватную количественную информацию о реальном знании и навыках студентов. Во-первых, тесты оказываются более объективным способом оценки степени усвоения студентами лекционного материала и литературы. Объективность тестирования достигается путём стандартизации процедуры проведения и единых критериев оценки, а также невозможности внести субъективную составляющую в оценку знаний студентов. Во-вторых, тесты как более ёмкий инструмент, ориентированы на определение уровня усвоения ключевых понятий, тем и разделов учебной программы, умений и навыков. Тестовая форма оценки позволяет определить уровень достижений студента по изучаемой дисциплине. В-третьих, тестирование расширяет традиционную шкалу оценивания знаний.

Автор: KF. Фото с портала wikipedia.org

Системы тестирования предназначены для той или иной оценки знаний человека. Вопросники в области психологии помогут охарактеризовать человека. Из области психологии существует множество психологических тестов, которые помогут определить в человеке его скрытый потенциал. Как правило, данные опросники очень сложные и запутанные, определить правильный ответ очень тяжело.

Менеджмент, которому обучают в высших учебных заведениях — является теорией управления бизнесом или совокупностью способов управления. Основой всему является административное управление, которое заключается в управлении материалом, ресурсом – в том числе и ресурсом сотрудников. Менеджмент не является лёгким предметом, вне зависимости от вуза. Тестирования, которые проходят по данному предмету отличаются от остальных. Уровень сложности и запутанности вопросов очень высокий и порой очень трудно выбрать правильный ответ. И все это при том, что и предмет знаешь и пары не пропускал. Но сложность обусловлена сложностью факультатива. Тесты с ответами по менеджменту помогут не только правильно и без ошибочно пройти тестирование, но и подготовиться к нему. Вы наперед знаете какие вопросы ожидают и насколько они могут быть перекручены и запутаны. Методически проходя задачу за задачей и подглядывая в ответы Вы сможете существенно повысить уровень своих знаний в менеджменте. Заглядывая в онлайн тесты с ответами по менеджменту  Вы всегда будете уверены в своих силах — на экзамене и при подготовке к заданию. Вопросы с ответами по менеджменту ясно и без лишних запутанных словоформ и конструкций укажут Вам на правильный ответ.

Тестирование в области психологии по своей сложности не далеко ушло от тестов по менеджменту. Вопросы по этому совсем не легкому предмету сложно интерпретируются, являются отнюдь не однозначными. Расшифровать поставленную задачу трудно порой даже самим преподавателям. Тематика вроде бы не сложная, но смысл задания намного глубже первоначальной оценки. Вопросы с ответами по психологии можно скачать в любое время на специальном сайте. Вскоре не останется ни одного, которого нет на сайте и большое количество возможных заданий по психологии в их числе. Качайте бесплатные тесты с ответами по психологии  для того, чтобы подготовиться к тестированию. Ведь эти результаты важны и часто многое зависит от правильности ответов — опросники с ответами по психологии помогут вам держать ситуацию под контролем.

Из этого всего можно сделать важный вывод —  тесты с ответами нужны не только для того, чтобы взять их с собой на тестирование для подстраховки, но и для того, чтобы можно было эффективно и качественно подготовиться к сдаче. В интернете много сайтов с задачами и с полными подборками с тематиками и направленностью.

Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования — внешняя независимая оценка уровня образовательных достижений студентов

В последнее время знания студентов, степень освоения ими учебных программ также контролируется федеральным тестированием. Федеральное государственное учреждение «Национальное аккредитационное агентство в сфере образования» проводит Федеральный экзамен в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО) https://fepo.i-exam.ru в форме компьютерного тестирования студентов. Формальная цель этого экзамена — проверка выполнения требований Государственных образовательных стандартов профессионального образования. Таким образом, целью ФЭПО является формирование единых требований к оценке качества подготовки специалистов. Содержанием эксперимента является проведение компьютерного Интернет-тестирования в части внешней оценки уровня подготовки студентов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Суть Интернет-экзамена состоит в том, что студенты одной специальности разных вузов по всей стране, используя современные компьютерные и информационные технологии, оцениваются по одним и тем же аттестационным педагогическим измерительным материалам (АПИМы) в одно и тоже время[1].

ФЭПО осуществляется как тестирование студентов на предмет соответствия их знаний и навыков образовательным программам или одной образовательной программе всех вузов Российской Федерации с использованием среды Интернет в режиме off-line или в режиме on-line. В режиме on-line в одно и тоже время студенты выполняют задания АПИМ в специально разработанной программной оболочке ― «ТестЭкзаменатор» в среде Интернет. По результатам выполнения экзаменационного АПИМ студент получает «оценки» ― процент правильно выполненных заданий и процент освоенных дидактических единиц государственных образовательных стандартов (ГОС) по данной дисциплине. По окончанию экзамена группы (или всего потока) в режиме on-line формируется рейтинг-лист. Вся аналитическая информация поступает в вуз в виде информационно-аналитической карты после окончания экзамена по всей стране. В режиме off-line в вуз по электронной почте высылается (зашифрованный) пул заданий и программная оболочка «ТестЭкзаменатор». Студенты в этом случае также выполняют задания за компьютером, но результаты получают на следующий день после отсылки результатов для проверки в Росаккредагентстве. Интегральная информация, как и в первом случае, поступает в вуз в форме информационно-аналитической карты после окончания экзамена по всей стране[2].

Участие вузов и преподавателей в проведении ФЭПО, согласно официальной точке зрения, будет способствовать созданию системы обеспечения качества подготовки студентов на основе независимой внешней оценки. Согласно старой редакции Закона «Об образовании» (статья 33, п.20) «Целью аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников вуза требованиям ГОС: Условием аттестации образовательного учреждения являются положительные результаты итоговой аттестации не менее чем половины его выпускников в течение трёх последовательных лет»[3]. Таким образом, закон предполагал не разовый «срез» остаточных знаний, а их мониторинг в течение как минимум трёх лет. Данный пункт утратил силу в редакции Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 20.04.2007 N 56-ФЗ, однако добровольно-принудительный принцип прохождения вузами и вузиками процедуры ФЭПО остался.

Концептуальной основой модели оценки качества подготовки студентов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов является оценка освоения всех дидактических единиц дисциплины (ДЕ) на уровне требований ГОС. Согласно этой модели подготовка студента оценивается по каждой ДЕ путём сравнения количества правильно выполненных заданий с критерием освоения. Подготовка студента считается соответствующей требованиям стандарта, если он освоил все контролируемые ДЕ ГОС. Для каждой основной образовательной программы показателем освоения дисциплины является доля студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины[4].

Структура формирования критерия освоения ГОС по дисциплине представлена в следующей таблице:

Таким образом, по решению Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, критерием качества обучения является освоение всех дидактических единиц дисциплины более 50 процентами студентов.

Кроме того, обязательным условием самообследования и аттестации является проведение аттестационных педагогических измерений, во-первых, по всем аттестуемым основным образовательным программам (ООП), во-вторых, по всем циклам дисциплин каждой ООП и, наконец, не менее чем по трём дисциплинам циклов ГСЭ и ЕН и не менее чем по пяти дисциплинам циклов ОПД и СД.

При этом контроль знаний студентов для целей аттестации имеет определённые особенности, связанные с:
* объектом оценивания ― учебные достижения группы, курса, всех студентов ООП (но не личные достижения отдельных студентов);
* видом контроля ― контроль «остаточных» знаний (после изучения дисциплины, цикла дисциплин);
* содержанием контроля ― оценка всех элементов (дидактических единиц) содержания дисциплины (или цикла дисциплин) по ГОС на заданном уровне;
* шкалой оценивания ― бинарная оценка (усвоил ― не усвоил);
* характером процедуры ― массовое оценивание в ограниченные сроки.

При подготовке к ФЭПО, преподаватели могут ознакомиться со списком литературы[5] и тезаурусом понятий по дисциплине, а также с процедурой проведения тестирования для вузов в режиме on-line и off-line[6]. Преподавателям рекомендуется предложить студентам в соответствии с их специальностями ознакомиться и самостоятельно пройти демо-версию тестирования по выбранным дисциплинам. Участвуя в этом эксперименте, преподаватели и студенты могут оценить степень своей подготовки на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта[7]. Педагогический анализ результатов тестов ФЭПО позволяет провести массовую диагностику степени усвоения студентами учебного материала ― по каждому студенту, учебной группе, образовательной программе; по каждой учебной дисциплине и циклу дисциплин.

Так как количество часов на преподавание курсов ГСЭ. Ф.0Х. «ХХХ» ограничено, а научное знание весьма разнообразно, то, возможно, что в федеральных тестах, предъявляемых студентам, будут вопросы, не охваченные в процессе лекций и на семинарских занятиях. Поэтому курсы общеобразовательных и других дисциплин, предполагают самостоятельную работу студентов над некоторыми аспектами изучаемых предметов. В учебном плане сокращение учебных часов производится за счёт некоторых тем и разделов. Однако вопросы по данным разделам в федеральных тестах присутствуют, поэтому они должны затрагиваться на лекциях и семинарах или изучаться самостоятельно.

Лекции могут быть установочными, давать конкретный материал, ориентировать студентов, а также ставить вопросы для самостоятельной работы студентов. Лекции читаются или по конкретным темам, или в обобщённом, проблемном, установочном плане в зависимости от количества учебных часов. Практические семинарские занятия строятся в дискуссиональном ключе, вовлекая в обсуждение проблемы студентов группы.

Текущий контроль проводится по всем видам учебных занятий. В связи с этим применяются различные формы и методы текущего контроля: контрольные работы, опрос, тестирование, выполнение индивидуальных заданий и др. С целью осуществления текущего контроля качества усвоения студентами программного материала и оперативного внесения необходимых корректив в содержание и организацию учебного процесса функционирует модульно-рейтинговая технология оценки качества учебной работы студентов.

На заключительном этапе изучения материала каждого модуля студентам предлагается пройти тесты по конкретным изученным вопросам. Преподаватель оценивает знания студента по тестам в баллах и в конце семестра включает данный результат в итоговую оценку за семинарские занятия.

[1] О проекте //Сайт «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» http://www.fepo.ru/index.php?menu=about_idea (просмотрено 3 июня 2009 г.)
[2] Наводнов В., Масленников А. Интернет-экзамен в сфере профессионального образования // Высшее образование в России. Научно-педагогический журнал МОН РФ. 2006. №4. С.16.
[3] Закон Российской Федерации «Об образовании» от 13.01.1996 № 12-ФЗ. // Российская газета от 23.1.1996 г. № 13.
[4] Модель оценки выполнения требований ГОС // Сайт «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» http://www.fepo.ru/index.php?menu=method_vuz (просмотрено 3 июня 2009 г.)
[5] Список литературы для подготовки к тестированию. Политология // Сайт «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» http://www.fepo.ru/files/literature/literature_political.zip (просмотрено 3 июня 2009 г.)
[6] Тренировочные материалы // Сайт «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» http://www.fepo.ru/test_demo.php?type=vuz (просмотрено 3 июня 2009 г.)
[7] Педагогический анализ результатов тестирования // Сайт «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» http://www.analiz-fepo.ru/index.php?menu=iak_idea (просмотрено 3 июня 2009 г.)

Дата последнего изменения: 30 июля, 2022 в 14:49

Вместе с этим читают:
• Экзамен или зачет онлайн
• Электронные учебники
• Модули и рейтинги

просмотров: 2222  

В
целях оказания помощи образовательным
учреждениям при создании систем
управления качеством подготовки
специалистов на основе независимой
внешней оценки Национальное аккредитационное
агентство в сфере образования проводит
Федеральный Интернет-экзамен в сфере
профессионального образования.
Содержанием экзамена является проведение
компьютерного Интернет-тестирования
в части внешней оценки уровня подготовки
школьников на соответствие требованиям
государственных образовательных
стандартов. Принципы ФЭПО:

— добровольное
участие образовательных учреждений;

— полное
доверие образовательным учреждениям
по вопросам соблюдения технологии
проведения экзамена;

— проведение
экзамена в единое время по единым
измерительным материалам.

Результаты
ФЭПО оформляются в виде
информационно-аналитической карты,
содержащей материалы, предназначенные
для принятия решений в системе управления
качеством подготовки специалистов
образовательного учреждения.

Интернет-экзамен
в сфере профессионального образования
проводится в форме компьютерного
тестирования школьников и направлен
на проверку выполнения требований
Государственных образовательных
стандартов профессионального образования.
Целью ФЭПО является формирование единых
требований к оценке качества подготовки
специалистов

1.1.2 Интерактивное тестирование с использованием web-интерфейса

Во
второй группе, наряду с общедоступными,
существует множество систем контроля
знаний, разработанных в различных вузах
и реализованных в виде клиент-серверного
РНР — приложения с помощью протокола
TCP/IP и функционирующих в среде Интернет
на Apache-сервере. Для хранения исходных
данных, контрольно методических
материалов и результатов тестирования
используется система управления базами
данных (СУБД) MySQL. На рабочих местах
преподавателей и школьников требуется
только наличие веб-браузера и доступ к
сети Интернет. Благодаря этому такие
компьютерные системы тестирования
можно применять в дистанционном обучении.

Отметим некоторые
положительные стороны таких систем:

1. сервисность —
   возможность использования в качестве
   сервисного программного обеспечения
   без установки на собственном сервере;

2. универсальность
   — возможность применения в любых
   образовательных учреждениях (в том
   числе зарубежных) вне зависимости от
   организации процесса обучения;

3. модульность
   — создание индивидуального образовательного
   продукта под конкретного клиента;

4. защищенность —
   уникальная подсистема безопасности,
   полный контроль над действиями
   пользователей и гостей системы:

   1. преподаватель
      входит в систему под личным паролем
      для работы по настройке методики
      проведения контроля. Доступ к
      методическому материалу имеет только
      преподаватель-разработчик этого
      материала, а другие преподаватели
      могут получить его (доступ) только с
      согласия автора;

   2. каждый
      обучающиеся для прохождения тестирования
      при первом входе в систему получает
      личный логин и пароль, что исключает
      возможность доступа в систему школьников
      под чужим именем;

5. объективность
   — наличие журнала, который даже при
   минимально набранном количестве баллов
   позволяет просмотреть выбранный
   обучающиесяом ответ и сравнить его с
   выводимым одновременно на монитор
   верным ответом, что исключает нарекания
   со стороны школьников на необъективность
   оценки их ответов, в том числе и из-за
   грамматических ошибок. Детальные, гибко
   настраиваемые отчеты позволяют получить
   максимально полную информацию о всех
   сеансах проведенных тестирований;

6. массовость —
   позволяет организовать и провести
   групповое тестирование, как в локальной
   вычислительной сети, так и в сети
   Интернет. И все это с использованием
   одних и тех же программ;

7. гибкость
   — дает возможность пропускать вопрос
   при проведении контроля и возвращаться
   к нему повторно по окончании ответа на
   остальные вопросы.

Возможные
настройки, при проведении текущего
контроля с помощью автоматизированных
систем:

• предусмотрены
  разновидности основных четырех видов
  вопросов и вариантов ответа на них
  обучающиесяа: выбор одного из многих;
  выбор нескольких из многих; на
  соответствие; установка правильной
  последовательности;

• для
  контроля может быть установлено
  различное количество вопросов:
  преподаватель указывает максимальное
  и минимальное количество контрольных
  вопросов, а обучающиеся сам выбирает
  наиболее приемлемое для него количество
  вопросов из заданного интервала;

• оценка
  правильности ответа может проводиться
  по нескольким схемам, наиболее приемлемой,
  на взгляд разработчиков, представляется
  «режим накопительной проверки ответа»,
  предполагающий, что каждый правильный
  ответ вносит положительный вклад в
  результирующий процент по конкретному
  вопросу, а каждый неправильный —
  отрицательный. Тем самым исключается
  возможность получения положительной
  оценки, за счет выбора системой правильных
  ответов из множества выбранных
  обучающиесяом ответов, когда только
  часть из них являются верными.

При создании своего
(авторского) теста с помощью этих
тестирующих систем можно столкнуться
с некоторыми особенностями:

• интерфейс программы
  для проведения тестирования можно
  настроить по своему вкусу;

• система
  может быть использована человеком без
  специальной подготовки или обучения.
  Легко осваивается школьниками и
  обучающиесяами, не требует тренировки
  для прохождения аттестации или обучения
  (Разработчик тестов сразу видит, перед
  собой результат, своего труда. Без
  запуска теста на выполнение);

• возможность
  задавать различное время для ответа
  на каждый вопрос и на весь контроль в
  целом;

• низкая
  стоимость и минимальные затраты на
  дальнейшее сопровождение.

При всей своей
простоте в обращении системы имеют
минусы:

• разработаны для
  внутренних потребностей вуза;

• необходима покупка
  лицензий на каждое рабочее место;

• требуется настройка
  клиентского компьютера;

• низкий уровень
  защиты данных.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #