Хозяин маленького домика стоявшего на окраине города егэ

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять

запятые.

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает

какая—то белая точка на берегу.

21.Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом

пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Хозяин маленького домика, стоявшего на окраине города, был занят необыкновенным делом –

строительством скворечника. (2)Его сын — мальчик лет пяти — внимательно наблюдал за каждым его движением.

(3)Вот у кур есть курятник, у лошадей – стойло, у собаки – конура, и только воробей один должен был скитаться

где попало. (4) «Совестно стало хозяину — он и приготовил домишко», — решили жители двора.

(5) Из конюшни выглядывала лошадиная голова, из конуры вылез мохнатый Волчок — весь двор был занят

хозяйской работой.

(6) Скворечник был отличный: доски были пригнаны плотно, наверху поместилась железная крышка, а сбоку

прикреплена сухая березовая ветка, на которой так удобно было отдыхать. (7) Круглое оконце, через которое

можно было влететь в скворечник, — леток – маленькое, чтобы кошка не пролезла.

(8) Не успел хозяин отойти от скворечника — старый Воробей уже был на железной кровельке. (9)Весело

чиликнув, он быстро юркнул в оконце, только хвостик мелькнул.(10)Зимой здесь – умирать не надо.

II Прочитайте текст и выполните задания 21–25.

(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не

забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают ис

торики. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы

в глазах восемнадцатилетней девушки—санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, во

круг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.

(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце каза

лось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности;

трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрель

ский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный.

(7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам

грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими… (8)Весь мир, прозрач

но—лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви.

(9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато—светлая акварель в возду

хе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное ды

хание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не

утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно,

так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.

(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его

блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно—багровой завесе дыма. (13)Порой

мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов».

(14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вме

сте с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, разворочен

ные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали

мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.

(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспо

минаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом

звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных

ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь

взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела),

а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печ

ную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.

(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солн

ца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на

карнизах. 20) И все же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где—то по небесным этажам летающе

го самолета иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавше

гося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг при

ближённо и отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера. (По Ю. Бондареву*)

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Вариант 18.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Существование у восточных славян письменности   в   дохристианский период не вызывает сомнения: об
этом свидетельствуют  многочисленные письменные  источники  и археологические находки.  (2)  Появление
письменности   было   обусловлено   внутренними   потребностями   общества   на   определённой   стадии   его
развития:   усложнением   социально­экономических   отношений   и   формированием   государства.   (3)   Это
означало качественный скачок в развитии культуры,<….> письменность является важнейшим средством
закрепления  и передачи во времени и  в  пространстве знаний, мыслей, идей, сохранения и распространения
достижений культуры.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в 
тексте?
1) Многочисленные письменные источники и археологические находки, свидетельствующие о существовании 
письменности  у восточных славян, говорят о  качественном скачке в развитии культуры этих народов в 
дохристианский период.
2) Письменность является качественнмй скачком в развитии культуры, так  как способствует усложнению 
социально­экономических отношений и формированию государства.
3) Письменность у восточных славян  в  дохристианский период, существование которой не вызывает сомнения, 
означала качественный скачок в развитии культуры и была  обусловлена внутренними потребностями общества.
4) Письменность, являясь важнейшим средствомзакрепления  и передачи во времени и  в  пространстве знаний, 
мыслей, идей, способствовала развитию культуры.
5) Не вызывающая  сомнения в существованиив  дохристианский период письменностьбыла  обусловлена 
внутренними потребностями общества и означала качественный скачок в развитии культуры восточных славян.
2. Самостоятельно подберите подчинительный  союз, который  должен стоять на месте пропуска в втором 
(2) предложении?
, ­а, муж.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствую
щую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
 В ХОДЫЫ
1. см. выйти.
2. Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за сценой).
3. Место, где выходят, а также место, где что­н. выступает наружу, выпускается, вытекает. Стоять у выхода. За
пасный в. В. алмазоносной трубки.
4. Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения.
5. Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
обеспЕчение
сорИт
дозвонИмся
крАлась
дОговор
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте 
ошибку и запишите слово правильно.
Вера только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно нельзя 
ОТЛИЧИТЬ от травы, покрывавшей всю седловинку.
Птица же ­ создание очень умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и признательна за всякую 
доброту.
Человека можно искалечить, но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит.
И прошло с тех пор целых шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСОЧНЫХ часах.
Огонь­ребята и все, как на ВЫБОР, отличники.
6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. 
Запишите подобранное слово
Мне казалось, что в этом путешествии львиная часть всей работы падает на меня. Такое положение меня 
не устраивало. 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и 
запишите слово правильно.
вместе с ДЕТЬМИ
НАИЛУЧШИЙ снимок
много АПЕЛЬСИН
ИСКОМЫЙ ответ
пара ЧУЛОК
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они 
допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении
предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении
предложения с олднородными членами
В) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4). Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со 
1).На предсказания метеорологов как ориентируются городская 
хозяйственная, так и медицинская службы.
2). Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда 
останутся в его памяти как самые светлые и добрые люди.
3). С одной стороны к форуму примыкало здание государственного 
архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах.
Д) ошибка в построении
сложноподчиненного предложения
всего света, связано с вулканами.
5). Мне хотелось бы заметить о том, что мудрость понимается по­
разному.
6). Одной из острых глобальных экологических проблем является 
изменение климата на Земле, которое происходит в результате так 
называемого парникового эффекта.
7). Белые кувшинки дремали и едва покачивались на убаюкивающей 
зыби огромного озера.
8).Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан Н. Гоголю А.С. 
Пушкиным.
9). По окончании института наши выпускники могут расчитывать на 
трудоустройство в профильных компаниях.
9.Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда  пропущена безударная проверяемая 
гласная корня. Запишите номера ответов.
1)выч…щенный, запл…тить, р…систый
2)соч..тание, пл..вчиха, оз…ривший
3) г…ристый, симп…тичный, подск…зать
4) в..новатый, пост..лить, ф..нера
5) прик…сновение, п…лировать, подп…сать
10. Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда  пропущена одна и та же буква. 
Запишите номера ответов.
1) о…брасывать, по..держать,по…сказать
2) и…коренить, ра..сорить, ра..писаться
3) под…тожить, из…мать, без…скусный
4) пр..градить, пр…усадебный,пр…норовленный
5) об…ехать, раз…ём, ад…ютант
11. Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда   пропущена одна и та же буква. 
Запишите номера ответов.
1) незатейл…вый, заканч…вать
2) вздраг…вать, доверч…вый
3) застенч…вый, магни…вый
4) ноч…вка, кош…лка 
5) пластинч…тый, досух…(вытереть)
12. Укажите  варианты ответов, в которых в обоих  словах одного ряда   пропущена одна и та же буква. 
Запишите номера ответов.
1) (они) посе…т, стел…щийся
2) задерж…шься, атаку…мый
3) (они) затащ…т, леч…щий
4) бре…щийся, колыш…тся
5) встреч…нный, развива..щийся 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите 
это слово.
«Скажите, Нечаев, — (не)подымая головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?»
А вы, Давлатян, совсем (не)боитесь умереть?
Такой представилась Францу столица,­­ призрачно­окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть 
(не)похожей на его грубую провинциальную мечту.
Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (не)истово 
ругался.
На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (не)успевших уйти в укрытие.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
(ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром.
Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.
Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не 
находим взаимопонимания.
Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.
Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным
болельщиком.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для 
кожа(4)ых тесёмок.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу.
2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
3) Молодые великаны­сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.
4) Мишка принёс и букет цветов и конфеты и торт.
5) Люди в толпе начали доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу фокусника.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе непо
движно стояли ястребы (3) распластав свои крылья ( 4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Прости  ж  и (1) ты(2) мой спутник странный(3)
И (4)ты (5) мой верный идеал(6)
И (7) ты(8) живой и постоянный((9)
Хоть малый труд. Я с вами знал
Всё, что завидно для поэта:
Забвенье жизни в бурях света(10)
Беседу сладкую друзей.      (А. С .Пушкин)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять 
запятые.
Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4)
сделаны заметки.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять 
запятые.
Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает 
какая­то белая точка на берегу.
21.Найдите  предложения, в  которых  ТИРЕ ставится в соответствии с одним и  тем же правилом 
пунктуации. Запишите  номера этих предложений.
(1) Хозяин маленького домика, стоявшего на окраине города,  был занят необыкновенным делом – строительством 
скворечника. (2)Его сын ­ мальчик лет пяти ­  внимательно наблюдал за каждым его движением.
(3)Вот у кур есть курятник, у лошадей – стойло, у собаки – конура, и только воробей  один должен был скитаться 
где попало. (4)  «Совестно стало хозяину ­  он и приготовил  домишко», ­ решили жители двора.
(5) Из конюшни выглядывала лошадиная голова, из конуры вылез мохнатый Волчок ­ весь двор был занят 
хозяйской работой.  
(6) Скворечник был отличный: доски были пригнаны плотно, наверху поместилась  железная крышка, а сбоку 
прикреплена сухая березовая ветка, на которой так удобно было отдыхать. (7) Круглое оконце, через которое 
можно было влететь в скворечник,  ­ леток – маленькое, чтобы  кошка не  пролезла. (8) Не успел хозяин отойти от скворечника ­  старый Воробей уже был на железной кровельке. (9)Весело чиликнув,
он быстро юркнул в оконце, только хвостик мелькнул.(10)Зимой здесь – умирать не надо.
II  Прочитайте текст и выполните задания 21–25.
(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не за
бывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.
 (3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают исто
рики. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в 
глазах восемнадцатилетней девушки­санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг 
которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.
 (5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце каза
лось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава
была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тро
туар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни ве
село проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в 
том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими… (8)Весь мир, прозрачно­лучезарный, лежал у
твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было оже
сточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато­светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных 
красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя 
мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир 
юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хва
тило бы на жизнь двум поколениям.
 (11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его 
блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно­багровой завесе дыма. (13)Порой 
мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». 
(14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вме
сте с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные
прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вме
сте с человеческим мужеством и страданиями.
 (16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоми
наниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке
отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над 
крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место 
на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услы
шанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящих
ся развалин, обугленные сады, плач в темноте.
 (19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца 
на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карни
зах. 20) И все же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где­то по небесным этажам летающего самоле
та иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо 
окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и 
отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера.            (По Ю. Бондареву*)
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Война длилась долгие четыре года.
2) Во время войны солдаты сохранили в себе прежний мир юности, но приобрели колоссальный опыт нелёгкой 
военной жизни.
3) Рассказчик вспоминает, что во время войны они были уверены в том, что солнце всегда взойдет и обогреет всех 
своим ласковым блеском.
4) Война – это человеческое мужество и страдания.
5) После войны прошло много лет, и бывшие фронтовики уже никогда не вспоминают то далёкое, страшное время.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1­2 представлено повествование.
2) Предложение 17 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 16.
3) В предложениях 6­7 представлено рассуждение.
4) В предложении 19 содержится описательный фрагмент.
5) В предложениях 11­12 представлено рассуждение.
24. Из предложений 11­12 выпишите антонимы (антонимическую пару). 25. Среди предложений 1­6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного
местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя 
задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, 
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие 
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. 
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания 24, начиная с первой 
клеточки, 
без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с 
приведёнными в бланке образцами.
26. «Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, 
как _______ (например, «Мы узнали, что…» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение
молодых людей, писатель использует такие тропы, как _______ («все улыбки в том времени предназнача
лись тебе» в предложении 7), _______ («мир, прозрачно­лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как 
_______ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного по
коления».
 Список терминов:
1) анафора                                             2) неполные предложения
3) противопоставление.                       4) восклицательные предложения
5) гипербола                                          6) эпитет
7) диалектизм                                          риторический вопрос
9) парцелляция
вариант 18 НОВАЯ ВЕРСИЯ
1 ­ 35
2 – так как, потому что, поскольку, ибо
3 ­ 3
4 ­ договор
5 ­  подбор 
6 ­ доля
7 ­  апельсинов
8 ­ 41825
9 – 1, 3
10 – 2, 3, 5
11 – 1,2, 4, 5
12 – 1, 3, 4
13 ­ неистово
14 ­ Вокруг неповторимый
15 ­ 134
16 ­ 23
17 ­  123
18 ­  2,3,5,6,8,9,10
19 ­ 2
20 – 1234
21 ­  1,2,7
22 ­ 124
23 ­ 345
24 ­  Прочен  зыбок
25 ­  4 26 ­ 1563

 09.02.2021. 10-11 класс. Русский язык. Готовимся к ГИА. Тест № 4

Выполни задания в рабочей тетради по русскому языку

Тест № 4

Прочитайте текст и
выполните задания 1–3.

(1)Существование у восточных
славян письменности в дохристианский период не вызывает сомнения: об этом
свидетельствуют многочисленные письменные источники и археологические находки.
(2) Появление письменности было обусловлено внутренними потребностями общества
на определённой стадии его развития: усложнением социально-экономических
отношений и формированием государства. (3) Это означало качественный скачок в
развитии культуры, <…> письменность является важнейшим средством
закрепления и передачи во времени и в пространстве знаний, мыслей, идей,
сохранения и распространения достижений культуры.

1. Укажите варианты ответов,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

1) Многочисленные письменные
источники и археологические находки, свидетельствующие о существовании
письменности у восточных славян, говорят о качественном скачке в развитии
культуры этих народов в дохристианский период.

2) Письменность является
качественным скачком в развитии культуры, так как способствует усложнению
социально-экономических отношений и формированию государства.

3) Письменность у восточных
славян в дохристианский период, существование которой не вызывает сомнения,
означала качественный скачок в развитии культуры и была обусловлена внутренними
потребностями общества.

4) Письменность, являясь
важнейшим средством закрепления и передачи во времени и в пространстве знаний,
мыслей, идей, способствовала развитию культуры.

5) Не вызывающая сомнения в
существовании в дохристианский период письменность была обусловлена внутренними
потребностями общества и означала качественный скачок в развитии культуры
восточных славян.

2. Самостоятельно подберите
подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а, муж.

1) Струя подземной воды (или
другой жидкости), вытекающая на поверхность земли; родник. Минеральный
источник. Нефтяной источник.

2) перен., чего. То, из
чего исходит, возникает, проистекает что-н.; исходная причина, основа
происхождения чего-н. (книжн.). Труд – источник благосостояния. Солнце –
источник света и тепла. Источник энергии. Источники дохода. Источники народного
богатства. Неиссякаемый источник остроумия.

3) Письменный памятник,
подлинный оригинал, на основе к-рого строится научное исследование (науч.). Работа
написана по источникам. Обращаться к источникам. Летопись – основной источник
для русской исторической науки.

4) То, откуда исходят какие-н.
сведения, слухи. Сведения получены из верного источника.

4. В одном из приведённых
ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1) обеспЕчение      2) сорИт      3) дозвонИмся      4) крАлась      5) дОговор

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1) Вера только тогда
согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно
нельзя ОТЛИЧИТЬ от травы, покрывавшей всю седловинку.

2) Птица же — создание очень
умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и признательна за всякую
доброту.

3) Человека можно искалечить,
но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит.

4) И прошло с тех пор целых
шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСОЧНЫХ часах.

5) Огонь-ребята и все, как на
ВЫБОР, отличники.

6. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Выпишите это слово.

Мне казалось, что в этом
путешествии львиная часть всей работы падает на меня. Такое положение меня не
устраивало.

7. В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

1) вместе с ДЕТЬМИ           2) НАИЛУЧШИЙ снимок

3) много АПЕЛЬСИН          4) ИСКОМЫЙ ответ           5) пара ЧУЛОК

8. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с причастным оборотом	1).На предсказания метеорологов как ориентируются городская хозяйственная, так и медицинская службы.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда останутся в его памяти как самые светлые и добрые люди.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) С одной стороны к форуму примыкало здание государственного архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.
Д) ошибка в построении сложноподчиненного предложения	5) Мне хотелось бы заметить о том, что мудрость понимается по-разному.

 9. Укажите варианты ответов,
в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

1) вычищенный, заплатить,
росистый                2) сочетание,
пловчиха, озаривший

3) гористый, симпатичный,
подсказать              4) виноватый,
постелить, фанера

5) прикосновение, полировать,
подписать

10. Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) о..брасывать,
по..держать,по..сказать                        2) и..коренить,
ра..сорить, ра..писаться

3) под..тожить, из..мать,
без..скусный                           4)
пр..градить, пр..усадебный,пр..норовленный

5) об..ехать, раз..ём,
ад..ютант

11. Укажите варианты
ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) незатейл..вый, заканч..вать                  2) вздраг..вать, доверч..вый

3) застенч..вый, магни..вый                      4) ноч..вка, кош..лка

5) пластинч..тый,
досух..(вытереть)

12. Укажите варианты
ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) (они) посе..т, стел..щийся                           2) задерж..шься,
атаку..мый

3) (они) затащ..т, леч..щий                              4) бре..щийся,
колыш..тся

5) встреч..нный, развива..щийся

13. Определите предложение,
в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
это слово.

1) «Скажите, Нечаев, —
(НЕ)ПОДЫМАЯ головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?»

2) А вы, Давлатян, совсем
(НЕ)БОИТЕСЬ умереть?

3) Такой представилась Францу
столица, — призрачно-окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть
(НЕ)ПОХОЖЕЙ на его грубую провинциальную мечту.

4) Однажды он слышал даже, как
покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (НЕ)ИСТОВО
ругался.

5) На околице пылало несколько
исковерканных осколками автомашин, (НЕ)УСПЕВШИХ уйти в укрытие.

14. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

1) (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ)
пригибая на своём пути, покатился гром.

2) Цветущая сирень
распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.

3) Мы так часто ищем смысл жизни,
забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим
взаимопонимания.

4) Бывают любимые женщины, чьи
глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.

5) Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и
все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным
болельщиком.

 15. Укажите все цифры, на
месте которых пишется одна буква Н.

Мы видим, что в костя(1)ых
коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для
кожа(4)ых тесёмок.

16. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1) Ролевое чтение или
инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему
классу.

2) В синтаксическом строе двух
поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.

3) Молодые великаны-сосны
устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

4) Мишка принёс и букет цветов,
и конфеты, и торт.

5) Люди в толпе начали
доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу фокусника.

17. Расставьте знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Степной воздух (1)
наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе
неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья (4) и неподвижно устремив
глаза свои в траву…

18. Расставьте все
недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Прости ж и (1) ты (2) мой
спутник странный (3)

И (4) ты (5) мой верный
идеал (6)

И (7) ты (8) живой и
постоянный (9)

Хоть малый труд. Я с вами
знал

Всё, что завидно для поэта:

Забвенье жизни в бурях света
(10)

Беседу сладкую друзей.

(А.С. Пушкин)

19. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Для понимания вашего
конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой
(4) сделаны заметки.

20. Расставьте знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Прямо над головой вспыхнула
запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает
какая-то белая точка на берегу.

21. Найдите предложения, в
которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.

(1) Хозяин маленького
домика, стоявшего на окраине города, был занят необыкновенным делом –
строительством скворечника. (2)Его сын – мальчик лет пяти – внимательно
наблюдал за каждым его движением. (3)Вот у кур есть курятник, у лошадей –
стойло, у собаки – конура, и только воробей один должен был скитаться где попало.
(4) «Совестно стало хозяину – он и приготовил домишко», – решили жители двора.
(5) Из конюшни выглядывала лошадиная голова, из конуры вылез мохнатый Волчок –
весь двор был занят хозяйской работой.

(6) Скворечник был отличный:
доски были пригнаны плотно, наверху поместилась железная крышка, а сбоку
прикреплена сухая березовая ветка, на которой так удобно было отдыхать. (7)
Круглое оконце, через которое можно было влететь в скворечник, – леток –
маленькое, чтобы кошка не пролезла. (8) Не успел хозяин отойти от скворечника

– старый Воробей уже был на
железной кровельке. (9)Весело чиликнув, он быстро юркнул в оконце, только
хвостик мелькнул.(10)Зимой здесь – умирать не надо.

                                                                      
Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
1)Важнейшей
функцией фразеологизмов следует признать не обо¬значение того или иного
предмета, а выражение отношения к тому, о чем говорится. (2)Владение образными
средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства, иными
словами, фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение
собеседника во время публичного выступления. (3)….. очень важно знать значение
разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут
употребляться.

1. В
каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?

1)
Важнейшая функция фразеологизмов – выражение отношения к тому, о чём говорится,
ими нужно умело пользоваться, чтобы украсить и обогатить речь.

2)
Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторско­го искусства, потому
что выражают отношение к тому, о чем говорится.

3)
Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение со­беседника во время
публичного выступления.

4)
Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выра­жают отношение к тому,
о чем говорится, и это их важнейшая функция.

5) Чтобы
публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо
знать значение фразеологических вы­ражений и жизненные ситуации, в которых их
употребление уместно.

2. Самостоятельно
подберите слово (сочетание слов), которое должно быть на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов).

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЕЧЬ Определите
значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

РЕЧЬ, речи, мн. речи, речей, жен.

1. только ед. Способность
пользоваться языком слов. Речь — один из признаков, отличающих человека от
животных. Развитие речи. Владеть речью (книжн.).

2. только ед. Звучащий
язык, язык в момент произношения. Севернорусскую речь легко узнать по
оканью. «Есть ли и тень рабского унижения в его поступи и речи?» Пушкин (о
русском крестьянине).

3. только ед. Характер
произношения или произнесения. Невнятная речь. «Странная гортанная речь
(цыгана) трещит в ушах.» Максим Горький. Спокойная речь. Тихая,
отчетливая речь.

4. только ед. Тот
или иной вид, стиль языка, слог. Художественная речь. Стихотворная речь.
Деловая речь.

5. мн. в том же знач., что
ед. Слова, разговор, то, что говорят. «А как речь-то говорит, словно
реченька журчит.» Пушкин. «Живые эти речи в года
минувшие слыхал когда-то я.» Лермонтов. «Об этой истине
святой премудрых бы речей на целу книгу стало.» Крылов. «Наконец
я слышу речь не мальчика, но мужа.» Пушкин. «Я вспомню
речи неги страстной, слова тоскующей любви.» Пушкин. «Эти
речи поберечь вам лучше для другого.» Некрасов. «Он всю
дорогу осыпал ее своими восторженными речами.» Максим Горький.
Дружеские речи.

4. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка
в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук. Выпишите это слово.

облегчИт        отозвАла
                 цемЕнт  
   
         вероисповЕдание  
           кУхонный

5. В одном
из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.

 На выставке
редкостей был представлен старинный КОСТНЫЙ ларец с резьбой по всей
поверхности. Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ
берёзки. Андрей приютил племянника, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу. ЛЕСНЫЕ
запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники.
Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы

.

6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее
слово. Выпишите это слово

У нее были мягкие
черты лица, и, когда мы принимали какоенибудь решение, ее глаза и улыбка
вспыхивали, словно ей преподнесли бесплатный подарок.

7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно,

 быстрее ЕЁ            
   

 тоскуют по ВАС          
   

 не хватает ста ГРАММ          
                     
                 

 РЕДАКТОРЫ журналов          
               

ПОЛУТОРА чашек    

8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

А) нарушение в
построении предложения с деепричастным оборотом

Б) ошибка в
построении сложного предложения

В) нарушение в
построении предложения с однородными членами

Г) нарушение связи
между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное
употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Благодаря
имеющихся источников литературоведы пришли к выводу о реальном факте
награждения М.Ю. Лермонтова боевой наградой за участие в бою при Валерике.

2) О первом
космонавте России рассказывает Обухова в статье «Любимец века»

3) Один из фактов
биографии Чехова, ставших недавно известными, – строительство им на свои
средствачетырёх сельских школ.

 4) Многие из тех,
кто побывали на международном кинофестивале в Москве, увидели лучшие отечественные
и зарубежные картины года.

5) Ноги спортсмена
должны быть слегка согнуты, держась за буксирную верёвку.

6) Не только
способности, а также трудолюбие помогут достичь успеха в работе.

7) В торговом
комплексе «Глобус» будет открыта секция одежды для новорождённых.

Лучше вовремя
приготовить уроки, чем нежели делать это в последнюю минуту кое-как.

9) Марья сказала,
что она никогда не бывала не только в Москве, но и в своём уездном городе.

9. Укажите варианты, в которых во всех словах одного ряда
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1)прот..реть,пол..гать, выр..щенный

2)восх..ждение, р..скошный, оп..лчение

3)к..мпаньон,        в..кансия,
нав..ждение

4)опт..мальный, ор..гинальный, преод..леть

5)зар..сли, пл..вчиха,( флаги) разв..ваются

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква.  Запишите номера ответов.
1) о…брасывать, по..держать,по…сказать
2) и…коренить, ра..сорить, ра..писаться
3) под…тожить, из…мать, без…скусный
4) пр..градить, пр…усадебный,пр…норовленный
5) об…ехать, раз…ём, ад…ютант

11. Укажите варианты, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1)ключ..вой,
круж…во        

2)обветр..вать, претеп..вать

3)мал..нький,
утр..чко        

4)ливн..вый, дружоч..к

5)виш..нка, отч..зна

12.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1) щегол..ватый,
удушл..вый

2) раскашл..ться,
никел..вый

3) окольц..вать,
замш..вый

4) марш..вый,
просе..вать

5) вспыльч..вый,
запрыг..вая

13Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Одно дело лгать, другое заблуждаться в речах и отступать от
истины в словах в силу заблуждения, а (НЕ)ЗЛОГО умысла. (П. Абеляр)

Ранимы жалостью высокие сердца, участье к слабому —
(НЕ)СЛАБОСТЬ храбреца.

Родители вскормили нас, (НЕ)ЖАЛЕЯ ни сил, ни любви, и
теперь, когда они больны, наш долг — вылечить и выходить их. (Леонардо да
Винчи)

Вяз живописно раскидист, и прекрасна (НЕ)ЯРКАЯ густая
зелень его овальных листьев.

Кто, будучи даже взрослым, умеет говорить одними лишь
словами, а не делами, тот и человеком-то считаться (НЕ)ВПРАВЕ. (Ян Амос
Коменский0

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.
(ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути,
покатился гром.
Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой
(НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.
Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких
людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим
взаимопонимания.
Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют
на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.
Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья,
болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.

15. Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

 Особе(1)о красива
река в утре(2)ем тумане, когда хрустальные её струи прозрачны, словно
серебря(3)ые нити, подсвече(4)ы холодным солнцем осени.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) Удивительным покоем и тишиной веет от этого
живописного полотна. (Л. Мехеева)

2)  В умении сочетать богатство и многообразие
мыслей с богатством и многообразием стиля языка видел Пушкин талант и
художественное мастерство писателя. (Б. Трубецкой)

3)Я видел только верхушки лозняка да извилистый край
противоположного берега.

4)  Я сел к столу и занялся делом но дело это не
клеилось. (Ю. Коваль)

5)  Но вот закружилась позёмка и потащило ветром
снег по реке. (В. Астафьев)

17Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы),
на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алексей вздохнул(1) прощаясь с затухшим костром(2) и снова
побрёл по дороге(З) скрипя палками по обледенелому снегу(4) кусая губы(5) порой
теряя сознание.

18Расставьте все недостающие знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

И ты(1) мой(2) юный(З) мой(4) печальный(5)Уходишь прочь!

Привет тебе, привет прощальный Шлю в эту ночь. (А.
Блок)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте
которой(ых) в предложениях должны стоять запятые.
Для понимания вашего конспекта (1) необходимо
иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4)сделаны заметки.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы),
на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Истина не боится шуток(1) а люди(2) у которых совесть не
чиста(З) не любят слушать(4) как над ними потешаются. (Г. Бебель)

21.Найдите
предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же
правилом  пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Хозяин маленького домика, стоявшего на окраине города, был занят необыкновенным
делом – строительством скворечника. (2)Его сын ­ мальчик лет пяти ­
внимательно наблюдал за каждым его движением. (3)Вот у кур есть курятник, у
лошадей – стойло, у собаки – конура, и только воробей один должен был
скитаться где попало. (4) «Совестно стало хозяину ­ он и приготовил домишко»,
­ решили жители двора.(5) Из конюшни выглядывала лошадиная голова, из конуры
вылез мохнатый Волчок ­ весь двор был занят 
хозяйской работой. (6) Скворечник был отличный: доски были пригнаны
плотно, наверху поместилась железная крышка, а сбоку прикреплена сухая
березовая ветка, на которой так удобно было отдыхать. (7) Круглое оконце, через
которое можно было влететь в скворечник, ­ леток – маленькое, чтобы кошка
не пролезла.

(8)
Не успел хозяин отойти от скворечника ­ старый Воробей уже был на железной
кровельке. (9)Весело чиликнув,он быстро юркнул в оконце, только хвостик
мелькнул.(10)Зимой здесь – умирать не надо.

7 готовых примеров сочинений ЕГЭ 2022 по тексту Казакова (в то лето я жил в маленьком северном городе. Я снял комнату), с кругом проблем и полным текстом для задания №27 напишите сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс.

Готовый пример сочинения ЕГЭ №1

Человечность людей проявляется во всем – в общении с окружающими, беспокойстве о чистоте природы, любви к животным. Именно от нашего отношения зависит то, каким в ближайшем будущем станет мир вокруг. Особенно это касается тех, кого мы приручаем, чья жизнь напрямую связана с нашим вниманием и заботой.

Проблема

Юрий Павлович Казаков в предложенном тексте поднимает проблему отношения к животным. От того, как человек взаимодействует с питомцами, зависит их благополучие и счастье.

Комментарий

Автор вспоминает давнюю историю, приключившуюся, когда он жил на квартире у одинокого доктора. Однажды в размеренной жизни детского врача появился новый обитатель – бездомный, израненный, покалеченный жестоким отношением людей пес. Доктор накормил собаку, позволил остаться в своем доме, дал имя, на которое животное сразу откликнулось. Понятливость пса в совокупности с его тяжелым положением нашла отклик в душе одинокого человека. И животное отплатило тем же – Арктур стал самым преданным, самым любящим и ценящим своего хозяина псом, которых когда-либо видел автор.

Позиция автора

Писатель рассуждает о том, что «собаки бывают разные, как и люди». Все зависит от отношения находящихся рядом. Ю.П. Козаков убежден, что любовь Арктура к доктору особенная потому, что его настрадавшаяся душа обрела, наконец, возможность спокойного и счастливого существования, наполненного теплом, лаской и любовью.

Своя позиция

Думаю, что доктор совершил по-настоящему человеческий поступок. Ничто не мешало ему выгнать дворнягу и спокойно жить дальше. Именно так поступают многие современные люди, находя множество отговорок, а точнее оправданий – одному не хватает средств, другому – времени. А ведь герой Ю. Казакова не сделал ничего сверхъестественного. Его жизнь практически не изменилась, за исключением моментов веселья и радости, связанных с появлением нового друга. На мой взгляд, даря заботу и любовь братьям нашим меньшим, мы приобретаем гораздо больше, чем отдаем.

Аргумент №1

В рассказе Л. Андреева «Кусака» ярко представлено, насколько жестокими могут быть люди по отношению к животным. Жизнь Кусаки была наполнена одиночеством и безразличием, пока рядом не появилась добрая девочка Леля, окружившая собаку заботливым вниманием и теплотой. Кусаке удалось, наконец, понять свою нужность и пользу для людей. Ее собачье сердце отогрелось и наполнилось настоящей любовью, хотя она еще долго вздрагивала от неожиданных прикосновений. Когда девочке пришлось уехать, все свое отчаяние собака выражала пронзительным воем, наполненным безысходной тоской. Рассказ показывает, что животные чувствуют все, как люди, и мы не имеем права игнорировать их потребность в добре и ласке.

Аргумент №2

Еще одна собака из повести А.П. Чехова «Каштанка» является образцом преданности и любви к первому хозяину. Потерявшись, Каштанка нашла человека, который заботился о ней, она обнаружила в его доме много новых друзей. Собачья жизнь наполнилась цирковыми трюками и популярностью. Но встретившись однажды во время выступления с прежним хозяином, она уже не смогла его забыть. Животные порой более преданны, чем люди.

Заключение

Узнать человека можно по его отношению к животным. Если сердце черство, а душа мертва, то жестокость, направленная на беззащитное существо, не заставит себя долго ждать. Можно быть на сто процентов уверенным, что когда-нибудь его агрессия не пощадит никого на своем пути. Важно оставаться человеком не только в общении с родными и близкими, но и в заботе о тех, кого приручили.

Готовый пример сочинения ЕГЭ №2

Собака – друг человека. Извините, но с этой затёртой фразы хочется начать размышления на текстом Юрия Павловича Казакова, который поставил в своём произведении проблему беззаветной преданности собаки человеку.

Дружеские отношения между Арктуром и его хозяином начинаются с доброты и милосердия: «Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил». А ведь собаки способны ценить добро и быть благодарными.

Это мы и наблюдаем: «Пёс встал, подошёл и осторожно уткнулся носом в колени хозяину». С этого робкого чувства благодарности началась удивительная любовь и беззаветная преданность.

Авторская позиция раскрывается так: «Арктур не был похож ни на одну собаку в мире. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни». Здесь мы слышим неподдельное восхищение собакой, словно это некое высшее существо, перед которым нам стоит преклоняться.

Это так и есть. Мне сейчас вспоминается повесть Джека Лондона «Белый клык». Героем произведения тоже является необыкновенный пёс. Он, как и Арктур, умел беззаветно и преданно любить своего хозяина. Дружба Белого клыка и Уидона Скотта началась опять же с проявления доброты и милосердия: доктор спас собаку от смерти. Любовь Белого Клыка к хозяину не раз была доказана на протяжении повести, но самым апогеем преданности стало спасение отца Уидона — судьи Скотта. Белый Клык защитил всю семью от пробравшегося в дом вооружённого преступника. В схватке с ним Белый Клык был ранен и чудом выжил.

Разве такие собаки не заслуживают уважения и преклонения? 

Готовый пример сочинения ЕГЭ №3

Нам с детства знакома фраза: «Собака – друг человека». Действительно, трудно найти среди животных более преданного и верного существа, чем собака. Проблему беззаветной преданности собаки человеку поднимает в тексте, предложенном для анализа, известный писатель Ю.Казаков.

Автор повествует о взаимоотношениях старого доктора и слепого пса Арктура. Эту собаку доктор подобрал на улице: не мог он пройти мимо голодного, худого, дрожащего животного. С этих пор началось новая жизнь слепого пса. За заботу и внимание человека Арктур платит безграничной любовью. Чувство, которое пёс испытывает к своему хозяину, автор называет «необыкновенным и возвышенным». Когда у доктора было хорошее настроение и он гладил и щекотал собаку, Арктур замирал от наслаждения, сердце его начинало часто и громко колотиться, он готов был «вскочить и помчаться, захлёбываясь радостным лаем».

Но он не давал воли своим эмоциям, словно во всём был готов походить на хозяина, немногословного, сдержанного человека.

Оценивая отношение слепого Арктура к приютившему его доктору, автор пишет: «Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни» В этих словах заключается авторская позиция. Нельзя не согласиться с писателем. Верность и преданность – бесценный дар, эти отношения строятся на доверии и любви.

Многие помнят знаменитый, очень трогательный фильм «Хатико: самый верный друг». В основе сюжета фильма реальная история, которая потрясла не только Японию, где она произошла, но и весь мир. Хатико был подарен профессору медицины. После смерти доктора он девять лет ждал его возвращения, каждый день ходил на станцию встречать хозяина, как делал это раньше, а ночевал на крыльце родного наглухо закрытого дома. Это ли не пример беззаветной любви и преданности?

Тема собачьей верности положена в основу повести Г.Троепольского «Былый Бим Чёрное ухо». Хозяином Бима был писатель и инвалид войны Иван Иванович. Он спас щенка от смерти, выкормил его, и для Бима наступили по-настоящему счастливые дни. Но старые раны дали о себе знать. и Иван Иванович вынужден был уехать в Москву на операцию. Бим бросается на поиски хозяина. Это опасное путешествие заканчивается для собаки трагически: Бим погибает. До последних секунд своей жизни Бим не может смириться с потерей близкого человека и ищет хозяина. Своей книгой автор ещё раз доказывает мысль, что настоящая дружба и безграничная преданность не боятся никаких трудностей и иногда стоят целой жизни.

Безусловная любовь к человеку, верность и преданность – эти качества делают собаку самым надёжным другом. «Если бы только люди могли любить как собаки, мир стал бы раем» — говорил спортсмен, боксёр Джеймс Дуглас.

Готовый пример сочинения ЕГЭ №4

Что же делает человека человеком: доброе и милосердное отношение к окружающим или жестокость и чрезмерная злость? Думаю, каждый со мной согласится, что именно доброта и милосердие являются важными нравственными основами во все времена. Над этой проблемой размышляет Ю. П. Казаков.

Автор вспоминает, как хозяин дома забрал к себе слепую собаку. Доктор был «вечно занятой молчаливый человек», который, в очередной раз повстречавшись с дрожащим и беспомощным псом, не смог пройти мимо. Хозяин дома накормил и вымыл собаку, которая явно давно не чувствовала такой заботы и ласки со стороны человека, поэтому она часто вздрагивала и поджималась по привычке.

Когда же пришло время прощаться, то нездоровая худощавость, побелевшие рубцы на лбу и ушах, выпирающие ребра, острая спина не оставили равнодушными доктора. Так как он лечит детей, то «мёртвые глаза» пса, мне кажется, сделали из собаки будто недавно родившегося ребенка, которого заново стоит научить жить. Арктур полюбил своего хозяина по-особенному: чувство было необыкновенным и возвышенным. Человек и собака нашли друг друга. Автор понимает, что эта собака отличается от других. Сложно даже представить, что случилось бы с тем беспомощным и слабым псом, если бы не доброе сердце доктора.

Позиция автора ясна. Ю. П. Казаков считает, что милосердие — чувство готовности в любое время помочь своему ближнему. Благодаря милосердию добрых поступков в жизни становится больше, именно поэтому не стоит его терять. Но милосердие нужно не только нуждающимся в нём, но и тем, кто его “проявляет”.

С позицией автора я соглашусь. Ведь, действительно, милосердие подразумевает под собой сострадание, умение бескорыстно протягивать руку помощи нуждающемуся. Вспомним произведение М. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов — солдат-фронтовик, который после возвращения с войны узнает, что вся его семья погибла. Герой не может найти себе место в опустевшем мире без близких ему людей. Находясь на работах по восстановлению одного из разрушенного села, он встречает мальчика-сироту. Фронтовику стало жалко ребёнка, и он называет себя его отцом. Этим поступком Андрей Соколов даёт надежду на счастливую жизнь не только мальчику, но и себе.

Таким образом, мы видим, насколько важно обладать таким чувством, как милосердие, ведь именно им руководствуется человек, когда совершает добрые поступки. И этим он делает свою жизнь более счастливой.

Готовый пример сочинения ЕГЭ №5

Собаки — самые преданные существа на земле. Действительно, это так, собака во все времена хранила свою преданность к хозяину. Но, как и всё остальное, такое важное качество, как уважение, нужно заслужить. Именно над проблемой преданности собаки к человеку рассуждает Борис Александрович Емельянов — автор рассказа «Как я покупал собаку».

Писатель раскрывает проблему на примере истории о мужчине, который хотел купить себе «готового» друга.

Б. А. Емельянов акцентирует наше внимание на том, что такие качества, как дружба, уважение и преданность очень важны. А также, что такие качества присущи не только людям, а ещё и животным: «Когда собака проснулась, она со злобой оскалила зубы и зарычала, потому что во сне она увидела своего предыдущего хозяина, а проснувшись, перед собой она видела только незнакомого и чужого человека». В то же время, в качестве примера верности, можно вспомнить бывшего хозяина пса, который хоть и продал его, но по первому же зову ночным поездом приехал за своим бывшим питомцем. Автор заставляет нас задуматься над тем, что друзей не покупают за деньги: дружбу и уважение надо заработать.

Позиция автора четко видна: собаки — самые верные животные, поэтому они не способны предать своего хозяина и причинить ему боль.

С мнением автора трудно не согласится. Вряд ли кто-то будет отрицать, что животные привязаны к своим хозяевам, поэтому каждое расставание для них — очень трудное испытание. Собака очень верное животное, которое никогда не предаст своего хозяина и простит ему любые обиды.

Таким образом, я считаю, что верность и преданность должны быть основой дружеских отношений. Они присущи каждому человеку и животному. Только пройдя испытание временем, можно достичь истинной дружбой.

Готовый пример сочинения ЕГЭ №6

Говорят, что собака — лучший и самый верный друг человека. Действительно, сложно найти животное, которое будет более преданным, чем пёс. Именно проблему беззаветной преданности собаки человеку поднимает Ю.П.Казаков в своем произведении.

Размышляя над данной проблемой, автор рассказывает нам историю доктора и его слепого пса Арктура. Доктор не смог пройти мимо дрожащего, голодного и худого пса: он забрал собаку к себе домой. Доктор вымыл и накормил пса, а после решил его оставить себе навсегда и дал собаке имя — Арктур. Арктур положил голову на колени доктора, который в свою очередь начал гладить пса. “Так для слепого пса началась новая жизнь”. В ответ на заботу и ласку хозяина, пёс “платил” безграничной любовью. Чувства, которые испытывал Арктур описываются автором, как “необыкновенные” и “возвышенные”. Когда у доктора было хорошее настроение пёс буквально “изнывал от любви” и “захлёбывался лаем”.

Автор описывает отношение слепого пса к своему хозяину фразой : ”Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни”. В этих словах и заключается позиция автора.

С мнением автора трудно не согласиться. Действительно, беззаветная преданность – это именно то качество, которое присуще собаке. Можно привести много литературных примеров, подтверждающих справедливость этой мысли. Одним из таких примеров является повесть Г.Н. Троепольского “ Белый Бим Чёрное ухо”. Автор рассказывает нам историю писателя Ивана Ивановича и его пса Бима. Однажды хозяин попал в больницу, и тогда для Бима начался длительный период скитаний и поисков хозяина. На своём пути пёс часто встречался с человеческой жестокостью. К сожалению, это путешествие собаки оборачивается его смертью. Но Бим до своего последнего вздоха продолжал верить, что найдёт хозяина. Это произведение ещё раз доказывает нам справедливость фразы : ” Собака- лучший друг человека ”.

В заключении хочется ещё раз подчеркнуть: верность и преданность — это те качества, которые делают собаку поистине нашим самым верным и настоящим другом.

Готовый пример сочинения ЕГЭ №7

На чем основывается доверие животного? Вот проблема, которую ставит в тексте Ю. Казаков.

Рассуждая над этим вопросом, рассказчик говорит о слепой бездомной собаке, которую однажды приютил доктор. Сначала пес «вздрагивал и поджимался во время еды», ел жадно, «спешил и давился»: он боялся.

Боялся потому, что не доверял человеку. Но спустя какое-то время, отношение Арктура к человеку стало меняться. Он все больше привыкал к доктору: «Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни». А все потому, что, почувствовав ласку и заботу хозяина, за которую платил любовью, – пес проникся к нему чувством, основанным на глубоком доверии.

Оба эти примера-иллюстрации показывают нам, что в основе доверия лежит доброта, терпение и отзывчивость. Определить позицию Ю. Казакова не сложно: доверять – значит, не ожидать опасности от человека, быть уверенным в его честности и искренности.

Я полностью согласна с точкой зрения писателя. Животное, как никто другой, чувствует искренность, заботу, доброту человека, идущие от самого сердца. Именно эти качества лежат в основе веры! Таким образом, доверие животного основывается на бескорыстных поступках и искренних чувствах хозяина.

Задание №27 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс: напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.

Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Текст в то лето я жил в маленьком северном Казакова для сочинения ЕГЭ

(1)В то лето я жил в маленьком северном городе. (2)Я снял комнату на окраине, в старом двухэтажном доме. (3)Хозяин мой, доктор, был вечно занятой молчаливый человек. (4)Он жил один и лечил детей. (5)Однажды в доме появился ещё один обитатель. (6)Вот как это произошло. (7)Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. (8)С обрывком верёвки на шее он сидел, забившись между брёвнами, и дрожал. (9)Доктор и раньше несколько раз видел его. (10)Теперь доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой.

(11)Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил. (12)По привычке пёс вздрагивал и поджимался во время еды. (13)Ел он жадно, спешил и давился. (14)Лоб и уши его были покрыты побелевшими рубцами.

– (15)Ну, теперь ступай! – сказал доктор, когда пёс наелся, и подтолкнул его с террасы. (16)Пёс упёрся и задрожал. (17)Потом улёгся на террасе и задремал. (18)Он был худ, рёбра выпирали, спина была острой, и лопатки стояли торчком. (19)Иногда он приоткрывал свои мёртвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. (20)Потом снова клал морду на лапы и закрывал глаза.

(21)А доктор растерянно рассматривал его, ёрзал в качалке и придумывал ему имя. (22)Как его назвать?

– (23)Арктур… – пробормотал доктор. (24)Пёс шевельнул ушами и открыл глаза.

– (25)Арктур! Иди сюда, Арктур! – уже уверенно, властно и радостно позвал доктор.

(26)Пёс встал, подошёл и осторожно уткнулся носом в колени хозяину. (27)Доктор засмеялся и положил руку ему на голову.

(28)Так для слепого пса началась новая жизнь.

(29)Собаки бывают разные, как и люди. (30)Есть собаки нищие, побирушки, есть свободные и угрюмые бродяги, есть глупо-восторженные брехуны. (31)Есть унижающиеся, вымаливающие подачки, подползающие к любому, кто свистнет им. (32)Извивающиеся, виляющие хвостом, рабски умильные, они бросаются с паническим визгом прочь, если ударить их или даже просто замахнуться.

(33)Много я видел преданных собак, собак покорных, строптивых, гордецов, стоиков, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. (34)Арктур не был похож ни на одну собаку в мире. (35)Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. (36)Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни.

(37)У хозяина бывало минутами плохое настроение, но чаще всего он был добр, и тогда Арктур изнывал от любви. (38)Когда же хозяин начинал толкать его, щекотать, гладить и смеяться прерывистым воркующим смехом, что это было за наслаждение! (39)Тело его обмякало и замирало, только громко и часто колотилось сердце. (40)Ему хотелось вскочить и помчаться, захлёбываясь радостным лаем. (41)Но он сдерживался. (42)Он был целомудрен и редко позволял себе раскрываться до конца.

(По Ю. Казакову*) *Юрий Павлович Казаков (1927–1982) – русский советский писатель-прозаик.

Смотрите также на нашем сайте:

• 80 текстов ФИПИ ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26
• Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ