Функции общения егэ обществознание примеры

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Общение как форма (вид) деятельности.

1. Понятие общения.

2. Признаки общения:

а) обмен информацией;

б) взаимопонимание;

в) взаимодействие;

г) наличие партнера.

3. Функции общения:

а) социализация индивида;

б) коммуникативная;

в) познавательная;

г) организаторская.

4. Цели общения:

а) обмен информацией;

б) гармонизация личности;

в) налаживание контактов между людьми и др.

5. Средства общения:

а) невербальные;

б) вербальные;

6. Виды общения:

а) в зависимости от связей (личное и деловое);

б) в зависимости от субъекта (межличностное и групповое);

в) в зависимости от направленности (прямое и опосредованное).

г) в зависимости от времени протекания (кратковременное и долговременное);

ЕГЭ
«общество и человек» задание № 26 на примерах

 26 № 108

Раскройте на двух примерах теоретическое положение о
сущности творческой деятельности.

Пояснение.

В ответе должно быть дано теоретическое положение о
сущности творческой деятельности как деятельности, создающей нечто качественно
новое, и приведены два соответствующих примера:

1) примеры качественно новых целей деятельности
(например, создание искусственного спутника Земли);

2) примеры качественно новых средств деятельности,
способов достижения целей (например, новые способы решения задачи по физике);

3) примеры качественно новых результатов деятельности
(например, компьютерная презентация с использованием новых программных возможностей).

Задание 26 № 330

С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимосвязь
глобальных проблем современности.

Пояснение.

Содержание
верного ответа (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие примеры:

1) экономическая отсталость развивающихся стран
порождает использование технологий, наносящих большой урон природе;

2) быстрый рост народонаселения в развивающихся
странах усугубляет экономические проблемы, увеличивает отставание от развитых
государств;

3) низкий социально-экономический уровень ряда
развивающихся стран, отсутствие развитых систем здравоохранения, образования
ведет к росту опасных заболеваний, таких, как СПИД.

Задание 26 № 589

Покажите на трех примерах тесную связь общества и
природы.

Пояснение.

Правильный ответ может содержать примеры:

1) природные условия обусловливают занятия людей
(например, рыболовство у жителей прибрежных территорий);

2) полезные ископаемые, их наличие или отсутствие, их
разработка во многом определяют состояние экономического развития (например,
положение стран, экспортеров нефти);

3) природные катаклизмы могут нанести огромный ущерб
обществу (например, разрушения в связи с землетрясениями, цунами).

Задание 26 № 626

С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимовлияние
народной, массовой и элитарной культуры.

Пояснение.

Содержание
верного ответа (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие примеры:

1) сопровождение ледового шоу фрагментами из
классических музыкальных произведений;

2) использование в качестве рекламных слоганов
названий произведений литературной классики или цитат из них;

3) использование мотивов народного творчества в таком
жанре массовой лирической песни, как романс.

Задание 26 № 848

Приведите три проявления роли средств массовой
коммуникации в современном обществе и раскройте каждое из них на примере.

Пояснение.

Содержание
верного ответа(допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла).

Могут быть названы любые три проявления роли средств
массовой коммуникации на

общественную
жизнь и приведены соответствующие им примеры, например:

1) представление массовой аудитории актуальной
информации о различных сторонах жизни современного общества (газеты,
телевидение освещают важнейшие события внутренней и внешней политики,
экономических, социальных, культурных процессов и явлений);

2) участие в формировании общественного сознания
личности и социальных групп, общественного мнения и социальных стереотипов
(средства массовой коммуникации способствуют формированию отрицательного
общественного мнения в отношении международного терроризма);

3) возможность использования средств массовой
коммуникации в манипулировании и управлении общественным сознанием (газеты и
телевидение нередко используются как каналы манипуляции мнением граждан в
период проведения избирательных кампаний);

4) участие средств массовой информации в социализации
индивида (через средства массовой коммуникации индивид принимает социальные
нормы, существующие в обществе);

5) ознакомление общества и индивида с достижениями
культуры и искусства, особенностями различных культур (средства массовой
коммуникации постоянно сообщают о кинематографических, книжных новинках,
театральных премьерах и т. д.).

Задание 26 № 996

Приведите три примера взаимосвязи глобальных проблем
современности.

Пояснение.

Содержание верного ответа (допускаются иные
формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть приведены любые три примера взаимосвязи
глобальных проблем современности, например:

1) угроза экологического кризиса заставляет развитые в
экономическом отношении страны современного мира переводить вредные,
экологически опасные производства в страны «третьего мира», что обостряет
проблему «Север — Юг»;

2) угроза международного терроризма в современных
условиях тесно переплетена с проблемой предотвращения ядерной войны, сохранения
мира (террористы пытаются получить доступ к технологиям производства оружия
массового поражения);

3) демографическая проблема в современном мире
выступает прежде всего как проблема бурного демографического роста стран
«третьего мира», который увеличивает их отставание от развитых в экономическом
отношении стран.

Задание 26 № 1033

Раскройте на при­ме­ре изучения лю­бо­го школьного
пред­ме­та три ос­нов­ные характеристики уче­ния как вида деятельности.

Пояснение.

Содержание вер­но­го ответа (допускаются иные фор­му­ли­ров­ки
ответа, не ис­ка­жа­ю­щие его смысла).

В от­ве­те могут быть ука­за­ны и кон­кре­ти­зи­ро­ва­ны
следующие ха­рак­те­ри­сти­ки учения как вида деятельности:

—
наличие субъ­ек­тов деятельности (учащихся и учителя);

—
наличие объ­ек­та деятельности (изучаемого предмета);

—
нацеленность на при­об­ре­те­ние новых зна­ний и умений;

—
использование ком­плек­са методов уче­ния (решение задач, ла­бо­ра­тор­ная
работа и др.) и пре­по­да­ва­ния (проблемный метод, лек­ция и др.);

—
использование средств обучения (учебник, атлас, ра­бо­чая тетрадь).

Задание 26 № 1218

Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем,
связанных с увеличением разрыва между развитыми странами и странами «третьего
мира», с проблемой предотвращения новой мировой войны.

Пояснение.

Могут быть приведены следующие примеры:

1) значительное количество локальных вооружённых
конфликтов приходится на страны «третьего мира», некоторые из которых
располагают ядерным оружием (например, индо-пакистанский конфликт);

2) из-за обострения проблемы обеспечения сырьём и
энергоресурсами наиболее развитые страны мира провоцируют, а иногда и сами
участвуют в войнах за контроль над источниками сырья (например, война в
Персидском заливе или американо-иракская война);

3) бедность отдельных регионов планеты способствует
распространению в них наиболее радикальных, воинственных идеологий, приверженцы
которых борются против развитых стран (например, исламские террористические
организации).

Задание 26 № 1255

Назовите два проявления социальной функции науки и
приведите два примера её осуществления.

Пояснение.

Содержание
верного ответа и указания к оцениванию (допускаются
иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) проявления социальной функции
науки, например:

— социальное развитие и управление;

— социальное прогнозирование.

Могут быть названы другие проявления.

2) примеры, допустим:

— демографы, анализируя динамику численности и состава
населения страны, вносят коррективы в социальные программы правительства;

— экономисты анализируют текущие экономические
показатели страны, динамику развития внутреннего и мирового рынков, полученные
данные ложатся в основу разработки бюджета страны на следующий год
правительством;

— учёные-экологи пытаются определить масштабы
глобальных изменений природных процессов и будущие контуры человеческого
общества. Могут быть приведены иные уместные примеры

Задание 26 № 1699

Приведите три примера технического прогресса в
современном обществе.

Пояснение.

В правильном ответе могут быть приведены примеры:

1)создание приборов и оборудования, позволяющих
фиксировать происходящее на больших расстояниях от него;

2)создание средств нападения дальнего действия;

3)строительство межпланетных кораблей и организация
научных исследований на других планетах.

11

Задание 26 № 1736

Из курса обществознания вам известно понятие
противоречивости общественного прогресса. Конкретизируйте его с помощью трех
примеров.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать примеры, допустим:

— свидетельством прогресса является развитие
производства, его расширение и интенсификация, но рост производства увеличил
нагрузки на природную среду (истощаются ресурсы, изменяется экологическая
ситуация);

— транспорт — необходимая часть жизни человека,
удобное средство передвижения, доступное в любом месте; но транспортные
средства способствуют загрязнению почвы, воздуха, Мирового океана;

— новые и продвинутые технологии дают возможность
развиваться миру науки, но они же ставят под угрозу существование самого
человечества.

Могут быть приведены другие примеры противоречивости
прогресса.

Задание 26 № 1773

В развитии индивида главную роль играет стремление к
удовлетворению естественных органических потребностей, в развитии личности —
стремление к удовлетворению культурных потребностей. Конкретизируйте данное
положение, подобрав по два примера удовлетворения потребностей, ведущих к
развитию индивида и личности.

Пояснение.

Естественный потребности: потребности в пище, отдыхе,
жилище, воспроизводстве рода, одежде. Без их удовлетворения человек
(человечество) погибнет.

Примерами удовлетворения потребностей, ведущих к
развитию индивида могут быть: поиск новых съедобных растений; изобретение
разных способов приготовления пищи; изготовление теплой одежды в холодном
климате и т.д.

Культурные потребности — потребности, связанные с
общением между людьми, духовной жизнью человека. Примеры: удовлетворяя свою
потребность в самореализации писатель написал роман; для нормального общения в
современном обществе человеку необходимо научиться хорошо читать и писать;
обучение правилам этикета позволяет человеку уютно чувствовать себя за столом и
т.д.

Задание 26 № 1810

Приведите три примера проявления человека как
личности.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

Приведены три примера проявления человека как
личности, допустим:

—
школьник, поставив себе задачу поступить в университет, начал усиленно
готовиться к экзаменам, отложив традиционную воскресную игру в футбол с
друзьями, просмотр развлекательных телевизионных передач, продемонстрировав нацеленность
на поступление;

—
человек, оказавшийся на берегу реки весной, бросился спасать рыбака,
провалившегося под лед;

—
несмотря на атеистическое воспитание в школе, скептическое отношение к религии
родителей, Дмитрий И. принял крещение, стал посещать богослужения в храме

Задание 26 № 1847

С помощью трех примеров покажите роль образования в
жизни человека.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

Приведены примеры, показывающие роль образования в
жизни человека, допустим

1) образование позволяет человеку получить престижную
профессию, высокооплачиваемую работу ( Николай И. закончил технический вуз и
пошел работать инженером-электронщиком)

2) образование дает человеку формирует знания, умения,
компетенции (рабочий Н. в 20-е гг смог поступить на рабфак и впоследствии стать
ученым)

3) образование духовно, нравственно развивает человека
(обучаясь в музыкальной и художественной школах Василий Н. вырос образованным и
культурным человеком, хорошо разбирается в музыке, посещает выставки и концерты
классической музыки);

Задание 26 № 1884

Известно, что на развитие личности, её взгляды и
устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера
такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что
именно оказывает влияние на развитие человека.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать примеры влияния,
допустим:

1) влияние образа жизни людей, образующих круг
общения, знакомых, приятелей (в окружении Сергея А. все бросили курить и
подшучивали над ним из-за того, что он никак не может преодолеть себя и тоже
перестать курить; через полгода Сергей тоже стал некурящим);

2) влияние образа жизни семьи (в семье Дмитрия Г. все
играют на музыкальных инструментах, и он тоже учился музыке, окончил
музыкальную школу);

3) влияние профессиональных занятий родителей (Алексей
А. работает на сталелитейном комбинате. Он унаследовал свою профессию от отца,
а отец – от деда. Настоящая профессиональная династия сталеваров)

Задание 26 № 1921

С помощью трех примеров проиллюстрируйте протекание
процесса социализации человека.

Пояснение.

Можно привести следующие примеры:

примеры
протекания процесса социализации человека:

— в
детстве ребенок общаясь с родителями, слушаясь бабушку начинает понимать
иерархию в группе, осваивает нормы поведения и взаимоотношений;

—
играя в школе в «войну», один из детей стал командиром, осваивая
таким образом роль лидера;

—
подросток, решил стать футболистом, нашел себе кумира в лице известного
спортсмена, интересуется его жизнью, купил футболку с его именем, старается во
всем ему подражать.

Могут быть приведены другие примеры, иллюстрирующие
процесс социализации.

Социализация — это процесс, в ходе которого индивид
усваивает основные элементы культуры, нормы и правила своей группы. В
результате социализации формируется социальное «я»

Задание 26 № 1958

Назовите любые две функции науки (научных знаний) и
приведите по одному примеру осуществления каждой из них.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

Приведены
две функции науки, проиллюстрированные примерами:

-производственная
(ученые разработали новую модель буровой установки и организовали ее
производство)

—
прогностическая (экологи предупредили об опасности исчезновения ряда животных,
в связи со строительством производственного комплекса)

Задание 26 № 2454

Психологи различают потребности подлинные (разумные) и
мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения
одной подлинно и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите
конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения.

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие
элементы:

Раскрыты примеры:

—
под­лин­ны­ми потребностями являются, например: по­треб­но­сти в пище, тру­до­вой
деятельности.

—
мни­мы­ми потребностями являются, например: по­треб­но­сти в курении, алкоголе.

указаны
по­след­ствия их удовлетворения:

—
удо­вле­тво­ре­ние подлинных по­треб­но­стей побуждает че­ло­ве­ка к ак­тив­ной
жизни, спо­соб­ству­ет его са­мо­со­вер­шен­ство­ва­нию без на­не­се­ния ущерба
дру­гим людям, природе.

—
удо­вле­тво­ре­ние мнимых по­треб­но­стей ведет к фи­зи­че­ской и ду­хов­ной
деградации личности, на­но­сит ущерб при­ро­де и обществу.

Задание 26 № 3379

Укажите любые три функции общения, проиллюстрировав
каждую из них конкретным примером.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

Указаны три функции общения и приведены примеры их
иллюстрирующие, допустим:

1) функция передачи информации (коммуникативная)
(например, друзья по переписке в социальной сети «Одноклассники»
рассказали друг другу о проведенном летнем отдыхе и новых впечатлениях от
поездок);

2) функция взаимоприятия, взаимопонимания
(перцептивная) (например, оказавшись вместе в командировке, представители
разных конфессий смогли найти много общего в своих взглядах, преодолеть былые
стереотипы, мешающие пониманию);

3) функция совместной деятельности, взаимодействия
(интерактивная) (например, коллеги по работе в фирме сообща выработали
предложения по преодолению кризисной ситуации и осуществили их в практической
деятельности, добившись увеличения прибыли).

Могут быть приведены другие примеры

Задание 26 № 3438

Все формы и на­прав­ле­ния культуры тесно свя­за­ны
между собою. Про­дук­ты элитарной куль­ту­ры вполне могут стать ча­стью
культуры массовой. Так же свя­за­ны между собой куль­ту­ры массовая и народная.

Проиллюстрируйте лю­бы­ми тремя при­ме­ра­ми
взаимосвязь и вза­и­мо­дей­ствие между раз­лич­ны­ми формами культуры. (Сначала
за­пи­ши­те иллюстрируемую взаимосвязь, затем кон­крет­ный пример.)

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие элементы.

Приведены про­ил­лю­стри­ро­ван­ные примерами вза­и­мо­свя­зи
между раз­лич­ны­ми формами культуры, допустим:

1) связи между на­род­ной и мас­со­вой культурой
(например, сю­же­ты и мо­ти­вы старинных рус­ских былин стали ос­но­вой для со­зда­ния
мультипликационных филь­мов о трёх богатырях; ме­ло­дии народной ир­ланд­ской
музыки ис­поль­зу­ют­ся в твор­че­стве рок-группы Ю-ту; на­род­ный орнамент и
эт­ни­че­ский стиль в одеж­де широко ис­поль­зу­ют­ся современными мо­де­лье­ра­ми
и т. д.);

2) связи между эли­тар­ной и мас­со­вой культурой
(например, ка­мер­ная классическая му­зы­ка может ис­пол­нять­ся в по­пу­ляр­ной
аранжировке; опер­ные арии часто ис­пол­ня­ют­ся на кон­цер­тах поп-певцами и
т. д.);

3) связи между на­род­ной и эли­тар­ной культурой
(например, мно­гие стихотворения ве­ли­ких поэтов про­шло­го и со­вре­мен­но­сти
содержат фольк­лор­ные мотивы (творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А.
Бродского), ком­по­зи­то­ры используют фольк­лор­ные мотивы при со­зда­нии
классических про­из­ве­де­ний (творчество М. Глинки)).

Задание 26 № 3475

Искусство яв­ля­ет­ся значимой для об­ще­ства и его
раз­ви­тия частью ду­хов­ной культуры, ока­зы­ва­ет влияние на все сферы об­ще­ствен­ной
жизни. Ука­жи­те любые три функции, вы­пол­ня­е­мые искусством, и про­ил­лю­стри­руй­те
каждую из них кон­крет­ным примером.

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие
элементы.

Указаны три функ­ции искусства и ил­лю­стри­ру­ю­щие
их примеры, допустим:

1) мировоззренческая: ис­кус­ство — спо­соб и форма по­зна­ния
мира эс­те­ти­че­ски­ми средствами (например, по­лот­на И. Ле­ви­та­на помогают
по­зна­вать красоту рус­ской природы, мен­таль­но­сти русского человека);

2) компенсаторная (утешительная): люди по­сред­ством
искусства об­ре­та­ют утешение, пси­хо­ло­ги­че­ский комфорт, под­держ­ку
(например, по­э­зия И. Брод­ско­го помогла жен­щи­не обрести уве­рен­ность в
себе, найти от­ве­ты на жиз­нен­ные вопросы);

3) коммуникативная: про­из­ве­де­ния искусства по­мо­га­ют
людям общаться, на­хо­дить общие ин­те­ре­сы (например, по­се­тив выставку со­вре­мен­ной
живописи, мо­ло­дой человек нашёл новых дру­зей и единомышленников);

4) воспитательная: ис­кус­ство прививает эс­те­ти­че­ские
чувства, фор­ми­ру­ет культуру по­ве­де­ния (например, читая книги, по­се­щая
картинные галереи, му­зы­каль­ные концерты, мо­ло­дой человек обрёл чув­ство
прекрасного, осво­ил способы по­ве­де­ния в обществе).

Задание 26 № 3588

Приведите три при­зна­ка постиндустриального
(информационного) общества, про­ил­лю­стри­ро­вав каждый из них кон­крет­ным
примером.

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие
элементы.

Указаны три при­зна­ка информационного об­ще­ства и ил­лю­стри­ру­ю­щие
их примеры, допустим:

1) расширение про­из­вод­ства малосерийных из­де­лий
(например, вме­сто массового стан­дар­ти­зи­ро­ван­но­го производства мно­гие
производители се­год­ня стремятся удо­вле­тво­рить максимально раз­но­об­раз­ные
запросы потребителей, ори­ен­ти­ру­ют­ся на осо­бый спрос, подтверждение: раз­но­об­ра­зие
моделей со­то­вых телефонов); 2) увеличение чис­лен­но­сти занятых в сфере
услуг (например, бла­го­да­ря новым тех­но­ло­ги­ям и из­ме­не­ни­ям в ха­рак­те­ре
труда вы­сво­бож­да­ет­ся время, ко­то­рое человек готов по­тра­тить на своё
здо­ро­вье и досуг, боль­ше людей ор­га­ни­зу­ют спа-салоны, фитнес-клубы, ра­бо­та­ют
в туризме);

3) многие люди се­год­ня стремятся по­ки­нуть
мегаполисы, стре­мясь жить за го­ро­дом (например, спе­ци­а­ли­сты могут ра­бо­тать
на до­маш­нем компьютере, пе­ре­сы­лая выполненные ра­бо­ты по Интернету).

Задание 26 № 3625

Мораль яв­ля­ет­ся значимой для об­ще­ства и его раз­ви­тия
частью ду­хов­ной культуры, ока­зы­ва­ет влияние на все сферы об­ще­ствен­ной
жизни. Ука­жи­те любые три функ­ции морали и про­ил­лю­стри­руй­те каждую из
них кон­крет­ным примером.

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие
элементы.

Указаны три функ­ции морали и ил­лю­стри­ру­ю­щие их
примеры, допустим:

1) регулятивная — мо­раль выступает в ка­че­стве
важнейшего со­ци­аль­но­го регулятора (например, люди, ори­ен­ти­ру­ясь на мо­раль­ные
принципы, по­мо­га­ют старшим, за­бо­тят­ся о слабых, дер­жат данное дру­зьям
слово И т. д.);

может
быть приведён кон­крет­ный пример: уче­ни­ки старшего клас­са школы по­мо­га­ют
младшим школь­ни­кам перейти улицу.

2) мировоззренческая — мо­раль помогает че­ло­ве­ку
объяснить мир с точки зре­ния добра и зла, объ­яс­нить поступки людей
(например, мо­раль­ные правила по­мо­га­ют человеку выжить, вы­сто­ять даже в
труд­ных обстоятельствах);

может
быть при­ве­ден конкретный пример: во время войны со­зна­ние моральной право­ты
помогло со­вет­ским людям по­бе­дить фашистов.

3) воспитательная — фор­ми­ро­ва­ние нравственных усто­ев
и цен­но­стей (например, осва­и­вая моральные прин­ци­пы и нормы, по­ни­мая
свой долг, на­уча­ясь быть справедливым, че­ло­век становится ду­хов­ной
личностью); может быть приведён кон­крет­ный пример: ро­ди­те­ли объясняют
своим детям, что такое хо­ро­шо и что такое плохо.

4) оценочно-императивная — че­ло­век оценивает мир и
себя с точки зре­ния нравственности (например, с по­зи­ции нравственности оце­ни­ва­ет­ся
не толь­ко деятельность от­дель­ных людей, но и вся со­ци­аль­ная среда, её воз­дей­ствие
на личность);

может
быть при­ве­ден конкретный пример: ученик, глядя, как его од­но­класс­ник
подложил кноп­ку на стул учительнице, понял, что это нехорошо, и кноп­ку убрал.

Задание 26 № 3699

Назовите и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три по­ло­жи­тель­ных
по­след­ствия про­цес­са глобализации.

Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие
по­след­ствия и примеры:

—
Одним из самых по­ло­жи­тель­ных эф­фек­тов или по­след­ствий гло­ба­ли­за­ции
— это улуч­шен­ное ка­че­ство то­ва­ров и услуг из-за уве­ли­че­ния
конкуренции.

—
Гло­ба­ли­за­ция имеет чи­стый по­ло­жи­тель­ный эф­фект на ми­ро­вую
экономику. Осво­бож­де­ние от правил, ко­то­рые пре­пят­ству­ют гло­ба­ли­за­ции
поз­во­лят день­гам дви­гать­ся более свободно.

—
Общий уро­вень об­ра­зо­ва­ния уве­ли­чит­ся в связи с тре­бо­ва­ни­я­ми
глобализации. Ком­му­ни­ка­ци­он­ные тех­но­ло­гии де­ла­ют мир теснее.

—
Гло­ба­ли­за­ция упро­ща­ет для людей до­ступ к информации, од­но­вре­мен­но
уве­ли­чи­вая ко­ли­че­ство новой, интересующей, до­ступ­ной ин­фор­ма­ции для
каж­до­го жи­те­ля планеты.

—
Когда-то, огра­ни­чен­ная юрис­дик­ция была по­ме­хой в пре­сле­до­ва­нии пре­ступ­ни­ков
на­хо­дя­щих­ся в дру­гой стране. Уже сей­час из-за меж­ду­на­род­ных судов,
эти пре­ступ­ни­ки боль­ше не могут за­про­сить по­ли­ти­че­ско­го убе­жи­ща в
за­ру­беж­ной стране, они будут вы­дво­ре­ны и стра­ны или предо­став­ле­ны пра­во­су­дию
в ко­то­ром они со­вер­ши­ли преступление.

Задание 26 № 4293

С по­мо­щью трёх при­ме­ров по­ка­жи­те про­яв­ле­ние
роли об­ра­зо­ва­ния в жизни со­вре­мен­но­го общества. В каж­дом слу­чае сна­ча­ла
при­ве­ди­те пример, а затем ука­жи­те роль, ко­то­рую он иллюстрирует.

Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те могут быть указаны:

—
пе­ре­да­ча зна­ний под­рас­та­ю­ще­му поколению. (Ученики в школе по­лу­ча­ют
не­об­хо­ди­мый ми­ни­мум знаний)

—
вос­пи­та­ние (Учреждения об­ра­зо­ва­ния за­кла­ды­ва­ют ос­но­вы личности);

—
под­го­тов­ка кад­ров (Профессиональное об­ра­зо­ва­ние го­то­вит кадры для
экономики)

Задание 26 № 4770

Индийский экс­перт по про­бле­мам ни­ще­ты и го­ло­да
Амар­тия Сен, быв­ший ранее про­фес­со­ром Гар­вард­ско­го университета, стал
ла­у­ре­а­том Но­бе­лев­ской пре­мии в об­ла­сти эко­но­ми­ки за вклад в раз­ви­тие
эко­но­ми­че­ской тео­рии благосостояния. Учёный изу­чал рас­пре­де­ле­ние ре­сур­сов
в обществе. Какую функ­цию науки ил­лю­стри­ру­ет его деятельность? На­зо­ви­те
любые иные две функ­ции науки и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них примером.

Пояснение.

В пра­виль­ном ответе могут быть сле­ду­ю­щие
элементы:

1) названа со­ци­аль­ная функция науки;

2) другие функ­ции науки:

—
про­из­вод­ствен­ная (наука как про­из­во­ди­тель­ная сила), на­при­мер —
учёные изоб­ре­ли новый препарат, поз­во­ля­ю­щий заменить тра­ди­ци­он­ные
удобрения и уве­ли­чить урожай; — мировоззренческая, на­при­мер — от­кры­тая Ч.
Дар­ви­ном теория эво­лю­ции и про­ис­хож­де­ния человека спо­соб­ство­ва­ла
установлению новых взгля­дов на про­ис­хож­де­ние человека и его связь как жи­во­го
существа с дру­ги­ми биологическими ви­да­ми Могут быть на­зва­ны иные функ­ции
и при­ве­де­ны другие пр  4857

Задание 26 № 5134

Назовите любые два от­ли­чия на­уч­но­го по­зна­ния от
жи­тей­ско­го (обыденного) по­зна­ния и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дое из этих
от­ли­чий примером.

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие
элементы.

1. На­зва­ны два от­ли­чия научного по­зна­ния от жи­тей­ско­го
(обыденного).

-Для
на­уч­но­го познания ха­рак­тер­ны специальные ме­то­ды исследования.

-Для
опи­са­ния научных фактов, фор­му­ли­ро­ва­ния теорий в науке ис­поль­зу­ет­ся
специальный язык.

2. Про­ил­лю­стри­ро­ва­ны примером.

—
Для изу­че­ния бактерий в мик­ро­био­ло­гии могут ис­поль­зо­вать­ся такие
методы, как на­блю­де­ние и опи­са­ние и эксперимент, в ре­зуль­та­те которого
на­кап­ли­ва­ет­ся эмпирический материал, не­об­хо­ди­мый для даль­ней­ше­го
исследования.

— В
фи­зи­ке такие по­ня­тия как масса, скорость, время и др. имеют специальные,
стро­го определенные обозначения, ис­поль­зу­е­мые в формулах, при опи­са­нии
процессов.

Задание 26 № 5245

С по­мо­щью трёх при­ме­ров по­ка­жи­те роль об­ра­зо­ва­ния
в раз­ви­тии личности. В каж­дом слу­чае сна­ча­ла при­ве­ди­те пример, а затем
ука­жи­те роль, ко­то­рую он иллюстрирует.

Пояснение.

1. От­лич­ная учеба в уни­вер­си­те­те и бле­стя­щая
за­щи­та ди­плом­ной ра­бо­ты поз­во­ли­ли сту­ден­ту А. по­сту­пить в ас­пи­ран­ту­ру
и про­дол­жить за­ни­мать­ся наукой. Об­ра­зо­ва­ние опре­де­ля­ет со­ци­аль­ный
ста­тус человека.

2. Зна­ния и навыки, по­лу­чен­ные за пе­ри­од обу­че­ния
в школе и уни­вер­си­те­те сфор­ми­ро­ва­ли у че­ло­ве­ка ши­ро­кий кругозор,
поз­во­ли­ли ему чи­тать на­уч­ную литературу, при­ни­мать уча­стие в дис­кус­си­ях
по слож­ным вопросам. Об­ра­зо­ва­ние фор­ми­ру­ет ин­тел­лект человека.

3. Изу­че­ние ис­то­рии Оте­че­ствен­ной войны 1812
г., по­се­ще­ние с клас­сом музея-заповедника «Бородинское поле» поз­во­ли­ло
уча­щим­ся гор­дит­ся по­дви­га­ми своих предков. Об­ра­зо­ва­ние помогает ин­ди­ви­ду
определять свою граж­дан­скую позицию, быть пат­ри­о­том Родины.

Задание 26 № 5359

Приведите три при­ме­ра про­яв­ле­ния об­ще­ствен­но­го
про­грес­са в раз­лич­ных сфе­рах жизни общества.

Пояснение.

Правильный ответ может со­дер­жать примеры:

1) рост про­из­во­ди­тель­но­сти труда и объёмов
произведённой в стра­не Z продукции;

2) уста­нов­ле­ние де­мо­кра­ти­че­ско­го по­ли­ти­че­ско­го
ре­жи­ма в стра­не Z вме­сто ав­то­ри­тар­но­го режима;

3) об­нов­ле­ние учеб­но­го про­цес­са в стра­не Z,
его компьютеризация, тех­ни­че­ское переоснащение;

4) раз­ви­тие науки и тех­ни­ки и их пре­вра­ще­ние в
мощ­ный фак­тор со­ци­аль­но­го раз­ви­тия (новая бы­то­вая техника, сред­ства
связи, транс­порт и т.п.);

5) мо­дер­ни­за­ция со­вре­мен­но­го ки­но­ис­кус­ства
(новые воз­мож­но­сти пе­ре­да­чи звука и изображения).

31

Задание 26 № 5762

Назовите и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три от­ли­чи­тель­ных
при­зна­ка на­уч­но­го познания.

Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны
при­ме­ра­ми три от­ли­чи­тель­ных при­зна­ка на­уч­но­го познания:

1) вос­про­из­во­ди­мость и про­ве­ря­е­мость по­лу­чен­ных
зна­ний (пример: учёный-физик, про­ве­дя эксперимент, то есть со­здав условия,
в ко­то­рых по­лу­чен какой-либо на­уч­ный результат, дол­жен быть в со­сто­я­нии
по­вто­рить его и убе­дить­ся в его истинности);

2) объ­ек­тив­ность (пример: выводы, ко­то­рые де­ла­ет
учёный-историк, изу­чая зна­че­ние де­я­тель­но­сти по­ли­ти­че­ско­го деятеля,
не долж­ны за­ви­сеть от его сим­па­тии или ан­ти­па­тии к этому деятелю);

3) ло­ги­че­ская вза­и­мо­связь раз­лич­ных эле­мен­тов
на­уч­но­го зна­ния (учёный-экономист вы­дви­га­ет ги­по­те­зу о ме­ха­низ­мах
меж­ду­на­род­но­го эко­но­ми­че­ско­го сотрудничества, ос­но­вы­ва­ясь на
ранее до­ка­зан­ных тео­ри­ях в сфере эко­но­ми­ки и дру­гих наук)

Задание 26 № 8944

Используя факты общественной жизни и личный социальный
опыт, подтвердите тремя примерами идею о том, что человек может стать самим
собой лишь во взаимодействии с другими людьми, с миром через свою практическую
деятельность, общение.

Задание 26 № 9061

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три
принципа современной образовательной политики в РФ.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы принципы и
приведены соответствующие примеры, допустим:

1) гуманистический характер образования (например, во
многих субъектах РФ образовательные организации оборудуются c учётом
потребностей людей с ограниченными возможностями здоровья, внедряются программы
инклюзивного образования);

2) право личности на свободное развитие (например,
большинство организаций общего образования предлагают большую программу
дополнительных занятий, кружков, секций и т. п.);

3) общедоступность образования (например, в РФ общее
образование‚ среднее профессиональное образование и высшее образование (на
конкурсной основе), а также значительное число услуг дополнительного
образования бесплатны для граждан);

Задание 26 № 9148

Приведите три примера влияния современной науки на
развитие общества.

Пояснение.

Могут быть приведены следующие примеры:

1) регулярно публикуемые известными рейтинговыми
агентствами кредитные рейтинги стран (созданные учёными-экономистами)
непосредственно влияют на деловую активность, инвестиционную привлекательность
национальных экономик, деятельность национальных правительств;

2) создание учёными различных видов биотоплива
позволяет обществу экономить невозобновимые природные ресурсы;

3) достижения медицины и фармакологии позволили
увеличить продолжительность и качество жизни людей.

Задание 26 № 9176

Приведите любые примеры трёх профессий, для которых
умение вести диалог, умно спорить является жизненно необходимым. Для каждой
профессии поясните значимость этого умения.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы профессии и
даны пояснения, например:

1) журналист (некоторые журналисты работают в жанре
ток-шоу, круглого стола и т. п., берут интервью);

2) учёный (Один из элементов деятельности учёных —
участие B различных научных конференциях, обсуждение идей и работ оппонентов);

3) дипломат (один из основных элементов деятельности —
согласование позиций с иностранными партнёрами, выработка приемлемых условий
междунар0дных договоров).

Могут быть приведены примеры других профессий, даны
другие объяснения

Задание 26 № 9232

Какие институты (организации, группы), кроме семьи,
участвуют в социализации личности? Назовите любые три института (организации,
группы) и приведите пример влияния каждого из них на социализацию личности.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы институты
(организации, группы) и приведены соответствующие примеры, допустим:

1) школа (первоклассник учится соблюдать дисциплину в
классе, выполнять домашние задания);

2) компания друзей (от друзей человек узнаёт о важных
событиях, новинках музыки и кино, получает житейскую информацию);

3) СМИ (распространяя информацию о различных событиях
в стране и мире, публичных персонах, СМИ влияют на формирование общественного и
индивидуального сознания).

Задание 26 № 9465

Назовите и проиллюстрируйте примерами две особенности
эмпирического уровня научного познания.

Пояснение.

В ответе могут быть названы и проиллюстрированы
примерами следующие особенности эмпирического уровня научного познания,
допустим:

1) направленность на объект познания (или преобладание
чувственного познания). Например, учёный непосредственно или опосредованно
(через систему приборов и специальных устройств) вступает в контакт с изучаемым
объектом, производя над ним ряд операций: собирает факты, обобщает, описывает
данные, полученные в ходе наблюдения или эксперимента, т.е. классифицирует и
систематизирует знания, полученные с помощью чувственно-практического опыта;

2) исследуемый объект отражается преимущественно со
стороны внешних связей и проявлений, поэтому открываемые на этом уровне
эмпирические законы не объясняют природы и механизма связей, существующих между
явлениями. Например, исследуя особенности электрического тока, Г. Ом вывел
закон, который устанавливает зависимость силы тока от напряжения и
сопротивления.

Задание 26 № 9493

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три
функции общего образования.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы функции и
приведены соответствующие примеры:

1) обучение основам наук (например, на уроках
астрономии Иван изучил строение Солнечной системы);

2) освоение социальных норм (например, Анна научилась
не опаздывать, соблюдать дисциплину во время урока, вежливо общаться с
учителями и одноклассниками);

3) развитие способности общаться и взаимодействовать с
другими людьми (например, на уроке технологии девочки совместно варили суп);

4) профессиональная ориентация (например, Ирина хотела
стать врачом, но увлеклась физикой и продолжила обучение в техническом
университете).

39

Задание 26 № 9689

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три
свойства (признака, черты) социального прогресса.

:

1) переход к более высокому уровню развития (например,
от аграрного к индустриальному обществу);

2) применим как ко всему обществу, так и к отдельным
его элементам (например, активизация крестьян-предпринимателей в крепостнической
России XVIII B.);

3) противоречивость результатов (одним из результатов
прорыва в области ядерной физики стало создание атомной бомбы);

4) неодинаковые темпы и типы изменений разных
элементов системы (например, в России начала ХХ в. экономика городов активно
развивалась, происходила монополизация, а деревня оставалась полуфеодальной)

Задание 26 № 9773

Российское искусство и наука обогатили мировую
культуру. На примере трёх конкретных деятелей культуры (или произведений,
достижений) проиллюстрируйте это положение (приведите пример и дайте краткий
комментарий к нему).

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать три примера с
пояснениями, допустим:

1) созданная Д.И. Менделеевым Периодическая таблица
элементов стала основой развития мировой химической науки;

2) произведения А.С. Пушкина переведены на языки
многих народов мира, экранизированы в разных странах;

3) балеты П.И. Чайковского Идут на сценах театров
разных стран мира.

Задание 26 № 9801

Проиллюстрируйте примерами любые три критерия
социального прогресса. В каждом случае сначала укажите критерий, а затем.
приведите пример.

Пояснение.

В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы
примерами следующие критерии общественного прогресса:

1) совершенствование средств связи (например,
следующая последовательность развития: непосредственная коммуникация, знаковое
письмо, радиосвязь, всемирная паутина, мобильная связь);

2) уровень организации производства как условие
повышения производительности труда (например, следующая последовательность
развития: отделение производства от семейно-хозяйственной сферы, возникновение
крупного общественного производства, разукрупнение предприятий, сочетание
«работы на дому и работы в офисе»);

3) степень свободы человека в обществе (например,
следующая последовательность развития: скованность сословными рамками
феодального общества — борьба за права личности в период становления
буржуазного общества — становление гражданского общества в наш

42

Задание 26 № 9886

Проиллюстрируйте тремя примерами утверждение о том,
что знания облегчают восприятие произведений искусства.

Пояснение.

Утверждение может быть проиллюстрировано следующими
примерами:

1) знания о верованиях древних греков позволяют лучше
понять архитектуру храмов, скульптуру Древней Греции;

2) человек, не знающий хотя бы основных фактов о
Бородинской битве, не поймёт стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»;

3) памятники, посвящённые историческим событиям
(например, 1000-летию Российской государственности в Великом Новгороде),
непонятны без знания истории

Задание 26 № 9942

Проиллюстрируйте двумя примерами утверждение о том,
что: а) человек является творением культуры; б) человек является творцом
культуры.

(Всего в правильном полном ответе должно быть четыре
примера.)

Пояснение.

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) два примера, иллюстрирующие утверждение а),
допустим:

— мировоззрение человека формируется под влиянием
образования, науки, религии и т. п.;

— человек говорит на определённом, выученном,
языке, действует с учётом социальных норм;

2) два примера, иллюстрирующие утверждение б),
допустим:

— группа учёных открыла и описала новую
элементарную частицу, что способствовало развитию науки;

— писатель создал новый роман.

44

Задание 26 № 10578

Назовите три особенности научного познания и
проиллюстрируйте каждую из них примером.

Пояснение.

В правильном ответе могут быть названы и
проиллюстрированы примерами следующие особенности:

1) нацеленность на обнаружение объективных законов
действительности (например, законы Кеплера, Архимеда);

2) целенаправленный и преимущественно рациональный
путь познания со специфическими методами (например, сознательное выдвижение
учёными гипотез, их проверка в ходе научного эксперимента, систематизация и
анализ результатов);

3) доказательность, обоснованность полученных
результатов (например, доказательства теорем в математике)

47

Задание 26 № 10652

В современном обществе массовая культура выполняет
функцию социализации индивида. Используя факты общественной жизни и личный
социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами различные проявления данной
функции.

Пояснение.

Могут быть приведены такие примеры:

1) яркая навязчивая реклама, транслирующая «образцы»
поведения «хороших родителей», «заботливых бабушек», «умных детей», оказала
влияние на поведение Ивана Ф.;

2) ставшие популярными телесериалы, герои которых
являются представителями определённых социальных групп (студенты, врачи,
работники правоохранительных органов и т.п.), формируют представления молодёжи
об образе жизни и о тех социальных ролях, которые им только предстоит освоить;

3) для определённых групп населения участники ток-шоу
заменяют ближайшее окружение, и транслируемые ими модели поведения формируют
ценностные ориентиры зрителей;

4) просмотр молодёжных иностранных фильмов позволил
молодым людям сформировать представления об особенностях культуры их
сверстников, что в определённой мере облегчило общение во время туристической
поездки.

Могут быть приведены другие примеры.

Задание 26 № 10716

Сформулируйте два положения о роли практики в познании
мира и каждое из них проиллюстрируйте соответствующим примером.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать два положения,
каждое из которых проиллюстрировано соответствующим примером, допустим:

1) запросы практики служат стимулом развития тех или
иных областей знания (например, развитие земледелия стимулировало необходимость
накопления агротехнических знаний);

2) в ряде случаев практика выступает критерием истины
(например, гипотеза о том, что Земля имеет форму шара, подтвердилась
кругосветными путешествиями).

Общение: содержание, субъект, средства, виды.

Ключевые слова конспекта: содержание общения, субъект общения, средства общения, виды общения, цель общения, коммуникации, язык тела.

---

---

Общение — сложный процесс установления и развития контактов и связей между людьми для обмена информацией. Общeние имеет определённую структуру, в которую входят: субъект, цель, содержание, средства информации и получатель информации.

По используемым средствам различают следующие виды общения: непосредственное и опосредованное, прямое и косвенное.

При непосредственном общении субъекты находятся в прямом контакте друг с другом и обмениваются информацией. При опосредованном общении прямых контактов нет. Субъект осуществляет обмен информацией через различные средства информации (книги, радио, телефон, телевидение и т. п.).

Прямое общение — личные, непосредственные контакты. Косвенное общeние — общeниe через посредников.

Цель общения — удовлетворение потребностей: социальных, культурных, творческих, познавательных, эстетических.

По субъектам общения различают следующие виды общения:

•  общениe между реальными субъектами (например, между двумя людьми);
•  общениe реального субъекта с иллюзорным партнёром (например, человека с животным, которого он наделяет некоторыми несвойственными ему качествами);
• общeние реального субъекта с воображаемым партнёром (например, общение человека со своим «внутренним голосом»);
• общeние воображаемых партнёров (например, литературных персонажей).

Функции общения — социализация, познавательная функция, психологическая функция, функция отождествления или противопоставления, организационная функция.

Общение и коммуникации

Средства общения

---

Это конспект на тему «Общениe: содержание, субъект, средства, виды». Выберите дальнейшие действия:

• Перейти к следующему конспекту: Природное и общественное в человеке
• Вернуться к списку конспектов по Обществознанию.
• Проверить знания по Обществознанию.

План урока:

Что такое общение

Многообразие форм общения

Функции общения

Этикет

Риторика

Как развить красноречие

Каждый человек, находящийся в обществе, не способен жить без общения с окружающими людьми. Даже немые и глухие люди общаются с окружающими при помощи системы специальных жестов и мимики. Общение может принимать разные формы, но одно остается неизменным – человек развивается как личность именно благодаря общению.

Что такое общение

Общение – это процесс взаимодействия людей, способ установления контакта для обменаэмоциями, информацией,идеями, мыслями между собеседниками. С помощью общения люди показывают свою симпатию или неприязнь, выражают отношение к другому человеку. Способности к общению у всех разные, они зависят от интеллектуального развития личности и навыков взаимодействия с обществом — коммуникабельности.

Общение с помощью членораздельной речи – один из главных отличительных признаков человека от животных. Животные так же умеют общаться, но их взаимодействие происходит через систему звуков, вибраций, жестов.

Это интересно! Некоторые виды экзотических рыб общаются друг с другом с помощью изменения своей окраски, ультразвука, издавая звуки похожие на урчание, пение птиц, барабанную дробь. 

Человек развивает навыки общения с раннего детства. В первые годы жизни оно становится способом рассказать родителям о своих желаниях и потребностях. Со временем, благодаря общению человек может не только передать свои чувства, но и понять окружающих, узнать об их переживаниях, желаниях, интересах.

Многообразие форм общения

Существует множество разновидностей и форм общения. По средствам общения выделяют вербальное, невербальное, непосредственное, опосредованное общение.

1. Вербальное общение– взаимодействие людей с помощью речи. Индивид может беседовать с одним или сразу с несколькими собеседниками одновременно. Вербальное общение может принимать форму диалога (межличностное общение людей друг с другом) или монолога (речь одного человека). С помощью слов можно не только передавать информацию, но даже изменить жизнь и судьбу другого человека.

Важно! Не зря есть множество поговорок на тему значимости сказанного слова («Слово не воробей» и прочие). С помощью слова можно начать войну, заключить мир, зародить надежду, вдохновить на свершение полезных дел. Слово — настоящее оружие в арсенале человека, но это оружие может стать смертельным, ведь не зря говорят, что словом можно убить.

Возможность достичь взаимопонимания зависит от умения грамотно и красиво излагать свои мысли в слова. По речи человека можно понять: умный он или глупый, образованный или безграмотный, добрый или злой.

1. Невербальное общение – контакт между людьми, который осуществляется через систему жестов, действий, положения тела, выражения лица. Даже без слов можно понять, о чем человек думает, его настроение, взглянув на его лицо, позу, заметив непроизвольные жесты.

Это интересно! Психологи умеют расшифровывать жесты человека и раскрывать их скрытый смысл. Например, скрещенные руки на груди, могут говорить о нежелании продолжать разговор, о закрытости собеседника. Руки в карманах во время разговора так же указывают на желание что-то скрыть, стеснительность и закрытость по отношению к собеседнику.

По взгляду человека можно понять его настроение, желание начать разговор или от него уклониться. Маленькие дети хорошо ориентируются в невербальном общении на интуитивном уровне, им достаточно взглянуть на родителей, чтобы понять, стоит ли сейчас говорить о разбитой вазе, просить купить новую игрушку.

1. Непосредственное общение – это форма речевого или неречевого общения, осуществляемая непосредственно, глаза в глаза, между собеседниками.
2. Опосредованное – это общение, происходящее с помощью специальных средств передачи информации: телевидения, книг, радио, интернета. При таком общении нет моментальной обратной реакции от собеседника. Например, смотря обращение президента по телевидению, зрители не могут установить моментальную обратную связь со своим собеседником.

Опосредованное общение предоставляет человечеству возможность накапливать и передавать свой опыт, сохранить свои мысли и слова на века. Так писатель, который умер 300 лет назад, все еще общается с современными школьниками через свои произведения.

Кроме того, выделяют формы межличностного общения, в зависимости от его целей.

• Деловое общение (формальное)— направлено на установлениесотрудничества между людьми, занятыми совместной трудовой деятельностью. Оно происходит по определенным правилами, согласно нормам делового этикета.
• Неформальное общение – используется для личных контактов между близкими собеседниками (родственниками, друзьями, приятелями). Оно позволяет делиться чувствами, переживаниями и эмоциями, в свободной форме, без каких-либо правил и ограничений.
• Воспитательное общение – его целью является воздействие на другого человека, развитие в нем желаемых качеств, способностей. Яркий пример – общение учителя с учениками.

Виды, формы и средства общения многообразны, но цель у них одна- установление взаимопонимания между людьми.

Функции общения

Общение выполняет следующие важные функции в человеческом обществе:

1. Обмен информацией. Люди быстрее и лучше познают себя и окружающий мир благодаря возможности делиться друг с другом полученными знаниями, накопленным опытом.
2. Побуждение к деятельности. С помощью общения люди побуждают других к определенным действиям, вдохновляют их выполнять свои обязанности, оказывать помощь обществу.
3. Передача эмоций. Через различные средства общения люди обмениваются друг с другом своими переживаниями, чувствами, впечатлениями.

Кроме того, общение выполняет еще несколько важных функций: установление контактов между людьми, достижение взаимопонимания, формирование и развитие личности.

От того, насколько удачно будет происходить процесс общения, зависит установление положительной или отрицательной обратной связи между собеседниками. Нередко общение приводит к непониманию и возникновению конфликтов на этой почве. Из конфликта можно выйти путем взаимных уступок (компромисса) либо ухода от дальнейшего контакта, беседы с зачинщиком конфликта.

Чтобы в обществе возникало как можно меньше конфликтов, собеседники уважали и понимали друг друга, был создан этикет, как основа для межличностного общения.

Этикет

Понятие этикет имеет французское происхождение, так как впервые это слово появилось при дворе французского короля Людовика XIV. Людовик стремился ослабить влияние окружающих его придворных, самых знатных и влиятельных людей Франции. Он придумал целый свод правил поведения знати в присутствии короля, чтобы показать им свое величие, возвыситься над своими подданными.

Сидя за одним столом с королем, придворные обнаружили этикетки, лежащие на каждом посадочном месте. В них было расписано, как должны вести себя подданные в присутствии короля. Спустя время свод правил был дополнен бесчисленными и, зачастую бессмысленными предписаниями.

Сегодня этикет это правила поведения принятые в обществе, при этом, в каждом конкретном социумеони свои.

Это интересно! Речевой этикет разных стран сильно отличается. В Германии принято обращаться по имени только к друзьям и близким, остальных называютисключительно по фамилии.В Южной Корее не принято пожимать руки при встрече, собеседники избегают любых прикосновений друг к другу. В Италии даже малознакомых людей ласково называют «Милый», «Милая».

Речевым этикетом называют правила, регулирующие межличностное общение. Он зависит от возраста собеседника, деловой или дружеской обстановки, места общения.

Речевой этикет и культура общениявключают в себя ряд основных правил:

1. Необходимо здороваться с собеседниками при встрече, прощаться при расставании;
2. Нельзя перебивать собеседника во время разговора;
3. Не стоит во время беседы сильно размахивать руками, повышать тембр голоса, чрезмерно жестикулировать;
4. При деловом общении речь должна быть грамотной, свободной от слов-паразитов, спокойной и сдержанной;
5. К старшим по возрасту, званию, должности и незнакомым людям нужно обращаться на «Вы»;
6. Недопустимо использование бранных слов, как в личном, так и в деловом общении;
7. Нельзя разговаривать с набитым ртом, отвернувшись от собеседника спиной и всячески показывая ему свою незаинтересованность в разговоре.

Соблюдение правил речевого этикета необходимо в общении для создания доброжелательной и дружественной обстановки, атмосферы во время разговора.

Риторика 

Успешное взаимодействие с обществом зависит от развития навыков и опыта общения. Высокое положение в социуме требует от человека умения красиво излагать свои мысли. Многие политики, общественные деятели, руководители предприятий смогли добиться вершин успеха благодаря своему красноречию, плодотворному общению с людьми. Трудно представить себе генерала, дипломата, президента, не умеющего грамотно говорить.

Риторика — это наука, обучающая искусству красивой и правильной речи. Она зародилась в период Античности, пользовалась большой популярностью среди древних греков, римлян. Ораторскому искусству обучали всех представителей мужского пола знатного происхождения, чтобы в будущем они могли стать успешными политиками, ораторами, военачальниками.

Сегодня умение убеждать, доказывать свою точку зрения, говорить перед большими аудиториями необходимо представителям любых общественных профессий: журналистам, учителям, телеведущим. Даже не имея природного таланта к красноречию можно обучиться этому благодаря методам науки риторики.

Как развить красноречие

Любой человек, при желании, может научиться грамотно и красиво излагать свои мысли, увлекательно преподносить информацию, без боязни выступать перед большой аудиторией. Для того чтобы развить красноречие, нужно воспользоваться методами риторики:

1. Речь перед большой аудиторией продумывается заранее. Нужно составить краткий план рассказа, потренироваться несколько раз перед зеркалом;
2. Любое мнение, выдвигаемое оратором (рассказчиком) должно быть подтверждено с помощью логических аргументов (их так же нужно продумать заранее) либо примеров из жизни;
3. Свои мысли нужно излагать последовательно, оставляя слушателям небольшое время чтобы задуматься над содержимым сказанного;
4. Чтобы привлечь внимание аудитории нужно использовать разные интонации, выделять важные по смыслу мысли особым голосом;
5. Слишком громкий тембр голоса быстро утомляет, рассеивает внимание, тихий — не дает возможности сконцентрироваться слушателям;
6. Монотонной речи и слишком заумных, длинных фраз лучше избегать, они «усыпляют» внимание аудитории.