Гум ф1эф1к1э сочинение к1эрашэ тембот

Справка

по результатам
административных контрольных работ по предметам гуманитарно-эстетического цикла
за 2020-2021 учебный год.

В течение 2020-2021 учебного года проводился
мониторинг уровня сформированности образовательных результатов по предметам в
виде:

·    
Всероссийских проверочных работ;

·    
административных
контрольных работ:

-входной контроль, цель которого –
определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по
устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

-полугодовой контроль,   целью которого являлось
отслеживание динамики обученности учащихся;

-итоговый
контроль,
цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН
при переходе учащихся в следующий

класс.

На выполнение
административных контрольных работ отводился один урок.

Учителя
методического объединения гуманитарного цикла разработали и подготовили
контрольно-измерительные материалы для проведения административных контрольных
работ. Поставленные цели определили характер проверочных заданий, форму
контроля и оценку выполнения работы.

В следующих таблицах представлены результаты
административного контроля.

Сравнительный анализ входных, полугодовых
и итоговых административных

контрольных работ за 2020/2021 учебный год по дисциплинам
гуманитарно-эстетического цикла

Таблица 1

Предмет

История

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

5

—

100

100

      стаб

—

60 

40

-20

6

100

100

100

стаб

75

54

75

+21

7а

54

100

100

стаб

38

67

73

+6

7б

83

100

100

стаб

40

22

83

+61

8а

75

100

100

стаб

36

44

73

+29

8б

58

100

100

стаб

32

33

50

+17

9

100

100

100

стаб

67

54

—

11

100

100

100

стаб

67

80

—

Сравнение результатов полугодовых и итоговых
контрольных работ показало следующие итоги:

·             
Наблюдается
положительная динамика успеваемости по предмету.

·             
Стабильная
динамика показателя успеваемости выполнения итоговых контрольных работ по
сравнению с итогами полугодовых наблюдается во всех классах.

·             
Отрицательная
динамика качества знаний в 5 классе, при положительном, стабильном проценте
успеваемости.

·             
Положительная 
динамика качества знаний в 6 классе (21%), в 7а классе (6%), в 7б классе (61%),
в 8а классе (29%), в 8б классе (17%).

Типичные
ошибки:

5 класс:

Допущены ошибки на знание фактов, затруднялись
в вычислении событий, периодов истории по ленте времени.

6 класс:

Наибольшие трудности вызвали
задания  на умение соотносить события и имена, соотношение событий и дат.

 7 классы:

Наибольшие трудности вызвали
вопросы по соотношению фактов и дат. Учащиеся затруднялись в периодизации
новой истории и определению характерных признаков исторических явлений. Недостаточно развиты
навыки в умении дать развернутый ответ.

 8 классы:

Допущены ошибки в определении хронологической
последовательности

событий, допущены ошибки на знание фактов. Учащиеся затруднялись
в умении выделять предложения, в которых изложены факты и возможности подобрать
предложения с аргументами, подтверждающими эти факты.

Рекомендации
по истории:

·             
Необходимо
уделять больше внимания работе со слабоуспевающими обучающимися в 5 классе.

·             
Расширять
лексикон ученика путем ведения терминологического словаря.

·             
Проводить
параллели с жизнью, окружающей средой ученика для более отчетливого понимания
теоретического материала.

·             
В
связи с ростом интереса у обучающихся к исторической науке, уделять больше
внимания внеурочной деятельности и развивать исследовательские навыки.

·             
Продолжить
формирование умений и навыков определять хронологическую
последовательность событий и периодов истории

по ленте времени.

·      
Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать
аргументы,  подтверждающие эти факты.

·       
Проанализировать задания ВПР и
выполнять аналогичные
задания.

Выводы: Уровень
обученности, сформированности общеучебных и специальных умений и навыков
соответствует требованиям федеральных программ, а так же стандартам по истории;
анализ работы показал, что учащихся в целом усвоили материал по разделам
программы истории, получены навыки применения теоретических знаний на практике.

Таблица 2

Предмет

Обществознание

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

6

—

81

100

+19

—

45

78

+33

7а

100

100

100

стаб

60

78

92

+14

7б

83

89

100

+6

56

44

50

+6

8а

70

100

100

+30

27

45

67

+22

8б

100

100

100

стаб

62

55

75

+20

9

89

90

+1

22

50

—

11

100

80

-20

66

60

—

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных работ показало
следующие итоги:

·             
Положительная
динамика показателя успеваемости выполнения итоговых контрольных работ по
сравнению с итогами полугодовых наблюдается в 6 и 7б классах.

·             
Стабильная
динамика показателя успеваемости выполнения итоговых контрольных работ по
сравнению с итогами полугодовых наблюдается в7а, 8 а и 8 б классах.

·             
Наблюдается
положительная динамика качества знаний во классах при положительном проценте
успеваемости.

Типичные
ошибки

в
6 классе:

1.     Наибольшие трудности вызвали
задания, требующие заполнить пропуски.

2.     Задания по теме: «Качества
личности».

·      
В
7 классах:

Наибольшие трудности
вызвали задания по темам:

1.    
Экономика
и ее основные участники.

2.    
Мораль
и право.

3.    
Политика.

4.    
Производство,
затраты, выручка.

5.    
Кто
стоит на страже закона.

·      
В
8 классах:

Наибольшие трудности вызвали задания по
темам:

1.      Человек и природа.

2.     Потребности
человека.

3.     Типы
культур.

4.     Сфера
общественной жизни.

5.     Экономика
и ее основные сферы.

Рекомендации по обществознанию:

·             
Уделять
больше внимания работе со слабоуспевающими обучающимися.

·             
Активизировать
работу с обучающимися 7б и 8б классов.

·             
В
связи с проявившейся динамикой «расслоения» обучающихся на отличников и
троечников увеличить количество заданий, связанных с групповыми формами
взаимодействия.

·             
Уделять
внимание работе с терминологией, путем ведения терминологического словаря
расширять лексикон ученика. Следует проводить на каждом уроке краткосрочный
опрос новых терминов, пройденного материала.

·             
В
ходе урока необходимо приводить примеры из жизни и окружающей ученика среды,
для более отчетливого понимания теоретического материала.

Таблица 3

Предмет

Класс

Показатель
успеваемости контрольных работ (%)

Показатель
качества контрольных работ (%)

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

Русский
язык

5

16

80

100

+20

50

40

50

+10

6

40

70

100

+30

70

50

38

-12

7а

89

100

100

стаб

33

42

58

+16

7б

67

89

100

+11

22

33

31

-2

8а

27

90

100

+10

54

55

50

-5

8б

78

83

100

+17

22

25

33

+8

9

83

100

11

75

100

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных
работ показало следующие итоги:

·             
Наблюдается
положительная динамика качества знаний в 5 (10%), в 7а (16%)  и в 8б (8%) классах
при положительном проценте успеваемости.

·                  
Положительная
динамика успеваемости отмечена  во всех классах при отрицательной динамике
качества работ в 6 (12%), 7б(2%),  и 8а (5%), классах.

·                  
Резкий
скачок показателей успеваемости в 6 классе (30%), 8б (17%).

Типичные
ошибки:

5 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Проверяемая
гласная в корне.

2.     Проверяемая
согласная в корне

3.     Чередование
гласной в корне.

6 класс

1.     Правописание
н-нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

2.     Правописание
наречий.

3.     Правописание
приставок з-с

7  классы

1.     Правописание
н и нн в различных частях речи.

2.     Правописание
наречий.

3.     Правописание
предлогов.

 8 классы

1.     Однородные и неоднородные определения.

2.     Составное глагольное сказуемое.

3.     Обособленные определения, выделительные знаки препинания при
них.

Рекомендации:

·                  
 Систематически
включать в план урока задания на повторение ранее изученного.

·                  
На
основе результатов ВПР организовать выполнение аналогичных заданий.

·                  
Устранить
пробелы в знаниях учащихся в темах, где были допущены ошибки, а также
разработать план занятий со слабоуспевающими детьми.

·                  
Обратить
внимание на работу над выразительными средствами
языка, вводя в практику изучения русского языка работу над  художественными
средствами выразительности.

·                  
Проанализировать
ошибки, допущенные обучающимися, и спланировать работу над ошибками на каждом
уроке, включая работу со слабыми учениками.

Таблица 4

Предмет

Класс

Показатель
успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Литература

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

5

67

100

100

+33

33

40

50

+10

6

100

83

100

-17

62

50

69

+19

7а

90

100

100

+10

40

50

67

+17

7б

75

100

100

+25

25

12

33

+21

8а

90

91

100

+1

55

64

67

+3

8б

75

92

100

+17

13

50

50

стаб

9

100

100

стаб

56

25

—

11

100

100

стаб

75

80

—

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных работ показало
следующие итоги:

·                  
 Положительная
динамика показателя качества знаний отмечена во всех классах.

·                  
Положительная
динамика показателя успеваемости отмечена во всех классах, кроме 8б (стаб).

·                  
Стабильная
динамика показателя успеваемости наблюдается в 5,7а и 7б классах.

·                  
Значительно
повысилась динамика показателей качества знаний в 6 (19%), 7а(17%), 7б(21%) классах.

Типичные
ошибки:

5 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по основным
теоретико-литературным понятиям и задания на умения находить соответствия
(между автором и произведением).

6 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по основным теоретико-литературным
понятиям и задания на умения находить соответствия (между автором и
произведением).

7 классы

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Художественные
средства выразительности.

2.     Характеристика
литературного образа.

 8 классы

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Художественные
средства выразительности.

2.     Характеристика
литературного образа.

Рекомендации:

·                  
Работать
над развитием у обучающихся общеучебных умений и навыков, развивать культуру
чтения.

·                  
Проводить
работу по изучению теории литературы.

·                  
Учить
детей анализировать произведение самостоятельно.

·                  
Анализировать
речевые и грамматические ошибки, учить давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос.

·                  
Организовать
повторение тем, вызвавших затруднения у учащихся, с целью ликвидации пробелов в
знаниях.

·                  
Необходимо
усилить развивающую направленность уроков литературы с целью более интенсивного
развития интеллектуальных способностей обучающихся.

·                  
Проанализировать
результаты контрольных работ на заседании МО.

Таблица 5

Предмет

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

Иностранный

 язык
(английский)

5

66

100

100

+34

33

40

50

+10

6

44

78

100

+34

11

23

39

+16

7а

60

86

100

+26

0

38

63

+25

7б

18

56

84

+38

0

0

46

+46

8а

50

77

100

+27

0

0

9

+9

8б

40

82

100

+42

0

9

33

+24

9

27

100

+73

9

27

—

+27

11

100

100

стаб+

33

60

—

+27

Сравнение результатов полугодовых и итоговых
контрольных работ показало следующие итоги:

·                  
Показатель
качества успеваемости стабильно статична в 5 классе, во всех остальных классах динамика
положительная.

·                  
Положительная
динамика показателя качества выполнения итоговых  контрольных работ по сравнению
с итогами полугодовой к/р наблюдается во всех  классах.

·                  
В
7а (25%),7б (46%) и 8б (24%) классах значительный
скачок показателей качества.

Типичные ошибки:

5 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Предлоги.

2.     Осмысленное
чтение текста.

3.     Правильная
форма глагола.

6       
класс

1.     Исчисляемые
и неисчисляемые существительные.

2.     Глагольные
формы.

3.     Косвенная
речь.

4.     Наречия also, as well,
either.

7  классы

1.     Осмысленное
чтение текста.

2.     Лексика.

3.     Словообразование.

4.     Видовременная
форма глагола.

5.     Фразовый
глагол.

 8 классы

1.     Построение разделительных вопросов.

2.     Косвенная
речь.

3.     Возвратные местоимения.

4.     Временные формы глаголов.

5.     Осмысленное
чтение текста с ответами на вопросы.

Рекомендации:

·                  
Уделить
особое внимание аудированию и говорению во время занятий.

·                  
Готовить дифференцированные задания.

·                  
Прививать навыки работы со словарем.

·                  
Уделить особое внимание  слабомотивированным
обучающимся.

Таблица 6

Предмет

Второй
иностранный язык (немецкий)

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Входная

Полугодовая

итоговая

динамика показателя

Входная

Полугодовая

итоговая

динамика показателя

5

—

100

100

стаб

—

25

33

+8

6

100

100

100

стаб

60

67

45

-22

Сравнение результатов полугодовых и итоговых
контрольных работ показало следующие итоги:

·             
Отрицательная
динамика качества знаний в 6 классе (22%), при положительном, стабильном
проценте успеваемости.

·             
Наблюдается
положительный, стабильный процент успеваемости и  положительная
динамика показателя качества выполнения итоговых  контрольных работ по
сравнению с итогами полугодовых к/р в 5 классе (8%).

Типичные
ошибки:

5 класс

Наибольшие трудности вызвали задания на нахождение лишних
слов и задания по темам:

1.     Спряжение
глаголов.

2.     Числительные.

3.     Чередование
гласной в корне.

6 класс

Наибольшие трудности вызвали задания на нахождение лишних
слов и задания по темам:

1.     Формы
глаголов.

2.     Модальные
глаголы.

3.     Вопросительные
слова.

Рекомендации:

·                  
Уделить
особое внимание аудированию и говорению во время занятий.

·                  
Готовить дифференцированные задания.

·                  
Прививать навыки работы со словарем.

·                  
Уделить особое внимание к
слабомотивированным обучающимся.

Таблица 7

Предмет

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Входная

Полугодовая

итоговая

динамика показателя

Входная

Полугодовая

итоговая

динамика показателя

Кабардино-черкесский 
язык (родной)

5

66

100

100

стаб

25

50

50

стаб

6

100

100

100

стаб

40

50

71

+21

7а

100

100

100

стаб

33

66

80

+14

7б

100

100

100

стаб

37

54

54

стаб

8а

100

100

100

стаб

57

57

71

+14

8б

83

100

100

стаб

50

42

42

стаб

9

100

100

100

стаб

66

75

11

100

100

100

стаб

100

100

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных работ показало
следующие итоги:

·         
Положительная
динамика показателя качества знаний отмечена в 6 (21%), 7а (14%), и 8а (14%) классах.

·         
В
остальных классах (5,7б и 8б) наблюдается стабильная динамика показателя
качества.

·         
Показатели
динамики успеваемости стабильны во всех классах.

Типичные ошибки:

5 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Правописание
гласных а и э в корне слова.

2.     Правописание
сложных букв.

3.     Чередование
гласной в корне.

4.     Пропуск и
замена букв.

6       
класс

1.     Правописание
глагольных форм.

2.     Правописание
гласных а и э в корне слова.

3.     Правописание
приставок з-с

7  классы

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Правописание
а и э в различных частях речи.

2.     Правописание
наречий.

3.     Правописание
глаголов.

 8 классы

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.     Правописание
гласных а и э в корне слова.

2.     Правописание
сложных букв.

3.     Обособленные причастия, выделительные знаки препинания при
них.

Рекомендации:

·         
Систематически
включать в план урока задания на повторение ранее изученного.

·         
Проводить
систематическую словарную работу.

·         
Устранить
пробелы в знаниях учащихся в темах, где были допущены ошибки, а также
разработать план занятий со слабоуспевающими детьми.

·         
Обратить
внимание на работу над выразительными средствами языка, вводя в практику
изучения кабардинского языка работу над  художественными средствами
выразительности.

Таблица 8

Предмет

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

Кабардино-черкесская
литература (родная)

5

—

100

100

стаб

—

50

50

стаб

6

—

100

100

стаб

—

63

75

+12

7а

—

100

100

стаб

—

80

80

стаб

7б

—

100

100

стаб

—

45

45

стаб

8а

—

100

100

стаб

—

71

71

стаб

8б

—

100

100

стаб

—

57

57

стаб

9

—

100

—

100

11

—

100

100

—

100

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных работ
показало следующие итоги:

·         
Наблюдается
стабильная динамика показателя качества во всех классах, при положительной
динамике показателя качества в 6 (12%) классе.

·       
Стабильная
динамика показателя успеваемости выполнения итоговых контрольных работ по
сравнению с итогами полугодовых наблюдается во всех классах.

Типичные ошибки:

5 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по темам:

1.    
ЖуртБиберд.
«Адэ лъапсэжь» рассказыр.

2.     Гъэунэ
Борис. «Уэ къэк1уэж закъуэ, папэ».

6 класс

Наибольшие трудности вызвали задания по основным
теоретико-литературным понятиям и  задания по темам:

1.    
К1эрашэ
Тембот.»Гум ф1эф1к1э» рассказыр.

2.    
Абыт1э
Владимир «Л1ыгъэм и дамыгъэ» поэмэр.

7 классы

1.     Художественные
средства выразительности.

2.     Лъэпкъ
уэрэдыжьхэм я гъэпсык1эр. Тхыдэ уэрэдыжьхэр.

3.     Бемырзэ
Мухьэдин и творчествэр.

 8 классы

1.     Бицу
А. «Телеграммэ» усэр.

2.     Усэ
л1эужьыгъуэхэр адыгэ усэхэм къыщыхутэныр.

3.     Къандур
М. «Маждэ» романыр.

Рекомендации:

·         
Систематически
включать в план урока задания на повторение ранее изученного.

·         
Проводить
систематическую словарную работу.

·         
Устранить
пробелы в знаниях учащихся в темах, где были допущены ошибки, а также
разработать план занятий со слабоуспевающими детьми.

·         
Обратить
внимание на работу над выразительными средствами языка, вводя в практику
изучения кабардинского языка работу над  художественными средствами
выразительности.

Таблица
9

Предмет

Балкарский язык
(родной)

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

входная

полугодовая

итоговая

динамика показателя

6

100

100

100

стаб

40

40

60

+20

7а

100

100

100

стаб

66

83

75

+17

7б

100

100

100

стаб

50

67

100

+33

8а

100

100

100

стаб

60

80

60

-20

8б

100

75

75

-25

33

50

75

+25

9

100

100

стаб

100

100

11

100

100

стаб

50

100

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных
работ показало следующие итоги:

·                  
Положительная динамика показателя качества знаний отмечена во всех
классах, кроме 8а, где наблюдается отрицательная динамика(20%). В 6(20%), 7а
(20%),7б (33%) и 8б (25%)  классах показатели высокие.

·                  
Отрицательная динамика успеваемости наблюдается по сравнению с
итогами входной работы лишь в 8б классе. В остальных классах динамика
положительная.

Типичные ошибки:

6       
класс

1. Пропуск,
замена, перестановка букв.

2. «УУ»
сезледе харфланы тюз жазыу.

7 классы

1.     Пропуск,
замена, перестановка букв.

2.     Болуш
ахырлада «д,т» тюз жазылыуу.

3.     «ННГ»
харфланы сезледе тюз жаз.

4.     Сезледе
харфланы жерлери бла , алышындырыу къоюп кетлу.

 8 классы

1.     Пропуск,
замена, перестановка букв и слов.

2.     Правописание
сдвоенных согласных в слове.

3.     «ННГ»
харфланы сезледе жюрюг.

Рекомендации:

·                  
Рекомендуется систематически включать в план урока задания на
повторение ранее изученного.

·                  
Проводить систематическую словарную работу.

·                  
Устранить пробелы в знаниях обучающихся в темах, где были допущены
ошибки, а также разработать план занятий со слабоуспевающими детьми.

·                  
Обратить внимание на работу над выразительными средствами
языка, вводя в практику изучения балкарского  языка работу над  художественными
средствами выразительности.

Таблица10

Предмет

Балкарский
литература (родная)

Класс

Показатель успеваемости контрольных работ (%)

Показатель качества контрольных работ (%)

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

Входная

Полугодовая

Итоговая

динамика показателя

6

50

100

80

-20

0

25

60

+35

7а

100

100

100

стаб

66

83

75

-8

7б

100

100

100

стаб

50

100

100

стаб

8а

100

100

100

стаб

80

100

60

-40

8б

—

67

100

    +33

—

67

75

         +8

9

100

100

стаб

100

67

11

100

100

стаб

100

100

Сравнение результатов полугодовых и итоговых контрольных
работ показало следующие итоги:

·                   
Во всех  классах, кроме 6 (-20%), показатели успеваемости
стабильно высокие.

·                   
Отрицательная динамика качества написания работ при стабильно
высоком показателе успеваемости в 8а (40%) и 7а (8%) классах.

·                   
Значительный скачок показателей качества в 6 классе (35%).

·                   
Стабильная положительная динамика показателя качества в 7б классе.

Типичные
ошибки:

6 класс

1.     Ошибки в определении изобразительно-выразительных средств.

2.     Знание содержания произведения.

3.     Соотнесение художественного произведения, автора, героя.

7 классы

1.     Ошибки в определении изобразительно-выразительных средств.

2.     Определение жанра произведения

3.     Соотнесение художественного произведения, автора, героя.

 8 классы

1. Ошибки в
определении жанра литературы

2.Определение
выразительных средств в данном отрывке.

3.     Недостаточное
знание содержания произведений.

Рекомендации:

·                  
Рекомендуется систематически включать в план урока задания на
повторение ранее изученного.

·                  
Проводить систематическую словарную работу.

·                  
Устранить пробелы в знаниях обучающихся в темах, где были допущены
ошибки, а также разработать план занятий со слабоуспевающими детьми.

·                  
Обратить внимание на работу над выразительными средствами
языка, вводя в практику изучения балкарского  языка работу над  художественными
средствами выразительности.

Руководитель МО гуманитарно-
эстетического цикла          Татарова Ф.Д.

Источник

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» с.п. Чегем Второй

Рабочая программа

 Родная литература

(образовательная область)

(кабардино-черкесская)

( наименование учебного предмета, курса)

Основное общее образование

(уровень образования)

2021-2022 учебный год

(срок реализации программы)

2021 г.

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родной литературе (кабардино-черкесская) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по предмету и реализуется на базе учебных пособий: Багов Н.А., Балова Л.Ф., Агирбова З.Т. Кабардино-черкесская литература. 5 кл. Нальчик. Эльбрус. 2014г. Утверждено Министерством просвещения, науки и по делам молодёжи Кабардино-Балкарской Республики; Эржибов А.К. Кабардино-черкесская литература. 6 кл. Нальчик. Эльбрус. 2014г. Утверждено Министерством просвещения, науки и по делам молодёжи Кабардино-Балкарской Республики; Тимижев Х.Т., Балова Л.Ф. Кабардино-черкесская литература. 7 кл. Нальчик. Эльбрус. 2014г. Утверждено Министерством просвещения, науки и по делам молодёжи Кабардино-Балкарской Республики; Бижоев Б.Ч. Кабардино-черкесская литература. 8 кл. Нальчик. Эльбрус. 2014г. Утверждено Министерством просвещения, науки и по делам молодёжи Кабардино-Балкарской Республики; Хакуашев А.Х. Кабардино-черкесская литература. Хрестоматия. 9 кл. Нальчик. Эльбрус. 2014г. Утверждено Министерством просвещения, науки и по делам молодёжи Кабардино-Балкарской Республики.

Нормативные документы для составления рабочей программы:

— Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.№273-ФЗ).

— приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС ООО» от 17 декабря 2010 г. №1897 (с изменениями и дополнениями).

— приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 30 августа 2013 года №1015.

— приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 20.05.2020г №254.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 51 час (1,5 часа в неделю).

Цели и задачи изучения учебного предмета «Родная литература»

(кабардино-черкесская)

1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к родной литературе и культуре;

2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; развитие устной и письменной речи обучающихся;

3. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. овладение умениями анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории кабардино-черкесской литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического, этнического и общечеловеческого содержания; грамотного использования кабардино-черкесского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках обучающиеся:

• читают и изучают лучшие произведения родной кабардино-черкесской литературы. Эти произведения изучаются с учетом образной природы искусства слова, опираясь на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• последовательно (поэтапно) формируют умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• формируют представление о литературе как виде искусства, знакомятся с литературным процессом и осознают его связь с процессом историческим;

• получают представление о месте литературного процесса в культуре республики и родного народа;

• совершенствуя читательское мастерство, целенаправленно развивают способности, необходимые для успешной социализации и самореализации личности;

• овладевают общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулирование цели деятельности, ее планирования, осуществление библиографического поиска, умение находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.).

Реализация этих задач способствует формированию этнического и гражданского самосознания: духовно развитой личности, активно включенной в современную жизнь, освоившей опыт продуктивной коммуникации на родном языке.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты обучающихся:

• формировать понимание значимости литературы как явления адыгской национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа;

• формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания своего дальнейшего развития и успешного обучения;

• формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, культуру своего народа, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;

• развивать духовно-нравственные качества личности, воспитать чувство любви к родному краю, уважительное отношение к кабардино-черкесской литературе, к литературе и культурам других народов;

• развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом.

Метапредметные результаты обучающихся:

• формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;

• формировать умение использовать различные способы поиска информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

• развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений кабардино-черкесской литературы;

• развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса кабардино-черкесской литературы, в том числе и для реализации личных притязаний и потребностей;

• умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной гипотезы, выделять характерные причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях.

Предметные результаты обучающихся:

• понимание проблематики изученных произведений кабардино-черкесской литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

• владение элементарными литературными терминами;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, и их осознанное чтение;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств кабардино-черкесского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

• создавать устные монологические высказывания; вести диалог;

• написание классных и домашних изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы.

Требования к достижению планируемых результатов направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА :

5 класс.

Хэзыгъэгъуазэ

Литературэр гъуазджэм и зы пкъыгъуэу, абы гъащIэр къигъэлъагъуэу зэрыщытыр. Адрейхэм къащхьэщыкIыу абы гъащIэм и лъэныкъуэ зэхуэмыдэхэр — блэкIар, екIуэкIыр, къэкIуэнур — художественнэ образкIэ ди пащхьэ къызэрырилъхьэр. Предмет щхьэхуэу ар еджапIэм зэрыщаджыр, абы щиубыд увыпIэр, ЕджакIуэхэм я гупсысэм, зэхэщIыкIым зиужьын, гъэсэныгъэ екIу ягъуэтын, псэлъэкIэ тэмэм ящIэн, дахагъэр зищIысыр къагурыIуэн, фIымрэ Iеймрэ зэхагъэкIыф хъун папщIэ, литературэм игъэзащIэ къалэнхэр.

Адыгэ IуэрыIуатэ. Хэзыгъэгъуазэ 

IуэрыIуатэкIэ зэджэмрэ абы и пкъыгъуэхэмрэ. IуэрыIуатэм и плъыфэ нэхъыщхьэхэр: ар жьэрыIуэтэжурэ зэрызекIуэр, къэзыIуэтэжым и гурыхуагъэмрэ Iэзагъымрэ зэрелъытар, зым хэхауэ имейуэ, цIыхубэм я зэхуэдэу, къэзыIуэтэжми, зэхэзыхыу зыIуэтэжми я зэхуэдэу зэрыщытыр, абы къыхэкIыуи цIыхубэ творчествэу зэралъытэр. Таурыхъхэр, нэгъуэщIу мы жанрым зэреджэхэр — псысэ, шыпсэ.

«Бажэ хеящIэ» 

Таурыхъыр зытеухуа Iуэхугъуэр. ЩакIуэхэм кърахужьа Дыгъужьыр ЛIыжь цIыкIум къызэрыригъэлыр. Дыгъужьыр фIы къыхуэзыщIам къызэрыхущIэкIыжар; ЛIыжь цIыкIур къызэрела щIыкIэр. Бажэм и образыр таурыхъым къызэрыхэщыр. НэгъуэщI псэущхьэхэу абы дызыщрихьэлIэхэр. Таурыхъым дызыхуиущийхэр: фIы къыпхуэзыщIэм фIыуэ хущытыжын; фIы къыпхуэзыщIэм ухуэмеиж хъуа щхьэкIэ, лей емыхыжын, сыт щыгъуи захуэм и телъхьэу щытын.

«Дзыгъуэхэм я хейр джэдум зэрищ1ар»  таурыхъыр зытеухуар.

Джэдум Iэмалу къигупсысар. Дзыгъуэхэр жыIэзыфIэщу зэрыщытым зэрытекIуэдэжар. Мы таурыхъыр лIэужьыгъуэкIэ зыхуэдэр — псэущхьэхэм ятеухуа таурыхъыу зэрыщытыр. Апхуэдэу иджыри дызыщыгъуазэхэр. Псэущхьэхэм ятеухуами, цIыхухэм я гъащIэм ещхьу абыхэм къахэщыжхэр.

«ПкIауэ» Таурыхъым и зэхэлъыкIэр.

ПкIауэ зи цIэ лIы цIыкIум и Iуэхухэр къызэрекIуэкIар: ар мыIэзэу Iэзафэ зытригъауэу, абы хъер къызэрыхихыфар. Мыпхуэдэ таурыхъхэм нэхъыбэу ягъэзащIэ къалэныр – зэш трагъэууэ, цIыхум и Iэмалшыгъэхэм зрагъэужьу зэрыщытыр.

«Къэблэжьар лъапIэщ» (1 сыхь.). Таурыхъым и купщIэ сюжетымрэ лIыхъужь нэхъыщхьэу хэтхэмрэ. Лэжьыгъэм цIыхур зэхэщIыкI иIэу зэригъасэр къызэрыгъэлъэгъуа щIыкIэр. ПсалъэкIэ ЩIалэм къыгурымыIуэу щытар Iуэхум щынэсым, псынщIэ дыдэу къызэрыгурыIуар. Адэм сэбэп къыхуэмыхъуамрэ къыхуэхъуамрэ. Iуэхугъуэ къызэрыгуэкIхэм ятеухуа таурыхъ лIэужьыгъуэм мыр зэращыщыр.

«Иныжьым и къан»

Таурыхъым и зэхэлъыкIэмрэ къэIуэтэкIэм хэлъ хьэлэмэтагъхэмрэ. Иныжьым и образыр. Абы и гъэсэн щIалэм и образыр. Адрей образхэр зыхуэдэмрэ къалэну ягъэзащIэмрэ. Ахэр зытет дунейр ди дунейм зэрещхьыр, къазэрыщхьэщыкIыр. «Телъыджэ таурыхъкIэ» узэджэ хъуну таурыхъ лIэужьыгъуэр.

Л и т е р а т у рэ м и т е о р и е. ЦIыхубэ таурыхъхэр; таурыхъ лIэужьыгъуэхэр.

Къуажэхьхэр.

Къуажэхь джэгукIэр, езы псалъэр къыщIежьар, къыщагъэсэбэп хабзэ псалъэ зэдзахэр. Къуажэхь нэхъ дахэу, къэщIэгъуейуэ еджакIуэхэм ящIэхэр. А IуэрыIуатэ лIэужьыгъуэм сабийм и зэхэщIыкIым хэхъуэнымкIэ мыхьэнэуэ иIэр.

КъуажэхькIэ зэпеуэ егъэкIуэкIын.

ПсынщIэрыпсалъэхэр.

ПсынщIэрыпсалъэу еджакIуэхэр зыщыгъуазэр, ахэр къызэраIуэтэфыр икIи абыхэм зэштегъэу мыхьэнэ нэхъ имыIэу зэ еплъыгъуэкIэ къызэрыпщыхъур. Анэдэлъхубзэр фIыуэ пщIэнымкIэ, ар бгъэбзэрэбзэфу щытынымкIэ мы IуэрыIуатэ лIэужьыгъуэм мыхьэнэуэ иIэр.ПсынщIэрыпсалъэкIэ зэпеуэ егъэкIуэкIын.

Псалъэжьхэр.

Псалъэжьхэр я закъуэ дыдэу бзэм зэрыхэмытыр, атIэ нэхъыбэм ахэр псалъэм къызэрыдэкIуэр. Ахэр къызэрыгуэкI псалъэхэм елъытауэ нэхъ шэрыуэу, гупсысэ куу ящIэлъу, зэгъэкIукIэ дахэ яIэрэ псэр яхьэхуу, гум иубыдэгъуафIэу зэрыщытыр. Псалъэжьхэм я тематикэм гъащIэм и лъэныкъуэ псори къызэрызэщIиубыдэр.

Хъыбар гъэщIэгъуэн зиIэ псалъэжьхэр. А хъыбархэр IуэрыIуатэм и пкъыгъуэ щхьэхуэу зэрыщытыр.

КIыщокъуэ А.П. 

УсакIуэм теухуа псалъэ. «Елбэздыкъуэ» литературэ псысэр. IуэрыIуатэм и хабзэхэм тету поэмэм хэт зэкъуэшищыр зэрызэпэгъэувар, нэхъыщIэм зэрихьэ лIыгъэр нэхъ егъэлеяуэ зэрыщыгъэлъэпIар. Лъэпкъым и зэхэщIыкIыр, Iуэху еплъыкIэхэр, и хьэл-щэн нэхъыфIхэр Елбэздыкъуэ зэрыхэпщар.

Псысэм и зэпкърыхыныгъэмк1э лэжьыгъэ.

Л и т е р а т у р э м и т е о р и е. Литературэ псысэкIэ зэджэр, абы и лIэужьыгъуэхэр. IуэрыIуатэми литературэми я щэнхэр абы зэрыхэплъагъуэр.

Акъ М.У. 

ТхакIуэм теуха псалъэ. «Маргъын и шабзэ» рассказым IуэрыIуатэм щыщу хэлъ нэщэнэ нэхъыщхьэхэр. ЦIыхум и насыпыр езыр-езыру къызэрымыкIуэр, ар ерыщагърэ лIыгъэкIэ къэхьын зэрыхуейр тхыгъэм къызэрыхэщыр. Рассказым хэт образхэм (ДаIуэрей, Банэрей, Плъэрей, Шхэрей сымэ) егъэлеиныгъэ яхэлъыныр зэпхар, апхуэдэ лIыхъужьхэм лъэпкъ IуэрыIуатэм уазэрыщыхуэзэр. Пэжагъыр, цIыхугъэр мыхъумыщIагъэхэм текIуэныр хъыбархэм зэранэщэнэр, ар зэпхар.

«Маргъын и шабзэ» рассказым и зэпкърыхыныгъэмк1э лэжьыгъэ.

ПащIэ Б.М. 

УсакIуэм теухуа псалъэ.3ыIэрыгъэхьэгъуейуэ щытми, ерыщу щIэкъум и мурадыр зэрызэIэригъэхьэфыр, гугъэр адэ щIэиныфIу цIыхум къызэрыдэгъуэгурыкIуэр «Бэлыхь зимы1эр захуагъэщ усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар.

Усэм и гъэпсыкIэр.

Цагъуэ Н.А. 

ТхакIуэм теухуа псалъэ.«Цыжьбанэ лIыхъужь» тхыгъэр IуэрыIуатэм пэгъунэгъу хуэзыщIыр. Цыжьбанэ лIыхъужьым и образым тхакIуэм щIилъхьэ гупсысэр. ЛIыгъэ зэрихьэм и щIыIужкIэ, ар къуалэбзухэм сэбэп зэрахуэхъур. Тхыгъэм иIэ гъэсэныгъэ мыхьэнэр.

Къыддэпсэу лъэпкъхэм я литературэ

Мечиев К.Б. 

УсакIуэм теухуа псалъэ.И лъэпкъым и щхьэхуитыныгъэм щIэбэну къуэм зэрихьэ лIыгъэр «Си къуэм папщIэ» усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. Адэм и бэшэчагъыр, шыIэныгъэр тхыгъэм къызэрыхэщыр.

Усэм и гупсысэ нэхъыщхьэр.

ЩоджэнцIыкIу А. I. 

УсакIуэм теухуа псалъэ. Гъэм и дахэгъуэ лъэхъэнэр «Май» усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар, абы и нэщэнэ пыухыкIахэу усакIуэм зи гугъу ищIхэр. Гъэм и дахагъымрэ лъахэм и зыужьыныгъэмрэ тхыгъэм зэрыщызэпэджэжыр.

Усэм и гъэпсыкIэр, и бзэр.

Л и т е р а т у р э м и т е о р и е. Усэм и нэщэнэ нэхъыщхьэхэр. Эпитетыр, абы и къэгъэсэбэпыкIэхэр.

Уэхъутэ А.Н. 

ТхакIуэм теухуа псалъэ. Дунейм и фIыгъуэ псори хуэсакъыу хъумэным «Дудакъ» рассказым дызэрыхуриджэр. ЦIыхум хэлъ гуапагъэр, гущIэгъур къуалэбзухэми зэрызыхащIэр тхыгъэм къызэрыхэщыр. Мэзанэ и образыр.

Л и т е р а т у р э м и т е о р и е. Художественнэ литературэм и пкъыгъуэ нэхъыщхьэхэр: усыгъэр, прозэр, драматургиер.Рассказ жанрыр.

КIуащ Б.И. 

УсакIуэм теухуа псалъэ.Тхылъым къалэн зэхуэмыдэу цIыхум хуищIэр «Си гъусэщ» усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. Псалъэм и къарур, и зэфIэкIыр абы зэрыщыгъэлъэпIар. ЕджакIуэм ныбжьэгъу пэж тхылъыр хуэхъунымкIэ усэм иIэ мыхьэнэр.

Усэм и художественнэ гъэпсыкIэр, и бзэр.

Л и т е р а т у р э м и т е о р и е. Художественнэ тхыгъэм и темэмрэ и идеемрэ.

Къыддэпсэу лъэпкъхэм я литературэ

Кулиев К.Ш. 

УсакIуэм теухуа псалъэ.Анэм и быным хуиIэ лъагъуныгъэр «Анэ» усэм къызэрыхэщыжыр. Ущииныгъэ, гъэсэныгъэ мыхьэнэуэ тхыгъэм иIэр.

Мечиев Къ. «Си къуэм папщ1э». Ущииныгъэ, гъэсэныгъэ мыхьэнэуэ тхыгъэм иIэр.

Бещтокъуэ Хь.Къ. УсакIуэм теухуа псалъэ. «Уэсым и гъуэгуанэ» усэр.Усэм и художественнэ гъэпсыкIэр.

Къашыргъэ Хь.Хь. 

ТхакIуэм теухуа псалъэ. «Зы жэщ» рассказым Хэку зауэшхуэм и зэман хьэлъэр къызэрыщыгъэлъэгъуэжар, зауэм и бэлыхь мыухыжхэр къызэрыгуэкI цIыхухэм я фэ зэрыдэкIыр тхыгъэм лъабжьэ зэрыхуэхъуар. Анэм и образыр.Тхыгъэр зэпкърыхыныгъэ.

Хьэнфэн А.М. 

ТхакIуэм теухуа псалъэ. «Мывэ къуэлэн цIыкIу» рассказым къуажэ фызыжьхэм (Мелэч, Аулэд, Хъыбархъан сымэ) я образхэр, гушыIэ хэлъу, къызэрыщыгъэлъэгъуар.

ЩIэныгъэншагъэм ахэр зыхидзэ Iуэху дыхьэшхэныр; псэууэ къызэрелам щхьэкIэ, тхьэлъэIу ящIыну яужь зэрихьэр.

Рассказым и художественнэ гъэпсыкIэр.

Рассказыр зэкърыхыныгъэ

Журт Б.Къу.

ТхакIуэм теухуа псалъэ. «Адэ лъапсэжь» рассказыр. Рассказыр зэпкърыхыныгъэ.

БакIуу М.И.

ТхакIуэм теухуа псалъэ. Зи адэр зауэм ираджа бынунагъуэр зыхэхуэ къулейсызыгъэр «ЩIакхъуэ» рассказым къызэрыхэщыр. Анэм и зэфIэкIыр абы зэрыщыгъэлъэпIар. Ерыскъым пщIэ хуэщIын зэрыхуейм ныбжьыщIэхэр абы зэрыхуигъасэр. Рассказыр зэпкърыхыныгъэ.

Къагъырмэс Б.Хь. 

УсакIуэм теухуа псалъэ.Иджырей еджакIуэхэм я гъащIэр, я IуэхущIафэхэр, зэхэщIыкI-гупсысэхэр «Псори зыщIэ Болэт» рассказым къызэрыщыгъэлъэгьуар. ЩIэныгъэм и мыхьэнэр, абы пылъ фIыгъуэр тхыгьэм къызэрыхэщыр. Болэт и образыр.

Л и т е р а т у р э м и т е о р и е. Зэгъэпщэныгьэ, къэгъэпсэуныгъэ художественнэ Iэмалхэр.

Гъубжокъуэ Л.М. 

ТхакIуэм теухуа псалъэ. Сабийхэр лэжьыгъэм щIэпIыкIыныр, ар фIыуэ ялъагъуу къэгъэтэджыныр «Бжьэ къэпщIахэр» рассказым къызэрыщыгъэлъэгъуар. Рассказым и гупсысэ нэхъыщхьэр, хэлъ ущие дахэр.

Гъэунэ Б.Хь. 

ТхакIуэм теухуа псалъэ.Зауэм къимыкIыжа и адэм сабийм хуиIэ лъагъуныгъэм и кууагъыр «Уэ къэкIуэж закъуэ, папэ» рассказым къызэрыщыгъэлъэгъуар. Зауэ нэужь илъэсхэм цIыхухэм ятелъа тхьэмыщкIагъэр тхыгъэм къызэрыхэщыр.Рассказыр зэпкърыхыныгъэ.

Щомахуэ А.Къ. 

УсакIуэм теухуа псалъэ. ЕджакIуэм хэлъын хуэмей хьэл-щэн мыхъумыщIэхэр къыщIэгъэщыным «Зэраншу» ауан усэр зэрытеухуар. Ауанымрэ гушыIэмрэ.

Тхьэгъэзит Зубер «Гуапагъэ» усэр.

Бзэм зегъэужьыныгъэ

  1. Сочиненэ «Хьэл мыхъумыщ1эщ…»

  2. «Жьы хъуар гу махэщ».

Проектнэ лэжьыгъэхэр.

  1. Ди унагъуэк1э нэхъыбэу къэдгъэсэбэп псалъэ шэрыуэхэмрэ псалъэжьхэмрэ.

  2. Ди унагъуэк1э нэхъыбэу къэдгъэсэбэп псалъэ шэрыуэхэмрэ псалъэжьхэмрэ.

Тест лэжьыгъэхэр.

  1. Таурыхъхэмрэ хъыбархэмрэ зэхуэхьэсыжыныгъэ.

  2. Гъэ псом яджар къызэщ1эзыкъуэж.

КлассщIыб еджэныгъэ.

Адыгэ IуэрыIуатэм щыщу «ТхьэкIумэкIыхь Анэжьыр, Бажэр, Дыгъужьыр».

Щ о м а х у э А.Къ. «Жыг сатырхэр дэ хыдосэ», Б и ц у A.M. «Си лъахэ», «Сурэт», «Анэм, и джэ макъ», «Си хэку» усэхэр.

П а щ I э Б.М. «Жьы хъуар гу махэщ» усэр

6 класс.

Хэзыгъэгъуазэ.

Художественнэ лит-р ц1ыху гъащ1эм щыщ 1уэхугъуэу; абы гъащ1эр пэжагъ хэлъу къигъэлъагъуэу зэрыщытыр. Художественнэ лит-м ц1ыху гъащ1эм щи1э мыхьэнэр, абы игъэзаш1э къалэн нэхъыщхьэхэр.

Адыгэ 1уэры1уатэ Адыгэ псысэхэр-5.Нарт эпосым хэзыгъэгъуазэ. Нарт хъыбархэр: «Тхьэгъэлэджрэ Лъэпщ и къуэ Дзэхупщрэ». «Лъэпщ и

1эдэ». «Нартхэ я гъубжэ». «Сэтэней и л1эк1ар».

Тхыдэр зи лъабжьэ хъыбархэр.

«Андемыркъан щ1алэ ц1ык1уу зек1уэ зэрык1уар». «Беслъэн П1апц1э». Къэзанокъуэ Жэбагъэ теухуа псалъэ. «Хэт мысэр?». «Делэм сэ сыф1ок1, губзыгъэр езыр къысф1эк1ынщ…», «Жэбагъы жи1ар»

Щоджэнц1ык1у А.

Щоджэнц1ык1у А. и творчествэр , и гъащ1эр. Империалистхэм зэхаубла зауэм и хьэзабыр зышэч ц1ыху къызэрыгуэк1ым и гъащ1эр

«Ш1ымахуэ жэщ» поэмэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. Поэмэк1э зэджэр. «Хьэжыгъэ пут закъуэ» рассказыр зытеухуар, абы и гупсысэ

нэхъыщхьэр. Рассказыр зэпкърыхыныгъэ. Пычыгъуэ гук1э.

Брат Хь.М.

Брат Хь. творчествэр. «Замир» рассказым къи1уэтэж 1уэхугъуэр. Тхыгъэм и гупсысэ нэхъыщхьэр адыгэ бзылъхугъэм ип1ыжа урыс щ1алэ ц1ык1ум ф1ища ц1эм къызэри1уатэр. Рассказыр зэпкърыхыныгъэ

Шортэн А.Т1.

Шортэн А. и творчествэр. «Балъкъ и деж» рассказым къи1уэтэж 1уэхугъуэхэмрэ абы пкърылъ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ.

К1эрашэ Т.М.

К1эрашэ Т. И гъащ1эмрэ и творчествэмрэ. «Гум ф1эф1к1э» очеркым къи1уэтэж 1уэхугъуэр къыщыхъуа зэманымрэ щек1уэк1а щ1ып1эмрэ. Фашистхэм я бийуэ партизанхэм ирагъэк1уэк1а бэнэныгъэр тхыгъэм къызэрыхэщыжыр.

Очеркыр зэпкърыхыныгъэ.Очеркк1э зэджэр.

Абыт1э В.Къ.

Абыт1э В. и гъащ1эмрэ и творчествэмрэ. «Л1ыгъэм и дамыгъэ» поэмэр зытепсэлъыхьымрэ абы и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ.

Поэмэм щыщ пычыгъуэ гук1э

Щомахуэ А.Къ.

Щомахуэ А. и творчествэр. «Зэкъуэшит1» рассказым къи1уэтэж 1уэхугъуэхэр. Къэралбийрэ Чапайрэ ныбжьэгъу зэрызэхуэхъуа

щ1ык1эр. Рассказыр зэпкърыхыныгъэ.

К1ыщокъуэ А.П.

К1ыщокъуэ А. и гъащ1эр, творчествэр. «Поэзие». «Си хъуэхъу». «Гъуэгу къежьап1э». «Пасэрей хабзэ»

К1уащ Б.И.

К1уащ Б. и гъащ1эр, творчествэр. «Гуащ1эдэк1», «Си лъахэр», «Сэ сф1эф1щ» усэхэр мамыр лэжьыгъэм, ц1ыхугъэм,

зэныбжьэгъуныгъэм, мамырыгъэм теухуауэ зэрыщытыр.

Дыгъужь Къу.Б.

Дыгъужь Къу. И гъащ1эмрэ и творчествэмрэ. Ц1ыхухэм я зэхущытык1эмрэ дунейм и къэхъукъашДэхэмрэ «Мырсыт» тхыгъэм

къызэрыщыгъэлъэгъуар. Мэлыхъуэ Аюбрэ Хьэжмуратрэ Мырсыт зэрыхущытыр, хьэм къылъыкъуэк1 зэф1эк1ыр.

Гъубжокъуэ Л.М.

Гъубжокъуэ Л. и гъащ1эр, творчествэр. «Къуршхэр плъырщ» усэм лъахэм и теплъэр гу хуабагърэ цДыхугъэ инрэ хэлъу

къызэрыщыгъэлъэгъуар. Усэм къыщыгъэсэбэпа зыгъэлъагъуэ-зэра1уатэ худ-нэ 1эмалхэм ягъэзащ1э къалэнхэр.

Жылэтеж С.Хь.

Жылэтеж С. и гъащ1эр, и творчествэр. «К1ыгуугу лъэпкъым и к1уэдыжык1ар» рассказыр зытеухуамрэ абы къи1уатэ гупсысэ

нэхъыщхьэмрэ. Бзэр лъэпкъым и нэщэнэ, ф1ыгъуэ нэхъыщхьэу зэрыщытыр, ар хъумэн зэрыхуейр тхыгъэм къызэрыщыгъэлъэгъуар.

Сонэ А.Къ.

Сонэ А. и гъащ1эр, творчествэр. «Шагъдий» усэм ф1ы лъагъуныгъэ инк1э гъэнщ1ауэ адыгэшыр къызэщыгъэлъэгъуар. Усэм и

гъэпсык1эр, тыншу макъамэ ш1эплъхьэ зэрыхъур. Абы и лъэныкъуэк1э усак1уэм къигъэсэбэп худ-нэ 1эмалхэр.

Жаным Борис.

Жаным Борис и гъащ1эмрэ творчествэмрэ. «Щ1ы1убымрэ 1ужьэмрэ».

Абыт1э Хъ. Я.

Абыт1э Хъ. И гъащ1эр, и творчествэр. Гъащ1эр зэрыуахътыншэр, дахэу дунейм тетым нэхъ насыпыф1э зэрыщымы1эр усак1уэм «Бгы абрагъуэмрэ джэдык1э ц1ык1умрэ» усэм къызэрыщигъэлъэгъуар. «Жэщым и 1эф1ыгъуэщ» усэр зытеухуамрэ абы и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ.

1ут1ыж Б.Къу.

1ут1ыж Б. и гъащ1эмрэ и творчествэмрэ. «Насыпыр щагуэшыр пщэдджыжьырщ» рассказыр зытеухуамрэ абы къи1уатэ гупсысэ

нэхъыщхьэмрэ. Псалъэжьхэмрэ жы1эгъуэхэмрэ худ-нэ тхыгъэм щагъэзащ1э къалэныр.

Къуиикъуэ Н.Ю.

Къуиикъуэ Н. и гъащ1эмрэ и творчествэмрэ. «Жыгыр пызыупщ1хэм» усэр зытеухуамрэ абы ш1элъ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. Ц1ыхумрэ

дыкъэзыухъуреихь дунеймрэ быдэу зэрызэпыш1ар усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. Зэгъэпщэныгъэ къэгъэпсэуныгъэ 1эмалхэр.

Бзэм зегъэужьыныгъэ.

  1. Сочиненэ «Хьэсетрэ Муратрэ». 2.Бзэм и мыхьэнэр».

Проектнэ лэжьыгъэхэр.

  1. Адыгэ1уэры1уатэмрэ тхыдэмрэ. 2.Зэныбжьэгъуныгъэм теуха тхыгъэхэр

Классщ1ыб лэжьыгъэхэр.

Зэныбжьэгъуныгъэм теухуа тхыгъэхэмк1э.

К1ыщокъуэ А.,К1уащ Б. сымэ я усэхэмк1э

Тест лэжьыгъэхэр.

Яджа тхыгъэхэмк1э (гъэм и кум). Гъэм и к1эм, гъэ псом яджахэр къызэщ1эзыкъуэж.

Къэпщытэжыныгъэ.

7 класс.

Адыгэ нарт эпос. нарт хъыбархэмрэ пшыналъэхэмрэ.

«Сосрыкъуэрэ Т1от1рэшрэ я пшыналъэ»«Ашэмэз и пшыналъэ»«Бэдынокъуэ чынтым зэрезэуар» Гиперболэ, литотэ, ахэр 1уэры1уатэм къызэрыхэщыр. Гиперболэ, литотэ.

Лъэпкъ уэрэдыжьхэр, я л1эужьыгъуэхэр.

Адыгэ хъуэхъухэр.Хъуэхъу-сэламхэр

Щоджэнц1ык1у 1эдэм, Бемырзэ М. сымэ я усэхэр

«Лъэ1у», «Уадыгэным къик1ыр» «Псынэ», «Анэдэлъхубзэ».

Анзор Мухьэмэд

Анзор Мухьэмэд и гъащ1эр, творчествэр. «Атэлыкъым и л1эужь».Повестк1э зэджэр.

К1эрашэ Тембот

К1эрашэ Тембот и гъащ1эр, и творчествэр.«Гъащ1эм и дерс» повестыр

Мыжей Михаил

Мыжей Михаил и гъащ1эр, и творчествэр.«Пщэху» новеллэр Эпическэ тхыгъэ л1эужьыгъуэхэр.Новеллэ.

Нало Заур

И гъащ1эр, и творчествэр.«Ц1ыху напэ» балладэр. Балладэ. «Ц1ыху напэ» балладэм щыщ пычыгъуэ гук1э.

К1ыщокъуэ Алим

К1ыщокъуэ Алим и гъащ1эр, и творчествэр.«Усэ къарук1э бийр бгъэсу», «Сабий» усэхэр. Адыгэ усэ гъэпсык1э.

Хъупсырокъуэ Хъызыр

Хъупсырокъуэ Хъызыр и гъащ1эр, и творчествэр. «Имыхабзэу щыуат» япэ 1ыхьэ.«Имыхабзэу щыуат».

Елгъэр Кашиф

И гъащ1эр, и творчествэр. «Псы къиуа» рассказыр.

Уэрэзей Афлик.

И творчествэр. «Пщэдджыжьым» усэр.

Брат Хьэбас

Брат Хьэбас и гъащ1эр, и творчествэр.«Лъэпкъым и къуэпсхэр»япэ 1ыхьэр. «Лъэпкъым и къуэпсхэр», ет1уанэ 1ыхьэр.

Шэджыхьэщ1э Хьэмыщэ.

Шэджыхьэщ1э Хьэмыщэ и гъащ1эр, и творчествэр. «Къуэрылъху» рассказыр Тхыгъэм и композицэмрэ и сюжетымрэ.

Мыкъуэжь Анатолэ.

Мыкъуэжь Анатолэ и гъащ1эр, и творчествэр.«Псалъэ жагъуэ». «Гущэкъу уэрэд».

Джэдгъэф Борис

Джэдгъэф Борис и гъащ1эр, и творчествэр.«Къандыгъэ и бжьыхьит1» рассказыР.

Къэжэр Хьэмид.

Къэжэр Хьэмид и гъащ1эр, и творчествэр.«Щ1ыр щ1эхъейр»,«Къабзагъэм и гъуджэ» усэхэр

Мэзыхьэ Борис.

Мэзыхьэ Борис и гъащ1эр, и творчествэр. «Дыгъэр зэрыунк1ыф1ар».

Къумыкъу Мамдухъ.

И гъащ1эр, и творчествэр.«Сабийхэр щым щыхъум…»

Къэрмокъуэ Мухьэмэд.

Къэрмокъуэ Мухьэмэд и гъащ1эр, и творчествэр.«Щ1акхъуэ 1ыхьэ» рассказыр.«Щ1акхъуэ 1ыхьэ» рассказыр зэпкърыхыныгъэ.

Хьэх Сафэрбий.

Хьэх Сафэрбий и гъащ1эр, и творчествэр.«Ц1ыхухэр зауэм щыужынт», «Къурш псынэм и уэрэд» усэхэр.

Тхьэгъэзит Зубер.

Тхьэгъэзит Зубер и гъащ1эр, и творчествэр.Тхьэгъэзит Зубер и «Гъатхэ», «Щ1ыр мэлажьэ», «Адыгэ пшынэ» усэхэр.

Мэшбащ1э Исхьэкъ.

Мэшбащ1э Исхьэкъ и гъащ1эр, и творчествэр.Мэшбащ1э Исхьэкъ и усэхэр. «Адыгэ цей», «Насып».

Бицу Анатолэ.

Бицу Анатолэ и гъащ1эр, и творчествэр.«Си анэдэлъхубзэ» усэр .

Бзэм зегъэужьынымк1э урокхэр, сочиненэхэр.

«Къабзагъэр узыншагъэщ»

Псым и мыхьэнэм теухуауэ.

Тест лэжьыгъэхэр.

Урок блэк1ахэмк1э

Гъэм и к1эм, гъэ псом яджахэмк1э.

Къэхутэныгъэ лэжьыгъэхэр.

Худ. тхыгъэхэм къыхэщ хъуэхъу-сэламхэр.

Худ. тхыгъэхэм дызыщрихьэл1э жыгыц1эхэмрэ къэк1ыгъэц1эхэмрэ

Классщ1ыб лэжьыгъ.

К1ыщокъуэ А. и усэхэмк1э.

Тхьэгъэзит Зубер, Мыкъуэжь А.сымэ я усэхэмк1э

8 класс.

Нарт хъыбархэмрэ пшыналъэхэмрэ.

«Сосрыкъуэ мафIэ къызэрихьар» 

«Бэдынокъуэ нартхэм къахилъхьа хабзэфIыр» 

«Бэдынокъуэ и адэр ук1ып1эм къызэрыришар»

Адыгэ уэрэдыжьхэр.

«Хьэтхым и къуэ Мыхьэмэт и уэрэдыр

«Лабэдэсхэм я гъыбзэр» 

ЩоджэнцIыкIу А.I. УсакIуэм теухуа псалъэ.«Нанэ» усэр.

КIыщокъуэ А.П. УсакIуэм теухуа псалъэ. «Мэжджыт», «Бабыщыкъуэ адакъэпщ», «Хъыбар дахэ зыхуэфащэ».

Къылышбий И. «1уэдыщэ» усэр. Антитезэ. Эпиграф. Симол.

Хьэкъун И.Хь. ТхакIуэм теухуа псалъэ. «Бзылъхугъэ шу щэху» повесть-трилогием и гупсысэ нэхъыщхьэр

КIуащ Б.И.УсакIуэм теухуа псалъэ. «Шэрэдж», «ФIымрэ Iеймрэ» усэхэм езы усакIуэм и граждан, политикэ Iуэху бгъэдыхьэкIэр къазэрыхэщыр.

Дыгъужь Къу. Б.ТхакIуэм теухуа псалъэ. «Бжьыхьэ псыдзэ». Худоественнэ тхыгъэм и темэмрэ и идеемрэ.

Акъсырэ З. «Дахэнагъуэ» пьесэр.

Нэхущ М. Дж.  УсакIуэм теухуа псалъэ. «Лъэпкъым», «Маржэ, адыгэхэ» усэхэр

Къагъырмэс Б.Хь. УсакIуэм теухуа псалъэ.«Гуауэмрэ губжьымрэ» поэмэм усакIуэм къыщиIэт Iуэхугъуэхэр.

Ацкъэн Р. и «Къуршыбгъэ», «Ф1эщщ1ыгъуаф1эу узи1эщ, си лъахэ!», «Бгъэ1эпхъуэу ф1эф1къым жыгым» усэхэр.

Гъубжокъуэ Л.М. УсакIуэм теухуа псалъэ. «Автобус къэувыIэпIэм и деж», «Жылэ», «Адыгэ шы фIэдзапIэ»усэхэм (нэгъуэщIхэмкIи зэпхъуэкI хъунущ) ящIэлъ философие гупсысэхэмрэ психологизмэмрэ.

Къэжэр П.Хь. УсакIуэм теухуа псалъэ. «МафIэ мыужьых» (нэгъуэщI тхыгъэкIи зэпхъуэкI хъунущ) поэмэр зытеухуамрэ абы къиIуатэ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ.

Къущхьэ С.Хь. ТхакIуэм теухуа псалъэ. «Анэ» рассказым къыпкърыкI гъэсэныгъэ-ущииныгъэ къарур.

Бицу А.М. УсакIуэм теухуа псалъэ. «Телеграммэ» поэмэр зытеухуамрэ абы щIэлъ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ.

Пхъэш М.Н.  УсакIуэм теухуа псалъэ. «Мэкъуауэ лIыжьхэр» . «Дыгъэмрэ Мазэмрэ», «Таурыхъ» (нэгъуэщI усэхэмкIи зэпхъуэкI хъунущ) усэхэм философие лъабжьэ зэраIэр.

ХамэщI щыпсэу адыгэхэм къахэкIа тхакIуэхэр. Къандур М.И.  ТхакIуэм теухуа псалъэ.  «Маждэ» пычыгъуэм («Шэрджэсхэр. Балкан тхыдэ» романым щыщщ) къызэрыхэщыжыр

Зумакулова Т. «Псалъэ жагъуэ».

Бзэм зегъэужьынымк1э.

«Анэ» рассказым тегъэщ1а сочиненэ.

«Срогушхуэ сэ си лъэпкъым, си лъахэм» сочиненэ, Нэхущ М. и усэхэм тегъэщ1ауэ.

«Сф1эф1къым…» К1уащ Б. и «ФIымрэ Iеймрэ»  усэм тегъэщ1а сочиненэ

«Си гум къинэжа литературнэ л1ыхъужьыр» сочиненэ.

Классщ1ыб лэжьыгъэ

Классщ1ыбк1э яджа нарт хъыбархэр.

Лъэпкъым, бзэр хъумэным теухуа усэхэмк1э.

К1ыщокъуэ А.,Тхьэгъэзит Зубер, Мыкъуэжь А.сымэ я усэхэмк1э.

Проектнэ лэжьыгъэ лэжьыгъэхэр.

Хэкум, лъахэм теухуа псалъэжьхэмрэ жы1эгуэхэмрэ.

Лъэпкъым, адыгэхэм теухуа усэхэр.

Тематическэ тест.

Яджа тхыгъэхэр къызэщ1иубыдэу.

Гъэм и к1эм, яджа тхыгъэхэмк1э.

9 класс.

  1. Хэзыгъэгъуазэ.

  2. XIX л1эщ1ыгъуэм псэуа адыгэ щ1эныгъэл1хэмрэ тхак1уэхэмрэ.

Нэгумэ Ш. и гъащ1эр, и творч. лэжь. «Идар Темрыкъуэ и хъыбар», «Хъуэхъу» усэхэр.

Къаз-Джэрий Сулът1ан «Хьэжыт1эгъуей ауз» тхыгъэм и темэмрэ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ.

«Хьэжыт1эгъуей ауз» тхыгъэр нобэрей гъащ1эм пыщ1эн. Тыгъэм къыщыгъэсэбэпа худ-изобразительнэ 1эмалхэр къэгъэлъэгъуэн.

Хъан-Джэрий Сулът1ан и «Шэрджэс хъыбархэр» тхыгъэм щ1элъ гупсысэ нэхъыщхьэр.Тхыгъэр зэпкърыхыныгъэ.

Хьэтохъущокъуэ Къазий и «Ц1ыхухэр зэрызэдэпсэун хуейм и уазхэр»тхыгъэр абы и мыхьэнэр, нобэрей гъащ1эм абы мыхьэнэуэ и1эр .

«Хъарзынэ» хъыбарыр.

К1ашэ Адэлджэрий и «1уащхьэ щыгум» очеркыр.Мэкъумэшыщ1эхэмрэ пщы-уэркъхэмрэ я зэхущытык1эр, адыгэхэмрэ урысхэмрэ я зэхущытык1эр тхыгъэм къызэрыхэщыр.

  1. Бахъсэн узэщ1ак1уэхэр.

Цагъуэ Нурий и гъащ1эмрэ и «Адэмрэ къуэхэмрэ», «Цыжьбанэ л1ыхъужь», «Адыгэ тхылъыбзэм и тхыдэ».Цагъуэм и тхыгъэхэр зэпкърыхыныгъэ, тхыдэр, хабзэр, щэнхабзэр къызэрыхэр.

Дым 1эдэм,Куп Хьэжы сымэ я усэхэр. «Псалъэм и фейдэ», «Пц1ым и л1эужьыгъуэ», «Пц1ым и зэран», «Пэжым и ф1агъэ» тхыгъэхэр. Куп Хьэжы – Исмегил- «Адыгэ жьуу».

Куп Хьэжы – Исмегил- «Адыгэ жьуу» усэм щ1элъ гупсысэ нэхъыщхьэр.

  1. Лъэпкъ джэгуак1уэ-усак1уэхэр.

Сижажэ Къылъшыкъуэ и Мыжей Сэхьид сымэ я усэхэр.

Абазэ Къамбот, Выкхъэ Шухьиб сымэ я усэхэр.

Агънокъуэ Лашэ и усэхэр

Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэр. «Псалъэ пэжхэр», усэм и1э гъэсэныгъэ мыхьэнэр. Пащ1э Бэчмырзэ и Уэсят, Фызыжь, Гъащ1эм и уасэр усэхэр. Пащ1э Б. и усэхэм гъэхуауэ зыхэщ1эгъуэу гук1э къеджэныгъэ.

Хьэхъупащ1э Амырхъан и усэхэр. «Гъэм и зэманхэр», «Щхьэтепхъуэ», «Жэмборэ Щэуал», «Къардэн Къубэтий». «Пщэдджыжь уэрэд» рассказым и темэмрэ абы и упсысэ нэхъыщхьэмрэ.

  1. Лъэпкъ джэгуак1уэ-усак1уэхэр.

Сижажэ Къылъшыкъуэ и Мыжей Сэхьид сымэ я усэхэр.

Абазэ Къамбот, Выкхъэ Шухьиб сымэ я усэхэр.

Агънокъуэ Лашэ и усэхэр.

Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэр. «Псалъэ пэжхэр», усэм и1э гъэсэныгъэ мыхьэнэр. Пащ1э Бэчмырзэ и Уэсят, Фызыжь, Гъащ1эм и уасэр усэхэр. Пащ1э Б. и усэхэм гъэхуауэ зыхэщ1эгъуэу гук1э къеджэныгъэ.

Хьэхъупащ1э Амырхъан и усэхэр. «Гъэм и зэманхэр», «Щхьэтепхъуэ», «Жэмборэ Щэуал», «Къардэн Къубэтий». «Пщэдджыжь уэрэд» рассказым и темэмрэ абы и упсысэ нэхъыщхьэмрэ.

  1. Адыгэ литературэр 30-41гъэхэм.

Щоджэнц1ык1у А.

(Линэ трактористкэ, Сэтэней, Сэтэней хадэ, Пщэдджыжь). Усэхэр зэпкърыхыныгъэ. Усэхэм гъэхуауэ, зыхэщ1эгъуэу гук1э къеджэныгъэ. «Мадинэ» поэмэр, поэмэр зытеухуамрэ абы щ1элъ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. «Мадинэ» поэмэр зэпкърыхыныгъэ. Поэмэм къыхэщ образхэр, художественнэ гъэпсык1эр. Поэмэм и хэзыгъэгъуазэр гук1э. «Къамботрэ Лацэрэ» романыр. «Къамботрэ Лацэрэ» романыр зэпкърыхыныгъэ. Романым къыхэщ образхэр зэпкърыхыныгъэ. Романым и художественнэ гъэпсык1эр. Романым щыщ пычыгъуэхэр гук1э

7.К1эрашэ Тембот.

«Шапсыгъ пщащэ» романыр, ар зытеухуамрэ и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. «Шапсыгъ пщащэ» романыр зэпкърыхыныгъэ. Романым къыхэщ образхэр зэпкърыхыныгъэ. Романым и художественнэ гъэпсык1эр.

8.Теунэ Хьэчим.

«Аслъэн» повестыр, ар зытеухуамрэ и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. «Аслъэн» повестыр зэпкърыхыныгъэ. «Псэм и 1эф1ыр куатмэ» романыр, ар зытеухуамрэ и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. Романыр зэпкърыхыныгъэ. Романым къыхэщ образхэр зэпкърыхыныгъэ. Романым и художественнэ гъэпсык1эр.

9.Гъуэщокъуэ Хъу.

(Бжьыхьэ мазэ, Гъатхэр къэсащ, Адэм и ущие). Гъуэщокъуэм и усэхэм гъэхуауэ зыхэщ1эгъуэу гук1э къеджэн, худ.-изобр. 1эмалхэр къыхэгъэщын. «Адэмрэ къуэмрэ» повестыр, ар зытеухуамрэ и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. «Адэмрэ къуэмрэ» повестыр зэпкърыхыныгъэ.

10.Къардэнгъущ1 З.

«Къанщобийрэ Гуащэгъагърэ» пьесэр зытеухуамрэ, абы и гупсысэ нэхъыщхьэмрэ. «Къанщобийрэ Гуащэгъагърэ» пьесэр зэпкърыхыныгъэ.Пьесэм къыхэщ образхэр. Пьесэм къыщыгъэсэбэпа худ.-изобр. 1эмалхэр.

11.Сочиненэ.

«Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэр»

«Адэм и ущие»

«Ц1ыхухэр зэрызэдэпсэун хуейр»

12.Классщ1ыб лэжьыгъэ.

Классщ1ыб лэжьыгъэ. Нэгумэ Шорэ и тхыгъэхэр (Адыгэ лъэпкъым и тхыдэр)

Щоджэнц1ык1у А. и усэхэр.

Теунэ Хьэчим и тхыгъэхэмк1э.

13.Къэхутэныгъэ лэжьыгъэ.

Нэгумэ Шорэ и «Адыгэ лъэпкъым и тхыдэ» тхыгъэмрэ нобэрей зэманымрэ.

К1эрашэ Тембот и тхыгъэхэм я зэхэтык1эр, хабзэ-нэмысыр къызэрыхэщыр.

Тематический план

№

Раздел

Кол-во часо

В том числе

сочинений

уроков внекл.чт.

тестиров.

проектн. работ

5 класс

1

Хэзыгъэгъуазэ.

Адыгэ IуэрыIуатэ

«Бажэ хеящIэ».

«Дзыгъуэхэм я хейр джэдум зэрищ1ар».

«Къэблэжьар лъапIэщ».

«ПкIауэ».

«Иныжьым и къан».

Къуажэхьхэр.

ПсынщIэрыпсалъэхэр.

Псалъэжьхэр.

12

Адыгэ IуэрыIуатэм щыщу «ТхьэкIумэкIыхь Анэжьыр, Бажэр, Дыгъужьыр».

Таурыхъхэмрэ хъыбархэмрэ зэхуэхьэсыжыныгъэ.

2

Литературнэ псысэ.

КIыщокъуэ А.П. 

«Елбэздыкъуэ» 

2

3

Акъ М.У.

«Маргъын и шабзэ»

3

1уэры1уатэ разделымк1э

4

Пащ1э Б. «Бэлыхь зимы1эр захуагъэщ»

1

5

Цагъуэ Н.А. 

«Уэсыр сытым къыхэк1рэ? тхыгъэр

2

6

Бещтокъуэ Хь.Къ.

«Уэсым и гъуэгуанэ» 

2

Щ о м а х у э А.Къ. «Жыг сатырхэр дэ хыдосэ», Б и ц у A.M. «Си лъахэ», «Сурэт», «Анэм, и джэ макъ», «Си хэку» усэхэр.

7

Къыддэпсэу лъэпкъхэм я литературэ

Мечиев К.Б. «Си къуэм папщIэ».

Кулиев К.Ш.  «Анэ»  усэр

2

8

Уэхъутэ А.Н.  «Дудакъ» 

2

9

КIуащ Б.И.  «Си гъусэщ» 

1

10

Къашыргъэ Хь.Хь.

«Зы жэщ» рассказыр.

2

11

Журт Б.Къу. «Адэ лъапсэжь.

5

«Жьы хъуар гу махэщ»

П а щ I э Б.М. «Жьы хъуар гу махэщ» усэр

12

Хьэнфэн А.М. 

«Мывэ къуэлэн цIыкIу» рассказыр.

2

13

БакIуу М.И.

«ЩIакхъуэ» рассказыр.

2

14

Къагъырмэс Б.Хь. «Псори зыщIэ Болэт» рассказыр.

1

15

Гъэунэ Б.Хь. 

«Уэ къэкIуэж закъуэ, папэ» рассказыр.

2

16

Гъубжокъуэ Л.М. 

«Бжьэ къэпщ1ахэр»

2

17

ЩоджэнцIыкIу А. I.«Май» 

1

18

Щомахуэ А.Къ. 

«Зэраншу» ауан усэр.

4

«Хьэл мыхъумыщ1эщ…»

19.

Тхьэгъэзит З. «Гуапагъэ»

3

Гъэ псом яджахэр къызэщ1эзыкъуэж

Ди унагъуэк1э нэхъыбэу къэдгъэсэбэп псалъэ шэрыуэхэмрэ псалъэжьхэмрэ

Всего:

51

2

3

2

2

6 класс

Худ-нэ лит-м и мыхьэнэр

1

Нарт эпосым хэзыгъэгъуазэ. Нарт хъыбархэр.

4

Тхыдэр зи лъабжьэ хъыбархэр.

5

Адыгэ1уэры1уатэмрэ тхыдэмрэ

Щоджэнц1ык1у А

6

Сочиненэ «Хьэсетрэ Муратрэ»

Шортэн А.

2

Брат Хь.

3

К1эрашэ Т.

1

Абыт1э В.

1

Щомахуэ А.

4

Зэныбжьэгъуныгъэм теухуа тхыгъэхэмк1э

Зэныбжьэгъуныгъэм теуха тхыгъэхэр

К1ыщокъуэ А.

4

Яджа тхыгъэхэмк1э тест лэжьыгъэ

К1уащ Б.

4

К1ыщокъуэ А., К1уащ Б. сымэ яусэхэмк1э

Дыгъужь Къу.

2

Гъубжокъуэ Л.

1

Жылэтеж С.

4

«Бзэм и мыхьэнэр»

Сонэ А.

1

Жаным Б.

1

Абыт1э Хъ.

2

1ут1ыж Б.

2

Къуиикъуэ Н.

3

Гъэ псом яджахэр къызэщ1эзыrъуэж къызэрапщытэ лэжьыгъэ

Всего:

51

2

2

2

2

7 класс

Адыгэ нарт эпос.

3

Лъэпкъ уэрэдыжьхэр, я л1эужьыгъуэхэр.

1

Адыгэ хъуэхъухэр.Хъуэхъу-сэламхэр

1

Щоджэнц1ык1у 1эдэм.

4

«Псым и мыхьэнэм теухуауэ»

Худ. тхыгъэхэм къыхэщ хъуэхъу-сэламхэр

Бемырзэ Мухьэдин.

2

Яджа тхыгъэхэмк1э

Анзор Мухьэмэд.

3

К1эрашэ Тембот.

2

Мыжей Михаил.

1

Нало Заур.

2

К1ыщокъуэ Алим.

3

К1ыщокъуэ А. и усэхэмк1э

Хъупсырокъуэ Хъызыр.

4

Худ. тхыгъэхэм дызыщрихьэл1э жыгыц1эхэмрэ къэк1ыгъэц1эхэмрэ

Елгъэр Кашиф и гъащ1эр, и творчествэр.

2

Уэрэзей Афлик и творчествэр.

1

Брат Хьэбас.

3

Шэджыхьэщ1э Хьэмыщэ.

2

Мыкъуэжь Анатолэ.

1

Джэдгъэф Борис.

2

Къэжэр Хьэмид.

3

«Къабзагъэр узыншагъэщ»

Мэзыхьэ Борис.

2

Къумыкъу Мамдухъ

1

Къэрмокъуэ Мухьэмэд.

2

Хьэх Сафэрбий.

1

Тхьэгъэзит Зубер.

2

Тхьэгъэзит Зубер, Мыкъуэжь А. сымэ я усэхэмк1э

Мэшбащ1э Исхьэкъ.

1

Бицу Анатолэ.

2

Гъэ псом яджамк1э

Всего:

51

2

2

2

2

8 класс

Адыгэ нарт эпос. Нарт хъыбархэмрэ пшыналъэхэмрэ.

5

Гъыбзэхэр.

2

Классщ1ыбк1э яджа нарт хъыбархэр

ЩоджэнцIыкIу А.I. 

1

КIыщокъуэ А.П. 

2

Къылышбий И.

2

Хьэкъун И.

2

КIуащ Б.

4

«Сф1эф1къым…» К1уащ Б. и «ФIымрэ Iеймрэ»  усэм тегъэщ1ауэ

«Хэкум,лъахэм теухуа псалъэжьхэмрэ жы1эгъуэхэмрэ»

Дыгъужь Къу.

2

Акъсырэ З.

3

Нэхущ М.

5

«Нэхущ Мухьэмэд и усэхэм и темэ нэхъыщхьэр»

е « Срогушхуэ сэ си лъэпкъым, си лъахэм»

Лъэпкъым, бзэр хъумэным теухуа усэхэмк1э.

Къагъырмэс Б.

3

Тематическэ тест, яджа тхыгъэхэр къызэщ1иубыдэу

Гъубжокъуэ Л.

4

Лъэпкъым, адыгэхэм теухуа усэхэр.

Къэжэр П.

2

Къущхьэ С.

2

Бицу А.

2

Пхъэш М.

2

Ацкъан Р.

2

Къыддэпсэу лъэпкъхэм я литературэ. Зумокулова Т.

1

ХамэщI щыпсэу адыгэхэм къахэкIа тхакIуэхэр. Къандур М.

5

«Си гум къинэжа литературнэ л1ыхъужьыр, образыр»

К1ыщокъуэ А.,Тхьэгъэзит Зубер, Мыкъуэжь А.сымэ я усэхэмк1э.

Тематическэ тест, яджа тхыгъэхэр къызэщ1иубыдэу

Всего:

51

3

3

2

2

9 класс

Хэзыгъэгъуазэ.

XIX л1эщ1ыгъуэм псэуа адыгэ щ1эныгъэл1хэмрэ тхак1уэхэмрэ.

Нэгумэ Ш. Къаз-Джэрий Сулът1ан. Хъан-Джэрий Сулът1ан. Хьэтохъущокъуэ Къазий. К1ашэ Адэлджэрий.

9

«Ц1ыхухэр зэрызэдэпсэун хуейр»

Нэгумэ Шорэ и тхыгъэхэр (Адыгэ лъэпкъым и тхыдэр)

Нэгумэ Шорэ и «Адыгэ лъэпкъым и тхыдэ» тхыгъэмрэ нобэрей зэманымрэ.

Бахъсэн узэщ1ак1уэхэр.

Цагъуэ Нурий. Дым 1эдэмрэ Куп Хьэжы Исмелрэ.

2

Лъэпкъ джэгуак1уэ-усак1уэхэр.

Сижажэ Къылъшыкъуэрэ Мыжей Сэхьидрэ, Абазэ Къамботрэ Выкхъэ Шухьибрэ. Агънокъуэ Лашэ. Пащ1э Бэчмырзэ. Хьэхъупащ1э Амырхъан

9

«Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэр»

Адыгэ литературэр 30-41гъэхэм.

Щоджэнц1ык1у А. (Усэхэр, «Къамботрэ Лацэрэ» романыр)

13

Щоджэнц1ык1у А. и усэхэр

Щоджэнц1ык1у А. и творчествэмк1э тест лэжьыгъэ

К1эрашэ Тембот («Шапсыгъ пщащэ» романыр)

4

К1эрашэ Тембот и тхыгъэхэм нэхъыбэу къыщи1эт темэр.

Теунэ Хьэчим и («Аслъэн» повестыр, «Псэм и 1эф1ыр куатмэ» романыр)

5

Теунэ Хьэчим и тхыгъэхэмк1э

Гъуэщокъуэ Хъу. («Бжьыхьэ мазэ», «Гъатхэр къэсащ», «Адэм и ущие» усэхэр, «Адэмрэ къуэмрэ» повестыр )

4

«Адэм и ущие» темэмк1э сочиненэ-рассужденэм егъэлэжьын

Къардэнгъущ1 З. ( «Къанщобийрэ Гуащэгъагърэ»)

5

Гъэ псом яджамк1э тест лэжьыгъэ

Всего:

51

3

3

2

2

Приложение 1.

График проведения контрольных и творческих работ

№

Тема

Форма провдения

Дата проведения

Примечание

5 класс

1.

1уэры1уатэ

Тест лэжьыгъэ

14.01

2.

«Жьы хъуар гу махэщ»

Сочиненэ

4.02

3.

«Хьэл мыхъумыщ1эщ »

Сочиненэ

6.05

4.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

27.05

6 класс

1.

«Хьэсетрэ Муратрэ»

Сочиненэ

10.12

2.

Яджахэмк1э

Тест лэжьыгъэ

4.03

3.

«Бзэм и мыхьэнэр»

Сочиненэ

11.05

4.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

27.05

7 класс

1.

«Псым и мыхьэнэр»

Сочиненэ

16.10

2.

Яджахэмк1э

Тест лэжьыгъэ

14.01

3.

«Къабзагъэр узыншагъэщ»

Сочиненэ

8.04

4.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

28.05

8 класс

1

«ФIымрэ Iеймрэ» 

Сочиненэ

2.

«Срогушхуэ сэ си лъэпкъым, си лъахэм»

Сочиненэ

3.

Яджа тхыгъэхэр къызэщ1иубыдэ

Тест лэжьыгъэ

4.

«Си гум къинэжа литературнэ л1ыхъужьыр, образыр»

Сочиненэ

5.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

9 класс

1.

«Ц1ыхухэр зэрызэдэпсэун хуейр»

Сочиненэ

16.10

2.

«Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэр»

Сочиненэ

11.01

3.

Щоджэнц1ык1у А.

Тест лэжьыгъэ

9.03

4.

«Адэм и ущие»

Сочиненэ

4.05

5

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

20.05

Приложение 2.

Банк контрольных и творческих работ

№

Тема

Форма провдения

5 класс

1.

1уэры1уатэ

Тест лэжьыгъэ.

1. Пэжыр къыхэх.1уэры1уатэм хохьэ:

А. Псалъэжьхэр, псынщ1эрыпсалъэхэр, къуажэхьхэр, таурыхъхэр, псысэхэр

Б.Усэхэр, рассказэр, повестхэр

В. Тхыгъэхэр псори.

2. Жэуап пэжыр къыхэх.

А. Нартхэм теухуа хъыбархэм щ1ып1э нэхъ ин щеубыд 1уэры1уатэм

Б. Нартхэм теухуа хъыбархэм щ1ып1э нэхъ ц1ык1у щеубыд 1уэры1уатэм

В. Нартхэм теухуа хъыбархэр хыхьэкъым 1уэры1уатэм

3. 1уэры1уатэр художественнэ тхыгъэхэм къыщхьэщызыгъэк1ыр.

Пэжыр къыхэх.

А.Автор я1экъым

Б.Егъэлеиныгъэ куэд зэрыхэлъымк1э

В.Зык1и зэщхьэщык1къым.

4.Сэтэнейр хэт?

А. Нарт хъыбархэм къыхэщ ц1ыхубз 1ущ

Б.Нартхэм щыщкъым

В.Нартхэм я тхьэ

5.Сосрыкуэр хэт?

А.Нартхэм я бий

Б. Нарт л1ыхъужь

В.Нартхэм щыщкъым

6. Лей зыхэт сатырыр къыхэх.

А. «Пк1ауэ и джэш дзык1э», «Елбэздыкъуэ», «Иныжьым и къан»

Б. «Пк1ауэ и джэш дзык1э», «Дзыгъуэхэм я хейр джэдум зэрищ1ар», «Иныжьым и къан»

В. «Къэблэжьар лъвп1эщ», «Дзыгъуэхэм я хейр джэдум зэрищ1ар», «Иныжьым и къан»

7. Лей зыхэт сатырыр къыхэх.

А. «Пк1ауэ и джэш дзык1э», «Къэблэжьар лъвп1эщ», «Иныжьым и къан»

Б. «Пк1ауэ и джэш дзык1э», «Дзыгъуэхэм я хейр джэдум зэрищ1ар», «Иныжьым и къан»

В. «Уи япэк1э бгъажэ мывэм ухуозэж», «Дзыгъуэхэм я хейр джэдум зэрищ1ар»,

8.Сэтэнейр Сосрыкъуэ и сыт?

А. И шыпхъу

Б.И гъунэгъу

В.И анэ

9.Лъэщ нартхэм я сыт?

А. Маф1э къахуихьащ

Б.Я гъук1э

В.Я нэхъыжь.

10.Нэсрэн Жьак1э нартхэм я сыт?

А. Иныжьыр иук1ащ

Б.Я гъук1э

В.Я нэхъыжь.

11.Псалъэжьхэр тхы

А. Щ1эныгъэм теухуауэ______________________________________

Б.Хабзэм теухуауэ___________________________________________

В.Нэхъыжьым теухуауэ_______________________________________

12.Къуажэхьхэр тхы.

А. _________________________________________________________

Б. _________________________________________________________

В._________________________________________________________

13.Псынщ1эрыпсалъэхэр тхы.

А._________________________________________________________

Б. ________________________________________________________

В._________________________________________________________

2.

«Жьы хъуар гу махэщ»

Сочиненэ, Пащ1э Бэчмырзэ и «Жьы хъуар гу махэщ» усэм тегъэщ1ауэ

3.

«Хьэл мыхъумыщ1эщ »

Сочиненэ, Щомахуэ А.  и «Зэраншу» усэм тегъэщ1ауэ.

4.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

А.

1.1уэрыт1атэм и жанрхэм хэмыхьэхэр къэгъэлъагъуэ.

1.Усэхэр 3.Таурыхъ 5.Нарт хъыбар

2.Пшыналъэ 4.Рассказ 6.Повесть

2. Уигу къинэжа усэ сатырхэр тхы, тхак1уэр къэгъэлъагъуэ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Кулиев Къайсын итхар.

«Нанэ»

«Анэ»

«Пхъэм и дауэр»

4. «Анэ» тхыгъэр.

1.усэщ

2.рассказщ

3.таурыхъщ

«Анэ» тхыгъэр.

1. Зауэм щызэф1эк1уэда унагъуэм.

2. Бынымрэ адэ-анэмрэ

3. Зауэм.

А.

1.1уэрыт1атэм и жанрхэм хэмыхьэхэр къэгъэлъагъуэ.

1.Таурыхъхэр 3.Таурыхъ 5.Къуажэхьхэр

2.Псыпщ1эрыпсалъэ 4.Рассказ 6.Повесть

2. Уигу къинэжа усэ сатырхэр тхы, тхак1уэр къэгъэлъагъуэ

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Бак1уу Марие итхар.

«Щ1акхъуэ»

«Псори зыщ1э Болэт»

«Пхъэм и дауэр»

«Щ1акъхъуэ» тхыгъэр.

1.усэщ

2.рассказщ

3.таурыхъщ

«Щ1акъхъуэ» тхыгъэр зытеухуар

1. Зэкъуэшит1ым.

2.Губгъуэ лэжьыгъэхэм

3. зауэм.

А.

1.1уэрыт1атэм хэмыхьэхэр къыхэгъэщ.

1.Уэрэд 3.Таурыхъ 5.Усэ

2.Псыпщ1эрыпсалъэ 4.Рассказ 6.Повесть

2.Псынщ1эрыпсалъэхэр е псалъэжьхэр тхы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Сыт хуэдэ тхыгъэ къызыхэщыр Болэт л1ыхъужьхэр.

«Зы жэщ»

«Псори зыщ1э Болэт»

«Пхъэм и дауэр»

«Уэ къэк1уэж закъуэ, папэ!».

1.усэщ

2.рассказщ

3.таурыхъщ

«Уэ къэк1уэж закъуэ, папэ!» тхыгъэр

1.Кулиев К.

2.К1ыщокъуэ А.

3.Гъэунэ Борис.

6 класс

1.

«Хьэсетрэ Муратрэ»

Сочиненэ, Щоджэнц1ык1у А. и «Хьэжыгъэ пут закъуэ» рассказымк1э

2.

Яджахэмк1э

Тест лэжьыгъэ

Ц1эр, Унэц1эр_________________________

1.Нарт эпосым хыхьэр

а.«Тхьэгъэлэджрэ Лъэпщ и къуэ Дзэхущрэ»

б. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

в. «Беслъэн пц1апц1э»

2.Нарт эпосым хымыхьэр

а.«Тхьэгъэлэджрэ Лъэпщ и къуэ Дзэхущрэ»

б. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

в. «Беслъэн пц1апц1э»

3.Нарт эпосым хыхьэр

а. «Нартхэ я гъубжэ»

б. «Андемыркъан и зек1уэр»

в. «Беслъэн пц1апц1э»

4.Нарт эпосым хымыхьэр

а. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

б. «Делэм сэ сыф1ок1, губзыгъэр езыр къысф1ок1».

в. «Сэтэней и л1эк1ар»

5.Тхыдэр зи лъабжьэ хъыбархэм хэмыхьэр

а. «Хэт мысэр?»

б. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

в. «Беслъэн пц1апц1э»

6.Тхыдэр зи лъабжьэ хъыбархэм хыхьэр

а. «Хэт мысэр?»

б. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

в. «Нартхэ я гъубжэ»

7. Художественнэ литературэм и нэщэнэ нэхъыщхьэр

а. Усэу тхащ

б.Къэхъуахэм къытращ1ык1ыжащ.

в. Автор я1эщ художественнэ тхыгъэхэм

8. 1уэры1уатэм и нэщэнэ нэхъыщхьэр

а. Усэу тхащ

б. Къа1уэтэжурэ ди деж къэсыжащ.

в. Автор я1эщ

9. Тхыдэр зи лъабжьэ хъыбарыр

а. «Хэт мысэр?»

б. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

в. «Нартхэ я гъубжэ»

10. Тхыдэр зи лъабжьэ хъыбарыр

а. «Хэт мысэр?»

б. «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар».

в. «Нартхэ я гъубжэ»

11. «Щ1ымахуэ жэщ» тхыгъэр итхаш

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. К1эрашэ Т.

12. «Хьэжыгъэ пут закъуэ» тхыгъэр итхащ

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. К1эрашэ Т.

13. «Хьэжыгъэ пут закъуэ» тхыгъэм къыхэщхэр

а. Бат1э, Т1от1э, Хьэт1

б. Тембот, Бот, Хьэсет.

в. Тембот, Мет, Т1алэ.

14. «Щ1ымахуэ жэщ» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

15. «Замир» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

16. «Замир» тхыгъэр итхащ

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. К1эрашэ Т.

17«Хьэжыгъэ пут закъуэ» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

18.К1ыщокъуэ А. итхар и «Пасэрей хабзэ» усэр

а. «Щ1ымахуэ жэщ»

б. «Замир»

в. «Пасэрей хабзэ»

19«Пасэрей хабзэ» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

20.К1ыщокъуэ А. имытхар

а. «Щ1ымахуэ жэщ»

б. «Си хъуэхъу»

в. «Пасэрей хабзэ»

21.К1ыщокъуэ А. итхар

а. «Пасэрей хабзэ»

б. «Гум ф1эф1к1э»

в. «Зэкъуэшит1»

22. «Зэкъуэшит1» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

23. «Зэкъуэшит1» тхыгъэм и авторыр

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. Щомахуэ А.

Псалъэжьхэр тхы

3.

«Бзэм и мыхьэнэр»

Сочиненэ , Жылэтеж С. и «К1ыгуугу лъэпкъым и к1уэдыжык1ар» тхыгъэм тегъэщ1ауэ

4.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

1.Тхыдэр зи лъабжьэ 1уэры1уатэр къыхэгъэщ—

а.«Беслъэн Пц1апц1э»

б.«Къэзанокъуэ Ж. теухуа псалъ

в.«Нартхэм я гъубжэ»

г. «Делэм сэ сыф1ок1, губзыгъэр езыр къысф1ок1»

2.Нарт хъыбархэр-

а.«Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар»

б.«Нартхэм я гъубжэ»

в.«Сэтэней и л1эк1ар»

г. «Къэзанокъуэ Ж. теухуа псалъэ»

3.Тхыгъэхэ р зытхар къэщ1эн –

а.«Щ1ымахуэ жэщ»-

б.«Хьэжыгъэ пут закъуэ»-

в.«Гум ф1эф1к1э»-

4.Тхак1уэхэм ятхар къэщ1эн –

а.Брат Хь.-

б.Щодджэнц1ык1у А.

в.К1эрашэ Т.-

5.«Гум ф1эф1к1э» тхыгъэр итхащ

а.Брат Хь.-

б.Щодджэнц1ык1у А.

в.К1эрашэ Т.-

6.«Гум ф1эф1к1э» тхыгъэр теухуащ

а.Зэныбжьэгъухэм

б. Унагъуэм

в.Зауэм

7.«Гум ф1эф1к1э» тхыгъэр иухащ

а.Гуузу

б.Ди сэлэтхэм фашистхэр зэтраук1ауэ

в.Фашистхэм ди сэлэтхэр яук1ауэ

8.«Гум ф1эф1к1э» тхыгъэм къыхощ

а.Партизанхэм я л1ыхъужьыгъэм

б. Партизанхэр зэраук1ам

в.Зауэ нэужь илъэсхэр

9.«Гум ф1эф1к1э» тхыгъэм къыхощ

а. Софьерэ Муратрэ

б. Софьерэ Ф1ыц1эрэ

в.Софьерэ ар зыук1а фашистымрэ

Ц1эр, унэц1эр_______________________________

Тхыдэр зи лъабжьэ 1уэры1уатэр кхыхэгъэщ- «Беслъэн Пц1апц1э»

«Къэзанокъуэ Ж. теухуа псалъэ»

«Нартхэм я гъубжэ»

«Делэм сэ сыф1ок1, губзыгъэр езыр къысф1ок1»

Нарт хъыбархэр- «Лъэпщ 1эдэ зэрищ1ар»

«Нартхэм я гъубжэ»

«Сэтэней и л1эк1ар»

«Къэзанокъуэ Ж. теухуа псалъэ»

Тхыгъэхэ р зытхар къэщ1эн – «Балъкъ и деж» —

«Щ1ымахуэ жэщ»-

«Л1ыгъэм и дамыгъэ»-

«Зэкъуэшит1»-

Тхак1уэхэм ятхар къэщ1эн – К1ыщокъуэ А.-

К1уащ Б. –

Дыгъужь Къу —

Гъубжокъуэ Л. –

Жылэтеж С. —

Псалъэжьхэр тхы

3. К1уащ Б. итхакъым

а. «Гъуэгу къежьап1э»

б. «Си хъуэхъу»

в. «Сэ сф1эф1щ

4. К1ыщокъуэ А и «Гъуэгу къежьап1э» усэр теухуащ

а)Л1ыгъэм

б) Адыгэбзэм

в) Анэм

5. Жаным Борис и тхыгъэр къыхэгъэщ

а. «Гъуэгу къежьап1э»

б. «Щ1ы1убымрэ ужьэмрэ»

в. «Сэ сф1эф1щ

Щоджэнц1ык1у Алий и рассказыр:

а) «Зэкъуэшит1»;

б) «Замир»;

в) «Хьэжыгъэ пут закъуэ»

5. К1ыгуугу лъэпкъыр зытек1уэдар

а) псы къиуам

б) уз зэрыц1алэм

в) я бзэр зэрагъэк1уэдыжам

6.«Щ1ы1убымрэ ужьэмрэ» тхыгъэр

а) усэщ

б) рассказщ

в) баснящ

7. Нарт л1ыхъужьхэр тхы

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Псалъэжьхэр тхы

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-__

7 класс

1.

«Псым и мыхьэнэр»

Сочиненэ, Щоджэнц1ык1у 1эдэм и «Псынэ» усэм тегъэщ1ауэ

2.

Яджахэмк1э

Тест лэжьыгъэ

Ц1эр, унэц1эр_____________________________

1. Художественнэ литературэм и нэщэнэ нэхъыщхьэр

а. Усэу тхащ

б.Къэхъуахэм къытращ1ык1ыжащ.

в. Автор я1эщ художественнэ тхыгъэхэм

2. 1уэры1уатэм и нэщэнэ нэхъыщхьэр

а. Усэу тхащ

б. Къа1уэтэжурэ ди деж къэсыжащ.

в. Автор я1эщ

3. Сосрыкъуэ, л1ыгъэк1э пэмылъэщу, бзаджагъэк!э тек1уащ:

а) Тохъутэмыщ;

б) Тотрэш;

в) Тыргъэтауэ;

г) Темыр лъашэ;

4. Лъэпщ зи гъук!э гъэсэну щытар

а) Дэбэчщ;

б) Сэгэнейщ;

в) Бэдынщ;

г) Уэрсэрыжьщ.

5. Щоджэнц1ык1у Алий мыпхуэдэ поэмэ итхакъым:

а) «Ш1ымахуэ жэщ»;

б) «Партизан Жамбот»;

в) «Хьэжыгъэ пут закъуэ»;

5. Ауан е ушииныгьэ гуэр зыхэлъ хъыбар к1эщ!ыр

а) таурыхъщ;

б) рассказщ;

в) баснящ;

г) усэщ.

6….Псыуэ къуажэм я нэхъ уэрыр
Ухъу, фыхуеймэ, псы 1умп1аф1э.
Зауэм 1утыр хъуам у1эгъэ —

Ухъу зауэл1ыр хъужык1аф1 — едзыгъуэр зытхар, зыщыщ тхыгъэр къыхэфх

а) К1ыщокъуэ А. «Хъуэхъу»;

б) Щоджэнц1ык1у А. «Щ1ымахуэ жэщ»;

в) К1ыщокъуэ А. «Поэзие»;

г) Щоджэнц1ык1у А. «Гъатхэ».

7. Зыгуэри зыщ1эну зыф1эмыф1:

а) Мык1уэмытэ;

б) Жьэры1эзэ 1эпэзадэ;

в) 1эгуахъуэ;

8. Сосрыкъуэ нарт эпосым къыхощ:

а)маф1э къихьыжауэ;

б) хасэм мык1уэфауэ.

в) 1эхъуэу и гъащ1эр ихьауэ;

9. Лъэпщ къыдэ1эпыкъуар, чэнджэщк1э:

а) Дэбэчщ.

б) Сэтэнейщ;

в) Бэдынщ;

г) Уэрсэрыжьщ.

10. «Хэт мысэр?» хъыбарыр зытеухуар:

а) Жэбагъыщ;

б) Мысостщ.

в) Уэрийщ;

11 Псалъэжьхэр нэгъэсыж:

а)1уэху мыублэ- ;

б)Узыдэмыхьа къуак1э- ;

в)Мыщэ дыгъужь- ;

г)Адакъэ мы!уэк!и-

3.

«Къабзагъэр узыншагъэщ»

Сочиненэ, Къэжэр Хьэмид. и «Къабзагъэм и гъуджэ» усэхэм тегъэщ1ауэ

4.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

ЛЭЖЬЫГЪЭ№2

1.«Нанэ» усэр зытхар, щитха щ1ып1эр

___________________________________________________________________________________

2. Усэм щыщ пычыгъуэ тхы

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. «Пщэху» новеллэр зытеухуар

а. жэмымрэ 1эхъуэмрэ

б.хьэмрэ ц1ыхумрэ

в. хьэмрэ джэдумрэ

4. Псалъэжьхэр тхы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛЭЖЬЫГЪЭ№2

Сыт IуэрыIуатэкIэ зэджэр? Абы хиубыдэ жанрхэр тхы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нарт лIыхъужьхэм щыщу хэт и пшыналъэ узэджар? ТIу хуэдиз тхы.

________________________________________________________________________

К1ыщокъуэ Алим итха усэхэм щыщу щы хуэдизым я ц1эхэр тхы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«ЦIыху напэ» балладэр итхащ:

А) КъардэгъущI Зырамыку

Б) Нало Заур

В) Кыщокъуэ Алим

5. ЩоджэнцIыкIу Алий и рассказхэм щыщу сыт хуэдэ узэджар?

Сыт абы и гупсысэ нэхъыщхьэр?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Сыт рассказыр зищIысыр?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Хэт зытхар икIи сыт зэреджэр тхыгъэм?

Мазэ къуапитIыр сыубыдуэ, Уэ уи сурэтыр сфIэкIуэдауэ,

Уэгу щхъуантIэм ситу зызоплъыхь. Сыхэтщ мычэму сэ бэлыхь.

___________________________________________________________________________

Лэжьыгъэ №3

1.1уэры1уатэм хыхьэ жанрхэр тхы, щапхъэ къэхь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Нарт лIыхъужьхэм щыщу хэт пц1ыхурэ?.

________________________________________________________________________

3.К1ыщокъуэ Алим, Щоджэнц1ык1у Алий сымэ я тхыгъэхэр тхы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.«ЦIыху напэ» балладэр итхащ:

А) КъардэгъущI Зырамыку

Б) Нало Заур

В) Кыщокъуэ Алим

5. Сыт зытеухуаур «ЦIыху напэ» балладэр

А) Хабзэ-нэмысым

Б) Напэм, напэр хъумэным

В)Зэныбжьэгъуныгъэм

6. Адыгэ псалъэжьхэр тхы, зы къыхэхи мыхьэнэр зэпкърых.

7. «Си анэшхуэр» темэмк1э сочиненэ тхы

8 класс

1

«ФIымрэ Iеймрэ» 

Сочиненэ

2.

«Срогушхуэ сэ си лъэпкъым, си лъахэм»

Сочиненэ

3.

Яджа тхыгъэхэр къызэщ1иубыдэ

Тест лэжьыгъэ

4.

«Си гум къинэжа литературнэ л1ыхъужьыр, образыр»

Сочиненэ

5.

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

9 класс

1.

«Ц1ыхухэр зэрызэдэпсэун хуейр»

Сочиненэ, Хьэтохъущокъуэ Къазий и «Ц1ыхухэр зэрызэдэпсэун хуейм и уазхэр» тхыгъэм тегъэщ1ауэ.

2.

«Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэр»

Сочиненэ, Пащ1э Бэчмырзэ и усэхэм тегъэщ1ауэ

3.

Щоджэнц1ык1у А.

Тест лэжьыгъэ

1. «Щ1ымахуэ жэщ» тхыгъэр итхаш

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. К1эрашэ Т.

2. «Хьэжыгъэ пут закъуэ» тхыгъэр итхащ

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. К1эрашэ Т.

3. «Хьэжыгъэ пут закъуэ» тхыгъэм къыхэщхэр

а. Бат1э, Т1от1э, Хьэт1

б. Тембот, Бот, Хьэсет.

в. Тембот, Мет, Т1алэ.

4. «Щ1ымахуэ жэщ» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

5.«Хьэжыгъэ пут закъуэ» тхыгъэр

а. рассказщ

б. поэмэщ.

в. усэщ

6.Мы поэмэмхэм щыщу Щоджэнц1ык1у А. итхар

а) «Л1ыгъэм и вагъуэ»

б) «Мадинэ»

в) «Щ1ымахуэ жэщ»

7.Мы тхыгъэхэм щыщу Щоджэнц1ык1у А.мытхар

а) «Л1ыгъэм и вагъуэ»

б) «Мадинэ»

в) «Щ1ымахуэ жэщ»

8. Щоджэнц1ык1у А. итхар

а. «Нанэ»

б. «Гум ф1эф1к1э»

в. «Зэкъуэшит1»

9. «Къамботрэ Лацэрэ» тхыгъэр

а. романш

б. поэмэщ.

в. усэщ

10. «Мадинэ» тхыгъэм и авторыр

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. Щомахуэ А.

11. «Мадинэ» тхыгъэр

а. романш

б. поэмэщ.

в. усэщ

12 .«Нанэ» тхыгъэр

а. романш

б. поэмэщ.

в. усэщ

13. «Къамботрэ Лацэрэ» тхыгъэр зытхар

а. Щоджэнц1ык1у А.

б. Брат Хь.

в. К1эрашэ Т.

14.Мы пычыгъуэр къызыхэхар

Зэман к1эщ1к1э борэнышхуэм

Дуней псори игъэщтащ.

Тафэм хуэф1у мыл 1ув пхъафэр

Нэр тепщ1ыпщ1эу трилъхьащ.

а) «Къамботрэ Лацэрэ

б) «Мадинэ»

в) «Щ1ымахуэ жэщ»

15.Мы пычыгъуэр къызыхэхар

Апхуэдэхэм я 1эгухэр пхъашэми

Си щхьэфэм щабэ къохъуэк1ыр.

Анэбгъэм си 1эр пэжыжьэми,

Гужьеигъуэм абы сыхашыр.

а) «Къамботрэ Лацэрэ

б) «Нанэ»

в) «Щ1ымахуэ жэщ»

16.Щ. Алий къалъхуащ 17.Ар къыщалъхуащ 18.Абы итхащ

-1900. -Тыркум -«Тхьэкумэк1ыхь анэжьыр,…»

-1800 -Шэджэм р-н -«Елбэздыкъуэ»

-1700 -Бахъсэн р-н. — «Тек1 бжэщхьэ1ум».

19.Алий и «Нанэ»-р 20.Ар япэ щеджащ 21.Ар Тыркум щ1эк1уар

-усэщ. -егъэдж курсым — и нэгу зригъэужьыну

-поэмэщ -мыдрисэм. -еджэну.

-рассказщ -ухуак1уэ курсым -и благъээм деж

22.Ар къыхэк1ащ 23. Тыркум щитхар 24.Дунейм щехыжа гъэр

-унагъуэ тхьэм. -«Бжьыхьэ» усэр -1941.

-бей -«Мадинэ» поэмэр -1951

-зеиншэт — «Нанэ» усэр. -1961

25.Алий щык1уэдар 26. Алий и гъащ1эм, и хьэл-щэным нэхъ пэгъу. псалъэжьыр

-бийм я 1эмыщ1э ихуащ. -«Улажьэмэ лыжь пшхынщ, умылажьэмэ, лажьэ бгъуэтынщ»

-бгым щык1уэдащ — «Хамэ хэку сыщытхъэ нэхърэ, си хэкужь сыщыл1э».

-хамэ къэралым къыщынащ — «Мащэ къэзыт1 йохуэж».

27.Нэгъэсыжын мы сатырхэр, къызыхэха тхыгъэр къэщ1эн.

-«Бжьыхьэр напщ1эуфэми -«Зэман к1эщ1к1э борэнышхуэм

Икъук1э берычэтщ… Дуней псори игъэщтащ…

4.

«Адэм и ущие»

Сочиненэ, Гъуэщокъуэ Хъусин и усэхэр « Адэм и ущие» усэм тегъэщ1ауэ

5

Гъэ псом яджахэр къызэщ1экъуэжыныгъэ

Тест лэжьыгъэ

Лэжьыгъэ №1

Усак1уэ-джэгуак1уэ пц1ыхухэр.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Япэ тхак1уэ-узэщ1ак1уэ пц1ыхухэр.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Шэрджэс хъыбархэр» итхащ

а. К1ашэ А.

б. К1ыщокъуэ А.

в. Цагъуэ Н

Лъэпкъ джэгуак1уэхэм щыщщ

а. Агънокъуэ Л.

б. К1ыщокъуэ А.

в. Цагъуэ Н

Усэр зыхыхьэ литературнэ жанрыр тхы, щапхъэхэр къэхь

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Мадинэ» поэмэм щыщ пычыгъуэ тхы

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лэжьыгъэ№2

1. «Сык1уэнт нэхъ псынщ1эу схузэф1эк1ым, мычэму си шыр согъэлъэхъу» усэрзытхар а. Щоджэнц1ык1у А. б. К1ыщокъуэ А. в. Тхьэгъэзит З.

2. Япэ дыдэ усыгъэ романыр

а. Къамботрэ Лацэрэ б. Мадинэ в. Бгырыс шухэр. г. Зэ уадыгэну сыт и уасэ?

3. «Адыгэ лэпкъым и тхыдэ» тхылъыр итхащ

а. Пащ1э Б. б. Нало З. в. Нэгумэ Ш.

4. Адыгэ ф1эхъусхэр тхы

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5. «Сабий» усэр итхащ

К1ыщокъуэ А. Аф1эунэ Л. Мыкъуэжь А.

6. Щоджэнц1ык1у А. адыгэ усэ гъэпсык1эр тригъэуващ жыпхъэу

а. тоническэ б. силлабо-тоническэ в. силлабическэ

7. Щоджэнц1ык1у Алий теухуауэ сыт пщ1эрэ?

Лэжьыгъэ №3

1. 19-нэ л1эщ1ыгъуэм псэуа щ1эныгъэл1хэр.

А. Щоджэнц1ык1у Алий. Б. Къаз-Джэрий.

В. Нэгумэ Шорэ. Г. Хъан-Джэрий.

2. Шэрджэсхэм я хьэгъуэл1ыгъуэр зэрырагъэк1уэк1ыу щытам щыгъуазэ дыхуэзыщ1а тхыгъэр. Ар зи 1эдакъэщ1эк1ыр.

А. «Хьэжыт1эгъуей ауз» тхыгъэм.

Б. «Хъуэхъу» усэм.

В. «Шэрджэс хъыбархэр» тхыгъэм

Г. «Инал и л1ыхъужьыгъэм и хъыбар» тхыгъэм.

3. «Къамботрэ Лацэрэ» романым темэ нэхъыщхьэ хуэхъуар.

А. Къэбэрдейр феодальнэ щытык1эм щитам ц1ыхухэм я псэук1ам, ирагъэк1уэк1а бэнэныгъэм.

Б. Граждан зауэм щыгъуэ Къэбэрдейр зэрыта щытык1эм.

В. Къэбэрдейм революцэр зэрыщек1уэк1а щ1ык1эм.

4. Къулыкъу, нэщанэ, шыпл1э, мэрак1уэхьэ псалъэхэр зыщыщ тхыгъэр, ар зи 1эдакъэщ1эк1ыр.

А. «Шэрджэс хъыбархэр», Хъан-Джэрий.

Б. «Мазит1к1э къуажэм», Къалэмбий.

В. «Мазит1к1э къуажэм», К1ашэ Адэлджэрий

5.Теунэ Хь. и «Аслъэн» тхыгъэр зэрытха жанрыр.

А. Рассказщ. Б. Романщ. В. Повестщ.

Приложение 3. Система оценивания

Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение- орф. – пунк. – грам.)

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

Допускается

«1»

имеется более

орф. – пунк. – грам

7-7-7

7 недочетов в содержании, 8 речевых недочетов

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2.Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

орф. – пунк. – грам

7-7-0

или 6-8-0,

или 5-9-0,

или 8-6-0,

а также 7 грамматических ошибок

6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна

орф. – пунк. – грам

4-4-0

или 3-5-0,

или 0-7-4

4 недочета в содержании, 5 речевых недочетов

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

орф. – пунк. – грам

2-2-0

или 1-3-0,

или 0-4-2

2 недочета в содержании, 3-4 речевых недочетов

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

орф. – пунк. – грам

1-0 -0

или 0-1-0,

или 0-0-1

1 недочёт в содержании, 1-2 речевых недочёта

Тестовые задания

Оценки:

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

Источник

Презентация на тему: » К 1 эрашэ Тембот Гъащ 1 эм и дерс рассказыр. Мурадыр: Тхыгъэм щ 1 элъ гупсысэ нэхъыщхьэр еджак 1 уэхэм ягурыгъэ 1 уэн; Унагъуэмрэ хьэщ 1 эщымрэ щек 1.» — Транскрипт:


1


К1эрашэ Тембот Гъащ1эм и дерс рассказыр


2


Мурадыр: Тхыгъэм щ1элъ гупсысэ нэхъыщхьэр еджак1уэхэм ягурыгъэ1уэн; Унагъуэмрэ хьэщ1эщымрэ щек1уэк1ыу щыта хабзэхэр хъыбарым къызэрыхэщыр къэ1уэтэжын; Псалъэжьхэм тхыгъэм ща1э мыхьэнэр жегъэ1эн.


3


1. Хъыбарыр къэзы1уэтэжыр хэт? 2. Сыт хуэдэ псалъэжь л1ыжьым хъыбарыр къи1уэтэжын хуей щ1эхъуар?


4


И ныбжьыр дапщэм иту, ик1и хэт игъэсэн хуей хъурэ Къамболэт?


5


Хъыбарым къыщыхэщ мы упщ1эхэм щыгъуазэ дыфщ1: унагъуэхэм щек1уэк1 хабзэхэр; хьэщ1эщым щек1уэк1 хабзэхэр; щ1эблэм зэрихьапхъэ хабзэхэр.


6


Гъащ1эм къыхиха дерсым теухуауэ Камболэт жи1а псалъэхэм хэт къытхуеджэн?


7


Анзор Мухьэмэд и Атэлыкъым и л1эужь повестым сытк1э ещхь К1эрашэ Тембот Гъащ1эм и дерс и рассказыр.


8


К1эрашэ Тембот л1ыхъужьхэм я образхэр на1уэ къызэрыфщищ1, абыхэм я теплъэр фи нэгу къызэрыщ1игъэувэ художественнэ 1эмалхэр вгъэбелджылы. Ахэр текстым къыхэвгъуа- тэ.


9


Мы рассказым къыхэщ хабзэхэм щыщу нобэрей ди гъащ1эм сыт хуэдэ хабзэхэр къытхуэнауэ жып1э хъуну?


10


Тхыгъэм теухуауэ сыт хуэдэ псалъэжьхэр фхужы1эну, абыхэм гъащ1эм щагъэзащ1э мыхьэнэр къыжыф1э.


11


Мыжей Михаил Исмахьил и къуэр 1937 гъэм Къэрэшей-Шэрджэсым и къалащхьэ Черкеск къыщалъхуащ. Курыт еджап1э нэужьым Къэбэрдей- Балъкъэр къэрал университетым тхыдэмрэ филологиемк1э и факультетыр къиухащ гъэхэм Къэрэшей-Шэрджэс радиом, иужьк1э щ1эныгъэ-къэхутак1уэ институтым щылэжьащ. Мыжей Михаил лъэпкъ 1уэры1уатэ зэхуэхьэсыжыным,къыдэгъэк1ыным ехьэл1ауэ куэд зэф1игъэк1ащ. Абы и ф1ыгъэк1э дунейм къытехьащ Къру-къру, къаз-къазсабий тхылъыр(1968), Адыгэ хабзэмрэ ди зэманымрэ(1980), Адыгэ хъыбархэр(1986). Тхак1уэм и 1эдакъэм къыщ1эк1ащ рассказ, повесть, пьесэ куэд. Абы и тхыгъэ нэхъыф1хэм ящыщщ ц1ыхухэмрэ унагъуэ псэущхьэхэмрэ яку къыдэхъуэ зэхущытык1эхэм теухуауэ Пщэху новеллэр.


12


Унэ лэжьыгъэ 1. Мыжей Михаил и гъащ1эмрэ и литературнэ лэжьыгъэмрэ къеджэн. 2. Пщэхуновеллэм къеджэн. Упщ1эхэм жэуап етын.

Источник

Темэр : К1эрашэ Тембот и «Гъащ1эм и дерс » рассказым щыгъуазэ
дызихуищ1 адыгэ хабзэхэр.
 Мурадыр: Адыгэхэм пасэ зэманым зрахьа хабзэр нобэрей зэманым и хабзэм 
егъэпщэн. Сабийхэр къызыхэкIа лъэпкъыр ящIэжу , хабзэр зэрахьэу, я 
анэдэлъхубзэр яIурылъу къэгъэтэджын. Бзэм зегъэужьын. Слайдхэр 
къэгъэлъэгъуэн
Егъэджак1уэ. Фи махуэ ф1ыуэ ди хьэщ1э лъап1эхэ! Фи махуэ ф1ыуэ ди 
нэхъыжьыф1хэ! Нобэ фи деж дыкъыщ1еблэгъэн хуей щ1эхъуар лъэпкъ 
1уэхущ. Ди къэк1уэну гъащ1эр ф1ынуми , 1ейнуми зэлъытар къытщ1эхъуэ ди 
щ1эблэрщ, ар зэрыдгъасэрщ, зэрыдущийрщ. Абыхэм яхэтлъэ ц1ыхугъэрщ, 
нэмысырщ, лъэпкъым зэрыщыту и фащэри и лъэщагъри къэзы1этыжынур. 
Сабийхэр куэд мыщ1у зэджа К1эрашэ Тембот и тхыгъэ «Гъащ1эм и дерс» 
жыхуи1эмк1э ди1э упщ1эхэрщ нобэ дыкъызытек1ухьар. Еджак1уэхэм шэч 
къызытрахьэу, къащ1эну хуейхэу щыт 1уэхугъуэхэр къахутэну, гъэщ1эгъуэн 
ящыхъуахэмк1и къывдэгуэшэну я мурадщ. Ц1ыху гъэсэныр сыт щыгъуи 
адыгэхэм 1уэхушхуэу, щ1ыхь зыпылъу ялъытэрт. Абы къыхэк1ыуи жа1э 
«Ц1ыху зып1ыр ц1ыху уасэ хон». «Гъащ1эм и дерс» тхыгъэм гъэсэныгъэ и 
1уэхук1э куэд къыщыхощ. Сабийхэм къащ1эну хуейхэщ, адыгэхэм 
ябгъэдэлъа гъэсэныгъэр,я1а хабзэхэр. Хуит дыфщ1тэмэ, сабийхэр 
къывэупщ1ынут зыгъэп1ейтей упщ1эхэмк1э, къывдэгуэшэнут я 1уэху 
еплъык1эмк1э.
Нэхъыжьым и жэуапыр: «Щ1эупщ1э щ1эщхъуркъым» жа1э игъащ1эм 
адыгэхэм. Гуапэ тщыхъуащ нобэ лъэпкъ 1уэхум , гъэсэныгъэм 
фызэригъэп1ейтейр…. Хабзэ бзэгупэк1э кърахьэк1ыркъым, ат1э ягъэзащ1э, 
ягъэлъагъуэ. Ц1ык1у щ1ык1э хабзэм щ1омып1ык1ым ин хъуа нэужь зыри 
пхуэхэлъхьэжынукъым…
Егъэджак1уэм: Тхьэ арэзы къыфхъухъу, фи пщ1э нэхъ лъагэ Тхьэм ищ1. 
Иджы псалъэ еттынщ сабийхэм.
Еджак1уэм Ижь­ ижьыж лъандэрэ адыгэ хьэщ1агъэр псоми ягу ирохь, 
ягъэлъап1э. Сэ сызэджа тхыгъэхэм къызэрыхэщымк1э хьэщ1эр къак1уэу 
зэхахамэ, хьэщ1э пежьэ ящ1т. Щык1уэжк1э хьэщ1э дэк1уатэ ящ1т, 
Къэбэрдей нэс къик1а хьэщ1эм Тэрч зэпрык1ыжыхук1э шуууэ дэк1уатэрт. 
Абы къыхэк1ыуи упщ1э си1эт. Пасэ зэманым хьэщ1э зэрагъэхьэщ1эу 
щытамрэ, нобэрей хьэщ1э гъэхьэщ1эк1эмрэ апхуэдиз зэхъуэк1ыныгъэ 
щ1игъуэтам и щхьэусыгъуэр къэсщ1эну сыхуейт?
Еджак1уэм
 
хьэщ1эм теухуауэ. 1.Хьэщ1э къихьэмэ, хэгъэрейр мэгуф1э. 2. Хьэщ1эр 
  Сэ нэхъыжьхэм жа1эу куэдрэ зэхызох мыпхуэдэ псалъэжьхэр нэщхъеймэ, бысымым и ягъэщ. 3. Унэр зэрыдахэр бынщи, 1энэр зэрыдахэр 
хьэщ1эщ. 4.Хьэщ1эр Тхьэм и л1ык1уэщ­ псалъэжьым къик1 мыхьэнэр 
къэсщ1эну сыхуейщ.
Егъэджак1уэ: Адыгэхэм хьэщ1эр гъэхьэщ1энымк1э, ар гъэлъэп1энымк1э 
къатек1уэн зэрыщымы1эм хамэ щ1ып1э къик1а щ1эныгъэл1 куэд тетхыхьащ. 
Абыхэм ц1ык1ухэ фыщыгъуазэу п1эрэ, фызыщ1эупщ1эн фи1э?
 Еджак1уэ: Илъэс 300­к1э узэ1эбэк1ыжмэ Доминиканскэ орденым и монах 
Жан де Люк, мыпхуэдэу итхыгъащ: «Гъэхьэщ1эк1э, ц1ыхугъэк1э, адыгэхэм 
къатек1уэн лъэпкъ дунейм тету къыщ1эк1ынкъым». А.С.Пушкин адыгэхэм 
папщ1э етх. : «Хьэщ1эр гъэхьэщ1энымк1э адыгэхэр дэ къытток1уэ, хьэщ1эр 
абыхэм зыпащ1 щы1экъым.Уи хьэщ1э умыгъэлъэп1эныр, адыгэхэм дежк1э 
напэтехыу щы1эм я лейщ». Си упщ1эр: Адрей лъэпкъхэм хьэщ1эм 
к1элъызэрахьэ хабзэхэм, сытк1э къыщхьэщык1рэ ди адыгэ хабзэр? Слайд №3 
(ответ старших)…… Дин хабзэр дауэ хущыту п1эрэ а лъык1э бийр 
игъэхьэщ1эным? (ответ .) Еджак1уэ: Иджыпсту зэманым хьэщ1эщыр унэм 
хэту щытщ. Сэ тхыгъэ сыкъыщеджауэ сощ1э ижь зэманым хьэщ1эщыр унэм 
нэхъ пэжыжьэу ящ1у зэрыщытар. Сэ сыкъыфхуеджэну сыхуейт Къагъырмэс 
Борис «Хьэщ1э» жихуи1э усэм щыщ пычыгъуэ (2­3 куплета) Къэсщ1эну 
сыхуейт сыту п1эрэт хьэщ1эщыр унэм пэжыжьэу ящ1у щ1ыщытар, хьэщ1эщ 
пэшым и теплъэр? (ответ старших)….. Дэтхэнэ зы адыгэ унагъуэми хьэщ1эщ 
и1эщ. Абы ублэк1мэ, зы шык1э пшынэ пылъщ. Адэк1э нэмэзлыкъ ф1эдзащ. 
Хьэщ1эщ пэшым хабзэшхуэ щызек1уэт: нэхъыщ1эм и пкъыр езэшми 
зызэф1игъэлэлу, хуэмыхуагък1э зыкъригъэщ1эну хуиттэкъым. Уеблэмэ, 
1эфрак1эк1э зыгуэрым зытригъащ1и хъунутэкъым. Апхуэдэу хъумэ, 
жьант1эм дэс нэхъыжьыр нэ 1ейк1э нэхъыщ1эм къеплъырт, щысхэми губгъэн 
къыхуащ1ырт, «щ1алэ хуэмыху» къыхужа1эн нэхърэ л1эныгъэр абы нэхъ 
къищтэрт. Слайд №4
Еджак1уэ: Сэ къэсщ1эну сыхуейт нэхъыжьым хьэщ1эщым щигъэзащ1э 
хабзэхэр? Еджак1уэ: Мы тхыгъэми къыхощ, нэгъуэщ1 тхыгъэ дызэджахэми 
щыдолъагъу нэхъыщ1эми хьэщ1эщым къалэнышхуэ зэрыщигъэзэщ1ар. Пс. п. 
Бицу Анатолэ «Бгырыс балладэхэр» жыхуи1эм щыщ зы 1ыхьэ . Ар зытеухуар 
нэхъыщ1эм 1энэм щигъэзащ1э хабзэрщ. Л1ыжь хьэщ1ищрэ хэгъэрей 
зыбжанэрэ ефэ­ешхэу 1энэм пэрыст. Хъуэхъу жа1эрт ягу куэд 
къагъэк1ыжхэт. Абыхэм я 1энэбгъум шэжыпкъыу щхьэгъэрытыр щытт и 
къалэнхэр игъэзащ1эу. Л1ыжьым ефэну ишыхьа тутыныр щилъагъум, 
нэхъыщ1эм абы гу лъетэри маф1э иритыныр къехь. 1эдэб дыдэу и щ1ыб 
къыдыхьа щ1алэр л1ыжьым илъэгъуакъым и тутыныр егъэт1ылъри нэхъыжь 
псалъэ жи1эн къотэдж. Хъэхъуэн щ1эзыдзам и хъуэхъур к1ыхь хъуащ. 
Мыдэк1э нэхъыщ1эр хэтщ бэлыхь нэхъыжьым и псалъэр зэпыбуд хъунукъым. 
1эм 1эщ1элъ пхъэ дзак1эр 1эщ1осыхь, 1упхрэ бгъэт1ылъынури л1ыгъэншагъэт. Бысымым и хъуэхъуэныр зэф1егъэк1ри йофэхэри 
мэт1ысыжхэр. И тутыныр къещтэжри щ1алэм дежк1э зыкърегъэзэк1. 
нэхъыжьым къэхъуа псори занщ1эу къещ1э гу лъумытап1э и1экъым . и 
тутыныр ныпегъанэри же1э: «Уи нэмысыр нэхъыбэ Тхьэм ищ1, уи адэ 
узыгъэсам ухуэфащэщ, джатэ 1эпщи п1ыгъыфын хуэдэщ, л1ы нэс 
къыпхэк1ащ». Упщ1эр : Хэт л1ы нэск1э, адыгэл1к1э узэджэ хъунур?
Егъэджак1уэ: Фигу хъыбар гуэр къигъэк1ыжауэ п1эрэ л1ыгъэм, адыгэл1ым 
теухуауэ? (ответ старших) Адыгэл1у ябж и быныр тэмэму игъасэмэ, и 
унагъуэм нэмыс, зэгуры1уэныгъэ иригъэлъмэ. Къызыхэк1а и лъэпкъыр 
игъэлъап1эмэ, Хэкум къыщыжмэ, 1уэху кърихьэжьэр игъэтэрэзыфмэ, лъэпкъ 
1уэху къимык1уэту зрихьэмэ.
 Еджак1уэ: Сэ сызэджа тхыгъэхэм зэи сримыхьэл1ауэ мы рассказым 
сыкъыщеджащ адэр псэууэ адэ къуэшым гъэсэныгъэр и 1эмыщ1э илъу 
зэрыщытар. Мы тхыгъэ дыкъызэджам Къамболэт гъэсэныгъэ бэлыхь хэлъу 
къыщыхощ (пересказ сюжета). Сэ сощ1э адыгейхэри, шэрджэсхэри, 
къэбэрдейхэри, абхъазхэри зэрызэшыр. Ауэ шэч сощ1 ди хабзэр 
зэщхьэщык1ыу щытауэ. Упщ1эр: Хэту п1эрэт щ1алэ ц1ык1ум и гъэсэныгъэр 
адыгэхэм дзыхь зыхуащ1у щытар? (ответ старших)….
 Еджак1уэ: Ауэ мы тхыгъэм иджыри къыщыхощ щ1алэ ц1ык1ум и 
гъэсэныгъэм щыщ1эныгъэ зэри1эр.. (пересказ сюжета) Иджы къэсщ1эну 
сыхуейт апхуэдиз гъэсэныгъэ и адэ къуэшым зыбгъэдилъхьа щ1алэ ц1ык1ум 
апхуэдэу щхьэ зихъуэжын хуей хъуа? Емыпхауэ п1эрэ ар адэ­анэм и деж 
зэрыщамып1ам?
Еджак1уэ: Гъэсэныгъэм и дежк1э къану тыным сэбэпынагъэ и1эу 
къыщ1эк1ынт, ауэ сабийр къэзылъхуа анэм дежк1э илъэс бжыгъэк1э ар 
имылъагъуу, и 1уэхур зытетыр имыщ1эу, псэуну гугъутэкъэ, фэ дауэ феплърэ 
абы? Тэмэму п1эрэт къану сабийр яту зэрыщытар? (ответ старших)….. Слайд 
№5
 Егъэджак1уэ. Адыгэ бзылъхугъэм дуней псом пщ1эшхуэ зэрыщи1ар абы и 
дахагъэм и щэныф1агъым куэд тетхыхьащ. Ди еджак1уэхэми 
яф1эгъэщ1эгъуэну абыхэм щ1эджык1ащ, зыбжанэхэми я гугъу 
къыфхуащ1ынут. Хэт жи1эн?
Еджак1уэ: Адыгэ бзылъхугъэр ц1эры1уэт и хьэл­ щэн дахэмк1э и щабагъ 
гуапэмк1э­ же1э Гердер Иоганн нэмыцэ философым. Дэри деджат абы 
щыхьэт техъуэ тхыгъэ зыбжанэ. Сэри сф1эхьэлэмэтщ апхуэдэ гъэсэныгъэр 
бзылъхугъэм иратыныр дауэт адыгэ унагъуэм къызэрехъул1эр? Слайд №6 
(ответ старших)…. Еджак1уэ: Адыгэ пщащэр зыхуэбгъадэ хъун щымы1эу же1э Константин 
Бальмонт­ урыс тхак1уэм. Ар къыщыхощ и усэ «Адыгэ пщащэ» жыхуи1эм. 
Пщащэр ирегъэщхь абы дзэл жыг гуак1уэу 1уфэм щыту зыкъизыхым. Щиху 
жыгыщ1э лъэщым. Зи бгы псыгъуэр зезыгъак1уэ лилие дахащэм. Иджы 
къэсщ1эну сыхуейт: Пщащэм апхуэдизу, теплъэ дахэ и1эн папщ1э , пасэрей 
адыгэхэм сыту п1эрэт ящ1эр? (ответ старших)…
Егъэджак1уэ: Адыгэ хабзэм къыгуэпх мыхъуну сыт щыгъуи абы и гъусэщ и 
щ1эгъэкъуэнщ адыгагъэр. Мы тхыгъэм дыкъыщеджэми куэдрэ Адыгагъэ 
псалъэм дыщрихьэл1ащ. Щ1эныгъэл1хэм адыгагъэм теухуауэ жа1ахэр 
къэтхутэн хуеящ фэрэ дэрэ. Сыт­ т1э адыгагъэр зищ1ысыр? Мамхэгъ Рая 
«Адыгагъэ» усэм мыпхуэдэу щетх Адыгагъэр­ ар дахагъэщ Адыгагъэр –ар 
къабзагъэщ Губзыгъагъэщ, щэныф1агъэщ Слайд №7 Девгъэплъыт мы 
жы1эгъуэхэм 1. Адыгагъэр ц1ыхугъэщ, гущ1эгъущ, хьэтырщ (Тарчоков Фица) 
2. Ц1ыхугъэ зимы1эм адыгагъэ хэлъкъым (Кудаев Кубати) 3. Адыгагъэр 
нэмысщ, л1ыгъэщ, ц1ыхугъэщ (Сонэ Мухьэмэд) 4. Адыгагъэр акъылщ, акъыл 
зимы1эм адыгагъэр хузехьэнукъым (Ибрагим Ервас)
1. Адыгагъэ хэлъщ жа1эмэ, ц1ыхур игъэпэжу, пщ1э яхуищ1у, л1ыгъэ хэлъу 
зэманым зыдыригъэк1уу арщ (Али Кушхов) Адрей щ1эныгъэл1хэм сыт жа1ауэ
п1эрэ адыгагъэм папщ1э ик1и къывгурымы1уа къыхэмык1ауэ п1эрэ а 
псалъэшхуэхэм? (ответ старших)….
 Еджак1уэ Дэ зыгуп дыхъуу делэжьащ а 1уэхугъуэм ик1и къэтхутащ 
адыгагъэр къуэпс куэду зэрызэк1эщ1эк1ыр. Абы теухуауэ дэ адыгагъэм и жыг
зэдгъэпэщащ. Адыгагъэ къуэпсым и къудамитху къэтхутащ. Япэ къудамэр 
ц1ыхугъэщ (хьэтыр, гущ1эгъу, гулъытэ, гукъэк1, ф1ыщ1э, псапэ). Ет1уанэр­ 
нэмысщ (адыгэ щэнхабзэмрэ, пщ1эмрэ) Ещанэр акъыл (ц1ыху хэтык1э, мардэ, 
тэмакък1ыхьагъ ) Епл1анэр­ л1ыгъэ (хахуагъэ, къэмыланджэ) Етхуанэ – напэ 
(ук1ытэ, шынэ, ек1у­ емык1у) Упщ1эр : Адыгагъэм и ц1ыхугъэ жыхуи1э 
къудамэм щ1эныгъэл1хэр зэреплъымрэ дин хабзэр зэреплъыр зэхуэдэу п1эрэ? 
(ответ старших)… Егъэджак1уэ Фыпсэу ц1ык1ухэ, ф1ы дыдэу фылэжьащ 
псори. Ди нэхъыжьыф1хэми тхьэ арэзы къахухъу. Сабийхэр иджыри 
фызыщ1эупщ1эн щы1эу п1эрэ? Нт1э упщ1э фыщимы1эк1э ди нэхъыжьхэм 
сытк1э захуэвгъэзэну фыхуей? Еджак1уэ. Сэ захуэзгъэзэну сыхуейт ди 
нэхъыжьхэм мыпхуэдэ псалъэхэмк1э. Сэ сохъуэхъур ди нэхъыжьу Лъэпкъ и 
хабзэр зезыгъак1уэм Ныбжьэгъугъэр и 1эужьу Хьэщ1э лъап1э 
къызк1элъык1уэм
Еджак1уэ: Мис нобэ куэдым дыщ1эвгъэдэ1уащ, дымыщ1э куэд 
къэдывгъэщ1ащ, гъэщ1эгъуэн куэд зэхэдывгъэхащи берычэт бесын, вжызо1э. Еджак1уэ: Сэ хьэкъыу спхык1ащ ц1ыхугъэ пхэлъу, акъылыр уибэу, щ1эныгъэ 
куу уи1эрэ напэр хужьу, нэмысыр лъагэу упсэун зэрыхуейр. Уи нэхъыжьым 
хуэпщ1 пщ1эращ уэ пщэдей бгъуэтыжынур. Еджак1уэ Сэ сыкъеджэну 
сыхуейт Гъубж Мухьэдин и усэ «Ц1ыхум ц1ыхуу яхущыт»
 Егъэджак1уэ: к1эух псалъэ Сэри ди нэхъыжьыф1хэм ди хьэщ1э лъап1эхэм 
захуэзгъэзэну сыхуейт. Ди хьэщ1э лъап1эхэ! Фи къэк1уэныр фэри дэри махуэ 
Тхьэм тхуищ1!
Дыщ1ыздэлажьэ сабийхэм щ1эныгъэ, гъэсэныгъэ, хабзэ дахэ яхэлъу гъащ1эм 
хыхьэн Тхьэм ищ1. Зи бзэр , зи хабзэр, зи лъэпкъыр зыгъэдэхэн, зыгъэлъэп1эн,
зы1этын щ1эблэ Тхьэм къыдит, ф1ык1э тхьэм дызэхуигъазэ! Ди 
нэхъыжьыф1хэ! Ф1ык1э тхьэм дызэхуигъазэ! Зауэ, банэ дымылъагъуу 
Гъунэгъу бий димы1эу 1эм илэжьын дгъуэтрэ Къэдлэжьыр тшхыжыфу. 
Лъэпкъым и ц1эф1 жедгъэ1эу 1эк1уэлъак1уэхэр ди щ1алэхэу Ук1ытэхыр ди 
пщащэу Хуарэр ди лъэпкъ дамыгъэу 1энэ зехьэр ди щ1алэхэу Зэхъуэхъур ди 
щ1эблэу Лъэпкъ узыншэу, Лъэпкъ бланэу Куэдрэ тхьэм дыздигъэпсэу!

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Гулявшая женщина с собакой остановилась у витрины магазина егэ
  • Гуля королева сочинение
  • Гукит вступительные экзамены
  • Гуимц расписание мгту экзаменов
  • Гузеева литература егэ