Гвэ устный экзамен по русскому языку 9 класс 2021

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ

К ГВЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ВАРИАНТ С ПОМЕТОЙ «К»)

        В общеобразовательных школах с каждым годом растёт число выпускников, сдающих обязательный экзамен по русскому языку в формате ГВЭ.

Письменный экзамен ГВЭ-9 по русскому языку проводится в нескольких форматах с учётом возможностей разных категорий его участников: учащихся с ОВЗ и учащихся без ОВЗ. Большинству выпускников предлагается на экзамене написать изложение (сжатое или подробное) с творческим заданием или сочинение.

Для подготовки к экзамену учащихся с задержкой психического развития и тяжёлыми нарушениями речи на сайте ФИПИ представлены 6 вариантов экзаменационных работ с пометой «К»^[1].

Комплекты изложений с творческим заданием (с пометой «К») имеют свою специфику. Тексты для изложения подбираются повествовательного характера с ясным содержанием и сюжетной линией, чётким изложением последовательности событий, не содержащие сложных рассуждений автора, большого числа действующих лиц. В текстах не используются сложные синтаксические конструкции; диалектная, архаичная лексика.

Устанавливается необходимый объём письменной работы в форме изложения с творческим заданием:  

• сжатое изложение –  от 40 слов (если в изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то изложение оценивается 0 баллов);
• объём подробного изложения – не более 300 слов;
• творческое задание (сочинение) –  от 70 слов (если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то сочинение оценивается 0 баллов).

        С критериями оценки изложения и творческого задания к изложению, шкалой перевода первичного балла в отметку по пятибалльной системе, рекомендациями для организаторов ГВЭ-9 по русскому языку можно ознакомиться на сайте ФИПИ.

        Наличие на сайте ФИПИ «Тренировочных сборников» для подготовки к экзаменам учащихся с ОВЗ, безусловно, является подспорьем для учителя-словесника. Однако 6 вариантов КИМ мало, и учителю зачастую приходится самостоятельно подбирать тексты для подготовки выпускников к изложению с творческим заданием. Порой подбор хорошего текста напоминает поиск клада, поскольку учителю приходится не только искать текст, но и подбирать такое произведение, которое учащиеся не смогут списать в сжатом виде, воспользовавшись ресурсами сети Интернет.

        Хорошую подборку повествовательных текстов содержат проверенные временем сборники текстов для изложений.^[2] 

        Хочу поделиться теми текстами, которые нашла и переработала для подготовки к ГВЭ-9 своих учащихся.

Этапы работы с текстом при подготовке к изложению:

1) актуализация знаний о существующих приёмах сжатия текста (исключение, упрощение, обобщение);

2) чтение с карандашом в руке в начале учебного года (запись опорных слов при слушании текста во втором полугодии);

3) работа с толковым словарём (уточнение значения неизвестных слов);

4) составление плана текста;

5) устный пересказ текста по плану;

6) работа над черновым вариантом текста;

7) комментирование орфограмм и пунктограмм;

редактирование чернового варианта текста (исправление очевидных речевых повторов) и формирование навыка проверки написания слов по орфографическому словарю;

9) написание окончательного варианта изложения на чистовик (коррекция особенностей почерка).

        Этапы работы с текстом при написании творческого задания (ответа на вопрос по тексту):

1) актуализация знаний о структуре сочинения-рассуждения, композиции текста;

2) определение ключевых слов в формулировке вопроса;

3) формулировка тезиса (написание вступления);

4) подбор аргументов с опорой на предложенный для изложения текст;

5) обсуждение примеров-аргументов из личного опыта учащегося, отбор аргументов, оценка их уместности;

6) формулировка заключения (вывода);

7) работа над черновым вариантом текста;

комментирование орфограмм и пунктограмм;

9) редактирование чернового варианта текста (исправление очевидных речевых повторов) и формирование навыка проверки написания слов по орфографическому словарю;

10) написание окончательного варианта сочинения на чистовик (коррекция особенностей почерка).

ТЕКСТ 1.

О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ

Однажды утром меня разбудило чириканье знакомой птички. Я подошла к окну, осмотрела двор и увидела маленький серый комочек в траве. Птенец. Уже большой, но ещё не летает. Живой! А под изгородью лежит гнездо. Мне всё стало понятно.

Начались наши тревожные времена, мои и мамаши выпавшего птенца. Целый день я гоняла котов со своего двора. А птичка без конца отлучалась за очередным червяком или мухой для своего прожорливого дитяти. Подходить к птенцу я не решалась. Слышала о том, что некоторые птицы бросают гнёзда, если к ним кто-нибудь прикоснётся или приблизится. А потом наступила длинная бессонная ночь. Птенец по-прежнему сидел в траве. Его мать непрерывно с ним перечирикивалась. А я сидела на крыльце и сторожила их покой.

Утром моя крылатая подруга нашла выход из положения. Она начала учить птенца передвигаться по земле прыжками: подлетала, отлетала, прыгала рядом со своим птенчиком. Вскоре птенец начал нерешительно, потихоньку скакать в траве. Но стоило матери улететь на поиск добычи, он опять замирал на месте.

На следующий день начался дождь, он усиливался и перешёл в настоящий ливень. Картина, которую я увидела, ошеломила меня. Мать подлетела к вымокшему испуганному птенцу, присела рядом с ним и прикрыла его крылом. Неподвижно они просидели в траве, пока не закончился дождь.

Потом выглянуло солнышко. Снова начались уроки передвижения, кормёжка… А к вечеру, когда птенец распрыгался, его сообразительная мать присела на перила крыльца и стала, как мне показалось, призывать своё чадо забраться туда же. Но как? Он ведь не летал. Прыжок, ещё прыжок… Опять прыжок. Нет, не получается… И вот он, долгожданный миг! Первый шаг сделан, два-три быстрых неуклюжих движения крылышками, и птенец сидит рядом с матерью на перилах моего крыльца.

Глупышка-птенец, запомни этот урок! Будь таким же заботливым родителем, как и твоя великая мать.

(По рассказу Татьяны Калашниковой «Переполох», 282 слова)

Обратить внимание!!! Обсудить с учащимся варианты замены слов «птица» и «птенец» синонимами для ухода от речевых повторов в изложении.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как характеризует человека забота о живых существах?»

ИЛИ

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какие примеры дружбы человека и животного Вам известны?»

ТЕКСТ 2.

О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ

Шпак… Так меня прозвали. Шпак — это скворец. Но я же не похож на скворца! У него перья чёрные, а у меня кожа белая. Он маленький, живёт в скворечнике, летает по двору, таскает к себе зёрнышки, гусениц — детей кормит. А я не очень занят по дому: только что раз в неделю мама попросит подмести или сходить за хлебом… Не понимаю я связи между собой и этой птицей!

В нашем доме жил здоровый оболтус Петька. Он все время болтался во дворе и обзывал меня разными прозвищами. По числу таких временных кличек я был рекордсменом. Петька насчитал двадцать! Я был «Плешью Водяной», когда мне разбили голову и рану мазали зелёнкой. «Бледной Поганкой» меня Петька назвал, потому что однажды я неделю паял радиосхемы и стал совсем бледным.

Я обижался на новые прозвища. Это и нравилось Петьке больше всего. Если обида была кровной, если кличка брала за живое, то я кричал, топал ногами, обзывал его сам.  

Постепенно мерзкие прозвища сами собой отпадали, но непонятная кличка – Шпак – почему-то прилипла ко мне.  В нашем классе все мальчишки меня называли только так.  

Со временем я привык к этому прозвищу и перестал обижаться. Начал даже задумываться: может, не случайно у меня такая судьба, может, в чем-то мы родственники со скворцом, который свистел со скворечника у нас на тополе. Я переживал за него, присматривался к этому бедному отцу семейства, который кормил свою орущую ораву.

Песни скворца меня радовали. Когда он щебетал по весне своим скрипучим голосом, было очень приятно. Скворец может по-разному петь. Он и щёлкает, и свистит, и хрюкает, и даже                     по-петушиному может кукарекать. Я считаю его самым интересным певцом.

Однажды я даже слышал, как он мяукал. Дело было так: рыжий кот Васька, бандит и хулиган, бежал по двору, подняв хвост трубой. Вдруг я слышу: мяаа-у! Васька весь передёрнулся, к земле прилип, смотрит по сторонам сумасшедшими глазами. Что это за нахал нарушил его территорию, вторгся в наш двор? Он пополз к сараю, а ушами водит, глазами рыскает по сторонам. Я внимательно осмотрелся по сторонам. Нет никакого кота! На ветке сидит скворец и спокойно мяукает!

Проникся я к скворцу симпатией. Птица гордая, смелая и с юмором. Здорово, что меня Шпаком назвали! Это значит, что я могу летать и над дураками смеяться. С тех пор я перестал обижаться на это прозвище. Наоборот, даже почувствовал в себе добавочную силу, способности новые: как будто все люди только люди, а я ещё и скворец. И сны мне стали сниться новые: словно летаю я рядом со скворечником, парю над тополем, над крышей и проводами, сажусь на ветку, рот открываю и начинаю петь не хуже соловья.

(По рассказу Юрия Ничипоренко «Шпак», 422 слова)

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Чем, с Вашей точки зрения, интересен мир живой природы?»

ТЕКСТ 3.

О ДОБРОТЕ, НЕРАВНОДУШИИ, ОТЗАВЧИВОСТИ ЧЕЛОВЕКА

У Юры Хлопотова была самая большая и интересная коллекция марок в классе. Ещё бы! Юркин отец исколесил полсвета и отовсюду слал письма. Из-за необыкновенной коллекции только и отправился Валерка Снегирёв, человек в общем-то обыкновенный, к своему знаменитому однокласснику в гости.

Юрка приходу Валерки обрадовался, сразу начал вытаскивать из массивного письменного стола огромные, в толстых кожаных обложках альбомы.

— Вот они, мои марочки… Юрка почти пропел это самое «ма-арочки». И в тот же момент, будто откликаясь, прямо над головами мальчишек раздался протяжный и жалобный вой…

— Что это? — тихо спросил Валерка, когда вой оборвался на высокой тоскливой ноте.

— Не обращай внимания! — махнул рукой Юрка. — Собака у соседа. Воет и воет, понимаешь!..

— Почему же она воет?

— Откуда я знаю? Я и в глаза не видел ни собаку, ни соседа. Они всего неделю как переехали.
— Может, голодная?

— Может, и голодная. Снегирь, идея!.. Мы её покормим! Чтобы перестала выть! Значит, так! Проводим разведку: цель — установление, открыта ли форточка у соседа. Затем — операция «Томагавк»! Мы с тобой набираем кусков хлеба и колбасы, выходим на улицу и забрасываем провиант в открытую форточку!

У Юрки от возбуждения засверкали глаза.

— Форточка-то на девятом этаже, — напомнил ему Валерка. — Не добросить…

— Скучный ты человек, Снегирь! Такой план погубил… Да ладно, что-нибудь придумаем! Давай пока марки смотреть…

— Марки?.. Слушай, может, там что-то случилось? В квартире, где собака…

— Да нет, она каждый день воет. До пяти часов. В пять перестаёт.

— А сейчас сколько? 

— Времени… пятнадцать пятого.

Валерка начал одеваться — торопливо намотал шарф, застегнул пальто. Выскочил на улицу, перевёл дух и стал искать на фасаде дома Юркины окна. Три окошка на девятом этаже неуютно темнели. Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать сколько понадобится.

Ждать пришлось недолго. Крайнее окно тускло засветилось: видимо, включили свет в прихожей…
Дверь открылась сразу, словно Валерку ждали. На пороге стоял… Но Валерка не успел увидеть, кто стоял на пороге.  Откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под ноги. Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

— Чудеса! — раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. — Чудеса! Ну и Янка!

Валерка поднял голову. Голос принадлежал невысокому щуплому человеку.

— Ты ко мне? Странное, понимаешь, дело… Янка с чужими… не особенно. А к тебе — вон как! Заходи.
      С собакой на руках Валерка вошёл в квартиру. Всё вокруг было как попало заставлено шкафами, столами, чемоданами.

— Понимаешь, только перебираемся… Жена ещё не приехала, так что извини.

— Я на минутку. По делу.

— По делу? Слушаю.

— Собака ваша… Яна… Воет целыми днями.

— Мешает, значит. Тебя родители прислали? Из какой квартиры?

— Я сам пришёл… И я не из этого дома, из соседнего!

— Неужели и там слышно?

— Нет, там не слышно! Я просто хотел узнать, почему она воет. Ей плохо, да?

— Ты прав, ей плохо. Янка привыкла днём гулять, а я на работе. На работе, понимаешь? Вот приедет жена, и всё будет в порядке. Но собаке ведь не объяснишь! Тоскует она.

— А если я… Я прихожу из школы в два часа… Я бы мог гулять с ней после школы!

Человек постоял, раздумывая, а потом вдруг подошёл к пыльной полке, протянул руку и достал маленький ключик.

— Держи. Поворачивать вправо.

    Пришло время удивляться Валерке.

— Вы что же, любому незнакомому человеку ключ от квартиры доверяете?

— Ох, извини, пожалуйста. — Мужчина протянул руку. — Давай знакомиться! Молчанов Валерий Алексеевич, инженер.

— Снегирёв Валерий, ученик шестого «Б», — с достоинством ответил Валерка.

— Очень приятно! Теперь порядок?

— Порядок. — Валерка спрятал ключ. — Значит, завтра?..

Собаке Яне не хотелось спускаться на пол, она бежала за Валеркой до самой двери.

— Собаки не ошибаются, не ошибаются… — бурчал себе под нос инженер Молчанов.

На лестнице Валерка столкнулся с Юркой Хлопотовым.

— Что, ещё не ушёл?

— Да я из-за собаки. Которая выла… Она просто гулять хочет.

— Откуда знаешь?

— Зашёл и спросил. И гулять с ней буду. С завтрашнего дня.

— Зашёл и спросил? Спроси-ил… — Юркино лицо вдруг сделалось унылым. Он разочарованно махнул рукой:

— Эх, скучный ты человек, Снегирь!

(По рассказу Сергея Георгиева «Собаки не ошибаются», 709 слов)

Обратить внимание!!! Отработать правила перевода прямой речи в косвенную. Вспомнить правила оформления на письме диалога и предложений с прямой речью.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какого человека можно назвать, по Вашему мнению, неравнодушным и отзывчивым?»

ТЕКСТ 4.

О ВОЙНЕ И ЕЁ РАЗРУШИТЕЛЬНОЙ СИЛЕ

Солдатам одной из сибирских дивизий в те дни, когда дивизия отправлялась на фронт, земляки подарили маленького медвежонка. Освоился Мишка с солдатской теплушкой. Важно поехал на фронт.

Оказался медвежонок на редкость смышлёным. А главное — от рождения характер имел геройский. Не боялся бомбёжек. Лишь недовольно урчал, если снаряды разрывались очень близко.

Побывал Мишка на Юго-Западном фронте, затем — в составе войск, которые громили фашистов под Сталинградом. Потом находился с войсками в тылу, во фронтовом резерве. Потом попал на Воронежский фронт, затем на Центральный, опять на Воронежский. Подрос медвежонок за это время. В плечах раздался. Бас прорезался.

В боях под Харьковом медведь отличился. На переходах шагал он с обозом в хозяйственной колонне. Так было и в этот раз. Шли тяжёлые, кровопролитные бои. Однажды хозяйственная колонна попала под сильный удар фашистов. Окружили фашисты колонну. Силы неравные, туго нашим. Заняли бойцы оборону. Только слаба оборона. Не уйти бы воинам.

Да только вдруг слышат фашисты страшный какой-то рык! «Что бы такое?» — гадают фашисты. Прислушались, присмотрелись.

— Бер! Бер! Медведь! — закричал кто-то.

Верно — поднялся Мишка на задние лапы, зарычал и пошёл на фашистов. Не ожидали фашисты, метнулись в сторону. А наши в этот момент ударили. Вырвались из окружения.

Мишка шагал в героях.

— Его бы к награде, — смеялись солдаты.

Получил он награду: тарелку душистого мёда. Ел и урчал. Вылизал тарелку до глянца, до блеска. Добавили мёда. Снова добавили. Ешь, наедайся, герой. Топтыгин!

Вскоре Мишка пошёл на Днепр. Стал Мишка совсем великан. Где же солдатам во время войны возиться с такой громадой! Решили солдаты: в Киев придём — в зоосаде его поселим. На клетке напишем: медведь — заслуженный ветеран и участник великой битвы.

Однако прошла дивизия Киев стороной. Не остался медведь в зверинце. Рады солдаты.

С Украины Мишка попал в Белоруссию. Принимал участие в боях под Бобруйском, затем оказался в армии, которая шла к Беловежской пуще.

Беловежская пуща — рай для зверей и птиц. Лучшее место на всей планете. Решили солдаты: вот где оставим Мишку.

— Верно: под сосны его. Под ели. Вот где ему раздолье.

Освободили наши войска район Беловежской пущи. И вот наступил час разлуки. Стоят бойцы и медведь на лесной поляне.

— Прощай, Топтыгин! Гуляй на воле!

— Живи, заводи семейство!

Постоял на поляне Мишка. На задние лапы поднялся. Посмотрел на зелёные гущи. Носом запах лесной втянул.

Пошёл он валкой походкой в лес. С лапы на лапу. С лапы на лапу. Смотрят солдаты вслед:

— Будь счастлив, Михаил Михалыч!

И вдруг страшный взрыв прогремел на поляне. Побежали солдаты на взрыв — мёртв Топтыгин. Наступил медведь на фашистскую мину. Проверили — много их в Беловежской пуще.

Ушла война дальше на запад. Но долго ещё взрывались здесь, в Беловежской пуще, на минах и кабаны, и красавцы лоси, и великаны зубры.

Шагает война без жалости. Нет у войны усталости.

(По рассказу Сергея Алексеева «Мишка», 440 слов)

Обратить внимание!!! Правописание имён собственных в тексте.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Почему, по Вашему мнению, сегодня жива память о страшных событиях Великой Отечественной войны?»

ТЕКСТ 6.

О МИЛОСЕРДИИ

Мой отец во время войны оказался на оккупированной территории. Досталось им от немцев, ох, как досталось. А когда наши погнали немцев, те, понимая, что подросшие мальчишки — завтрашние солдаты, решили их расстрелять. Моему папе повезло. Он был ранен, но смог убежать. Но не всем тогда повезло.

В Германию мой отец входил танкистом. Их танковая бригада отличилась под Берлином.                          Я видел фотографии этих ребят. Молодежь, а вся грудь в орденах, несколько человек — Герои. Многие, как и мой папа, были призваны в действующую армию с оккупированных земель, и многим было за что мстить немцам. Поэтому и воевали так отчаянно храбро. Шли по Европе, освобождали узников концлагерей и били врага беспощадно. Они рвались в саму Германию, мечтали размазать её гусеницами наших танков.

Сразу после войны бригада моего отца была размещена в одном из маленьких немецких городков. В руинах, что от него остались. Сами кое-как расположились в подвалах зданий, а вот помещения для столовой не было. Командир бригады, молодой полковник, распорядился сбивать столы из щитов и ставить временную столовую прямо на площади городка.

И вот первый мирный обед. Полевые кухни, повара, все, как обычно, но солдаты сидят не на земле или на танке, а, как положено, за столами. Только начали обедать, и вдруг из всех этих руин, подвалов, щелей начали выползать немецкие дети. Кто-то стоит, а кто-то уже и стоять от голода не может. Стоят и смотрят. Отец своей простреленной рукой взял хлеб и сунул в карман, смотрит, а все наши ребята, не поднимая глаз друга на друга, делают то же самое.

А потом они кормили немецких детей, отдавали все, что только можно было каким-то образом утаить от обеда, сами еще вчерашние дети, которых совсем недавно, не дрогнув, расстреливали отцы этих немецких детей на захваченной ими нашей земле.

Командир бригады, Герой Советского Союза, по национальности еврей, родителей которого, как и всех других евреев маленького белорусского городка, каратели живыми закопали в землю, имел полное право залпами отогнать немецких отпрысков от своих танкистов. Многие из этих детей были еще и больны и могли распространить заразу среди личного состава. Но полковник, вместо того чтобы стрелять, приказал увеличить норму расхода продуктов. И немецких детей по приказу еврея кормили вместе с его солдатами.

Думаешь, что это за явление такое — Русский Солдат? Откуда такое милосердие? Почему не мстили? Кажется, это выше любых сил. Вместо того чтобы «оторваться» на детях и женах врага, наши солдаты, напротив, спасали их, кормили, лечили.

С описываемых событий прошло несколько лет, и мой папа, окончив военное училище в пятидесятые годы, вновь проходил военную службу в Германии, но уже офицером. Как-то на улице одного города его окликнул молодой немец. Он подбежал к моему отцу, схватил его за руку и спросил:

— Вы не узнаете меня? Да, конечно, сейчас во мне трудно узнать того голодного оборванного мальчишку. Но я вас запомнил, как вы тогда кормили нас среди руин. Поверьте, мы никогда этого не забудем.

Вот так мы приобретали друзей на Западе, силой оружия и всепобеждающей силой христианской любви.

(По книге священника Александра Дьяченко «Преодоление», 478 слов)

Обратить внимание!!! Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какие поступки человека, по Вашему мнению, являются проявлением милосердия?»

ТЕКСТ 7.

ОБ ИСКУССТВЕ

Знаете ли вы, что примерно 100 лет назад англичане срочно выписали из России 200 балалаек и в нескольких полках английской армии ввели обучение на этих инструментах. Скоро число привезённых из России в Англию балалаек перевалило за сорок тысяч. А случилось это благодаря увлеченному, талантливому и влюблённому в балалайку человеку — Василию Андрееву.

Был тихий июньский вечер. Барин Василий Андреев сидел на террасе своего дома и наслаждался тишиной деревенского вечера. Совершенно неожиданно он услыхал ранее неведомые звуки… Кто-то наигрывал мелодию вначале довольно медленным темпом, а потом всё быстрее и быстрее. Звуки разгорались всё ярче, мелодия лилась и подталкивала к пляске. Василий Андреев побежал на звук. На ступеньках крыльца сидел крестьянин и играл на балалайке.

Неудивительно, что Андреев обратил внимание на звонкий голос ещё неведомого ему инструмента. Уже в 14 лет он играл самоучкой на двенадцати инструментах, не зная ни одной ноты. А когда стал студентом, брал уроки в Петербургской консерватории по скрипке. И слыл весьма успешным скрипачом. Но балалайка покорила сердце молодого музыканта. Вместо скрипача он стал балалаечником, чем немало огорчил своего профессора.

Первые уроки молодому барину дал крестьянин Антип, чью балалайку услышал Андреев летним вечером. Через неделю ученик играл не хуже самого учителя. И тут зародилась мысль: довести игру на балалайке до совершенства.

Долог был тот путь, но терпелив и настойчив был Андреев. Молодой человек собрал целую коллекцию балалаек. Тут были и вятские, и рязанские, и вологодские, и владимирские и ещё многие из разных областей России. Были они и треугольные, и овальные, с двумя и четырьмя струнами. Трудна была работа: определить, какой же инструмент звонче, ярче и удобнее для исполнителя. Зато увенчалась она чертежами балалайки, которые повёз юноша в Петербург к известному скрипичному мастеру. Тот долго выслушивал горячий рассказ юноши и его виртуозную игру на деревенской балалайке. Ему понравился молодой музыкант, так страстно желавший сделать из балалайки настоящую принцессу. Мастер согласился сделать инструмент из лучших пород деревьев. Но при этом поставил условие: нигде и никому о том не рассказывать. 

 На этом инструменте Андреев стал играть на званых вечерах в Петербурге. В самом начале на его игру смотрели как на чудачество, но через несколько месяцев многие увидели в балалайке нечто большее. У Василия Андреева появились единомышленники. Он собрал оркестр русских народных инструментов, основой которого стали балалайки. Этому оркестру рукоплескала вся Россия.  Перед простым народным инструментом открылись двери лучших концертных залов. 

 Весть о Великорусском оркестре преодолела границы Российской империи. Андреев и его музыканты давали концерты во Франции, Германии, Англии и даже Америке. На гастролях оркестр играл ежедневно дважды в день, неизменно вызывая горячие аплодисменты публики.

В Англии популярность русской балалайки превзошла все ожидания. Король приказал еженедельно устраивать два официальных выступления Великорусского оркестра. Все газеты писали о балалайке. А самая главная из них посвятила ей целую страницу. Крупными буквами было набрано заглавие: «Музыкальный мир покорен балалайкой». Всё светское общество английской столицы считало правилом хорошего тона играть на балалайках. Тогда-то и появился в Королевской гвардии балалаечный оркестр.

Так «золушка», которой была балалайка до встречи с Василием Андреевым, стала принцессой, которой покорился весь мир. Так много может сделать для своей Родины человек, который бесконечно любит её и всё, что с ней связано.

(По материалам Интернета.

Статья Колеватых Светланы Ивановны,

преподавателя ДШИ им. М.А. Балакирева; 507 слов)

Обратить внимание!!! Правописание имён собственных в тексте. Правописание окончаний имён существительных.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «В чём, по Вашему мнению, проявляется любовь человека к Родине?»

ТЕКСТ 8.

 В давние времена в горах Крыма об_тали лишь дикие звери. На безлюдном берегу моря жили огромные медведи. Управлял ими                   в_жак — старый и грозный медведь.

Однажды медведи обнаружили на берегу обломки корабля. Среди них лежал свёрток. Старый вожак разв_рнул его и увидел маленькую девочку. Только она осталась в живых после кораблекрушения.

Маленькая девочка стала жить среди медведей. Шли годы, она росла и превратилась в красивую девушку. Старый вожак и все медведи очень любили ее. Девушка громко пела песни, а медведи готовы были с утра до ночи слушать её дивный голос.

Однажды, когда медведи охотились, среди купающихся в воде скал волны прибили к берегу чёлн. В нём лежал обессиленный юноша. Ещё подростком он попал в рабство к воинам, обитавшим на другом берегу моря. Юноша решился на бегство, надеясь вернуться на родину. Буря долго носила его лодку по волнам, пока не выбросила на крымский берег.

Девушка перенесла юношу в укромное место, накормила, а чёлн спрятала под скалой, чтобы медведи ни о чем не дог_дались.

Много раз приносила девушка юноше еду и питье. Юноша рассказывал ей, как живут люди в его родных краях. С интересом слушала девушка молодого красавца, глядя в его ясные синие глаза, и пела для него свои любимые песни. Вспыхнула пылкая любовь в сердцах обоих.

Однажды юноша сказал девушке: «В моей лодке челне хватит места для двоих. Хочешь поплыть со мной на мою родину?» И девушка ответила: «Я готова плыть с тобою куда угодно».

Юноша уже окреп, к нему вернулись силы. Он см_стерил мачту, сделал парус из звериных шкур. Влюбленные дождались попутного ветра, ст_лкнули чёлн в воду, сели в него. Вот уже между лодкой и береговыми скалами легла широкая голубая гладь…

Но тут задр_жала земля под т_желыми лапами, заколебался воздух от грозного рёва. Это вернулись на берег медведи. Вожак посмотрел на море и, увидев уд_лявшуюся лодку, понял все. Любовь к иноземцу, тяга к людям победили в душе девушки все прошлые привязанности. Старый медведь яростно взревел. Вне себя от гнева звери зам_талось по берегу, огл_шая окрестности громовым ревом. Вожак опустил огромную пасть в голубую влагу и с силой стал втягивать воду. Его примеру последовали остальные. Через некоторое время море стало заметно м_леть.

Т_чение увл_кало чёлн обратно к берегу. Казалось, юноше не избежать страшной смерти. Тогда девушка повернулась к берегу и запела. Медведи подняли головы от воды и заслушались. Лишь старый вожак глубже погрузил морду в море. Бурлило море у его пасти, вливаясь в неё широкими потоками. Заклинала в песне девушка все силы земные и небесные встать на защиту её любви. Ум_ляла она старого медведя пощадить юношу. И так горяча была мольба девушки, что страшный зверь перестал тянуть в себя воду.

Но не захотел он оставлять берега, продолжал лежать, всматриваясь вдаль, где исч_зал чёлн с существом, к которому он прив_зался. И лежит старый медведь на берегу уже тысячи лет. Ок_м_нело его могучее тело. Мощные бока превратились в отвесные пропасти, высокая спина стала вершиной горы, дост_гающей облаков, голова сделалась острой скалой, густая шерсть обратилась в дремучий лес. Старый вожак-медведь стал Медведь-горою^[3].

(Легенда Крыма, 541 слово)

Обратить внимание!!! Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Почему, по Вашему мнению, люди и в наше время любят читать сказки и легенды?»

ТЕКСТ 9.

        О СИЛЕ ДУХА, ГЕРОИЗМЕ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТИ, МЕЧТЕ

Биография Героя Советского Союза Георгия Гречко впечатлит любого. Его можно назвать фантастическим человеком. Им трижды был совершен полет на орбитальную станцию, в одном из которых он поставил рекордное время пребывания человека в открытом космосе.

Судьба не раз проверяла космонавта на прочность. Он трижды тонул, чуть было не погиб в годы Великой Отечественной войны, находясь в оккупированной немцами деревне, разбивался на мотоцикле и загорался, будучи на орбитальной станции, но никогда не терял веры в лучшее.

Многие в детстве грезили мечтой стать космонавтами. Многие, но только не Георгий Гречко. Советский космонавт кем только не представлял себя в обличии взрослого: и снайпером, и танкистом, и летчиком! Любовь к космосу к нему пришла лишь в подростковом возрасте, когда он прочел книгу о межпланетных путешествиях. После нее он решил – будет космонавтом!

Георгий Гречко родился в 1931 году в Ленинграде. В 1949 году окончил среднюю школу, после чего был зачислен в Ленинградский механический институт. Юный инженер стал одним из тех, кому была доверена разработка новой ракеты, которая впоследствии вывела на орбиту первый искусственный спутник Земли. Он участвовал в отправке на орбиту многих аппаратов.

С 1966 года Георгий Гречко оказался в группе космонавтов. Ради покорения безвоздушного пространства он был готов пожертвовать многим: своими силами, знаниями, свободным временем, а если потребуется, то и жизнью.

Своего первого полета он ждал четырнадцать лет. Ожидание сводило его с ума. Полет состоялся в период с 11 января по 9 февраля 1975 года на космическом корабле под названием «Союз-17». Целью данной экспедиции выступало изучение солнца. Но телескоп, под который в свое время была построена станция «Салют-4», дал сбой, и с Земли космонавтам пришел приказ: не прикасаться к неисправному прибору. Но Георгию Михайловичу хотелось довести уже начатое дело до конца. На помощь ему пришел обычный стетоскоп, который нашел широкое применение в медицине. Приложив его к телескопу, он смог определить поломку. Коллеги сразу же отметили сообразительность Гречко.

Однако на этом испытания не закончились. На Земле космонавтов встретил сильный шквалистый ветер со снегом. Корабль падал на Землю на бешеной скорости. И вот пришло время раскрыться парашюту… Но он не раскрылся. Космонавты ожидали неминуемой смерти. Но удара о землю не произошло. Капсулу стало раскачивать в стороны ветром. Около тысячи метров их волокло и хлестало о землю. Исследователи тогда серьезно пострадали. Гречко сломал ногу.

Советский космонавт за время своей командировки ни разу не расстался с видеокамерой. Мы имеем возможность наблюдать за работой на станции именно благодаря съемке Гречко.

Второй полет проходил с декабря 1977 года по март 1978 года на космическом корабле под названием «Союз-26». Этот полет тоже оказался нелегким для космонавта. Гречко узнал о серьезной болезни своего отца буквально за неделю до старта, когда осуществлял подготовку ко второй экспедиции. 10 января 1978 года на корабль пришла новость о смерти Георгия Михайловича. Единственное, чего он никогда не мог простить себе, — что не успел попрощаться с отцом в последний раз.

Жизнь неоднократно испытывала Георгия Гречко на прочность, но в любой ситуации, какой бы она ни была, космонавт старался улыбаться и не терять энтузиазма.

В истории космонавтики Гречко Георгий стал известен как самый пожилой исследователь, побывавший на орбите. Долгое время раздумывали, как назвать планету, которую еще во время своего первого полета он обнаружил. В конце концов нарекли ее в честь первооткрывателя. Гречко, таким образом, оставил свой след не только на Земле, но и в необъятном космосе.

(По материалам Интернета, 537 слов)

Обратить внимание!!! При подготовке к изложению обратить внимание учащегося на необходимость точной передачи информации, без искажений и фактических ошибок.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Почему, по Вашему мнению, целеустремлённость является важным человеческим качеством?»

ТЕКСТ 10.         

О СИЛЕ ДУХА, ГЕРОИЗМЕ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТИ, МЕЧТЕ

Приближалось время старта. Вот-вот нас должны были отправить на космодром Байконур, расположенный в широкой, как океан, казахской степи. Ожидание было тягостно. Я знал, что корабль, на котором предстояло лететь, получил название «Восток». Видимо, нарекли его так, потому что на востоке восходит солнце.

        На космодром летело несколько космонавтов. Достаточно было соринке попасть в глаз первому кандидату для полета в космос — и его надо было заменить другим человеком. Мои товарищи были так же готовы к полету, как я. Старт должен был состояться в назначенный день и час.

        На космодроме нас ждали. Зашел Главный Конструктор. Как всегда, внимательный, добрый. Я не уловил в нем и тени тревоги. Он был уверен во мне так же, как был уверен в себе.

        И вот момент взлёта. «Восток» мчался над просторами Родины, и я испытывал к ней горячую любовь. «Красота-то какая!» — не удержавшись, воскликнул я и тут же осекся: моя задача — передавать деловую информацию, а не любоваться красотами природы. Вспомнилось, что американцы писали: «Никто не в состоянии точно предсказать, каково будет влияние космического пространства на человека. Известно только одно — человек в космосе будет ощущать скуку и одиночество». Нет, я не ощущал скуки и не был одинок. Радио, как пуповина, связывало меня с Землей.

        «Восток» шел со скоростью 28000 км/час. Такую скорость трудно представить на Земле. Я не чувствовал ни голода, ни жажды. И хотя было известно, что за поведением моего организма наблюдают с Земли, я прислушивался к собственному сердцу.         

        Наступал заключительный этап полета — возвращение на Землю. До сих пор в космическом полёте все проходило примерно так же, как мы отрабатывали это во время тренировок на Земле. А как будет всё происходить в реальности?

        В 10 часов 25 минут произошло автоматическое включение тормозного устройства. Корабль стал входить в плотные слои атмосферы. Его наружная оболочка быстро накалялась, и сквозь шторки иллюминатора я видел жутковатый багровый отсвет пламени, бушующего вокруг корабля. Но в кабине было всего +20, хотя я и находился в клубке огня. Невесомость исчезла, нарастающие перегрузки прижали меня к креслу. Было ясно, что все системы сработали отлично и корабль точно идет в заданный район приземления. От избытка счастья я запел.

        Внизу блеснула лента Волги. Я сразу узнал великую русскую реку и берега, над которыми я учился летать. Все было хорошо знакомо: и широкие окрестности, и поля, и рощи, и дороги, и Саратов, дома которого, как кубики, громоздились вдали…

        В 10 часов 55 минут «Восток», облетев земной шар, благополучно опустился в заданном районе на вспаханном поле. Случилось, как в хорошем романе: мое возвращение из космоса произошло в тех самых местах, где я впервые в жизни летал на самолете.

        В волнующие первые часы возвращения на Землю из космоса произошло много радостных встреч. Все люди были для меня близкими и родными. Особенно трогательным было свидание с Космонавтом Два, который прилетел на реактивном самолете с космодрома в район приземления. Мы горячо обнялись и долго от избытка чувств дружески мяли друг друга кулаками:

— Доволен? — спросил он меня.

— Очень, — ответил я, — ты будешь так же доволен в следующий раз…

(Выдержки из книги «Дорога в космос».

Из воспоминаний Юрия Алексеевича Гагарина; 490 слов)

Обратить внимание!!! Формировать навык пересказ текста с изменением лица повествователя.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Кого, по Вашему мнению, можно назвать героем?»

ТЕКСТ 11.

ОБ ИСКУССТВЕ

Это было в Бонне. Однажды в лунный весенний вечер я зашел к Бетховену. Я хотел прогуляться с ним. Вскоре мы шли по темной и узкой улице. Вдруг Бетховен неожиданно остановился. «Подожди, — сказал он, — что это за звуки? Кто-то играет мою сонату и как хорошо играет!» Мы стояли около бедного маленького домика и слушали с восхищением. Через некоторое время музыка оборвалась, и мы услышали сдержанное рыдание. «Я не могу больше играть, — говорил чей-то голос, — это слишком прекрасно. Я понимаю, что играю не так, как следует. Если бы когда-нибудь услышать мне это в исполнении настоящего большого музыканта!» 

— Перестань, сестра, — возразил другой голос, — зачем мечтать о невозможном. Наших средств не хватает на самое необходимое в жизни.

— Я знаю. 

— Войдем, — сказал Бетховен, и голос его дрогнул. — Я буду играть, и меня поймут здесь, я это чувствую. 
         Он отворил дверь, и мы вошли. У стола сидел молодой человек. Он чинил старый сапог. У старомодного рояля сидела девушка.

— Извините, — сказал Бетховен, — я слышал здесь музыку, и мы вошли; я тоже музыкант. Я слышал, что вы говорили; вам хочется музыки, я поиграю вам.

В неожиданном появлении нашем было много странного, и хозяин бедного жилища желал, по-видимому, избавиться от нас.

— Спасибо, — сказал он, — но инструмент наш слишком плох, и у нас нет нот.

— Нет нот, — повторил Бетховен, — но как же вы играете? — Он взглянул в глаза девушке, и только тут мы заметили, что она была слепа. 

— Извините, — сказал Бетховен, — но где вы слышали то, что вы сейчас играли!

— Несколько лет назад около нас жила дама, она очень хорошо играла, и я много запомнила.

 Бетховен ничего не сказал, сел за рояль и заиграл. Никогда и ни перед кем не играл Бетховен так, как играл в жилище бедного сапожника и его слепой сестры. Брат и сестра слушали, затаив дыхание. Единственная свеча, освещавшая комнату, вдруг вспыхнула и погасла. Бетховен остановился, а я отворил ставни, и лунный свет вливался в комнату. Голова Бетховена опустилась на грудь, руки неподвижно лежали на коленях, он казался погруженным в глубокое раздумье.

Молодой человек подошел к Бетховену.

— Кто вы? — спросил он медленно и тихо.

— Слушайте, — также тихо сказал Бетховен и заиграл ту самую сонату, которую играла слепая девушка.

Крик восторга вырвался у брата и сестры. Они бросились к Бетховену и припали к его рукам.  — Мы узнали! Вы — Бетховен! — повторяли они.

Он встал и собрался уходить, но они удержали его.

— Поиграйте еще, — говорили они.

Он не протестовал и снова сел за рояль. По-прежнему спокойно и ясно светил месяц и освещал величавую голову Бетховена, его мощную и благородную фигуру.

— Я хочу, — проговорил он, — написать новую сонату и посвятить ее лунному свету.

Он глядел в окно, где плыла луна и мерцали далекие звезды.

— До свидания, — сказал Бетховен, отодвигая стул и направляясь к двери. — До свидания.

— Вы придете к нам еще когда-нибудь? — спросили разом брат и сестра.

Он остановился и взглянул на слепую девушку сострадательным и нежным взглядом.

— Да, да, — поспешно ответил он. — Я приду, непременно приду и дам вам несколько уроков… 

Мы вышли.

— Мне надо домой, — сказал Бетховен, — мне надо написать мою лунную сонату, пока я слышу её. 

Он просидел за этим делом всю ночь и следующее утро. Так создавалась «Лунная соната», которой мы восхищаемся, которой будут наслаждаться люди, пока стоит мир. 

(570 слов)

Обратить внимание!!! Отработать правила перевода прямой речи в косвенную. Вспомнить правила оформления на письме диалога и предложений с прямой речью. Вспомнить правила оформления на письме сложного предложения.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Что, по Вашему мнению, вдохновляет человека на создание произведений искусства?»

ТЕКСТ 12.

О СИЛЕ ЛЮБВИ И ИСКУССТВА

Свиреп и грозен был хан Крым-Гирей. Никого он не щадил, никого не жалел. К трону пришел Крым-Гирей через горы трупов. Когда набеги совершал Крым-Гирей, земля горела, пепел оставался. Никакие мольбы и слезы не трогали его сердце. Трепетали люди, страх бежал впереди имени хана.

—  Ну и пусть бежит, — говорил он, — это хорошо, если боятся…

Какой ни есть человек, а без сердца не бывает. Пусть оно каменное, пусть железное. Постучишь в камень — камень отзовется. Постучишь в железо — железо прозвенит. А в народе говорили — у Крым-Гирея нет сердца. Вместо сердца у него — комок шерсти. Постучишь в комок шерсти, — какой ответ получишь? Разве услышит такое сердце?

   Но приходит закат человека. Постарел некогда молодой хан, и ослабело его сердце.

   Однажды в гарем к старому хану привезли невольницу, худенькую девочку. Деляре её звали.

   Не согрела девушка лаской и любовью старого хана, а всё равно полюбил её Крым-Гирей. И впервые за долгую жизнь свою он почувствовал, что сердце болеть может, страдать может, радоваться может, что сердце — живое.

Недолго прожила Деляре. Зачахла в неволе, как нежный цветок, лишенный солнца.

На закате дней своих любить очень трудно. От этой любви сердцу всегда больно. А когда любимая уходит из жизни, сердце плачет кровью. Понял хан, как трудно бывает человеческому сердцу.

Вызвал Крым-Гирей мастера иранца Омера и сказал ему:

— Сделай так, чтобы камень через века пронёс моё горе, чтобы камень заплакал, как плачет мужское сердце.

   Спросил его мастер:

— Хороша была девушка?

— Что знаешь ты о ней? — ответил хан. — Она была молода. Она была прекрасна, как солнце, изящна, как лань, кротка, как голубь, добра, как мать, нежна, как утро, ласкова, как дитя.

Долго слушал Омер и думал: как из камня сделать слезу человеческую?

— Из камня что выдавишь? — сказал он хану. — Молчит камень. Но если твоё сердце заплакало, заплачет и камень. Если есть душа в тебе, должна быть душа и в камне. Ты хочешь слезу свою на камень перенести? Хорошо, я сделаю. Камень заплачет. Он расскажет и о моём горе. О горе мастера Омера. Люди узнают, какими бывают мужские слезы. Я скажу тебе правду. Ты отнял у меня всё, чем душа была жива. Землю родную, семью, имя, честь. Моих слёз никто не видел. Я плакал кровью сердца. Теперь эти слезы увидят. Каменные слезы увидят. Это будут жгучие слёзы мужские. О твоей любви и моей жизни.

На мраморной плите вырезал Омер лепесток цветка, один, другой… А в середине цветка высек глаз человеческий, из него должна была падать на грудь камня тяжелая мужская слеза, чтобы жечь её день и ночь, не переставая, годы, века…

И еще вырезал Омер улитку — символ сомнения. Знал он, что сомнение гложет душу хана: зачем нужна была ему вся его жизнь?

Стоит до сих пор фонтан в Бахчисарайском дворце и плачет, плачет день и ночь…

Так пронес Омер через века любовь и горе, жизнь и смерть юной Деляре, свои страдания и слезы…

(Легенда Крыма, 461 слово)

Обратить внимание!!! Уточнить по словарю значение непонятных слов. Обратить внимание на написание имён собственных.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «В чём, по Вашему мнению, заключается сила любви?»

ИЛИ

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «В чём, по Вашему мнению, заключается сила искусства?»

ТЕКСТ 13.

О СПОРТЕ

История Олимпийских игр необычайно богата. Олимпийские игры появились в IX в. до н. э. В те времена греческие государства разоряли друг друга в бесконечных войнах.

Однажды царь Ифит прибыл в Дельфы, чтобы узнать у оракула, как ему уберечь свой народ от войн и грабежей. Дельфийский оракул — его предсказания и советы считались абсолютно верными — ответил Ифиту: «Нужно, чтобы ты основал Игры, угодные богам!»

Ифит без промедления отправился на встречу с царём соседней Спарты. Был заключён мир.  Чтобы доказать миролюбивые устремления и отблагодарить богов, Ифит организовал атлетические Игры: они должны были проходить в области Олимпия каждые четыре года. Отсюда и название их — Олимпийские.

Сначала в Играх участвовали атлеты только двух городов, но со временем спортивные соревнования стали общегреческими. Благодаря древнегреческой традиции высекать имена олимпийских чемпионов на мраморных колоннах, до нас дошло имя первого победителя — Корэба, повара из Элиды.

С приближением Олимпийских игр во всех направлениях разъезжались гонцы, которые сообщали о дне празднеств и объявляли «священное перемирие». Их встречали с триумфом везде. Воины откладывали в сторону оружие и отправлялись в Олимпию. Когда посланцы всех греческих городов-государств собирались вместе, они чувствовали своё единство.

Затем был учреждён единый календарь Олимпийских игр, которые решили проводить регулярно каждые четыре года между жатвой и сбором винограда. Праздник атлетов, состоявший из многочисленных религиозных церемоний и спортивных состязаний, продолжался сначала один день, затем пять дней, а позже — целый месяц.

Первыми дисциплинами, в которых состязались атлеты, был бег, затем появилось пятиборье, состоявшее из простого бега, прыжков в длину, метания диска и копья, борьбы. Чуть позже программу соревнований дополнили кулачный бой и езда на колесницах.

Накануне открытия Олимпиады зрители восхищались мраморными статуями победителей предыдущих Игр. Статуи изготовляли и устанавливали на средства городов, откуда были родом чемпионы-олимпионики.  

Олимпийские празднества начинались с восходом полной луны. Торжественная процессия направлялась к золотой статуе Зевса. Возглавляли процессию судьи соревнований в пурпурных облачениях, за ними шли атлеты и именитые граждане. В жертву Зевсу приносили двух огромных быков, а судьи и участники состязаний давали торжественную клятву быть достойными награждения лавровым венком и пальмовой ветвью. Вечером после жеребьёвки устраивался праздник искусств. Задолго до его окончания атлеты уходили спать, чтобы набраться сил.

Зрителями на стадионе во время Игр были десятки тысяч зрителей. Трубы приветствовали гостей. Атлеты по очереди выходили на середину арены, чтобы представиться зрителям. Глашатай громко объявлял имя и родину каждого.

История Олимпийских игр в Древней Греции очень богата напряженными и зрелищными спортивными состязаниями.

(384 слова)

Обратить внимание!!! Обратить внимание на написание имён собственных.

Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Почему, по Вашему мнению, спорт                              на протяжении веков вызывает интерес?»

ИСТОЧНИКИ:

1. http://modernlib.net/books/gagarin_yuriy_alekseevich/doroga_v_kosmos/read
2. http://peskarlib.ru/sergey-alekseev/mishka/
3. http://vseknigi.3dn.ru/publ/sbornik_tekstov/slozhnoe_predlozhenie/lunnaja_sonata/34-1-0-413
4. http://www.epampa.narod.ru/nech/shpak.html
5. http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1528126555/_spec_ru_pism_gve-9_2018_.pdf
6. http://www.hrono.ru/proekty/pampasy/ist/kalashnikova4.html
7. http://www.sampayalnik.ru/skolko-raz-letal-v-kosmos-georgiy-grechko
8. http://www.stavrosha.ru/content/vasilij-vasilevich-andreev/
9. https://azbyka.ru/fiction/preodolenie-svyashchennik-aleksandr-dyachenko/
10. https://knigogid.ru/books/53879-sobaki-ne-oshibayutsya/toread
11. https://xvastunishka.us/blog/43919053187/Istoriya-drevnih-olimpiyskih-igr
12. Легенды Крыма. Сборник/ сост. П.Е. Гармаш. – Симферополь, 2003.
13. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ авт.-сост.                                    Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: 2008.

---

Варианты итогового (устного) собеседования от 10 марта 2021 года.

Вариант 284	карточка
Вариант 291	карточка
Вариант 307	карточка
Вариант 321	карточка
Вариант 338	карточка
Вариант 345	карточка
Вариант 352	карточка
Вариант 376	карточка
Вариант 383	карточка
Вариант 390	карточка
Вариант 413	карточка
Вариант 437	карточка
Вариант 444	карточка
Вариант 451	карточка
Вариант 468	карточка
Вариант 475	карточка
Вариант 482	карточка
Вариант 499	карточка
Вариант 505	карточка
Вариант 512	карточка
Вариант 529	карточка
Вариант 536	карточка
Вариант 765	карточка
Вариант 796	карточка

Для подготовки к итоговому собеседованию в 9 классе можно использовать книги:

Купить ОГЭ 2022. Русский язык. Итоговое собеседование. Типовые варианты. 36 вариантов

Купить ОГЭ 2022 Русский язык. Итоговое собеседование. 36 типовых вариантов экзаменационных заданий

Купить ОГЭ Русский язык. Итоговое собеседование. 20 новых вариантов. Учебное пособие

Характеристика структуры и содержания КИМ

Каждый вариант КИМ состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания базового уровня сложности.

Задание 1 – чтение вслух текста научно-публицистического стиля.

Задание 2 – подробный пересказ текста с привлечением дополнительной информации.

Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.

Задание 4 – участие в диалоге. Все задания представляют собой задания с развёрнутым ответом. 

Связанные страницы:

10 октября 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

ФИПИ опубликовал демоверсии государственного выпускного экзамена для 9-х и 11-х классов.

Демоверсии ГВЭ-11 для получения аттестата опубликованы 10 февраля здесь.

ГВЭ-9

→ Математика (устная форма)
→ Математика (письменная форма)
→ Русский язык (устная форма)
→ Русский язык (письменная форма)
→ Физика (устная форма)
→ Физика (письменная форма)
→ Обществознание (устная форма)
→ Обществознание (письменная форма)
→ Литература (устная форма)
→ Литература (письменная форма)
→ Химия (устная форма)
→ Химия (письменная форма)
→ Информатика (устная форма)
→ Информатика (письменная форма)
→ География (устная форма)
→ География (письменная форма)
→ Биология (устная форма)
→ Биология (письменная форма)
→ История (устная форма)
→ История (письменная форма)
→ Иностранные языки (устная форма)
→ Иностранные языки (письменная форма)

ГВЭ-11

→ Математика (устная форма)
→ Математика (письменная форма)
→ Русский язык (устная форма)
→ Русский язык (письменная форма)
→ Физика (устная форма)
→ Физика (письменная форма)
→ Обществознание (устная форма)
→ Обществознание (письменная форма)
→ Литература (устная форма)
→ Литература (письменная форма)
→ Химия (устная форма)
→ Химия (письменная форма)
→ Информатика (устная форма)
→ Информатика (письменная форма)
→ География (устная форма)
→ География (письменная форма)
→ Биология (устная форма)
→ Биология (письменная форма)
→ История (устная форма)
→ История (письменная форма)
→ Иностранные языки (устная форма)
→ Иностранные языки (письменная форма)
→ Китайский язык (письменная форма)

Государственный выпускной экзамен — это форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования (ГВЭ-11) или основного общего образования (ГВЭ-9) для определенных категорий лиц, а именно:

→ обучающихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;

→ обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, получающих среднее общее образование по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего общего образования, в том числе по образовательным программам среднего профессионального образования, интегрированным с образовательными программами основного общего и среднего общего образования;

→ обучающихся с ОВЗ;

→ экстернов с ОВЗ;

→ обучающихся – детей-инвалидов и инвалидов;

→ экстернов – детей-инвалидов и инвалидов (далее вместе – участники ГВЭ с ОВЗ).

ГВЭ по всем учебным предметам проводится в письменной форме с использованием текстов, тем, заданий, билетов.

ГВЭ по всем учебным предметам для обучающихся с ОВЗ, экстернов с ОВЗ, обучающихся-детей-инвалидов и инвалидов, экстернов-детей-инвалидов и инвалидов может по их желанию проводиться в устной форме.

ГИА в форме ГВЭ проводится по русскому языку и математике (обязательные учебные предметы). Экзамены по другим учебным предметам – литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору.

Результаты ГИА в форме ГВЭ признаются удовлетворительными, если участник экзамена по обязательным учебным предметам при сдаче ГВЭ получил отметки не ниже удовлетворительных. В случае если участник экзамена получил неудовлетворительный результат по одному из обязательных учебных предметов, он допускается повторно к ГИА по данному учебному предмету в текущем году в резервные сроки.

ФИПИ: ГВЭ -9 Сборник тренировочных материалов для подготовки к государственному выпускному экзамену по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018 г.

ЧАСТЬ I

Задания для подготовки к ГВЭ -9 по русскому языку ( устная форма )

Билет № 1 . Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Когда Сёмка жил у писателя в городе , он читал разные книги про старину , рассматривал старые иконы , прялки … Этого добра у писателя было навалом . В то же лето, как побывал Сёмка в городе , он стал

приглядываться к церковке , которая стояла в деревне Талице , что в трёх верстах от Чебровки.

Каменная, небольшая , она открывалась взору вдруг, сразу за откосом, который огибала дорога в Талицу. По каким -то соображениям те давние люди не поставили её на возвышении, как принято , а поставили внизу, под откосом.

Ещё с детства помнил Сёмка , что если идёшь в Талицу и задумаешься , то на повороте, у косогора , вздрогнешь – внезапно увидишь церковь, белую, изящную , лёгкую среди тяжкой зелени тополей. В Чебровке тоже была церковь, но явно позднего времени , большая , с высокой колокольней. Она тоже давно была закрыта и дала в стене трещину .

Выигрывала маленькая, под косогором. Она всем брала: и что лёгкая , и что открывалась глазам внезапно … Чебровскую видно было за пять километров кругом – на то и рассчитывали строители . Талицкую как будто нарочно спрятали от праздного взора, и только тому, кто шёл к ней, она являлась вся, сразу. Как- то в выходной день Сёмка пошел опять к талицкой церкви . Сел на косогор, стал внимательно смотреть на неё. Тишина и покой кругом . И стоит в зелени белая красавица – столько лет стоит !

Много- много раз видела она, как восходит и заходит солнце , полоскали её дожди , заносили снега… Но вот – стоит . Кому на радость ? Давно уж истлели в земле строители её , давно стала прахом та умная голова , что задумала её такой, и сердце , которое волновалось и радовалось , давно есть земля, горсть земли .

О чём же думал тот неведомый мастер, оставляя после себя эту сказку . Но кто хочет себя показать, тот не забирается далеко , тот норовит поближе к большим дорогам или вовсе на людную городскую площадь – там заметят . Этого заботило что — то другое – красота , что ли ? Как песню спел человек, и спел хорошо. Зачем надо было? Он сам не знал . Так просила душа.

Милый , дорогой человек! Не знаешь, что и сказать тебе. Умеешь радоваться – радуйся; умеешь радовать – радуй.

( По В. М. Шукшину)

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста .

2. Расскажите о знаках препинания конца предложения . Какова роль этих знаков в предложении ? Выберите в прочитанном Вами тексте примеры разных знаков конца предложения. Объясните их функции.

3. Расскажите , что нужно знать, чтобы не ошибиться в правописании безударных окончаний имён существительных . Найдите в прочитанном Вами тексте 2 примера употребления имени существительного с безударным окончанием, объясните правописание безударных окончаний в этих словах .

ЧАСТЬ I

Задания для подготовки к ГВЭ -9 по русскому языку ( устная форма )

Билет № 2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Сейчас я понимаю , что это был пёс- чудак. Странный, необычный и , можно сказать , выдающийся . Если бы он родился человеком, то о нём написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей ». Но тогда, в детстве , его несуразные выходки , наивная ребячливость, несовместимая с грозным званием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства.

Во- первых, кличка . Звали его Борожай. Найдите на земле ещё одну собаку , которая имеет такое нелепое имя !

Во- вторых, мой пёс был труслив для неприличия . Стоило кому- то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по- бабьи взвизгивал, низко приседал и , петляя, драпал со всех ног

под насмешливое улюлюканье. А я в этот момент был готов провалиться сквозь землю . Вон у Толика Карбышева пёс как пёс! Зовут его Гром, глянет – дрожь до самых пяток пробирает .

В- третьих … Да что там , в- третьих … Всё у этого пса не поймёшь как. Играет с цыплятами … Где это видано: собака играет с цыплятами ?! Они с восторженным писком бегают по двору, мух гоняют, и этот здоровенный балбес с ними носится наперегонки. Тоже мне охотник ! Кошка котят принесла – он от этих котят не отходит , как будто это его родные дети. Ляжет перед ними, щекочет их животики своим мохнатым хвостом , те прикрывают глазки , сладко жмурятся, лапки поднимают и довольно урчат . А двор я охранять буду ?

Но однажды случилось такое, о чём до сих пор рассказывают в наших местах. У соседей загорелся дощатый сарай . Коров они успели вывести , а телёнок в самой дальней клети был закрыт – не подберёшься . Жар , дым , он , бедняга, уже не мычит, а стонет. Всем жалко, но ведь в огонь не полезешь. А Борожай носится кругом , лает по- бешеному, людей зовёт , потом раз – и сиганул в распахнутую дверь, откуда лезли клубы чёрного дыма. Тут уж мужики не выдержали , встрепенулись, схватились за топоры, заднюю стену отодрали и телёнка вытащили . Насмерть перепуганного, угоревшего , но живого. А Борожай мой в дыму, видать, выхода не нашёл , забился в дальний угол и задохнулся . Потом, когда огонь потушили, его вытащили .

Странный был пёс! Какая ещё собака в огонь полезет?! Потом бывшие хозяева, у кого мой отец Борожая брал щенком, мне сказали, что имя нечаянно исказили . По- настоящему его звали Поражай. От слова

«поражать »! А отец, наверное , не расслышал , вот и получилась дурацкая кличка . После у нас жили другие собаки . Нормальные. Они лениво сидели на цепи , свирепым рычанием прогоняли цыплят, если те лезли в их миску.

( По М. Лоскутову)

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста .

2. Расскажите об имени прилагательном как части речи . Каковы морфологические признаки имени прилагательного? Какими членами предложения могут быть слова этой части речи ? Найдите в тексте имена прилагательные (не менее 2 примеров), дайте их морфологическую характеристику . Свой ответ обоснуйте.

3. Расскажите , что нужно знать, чтобы не ошибиться в постановке знаков препинания в бессоюзном предложении . Найдите в прочитанном Вами тексте не менее 2 примеров сложных предложений , части которых связаны бессоюзной связью , объясните особенности постановки знаков.

ЧАСТЬ I

Задания для подготовки к ГВЭ -9 по русскому языку ( устная форма )

Билет № 3. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Их было примерно четыреста – мальчишек и девчонок , влюблённых в геологию или археологию , – исследующих памятники Р оссии или суровые будни Великой Отечественной , собирающих предметы старины или народные сказания , песни. И взрослых , помогающих молодёжи в поиске . Они съехались из 40 территорий на слёт юных туристов – краеведов России, который прошёл в Москве и Подмосковье.

На слёте каждый представлял свой уголок Родины и знакомил участников с результатом своей поисковой работы.

Ребята из Мценска рассказали , как вместе с друзьями заинтересовались творчеством и судьбой Афанасия Фета. Оказалось, что даже в музее орловских писателей о нём практически ничего нет . И теперь

интересно искать забытые факты биографии поэта .

Следопыты из Кисловодска увлечены лермонтовской темой , казалось бы, все давно знают о поэте всё, но им удалось создать совершенно новую экскурсию по городу , связанную с именем Лермонтова. С « Героем нашего времени » в руках шли ребята по своему городу. Находили места , в которых происходили описанные Лермонтовым события . К их изумлению , многое сохранилось, нашли даже очень старую липу , по всем признакам явно с той аллеи, что упоминается в « Княжне Мери». Удивительно было стоять возле неё, держа перед собой раскрытую книгу. Или подняться на скалу, где произошла дуэль между Печориным и Грушницким. Дух захватывало , когда

делали исследователи шаг за шагом по родной земле – одновременно по судьбе поэта и его героев . Вот и разработали они свой вариант экскурсии, объединившей все эти поистине заповедные лермонтовские места .

Историки из Липецка познакомили слёт с происхождением народного костюма . Ижевцы – с работой диковинного музея хлеба. Затаив дыхание , слушал слёт рассказ о том , как ребята из клуба « Алые маки» (г . Чебоксары ) отыскивают и с почестями предают земле останки воинов Великой Отечественной войны .

Главный приз слёта вручён Эльвире Кущетеровой из Черкесска. Она изучает историю своего народа, танцует классические танцы и народные. Читает стихи . Поёт. Увлекается туризмом.

– Если хочешь знать , уметь , – говорит Эльвира, – всё успеешь . Я хочу знать историю , обычаи своего народа. Я карачаевка , и очень люблю свой славный уголок Кавказа, где живут люди ста национальностей в доброте и уважении. Вот бы везде так!

– Те, кто создавал древнее искусство арджена, – утверждают ребята из Кабардино — Балкарии, – наверное, чувствовали себя частью природы , удивительно передавали её красоту в узорах … Теперь мы осваиваем это почти забытое плетение , изучаем народные традиции, учимся понимать природу.

– Приезжайте к нам в Калмыкию, – зовут ребята, – поверьте, что это удивительно богатый , добрый, тёплый, музыкальный край , который зовут серебряным колокольчиком!

Оглянись и ты вокруг . Может быть, и ты найдёшь для себя дело , которое будет интересным тебе и полезным твоему родному краю.

( По материалам периодической печати )

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста .

2. Расскажите об основных способах образования слов в русском языке. Найдите в тексте слова, образованные суффиксальным способом и способом сложения ( по 2 примера ).

3. Расскажите , что нужно знать, чтобы не ошибиться в правописании — Н- или — НН- в полных и кратких причастиях и отглагольных прилагательных . Найдите в прочитанном Вами тексте 2 примера слов с — Н- или — НН- , объясните особенности их правописания .

ЧАСТЬ I

Задания для подготовки к ГВЭ -9 по русскому языку ( устная форма )

Билет № 4. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Однажды в детстве отец сильно наказал меня. И причину наказания я до сих пор помню крепко .

Утром я вышел из дома как будто в школу, а на самом деле свернул в переулок , а потом в другой и до школы в этот день я не дошёл . С уличными мальчишками я до вечера играл в стукалку *. Отец дал мне немного денег, чтобы купить книг , на эти — то деньги я и играл, позабыв всё на свете .

Деньги , конечно, вскоре кончились, и я стал думать, где бы достать ещё , и нашёл выход . Я стал обходить все дома в ауле . Я говорил, что завтра приезжают пехлеваны** и вот мне поручили собирать для них деньги . Обойдя аул, я подсчитал выручку и понял, что можно продолжать игру . Но и этих несчастных денег не хватило надолго. К тому же во время игры приходилось ползать по земле на коленях. За целый день мои штаны продрались насквозь , а колени исцарапались .

Между тем дома меня хватились. Старшие братья пошли искать меня по всему аулу . И вот я предстал перед судом отца. Больше всего на свете я боялся

этого суда . Отец оглядел меня с головы до ног.

– Расскажи- ка , где ты порвал штаны.

– В школе… зацепил за гвоздь …

– Когда?

– Сегодня.

Отец наотмашь ударил меня ладонью по щеке.

– Если сейчас же не расскажешь всё, как было, ударю плетью.

Страх перед плетью оказался сильнее страха перед правдой, и я

рассказал свои злоключения по порядку начиная с утра. Суд окончился. Три дня я ходил сам не свой . На третий день отец усадил меня рядом , погладил по голове , расспросил , что проходим сейчас

в школе, какие у меня отметки. Потом неожиданно спросил:

– Ты знаешь, за что я тебя побил?

– За то, что играл на деньги .

– Нет , не за это .

– За то, что порвал штаны.

– Нет , и не за штаны. Кто из нас не рвал в детстве своих штанов или рубашек ? Ты ведь не девчонка , чтобы ходить всё время по тропочке.

– За то, что не пошёл в школу.

– Конечно, это большая твоя ошибка: с неё начались все твои несчастья в этот день . Побил же я тебя, мой сын , за твою ложь. Ложь – это не ошибка, не случайность, это черта характера , которая может

укорениться. Это страшный сорняк на поле твоей души. Если его вовремя не вырвать с корнем, он заполонит всё поле так, что негде будет прорасти доброму семени . На свете нет ничего страшнее лжи . С этого часа ты будешь говорить только правду . Иди .

Я пошёл , мысленно дав себе клятву никогда не лгать .

(По Р. Гамзатову )

* Стукалка – род азартной карточной игры. ** Пехлеваны – воины — богатыри, борцы .

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста .

2. Расскажите о местоимении как части речи . Каковы грамматическое значение и морфологические признаки местоимения? Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Найдите в прочитанном Вами тексте не менее 2 примеров местоимений , укажите их морфологические признаки. Обоснуйте свой выбор .

3. Расскажите , что нужно знать, чтобы не ошибиться в расстановке знаков препинания при обособленном обстоятельстве, выраженном деепричастным оборотом. Найдите в прочитанном Вами тексте 2 примера предложений с обособленным обстоятельством, объясните особенности постановки запятых .

Русский, Математика, Обществознание, Физика, История, Биология, Химия, Английский, Информатика, Литература, География

О правах / ctege.info@gmail.com / Архив: 2020; 2021; 2022;

2005-2023 © ctege.info При использовании материалов указывайте гиперссылку.

ПРОЕКТ

Государственный
выпускной экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Демонстрационный
вариант  контрольных измерительных
материалов государственного выпускного экзамена  по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для участников,
освоивших основные

образовательные
программы среднего общего образования  и не планирующих поступать в вузы в 2021
году 

подготовлен Федеральным государственным
бюджетным  научным учреждением 

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

.     2 / 16

Государственный выпускной
экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов государственного выпускного экзамена по РУССКОМУ
ЯЗЫКУ 

для участников, освоивших основные образовательные
программы 

среднего общего образования и не
планирующих поступать  в вузы в 2021 году  

При ознакомлении с демонстрационным вариантом
контрольных измерительных материалов (КИМ) государственного выпускного экзамена
по русскому языку для участников, освоивших основные образовательные программы
среднего общего образования и не планирующих поступать в вузы в 2021 г. (ГВЭ-аттестат),
следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех элементов
содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2021 г. Полный перечень
элементов содержания, которые могут контролироваться на государственном выпускном
экзамене 2021 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений по русскому языку. 

Назначение демонстрационного варианта
заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ГВЭ-аттестат и широкой
общественности составить представление о структуре будущих вариантов КИМ, количестве
заданий, об их форме и уровне сложности. 

Эти сведения позволят выпускникам выработать
стратегию подготовки к ГВЭ-аттестат по русскому языку в 2021 г.

.     3 / 16

Демонстрационный
вариант  контрольных измерительных материалов 

государственного выпускного
экзамена 

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для участников, освоивших
основные

образовательные
программы среднего общего образования  и не планирующих поступать в вузы в 2021
году

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из 24 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по
русскому языку отводится 2,5 часа (150 минут). 

Ответы к заданиям 1–24 запишите в поля
ответов в работе, а затем перенесите их в бланк ответов. Для этого в бланке ответов
запишите номера всех заданий в столбец следующим образом:

1)

2)

3)

. .
.                                        

23)

24)

Ответы к заданиям запишите в бланк ответов
справа от номеров соответствующих заданий. В случае записи неверного ответа зачеркните
его и запишите рядом новый.

Бланк ответов заполняется яркими чёрными
чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. 

При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи  в работе и черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

.     4 / 16  

(1)Чтобы защитить окружающую среду и исключить поступление
газовых выбросов производства в атмосферу, на пути газового потока
устанавливают специальные фильтры. (2)В качестве фильтрующего материала хорошо
зарекомендовали себя ткани из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе:
они устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических
растворителей. (3)Основной недостаток таких фильтров – низкая пылеёмкость,
потому на производствах, <…> содержание пыли в газовых выбросах превышает
допустимую норму, дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с
волокнистыми насадками.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)    Защита окружающей
среды – приоритетное направление деятельности многих предприятий, поэтому очистительные
фильтры должны быть устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры
и органических растворителей.

2)    В наше время
используются различные средства очистки: на предприятиях установлены фильтры из
тонковолокнистых полимеров на марлевой основе или фильтры с волокнистыми насадками.

3)    На производствах
с превышением содержания пыли в газовых выбросах наряду с хорошо зарекомендовавшими
себя специальными фильтрами из тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе
устанавливают обладающие бо́льшей пылеёмкостью фильтры грубой очистки, что обеспечивает
защиту окружающей среды.

4)    Для защиты
окружающей среды от газовых выбросов на производстве устанавливают не только фильтры,
изготовленные с применением тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе,
но и обладающие большой пылеёмкостью фильтры грубой очистки, обеспечивающие защиту
в местах с превышением пыли в газовых выбросах.

5)    В мировой
практике очистки жидкости большое внимание уделяется специальным фильтрам, которые
изготавливаются только из хорошо зарекомендовавших себя материалов и способны удерживать
любые вредные элементы, что особенно важно для современных предприятий.

Ответ:
___________________________.

.     5 / 16  

Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это союзное слово.

Ответ:
___________________________.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ПОТОК. Определите значение, в котором это слово употреблено  в первом
(1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

ПОТОК,
-а, м.

1)    Тип производства,
характеризуемый непрерывным выполнением всех операций (спец.). Перевести
(поставить) производство на п. Модель снята с потока.

2)    Стремительно
текущая водная масса. Бурный п. Горный п. Глубинный п.

(подводное течение).

3)   
Движущаяся масса чего-н. П. лавы. Воздушный п. П. частиц. П.
света.

Людской
п. Транспортный п. П. слёз (перен.). П. слов (перен.).

4)    Часть общего
состава учащихся, разделённых для проведения каких-н. занятий, испытаний. Сдача
экзаменов в два потока.

Ответ:
___________________________.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите
это слово.

      недУг

      отдАв

      обогнАла

      позвалА

       нОгтя

Ответ:
___________________________.

.     6 / 16

5                В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав  к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.

 В образе Троекурова А.С. Пушкин ПРЕДСТАВИЛ
поместное дворянство, ведущее праздный, разгульный образ жизни. 

 В музее были выставлены портреты выдающихся
отечественных учёных, прошедших достойный жизненный путь и являющих собой ГОРДОСТЬ
мировой науки.

 Одноклассники знали о стремлении Сергея
добиться спортивных побед, поэтому преподнесли ему на день рождения ГОДОВАЛЫЙ абонемент
в спортивный клуб.

 Легендарный американский боксёр по-прежнему
считается одним из самых ТЕХНИЧНЫХ тяжеловесов.

 В условиях нестабильной мировой экономики
следует повышать ЭФФЕКТИВНОСТЬ производства.

Ответ:
___________________________.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку,
исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Первый тур стартовавшего в Швеции чемпионата
мира по хоккею  не принёс никаких неожиданных сюрпризов.

Ответ:
___________________________.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

                нет
ТУФЕЛЬ

                мягких
КРЕСЕЛ

                СЕМИСТАМИ
жителями

                без
САПОГ

                 ДВУМСТАМ
пятидесяти рублям

Ответ:
___________________________.

.     7 / 16

8        Установите
        соответствие         между         грамматическими         ошибками 

и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

                  ГРАММАТИЧЕСКИЕ
                                    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

                                                       ОШИБКИ
                            

А) нарушение связи между  1) Сочи
за последние годы сильно подлежащим и сказуемым преобразился.

Б) нарушение в построении 2) Он пошёл
напрямик и попал в общество предложения  крестьянских мальчишек, которые в поле
с несогласованным стерегли коней.

                              приложением                                      3)
По приезду молодой Дубровский хотел

В) нарушение в построении заняться
делами, но отец был не предложения  в состоянии дать ему нужных с деепричастным
объяснений.

                              оборотом                                                            4)
С молодых лет Мясоедов входил в круг

Г) неправильное художников, боровшимся
с рутиной употребление падежной академизма.

 формы имени
                5) Возвращаясь в родные места, мне существительного               вспомнились
детские впечатления от с    предлогом
    впервые увиденной грозы.

Д) нарушение в построении 6) В рассказе И.С. Тургенева «Бежином
предложения               луге» повествуется об интересном случае  с   причастным оборотом    на охоте,
произошедшем с самим автором.

7)    
Обречённый судьбой на постоянную праздность, я не делал решительно
ничего.

     В просторной
комнате с итальянским окном в течение двенадцати лет Н.М. Карамзин работал над
«Историей государства Российского».

9)     Многие
из тех, кто посетил выставку, принял участие в социологическом                                         опросе.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

.     8 / 16

9          Укажитеварианты
ответов, вкоторых во всех словах одного ряда пропущена

 безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера
ответов.

 1)
 выск                         ..чить,
непост..жимый, т..атральный

 2)
 окам                        ..неть,
сокр..щать, приг..ревшая

 3)
 ок                                       ..лдовать,
кр..стьянин, зап..тевать

 4)
  прив..заться,
скр..пучий, щ..бетать

5)  исст..ри,
см..шать (краски), осл..плённый

Ответ:
___________________________.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 1)
 пр                                      ..бинтовать,
пр..морский, пр..бывать (на станцию)

 2)
 по                                      ..цепленный
(вагон), о..гадать, на..кусить

 3)
 ра                                      ..сеять,
в..балтывать, бе..голосый

 4)
 без                                  ..ндукционный,
меж..гровой, с..мпровизировать

5)  непр..будный,
нед..варить, п..завчера

Ответ:
___________________________.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 1)
 магни                  ..вый, овлад..вать

 2)
 ( повернуть) направ.., завед..вать

 3)
 застра               ..вающий, чист..нький

 4)
 танц                         ..вать,
син..ватый

5)  причудл..вый,
цел..вой

Ответ:
___________________________.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 1)
 сия                                 ..шь,
закле..вший

 2)
 щур                            ..щийся
(от солнца), (друзья) увид..тся

 3)
 налад                  ..шь, скле..нный
 

 4)
 представ ..шься, независ..мый

5)  онеме..шь,
ожида..мый

Ответ:
___________________________.

.     9 / 16

13             Определите
предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется

 СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 (НЕ)ЗАМЕТНАЯ контрастность увеличилась,
и древние письмена стали видны отчётливо.

                  (НЕ)ВЕРЯЩИЙ
в чудеса фокусник лукаво улыбался.

 Мы (НЕ)ДОЛЖНЫ легкомысленно относиться
к огромному богатству, которым владеем в наших городах, имеющих древнюю историю.

      Недолгое знакомство нисколько
(НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

                  Никогда
ещё мерцание звёзд (НЕ)КАЗАЛОСЬ таким золотым и чистым.

Ответ:
___________________________.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости
покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Илью Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от
его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому.

 Когда (НА)КОНЕЦ солнце в марте стало
сильно пригревать, большие радужные капли начали падать с крыш, покрытых снегом,
(КАК)БУДТО полились радостные весенние слёзы.

 (ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя
трудно было судить о таланте автора, однако (ЗА)ТЕМ публика оценила его книги по
достоинству.

 (В)СЛЕД за тем главные ворота завода
распахнулись, и (ОТ)ТУДА выкатилось пять грузовиков.

 Катастрофа не произойдёт, если, имея
(В)ВИДУ климатические изменения, (ВО)ВРЕМЯ принять меры.

Ответ:
___________________________.

.     10 / 16

15         Укажитецифру(-ы),
на местекоторой(-ых) пишется НН.

Представители позднего классицизма
были убежде(1)ы, что искусство предназначе(2)о для глуби(3)ого постижения
человека и мироздания.

Ответ:
___________________________.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,
в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)    И по богатству
художественных приёмов и по идейной значимости и по разнообразию воссозданных социальных
типов «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина в полной мере могут считаться одной из вершин
творчества писателя.

2)    Очень многие
акварели того времени не имели авторов или приписывались тем или иным художникам
предположительно.

3)    В стихах А.А.
Вознесенского о любви звучат либо настроения трагической безысходности либо ликующие
ноты счастья.

4)    Для защиты
истины и дела Дёжкину не раз приходилось скрывать свои настоящие взгляды и тогда
он вынужден был играть роль убеждённого сторонника академика Рядно.

5)    В прозе и
драматургии А.П. Чехова прослеживается печальная и трагическая участь человека бездуховного.

Ответ:

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы),
на месте которой(-ых)  в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Облака (1) отражённые в воде (2)
можно спутать со слегка розовеющими (3) островами (4) похожими на материки.

Ответ:
___________________________.

.     11 / 16

18              Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

Третьяковская галерея (1) как
известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова – купца,
употребившего своё богатство на пользу общества. Увлечённый живописью, он
положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

Ответ:
___________________________.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы),
на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Знаменитое «Огненное кольцо» (1)
очертания (2) которого идут вдоль системы сейсмических поясов (3) представляет
научный интерес для различных специалистов, занимающихся изучением Тихого
океана.

Ответ:
___________________________.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы),
на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Читать было невозможно (1) и (2)
когда не спалось (3) я слушал окружающие ночные звуки и пытался представить (4)
что скрывается за ними.

Ответ:
___________________________.

.     12 / 16

21             Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним

и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 

(1)У каждого человека есть на земле место, которое ему
бесконечно дорого, – родная земля. (2)Одним из самых красивых, самобытных мест земного
шара является Алтайский край. (3)Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр,
необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, берёзовые рощи с растением
кукушкины слёзки и таинственные урочища со следами диких животных – это всё мило
и дорого каждому, кто здесь бывал. (4)Этот край – территория неслыханных богатейших
сокровищ, таящихся в глухих недрах. (5)Но Алтайский край знаменит не только первозданной
природой, главное его богатство – люди. (6)Люди спокойные и смелые, уважающие друг
друга, любящие жизнь и свою родную землю, уверенно глядящие в будущее. (7)Чтобы
познакомиться с Алтайским краем, можно почитать о нём книги, посмотреть фильмы,
но, чтобы постигнуть и ощутить его душой, а затем полюбить навсегда, надо обязательно
приехать на алтайскую землю. (8)«Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!»
– призывают к увлекательному путешествию буклеты туристических маршрутов.

Ответ:
___________________________.

(1)С детства, со школьной скамьи человек
привыкает к сочетанию слов «любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо
позже, а разобраться в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что
он любит, дано уже в зрелом возрасте.

(3)Чувство это действительно сложное.
(4)Тут и родная культура,  и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё,
что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит.
(5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной
природе.

(6)Для человека, родившегося в горах,
ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов.
(7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными
стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод  не променяет свою
тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому ‒ горы,
кому ‒ морское, пропахшее рыбой побережье, а кому ‒ родная среднерусская природа,
тихие красавицы реки  с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко
маленького города… (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник
– на берёзе перед крыльцом.

(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской
природы.

(12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее,
что мы зовём

                                                                                                                                        .     13 / 16                                                                    .    
14 / 16

нашей родной
природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим                                                 

 всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.
    

(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать,
что это чувство любви к родной Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку
  ^{ответов.}

мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки  о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов ‒ разве они не учили и не учат нас любить

1)    Любовь к Родине – сложное чувство, оно вмещает в себя и любовь к родной природе. 2)    Любовь к родной природе воспитана в людях писателями, поэтами, художниками, музыкантами. 3)    Люди родились и выросли среди природы, поэтому чувство любви к природе для каждого человека стихийно.  4)  С  раннего детства человек осознаёт свою любовь к Родине. 5) И.С. Соколов-Микитов из внимательного наблюдателя, как это часто бывает со старыми людьми, превратился в азартного охотника.

родную природу? 
                                                                                                                                                          

                 (19)В
ряду этих славных учителей занимает достойное место имя                             Ответ:
___________________________.

замечательного
русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.                                                     

(20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он
был моряком,     путешественником, охотником,
этнографом. (22)Но, главное, он был Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет
жизни  ^{ответов.}

Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов ‒ всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми  под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только

1)  Предложения       4, 5 поясняют, раскрывают содержание предложения 3.  2)  В  предложениях 6–8 содержатся рассуждение и описание.  3)  Предложения       11, 12 содержат повествование.  4)  В  предложении 25 представлено описание. 5)  В предложениях 27, 28 представлено рассуждение.

 потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому,
что проснулось      Ответ: ___________________________.

в душе бережное, любовное, воистину сыновнее
отношение к русской  природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы  
о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях. 

(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому,
что природа есть наше       не только материальное, но
и духовное богатство, знание природы и любовь  Из предложений 12–14 выпишите один фразеологизм.

 к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности,
доброты,  развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей
будут учиться Ответ: ___________________________.

этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся
у Тургенева   и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.  

                                                                                                       (По
В.А. Солоухину*)                                                    

Не           забудьте               перенести            все          ответы                в                 бланк     ответов в соответствии с инструкцией по выполнению работы.  Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

* Владимир Алексеевич Солоухин
(1924–1997) ‒ русский советский писатель  и поэт, яркий представитель «деревенской
прозы».