Формат сочинения егэ по литературе

     Задание 12 ЕГЭ по литературе в соответствии с нормативными документами ФИПИ на 2023 год относится к заданиям высокого уровня сложности и требует от выпускника написания сочинения на литературную тему. Максимальный первичный балл за выполнение этого задания – 18, что составляет 34 % от общего балла за работу. Рекомендуемое время написания сочинения-рассуждения на литературную тему – 120 минут. Советуем вам обратить особое внимание на задание 12 именно потому, что оно во многом определяет успешность сдачи ЕГЭ по литературе.

Выбор темы сочинения

При написании сочинения-рассуждения на литературную тему вы выбираете одну из пяти предложенных тем. Тематика сочинений относится к разным периодам развития литературы:

•  древнерусская литература – литература первой половины XIX века; 
•  литература второй половины XIX века;
  
•  литература XX-XXI веков

     В КИМ могут быть представлены различные типы формулировок тем сочинения:

     тема может иметь литературоведческий характер, когда на первый план выдвигается термин («Прием антитезы в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»),

     может нацеливать на анализ тематики и проблематики конкретного произведения («Тема маленького человека в повести Н. В. Гоголя «Шинель»)

     может быть обзорной, предполагающей самостоятельный подбор текстов отечественной и зарубежной литературы («Проблема нравственного выбора человека в отечественной и зарубежной литературе»).

     Одна из тем контрольно-измерительных материалов всегда ориентирована на анализ лирики («Черты импрессионизма в лирике А. А. Фета. (На примере не менее трёх стихотворений)»).
 

     Тема 12.5 формулируется с опорой на «диалог искусств»,
т.е. вам  необходимо проанализировать связь литературы с другими видами искусств («Какие эпизоды из романа И. А. Гончарова «Обломов», на Ваш взгляд, представляют особый интерес для художника-иллюстратора?»).

     При выборе темы сочинения руководствуйтесь знанием текстов художественных произведений и пониманием формулировки, т.е. ясно представьте, как вы будете раскрывать тему сочинения, какой литературный контекст будете привлекать, какие литературоведческие термины использовать при анализе. 

Алгоритм выполнения задания 12 ЕГЭ по литературе 2022-2023 года

После того как вы определитесь с выбором темы задания 12, продумайте план сочинения. План сочинения может иметь привычную форму с нумерацией или представлять собой кластер. Важно, чтобы план отражал композиционный замысел сочинения. Традиционно сочинение следует начать со вступления, в котором раскрываются ключевые понятия темы. Например, сочинение на тему «Значение символов в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» можно начать с характеристики эпохи, в которой создавался рассказ и особенности которой отражены в произведении. Это позволит объяснить стремление писателя показать надвигающийся кризис цивилизации.

     При работе над абзацами основной части важно в первом предложении, абзацном зачине, заявить микротему каждой части. В последующих предложениях приводится анализ текста. Нужно использовать прямое и косвенное цитирование, отсылки к эпизодам. Важно, чтобы каждая цитата была пояснена выпускником, интерпретирована в аспекте темы сочинения.

     Рассмотрим один из возможных вариантов абзаца основной части сочинения на тему «Значение символов в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

     Образ заглавного героя предельно обобщён и символичен. И. А. Бунин не даёт имени своему персонажу, называя его «господин», что лишает героя персонификации и обращает внимание на его социальный статус. При создании портрета господина из Сан-Франциско писатель использует названия драгоценных металлов и дорогих материалов: серебряные усы, золотые пломбы, голова старой слоновой кости. Такое портретное описание подчёркивает, что в герое не осталось ничего естественного, настоящего, все указывает только на его богатство и высокое социальное положение. Можно ли при этом назвать жизнь героя счастливой? Бунин подчёркивает, что, несмотря на всё, герой рассказа считает, что не видел по-настоящему счастливой жизни: работа не приносила ему удовлетворения, он чувствует себя усталым и мечтает об отдыхе. Сопоставление отношения к герою и его семье экипажа корабля в начале и в конце рассказа позволяет сделать вывод о том, что человек, считавший себя влиятельным, получавший при жизни внимание и уважение, стал никем после смерти и тело его везут тайно в ящике из-под содовой. Так, образ главного героя является символом ложных идеалов современного общества, в котором материальные ценности вытесняют духовные.

     В заключении к сочинению необходимо подвести итоги каждого абзаца и сформулировать вывод по теме сочинения. Если тема представлена в виде вопроса, стоит дать развёрнутый ответ на этот вопрос. В случае, когда тема сформулирована в виде утвердительного предложения, можно представить её в форме вопроса и ответить на этот вопрос.

     В рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» идея духовного кризиса цивилизации передаётся через образы-символы как предупреждение о скорой гибели мира, в котором нет места истинным ценностям, как стремление автора заставить людей задуматься о том, что богатство и высокий социальный статус не могут сделать человека счастливым. Только в гармонии с природой и с самим собой мы живём настоящей жизнью!

Критерии оценивания задания 12 по литературе 2022-2023 года

Сочинение выпускника проверяется по 8 критериям.

К1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие (максимальный балл – 3). Выпускнику необходимо писать сочинение на заданную тему, раскрывая её глубоко и многосторонне. В работе должно быть представлено понимание общей  проблематики произведения, сформулированы и пояснены собственные выводы.

К2. Привлечение текста произведения для аргументации (максимальный балл – 3). Текст произведения должен привлекаться разнообразно, на уровне анализа важных для раскрытия темы эпизодов, образов, микротем, деталей. Привлечение текста уместно тогда, когда с его помощью подтверждается высказанное экзаменуемым мнение.  Нельзя допускать искажения авторский позиции! При цитировании стоит избегать фактических ошибок и неточностей. Работа с текстом на уровне общих рассуждений или поверхностного пересказа не может получить высокую оценку эксперта.

К3. Опора на теоретико-литературные понятия (максимальный балл – 3). Теоретико-литературные понятия применяются как инструмент при анализе текста. Для получения высшего балла по этому критерию необходимо использовать не менее 2-х терминов при разборе конкретных фрагментов, связанных с темой сочинения. Если термины только упоминаются или искажается их значение, высокий балл по этому критерию не будет поставлен.

К4. Композиционная цельность и логичность (максимальный балл – 3).  Все содержательные элементы сочинения (вступление, основная часть и заключение) должны быть ориентированы на раскрытие темы и логически вязаны между собой. В каждом абзаце основной части должна быть представлена тезисно-доказательная часть, мысли выпускника не должны повторяться: в каждом последующем абзаце должна разрываться новая микротема. 

 К5. Соблюдение речевых норм (максимальный балл – 3).  При написании сочинения-рассуждения необходимо избегать нарушения речевых норм. Балл по этому критерию зависит от количества речевых и стилистических ошибок. Неоправданные повторы слов, использование стилистически окрашенной лексики, нарушение лексической сочетаемости, плеоназмы, тавтологии и др. ошибки влияют на восприятие текста экспертом и являются причиной снижения балла, выставленного экспертом по данному критерию.

К6. Соблюдение орфографических норм (максимальный балл – 1).  Балл по этому критерию зависит от количества ошибок, допущенных при написании слов разных частей речи.

К7. Соблюдение пунктуационных норм (максимальный балл – 1). Балл по этому критерию зависит от количества ошибок, допущенных при постановке знаков препинания.

К8. Соблюдение грамматических норм (максимальный балл – 1). Сочинение-рассуждение должно соотносить с грамматическими нормами русского языка. Требуется ясно формулировать свои мысли в соответствии с нормами русского синтаксиса.

Разнообразие критериев оценки задания 12 свидетельствует о том, что высокий балл получает работа, созданная на основе принципа единства формы и содержания и выполненная  в соответствии с нормами русского литературного языка. 

Книги, которые помогут успешно справиться с заданием 12. Издательство «Легион» разработало серию пособий для подготовки к ЕГЭ по литературе, в том числе и к заданию 12, основным из которых является  пособие «Литература. Подготовка к ЕГЭ-2023: учебно-методическое пособие / И. В. Бобякова, О. Г. Гарькавская, О. В. Нестеренко, Т. В. Скрипка; под ред. Н. А. Сениной, И. В. Бобяковой. – Ростов н/Д : Легион, 2022».

Книга содержит двадцать авторских тренировочных вариантов, написанных в соответствии со спецификацией и демоверсией 2023 года, в том числе 100 тем для выполнения   задания 12. Для каждой темы представлена развернутая модель, содержащая алгоритм для написания сочинения-рассуждения на заданную тему. Выпускникам даются практические советы по написанию вступления и заключения, указывается, на какие эпизоды обратить внимание при анализе текста, какие термины при этом уместно использовать. Работа с моделями позволяет выпускникам с различным уровнем развития коммуникативной, литературоведческой и лингвистической компетенций выполнить задание 12.

 

     Таким образом, чтобы успешно справиться с написанием сочинения-рассуждения (задание 12) на ЕГЭ по литературе, необходимо составить план, отражающий многоаспектное понимание темы, подобрать и проанализировать примеры из текста, используя теоретико-литературные понятия  в качестве инструментария анализа, создать текст в соответствии с нормами  современного русского литературного языка и соотнести работу с критериями оценки. 

ЕГЭ по литературе принято считать одним из самых сложных и загадочных экзаменов. Десятки произведений, сотня стихотворений, термины – как всё это структурировать в голове? А что ещё более важно: как писать сочинения? Для сдающих не секрет, что за 235 минут им предстоит написать целых 5 сочинений (вот разборы заданий 5, 6, 10, 11). И если с маленькими всё более-менее понятно (там и критерии более ясные), то что же делать с большим 12? Ведь не зря его относят ко 2 части экзамена — самой сложной. Многомудрый Литрекон поможет разобраться. Приятного просвещения! 

Что собой представляет сочинение 12?

Это задание может принести вам целых 18 баллов! Это больше четверти первичных баллов за экзамен (а курс обмена на тестовые почти 1:2). Очевидно, что к нему стоит отнестись со всей серьезностью. 

Выглядит оно следующим образом:

«Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1–12.5) и укажите ее. Напишите сочинение объемом не меньше 250 слов (при объеме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).

Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво» 

Как Вы уже поняли из задания, на ЕГЭ будет предложено 5 тем на выбор. Но что это за темы и как они выглядят? Они сформированы по этапам историко- литературного процесса: 

1. По древнерусской литературе и литературе XVIII века (от Державина) и первой половины ХIХ-го (до Гоголя)
2. По литературе второй половины ХIХ века
3. По литературе конца ХIХ – начала ХХI в. 
4. Оставшиеся темы могут быть из уже перечисленных периодов или какие-то обзорные, где можно использовать и русскую, и зарубежную литературу. 
5. Пятая тема, как правило, связана с альтернативным видом искусства и находится на стыке двух направлений в творчестве. Вот, например, примеры из демоверсии этого года.

Приведём примеры тем, которые могут встретиться на экзамене: 

1. 1. 5.1.Как в сценах объяснения с Евгением раскрывается внутренний мир Татьяны Лариной? (По роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)

   2. 5.2.Почему Наташа Ростова – любимая героиня автора? (По роману-эпопее    Л.Н.Толстого «Война и мир»)  

   3. 5.3.Мир природы в лирике Есенина (не менее 3 стихотворений) 

   4. 5.4.Тема детства в творчестве писателей XX-XXI веков 

   5. 5.5.На что бы вы обратили внимание, разрабатывая киноадаптацию пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад»?

Какой вывод мы можем сделать о темах?

Формулировки сочинения могут быть разными: как требующие знания и анализа конкретных сцен произведения (пример 1), так и требующие понимания самой идеи произведения и анализа ее героев (пример 2). Кроме того, вопрос может быть не по конкретному произведению, а по всему творчеству писателя (пример 3), или творческий адаптации книги (5 пример). Также задания могут быть сформулированы разными способами: в виде вопроса или в виде тезиса (утверждения) (4 пример). С заданиями, сформулированными в виде тезиса, возникает множество сложностей, потому что Вы должны сами «найти» вопрос, на который надо ответить, из-за стресса выпускники часто теряются и не могут на должном уровне раскрыть тему. 

Критерии оценки 12 сочинения

Критерий 1. Соответствие сочинения теме и ее раскрытие 

Итак, согласно первому критерию, мы должны раскрыть тему сочинения, выдвинуть необходимые тезисы (это как раз и значит раскрыть тему) и сделать это качественно, осветить вопрос с разных сторон. Опорой для Вашего ответа должна быть авторская позиция. 

Авторская позиция – отношение автора к происходящему в произведении. Если Вы искажаете её, то максимальное количество баллов по первому критерию – 1. А всего он может дать 3 балла: 2 – в случае многостороннего, но поверхностного анализа, 1 – искажение АП, либо неглубокого и поверхностного анализа, и 0  — если тема не раскрыта. Перед выбором темы нужно оценить силы в знании произведения, в том, что все аргументы, которые Вы подбираете, действительно соответствуют поставленной задаче. 

Взгляните на тему: Как Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» отвечает на вопрос: «Какая сила управляет всем?». Вы проходили это произведение в 10 классе, поэтому есть все шансы приблизительно ответить на вопрос. Каким будет Ваш ответ? Если Вы будете доказывать, что по Толстому движущей силой жизни является чувство любви, то получите 0 баллов за К1. Тему Вы не раскроете, ведь здесь нужно говорить о том, как писатель воспринимает историю, по каким законам складываются важнейшие исторические события, какова роль народа в истории и так далее. Именно поэтому в начале мы уделили время тому, чтобы понять, как выбирать тему – от знания произведения зависит успех сочинения.  

Обращаем Ваше внимание, что это самый главный критерий, ведь если ученик получает по нему 0 баллов – работа дальше не проверяется.

Критерий 2. Привлечение текста произведения для аргументации

По второму критерию Вы должны привлечь текст художественного произведения, используя цитаты и описания элементов сюжета. Но какие цитаты, детали, описания эпизодов в произведении мы будем использовать? Любые, какие мы помним, лишь бы показать эксперту, что мы знаем произведение или определенные? Определенные, подтверждающие нашу мысль. И принесёт ли наличие цитат или пересказа сюжета в сочинении заветные 3 балла? Нет, необходим еще анализ.  

Важно: любой наш тезис всегда, без исключений, подтверждается аргументом, а аргумент состоит из цитаты/пересказа и анализа этой цитаты/пересказа. Что такое анализ? По-другому, это интерпретация, Ваше видение элемента сюжета, как Вы его понимаете, а еще что важно – ПОЧЕМУ этот элемент подтверждает Вашу мысль. Избегайте прямого пересказа: пересказ обязательно должен быть дополнен Вашими комментариями и направлен на раскрытие темы. 

Также помните о том, что все отсылки к тексту должны быть точными. Если Вы назвали Базарова не Евгением, а Николаем, Вам простят эту ошибку? Нет! Такой вид ошибок называется «фактические». Если Вы не уверены в правильности цитаты, не вводите ее, просто перескажите суть. Правильно подобранная, разносторонняя аргументация подарит Вам 3 балла, но если Вы допустите 1-2 фактических ошибки, то будет на балл ниже, помните об этом.  

Если Вы выбрали тему, связанную с анализом лирики, помните о том, что Вам необходимо обратиться к тексту трех разных стихотворений, написанных этим поэтом на заданную тему. Разберем на примере: «Как в лирике А.С. Пушкина раскрывается тема внутренней свободы человека?». Какие стихотворения нужно привести, чтобы раскрыть тему? «К Чаадаеву», «Узник», «Свободы сеятель пустынный…» — три стихотворения, три абзаца. Представьте ситуацию: Вы вспомнили цитаты из первых двух стихотворений, а «Свободы сеятель пустынный…» забыли, но хорошо знаете «Зимнее утро», поэтому решаете привести его в качестве аргумента. Вам засчитают такой ход? Нет, все стихотворения должны быть связаны с темой, заявленной в КИМе! Если Вы привлекаете текст только двух подходящих стихотворений, то получаете 2 балла из 3, поэтому крайне важно учить лирику наизусть! 

Критерий 3. Опора на теоретико-литературные понятия 

Именно здесь нас поджидают изменения ЕГЭ по литературе! По этому критерию мы должны использовать термины для анализа произведения, и раньше не было обозначено, сколько нужно терминов. В итоге выпускники писали сочинения буквально наугад, а эксперты ориентировались только на свое чутье — использован ли термин для анализа, есть ли он в сочинении вообще или это просто слова типа “роман” или “герой”, расставленные по всему тексту. Теперь же в критериях четко указано, сколько терминов нужно использовать — два и более. 

Обращаем Ваше внимание на слова: «использованы для анализа текста произведения (-ий) в целях раскрытия темы сочинения». Давайте подумаем, как же можно раскрыть тему через термины. Например, если в сочинении, в котором анализируется образ Воланда из «Мастера и Маргариты», упоминаем термин «роман»?

Первый пример употребления: «В романе «Мастер и Маргарита» значительную роль играет образ Воланда, представителя темных сил» — считается? Нет. А если мы напишем: «Так как «Мастер и Маргарита» — это роман, то согласно жанру, в нем переплетается большое количество сюжетных линий, в каждой из которых мы встречаемся с образом Воланда, что делает его особенным в системе персонажей». Заметили разницу?  

Каждый раз, когда Вы пишете сочинение по какой-либо теме, выбирайте 2 ключевых термина, которые Вы в тот или иной момент употребите, раскроете и покажете их важность. Какие это могут быть термины? Связанные с особенностями самого произведения: особенности композиции (зеркальная, рассказ в рассказе), особенности героев (например, герой-резонер), особенности повествования (автор-повествователь) или чертами произведения (например, психологизм, историзм).  

Не употребляйте термины, значение которых Вы плохо помните, есть риск допустить ошибку, а за это Вам снимут баллы.  

Критерий 4. Композиционная цельность и логичность

Итак, композиция, что Вы должны обеспечить здесь? 

1. Во-первых, замысел. Его Вы обеспечите, если будете следовать плану сочинения. Содержание работы должно иметь хорошо прослеживаемую логику. Обязательно должны быть – вступление («вход» в тему), основная часть (главные мысли и доказательства), заключение (итоги, выводы, «выход» из темы). Например, во вступлении обозначаете тезис, потом доказываете его (например, один абзац – один аргумент с соответствующими цитатами, второй – другой аргумент и т.д.) и заключение. То есть через всю работу проходит одна цель, одно желание – ответить на вопрос.  
2. Второе: пропорциональность. Что здесь может быть не так? Например, слишком затянутое вступление – больше, чем все остальные абзацы. Или то же самое с заключением. Это ведь нелогично: второстепенные элементы сочинения (все-таки абзацы с аргументацией важнее) больше, чем самые главные. Следите за соотношением объемов вступления, заключения, основной части. Самой большой по размеру должна быть основная часть (каждый аргумент – отдельный абзац, их должно быть не меньше трех), вступление ½ от основной части, заключение – самое небольшое по объему. 
3. Третье: связь между частями. Самая простая вещь: использовать слова-связки и вводные слова. Переходы от одного абзаца к другому должны быть плавными. 

Что касается логичности: в работе не должно быть противоречий. Например, во вступлении говорите одно, а в заключении – другое. Но представьте ситуацию: свой ответ по лирике Лермонтова Вы решили аргументировать текстами поэм и написали: «Свой ответ могу проиллюстрировать на поэмах Лермонтова». Но потом передумали или вспомнили подходящее стихотворение и написали: «В стихотворении…». Это ошибка по невнимательности, большей частью, но для эксперта – логическая. Или если Вы рассуждаете на тему любви в русской литературе и пишете тезис: любовь показана с разных сторон: она бывает трагичной, приносящей боль и счастливой. Но аргументы подбираете только с трагичными любовными историями, а про взаимную любовь ни слова – это тоже будет логической ошибкой.  

Критерий 5. Соблюдение речевых норм

Этот критерий отвечает за речевые ошибки. И, честно говоря, именно из-за него чаще всего ученики теряют баллы. Чтобы не попасться на нём, давайте разберём виды речевых ошибок: 

1. Тавтология. Это одна из самых распространенных ошибок: избыточное употребление/повторение одинаковых/однокоренных слов в одном/соседних предложениях. Как избежать этой ошибки? Внимательно перечитывать свою работу и заменять повторяющиеся слова на синонимы или местоимения. Помните, что повтор форм слова – тоже ошибка! Нельзя написать «любовный», а в следующем предложении – «любовь». Повтор однокоренных слов также считается ошибкой, например, война-войны-воинственный-военный – это все повторы. Нужно сделать так, чтобы не было двух одинаковых/однокоренных слов в двух предложениях подряд (и тем более в одном).
2. Образность. К образности относим ошибки, связанные с использованием в сочинениях средств художественной выразительности (метафор, эпитетов, инверсий и так далее). Сочинение должно быть написано близко к публицистическому стилю, это должен быть анализ текста, поэтому различные тропы в нем излишни. Образность — это метафоричность, то есть, это художественные средства выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения, гиперболы и так далее), выражения в переносном значении (например, выражение «быть на пороге смерти» — Вы же не можете в буквальном смысле быть на пороге смерти, у смерти нет порогов, это метафора), сюда же относятся фразеологизмы (например, на седьмом небе от счастья — в буквальном смысле же нет 7ми небес, и взлететь Вы не можете). То есть, образностью считаются любые выражения, имеющие переносное значение. Поэтому, чтобы проверить, образная конструкция или нет, представь ее в реальной жизни, вот именно в прямом смысле. Например, золотая листва — это эпитет, образность, листва ведь не из золота на самом деле. И так всегда себя проверяйте — все представляйте в реальной жизни, в прямом значении.
3. Лексическая сочетаемость. Лексическая сочетаемость — это правила употребления одних слов с другими. Чаще всего ученики допускают ошибку со словами: тема, проблема/вопрос, конфликт. 

Запомните, что:

Тема — раскрывается, звучит, затрагивается;

Проблема, вопрос — поднимается, ставится;

Конфликт — показан, описывается, изображен.

1. Нарушение стиля речи. Нарушение стиля речи — ошибка, связанная с использованием слов, которые закреплены за определенным функциональным стилем русского языка. Их всего четыре: научный, официально-деловой, публицистический и разговорный. На ЕГЭ ученики должны стремиться к публицистическому стилю и использовать нейтральную лексику. 

Так, в сочинениях не должно быть:

1. научных терминов (например: “депрессия”, “фрустрация” и так далее);
2. книжной лексики (например, слово “царит” относится к книжной лексике, его часто используют ученики в словосочетании “царит атмосфера”, это ошибка, потому что выражение становится образным + нарушается стиль);
3. разговорной лексики, просторечий, диалектизмов, жаргона, сленга  (например: парень, дочурка, подсуетиться);
4. канцеляризмов (самая частая ошибка — слово “данный”, рекомендуем заменять его нейтральными синонимами (приведённый, этот). Другие примеры: “указанный”, “будучи”, “не секрет, что”, “не удивительно, что” и так далее). Не все эксперты сильно придираются к этому слову, однако лучше писать «приведённый», «этот», чем строгий эксперт на экзамене снизит Вам за это балл.
5. неологизмов. ВАЖНО: фразеологизмы в сочинениях также не советуем использовать, они образные + большинство фразеологизмов относится к разговорному или книжному стилю речи — тоже нарушение лексической сочетаемости. Вы можете допустить только 1 речевую ошибку без снижения балла, максимум – 5, иначе Вы теряете 3 первичных балла, что равно 6 вторичным!

Критерии 6-8. Соблюдение орфографических, пунктуационных и грамматических норм

В этом году в критериях сочинения по литературе впервые появились орфография, пунктуация и грамматика, до этого ученик мог писать неграмотно, но по теме, и все равно получить высокие баллы. Вы можете получить всего по 1 баллу за каждый из критериев, при этом можно допустить всего не более трех ошибок. Таким образом, получить максимум баллов за это сочинение сможет только максимально грамотный выпускник, поэтому советуем Вам уделить еще больше внимания подготовке к ЕГЭ по русскому языку!

План сочинения

План сочинения (задания 12) на ЕГЭ по литературе — очень размытое понятие, потому что он сильно зависит от темы, и Вам каждый раз нужно будет придумывать что-то новое. Но кратко о каждом пункте мы Вам сейчас расскажем.

Вступление

Скажем сразу, что оно будет влиять на такой критерий, как «композиционная цельность и логичность изложения». Писать долгие, пространные, витиеватые вступления не стоит. 2-4 предложений будет вполне достаточно. Главное, что Вы должны здесь сделать – выдвинуть тезис, т.е. главную мысль, которую будете доказывать. Стоит оговорить, что есть два возможных места в сочинении для выражения тезиса: вступление и заключение. Кому-то удобно начинать с тезиса, кому-то удобно тезисом подводить итог. И тот, и тот вариант приемлем и будет оценен экспертами. 

Пример: «В чём С. Есенин видел предназначение своего творчества?»

Вступление: «Предназначение своего творчества С. А. Есенин видел в том, чтобы воспевать просторы родного края, говорить о его жителях и с гордостью носить звание деревенского поэта. Так, тема патриотизма стала одной из главных в его лирике. Рассмотрим, как она раскрывается на следующих примерах:»

Основная часть

Как Вы понимаете, именно в основной части мы и будем с конкретными отсылками на текст (аргументами) доказывать тезис, выдвинутый во вступлении. Эта часть – сердце Вашей работы, здесь Вы показываете уровень владения терминами, знание текста, умение анализировать художественное произведение, не просто пересказывать его, а комментировать, объяснять!  

Заключение

Здесь мы подводим краткий итог всем рассуждениям и в лаконичной форме отвечаем на изначально поставленный вопрос. Заключение должно быть коротким, но емким и органически связанным с предыдущим текстом. Помните, что задача заключения – обобщить Ваши мысли и заострить внимание на самом важном, а также подвести итог рассуждениям, не повторяя слово в слово то, о чем Вы говорили во вступлении. 

Пример: «Таким образом, творчество С.А. Есенина связано с изображением Родины в его лирике. Во всех стихотворениях он предстаёт поэтом, который гордится краем, в котором родился».

Помните, что в любом сочинении должно быть не меньше трех абзацев!  

Каков же объем нашего сочинения? Нам рекомендован объем 250 слов, но нижняя граница составляет 200 слов. Если Вы пишете меньше 200 слов, работа автоматические оценивается 0 баллов.  

И напоследок давайте посмотрим на хороший пример 12 сочинения! 

Пример

Почему Кулигин не вступает в открытый конфликт с «тёмным царством» города Калинова? (По драме А. Н. Островского «Гроза»)

В пьесе А.Н. Островского “Гроза” описан конфликт между изжившими себя нравами и стремлением к свободе и равноправию. Одним из персонажей, желающих перемен, является Кулигин.

В произведении он описан как образованный мужчина лет пятидесяти, знакомый с трудами Ломоносова и Державина. Кулигин — единственный персонаж, воспринимающий грозу как природное явление, а не наказание за грехи. Он понимает, что жители города эгоистичны, ищут себе выгоды, думают только о собственном благополучии. Кулигин — добрый и честный человек, готовый трудиться на благо общества. “Я бы все деньги для общества и употребил, для поддержки…”- персонаж хотел установить в городе солнечные часы и громоотвод для удобства и пользы. Мещанин олицетворяет собой образованную, но бездействующую часть русского общества. 

Кулигин не вступает в открытый конфликт с купцами потому, что зависит от них. На все свои инициативы он вынужден просить денег у богачей. Поэтому Кулигин смирился со своим подчиненным положением. В отличии от Катерины, которая смогла пойти против устоев общества несмотря на то, что после этого ей не дали бы спокойно жить. Она не готова следовать законам Калинова и хочет свободы: ”Не хочу здесь жить, так не стану, хоть ты меня режь!”. Героиня проявляет свой волевой характер. Этим она и отличается от старого мещанина. У него уже нет энергии и запальчивости молодости.

В диалоге с Борисом Кулигин описывает невежество жителей. Герой хотел бы изложить это в стихах, но боится реакции общества на своё мнение. Также для создания механизмов, которые он собирался построить в городе, нужны были деньги, которые Кулигин просил у Дикого. Изобретатель не мог соорудить их без посторонней помощи. В одной из реплик купец утверждает, что “всё суета”, и отказывает мещанину в поддержке. 

Можно сделать вывод, что Кулигин не борется с “тёмным царством”, потому что боится его и не способен отказаться от своей зависимости.

Автор: Евгения Горбатовская

Во время подготовки к ЕГЭ по литературе выпускники не всегда понимают, что от них требуется в заданиях 6 и 11. В статье объясняем, в чем особенность заданий, и как получить за их выполнение максимальные баллы

В чем особенности заданий 6 и 11 в ЕГЭ по литературе

Чтобы заработать максимальное количество баллов за ЕГЭ по литературе, нужно не только ответить правильно на вопросы, но и написать три вида развернутых ответов. Сочинение в задании 12 — самая объемная часть работы и за него можно получить 18 баллов. Но есть еще два «дорогих» задания. За выполнение заданий 6 и 11 можно получит по 8 баллов.

Разберемся в особенностях и сложности заданий 6 и 11.

Тебе предстоит написать сочинение на основе предложенного текста. Это может быть отрывок из любого произведения, список которых есть в кодификаторе ФИПИ.

Но сложность заключается в том, что тебе нужно не только проанализировать указанный фрагмент, но и подобрать соответствующее произведение из школьной программы для сопоставления.

Эссе должно иметь определенную структуру:

• Введение с постановкой проблематики.
• Основная часть с сопоставлением двух произведений, анализом произведений и самого сравнения.
• Заключение с логичными выводами.

Рекомендованный объем эссе составляет 5 — 10 предложений. Рассуждения должны быть лаконичными и логичными. Но не зацикливайся на этих цифрах: твоя задача — раскрыть полностью и многогранно тему эссе. Если для этого нужно больше предложений, не бойся увеличивать объем.

Эссе оценивается по нескольким критериям.

1. Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом.
2. Использование примеров из произведения для аргументации твоих тезисов.
3. Использование правильных речевых форм и соблюдение логичности в ответе.

Школьник должен понимать позицию автора и не искажать ее при использовании фрагментов произведений. Также нужно иметь большую осознанную начитанность, чтобы понимать, какие произведения можно сопоставить и по каким причинам.

Важно: первый критерий — основной. Если сочинение не будет соответствовать этому критерию, то задание будет провалено.

В задании 6 приводится фрагмент драматического, эпического или лироэпического произведения. Сопоставить его нужно с произведением подобного формата.

В задании 11 приводится поэтическое произведение: стихотворение, баллада или басня. Сопоставить его нужно с другим поэтическим произведением.

Как писать сочинение в заданиях 6 и 11 на ЕГЭ по литературе

Если ты хорошо разбираешься в литературе, сложностей с написанием сочинения-сопоставления возникнуть не должно. Спокойно прочитай задание и составь план выполнения, которому будешь следовать.

Прочтение и понимание

Прочитай внимательно отрывок, обозначь ключевые моменты, персонажей и их взаимодействие, сюжет. Продумай, какие части произведения можно использовать, чтобы поддержать свой аргумент по заданной теме.

Выбор произведения

Вспомни произведения школьной программы, оцени их с точки зрения заявленной проблемы и выбери то, которое подойдет для сопоставления с предложенным в задании фрагментом.

Структура

Начинай с введения. Тебе нужно заявить проблему и основную точку зрения, которую будешь защищать.

Разбей эссе на параграфы. Тебе нужно проанализировать два произведения с точки зрения заявленной проблемы, сравнить их и привести аргументы, подтверждающие твои мысли.

Эссе нужно закончить заключением, в которому нужно сделать логичные выводы и подчеркнуть основную идею.

Сопоставление по теме

Следи за полетом своей мысли. Аргументы и тезисы в сопоставлении произведений должны относиться именно к той теме, которая указана в задании.

Аргументация

В каждом параграфе должен быть приведен логичный аргумент, подтвержденный конкретными примерами из текстов. Используй литературные термины и концепции для поддержки своих идей.

Примеры

Определи несколько ключевых моментов в произведении, которые можно использовать для поддержки твоей точки зрения и обоснуй выбор. Цитируя фрагменты, не искажай позицию автора.

Язык

Старайся использовать разнообразный, грамотный язык, обращаться к литературным терминам. Ты можешь использовать клише для создания нужного эффекта.

Проверка

Проверь текст на наличие ошибок и опечаток. Убедись, что оно отвечает заданной теме и что все ваши аргументы подтверждают точку зрения.

Несколько советов для подготовки

Вот некоторые советы, которые помогут подготовиться к выполнению заданий 6 и 11.

Прочитай все

Внимательно изучи все произведения из списка кодификатора ФИПИ. Запоминай сюжеты, героев. Старайся сразу определить проблематику. Без прочтения всех произведений написать хорошее сочинение будет сложно.

Практикуйся

Практикуй написание сочинений на разные темы из пробников. Учись составлять план, расставлять приоритеты и искать в тексте подходящие фрагменты. Развивай навыки анализа и развернутой аргументации.

Используй ресурсы

Используй все доступные ресурсы, чтобы расширить свои знания о литературных произведениях школьной программы.

Обращайся за помощью

Если появились вопросы или что-то непонятно, не стесняйся обратиться за помощью к учителю или репетитору.

Работай над литературной грамотностью

Чтение художественной литературы поможет расширить словарный запас и улучшить свои навыки литературной грамотности.

Мы знаем, что некоторые задания вызывают ужас. Поэтому уделяем им большое внимание на занятиях и избавляем от страха перед сложностью выполнения. Наставники «СОТКИ» проверяют каждое задание и подробно разбирают с учеником его ошибки. Записывайся на курс подготовки к ЕГЭ и пиши свои лучшие эссе на высшие баллы!