Индивидуальный план подготовки к егэ по русскому языку в 11 классе

МКОУ
«Первомайская СОШ» Кизлярского района РД

Индивидуальный
план подготовки 11 класса к ЕГЭ на 2020-2021 учебный год.

Подготовила:

 учитель высшей категории по предмету русский язык
и литература — Магомедова Рабия Хаджиалиевна

План
работы

учителя русского языка Магомедовой Рабии Хаджиалиевны  по
подготовке к государственной итоговой аттестации

   в 11 классе в 2020-2021  учебном году.

Пояснительная
записка:

План
подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических
рекомендаций ФИПИ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ
2020 года по русскому языку, Методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на
2020-2021 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку
2020 года, Кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.

Подготовка
к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания,
способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в
виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с
получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на
базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих
применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и
алгоритмическое мышление учащихся.

Цели:
обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по
изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий,
повышение подготовки школьников к ЕГЭ.

Задачи:  —
сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых
человеку в современном обществе;

—
развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить
собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;

—
особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы,
используя прочитанный текст: воспитание культуры доказательного
аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей
современной школы;

—
развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных
стилей.

                                                           
Ожидаемые результаты:

—
овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой
аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной
специальности на современном уровне;

—
умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи,
при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы,
используя прочитанный текст;

—
формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и
самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать
проблемы.

п/п           Содержание          Сроки           Организационный
блок

1

Ознакомление
учащихся и родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в
форме ОГЭ и
ЕГЭ.                                                                                
Сентябрь    2

Оформление
стенда с материалами по подготовке к ГИА и итоговому сочинению.

Сентябрь            
3

Познакомить
обучающихся 11 кл.с материалами КИМов

Сентябрь            
4

Проведение
диагностических работ в ходе подготовки      и проведения ЕГЭ (ГИА).

В течение года     5

Анализ
результатов диагностических работ.

В течение года (после каждой диагностической работы)

Работа с
учащимися.     Рекомендации учащимся о выходе в Интернет для самостоятельной
отработки материала в форме ЕГЭ.                  1-2 раза в неделю в течение
года

2

Тренировочные
работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ самостоятельно в домашних
условиях.

В течение года:  — еженедельно и   ежедневно (дома)

3

Мониторинговое
исследование по русскому языку.

В течение года

4

Организация
консультаций для учащихся 11 кл. по русскому языку.

В течение года

5

Групповая и
индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые
тестовые задания. ЕГЭ».                                                  В
течение года

6

Индивидуальные
консультации учащихся по вопросам ГИА.

В течение года

7

Работа
учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.

В течение года. 

8

Организация
повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке
тренировочных работ.                                                           
В течение года. 

   Ознакомление
родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.

Сентябрь    2

Ознакомление
родителей с результатами диагностических работ в форме ОГЭ и ЕГЭ и качеством
усвоения материала по русскому языку.                           В течение
года   3

Психологический
настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся
по подготовки к ГИА.

В течение года

Работа со
слабоуспевающими. 1     Индивидуальные консультации учащихся.

В течение года       2

Информирование
по вопросам подготовки к ГИА.

В течение года 3 .

Тематическое повторение на уроках русского языка.

В течение года  4

Организация
индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и
поэлементный контроль их усвоения.         В течение года.

                                                   
Календарно- тематическое планирование занятий.

Тема
занятия           Номер задания в КИМе                  Сроки проведения

1.    
Введение в курс.   Сентябрь 2

Часть
1.(26 задания).  Информационная обработка
письменных текстов различных стилей и жанров.

1

Сентябрь (далее  в течение года).

Умение
указывать варианты ответов, где содержится главная информация.

1.    
 Задание 1. Работа с текстом. Умение указывать варианты ответов, в
которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Умение
правильно записывать номера этих предложений.

2.     Задание2.
Умение подбирать нужные предлоги на месте пропуска в тексте.

3.     Задание
3. Умение определять значение слова по его контексту в виде цифры.

4.     Задание4.
Орфоэпическая работа.

5.     Задание
5.Работа с особыми лексическими ресурсами. Умение выписать неверное слово.

6.     Задание
6. Умение соблюдать нормы современного русского литературного языка. Умение
правильно отредактировать предложение.

7.     Задание
7.Умение правильно определять форму слова.

8.     Задание
8.Умение устанавливать соответствие между грамматическими ошибками  и
предложениями, в которых они допущены. Умение подбирать  к каждой позиции
первого столбца соответствующую позицию из второго столбца.

9.     Задание
9. Умение указывать варианты ответов, в которыхво всех словах одного ряда
содержится безударная чередующаяся  гласная корня. Умение записывать  номера
ответов.

10. Задание
10. Умение указывать варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Умение записывать номера ответов.

11. Задание
11. Умение указывать варианты ответов, в которых в обоих  словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Умение записывать номера ответов.

12. Задание
12. Умение указывать варианты ответов, в которых в обоих  словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Умение записывать номера ответов.

13. Задание
13. Заучивание правил слитного и раздельного написание НЕ с разными частями
речи. Раскрыть скобки и выписать это слово.

14. Задание
14. Выучивание правил слитного и раздельного написания предлогов и союзов.
Умение раскрывать скобки и выписывать эти слова.

15. Задание
15. Заучивание правил написания одного Н и две буквы НН в разных частях речи..
Умение правильно указывать цифры.

16.Задание 16. Заучивание правил расстановки знаков препинания:
разделительных и выделительных запятых в предложениях. Умение записывать номера
этих предложений.

17. Задание 17. Заучивание правил расстановки знаков препинания
внутри простого и сложного предложений.. Указать цифры.

18. Задание 18. Умение расставлять знаки препинания в простых
осложненных предложениях. Указать цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.

19. Задание 19 Знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Указать
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

20. Задание 20.  Заучивание правил расстановки знаков препинания:
разделительных и выделительных запятых в предложениях. Умение записывать номера
этих предложений.

21. Задание 21. Заучивание правил о расстановках знаков тире в
простых  и бессоюзных предложениях. Указать цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые.

22. Задание 22. Анализ текста. Умение выбирать высказывания из
предложений, соответствующие содержанию текста. Указать номера ответов.

23. Задание 23. Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Умение указывать верные номера ответов.

24. Задание 24. Работа с особыми лексическими ресурсами. Умение
подбирать синонимичные лексические выражения.

25. Задание 25. Повторение правил о логической связи  предложений
в тексте. Повторение правил о местоимениях.

26. Задание 26. Работа с тропами и изобразительно-выразительными
средствами русского языка.

Ноябрь ( далее в течение года)

17.
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями,
обстоятельствами, приложениями,
дополнениями)                                                                          

18. 
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении.

20.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

21.
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

          
                                           декабрь ( далее в течение
года).

22.
Функционально-смысловые  типы речи

23. 
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические
обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

24. 
Средства связи предложений в тексте

25.
Речь. Языковые средства выразительности

26.
Итоговый контроль  по графику

27. Часть
2. Сочинение- рассуждение.  Критерии оценки сочинения в течение года

28.
Вступление. Проблема.

29.
Комментарий.

30.
Мнение автора. Аргументация своего мнения.

31.
Аргументация.

31.
Заключение в сочинении. Сочинение.

33.
Проведение консультативных занятий для обучающихся по подготовке к ЕГЭ в
течение года (среда 14.00-15.40)

34.
Диагностические работы в форме ЕГЭ  по графику ОУ и согласно тематическому
плану

35. Участие
в репетиционном экзамене  согласно плану ОО.

                                                                           
Календарный план

                                       
подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2020-2021 уч. год.

План
на  2020-2021 учебный  год (из расчёта  1 урок  в неделю):

                                                                      
1 полугодие:

С 10
сентября по 3 декабря – подготовка к сочинению по литературе, зачёт по которому
является допуском к ЕГЭ по русскому языку.

С 10
сентября по 25 октября ( 7 недель) – чтение и разбор художественных
произведений ( 32-35 штук), необходимых для сочинения по литературе и части 2
по русскому языку. Параллельно разбирается проблема и позиция автора в
произведении.

С 26
октября по 2 декабря ( 5 недель) – освоение формата сочинения по литературе:
анализ тем ( около 100 штук), подбор произведений к теме, составление планов (
примерно 20-30 штук), работа с текстом сочинения (сочинений нужно написать
10-15 штук).

С 3 по 26
декабря ( 3 недели) – освоение формата части С по русскому языку ( разбор части
2 – 40-50 текстов, написание части 2 – не меньше 10 сочинений) и заучивание
теории к тестовой части ЕГЭ по русскому ( 19 листов).

           
                                                              2 полугодие:

С 12
января по 25 марта ( 10 недель) – освоение тестовой части ЕГЭ по русскому
языку. Нужно выучить наизусть ещё 30 листов теории ( орфография и пунктуация) и
сделать не меньше 50 вариантов ЕГЭ.

С 26
марта по 15 апреля ( 3 недели) – отработка части С по русскому языку
(восстановление навыка, проработка слабых мест), нужно написать не меньше 10
текстов части С.

С 16
апреля по 18 мая ( 4 недели) – итоговое повторение и контрольные прогоны всего
ЕГЭ по русскому языку.

Ссылка на
интернет-ресурсы и задания по подготовке к ЕГЭ  учеников 11 класса по учебнику автора
Цыбулко.

Программа индивидуальной работы по русскому языку в 11 классе

(подготовка к ЕГЭ).

                                                    Учитель русского языка :  

                                                                                                        Вельмакова Н.Н.

                                                        2018-1019 уч.год

Структура индивидуальной работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку 11 класса.

Содержит:

• пояснительную записку;
• содержание программы;
• технологию организации учебного процесса;
• формы промежуточного и итогового контроля по освоению и критерии их оценки;
• требования к результатам работы кружка;
• тематическое планирование;
• список литературы.

Пояснительная записка

          В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ  также является элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

               Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.

            Предлагаемая программа  кружка по русскому языку   «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»  будет полезна любому выпускнику школы.

Цели индивидуальной работы:

• гуманитарное развитие учащихся;
• развитие творческих способностей личности;
• овладение учащимися свободной письменной речью;
• подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи индивидуальной работы:

• помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку;
• совершенствование практической грамотности;
• совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
• формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;
• совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;
• совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
• формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Технология организации индивидуальной работы

            Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку  предыдущих лет.

            Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

            Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, лабораторные работы.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);
• самостоятельная работа;
• индивидуальная работа.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

            Программа рассчитана на 70 часов и адресована учащимся  11 классов.  Материалы курса могут  быть использованы на факультативных занятиях, а также с учащимися , имеющими неудовлетворительную отметку по русскому языку и неуспевающими.

Содержание программы 

Модуль1. Теоретический аппарат курса.

1. Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015. учебного года.
2. Орфоэпические нормы.
3. Лексические нормы.
4. Морфологические нормы.
5. Синтаксические нормы.
6. Пунктуационные нормы.
7. Трудные случаи правописания.
8. Трудные случаи пунктуации.
9. Лингвистический анализ текста.
10.  Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-     рассуждения.
11. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений
12. Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.
13. Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах.
14. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции
15. Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.
16. Заключительная часть сочинения.

Модуль 2. Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности.

1. Речевые нормы .Анализ интерпретации текста. Речевые нормы
2. Поиск грамматических ошибок в структуре слов, словосочетаний и предложений, их устранение
3. Знаки препинания при обособленных и однородных членах предложения .
4. Синтаксические нормы . Языковые нормы.
5. Орфоэпические нормы.
6. Работа со словарной статьей к предлагаемому слову.
7. Знаки препинания в сложных предложениях разных типов .Синтаксический анализ предложении
8. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами .
9. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров .
10. Текст, стили и функциональные типы речи
11. Лексическое значение слова ,лексические нормы , функционально-смысловые типы речи .
12. Орфография: правописание корней , приставок , личных окончаний глаголов , суффиксов причастий .
13. Правописание суффиксов различных частей речи .
14. Орфография: правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи .
15. Анализ композиционной и смысловой целостности текста .
16. Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание .
17. Морфологические нормы и морфологический анализ
18. Орфография: правописание НЕ и НИ .
19.  Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения Лингвистический анализ текста.
20. Средства художественной выразительности в текстах различных стилей .
21. Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного    стиля.
22. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.
23. Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.
24. Экспертная оценка  творческих работ.

Методическая часть

Прогнозируемый  результат

Программа занятий индивидуальной работы предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсии 2015 года для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

Своеобразие и специфика данной Программы индивидуальной работы состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

     К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• Основные функции языка.
• Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.
• Основные нормы русского литературного языка.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;
• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• извлекать необходимую информацию из различных источников;
• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;
• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;
• определять позицию автора;
• высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);
• уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Формы итогового контроля по освоению практическими умениями и критерии их оценки.

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);
2. промежуточный (проводится в форме творческих работ);   
3. итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания

Критерий эффективности реализации программы: в результате  изучения курса  максимальное количество баллов  за итоговый  контрольный тест – 100 баллов (первичный балл – 56).  

Особенность программы: работа оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % (51 балл) — «зачёт», менее 50 % (менее 50) — «незачёт»).

Список рекомендуемой литературы

Литература для учащихся:

1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. — Челябинск, «Взгляд», 2004
2. Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. —  М.: Просвещение, 2004
3. Влодавская Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издаткельство «Экзамен», 2010.
4. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). —  М.: «Экзамен», 2006.
5. Единый государственный экзамен. 2007: Русский язык. – М.: Просвещение, 2007.
6. Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2007
7. Тематическая рабочая тетрадь. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
8. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2007

Дополнительная литература

1. Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  — М.:Астрель, 2002.
2. Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 1997.
3. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. —  М.: Просвещение , 2002.
4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. —  М.: Просвещение, 1977.
5. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.
6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 1991.

  Тематическое планирование:

п/п	Темы уроков	Сроки реализации	Форма занятий	Виды деятельности
1	Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015-2016 учебного года.  Орфоэпические нормы. Структура ЕГЭ. Критерии оценивания	4.09 9.09	Мини-лекция. Практикум.	Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений
2.	Композиция сочинения — рассуждения	16.09 18.09	Практикум	Работа в группах, анализ сочинений.
3.	К 1.Формулирование проблемы.	23.09 25.09	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
4.	К 2. Комментарии к проблеме.	2.10 7.10	Практикум	Анализ комментариев к тексту, работа с клише.
5.	К 3. Авторская позиция.	9.10 14.10	Мини-лекция, практикум	Работа с текстом, создание текста
6.	Зачин сочинения-рассуждения. Как начать?	21.10 23.10	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
7.	Тема и проблема текста. Как определить  проблему?	11.11 13.11	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
8.	Как прокомментировать проблему. Виды комментария.	2.12 11.12	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Анализ работ, создание текста
9,10.	Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции	16.12,15.01 25.12,20.01	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
11	Как выразить собственное мнение по выявленной  проблеме	22.01 27.01	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
12.	К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов	3.02 5.02	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Элементы сочинения, анализ текстов
13.	К 5.Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки	10.02 12.02	Мини-лекция, практикум	Создание текста, оценивание
14.	Фактические ошибки	24.02 26.02	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
15.	Соблюдение этических норм.	2.03 4.03	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
16.	Соблюдение языковых норм, виды ошибок.	9.03 11.03	Мини-лекция, практикум	Анализ сочинений, тест
17.	Анализ и интерпретация текста	16.03 18.03
18.	Работа по словарным статьям к словам задания 5	1.04 6.04
20.	Речевые, грамматические ошибки	8.04 13.04	Практикум	Тест. Анализ работ. Работа в парах
21.	К 6.Точность и выразительность речи	15.04 20.04	Практикум	Творческая переработка текста, редактирование
22.	Финал сочинения	22.04 27.04	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
23-24.	Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	29.04,4.05 5.05,6.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
25-26.	Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	10.05,11.05 12.05,13.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
27-28	Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля	14.05, 16.05 17.05, 18.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
29-30	Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ	19.05,20.05 20.05,21.05	Контрольная работа	Самостоятельная работа
31-34	Итоговые занятия. Защита творческих работ	23.05,23.05 24.05,24,05	Презентация, рецензирование.	Создание текста, оценивание

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
I	Содержание сочинения
К 1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.	1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.	0
К 2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет.	2
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста.	1
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста,или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым  проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,  или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.	0

Приложение 2.  КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНкИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТоМ 2007-2008

К 3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.	1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.	0
К 4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	2
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	1
Экзаменуемый сформулировал свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.	0
II	Речевое оформление сочинения
К 5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  связностью и последовательностью изложения, но  допущена 1 логическая ошибка,  и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, Но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
К 6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм.	2
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но  прослеживается однообразие грамматического строя речи.	1
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
III	Грамотность
К 7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
допущена 1 ошибка	1
допущено более 1 ошибки	0
К 8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
допущены 1 – 2 ошибки	1
допущено более 2 ошибок	0
К 9	Соблюдение языковых норм
	грамматических ошибок нет	2
допущены 1 – 2 ошибки	1
допущено более 2 ошибок	0
К 10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более 1 речевой ошибки	2
допущены 2 – 3 ошибки	1
допущено более 3 ошибок	0
К 11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
	допущены этические ошибки (1 и более)	0
К 12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
	допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 – К12)	20

Индивидуальный план педагогической деятельности

по подготовке выпускников 11-х классов к государственной итоговой аттестации

в 2017-2018 учебном году

ФИО учителя Черепанова Ирина Владимировна

Предмет русский язык

Цели:

• Выполнение Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».

• Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний обучающихся.

Задачи:

• создание условий для успешного усвоения обучающимися учебной программы по предмету;

• отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников;

• реализация дифференцированного обучения;

• изучение особенностей слабоуспевающих обучающихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;

• формирование ответственного отношения обучающихся к учебному труду.

Сроки	Мероприятия
Сентябрь	Изучение инструкций и приказов по проведению ГИА. Отслеживание нормативных документов по ГИА. Пополнение перечня учебной литературы и материалов по подготовке к ГИА новинками. Использование Интернет-ресурсов. Анализ типичных ошибок при сдаче ГИА за прошлый учебный год. Планирование работы по подготовке обучающихся к ГИА на уроках. Комментирование выпускникам методических рекомендаций для обучающихся по подготовке к ГИА. Работа с родителями обучающихся с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке к ГИА. Знакомство с инструкцией участия выпускников в ГИА в 2018 году. Знакомство с демоверсией ГИА. Знакомство с кодификатором и спецификацией для проведения ГИА. Тренинг с обучающимися по развитию навыков работы по КИМам на время. Проведение тренировочной работы по демоверсии 2018 года
Октябрь	Подготовка стенда для информации и знакомства с документами по ГИА. Изучение новых технологий при подготовке обучающихся к ГИА. Работа с заданиями
Ноябрь	Знакомство и изучение новой педагогической литературы по проведению ГИА. Работа с заданиями. Обновление стенда «В помощь выпускнику». Ознакомление с основными направлениями самостоятельной работы обучающихся по подготовке к ГИА. Дифференцирование дидактического и контрольного материала для работы с обучающимися с разным уровнем подготовленности к экзамену
Декабрь	Изучение методики обучения выполнения заданий КИМов. Работа с заданиями, включающими развернутые ответы. Работа со слабоуспевающими обучающимися. Подготовка материалов (информационных, наглядных) к выступлению на родительском собрании. Работа с родителями с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА Проведение диагностического тестирования в режиме ГИА. Работа по заполнению бланков
Январь	Итоги успеваемости обучающихся в первом полугодии. Анализ ошибок заданий КИМов в режиме ГИА за первое полугодие. Обзор текущей информации по ГИА. Обмен опытом с коллегами по подготовке обучающихся к ГИА. Работа с заданиями, включающими развернутые ответы
Февраль	Знакомство с правами и обязанностями участника экзамена. Обзор текущей информации по ГИА. Работа со слабоуспевающими обучающимися. Проведение тренировочной работы по материалам ЕГЭ 2017 года. Отработка пробелов (по итогам выполнения тренировочной работы)
Март	Работа со слабоуспевающими обучающимися. Обучение (тренировки) школьников навыкам работы по заданиям КИМов на время. Отработка пробелов (по итогам выполнения тренировочной работы) индивидуально. Работа с родителями с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
Апрель	Подготовка памяток с рекомендациями для выпускников и их родителей. Работа с заданиями, включающими развернутые ответы. Работа со слабоуспевающими обучающимися. Индивидуальное консультирование обучающихся: работа над пробелами в знаниях. Консультации психолога «Как подготовить себя к экзамену!». Знакомство обучающихся с возможностью подать апелляцию, с организацией общественного наблюдения на ГИА
Май	Обзор текущей информации по ГИА. Проведение консультаций для обучающихся перед экзаменом. Итоги успеваемости обучающихся за второе полугодие. Проведение диагностического тестирования в режиме ГИА. Консультации родителей «Помоги ребенку перед экзаменом». Отработка пробелов (по итогам выполнения диагностического тестирования) индивидуально. Работа с родителями с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
Июнь	Консультации по предмету. Отчет по результатам ГИА

Годовой план по отработке элементов содержания контрольно-измерительных материалов государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) 2018 года

№	Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Дата отработки элемента
	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	03.10.2017
	Средства связи предложений в тексте	10.10.2017
	Лексическое значение слова	17.10.2017
	Орфоэпические нормы (постановка ударения)	24.10.2017 31.10.2017
	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)	06.11.2017 07.11.2017
	Морфологические нормы (образование форм слова)	08.11.2017 14.11.2017
	Синтаксические нормы. Нормы согласования, управления	21.11.2017 28.11.2017
	Правописание корней	05.12.2017
	Правописание приставок	12.12.2017
	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н/НН)	19.12.2017 26.12.2017
	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	16.01.2018 23.01.2018 А
	Правописание НЕ и НИ с разными частями речи	30.01.2018
	Слитное, дефисное, раздельное написание слов	06.02.2018 13.02.2018 К
	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи	20.02.2018
	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами	27.02.2018
	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)	06.03.2018
	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	20.03.2018
	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	27.03.2018
	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	28.03.2018
	Лексические нормы	03.04.2018
	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста	10.04.2018
	Функционально-смысловые типы речи	17.04.2018
	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	24.04.2018
	Средства связи предложений в тексте	15.05.2018
	Речь. Языковые средства выразительности	22.05.2018
	Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации	29.05.2018

График тренировочных и диагностических работ в 2017-2018 учебном году

Класс	Дата проведения тренировочных работ	Дата проведения диагностических работ
11А	06.09.2017
	09.11.2017	20.12.2017
13.03.2018	08.05.2018

Работы составлены по материалам: системы дистанционной подготовки «СтатГрад»

(ФИПИ, образовательного портала для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ», системы дистанционной подготовки «СтатГрад»)

Программа деятельности со слабоуспевающими обучающимися

1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2. Использовать на уроках различные вида опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

4. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце полугодия, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

5. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем.

6. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

7. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных отметок (3 и более «2»).

8. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

План работы со слабоуспевающими обучающимися

Мероприятия	Срок
Составление списка слабоуспевающих учащихся	Октябрь
Проведение контрольного среза знаний обучающихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: — определение фактического уровня знаний детей; — выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации	Октябрь
Установление причин отставания слабоуспевающих обучающихся через беседы со школьными специалистами: классными руководителями, психологом, социальным педагогом	Октябрь
Встречи с родителями и беседы с самими обучающимися	В течение учебного года
Участие в обсуждении вопросов работы со слабыми обучающимися и обмен опытом с коллегами (на заседаниях МО)	В течение учебного года
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока	В течение учебного года
Составлять план работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть	Октябрь, обновлять по мере необходимости
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих обучающихся класса при анализе тематического учета знаний по предмету детей всего класса	В течение учебного года
Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в специальных тетрадях по предмету	В течение учебного года
Индивидуальные консультации обучающихся	В течение учебного года
Работа по тренировке заполнения бланков	В течение учебного года
Подготовка к проведению тренировочных и диагностических работ, репетиционных экзаменов	В течение учебного года
Определить темы, с которыми обучающиеся справляются наиболее успешно, и продолжить совершенствование выполнения данных заданий	В течение учебного года
Включать в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в форме КИМов, соблюдая временной режим	В течение учебного года
Организовать в классе дифференцированное повторение по выбранным темам	В течение учебного года

Индивидуальная работа с родителями

№ п/п	Дата проведения	Тема беседы	Подпись родителей
	Октябрь	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Декабрь	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Февраль	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Апрель	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Май	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Никитинская средняя общеобразовательная школа»

Саракташского района Оренбургской области

 

Рабочая программа

по курсу индивидуально-групповых занятий

«Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. 11 класс»

Разработана

учителем русского языка и литературы

высшей категории

Кильмухаметовой Л.М.

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку «Русский язык в формате ЕГЭ» в 11 классе разработана на основе Программы Н. Г. Гольцовой «Русский язык» 10-11 классы Москва «Русское слово» 2012 года к учебнику «Русский язык 10-11 классы (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина, 20008 год).

ЕГЭ – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. ЕГЭ основан на тестовых технологиях. Тестирование как новая форма экзамена накапливает свой опыт и требует предварительной подготовки всех участников образовательного процесса.

Программа построена на расширении и углублении базового образования, содержит теоретический материал и практический, который включает в себя отработку правил русского языка в системе и служит для подготовки обучающихся к ЕГЭ.

Программа элективного курса предназначена для учащихся 11-х классов и рассчитана на 34 часа.

Место курса в образовательном процессе.

Курс ««Русский язык в формате ЕГЭ» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои  знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на основе предложенного текста, и итоговое сочинение.

Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии, пунктуации и стилистики.

Цели и задачи курса:

— обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку за курс 5 -9
классов согласно новым требованиям экзаменационных тестов;

скорректировать умения каждого ученика при работе с КИМами;

подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;

развивать познавательную деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием;

целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся;

формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод;

— учить любой диалог вести этически корректно.

Ученики должны

иметь представление

— о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;

знать

— сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;

— содержание заданий ЕГЭ;

уметь

— применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста;

понимать и интерпретировать текст;

создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

-аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт;

— проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

— проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;

— использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка,

— создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста;

формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором

прочитанного текста.

Содержание программы индивидуально-групповых занятий.

Введение — 1 час.

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Подготовка к итоговому сочинению – 3 часа.

Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений.

Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументиро­вания.

Сочинение по одному из направлений.

Подготовка к заданиям 1-24.

Текст. Понимание текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи. (Задания 1-3, 20, 21, 23)

Орфоэпия. Орфоэпические нормы. (Задание 4)

Лексика и фразеология. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребле­ния. Паронимы, синонимы, антонимы.. Тропы. Фразеологиче­ские обороты. (Задания 5, 22, 24)

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические нормы. Грам­матические ошибки, связанные с их нарушением. (Задания 6,7)

Синтаксис. Предло­жение. Простое, осложнённое, сложное предложение. Синонимия синтаксических кон­струкций.

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры. (Задания 7, 24)

Орфография. Орфографические нормы. (Задания 8 — 14) Пунктуация. Пунктуационные нормы. (Задания 15 – 19)

Подготовка к сочинению (25 задание)

Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Виды коммента­рия к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формули­ровка авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения. Композиция со­чинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения.

Комплексная подготовка к ЕГЭ

Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.

Учебно – тематический план.

1 Введение. 1

Итого: 34 9 4

Учебно-методическое обеспечение.

Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.: Единый государственный экзамен: Русский язык: Учебное пособие (под ред. Гольцовой Н.Г.) – М.: Русское слово, 2007.

Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий: методическое пособие для подготовки к экзамену/. Л.И. Пучкова. – 2-е изд перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2013. (Серия «ЕГЭ». Сборник заданий»).

Единый государственный экзамен 2013 Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2012.

ЕГЭ-2014. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2014.

Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2013.

С.В.Драбкина, Д.И.Субботин : Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2014. Русский язык.

Материально-техническая база.

компьютер

проектор

экран

интерактивная доска

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

ФИПИ. Открытый банк заданий.

http://www.ctege.info

http://uchimcauchitca.blogspot.se/2013/05/2013_6481.html (По уши в ЕГЭ и ГИА) и другие.

Календарно-тематическое планирование

по курсу индивидуально-групповых занятий

«Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. 11 класс»

Учебный год: 2016-2017

Класс 11

Учитель Кильмухаметова Лилия Мансуровна

Пояснительная записка

Количество часов:

Всего_____34_________ в неделю______1_____

Плановых контрольных работ _________, зачетов _______, тестов_______

( по видам)

Административных контрольных уроков ___________________

Тематическое планирование составил(а)____________________

Подпись

Календарно — тематическое планирование

по курсу индивидуально-групповых занятий

«Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. 11 класс»

ЕГЭ по русскому сдают все без исключения. В нашей авторской статье разбираемся в вариантах подготовки и составляем примерный план подготовки по месяцам. Это статья будет полезна ученикам, родителям и школьным учителям. Необходимо понимать, чтобы показать максимальный результат, нужно начинать готовиться к ЕГЭ по русскому языку как можно раньше. Систематичность избавит от стресса и даст хорошие результаты. Запомните, что самое сильное оружие в подготовке к экзамену – привычка работать.

? Постановка цели. Мотивация

Прежде чем приступить к подготовке, сформулируйте цель: «Хочу сдать ЕГЭ по русскому языку на 90+ баллов». Ничего сложного, правда? Лучше написать цель и прикрепить на видное место, так вам будет труднее оправдаться, что не было времени или цели поменялись. Цель должна вдохновлять на работу и помогать справляться с переживаниями. Представьте, какие возможности откроются перед вами после успешной сдачи экзамена: поступление в вуз мечты, освоение любимой профессии, путешествия, новые знакомства. Никогда не забывайте, ради чего вы стараетесь. Найдите личность, которая будет вас вдохновлять. Это может быть известный журналист, писатель, режиссёр. Читайте книги об этом человеке, узнайте о его жизненном пути. Смотрите интервью известных людей, которые добились успеха в интересной для вас области. Не стоит брать редкие примеры, где человек добился успеха, не имея образования. Это большое исключение!

? Определение текущего уровня

Для успешной подготовки определите свой текущий уровень знаний. Не ориентируйтесь на школьные оценки, лучше решите несколько демоверсий и пробных вариантов экзамена! В каждой школе или даже классе разный уровень подготовки и разные учителя, а ЕГЭ – единый для всех. Проверьте тесты самостоятельно, а сочинение попросите проверить учителя. Так вы поймёте, какие темы вы знаете хорошо, а над какими стоит хорошо поработать.

Скачайте демонстрационный вариант и выполните все задания . Если учитель не поможет, сверьте свои ответы с ответами, представленными в конце всех заданий!

Также можно проверить свои знания в тестовом режиме. Плюсы в том, что проверка осуществляется автоматически. Если на какой-то из вопросов ответите неверно, то ниже можно посмотреть подробное разъяснение.

? Знакомство с критериями оценок

При подготовке к ЕГЭ обращаетесь ТОЛЬКО к достоверному источнику информации – сайту Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) (для нашего сайта мы используем практически все задания из ФИПИ, реальных ЕГЭ прошлых лет, открытых вариантов, поэтому тренируйтесь без опаски). На сайте размещаются демоверсии, кодификаторы, спецификации и методические рекомендации. Из этих материалов вы узнаете структуру государственного экзамена, требования к работе, количество баллов за каждое задание, список тем и т.д. Обязательно ознакомьтесь со спецификацией – в ней подробно расписана тематика каждого задания и баллы за каждое задание.

Обратите внимание на списки тем, где выпускники допускали больше всего ошибок на экзамене. Проверьте свои знания по этим темам. Если есть проблемы, поставьте галочку.

Рассмотрим типичные ошибки участников ЕГЭ прошлых лет:

• Задание № 2. Темы: «Грамматика». «Морфология». «Синтаксис». «Речь». Ошибки в подборе слова, которое должно стоять на месте пропуска в указанном предложении текста.

Ошибки при выполнении этого задания связаны с недостаточными знаниями морфологии. Чтобы не потерять заветный балл, нужно повторить разряды предлогов, союзов, частиц, местоимений, группы местоимённых наречий и группы вводных конструкций.

• Задание № 4. Тема: «Языковые нормы». Ошибки, связанные с правильной постановкой ударения.

Чтобы заработать балл за это задание, нужно выучить слова, которые представлены в орфоэпическом словнике (скачайте и сохраните у себя).

• Задание № 5. Тема: «Языковые нормы». Ошибки, связанные с употреблением паронимов.

Для качественного выполнения этого задания нужно отработать паронимы, представленные на сайте ФИПИ в виде словника (скачайте и сохраните у себя). В ЕГЭ будут использованы не все паронимы, которые есть в русском языке, а только те, которые перечислены в словнике! При отработке этого задания вы можете обращаться за справками на сайты paronymonline и грамота.ру.

• Задания № 9-12. Тема: «Орфография». Правописание корней, приставок, суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-), личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

При выполнении задания №9 важно различать чередующиеся и омонимичные корни. Например, в слове «гореть» есть корень с чередованием, а в слове «горевать» – корень, проверяемый ударением (гОре).

Для успешного выполнения задания № 10 необходимы знания по морфемике. Многие не могут правильно выделить приставку. Также нужно обращать внимание на смысловое различие слов: преступить (закон) – приступить (к работе), пребывать (в Тверь) – прибывать (в хорошем настроении) и т.д.

Чтобы получить балл за задание № 11 (правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)), нужно уметь правильно определять часть речи, а уже потом применять определённое орфографическое правило.

Самое сложное задание в блоке «Орфография» – задание № 12 (правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий). Причина ошибок кроется в неумении восстанавливать неопредёленную форму глагола (например: колЮтся – многие определяют спряжение по глаголу колотиться, а не колоть, а значит, делают ошибку).

• Задания № 21. Тема: «Пунктуация». Ошибки, связанные с соотнесением предложений и конкретных правил постановки знаков препинания (запятых, тире, двоеточий).

Это задание охватывает весь материал, изучаемый в разделе курса русского языка «Синтаксис и пунктуация». Затруднения в пунктуационном анализе вызваны неумением видеть структуру сложного предложения и устанавливать границы его предикативных частей.

Самыми ценными с точки зрения баллов считаются задания № 8 и № 26:

• Задание № 8. Тема: «Языковые нормы». Ошибки, связанные с соотнесением предложений и конкретных грамматических ошибок.

За это задание даётся максимальное количество баллов – 5. Сложность этого задания заключается в комплексной проверке знаний большинства синтаксических норм современного русского литературного языка. Чтобы не потерять баллы, нужно систематизировать синтаксические ошибки. Для этого хорошо подойдёт таблица, в которой будут представлены типы ошибок, примеры предложений с ошибками и примеры с исправленными ошибками.

• Задание № 26. Тема: «Выразительность русской речи». Ошибки, связанные с определением изобразительно-выразительных средств.

Максимальный балл, который можно получить за это задание – 4. Из приведённого в задании списка языковых средства нужно выявить четыре, которые должны стоять на месте пропусков в рецензии к тексту. Обратите внимание на подсказки в самой рецензии. Обычно в рецензии указывается характер языкового средства – лексические (тропы) и синтаксические (фигуры речи) средства. Основные ошибки связаны с незнанием терминологии. При подготовке к экзамену необходимо обзавестись списком всех используемых в экзаменационном тесте терминов с примерами.

? Формат подготовки

Выберите способ работы, удобный именно вам:

? Самостоятельно

Мотивированные выпускники могут заниматься самостоятельно. Изучить теорию можно с помощью видеоуроков, конспектов, учебников, справочников, сайтов с заданиями. Также хорошей практикой станет регулярное решение тестов и написание сочинений. Вам придётся рассчитывать только на свои силы и готовиться усерднее, чем при других форматах. Это наиболее время- и трудозатратный способ.

В интернете большое количество ресурсов, которые содержат материалы для подготовки к ЕГЭ, но многие тексты могут вызвать сомнение, так как подготовлены не экспертами в данной области. Именно поэтому к подбору ресурсов нужно подходить внимательно. Так, массу полезных и бесплатных материалов (разборы, теория, тренировочные варианты), соответствующих ФИПИ и ФГОС, можно найти у нас (и не только по русскому). Вы будете готовиться к экзамену самостоятельно, но с использованием автоматизированной системы и плана. Этот навык пригодится вам в будущем.

?? Онлайн-школы

Относительно новый вид подготовки. Занятия проходят в формате онлайн-вебинаров в дружной обстановке. Преподаватель, который уже знает все нюансы и подводные камни (ну, по крайней мере должен по определению) объясняет материал и общается с учениками через чат. Выдают и проверяют домашнее задание. Здесь без дисциплины тоже никак, потому что нужно самостоятельно выполнять дз.

Плюсы этого способа подготовки: небольшая цена, обратная связь и удобное расписание.

??? Репетитор

Плюс в том, что вы будете заниматься с преподавателем один на один, то есть это индивидуальная подготовка. Репетитор скорректирует личный план подготовки именно под Вас. Всегда можно попросить репетитора объяснить тему ещё раз и выбрать удобное время занятий. Однако это самый дорогой способ подготовки к ЕГЭ.

Составить компанию при подготовке может одноклассник, с которым у вас общая цель – хорошо сдать ЕГЭ по русскому. Скорее всего, ваши знания будут приблизительно на одном уровне. Вы сможете обсуждать задания в комфортной обстановке, поддерживать и подбадривать друг друга.

Вид подготовки	Сам	Школа/курсы	Репетитор
плюсы	1.Минимальные затраты (на учебники, пособия и т.д.).	1. Приемлемая стоимость.	1.Индивидуальный подход.
2. Возможность заниматься тогда, когда есть время и силы.	2. Обратная связь.	2. Удобное расписание.
3. Развитие навыков поиска и отбора информации, самодисциплины	3. Проведения занятий по установленному график.	3. Контроль успеваемости.
	4. Не нужно тратить время на дорогу.
минусы	1. Отсутствие контроля за правильностью выполнения заданий.	1. Нет индивидуальной отработки пробелов.	1. Высокая цена.
2. Низкая эффективность без должной мотивации.	2. Отсутствие гарантий.	2. Нет гарантии качества.
	3. Минимальный контроль выполнения заданий.	3. Потребность в регулярном посещении репетитора, отнимающая время и силы.

План подготовки к ЕГЭ по русскому по месяцам

Как лучше готовиться к экзамену? Распределите задания на тематические блоки. Темы из кодификатора разделите по месяцам. Попробуйте прикинуть, на какие темы понадобится больше времени, а какие можно пройти быстрее. Сделайте пометки на полях: на изучение сложных тем нужно заложить больше времени. Регулярность – это ключ к успеху при подготовке к экзамену.

Нужно начинать подготовку с изучения теории. Например, можно обратиться к справочникам Е. С. Симаковой «Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ» и Д. Э. Розенталя «Русский язык на отлично. Орфография и пунктуация», в которых можно найти все правила по орфографии и пунктуации в соответствии с программой изучения русского языка в школе. 

Для отработки заданий отлично подойдёт пособие «Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Практикум и диагностика», созданное Федеральной комиссией разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ (И. П. Цыбулько, И. П. Васильевых, В. Н. Александров). Также можно воспользоваться «Открытым банком заданий ЕГЭ» на сайте ФИПИ.

Отличный помощник в написании сочинения – пособие Г. Т. Егораевой «ЕГЭ 2022 Русский язык. Тренажер. Учимся писать сочинение».

Многие пособия содержат как теоретическую часть, так и практические задания (например, Г. Т. Егораева, О. А. Серебрякова «ЕГЭ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Высший балл»). Такие пособия помогают закрепить материал в последние месяцы подготовки.

Не скачивайте первые попавшиеся пособия, учебники, сборники заданий и другие материалы для подготовки к ЕГЭ – они могут оказаться устаревшим или просто не самыми лучшими!

Много полезного можно узнать на онлайн-консультации разработчиков КИМ ЕГЭ «На все 100!». Консультация ЕГЭ по русскому языку будет транслироваться в онлайн-режиме на странице Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на YouTube 15 октября в 15:00.

Пример плана (с расчётом занятий три раза в неделю):

Месяц	Неделя	День и число	Тема, которую нужно пройти
Сентябрь	1 неделя		Звуки и буквы
	Фонетический анализ слова
	Лексическое значение слова
2 неделя		Повторение. Синонимы
	Антонимы
	Омонимы
3 неделя		Повторение
	Фразеологические обороты
	Группы слов по происхождению и употреблению
4 неделя		Повторение
	Значимые части слова (морфемы)
	Морфемный анализ слова
Октябрь	1 неделя		Повторение Последовательность работы над сочинением
	Основные способы словообразования
	Самостоятельные части речи
	2 неделя		Повторение Служебные части речи
	Словосочетание
	Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
3 неделя		Повторение Формулировка проблемы сочинения. Комментирование сформулированной проблемы
	Второстепенные члены предложения
	Двусоставные и односоставные предложения
4 неделя		Повторение Формулировка позиции автора
	Распространённые и нераспространённые предложения
	Полные и неполные предложения
Ноябрь	1 неделя		Повторение Аргументирование собственного мнения по проблеме
	Осложнённое простое предложение
	Сложное предложение
2 неделя		Повторение Работа над композицией сочинения
	Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения
	Сложные предложения с разными видами связи между частями
3 неделя		Повторение. Написание сочинения
	Способы передачи чужой речи
	Отработка заданий ЕГЭ по русскому языку
4 неделя		Повторение Отработка заданий ЕГЭ по русскому языку
	Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
	Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
Декабрь	1 неделя		Повторение. Отработка написания сочинения
	Употребление Ь и Ъ
	Правописание корней
2 неделя		Правописание приставок
	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
	Правописание -Ни -НН- в различных частях речи
3 неделя		Правописание падежных и родовых окончаний
	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
	4 неделя		Повторение Отработка написания сочинения
	Правописание отрицательных местоимений и наречий
	Правописание НЕ и НИ
Январь	1 неделя		Правописание служебных слов. Правописание словарных слов
	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
	Отработка заданий ЕГЭ по русскому языку
2 неделя		Повторение Отработка написания сочинения
	Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
	Знаки препинания в простом осложнённом предложении
3 неделя		Знаки препинания при обособленных определениях
	Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
	Знаки препинания при сравнительных оборотах
4 неделя		Повторение Отработка написания сочинения
	Знаки препинания при уточняющих членах предложения
	Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)
Февраль	1 неделя		Повторение. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
	Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)
	Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)
2 неделя		Повторение Отработка написания сочинения
	Знаки препинания в сложносочинённом предложении
	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
3 неделя		Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
	Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связь
4 неделя		Повторение. Тире в простом и сложном предложениях
	Двоеточие в простом и сложном предложениях
	Пунктуация в простом и сложном предложениях Отработка заданий ЕГЭ по русскому языку
Март	1 неделя		Отработка заданий ЕГЭ по русскому языку Текст как речевое произведение.
	Смысловая и композиционная целостность текста
	Стили и функционально-смысловые типы речи
2 неделя		Орфоэпические нормы. Лексические нормы
	Грамматические нормы (морфологические нормы)
	Грамматические нормы (синтаксические нормы)
3 неделя		Повторение Отработка написания сочинения
	Выразительные средства русской фонетики
	Выразительные средства словообразования
4 неделя		Выразительные средства лексики и фразеологии
	Выразительные средства грамматики
	Отработка заданий ЕГЭ по русскому языку

Нужно оставить время на повторение пройденного, написание сочинений и решение КИМов. Это поможет закрепить изученный материал и позволит ему надолго отложиться в памяти.

Повторение изученного
Месяц	Неделя	День и число	Тема, которую нужно пройти	Отчёт о проделанной работе
Март	1 неделя
	2 неделя
3 неделя
4 неделя
Апрель	1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Самопроверка

Без самопроверки не обойтись. Проверка самого себя нужна, чтобы отслеживать прогресс. Если прогресса нет, то вы выбрали неправильный способ подготовки или приложили недостаточно усилий. На следующий день после изучения темы вы помните только половину того, что узнали. Ещё через несколько дней от информации остаётся всего 25%. Для успешной сдачи экзамена заканчивайте занятие блицопросами по пройденным темам, каждую неделю пишите диктанты по теории (несколько тематик), повторяйте материал.

Кроме того, нужно стремиться выполнять задания быстрее, так как время написания экзамена строго ограничено. Нужно «набить руку», чтобы укладываться в определённые временные рамки. Доведите тестовую часть до автоматизма. В этом деле таймер будет отличным помощником.

Также необходимо регулярно писать сочинения формата ЕГЭ. Самая «ценная» содержательная часть сочинения – комментарий. Чтобы правильно формулировать комментарий, структурировать сочинение и не допускать ошибок, показывайте свой текст неравнодушному учителю. Преподаватель укажет на недочёты и объяснит, как их исправить.

Весной во многих учебных заведениях и образовательных заведениях будут проводиться пробные тренировочные экзамены. Проверьте свои силы! Участие поможет справиться с волнением и выработать алгоритм выполнения заданий.

Полезные советы

Несколько советов, которые помогут подготовиться к ЕГЭ:

• Развивайте внимательность.

Больше всего баллов на экзамене набирает не везунчик, а самый внимательный. Очень легко неправильно понять задание и написать в ответе не ту цифру или слово. Из-за невнимательности теряется около 30 % баллов. Чтобы избежать этого, сначала несколько раз повторите задание про себя и только потом приступайте к его выполнению. Несколько эффективных приёмов, которые развивают внимательность: счёт определенных объектов или предметов, запоминание деталей, игры на поиск отличий, головоломки, мобильные приложения.

• Учите правила в стихотворной форме.

Рифмизация облегчает запоминание необходимой информации. Намного проще выучить ударения таким способом:

ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.

Или:

Ко второму же спряженью
отнесем мы, без сомненья,
все глаголы, что
на -ИТЬ, исключая
БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.

Также эффективно запоминать такие предложения:

Одеть Надежду, надеть одежду.

Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул: «Цыц».

• Работайте с карточками, таблицами и алгоритмами.

Эти материалы значительно облегчают подготовку. Например, выучить корни с чередованием легко с помощью ярких таблиц, в которых можно самостоятельно выделить орфограммы. Список средств выразительности лучше всего сделать в виде карточек.

• Тренируйтесь заполнять бланк ЕГЭ.

Все знают, что на ЕГЭ ответ в клеточках нужно записывать печатными буквами и цифрами. В теории это несложно, а на практике – весьма затруднительно. Многие начинают писать прописью по привычке. Во избежание этого потренируйтесь вносить информацию в бланк.

• Запоминайте словарные слова.

В русском языке часто встречаются слова, правописание которых нужно запомнить. Время от времени пролистывайте орфографический словарь. Правописание некоторых слов останется в памяти.

• Распечатайте словник (есть в демоверсии) крупным шрифтом, приклейте листы на видных местах.

Так вы быстрее запомните правильную постановку ударения в словах, а также натренируете память.

• Читайте.

Чтение – это очень действенный способ подготовки к ЕГЭ по русскому. Однако к выбору книг нужно подходить серьёзно. Это может быть не только художественная, но и научно-популярная литература. Например, «Русский язык на грани нервного срыва» М. А. Кронгауза.

Учебники. Пособия

• Васильевых И. П., Гостева Ю. Н., серия пособий по подготовке к ЕГЭ (издательство «Экзамен»).
• Драбкина С. В., Субботин Д. И. «Готовимся к итоговой аттестации» (издательство «Интеллект-Центр»)
• «ЕГЭ. Русский язык. Самое полное издание типовых вариантов заданий» / Бисеров А.Ю., Текучёва И.В.;
• «ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания» / Львов В.В.;
• «ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания» / Пучкова Л.И.
• «ЕГЭ. Русский язык. Практикум. Культура речи» / Козлова Т.И.
• «ЕГЭ. Русский язык. Практикум. Орфография» / Груздева Е.Н.
• «ЕГЭ. Русский язык. Практикум. Пунктуация» / Потапова Г.Н.
• «Русский язык. 10-11 классы. Тематический тренинг по новой демоверсии. Модели сочинений. Подготовка к ЕГЭ» / Сенина Н.А., Гармаш С.В.
• Симакова «Русский язык. Справочник»
• Цыбулько «36 тренировочных вариантов»

Вывод

Получить по ЕГЭ высокий балл сможет трудолюбивый и ответственный выпускник. К экзамену легко подготовиться без стресса и бессонных ночей. Ключ к успеху – планирование и сила воли. Не откладываете подготовку на последние дни, тогда всё получится! От команды Спадило желаем всем удачи!

Ирина Мещерякова | Просмотров: 4.7k

ПРОГРАММА

индивидуальной подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.

Классно-урочная система не единственная форма обучения. Однако форма итоговой аттестации в 11 классе одинакова для всех. В связи с этим возникает потребность в планировании учебного материала таким образом, чтобы обучающийся сам или с помощью учителя смог повторить весь учебный материал, изученный в рамках предмета «Русский язык».

Много методических рекомендаций и материалов размещено на сайте fipi.ru (есть актуальные демоверсии, спецификация и кодификаторы), однако важно знать, какие темы требуют повышенного внимания. Опыт прошлых лет показывает, что самые сложные темы связаны с повторением правописания причастий, наречий, постановкой знаков препинания в простом осложнённом предложении и в сложном предложении с разными видами связи. Для того чтобы получить высший балл на экзамене, выпускнику необходимо помнить грамматические признаки местоимений, различать в предложении омонимичные формы слов различных частей речи. Обязательно проводить отдельную работу по подготовке к написанию сочинения (особенно сложно выпускникам определять проблему, поставленную автором в тексте, подбирать правильные аргументы из художественных произведений).

Программа рассчитана на два часа в неделю, которые проводятся одним занятием. Всего 68 часов. Обязательное условие – несколько часов выпускник должен тратить на самоподготовку (учитель выдаёт практические задания, направленные на отработку теории), в том числе на написание сочинения. Резервные часы могут быть использованы для отработки особенно сложных для учащегося тем.

№	Морфология, орфография, лексика	Синтаксис, пунктуация	Текст
1	Входное тестирование с анализом ошибок.
2	Виды орфограмм в корне слова. Самостоятельные и служебные части речи.	Основные единицы синтаксиса. Словосочетание	Критерии оценивания сочинения. План сочинения.
3	Правописание приставок. Имя существительное как часть речи. Правописание существительных.	Грамматическая основа предложения. Подлежащее.	Основные типы проблем, которые ставят авторы в текстах.
4	О – Е после шипящих в суффиксах и окончаниях. Имя прилагательное как часть речи. Правописание имен прилагательных.	Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым	Практикум. Определение проблем в текстах из открытого банка заданий.
5	Правописание сложных имен существительных и имен прилагательных.	Практикум. Определение грамматической основы в предложениях.	Лексические средства связи предложений в тексте. Способы выражения собственной позиции.
6	Имя числительное как часть речи. Склонение числительных.	Второстепенные члены предложения.	Способы цитирования. Включение цитат в текст сочинения.
7	Местоимение как часть речи.	Односоставные предложения.	Формулировка тезиса по данной проблеме текста.
8	Глагол как часть речи. Спряжение глаголов.	Практикум. Односоставные предложения, двусоставные неполные предложения.	Варианты аргументов к сочинению.
9	Причастие как особая форма глагола.	Осложнённое простое предложение. Однородные члены предложения.	Варианты аргументов к сочинению.
10	Правописание причастий.	Осложнённое простое предложение. Вводные и вставные конструкции.	Анализ типичных ошибок в сочинении.
11	Деепричастие как особая форма глагола.	Осложнённое простое предложение. Обращения.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
12	Грамматические ошибки при употреблении причастий и деепричастий.	Осложнённое простое предложение. Сравнительные обороты.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
13	Наречие как часть речи.	Осложнённое простое предложение. Обособленные определения и приложения.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
14	Категория состояния.	Осложнённое простое предложение. Обособленные обстоятельства и дополнения.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
15	Служебные и самостоятельные части речи. Предлоги.	Осложнённое простое предложение. Уточняющие члены предложения.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
16	Правописание предлогов.	Практикум. Простое осложнённое предложение.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
17	Союзы.	Синтаксический анализ простого предложения.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
18.	Частицы. НЕ с частями речи. Правописание НЕ и НИ	Виды сложных предложений.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
19	Промежуточное тестирование с анализом ошибок.
20	Практикум. Частицы в тексте.	Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в ССП.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
21	Междометия.	Сложноподчиненное предложение. Союзы и союзные слова.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
22	Практикум. Переход одних частей речи в другие.	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
23	Основные способы словообразования.	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
24	Словообразовательный анализ слов.	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
25	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи.	Виды подчинения в сложном предложении.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
26	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи.	Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
27	Правописание словарных слов.	Синтаксический анализ сложного предложения.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
28	Паронимы.	Тире в простом и сложном предложении.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
29	Типы грамматических ошибок.	Двоеточие в простом и сложном предложении.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
30	Практикум. Грамматические ошибки.	Пунктуация в простом и сложном предложении.	Анализ подготовленного учащимся сочинения
31	Выразительность русской речи. Тропы и фигуры речи.	Резервное занятие	Анализ подготовленного учащимся сочинения
32	Выразительные средства словообразования и грамматики.	Резервное занятие	Анализ подготовленного учащимся сочинения
33	Резервное занятие	Резервное занятие	Анализ подготовленного учащимся сочинения
34	Итоговое тестирование с анализом ошибок.

Источники для практических заданий:

1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом (весь курс).

2. Никулина М.Ю. Русский язык в схемах и таблицах 5-9 кл.

3. Нарушевич А. Г. Тесты с комментированными ответами для подготовки к ОГЭ.

4. Цыбулько И.П. Русский язык. Тематический контроль 8 класс.

5. Материалы интернет-сайтов для подготовки к ЕГЭ.

Одиннадцатиклассники ежегодно решают сложную задачу – какие предметы по выбору сдавать на ЕГЭ в конце учебного года. Все зависит от личных предпочтений, знаний и будущей выбранной профессии ученика. Кто-то собирается связать свою жизнь с точными науками, а кто-то отдает предпочтение творчеству, поэтому может выбрать иностранный язык или историю. 

Однако если профильные предметы каждый выпускник выбирает самостоятельно, то русский язык и математику сдают все. Эти ЕГЭ важны в качестве показателя базовых знаний ребят. Логика здесь вполне понятна – как можно получать высшее образование и вообще говорить об окончании школы, если ребенок не знает государственного языка и счет? 

Поэтому всем одиннадцатиклассникам предстоит подготовка не только к тем дисциплинам, которые они будут сдавать для поступления в ВУЗ, но и к обязательным. Не стоит надеяться лишь на школьную подготовку. Также не нужно думать, что раз ученик учился столько лет в школе, то базовые предметы точно сдаст. Здесь играют роль не только знания, хотя они, несомненно, очень важны, но и умение ребенка понимать задания, быть внимательным, справляться со стрессом. На что обратить внимание при подготовке к ЕГЭ по русскому языку – расскажем далее в материале.

Структура ЕГЭ по русскому языку

ЕГЭ построено стандартным образом. Это значит, что ребятам предстоит справиться с двумя частями – тестовой и сочинением. Первый блок подразумевает краткие ответы, где нужно просто указать правильную букву, цифру или их последовательность. Здесь включено 26 вопросов, где всего два из них относятся к сложному уровню, а все остальные относятся к базовым. 

Вторая часть – это сочинение. Написать его непросто, ведь ребенку нужно не только раскрыть тему, но и провести анализ, написать аргументы, сформулировать свою точку зрения. Кроме того, сочинение будет полноценным только в том случае, если ученик использовал средства выразительности, литературные обороты и сполна отразил свою позицию в данном вопросе. Баллы снимаются в том числе и при большом количестве допущенных ошибок. Это касается и орфографии, и пунктуации, и синтаксиса. Ребята, кроме соблюдения вышеуказанных пунктов, должны в обязательном порядке соблюдать этические нормы и не высказывать свою точку зрения в споре. 

На выполнение всего ЕГЭ по русскому языку выпускникам предоставляется 210 минут. Тестовую часть большинство может решить за час или полтора. Оставшееся время пригодится для внимательного написания сочинения и его проверки.

Когда стоит начинать готовиться к экзамену

Любой класс состоит из ребят, которые готовятся заранее и тех, кто оставляет подготовку к экзаменам напоследок. Конечно, не стоит в седьмом классе начинать решать тесты. Будет полезно, если у школьника к старшим классам уже будет готовое решение о том, куда он будет поступать и кем хочет стать. Русским языком именно для сдачи ЕГЭ нужно усиленно начинать заниматься в 10 классе. Получится, что перед испытанием у ребенка в запасе есть еще два года, за которые он сможет не спеша и в спокойном режиме пройти все, что ему необходимо.

Немало ребят учится на «отлично». Поэтому нередко они считают, что легко справятся с ЕГЭ, поэтому оставляют повторение материала на последние месяцы одиннадцатого класса. Но так делать не стоит, ведь последний учебный год в школе и так будет довольно сложным. Ребят ждет не только подготовка к профильным и обязательным предметам, но и сама школа – с домашними заданиями и обязательствами. 

Необходимо начать повторять материал и решать тесты уже в начале 10 класса. Но мало кто из учеников готов после сдачи ОГЭ сразу же начинать готовиться к ЕГЭ. Это выливается в проблему, ведь школьники «отдыхают» 10 класс и в 11 начинают судорожно готовиться ко всем предметам сразу. Это чревато моральной и физической усталостью, которые влекут за собой полную потерю интереса к подготовке к ЕГЭ и выгорание. 

Не стоит допускать этого, ведь эмоциональное здоровье не менее важно, учитывая, какую нагрузку придется пережить всем выпускникам за последний год в школе.

Что касается критериев оценивания и баллов за ЕГЭ по русскому языку, то всего можно заработать 54 балла, правильно ответив на 27 вопросов. Стоит помнить, что система оценивания подразумевает выставление первичных баллов непосредственно после проверки работы, а затем перевод этих баллов в тестовые. Финальные баллы за ЕГЭ выставляются по 100-балльной шкале. Это сделано для удобства зачисления абитуриентов при поступлении в ВУЗ. 

Стоит указать, что минимальный балл по русскому языку, который позволяет подать документы в университет составляет 19 первичных баллов или же 40 тестовых. Но не стоит надеяться, что их будет достаточно для прохождения конкурса во время поступления в престижный ВУЗ – для этого нужны самые высокие баллы.

Важные моменты при подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Чтобы подготовка к ЕГЭ по русскому языку прошла легко и без сильной усталости, важно соблюдать несколько правил. Вот некоторые из них:

• соблюдайте регулярность занятий – ежедневно выделяйте по полчаса на повторение материала и через несколько месяцев вы уже заметите существенный прогресс;
• следите за режимом учебы и отдыха – важно оставить время на хобби, прогулку или чтение любимой книги;
• решайте много тестов;
• занимайтесь изучением формата экзамена, ведь нужно не только изучить теорию, но и научиться правильно понимать задания и правильно на них отвечать;
• регулярно тренируйтесь в написании сочинений – чем больше вы их напишите, тем проще будет на самом ЕГЭ;
•  создайте план подготовки, возьмите демоверсию на сайте ФИПИ, найдите прошлогодние варианты экзамена;
• тренируйтесь выполнять тесты и писать сочинение на время, учитывая, что оно на экзамене ограничено;
•  определите для себя самый эффективный способ подготовки – это поможет сдать ЕГЭ на высокий балл.

Прислушиваясь ко всем этим советам, можно сдать ЕГЭ по русскому языку на высокий балл, тем самым получить возможность быть конкурентоспособным при поступлении в выбранный ВУЗ. Особенно это касается ребят, которые выбрали популярную профессию.

Подготовительные курсы

Не все ребята имеют такую базу знаний, которая позволит им самостоятельно пройти подготовку к ЕГЭ. Многим просто необходима помощь опытных педагогов, чтобы получить оценку выше «удовлетворительной». Есть те, кто обращается к репетиторам. Это отличный вариант, если вы уверены в том, что учитель сможет найти общий язык с учеником. Также важно понимать компетентность и уровень профессионализма педагога.

Поэтому лучшим вариантом будет пройти курсы подготовки к ЕГЭ в проверенном обучающем центре. «Талантум» предлагает своим ученикам эффективное обучение, которое позволит получить высокие оценки и поступить в вуз мечты. 

Курсы проводят педагоги, которые специализируются на подготовке к ЕГЭ. Это значит, что они в курсе всех изменений и делают упор не просто на повторение материала, а на те разделы, которые входят в экзамен. Это позволяет добиться того, что ребенок быстро и хорошо решает все задания.

Уроки проводятся в небольших группах, где каждый ребенок получает столько внимания, сколько ему потребуется. Все ученики заинтересованы в отличном результате, поэтому им комфортно учиться друг с другом.

На протяжении подготовки ребята проходят тестирования, чтобы отслеживать прогресс и выявлять слабые стороны. Фундаментальные знания остаются с детьми навсегда, что существенно облегчает им дальнейшее обучение в университете.