Гжели поэт м г аверьянов посвятил такие стихи егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Когда совсем рассветёт, песча(1)ая базарная площадь вся будет заставле(2)а полуторками, груже(3)ыми капустой, картофелем, возами, завале(4)ыми мешками яблок и груш.

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Жена ласково заглядывала мне в глаза и лицо её было необыкновенно мило в эту минуту и вся она казалась такой женственной в серой шали.
2) Из гостиной виден был весь сад и белоснежная равнина под звёздным небом.
3) Я был совершенно равнодушен к Новому году и к пустому полю и к своей и к нашей участи.
4) Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин и сучья сквозят на бирюзовом небе.
5) Сад у тётки славился соловьями и горлинками яблоками и грушами.

Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мальцев (1) пройдя через страдания (2) и (3) ощутив поддержку других людей (4) рождается заново (5) видя теперь «весь свет» (6) а не себя одного. Это чудо прозрения совершает человек (7) осознающий свою особенность человека.

Задание 18

И, полно, Таня! В эти лета Мы не слыхали про любовь;
А то бы (1) согнала со света Меня покойница свекровь. —
«Да как же ты (2) венчалась (3) няня?»
— Так (4) видно (5) Бог велел. Мой Ваня (6)
Моложе был меня, мой свет,
А было мне тринадцать лет.
Недели две ходила сваха К моей родне, и (7) наконец (8)
Благословил меня отец.

(А.С. Пушкин)

Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Малыш спрыгнул с кровати и уставился на окно (1) которое выходило в сад (2) и (3) за которым поверх занавески (4) играло ночное яркое небо.

Задание 20

Такой порядок вещей совсем нельзя было бы считать разумным (1) и (2) несмотря на то что по натуре он был добрым человеком (3) это могло бы испортить его (4) если бы ребёнку не приходилось проводить по нескольку часов с матерью.

Задание 21

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Гжели поэт М.Г. Аверьянов посвятил такие стихи: «Русская жемчужина, нас чаруешь ты, синяя фантазия — море красоты!» (2)Сегодня гжелью называют очень разнообразные изделия: посуду и светильники, декоративные вазы и небольшие скульптуры. (3)Но всё это — белоснежная керамика с синей росписью. (4)Всего два цвета используют мастера: белый и синий. (5)Сам гжельский промысел возник в подмосковном регионе неслучайно: в тех местах издавна жили искусные гончары. (6)А знаменитый русский учёный М.В. Ломоносов писал: «Едва ли есть земля самая чистая и без примесей.., какова у нас гжельская…» (7)Особенно славились гжельские кувшины: у них была необычная круглая форма с отверстием в центре, куда клали мешочек со льдом. (8)Как приятно в жаркий летний день отведать прохладный и вкусный квас!

(По М.Б. Ахундовой )

Ответы

Источник

Задание №645.
Пунктуационный анализ. ЕГЭ по русскому

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(По М.Б. Ахундовой)

Пояснение:
В предложениях 1 и 6 двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

Показать ответ

Источник: ЕГЭ 2021. Русский язык. 14 Вариантов. Р.А. Дощинский, М.С. Смирнова

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Источник

(1)Старые люди спят мало. (2)В молодости время кажется неразменным рублём, время пожилого человека — медная мелочь. (3)Морщинистые руки бережно складывают в стопочки минуту к минуте, час к часу, день ко дню: сколько ещё осталось? (4)Жаль каждой ночи.

(5)Он проснулся в половине шестого. (6)Не было нужды вставать так рано. (7)Если бы даже он совсем не встал со своей постели, а рано или поздно так и должно было случиться, этого никто не заметил бы. (8)Он мог совсем не вставать. (9)Тем более, так рано. (10)В последние годы ему всё чаще хотелось однажды не проснуться. (11)Но не сегодня. (12)Сегодня был особенный день.

(13)Алексей Павлович Родин поднялся со старой скрипящей кровати в однокомнатной квартире в старом Таллинне. (14)В ванной комнате стал приводить себя в порядок. (15)Умылся, почистил зубы и долго соскребал щетину с подбородка и щёк видавшим виды бритвенным станком. (16)3атем ещё раз умылся, смывая остатки мыльной пены, и освежил лицо лосьоном после бритья.

(17)Пройдя в комнату, Родин встал перед платяным шкафом с треснутым зеркалом. (18)Зеркало отразило его поношенное тело в застарелых рубцах, одетое в выцветшие трусы и майку. (19)Родин открыл дверцу шкафа и сменил бельё. (20)Ещё пару минут он смотрел на свой парадный китель с орденами и медалями. (21) Затем достал выглаженную накануне сорочку и облачился в форму.

(22)Сразу как будто бы двадцать лет спало с плеч. (23)В тусклом свете помутневшей от времени люстры ярко горели капитанские погоны.

(24)Да, это был особенный день. (25)Шестидесятая годовщина победы.
(26)Шестьдесят лет — это вся жизнь. (27)Даже больше. (28)Для тех, кто не вернулся с войны, кто остался двадцатилетним, это три жизни. (29)Родину казалось, что он живёт эти жизни за тех, кто не вернулся. (30)Нет, это не просто метафора. (31)Иногда он думал: вот эти двадцать лет я живу за сержанта Савельева, который подорвался на мине.

(32) Следующие двадцать лет я буду жить за рядового Талгатова, погибшего в первом бою.
(33) Потом Родин думал: нет, так я не много успею. (34)Пусть лучше по десять лет. (35)Ведь дожить до тридцати — это уже не так плохо. (36)Тогда я успею пожить ещё за трёх своих погибших бойцов.

(37)Да, шестьдесят лет — это много! (38)Целая жизнь или шесть довесков к оборванным жизням мёртвых солдат

(39) И всё же это… если не меньше, то, наверное, столько же, сколько четыре года войны.
(40) Я не знаю, как это объяснить, другие до меня уже объясняли это гораздо лучше.

(41)Человек живёт четыре года на войне, или полгода на арктической зимовке, или год в буддистском монастыре, потом он живёт ещё долго, ещё целую жизнь, но тот отрезок времени остаётся для него самым длинным, самым важным. (42)Может, из-за эмоционального напряжения, из-за простоты и яркости ощущений, может, это называется как-то иначе. (43)Может, наша жизнь измеряется не временем, а движением сердца.

(44)Он будет всегда вспоминать, будет сверять своё настоящее с тем временем, которое никогда не превратится для него в прошлое. (45)И товарищи, которые были рядом с ним тогда, останутся самыми близкими, самыми верными.

(По Г.У. Садулаеву* )

* Герман Умаралиевич Садулаев (род. в 1973 г.) — российский писатель, публицист и политик.

Задание 22

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Время в юном возрасте кажется медной мелочью, а в преклонном возрасте — неразменным рублём.
2) Надев форму, Алексей Павлович Родин почувствовал себя на двадцать лет моложе.
3) Когда Родин вспоминал войну, ему всегда представлялось, что он должен прожить по двадцать лет за тех, кто не вернулся.
4) Самым важным для человека остаётся тот отрезок времени, когда человек испытал сильное эмоциональное напряжение.
5) Жизнь измеряется только категорией времени.

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение.
2) В предложениях 13-16 представлено повествование.
3) Предложение 25 поясняет содержание предложения 24.
4) В предложениях 32-35 представлено описание.
5) В предложении 41 содержится указание на следствие того, о чём говорится в предложении 40.

Задание 24

Из предложений 44-45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Задание 25

Среди предложений 1-12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Повествуя о жизни одинокого человека, автор обращается к такому синтаксическому средству, как (А)___(предложения 4, 6, 10), а также приёму — (Б)___(предложения 8—9, 10—11, 26—27). Приём — (В)___(«кто», «жизни» в предложениях 28, 29) — помогает почувствовать боль рассказчика. Задуматься о смысле жизни позволяет читателю и такой приём, как (Г)___(предложения 42, 43)».

Список терминов:

1) парцелляция
2) определённо-личные предложения
3) сравнение
4) ряды однородных членов предложения
5) эпитет
6) анафора
7) безличные предложения
метафора
9) лексический повтор

Источник

Задание №645.
Пунктуационный анализ. ЕГЭ по русскому

(По М.Б. Ахундовой)

Показать ответ

Источник: ЕГЭ 2021. Русский язык. 14 Вариантов. Р.А. Дощинский, М.С. Смирнова

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

МОУ «Майская гимназия»

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ НАРОДНОЙ

КУЛЬТУРЫ НА МАТЕРИАЛЕ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ РОССИИ

Кузнецова О.И.

2007 г.

Страна наша богата талантами, глубоки ее исторические и культурные корни, и многие виды народного искусства широко известны и высоко ценимы не только у нас, но и за рубежом. Это палехская и мстерская миниатюра, расписные матрешки из Полхова Майдана, богородская деревянная игрушка, чукотская и холмогорская резьба по дереву, жостовские подносы, оренбургские платки, гжельская керамика.

Но этим далеко не исчерпывается все богатство художественного творчества народов нашей страны. Во многих ее уголках продолжают жить интереснейшие ремесла, уходящие корнями в глубокую древность. В изделиях народных мастеров – в дереве, камне, глине, на ткани – оживают образы, пришедшие из языческих поверий и легенд, народного эпоса и сказок. Секреты ремесел, их техника передаются из рода в род на протяжении многих поколений.

Чтобы народное искусство жило, нужно, чтобы оно находилось в добрых, чутких руках. Вот об этих золотых руках, о мастерах, посвятивших любимому делу всю жизнь, и рассказываем мы своим ученикам на уроках русского языка и литературного чтения.

— Посмотрите, как играет со своими игрушками знаменитая мастерица Евдокия Захаровна Кошкина. Хитро посмеиваясь, она оживляет волшебной палочкой-кистью каждую фигурку, да древними узорами, которые, как и народные сказки, повторялись из века в век.

Евдокия Захаровна самозабвенно любит мир своего детства и юности, стареется показать самое, на ее взгляд, важное, что скрывается за внешней неказистостью крестьянина: его нравственную чистоту, простодушие и внутреннюю силу. Поэтому в ее персонажах все всегда словно литое, все округлое и очень крепкое. Если семейство, скажем, чай из самовара пьет, то сидит каждый как монумент, и на столе перед ними, обязательно, тугие бараночки в блюде и другие лакомства и закуски. И никакого подчеркнутого юмора в ее работах по существу нет. А какие красавицы в длинных, колоколом юбках и нарядных фартуках с оборками. На щеках горит румянец, черные брови дугой. Кто-то несет коромысло с полными ведрами, кто-то ребеночка баюкает. Краски все открытые, чистые, очень светлые и радостные. И невозможно не согласиться с теми, кто, глядя на любую из них, восклицает: «Глазам – радостно, душе – отрада».

А вот перед детьми, как в сказке «Конек Горбунок» целый конный ряд. Сразу бросается в глаза длинная-предлинная шея филимоновского коня, вялая линия-контур сизого коня из Каргополя, мягкая плавность резвых дымковских коней. А вот еще и Конь-Полкан! Полуконь, получеловек. Совсем как кентавр из античной Греции, только очень русский. На нем древние узоры-крестики и звездочки. Чтобы ответить на вопрос: «Какой он?», нужно рассмотреть все: и форму, и цвет, и узоры, понять, как и о чем он может заговорить, что будет делать. Словом, нужно с ним поиграть, и тогда-то все обернется сказкой, оживет и произойдет чудо, как происходит оно всякий раз, когда мальчишки лихо скачут на коне-палочке, а девочки пеленают и баюкают нечто, иногда очень мало похожее на ребенка.

Учитель придумывает для своих учеников игры. Они разные, но задача у них общая: «учиться у народных мастеров». А учиться есть чему. Недаром все великие мастера искусства: и Пушкин, и Глинка, и самые знаменитые художники всех эпох и времен – обращались к народным истокам. К колыбели, которая взлелеяла всех нас …

«Творчество открывает в детской душе те сокровенные уголки, в которых дремлют источники добрых чувств», – писал В.А. Сухомлинский.

Дети начинают творить для себя, от собственной радости. Поэтому их творчество так радостно и так гениально. В детских руках бесформенные комочки глины превращаются в нарядных кукол, резвых коней, надутых барынь, важного хозяина, расписных птиц. Дети по цвету и узорам угадывают родину игрушек. Желто-красно-зеленых полосатых коней из Филимонова они не спутают с расписными кругами-яблоками по белому фону конями из Дымковской слободы, отличат и народную глиняную игрушку Белгородской области, так как знакомству с народными промыслами Белгородчины было уделено особое внимание. Дети познакомились с основателями ныне существующего старооскольского промысла глиняной игрушки сестрами Гончаровыми: Ольгой Михайловной и Наталье Михайловной, с их техникой лепки, орнаментом в раскрашивании игрушек. Много интересного они узнали о развитии гончарного производства в слободе Борисовка.

Передо мной десятки глаз, по-детски доверчивых, настороженных, ждущих встречи с таинственным волшебством сказки и были, мечты и труда – словом того, что называется высоким искусством. И продолжается рассказ: жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Вырезал тот человек деревянные ложки да чаши и так их раскрашивал, что, казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера? Ко мне его!» Немедленно отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать золотую посуду. В каждой избе сверкали золотом чаши да ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».

А сделать настоящую хохлому совсем не просто. Сначала мастер вырезает из дерева заготовку – будущую чашу. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины, пропитывает льняным маслом. А золота для «золотой хохломы» и не требуется. Этот секрет знали еще иконописцы Древней Руси. Вместо дорогого золота натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит будто серебряная. Художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент. Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь для «закалки». И происходит чудо: расписная деревянная чаша становится золотой, с нарядным красочным рисунком. Тут и алые гроздья рябины, и спелая ягода земляники, и завитки трав и листьев. И главное – мерцающий золотой фон.

Все также будут сиять краски и не потускнеет «золото», потому что сделали это чудо золотые руки мастеров: Федора Андреевича Бедина, Николая, Анатолия и Никандра Подоговых, Степана Павловича Веселова и других.

Русская жемчужина,

Нас чаруешь ты.

Синяя фантазия – море красоты.

Эти стихи поэт М.Г. Аверьянов посвятил Гжели.

На уроках русского языка из текстов ученик узнали, что «Гжелью» сегодня называют очень разнообразные изделия: посуду, светильники, декоративные вазы и небольшие скульптуры. Есть даже огромные камины и изящные наборы шахматных фигурок. Все это – белоснежная керамика с синей росписью. Всего два цвета – белый и синий, а какая Гжель нарядная, праздничная.

Может секрет этого чуда в белоснежных березках, пушистом снеге и голубом чистом небе России? Или в скромных ромашках, склонившихся над тихой рекой, в которой отражаются белые облака.

От дедов к внукам передавали свои секреты гжельские гончары. Вся посуда лепилась и расписывалась вручную. Кистями разной величины гжельцы создают гамму до тридцати оттенков синевы. И расцветают удивительные синие розы и другие цветы сказочной красоты. Мелкие цветочки сплетаются в гирлянды, в чудесные узоры. Кроме цветочных орнаментов можно увидеть и картинки из народной жизни, пейзажи. Любят художники Гжели изображать сказочных птиц, правда, в них мы узнаем «своих» голубей, журавлей, задиристых петухов.

Мастера и художники Гжели не забывают и старинные традиции промысла: возродилось производство майолики (керамики, покрытой глазурью), оказывается, Гжель может сиять нежным многоцветием красок.

История Гжели насчитывает не одно столетие, но интерес к этому художественному промыслу не угас. И, значит, синие сказочные цветы Гжели будут цвести по-прежнему.

Хохлома, Палех, Мстера …

Это названия не только российских сел, но и народных промыслов. Художественные промыслы и все народное искусство – это сказочно необъятная и неисчерпаемая кладовая очень и очень мудрой радости, так нужной людям, чтобы жить светло и достойно.

А мастера, создающие эти радости только на первый взгляд как все люди, на самом же деле они тоже необыкновенные.

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Задание 16

Задание 17

Задание 18

(А.С. Пушкин)

Задание 19

Задание 20

Задание 21

(По М.Б. Ахундовой )

Ответы

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: познакомить детей с одним из
народных промыслов – поделками гжельских
мастеров.

ОБОРУДОВАНИЕ: изделия гжельских мастеров,
картинки с изображением изделий; раскраски;
цветные карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ

В начале занятия сообщается тема. Занятие
начинается с беседы. Воспитатель спрашивает
детей, какие из народных промыслов они знают.

(Дети отвечают: деревянные изделия из Хохломы,
Жостовские подносы, матрешки из Полхова-Майдана
и так далее.).

Воспитатель начинает свой рассказ:

“Русская жемчужина,
Нас чаруешь ты.
Синяя фантазия – море красоты!

Эти стихи поэт М.Г. Аверьянов посвятил Гжели.
“Гжелью” сегодня называют очень разнообразные
изделия: посуду и светильники, декоративные вазы
и небольшие скульптуры. Есть даже огромные
камины и изящные наборы шахматных фигурок. Но все
это – белоснежная керамика с синей росписью.
Всего два цвета – белый и синий, а какая Гжель
нарядная, праздничная!

Может быть, секрет этого чуда – в белоствольных
березках, пушистом снеге и голубом чистом небе
России? Или в скромных ромашках, склонившихся над
тихой рекой, в которой отражаются белые облака?

В этих местах, в нескольких десятках километров
от Москвы, издавна жили искусные гончары. От
дедов к внукам передавали свои секреты гжельские
гончары. Вся посуда лепилась и расписывалась
вручную. Особенно славились гжельские кувшины –
кумганы-квасники. У них необычная круглая форма с
отверстием в центре, куда клали мешочек со льдом.
Как приятно в жаркий день отведать прохладный,
вкусный квас! Но славилась Гжель прежде всего
знаменитым сочетанием белого фона и синей
росписи.

Кистями разной величины, мазками длинными и
короткими гжельцы создают гамму до 30 оттенков
синевы! И расцветают удивительные синие розы и
другие цветы сказочной красоты. Мелкие цветочки
сплетаются в гирлянды, в чудесные узоры. Но, кроме
цветочных орнаментов, можно увидеть и картинки
из народной жизни, пейзажи. Любят художники Гжели
изображать сказочных птиц, правда, в них мы
узнаем “своих” голубей, журавлей, задиристых
петухов. Но Гжель – это не только роспись синей
краской – кобальтом. Очень часто гжельскую
посуду украшают искусно вылепленные фигурки
людей, забавных животных. Тут и герои сказок, и
озорные ребятишки, и музыканты, и хозяйки за
рукоделием или иной работой, кот-мурлыка и
собачки. Создают гжельские мастера и небольшие
скульптуры-статуэтки. И хотя эти скульптуры
ведут свою родословную от народной глиняной
игрушки, сколько фантазии, выдумки и доброго
юмора вкладывали в них гжельские умельцы!
Расписные бело-синие фигурки людей на картине
убирают урожай, поют песни, работают и отдыхают,
катаются на лодках и гуляют на свадьбах…

Мастера и художники Гжели не забывают и
старинные традиции промысла: возродилось
производство майолики (керамики, покрытой
глазурью). Оказывается, Гжель может сиять не
только позолотой, но и нежным многоцветьем
красок.

История Гжели насчитывает не одно столетие, но
интерес к этому художественному промыслу не
угас. И, значит, сказочные, синие цветы Гжели
будут цвести по-прежнему.”

ВОПРОСЫ

— О каких народных художественных промыслах вы
теперь знаете?

— Объясните, как выглядят работы гжельских
мастеров. В чем особенности их орнамента?

— Из каких элементов состоят эти узоры?

В конце занятия дети раскрашивают раскраски по
теме занятия.

(37)Да, шестьдесят лет — это много! (38)Целая жизнь или шесть довесков к оборванным жизням мёртвых солдат

(По Г.У. Садулаеву* )

* Герман Умаралиевич Садулаев (род. в 1973 г.) — российский писатель, публицист и политик.

Задание 22

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

Задание 24

Из предложений 44-45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Задание 25

Задание 26

Список терминов:

Источник

Жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришел, никому не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так их раскрашивал, что, казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера?! Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но, сколько ни искали, не смогли найти чудо мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать золотую посуду. В каждой избе сверкали золотом чашки да ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название – «золотая хохлома».

На часе художественных промыслов, проведенном для спецконтингента колонии поселения ЛИУ-8, руководитель литературного объединения «Гармония» Е. И. Локтева и заведующая детской библиотекой МУ «Андреапольская ЦБС» В. Н. Красицкая приоткрыли завесу тайны этого интересного ремесла.

Из рассказа Екатерины Ивановны присутствующие узнали, как деревянная расписная чаша становится золотой, с нарядным, красочным рисунком. Оказывается, что вместо дорогого золота, натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. И чаша начинает блестеть, будто серебряная. Художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент. Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки. И происходит чудо: деревянная расписная чаша становится золотой, с нарядным красочным рисунком.

«Не свисти – денег не будет» — эта примета не работает в Дымковской слободе. Издавна жили здесь гончары и лепили из местной красной глины посуду, а еще дудочки-свистульки. Интересную старинную легенду поведала Екатерина Ивановна о «военной» хитрости вятичей. Однажды город окружили враги. Много пришло их из чужой земли, сила несметная. Казалось, нет от них спасения. Но вятичи – люди находчивые. Все жители, и стар, и млад, взяли глиняные свистульки и темной ночью незаметно подкрались к врагам. И такой свист подняли! Заметались испуганные враги, показалось им, что на выручку к горожанам пришло огромное войско, и в страхе бежали прочь. И в наши дни мастера делают свистульки в виде забавных зверюшек. Но больше всего славы досталось знаменитым дымковским игрушкам – нарядным, ярким, дарящим людям ощущение праздника. Нельзя смотреть на них без улыбки.

Русская жемчужина,

Нас чаруешь ты.

Синяя фантазия – море красоты!

Эти стихи поэт М. Г. Аверьянов посвятил гжели. Рассказала Екатерина Ивановна и про этот русский народный промысел. Гжельская земля издавна была богата лесами, реками, высококачественными глинами, про которые знаменитый русский ученый М. В. Ломоносов писал: «Едва ли есть земля самая чистая и без примесей где на свете… для фарфора употребляемая, какова у нас гжельская… нигде не видел я белизною превосходнее». Присутствующие узнали, что в гжельской росписи используется до 30 оттенков синевы, а синеватый цвет изделиям придает оксид кобальта. Сам по себе он черный, но после обжига принимает синеватый или голубоватый цвет. Такая техника была позаимствована у голландцев.

Рассказ ведущей чередовался с разными заданиями, которые выполняли гости мероприятия. Был дан текст о хохломской росписи, где нужно было вставить орфограммы. Еще одним из заданий было составление рассказа, по опорным словам, об одном из промыслов.

В конце мероприятия присутствующие побывали в роли мастеров и с удовольствием разрисовали трафареты дымковской игрушки, хохломской и гжельской посуды. С заданием справились блестяще!

Вот такое разностороннее и важное мероприятие состоялось в это воскресенье. Надеемся, что слушатели оценили и заинтерисовались историей создания рукотворных памятников, застывших во времени образцов искусства наших предков.

Такие встречи надолго остаются в памяти, помогут пережить яркие эмоции и запастись множеством впечатлений.

Источник

Обновлено: 09.03.2023

(1) В конце XIX века в большинстве стран мира, в том числе в России, была введена метрическая система мер, однако по традиции и в настоящее время иногда пользуются старыми единицами. (2) Моряки измеряют расстояние милями и кабельтовыми, а скорость в узлах; массу алмазов — в каратах; объём нефти — в баррелях; а программисты измеряют диагональ монитора в дюймах. (3) Особенно любят свои старые названия англичане: общепринятую метрическую систему, и сегодня в Англии применяют футы, дюймы, ярды и мили — такова сила традиции.

1) Англичане до сих пор измеряют расстояние милями и кабельтовыми, а скорость — в узлах; массу алмазов — в каратах; объём нефти — в баррелях; а английские программисты измеряют диагональ монитора в дюймах.
2) В настоящее время в большинстве стран мира, в том числе в России, закреплена общепринятая метрическая система, что не мешает в отдельных случаях использовать старые единицы измерения исходя из силы традиции.
3) По традиции в России применяют футы, дюймы, ярды и мили, потому что это в большей степени соответствует общепринятой метрической системе.
4) Хотя в большинстве стран мира, в том числе в России, была введена единая метрическая система мер, но люди по инерции продолжают пользоваться названиями, принятыми в Англии.
5) Сила традиции такова, что, даже вопреки принятой в большинстве стран мира, в том числе в России, метрической системе, иногда продолжают применять старые названия единиц измерения.

2. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот предлог.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТАРЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТАРЫЙ, -ая, -ое.

1) Проживший много лет, достигший старости; противоп. молодой. С. человек.
2) Свойственный такому человеку; стариковский, старческий. Лицо было такое взрослое, почти старое.
3) Давно существующий, возникший, появившийся задолго до настоящего времени. С. парк. Старая рана.
4) Давно занимающийся каким-л. делом; опытный, бывалый. Но отец твой с. воин.
5) Давно находящийся в употреблении, давно сделанный и утративший от времени свои качества. Старое платье. Старые учебники.
6) Давно приготовленный и имеющий большую крепость, остроту (о некоторых напитках). Старое вино.
7) только полн. ф. Давно прошедший, давно минувший (о времени); давний, прежний. Старое время.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

нАчав занятА призЫв налилА закУпорит

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Иногда он сидел в своём кресле, глядя в пустоту и порой даже не ОТКЛИКАЯСЬ на собственное имя.
Прочие семь недель я просидел дома, занимаясь ОРГАНИЧЕСКОЙ химией.
Это видение напоминало ОТРЫВОК старой и плохо сохранившейся фотографии. Волчонка ОХВАТИЛ ужас, но он лежал без звука, без движения, застыв, окаменев. Получалось, что весь ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ пафос обращён на самого Иванова.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В правильном выборе жизненного пути выпускника важное значение играют родители.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

добавить к пяти ДЕВЯТЫМ

горит более ЯРКО

СОХНУЛ под навесом

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) 29 марта 1890 года Фёдор Шаляпин дебютировал с партией Зарецкого в опере П.И. Чайковского «Евгений Онегин», поставленный Казанским обществом любителей сценического искусства.
2) В 1895 году дирекция Петербургских оперных театров приняла Ф. Шаляпина в состав труппы Мариинского театра, где он пел партии Мефистофеля в опере «Фаусте» Ш. Гуно и Руслана в опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.
3) Меценат С.И. Мамонтов, державший в то время оперный театр в Москве, заметив в Фёдоре Шаляпине выдающееся дарование, уговорил его перейти в свою труппу.
4) Разнообразное дарование Ф. Шаляпина выразилась и в комической опере Д. Чимарозы «Тайный брак», но не получила должной оценки.

5) Ф. Шаляпин признавал, что «у Мамонтова я получил тот репертуар, который дал мне возможность разработать все основные черты моей артистической натуры».
6) В 1915 году состоялся дебют Фёдора Шаляпина в кино, он исполнил роль Ивана Грозного в исторической кинодраме «Царь Иван Васильевич Грозный».
7) В 1917 году при постановке на сцене Большого театра оперы Дж. Верди «Дон Карлос» Ф. Шаляпин выступал не только как певец, исполняющий партию Филиппа, но и как режиссёр.
После революции новая власть назначает руководителем Мариинского театра и присуждает Ф. Шаляпину звание народного артиста РСФСР.
9) Фёдор Шаляпин был замечательным рисовальщиком, пробовал себя в живописи и в скульптуре.

1) мед..каменты, возг..рание, просв..щение
2) сокр..тить (сроки), зак..ченелый, п..чатный (станок)
3) л..боратория, прож..вать (пищу), ф..рватер
4) созр..вать, обл..гчить, запл..тить (за услугу)
5) зав..зался (спор), обл..чать (ложь), др..жать (от холода)

1) пр..поручить, пр..землился, пр..станище
2) от..скать, вз..скательный, раз..гранный
3) ра..пустить, в..пыхнуть, бе..тактный
4) залес..е, подол..ёт, медал..он
5) о..гадать, на..ломиться, по..говорить

1) дол..вое (участие), ноч..вать
2) двухколенч..тый, доверчив.. (смотрел)
3) уч..ба, пересеч..нный
4) размал..вать (листок), мил..нький
5) тбилис..кий, швед..кий

1) (она) карка..т, заменя..мый
2) выстав..в (на продажу), постро..нный
3) картав..щий (голос), жар..щий
4) опьяня..щий (запах), (дом) перестро..т
5) адресу..шь, наруш..в

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Когда они с мужем подъехали к замку, уже стемнело, и она прошла прямо в свою комнату, (НЕ)ПОВИДАВШИСЬ с братом.
На подступах к привалу мы обнаружили (НЕ)КРУТОЕ, но бугристое место.
(НЕ)ЗРЯ считают, что глаза — визитная карточка характера человека.
Из окна виден двор, (НЕ)ЗАПУШЁННЫЙ снегом.
Человек, впервые попавший на Сахалин, (НЕ)ПЕРЕСТАЁТ удивляться сказочной красоте дальневосточной природы.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Вы увидите старичков бегущими ТАК(ЖЕ), как молодые коллежские регистраторы, с тем, ЧТО(БЫ) проводить взглядом прекрасных дам.
Он разделся (НА)СКОРО и лёг в постель, желая (НА)МИГ отвлечься от невесёлых мыслей.
До (ПОЛУ)ДНЯ они бродили (ПО)ОДИНОЧКЕ, но к вечеру встретились в парке.
ТО(ЖЕ) выражение лица наблюдали мы, глядя на этого артиста (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ выступления.
Отец был большим любителем чтения, читал много, (БЕЗ)РАЗБОРА, ЗА(ТО) фамилии авторов вспомнить не мог.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Когда совсем рассветёт, песча(1)ая базарная площадь вся будет заставле(2)а

полуторками, груже(3)ыми капустой, картофелем, возами, завале(4)ыми мешками яблок и груш.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

И, полно(1) Таня! В эти лета

Мы не слыхали про любовь;
А то бы (2) согнала со света

Меня покойница свекровь. —
«Да как же (3) ты (4) венчалась (5) няня?»
— Так (6) видно (7) Бог велел. Мой Ваня (8)
Моложе был меня(9) мой свет(10)
А было мне тринадцать лет.
Недели две ходила сваха

К моей родне(11) и (12) наконец (13)
Благословил меня отец.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в

предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Гжели поэт М.Г. Аверьянов посвятил такие стихи: «Русская жемчужина, нас чаруешь ты, синяя фантазия — море красоты!» (2)Сегодня гжелью называют очень разнообразные изделия: посуду и светильники, декоративные вазы и небольшие скульптуры. (3)Но всё это — белоснежная керамика с синей росписью. (4)Всего два цвета используют мастера: белый и синий. (5)Сам гжельский промысел возник в подмосковном регионе неслучайно: в тех местах издавна жили искусные гончары. (6)А знаменитый русский учёный М.В. Ломоносов писал: «Едва ли есть земля самая чистая и без примесей. какова у нас гжельская. » (7)Особенно славились гжельские кувшины: у них была необычная круглая форма с отверстием в центре, куда клали мешочек со льдом. (8)Как приятно в жаркий летний день отведать прохладный и вкусный квас! (По М.Б. Ахундовой )

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

(22)Сразу как будто бы двадцать лет спало с плеч. (23)В тусклом свете помутневшей

от времени люстры ярко горели капитанские погоны.

(37)Да, шестьдесят лет — это много! (38)Целая жизнь или шесть довесков к оборванным жизням мёртвых солдат

(39) И всё же это. если не меньше, то, наверное, столько же, сколько четыре года войны.
(40) Я не знаю, как это объяснить, другие до меня уже объясняли это гораздо лучше.

(По Г.У. Садулаеву* )

* Герман Умаралиевич Садулаев (род. в 1973 г.) — российский писатель, публицист и политик.

24. Из предложений 44-45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

25. Среди предложений 1-12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Повествуя о жизни одинокого человека, автор обращается к такому синтаксическому средству, как (А)___(предложения 4, 6, 10), а также приёму — (Б)___(предложения 8—9, 10—11, 26—27). Приём — (В)___(«кто», «жизни» в предложениях 28, 29) — помогает почувствовать боль рассказчика. Задуматься о смысле жизни позволяет читателю и такой приём, как (Г)___(предложения 42, 43)».

Список терминов:

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Читайте также:

Светлана крючкова читает стихи марии петровых

Презентация по барто по стихам

Старость вера полозкова стихи

Коста хетагуров пастух стих

Время песок сквозь пальцы стихи

Источник

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: познакомить детей с одним из
народных промыслов – поделками гжельских
мастеров.

ОБОРУДОВАНИЕ: изделия гжельских мастеров,
картинки с изображением изделий; раскраски;
цветные карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ

(Дети отвечают: деревянные изделия из Хохломы,
Жостовские подносы, матрешки из Полхова-Майдана
и так далее.).

Воспитатель начинает свой рассказ:

“Русская жемчужина,
Нас чаруешь ты.
Синяя фантазия – море красоты!

ВОПРОСЫ

— О каких народных художественных промыслах вы
теперь знаете?

— Объясните, как выглядят работы гжельских
мастеров. В чем особенности их орнамента?

— Из каких элементов состоят эти узоры?

В конце занятия дети раскрашивают раскраски по
теме занятия.

Источник

Задание 15

Задание 16

Задание 17

Задание 18

Задание 19

Задание 20

Задание 21

Ответы

Задание 15

Задание 16

Задание 17

Задание 18

Задание 19

Задание 20

Задание 21

Ответы

Новое и интересное на сайте: