Где лучше вставлять цитату в устном экзамене

Ответ на вопрос, как включить цитату в пересказ задания 2 итогового собеседования дан в этой статье. Задание 2 предполагает пересказ прочитанного текста. На первый взгляд простое задание требует тщательной подготовки. Ведь это не простой пересказ. В основное содержание текста необходимо добавить постороннее высказывание. Как же это сделать правильно? Давайте узнаем.

Что такое пересказ

Пересказом называется  устное изложение прочитанного материала.  Пересказ развивает речь, внимание, мышление. Однако этот вид работы тренирует не память, а умение оценить и понять прочитанную информацию. Ее не нужно зазубривать, а следует понять и воспроизвести своими словами. 

Особенности задания 2

Задание направлено на проверку коммуникативной компетенции обучающихся — пересказ прочитанного с использованием дополнительной информации. Пересказ объединяет все школьные предметы, ведь на каждом из уроков от учеников требуют пересказывать параграфы. Это задание проверяет умение выпускников понимать прочитанный текст и передавать его содержание своими словами. В чем-то задание похоже на сжатое изложение в ОГЭ по русскому языку. Только в данном случае выпускник имеет дело не с аудиозаписью, а с напечатанным текстом. И пересказывать его нужно не письменно, а устно. Пересказ может быть как подробным, так и сжатым. 

Как правильно пересказать текст

Чтобы пересказ соответствовал требованиям и принес баллы выпускнику, необходимо изучить критерии его оценивания. Обращаем внимание на первый — сохранение всех микротем исходного текста. Здесь фигурирует понятие микротема, которое известно школьникам по сжатому изложению. Там тоже нужно передать все микротемы. В изложении их всегда три. А вот в тексте микротем может быть и больше.

Как их не потерять? Как увидеть в тексте? К тому же тексты даются художественные, повествовательные. А в изложениях представлены рассуждения. 

Подготовка к пересказу

На подготовку дается 2 минуты. Этого времени вполне достаточно. Кроме того текст уже минимум два раза был прочитан. Что нужно сделать в процессе подготовки?

• Обязательно использовать черновик. Его вместе с ручкой выдает собеседник. Как только истекают отведенные на подготовку 2 минуты, собеседник забирает исходный текст. Но у вас остается черновик! Его нужно использовать правильно.

• Советуем составить план текста. Это поможет сохранить все важные мысли, то есть микротемы. Пишите сокращенно, но разборчиво. Вы пишете для себя, поэтому можно даже ограничиваться одним словом, а не писать предложение. Важно в процессе пересказа не читать с черновика, а использовать его как подсказку. 

• Выпишите на черновик все имена и даты. Благодаря такому ходу вы сможете избежать фактологических ошибок, которые чаще всего связаны именно с числами и именами. Если этого сделать не получилось, просто не упоминайте даты в пересказе. Ограничьтесь словами сначала, потом, через некоторое время и т.д.

• Выпишите трудные, но важные слова. Пусть даже не трудные, но несущие определенный смысл. Например, герой учился в академии, а вы забыли и сказали, что он прошел обучение в университете. Это опять неточность в фактах и, как следствие, потеря баллов.

Прочитал — представь картину

Этот способ многим помогает. Нарисуйте в своем воображении те образы и события, о которых говорится в тексте. Чем ярче и эмоциональнее будет нарисованная в воображении картина, тем точнее получится пересказ.  Благодаря этому вы будете делать акцент именно на содержании прочитанного, а не на конкретных фразах.

Что такое цитата?

Цитата представляет собой точную фразу какого-либо человека. Цитатой может быть как словосочетание, так и целое предложение, а иногда и несколько предложений. Цитаты используют в качестве эпиграфов к произведениям, аргументов при рассуждении. Существует даже цитатный план: пункты такого плана состоят из дословных выдержек из текста. В итоговом собеседовании используются цитаты, касающиеся именно того человека, предмета или явления, о котором говорится в тексте. 

Формулировка задания

В задании указано, что в пересказ необходимо включить высказывание какого-либо известного, а иногда и не очень известного, человека о том, что или кто является объектом текста. Ниже отдельно помещены слова, которые необходимо включить в пересказ. Их не нужно выписывать на черновик или учить наизусть. Карточка  с цитатой остается у выпускника после истечения времени, отведенного на подготовку. Начать подготовку к пересказу лучше с чтения самой цитаты. Прочитайте внимательно ее автора, а затем и саму цитату. Только после этого начинайте работать с текстом. Если оставить знакомство с цитатой на потом, можно просто не успеть это сделать. Так что лучше обратитесь к ней сначала. 

Способы цитирования

В критериях оценивания есть такой пункт как использование способов цитирования. Не достаточно просто прочитать написанную на листочке фразу. Ее нужно грамотно вставить в свой пересказ. Да и не зря же вам указали на автора приведенных в качестве цитаты слов. 

Существует несколько способов цитирования:

Предложения с прямой речью

При таком способе цитирования прямая речь может стоять как после слов автора, так и до них:

Игорь Эмильевич Кио говорил: «Никулин привык достигать…»

«Никулин привык…» — так говорил о нем И. Э. Кио.

Предложения с косвенной речью

Косвенная речь представляется в виде сложносочиненного предложения с придаточным изъяснительным:

Игорь Эмильевич Кио считал, что Никулин привык достигать во всем…

Можно использовать и другие глаголы: говорил, утверждал, писал. 

При таком способе слова автора могут находиться в начале предложения. В косвенной речи категорически запрещается использовать форму первого лица. 

Предложения с вводными словами

Водные конструкции – это грамматически не связанные с предложением слова или словосочетания. Они делятся на несколько групп по своему значению. Нас интересуют вводные слова, передающие источник сообщения. Для включения цитаты в пересказ нередко используются и вводные конструкции:

По словам И. Э. Кио…

Как считал И. Э. Кио…

По мнению И.Э. Кио…

Как включить цитату в пересказ

Правильно процитировать фразу не достаточно. Ее нужно уместно включить в пересказ. Это можно сделать тремя способами:

• Начать с цитаты. Вставьте ее сразу перед ответом, использовав любой из способов цитирования.
• Процитировать артиста, исследователя или философа после пересказа определенной части текста. По смыслу можно понять, куда лучше подойдет эта цитата, чтобы стать единым целым с текстом.
• Закончить пересказ цитатой. После пересказа текста обратитесь к цитате и завершите свою речь именно фразой о том выдающемся человеке, о котором узнали на собеседовании.

Как уместно включить цитату в пересказ, зависит от содержания текста. Иногда конкретные фразы в тексте подсказывают, что цитата нужна именно здесь. Если вы не можете понять, куда вставить цитату, лучше сделайте это перед изложением прочитанного текста. Такой способ всегда будет уместен. К тому же вы не забудете о ней, как часто случается вследствие волнения. 

Можно цитировать не весь предложенный в задании 2 текст. Иногда он бывает длинным и запутанным. Можно взять лишь фрагмент высказывания, несущий определенную смысловую нагрузку. Сокращать высказывание и убирать лишние слова можно лишь в том случае, если это не исказит смысл фразы. Использование фрагментов не будет ошибкой, ведь в задании не сказано о полном цитировании. Но это нужно делать с осторожностью, чтобы не допустить ошибку с выбором главного в высказывании. 

Как подготовиться самостоятельно

Готовиться к пересказу, в частности к включению в него цитату, можно и самостоятельно. Например, выписывать в тетрадь цитаты о каком-либо литературном герое, историческом деятеле, ученом или писателе. А затем пересказывайте его биографию, включая в пересказ выписанные цитаты. Так вы научитесь использовать цитаты в речи, оперируя различными способами цитирования.

Научившись работать с цитатой и проведя несколько тренировок по ее включению в пересказ, вы точно получите высший балл по критерию. Не поленитесь, разберите самостоятельно несколько вариантов. Потренируйтесь включить цитату разными способами. Практикуясь, вы обязательно найдете подходящий для себя вариант и точно не забудете о цитате на собеседовании.

КЛИШЕ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ЦИТАТЫ

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ, 9 класс

ЗАДАНИЕ №2

ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА

В начале пересказа:

Ф.И.О. говорил: «ЦИТАТА». И это действительно так, потому что … подтвердил правоту этих слов своей жизнью.

В конце пересказа (подберите подходящий вариант):

ü Удивительно точно об этом человеке (назвать его) было сказано Ф.И.О.: «ЦИТАТА».

ü Говоря об этом удивительном человеке, нельзя не вспомнить высказывание Ф.И.О.: «ЦИТАТА».

ü Всё то, о чём мы сейчас говорили, находит подтверждение в словах Ф.И.О., который сказал: «ЦИТАТА».

ü Оценивая вклад Ф.И.О. (имя героя текста) в …, Ф.И.О. (автор цитаты) говорил: «ЦИТАТА».

ЗАДАНИЕ №3

ОПИСАНИЕ ФОТОГРАФИИ (10 фраз)

1.    Фотография – это запечатлённый на бумаге яркий момент жизни.

2.    Перед нами один из таких моментов, отражённый на фотоснимке, который сделан … (где?).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как подготовить учеников 9 класса к пересказу текста с включением приведённого высказывания? Делится своим опытом с коллегами Романова Елена Валентиновна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27 имени А.А. Дейнеки» г. Курска.

В задании 2 итогового собеседования по русскому языку за курс основной школы предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – 1 минута.

Вот как сформулировано это задание в демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов для проведения итогового собеседования по русскому языку, размещенном на сайте ФИПИ (федерального института педагогических измерений):

«Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П. Королёва, выдающегося конструктора и учёного, о Ю.А. Гагарине: «Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…».

Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования».

Цель включения задания 2 в контрольные измерительные материалы для проведения итогового собеседования по русскому языку за курс основной школы – проверить коммуникативную компетенцию обучающихся: пересказ текста с привлечение дополнительной информации.

Задание 2 можно разделить на две части: собственно пересказ и уместное введение предложенной цитаты в пересказ. По истечении отведенного времени ученик должен пересказать подробно или сжато полученный текст, сохранив все основные микротемы исходного текста.

В критериях оценивания сказано, что учащийся за верное выполнение задания 2 может получить максимальное количество баллов – 4 (четыре).

Критерий П 1 «Сохранение при пересказе микротем текста» – 1 балл.

Критерий П 2 «Соблюдение фактологической точности при пересказе» – 1 балл.

Критерий П 3 «Работа с высказыванием» – 1 балл.

Критерий П 4 «Способы цитирования» – 1 балл.

Критерий П 1 «Сохранение при пересказе микротем текста»

Если учащийся передает содержание прочитанного текста, не упустив и не добавив ни одной микротемы, он получает 1 балл. Если ученик пропускает хотя бы одну микротему или добавляет одну микротему и более, то не получает ни одного балла.

Критерий П 2 «Соблюдение фактологической точности при пересказе»

Если учащийся не допустил фактических ошибок, связанных с понимание текста, он получает 1 балл. Если допустил хотя бы одну фактическую ошибку, то получает 0 баллов.

Критерий П 3 «Работа с высказыванием»

Третий балл за задание 2 девятиклассник может получить, если приведённое высказывание он уместно и логично включил в свой  пересказ. Если приведённое высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и/или нелогично – 0 баллов. Если приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа, учащийся также получает 0 баллов.

Критерий П 4 «Способы цитирования»

Если ошибок при цитировании нет – 1 балл. Если допущена хотя бы одна ошибка при цитировании – 0 баллов.

В апробации, которая проходила осенью 2017 года, данное задание было только в модели № 2 — проведение устной части ГИА-IX по русскому языку в форме собеседования, модель №1 – проведение устной части ГИА-IX по русскому языку на базе компьютерных технологий такого задания не содержала.

В апреле 2018 года девятиклассникам предстоит пройти итоговое собеседование по русскому языку по модели № 2 — в форме собеседования. Поэтому к заданию 2 нам необходимо серьёзно готовить учащихся.

Пересказ – это один из видов работы, который объединяет все изучаемые в школе предметы. Так или иначе пересказ звучит на уроках истории, обществознания, химии, географии, биологии, физики и, конечно, литературы. Мы осознанно или неосознанно используем этот вид работы на своих уроках.

На конференциях, вебинарах, посвященных итоговому собеседованию по русскому языку, не раз было озвучено, что к итоговому собеседованию обучающегося должны готовить абсолютно при изучении всех предметов, существующих в школе. Следить за правильностью речи ученика, исправлять орфоэпические, грамматические, речевые ошибки, работать над умениями находить основную информацию в тексте, осознанно её запоминать, а не механически зазубривать, грамотно воспроизводить прочитанное – вот чем может помочь учитель любого предмета своему ученику.

Пересказ – это связное выразительное воспроизведение прочитанного или прослушанного текста, которое благоприятно влияет на развитие речи, памяти и мышления. Учителю важно помнить, что этот вид работы тренирует не память, а понимание прочитанной информации. Если ученик понимает то, что читает, слышит, то пересказать своими словами предложенный текст ему не составит труда.

Как же подготовить обучающегося к успешному выполнению второго задания итогового собеседования по русскому языку?

Первое, что должен объяснить учитель-словесник девятикласснику, это то, что первое и второе задание тесно связаны между собой.

Готовясь к выразительному чтению текста (задание № 1), ученик имеет две минуты.

За это время он должен:

1) вдумчиво прочитать текст, мысленно прослеживая логику изложенных в нем событий (Если текст содержит рассуждение, то постараться понять точку зрения автора, посмотреть на проблему его глазами);

2) отметить главную информацию (предложения, словосочетания) в каждом абзаце (это микротемы, их нельзя упускать при пересказе, обычно, один абзац – одна микротема). Целесообразным будет распечатать текст для каждого учащегося, чтобы во время подготовки к выразительному чтению, он имел возможность карандашом или ручкой подчеркнуть главные предложения, словосочетания в каждом абзаце текста, чтобы выделить их при выразительном чтении (это активизирует зрительную память).

3) запомнить имена собственные, термины, даты, которые могут присутствовать в тексте. (В спецификации контрольных измерительных материалов есть рекомендуемый порядок проведения итогового собеседования. Там, в пункте 5, рекомендуется собеседнику-экзаменатору переключить ученика на новый вид работы – пересказ текста. Объяснить, что ученик имеет право пользоваться записями, сделанными во время подготовки к пересказу, а также дополнительной информацией, необходимой для выполнения заданий 2.(Высказывание, которое необходимо включить в пересказ, надо будет распечатать отдельно, так как текст перед пересказом забирается) Рекомендовать ученику выписать на листочек те имена собственные, термины, даты, с которыми он встретился в предложенном тексте впервые, но они необходимы ему для передачи микротем. Также учащийся может составить небольшой план для пересказа).

Хочется обратиться к составителям контрольных измерительных материалов для проведения итогового собеседования по русскому языку: необходимо подбирать тексты для чтения и пересказа равнозначные по трудности, а не так, как часто бывает у нас: первый вариант всегда легче. Так было и с текстами при проведении апробации собеседования осенью 2017 года. В первом варианте текст об Александре Васильевиче Суворове (имя которого у всех на слуху) не содержал сложных научных терминов, во втором варианте текст о Владимире Ивановиче Вернадском, ученом XIX – первой половины XX века, был насыщен сложными, редко встречающимися терминами: геология, кристаллография, минералогия, геохимия, ноосфера и другими. Поэтому при пересказе текста второго варианта были ошибки лексические: обучающиеся, вспоминая научные термины, образовывали несуществующие слова: «кристаллология», «естество-мыслитель». Конечно, с одной стороны, это говорит о том, что наши ученики мало читают, а с другой, указывает на то, что текст для второго варианта был перенасыщен терминами. Поэтому выписанные на листочек во время подготовки к выразительному чтению малознакомые ученику слова, даты дадут возможность избежать фактических, лексических ошибок при пересказе.

Для того, чтобы учащийся справился с заданием 2 более успешно, можно предложить ему следующее: если за отведенное время запомнить даты, термины не представляется возможным, то лучше информацию, в воспроизведении которой он не уверен, не включать в свой ответ. Пересказ тогда будет менее подробным, но главное – не упустить микротемы.

4) Следующий этап – выразительное чтение текста (задание 1). Школьнику нужно посоветовать, как можно ярче представить все события или явления, описанные в тексте. Чем эмоциональнее будут картинки, возникшие в его воображении во время чтения, тем больше информации останется в памяти.
Желание прочитать или услышать текст, предназначенный для пересказа,  повторно – совершенно естественно. Ученые, которые изучают свойства памяти, советуют ознакомиться с текстом для пересказа второй раз через 20-60 секунд после первого прочтения (метод повторения И. А. Корсакова). Что и происходит во время выразительного чтения.

Выразительно читая вслух текст, ученик задействует как зрительную, так и слуховую память. Это хорошо, так как все мы разные: у одних преобладает зрительная память, другим надо еще и услышать, чтобы лучше запомнить.

5) И ещё одно пожелание: во время пересказа ученик должен не бояться отклониться от авторской стилистики и лексического набора слов и словосочетаний. Ведь главное в пересказе не  механическое зазубривание, а понимание содержания текста, и, передавая его своими словами, учащиеся демонстрируют это умение наилучшим образом.

После прочтения текста вслух у ученика есть 1 минута на подготовку пересказа. Её лучше использовать для того, чтобы найти место и способ включить предложенное высказывание в пересказ. Надо помнить, что это должно быть уместно и логично. Эти требования подразумевают, что ребенок должен включить в свой пересказ цитату так, чтобы она была связана с основным содержанием, продолжала предыдущую мысль и не создавала логической ошибки при переходе к следующей.

Помимо смысловой связи необходимо учить девятиклассников использовать формальные виды связи: местоимения, вводные слова, союзы.

Обязательно при подготовке ко второму заданию итогового собеседования по русскому языку надо основательно изучить тему «Цитирование».

Учащиеся должны знать, что цитирование бывает частичным и полным. При использовании частичного цитирования школьники должны понимать, что главное – сохранить смысловую точность. Нельзя «выдергивать» слова из контекста. Убирать лишние слова, сокращая цитату, можно, при условии, если это не исказит смысла высказывания.

Обязательно надо повторить с девятиклассниками два основных способа цитирования:

1) Прямая речь – дословно воспроизведённое высказывание с указанием автора.
Например: Русский военный историк генерал Модест Иванович Богданович утверждал: «Пройдут многие годы, явятся в русском народе другие великие вожди, но каждый раз, когда стальная стена штыков русских должна будет обрушиться на врагов, мы вспомним Суворова».

2) Косвенная речь – это чужая речь, воспроизводимая не от лица говорящего. Вводится такое высказывание в форме сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным.

Например: Александр Павлович Виноградов, ученик Владимира Ивановича Вернадского считал, что его учитель «видел в науке намного лет вперёд, создал новые отрасли науки о Земле, предвидел их огромное значение и связь с практической деятельностью человека».

Ученикам надо напоминать, что в косвенной речи форму первого лица употреблять нельзя, а в прямую речь нельзя вводить высказывание при помощи  изъяснительного придаточного.  

В своей практике задание уместного употребления цитат я отрабатываю на уроках литературы. В качестве домашнего задания предлагаю выписать цитаты к образу какого-то литературного героя. На уроке ученик должен рассказать о предложенном персонаже или о его поступках, используя уместно и логично цитаты, выписанные дома в рабочую тетрадь. Это задание помогает подготовиться к выполнению задания 2 итогового собеседования, а также настраивает ученика читать внимательнее.

Проработайте таким образом вместе с учениками несколько текстов (5-6). За это время девятиклассник приобретёт навык самостоятельной работы с ними.
И последнее – создайте на экзамене доброжелательную обстановку. Это избавит учеников от излишних волнений и даст им возможность успешнее пройти итоговое собеседование.

---

Методические аспекты подготовки к итоговому собеседованию по русскому языку для обучающихся 9 классов

(37 слайдов, файл ppt, 10,8 МБ).

Романова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №27 имени А.А. Дейнеки» г. Курска

Литература

1. Егораева Г.Т. ОГЭ 2018. Русский язык. Тренажер. Устное собеседование. – Экзамен, 2018.

2. Итоговое собеседование по русскому языку // ФИПИ: http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory [Электронный ресурс] (Дата обращения 20.01.2018)

3. Нарушевич А.Г. Подготовка к ИС в 9 классе: http://navlya-klukovni.ucoz.ru/3/itogovoe_sobesedovanie_v_9_klasse.pdf [Электронный ресурс] (Дата обращения 20.01.2018)

Автор: Романова Елена Валентиновна

Итоговое собеседование

Задание 2: введение цитаты в пересказ

Суязова И.А., учитель русского языка и литературы МКОУ «Каменская СОШ № 1с УИОП»

Критерий П 1

Сохранение при пересказе микротем текста

Критерий П 2

Соблюдение фактологической точности

при пересказе

Критерий П 3

Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично

Критерий П 4

Способы цитирования

Работаем с критерием 4: способы цитирования

В русском языке существуют три основные способа цитирования:

Демоверсия:

« Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П.Королёва, выдающегося конструктора и учёного, о Ю.А. Гагарине : « Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…».

Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования ».

«Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее к своей мечте… Это – Прометеево деяние…»

Цитата применяется как прямая речь

Работаем с критерием 4: способы цитирования

Сергей Павлович Королёв сказал о Гагарине:

Ввести цитату можно и путем косвенной речи с применением союза «что».

Сергей Павлович Королёв сказал, что Гагарин дал людям веру в их собственные силы и возможности, сделал людей более смелыми.

Для введения цитаты в текст могут быть использованы специальные вводные слова: как говорил ФИО , по мнению ФИО , по словам ФИО , как писал ФИО , как считал ФИО .

По словам Сергея Павловича Королёва , Юрий Гагарин «дал людям веру в их собственные силы, в их возможности»

Работаем с критерием 3.

Важно, чтобы пересказ и включѐнное в него высказывание составляли цельный текст , высказывание должно быть введено любым из способов цитирования. Экзаменуемый во время пересказа имеет право зачитать высказывание .

Высказывание О ГЕРОЕ очерка

Начать с высказывания

Завершить высказыванием

• Известный ФИО сказал о ФИО: « высказывание ». Давайте узнаем, кто же такой герой очерка и чем прославил он своё имя.
• ФИО ( автор цитаты ) считал, что « высказывание» . Кто же такой герой очерка? Чем он запомнился современникам? ФИО – это…
• Оценивая вклад ФИО (имя героя текста) в …, ФИО ( автор цитаты ) говорил: « высказывание ». Так кто же такой – ФИО? Обратимся к тексту .

• Говоря о герое статьи, нельзя не вспомнить слова ФИО, который сказал, что « высказывание ».
• Говоря об этом удивительном человеке, нельзя не вспомнить высказывание ФИО: « высказывание ».
• Всё то, о чём мы сейчас говорили, находит подтверждение в словах ФИО, который сказал: « высказывание ».
• Удивительно точно о ФИО (назвать) было сказано известным писателем ФИО, что « высказывание ».

Высказывание САМОГО ГЕРОЯ очерка

• Говоря о своей деятельности, герой статьи (ФИО) сказал так: « высказывание ». Кто же он такой? Почему мы не сомневаемся в правоте его слов?
• Герой очерка (ФИО) утверждает: « высказывание ». В этих словах заключена его жизненная позиция (его жизненное кредо). Давайте познакомимся с ФИО поближе.
• По мнению ФИО (героя очерка), « высказывание ». Какие факты его биографии подтверждают сказанное им? Давайте обратимся к тексту. ФИО – это…

• Герой очерка говорит: « высказывание ». Его слова подтверждают сказанное в ходе пересказа.
• Герой статьи (ФИО) утверждает, что… « высказывание ». Его мысли являются подтверждением всей его жизни.

Практикум

Вариант 1 (реальный вариант с ИС-2018)

Задание 1:

Оформите высказывание Владимира Григорьевича Шухова: « Упрекали: мало написал трудов, статей, мало сделал докладов. Не было времени и сил. Но я немного прославил свою Родину инженерным трудом », записав его в форме:

— прямой речи;

— косвенной речи;

— предложения с вводными словами или словосочетаниями.

Задание 2:

Оформите высказывание Владимира Григорьевича Шухова с помощью вводных слов.

«Упрекали: мало написал трудов, статей, мало сделал докладов. Не было времени и сил. Но я немного прославил свою Родину инженерным трудом».

Задание 3:

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Владимира Григорьевича Шухова: «Упрекали: мало написал трудов, статей, мало сделал докладов. Не было времени и сил. Но я немного прославил свою Родину инженерным трудом».

Подумайте, где лучше использовать слова В.Г. Шухова в пересказе.

Вы можете использовать любые способы цитирования.

Исходный текст (вариант 1)

Владимир Григорьевич Шу́хов – инженер-механик, «универсальный гений». С детства он проявлял интерес к конструированию – самостоятельно устроил в саду фонтан и водяную мельницу. По совету отца Шухов поступил в Московское техническое училище. Окончив его, Владимир Шухов избрал практическую деятельность инженера.

Шуховым был спроектирован и построен первый в России нефтепрово́д. Одновременно учёный создал резервуа́ры для хранения нефти. По сей день весь мир хранит нефть в ёмкостях, изобретённых Шуховым. Столкнувшись с проблемой переработки нефти, за 20 лет до массового производства автомобилей инженер изобрёл процесс кре́кинга – промышленного

расщепления нефти на бензин и керосин.

Особый интерес у Шухова вызывали строительные конструкции из стали. По его проектам на железных дорогах России было построено более 500 стальных мостов. До сих пор по всей стране работают сооружения Шухова: мосты, башни, перекрытия в зданиях.

В 1922 году по проекту этого инженера в Москве была построена многоярусная радиобашня высотой 160 метров. Долгое время она была символом советского телевидения. Шуховская башня признана международными экспертами одним из высших достижений инженерного искусства. Она является визитной карточкой талантливого инженера.

Вариант 2 (реальный вариант с ИС-2018)

Задание к тексту:

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Жореса Ивановича Алфёрова:

« Будущее России – это наука и технологии, будущее страны за моими учениками ».

Исходный текст (Вариант 2)

Жорес Иванович Алфёров – известный физик, лауреат Но́белевской премии по физике 2000 года, наш современник. Такое необычное имя сыну дали родители в честь популярного тогда французского политического деятеля.

Интерес к физике Жоресу Алфёрову привил школьный учитель. Он же порекомендовал юноше поступать в Ленинградский электротехнический институт. Жорес Иванович учился на факультете электронной техники. Окончив институт, Алфёров начал экспериментальное изучение полупроводников, кристаллических материалов.

За многие годы работы учёный добился огромных успехов. Его открытия привели к качественным изменениям в развитии всей электронной техники, произвели научную революцию. Полупроводники используются во всех микросхемах. Каждый житель планеты ежедневно пользуется научными разработками Жореса Алфёрова. Во всех мобильных телефонах, дисководах компьютеров, сканерах штрих-кодов, фарах автомобилей, светофорах, солнечных батареях, в оптико-волоконной связи используются полупроводники, созданные Алфёровым. Алфёров создал научную школу: среди его учеников 50 кандидатов наук, десятки докторов, 7 членов-корреспондентов РАН.

Работы учёного были оценены по заслугам международной и отечественной наукой. Алфёров награждён многими иностранными, советскими и российскими наградами. Жорес Иванович – активный общественный деятель. Он неоднократно избирался депутатом в Государственную Думу Российской Федерации, является президентом «Фонда поддержки образования и науки».

Задание 1:

• Подумайте, где лучше использовать слова Ж.И. Алфёрова в пересказе.
• Оформите высказывание самого героя очерка в форме косвенной речи, используя речевое клише « Герой статьи (ФИО) утверждает, что… «высказывание». Его мысли являются подтверждением его жизни ».

Задание 2:

• Завершите пересказ высказыванием самого героя очерка.
• Подумайте, какой способ цитирование Вы будете использовать.

Измените способ введения цитаты,

учитывая место и новый способ цитирования

Изменения в введении высказывания в пересказ

Вариант 6

Высказывание о ГЕРОЕ очерка, которое надо ввести в пересказ

Включите в пересказ слова А.М.Горького:

«Кто мог столь неузнаваемо изменить, перевоспитать сотни детей, так жестоко и оскорбительно помятых жизнью?… Это бесспорно талантливый педагог».

Высказывание состоит из вопроса и ответа

Успехов Вам и Вашим ученикам

в преодолении «подводных» рифов

итогового собеседования

Устная часть ОГЭ 2020. Задание 2. Пересказ текста в привлечением дополнительной информации.

Необходимо пересказать прочитанный ранее текст и уместно использовать в пересказе цитату. Можно использовать любой способ цитирования.

Подготовка к пересказу составляет 1 минуту. 

Сам пересказ занимает 3 минуты.

Требования к пересказу:

1) Сохранение всех микротем. 

Микротема — наименьшая составная часть общей темы. Как правило, 1 микротема присутствует в одном абзаце.

2) Соблюдение фактологической точности (если не помните год или название, лучше не включать в свой пересказ информацию, в которой вы не уверены).

3) Уместное и логичное цитирование.

Цитирование — использование чужого текста в своем выступлении.

Цитаты, как правило, сопровождаются ссылками на источник.

Цитирование бывает полным и частичным.

При частичном цитировании важно сохранять смысловую точность. Нельзя «выдергивать» слова из контекста, заменять их по своему усмотрению. Сокращать цитату, убирая лишние слова, допустимо, только если это не меняет её смысла.

Способы цитирования:

1) Прямая речь — дословное использование цитаты с указанием на источник речи.

Пример: Л.Н. Толстой писал: «Ученый — тот, кто много знает из книг; образованный — тот, кто усвоил себе все самые распространенные в его время знания и приемы; просвещенный — тот, кто понимает смысл своей жизни».

2) Косвенная речь — это чужая речь, воспроизводимая не от лица говорящего и введенная автором повествования в форме изъяснительной придаточной части сложноподчиненного предложения.

Пример: Л.Н. Толстой писал, что «ученый — тот, кто много знает из книг; образованный — тот, кто усвоил себе все самые распространенные в его время знания и приемы; просвещенный — тот, кто понимает смысл своей жизни».

А.П. Чехов считал, что «равнодушие — паралич души».

***В косвенной речи, нельзя использовать форму 1 лица. В прямой речи нельзя вводить цитату при помощи изъяснительного придаточного. Например, нельзя использовать союз «что», как в косвенной речи

Уместное и логичное цитирование подразумевает включение цитаты в повествование так, чтобы она была связана с основным содержанием, предыдущей и следующей мыслью. Помимо смысловой связки необходимо использовать формальные виды связи: вводные слова, союзы, местоимения.

Алгоритм выполнения:

1) При выполнении 1 задания постарайтесь читать текст вдумчиво, чтобы запомнить содержание. При первом же чтении текста (при выполнении задания 1 найдите главные по смыслу предложения из каждого абзаца (это и будут ваши микротемы, которые нельзя упускать). Подчеркните и запомните их.

2) В уме или на бумаге составьте план пересказа, установите последовательность мыслей.

3) На подготовку к пересказу дается всего 1 минута. Лучше использовать ее для того, чтобы найти способ включить цитату в свой пересказ.

Не забывайте, что к внедрению цитат существуют свои требования: она должна быть уместной и логичной.

ВНИМАНИЕ!!! Задание 1 и 2 также проверяется по дополнительным критериям правильности речи.

Учитываются грамматические, речевые, орфоэпические ошибки и искажения слов.
Поскольку отдельно проверяется правильность речи, изучите, пожалуйста, раздел » ТИПЫ ОШИБОК»

Материалы по теме:

• Задание 1
• Задание 3
• Задание 4
• Варианты устного собеседования
• Типичные ошибки при пересказе

Цитата
– точная, достоверная выдержка их текста, помогающая при написании сочинения
убедить в выдвигаемых положениях и придающая достоверность сказанному.
Цитировать надо точно, воспроизводя текст слово в слово. Неточность цитирования
или искажение цитаты приведут к фактической ошибке и к тому, что
аргумент будет не засчитан.

Цитирование мы можем применять в
научно-исследовательских работах и сочинениях с целью подкрепить
достоверность собственного мнения путем ссылки на более авторитетные
источники, что делает лингвистическую работу научно обоснованной, подчеркивает
ее оригинальность.

Благодаря цитированию, автор имеет возможность показать всю
полноту и обширность выполненной работы или проводимых исследований. 

В русском языке цитирование начало применяться в 1820 году
и до сих пор успешно используется. 

Способы цитирования

В
русском языке существуют три основные способы цитирования.

1)
Цитата применяется как прямая речь. При таком способе цитирования,
знаки препинания следует расставлять так же, как и в предложениях с прямой
речью. 

К
примеру: Юлий Цезарь говорил: «Лучше умереть сразу, нежели всю жизнь провести в
ожидании смерти». Либо же другой вариант: «Лучше умереть сразу, нежели всю жизнь
провести в ожидании смерти», — так говорил Юлий Цезарь. 

2)
Ввести цитату можно и путем косвенной речи с применением союза «что».
Цитата в таких случаях также берется в кавычки и пишется со строчной буквы.

Например:
Ф. Раневская говорила, что «одиночество это состояние, о котором некому
рассказать». 

3) Для
введения цитаты в текст могут быть использованы специальные вводные
слова: как говорил, по словам, как писал, как считал, либо же без них
вводные слова заменяются знаками препинания или кавычками. 

Например:
Как говорил Гораций, «Гнев это кратковременное безумие».

Либо
же: Л. Бетховен «не знал иных признаков человеческого превосходства, кроме
доброты». 

4) Цитирование
стихотворений не требует вспомогательных знаков препинания,
в частности, кавычек. Достаточно указать автора и название стихотворения,
которое следует писать с красной строки. Например:

 
      А.Грибоедов. «Горе от ума»

Что
может предоставить мне Москва?

Сегодня
бал, а завтра два. 

Основные требования к цитированию

1. Цитированный
текст должен обязательно помещаться в кавычки и быть
тождественным своему первоисточнику. Лексическая и грамматическая форма должна
полностью соответствовать оригиналу. 

2.
Категорически запрещается объединять в одной цитате отрывки,
которые были взяты из разных цитируемых источников. Каждый отрывок должен
оформляться в виде отдельной цитаты. 

3.
Если выражение цитируется не полностью, а в сокращенном или неоконченном виде
(цитата вырвана отдельной фразой из контекста), вместо пропущенных предложений
или слов следует ставить многоточия, взятые в скобку. При
сокращении цитаты, важно следить за логической завершенностью выражения. 

4. В
русском языке запрещается вводить цитирование, которое занимает более
30% от общего объема текста. Чрезмерное цитирование не только делает ваш
текст шаблонным, но и нарушает возможность его легкого восприятия. 

5.
Недопустимо цитировать авторов, чьи тексты обозначены знаком защиты
авторских прав — ©. Преимущественно это касается научных работ и исследовательских
статей. В таком случае допустим вариант видоизменения текста (передачи смысла
фрагмента своими словами) с необязательной ссылкой на первоисточник.

Упражнение 1.

Запишите
предложения в той последовательности:

а) прямая речь; б)
косвенная речь; в) предложение с вводными словами; г) отдельные слова или
словосочетания.

Какой из способов
цитирования не представлен в упражнении? Чем пунктуация при цитировании
отличается от пунктуации при разных способах передачи чужой речи? Что в них общего?

1) Арифметику Магницкого и грамматику Смотрицкого Ломоносов назвал «вратами
своей учёности». 2) «Мудрость есть дочь опыта», — любил говорить великий
итальянский художник, учёный и инженер эпохи Возрождения Леонардо да Винчи. 3)
Н. А. Добролюбов писал, что «народная мудрость высказывается обыкновенно
афористически». 4) По мнению Д. И. Писарева, «мы были бы очень умными и очень
счастливыми людьми, если бы многие истины, обратившиеся уже в пословицы или
украшающие собою азбуки и прописи, перестали быть для нас мёртвыми и избитыми
фразами». 5) Украинский поэт Т. Г. Шевченко советовал: «Не чурайтесь своего, но
и чужому учитесь, если оно того заслуживает».

Упражнение 2.

Запишите
предложения, введя цитаты там, где это возможно, с помощью вводных слов.

1) Н. В. Гоголь
был убеждён: «У писателя только и есть один учитель: сами читатели». 2) В. Г.
Белинский писал: «Труд облагораживает человека». 3) Интересное мнение высказал
М. Горький: «Цель литературы — помогать человеку понимать самого себя».

Упражнение 3.

Какие из способов
цитирования представлены в данных предложениях? Назовите их.

1) Киевскую Русь
часто называли «страной городов». 2) Особенно красив был древний Киев,
прозванный «матерью городов русских» и «соперником Царьграда». 3) «Похотелося
Вольге много мудрости», — говорит былина о своём герое Вольге Святославиче. 4)
Вольга хотел «птицей-соколом летать по поднебесью, щукой-рыбою плыть во
глубоких морях».

Упражнение 4.

Прочитайте,
укажите способы цитирования, отличающиеся от предложений с прямой речью. В чём
особенность их пунктуационного оформления?

1) В. Г. Белинский
в одной из своих статей как-то очень точно заметил: «Слово отражает мысль:
непонятна мысль — непонятно и слово…» 2) По справедливому мнению А. Герцена,
«…главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой
всё выражается на нём…». 3) И. С. Тургенев советовал молодым литераторам
беречь «наш прекрасный русский язык», обращаться почтительно «с этим
могущественным оружием». Он был уверен, что «в руках умелых оно в состоянии
совершать чудеса». 4) «Если бы я был царь, — писал Л. Н. Толстой в одном из
писем, — то издал бы закон, что писатель, который употребил слово, значение
которого он не может объяснить, лишается права писать и получает сто ударов
розог».

Запишите понравившееся
вам высказывание.

Упражнение 5.

Прочитайте,
укажите способы цитирования. Спишите, правильно расставив знаки препинания.

1) Греческому
врачу Гиппократу принадлежат слова Жизнь коротка искусство вечно. 2) Юлий
Цезарь говорил Лучше быть первым в Деревне, чем вторым в Риме. 3) Один мудрец
сказал что человек получает знания из ладоней других людей. 4) По словам
древних греков музыка излечивает болезни. 5) Я мыслю следовательно я существую
писал французский философ Рене Декарт. 6) Древние римляне говорили что книги
имеют свою судьбу.

Упражнение 6.

Предлагаем вам
несколько интересных высказываний. Запишите их как цитаты, дополнив от себя
словами автора. Расставьте знаки препинания.

1. В человеке все
должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли (А.П.Чехов). 2. Шум ничего
не доказывает курица которая снесла яйцо часто квохчет так как будто снесла
большую планету (М. Твен). 3. Самое непонятное в этом мире то что он понятен
(А.Эйнштейн). 4. Лучшие философы на свете мальчишки у которых пробивается борода
(Платон). 5. Мания величия это когда мышь вообразила себя кошкой и сама себя
съела (М.Светлов).

Найдите среди этих
цитат простое предложение с обобщающим словом и однородными членами.

Упражнение 7.

Прочитайте данные
предложения, укажите способы цитирования. Спишите, расставив знаки препинания.

1) Когда римский
император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела он
говорил с горечью Друзья я потерял день. 2) Отец геометрии Евклид произносил
когда заканчивал каждый свой математический вывод Что и требовалось доказать.
3) Юлий Цезарь так сообщил в Рим о быстром победоносном сражении Пришел увидел
победил. 4) Люди много размышляют об уме и глупости. Вот что об этом сказал
дагестанский поэт Расул Гамзатов Полезен и яд змеи если он в умелых руках.
Вреден и пчелиный мед если он в руках дурака. 5) Спросили у Лукиана У кого ты
учился вежливости Он ответил У невежд. Я воздерживаюсь от речей и поступков
которые мне в них неприятны.

Упражнение 8.

Предлагаем вам
несколько изречений выдающихся людей. Запишите их, используя различные способы
цитирования. Расставьте знаки препинания.

1) Математика
единственный совершенный метод позволяющий провести самого себя за нос
(А.Эйнштейн). 2) Длинная речь так же не подвигает дела как длинное платье не
помогает в ходьбе (Талейран). 3) Человеку свойственно ошибаться а глупцу
настаивать на своей ошибке (Цицерон). 4) Как мы можем требовать чтобы кто-то
сохранил нашу тайну если мы сами не умеем ее сохранить (Ларошфуко). 5) Нельзя
быть математиком не будучи в то же время и поэтом в душе (Софья Ковалевская).
6) Остаться без друзей самое горшее после нищеты несчастье (Даниэль Дефо). 7)
Дураки больше всего говорят о мудрости а негодяи о добродетели (Пауль Эрнст).

Упражнение 9.

Спишите
предложения, правильно вставив буквы и расставив знаки препинания.

1) Я считаю, что в
истории ру(с, сс)кой живописи «Богатыри» Васнецова занимают одно из первейших
мест писал В. В. Стасов. 2) Я лучше человека говорил художник Н. Н. Ге ничего
(не)знаю и буду всегда верить: все, что моя радость, мое счастье, мое знание —
все от людей. 3) Суриков просто гениальный человек утверждал Стасов Подобной
исторической картины у нас (не)бывало во всей нашей школе… тут и трагедия и
к..медия и глубина истории, какой (ни) один наш живописец (н..)когда
(не)трогал. 4) Максим Горький восторже(н, нн)о писал о художнике В. М.
Васнецове Все больше я люблю и уважаю этого огромного поэта…а сколько у него
ещ.. живых, красивых сюжетов для картин! Желаю ему бе(с, сс)мертия.

Упражнение 10.

Составьте предложения,
в которые в качестве цитат входили бы приведенные изречения русских деятелей
культуры.

1) Нет у нас
пейзажиста-поэта, в настоящем смысле этого слова, и если кто может и должен им
быть, то это только Васильев (И. Н. Крамской). 2) Серов был реалистом в лучшем
значении этого слова. Он видел безошибочно тайную правду жизни (В. Брюсов). 3)
Живопись Коровина — образное воплощение счастья живописца и радости жизни. его
м..нили и ему улыбались все краски мира (К. Ф. Юон). 4) Левитан любил природу
как (то) особенно. Это была даже и не любовь, а какая (то) влюбленность… (М. П.
Чехова).

Упражнение 11.

Составьте и
запишите по правилам пунктуации предложения с данными цитатами, сопровождая их
словами автора. Используйте разные глаголы, вводящие цитаты.

1) Говоря строго,
язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живет и движется,
развиваясь и совершенствуясь… (Белинский). 2) Грамматика не предписывает
законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи (Пушкин). 3) …Сам
необыкновенный язык наш есть еще тайна (Гоголь). 4) В лингвистическом смысле
народ составляют все люди, говорящие одним языком (Чернышевский). 5) Краткость
— сестра таланта (Чехов).

Упражнение 12.

Передайте в
письменной форме небольшую сцену с монологом или диалогом из любимого вами
фильма. Постарайтесь использовать все известные вам способы передачи чужой
речи.

Тест по теме
«Основные способы цитирования»

1.
Укажите способ цитирования.

Арифметику
Магницкого и грамматику Смотрицкого Ломоносов называл «вратами своей учёности».

1) прямая речь;
2) косвенная речь;
3) предложение с вводными словами;
4) отдельные слова или словосочетание.

2. Укажите способ цитирования.

«Мудрость есть
дочь опыта»,— любил говорить великий итальянский художник, учёный, инженер
эпохи Возрождения Леонардо да Винчи.

1) прямая речь;
2) косвенная речь;
3) предложение с вводными словами;
4) отдельные слова или словосочетание.

3. Укажите способ цитирования.

О. Мандельштам
говорил, что Анна Ахматова «…принесла в русскую лирику… психологическое
богатство русского романа».

1) прямая речь;
2) косвенная речь;
3) предложение с вводными словами;
4) отдельные слова или словосочетание.

4. Укажите предложение, которое можно переделать, введя цитаты с помощью
вводных слов.

1) В. Сухомлинский
утверждал: «Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что
горе других стало его личным горем».
2) «Труд будит в человеке творческие силы»,— писал Л. Н. Толстой

5. Укажите неправильный вариант оформления цитаты.

1) Ф. Искандер
говорил, что «мудрость — это ум, настоянный на совести».
2) М. Пришвин, анализируя творчество Л. Толстого, говорил: «Каждая строчка
Толстого выражает уверенность, что правда живёт среди нас».
3) Анализируя поэзию Лермонтова, А. Герцен говорил, что: «мужественная,
печальная мысль… сквозит во всех его стихах».

6.
Закончите высказывание.

При цитировании
стихотворного текста с соблюдением стихотворных строк.

1) ставятся
кавычки;
2) кавычки не ставятся;
3) цитата пишется с новой строки;
4) цитата пишется на той же строке, что и слова автора.

7.
В каком предложении чужая речь неправильно оформлена?

1) В письме А. С.
Суворину А. П. Чехов писал о своей пьесе «Чайка», что она «…написана вопреки
всем правилам драматического искусства».
2) Как утверждал П. И. Чайковский, что «вдохновение рождается только из труда и
во время труда».
3) По словам Л. Н. Толстого, «искусство — высочайшее проявление могущества в
человеке».

4) Искусство, по
мысли Ф. М. Достоевского, «есть такая же потребность для человека, как есть и
пить».