Фипи методические рекомендации для экспертов егэ по обществознанию 2022

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию

  (на основе методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок
  участников ЕГЭ -2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ и материалов проверки ЕГЭ — 2021 экспертами;
  материалами демоверсии ЕГЭ- 2022)
  Учитель истории и обществознания
  МБОУ «Средняя школа №27» г. Ульяновска
  Пронина А.Г.

  Ульяновск-2021

• 

  2 слайд

  Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
  1. Из части 1 КИМ исключены задания 1, 2 и 20 по нумерации 2021 г.
  2. Задание с кратким ответом на анализ графика спроса и предложения (задание 10 в КИМ 2021 г.) преобразовано в задание с развёрнутым ответом (задание 21 по нумерации 2022 г.).
  3. В части 2 КИМ устранены дублирующие друг друга по проверяемым умениям задания (задания 22 и 26 исключены, задания 25 (позиция 25.1) и 23 из КИМ ЕГЭ 2021 г. сохранены в составном задании к тексту).
  4. Максимальный балл за выполнение задания–задачи 22 (по нумерации 2022 г.) увеличен с 3 до 4 баллов.
  5. В КИМ ЕГЭ 2022 г. не включено альтернативное задание, требующее написания мини-сочинения (задание 29 КИМ 2021 г.).

• 

  3 слайд

  Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
  6. В часть 2 включено задание с развёрнутым ответом по Конституции Российской Федерации и законодательству Российской Федерации (задание 23 по нумерации 2022 г.).
  7. Задание на составление плана развёрнутого ответа по предложенной теме (задание 28 в КИМ ЕГЭ 2021 г.) включено в составное задание, соединившее в себе составление плана и элементы мини-сочинения (задания 24 и 25 по нумерации 2022 г.).
  8. Максимальный балл изменён с 64 до 57 баллов.
  9. Общее время выполнения работы сокращено с 235 до 180 минут.

• 

  4 слайд

  Распределение заданий части 2 варианта КИМ ЕГЭ – 2022
  по содержанию, видам умений и способам действий
  Задания части 2 (17–25) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс основной и средней школы (социальную философию, экономику, социальную психологию, социологию, политологию, правоведение).
  Задания 17-20 объединены в составное задание с фрагментом научно-популярного текста или нормативно-правового акта.
  Задание 17 (бывшее 21) направлено на выявление умений находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. (2 балла)
  Задание 18 (бывшее 25) проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий. (2 балла)
  Задание 19 (бывшее 23) нацеливает на конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт. (3 балла)
  Задание 20 (бывшее 24) предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. (3 балла)

• 

  5 слайд

  Работа с заданием 18 (бывшее 25)
  Задание 18 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий. (2 балла)

  Выполнение данного задания открывает источник информации, позволяющий судить об уровне подготовки выпускников:
  раскрытие смысла указанного базового понятия (его сущности, основных признаков)
  (В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространенных предложениях.)

• 

  6 слайд

  Работа с заданием 18
  Понятия, смысл которых необходимо раскрывать, различаются по своему объему. Как правило, достаточно указать родовую принадлежность и два отличительных признака.
  Но бывают и исключения, например: классическое понятие истины как знания, которое соответствует предмету познания.
  ФИПИ рекомендует при изучении курса обществознания ориентировать обучающихся на общепринятые определения базовых понятий курса. Необходимо, чтобы объяснение смысла / определение понятия было полным, четким, ясным и недвусмысленным. Собственно говоря, это и есть основная позиция критериев оценивания данного элемента ответа.

• 

  7 слайд

  Работа с заданием 18

• 

  8 слайд

  Работа с заданием 18
  Что же должен знать обучающийся о задании 18?
  объяснение смысла / определение понятия нужно дать полно, четко, ясно, недвусмысленно;
  2) не засчитываются: – характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт;
  – в качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания;
  – объяснение смысла / определение понятия через отрицание или только через этимологию слова, метафору или аллегорию;
  3) предложения, содержащие информацию о различных аспектах понятия, должны быть распространенными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия;

• 

  9 слайд

  Работа с заданием 18
  В связи с изложенным выше рекомендуем учителям при изучении соответствующих тем проанализировать, как то или иное ключевое понятие трактуется в учебниках из двух-трех УМК, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования в 2019/20 и 2020/21 учебных годах.
  В случае обнаружения в учебниках ошибок рекомендуем исправлять их в учебном процессе (ни в коем случае не допускать заучивания обучающимися ошибочных определений понятий, теоретических положений) и обращаться в Минпросвещения России, к полномочиям которого относится ведение Федерального перечня учебников.

• 

  10 слайд

  Работа с заданием 18 (бывшее 25)
  Анализ ученических работ ЕГЭ-2020 по оценке экспертов:
  Раскройте смысл понятия «социальная мобильность»;

  Не актуально:
  Составьте два предложения:
  — одно предложение, содержащее информацию о любых четырёх каналах социальной мобильности в современном обществе;
  — одно предложение, раскрывающее любую причину нисходящей социальной мобильности в современном обществе

• 

  11 слайд

  Работа с заданием 18/25
  Содержание верного ответа и указания по оцениванию
  Правильный ответ должен содержать элементы:
  смысл понятия, например: Перемещение индивида или социальной группы в структуре общества;

  Не актуально:
  первое предложение: К каналам социальной мобильности в современном обществе относят образование, массовую культуру, брак, СМИ, бизнес, профессиональный спорт и др.;
  второе предложение: Экономический кризис, приводящий к банкротству фирм и росту безработицы, является одной из причин нисходящей социальной мобильности в современном обществе.

• 

  12 слайд

  Работа с заданием 18 /25

  Баллы ФИПИ – 1-1

• 

  13 слайд

  Работа с заданием 18 /25

  Баллы ФИПИ – 2-1

• 

  14 слайд

  Работа с заданием 18/25
  Раскройте смысл понятия «инфляция»;

• 

  15 слайд

  Работа с заданием 18/25
  Расширение и дополнение критериев оценивания задания 18/25:
  Если дан только один признак: «обесценивание денег», либо: «долговременный процесс роста цен» – 1 балл; если оба признака – 2 балла. Если не указана «долговременность», ответ не засчитывается.

  баллы экспертов – 1-1

• 

  16 слайд

  Работа с заданием 19 (ЕГЭ 2022) /23 (ЕГЭ 2021)
  Задание 19 нацеливает на конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт
  Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три органа (и/или организации), которые осуществляют в РФ защиту прав и свобод граждан. Приведите конкретный пример, иллюстрирующий реализацию данной функции каждым из них. (В каждом случае сначала назовите орган (и/или организацию), затем приведите соответствующий пример. Каждый конкретный пример должен быть сформулирован развернуто.)

• 

  17 слайд

  Работа с заданием 19 (ЕГЭ 2022) /23 (ЕГЭ 2021)
  Расширение критериев по позиции органов /организаций, осуществляющих в РФ
  защиту прав и свобод граждан:

  Уполномоченный по правам человека
  Президент РФ
  Следственный комитет
  ФСБ
  МВД
  Судебные приставы
  МЧС
  Нотариат
  Адвокатура
  Роспотребнадзор
  Политические партии
  Общественные организации (общество защиты прав потребителей, профсоюз, комитет солдатских матерей…)

• 

  18 слайд

  Работа с заданием 19 (ЕГЭ 2022) /23 (ЕГЭ 2021)

  Типичные ошибки выпускников:
  Невнимательно читают задание;
  Указывают не органы или организации, а профессию, должностное лицо. В следствии чего, такие позиции, как:
  Адвокат
  Нотариус
  Полицейский
  комиссией не принимались;
  Указывались только органы/организации без примеров и наоборот – 0 баллов;
  В примерах не указывалось, как эти органы/организации осуществляют защиту прав и свобод граждан – 0 баллов

• 

  19 слайд

  Работа с заданием 19 (засчитаны позиции 2-3: 2 балла из 3)

• 

  20 слайд

  Работа с заданием 20 (ЕГЭ 2022) /24 (ЕГЭ 2021)

  Задание 20 предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. (3 балла)
  Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих необходимость деятельности институтов гражданского общества для функционирования правового государства. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространенное предложение.)

• 

  21 слайд

  Работа с заданием 20 /24

  Типичные ошибки выпускников:

  Невнимательно читают задание;
  Аргументируют только деятельность какого-либо института гражданского общества;
  Выделяют только функции правового государства;
  В аргументах не показана необходимость деятельности институтов гражданского общества для функционирования правового государства;
  Подменяют аргументацию в виде распространенных предложений словами и словосочетаниями. В данном случае такой вариант не засчитывается в качестве аргументов;
  За все приведенные варианты ответов выпускников ставится 0 баллов.

• 

  22 слайд

  Работа с заданием 20 /24 (0 баллов из 3)

• 

  23 слайд

  Работа с заданием 26 (ЕГЭ 2021)
  Задание 26 проверяло умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс.
  26. Назовите любые три различных проявления процесса глобализации и проиллюстрируйте примером каждое из них. (В каждом случае сначала назовите проявление, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)

• 

  24 слайд

  Работа с заданием 26 (ЕГЭ 2021)
  Расширение веера ответа по проявлениям процесса глобализации:
  экономическая интеграция связей между странами;
  формирование международных организаций;
  ТНК;
  международная система разделения труда.

  Баллы экспертов – 2 из 3

• 

  25 слайд

  Работа с заданием 24/28

  (из МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ)

  Задание 24 требует составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.
  При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных объектов, явлений, процессов.
  В задании 28 уточнены требования к количеству подпунктов каждого детализированного пункта плана. Также был изменен и бонусный принцип критерия 28.2: «1 балл по критерию 28.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 28.1 выставлено 3 балла».

• 

  26 слайд

  Работа с заданием 24/28
  (из МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ)
  Проанализируем формулировку задания (Демоверсия 2021):
  Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические партии».
  Сложный план должен содержать не менее трех пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
  Итак, помимо указания конкретной темы, план которой необходимо написать, условие задание содержит требование к форме задания. Речь идет о формальных условиях, которые должны быть соблюдены для того, чтобы план считался сложным. При этом речь идет не о планах вообще, а именно о задании 28 в КИМ ЕГЭ 2021 г. по обществознанию.
  Означает ли это, что в плане должно быть только три пункта? Нет! Их может быть сколько угодно. И при этом они могут быть как детализированными, так и не детализированными в подпунктах. Но выпускник должен четко понимать, что является тем минимумом, начиная с которого при корректном изложении содержания, он может претендовать на получение максимального балла.

• 

  27 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Например, приведенный ниже пример 1 будет оценен следующим образом: К28.1 – 0 баллов, К28.2 – 0 баллов. И дело здесь не в «придирках составителей», не в их якобы «желании лишить ребенка будущего», – план не соответствует требованиям задания (в нем всего два пункта).
  Пример 1.
  Особенности политических партий как общественных организаций:
  а) наличие программы;
  б) наличие устава;
  в) наличие организационной структуры;
  2. Классификации политических партий:
  а) либеральные;
  б) консервативные;
  в) социалистические.

• 

  28 слайд

  Работа с заданием 24/28
  От формата задания перейдем к содержанию
  План – четкое последовательное представление частей содержания изученного вопроса (или текста) в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его смысловых связей. Раскрытие темы выпускником означает, что он кратко формулирует пункты, отражающие сущность темы, ее специфику, то есть указывает обязательные пункты. И учителя, и школьники должны понимать, что «угадывать» ничего не нужно, нужно просто понимать смысл той или иной темы.
  Пример 2. (по критериям оценивания)
  Понятие политической партии.
  Особенности политических партий как общественных организаций: а) наличие программы; б) наличие устава; в) наличие организационной структуры; г) наличие партийного аппарата и др.
  Функции политических партий в демократическом обществе: а) представительство интересов большинства социальных групп; б) политическая социализация; в) участие в выборах (электоральная) и др.
  Классификации политических партий: а) по идеологическому признаку (либеральные, консервативные, социалистические и т.п.); б) по организационному признаку (массовые, кадровые); в) по отношению к проводимой политике (правящие, оппозиционные); г) по отношению к закону (легальные, нелегальные).
  Типы партийных систем: а) однопартийная система; б) двухпартийная система; в) многопартийная система и ее разновидности.

• 

  29 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Давайте проанализируем пункт 1 из примера 2.
  Ответим на следующие вопросы. Имеет ли он абстрактно-формальный характер? Отражает или нет специфику темы? Засчитывается или не засчитывается при оценивании?
  Раскрытие различных тем в большинстве УМК по разным научным дисциплинам, как правило, начинается с характеристики ключевого понятия этой темы.
  Поэтому пункт «Понятие политической партии» не является абстрактно-формальным, отражает специфику темы. Но засчитывается он только как элемент, необходимый для признания плана сложным, в ситуации, когда ученик вместе с этим пунктом формулирует всего три пункта (см. пример 3).

• 

  30 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Пример 3.
  Понятие политической партии.
  Особенности политических партий как общественных организаций:
  а) наличие программы; б) наличие устава; в) наличие организационной структуры;
  г) наличие партийного аппарата и др.
  3. Функции политических партий в демократическом обществе:
  а) представительство интересов большинства социальных групп;
  б) политическая социализация; в) участие в выборах (электоральная) и др.
  Но такой пункт никогда не включается в число двух «обязательных»/содержательных пунктов. Такое правило закономерно и поддержано экспертным сообществом.

• 

  31 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Вполне логичным представляется пояснить то, какие формулировки пунктов плана в задании КИМ ЕГЭ по обществознанию могут быть признаны имеющими абстрактно-формальный характер и не отражающими специфики темы. Продемонстрируем это в примерах 4 и 5.
  Пример 4.
  1. Политические партии:
  а) структура; б) признаки; в) виды.
  2. Значение политический партий:
  а) для общества; б) для самой партии; в) для индивида.
  3. Функции политической партии в обществе:
  а) в экономической сфере; б) в политической сфере; в) в социальной сфере; г) в
  духовной сфере.
  Пример 5.
  1. Введение:
  а) понятие; б) структура; в) примеры.
  2. Основная часть:
  а) признаки; б) виды; в) функции.
  3. Заключение:
  а) роль в мире; б) роль в России; в) роль в жизни общества; г) роль в жизни отдельного человека.

• 

  32 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Примеры 4 и 5 представляют собой некую общую модель, первоначальную умозрительную схему, в которой отсутствуют конкретные штрихи, детали, отражающие специфику темы.
  Именно такие и подобные им пункты (по отдельности или в комплексе) в контексте данного задания мы считаем абстрактно-формальными, не раскрывающими заданную тему по существу.
  Вернемся к примеру 2.
  Наличие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
  Например, при раскрытии данной темы выпускник может назвать пункт 2 «Особенности/черты/характеристики/признаки политических партий» ИЛИ «Особенности/черты/характеристики/признаки политических партий как общественных организаций / политических институтов» и т.п., а пункт 3 – «Роль политических партий» и т.д

• 

  33 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Обращаем также внимание на то, что если обучающиеся в своих планах любую классификацию (типологию) представят не в одном, а в нескольких пунктах, то с качественной точки зрения это все равно будет один «обязательный» пункт (см. пример 6, пункты 4 и 5).
  Пример 6.
  Понятие политической партии.
  Особенности политических партий как общественных организаций.
  Функции политических партий в демократическом обществе:
  Типы партий по идеологическому признаку: а) либеральные; б) консервативные; в) социалистические и т.п. 5. Виды партий по отношению к проводимой политике: а) правящие; б) оппозиционные.

• 

  34 слайд

  Работа с заданием 24/28
  В условии задания сделан акцент на количестве подпунктов каждого детализированного пункта.
  Поясним: во-первых, требование о количестве подпунктов распространяется на все детализированные пункты плана (в плане могут быть пункты, не детализированные в подпунктах), а именно формулировка «каждый пункт плана» включает в себя и пункты, которые будут засчитаны как раскрывающие тему по существу, и пункты составленного плана, которые не будут засчитаны; во-вторых, количество этих подпунктов по общему правилу должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.
  Что имеется в виду? Вернемся к примеру 6. Так, пункт 5 «Виды партий по отношению к проводимой политике» может содержать только два подпункта. Или, например, при составлении плана по теме «Научное познание» выпускник указывает пункт «Уровни научного познания», их всего два: эмпирические и теоретический. При этом пункт «Методы научного познания» может быть раскрыт в трех и более подпунктах.

• 

  35 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Какие действия необходимы для успешного выполнения задания 24? (по ФИПИ)
  выявить вопросы (пункты плана), обязательные для раскрытия предложенной темы (не менее трех);
  продумать формулировки пунктов плана, чтобы они соответствовали заданной теме;
  составить сложный план, детализировав в подпунктах не менее двух пунктов плана, непосредственно раскрывающих тему по существу;
  проанализировать каждый детализированный пункт: может ли он быть раскрыт как минимум в трех подпунктах или только в двух;
  проверить, «работают» ли пункты (подпункты) на раскрытие заданной темы, не являются ли формулировками абстрактно-формального характера, не отражающего специфики темы;
  проверить корректность формулировок.
  Желательно составлять планы параграфов из учебника.

• 

  36 слайд

  Работа с заданием 28 (ЕГЭ-2020)
  Анализ ученических работ ЕГЭ-2020 по оценке экспертов:
  Составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Банковская система»

• 

  37 слайд

  Работа с заданием 28

  Баллы ФИПИ – 2-1

Краткое описание документа:

на основе методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ -2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ и материалов проверки ЕГЭ — 2021 экспертами; материалами демоверсии ЕГЭ- 2022

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 156 989 материалов в базе

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»

• Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»