Вариант 34. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3
(1)Хотя глаза у всех людей устроены одинаково, зрительное восприятие цветовых оттенков может заметно различаться, в частности, потому, что в памяти человека откладывается какой-то основной цвет, который заменяет собой все его оттенки. (2)Ещё один фактор цветокоррекции — культурно- языковые особенности: считается, что если в языке есть обозначение для какого-нибудь цвета, то человек будет различать его среди других. (3) как недавно выяснили учёные, восприятие цвета зависит от времени года: зимой слабеет освещённость и цветовая насыщенность того, что мы видим вокруг, и корректировка цветового баланса, или цветокоррекции, вероятно, играет компенсаторную роль.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Как недавно выяснили учёные, поскольку в памяти человека откладывается какой-то основной цвет, заменяющий все его оттенки, корректировка цветового баланса играет компенсаторную роль.
2) Память человека, культурно-языковые особенности и, как недавно выяснили учёные, время года — это те факторы, которые влияют на зрительное восприятие цветовых оттенков.
3) Основным фактором цветокоррекции считаются культурно-языковые особенности, заключающиеся в том, что человек не способен различать цвета, для которых в его родном языке нет обозначений.
4) Глаза у всех людей устроены одинаково, поэтому различия в зрительном восприятии цветовых оттенков у людей незначительны и зависят от освещённости и цветовой насыщенности.
5) Зрительное восприятие цветовых оттенков у разных людей может различаться в результате воздействия таких факторов, как память человека, культурно-языковые особенности и время года.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Таким образом,
Наконец,
А значит,
Во-первых,
Несмотря на это,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БАЛАНС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
БАЛАНС, -а; м.
1) Искусство удерживать равновесие тела или предметов во время каких-л. упражнений, трюков (цирк.). Потерять б. Взять шест для баланса.
2) Полное соответствие, равное соотношение между чем-л. Б. спроса и предложения. Нарушить б. политических сил в обществе. Б. интересов в коллективе,
3) Средства, находящиеся в распоряжении какого-л. предприятия, учреждения, на его счёте. Брать, записывать, принимать на б. (вносить на счёт какого-л. предприятия, учреждения). Списывать, снимать с баланса (списывать со счёта какого-л. предприятия, учреждения).
4) Короткие брёвна, используемые для производства целлюлозы и бумаги (спец.). Наколотые балансы.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
откупОрить
начАвший
нажИвший
намЕрение
углубИть
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
На улице СОСЕДСКИЕ дети играли в прятки.
Невозможно ОБХВАТИТЬ взглядом просторы полей, расстилающихся вдали.
Промышленные альпинисты, выполняющие ВЫСОТНЫЕ монтажные работы, должны обладать соответствующей квалификацией и уметь работать со спецтехникой.
ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство талантливой певицы восхищало слушателей.
МОРОЗИЛЬНАЯ камера холодильника была заполнена до предела.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
гора АПЕЛЬСИНОВ
навстречу НИМ
пара КРОССОВОК
встречается наиболее ЧАСТО
без глубоких РАЗДУМИЙ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) ошибка в построении сложного предложения Б) ошибка в построении предложения с однородными членами B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Именно благодаря таких качеств А. В. Суворова, как упорство, усердие и стремление к знаниям, он стал великим полководцем. 2) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. 3) Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта. 4) Людвиг ван Бетховен продолжил общую линию как развития жанров симфонии, так и сонаты, квартета. 5) Водитель объявил, что на линии работает контроль, и попросил всех вошедших пассажиров заплатить за проезд. 6) Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных. 7) Находясь в пути, всегда вспоминаешь дом. 9) Свои яркие впечатления от кругосветного путешествия И. А. Гончаров отразил в двухтомном описании плавания «Фрегате «Паллада»». |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
выг..рать
тр..фарет
х..рактеризовать
подр..стает
л..гичность
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
во..делать, в..пышка
пр..ложение, пр..плод
з..частую, под..шёл
пр..озёрный, пр..рвал
по..ставил, о..бросил
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
перестра..ваться
услужл..вый
почу..вший
стро..вой
переменч..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
пересмотр..нный
(всё) забуд..тся
изобража..мый
знаком..шься
неотъемл..мый
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Месяца (НЕ)БЫЛО на небе, и звёзды ярко светили.
До Нового года осталось (НЕ)БОЛЬШЕ недели.
Бабушка, (НЕ)СМОТРЯ на преклонный возраст, отлично видит и слышит.
Серёжа (НЕ)ТОРОПЯСЬ перевернул страницу.
В (НЕ)ПРИКРЫТОЕ шторами окно светил яркий месяц.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ДОГОНКУ Николаю крикнули, ЧТО(БЫ) он больше не появлялся на этой улице.
ЧТО(БЫ) ни происходило, штурман (ВСЁ)РАВНО сохранял спокойствие.
А вечером он сидел опять (ЗА)ТЕМ же столом и, положив голову на руку, слушал Настасью Петровну и пытался понять, (ПО)ЧЕМУ ему так хорошо в этом доме.
Хижина наша из досок да фанеры, (ПО)ЭТОМУ в ней ТАК(ЖЕ) холодно, как в палатке.
М. Горький иронично замечал, что «человек (В)КОНЦЕ концов захрюкает, если (ВСЁ)ВРЕМЯ ему говорить, что он свинья».
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Основное действие картины разворачивается на втором плане: в светлой комнате заплака(1)ая дама с ребёнком на руках с мольбой смотрит на приглашё(2)ого доктора в посеребрё(3)ом пенсне.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Литературе нужны как талантливые писатели так и талантливые читатели.
2) На уроке-зачёте или устном экзамене стремитесь построить свой ответ в форме связного высказывания.
3) На первом снегу в осиновых и берёзовых рощах попадаются заячьи и беличьи следы.
4) В силу обстоятельств после революции А. И. Куприн оказался в эмиграции и почти двадцать лет писатель страстно стремился вернуться в Россию.
5) Лес и поле и цветущий луг залиты солнцем.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Плакал (1) может (2) быть (3) о сыне,
О жене, о чём ином,
О себе, что знал: отныне
Плакать некому о нём.
Должен был солдат и в горе
Закусить и отдохнуть,
Потому (4) друзья (5) что вскоре
Ждал его далёкий путь.
(А. Т. Твардовский)
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина или ребёнок.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда Иван Аристархович появлялся в дверях гримёрной (1) он привычно наклонялся (2) и (3) поэтому у всех актёров складывалось впечатление (4) что их художественный руководитель очень высокого роста (5) хотя на самом деле просто дверной проём был достаточно низкий.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Солист всемирно известной музыкальной группы планирует издать свою автобиографию.
Прочитайте текст и выполните задания 21 — 26
(1)Самая большая ценность народа — его язык. (2)Язык, на котором он пишет, говорит, думает. (3)Думает! (4)Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. (5)Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.
(6)Вернейший способ узнать человека, его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит. (7)Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке (иногда, впрочем, ошибочно), то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.
(8)Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа.
(9)О русском языке как о языке народа писалось много. (10)Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, обогативший в XIX веке мировую литературу и поэзию. (11)Тургенев говорил так: «…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»
(12)Русский язык с самого начала оказался в счастливом положении — с момента своего существования в недрах единого восточнославянского языка, языка Древней Руси.
(13)Древнерусская народность, из которой выделились в дальнейшем русские, украинцы и белорусы, населяла огромные пространства с различными природными условиями, различным культурным наследием и различными степенями социальной продвинутости. (14)А так как общение даже в эти древние века было очень интенсивным, то уже в силу этого разнообразия жизненных условий язык был богат — лексикой в первую очередь.
(15)Уже древнерусский язык (язык Древней Руси) приобщился к богатству других языков — в первую очередь литературного староболгарского, затем греческого, скандинавских, тюркских, финно-угорских, западнославянских и других. (16) Он не только обогатился лексически и грамматически, он стал гибким и восприимчивым как таковой.
(17)Благодаря тому что литературный язык создался из соединения староболгарского с народным разговорным, деловым, юридическим, «литературным» языком, в нём создалось множество синонимов с их оттенками значения и эмоциональной выразительности.
(18)В языке сказались «внутренние силы» народа — его склонность к эмоциональности, разнообразие в нём характеров и типов отношения к миру. (19)Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер (а это, безусловно, верно), то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. (20)И всё это должно было отразиться в языке.
(21)Ясно, что язык не развивается один, но он обладает языковой памятью.
(22)Ему способствует существование тысячелетней литературы, письменности.
(23)А здесь такое множество жанров, типов литературного языка, такое разнообразие литературного опыта! (24)Но больше всего развивает язык поэзия. (25)От этого так значительна проза поэтов.
(26)Да, для языка нужна его история, нужно хоть чуточку понимать историю слов и выражений, знать идиоматические выражения, знать поговорки и пословицы. (27)Должен быть фон фольклора и диалектов, фон литературы и поэзии. (28)Язык, отторгнутый от истории народа, станет песком во рту.
(По Д. С. Лихачёву)
21. Перечитайте предложения 18-28. Укажите номер предложения, после которого должен стоять следующий фрагмент:
«Летописи: «Слово о полку Игореве», «Моление Даниила Заточника», проповеди Кирилла Туровского, «Киево-Печерский патерик» с его прелестью «простоты и выдумки», а потом — сочинения Ивана Грозного, разнообразные произведения о Смуте, первые записи фольклора и… Симеон Полоцкий, а на противоположном конце от Симеона протопоп Аввакум. В XVIII веке — Ломоносов, Державин, Фонвизин, далее Крылов, Карамзин, Жуковский и… Пушкин. Я не буду перечислять всех писателей XIX и начала XX века, обращу внимание только на таких виртуозов языка, как Лесков и Бунин. Все они необычайно различные. Точно они пишут на разных языках».
22. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-5 содержится рассуждение.
2) Предложение 7 противопоставлено по содержанию предложению 6.
3) Предложение 11 иллюстрирует то, о чём говорится в предложениях 9-10.
4) В предложениях 18-20 представлено повествование.
5) В предложениях 26-28 дано описание.
23. Из предложений 9-12 выпишите слово, употреблённое в переносном значении «внутренняя часть чего-либо».
24. Среди предложений 9-13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. «Д. С. Лихачёв пишет не только о родном языке, но и о том, как языком пользуется человек. В этом нас убеждают различные средства выразительности, в частности приём — (А)____ («думает» в предложениях 2, 3, «язык», «показатель», «качеств» в предложении 
и синтаксическое средство — (Б)____ (предложения 3, 23). Лихачёв наряду с привычным для его текстов синтаксическим средством, таким как (В)____(в предложениях 7, 19), использует яркий, запоминающийся троп, такой как (Г)____(в предложении 28)».
Список терминов:
1) книжная лексика
2) метафора
3) противопоставление
4) восклицательные предложения
5) анафора
6) риторическое обращение
7) вводные и вставные конструкции
эпитет
9) лексический повтор
26. Напишите сочинение.
|
Вариант 34 |
|||
|
Номер задания |
Ответ |
Номер задания |
Ответ |
|
1 |
25 или 52 |
13 |
вдогонкучтобы |
|
2 |
наконец |
14 |
123 или любая комбинация этих цифр |
|
3 |
2 |
15 |
14 или 41 |
|
4 |
откупорить |
16 |
234 или любая комбинация этих цифр |
|
5 |
охватить |
17 |
1345 или любая комбинация этих цифр |
|
6 |
им |
18 |
14 или 41 |
|
7 |
24961 |
19 |
1245 или любая комбинация этих цифр |
|
8 |
логичность |
20 |
свою |
|
9 |
приложениеприплод |
21 |
23 |
|
10 |
строевой |
22 |
245 или любая комбинация этих цифр |
|
11 |
знакомишься |
23 |
(в)недрах или недра |
|
12 |
несмотря |
24 |
13 |
|
25 |
9472 |
Проблема
1. Проблема ценности языка. (В чём заключается ценность языка?)
2. Проблема взаимосвязи языка и культуры. (Как взаимосвязаны язык и культура?)
Авторская позиция
1. Вся сознательная жизнь человека связана с родным ему языком: с помощью языка человек пишет, говорит, думает.
2. Язык народа является показателем его культуры: язык хранит память о тысячелетнем существовании письменности, литературы.
5
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) К давлению столба воды высотой 10 метров прибавляется такое же давление столба воздуха над водой.
2) В последние годы Ливонской войны Ладога была одной из передовых крепостей, в задачу которых было отражать нападения шведов.
3) Приверженцы фэншуй верят, то что можно создать гармонию в жизненном пространстве, управляя потоками энергии.
4) После Второй мировой войны в США хлынул поток иммигрантов, стремящийся сделать успешную карьеру в стране больших возможностей.
5) Во время Гражданской войны в США (1861–1865) доллары обрели знакомую бумажную форму: в южных штатах печатают купюры с серым реверсом, на севере — с зелёным.
6) Археологи установили точное расположение оборонительных конструкций, которые ранее были известны только по архивным документам и картам.
7) В 1546 году Испания заполучила одно из самых больших месторождений серебра в мире.
Цокая языком, зверьком издаются звуки, которые, отражаясь от предметов, помогают определить их пространственное положение.
9) Хотя глаза у всех людей устроены одинаково, зрительное восприятие может заметно отличаться.
1.
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Как недавно выяснили учёные, поскольку в памяти человека откладывается
какой-то основной цвет, заменяющий все его оттенки, корректировка цветового
баланса играет компенсаторную роль.
2) Память человека, культурно-языковые особенности и, как недавно выяснили
учёные, времена года — это те факторы, которые влияют на его зрительное
восприятие цветовых оттенков.
3) Основным фактором цветокоррекции считаются культурно-языковые особенности,
заключающиеся в том, что человек не способен различать цвета, для которых
в его родном языке нет обозначений.
4) Глаза у всех людей устроены одинаково, поэтому различия в зрительном
восприятии цветовых оттенков у людей незначительны и зависят от освещённости
и цветовой насыщенности.
5) Зрительное восприятие цветовых оттенков у разных людей может различаться
в результате воздействия таких факторов, как память человека, культурно-
языковые особенности и времена года.
Ответ:
Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2018. Ответы к заданиям
Загрузка…
Слишком долго?
Перезагрузить документ
|
Открыть в новой вкладке
Сохранить [130.81 KB]
Ответы:
Ответы ЕГЭ по русскому языку 2018
- Следующая публикация ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 30
- Предыдущая публикация ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 28
Читайте также:
-
ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 27
24.01.2018
-
ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 5
24.01.2018
-
ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 3
24.01.2018
Добавить комментарий
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.
Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.
Наше восприятие жёлтого цвета меняется по временам года.
Хотя глаза у всех людей устроены одинаково, зрительное восприятие может заметно отличаться. Например, известно, что при тяжёлой депрессии всё видится в сером цвете, и это вовсе не фигура речи: несколько лет назад исследователи из Университета Фрайбурга измерили активность клеток сетчатки глаза у нескольких пациентов с клинической формой депрессии и выяснили, что их сетчатка плохо чувствует цветовой контраст – как если бы изображение, предмет были погружены в серую дымку. Дело всё в том, что подавленное, депрессивное состояние сопровождается проблемами с некоторыми нейромедиаторами, которые нужны не только в нервных цепочках, отвечающих за эмоции, но и для передачи зрительного импульса. (В скобках уточним, что антидепрессанты на «посерение» мира никак не влияли.)
Зимой и летом мы видим жёлтый цвет по-разному. (Фото Franco Cogoli / SOPA RF / SOPA / Corbis.)
‹
›
Но восприятие цвета отличается и у вполне здоровых людей, без психологических проблем. Например, совсем недавно мы писали о том, как память мешает нам различать цвета: мы склонны все цветовые оттенки сводить к нескольким цветам, которые по каким-то причинам сделали для себя основными. Другой фактор «цветокоррекции» – культурно-языковые особенности: считается, что если в языке есть обозначение для какого-нибудь цвета, то человек и будет его отличать среди других. (Классический пример: слово «голубой» помогает носителям русского языка лучше различать соответствующий цвет по сравнению с носителями английского, у которых этот оттенок обозначается просто как «светло-синий».)
При всём при том долгое время полагали, что красный, жёлтый, зелёный и синий все видят одинаково, без разночтений. С психофизиологической точки зрения все четыре называют чистыми цветами, тогда как остальные получаются составными и неизбежно воспринимаются с оттенками: например, в оранжевом всегда будут видны доли жёлтого и красного, и вот тут-то как раз проявляются культурные и психологические «цветофильтры». Впоследствии и тут возникли уточнения: хотя у всех людей есть представление о чистом красном и чистом зелёном, но на деле чистые цвета могут располагаться немного на разных длинах волн. И только жёлтый как будто оказывается всеобщей константой: в самых разных культурах его видят вообще одинаково.
Однако, как выяснили исследователи из Йоркского университета, жёлтый в нашем восприятии тоже непостоянен, только его непостоянство обусловлено не индивидуальными психологическими особенностями, и не культурными, а – временем года.
В экспериментах Алекса Уэйда (Alex Wade) и его коллег участвовали 67 мужчин и женщин: их вводили в абсолютно тёмную комнату, давали время на то, чтобы глаза привыкли к темноте, а потом просили на специальном устройстве выбрать такой жёлтый цвет, который кажется им «настоящим», чистым жёлтым. Опыт повторяли в январе и в июне, и, как пишут авторы работы в Current Biology, зимой и летом выбор был разный, то есть «зимний чистый жёлтый» отличался от «летнего чистого жёлтого».
Как именно и где именно происходит корректировка цветового баланса, на уровне ли сетчатки, или уже в зрительной коре мозга, мы пока не знаем, но сам факт можно объяснить сезонными различиями в окружающей среде. Зимой слабеет освещённость и цветовая насыщенность того, что мы видим вокруг, и изменение в цветовом зрении, вероятно, играет компенсаторную роль. Причём в течение дня никаких таких перемен в видении жёлтого нет. Теперь было бы интересно узнать, есть ли сезонность в восприятии остальных цветов, и как видят тот же жёлтый цвет те, кто живёт в других географических широтах, где зима и лето выглядят иначе, чем на севере Англии.
Научиться определять средства связи предложений в тексте – важное умение, которое потребуется от вас как при решении тестовой части ЕГЭ, так и при написании сочинения.
Первым делом скажу, что немаловажно понять, что вся структура ЕГЭ и ОГЭ текстоцентрична. Что это значит? Это значит, что именно текст является тем «альфа и омега» любого языкового высказывания. Это значит, что вне текста, а следовательно, микротекста и контекста высказывания сложно определять лексические, морфологические и синтаксические свойства языковых единиц. В ОГЭ все задания выполняются на основе текста и микротекста, в ЕГЭ – это задания 1-3 и 22-27.
В заданиях 1-3 ЕГЭ вам предложен микротекст, состоящий из трех-пяти предложений, на основе которых потребуется продемонстрировать свои умения делать информационную обработку письменных текстов различных стилей и жанров (задание 1), определять средства связи предложений в тексте (задание 2) и понимать значение многозначного слова (задание 3).
Обратимся к рассмотрению задания 2 формата ЕГЭ.
Чтобы научиться находить такие средства связи в тексте, нужно пользоваться особым методом чтения – научиться читать текст как бы заново, обращая внимание на то, какие слова остались бы непонятными, если бы мы не знали предыдущей информации.
Сразу следует сказать о том, что второе задание находится в прямой корреляции с заданием 25, в котором также необходимо продемонстрировать умение определять средства связи предложений в тексте.
Имейте в виду, что связующие средства не обязательно должны располагаться в абсолютном начале предложения, они могут быть “спрятаны” в глубине предложения.
Чаще всего предложения связываются между собой при помощи следующих связующих средств:
| Средство связи | Пояснение | Примеры предложений |
| Формы слова | изменяется только окончание слова | Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают только осенью |
| Лексический повтор | повторяется полностью все слово | Когда размышляют о том, каким должен быть хороший врач, то часто профессиональное мастерство, знания, опыт противопоставляются нравственным качествам: чуткости, простоте, общительности. (2)Кто-то резонно говорит, что врач не священник, что его дело — грамотно лечить, а не утешать. |
| Однокоренные слова | изменяется не только окончание, но и другие части слова (приставка, суффикс) | Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. |
| Местоимения | слово (или ряд слов) из первого предложения заменено (-ы) местоимением во втором. | Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? Их источник ясен. |
| Вводные слова | Выражают отношение говорящего (сомнение, уверенность), а также порядок развития мысли и действия; выделяются запятыми | Что же нужно в портрете, чтобы он стал произведением искусства, кроме простой похожести? Во-первых, сама похожесть может быть разной глубины проникновения в суть человека. |
| Синонимы | схожие по значению слова в обоих предложениях | В лесу мы видели лося. Сохатый медленно шел по лесу и не боялся. |
| Антонимы | противоположные по значению слова одной и той же части речи | У природы много друзей. Недругов у нее значительно меньше. |
| Союзы | связывают не только части одного предложения, но и разные предложения между собой; бывают подчинительные и сочинительные | Языковая стихия берёт из окружающего мира всё, что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы, то это ведёт не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования, к размыванию веками устоявшихся норм. |
| Частицы | указывают, выделяют, ограничивают, усиливают, выражают сомнение | Дуэль! Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие |
| Наречия | сначала, потом, оттого, поэтому, тогда, тем не менее; не выделяются запятыми | “…над всем, что было, колокольчик хохочет до слез”. Здесь вступает в силу тема иронии судьбы – судьбы, смеющейся над преходящими явлениями человеческой жизни. |
Если задание 25 предлагает найти из текста предложенное средство, то задание 2 – самостоятельно вспомнить и записать необходимые союз, частицу, вводное слово, местоимение, предлог, наречие, связывающие предложения в текст.
Перечислим возможные средства связи и определим их значения.
Таблица 1. Вводные слова и наречия и их значения.
| Вводные слова и наречия (в том числе в роли вводных слов). Вводные слова напечатаны обычным шрифтом, а наречия — курсивом (наречия не обособляются) | Значения наречий и вводных слов |
| Безусловно; без сомнения; несомненно; бесспорно; конечно; разумеется | Большая степень уверенности в приведённой информации |
| Вероятно; наверное; видимо; возможно; должно быть; кажется; может быть; по-видимому; очевидно | Сомнение в достоверности информации |
| Во-первых; во-вторых; прежде всего; наконец Сначала; далее; потом |
Порядок развития мысли, действия: …перечисление |
| Напротив; наоборот; с одной стороны; с другой стороны Тем не менее |
…противопоставление |
| Значит; итак; так вот; в конце концов; следовательно; иными словами; иначе говоря; в общем; таким образом Поэтому |
…следствие, вывод |
| В частности; например; к примеру; впрочем; между прочим; помимо этого; прежде всего; кроме того; сверх того Неслучайно |
…ссылка на примеры |
| Вообще; словом; одним словом; иными словами; другими словами; иначе говоря | …обобщение, подведение итогов, вывод |
Таблица 2. Союзы, союзные слова и их значения.
| Союзы / союзные слова сочинительные | Виды и значение союзов и союзных слов |
| И; да (= и); ни…, ни… | Соединительные: соединение фактов |
| Да и; тоже; также; а также; притом, причем | Присоединительные: добавление к сказанному |
| А; но; да (= но); однако; зато; же | Противительные: противопоставление фактов |
| Или; либо; то…, то…; не то…, не то… | Разделительные: выбор одного из двух (нескольких) фактов |
| То есть; а именно | Пояснительные: пояснение фактов |
| Союзы / союзные слова подчинительные | Виды и значение союзов и союзных слов |
| Какой; чей; кто; что; где | Определительные: определение названного предмета или явления |
| Что; чтобы; как; будто; как будто | Изъяснительные: конкретизация, расширение информации |
| Вследствие того что; ввиду того что; в связи с тем что; дело в том, что; поскольку | Причины: указание причины описанных действий |
| Чтобы; для того чтобы; с тем чтобы | Цели: указание цели |
| Когда; лишь; лишь только; едва; пока; прежде чем; как только; тогда как | Времени: указание на последовательность событий по времени |
| Где; куда; откуда | Места: указание на место совершения событий |
| Если; раз; как скоро | Условные: указание на условия, при которых совершаются или могут совершиться события |
| Как; будто; словно; точно; подобно тому как; чем…, тем… | Сравнительные: сравнение фактов или событий |
| Несмотря на то что; пусть; как ни…; хотя; вопреки тому что | Уступительные: совершение действия вопреки указанным условиям |
| Как; насколько; поскольку | Образа действия и степени: указание на образ совершения действия, на степень его интенсивности |
| Так что; поэтому; что; отчего; почему; вследствие чего | Следствия: последствия событий, поступков, выводы из фактов |
Таблица 3. Разряды местоимений.
| Разряды местоимений | Примеры |
| личные | я, мы, ты, вы, он, она, оно, они |
| возвратное | себя |
| вопросительные | кто? какой? что? чей? сколько? каков? который? |
| относительные | кто, какой, что, чей, сколько, каков, который |
| неопределенные | некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь, какой-либо |
| отрицательные | никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего |
| притяжательные | мой, твой, свой, наш, ваш, его, ее, их |
| указательные | тот, этот, такой, таков, столько |
| определительные | весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой |
Таблица 4. Разряды частиц и их значения.
| Разряды частиц | Частицы и их значения |
| Указательные | вот (а вот) вон (а вон) |
| Уточняющие | именно как раз ровно точно |
| Выделительно-ограничительные | лишь только исключительно единственно почти |
| Усилительные | даже же ведь все-таки ни все все же |
| Утвердительные | да так ага |
| Вопросительные | ли разве неужели да да ну |
| Отрицательные | не ни нет |
| Частицы, выражающие сомнение | вряд ли едва ли |
| Восклицательные | что за как |
| Формообразующие | А) пусть, пускай, давай, давайте, да (образуют форму повелительного наклонения) Б) бы (образует форму условного наклонения) |
| Смягчение требования | -ка |
Таблица 5. Производные предлоги.
| Производные предлоги | Примеры |
| наречные | вокруг, впереди, мимо, вслед, согласно, подобно, навстречу |
| отыменные | в течение, в продолжение, вследствие, ввиду, в виде, в связи с, в ходе, наперекор, вместо, вроде, наподобие, насчет, за счет, посредством |
| отглагольные | благодаря, несмотря на, начиная с, исключая, включая |
Выполните ТЕСТ и потренируйтесь! Пожалуйста, заполняйте поля строчными буквами.
1. Подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)На первый взгляд может показаться странным отождествление ощущения температуры со зрительным восприятием цвета, однако опыты показали разницу в 3-4 градуса в субъективном ощущении тепла или холода в мастерских, окрашенных в сине-зелёный цвет, и мастерских, окрашенных в красно-оранжевый. (2)Научные исследования продемонстрировали, что «холодный» цвет понижает импульс кровообращения (в сине-зелёном помещении рабочие жаловались на холод при температуре 15 °С), «тёплый» <…> цвет его стимулирует (в красно-оранжевом помещении рабочие начинали жаловаться на холод лишь при температуре 11-12°С). (3)Кроме того, было замечено, что цвет влияет на настроение и здоровье, на восприятие окружающего мира: так, в больницах, где применяется цветовая терапия, свойства холодных и тёплых цветов существенно сказываются на состоянии пациентов.
2. Подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Древние египтяне первыми определили продолжительность года с высокой точностью: они знали, что лучшее время для посева наступает после ежегодного разлива Нила, и, заметив, что между разливами проходит 12 полнолуний, жрецы научились определять начало нового разлива. (2)Они <…> отметили, что ежегодно, примерно одновременно с началом разлива, перед восходом солнца на небосклоне появлялась яркая звезда; пересчитали дни между этими событиями — оказалось 365 дней. (3)Египтяне разделили год на 12 месяцев по 30 дней, в конце года добавив 5 дополнительных дней, — таким образом появился первый календарь.
3. Подберите наречие, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1)Нейробиологам в ходе экспериментов удалось выяснить, что во время сна в нервных клетках образуются новые межнейронные контакты, необходимые для запоминания информации. (2)Этим объясняется тот факт, что консолидация памяти — превращение кратковременной памяти в долговременную — наиболее активно происходит именно во сне, когда наша нервная система занимается сортировкой полученной днём информации, пока внешние сигналы не мешают. (3)<…>, чтобы запомнить прочитанный перед экзаменом учебник, нужно поспать, тогда информация, что называется, уляжется в голове, то есть перейдёт в долговременное хранилище.
4. Подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Пейзаж — художественное изображение природы. (2)В литературе пейзаж — средство раскрытия авторского замысла, подчиняющееся как требованиям литературного направления (романтический, сентименталистский пейзаж) или жанра (городской, морской, сельский, индустриальный пейзаж), так и целям автора: раскрыть состояние героя, противопоставить окружающий мир человеку, установить композиционные связи <…> элементами произведения. (З)При этом пейзаж может выполнять и более сложную, символическую функцию: становясь отправной точкой или фокусом авторских идей, он воплощает философские взгляды автора на мир.
5. Подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1 )Анализируя законы развития помещичьего хозяйства, основанного на крепостном труде, А. Н. Радищев установил внеэкономический насильственный характер связи между помещичьими и крестьянскими хозяйствами, выявил антагонизм между ними, разоблачил классовую сущность абсолютистского государства, решительно стоящего на защите экономических и политических интересов дворянства. (2)Из этого следовал вывод, что радикальное изменение феодальных производственных отношений невозможно осуществить путём постепенных реформ: необходимы решительные меры. (3)Поэтому во всех его работах — публицистических, философских, экономикогеографических и государственно-правовых — находила то или иное отражение радикальная идея о необходимости уничтожения феодального строя в России <…> крестьянской революции.
6. Подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1)Часы стали первым автоматом, созданным для практических целей и получившим повсеместное распространение. (2)Многие конструкторские идеи, которые впоследствии использовались в других отраслях техники, были поначалу опробованы в часах, а для многих механизмов, созданных в последующие времена, часы послужили образцом. (З)Они, можно сказать, явились опытной моделью <…> механического искусства в целом.
7. Подберите наречие степени, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1)Глобалъное потепление климата, казалось бы, должно оказаться на руку пчеловодам: зимы стали мягче, период роста и развития растений длиннее, а значит, и продуктивность пчёл должна быть больше. (2)Однако это не так: изменение климата сопровождается значительным увеличением пасмурных и дождливых, а следовательно, «нелётных» дней, то есть пчёлы попросту всё реже вылетают из ульев и гнёзд в поисках нектара и пыльцы. (3)В связи с этим пчёлы собирают меньше мёда, плохо переносят зиму, а число пчелиных семей за последние 40 лет снизилось <…> в два раза.
8. Подберите первую часть союза, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Появлением термоса мы обязаны не только фундаментальной науке физике, притом что учёные сделали для этого очень много: А. Ф. Вейнхольд придумал в 1881 году стеклянный ящик с двойными стенками, между которыми откачал воздух, а Дж. Дьюар в 1892 году превратил этот стеклянный контейнер в колбу с узким горлышком. (2)Это было <…> блестящее с научной точки зрения изобретение, но непрактичное, что понимал берлинский производитель стеклянных изделий Р. Бургер, который в 1903 году усовершенствовал сосуд Дьюара, названный термосом, добавив к нему металлический корпус, пробку и крышку-стаканчик. (3)Получив патент, предприимчивый промышленник Бургер основал одноимённую фирму по выпуску термосов, и с марта 1904 года торговая марка «Термос» стала использоваться в коммерческих целях.
9. Подберите уступительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста:
(1 )<…> глаза у всех людей устроены одинаково, зрительное восприятие цветовых оттенков может заметно различаться, в частности, потому, что в памяти человека откладывается какой-то основной цвет, который заменяет собой все его оттенки. (2)Ещё один фактор цветокоррекции — культурно-языковые особенности: считается, что если в языке есть обозначение для какого-нибудь цвета, то человек будет различать его среди других. (3)Наконец, как недавно выяснили учёные, восприятие цвета зависит ещё и от времени года: зимой слабеет освещённость и цветовая насыщенность того, что мы видим вокруг, и корректировка цветового баланса, или цветокоррекция, вероятно, играет компенсаторную роль.
10. Подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Своей известностью Галапагосские острова, находящиеся в Тихом океане, в немалой степени обязаны Чарльзу Дарвину, который в 1835 году посетил Галапагосы в рамках кругосветного путешествия, совершенного английской экспедицией на корабле «Бигль». (2)Каждый из островов архипелага индивидуален по ландшафту и дикой природе, и, <…> суровый климат, на каждом обитают животные, которые сумели приспособиться к уникальным местным природным условиям. (3)Именно эти чудесные адаптации в свое время поразили молодого натуралиста Дарвина, а их исследование послужило импульсом к созданию знаменитой эволюционной теории происхождения видов.
11. Подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста:
(1)0 том, что электрический ток за счёт сопротивления вызывает нагрев проводника, по которому он. течёт, знают <….> самые нерадивые школьники, ведь на этом основан принцип действия электрической лампы с нитью накаливания, электрических нагревателей, электрочайников, утюгов. (2)0днако в природе существуют удивительные материалы — сверхпроводники, которые не имеют электрического сопротивления, при их охлаждении до весьма низких температур. (З)Отсутствие сопротивления приводит к тому, что плотность электрического тока, протекающего по таким материалам, может достигать гигантских значений, но сверхпроводник при этом нагреваться не будет.
12. Подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1 )Первым, кто поставил вопрос об основах русской орфографии, был В. К. Тредиаковский, провозгласивший в 1748 году в своём трактате «Разговор между чужестранным человеком и российским об орфографии старинной и новой и всём, что принадлежит к сей материи» фонетический принцип правописания.
(2)Считая, что фонетическое письмо наиболее доступно массам, Тредиаковский, однако, признавал правильным лишь произношение людей, владеющих нормами литературного языка, при этом <…> делая ряд уступок традиционным написаниям. (3)И хотя взгляды Тредиаковского не имели решающего значения в истории нашего правописания, он стал первым, кто изучил и описал русскую фонетику.
13. Подберите выделительно–ограничительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1)Различные устройства для измерения времени создавались уже в глубокой древности, но непосредственным предшественником механических часов, подготовившим их изобретение, были водяные часы. (2)В сложных водяных часах уже использовались циферблат с перемещающейся по нему стрелкой, груз в качестве движущей силы, колёсные передачи, механизм боя и марионетки, разыгрывавшие различные сцены. (З)Однако подлинный переворот в технике хронометрии произошёл <…> после появления колёсных механических часов.
14. Подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Главным богатством Урала были и являются, безусловно, его минеральные ресурсы: этот регион издавна является крупнейшей горнорудной и металлургической базой страны. (2)Поэтому неудивительно, что фундаментом, на котором выросло декоративно-прикладное искусство территории, стала <…> промышленность. (3)В частности, уральские камнерезные изделия являются уникальной разновидностью русского искусства, а обработка мрамора и производство чугунных предметов домашнего обихода разрослись до промышленных масштабов.
15. Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Рецензия (от лат. recenzio — рассмотрение, обследование) — письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного, публицистического произведения, спектакля, концерта, кинофильма, книги. (2)Обычно в рецензии даётся анализ содержания произведения, высказывается и обосновывается его оценка, <…> требует от автора рецензии хорошего знания предмета того, о чём он пишет: литературы, театра, кино. (3)Также в рецензии отмечаются художественные достоинства произведения (сочинения, спектакля, фильма), особенности его построения, особенности авторского языка.
16. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно быть на месте пропуска в первом предложении:
(1) В старину пчеловоды умели управлять деятельностью пчёл, вырабатывая у них условный рефлекс на определённые медоносные растения: стремясь направить пчёл, <…>, на цветущую липу, на ночь или рано утром угощали их липовым мёдом, а когда зацвела гречиха — гречишным мёдом. (2) Этот простой приём, называемый условно дрессировкой, широко используется и в современном пчеловодстве, только вместо мёда пчёлам дают надушенный сахарный сироп. (3)При этом пчёлы, попробовавшие сироп с определённым запахом, не только сами участвуют в собирании нектара с этим запахом, но и мобилизуют своих сестёр на поиски нужного медоноса, что позволяет значительно увеличить количество нектара, собранного с определённых растений.
17. Подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)В конце ХVIII века в философии и искусстве возникло направление, известное под названием «романтизм». (2)<…> культа здравого смысла, разума романтизм стал утверждать культ человеческих чувств. (3)Неслучайно в области искусства романтизм выдвинул на первый план жанр пейзажной живописи: картины природы вызывают в душе человека преимущественно внерациональный, эмоциональный отклик.
18. Подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста:
(1)<…> человек, находясь в обществе и постоянно взаимодействуя с другими людьми, не может не иметь обязанностей по отношению к обществу и согражданам. (2)Неслучайно обязанности— столь же важный и необходимый элемент правового статуса, как права и свободы. (3)Обязанности и права связаны неразрывно и не могут существовать независимо друг от друга.
19. Подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Немецкий промышленник Рейнольд Бюргер, создавший в 1904 году компанию Thermos GmbH и оформивший на своё имя в 1907 году патент на «Сосуд с двойными стенками и вакуумом между ними», с точки зрения патентного права считается изобретателем термоса.(2)Однако впервые <…> сосуд — колбу с двумя стенками и вакуумом между ними — продемонстрировал публике в 1893 году на лекции в лондонском Королевском институте учитель Рейнольда Бюргера, выдающийся английский химик и физик Джеймс Дьюар (он использовал такой сосуд для хранения сжиженного газа). (3)Бюргеру пришла в голову мысль о перспективе применения сосуда Дьюара в быту, и промышленник, адаптировав для бытовых нужд чужое, в сущности, изобретение, наладил массовое производство товара.
20. Подберите сочетание частицы с наречием, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1)Вы задумывались над тем, почему кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2) Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3) <…> волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую поверхность.
21. Подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в пятом (5) предложении текста:
Существуют две версии происхождения бумажных мешочков с чаем. (2)По европейской версии, идея мешочков с чаем родилась у солдат Первой мировой войны, которые стали заваривать чай, опуская в котелок с кипящей водой заварку, завязанную в кусок бинта. (3)Американцы же считают, что изобретение принадлежит коммивояжеру Томасу Салливэну, который еще в 1908 году паковал бесплатно раздаваемые фирмой образцы чайного листа в сшитые вручную шелковые мешочки, и покупатели сообразили, что можно просто опустить мешочек в чашку. (4)Но в обоих случаях чай имел “тряпочный” привкус, который многим не нравился. (5) <…> матерчатые мешочки с заваркой быстро укрепились на американском рынке, и их делали из марли, на что в США уходило ежегодно более 7 миллионов метров марли.
22. Подберите союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста:
(1)Астрономия – древнейшая наука, возникшая из практических потребностей человечества (предсказание сезонных явлений, счет времени, определение местоположения на поверхности Земли и др.). (2)Рождение современной астрономии было связано с отказом от геоцентрической системы мира Птолемея и заменой ее гелиоцентрической системой Коперника, с началом телескопических исследований небесных тел Галилея и открытием закона всемирного тяготения Ньютона. (3) <…> Исаак Ньютон заложил и основы небесной механики, построил зеркальный телескоп, опередив общий научный уровень того времени.
23. Подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Многие столетия алмаз считался самым твердым минералом на планете. (2) <…> древние китайцы несколько тысяч лет назад использовали алмаз для полировки церемониальных топоров. (3) Однако прогресс не стоит на месте, и ученые создали вещество, на одиннадцать процентов превышающее по твердости алмаз и получившее название “гипералмаз”.
24. Подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста:
(1)Чистота речи – отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, слов-паразитов. (2)<…>, в языке названных слов нет, такими они становятся в речи говорящего из-за частого, неуместного их употребления: к сожалению, многие активно вставляют в свою речь «любимые словечки» «так сказать», «значит», «вот», «собственно говоря», «видите ли», «понятно», «да», «так», «понимаете». (3)Слова-сорняки, слова-паразиты не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью, они просто засоряют речь говорящего, затрудняют её восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания.