Индивидуальная карта подготовки к егэ по обществознанию

Тренировочные варианты ОГЭ 2022 по обществознанию для проведения пробных работ.

Все варианты соответствуют демоверсии ОГЭ 2022 года по обществознанию.

Тексты ОГЭ по обществознанию:

В большинстве социальных явлений современность проявляет себя противоречиво. С одной стороны, современность динамична, направлена в будущее, прогрессивна, обещает невиданные доселе изобилие, свободу и совершенство. С другой стороны, она открывает новые проблемы, привносимые именно масштабностью и новизной собственных достижений.

Социальный прогресс идёт рука об руку с социальными проблемами. Таким образом, исторически впервые достигнутая возможность прокормить огромное число людей влечёт за собой перенаселение и загрязнение окружающей среды. Тишина, уединение и «место под солнцем» становятся дефицитным и всё более дорогостоящим товаром. Скученное в городах, жаждущее отдыха население социально-экономически развитых обществ превращает весь мир в пространство для туризма. И каждый сельский уголок, каждый солнечный берег может превратиться в организованный лагерь отдыха, неотличимый от прочих подобных мест. Индустриальный принцип массового производства и распределения легко может быть перенесён с производства товаров на индустрию услуг, включая организацию отдыха и досуга.

Городская жизнь открывает невиданные возможности для индивидуальной мобильности и личной свободы. Она обещает также получение богатства и почестей – для этого нужны только деловая смекалка и талант к достижению успеха. Однако другой стороной медали становится одиночество городского жителя. Упадок религии и распад традиционных связей снимают привычные ограничения. В то же время в новых условиях жизни людям предоставлены неравные возможности реализации

***

Социализация – процесс усвоения индивидом образцов поведения, присущих данному обществу и группе, их системе ценностей, норм, установок. Социализация включает в себя две противоположные тенденции: с одной стороны, унификацию, то есть стремление индивида быть как все, овладение принятыми способами общения и деятельности, с другой, индивидуализацию, то есть стремление индивида к формированию своего «Я», к выработке оригинальных способов социальной активности.

На социализацию воздействуют различные факторы.

Важнейшим фактором социализации остаётся семья. Однако исследователи считают, что в современном обществе роль семьи в процессе социализации может уменьшаться, а роль других организаций (например, образовательных) и общественных структур (например, средств массовой информации) возрастать. Когда время контакта родителей с детьми уменьшается и на воспитание детей остаётся «свободное от работы время», авторитет разделяется между родителями и социализирующими инстанциями.

Важную роль в социализации играют «отношения равенства» – включение в «группы равных» (то есть приятелей и друзей одной возрастной группы). Обучение в школе является необходимым моментом воспитания, так как индивидуальное обучение не даёт тех навыков социализации, которые приобретаются в коллективе. Существенным моментом социализации личности является умение самостоятельно обеспечивать свои многообразные потребности, поэтому трудовая деятельность, или труд, также является одним из факторов, участвующих в социализации.

***

В большинстве социальных явлений современность проявляет себя противоречиво. С одной стороны, современность динамична, направлена в будущее, прогрессивна, обещает невиданные доселе изобилие, свободу и совершенство. С другой стороны, она открывает новые проблемы, привносимые именно масштабностью и новизной собственных достижений.

Социальный прогресс идёт рука об руку с социальными проблемами. Таким образом, исторически впервые достигнутая возможность прокормить огромное число людей влечёт за собой перенаселение и загрязнение окружающей среды. Тишина, уединение и «место под солнцем» становятся дефицитным и всё более дорогостоящим товаром. Скученное в городах, жаждущее отдыха население социально-экономически развитых обществ превращает весь мир в пространство для туризма. И каждый сельский уголок, каждый солнечный берег может превратиться в организованный лагерь отдыха, неотличимый от прочих подобных мест. Индустриальный принцип массового производства и распределения легко может быть перенесён с производства товаров на индустрию услуг, включая организацию отдыха и досуга.

Городская жизнь открывает невиданные возможности для индивидуальной мобильности и личной свободы. Она обещает также получение богатства и почестей – для этого нужны только деловая смекалка и талант к достижению успеха. Однако другой стороной медали становится одиночество городского жителя. Упадок религии и распад традиционных связей снимают привычные ограничения. В то же время в новых условиях жизни людям предоставлены неравные возможности реализации.

Смотрите также:

С этим файлом связано 2 файл(ов). Среди них: Понятие и признаки права тема 2.ppt, Вожатский кейс.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Анализ планов и организации досуговых мероприятий различной напр, Цели организации.docx, Планирование и проектирование изменений в организации.doc, Опыт ведущих стран мира по организации и управлению в сестринско, Методические рекомендации по производственной парктике (преддипл, УП ПМ 01 Методические рекомендации по оформлению Отчета 4 семест, _МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдром, Диплом Специальная оценка условий труда рабочий мест в организац, методич рекомендации (3).docx, Методические рекомендации по проведению занятия.docx

1   2   3   4   5   6   7

.
2
См. Кодификатор требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения ЕГЭ 2022 г. // .

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
7
Что нужно учитывать при выполнении заданий 17–20 и 22
Задания 17–20 объединены в составное задание с фрагментом научно-популярного текста.
Задание 17 направлено на выявление умений находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Ответом могут быть отдельные положения текста. Их можно приводить как дословные цитаты или переформулировать близко к тексту, чтобы сохранить основную мысль. Помните, что ни одно задание не требует простого переписывания одного или нескольких абзацев текста. Постарайтесь максимально точно вычленить требуемое положение текста.
Задание 18 проверяет умение самостоятельно объяснять смысл ключевых обществоведческих понятий.
В объяснении смысла / определении понятия должны быть указаны существенные признаки. Понятия, смысл которых необходимо раскрывать, различаются по своему объёму. Поэтому для одних понятий достаточно будет указать родовую принадлежность понятия и только один существенный признак, а для других – родовую принадлежность понятия и не менее двух признаков. Этот подход реализован в задании демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2022 г.
Автор пишет об отношениях между правом и государством. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «государство».
(В объяснении смысла / определения понятия «государство»
должно быть указано
не менее двух существенных признаков
. Объяснение/определение может быть
дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Если задание не содержит такого указания, то достаточно привести родовую принадлежность понятия и один существенный признак понятия.
Внимательно читайте условие задания! Если задание требует указания не менее двух
существенных признаков, то максимальный балл может быть поставлен только при
соблюдении этого условия.
Объяснение смысла / определение понятия может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Главное, чтобы оно было полным,
чётким, ясным и недвусмысленным. Собственно говоря, это и есть основная позиция критериев оценивания. При этом не засчитывается:
– характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт;
– в качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания;
– объяснение смысла / определение понятия через отрицание или только через этимологию слова, метафору или аллегорию.
При подготовке к экзамену нужно пользоваться учебникам из федерального перечня учебников для 6–11 классов, допущенных Министерством просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования в 2020/21 и 2021/22 учебных годах.
Концентрический принцип построения содержания учебного предмета
«обществознание» в 6–11 классах предполагает, что большинство базовых понятий изучается в основной школе (6–9 классы), а в средней школе (10, 11 классы) происходит расширение, обогащение содержания понятий новыми признаками, углублённо
18

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
8 рассматриваются понятийные связи и зависимости. В ряде случаев авторы учебников средней школы отказываются от дублирования уже приведённых в учебниках основной школы определений понятий, некоторых теоретических положений и т.п. Потому обращение при систематизации знаний к учебникам основной школы вполне оправданно.
Однако рекомендуем в первую очередь смотреть определения понятий в учебниках
10 и 11 классов.
Обратите внимание на то, что в учебниках, кроме выделенных определений
понятий, даются еще развёрнутые характеристики их признаков, связей и т.п.
Рекомендуем вдумчиво изучать весь текст учебника, относящийся к конкретному
понятию.
Перейдём к заданиям 19 и 20. Обратите внимание на различие требований этих заданий.
Задание 19 нацеливает на применение полученных знаний, в том числе выявление связей социальных объектов, процессов и конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт.
Задание 20 предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста.
Ответы на задания 19 и 20 не предполагают простого цитирования текста. Следует обращать внимание на указанные в задании дополнительные источники информации
(обществоведческий курс, знания из других учебных предметов, факты общественной жизни, личный социальный опыт) и требуемый поэлементный состав ответа. Приведём примеры заданий из демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2022 г.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни
, проиллюстрируйте примерами действия, регулируемые тремя различными отраслями российского права. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите
отрасль. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Используя обществоведческие знания
, сформулируйте три суждения о роли права в жизни государства. (Каждое суждение должно быть сформулировано как
распространённое предложение.)
Не рекомендуем «перестраховываться» и писать существенно больше, чем требуется в задании (например, пять-шесть аргументов или примеров вместо трёх):
Вы потеряете время и можете допустить ошибки, которые приведут к снижению балла за выполнение задания.
Рассмотрим другие примеры заданий 19 и 20.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые три функции политической партии. (В каждом
случае сначала назовите функцию, затем приведите соответствующий пример. Каждый
пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
19
20
19

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
9
Формулировка задания содержит все необходимые требования к содержанию и формату ответа: надо назвать и проиллюстрировать примерами любые три функции политической партии. В каждом случае сначала надо назвать функцию, затем привести соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто, поэтому отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве примеров.
Правильный ответ может выглядеть следующим образом:
1) представительство во властных структурах интересов различных социальных групп (например, гражданин N вступил в партию, выражающую интересы представителей малого бизнеса. На очередных выборах партия набрала необходимое количество голосов для преодоления избирательного барьера и создала свою фракцию в парламенте);
2) политическая социализация граждан (например, политическая партия провела встречу с избирателями, на которой обсуждался вопрос голосования по поводу поправок в конституцию);
3) выдвижение политических лидеров (например, гражданин N активно занимался партийной деятельностью, партия выдвинула его кандидатом в президенты государства Z).
Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих мнение автора о том, что политические партии обеспечивают «контроль социума за деятельностью государства». (Каждый аргумент должен быть сформулирован как
распространённое предложение.)
Формулировка задания содержит требования к содержанию и формату ответа: надо привести три аргумента, подтверждающих приведённое мнение.Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение, поэтому отдельные слова и словосочетания не засчитываются.
В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы.
1) Политические партии выражают властно значимые интересы больших социальных групп, добиваясь их учёта в политике государства, что позволяет в определённой мере контролировать деятельность государства.
2) Участвуя в демократических политических выборах, партиистремятся к достижению власти, осуществляя контроль над правящей элитой через институт парламентаризма.
3) Перед представителями политических партий в парламенте правительство отчитывается о проделанной работе.
4) Оппозиционные политические партии являются конструктивными критиками государственной политики, указывая от имени различных социальных групп на недостатки и ошибки проводимой государством политики.
Итак:
– выполняя задание 19, нужно с помощью примеров конкретизировать какие-либо идеи, теоретические положения, характеристики и т.п. При этом под примером подразумевается конкретный (-ое) факт, явление, действие, случай (реальные или смоделированные), который (-ое) можно локализовать во времени и в пространстве;
– выполняя задание 20, необходимо выделять и фиксировать относительно устойчивые, инвариантные свойства тех или иных социальных объектов, явлений, включая примеры их взаимодействия. Суждения (аргументы, объяснения) должны содержать элементы обобщения. В сравнении с заданием 19 они должны быть более широкого объёма, но менее конкретного содержания.
20

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
10
Задание 22 базового уровня сложности требует применения усвоенных знаний в конкретной ситуации, в контексте определённой проблемы. В КИМ ЕГЭ представлены различные задания-задачи. Они могут быть классифицированы в зависимости от содержания условия или характера требований. В зависимости от содержания условия можно выделить задачи, условия которых содержат: проблемное высказывание
(суждение); смоделированную социальную ситуацию правового, экономического, бытового и иного характера; конкретный реальный социальный факт или соответствующее явление. По характеру требований (вопросов) могут быть выделены задачи, которые требуют подводить данные условия под общее понятие (от частного к общему), объяснять существующие взаимосвязи.
Обратите внимание на то, что в КИМ 2022 г. полный ответ на задание 22 содержит
четыре элемента (ответы на четыре самостоятельных вопроса или комбинация ответов на вопросы и объяснений/комментариев/примеров…). Поэтому, ознакомившись с условием задания, определите эти четыре элемента. Помните, что один элемент может включать в себя несколько аспектов.
Рассмотрим пример задания 22.
В стране Z основные процессы производства и управления компьютеризированы, активно развиваются наукоёмкие производства и средства коммуникации. В структуре экономики высока доля сферы услуг. Основойэкономики являются частная собственность и частная хозяйственная инициатива. Доля государственного сектора в экономике страны незначительна.
В период с 2013 по 2018 г. наметился рост популярности дистанционного обучения, в школах страны Z на 25% увеличилось количество занятий с использованием интернет- технологий. В среднем доля учеников, имеющих доступ к видеоурокам, методическим материалам, выросла в 2,5 раза. Социологические опросы позволили установить, что в Z преобладают семьи демократического типа.
К какому типу относится общество страны Z? Каков тип экономической системы страны Z? Какую тенденцию развития образования иллюстрируют приведённые данные?
Какие черты характеризуют семью демократического типа? (Приведите любые две характеристики.)
Требование задания включает в себя четыре вопроса.
1. К какому типу относится общество страны Z?
2. Каков тип экономической системы страны Z?
3. Какую тенденцию развития образования иллюстрируют приведённые данные?
4. Какие черты характеризуют семью демократического типа?
При этом четвёртый вопрос включает в себя два аспекта (две характеристики).
Следовательно, если Вы укажете правильно только одну характеристику, то такой ответ на четвёртый вопрос не будет засчитан.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: Z относится к обществу постиндустриального/ информационного типа;
2) ответ на второй вопрос: рыночная;
3) ответ на третий вопрос: информатизация/компьютеризация образования;
(Ответ на каждый из вопросов 1–3 засчитывается только при наличии правильного
однозначного указания типа общества, типа экономической системы и тенденции
развития образования. Если в ответе на вопрос указано несколько различных типов,
тенденций, то такой ответ на конкретный вопрос не засчитывается.)
22

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
11 4) ответ на четвёртый вопрос (две характеристики), например:
– муж и жена обладают в семье равными статусами (являются равноправными партнёрами);
– все виды домашних работ выполняются супругами взаимозаменяемо
(нет чёткого распределения домашних обязанностей по гендерному признаку);
– решения по семейным вопросам принимаются совместно.
(Могут быть приведены другие характеристики.)
(Ответ на четвёртый вопрос засчитывается только при правильном указании двух или
более верных характеристик при отсутствии неверных характеристик.)
Обратите внимание на то, что на каждый из вопросов 1–3 засчитываются только
однозначные правильные ответы. Если в ответе на любой из этих вопросов наряду с правильным ответом будут указаны ещё несколько других ответов, то такой ответ не зачитывается. Например, не будет зачтён ответ «информационное ИЛИ
индустриальное».
Какие новые задания включены в КИМ ЕГЭ 2022 г. в сравнении с КИМ ЕГЭ 2021 г.
Задание 21 предполагает анализ графического изображения, иллюстрирующего изменения спроса/предложения. Нужно осуществить анализ предложенной информации и не только указать характер изменения равновесной цены и возможное обстоятельство
(фактор), вызвавшее изменение спроса/предложения, отображённое на графике, но и объяснить его влияние применительно к конкретному (указанному в задании) рынку, а также высказать предположение об изменении других показателей при определённом условии и прочих равных.
Рассмотрим пример задания 21 из демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2022 г.
На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке легковых автомобилей в стране Z.
Кривая предложения переместилась из положения S в положение S
1
при неизменном спросе D. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.)
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения? Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано
применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастут доходы населения при прочих равных условиях?
Данное задание является типовым. И возможных ситуаций всего четыре: увеличение/сокращение спроса, увеличение/ сокращение предложения.
Для того чтобы успешно выполнять эти задания, необходимо понимать смысл понятий «спрос» и «предложение», а также знать, какие ценовые и неценовые факторы в принципе могут повлиять на увеличение/сокращение спроса и предложения. Важно понимать, что разделение между факторами спроса и факторами предложения является в значительной мере условным: ряд факторов может влиять как на спрос, так и на предложение (например, сезонность или мода).
21