Характеристика слабого ученика 9 класса на сдачу экзаменов в щадящей форме

Характеристика ученика 9 класса

Имя ученика XXX года рождения обучается в средней школе №XXX с

первого класса. Мальчик очень старательный, ответственный, но из—за

недостатков развития психических процессов, главным образом

мыслительной сферы, мальчику очень тяжело даются такие предметы, как

физика, математика, химия, русский язык. Мальчик много читает, хорошо

запоминает и четко произносит правила, но постоянно путает, поэтому часто

применяет их неправильно. Ученик хорошо считает, очень выразительно

читает тексты задач, но без подсказки формул не может их решить, так как

слабо развито мышление. Мальчику с большим трудом дается обобщение,

анализ и сравнение. Внимание мальчика на уроке рассеянное, он часто

отвлекается, как будто мечтает, поэтому часть материала не усваивается, что

создает определенные трудности в обучении. Мальчик очень

чувствительный, быстро утомляется, ему необходимо постоянное внимание и

индивидуальный подход. Мальчик стал получать неудовлетворительные

оценки, при этом очень сильно переживает.

В классе ученика XXX любят за его доброту, отзывчивость, внимательность,

жизнерадостность. Но его неадекватное поведение настораживает, поэтому

от основных внеклассных мероприятий XXX освобожден.

Отношения в семье мальчика очень доверительные, теплые. Мама и бабушка

Алексея систематически контролируют и помогают выполнять домашнее

задание. Они всегда интересуется делами сына, проводят с ним беседы по

правилам поведения.

Сдать экзамен в форме ГИА в силу имеющихся недостатков в физическом и

психологическом развитии XXX не сможет. Прошу решить вопрос в пользу

ребенка, разрешив XXX сдавать экзамен в форме ГВЭ.

Директор школы

Классный руководитель

Характеристика

обучающегося 9 класса МБОУ СОШ с. Белянка МР Белокатайский район РБ

12.02.2004 года рождения, проживающего по адресу:

…………………………….обучается в данной школе с года. Поступил в нашу школу из

За время обучения в МБОУ СОШ проявил слабые знания и способности. Обучается по адаптированной программе для детей с ОВЗ основного общего образования, по заключению ПМПК. На второй год обучения не оставлялся

Воспитывается в многодетной (3 детей), неполной семье (воспитанием занимается одна мама). Родительские собрания мама посещает. Отношения в семье ровные. Условия проживания удовлетворительные. Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется мало внимания. Внешний вид подростка: режим школьной формы не всегда соблюдается.

У обучающегося возникают трудности в освоении материалов, предусмотренных адаптированной программой, о чем свидетельствует низкая успеваемость по основным предметам. Преобладающая оценка за время обучения – «удовлетворительно», по русскому языку оценка — «неудовлетворительно». Отставания в учебе произошли из- за пробелов в начальной школе. Не ориентирован на познавательную активность. У Айрата замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере не сформированы. Мальчик на уроке пассивен. Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы. Часто на уроках бездельничает, не доделывает до конца все упражнения и задачи.

В классном коллективе он общительный. У него много друзей. Вместе с классом посещает внеурочные занятия по русскому языку и математике.

Грубых нарушений дисциплины не было. К учителям относится уважительно.

Пропуски по неуважительным причинам отсутствуют. Вредных привычек нет.

За время обучения в МБОУ СОШ ………. ребенок показал слабые знания по основным учебным предметам. У него неправильно сформировавшееся отношение к учёбе; отсутствие правильных навыков учебной работы; трудности в усвоении учебного материала; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня.

У подростка недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала, что ведёт к низкой успеваемости.

Характеристика дана на ПМПК для проведения ГИА в щадящем режиме, в форме ГВЭ.

Классный руководитель: / /

Директор школы: / /

Дата:

Обновлено: 12.03.2023

Дата публикации: 28.12.2019

Должность: Школьный педагог-психолог

Учебное заведение:

Населенный пункт: Сахалинская область г. Южно-Сахалинск

Психологическое заключение 1

Школа, класс: МБОУ , 3 класс (повторное обучение)

Дата проведения обследования:

Цель проведения обследования: трудности освоения АООП (ребенок с ОВЗ)

Описание особенностей поведения ребенка в ходе обследования. Мальчик контактен, на вопросы отвечает охотно, исполнителен. Отмечается позитивный фон настроения. Отношение к обследованию заинтересо

Описание особенностей ребенка, выявленных в ходе обследования. Не сразу приступает к выполнению задания. При предъявлении инструкции часто требуется повторение. Отдельные задания вызывают у ребенка интерес. Мимика бедная, невыразительная.

Отмечаются особенности протекания психических процессов: Темп психических процессов замедлен. С трудом переключается. Нуждается в частой стимулирующей помощи, фиксируется на отдельных действиях, с ответами затрудняется. Задания понимает не сразу.

Сформированность социально-бытовой ориентировки. У мальчика недостаточный объем знаний и представлений об окружающем мире. Имеет общую осведомленность в кругу бытовых понятий. Доминирующие интересы и увлечения слабо выражены. В игровой деятельности ребенок умеет подчиняться общим правилам игры. Представления об окружающем мире сформированы недостаточно.

Навыки пространственной ориентировки Пространственно-временные представления сформированы частично, слабо ориентируется в основных понятиях времени, не справляется с установлением причинно-следственных отношений между явлениями действительности.

Особенности восприятия Сформировано представление о цвете, величине предмета. О форме – часто затрудняется, не может выразить свою мысль. Зрительный синтез и целостное восприятие предмета ниже возрастной нормы. Не сформирована структурность восприятия. Не всегда соотносит слово с предметом. Испытывает трудности при узнавании объекта в восприятии сюжетного изображения. Ведущий канал восприятия информации – визуальный.

Особенности внимания. Объем внимания недостаточный. Имеются трудности сосредоточения при увеличении объема стимульного материала. Внимание неустойчиво, повышенная отвлекаемость. Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с потерей основного. Утомляется при длительном задании, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Общий уровень произвольного внимания низкий.

Особенности запоминания. Объем механического запоминания в пределах нижней границы возрастной нормы; наблюдается некоторая положительная динамика числа запоминаемых объектов. Продуктивность непроизвольного запоминания низкая. Сохранение информации затруднено. Прочность запоминания цифр, букв низкая. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить основной смысл. Не всегда улавливает главную мысль содержания. Устанавливает смысловые связи между словами и картинками. Установление более далеких связей вызывает затруднение.

Уровень развития интеллекта существенно отстает от возрастных норм. Низкий уровень сформированности основных мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, обобщение, абстракция. Скрытый смысл выражений понимает не всегда, с трудом. Логические связи, инструкции к заданиям в вербальной форме улавливает с большим трудом, в упрощенной форме – не сразу. Самостоятельно не устанавливает причинно-следственные связи, при выполнении задания нуждается в помощи взрослого. Преобладает наглядно-образное мышление, формирование словесно-логического затруднено.

Словарный запас ограничен, активный словарный запас мал. При составлении связного рассказа по серии сюжетных картинок использует односложные фразы, неразвернутые предложения. Сложные слова проговаривает по слогам.

Характеристика умственной работоспособности: Замедленное вхождение в деятельность, низкий темп выполнения заданий, не сразу понимает инструкцию. Работоспособность низкая, в процессе работы выражена утомляемость. Низкая продуктивность работы, отмечается отрицательная динамика работоспособности на протяжении обследования.

Особенности эмоционально-волевой сферы Застенчив. Пассивен и инертен. Произвольная регуляция собственной деятельности снижена, необходим внешний контроль, поддержка со стороны взрослого. Способность к волевому усилию недостаточна, не проявляет настойчивости при встречающихся трудностях. Взаимоотношения с взрослыми и сверстниками отличаются проявлением черт детскости в деятельности и поведении.

III. Вывод, сделанный педагогом-психологом в результате проведенной психодиагностической работы: уровень актуального развития не соответствует показателям возрастной нормы.

Заключение психолога 2

Ребенок 8 лет, 2 класс.

Исследование проведено ___ год.

Причина исследования: запрос мамы мальчика: оформление пакета документов на ПМПК для переосвидетельствования, подтверждение инвалидности.

Ребенок обучается во 2 классе МБОУ.

Во время исследования контактен, заинтересован в результатах исследования. К процедуре диагностики относится с интересом. Мотив оценки сформирован. Общий эмоциональный фонровный, позитивный. Реакции на одобрение и коррекцию выполнения заданий адекватные, прибегает к помощи подсказок. Движения уверенные, быстрые, активная жестикуляция, изредка повышенная двигательная активность. Наличие незначительной ситуационной тревожности. Мальчик эмоционален, общителен, порой нетерпелив. В пространстве и времени ориентирован верно, пространственные представления достаточны.

По результатам диагностики:

Таким образом, в процессе исследования установлено: достаточность временно-пространственных ориентировок. Произвольность познавательных процессов частично сформирована, находится в стадии активного формирования. Внимание устойчиво, темп деятельности равномерный. В мышлении наблюдается устойчивость работы интеллектуально-мнестической сферы.

Заключение психолога 3

Ученик 2003 года рождения, 9 класс

Исследование проведено ________ года

Причина исследования: обращение в ТПМПК для решения вопроса об особых условиях проведения государственных экзаменов за курс 9 класса

Подросток обучается в МБОУ ____- с первого класса. Во время исследования приветлив, немногословен. Проявляет интерес к исследованию и заданиям. К процедуре диагностики относится спокойно. Общий эмоциональный фон ровный, позитивный. Реакции на одобрение и коррекцию выполнения заданий адекватные. Движения спокойные, замедленные. Проявляет незначительную ситуационную тревожность.

По результатам диагностики:

Во время диагностики при поиске обобщающих понятий внимателен, инструкции воспринимает правильно, выполняет согласно требованиям, при необходимости охотно использует подсказки. Однако затрудняется при поиске обобщающих понятий, допускает обобщение по несущественным признакам объектов. Темп выполнения заданий неустойчивый, замедленный. Затруднено восприятие информации на слух, наблюдается неточность воспроизведения. Подросток немногословен, имеет бедный словарный запас (часто недифференцированный), не вполне соответствующий возрасту и имеющемуся образованию. В связи с проблемами слухового восприятия недостаточно сформированы пространственные представления, осведомленность об окружающем мире ограничена.

Объем образной памяти – соответствует возрастной норме, объем слухоречевой — нижняя граница возрастной нормы. Объемы механического запоминания достаточны (кривая запоминания возрастающая, при присутствии небольшого количества повторов). Не показал способности к смысловой обработке запоминаемого материала.

Внимание устойчивое, сконцентрированное, но недолговременное. Объем внимания – нижняя граница возрастной нормы.

Имеет средний уровень учебной мотивации. Самооценка адекватна, с тенденцией к занижению. Порой не хватает уверенности в себе, подросток проявляет боязнь публичных выступлений, преувеличение значимости своих ошибок.

Таким образом, в процессе исследования установлено: Произвольность познавательных процессов сформирована недостаточно. Внимание неустойчиво. Темп деятельности неравномерный. Незначительная положительная динамика работы интеллектуально-мнестической сферы.

Существуют проблемы слухового восприятия, которые влияют на формирование произвольности познавательных процессов, на результаты освоения учебного материала.

В указанной школе ______________ обучается в специальном коррекционном классе по адаптированной программе основного общего образования для детей с ОВЗ (ЗПР) с 2010 года, по заключению ПМПК от 05.09.2011 г, вариант 7.1.

Ребенок проживает с родителями. Мальчик воспитывается в многодетной семье. Условия проживания удовлетворительны. Вопросами воспитания, развития и здоровья ребёнка в семье уделяется достаточное время.

Внешний вид подростка: опрятный, ухоженный.

Мальчик проявляет низкую работоспособность на всех уроках. Ребенок не может сосредоточиться на занятиях. Внимание неустойчивое и рассеянное. Память ослаблена. Учебная мотивация находится на низком уровне.

В ходе уроков по русскому языку и литературе ребенок проявляет малую активность. Зачастую допускает ошибки при ответах на вопросы учителя. Имеются проблемы с письменной речью – почерк неаккуратный, допускаются орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки при выполнении заданий в классе и дома.

На уроках математики у ребенка возникают сложности в решении несложных примеров и задач. Мальчик работает только в силу своих возможностей, с помощью учителя. Новые правила усваивает с трудом, ребенок не способен применять их на практике.

В классном коллективе ________ общительный, доброжелательный, спокойный. На замечания взрослых и сверстников реагирует адекватно.

Мальчик охотно принимает участие в спортивных мероприятиях школы, участвует в соревнованиях по различным видам спорта. Посещает секцию по единоборству.

Поручения взрослых выполняет не всегда охотно.

Отношения с учителями строятся на взаимном уважении и доверии. Мальчик соблюдает правила поведения в школе.

Пропуски по неуважительным причинам отсутствуют.

За время обучения в МБОУ СОШ ____ ребенок показал слабые знания по основным учебным предметам. У подростка недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала, что ведёт к низкой успеваемости.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

Ф.И, 2003 года рождения,

проживающей по адресу: г. Грязи, ул.

… .. обучается в нашей школе с 1 класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со слабыми способностями , с 5 класса занимается по индивидуальной программе. Семья …полная, есть сестра …которая обучается….. Отношения с матерью и сестрой доверительные. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, есть индивидуальное место для занятий.

По характеру …..доброжелательна, коммуникабельна с некоторыми одноклассниками, со взрослыми насторожена, упряма. Физически развита хорошо. Школа оказывает должное внимание психологическим особенностям подростка: девочке оказывается психолого — педагогическая помощь со стороны администрации школы, классным руководителем поддерживается постоянная связь с родителями, ведутся постоянные беседы и строгий контроль за поведением и успеваемостью, организованы дополнительные занятия по математике. Ученица принимает участие во всех внутриклассных мероприятиях, в каникулярное время посещает оздоровительный школьный лагерь.

Последнее психолого-педагогическое анкетирование обучающейся показало, что ….требует особого внимания со стороны взрослых.

….. обучается в нашей школе с 1 класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со слабыми способностями , с 5 класса занимается по индивидуальной программе. Семья …полная, есть сестра …которая обучается….. Отношения с матерью и сестрой доверительные. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, есть индивидуальное место для занятий.

По характеру …..доброжелательна, коммуникабельна с некоторыми одноклассниками, со взрослыми насторожена, упряма. Физически развита хорошо. Школа оказывает должное внимание психологическим особенностям подростка: девочке оказывается психолого — педагогическая помощь со стороны администрации школы, классным руководителем поддерживается постоянная связь с родителями, ведутся постоянные беседы и строгий контроль за поведением и успеваемостью, организованы дополнительные занятия по математике. Ученица принимает участие во всех внутриклассных мероприятиях, в каникулярное время посещает оздоровительный школьный лагерь.

Последнее психолого-педагогическое анкетирование обучающейся показало, что ….требует особого внимания со стороны взрослых.

Директор МБОУ СОШ №12 ….

Классный руководитель Е.В. Зиле

Характеристика ученика на ПМПК ученика 9 класса — Характеристика на ученика 9 класса — Характеристика на ученика

15.06.2002 года рождения,

проживающего по адресу:

В классном коллективе инициативы не проявляет, подвержен мнению массы. Самоценка занижена. Саблюдает режим школьной формы.

Классный руководитель: ХХХ

Характеристика ученика на ПМПК

Петрова Ивана Ивановича 23.11.2002 г.р.

ученика 9б класса Школа № __ проживающего

по адресу: г. Ижевск, ул. ___, д. ___.

Цель обращения в ПМПК: нуждается в создании специальных условий для проведения государственной итоговой аттестации. Обучается по АООП ООО обучающихся с задержкой психического развития.

Петров Иван воспитывается в полной семье. Родители являются авторитетом для сына, контролируют его успеваемость, посещают родительские собрания, рекомендации педагогов по воспитанию и обучению сына выполняют. Иван относится с уважением к родителям, проявляет заботу, помогает в ведении домашнего хозяйства.

По характеру Иван спокойный, доброжелательный, уступчивый, имеет собственное мнение. С учителями не спорит, в конфликты с одноклассниками не вступает. К лидерству в классе не стремится; дружит в классе, как с мальчиками, так и с девочками.

В трудовых и общественных делах класса инициативу не проявляет, но к поручениям взрослых относится ответственно.

Вредных привычек не имеет. За внешним видом следит, одет всегда опрятно в школьную форму.

Имеет основную группу здоровья. Посещает вольную борьбу при ДЮСШ № 2. По причине своей медлительности, отказывается принимать участие в спортивных мероприятиях.

Характеристика слабого ученика 9 класса на сдачу экзаменов в щадящей форме — Характеристика на ученика 9 класса — Характеристика на ученика

Имя ученика XXX года рождения обучается в средней школе №XXX с первого класса. Мальчик очень старательный, ответственный, но из-за недостатков развития психических процессов, главным образом мыслительной сферы, мальчику очень тяжело даются такие предметы, как физика, математика, химия, русский язык. Мальчик много читает, хорошо запоминает и четко произносит правила, но постоянно путает, поэтому часто применяет их неправильно. Ученик хорошо считает, очень выразительно читает тексты задач, но без подсказки формул не может их решить, так как слабо развито мышление. Мальчику с большим трудом дается обобщение, анализ и сравнение. Внимание мальчика на уроке рассеянное, он часто отвлекается, как будто мечтает, поэтому часть материала не усваивается, что создает определенные трудности в обучении. Мальчик очень чувствительный, быстро утомляется, ему необходимо постоянное внимание и индивидуальный подход. Мальчик стал получать неудовлетворительные оценки, при этом очень сильно переживает.

В классе ученика XXX любят за его доброту, отзывчивость, внимательность, жизнерадостность. Но его неадекватное поведение настораживает, поэтому от основных внеклассных мероприятий XXX освобожден.

Отношения в семье мальчика очень доверительные, теплые. Мама и бабушка Алексея систематически контролируют и помогают выполнять домашнее задание. Они всегда интересуется делами сына, проводят с ним беседы по правилам поведения.

Сдать экзамен в форме ГИА в силу имеющихся недостатков в физическом и психологическом развитии XXX не сможет. Прошу решить вопрос в пользу ребенка, разрешив XXX сдавать экзамен в форме ГВЭ.

Полный текст материала Характеристика слабого ученика 9 класса на сдачу экзаменов в щадящей форме смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Материал (9 класс) по теме: Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса

на ученика 9 класса

____ года рождения.

В данную школу _______ пришёл учиться в 1 класс в 2004 году. Адаптационный период к школьному обучению проходил легко: мальчик влился в ученический коллектив, проявляя положительную направленность на него. Уровень готовности к школьному обучению по результатам психолого-педагогического обследования был высокий.

Уровень учебной мотивации выше среднего: считает необходимым получение хорошего образования для достижения своих целей.

Способен планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, старается выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщение, выводы. Осуществляет самоконтроль в учении, стремиться преодолевать затруднения, если ему нравится данный предмет или заинтересовала тема, он приложит все усилия, внимательность и собранность.

В настоящее время ______ является референтным лицом почти для всех одноклассников (по результатам социометрических исследований), при этом сам проявляет положительную направленность на классный коллектив.

Уровень школьной тревожности чуть выше среднего (что соответствует возрастным нормам), самооценка адекватная, уровень притязаний высокий. Уровень личностной тревожности – высокий; анализ ситуации показал, что мальчик почти постоянно обеспокоен ситуацией, сложившейся в семье.

Скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота – средние.

Уровень избирательности внимания, его концентрации и помехоустойчивости – выше среднего, хорошо развита зрительная и слуховая память.

Артикуляционный аппарат – в пределах нормы. Мальчик имеет высокий темп речевой активности, его речь построена грамматически правильно.

Согласно результатам диагностики структуры темперамента он имеет высокий уровень социальной энергичности и социальной пластичности.

Уровень развития коммуникативных и организаторских способностей – средний: в общественной деятельности для него характерно проявление инициативы, всегда старается отстаивать свою точку зрения, но даже если его мнение не совпадает с мнением большинства, он принимает решение группы и умеет работать в группе. Анализ внутренних переживаний показывает, что _______ беспокоит неблагополучная социальная обстановка в семье. Иногда эти переживания становятся причиной замкнутости подростка.

В процессе учебной и воспитательной работы наблюдается уравновешенность в поведении и учении, стабильность в проявлении настроения. Способен переключаться с одного вида деятельности на другой.

Школу посещает регулярно, пропусков без уважительных причин не наблюдается. Выполняет правила поведения школьника. В правонарушениях замеченный не был, ведет себя учтиво, дисциплинированно, контролирует свое поведение.

К поручениям относится ответственно.

Мальчик спокойный, добрый, отзывчивый, окажет помощь как старшему, так и младшему. Он общителен, уважительно относится к старшим. Навыки трудовой деятельности у него сформированы лучше, чем у большинства его сверстников. Дома он также незаменимый помощник в ведении личного хозяйства.

Вредных привычек не имеет.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования.

10 декабря 2012 года Директор школы: ________

Классный руководитель: _______

Характеристика ребенка на ПМПК

Психологическая характеристика

для предоставления на ПМПК

Ф.И.О. ребенка: ______________

Возраст, класс: 12 лет, 6 класс ___

Цель обращения: диагностика уровня развития интеллектуально-познавательной и эмоционально-личностной сферы __________________________________________________

На уроках ведет себя пассивно, внимание рассеянное, часто отпрашивается и выходит из класса. Девочка очень часто переспрашивает.

Девочка легко возбудимая, не агрессивная, но при необходимости может постоять за себя. …… проживает в ……ом районе с…… ул …….дом….. Семья полная, многодетная. В семье бывают проблемы, в связи с употреблением алкоголя отцом девочки.

Внешне ребенок соответствует своему возрасту. Не ухожена, одежда не первой свежести. На контакт идет легко. На консультации…… ведет себя доброжелательно, слегка возбуждена, встревожена. Ситуацию обследования воспринимает адекватно, работает с интересом.

В процессе обследования были получены следующие данные:

Ведущая рука: правая ___

Развитие мелкой моторики: мелкая моторика развита достаточно ___

Особенности восприятия (темп, объем, активность, восприятие пространства и времени):

Особенности памяти (темп, объем; ведущий тип; кратковременная и долговременная, зрительная и слуховая; логическая и механическая; особенности запоминания и воспроизведения): Запоминание, объем памяти, продуктивность и динамичность запоминания – на среднем уровне. Зрительная память и слуховая память на среднем уровне. Преобладает опосредованное запоминание. Запоминает медленно, лучше запоминает описание. Память долговременная, особенности воспроизведения связаны с дублированием информации. ___

Особенности внимания (устойчивость, переключаемость, распределение, концентрация, произвольность): Уровень развития концентрации и устойчивости внимания – снижена. Избирательность не развита. Объем и распределение внимания снижены. Произвольность снижена. Плохо сосредотачивается, с трудом удерживает внимание на объекте. Быстро утомляется, требует переключения на другой вид деятельности.

Особенности воображения: Воображение слабо развито.____________________________

Особенности эмоционально-личностной сферы: нервно-психическое состояние удовлетворительное, стремится к свободному развитию, хочет управлять ходом событий; наличие чувство одиночества, недостаток теплоты и внимания со стороны сверстников и в семье. Способность к волевому усилию снижена. Мотивация обучения – снижена, школа привлекает не учебной деятельностью. _________________________________________

Особенности мышления: уровень развития – низкий. Такие интеллектуальные действия, как исключение, обобщение выполняются с дозированной помощью. Умеет классифицировать предметы по основным признакам. При сравнении и нахождении аналогий возникают значительные трудности. Умеет устанавливать причинно-следственные связи. Слабая моторно-зрительная координация. Наглядно-действенное мышление доминирует над словесно-логическим. _Словарный запас беден, пассивный словарный запас больше активного_ ___

Контактность: в контакт вступает легко, проявляет заинтересованность, охотно подчиняется ________

Самооценка завышенная в сочетании с высоким уровнем притязаний.

Уровень тревожности высокий_____________________________________________

Поведение адекватное, активна, работает с интересом, деятельность неустойчива, реакция на одобрение и замечание адекватная, обучаема, использует помощь взрослого.

Отношение к сверстникам: трудности в сфере общения ______________

Рекомендации

Направление на ПМПК с целью определения дальнейшего образовательного маршрута.

Заключение: По результатам наблюдения, можно сделать предположение о психосоматических проявлениях, нарушении учебных навыков, педагогической запущенности. .

Прогноз: невысокая динамика развития, расширение сферы интересов, удовлетворительная социальная адаптация.

Рекомендации по коррекционной работе:__Индивидуальные занятия с психологом, направленные на развитие внимания и восприятия, установления социальных контактов; индивидуальные занятия с учителем индивидуальные занятия с учителем по преодолению педагогической запущенности, а также по компенсации нарушения учебных навыков; реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода; индивидуальное консультирование матери.___________________________________________

Психолог____

Психолого-педагогическая характеристика 9 класса — Характеристика 9 класса — Характеристика класса

Селезнева Ольга Алексеевна

Психолого-педагогическая характеристика 9 класса

В 9А классе 29 человек: 14 девочек и 15 мальчиков.

Из них 1 человек 2001 года рождения, 1 человек- 1999 года, остальные -2000 года рождения.

Восемнадцать человек класса воспитываются в полных семьях. Все дети растут и воспитываются в спокойной, доброжелательной атмосфере.

Социальный статус класса невысок: 11 человек из неполных семей, есть семьи, где у родителей второй брак либо один из родителей находится в гражданском браке.

Есть дети из малообеспеченных семей (фамилии учеников), один ребенок имеет обоих родителей инвалидов.

Девять человек обучается в нашем классе из другого микрорайона города.

Социальное положение родителей:

служащих — 12 человек,

предпринимателей — 5 человек,

домохозяек — 11 человек.

Высшее образование имеют — 16 родителей, средне-специальное — 22, среднее — 11, неполное — 0.

Общение с родителями и с детьми, наблюдение за ними в течение последнего года обучения показали, что в классе имеются дети с ярко выраженным холерическим темпераментом, такие дети требуют постоянного контроля за поведением со стороны учителей (фамилии учеников).

В тоже время достаточно много не менее ярких флегматиков (фамилии учеников).

Сочетание этих двух типов в одном коллективе (при достаточно небольшом количестве детей спокойного темперамента) создает большие трудности в работе учителей.

Следует отметить, что у 55-60% учащихся класса средний интеллектуальный уровень развития.

Четверо учащихся имеют очень низкий уровень познавательной и учебной мотивации (фамилии учеников).

Лишь немногие имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление (фамилии учеников). Более половины учащихся класса занимаются в различных кружках и секциях.

Решение: приучать детей к спорту, прививать здоровый образ жизни.

Исходя из характеристики класса, следует поставить следующие задачи на 2015-2016:

Предоставлять обучающимся широкий выбор видов деятельности, обеспечивающий процесс самоопределения, самореализации и самоутверждения; возможность для разнонаправленной деятельности.

Читайте также:

  

• Художественная школа южное бутово условия зачисления

  

• Упражнение 156 страница 86 русский язык школа россии 3 класс

  

• Аннотация к рабочей программе воспитания в доу

  

• Планирование в организации кратко

  

• Закрытая школа 1 сезон 9 серия смотреть онлайн бесплатно в хорошем качестве

                                          Характеристика    

   ученика 9 « » класса  МБОУ «Средняя школа № » г.

Фамилия Имя Отчество.

          Фамилия Имя 1996 года рождения обучается в средней школе № с первого класса. Мальчик очень старательный, ответственный, но из-за недостатков развития психических процессов, главным образом мыслительной сферы, Имя очень тяжело даются такие предметы, как физика, математика, химия, русский язык. Мальчик много читает, хорошо запоминает и чётко произносит правила, но постоянно путает, поэтому часто применяет их неправильно. Имя хорошо считает, очень выразительно читает тексты задач, но без подсказки формул не может их решить, так как слабо развито мышление. Мальчику с большим трудом даётся обобщение, анализ и сравнение. Внимание мальчика на уроке рассеянное, он часто отвлекается, как будто мечтает, поэтому часть материала не усваивается, что создает определенные трудности в обучении. Имя очень чувствительный, быстро утомляется, ему необходимо постоянное внимание и индивидуальный подход. Мальчик стал получать неудовлетворительные оценки, при этом очень сильно переживает.

     В классе Имя любят за его доброту, отзывчивость, внимательность, жизнерадостность. Но его неадекватное поведение настораживает, поэтому от основных внеклассных мероприятий Имя освобождён.  

   Отношения в семье мальчика очень доверительные, тёплые. Мама и бабушка Имя систематически контролируют и помогают выполнять домашнее задание. Они всегда интересуется делами сына, проводят с ним беседы по правилам поведения.

 Сдать экзамен в форме ГИА в силу имеющихся недостатков в физическом и психологическом развитии Имя не сможет. Прошу решить вопрос в пользу ребенка, разрешив Фамилия Имя сдавать экзамен в форме ГВЭ.

24.01.2014

Директор школы №

Классный руководитель                                        

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

_____________________________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

В данной школе ______ обучается с 3-го класса. За все время обучения показала себя способной и старательной ученицей. Знания ______ оцениваются на «4» и «5». К учебе относится с интересом и чувством ответственности, активно участвует в ходе урока. Темп овладения новыми знаниями средний. Ярко выраженных способностей нет, развита всесторонне. Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Выполняет все правила поведения учащихся школы, обозначенные в Уставе школы. За время обучения ученица не допускала пропусков учебных занятий без уважительной причины, ответственно подходила к подготовке к учебным занятиям при выполнении домашних заданий, самостоятельно организовала свой труд.

Стиль отношений со сверстниками спокойно-доброжелательный. С учителями и старшими внимательна и тактична. К критике других относится с вниманием, без обид. Основные черты характера: активность, отзывчивость, доброжелательность, умение сопереживать, аккуратность, общительность. ______ участвует во всех внеклассных мероприятиях, общественно полезных делах. Не остается равнодушной ко всему, что происходит в классе и школе. 

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно интересовалась успеваемостью дочери, посещала школу, и адекватно реагировала на замечания учителей по поводу успеваемости ребенка.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

______________________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ учился в данной школе с третьего класса. Особого интереса к учёбе не испытывал. На протяжении всего периода обучения учебные предметы осваивались удовлетворительно. Школу посещал регулярно, пропусков по неуважительной причине не было. На уроках часто отвлекался. Склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ общительный. У мальчика обострённое чувство справедливости, всегда готов заступиться за друга, порой, не разобравшись в ситуации. В общении с учителями старается быть вежливым, услужливым, но иногда позволяет себе вступать в спор с взрослыми, бывает вспыльчив. В ситуациях, когда мальчик не находит взаимопонимания со сверстниками, случаются конфликты. Отношения с классным коллективом у __________ сложились дружеские. Он активно участвовал во всех классных и школьных делах. К выполнению поручений относится добросовестно, ответственно. В классе являлся одним из самых активных учащихся, болеющих за общее дело, в разнообразных мероприятиях.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно интересовалась успеваемостью сына, посещала школу, и адекватно реагировала на замечания учителей по поводу успеваемости ребенка.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучалась в данной школе с девятого класса. На протяжении всего периода обучения зарекомендовала себя как старательная, прилежная, ответственно относящаяся к учебе ученица, которая учится на «4» и «5». Знания на уроках получает осознанно и систематично. Учебный материал усваивает хорошо. Она регулярно посещает занятия, не допускает опозданий, пропусков без уважительной причины, добросовестно готовит домашние задания. На уроках всегда внимательна, организована и собрана. Особый интерес проявляет к изучению иностранных языков. Девочка имеет устойчивую мотивацию на получение образования и дальнейший выбор профессионального пути.

Девушка занимает активную жизненную позицию: с готовностью и желанием участвует в различных классных и школьных мероприятиях, творческих конкурсах, предметных олимпиадах. Участие в трудовых делах не требует контроля со стороны взрослых.

Стиль взаимоотношений с одноклассниками и педагогами основан на взаимопонимании, поддержке и сотрудничестве. Девушка пользуется уважением в классном коллективе, в школьном сообществе и среди педагогов. 

В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса. С уважением относится к педагогам, работникам школы.

Ученица    воспитывается в полной семье, отношения между родителями и детьми устойчивые, благоприятные. Родители поддерживают тесную связь со школой, постоянно контролируют успехи дочери в учебе.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ в данной школе обучается с девятого класса.  За время обучения в школе девочка зарекомендовала себя способной, организованной и старательной ученицей. Серьёзно относится к учебным занятиям, систематически добросовестно и ответственно выполняет домашние задания по всем учебным предметам. У девушки преобладает устойчивое внимание, она достаточно легко умеет переключаться с одного вида учебной деятельности на другой. С интересом участвует в школьных, дистанционных городских, международных и всероссийских интеллектуальных конкурсах, викторинах и олимпиадах. Школу посещает регулярно, пропусков по неуважительной причине нет. На уроках дисциплину не нарушает.

По характеру __________ сдержанна, немногословна. Тактична, доброжелательна.  В дружбе разборчива и надёжна. К старшим относится уважительно. Общественные поручения выполняет добросовестно. В труде старательна и вынослива. Отрицательным влияниям не поддаётся, имеет своё собственное мнение и умеет его отстаивать.        

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с первого класса. Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Мог учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Адекватен в поведении. __________ соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов. Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Пользуется авторитетом.

Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.

Проживает в неполной семье. В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучался в данной школе с 5-го класса. Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «4» и «3». Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Адекватен в поведении. __________ соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. Вежлив и тактичен как со взрослыми, так и с одноклассниками. Добросовестно выполняет общественные поручения. Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей. Уровень развития отношения к общепринятым ценностям устойчиво-позитивный. Любознателен, имеет устойчивое стремление к познанию нового. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. Склонности к правонарушениям не имеет.

В семье отношения доброжелательные. Отец регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с первого класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со средней успеваемостью. Учится не в полную силу своих способностей. Учебная деятельность девушку мало интересует. Работоспособность на учебных занятиях низкая, внимание неустойчивое, на уроках часто занимается посторонними делами, работает только тогда, когда учитель обращает на нее пристальное внимание или необходимо срочно исправлять неудовлетворительные оценки. Успеваемость снижена из-за больших пробелов вследствие нерегулярности посещения учебных занятий. Домашние задания выполняет редко. Из школьных предметов особого интереса не проявляет ни к одному.

По характеру девушка подвижная, склонна к бурным эмоциональным вспышкам, упряма. Часто на замечания учителей реагирует агрессивно. В классе взаимоотношения с одноклассниками поверхностны.

__________ к общественной жизни класса и школы относится равнодушно, неохотно принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Кружки и секции не посещает.

Воспитывается в неполной семье. Мать поддерживает постоянную связь со школой, знает обо всех школьных делах дочери, оказывает школе посильную помощь.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе один год, зарекомендовал себя как старательный, дисциплинированный, трудолюбивый ученик. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. К урокам готовится основательно, учится на «4» и «5». Школу посещает регулярно, пропусков по неуважительной причине нет, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ спокойный, добрый, легко идёт на контакт, серьёзен, трудолюбив. Пользуется авторитетом среди своих сверстников. Он всегда готов прийти на помощь, общителен, отзывчив, доброжелательно настроен, со всеми поддерживает ровные отношения.  С уважением относится к старшим и учителям. Реакция на критику адекватна. В отношениях со старшими сдержан, тактичен. Данила отличает ответственность, обязательность. Любые поручения выполняет добросовестно. Нарушений дисциплины за весь период обучения не наблюдалось. Вредных привычек не имеет.

В семье отношения доверительные, доброжелательные. Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с первого класса. Программу освоила на среднем уровне. __________ — старательная ученица, которая прикладывала усилия для достижения результата. Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирована, на уроках ведет себя спокойно, соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Девушка спокойная, доброжелательная, рассудительная, в конфликты ни с кем не вступает. Умеет контролировать свои эмоции. Самооценка адекватная. Девушка правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности, достижения и поражения. Она принимает активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относится к выполнению общественных поручений, любое задание стремится выполнить, как можно лучше. Отношение к труду положительное. В лидеры не стремится. У нее есть узкий круг лучших друзей, с которыми она в основном общается. Наталия скромная, тактичная, вызывающая симпатию девушка. 

В семье отношения доверительные, доброжелательные. Мать поддерживает постоянную связь с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с пятого класса. Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Мог учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Адекватен в поведении. __________ соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов. Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Пользуется авторитетом.

Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.

Мама интересуется успехами своего ребёнка. Постоянно общается с классным руководителем. Оказывает посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучалась в данной школе с 1 класса. За время обучения проявила себя с положительной стороны. Училась с интересом, умеет работать с учебным материалом. Уровень самостоятельности в учебной деятельности высокий. Школу посещала регулярно, занятия без уважительной причины не пропускала. На уроках дисциплину не нарушала, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

В коллективе пользуется авторитетом и уважением. В классе __________ общительная, уважает интересы коллектива, сама охотно отзывается на просьбы товарищей, помогает всем, кто нуждается в её помощи. Всегда выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием. Она принимает участие в культурных и спортивно-массовых мероприятиях, ответственно относится к дежурству по классу, занимается общественно-полезным трудом. __________ увлекается спортом, занимается художественной гимнастикой. Не раз принимала участие в школьных, городских и региональных спортивных соревнованиях.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучался в данной школе с 1 класса. За время обучения проявил себя с положительной стороны. Учился с интересом, умеет работать с учебным материалом. Уровень самостоятельности в учебной деятельности высокий. Школу посещал регулярно, занятия без уважительной причины не пропускал. На уроках дисциплину не нарушал, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. Вежлив и тактичен как со взрослыми, так и с одноклассниками. Добросовестно выполняет общественные поручения. Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей. Уровень развития отношения к общепринятым ценностям устойчиво-позитивный. Любознателен, имеет устойчивое стремление к познанию нового. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. Склонности к правонарушениям не имеет.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучался в данной школе с 1 класса. За время обучения проявил себя с положительной стороны. Учился с интересом, умеет работать с учебным материалом. Уровень самостоятельности в учебной деятельности высокий. Школу посещал регулярно, занятия без уважительной причины не пропускал. На уроках дисциплину не нарушал, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. Вежлив и тактичен как со взрослыми, так и с одноклассниками. Добросовестно выполняет общественные поручения. Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей. Уровень развития отношения к общепринятым ценностям устойчиво-позитивный. Любознателен, имеет устойчивое стремление к познанию нового. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. Склонности к правонарушениям не имеет. Ведёт здоровый образ жизни.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса, имеет удовлетворительный уровень успеваемости. Особого интереса к учёбе не испытывает. Принимает активное участие в общественной жизни класса и школы. К выполнению поручений относится добросовестно, ответственно.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. У __________ обострённое чувство справедливости, он всегда готов заступиться за друга, порой, не разобравшись в ситуации. В общении с учителями  корректен, но на замечания  не всегда реагирует правильно, бывает вспыльчив. Школу посещает регулярно, занятия без уважительной причины не пропускает. На уроках дисциплину не нарушает, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

__________ воспитывается в полной семье, отношения в которой доброжелательные. Родительские собрания в основном посещает отец. Родители активно поддерживают контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса. За время обучения девочка проявила себя с положительной стороны. Имеет хороший уровень успеваемости.

По характеру жизнерадостная, общительная, самокритично относится к себе, знает свои недостатки и достоинства, доброжелательная, настроение всегда приподнятое; справедливая, умеет постоять за себя, по всем вопросам имеет свою точку зрения. Прислушивается к мнению взрослых, работает над собой. Отношение с товарищами миролюбивое, бесконфликтное. Имеет много друзей. В классе пользовалась большим авторитетом. Ученица являлась старостой класса. Активно участвовала в общественной жизни класса и школы, участвовала в городских и школьных спортивных соревнованиях. Обладает творческими и организационными способностями.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса. За время обучения в школе зарекомендовала себя как способная ученица. Окончила 9 классов на «5», «4» и «3». Может учиться лучше, но не проявляла особого интереса к занятиям. Хорошо усваивает новый учебный материал, может полно и быстро воспроизвести его. Школу посещает регулярно, занятия без уважительной причины не пропускает. На уроках дисциплину не нарушает. Внешний вид ученицы всегда чистый, опрятный и соответствует требованиям к форме обучающихся школы.

По характеру __________ спокойная, общительная, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. В общении с учителями корректна. Принимает активное участие в общественной жизни класса и школы. К выполнению поручений относится добросовестно, ответственно.

__________ воспитывается в неполной семье. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Имеет удовлетворительный уровень успеваемости. Ребенок здоровый, активный, но особого интереса к учебе не проявляет. Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Случаев пропусков занятий без уважительной причины и опозданий не было, дисциплинирован.

По характеру спокойный, неконфликтный, эмоциональных вспышек не наблюдается. Отношения с товарищами по учебе доброжелательные. Отношения со старшими уважительные, на замечания реагирует адекватно. __________   участвует   во   всех   классных, общешкольных   мероприятиях   и общественно полезных   делах.   Не   остается   равнодушным   ко   всему, что происходит   в   классе   и   школе.   Ответственно относится к поручениям и просьбам классного руководителя. Приучен к труду. Аккуратен. Следит за внешним видом.

Игорь находится под опекой бабушки __________. Опекун уделяет надлежащее внимание воспитанию внука.  Бабушка поддерживает тесную связь со школой, постоянно контролирует успехи __________ в учебе.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ учится в данной школе с 1-го класса. За время обучения в школе зарекомендовал себя как способный ученик, добрый, порядочный, отзывчивый человек. Окончил 9 классов на «4» и «3». Может учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям. На уроках он сосредоточен, усидчив, внимателен. Хорошо усваивает новый учебный материал, может полно и быстро воспроизвести его.

Юноша принимал участие в общественной, спортивной жизни класса и школы. Соблюдал правила поведения в школе. К выполнению трудовых заданий относится добросовестно. С удовольствием участвовал в спортивных соревнованиях. Посещал секцию по футболу.

В классном коллективе __________ никогда не создавал конфликтных ситуаций, со всеми ребятами в классе поддерживал товарищеские отношения, тесно общался в классном коллективе с небольшой группой ребят. __________ – человек добрый, мягкий, скромный, отзывчивый. Не всегда исполнителен, но способен признать свои ошибки. С окружающими людьми доброжелателен, уступчив. Приятен в общении. С классным руководителем, учителями-предметниками были ровные, корректные отношения. На просьбы классного руководителя реагировал адекватно.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно интересовалась успеваемостью сына, посещала школу, и адекватно реагировала на замечания учителей по поводу успеваемости ребенка.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А»

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с 3-го класса. За все время обучения показал себя учеником, знания которого оцениваются на «3» и «4». На уроках внимателен. Неудачи в учебе реагирует спокойно, причины неудач ищет в себе, старается сразу же исправиться. Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Случаев пропусков занятий без уважительной причины и опозданий не было, дисциплинирован.

По характеру спокойный, неконфликтный, эмоциональных вспышек не наблюдается. Отношения с товарищами по учебе доброжелательные. Отношения со старшими уважительные, на замечания реагирует адекватно. __________   участвует   во   всех   классных, общешкольных   мероприятиях   и общественно полезных   делах.   Не   остается   равнодушным   ко   всему, что происходит   в   классе   и   школе.   Ответственно относится к поручениям и просьбам классного руководителя. Приучен к труду. Аккуратен. Следит за внешним видом.

Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения в семье уважительные, теплые и дружеские. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с 1-го класса. За время учёбы он показал хорошие и удовлетворительные результаты по школьным предметам. На уроках соблюдает дисциплину, внимательно слушает объяснение нового материала, любознателен, активен. Занятия посещает регулярно, пропусков без уважительной причины и опозданий не допускает. Домашние задания выполняет систематически.

По характеру __________ общителен, уравновешен, ответственен, не вступает в ссоры и конфликты, Вежлив с учителями и взрослыми. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. С одноклассниками поддерживает хорошие, добрые отношения. Со старшими внимателен и тактичен. Склонности к правонарушениям не имеет. Ведёт здоровый образ жизни.

В общественно-полезном труде всегда принимает участие. __________ трудолюбив, к порученному делу относится добросовестно.

Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения в семье уважительные, теплые и дружеские. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А»

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе со 2-го класса. За время обучения в школе зарекомендовала себя как старательная, дисциплинированная ученица. Программный материал усваивает на «хорошо». На уроках внимательна, сосредоточена, следит за указаниями учителя и ответами учеников, выполняет домашние задания к каждому уроку.

По характеру __________ спокойная, доброжелательная, рассудительная. Умеет контролировать свои эмоции. Самооценка адекватная. Девушка правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности, достижения и поражения. Она принимает активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относится к выполнению общественных поручений, любое задание стремится выполнить, как можно лучше. Во внеурочное время занимается в студии танца. В лидеры не стремится. У нее есть узкий круг лучших друзей, с которыми она в основном общается. К взрослым относится с уважением и отзывчивостью, старается выполнять все просьбы и поручения, на замечания реагирует адекватно.

Воспитанием ребенка занимается мать. Взаимоотношения в семье уважительные, теплые и дружеские. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с 1-го класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со средними способностями. Работоспособность девочки на учебных занятиях средняя. Внимание достаточно устойчивое, может быстро включаться в работу и сохранять работоспособность в течение урока. Занятия посещает регулярно, пропусков без уважительной причины и опозданий не допускает. Домашние задания выполняет систематически.

По характеру девушка спокойная, уравновешенная, доброжелательная. Она умеет контролировать свои эмоции. В классе __________ пользуется авторитетом среди одноклассников. У неё много друзей. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса. Уважительно относится к старшим, прислушивается к их мнению, на замечания реагирует адекватно.

Она активно участвовала во всех классных и школьных делах. В классе являлась одним из самых активных учащихся, болеющих за общее дело, участвующих в разнообразных мероприятиях. Добросовестно относится к выполнению возложенных на неё поручений.

Девушка воспитывается опекуном. Бабушка поддерживает тесную связь со школой. Регулярно посещает родительские собрания. Своевременно и разумно реагирует на просьбы и замечания.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Примерная
педагогическая характеристика ученика 9 класса

(Обучается по АООП
для обучающихся с задержкой психического развития)

Дата заполнения ….

Ф.И.О. ребёнка ….

Дата рождения ….

Адрес регистрации по месту жительства ….

Адрес фактического проживания ….

Сведения о родителях (законных
представителях) ….

С кем проживает ребёнок ….

Контактная информация семьи ….

Образовательное учреждение….

Класс….

До поступления в школупосещал группу
кратковременного пребывания. Обучается по адаптированной основной общеобразовательной
программе основного общего образования для учащихся с задержкой психического
развития.

   У обучающегося замедленное восприятие и
осмысление нового учебного материала по всем учебным предметам. Ему требуется
постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок,
опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере не сформированы,
на уроке пассивен.     Наблюдается низкая активность внимания,
его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость
влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Ученик испытывает трудности в переключении с
письменных форм работы к устным заданиям. Преобладает непроизвольное внимание.
Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может.

      У обучающегося недостаточно полный
объем знаний и представлений об окружающем мире. Учебная деятельность на низком
уровне. Школьник   знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки
пространственной ориентировки сформированы полно, ориентируется в основных
понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений
между явлениями действительности. Испытывает сложности при овладении
программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные
учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике,
литературе.

По русскому языку не различает звонкие и глухие
согласные, часто неправильно
произносит и пишет окончания. Ученик может
составить простые нераспространённые предложения с заданным словом. Пишет очень медленно. Записи в тетради ведутся
небрежно. Почерк неразборчивый, словарный запас беден, прочитанный текст не
может пересказывать, отвечает на заданные вопросы только с помощью наводящих
вопросов.

     По литературе
содержание изученных произведений пересказать не может, основные факты жизни и
творчества писателей не знает. Речь
ребенка не развита. Строить диалоги и монологи не может. Ученик по
прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем. Он
в основном списывает текст. Помощь учителя принимает охотно. Самостоятельные
работы старается выполнять.  Навык самоконтроля развит слабо.

На уроках алгебры выполняет сложение и вычитание чисел
с помощью калькулятора. Не знает таблицу умножения. Вычислительные операции выполняет
медленно, с большим количеством ошибок. Не может самостоятельно решить алгебраические
уравнения и неравенства, содержащие степень, построить график по заданной
формуле, определить возрастание и убывание функции, четность и нечетность
функции без помощи учителя тоже не может. По геометрии теорему
синусов и косинусов, определения синуса и косинуса не знает.  Принимает помощь
учителя в виде наводящих вопросов, не понимает смысла задач. При решении геометрических задач и
математических вычислений требуется помощь учителя. Логическое мышление развито
слабо, не может сделать элементарные выводы. Память механическая, крайне
слабая, характерен низкий уровень запоминания и восприятия.

       По информатике
справляется с заданиями по созданию, редактированию изображений, умеет печатать
на компьютере. С практическими работами самостоятельно справиться не может.

      По немецкому языку
в основном списывает текст, под диктовку пишет с ошибками, путает буквы, может
найти в словаре перевод отдельных слов, словарный запас отсутствует,
следовательно, целый текст перевести самостоятельно не может.

     По химии знает знаки
химических элементов, в периодической таблице Менделеева находит химические
элементы, атомную массу, составить формулыхимических веществ, уравнения химических
реакцийсамостоятельно не может. Свойства металлов, неметаллов, их виды не
различает, поэтому затрудняется составить характеристику. На уроке в основном
списывает с доски, практические задания выполняет с помощью учителя.

    По биологии после
длительного изучения иногда может найти правильный ответ на вопрос в тексте,
путает термины, не знает даже расположение внутренних органов человека, тесты
по изученным темам решает наугад. Проявлял интерес к темам «Происхождение
человека», «Деление клеток».

По предмету «Искусство»
творческие задания не выполняет, конспекты и сообщения не пишет, может найти в
учебнике ответы на простые вопросы, домашние задания не выполняет, тесты решает
в паре с учащимися, с учителем.

 По истории не знает основные
этапы и ключевые события истории России и мира, выдающихся деятелей истории,
достижения культуры, не умеет соотносить даты событий, определять
последовательность и длительность событий, рассказывать, показывать на карте территории
расселения народов, границы государств.

 По обществознаниюне понимает
социальные свойства человека, его взаимодействия с другими людьми, характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества; не умеет описывать и сравнивать
социальные объекты, выявлять общие черты и различия, самостоятельно составлять
виды правовых документов.

По физике понимает смысл таких
физических величин как путь, скорость, масса, мощность, плотность, но решать
самостоятельно задачи не может, не понимает смысла физических законов; не умеет
описывать и объяснять физические явления: механические колебания, волны,
конвекцию и т.д.

По географии не знает
основные географические понятия и термины: различия плана, глобуса,
географической карты по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения, не умеет выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений, работать с планом, картой, использовать
знания и умения в практической деятельности.

Мальчик   проявляет интерес к урокам
физической культуры.Физически развит хорошо. Знает способы закаливания организма,
умеет выполнять комплекс общеразвивающих упражнений, легкоатлетические
упражнения,охотно играет в волейбол, баскетбол, футбол, катается на лыжах.                                                                                 

         Внешний вид у учащегося всегда
опрятный. Со сверстниками общается доброжелательно, контактен со взрослыми. За
свои поступки и поведение переживает, на критические замечания реагирует и
делает правильные выводы. Физическое развитие
подростка соответствует возрастной норме. Хронических заболеваний нет. Проблем
со слухом и зрением не имеет. Слабо развита мелкая моторика рук, точные
и тонкие движения кисти, и пальцев   совершенны. Ведущая рука правая.
Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны. Координация
движения развита
хорошо.                                                                                                          

    
Общий темп
деятельности средний. Преобладающий тип настроения на уроке – спокойный, уравновешенный,
на переменах ученик активен. Способность к волевому усилию несколько снижена,
не всегда доводит начатое дело до конца.

       Нуждается в сдаче государственной
итоговой аттестации в щадящем режиме.

Дата

Подпись директора

Подпись педагога

Печать