Федина задача носов сочинение

Главный герой рассказа «Федина задача» — школьник Федя Рыбкин. После школы ему надо было сделать домашнее задание, решить задачу. Феде не хотелось решать задачу в тишине, и он включил телевизор. По телевизору шел концерт. Сначала звучала песня про короля, блоху и портного. Читая условие задачи, Федя одновременно следил и за текстом песни. Понять задачу про мешки с рожью и мельницу почему-то никак не получалось.

Федя повторно начал читать условие задачи, но из телевизора полилась новая мелодия, и певец запел о титулярном советнике и его дочери. Федя, вместо того, чтобы решать задачу, стал размышлять о том, кто такой титулярный советник. Потом исполнили песню из кинофильма «Веселые ребята», и Феде она понравилась. А задача все никак не решалась. Когда дошел черед до песни, в которой упоминались алмазы и жемчуга, которых не счесть, Федя Рыбкин пришел к выводу, что самому ему никогда не решить непонятную задачу про мешки и мельницу. Он взял учебник и пошел к своему другу и однокласснику, надеясь, что тот поможет решить задачу.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа «Федина задача» состоит в том, что при выполнении дел, связанных с умственной деятельностью, важно исключить любые помехи. Внимание должно быть сосредоточено на выполняемой задаче. А Федя Рыбкин наоборот, решая математическую задачу, одновременно включил телевизор. Он посчитал, что не может решить задачу из-за ее повышенной сложности, а на самом деле ему просто мешал концерт, который передавали по телевизору. Рассказ учит школьников ответственно относиться к выполнению домашнего задания.

Мне понравился герой рассказа, Федя Рыбкин. Он хоть и не смог решить задачу, но тем не менее, не оставил ее нерешенной, а пошел к другу за помощью, понимая, что домашнее задание все равно надо выполнить.

Какие пословицы подходят к рассказу «Федина задача»?

Наука даром не даётся — наука трудом берётся.
Уму до конца жизни учатся.
Победа любит старание и внимание.

Читательский дневник по рассказу «Федина задача» Николая Носова

Автор: Носов, Николай Николаевич

Название произведения: «Федина задача»

Число страниц: 6

Жанр: рассказ

Главные герои: Федя Рыбкин.

Второстепенные герои: отсутствуют.

Характеристика главных героев:

Федя — рассеянный и невнимательный мальчик.

Отвлекался на пение из телевизора и не смог правильно решить задачу.

Краткое содержание рассказа «Федина задача»

Мальчик Федя Рыбкин был очень легкомысленным и не мог сосредоточиться на одном деле.

Он очень обрадовался, что дома нет никого и можно делать уроки без помехи.

Вот только забыл Федя про телевизор.

Как только он принялся читать задачу, в телевизоре начали петь про блоху.

Федя волей-неволей отвлёкся, чтобы прокомментировать песню.

Потом запели про советника.

Потом про ветер.

Потом про тройку.

Каждая песня вызывала у Феди какой-то отклик, положительный или отрицательный, и он на время забывал про задачу.

Так что после каждого выступления приходилось Феде начинать читать условие заново.

Но вот когда прозвучала песня про алмазы, терпение мальчика лопнуло.

Возмутился он этими алмазами, которые ему ну абсолютно не были нужны, и пошёл решать задачу к своему другу Сорокину.

План рассказа:

1. Федя сел за уроки.
2. Концерт по телевизору.
3. Комментарии Феди.
4. Путаница с уроками.
5. Возмущение концертом.
6. Непонятная задача.
7. За помощью к Юре.

Детский рисунок-иллюстрация

Основная мысль произведения «Федина задача»

Главная мысль рассказа в том, чтобы любое дело спорилось, следует сосредоточить на нём своё внимание и не отвлекаться.

Основная идея рассказа в том, что выполнять два дела сразу нельзя.

Чему учит рассказ

Рассказ учит нас быть внимательными.

Учит, делая уроки, не смотреть телевизор.

Учит сосредоточиться на поставленной задаче.

Учит тому, как нельзя поступать, если хочешь чего-то достичь.

Краткий отзыв по рассказу «Федина задача» для читательского дневника

Прочитав этот рассказ, я подумала о том, что заниматься несколькими задачами сразу нельзя.

Ведь ни одно дело не будет закончено.

Герой рассказа одновременно слушал музыку и решал задачу.

Конечно, у него ничего не получалось.

И если его друг Юра такой же несобранный мальчик, то и он не сможет помочь Феде.

Это очень интересный и смешной рассказ.

Автору удалось написать поучительную историю о том, как нельзя действовать, если хочешь правильно сделать домашнюю работу.

Он предупредил читателей о том, что невозможно выполнять сразу два дела.

Мне понравился герой рассказа тем, что он был весёлым и эмоциональным.

Но мне не понравился его подход к домашней задаче.

Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, что лучше не спеша сделать одно дело и приняться за другое, чем пытаться выполнить сразу оба.

Пословицы к рассказу:

• Поспешишь — людей насмешишь.
• Делу время, а потехе час.
• За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
• Терпенье и труд всё перетрут.

Словарь неизвестных слов:

• Чурбан, в переносном значении — глупец, дурак.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Ну, гремит и пусть гремит, — сказал Федя.

— Нам-то какое дело? Нам надо задачу решать. На чём тут мы остановились? Так…

«Для дома отдыха купили двадцать одеял и сто тридцать пять простынь за двести пятьдесят шесть рублей.

Сколько денег уплатили за купленные одеяла и простыни в отдельности…»

Позвольте! Откуда тут ещё одеяла с простынями взялись?

У нас разве про одеяла? Тьфу, чёрт! Да это не та задача! Где же та?..

А, вот она! «На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи…»

Ещё читательские дневники по произведениям Николая Носова:

• «Весёлая семейка»
• «Витя Малеев в школе и дома»
• «Дневник Коли Синицына»
• «Живая шляпа»
• «Затейники»
• «Карасик»
• «Метро»
• «Мишкина каша»
• «На горке»
• «Незнайка в Солнечном городе»
• «Незнайка на Луне»
• «Огурцы»
• «Приключение Незнайки и его друзей»
• «Приключение Толи Клюквина»
• «Тайна на дне колодца»
• «Телефон»
• «Тук-тук-тук»
• «Фантазёры»
• Краткая биография Николая Носова и презентация

Библиотека произведений автора пополняется.

Шалимова О.И. студентка  группы  ZS431

Литературоведческий
анализ
 рассказа Н.Н. Носова «Федина задача»

Н.Н. Носов

Федина задача

Раз
как-то зимой Федя Рыбкин пришёл с катка. Дома никого не было. Младшая сестра
Феди, Рина, уже успела сделать уроки и пошла играть с подругами. Мать тоже
куда-то ушла.

—
Вот и хорошо! — сказал Федя. — По крайней мере, никто не будет мешать делать
уроки.

Он
включил радио, достал из сумки задачник и стал искать заданную на дом задачу.

—
Передаём концерт по заявкам, — объявил голос по радио.

—
Концерт — это хорошо, — сказал Федя. — Веселей будет делать уроки.

Он
отрегулировал репродуктор, чтоб было погромче, и сел за стол.

—
Ну-ка, что тут нам на дом задано? Задача номер шестьсот тридцать девять? Так…
«На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят
килограммов в каждом…»

Из
репродуктора послышались звуки рояля, и чей-то голос запел густым рокочущим
басом:

Жил-был
король когда-то,

При
нём блоха жила.

Милей
родного брата

Она
ему была.

—
Вот какой противный король! — сказал Федя. — Блоха ему, видите ли, милей
родного брата!

Он
почесал кончик носа и принялся читать задачу сначала:

— «На
мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в
каждом. Рожь смололи, причём из шести килограммов зерна вышло пять килограммов
муки…»

Блоха!
Ха-ха! —

засмеялся
голос и продолжал петь:

Позвал
король портного:

—
Послушай, ты, чурбан!

Для
друга дорогого

Сшей
бархатный кафтан.

—
Ишь что ещё выдумал! — воскликнул Федя. — Блохе — кафтан! Интересно, как
портной его шить будет? Блоха ведь маленькая!

Он
прослушал песню до конца, но так и не узнал, как портной справился со своей задачей.
В песне ничего про это не говорилось.

—
Плохая песня, — решил Федя и опять принялся читать задачу: — «На мельницу
доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом.
Рожь смололи, причём из шести килограммов зерна…»

Он
был титулярный советник,

Она
— генеральская дочь, —

запел
репродуктор снова.

—
Интересно, кто такой титулярный советник? — сказал Федя. — Гм!

Он
потёр обеими руками уши, словно они у него замёрзли, и, стараясь не обращать
внимания на пение, принялся читать задачу дальше:

—
Так. «…из шести килограммов зерна вышло пять килограммов муки. Сколько
понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по
три тонны муки?»

Пока
Федя читал задачу, песенка про титулярного советника кончилась и началась
другая:

Легко
на сердце от песни весёлой,

Она
скучать не даёт никогда,

И
любят песню деревни и сёла,

И
любят песню большие города!

Эта
песенка очень понравилась Феде. Он даже забыл про задачу и стал пристукивать
карандашом по столу в такт.

—
Хорошая песня! — одобрил он, когда пение кончилось. — Так… О чём тут у нас
говорится? «На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи…»

Однозвучно
гремит колокольчик, —

послышался
высокий мужской голос из репродуктора.

—
Ну, гремит и пусть гремит, — сказал Федя. — Нам-то какое дело? Нам надо задачу
решать. На чём тут мы остановились? Так… «Для дома отдыха купили двадцать
одеял и сто тридцать пять простынь за двести пятьдесят шесть рублей. Сколько
денег уплатили за купленные одеяла и простыни в отдельности…» Позвольте!
Откуда тут ещё одеяла с простынями взялись? У нас разве про одеяла? Тьфу, чёрт!
Да это не та задача! Где же та?.. А, вот она! «На мельницу доставили четыреста
пятьдесят мешков ржи…»

По
дороге зимней, скучной

Тройка
борзая бежит,

Колокольчик
однозвучный

Утомительно
гремит…

—
Опять про колокольчик! — воскликнул Федя. — На колокольчиках помешались! Так…
Утомительно гремит… в каждом мешке… рожь смололи, причём из шести
килограммов муки вышло пять килограммов зерна… То есть муки вышло, а не
зерна! Совсем запутали!

Колокольчики
мои, цветики степные!

Что
глядите на меня, тёмно-голубые?

—
Тьфу! — плюнул Федя. — Прямо деваться от колокольчиков некуда! Хоть из дому
беги, с ума можно сойти!.. Из шести килограммов зерна вышло пять килограммов
муки, и спрашивается, сколько понадобилось машин для перевозки всей муки…

Не
счесть алмазов в каменных пещерах,

Не
счесть жемчужин в море полуденном.

—
Очень нам нужно ещё алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь!
Прямо наказание какое-то! Двадцать раз прочитал задачу — и ничего не понял!
Пойду лучше к Юре Сорокину, попрошу, чтоб растолковал.

Федя
Рыбкин взял под мышку задачник, выключил радио и пошёл к своему другу Сорокину.

Литературоведческий
анализ эпического произведения

1.                    
Определить
тему и идею (главную мысль) данного произведения; проблемы, затронутые в нем.

В рассказе отражена тема детства. Идею рассказа можно
выразить в пословице «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь». Автор
поднимает тему лени и безответственности, но в рассказе нет нравоучений и понуканий. Н.Н.Носов описывает
смешную, но поучительную историю, чтобы ребята могли задуматься, посмеяться над
своими недостатками и понять ошибки, которые совершили.

2.
Показать взаимосвязь сюжета и композиции;

Завязка
рассказа: мальчик Федя
сходил на каток и пришел домой делать уроки. Но в первую очередь он включил
радио, решил делать уроки под музыку, чтобы было веселее.

Развитие действия: Федя должен был решить задачу по математике, он
пытается прочитать условие задачи, но ни как не может сосредоточиться. Его больше
интересует то, что передают по радио. Сначала его заинтересовали Король и
блоха – герои песни, затем кто такой титулярный советник и т.д. Федя
разговаривает с радио, стучит в такт песне карандашом, при этом безуспешно
пытается вникнуть в условие задачи.

Кульминацией
рассказа становиться эпизод, когда Федя сердиться на радио за то, что оно
мешает ему решать задачу.

— Тьфу! — плюнул Федя. — Прямо деваться от
колокольчиков некуда! Хоть из дому беги, с ума можно сойти!..

Развязка: Федя
находит выход из проблемы – идёт за решением задачи к своему товарищу, тем
самым находя оправдание своей лени и  перекладывая решение  и
«растолковывание» задачи на другого.

3.
Рассмотреть субъектную организацию произведения (художественный образ человека,
приемы создания персонажа, виды образов-персонажей, система образов-персонажей).

Главный герой 
рассказа Федя Рыбкин –  весёлый, но ленивый и не усидчивый мальчик, который не
хочет учиться и выдумывает, что ему что-то  мешает это делать. Во всем ищет
приятное, любит развлекаться. Не может сосредоточится и заниматься одним делом.
Не видит себя со стороны, не понимает, что выглядит смешно.

С первых строк нам
становиться ясен образ Феди: он сначала сходил на каток, а уже только потом
решил сесть за уроки. Ему противопоставляется младшая сестра, которая сначала
сделала уроки, а потом пошла играть с подругами. Затем мы видим, что Федя
включил радио и заявил, что так «веселей будет делать
уроки». Это значит, что он не очень любит учиться, ему скучно выполнять
задания. Но по его комментариям к песням видно, что Федя не глупый мальчик,
любопытный:  его интересует, кто
такой титулярный советник, как портной будет шить кафтан для блохи и т.д.

Федя
с хитринкой, которая усыпляет его совесть и позволяет переложить бремя раздумий
над задачей на школьного товарища.

4.
Выяснить авторское отношение к теме и героям произведения.

Прочитав рассказ, мы видим
авторское отношение к герою произведения.  Н.Н. Носов относится к нему с лёгкой
иронией, с юмором. Автор не критикует героя в рассказе, не поучает его, не
высказывает своего мнения, а комично описывает, как Федя пытается выполнить
домашнее задание по математике. В строчках рассказа проглядывается усмешка
писателя над горе-учеником.

5.
Определить особенности функционирования в данном произведении литературы
изобразительно-выразительных средств языка.

Н.Н.Носов
в рассказ использует различные изобразительные средства языка.  Для того, чтобы
показать, что Федя снова и снова возвращался к чтению задачи, он использует
повторы: выражение «принялся читать задачу» встречается в тексте три раза, 
несколько раз повторяется начало задачи «На мельницу привезли…»  Когда Федя в
очередной раз начинает читать задачу, но вместо привычных слов мы слышим ««Для дома отдыха купили двадцать одеял…» это обычно,
вызывает смех детей.

Для того
чтоб рассказ был смешным и интересным, для создания образа героя автор
использует в речи Феди просторечные выражения:

— Вот какой противный король! —
сказал Федя. — Блоха ему, видите ли, милей родного брата!

—
Ишь что ещё выдумал! — воскликнул Федя. — Блохе — кафтан!

— Опять про колокольчик! —
воскликнул Федя. — На колокольчиках помешались!

— Тьфу! — плюнул Федя. — Прямо
деваться от колокольчиков некуда! Хоть из дому беги, с ума можно сойти!..

—
Очень нам нужно ещё алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь!
Прямо наказание какое-то!

  В рассказе используются устаревшие слова, которые
требуют объяснения на уроке: задачник, 
репродуктор, кафтан, титулярный советник. Так же потребуют
уточнения слова чурбан, рокочущий бас, тройка борзая,  растолковал.

6.
Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.

Юмористический жанр характерен
не только для этого рассказа, но и для всего творчества Николая Николаевича
Носова. Сначала писатель придумывал рассказы для
своего маленького сынишки. Свой первый рассказ «Затейники» — он напечатал в
журнале «Мурзилка» в 1938 году После войны вышел сборник рассказов
«Мишкина каша», «Фантазёры», «Тук-тук-тук». Они сразу полюбились детям.
Юмористический дар соединился с его техническими увлечениями. Читая рассказы,
можно не только посмеяться, но и узнать что-нибудь новое, интересное. Как
пришить заплатку, сварить кашу, как сделать каток. Но наибольшую популярность
принесли писателю его сказки «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка на
Луне», Незнайка в Солнечном городе».

Все книги Носова наполнены
весёлым доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую
страницу и нельзя удержаться от смеха.

Вопросы для учащихся на уроке

Предположительные ответы детей

Понравился ли вам рассказ? Какое настроение у вас было во время чтения рассказа? Что делал Федя до того, как стал делать уроки? О чем это говорит? Хотелось ли Феде делать уроки? Как Федя слушает концерт? Сколько раз он принимается перечитывать задачу? Почему ему не удается сосредоточиться? Что мешает Феде? Как он об этом думает? Почему же он не выключает радио? Действительно ли Федя глупый? Понаблюдаем за ним повнимательней, когда он смотрит телевизор. В чем ошибка Феди? Что же мешало Феде? А понимает ли это Федя? Над чем мы смеемся  в этом рассказе? Попробуем сформулировать основную мысль рассказа. (Можно предложить пословицы) Как вы относитесь к Феде? Осуждаете ли вы его? Как относится к герою автор?  Осуждает ли он его? Какой это рассказ? Еще раз, над чем мы смеялись, вместе с автором? Какой вывод для себя сделал каждый из вас?

Смешное, веселое, радостное. Был на катке. Любит гулять, веселиться, не любит учиться. Нет. Включая радио, он говорит, что веселей будет делать уроки. Значит, делать уроки скучно, не интересно. С интересом, комментирует. 6-7раз, все время отвлекается. Он думает, что ему мешает телевизор. Глупый, не догадывается, что надо выключить радио. Нельзя назвать глупым, делает правильные комментарии. Погнался за двумя зайцами, а еще пошел делать уроки к товарищу с «болтливой» фамилией «Сорокин». Скорее всего, там он уроки тоже не сделает. Не  хотел учиться, поэтому ничего не получалось. Нет. Федя ленивый, не хочет учиться и выдумывает, что ему что-то  мешает это делать. Не видит себя со стороны, не понимает, что выглядит смешно. С первых строчек видно, что Федя не сможет поймать двух зайцев, а он это не понимает. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. Не обманывай себя, не ленись и все получится. Не нужно искать причину своих неудач в других, ищи в себе. Нет/да. Иногда тоже не хочется делать уроки. Нет. Смеется по-доброму над ним. Юмористический. Над Федей, не видит причины своих неудач. Не понимает, что попал в смешное положение. Сердится на радио, а должен злиться на себя. Автор хотел, чтобы мы научились видеть себя со стороны, не винить других в своих неудачах, не попадать в смешные ситуации, как Федя.

Перейти к содержанию

Обновлено: 11.03.2023

Николай Носов написал очень поучительный рассказ для школьников «Федина задача».

В нем автор рассказывает о мальчике Феде Рыбкине.

Краткий пересказ.

Федя Рыбкин, оставшись один дома, решил сделать домашнее задание. Он достал учебник по математике и открыл задачу. Но, чтобы было не так скучно делать уроки, он включил телевизор.

По телевизору шел концерт. Федя все время то и дело, что отвлекался на песни, которые звучали. Он никак не мог понять условия задачи, а тем более ее решить. То он слушал песню про короля и блоху и размышлял о блохе, то про титулярного советника, пытаясь понять кто такой этот титулярный советник. Вообщем, на задаче у него никак не получалось сосредоточиться. Раз двадцать он читал задачу, но так ничего и не понял. Выключил телевизор и пошел к другу Юре Сорокину, чтобы тот помог ему с домашним заданием.

Главный герой.

В рассказе «Федина задача» один главный герой и это мальчик Федя Сорокин. Он школьник. По условиям задачи, который решал Федя и по тому, что этот рассказ дети изучают в третьем классе, то скорее всего, что Федя учился как раз в третьем классе. О характере Феди можно сказать немногое. Только то, что он был невнимательным и постоянно отвлекался на песни, которые слышал по телевизору.

Главная мысль рассказа «Федина задача».

Главной мыслью рассказа является то, что делать уроки нужно сосредоточенно, не отвлекаясь на другие дела. Нельзя делать два дела одновременно. Сначала нужно сделать то, что важно, ну а потом уже можно и отдохнуть и послушать музыку или пойти поиграть.

Произведение учит нас быть сосредоточенными. Ведь для того, чтобы правильно решить задачу или сделать какое-либо другое дело, нужно внимание и сосредоточенность. А то можно понаделать не то и не так, и в итоге получатся одни глупости.

О чём произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Федя пытается решить сложную задачу по математике и одновременно смотрит концерт по телевизору. Решение задачи ему не даётся, и он бежит за помощью к другу.

Сюжет — краткое содержание

1. Придя домой, Федя садится за стол и начинает решать задачу.
2. Одновременно он смотрит по телевизору интересный концерт.
3. Песни из телевизора не дают мальчику сосредоточиться.
4. Он даже начинает читать задание к другой задаче, но вовремя останавливается.
5. Особенно отвлекают мальчика слова про алмазы и колокольчики.
6. Но вот Федя решает, что задача слишком сложная, и бежит к другу, чтобы решить её вместе.

Понравившийся эпизод

Все эпизоды этого рассказа смешные, но больше всего меня насмешил момент, когда Федя стал возмущаться поведением короля из песни, которому блоха оказалась роднее родного брата.

План произведения для пересказа

1. Федя дома.
2. Концерт по телевизору.
3. Мешки муки.
4. Федя поёт песни.
5. Федя решает другую задачу.
6. Федя отчаивается.
7. Федя бежит к другу.

Главная мысль

Два дела одновременно не делают.

Чему учит эта книга

Рассказ учит сосредоточенности на определённой задаче, внимательности, собранности. Учит не отвлекаться по пустякам. Учит правильно расставлять приоритеты.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, моё отношение к прочитанному

Меня сильно насмешила эта история. Может быть, Федя и справился бы с задачей, если бы не стал включать телевизор, а с телевизором у него шансов не было. Мальчик ещё не знал, что делать нужно что-то одно.

Новые слова и выражения

Задачник – старинный учебник с задачами.

Чурбан – здесь дурак, оболтус.

Титулярный советник – чиновник в дореволюционной России.

Пословицы к произведению

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

За много дел не берись, а в одном отличись.

Сделал дело – гуляй смело.

Дело делают не шумом, а умом.

Дело мастера боится.

Книга «Федина задача» Николая Носова не могу сказать, что сильно понравилась. Сюжет минимален, читать не очень интересно и даже трудно. Хорошо хоть главная мысль здесь очевидная и понятная. Суть рассказа проста. Мальчик Федя, придя домой.

Мои мысли мои скакуны.)

И снова всем доброго времени суток всем заглянувшим на мой отзыв.) Нравится иногда читать рассказы советского писателя Николая Носова, которые в основном посвящены детям. Кто не знает знаменитого Незнайку? Книги о Незнайке — Николай Носов.

Смотреть в книгу и видеть. слушать песни.

Понравилось читать рассказы Николая Носова. Пишет о детях, их характерах, привычках, озорстве. Сегодня решила читать рассказ под названием «Федина задача». Главный герой Федя Рыбкин. Детям часто не хватает терпения самостоятельно заниматься, по себе помню. Всегда.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

Здравствуйте! Пересматривая книгу «Рассказы» — Николай Носов — Поучительные детские истории , я вспомнила история из своего детства. Когда я училась в третьем классе, то уроки делала сама, а мама вечером их проверяла после работы.

Очень трудная задача попалась Феде)

Рассказ Николай Носова «Федина задача» — детский, но его следует прочесть и каждому взрослому — ведь мы так любим делать несколько дел одновременно. ) Ну как минимум я — просто обожаю!)) К примеру, сейчас пишу этот.

Поучительная история с юмором

Здравствуйте!) Как-то нам в руки попалась книга Носова. Мы с ребенком с удовольствием ее читали, а после прочтения я периодически нахожу в интернете те, которые ещё нам не попадались — уж очень понравились нам рассказы.

О том, как нельзя учить уроки или «надо, Федя, надо!»

Рассказ Николая Носова «Федина задача» это прежде всего история о том, как нельзя учить уроки. А если делать их так, как делает незадачливый герой этого рассказа, то можно очутиться «в стране невыученных уроков» навечно. Рассказ.

Как я же понимаю Федю, самая такая была. Уроки это так скучно и нудно

Всем привет! Продолжаем на каникулах изучать творчество замечательного детского писателя Николая Носова. В этот раз на очереди рассказ под названием «Федина задача». Главный герой рассказ — школьник Федя, судя по всему не очень прилежный ученик.

Наука даром не дается, наука трудом берется.

Продолжаю читать рассказы для детей Николая Носова, уж больно понравились внучатам его коротенькие рассказы. Да и мне самому интересно, даже как то затягивают его маленькие истории с детишками. А самое главное, что есть смысл в.

Я занят делом и пусть все остальное подождет.

Недавно получили мы новое задание для читательского дневника, записать в него любое на выбор произведение Н. Носова. Т. е. для нас кроме тех пяти, что были занесены за летние каникулы. Помощь библиотеки нам здесь не.

Повезло Феде, что у него мобильного телефона и компьютера не было.

Приветствую всех читателей отзыва! Давно я не читала короткие рассказы. В ленте появились рекомендации и я сейчас с удовольствием прочитала рассказ Николая Носова «Федина задача». Я как то говорила, что рассказы Николая Носова очень отражают.

Как мешки ржи превратились в одеяла и простыни.

Не большие и поучительные рассказы Николая Носова многим знакомы и любимы. Сегодня я прочитала один из таких рассказов под названием «Федина задача». Этот рассказ надо непременно почитать современным непоседливым деткам. Кому-то он покажется забавным и.

Надо Федя, надо!

Когда-то еще будучи весьма успевающим школьником Пол Маккартни, очень любил смотря телевизор выполнять домашнее школьные задания, а когда его строгий отец попросил наизусть повторить что он написал сидя перед экраном, тот без запинки все рассказал.

Закончил дело — гуляй смело!

Делу время, а потехе час

Не стыдно не знать, стыдно не учится.

Произведения Николая Носова не перестают удивлять своим глубоким смыслом. Кроме того, что они легко и непринужденно читаются, они захватывающие и интересные, а самое главное познавательные. Вот и книга «Федина задача» учит наших детей тому, что.

Поучительная история для школьников

сложно учиться и смотреть концерт одновременно

Произведение «Федина задача» напомнило один случай из жизни. Я как и герой рассказа делала уроки и флиртовала с мальчиком по телефону. В результате, я написала глупость в задании, которое списала половина класса. Учительница была недовольна.

как за двумя зайцами

Многозадачность — это не для всех. И не на каждый случай. Ученикам младших классов рекомендуется выполнять домашнее задание, например, решать задачи по математике, в тишине. И очень хорошо, если дети делают уроки и гуляют в.

До Юлия Цезаря Федя не дотягивал

Рассказ Носова «Федина задача» относится к юмористическим и немного сатирическим. Он как бы высмеивает тех нерадивых учеников, кто делают домашние задания для отмазки, типа сделал как-то и этого достаточно. Кого там качество волнует? И так.

Автор: Носов, Николай Николаевич

Число страниц: 6

Главные герои: Федя Рыбкин.

Второстепенные герои: отсутствуют.

Характеристика главных героев:

Федя — рассеянный и невнимательный мальчик.

Отвлекался на пение из телевизора и не смог правильно решить задачу.

Мальчик Федя Рыбкин был очень легкомысленным и не мог сосредоточиться на одном деле.

Он очень обрадовался, что дома нет никого и можно делать уроки без помехи.

Вот только забыл Федя про телевизор.

Как только он принялся читать задачу, в телевизоре начали петь про блоху.

Федя волей-неволей отвлёкся, чтобы прокомментировать песню.

Потом запели про советника.

Потом про ветер.

Потом про тройку.

Каждая песня вызывала у Феди какой-то отклик, положительный или отрицательный, и он на время забывал про задачу.

Так что после каждого выступления приходилось Феде начинать читать условие заново.

Но вот когда прозвучала песня про алмазы, терпение мальчика лопнуло.

Возмутился он этими алмазами, которые ему ну абсолютно не были нужны, и пошёл решать задачу к своему другу Сорокину.

План рассказа:

1. Федя сел за уроки.
2. Концерт по телевизору.
3. Комментарии Феди.
4. Путаница с уроками.
5. Возмущение концертом.
6. Непонятная задача.
7. За помощью к Юре.

Детский рисунок-иллюстрация

Главная мысль рассказа в том, чтобы любое дело спорилось, следует сосредоточить на нём своё внимание и не отвлекаться.

Основная идея рассказа в том, что выполнять два дела сразу нельзя.

Чему учит рассказ

Рассказ учит нас быть внимательными.

Учит, делая уроки, не смотреть телевизор.

Учит сосредоточиться на поставленной задаче.

Учит тому, как нельзя поступать, если хочешь чего-то достичь.

Прочитав этот рассказ, я подумала о том, что заниматься несколькими задачами сразу нельзя.

Ведь ни одно дело не будет закончено.

Герой рассказа одновременно слушал музыку и решал задачу.

Конечно, у него ничего не получалось.

И если его друг Юра такой же несобранный мальчик, то и он не сможет помочь Феде.

Это очень интересный и смешной рассказ.

Автору удалось написать поучительную историю о том, как нельзя действовать, если хочешь правильно сделать домашнюю работу.

Он предупредил читателей о том, что невозможно выполнять сразу два дела.

Мне понравился герой рассказа тем, что он был весёлым и эмоциональным.

Но мне не понравился его подход к домашней задаче.

Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, что лучше не спеша сделать одно дело и приняться за другое, чем пытаться выполнить сразу оба.

Пословицы к рассказу:

• Поспешишь — людей насмешишь.
• Делу время, а потехе час.
• За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
• Терпенье и труд всё перетрут.

Словарь неизвестных слов:

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Читайте также:

  

• Гуманитаризация образования это кратко

  

• Школьное пирожное рецепт в домашних условиях с фото с глазурью

  

• Основные положения эриксона относительно природы человека кратко

  

• Проблемы доу возникающих в процессе работы в новых условиях работы

  

• Отличие западной и восточной философии кратко

Гость:

Мой любимый герой из повести Н. Носова – Знайка. Одевался он всегда в  чёрный костюм, а когда садился за стол, надевал очки и читал какую-нибудь книгу. Его и прозвали Знайкой за то, что но много знал. А знал он много потому, что читал разные книги. Эти книги лежали у него повсюду в комнате: и на столе, и под столом, и на кровати, и даже под кроватью. Знайка был  самым  умным из всех малышей-коротышей. Все любили Знайку, потому что со всеми он поступал вежливо и справедливо.
Лицо у него было доброе. Знайка всегда мирил малышей, если они ссорились, мог ответить на любые вопросы, помогал им во всём. Вот почему этот герой мне нравится  больше всех.
Малахов Павел
Моя любимая героиня – Снежинка, девочка в пёстреньком платьице с розовыми и фиолетовыми цветочками. Волосы у Снежинки светлые, почти белые, они волнами спускаются ей на плечи. Снежинка любила  надевать перед зеркалом шляпу и всё время трещала, как сорока. Она была девочкой доброй. Дружила Снежинка с Синеглазкой. Она была умной и опрятной малышкой. У Снежинки улыбчивое лицо, добрый взгляд, кажется, что она так и светится от счастья. Все её любят. Снежинка очень понравилась Незнайке. Я её тоже полюбила и хотела бы, чтобы у меня была такая подруга.
Антипова Ольга
Конечно, у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений, но эти первые попытки «по-взрослому» посмотреть на читаемое произведение помогут преодолеть барьер перехода в среднее и последующее  старшее звено школы, когда нужно будет писать объёмные творческие работы, в основе которых изучаемые не на одном уроке  литературные тексты. На мой взгляд, введение написания творческих работ на подобные темы в младших классах выступит в качестве органического звена единой непрерывной системы литературного образования в средней школе. Эти уроки учат ребят читать вдумчиво, различая тексты и по жанру, и по стилю, и по художественным особенностям языка, присущему каждому писателю, каждой исторической эпохе.
Кропотливая, вдумчивая текстовая работа, внимание к слову помогаю ребёнку понять мысль автора, сочувствовать героям, думать вместе с ними. Она, безусловно, оправдывает себя. Нельзя не согласиться с мыслью, высказанной доцентом кафедры детской литературы и педагогики, детского чтения Академии культуры города Санкт-Петербурга  И.И. Тихомировой, которая так пишет о литературе: «Чем раньше она коснётся их души, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх, а не злые. Ведь литература – это колотящееся сердце, говорящее языком чувств, не верите – послушайте. И дайте послушать детям».[4;с.12] 
От сочинения к сочинению, от простого к более сложному, от коллективного обсуждения темы при подготовке  к написанию творческой работы – к самостоятельному творчеству. Как писала известный методист М.А. Рыбникова «Если их наших классов выйдут писатели и словесники, это хорошо, но не на это мы рассчитываем. Наше дело – подготовить ярко чувствующего и критически мыслящего читателя».         Айзерман Л.С. Уроки русского языка и уроки литературы. Из опыта работы над сочинениями в 4-5 классах // Межпредметные связи в преподавании русского языка. Пособие для учителей. Сост. Ушаков Н.Н., Просвещение, 1977,-с.68.Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения // Начальная школа.-1991,-№3,-с.26.Развитие творческой активности школьников// Под ред. А.М.Матюшкина.-М.; Педагогика, 1991.Тихомирова И.И. Растить сердечного читателя // Начальная школа.-1997,-№11,-с.12.Ушинский К.Д. Собрание сочинений; Т.3 /К.Д.Ушинский.-М,1949.