в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 42 1–20 | 21–40 | 41–42
Добавить в вариант
Установите соответствие между проявлениями и тенденциями развития современного образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЯ
А) повышение значения общественных дисциплин в программах учебных организаций
Б) применение в обучении здоровьесберегающих технологий
В) внимание к личности обучающегося
Г) введение обязательного изучения права и философии в технических вузах страны
Д) интеграция образовательных систем разных стран
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1) гуманитаризация
2) интернационализация
3) гуманизация
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| A | Б | В | Г | Д |
Источник: ЕГЭ по обществознанию 2022. Досрочная волна
Задания Д2 № 40 
В ряде стран Европы с 7-го года обучения ученик должен определиться в выборе своего дальнейшего пути. Каждому предлагаются два варианта продолжения образования в основной школе: «академический», который в дальнейшем открывает путь к высшему образованию, и «профессиональный», при котором обучаются по упрощенному учебному плану, содержащему преимущественно прикладные дисциплины. Какую из тенденций развития образования иллюстрирует данная ситуация?
1) гуманизация
2) гуманитаризация
3) компьютеризация
4) профилизация
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
В стране Z система образования учитывает потребности детей с ограниченными физическими возможностями — они могут выбирать программу обучения, которое проводится в образовательных учреждениях или на дому. Какую тенденцию развития образования в стране Z иллюстрирует данный пример?
1) интернационализацию
2) гуманизацию
3) гуманитаризацию
4) информатизацию
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
О какой тенденции развития образования свидетельствует наличие разнообразных учреждений дополнительного образования, ориентированных на различные интересы детей и взрослых?
1) гуманизации
2) информатизации
3) гуманитаризации
4) интернационализации
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
О какой тенденции в развитии современного образования свидетельствует повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе?
1) гуманизации
2) интернационализации
3) демократизации
4) гуманитаризации
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Модернизация системы образования в России особое внимание школы, педагогов обращает на личность учащегося, его интересы, запросы, индивидуальные особенности. О какой тенденции развития российского образования идет речь?
1) интернационализации
2) демократизации
3) гуманизации
4) гуманитаризации
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
В связи с подписанием Болонской конвенции высшая школа России перешла на двухуровневую систему образования: бакалавриат и магистратуру. Какую тенденцию в развитии образования иллюстрирует данный факт?
1) компьютеризацию
2) гуманитаризацию
3) интернационализацию
4) гуманизацию
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Найдите в приведённом ниже списке характеристики процесса гуманитаризации образования и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) учёт индивидуальных особенностей школьников
2) сокращение учебного времени на музыкальное образование
3) компьютеризация образовательного процесса
4) преподавание курса «Политология» на факультетах по техническим специальностям
5) повышение внимания к изучению иностранных языков
6) введение дополнительного курса по истории культуры
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 1.
О какой тенденции развития образования свидетельствует наличие большого количества спортивных и художественных учреждений для людей с ограниченными возможностями?
1) информатизации
2) гуманитаризации
3) интернационализации
4) гуманизации
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 4.
Какая из перечисленных ситуаций характеризует гуманитаризацию образования?
1) Некоторые школы приняли участие в эксперименте по использованию электронных учебников.
2) Увеличение количества часов на изучение социальных предметов.
3) Усилен контроль за качеством издаваемой учебной литературы.
4) Введены новые образовательные стандарты.
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
О какой тенденции развития российского образования свидетельствует факт, что из сотен российских негосударственных вузов, предоставляющих образовательные услуги, 97% готовят политологов, юристов, экономистов, психологов, социологов?
1) интернационализации
2) гуманитаризации
3) индивидуализации
4) гуманизации
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Выберите верные суждения о тенденциях в развитии образования и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Тенденция гуманизации проявляется в снижении числа домашних работ для учеников.
2) Тенденция гуманитаризации проявляется в повышении внимания в учебном процессе к таким предметам, как история и право.
3) Демократизация образования проявляется в реализации принципа равных возможностей.
4) Появление таких форм обучения как дистанционное образование, является проявлением тенденции интернационализации.
5) Внедрение электронных пособий в процесс обучения является проявлением тенденции информатизации.
Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Функция социализации является одной из основных для образовательных организаций.
2) Система образования реализует определённый общественный заказ.
3) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на историческое образование.
4) Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.
5) Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.
Установите соответствие между конкретными проявлениями и тенденциями в развитии образования, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЕ
А) увеличение числа учебных часов (такие дисциплины, как экономика и право)
Б) принятие решения о внедрении в образовательном учреждении возможности обучения по индивидуальным учебным планам
В) расширение программ совместного бакалавриата с иностранными вузами
Г) создание условий обучения для людей с ограниченными физическими возможностями
Д) межправительственные соглашения о взаимном признании дипломов о высшем образовании
1) гуманизация
2) гуманитаризация
3) интернационализация
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
В стране Z развито массовое конвейерное производство, численность городского населения превышает численность сельских жителей. В учебных заведениях страны особое внимание уделяется принципу гуманитаризации образования. Раз в четыре года совершеннолетние граждане страны Z участвуют во всеобщих и равных выборах президента, который, в соответствии с конституцией Z, является главой государства, формирует правительство и распускает его. Раз в пять лет граждане избирают депутатов однопалатного парламента, голосуя за допущенные к выборам партии.
К какому типу общества относится Z? Каким образом принцип гуманитаризации образования может проявляется в жизни образовательных организаций страны Z? (Укажите два факта.) Какая форма правления установлена в государстве Z? (Укажите полное название.) Какой факт из условия задания позволяет сделать вывод, что в государстве Z действует пропорциональная избирательная система?
Задания Д2 № 77
Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует создание условий для реализации обучающимися своих интересов и дальнейших (послешкольных) жизненных планов?
1) интернационализация
2) гуманитаризация
3) компьютеризация
4) профилизация
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Задания Д2 № 114
Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует создание условий для ориентации учащихся на сферу будущей профессиональной деятельности?
1) гуманизация
2) гуманитаризация
3) компьютеризация
4) профилизация
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Задания Д2 № 151
Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует право учащегося на образовательную программу, созданную с учетом его индивидуальных особенностей?
1) гуманизация
2) гуманитаризация
3) компьютеризация
4) интернационализация
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Задания Д2 № 447
Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует создание условий для самоопределения учащегося, раскрытия творческого потенциала личности, формирования ценностных ориентации и нравственных качеств?
1) гуманизация
2) гуманитаризация
3) компьютеризация
4) профилизация
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Задания Д2 № 521
Современные электронные обучающие программы выполняют функции партнера по коммуникации, служат стимулом к организации диалога между учащимися и выступают в роли консультанта. Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует данный факт?
1) гуманизация
2) гуманитаризация
3) информатизация
4) профилизация
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества
Всего: 42 1–20 | 21–40 | 41–42
ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Образование.
План:
- Образование. Понятие.
- Цели образования.
- Функции образования.
- Основные принципы образования.
- Уровни образования.
- Система образования.
- Типы образовательных программ.
- Обучение. Понятие.
- Воспитание. Типы воспитания.
- Тенденции в развитии образования.
- Национальный проект «Образование».
Образование:
- целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний, умений и навыков, их совершенствованию.
- целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на интересы человека, общества, государства.
- совокупность систематизированных знаний об основах наук, умений и навыков, необходимых для их применения в практической деятельности
- один из способов становления личности путем получения знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации
- это один из основных социальных институтов общества, система учебных заведений, обеспечивающих образование различных уровней.
Цели образования:
- приобщение индивида к достижениям цивилизации;
- сохранение культурного достояния;
- развитие качеств личности, необходимых её и обществу для включения в социально значимую деятельность.
Функции образования:
- культурная – трансляция культуры в обществе, её накопление, хранение, передача последующим поколениям, передача социального опыта (знаний, ценностей, норм);
- социальная – социализация личности, формирование у молодого поколения ценностных ориентаций, господствующих в данном обществе;
- исследовательская – проведение социальных и культурных изменений в обществе;
- развивающая – обеспечение человека системой знаний и умений, необходимых для успешной деятельности;
- профессионально- экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества, подготовка специалистов различной квалификации.
Обязательным в РФ является основное общее образование (то есть 9 классов). (В соответствии с частью 3 статьи 43 Конституции РФ).
Основные принципы образования:
- демократизация – ликвидация монополии государства в образовании, максимальная передачи власти на местах, самостоятельность образовательных учреждений;
- компьютеризация – использование современной информационной техники и технологий;
- интеграция – взаимосвязь всех элементов системы образования;
- интернационализация – единая система образования для разных стран, знакомство с системами образования;
- гуманизация – особое внимание уделяется личности, её интересам;
- гуманитаризация – усиленное внимание к гуманитарным и общественным дисциплинам;
- профилизация— первичная профессиональная ориентация;
- единство федерального образования приправе на своеобразие образования национальных и региональных культур;
- общедоступность;
- адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
- светский характер образования в государственных учреждениях (образование отделено от церкви).
Уровни образования.
Общее образование:
- дошкольное,
- начальное,
- основное общее (9 классов),
- среднее (полное) общее (11 классов),
- дополнительное.
Профессиональное образование:
- начальное профессиональное образование (раньше его получали в ПТУ — профессионально- технических училищах, сейчас их называют ПТЛ— профессионально-технические лицеи);
- среднее профессиональное образование (техникумы, колледжи);
- высшее образование – бакалавриат;
- высшее образование — специалитет, магистратура.
- высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации.
Пояснение.
С 2011 года Россия перешла на Болонскую систему образования: 4 года бакалавриата плюс 2 года магистратуры.
Бакалавриат — это первый, базовый уровень высшего образования, магистратура — второй уровень.
Магистерские образовательные программы предусматривают более глубокое освоение теории и практическую подготовку студента к научно-исследовательской или профессиональной деятельности.
Руководят магистерскими программами преподаватели высшей квалификации — доктора наук. С первого семестра к каждому магистранту прикрепляется руководитель из числа докторов или кандидатов наук. Магистрант выбирает направление научных исследований и защищает магистерскую диссертацию.
Также в процессе обучения магистры приобретают педагогические компетенции — в отличие от бакалавров, магистры могут преподавать в вузах.
Приём в магистратуру проводится по заявлениям лиц, имеющих высшее профессиональное образование (диплом бакалавра, диплом специалиста с высшим профессиональным образованием, диплом специалиста или диплом магистра), по результатам комплексного экзамена по направлению подготовки.
Система образования.
Система образования – это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих её функционирование.
В систему образования входят:
- дошкольные образовательные учреждения,
- школы,
- средние (профессионально-технические) учебные заведения,
- высшие учебные заведения,
- специальные (коррекционные) учреждения для детей с отклонениями в развитии,
- учреждения дополнительного образования,
- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и др.
Типы образовательных программ:
- общеобразовательные – направлены на решение задач формирования общей культуры человека, адаптации её к жизни, создание основы для осознанного выбора профессии;
- профессиональные – направлены на повышение профессионального мастерства.
Документы:
- Конституция РФ, статья 43. Право на образование – одно из основных и неотъемлемых конституционных прав гражданина РФ. Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования. Каждый вправе на конкурсной основе получить бесплатное высшее образование.
- «Закон об образовании», 1992 г.
- Поправка к Закону о введении обязательного среднего образования, 2007 г.
- С 2009 г – ЕГЭ стал обязательным
С 2006 – комплексный приоритетный национальный проект «Образование»: подключение всех школ к сети Интернет, оснащение кабинетов современным оборудованием, поддержка творческих учителей.
Обучение.
Обучение — процесс приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья и школа. Обучение один из основных видов деятельности, где человек может выступать и в качестве субъекта, и в качестве объекта.
Воспитание.
Воспитание — процесс приобретения человеком знаний, умений и навыков взаимодействия с другими людьми через систему определенных социальных институтов.
Функцию воспитания индивида выполняют такие социальные институты, как семья и школа.
Основные типы воспитания:
- авторитарный — строится на непререкаемом авторитете родителей;
- либеральный — строится на высокой оценке ребенка, доверии к нему, минимальных ограничениях и контроле;
- демократический — строится на самоопределении личности ребенка, признании за ним права на саморазвитие, готовности родителей к компромиссу
Тенденции в развитии образования:
- соответствие мировому уровню общей и профессиональной культуры;
- переход к непрерывному образованию (самосовершенствование на протяжении всей жизни, ликвидация пробелов, переподготовка в связи с меняющимися условиями);
- развитие компетентности, являющейся основой конкурентоспособности, усиление практической направленности образования;
- возрастание роли образования в формировании гражданской позиции;
- повышение роли образования в развитии творческого потенциала личности.
Национальный проект «Образование».
Национальный проект «Образование» — один из национальных проектов в России на период с 2019 по 2024 годы.
Цели.
- Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
- Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи национального проекта РФ «Образование»:
- Внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений. Повышение их мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология».
- Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.
- Создание условий для раннего развития детей в возрасте до трёх лет, реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье.
- Создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.
- Внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций.
- Модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ.
- Формирование системы непрерывного обновления работающими гражданами своих профессиональных знаний и приобретения ими новых профессиональных навыков, включая овладение компетенциями в области цифровой экономики всеми желающими.
- Создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтёрства).
- Увеличение не менее чем в два раза количества иностранных граждан, обучающихся в образовательных организациях высшего образования и научных организациях. А также реализация комплекса мер по трудоустройству лучших из них в Российской Федерации.
- Формирование системы профессиональных конкурсов в целях предоставления гражданам возможностей для профессионального и карьерного роста.
Федеральные проекты, действующие в рамках нацпроекта «Образование»:
- «Поддержка семей, имеющих детей»;
- «Цифровая образовательная среда»;
- «Современная школа»;
- «Успех каждого ребёнка»;
- «Учитель будущего»;
- «Молодые профессионалы»;
- «Новые возможности для каждого»;
- «Социальная активность»;
- «Экспорт образования».
Ответственные за реализацию национального проекта «Образование»:
- куратор национального проекта – заместитель председателя правительства РФ Татьяна Голикова;
- руководитель национального проекта – министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
УДК 316
О НЕКОТОРЫХ ТЕНДЕНЦИЯХ ГУМАНИТАРИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ)
Ю.А. Твирова, Е.И. Белянкова
Опираясь на региональные статистические данные единого государственного экзамена по обществознанию, авторы рассматривают тенденции гуманитаризации современного образования. В статье затрагиваются вопросы профессионального самоопределения молодежи и формирования универсальных компетенций в процессе обучения.
Ключевые слова: система образования, единый государственный экзамен, об-ществознание, профессиональное самоопределение, гуманитаризация.
Современная образовательная среда, ориентированная на инновационное развитие, достаточно многомерна и сложна. По мнению исследователей, она характеризуется комплексностью, динамичностью, многоас-пектностью [2, с. 881]. Однако, на наш взгляд, следует обратить внимание еще на одну не менее значимую характеристику образовательного пространства — высокую адаптивность к постоянно меняющимся факторам внешней среды, запросы которой с развитием общества усложняются, что требует увеличения усилий в организации образовательного пространства, отвечающего современным социокультурным и политико-правовым реалиям.
1 января 2019 года в Российской Федерации начал реализовываться новый национальный проект «Образование». Его выполнение планируется завершить 31 декабря 2024 года. Главными целями данного проекта являются: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, а также воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций [1].
В результате были созданы условия для более гибкого построения образовательного процесса, имеющего специфику и сферу деятельности конкретной образовательной организации. Современные реалии таковы, что рынок труда требует подготовки универсальных специалистов, готовых к получению непрерывного образования, которые, с одной стороны, должны владеть современными информационными технологиями, а с другой — обладать коммуникационными навыками, способствующими более высокой социальной адаптации и профессиональной мобильности. Это отвечает и поставленным перед российской системой образования задачам, и
достижению цели концепции, направленной на формирование всесторонне развитой личности, способной пополнять и реализовывать на протяжении всей жизни свой личностный потенциал.
Этому существенно может способствовать изучение гуманитарного блока дисциплин, в частности, школьный курс обществознания, который включает в себя 5 основных модулей (философия и социальная психология, экономика, социология, политология, юриспруденция). Интегральный характер обществоведческого курса способствует развитию широкого спектра знаний об обществе, разнообразных умений и видов познавательной деятельности. Углубление гуманитарной подготовки осуществляется и в профессиональных образовательных организациях, учебные планы которых включают в себя базовые дисциплины, направленные на формирование универсальных компетенций, независимо от выбранного профиля [3]. Например, способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач; способность определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; способность осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде и т. д.
Таким образом, несмотря на то что современный рынок труда в определенной степени ориентирован на специалистов в области техники, информационных и инженерных технологий, их качественная подготовка невозможна без гуманитарной составляющей. При этом необходимо учесть, что состояние рынка труда зачастую не влияет на профессиональное самоопределение подрастающего поколения. Реальное положение показывает, что гуманитарные направления профессионального образования являются очень популярными.
Подтверждением этому, в частности, можно считать тот факт, что обществознание — это самый массовый экзамен по выбору среди выпускников. В 2020 году в Тульской области данный предмет сдавали 52 % от общего числа сдающих, а, например, физику — 29 %, информатику — 7,5 %. Данная тенденция является устойчивой, о чем свидетельствуют данные в табл. 1.
Таблица 1
Количество участников ЕГЭ по обществознанию за последние 3 года (в % от общего числа участников)
2018 г. 2019 г. 2020 г.
чел. % чел. % чел. %
3567 54,76 3400 52,89 2956 51,62
Какие факторы влияют на профессиональное самоопределение молодежи? На наш взгляд, это слабая информированность выпускников о реальном состоянии рынка труда и востребованности профессий, нехватка знаний о содержании выбираемых профессий, соответствующих им трудовых функциях. Зачастую предпочтения молодых людей формируются под влиянием родителей, которые ориентируются на устойчивые стереотипы о престижности профессии (юрист, экономист, менеджер и др.), поэтому выбор оказывается неосознанным и основывается на искаженных представлениях.
Выбор популярных среди молодежи профессий и определяет выбор выпускных экзаменов. Именно обществознание является одной из необходимых дисциплин для поступления на популярные гуманитарные специальности. Оно формирует ряд универсальных знаний, умений и навыков, которые лежат в основе многих гуманитарных специальностей, в частности:
— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
— анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
— систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов и др.
Данный набор умений и навыков многообразен, во многом зависит от индивидуальных особенностей школьника. Поэтому его формирование на высоком уровне не является простым. Результаты единого государственного экзамена служат тому подтверждением.
Таблица 2
Динамика результатов ЕГЭ по обществознанию за последние 3 года (в % от общего числа участников)
Категории участников 2018 г. 2019 г. 2020 г.
Не преодолели минимального балла, % 13,37 14,62 16,27
Средний тестовый балл 57,68 56,72 56,96
Получили от 81 до 99 баллов, % 8,66 8,56 8,53
Получили 100 баллов, чел. 0,06 0,03 0,09
На протяжении последних трех лет наблюдается тенденция незначительного увеличения количества учащихся, не преодолевших минимальный балл (на 3 %). Средний балл находится на примерно одном уровне, незначительно сокращается количество учеников, набравших высокие баллы (81-100 баллов). Большую долю составляют учащиеся, которые имеют базовую и среднюю подготовку по предмету (рис.).
Распределение тестовых баллов по обществознанию
в 2020 г.
Стабильным является гендерное распределение участников, сдающих обществознание. Существенных изменений в распределении выпускников по полу не наблюдается. В 2020 г. на 5 % увеличилось количество сдающих обществознание юношей.
Таблица 3
Соотношение юношей и девушек, участвующих в ЕГЭ по обществознанию в Тульской области (в % от общего числа участников)
Пол 2018 г. 2019 г. 2020 г.
чел. % чел. % чел. %
Мужской 1385 39 1210 36 1034 41
Женский 2182 61 2190 64 1922 59
Таким образом, за последние три года количество участников ЕГЭ по обществознанию находится на стабильно высоком уровне. В 2018 году 54,76 % выбирали данный предмет, а в 2020 — 51,62 %. В 2020 году увеличилось количество выпускников прошлых лет, сдававших ЕГЭ по обще-
ствознанию, оно составило 5,28 % (в 2019 г. — 4,1 %). Это может быть связано с увеличением лиц, не преодолевших минимальный порог в 2018 и 2019 году. Существенных изменений по другим категориям участников нет. Так, традиционно, кроме выпускников текущего года, в экзамене принимали участие выпускники прошлых лет (5,3 %), выпускники СПО (0,6 %) (табл.4).
Таблица 4
Состав участников ЕГЭ по обществознанию в регионе по категориям (в % от общего количества)
Категории участников Чел. %
Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО 2781 94
Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО 18 0,6
Выпускники прошлых лет 156 5,3
Выпускники, не завершившие среднее (полное) общее образование (не прошедшие ГИА) 1 0,03
Участники с ограниченными возможностями здоровья 40 1,3
Анализ показателя «Количество участников ЕГЭ по типам ОО» (табл. 5) отражает незначительное уменьшение выпускников СОШ с углубленным изменением отдельных предметов (2018 г. — 2,3, 2019 г. — 2 %, 2020 г. -1,6 %), а также увеличение количества сдающих обществознание выпускников кадетских школ (2018 г. — 0,5 %, 2019 г. — 0,5 %, 2020 г. — 1 %). Это может быть связано со структурными изменениями региональной системы образования. Так как в Тульской области сократилось количество школ с углубленным изучением отдельных предметов в связи с их преобразованием в центры образования, а кадетских школ стало больше. Скорее всего в будущем данная тенденция сохранится.
Таблица 5
Состав участников ЕГЭ в регионе по типам ОО (в % от общего количества)
Категории участников Чел. %
Выпускники СОШ 2148 73
Выпускники ООШ 7 0,2
Выпускники лицеев и гимназий 532 18
Выпускники СОШ с углубленным изучением отдельных предметов 49 1,7
Выпускники В(С)ОШ 7 0,2
Выпускники В(С)ОШ при ИТУ 1 0,03
Выпускники кадетских школ 31 1
Выпускники образовательных организаций
для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей 2 0,06
Выпускники СПУ и колледжей 1 0,03
Иное (ВПЛ и СПО, не прикрепленные к конкретным ОО) 178 6
Кроме того, представленные в таблице данные свидетельствуют о том, что большинство выпускников, обучаясь в общеобразовательных школах, не имеют профильной подготовки, что сказывается на индивидуальных результатах экзамена по обществознанию. В табл. 6 представлено распределение участников экзамена с различным уровнем подготовки в разрезе по разным типам ОО. Доля учащихся, набравших высокие баллы, преобладает среди выпускников лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением предметов. То есть в этих образовательных организациях есть профильные классы, что позволяет обучающимся получить не только более высокий уровень подготовки, но и более осознанно подойти к выбору вуза и профессии.
Таблица 6
Участники, получившие тестовый балл по типу образовательных организаций (в % от общего количества)
Доля участников, получивших тестовый балл 100 баллов
ниже ми-нималь ного (42) от минимального до 60 баллов от 61 до 80 баллов от 81 до 99 баллов
Выпускники СОШ 12,99 32,14 22,43 5,07 0,03
Выпускники ООШ 0,00 0,14 0,07 0,03 0
Выпускники лицеев и гимназий 0,98 6,29 7,98 2,71 0,03
Выпускники СОШ с углубленным изучением отдельных предметов 0,34 0,71 0,54 0,07 0
Выпускники В(С)ОШ 0,14 0,10 0,00 0,00 0
Выпускники В(С)ОШ при ИТУ 0,00 0,03 0,00 0,00 0
Выпускники кадетских школ 0,34 0,61 0,03 0,07 0
Выпускники об-
разователь
ных организаций для детей-сирот 0,00 0,07 0,00 0,00 0
и детей, остав-
шихся без попе-
чения родителей
Выпускники СПУ 0,00 0,03 0,00 0,00 0
Иное (ВПЛ и СПО, не прикреплен- 1,49 2,47 1,45 0,58 0,03
ные к конкретным ОО)
Таким образом, демографическая ситуация в Тульской области остается стабильной, корректировок нормативных правовых документов, существенно повлиявших на статистику ЕГЭ по предмету, нет, сложная эпидемиологическая обстановка не привела к значительным изменениям количества и состава участников по обществознанию, несмотря на то, что вторую половину года учащиеся готовились к экзамену дистанционно. То есть образовательная среда оказалась достаточно гибкой, смогла адаптироваться к изменившимся условиям.
Если анализировать содержательный аспект единого государственного экзамена по обществознанию, то можно остановиться на том, что далеко не все умения и виды деятельности усваиваются учениками на высоком уровне. Например, у учеников Тульской области по итогам экзамена 2020 года недостаточно сформированы следующие умения и виды деятельности:
— выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц;
— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
— характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ;
— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов;
— раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
— оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
— формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу (задание на составление плана доклада по определенной теме).
Это приводит к тому, что в дальнейшем при обучении в высших учебных заведениях возникают трудности с усвоением дисциплин гуманитарного блока и формированием универсальных компетенций, являющихся основой для всестороннего развития личности будущего работника.
Таким образом, гуманитарный блок является важной составляющей образовательного процесса. Наметившаяся тенденция отвечает запросам современной внешней среды, поэтому в организациях общего и профессионального образования следует организовать эффективную работу в этом направлении. Это будет способствовать решению стратегических задач системы образования, формировать компетентных специалистов, востребованных современным рынком труда.
iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
Список литературы
1. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 319308/ (дата обращения: 13.09.2020).
2. Шапран Ю. П., Шапран О. И. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура // Молодой ученый. 2015. №7. С. 881-885.
3. Батанина И.А. Реализация основных образовательных программ гуманитарного профиля по ФГОС ВПО: проблемы и перспективы // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2011. № 3-2. С. 31-35.
Твирова Юлия Александровна, канд. полит. наук, доц., twirowa@mail.ru, Россия, Тула, Тульский государственный университет,
Белянкова Елена Ивановна, канд. пед. наук, доц., зав. кафедрой, helena-2106@mail.ru, Россия, Тула, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого.
SOME TRENDS INHUMANITARIZATIONEDUCATIONS (BASED ON THE RESULTS USE IN SOCIAL STUDIES)
Y.A. Tvirova, E.I. Belyankova
Based on regional statistical data of the unified state exam in social studies, the authors consider trends in the humanitarization of modern education. The article deals with the
issues of professional self-determination of young people and the formation of universal competencies in the learning process.
Key words: education system, unified state exam, social studies, professional self-determination, humanitarization.
Tvirova Yuliya Alexandrovna, candidate of political science, docent, twirowa@mail.ru, Russia, Tula, Tula State University,
Belyankova Elena Ivanovna, candidate of pedagogical science, docent, manager of kathedra, helena-2106@mail.ru, Russia, Tula, Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University
Услуги репетитора
Качественная, профессиональная подготовка к ОГЭ, ЕГЭ по истории и обществознанию, подготовка к урокам и олимпиадам по авторским методикам от финалиста Всероссийского конкурса «Учитель года», обладателя премии Президента РФ «Лучшие учителя России»
Разработанные мной курсы представляют собой пошаговые инструкции, выполнение которых приводит к эффективному результату. Слушатели курсов получают все необходимые дидактические и методические материалы для успешного прохождения ГИА. Дистанционные занятия (Скайп) не уступают по качеству очным занятиям.
Заказать курс или услуги репетитора: WhatsApp, тел. 8(950)-794-21-89, e-mail: onlainrepetitor@gmail.com
С уважением: Историк.RU (об авторе)
Заказать курс или услуги репетитора 
Кодификатор по обществознанию. ЕГЭ — 2023 год
(Перейти к кодификатору)
Кодификатор по обществознанию. ОГЭ — 2023 год
(Перейти к кодификатору)
ЕГЭ
Образование, его значение для личности и общества
ОГЭ
Образование и его значимость
Возможности получения общего и профессионального
образования в Российской Федерации
Каталог материалов
Основные понятия
- — образование, образование как социальный институт, гуманизация образования, гуманитаризация образования, интернационализация образования, самообразование
Презентации
- — Образование
Лекции
- — Образование. Функции образования.
- — Общие тенденции развития современного образования.
- — Структура современной российской системы образования.
Схемы
- — «Функции образования»
- — «Общие тенденции в развитии образования»
- — «Уровни образования в Российской Федерации»
Видеоматериалы
- — Образование в современном мире (InternetUrok.ru)
- — Образование. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»
- — Образование, его значение для личности и общества (ГБУ ЦОКО ЧР. Цикл уроков в рамках регионального проекта «Я сдам ЕГЭ. Обществознание»)
Проверь себя!
- — Задание на поиск черт сходства и отличий
- — Задание на выбор верных позиций из списка (анализ таблицы)
- — Онлайн тестирование
Литература для самоподготовки
- — Учебники, учебные пособия, справочники, энциклопедии, задания, тесты
Основные понятия
Для просмотра определения обществоведческого понятия, нажмите на него. Чтобы закрыть значение обществоведческого понятия нажмите на него повторно.
образование
образование как социальный институт
гуманизация образования
гуманитаризация образования
интернационализация образования
самообразование
Вернуться к каталогу материалов
Презентации
Образование
Внимание!
Данный фрагмент ресурса является элементом совместной деятельности
Вы можете редактировать опубликованную презентацию, перейдя по ссылке
При редактировании презентации, пожалуйста указывайте авторство и источник, соблюдайте авторские права!
Вернуться к каталогу материалов
Лекции
Образование. Функции образования.
Образование— один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.
Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.
Цель образования— приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.
В процессе обучения происходит передача индивиду накопленного предшествующим поколением опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.
Основные походы к пониманию понятия «образование»
Образование 1) процесс и результат усвоения человеком суммы знаний, овладения некоторыми навыками и умениями;
Образование 2) социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров.
Образование 3) таким образом, в самом широком смысле, один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков, развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов как семья, школа, средства массовой информации. Цель – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранения ее культурного достояния.
Образование 4) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (вступил в силу 1 сентября 2013 г.). Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
Функции образования
Экономическая — формирование человека, владеющего необходимыми знаниями и навыками. Формирование социально-профессиональной структуры общества, где люди способны осваивать научные и технические новшества и эффективно использовать их в профессиональной деятельности. Благодаря образованию каждый из нас получает ту профессию и развивает те навыки, которые помогут нам стать одними из активных участников экономики страны. Система образования должна анализировать рынок труда и делать упор на обучение работников тех специальностей, в которых сейчас нуждается экономика. В личностном плане образование помогает людям повышать свою квалификацию и получать более высокооплачиваемую работу.
Например
Социальная (функция социального лифта) — социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование — важнейший канал социальной мобильности. Если образование доступно массам, то в обществе увеличивается численность среднего класса. Если же образование доступно только элитам, усиливается социальное неравенство.
Например
Культурная — Образование способствует сохранению и приумножению культурного наследия общества, всестороннему развитию личности, совершенствованию творческих способностей индивида, а также оказывает влияние на формирование мировоззрения и расширение кругозора молодого поколения.
Например
Воспитательная — Система образования помогает человеку проходить этапы социализации, приобщаться к культурным нормам и ценностям, принятым в данном обществе.
Например
Сберегающая — сохранение и передача культурного достояния общества из поколения в поколение.
Вернуться к каталогу материалов
Общие тенденции развития современного образования
1. Гуманизация — предполагает большое внимание к личности, её психологии, интересам. Особое внимание уделяется нравственному воспитанию человека. Гуманизация образования призвана помочь человеку развить свои способности и дарования, использовать творческий потенциал;
Например
2. Гуманитаризация — означает усиление внимания к изучению общественных и гуманитарных дисциплин, таких как экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний.
Например
3. Интернационализация — создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем. Понимается по-разному. Иногда предлагается максимально сблизить национальные образовательные системы (Болонский процесс). Другие специалисты считают, что такой подход снижает ценность национальных культур и механически переносит чужой опыт в другую социокультурную среду;
Например
4. Компьютеризация — использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба.
Например
5. Демократизация (общедоступность) — образование становится доступным для широких слоёв населения. во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получило среднее и высшее образование. Образование стало доступным для широких слоев населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются.
Например
6. Непрерывность — в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии. Непрерывность образования – это последовательное, регулярное, пожизненное пополнение багажа знаний человека.
Например
7. Рост продолжительности образования — удлинение сроков обучения
Вернуться к каталогу материалов
Структура современной российской системы образования
Система образования — это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих её функционирование.
Характер системы образования в любом государстве определяется его социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями.
СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1) органы управления образованием;
2) совокупность образовательных стандартов и программ;
3) сеть образовательных учреждений:
— дошкольное образование,
— начальное образование (начальная школа),
— среднее образование (средняя школа),
— среднее специальное образование (колледжи, лицеи),
— высшая школа (вузы).
4) принципы образовательной политики в РФ:
— гуманистический характер образования;
— приоритет общечеловеческих ценностей;
— право личности на свободное развитие;
— единство федерального образования при сохранении права национальных и региональных культур на своеобразие образования;
— общедоступность образования;
— адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
— светский характер образования в государственных учреждениях;
— свобода и плюрализм в образовании;
— демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.
Федеральный Закон «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (вступил в силу 1 сентября 2013 г.). Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).
Уровень образования — завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований;
В соответствии с Федеральным Законом «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» принято выделять уровни общего и профессионального образования:
Общее образование
1) дошкольное образование (ясли, детские сады);
2) начальное общее образование (начальная школа);
3) основное общее образование (5-9 классы).
4) среднее общее образование (10-11 классы).
Профессиональное образование,
1) среднее профессиональное образование (профтехучилища, колледжи, лицеи, техникумы).
2) высшее образование — бакалавриат
3) высшее образование — специалитет, магистратура;
4) высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации.
Дополнительное образование (дома творчества, курсы, кружки и пр.).
ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
1) Обучение в учебных заведениях.
2) Образование в семье.
3) Самообразование.
Наиболее полно образование как социальная ценность реализуется в странах, вступивших в постиндустриальную стадию своего развития. Образование стало значительным фактором совершенствования их экономики и общественной жизни в целом.
РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ:
1) Формирует свободную личность.
2) Является одним из основных каналов социальных перемещений: например, рабочий, получивший высшее образование, переходит в ряды интеллигенции.
3) Воспроизводит рабочую силу различной квалификации, способствует подготовке профессионалов.
4) Способствует освоению людьми новых поколений знаний, навыков, традиций, социально-культурного опыта, необходимых для их вступления в жизнь (социализация).
Вернуться к каталогу материалов
Схемы
Схема «Функции образования»
Функции образования
?
Источник: «Обществознание. ЕГЭ-учебник. 10-11 классы» П. А. Баранов, С. В. Шевченко
Данный фрагмент книги предоставлен на основании партнерской программы компании «ЛитРес»
Купить и скачать полную версию книги можно на сайте компании «ЛитРес»
Вернуться к каталогу материалов
Схема «Общие тенденции в развитии образования»
Формы культуры
?
Источник: «Обществознание. ЕГЭ-учебник. 10-11 классы» П. А. Баранов, С. В. Шевченко
Данный фрагмент книги предоставлен на основании партнерской программы компании «ЛитРес»
Купить и скачать полную версию книги можно на сайте компании «ЛитРес»
Вернуться к каталогу материалов
Схема «Уровни образования в Российской Федерации»
Уровни образования
?
Вернуться к каталогу материалов
Видеоматериалы
Образование в современном мире (InternetUrok.ru)
Домашняя школа на InternetUrok.ru
Вернуться к каталогу материалов
Образование. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»
Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»
Вернуться к каталогу материалов
Образование, его значение для личности и общества (ГБУ ЦОКО ЧР. Цикл уроков в рамках регионального проекта «Я сдам ЕГЭ. Обществознание»)
Источник: (ГБУ ЦОКО ЧР. Цикл уроков в рамках регионального проекта «Я сдам ЕГЭ. Обществознание»)
Вернуться к каталогу материалов
Проверь себя!
Задание на поиск черт сходства и отличий
Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии.
Сравните две ступени образования: основную школу и среднюю школу. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства (2), а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия (2).
?
Ответ
Вернуться к каталогу материалов
Задание на выбор верных позиций из списка (анализ таблицы)
В одном из регионов социологической службой был проведен опрос выпускников основной школы. Им задавали вопрос: «Какая форма обучения в школе вам больше всего нравилась?».
Результаты опроса представлены в таблице.
?
Проанализируйте данные таблицы.
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.
?
Ответ
Вернуться к каталогу материалов
Источник:
Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»
Вернуться к каталогу материалов
Онлайн тестирование
1. Образование – это общественно значимое…:
действие
благо
возможность
выгода
2. Совокупность получаемых знаний, умений, навыков и др. – это:
образование
навыки
воспитание
опыт
3. Одним из принципов образования является
креативность
научность
интенсивность
общедоступность
4. Деятельность, направленная на формирование гармонично развитой личности, – это:
принуждение
труд
воспитание
обучение
5. Этот английский философ однажды сказал: «Знания — это сила».
Френсис Бэкон
Томас Мор
Джереми Бентам
Фрэнсис Брэдли
6. Окончив сколько классов, вы получаете аттестат об основном общем образовании.
4
9
10
11
7. После окончания высшего учебного заведения, в зависимости от уровня освоенных знаний и сроков обучения, вам будет присвоена соответствующая квалификация:
гроссмейстер
кандидат наук
доктор наук
бакалавр
8. В одной статье, посвящённой проблемам современного образования, говорилось: «В условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии. Это приводит к необходимости…»
непрерывности образования
компьютеризации образования
гуманизации образования
гуманитаризации образования
9. В стране Z проводится реформа, целью которой является модернизация образования. Какой дополнительный факт свидетельствует о том, что реформа направлена на информатизацию образования?
увеличение количества учебных предметов, относящихся к общественным дисциплинам
финансирование из государственного бюджета создания в сети Интернет единой системы, позволяющей учащимся самостоятельно проверить и оценить свой уровень знаний
приоритетное внимание к интересам и склонностям личности обучающегося
10. Перейдя в десятый класс, учащийся Т. выбрал несколько профильных элективных курсов по разным предметам. Больше всего он интересуется социальными и гуманитарными науками, поэтому часть дополнительных курсов он будет посещать по философии, социологии, правоведению, истории. На какой ступени образования находится учащийся Т.?
основное общее образование
среднее общее образование
среднее профессиональное образование
дополнительное образование
11. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда.
Система образования, образовательные учреждения, цели образования, функции образования в обществе, образовательные программы.
система образования
образовательные учреждения
цели образования
функции образования в обществе
образовательные программы
12. Образование в нашей стране характеризуется
многообразием путей его получения
обязательностью обучения в государственных образовательных учреждениях
наличием одного типа школ
существованием единых обязательных учебных программ
Пояснение
13. Верны ли следующие суждения об образовании?
А. Образование должно опережающе развиваться по отношению к обществу.
Б. Значение образования уменьшается, поскольку растёт влияние человеческого капитала.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
14. Выберите верное суждение об образовании
Принцип гуманитаризации образования предусматривает углубленное изучение в школе точных наук.
Современные достижения науки не могут быть освоены человеком без среднего образования.
Институт образования выполняет функцию коммуникации между поколениями.
Образование не способствует развитию личности ребенка
Отличительной чертой современного образования становится его непрерывность на протяжении всей жизни.
Итого баллов:
Вернуться к каталогу материалов
Литература для самоподготовки
Учебники
—
Уроки «Российской электронной школы»
— ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10 КЛАСС Урок 7. Наука и образование
Фоксфорд
— Образование
ЯКласс
— Образование
ЕГЭ
— ЕГЭ. Обществознание в таблицах и схемах, Р. В. Пазин, И. В. Крутова
— Обществознание. Полезная книга о том, как сдать ЕГЭ, Для школьников и поступающих в вузы, Динаев А.М.
— Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень /
Л.Н. Боголюбов и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М. Просвещение
— Обществознание. 10-11 классы. Модульный триактив-курс. Татьяна Лискова, Ольга Котова
— Обществознание. 40 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ / А. Ю. Лазебникова, Т. В. Коваль
— ЕГЭ по обществознанию, О. А. Котова, Т. Е. Лискова. 30 экзаменационных тренировочных вариантов (задания и ответы)
ОГЭ
— ОГЭ. Обществознание. Блицподготовка: схемы и таблицы / Р. В. Пазин, И. В. Крутова
— Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ — Баранов П.А.
— Обществознание. 8-9 классы. Модульный триактив-курс. Татьяна Лискова, Ольга Котова
— Обществознание. 12 вариантов. Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ / А. Ю. Лазебникова, Т. В. Коваль
— Обществознание ОГЭ. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов. Котова О.А., Лискова Т.Е.
Вернуться к каталогу материалов
Здравствуйте, дорогие друзья! На линии Иван Некрасов и мы продолжаем наше знакомство с темами блока «Духовная культура» кодификатора ЕГЭ по обществознанию. В прошлом посте мы разобрали тему «Основы религиоведения», а сегодня затронем тему «Образование», кстати на нашем сайте есть пост раскрывающий нашу тему как социальный институт, найти данную статью Вы можете по линку.
А для начала обратимся к нему как к способу познания окружающего мира. Познавательная функция – основная для всех институтов духовной культуры.
Но, прежде, определение. Итак, образование – это институт духовной культуры, выполняющий трансляцию знаний из поколение в поколение. Как всегда, мы дали сущностную характеристику (институт духовной культуры) и выделили специфическую функцию, признак (трансляция знаний). Например, от науки образование будет отличаться тем, что не создает новые знания (это функция науки), а транслирует их. Как всегда, стараемся любому теоретическому положению привести пример. Например, старейшина первобытного племени обучил молодежь способам охоты на мамонтов.
Какие еще важные функции будет выполнять образование в жизни общества?
| ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ | ||||||
| МировоззренческаяНапример, в школах Российской империи обязательно изучали закон Божий, проповедовали религиозность | СоциализацияНапример, на классном часу ребятам прочитали лекцию о толерантном поведении | ПрофессиональнаяНапример, получивший юридическое образование выпускник ВУЗа стал помощником адвоката | ПознавательнаяНапример, учитель объяснил детям на уроке физики третий закон Ньютона |
Образование – дело государственной важности. В развитых социальных странах образованию уделяют огромное внимание, это – приоритет национальной политики страны.
Образование в РФ регламентируют, являются его источниками и нормативно-правовой базой:
- Конституция РФ
Мы видим, что основное общее образование (в объеме 9 классов) в РФ является не только правом гражданина, но и обязанностью. Государство гарантирует его бесплатность на ступени до высшего, возможно бесплатное обучение на конкурсной основе (ЕГЭ, например). И государство устанавливает тот объем знаний для учащихся в образовательных учреждениях, которые считает нужным гражданину РФ (устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты).
В РФ действует «Закон об образовании в РФ» от 2013 года, конкретизирующий конституционные положения.
- Источниками образовательного права также будут являться приказы и инструкции министерства образования РФ, региональных министерств.
- На нижнем уровне образовательный процесс будут регламентировать локальные акты – уставы школ, например.
Как устроено образование в РФ, какова его структура?
Можно выделить две ступени образования, это общее образование, его цель – передача выпускнику школ фундаментальных знаний, которые он сможет применить на протяжении всей жизни.
И, это профессиональное образование, готовящее выпускника общеобразовательной школы к выполнению профессиональных функций.
В формате ЕГЭ особенно часто проверяется понимание тех процессов, которые сегодня происходят в образовании. Они, конечно, прежде всего, связаны с явлениями глобализации. Давайте посмотрим на них, и приведем конкретные примеры.
| СУТЬ: | ПРИМЕР: | |
| компьютеризация (информатизация) | Развитие информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе | Согласно требованиям национального проекта «Образование», все школы РФ с 2005 по 2010 гг. были оснащены широкополосным Интернетом |
| гуманитаризация | Особое внимание к предметам социально-гуманитарного цикла | В профильном социально-гуманитарном классе ввели дополнительные часы по экономике и праву |
| гуманизация | Особый учет личностныхинтересов каждого ребенка в образовательном процессе | В школе регулярно проходят дополнительные занятия, олимпиады, конференции для одаренных детей |
| интернационализация | Установление единых образовательных стандартовдля систем образованияразных стран | Россия, согласуя свою систему высшего образования с европейской (Болонской), ввела в ВУЗах уровни бакалавриата и магистратуры |
Думаю, тема Вам более-менее понятна. Лучшей благодарностью за этот пост будут ваши рекомендации в социальных сетях! Также подпишитесь на обновления блога, в ближайшее время мы завершим блок «Духовная сфера» и начнем проводить пробные ЕГЭ в онлайн режиме, не пропустите!
Какой из примеров иллюстрирует гуманитаризацию образования?
Ученики школы №832 получили возможность изучать научную литературу, благодаря покупке учебными заведениями доступа к электронным библиотечным системам.
Педагоги стали обращать большее внимания на нравственное развитие учеников.
В одной из стран третьего мира смогли полностью ликвидировать безграмотность благодаря введению всеобщего образования.
В России проходит множество школьных олимпиад по истории и обществознанию.
Светило науки — 6 ответов — 0 раз оказано помощи
Ответ:
В России проходит множество школьных олимпиад по истории и обществознанию.
Объяснение:
гуманитаризация — тенденция в образовании, когда повышается интерес к гуманитарным дисциплинам
- процесс и результат усвоения человеком суммы знаний, овладения некоторыми навыками и умениями;
- социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров. 1
Цели и задачи образования:
- приобщение человека к достижениям и опыту общества и цивилизации;
- сохранение общественного культурного и духовного достояния;
- социализация личности, т. е. владение человеком программами поведения и деятельности, характерными для его культуры и того времени, когда он живет;
- передача информации будущим поколениям. 2
Функции образования:
- экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
- социальная (осуществление социализации личности (социальная функция);
- культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида). 3
Система образования РФ включает в себя образовательные ступени:
Дошкольное образование — ясли, детский сад;
Общее образование включает в себя три ступени:
- Начальное общее образование (1-4 классы),
- основное общее образование (5-9 классы),
- среднее общее полное образование (10-11 классы).
Главная цель общего образования — передача минимума общих и специализированных знаний, необходимых для нормальной адаптации человека к общественной жизни.
Профессиональное образование имеет следующие ступени:
- Начальное (Профессиональные училища, лицеи),
- среднее (техникумы, колледжи),
- высшее (институты, университеты, академии),
- послевузовское профессиональное образование.
Цель профессионального образования — формирование специалистов в определенной области профессиональной деятельности;
Дополнительное образование
Служит для развития творческого, спортивного потенциала личности, способствует повышению квалификации кадров. (Музыкальные школы, спортивные школы, дома детского творчества и т. д.). 4
Направления (тенденции) развития образования в современном мире:
- гуманизация предполагает большое внимание к личности, её психологии, интересам. Особое внимание уделяется нравственному воспитанию человека. Гуманизация образования призвана помочь человеку развить свои способности и дарования, использовать творческий потенциал;
- гуманитаризация — усиление внимания к изучению общественных и гуманитарных дисциплин;
- интернационализация образования понимается по-разному. Иногда предлагается максимально сблизить национальные образовательные системы (Болонский процесс). Другие специалисты считают, что такой подход снижает ценность национальных культур и механически переносит чужой опыт в другую социокультурную среду;
- компьютеризация (использование новых современных технологий обучения).
- демократизация образования: образование стало доступным для широких слоёв населения.
- тенденция к росту продолжительности образования, что существенно меняет образ жизни людей.
- непрерывность, ибо в условиях НТР работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые виды работ, на новые технологии. 5