Филатов м а егэ секретные приемы репетитора биология

Биология –

Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки

Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем

Например: 
Москва,
Санкт-Петербург,
Новосибирск,
Екатеринбург,
Нижний Новгород,
Краснодар,
Челябинск,
Кемерово,
Тюмень,
Красноярск,
Казань,
Пермь,
Ростов-на-Дону,
Самара,
Омск

Книги

Я являюсь автором трёх книг, посвященных подготовке к ЕГЭ, а также к другим экзаменам по биологии. Все три книги выпущены известным издательством «Феникс».
Пособие «Авторский курс подготовки к ЕГЭ. Биология» было переиздано в 2018 году и продолжает радовать абитуриентов и преподавателей компактной формой и удобной подачей материала.
В книге «Секретные приёмы репетитора. Биология» вы найдёте много инетересных и поучительных историй, связанных с подготовкой, успехом и провалом на экзаменах, а также мои секретные «фишечки», которые позволят лучше подготовиться и запомнить информацию.
Моя третья книга «Биология. Универсальный навигатор для подготовки к ЕГЭ» представляет собой удобный справочник с большим количеством цветных иллюстраций, который поможет вам повторить материал и подготовиться к контрольным и экзаменам.

        

Если Вы хотите приобрести книги с моим автографом, то связаться со мной можно с помощью формы, расположенной в правом нижнем углу страницы (форма может быть неактивна на некоторых мобильных устройствах), или непосредственно написав мне в социальной сети ВКонтакте: vk.com/mfilatov или в сообщения сообщества Биофил. Стоимость одной книги с автографом автора составляет 1000 рублей. Доставка возможна почтой в любой город России. Стоимость доставки оплачивается отдельно.

Серия «ЕГЭ. Секретные приемы репетитора»

М. А. ФИЛАТОВ

Ростов-на-Дону

УДК 373.167.1:57

ББК28.0я721

КТК445

Ф51

Филатов М. А.

Ф51 Биология / М. А. Филатов. — Ростов н/Д: Феникс, 2019. — 200 с.: ил. — (ЕГЭ. Секретные приемы репетитора).

ISBN 978-5-222-31738-9

Максим Алексеевич ФИЛАТОВ

БИОЛОГИЯ

Ответственный редактор Выпускающий редактор Технический редактор

СОДЕРЖАНИЕ

Введение5

§ 1. Химический состав живых орагнизмов24

§ 2. Происхождение жизни. Клеточная теория27

§ 3. Цитология28

§ 4. Нуклеиновые кислоты34

§ 5. Обмен веществ38

§ 6. Обмен белков, жиров и углеводов40

§ 7. Фотосинтез и хемосинтез42

§ 8. Биосинтез белка45

§9. Вирусы48

§ 10. Митоз50

§ 11. Мейоз53

§ 12. Половое и бесполое размножение55

§ 13. Развитие животных59

§ 14. Основные понятия генетики60

§ 15. Взаимодействие генов62

§ 16. Сцепленное наследование70

§ 17. Популяционная генетика73

§ 18. Изменчивость. Отбор. Селекция80

§ 19. Биологическая эволюция83

§ 20. Эволюционные процессы86

§ 21. Эволюция растительного и животного мира на Земле90

§ 22. Экология91

§ 23. Взаимодействие между организмами и окружающей средой92

§ 24. Водоросли95

§25. Грибы97

§26. Лишайники99

§ 27. Ткани и органы высших растений100

§28. Лист102

§ 29. Побег104

§30. Корень105

§ 31. Отдел Моховидные107

§ 32. Отдел Папоротникообразные108

§ 33. Голосеменные109

§ 34. Цветок110

§ 35. Семя, плод, вегетативное размножение112

§ 36. Класс Однодольные113

§ 37. Класс Двудольные114

§38. Простейшие115

§39. Ткани животных116

§ 40. Тип Кишечнополостные117

§ 41. Тип Плоские черви118

§ 42. Тип Круглые черви119

§ 43. Тип Кольчатые черви122

§ 44. Тип Моллюски (Мягкотелые). Класс Двустворчатые моллюски123

§ 45. Класс Головоногие моллюски124

§ 46. Класс Ракообразные125

§ 47. Класс Паукообразные126

§ 48. Класс Насекомые129

§ 49. Тип Хордовые132

§ 50. Надкласс Рыбы133

§ 51. Класс Земноводные134

§ 52. Класс Пресмыкающиеся136

§53. Класс Птицы138

§ 54. Класс Млекопитающие139

§ 55. Внутренняя среда организма142

§ 56. Кровеносная система147

§57. Железы151

§ 58. Нервная система157

§ 59. Головной мозг и высшая нервная деятельность161

§ 60. Органы зрения168

§ 61. Органы слуха, вестибулярный аппарат173

§ 62. Опорно-двигательная система175

§ 63. Дыхательная система180

§ 64. Пищеварительная система184

§ 65. Выделительная система189

§ 66. Половая система195

ВВЕДЕНИЕ

О книге

Книга, которую вы держите в руках, в первую очередь предназначена для абитуриентов, желающих успешно сдать биологию в качестве вступительного экзамена, а также для преподавателей биологии, которые помогают подготовиться абитуриентам к этому значительному жизненному испытанию.

Данная книга не является классическим учебным пособием, хотя и была написана для того, чтобы помочь подготовиться к поступлению в вуз. На сегодняшний день существует множество замечательных пособий по подготовке к ЕГЭ и другим экзаменам. Так, в этой книге я буду постоянно ссылаться на различные разделы своего пособия «Биология. Авторский курс подготовки к ЕГЭ», для того чтобы адресовать читателя к тем или иным теоретическим аспектам биологии (если читатель их вдруг подзабыл). Цель написания настоящей книги состояла вовсе не в том, чтобы сухо и конспективно изложить материал. Главная задача, которую я поставил перед собой при ее написании, — поведать о подводных камнях, которые могут вам встретиться в заданиях, разобрать наиболее трудные для понимания задачи, рассказать о различных курьезах, которые могут с вами приключиться в процессе сдачи экзамена, помочь выработать правильную стратегию подготовки к вступительному испытанию, а также изложить величайшее множество интересных историй, которые помогут лучше запомнить материал.

Итак, начнем.

Знакомство

Обычно, когда ученик впервые приходит ко мне на занятие, я после стандартных вопросов типа «Кем ты вырастешь, когда станешь?» и проверки наличия (а, к сожалению, в большинстве случаев — отсутствия) базовых знаний задаю следующий вопрос: «Что такое стул?» Обычно этот вопрос вводит ученика в ступор. Поэтому, прежде чем читать текст дальше, попробуйте самостоятельно дать определение слову «стул». Далее я приведу среднестатистический диалог преподавателя (П) и ученика (У), пытающихся выяснить, что же такое стул:

У: Стул — это предмет, который ставят рядом со столом.

П: Со столом можно поставить что угодно: табуретку, кресло, диван. Да и стул тоже можно поставить где угодно: на лужайке, рядом с пианино.

У: Стул — это предмет мебели, который делают из дерева.

П: Стул — это, безусловно, предмет мебели, но сделать его можно из чего угодно: из пластика, из железа.

У: Стул — это предмет мебели, предназначенный для сидения.

П: Лучше, но ведь сидеть можно не только на стуле. Сидеть можно и на табуретке, и на диване — и все это тоже предметы мебели.

У (вздыхая): Стул — это предмет мебели, имеющий ножки и сиденье и предназначенный для сидения.

П (вздыхая): Под данное описание прекрасно подходит и табуретка.

У (тяжело вздыхая): Стул — это предмет мебели, предназначенный для сидения, имеющий ножки, сиденье и спинку.

П: Уже лучше, но под это определение прекрасно подходит и кресло.

У (в состоянии, близком к отчаянию): Стул — это предмет мебели, предназначенный для сидения, имеющий ножки, сиденье и спинку, но при этом лишенный подлокотников!

П: Лучше, но все еще плохо. Под данное определение попадает и скамейка.

У (в исступлении): Но ведь скамейки стоят на улице!

П: А что мешает занести скамейку в дом или поставить стул на улице?

У: Стул — это предмет мебели, предназначенный для сидения одного человека, имеющий ножки, сиденье и спинку, но при этом лишенный подлокотников.

П: Вот теперь верно.

Зачем столько подробностей о таком незатейливом предмете, как стул? Во-первых, для того чтобы показать ученику то, насколько важна ясность мышления при ответе на вопрос. Во-вторых, чтобы продемонстрировать, насколько важно (а порой и непросто) бывает давать правильные определения. Если человек может дать чему-то определение, то это еще, конечно, не означает, что он полностью понимает, о чем говорит (ведь определение можно и тупо зазубрить). Но если человек не может дать точное определение какому-либо термину или понятию, то это однозначно свидетельствует о том, что он не понимает, о чем идет речь.

В биологии (да и не только в биологии) самым важным в процессе обучения для вас будет являться выучивание определений. Именно с заучивания определений должен начинаться ваш процесс подготовки по той или иной теме. Выучивая определения тех или иных терминов или понятий, вы создаете крепкую базу, на которую, как на добротную елку, будете навешивать новые знания и логические цепочки, словно новогодние игрушки.

Какие навыки проверяют на экзаменах?

Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, зачем нужны экзамены? Наверняка вы скажете что-нибудь вроде: «Чтобы проверить уровень знаний учащихся и определить среди них наиболее умных и наиболее глупых». Такое утверждение, безусловно, верно, но лишь отчасти. Экзамены нужны еще для того, чтобы проверить соответствие вашего типа мышления направленности того учебного заведения, в которое вы поступаете (в случае, если вы сдаете вступительный экзамен в какую-нибудь школу или если речь идет о внутреннем вступительном испытании в вуз). А также одним из важнейших навыков, наличие которого у вас будут проверять абсолютно на всех экзаменах (в том числе и на ЕГЭ, причем не только по биологии), является способность концентрироваться на выполнении заданий и заполнении бланков. Именно о том, каким образом выявляют эти способности, и о том, где «ловят» невнимательных абитуриентов на экзамене, я и хочу рассказать, чтобы вы не наступили на грабли, на которые до вас уже наступили многие. И в первую очередь я хочу рассказать одну очень грустную и очень поучительную историю — историю о шести крестиках.

История о шести крестиках

На заре моей репетиторской деятельности я начал заниматься с одним учеником, назовем его Андрей (имя изменено). Заниматься мы с ним начали еще с середины девятого класса. Родители его были люди довольно обеспеченные, а потому не жалели средств на образование сына. Сначала я занимался с ним один раз в неделю, потом два, а после середины одиннадцатого класса мы иногда занимались с ним и по три раза в неделю. Мы с ним прошли весь школьный курс биологии вдоль и поперек. И, как мне тогда казалось, он должен был сдать экзамен если и не на сто баллов, то, по крайней мере, на девяносто и более.

Наступает день экзамена, он его пишет. Рассказывает, что задания были нетрудные. Наступает день оглашения результатов, он мне звонит. Далее между нами происходит диалог (П — преподаватель, это я; У — это Андрей, ученик):

У: Добрый день, Максим Алексеевич!

П: Привет, Андрей! Ну как, известны результаты?

У: Да, известны. Семьдесят восемь баллов.

Надо признаться, что в этот момент у меня сердце ушло в пятки. Неужели я настолько плохой преподаватель, что за два с половиной года обильных и плодотворных занятий смог подготовить ученика к ЕГЭ лишь на 78 баллов?! Оказалось, что причина не во мне. В чем же было дело?

В тот год в ЕГЭ было три части — А, В и С. В части А нужно было выбрать один ответ из четырех и записать правильный ответ в виде крестика в бланке ответов. Всего в тот год в части А было тридцать шесть заданий. Причем тридцать заданий располагались на одной строчке, а еще шесть заданий — на другой. В КИМах (контрольно-измерительных материалах — это листочки с заданиями, которые вам раздадут на ЕГЭ) Андрей отметил ответы на все вопросы, а вот при переносе ответов в бланк тридцать крестиков Андрей поставил, а еще шесть крестиков поставить просто забыл. По иронии судьбы, Андрею для поступления на бюджет в тот вуз, в который он хотел, в результате не хватило 6 баллов (тут нужно понимать, что каждый недоставленный крестик — это один недополученный первичный балл, а один первичный балл при перерасчете конвертируется в несколько вторичных; вторичные баллы — это те баллы, которые рассчитываются исходя из максимально возможных 100 баллов). То есть если бы он поставил все крестики, то спокойно бы поступил на бюджет туда, куда хотел. И его родители были вынуждены платить по 150 000 рублей каждый год за его обучение в вузе в течение шести лет. Так что каждый крестик обошелся их семье в 150 000 рублей.

Берегите свои собственные нервы, нервы своих родителей и семейный бюджет. Будьте предельно бдительны, когда вводите ответы в бланки ответов. Проверяйте свои ответы трижды. Первый раз, когда вы переносите ответы первой части в бланк, второй раз, когда вы переносите ответы второй части в бланк, и в третий раз вы должны проверить всю-всю-всю работу, прежде чем ее сдать. Времени на экзаменах, как правило, дают предостаточно. Например, на написание ЕГЭ по биологии дают почти четыре часа времени (3 часа и 55 минут — на экзамен выделяют меньше четырех часов, иначе по закону вас были бы обязаны кормить). Как показывает практика, к концу занятий хорошие ученики решают один вариант ЕГЭ по биологии за 1 час. Если решать спокойно, «с чувством, с толком, с расстановкой», то на процесс решения у вас уйдет полтора часа. И у вас еще останется два с лишним часа на то, чтобы все перепроверить и перенести ответы в бланк! И даже написать все каллиграфическим почерком!

Запомните! На экзамене — внимательность, внимательность и еще раз внимательность!

Как надо оформлять экзаменационную работу, или А судьи кто?

Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, кто будет проверять вашу экзаменационную работу? Не задумывались? А зря, потому что от личности проверяющего в той или иной мере зависит то, какую оценку вы получите, а также то, как работу необходимо оформлять.

Разберем несколько основных «кейсов» — ситуаций, в которых подходы к оформлению работ должны отличаться.

Случай первый. Вы пишете переводную экзаменационную работу для поступления в какую-нибудь школу с биологическим уклоном. В таком случае проверять ваши работы будут учителя этой самой школы, которые заинтересованы в том, чтобы к ним пришел не просто накачанный знаниями ученик, а ученик, способный критически мыслить и придумывать выходы из нестандартных ситуаций. Как правило, задания на подобного рода испытаниях весьма сходны с олимпиадными заданиями классического типа, то есть это задания с открытым ответом. Закрытый ответ у задания подразумевает, что существует один или несколько однозначных ответов на то или иное задание. Вот пример задания с закрытым ответом: сколько позвонков в шейном отделе позвоночника у человека? (Я надеюсь, что вы помните, что у человека в шейном отделе позвоночника семь позвонков.) А вот пример задания с открытым ответом: как рассчитать массу мухи во время ее полета? (Насколько мне известно, такую задачу раньше любили давать для размышления студентам, пытающимся поступить на кафедру молекулярной биологии биологического факультета МГУ.) Попробуйте и вы порассуждать на эту тему.

Нужно понимать, что при вступительных испытаниях подобного типа (на которых даются задания «на подумать») количество испытуемых будет невелико и у преподавателя будет достаточно времени, чтобы обстоятельно побеседовать с каждым или внимательно прочитать написанную работу. Поэтому на таких экзаменах ваша задача заключается в том, чтобы максимально ясно выразить не только свою мысль, но и ваш образ мышления, логические пути, с помощью которых вы дошли до того или иного ответа. То есть ваш ответ должен быть максимально детализирован.

Случай второй. Вы пишете вступительный экзамен типа ЕГЭ, ОГЭ или внутренний экзамен в вуз, имеющий тестовую часть и небольшой раздел для заданий с развернутым ответом. Задача данного экзамена — выявить у вас наличие или отсутствие ЗНАНИЙ по экзаменуемому предмету. В данном случае проверяющему все равно, насколько вы способны или не способны критически мыслить; умеете ли вы находить выходы из нестандартных ситуаций. Здесь все четко и просто, ПО ШАБЛОНУ — это задания с закрытым ответом.

Давайте задумаемся: кто же проверяет такие экзаменационные работы? Рассмотрим на примере ЕГЭ. Открою вам секрет, что в подавляющем большинстве случаев проверяющими ЕГЭ по биологии являются самые обычные школьные учителя биологии. А как выглядит среднестатистический школьный учитель биологии в России? Это мужчина или женщина? Конечно женщина. Сколько ей лет? Думаю, вы скажете, что это женщина средних лет, но, скорее, ближе к пенсионному возрасту. Все мы с вами знаем, что в этом возрасте в организме женщины происходят определенные гормональные изменения, вследствие которых она может особенно бурно реагировать на те или иные события. Поэтому при написании экзаменационной работы, которую будет проверять данный человек, самое главное правило, которым вы должны руководствоваться, — это «не раздразни». В первую очередь обратите внимание на свой почерк: пишите в меру крупно и понятно. Почерк должен бьггь легко и просто читаемым. Если вы в душе с юных лет врач и ваш почерк соответствует легендам о почерке представителей данной профессии, то пишите печатными буквами. Да, на это уйдет определенное время. Зато вы сможете избежать праведного гнева со стороны проверяющего и, вполне вероятно, получите больше баллов, чем если бы вы пренебрегли этим правилом.

Как нужно писать ответ на таких экзаменах? Так, чтобы проверяющему было максимально легко его проверить. Чтобы попытаться понять, как же именно надо писать ответы, давайте попробуем на минуточку залезть «в шкуру» проверяющего. Итак, вы уже несколько часов сидите и проверяете однотипные работы. Скучно? Да. Дело происходит летом? Летом. На улице жарко? Жарко. Хорошо еще, если в том месте, где вы проверяете работы, есть кондиционер. А если его нет или он сломался? Совсем тоскливо. Долго вам еще сегодня проверять эти работы? Долго. Скорее всего, еще несколько десятков работ. А работы эти, мягко говоря, зачастую не блещут. Много ли вам платят за эту работу? Сказать, что золотые горы, нельзя. А в это время у вас на даче огурчики в тепличке растут, которые надо не забыть полить, внуки бегают и все время спрашивают свою маму: «А где же бабушка?» Но вы перебарываете себя, промахиваете свой мокрый от пота лоб носовым платочком (кондиционер-то сломался!) и берете следующую работу. И что вы видите? Опять каракули. «Ну-ну, посмотрим, что тут понаписано». Дальше вы смотрите на задание и видите, что ответ расписан на две страницы. «Ах, да тут у нас еще и Толстой, оказывается!»

Все, финиш. Автор этой работы уже «попал», причем заметьте, что он «попал» еще даже до того, как преподаватель начал проверять его работу. Это самое худшее, что вы можете сделать. Вы должны всем сердцем полюбить своего проверяющего и максимально облегчить ему жизнь при проверке вашей работы. Если вас спрашивают: «Что является сигналом к листопаду у растений?» — то не надо растекаться мыслью по древу и начинать писать пространное сочинение про листопад в стиле: «Листопад — это физиологическое явление, которое играет важную роль в жизни растений. Листопад необходим для…» И так далее и тому подобное. Вас о чем спрашивали? Вспомните наше с вами логическое упражнение про стул. В тот раз я спрашивал вас о том, что такое стул. И меня совершенно не волновало, где его ставят, из какого материала делают. Меня волновало только то, что же такое есть стул. И больше ничего. Вот и здесь вам необходимо дать ответ только на тот вопрос, который вам задали. О чем вас спрашивали? «Что является сигналом к листопаду у растений?» Вот на этот вопрос и надо отвечать: «Сигналом к листопаду у растений является укорочение длины светового дня». Все, и больше ничего другого писать не надо!

У человека, который будет проверять вашу работу, будут «ключи» — ответы на вопросы. Так вот в «ключах» ответы представлены именно в такой форме, которую я только что описал выше. И ваша задача состоит в том, чтобы написать ответы так, чтобы они как можно больше походили на ответы из «ключей». Когда преподаватель проверяет несколько десятков однотипных работ в течение дня, то его глаз «замыливается» и при проверке работ (если они, конечно, написаны адекватным почерком) он не включает в своем мозгу режим чтения, а применяет режим сканирования. Так, например, в случае нашего вопроса про листопад он хочет найти слова «укорочение длины светового дня». И если он их находит, то, скорее всего, остальную часть ответа даже не читает и ставит «плюсик». Может даже случиться такое, что в остальной части вашего ответа будет содержаться какая-нибудь маленькая ошибочка, но уставший проверяющий, нацеленный увидеть ключевые слова в ответе, увидев их, может не заметить вашей маленькой ошибочки просто потому, что он человек, а не робот и, так же как и вы, сделан из крови и плоти — он тоже может уставать и ошибаться.

Итак, давайте подведем сухой итог по поводу того, как надо писать ответ в том случае, если вы пишете тестовую работу, подразумевающую небольшую часть с развернутым ответом, которую проверяет человек:

Четкий и легко читаемый почерк.

Ясность мышления в ответе.

В решении приведены ответы только на те вопросы, которые вам задавали.

Ответы нужно писать так, чтобы их было как можно легче читать и чтобы они максимально соответствовали «ключам».

Старайтесь писать ответы настолько коротко, насколько это возможно, но чтобы при этом ваш ответ не потерял своего качества. Читать километровые «простыни» не хочется никому из проверяющих.

Режим дня

Довольно часто как преподаватель я сталкиваюсь с такой ситуацией, что ученик (причем вроде бы прилежный и стабильно посещающий занятия) по какой-то причине плохо усваивает материал. Когда мы вместе с ним начинаем «копать», чтобы понять, в чем же дело, то оказывается, что зачастую во многом плохая результативность абитуриента обусловлена его неспособностью правильно выстроить свой рабочий день. Не подумайте, что я пытаюсь в этом разделе книги научить жить, но, возможно, некоторые из моих советов вам покажутся интересными, и, воплотив их в жизнь, вы почувствуете, что продуктивность вашей работы возросла.

Начнем с самого главного — со сна.

Когда я был маленьким и болел, то мой отец всегда мне говорил: «Сон — лучшее лекарство». И это действительно так. Сон необходим организму для того, чтобы восстановиться. Если вы не будете спать, то ваш мозг не сможет нормально работать. Поверьте, нет никакого смысла корпеть над учебниками до двух, а то и до трех часов ночи, чтобы потом отскребать себя от кровати, «вставлять спички в глаза», хлебать кофе, чтобы заставить свой измученный организм проснуться, а потом плестись в школу. И вот с каждым днем вы соображаете все хуже и хуже, сидите по ночам все дольше и дольше, спать вам хочется все больше и больше, жизнь кажется беспросветной. Так ведь недолго попасть в лапы каких-нибудь маньяков, манипулирующих подростками в социальных сетях. Не надо так поступать. Берегите себя. Отдыхайте. Если вы чувствуете, что устали, а время на часах близится к полуночи, вам же нужно сделать еще какую-нибудь историю и информатику (а сдавать ЕГЭ вам по биологии, химии, математике и русскому), то плюньте вы на все и ложитесь спать! «Но мне же могут поставить двойку за невыполненное ДЗ!» — скажете вы. Ну да, могут поставить, если, конечно, спросят. Но если ваши учителя — адекватные люди, то они понимают, что вам сейчас особенно важно уделять много внимания профильным предметам. Если они этого не понимают, то ситуация, конечно, осложняется. Но ведь можно списать ДЗ у одноклассника, который занимается этим предметом профильно, или, в конце концов, списать из решеб- ника. Потенциальная текущая двойка по информатике вас все еще угнетает? «Это же отразится на моем дипломе!» — вот один из распространенных ответов на предыдущий вопрос. А вы задумывались над тем, кому нужен ваш школьный диплом? При поступлении в вуз важно лишь его наличие, а не содержание (исключение — золотые медалисты, но об этом ниже). Даже если у вас в дипломе будут все тройки, но по ЕГЭ у вас будут отличные баллы, то вас возьмут в вуз. В 99% случаев потенциальный работодатель ваш школьный диплом смотреть не будет, в лучшем случае его заинтересует ваш диплом об окончании вуза, хотя зачастую не спрашивают даже его. Работодателя в первую очередь будут интересовать ваши знания и умения, а не бумажки. Так зачем нужен школьный аттестат? Чтобы через двадцать лет показать своим детям и сказать: «Вот, смотри, папка-то в твои годы на одни пятерки учился, а ты что — оболтус?» Но ведь, в конце-то концов, вас никто не заставляет этого делать. Спрячьте свой школьный аттестат и не вспоминайте о нем.

Единственное исключение представляет тот случай, когда вы «идете» на золотую медаль. В таком случае вы получите несколько дополнительных баллов к результатам ЕГЭ. Но посчитайте внимательно, сколько именно баллов вам за это даст конкретно тот вуз, в который вы планируете поступать. Один балл? Пять баллов? А дальше подумайте, стоят ли эти дополнительные несколько баллов того, чтобы ежедневно «вкалывать» по остальным предметам? Если школа от вас не требует уж очень много, то мой совет — «вкалывайте». А если школьные учителя от вас хотят, чтобы вы делали все-все- все «домашки», писали неимоверное количество рефератов, ездили по олимпиадам да по конференциям по всем предметам, чтобы получить золотую медаль, то, возможно, оно того и не стоит. В любом случае это решать уже не мне, а вам, поскольку ситуации бывают совершенно разные.

Я прекрасно понимаю, что те советы, которые я надавал в предыдущем абзаце, вредные. И применять их стоит только в выпускном классе, когда уже, как говорится, одно место горит и необходимо принимать судьбоносные решения. Во всех остальных случаях нужно стараться равномерно уделять внимание всем предметам, ничего не запуская.

Высыпаться — это первая ступенька к успеху. Выспавшийся мозг способен думать и усваивать информацию гораздо лучше, чем не- выспавшийся. Вы сами удивитесь, как от состояния «зомби», просиживающего полночи над тетрадками, вы превратитесь в нормального человека, если будете стабильно высыпаться хотя бы в течение недели. Жизнь заиграет новыми красками. И те задания, на которые вы бы потратили час, сидя над учебниками глубоко за полночь, вы будете с легкостью делать за пятнадцать минут на перемене. Ваш мозг скажет вам спасибо.

Абитуриентам, заканчивающим школу и готовящимся к поступлению в вуз, я бы рекомендовал спать по восемь часов в сутки, хотя, конечно, это не всегда возможно. Но, по крайней мере, в этом возрасте нужно спать стабильно по семь часов каждый день. В исключительных (!!!) случаях можно сократить сон до шести часов, но в день, следующий за этим днем, нужно обязательно поспать подольше.

Существует весьма распространенное заблуждение типа «Ну ничего, в будни я посплю поменьше, зато на выходных-то отосплюсь, буду «дрыхнуть» до полудня». Это не работает. Отоспаться на выходных за всю неделю нельзя. Можно отоспаться за пятницу. А вот за четверг, среду, вторник и понедельник уже не получится. К сожалению, так устроен наш организм.

Класс Двудольные

Перед прочтением следующего материала рекомендую обратиться к теме «Класс Двудольные».

На корнях большинства бобовых имеются клубеньки, в которых обитают азотфиксирующие бактерии. Эти бактерии переводят азот воздуха в форму, доступную для потребления растениями.

Засевание полей бобовыми растениями позволяет значительно повысить урожайность на данном участке земли вследствие того, что почва насыщается азотом, который необходим растениям для нормального роста и развития. После открытия этой чудесной способности клубеньковых бактерий стало возможным вырастить больше пищи при тех же затратах. Как следствие, после открытия этой технологии население Земли возросло в несколько раз.

Во всех органах бобовых растений содержится большое количество белка. Бобовые используются при приготовлении еды (горох, фасоль, соя), для кормления животных (клевер, люцерна).

Семейство Пасленовые состоит в основном из травянистых растений, впрочем, в тропических зонах встречаются кустарники и деревья. Многие из пасленовых ядовиты. Так, например, в картофеле (во всех органах, но особенно в стебле) содержится вредный алкалоид — соланин. Соланин разрушается во время термической обработки картофеля.

Когда картофель только-только появился в России, многие не знали, как правильно его готовить и есть, и вместо вареных клубней люди ели сырые стебли. Поэтому из-за насильственного внедрения картофеля во времена Петра I погибло большое количество людей. В табаке также содержится ядовитый алкалоид — никотин. Табакокурение сильно развилось в России тоже при правлении Петра I. Ранее за курение вырывали ноздри, что, безусловно, является бесчеловечным подходом.

Простейшие

Перед прочтением следующего материала рекомендую обратиться к теме «Простейшие».

Одним из представителей простейших является малярийный плазмодий. Малярийный плазмодий — паразитическое простейшее. Попадает в кровь человека при укусе комара из рода Анофелес (малярийных комаров). С током крови попадает в печень человека, где растет и размножается делением. Плазмодии попадают в кровяное русло и внедряются в эритроциты, где также размножаются. При выходе плазмодиев из эритроцитов происходит попадание вырабатываемых ими продуктов метаболизма в кровь, что вызывает приступ лихорадки. При сосании крови больного человека малярийным комаром плазмодии попадают в желудок насекомого, где происходит половое размножение паразита.

Важно запомнить, что основным хозяином малярийного плазмодия является комар, поскольку в комаре происходит половое размножение паразита. В клетках человека происходит бесполое размножение малярийного плазмодия, следовательно, человек — промежуточный хозяин данного паразитического простейшего.