Функции денег задания егэ

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 61    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–61

Добавить в вариант

Учёными высказывается мнение, что высокая инфляция препятствует реализации функций денег. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три обоснования этого мнения.

Показать

1

Какие три функции денег рассмотрены авторами? Укажите их.


2

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятий «географическая специализация», «разделение труда». Проиллюстрируйте двумя примерами мысль авторов о том, что «деньги дают обществу возможность воспользоваться преимуществами географической специализации и разделения труда».


3

Задания Д22 C3 № 9489

Какие три вида активов названы в тексте? Какой из них, по мнению авторов, наиболее ликвидный? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «ликвидность».


Какие три функции денег рассмотрены авторами? Укажите их.

Показать

1

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятий «географическая специализация», «разделение труда». Проиллюстрируйте двумя примерами мысль авторов о том, что «деньги дают обществу возможность воспользоваться преимуществами географической специализации и разделения труда».


2

Учёными высказывается мнение, что высокая инфляция препятствует реализации функций денег. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три обоснования этого мнения.


3

Задания Д22 C3 № 9489

Какие три вида активов названы в тексте? Какой из них, по мнению авторов, наиболее ликвидный? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «ликвидность».


В тексте упомянуто использование денег в качестве посредника в обмене товаров. Как в экономической науке называют эту функцию денег? Назовите и проиллюстрируйте примером любые две другие функции денег. (Сначала называйте функцию, а затем — пример, иначе ответ не будет засчитан как верный.)

Показать

1

Какие четыре эпохи, связанные с изменением формы денег, отмечены в тексте? Как автор отвечает на вопрос о том, чем определяется стоимость денег?

Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 711)


2

В тексте описан безналичный денежный оборот, который является приоритетным в современной экономике. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три преимущества использования безналичных денег.

Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 711)


3

К какому виду товаров отнесены в тексте бумажные деньги? Приведите пояснение автора. Опираясь на обществоведческие знания, назовите какой-либо недостаток бумажных денег в масштабе макроэкономики.

Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 711)

Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 711)


Задания Д22 C3 № 1288

Какие три функции денег отмечены авторами? Дайте характеристику данным функциям, для этого приведите соответствующие фрагменты текста. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «инфляция».

Показать

1

Почему, по мнению авторов, нестабильность денег вредна для экономики? Какая причина нестабильности денег названа в тексте?


2

Авторы полагают, что инфляция разрушает экономику страны. Используя содержание текста, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три пояснения этого тезиса.


3

В тексте высказано мнение, что «самое разрушительное последствие инфляции  — это подрыв веры граждан в своё правительство». Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование этого мнения.


4

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «инфляция».

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)


Какую функцию денег автор считает основной? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, личный социальный опыт, укажите любые другие три функции денег и приведите пример реализации каждой из них.

Показать

1

Как в тексте определено понятие «инфляция»? Как, по мнению автора, рост денежной массы влияет на экономику в условиях фазы экономического спада? Что, согласно тексту, требуется для нормального функционирования экономики?

Источник: ЕГЭ по обществознанию. Резервный день. (1) (часть С)


2

В некоторых странах наблюдается обратный инфляции процесс устойчивого снижения цен и повышения стоимости национальной валюты. Используя обществоведческие знания, выскажите три предположения о том, почему учёные считают этот процесс опасным для экономики соответствующих стран.

Источник: ЕГЭ по обществознанию. Резервный день. (1) (часть С)


3

Назовите любые два негативных последствия инфляции, приведённых в тексте. Используя обществоведческие знания, дайте два объяснения того, в чём проявляется негативное влияние высокой инфляции на деятельность фирм.

Источник: ЕГЭ по обществознанию. Резервный день. (1) (часть С)

Источник: ЕГЭ по обществознанию. Резервный день. (1) (часть С)


В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает / включает в себя все остальные представленные понятия. Запишите это слово.

Мировые деньги, функции денег, средство платежа, средство накопления, мера стоимости.


Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, обозначают функции денег.

1) средство мены; 2) средство платежа; 3) средство накопления; 4) мера стоимости; 5) мировые деньги; 6) средство кредита.

Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.


Задания Д26 C4 № 8267

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три функции денег. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).


Задания Д22 C3 № 3919

Какие функции государства назвал автор (приведите соответствующее положение текста)? Опираясь на обществоведческие знания, укажите любые две другие функции государства в условиях рынка.

Показать

1

Укажите любые три рассмотренные автором характерные черты рыночной экономики.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


2

Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните и проиллюстрируйте двумя примерами мысль автора о том, что рынок направляет активность людей в такое русло, где они больше всего соответствуют потребностям окружающих.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


3

Как автор определяет функцию предпринимателя в рыночной экономике? Используя обществоведческие знания, приведите любые три способа воздействия предпринимателя на потребительский спрос.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


4

Какие функции государства назвал автор (приведите соответствующее положение текста)? Используя обществоведческие знания, укажите любые две другие функции государства в условиях рынка.

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


Какие функции государства назвал автор (приведите соответствующее положение текста)? Используя обществоведческие знания, укажите любые две другие функции государства в условиях рынка.

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Показать

1

Укажите любые три рассмотренные автором характерные черты рыночной экономики.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


2

Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните и проиллюстрируйте двумя примерами мысль автора о том, что рынок направляет активность людей в такое русло, где они больше всего соответствуют потребностям окружающих.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


3

Как автор определяет функцию предпринимателя в рыночной экономике? Используя обществоведческие знания, приведите любые три способа воздействия предпринимателя на потребительский спрос.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


4

Задания Д22 C3 № 3919

Какие функции государства назвал автор (приведите соответствующее положение текста)? Опираясь на обществоведческие знания, укажите любые две другие функции государства в условиях рынка.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.


Какая функция профессионального образования названа автором? Что является экономическим стимулом для инвестиций в профессиональное образование? Какие специфические расходы на приобретение образования необходимо учитывать при определении эффективности инвестиций?

Показать

1

Почему в современной экономике существенно возросло значение человеческого капитала? Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.


2

Почему, по мнению автора, необходимо государственное вмешательство в сферу профессионального образования? Какие меры в сфере профессионального образования в условиях рынка может предпринять государство? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите три меры.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.


3

Задания Д22 C3 № 4550

Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «капитал» (как фактор производства). Какие факторы, порождающие риски инвестиций в человеческий капитал, рассмотрел автор? Используя текст, укажите три фактора риска.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.


Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деньги и их функции». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.


Автор утверждает, что существует необходимость определённого вмешательства государства в экономическую жизнь. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера участия государства в экономике в условиях рынка, в каждом примере укажите функцию, которую выполняет государство в рыночной экономике. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите функцию государства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Показать

1

Какое определение понятия «рыночная экономика» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению автора, в условиях рыночной экономики происходят определённые потери общественного труда? Какую связь отмечает автор между ориентацией рыночного механизма на получение прибыли и эффективностью решения ряда общественных задач?


2

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о функциях рынка, которые связаны с регулированием общественного производства. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)


3

Автор упоминает о безработице для наемных работников в условиях рынка. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «безработица». (В объяснении смысла / определении понятия «безработица» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)


Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о функциях рынка, которые связаны с регулированием общественного производства. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Показать

1

Какое определение понятия «рыночная экономика» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению автора, в условиях рыночной экономики происходят определённые потери общественного труда? Какую связь отмечает автор между ориентацией рыночного механизма на получение прибыли и эффективностью решения ряда общественных задач?


2

Автор утверждает, что существует необходимость определённого вмешательства государства в экономическую жизнь. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера участия государства в экономике в условиях рынка, в каждом примере укажите функцию, которую выполняет государство в рыночной экономике. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите функцию государства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)


3

Автор упоминает о безработице для наемных работников в условиях рынка. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «безработица». (В объяснении смысла / определении понятия «безработица» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)


Установите соответствие между функциями банков и уровнями банковской системы РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИЯ БАНКА

А)  эмиссия денег

Б)  приём коммунальных платежей

В)  открытие депозитов

Г)  установление ключевой ставки

Д)  выдача кредитов физическим лицам

УРОВЕНЬ БАНКОВСКОЙ

СИСТЕМЫ

1)  Центральный Банк РФ

2)  коммерческий банк

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г Д

СМИ сообщили, что Центральный Банк Российской Федерации отозвал лицензию у одного из коммерческих банков. Найдите в приведённом ниже перечне функции только Центрального Банка Российской Федерации. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Купля-продажа акций.

2)  Посредничество в платежах государства.

3)  Выпуск в обращение денег.

4)  Консультации по финансово-кредитным вопросам.

5)  Регулирование экономики через кредитно-денежную политику.

6)  Привлечение вкладов.


Выберите верные суждения о финансовых институтах РФ и запишите номера, под которыми они указаны.

1)  Центральный банк  — национальный банк, осуществляющий эмиссию денег и являющийся центром финансово-кредитной системы страны.

2)  Все финансовые институты принимают вклады/депозиты.

3)  Пенсионные фонды специализируются на кредитовании продаж потребительских товаров в рассрочку и выдаче потребительских ссуд.

4)  Центральный банк устанавливает учётную ставку.

5)  Финансовые институты оказывают услуги по переводу средств и предоставлению займов.


Укажите в приведенном перечне основные функции коммерческого банка.

1)  эмиссия денег

2)  выпуск ценных бумаг

3)  осуществление кредитных операций

4)  установление официального курса национальной валюты

5)  прием вкладов от граждан и юридических лиц

Предметная область: Экономика. Финансовые институты, банковская система


Что из перечисленного относится к функциям центрального банка?

1)  эмиссия денег

2)  кредитование населения

3)  обслуживание счетов фирм

4)  приём вкладов граждан

Предметная область: Экономика. Финансовые институты, банковская система

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 4.


Ниже приведён ряд функций. Все они, за исключением двух, относятся к функциям коммерческих банков.

1) выдача кредитов; 2) осуществление безналичных платежей; 3) выпуск в обращение денег; 4) обмен валюты; 5) установление ключевой ставки; 6) привлечение вкладов.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Всего: 61    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–61

егэ

Вспоминаем следующие темы:

ПЛАН.

  • Деньги.
  • Валюта.
  • Ценные бумаги.
  • Инфляция.

Выпускнику на заметку

заметка

Деньги.

Деньги – это товар особого свойства, который является всеобщим эквивалентом при обмене товаров, то есть на них можно купит и продать любой товар или услугу, они выражают их ценность.

Свойства денег.

  • Делимость – способность размениваться на более мелкие.
  • Узнаваемость — тяжелы в подделке
  • Стабильность – более или менее одинаковая стоимость сегодня и завтра
  • Портативность – удобны в использовании, занимают мало места.
  • Износостойкость – имеют срок службы
  • Однородность — равное количество денег разными видами имеют одинаковую стоимость (например, тысяча равна 500+500)
  • Ликвидность — насколько легко и быстро можно обменять деньги на товар.

Функции денег.

  1. Мера стоимости — именно они определяю, сколько что стоит.
  2. Средство обращения – то есть именно за деньги мы продаём и покупаем товары, они обращаются, то есть переходят от продавца к покупателю. Деньги – своеобразный посредник между ними. Это позволяет избежать бартера — обмена товара на товар.
  3. Средство платежа – деньгами мы оплачивает услуги ЖКХ, налоги, получаем и оплачиваем кредиты, а также получаем заработную плату. и т.д.
  4. Средство накопления – именно деньги, их количество может свидетельствовать о материальном состоянии отдельного человека, фирмы и государства в целом.
  5. Мировые деньги – эту функцию на сегодняшний день выполняют евро и доллар, то есть они принимаются к оплате в любом государстве и могут быть обменены на любую национальную валюту.

Виды денег.

Наличные – передаются из рук в руки в натуральном виде.

  • Металлические монеты, то есть денежные знаки из золота, серебра, меди, различных сплавов. В монетах различают аверс (лицевая сторона), реверс (обратная сторона), а также гурт (обрез)
  • Банкноты – бумажные деньги.

Безналичные – не предаются из рук в руки в руки, это записи на счетах в банках.

В последние годы стали использоваться пластиковые кредитные карточки, которые являются не деньгами, а лишь инструментом, средством для получения и перечисления денег в финансовые учреждения.

Полноценные — неполноценные деньги.

Полноценные – это деньги, стоимость которых равна стоимости материала, из которого они были изготовлены: золото, серебро.

Неполноценные – это деньги, стоимость которых значительна ниже того материала, из которого они изготовлены. Например, как бы качественно ни была изготовлена 1000-тысячная купюра, она не стоит 1000 рублей. На сегодняшний день в основном используют именно неполноценные деньги.

Электронные деньги.

Большой популярностью пользуются электроны деньги

Две формы электронных денег:

  • Смарт – карты (электронные кошельки) – аналог кредитных карт, но без посредничества банка.
  • Сетевые деньги – программное обеспечение, с помощью которого деньги переводятся по электронным коммуникативным сетям, в том числе и через Интернет.

Удобство электронных денег, дешёвое обслуживание, практически невозможность украсть их, подделать исключает финансовую преступность. В будущем именно электронные деньги, считают экономисты, заменят не только наличность, но и кредитные карточки.

Денежная масса – это наличные деньги + безналичные средства на счетах физических и юридических лиц.

Группы денежной массы

  • Наличные – деньги, находящиеся на руках, используемые в обращении
  • Счета до востребования – различные вклады, которыми может владелец пользоваться по своему желанию.
  • Срочные вклады – ими можно пользоваться по определённым условиям.
  • Валютные счета.

Примерные вопросы.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,

обозначают свойства денег.

1стабильность); 2портативность); 3)наличность;

4однородность); 5)востребованность; 6)делимость.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Ответ: 35

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые деньги»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о функциях мировых денег, и одно предложение, раскрывающее особенности одной из функций.

Примерный ответ.

  1. Мировые деньги – это евро и доллар, которые принимаются к оплате в любом государстве и могут быть обменены на любую национальную валюту.
  2. Функции мировых денег: используются для определения мировых цен на товары и услуги; являются международным расчётным и платёжным средством; используются для формирования валютных резервов государств.
  3. Евро и доллар используются для определения мировых цен на нефть.

26. Назовите  и  проиллюстрируйте  примерами  любые  три  свойства денег.

Примерный ответ.

  • Делимость – способность размениваться на более мелкие. Светлана разменяла в банке 5-тысячные купюры на 1-тысячные, чтобы легче оплачивать покупки на рынке
  • Узнаваемость — тяжелы в подделке. Продавец в универсаме проверял на специальном приборе- детекторе , не фальшивыми ли были 2-хтысячные купюры одного из покупателей.
  • Портативность – удобны в использовании, занимают мало места. Сергей легко поместил в своём кошелке 10 5-титысячных купюр.
27. «Самые лучшие инвестиции — в знания».                                                                                      (Бенджамин Франклин)

Какие сферы общественной жизни отражены в этом высказывании?

Какая функция денег отражена в нём?

Используя обществоведческие знания, приведите любые три доказательства справедливости данного высказывания.

Примерный ответ.

  1. Экономическая и духовная сферы.
  2. Отражена функция денег как средства платежа.
  3. Доказательства справедливости высказывания:
  • образование – путь к получению профессии, которая станет основным источником материального благосостояния человека;
  • инвестиции государства в образование помогают решить много проблем: нравственную, воспитательную, кадровую др., способствует созданию цивилизованного государства;

Валюта.

Валюта – это денежная единица конкретной страны. Валютой называют и мировые деньги, которые используют для международных сделок.

Виды валют по степени конвертируемости:

  • Свободно-конвертируемая валюта (СКВ) – она легко и свободно обменивается на любые валюты других стран.
  • Частично-конвертируемая (ЧКВ) – валюта , которая обменивается на валюты не всех стран. Такой валютой является российский рубль.
  • Неконвертируемая валюта (НКВ) – она функционирует лишь в пределах одной конкретной страны, а за её пределами не обменивается и не принимается.

К какому из эти трёх разрядов относится та или иная валюта определяет специальная организация – Международный валютный фонд.

В международной торговле для безналичных расчётов применяется так называемая клиринговая валюта.

Виды валют по отношению к эмитенту (государству, выпускающему валюту)

  • Национальная валюта- валюта конкретной страны
  • Иностранная валюта – валюта стран, являющаяся государственной в других странах (евро, доллар)
  • Коллективная валюта – валюта для групп стран. Так евро — коллективная валюта для стран Еврозоны.

Виды валют по устойчивости

  • Твёрдая (или сильная) – устойчива и к своему номиналу, то есть стоимости, и к валютам других стран.
  • Мягкая (или слабая) – неустойчивая.

Виды валют по степени использования

  • Резервная – используется накопления резерва для международных сделок.
  • Ведущая мировая валюта — наиболее используемая всеми странами мира.

Виды валют по сроку действия

  • Временная — устанавливаются на определённый срок, например, в период кризиса.
  • Постоянная

Валютный курс

Валютный курс — соотношение стоимости валют разных стран, то есть, например, сколько рублей стоит один доллар.

Виды валютного курса

  • Фиксированный – устанавливается в законодательном порядке.
  • Плавающий – устанавливается на торгах, на валютных биржах.
  • Текущий — курс кассовой сделки. По нему проводятся официальные расчёты в течение двух дней.
  • Форвардный или срочный – курс срочной сделки по валютному (форвардному) контракту через какое-то время после заключения контракта.
  • Кросс-курс – это соотношение между двумя валютами по отношению к третьей.

Функции валюты

  • Мера стоимости, то есть определяет стоимость товаров.
  • Средство обращения— то есть валюта выступает посредником между продавцами и покупателями
  • Средство сбережения, так как является наиболее ликвидным имуществом, то есть легко обменивается на товары и услуги.
  • Платёжное средство, например, при погашении кредита.
  • Функция мировых денег.

Цель экономической политики любой страны — добиться конвертируемости национальной валюты.

Пути повышения конвертируемости валюты:

  • Усиление экономических связей с другими странами: предприятия должны выходить на мировой уровень, привлекать иностранных инвесторов, предоставлять возможность приобретать товары по национальной валюте, создание условий для честной конкуренции.
  • Политическая стабильность в стране.
  • Продуманная денежно- кредитная и бюджетная политика, недопущение дефицита бюджета страны.
  • Наличие валютных резервов для гарантированности стабильности национальной валюты.

Примерные вопросы.

4. Выберите верные суждения о путях повышения конвертируемости валюты в государстве, запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Эмиссия.

2) Развитие экономических отношений с другим странами.

3) Продуманность экономической политики в стране.

4) Протекционизм в экономике.

5) Установление экономических санкций для импортных товаров

Ответ: ___________________________.

Ответ: 23.

Пояснение.

Ответы 145 – не способствуют повышению конвертируемости экономики, тормозят развитие экономических отношений в стране и на мировой арене.

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «валютный курс»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах валютного курса, и одно предложение, раскрывающее особенности одного из видов.

Примерный ответ.

Валютный курс — соотношение стоимости валют разных стран, то есть, например, сколько рублей стоит один доллар.

Виды валютного курса: фиксированный, плавающий, текущий, срочный, кросс-курс.

Плавающий валютный курс устанавливается на торгах, на валютных биржах.

Ценные бумаги.

Ценные бумаги – это документы, оформленные по строго установленным образцам, которые свидетельствуют о праве собственности на определённую сумму денег или  имущество. Сущность владения ценными бумагами заключается в том, что у владельца в данный момент сам капитал отсутствует, но владелец имеет все права на него, которые и зафиксированы в ценных бумагах.

Признаки ценной бумаги

  • Документальность – это документ, который должен иметь реквизиты, установленные государством.
  • Оборотоспособность, обращаемость на рынке – она может быть объектом купли-продажи.
  • Доступность для гражданского оборота- то есть их можно не только купить – продать, но они могут быть объектом других гражданских отношений (займа, дарения, обмена и др.)
  • Стандартность содержания (стандартность участников, сроков, месс форм и т.д.)
  • Серийность – выпускаются сериями
  • Регулируемость и признание государством (должны быть признаны государством в качестве ценных бумаг)
  • Ликвидность – возможность обмениваться на деньги.
  • Риск – возможность потерь
  • Обязательность исполнения – эмитент обязан исполнять свои обязательства.

Закон 1996 г « О рынке ценных бумаг». В нём отмечено, что ценные бумаги могут выпускать только банки, государство, юридические лица. В законе перечислены виды ценных бумаг:

  • Государственные облигации;
  • Облигации;
  • Векселя;
  • Чеки
  • Депозитные и сберегательные сертификаты
  • Коносамент
  • Акции
  • Приватизационные ценные бумаги и др.

Эмитент – организация, выпустившая ценные бумаги.

Основные виды ценных бумаг

  • Акция — закрепляет право её владельца (акционера) на получение части прибыли акционерного общества в виде дивидендов (доходов), на участие в управлении и часть имущества после ликвидации АО.

Акции бывают:

Обыкновенные привилегированные
Владельцы — полноправные акционеры, имеют право голоса на акционерном собрании. При наличии 50% акций — появляется право контроля за деятельностью АО. Не дают права голоса на акционерном собрании и права участия в управлении АО.
Нефиксированный процент

(зависит от доходов АО)

Фиксированный процент
Не имеют преимуществ по получению денег при банкротстве фирмы. При банкротстве АО имеют преимущество по получению своих вложений.
Дивиденды негарантированные, можно их вообще не получить, если нет у АО доходов. Большой риск. Дивиденды гарантированные.
Более выгодны для недолгосрочного вложения. Более выгодны для долгосрочного вложения.
  • Облигация – даёт право на получение от эмитента номинальной стоимости облигации + процента (это своего рода заём, но уже со стороны государства, или банков, или других эмитентов).

Особенности облигации:

  • Менее рисковая
  • Приносит меньшую прибыль
  • Подходит для долгосрочных вложений
  • Удобна для диверсификации, то есть распределения денег в разные объекты для вложения (« Не клади яйца в одну корзину»)
  • Не даёт права собственности
  • Вексель – письменное денежное обязательство должника о возврате денег
  • Чек – письменное поручение чекодателя банку уплатить получателю указанную сумму (чекодателем может быть любой, на кого владелец денег выписал чек).
  • Банковский сертификат – свидетельство о денежном вкладе (для физических лиц- сберегательном, то есть сберегательная книжка для юридических лиц – депозитном) в банке, который обязан возврати деньги под проценты.
  • Коносамент – документ на перевозку грузу, удостоверяющий его погрузку, перевозку и право на получение (это своего рода накладная на груз)
  • Закладная – удостоверяет право владельца в соответствии с ипотечным договором (залоге недвижимости)на получение денег или указанного имущества.
  • Инвестиционный пай – удостоверяет долю владельца ценной бумаги в праве собственности на имущество, которое составляет паевой инвестиционный фонд.
  • Варрант – выдаётся складом, подтверждает право собственности на товар, находящийся на складе.

Существует несколько групп видов ценных бумаг. Выделим наиболее важные.

Виды ценных бумаг

По национальной принадлежности:

  • национальные
  • иностранные

По форме владения:

  • предъявительские (не содержат имя владельца, просто могут передаваться от одно лица другому)
  • именные (содержат имя владельца)
  • ордерные (возможность их передачи другому лицу при оформлении передаточной подписи)

По форме выпуска:

  • эмиссионные (выпускаются крупными партиями, все эти бумаги внутри партий идентичны)
  • неэмиссионные (выпускаются небольшими партиями или даже поштучно без государственной регистрации)

По виду эмитента (то есть того, кто выпустил эти ценные бумаги)

  • государственные
  • негосударственные (корпоративные)

По уровню риска:

  • безрисковые (риск практически отсутствует – краткосрочные, на 1-3 месяца)
  • низкорисковые (государственные)
  • среднерисковые (корпоративные )
  • высокорисковые (обычно акции)

По степени обращаемости:

  • рыночные (свободно обращаются)
  • нерыночные (могут возвращаться только эмитенту, не могут перепродаваться)

По форме привлечения капитала:

  • долевые (отражают долю в капитале общества)
  • долговые ( форма займа денег)

По виду номинала:

  • с постоянным номиналом (имеет сою номинальную стоимость )
  • с переменным номиналом (номинал не указывается, он меняется, в зависимости от капитала общества)

По форме обслуживания:

  • инвестиционные (в них вкладываются деньги для получения дохода)
  • неинвестиционные (обслуживают денежные расчёты на рынке – это вексель, коносамент, складские свидетельства)

Примерные вопросы.

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Акция, ценная бумага, облигация, чек, банковский сертифиат.

Ответ: _______

Ответ: ценная бумага.

5. Установите соответствие между отличительными признаками и видами акций, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ                        ВИДЫ АКЦИЙ

А) высокая степень риска;                               1)обыкновенная;

Б) выгодны для долгосрочного вложения; 2)привилегированная.

В) при наличии 50% акций — появляется

право контроля за деятельностью АО.

Г) имеет фиксированный процент;

Д)нефиксированный процент.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А Б В Г Д

Ответ:12121

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «ценная бумага»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию видах ценных бумаг, и одно предложение, раскрывающее особенности одного из них.

Примерный ответ.

Ценные бумаги – это документы, оформленные по строго установленным образцам, которые свидетельствуют о праве собственности на определённую сумму денег или имущество.

Виды ценных бумаг: облигация, акция, чек, банковский сертификат, коносамент и другие.

Чек – письменное поручение чекодателя банку уплатить получателю указанную сумму (чекодателем может быть любой, на кого владелец денег выписал чек).

Инфляция.

Инфляция (от лат. inflatio — вздутие) – это снижение покупательной способности денег, связанное с повышением цен, в результате которого нарушается денежное обращение, появляются избыточные деньги по сравнению с реальными потребностями оборота.

Общие причины инфляции

  • неравномерное развитие отраслей народного хозяйства
  • сокращение объёма национального производства
  • нарушение равновесия между спросом и предложением
  • сокращение выпуска дешёвых товаров в связи со структурными изменениями в производстве
  • непродуманная экономическая политика государства
  • избыточная эмиссия денег
  • необоснованное повышение заработной платы (например, под давлением профсоюзов)
  • увеличение издержек производства
  • повышение налогов

Внутренние причины инфляции

  • государственное регулирование экономикой, монополия государства
  • слишком большие военные расходы
  • необоснованное повышение заработной платы и цен
  • слишком высокие налоги, которые превышают рост реальных доходов
  • чрезмерные инвестиции
  • дефицит государственного бюджета
  • рост масштабов незавершённого строительства и др.

Внешние причины инфляции

  • рост цен на экспорт и импорт
  • мировой экономический кризис
  • нестабильная политическая обстановка в мире и др.

Типы инфляции

По типу экономических систем:

  • открытая (наличие рыночных отношений)
  • подавленная (государственное ценообразование)

Формы открытой инфляции

  • инфляция спроса — избыток спроса по сравнению с производством (появляется при повышении заработной платы)
  • инфляция предложения – рост цен вызван увеличением издержек, что сокращает объём продукции

По территории распространения

  • мировая (во всех странах)
  • локальная (в отдельной стране)

По темпам развития

  • умеренная (ползучая) ( до 10 %, медленный, но неуклонный рост)
  • галопирующая (до 100 % в год)
  • гиперинфляция (до 1000 %)

По прогнозам

  • прогнозируемая (ожидаемая)
  • непрогнозируемая (внезапный скачок цен)

По динамике (росту) цен

  • сбалансированная (цены растут одновременно на все товары)
  • несбалансированная (различный темп роста цен на разные товары)

Последствия инфляции

Экономические последствия

  • торможение развитие экономики
  • усиление диспропорции в экономике
  • нарушение механизмов денежной, кредитной, финансовой систем (люди не хотят держать обесценивающиеся деньги, начинают покупать недвижимость, золото, обменивать деньги на иностранную валюту)
  • расстройство кредитной системы (невыгодно давать кредиты)
  • рост спекуляции
  • стихийное перераспределение доходов (при инфляции проигрывают кредиторы, продавцы, работники бюджетных предприятий, а выигрывают должники, импортёры, работники реального сектора)

Социальные последствия

  • Усиливается социальная неустойчивость в обществе
  • Снижение уровня жизни населения вследствие падения реальных доходов
  • Обесцениваются денежные сбережения
  • Увеличивается трата на текущее потребление, сокращается доля сберегаемых денежных средств
  • Обостряются социальные противоречия

Антиинфляционная политика

Цели

  • Выработка мер, способных преодолеть инфляцию
  • Создание условия для адаптации населения к инфляции

Направления антиинфляционной политики

  1. Адаптационные меры (приспособление к инфляции)
  • Индексация доходов, позволяющая смягчить социальную напряжённость
  • Компенсационные выплаты
  • Контроль за соотношением цен и заработной платы (государство рекомендует ориентиры установления цен и зарплаты)
  1. Ликвидационные меры (антиифляционные)
  • снижение инфляции путём активного спада производства и роста безработицы
  • Совершенствование рыночной инфраструктуры
  • Регулирование валютного курса
  • Демонополизация производства
  1. Проведение денежной реформы

Денежная реформа.

Денежная реформа – полное или частичное преобразование денежной системы, проводимое государством с целью упорядочения и укрепления денежного обращения страны.

  • Нуллификация – замена старых денежных знаков на новые
  • Деноминациия – укрупнение денежной массы, обмен её на новые в определённом соотношении
  • ревальвация – повышение золотого содержания или валютного курса денежной еди­ницы государства, т.е. процесс, про­тивоположный девальвации;
  • девальвация – уменьшение золотого содержания де­нежной единицы (при золотом стан­дарте) или снижение ее обменного курса по отношению к иностранным валютам (ранее- по отношению к золоту)

Примечание:

Золотое содержание денежной единицы – это весовое содержание чистого золота, соответствующее одной   денежной единице страны. В прошлом золотое содержание рубля и других денежных единиц в граммах чистого золота официально декларировалось, публиковалось. С середины 1970 х гг. золотое содержание денежных единиц большинства стран не фиксируется, это относится и к российскому рублю.

Примерные вопросы.

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Характеристика видов инфляции.

Вид инфляции. ХАРАКТЕРИСТИКА
Прогнозируемая. Ожидаемая правительством, исходя из особенностей экономического развития страны.
*** Возникает в результате резкого скача цен на товары и услуги.

Ответ: ___________________________.

Ответ: непрогнозируемая.

4. Выберите верные суждения об антиинфляционной политике государства человеке и, под которыми они указаны.

1) снижение социальной напряжённости путём индексации зарплаты;

2)регулирование валютного курса;

3) отказ от контроля за соотношением роста цен и ростом зарплаты;

4) компенсационные выплаты пенсионерам и малоимущим;

5) монополизация производства.

Ответ: ___________________________.

Ответ: 124

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,

Обозначают виды инфляции.

1) умеренная; 2) простая; 3)гиперинфляция;

4) сбалансированная; 5) галопирующая; 6) застойная.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Ответ: 26

5. Установите соответствие между отличительными признаками и видами последствий инфляции, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ                        Последствия инфляции.

А) снижение уровня жизни людей;                 1)экономические

Б) обострение социальных противоречий;  2)социальные

В) расстройство кредитной системы;

Г) обесценивание денежных сбережений;

Д) значительный рост спекуляции в стране.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А Б В Г Д

Ответ:22121

6. В стране Z проводится денежная реформа. Какие факты свидетельствуют об этом? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)понижение золотого курса рубля;

2)замена старых денег на деньги нового образца;

3) повышение золотого курса рубля;

4)полное изъятие прежних денег;

5)эмиссия имеющихся в стране денежных купюр.

6) снижение курса национальных денежных знаков по отношению к иностранной валюте.

Ответ: ___________________________.

Ответ: 2346

Задание № 29.

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из  предложенных  ниже  высказываний (29.1–29.5).

29. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при  зучении  курса  обществознания,  соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух

примеров из различных источников.)

29.2. Экономика.

«Я оцениваю людей по их манере истрачивать деньги. Деньги – не самоцель, а материальное доказательство того, что человек не ошибся». (Коко Шанель).

29.2. Экономика.

«Инфляция не может не затрагивать человеческих отношений.»

(Мартен Паж).

Домашнее задание:

  • Хорошо знать теорию по теме.
  • Уметь давать определения понятий и терминов по данной теме.
  • Написать план (задание № 28) по следующим темам:

Деньги.

Инфляция.

Помните, что в плане должно быть не менее двух пунктов, имеющих подпункты.1-ый пункт – это всегда понятие, о чём идёт речь. Последний пункт — выводы по теме.

  • Выполняйте самостоятельно тематические тестовые задания.

Проверьте домашнее задание по занятию № 13.

Рынок.

ПЛАН.

1.Понятие рынка.

  1. Условия возникновения рынка.
  • Частная собственность.
  • Свобода предпринимательства.
  • Личный интерес участников рынка.
  • Конкуренция.
  • Свободное ценообразование.
  • Признаки рынка.
  • Нерегулируемая цена.
  • Нерегулируемый спрос.
  • Нерегулируемое предложение.

2.Функции рынка.

  • Посредническая.
  • Ценообразующая.
  • Информационная.
  • Регулирующая.
  • Санирующая.
  • Стимулирующая.

3.Типы рынков.

4.Основные законы рынка: закон спроса и закон предложения.

  1. Особенности рыночных отношений в современной России.

Конкуренция и её роль в рыночном хозяйстве.

ПЛАН.

  1. Понятие конкуренции.
  2. Функции конкуренции:
  • регулирующая
  • аллокационная
  • инновационная
  • адаптационная
  • распределительная
  • контролирующая
  1. Виды конкуренции по особенностям протекания:
  • Свободная
  • Несвободная

4.Виды конкуренции по методам соперничества:

  • Ценовая
  • неценовая

5.Закон РФ «О защите конкуренции» и его роль в развитии рыночных отношений.

Антимонопольная политика государства.

ПЛАН.

1.Сущность антимонопольной политики государства.

2.Нормативно-правовые акты по антимонопольной политике:

  • «О естественных монополиях» (1995),
  • О конкуренции и ограничении монополистической деятельности» (1991).
  • «О недобросовестной конкуренции» (1998).

3.Направления антимонопольной политики.

  • Прямое регулирование цен.
  • Налогообложение – снижение налоговой ставки для малого бизнеса и повышение для крупного.
  • Регулирование естественных монополий
  • Административный контроль монополизированных рынков.
  • Использование организационного механизма, профилактика монополизации рынков путём либерализации рынка.

4.Состояние антимонопольной политики России на современном этапе.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Деньги, и это самое главное, являются средством обмена. Они сокращают издержки обмена, поскольку представляют собой тот общий знаменатель, к которому приведены все товары и услуги. Деньги позволяют людям вступать в отношения обмена на срок, включающий получение дохода и оплату покупки через длительное время, откладывание покупательной способности для будущего употребления. Деньги являются также единицей измерения, позволяющей проводить расчёты будущих доходов и издержек.

Однако экономическое значение денег напрямую связано с их стабильностью. В этом отношении деньги для экономики — то же самое, что язык для общения. Не существует слов, смысл которых непонятен как для говорящего, так и для слушателя — общение между ними было бы невозможно. То же самое и с деньгами. Если они не имеют стабильной и предсказуемой ценности, то для должников и кредиторов ведение обмена окажется накладным делом: сбережения, инвестиции и сделки, растянутые во времени (например, оплата в рассрочку купленного дома или автомобиля), будут связаны с дополнительным риском. При нестабильной ценности денег обмен становится затруднительным, а выигрыш от специализации, крупномасштабного производства и общественной кооперации — снижается.

Причины денежной нестабильности ясны и понятны. Ценность денег, также как и других товаров, определяется спросом и предложением. При постоянном или медленном устойчивом росте предложения денег, их покупательная способность будет относительно стабильной. И напротив, если предложение денег растёт быстро и непредсказуемо относительно предложения товаров и услуг, цены повышаются, и покупательная способность денег падает. Так нередко происходит, если правительство, для того чтобы платить по своим счетам, печатает деньги или одалживает их у центрального банка.

Политики часто возлагают вину за инфляцию на алчных предпринимателей, могущественные профсоюзы, крупные нефтяные компании, иностранцев. Однако подобные уловки — не более чем средство отвлечь общественное мнение от истинных причин инфляции. И экономическая теория, и исторический опыт показывают, что инфляция возникает в силу всего лишь одной-единственной причины — быстрого роста денежной массы.

Инфляция разрушает экономику страны. Но, наверное, самое разрушительное последствие- инфляции — это подрыв веры граждан в своё правительство.

(Р. Строуп, Дж. Гвартни)

21. Почему, по мнению авторов, нестабильность денег вредна для экономики? Какая причина нестабильности денег названа в тексте?

22 Какие три функции денег отмечены авторами? Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну функцию денег, не указанную в тексте.

23 Авторы полагают, что инфляция разрушает экономику страны. Используя содержание текста, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три пояснения этого тезиса.

24 В тексте высказано мнение, что «самое разрушительное последствие инфляции — это подрыв веры граждан в своё правительство». Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование этого мнения.

  1. Функции денег

?

Средство обмена

Мировые деньги

?

Средство платежа

  1. ?

Товарные

Символические

Кредитные

Дополнительные
вопросы после схемы:

1) О какой функции
денег говорится в ситуации: Буратино
променял азбуку на 5 грошей какому-то
мальчишке (средство обмена), Врач говорит
пациенту: Протезирование зубов вам
обойдется в 15 тысяч рублей (мера стоимости)

К схеме 2): Прочитай
свой синквейн на тему «Деньги».

3

Виды инфляции

.

Нормальная

Гиперинфляция

Умеренная

Используемая
литература:

Учебник
по обществознанию – А.И. Кравченко
«Обществознание».

Подпись
учителя

Конспект
учебного занятия по теме

«Безработица как макроэкономическая
проблема».

Урок
№2.

Город: Магнитогорск

Ф.И.О.
учителя
: Юкова
Наталья Александровна

Класс: 10

Продолжительность
урока:

45 минут

Тема учебного
занятия:

Безработица
как макроэкономическая проблема.

Цель:
Выявить
сущность и виды безработицы.

Задачи:

  1. уяснение учащимися
    вопроса о том, какие люди классифицируются
    как безработные.

  2. показать учащимся,
    что существуют различные формы
    безработицы;

    объяснить, чем они
    отличаются друг от друга.

  3. Рассмотреть
    особенности безработицы в России на
    современном этапе.

План
урока:

Таблица
1

№ п/п

Этап
урока

Приемы
и методы

Время,
мин.

1

Организационный

момент

Беседа,
активизация

умственной
деятельности

учащихся

2-3 мин.

2

Проверка

домашнего
задания

Беседа

7 мин.

3

Изучение
нового материала

Монолог,
беседа, обобщение материала

25 мин.

4

Подведение
итогов

Обобщение
материала, беседа

5-7 мин.

5

Домашнее
задание

Монолог,
комментарии учителя

2-3 мин.

Ход
урока:

Таблица
2

№ этапа

Деятельность
учителя, ссылки

Деятельность
учеников, ссылки

1.

Учитель
приветствует учащихся, фиксирует
отсутствующих, проверяет готовность
к уроку, организует внимание.

Учащиеся
приветствуют учителя

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Учитель: «Каждый
из нас мечтает жить в стране со
стабильной экономикой, которая
обеспечивает нам возможности для
успеха и предохраняет от неприятных
неожиданностей. Конечно, трудно
осуществить такую мечту в стране, где
происходит трудный переход от одной
системы к другой. Однако и во всех тех
странах, которые мы относим к
благополучным, где демократия и
рыночная экономика существуют давно,
стабильность также остаётся несбыточной
мечтой. Эпиграфом к нашему уроку я
взяла высказывания известного
учёного-экономиста 19 века Адама Смита.
(1 слайд)Безработица равна 100%, если
безработный – это Вы.
Согласны ли вы с этим суждением или
нет? На этот вопрос вы попробуете
ответить в конце урока. Данное
высказывание станет проблемой нашего
урока».

Продолжает:
«Сейчас мы посмотрим небольшой
видеоролик, после его просмотра
назовите основные проблемы, касающиеся
темы нашего урока?»

«Именно
эти вопросы мы и рассмотрим сегодня
на уроке. Но для начала вспомним
основные понятия».

Учитель
задает следующие вопросы:

Дайте
понятие безработица?

Назовите
признаки безработицы?

Учитель
дополняет ответы: «активно
ищущие работу и ожидающие начала
трудовой деятельности». (слайд 4)

Кого
мы относим к нетрудоспособным гражданам?

«В экономике мы
часто используем формулы расчёта тех
или иных показателей. Назовите формулы
расчёта уровня безработицы?»

Назовите формулу
расчёта уровня занятости?

Найдите на
индивидуальных картах работы условие
задачи и решите её (приложение1).

«Сейчас вы
посмотрите небольшой ролик о статистике
уровня безработицы в России».

Назовите основные
виды безработицы? Сейчас
найдите на индивидуальной карте
задание № 3. Вам необходимо соотнести
виды и причины безработицы, заполнив
таблицу с ответами. Подобные задания
можно встретить на ЕГЭ по обществознанию
(приложение
2 №1).

А
давайте посмотрим каковы последствия
безработицы?

Выполняем
задание № 4 заполняем пропуски. Указав
направление стрелки о росте или
снижении данных процессов (приложение
3).

Учитель:
«Поскольку
безработица представляет собой
серьезную макроэкономическую проблему,
государство предпринимает меры для
борьбы с ней.

В
частности, в каждом городе или районе
созданы центры
занятости-
Я хочу
обратиться к группам, которые собирали
и обрабатывали информацию по итогам
работы центра занятости города-курорта
Железноводска. Сейчас мы увидим,
что им удалось выяснить».

Решение
проверочного дифференцированного
теста (приложение 4).

Учитель:
« А сейчас
выполняем тест он у вас на столах,
выбирайте уровень на который вы
оцениваете свои знания.

Давайте
проверим, и поставим отметки».

Обсудим проблему
нашего урока.“Безработица
равна 100%, если безработный – это Вы”.


Согласны ли вы с этим суждением или
нет? Имеет ли смысл это высказывание
в 21 веке?

Учитель
делает вывод по уроку: «Проблема,
которую мы сегодня рассматривали
носит характер неразрешимой и открытой
и актуальной на сегодняшний момент.
Путём использования техники позиционного
анализа, синтеза , выявления и решения
второстепенных проблем вы смогли
правильно вести диалог и обсуждать
предложенные вопросы».

Д/З:. 1.
Привести примеры видов безработицы.

2.
Составить задачу по теме безработица.

3.
Эссе на тему: “Безработица равна 100%,
если безработный это Вы”

— Что нового вы
узнали сегодня на уроке?

— Где вы сможете
использовать, полученные знания?

Слушают
внимательно учителя

Ответы
учеников: «Это
проблемы занятости, уровня безработицы
и рейтинга самых популярных профессий».

Ответы
учеников:

Безработица
– наличие в стране людей, которые
способны и желают трудится по найму
при сложившемся уровне оплаты труда,
но не могут найти работу по своей
специальности или трудоустроится
вообще. (сл.3)

Трудоспособные
граждане; не имеющие работы и заработка;
регистрированные в службе занятости.

Дети
до 16 лет, пенсионеры, инвалиды.

     УРОВЕНЬ
           =  

ЧИСЛО БЕЗРАБОТНЫХ
*100%


РАБОЧАЯ СИЛА

      УРОВЕНЬ    
=   

 ЧИСЛО
БЕЗРАБОТНЫХ

*100%   ЗАНЯТЫЕ + БЕЗРАБОТНЫЕ

УРОВЕНЬ  ЗАН.    
=  

 ЧИСЛО ЗАНЯТЫХ
* 100%

 РАБОЧАЯ СИЛА

     УРОВЕНЬ      
=   

  ЧИСЛО
ЗАНЯТЫХ
*
100%          
ЗАНЯТЫЕ + БЕЗРАБОТНЫЕ

Ученики решают
задачу, а затем внимательно смотрят
ролик.

Выполняют
задание, а затем проверяют по слайду
12 правильность выполнения (приложение
2 №2).

Выступление
поисковых групп.

Ученики
решают тест

Большинство
учеников высказываются по данной
проблеме

Записывают
домашнее задание в дневник.

Ученики
отвечают: « Мы узнали причины безработицы
и знаем как решать проблемные ситуации,
связанные с этим экономическим
процессом».

Во время
чтения материала учитель спрашивает
класс, учащиеся активно отвечают.

Домашнее
задание было дано ученикам в самом конце
урока. Ольга Николаевна задала домашнее
задание на размышление, чтобы учащиеся
смогли не только повторить материал,
но и поразмышлять, таким образом ученики
лучше запомнят материал.

В ходе
урока Наталья Александровна проявила
свое мастерство, как педагог. Она умело
вела себя с детьми. Она хорошо владела
собой, была внимательна.

Подпись
учителя

Конспект
учебного занятия по теме

«Производство».

Урок
№3.

Город: Магнитогорск

Ф.И.О.
учителя
: Юкова
Наталья Александровна

Класс: 10

Продолжительность
урока:

45 минут

Тема учебного
занятия:

Производство.

Цель:

повторить
и систематизировать знания учащихся
по данной теме.

Задачи:

1.Понять понятие
производства.

2. Выявить основные
факторы производства.

3. разобрать
структуру общего производства.

План
урока:

№ п/п

Этап урока

Приемы и методы

Время, мин

1

Организационный
этап

словесный

5

2

Подготовка к
усвоению нового материала

наглядный

10

3

Этап усвоения
новых знаний

наглядно-
практический

7

4

Этап закрепления
новых знаний

наглядно-
практический

8

5

Этап первичной
проверки понимания нового материала

наглядно-
практический

5

6

Этап повторения
пройденного материала.

практический

7

7

Этап информации
о домашнем задании.

словесный

2-3

Ход
урока:

№ этапа

Деятельность
учителя, ссылки

Деятельность
ученика, ссылки

1

Подготовка
демонстрационных и дидактических
материалов, приветствие ,

Подготовка
рабочего места, приветствие.

2

Показ слайда с
отрывком из сказки А.С Пушкина «Золотая
рыбка», задает вопрос по отрывку.(рис.1)
Приводит несколько примеров экономических
показателей и дает задание ученик
распределить их на макро- и
микроэкономические показатели
письменно в тетрадь.(рис.2) Задает
вопросы по отрывку из сказки «о царе
Салтане», со слайда.(рис.3) Учитель
просит найти в представленном отрывке
из стихотворения все товары и
услуги.(рис.4)Объявляет тему и цели
урока. (рис.5)

Прочтение отрывка,
дают устные ответы на вопрос: «какую
экономическую проблему поднимает
автор сказки»? В рабочей тетради
составляют таблицу и распределяют
макро- и микроэкономические показатели,
и идёт коллективное обсуждение.
(рис.2) Отвечают на вопросы учителя по
отрывку приведенном на слайде.
Записывают в тетрадь тему и цели уроки.
(рис.5)

3

Приводит на
слайде несколько вариантов определения
«Производство», нужно выбрать наиболее
подходящее, выборочно проверяет у
нескольких учащихся правильность
выполненного задания.(рис.6) Показ
иллюстраций «факторы производства»
и определить название этих факторов.(рис.7)
Показ схемы «Общественное
производство»(рис. 8)

Разбирают каждое
определение и выбирают наиболее
правильное на их взгляд и объясняют
свой выбор. Ученики выполняют задание
устно.(рис.7) Зарисовывают схему в
рабочую тетрадь.

4

Составить список
из пяти качеств, которыми должен
обладать предприниматель и записать
их по приоритету начиная от самого
важного качества.

Делятся на
небольшие группы, обсуждают качества
и записывают их по приоритету в тетрадь,
каждая группа озвучивает свои выбранные
качества.

5

Просит обратить
внимание на отрывки из книги Лиона
Фейхтвангера «Семья Опперман» и
ответить на поставленные вопросы, и
еще несколько отрывков.(рис.9)

Просматривают
отрывки из данного произведения и
отвечают на поставленные вопросы в
устной форме. (рис.9)

6

Учитель делает
более четкий акцент на понятия,
определения касающиеся данной темы.

Обсуждают всей
группой в целом, выясняя отдельные
вопросы по данной теме

7

Ответить письменно
на вопрос «могу ли я быть предпринимателем»?

Записывают
домашнее задание.

Во время
чтения материала Наталья Александровна
спрашивает класс, учащиеся активно
отвечают.

В ходе
урока Наталья Александровна проявила
свое мастерство, как педагог. Она умело
вела себя с детьми. Она хорошо владела
собой, была внимательна и тактична.

Подпись
учителя

Конспект
учебного
занятия по теме

«Государственный бюджет».

Урок
№4.

Город: Магнитогорск

Ф.И.О.
учителя
: Юкова
Наталья Александровна

Класс: 10

Продолжительность
урока:

45 минут

Тема учебного
занятия:

Государственный
бюджет.

Цель:
углубить
и систематизировать знания учащихся о
государственном бюджете, его сущности
и этапах ормирования

Задачи:

  1. Сформировать
    у учащихся понимание разнообразия
    общностей людей, живущих на Земле.

  2. Познакомить
    учащихся с развитием национального
    вопроса и форм межнациональной интеграции
    в России.

  3. Показать
    положительные и отрицательные явления
    национализма.

План
урока:

№ п/п

Этап
урока

Приемы
и методы

Время,
мин.

1

Организационный

момент

Беседа,
активизация

умственной
деятельности

учащихся

2-3 мин.

2

Проверка

домашнего
задания

Беседа

7 мин.

3

Изучение
нового материала

Монолог,
беседа, обобщение материала

25 мин.

4

Подведение
итогов

Обобщение
материала, беседа

5-7 мин.

5

Домашнее
задание

Монолог,
комментарии учителя

2-3 мин.

Ход
урока:

№ этапа

Деятельность
учителя, ссылки

Деятельность
ученика, ссылки

1.

Приветствует
учащихся, фиксирование отсутствующих
в классе, проверка готовности к уроку.

Приветствует
учителя

2.

Учитель на доске
изобразил схемы, которые ученики
заполняют самостоятельно. Затем опрос
учеников у доски по заполненным схемам.

Учитель
задает вопрос 1 ученику: что такое
безработица? какие бывают виды
безработицы?

Ответ
ученика: структурная, фрикционная,
циклическая, сезонная.

Вопрос 2 ученику:
Какие бывают виды инфляции? Чем вызвана
инфляция и ее последствия?

Ответ 2 ученика:
нормальная, умеренная гиперинфляция.
Инфляция вызвана стремительным ростом
цен

Вопрос к 3 ученику:
Назови виды налогов? Какой категории
предоставляется налоговый гнет?

Учитель
раздала вопросы на листочках некоторым
ученикам. После подготовки они отвечали
на поставленные вопросы. Учитель
оценила знания учащихся и занесла
оценки в журнал.

Ответ 3 ученика:
прямые и косвенные налоги. Налоговый
гнет предоставляется предпринимателям
и….

3.

Учитель задает
вопрос классу: Что такое бюджет
государства?

Ученики рассуждают
на этот вопрос. Их ответ: Государственный
бюджет-смета государственных доходов
и расходов.

4.

Учитель использует
ТСО для изложения новой темы
«Государственный бюджет».

Диктует
под запись определение государственного
бюджета,(приложение 1 № 1)

«Изложение
бюджетной системы Р.Ф», уровни:
муниципальный, региональный, федеральный.
Учитель: « Основные принципы организации
бюджетной системы – это принцип
разграничения доходов и расходов и
самостоятельность бюджетов, входящих
в бюджетную систему» (слайд 4).

Под
запись- структуру государственного
бюджета (приложение 1схема 2).

Ученики читают
слайды по очереди.

Записывают:
доходы государственного бюджета:
налоговые и неналоговые ( приложение
2 ); определение дефицита и профицита
(приложение 2 №2).

5.

По рисункам
учащиеся с учителем повторяют пройденное
на уроке. Учитель предлагает высказать
свое мнение о государственном бюджете

Учащиеся
высказывают свое мнение и задают
вопросы по пройденной теме.

6.

Поставлены
оценки учащимся, активно работающим
на уроке. Сделан вывод по теме.

7.

Информация о
домашнем задании: прочитать параграф
«Государственный бюджет». Ответить
на вопросе в конце параграфа

Ученики записывают
домашнее задание в дневник.

Учитель правильно
сформулировала задачи и цели урока, а
именно: изучение основные понятий, с
которыми учащиеся должны ознакомиться
в ходе урока, осмысление связи и отношений
изучаемых понятий, умение способствовать
развитию памяти и таких качеств мышления
как анализ, синтез, воспитание правильное
отношения к общечеловеческим ценностям,
высокого чувства гражданского долга.
Был целесообразно применен метод
обучения, соответствующий поставленным
задачам и целям, а именно частично-поисковый
(выдвижение и аргументация гипотез,
поиск «скрытых» звеньев рассуждения,
выбор правильного пути решения).

Учащиеся сумели
подметить важные моменты, встречающиеся
в новом материале (основные понятия).

Рисунки и схемы
демонстраций:

Государственный
бюджет — это основной финансовый документ
страны, представляющий собой роспись
ее денежных доходов и расходов и имеющий
силу закона.

Приложение
1

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

ОЗНАКОМЛЕНИЕ

1.
Назовите качества, которыми должны обладать деньги?

2.
Назовите основные функции денег?

ПОНИМАНИЕ

1.Обьясните
причины того, что явилось причиной появления товарно-денежных отношений?

2.Приведите
примеры того, как проявляется функция денег как меры стоимости, средства
обращения?

 

 

ПРИМЕНЕНИЕ

1.Пользуясь
дополнительной информацией, проследите эволюцию денег от Древней Руси  до
Современной России.

2.Изобразите
в виде таблицы современные  виды денег.

АНАЛИЗ

1.Сравните,
проведите анализ и выпишите в чем достоинства и недостатки наличных денег в
современном мире?

2.Проанализируйте,
как произошел переход от от такой формы обмена как бартер к к цифровому
безналичному расчету?

СИНТЕЗ

1.Напишите
возможный сценарий развития экономики страны в случае обесценивания ( инфляции)
денег.

2.Предложите
свой вариант (комплекс) мер по «оздоровлению» денежной системы страны.

ОЦЕНКА

1.Оцените
значимость денежной системы в работе финансовых учреждений (банков, пифов,
страховых компаний) страны.

2.Выскажите
свое суждение о возможных способах  хранения денежных средств в России.

КОНТЕКСТНЫЕ ЗАДАЧИ

1.

Решите
задачу:

Величина
выкупного надела по крестьянской реформе 1861 года — 8 десятин.

Крестьянин
за 8 десятин согласно реформы должен был заплатить 166 руб.67 коп.

Известно,
что рыночная цена 1 десятины земли в 60-е годы 19 века в нечерноземных
губерниях — 14,5 руб.

Какую
сумму переплачивал крестьянин помещику за землю?

Была ли
сумма выкупа справедлива?

2.Виктор
Петрович успешный программист в фирме «Аскона», каждое  рабочее утро он заходит
в «Старбакс» покупает себе  чашечку кофе стоимостью 150 руб.  Сколько сможет
съэкономить Виктор Петрович за год, если будет пить кофе дома с семьей, не
посещая данное кафе?

3.В
последнее время граждане России заводят себе разнообразное количество
банковских пластиковых карт? О чем говорит этот факт?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.А.Горяев,
В.Чумаченко Финансовая грамота. Спецпроект Российской экономической школы по
личным финансам. РЭШ, Москва,2009.

2.Обществознание,
11 класс. Под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева. Москва,
«Просвещение»,2011.

3.Обществознание,
7 класс. Под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. Москва, «Просвещение»,
2015.

4.
А.А.Данилов , Л.Г. Косулина «История России — 19 век» М.:Просвещение. 2014

5.www.uslide.ru/istoria/15042-krestyanskya-reforma-goda-class.html/

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Функции коркового вещества почки егэ
  • Функции денег егэ обществознание примеры
  • Функции денег в экономике егэ
  • Функции гражданского общества с примерами егэ
  • Функции конституционного суда рф егэ по обществознанию