В этом году исполняется 10 лет с тех пор, как в России стал обязательным Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Сначала он вызывал в основном нарекания. Сегодня большая часть специалистов и простых граждан признает, что такая система оценки знаний удобна. Для того, чтобы она работала, необходима соответствующая ИТ-инфраструктура. Она очень похожа в разных странах. Основные отличия кроются в процедуре разработки тестового задания и его содержании.
Практика использования результатов школьных экзаменов при поступлении в высшие учебные заведения зародилась в Европе в 60-е годы XX века и сегодня широко распространена во всем мире. В разных странах она имеет особенности. Однако с точки зрения технологий процедура тестирования и обработки результатов во многом схожа.
В центре системы, и это главный смысл ее создания, формируется единая база данных. В базе хранится информация об учащихся, результатах экзаменов и выданных о свидетельствах об образовании. Кроме того, тут же собираются данные об экспертах, их квалификации и т.п. Человек может сдавать ЕГЭ несколько раз, ходить на апелляции – абсолютно вся историческая информация, включая электронные копии его первичных ответов, будет в базе. Оператором единой базы может быть главное образовательное управление страны или специально созданная организация. В остальном ИТ-архитектура системы госэкзамена повторяет закрепленные законом процедуры.
Схема работы информационной системы ЕГЭ
Организация тестирования. Найди три отличия
Основное отличие принятых в разных странах процедур касается того, кто занимается разработкой тестовых заданий. Этот момент важен для ИТ-системы, потому что тогда роли, функционал и ответственность распределяются иначе. В некоторых странах задания спускаются всем школам сверху – от министерства образования или уполномоченной им организации. Бывает, что эта работа отдана на откуп независимым организациям, а государство лишь рекомендует, какие темы включить в экзаменационные листы. Но самый распространенный вариант – гибридный, когда часть экзаменационных заданий (в основном тестовая) является общей для всех школьников и формируется на верхнем уровне, а часть (здесь речь идет о практических заданиях) – отдается на откуп региональным властям или даже конкретным школам.
Схема работы информационной системы ЕГЭ, когда часть заданий готовится на региональном уровне
Второе отличие – форма тестовых заданий. В большинстве стран Европы тест представляет собой сборник вопросов, на которые надо дать краткий или развернутый ответ. Большой популярностью пользуются экзамены, состоящие из тестирования и практической части. Практическая часть – это, как правило, эссе или рабочий проект: компьютерная программа, прототип устройства и так далее. В США отдают предпочтение тестам, в ходе которых испытуемый должен выбрать правильный ответ из предложенного списка. Тестовую часть проверяет машина – сначала используются алгоритмы распознавание, потом применяется простое сравнение с эталоном. Практическая часть задания проверяется людьми, результаты вносятся в базу вручную.
В Израиле оценивают не просто знания, но и психологическую готовность к обучению и развитию. Аналогичный подход принят в Южной Корее, где выпускники сдают College Scholastic Ability Test, оценивающий способности к продолжению образования. Оценка проводится также в виде тестирования.
В большинстве стран сдача ЕГЭ происходит в бумажном виде – выпускникам выдаются специальные бланки с заданиями. В некоторых странах, например, в Германии и Финляндии, проводились эксперименты по прохождению тестирования на компьютере. Однако пока они не получили широкого распространения. Единственная страна, где такой способ успешно применяется, – США. Но для этого есть свои причины. Дело в том, что в Соединенных штатах часто используется самая простая форма сдачи экзаменов – вопрос и фиксированное число вариантов ответов. В такой ситуации удобнее фиксировать результаты сразу в виде файла, этап сканирования и распознавания не нужен.
Засекреченная информация
Главная болевая точка системы – защита информации о заданиях до старта экзамена. Используются шифрование, цифровые подписи, специальное оборудование. Возможно, в скором будущем доступ к билетам будет ограничен биометрией. В некоторых странах экзаменационные материалы доставляются в школы в запечатанных конвертах, а в некоторых распечатываются непосредственно в аудитории пункта проведения экзамена. Там устанавливается специальный принтер, доступ к которому осуществляется с помощью цифровой подписи и защищенного соединения. Задания загружаются с зашифрованной флешки или из облака, канал связи с которым также надежно защищен.
Бланки для сдачи ЕГЭ, на которых напечатаны задания, защищаются от подделки водяными знаками, специальными кодами и так далее. В некоторых странах после сдачи экзаменов они упаковываются и под охраной доставляются в региональные центры обработки информации. Там бланки сканируются, машиночитаемые формы распознаются, после чего проверяется соответствие отсканированных бланков заявленному в сопроводительной документации количеству, эта информация заносится в информационную систему. Первичные документы отправляются в архив, а вся дальнейшая работа ведется с их копиями. Все более широкое распространение получает схема, при которой сканирование бланков организовано непосредственно в пунктах сдачи экзаменов. То есть в региональный центр обработки поступают уже их копии. Это позволяет ускорить процесс обработки результатов.
Как организованы формирование, защита и доставка экзаменационных материалов
Источник: “Инфокомпас”
Следующий этап – подготовка комплектов для экспертов. Бланки за исключением незаполненных распечатываются. К ним прилагаются критерии оценки выполнения заданий и правильные ответы на вопросы. Все это передается экспертам, которые проверяют ответы, выставляют оценки, и по окончании работы составляют протокол и отправляют весь пакет документов назад в центр обработки. Подлинник результатов ЕГЭ запрашивается только при рассмотрении апелляции членами конфликтной комиссии.
После того, как обработка ответов завершена, результаты ЕГЭ заносятся в региональную систему, а оттуда передаются на федеральный уровень. Доступ к этой информации, которая защищена в соответствии с локальным законодательством о персональных данных, строго ограничен и предоставляется в соответствии со строго прописанными регламентами государственным структурам в области управления образования, вузам, организаторам ЕГЭ и самим школьникам. Первые используют данные о результатах экзаменов для анализа, вторые – для проверки предоставленных абитуриентом сведений, третьи – для совершенствования процедуры сдачи экзамена, а четвертые – для того, чтобы узнать свои результаты.
Когда школьник сдал ЕГЭ, он получает возможность поступить в вуз. В большинстве стран заявки на поступление, в состав которых, как правило входит резюме (CV), мотивационное письмо и аттестат, можно отправлять в вузы через интернет. Ответы поступают также через интернет. В Швеции результаты национального экзамена Nationella prov размещаются на сайте Департамента образования. Там же находится информация о свободных местах в университетах. Школьник отмечает четыре вуза, в которые он хотел бы поступить, в порядке приоритета. Когда все заявки собраны, вузы определяют проходной балл и объявляют, кто прошел по конкурсу. После чего происходит процесс зачисления.
При поступлении в вузы, как правило, не учитываются внеучебные достижения поступающих. Также не предусмотрены специальные льготы для отдельных категорий граждан, например, людей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих государственные награды и так далее. Единственное, на что могут рассчитывать абитуриенты, – это государственная стипендия, дотации, места в университетском кампусе.
Несколько примеров
Вот лишь несколько конкретных примеров того, как происходит сдача единого государственного экзамена в разных странах. Все результаты агрегируются в единой базе данных, к которой имеют доступ вузы и абитуриенты.
В Италии экзаменационные материалы разрабатываются Министерством образования для всех школ страны. Чтобы получить допуск к сдаче экзаменов, надо иметь положительные оценки по школьным предметам. Школьники сдают два письменных и один устный экзамен комиссии, состав которой тоже утверждается министерством. По итогам они получают диплом, с которым можно поступать в высшие учебные заведения страны.
В Германии для поступления в вуз нужен аттестат Abitur. Чтобы его получить, надо пройти в школе как минимум 28 различных курсов, а затем сдать четыре письменных или устных экзамена. Результаты экзаменов действительны при поступлении в любое высшее учебное заведение страны.
В школах Великобритании существует обязательная и специальная программа. Обучение по специальной программе проводится на базе обязательной, длится 2 года и заканчивается сдачей 2-3 экзаменов, с результатами которых можно поступать в вуз. Материалы для этих экзаменов разрабатываются независимыми организациями – минобразования может лишь давать рекомендации по их содержанию.
Для поступления в вуз Франции надо получить диплом Baccalaureat (BAC). Темы экзаменов и процедура их сдачи определяются Минобразования. Экзамены проводятся по трем направлениям: социально-экономическому, научному и литературному и состоят из письменной и устной части. Максимальная оценка – 20 баллов. Экзамен считается сданным, если испытуемый наберет больше 10 баллов. Каждому предмету присваивается коэффициент в зависимости от того, насколько он важен для выбранной специальности. Самые престижные высшие учебные заведения требуют сдачи дополнительных экзаменов Concours.
Школьники Нидерландов сдают экзамены по трем обязательным предметам (голландский язык, английский язык, французский или немецкий язык) и трем предметам на выбор и с их результатами идут в вуз. Последние три экзамена состоят из двух частей – теоретической и практической. Программу для теоретической части разрабатывает Минобразования, а для практической – сама школа. Во втором случае, как правило, требуется подготовить доклад или сделать практическую работу.
В Японии к поступлению в вуз начинают готовиться как минимум за полгода, примерно в январе. Сначала школьники сдают обязательные экзамены (University Entrance Center Examination, UECE), программа которых разрабатывается Минобразования. Количество экзаменов и предметы зависят от того, в какое учебное планирует поступать выпускник. В зависимости от предмета используется 50-, 100- или 200-балльная система. Второй раз экзамены сдаются уже при поступлении в конкретное учебное заведение. Их программу разрабатывают сами вузы, они могут проводиться в виде эссе или собеседования.
В США единой системы обучения и аттестации в школах не существует. В 23 штатах и округе Колумбия необходимо сдать High School Exit Exams. В 27 штатах можно получить аттестат и вовсе не сдавая экзамены. Для поступления в вуз проводится тестирование SAT (Scholastic Achievement Test) или ACT (American College Testing). Первый тест разрабатывается комитетом по колледжам (College Board) совместно со службой педагогического тестирования ETS (Educational Testing Service) и включает в себя общеобразовательную (грамматика, математика, задания на критическое мышление) и профильную часть. Второй тест создается организацией American College Testing Program совместно с ETS и предполагает оценку знаний по английскому языку, математике, чтению и естественным наукам. Самые престижные вузы проводят собственное тестирование по профильным предметам. Сдача SAT или ACT платная.
В Швеции обязательным является 9-летнее обучение в школе. До 6 класса оценки в школе не ставятся. Однако ученики проходят обязательное тестирование по некоторым предметам. Правда, цель тестирования – не столько оценить каждого ученика, сколько измерить общий уровень качества образования в школах страны. После окончания обязательной 9-летней школы все ученики пишут итоговый тест, а потом, в зависимости от набранных баллов, выбирают гимназию (10-12 классы). Каждая гимназия, как правило, специализируется на определенном наборе предметов. Обучение в гимназии не является обязательным, однако ее необходимо закончить, если собираешься поступать в университет. По окончании гимназии сдается национальный экзамен (Nationella prov). Для допуска к нему нужно иметь определенное количество баллов, которые рассчитываются на основе длительности и сложности пройденного курса и оценок за промежуточные и годовые тестирования.
В Израиле выпускники 9 класса сами определяют уровень сложности программы, по которой они хотели бы учиться в 10-12 классах. Таких уровней три, и от них зависит, в какие вузы можно будет потом поступить. Прием в вуз осуществляется на базе оценок в аттестате, выбранного уровня сложности программы обучения и результатов стандартизированного психометрического теста, который можно сдавать каждые 6 месяцев. Он проводится некоммерческой организацией Израильским центром экзаменов. В состав психотеста четыре раздела: логика, математика, иврит и английский язык.
ЕГЭ в России
В России технологическая основа проведения Единого государственного экзамена в целом такая же, как в других странах мира. Подготовка к переходу на ЕГЭ началась в начале 2000-х годов. В 1999 году был создан Федеральный центр тестирования (ФЦТ),в задачи которого входила разработка тестовых материалов, организация проведения ЕГЭ и обработка его результатов. 1 января 2009 года вступили в силу поправки в законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», которые сделали ЕГЭ обязательным для всех выпускников школ вне зависимости от того, собираются они поступать в вуз или нет.
Подготовкой вопросов ЕГЭ занимается Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). За основу берутся задания прошлых лет, из них исключаются те, которые вызвали нарекания. В начале очередного учебного года список вопросов из ФИПИ передается в ФЦТ. Там компьютер на основе алгоритма случайных чисел формирует контрольные задания. До 2016 года они распечатывались, запаивались в конверты и отправлялись сначала в Региональные центры обработки информации (РЦОИ), а непосредственно перед экзаменами – в пункты проведения. Затем начался постепенный переход к электронной передаче заданий на зашифрованной флэшке. С 2019 года во всех регионах задания распечатываются на принтерах непосредственно в аудитории. Принтер управляется специальным ПО, доступ к которому осуществляется с использованием электронной цифровой подписи (ЭЦП).
РЦОИ занимаются организацией ЕГЭ в регионах. В зависимости от размера региона, они открывают в них один или несколько пунктов первичной обработки информации, ведут базу данных участников ЕГЭ, в которую заносятся результаты экзаменов, обрабатывают их. Региональные базы данных интегрированы на федеральном уровне.
В Федеральной базе данных (ФБД) содержатся сведения об участниках ЕГЭ, их результатах и выданных свидетельствах об образовании. Также на федеральном уровне ведется учет пунктов проведения ЕГЭ, список специалистов, участвующих в процессе проведения экзамена и выставлении оценок. Там же хранятся все тестовые задания, ключи к ним и параметры, которые использовались для оценки.
Доступ к этой информации предоставляется через операторов ФБД ЕГЭ. Порядок доступа определяется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзором), а в списке пользователей органы государственной власти всех уровней, образовательные учреждения и организации, которые занимаются проведением ЕГЭ. Информация защищена в соответствии с 152-ФЗ «О персональных данных». Срок хранения данных об участниках составляет не менее трех лет.
Система проведения Единого государственного экзамена в России формируется уже 10 лет. На первом этапе возникало много претензий не только к содержанию тестовых материалов, но и к самой процедуре проведения экзамена. Были случаи, когда перед началом тестирования задания попадали в интернет, а некоторые учебные заведения и даже целые регионы намеренно завышали результаты своих выпускников. Однако с каждым годом таких случаев все меньше и сегодня они носят скорее единичный характер. Вместе с тем важнейшее преимущество ЕГЭ – возможность для любого школьника поступить в любой вуз страны. И это несомненный плюс.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Единый государственный экзамен (далее — ЕГЭ) собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения ими федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ЕГЭ проводится федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования. ЕГЭ в штатном режиме проводится во всех субъектах Российской Федерации по единой технологии, разработанной Федеральным государственным учреждением «Федеральный центр тестирования» (далее — ФЦТ). В основе данной технологии лежит автоматизированная информационная система «Единый государственный экзамен» (далее — АИС «ЕГЭ»), которая предназначена для использования на федеральном и региональном уровнях и обеспечивает сбор данных, обработку результатов ЕГЭ, обработку апелляций, печать свидетельств, а также статистическую обработку результатов ЕГЭ. Обмен данными между федеральным и региональным уровнями АИС «ЕГЭ» осуществляется по защищенным каналам связи.
Проведение ЕГЭ осуществляется в четыре этапа:
— подготовка к проведению ЕГЭ,
— проведение ЕГЭ,
— обработка результатов ЕГЭ,
— анализ итогов проведения ЕГЭ.
1. Подготовка к проведению ЕГЭ
Сбор региональных баз данных участников ЕГЭ осуществляется органами управления образованием субъектов Российской Федерации совместно с региональными центрами обработки информации (далее — РЦОИ) и образовательными учреждениями с использованием АИС «ЕГЭ».
На федеральный уровень из субъектов Российской Федерации средствами АИС «ЕГЭ» передаются данные о субъекте Российской Федерации, информация об организационно-технологической структуре проведения ЕГЭ в субъекте Российской Федерации и об участниках ЕГЭ.
Обеспечение субъектов Российской Федерации экзаменационными материалами осуществляется на основе информации, поступившей из субъектов Российской Федерации в процессе сбора региональных баз данных, являющихся частью АИС «ЕГЭ», подкрепленной официальной заявкой в адрес ФЦТ от органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.
Формирование и подготовка к тиражированию необходимого количества оригинал-макетов контрольно-измерительных материалов осуществляется ФЦТ на основе подготовленных Федеральным институтом педагогических измерений вариантов экзаменационных заданий.
ФЦТ обеспечивает подготовку оригинал-макетов следующих экзаменационных материалов (далее — ЭМ):
— контрольные измерительные материалы,
— машиночитаемые бланки участников ЕГЭ (бланки регистрации, бланки ответов N 1, N 2, дополнительные бланки ответов N 2), утверждаемые в установленном порядке,
— дополнительные материалы, необходимые для проведения ЕГЭ по ряду предметов.
Тиражирование, комплектование и упаковка ЭМ осуществляется типографией согласно требованиям ФЦТ и нормам информационной безопасности. В ходе работ по тиражированию ЭМ формируется база данных индивидуальных комплектов (далее — ИК) на каждого участника ЕГЭ, на основании которой в последующем производится обработка результатов ЕГЭ.
При комплектации ИК формируются по двум технологическим моделям:
1. Базовая модель, в которой в состав ИК включены индивидуальный КИМ, бланки регистрации, бланки ответов N 1 и N 2.
2. Модель ТОМ, используемая для проведения ЕГЭ в труднодоступных и отдаленных местностях (ТОМ). В данной модели ИК комплектуются бланками регистрации, бланками ответов N 1 и N 2. КИМ передается в субъект Российской Федерации в электронном зашифрованном виде. Расшифровка и тиражирование КИМ производится непосредственно перед экзаменом в ППЭ.
ИК подлежат автоматизированному учету и контролю на каждом этапе проведения ЕГЭ средствами АИС «ЕГЭ».
Рассылка скомплектованных и упакованных ЭМ выполняется в соответствии с планом распределения ЭМ по субъектам Российской Федерации, включающим сроки доставки ИК по соответствующим предметам в субъекты Российской Федерации.
2. Проведение ЕГЭ
ЕГЭ проводится в пунктах проведения ЕГЭ (далее — ППЭ), места расположения которых утверждаются органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, на основании предложений ГЭК.
Распределение участников экзамена и организаторов по ППЭ и внутри ППЭ осуществляется автоматизированно средствами АИС «ЕГЭ».
ЕГЭ проводится в соответствии с установленной процедурой, требованиями ФЦТ и нормами действующего законодательства Российской Федерации.
До начала экзамена организаторы выдают каждому участнику ЕГЭ ИК и знакомят их с правилами заполнения бланков участников ЕГЭ. Участникам ЕГЭ объявляется продолжительность экзамена, порядок подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ по общеобразовательному предмету и о несогласии с выставленными баллами, а также время и место ознакомления с результатами ЕГЭ. После завершения инструктажа организаторы объявляют о начале экзамена и фиксируют время его начала и окончания.
В течение экзамена участники ЕГЭ вносят ответы на задания КИМ в машиночитаемые бланки полученного ИК.
При нехватке места на бланке ответов N 2 для внесения развернутых ответов на задания КИМ предусмотрена выдача организаторами участнику ЕГЭ дополнительных бланков ответов N 2.
По окончании зафиксированного времени экзамена организаторы собирают заполненные участниками ЕГЭ бланки и другие экзаменационные материалы и упаковывают их в соответствии с требованиями ФЦТ для последующей передачи на первичную обработку.
3. Обработка результатов экзамена
Первичная обработка заполненных машиночитаемых бланков участников ЕГЭ осуществляется в РЦОИ средствами АИС «ЕГЭ» с применением технологии распознавания заполненных рукописных форм, функционирующей в интегрированном в АИС «ЕГЭ» модуле «ABBYY TestReader», разработанного в соответствии с техническими и технологическими регламентами ЕГЭ, а также требованиями информационной безопасности.
Первичная обработка включает в себя следующие этапы:
1. Сканирование машиночитаемых бланков участников ЕГЭ,
2. Распознавание результатов сканирования машиночитаемых бланков участников ЕГЭ,
3. Верификация распознанной информации с машиночитаемых бланков ответов участников ЕГЭ,
4. Проведение первичной проверки развернутых ответов, выполненных на бланках ответов N 2 и дополнительных бланках ответов N 2.
После завершения этапа первичной обработки бланков ЕГЭ результаты поступают в ФЦТ для проведения централизованной обработки и проверки результатов ЕГЭ средствами АИС «ЕГЭ», которые включают в себя:
— проверку ответов на тестовые задания, выполненные на бланках ответов N 1 по ключам, предоставленным Федеральным институтом педагогических измерений,
— шкалирование результатов ЕГЭ,
— предоставление в субъекты Российской Федерации результатов ЕГЭ по каждому общеобразовательному предмету.
Предоставленные ФЦТ результаты ЕГЭ по каждому общеобразовательному предмету оформляются в субъекте Российской Федерации средствами АИС «ЕГЭ» в виде протоколов и утверждаются на заседаниях ГЭК субъектов Российской Федерации для последующего доведения до сведения всех участников ЕГЭ и внесения этих результатов в свидетельства о результатах ЕГЭ.
В целях обеспечения права на объективное оценивание участникам ЕГЭ предоставляется право подать в письменной форме апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ по общеобразовательному предмету и (или) о несогласии с выставленными баллами, которая регистрируется и обрабатывается средствами АИС «ЕГЭ» на региональном и федеральном уровне с обеспечением выполнения требований ФЦТ и норм действующего законодательства Российской Федерации.
Участникам ЕГЭ выдается свидетельство о результатах ЕГЭ. Форма свидетельства о результатах ЕГЭ утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации. Информация о свидетельствах о результатах ЕГЭ передается в Федеральную базу свидетельств и в субъекты Российской Федерации для распечатки средствами АИС «ЕГЭ» и последующего оформления согласно установленным требованиям.
4. Анализ итогов проведения ЕГЭ
На каждом из этапов проведения ЕГЭ на основе данных АИС «ЕГЭ» составляются аналитические отчеты федерального и регионального уровней.
По завершению проведения ЕГЭ статистические и другие необходимые отчетные материалы, а также предложения по оптимизации технологии проведения ЕГЭ направляются в Рособрнадзор для их анализа.
Утверждены
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 27 января 2012 г. N 36
ПРАВИЛА
ФОРМИРОВАНИЯ И ВЕДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ
СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ЭКЗАМЕНА И ПРИЕМА ГРАЖДАН В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И РЕГИОНАЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПРАВИЛА
ФОРМИРОВАНИЯ И ВЕДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ
СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ЭКЗАМЕНА И ПРИЕМА ГРАЖДАН В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И РЕГИОНАЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
1. Настоящие Правила устанавливают порядок формирования и ведения федеральной информационной системы обеспечения проведения единого государственного экзамена и приема граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования (далее — федеральная информационная система) и региональных информационных систем обеспечения проведения единого государственного экзамена (далее — региональная информационная система).
2. Организация формирования и ведения федеральной информационной системы осуществляется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Организация формирования и ведения региональных информационных систем осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования (далее — органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации).
3. По решению Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации деятельность по эксплуатации соответственно федеральной и региональных информационных систем, в том числе по обработке информации, содержащейся в федеральной и региональных информационных системах, осуществляется с привлечением подведомственных им учреждений.
4. Федеральная и региональные информационные системы являются государственными информационными системами.
5. Обладателем информации, содержащейся в федеральной информационной системе, является Российская Федерация. От имени Российской Федерации правомочия обладателя информации, содержащейся в указанной системе, осуществляются Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Обладателем информации, содержащейся в региональной информационной системе, является субъект Российской Федерации. От имени субъекта Российской Федерации правомочия обладателя информации, содержащейся в указанной системе, осуществляются органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации.
6. В целях формирования и ведения федеральной информационной системы Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки обеспечивает следующие мероприятия:
а) техническое функционирование федеральной информационной системы;
б) осуществление координации деятельности органов и организаций, осуществляющих внесение сведений в федеральную информационную систему;
в) обеспечение безопасного хранения и использования сведений, содержащихся в федеральной информационной системе;
г) осуществление автоматизированной обработки сведений, содержащихся в федеральной информационной системе;
д) обеспечение доступа к сведениям, содержащимся в федеральной информационной системе, в установленном порядке;
е) обеспечение защиты сведений, содержащихся в федеральной информационной системе;
ж) обеспечение взаимодействия федеральной информационной системы с региональными информационными системами.
7. В целях формирования и ведения региональных информационных систем органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают следующие мероприятия:
а) техническое функционирование региональных информационных систем;
б) осуществление координации деятельности органов и организаций, осуществляющих внесение сведений в региональные информационные системы;
в) обеспечение безопасного хранения и использования сведений, содержащихся в региональных информационных системах;
г) осуществление автоматизированной обработки сведений, содержащихся в региональных информационных системах;
д) обеспечение доступа к сведениям, содержащимся в региональных информационных системах, в установленном порядке;
е) обеспечение защиты сведений, содержащихся в региональных информационных системах;
ж) обеспечение взаимодействия региональных информационных систем с федеральной информационной системой.
8. Формирование и ведение федеральной и региональных информационных систем, в том числе внесение сведений, их обработка, хранение и использование, взаимодействие федеральной и региональных информационных систем, доступ к информации, содержащейся в федеральной и региональных информационных системах, а также защита этих сведений осуществляются с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации в области информации, информационных технологий и защиты информации.
9. Формирование и ведение федеральной информационной системы и региональных информационных систем, в том числе внесение сведений, их обработка, хранение и использование, взаимодействие федеральной и региональных информационных систем осуществляются с применением единых классификаторов и справочников, стандартизированных технических и программных средств, в том числе позволяющих осуществлять обработку сведений на основе использования единых форматов и классификаторов учетных данных и стандартных протоколов.
Перечень и состав единых классификаторов и справочников, используемых в обязательном порядке в федеральной и региональных информационных системах, а также порядок их использования определяются Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
При учете сведений в федеральной и региональных информационных системах при необходимости используются данные, содержащиеся в базовых государственных информационных ресурсах, в порядке, определяемом Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Поставка специализированных программных средств, применяемых для формирования и ведения региональных информационных систем, осуществляется в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации централизованно Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
10. В федеральную информационную систему вносятся сведения:
а) о выпускниках общеобразовательных учреждений (фамилия, имя, отчество (при наличии), реквизиты документа, удостоверяющего личность, наименование образовательного учреждения, в котором осваивались основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, номер класса, относится ли выпускник к категории выпускников, имеющих право на прохождение государственной (итоговой) аттестации в иной форме, форма обучения, профильные предметы и предметы для углубленного изучения);
б) об участниках единого государственного экзамена (фамилия, имя, отчество (при наличии), реквизиты документа, удостоверяющего личность, категория участника единого государственного экзамена, перечень общеобразовательных предметов, выбранных для сдачи единого государственного экзамена, относится ли участник единого государственного экзамена к лицам, требующим специализированного места на экзамене и (или) специализированных контрольных измерительных материалов (к лицам с ограниченными возможностями здоровья), информация о выдаче участникам пропусков на экзамены);
в) об экзаменационных работах участников единого государственного экзамена (штрихкоды и номера бланков единого государственного экзамена, штрихкоды, номера и варианты контрольных измерительных материалов, результаты обработки бланков единого государственного экзамена);
г) о результатах единого государственного экзамена (результаты оценивания заданий экзаменационной работы, количество набранных первичных баллов по типам заданий и в сумме, результат перевода количества первичных баллов в тестовые баллы по 100-балльной системе оценивания, набрано ли минимальное количество баллов единого государственного экзамена, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования);
д) о свидетельствах о результатах единого государственного экзамена (фамилия, имя, отчество (при наличии) участника единого государственного экзамена, реквизиты документа, удостоверяющего личность, типографский номер бланка свидетельства, серийный номер, дата распечатки и дата выдачи свидетельства, номер и дата протокола с решением государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации (федеральной экзаменационной комиссии) об утверждении результатов единого государственного экзамена, фамилия, имя, отчество (при наличии) и наименование должности должностного лица органа (учреждения), подписавшего свидетельство);
е) о расписании экзаменов;
ж) о количестве экзаменационных материалов, направленных в субъекты Российской Федерации для проведения единого государственного экзамена, и об их использовании;
з) о поданных участниками единого государственного экзамена апелляциях о нарушении установленного порядка проведения единого государственного экзамена и (или) несогласии с результатами единого государственного экзамена (фамилия, имя, отчество (при наличии) лица, подавшего апелляцию, результаты рассмотрения апелляции конфликтной комиссией субъекта Российской Федерации (федеральной конфликтной комиссией), утверждаемой в соответствии с порядком проведения единого государственного экзамена);
и) о работниках, привлекаемых по решению органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и учредителей российских образовательных учреждений, расположенных за пределами территории Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию и реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования (далее — учредители), к проведению единого государственного экзамена (фамилия, имя, отчество (при наличии), реквизиты документа, удостоверяющего личность, место работы и должность, образование и квалификация, вид работ, к которым привлекается такой работник на время проведения единого государственного экзамена, место и время их выполнения, реквизиты акта органа исполнительной власти субъектов Российской Федерации (учредителя), в соответствии с которым такой работник привлечен к проведению единого государственного экзамена);
к) о гражданах, аккредитованных в качестве общественных наблюдателей (фамилия, имя, отчество (при наличии), реквизиты документа, удостоверяющего личность, дата аккредитации, наименование аккредитовавшего органа, реквизиты удостоверения общественного наблюдателя, место и дата проведения общественного наблюдения, наличие (отсутствие) близких родственников, сдающих единый государственный экзамен в текущем году, результаты общественного наблюдения);
л) о пунктах проведения единого государственного экзамена (наименование организации, предоставляющей помещения для организации пункта проведения единого государственного экзамена, месторасположение пункта проведения единого государственного экзамена, информация об аудиторном фонде пункта проведения единого государственного экзамена, информация о рассадке участников единого государственного экзамена в пункте проведения единого государственного экзамена, реквизиты акта органа исполнительной власти субъектов Российской Федерации (учредителя), в соответствии с которым утверждены количество пунктов проведения единого государственного экзамена и места их расположения, фамилии, имена, отчества (при наличии), реквизиты документов, удостоверяющих личность, места работы и должности руководителя и организаторов пунктов проведения единого государственного экзамена, уполномоченных представителей государственных экзаменационных комиссий субъектов Российской Федерации (федеральной экзаменационной комиссии), фамилии, имена, отчества (при наличии), реквизиты документов, удостоверяющих личность, участников единого государственного экзамена, сдающих экзамен в пункте его проведения, результаты проведения единого государственного экзамена в пункте его проведения (протоколы, акты));
м) об установленных контрольных цифрах приема, а также об объемах и о структуре приема граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования на обучение за счет средств федерального бюджета, квотах по целевому приему, количестве мест для обучения на основе договоров с оплатой стоимости обучения;
н) о правилах приема, об организации образовательного процесса, а также иные сведения, объявляемые образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования в соответствии с порядком приема в соответствующие образовательные учреждения;
о) о заявлениях о приеме в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования и документах, представленных в соответствии с порядком приема в соответствующие образовательные учреждения, а также о таких документах, возвращенных образовательным учреждением;
п) о результатах вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования, предоставленных льготах и зачислении лиц, успешно прошедших вступительные испытания в указанные учреждения;
р) о лицах, отказавшихся от зачисления в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования (фамилии, имена, отчества (при наличии), реквизиты документов, удостоверяющих личность, таких лиц).
11. В федеральную информационную систему вносятся следующие материалы:
а) тестовые задания;
б) данные о контрольных измерительных материалах для проведения единого государственного экзамена, ключах и критериях их оценивания (структура контрольных измерительных материалов по типам заданий, допустимые формы ответа на задания, перечень используемых вариантов контрольных измерительных материалов по общеобразовательным предметам по датам проведения экзаменов, ключи правильных ответов, критерии оценивания ответов на задания с развернутым ответом, шкалы перевода первичных баллов в тестовые баллы).
12. В региональные информационные системы вносятся сведения:
а) предусмотренные подпунктами «а» — «е» и «з» — «к» пункта 10 настоящих Правил;
б) о количестве экзаменационных материалов, полученных в субъекте Российской Федерации для проведения единого государственного экзамена и об их использовании;
в) о пунктах проведения единого государственного экзамена, расположенных на территории субъекта Российской Федерации (наименование организации, на базе которой организован пункт проведения единого государственного экзамена, месторасположение пункта проведения единого государственного экзамена, реквизиты акта органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, в соответствии с которым утверждены количество пунктов проведения единого государственного экзамена и места их расположения, фамилии, имена, отчества (при наличии), реквизиты документов, удостоверяющих личность, места работы и должности руководителя и организаторов пунктов проведения единого государственного экзамена, уполномоченных представителей государственных экзаменационных комиссий субъекта Российской Федерации, фамилии, имена, отчества (при наличии), реквизиты документов, удостоверяющих личность, участников единого государственного экзамена, сдающих экзамен в пункте его проведения, результаты проведения единого государственного экзамена в пункте его проведения (протоколы, акты)).
13. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, учредители, образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования вносят сведения в федеральную информационную систему.
14. Образовательные учреждения, реализующие основные образовательные программы среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, органы местного самоуправления и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации вносят сведения в региональные информационные системы.
15. В федеральную информационную систему вносятся:
а) органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и учредителями — сведения, предусмотренные подпунктами «а» — «в», «д» и «з» — «л» пункта 10 настоящих Правил;
б) Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки — сведения, предусмотренные подпунктами «г», «е» и «ж» пункта 10 настоящих Правил, и материалы, предусмотренные пунктом 11 настоящих Правил;
в) образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования — сведения, предусмотренные подпунктами «м» — «р» пункта 10 настоящих Правил.
16. В региональные информационные системы вносятся:
а) образовательными учреждениями, реализующими основные образовательные программы среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования, — сведения, предусмотренные подпунктами «а» и «б» пункта 10 настоящих Правил;
б) органами местного самоуправления — сведения, предусмотренные подпунктами «д» и «к» пункта 10 настоящих Правил;
в) органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации — сведения, предусмотренные подпунктами «в» — «е» пункта 10 и подпунктами «б» и «в» пункта 12 настоящих Правил.
17. Руководители органов и организаций, указанных в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, назначают лиц, ответственных за внесение сведений в соответствующие информационные системы. Лицам, ответственным за внесение сведений в соответствующие информационные системы, выдаются средства электронной подписи, получившие подтверждение соответствия требованиям, установленным в соответствии с Федеральным законом «Об электронной подписи». Внесение сведений осуществляется после регистрации указанных лиц в соответствующей информационной системе. Внесение сведений осуществляется в электронной форме.
18. В федеральную информационную систему ежегодно вносятся:
а) сведения, предусмотренные подпунктом «а» пункта 10 настоящих Правил, — до 15 января;
б) сведения, предусмотренные подпунктом «н» пункта 10 настоящих Правил, — до 1 февраля;
в) сведения, предусмотренные подпунктами «б», «и» и «л» пункта 10 настоящих Правил, — до 15 марта;
г) сведения, предусмотренные подпунктом «е» пункта 10 настоящих Правил, — до 1 апреля;
д) сведения, предусмотренные подпунктом «м» пункта 10 настоящих Правил, — до 1 июня;
е) сведения, предусмотренные подпунктами «в» — «д», «ж», «з», «к» и «о» — «р» пункта 10 настоящих Правил, — не позднее 1 дня со дня получения соответствующих сведений;
ж) материалы, предусмотренные пунктом 11 настоящих Правил, — до 20 декабря.
19. В региональные информационные системы ежегодно вносятся:
а) сведения, предусмотренные подпунктом «а» пункта 10 настоящих Правил, — до 1 января;
б) сведения, предусмотренные подпунктами «б» и «и» пункта 10 и подпунктом «в» пункта 12 настоящих Правил, — до 1 марта;
в) сведения, предусмотренные подпунктом «е» пункта 10 настоящих Правил, — до 15 апреля;
г) сведения, предусмотренные подпунктами «в» — «д», «з» и «к» пункта 10 и подпунктом «б» пункта 12 настоящих Правил, — в сроки, установленные нормативными правовыми актами Российской Федерации, регулирующими порядок проведения единого государственного экзамена и порядок приема в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования.
20. В случае невозможности внесения сведений в сроки, установленные настоящими Правилами и нормативными правовыми актами Российской Федерации, органы и организации, указанные в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, согласуют сроки внесения сведений в федеральную или региональные информационные системы соответственно с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки или органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
21. Органы и организации, указанные в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, осуществляют мониторинг полноты, достоверности и актуальности внесенных ими сведений.
22. Срок хранения сведений, внесенных в федеральную и региональные информационные системы, составляет 10 лет. После завершения срока хранения сведения исключаются из соответствующей информационной системы.
23. Обмен информацией, в том числе при взаимодействии федеральной и региональных информационных систем, осуществляется в электронной форме через защищенную сеть передачи данных с применением шифровальных (криптографических) средств и (или) средств электронной подписи, получивших подтверждение соответствия требованиям, установленным Федеральным законом «Об электронной подписи».
24. Обмен информацией при взаимодействии федеральной и региональных информационных систем осуществляется путем автоматизированного создания и направления копии информации, синхронизированной с оригиналом информации, хранящимся в соответствующей информационной системе. Обмен информацией осуществляется еженедельно, а в период проведения единого государственного экзамена — ежедневно.
25. Доступ к сведениям, содержащимся в федеральной и региональных информационных системах, обеспечивается органам и организациям, указанным в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, в установленном настоящими Правилами порядке.
26. Руководители органов и организаций, указанных в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, назначают лиц, имеющих право доступа к сведениям, содержащимся в соответствующих информационных системах. Лицам, имеющим право доступа к сведениям, содержащимся в соответствующих информационных системах, выдаются средства электронной подписи, получившие подтверждение соответствия требованиям, установленным в соответствии с Федеральным законом «Об электронной подписи».
27. Доступ к сведениям, содержащимся в федеральной и региональных информационных системах, обеспечивается после регистрации лиц, указанных в пункте 26 настоящих Правил, в соответствующей информационной системе. Доступ обеспечивается в режиме реального времени. Доступ к персональным данным, содержащимся в федеральной и региональных информационных системах, обеспечивается в соответствии с Федеральным законом «О персональных данных».
28. Органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и учредителям обеспечивается доступ к сведениям, предусмотренным подпунктами «а» — «л» пункта 10 настоящих Правил, содержащимся в федеральной информационной системе.
29. Образовательным учреждениям среднего профессионального образования и образовательным учреждениям высшего профессионального образования обеспечивается доступ к сведениям, предусмотренным подпунктами «д», «м» — «р» пункта 10 настоящих Правил, содержащимся в федеральной информационной системе.
30. Образовательным учреждениям, реализующим основные образовательные программы среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования, обеспечивается доступ к сведениям, предусмотренным подпунктами «а», «б», «г», «д», «з» и «и» пункта 10 настоящих Правил, содержащимся в региональных информационных системах.
31. Органам местного самоуправления обеспечивается доступ к сведениям, указанным в подпунктах «д», «и» и «к» пункта 10 настоящих Правил, содержащимся в региональных информационных системах.
32. Руководители органов и организаций, указанных в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, назначают лиц, имеющих право доступа к обработке сведений, содержащихся в соответствующих системах. Лицам, допущенным к обработке сведений, выдаются средства электронной подписи, получившие подтверждение соответствия требованиям, установленным в соответствии с Федеральным законом «Об электронной подписи». Обработка сведений осуществляется после регистрации указанных лиц в соответствующей информационной системе. Обработка сведений осуществляется в электронной форме.
33. Органы и организации, указанные в пункте 13 настоящих Правил, осуществляют передачу, обработку и предоставление полученных в связи с проведением единого государственного экзамена и приемом граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования персональных данных обучающихся, участников единого государственного экзамена, лиц, привлекаемых к его проведению, а также лиц, поступающих в такие образовательные учреждения, в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области персональных данных без получения согласия этих лиц на обработку их персональных данных.
Органы и организации, указанные в пункте 14 настоящих Правил, осуществляют передачу, обработку и предоставление полученных в связи с проведением единого государственного экзамена персональных данных обучающихся, участников единого государственного экзамена, лиц, привлекаемых к его проведению, в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области персональных данных без получения согласия этих лиц на обработку их персональных данных.
34. Хранение и обработка сведений, содержащихся в федеральной и региональных информационных системах, а также обмен информацией при взаимодействии федеральной и региональных информационных систем осуществляются после принятия необходимых мер по защите указанных сведений от повреждения или утраты, предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации в области защиты информации, включая следующие меры:
а) разграничение доступа к федеральной и региональным информационным системам, наличие разрешительной системы допуска к федеральной и региональным информационным системам;
б) целостность программных средств федеральной и региональных информационных систем, обрабатываемой информации, а также неизменность программной среды. При этом целостность указанных информационных систем проверяется при их загрузке по наличию идентификаторов их компонентов, а целостность программной среды обеспечивается отсутствием в информационных системах средств разработки и отладки программ;
в) регистрация действий лиц, имеющих доступ к федеральной и региональным информационным системам, а также контроль от несанкционированного доступа;
г) физическая охрана технических средств федеральной и региональных информационных систем (устройств и носителей информации), предусматривающая постоянное наличие охраны территорий и зданий, в которых эксплуатируются соответствующие информационные системы, а также исключение возможности неконтролируемого проникновения или пребывания на этих территориях и в этих зданиях посторонних лиц;
д) тестирование функций федеральной и региональных информационных систем при изменении программной среды с помощью тест-программ;
е) наличие средств восстановления федеральной и региональных информационных систем, предусматривающих ведение 2 копий программных компонентов информационных систем, их периодическое обновление и контроль работоспособности;
ж) использование средств защиты информации, прошедших в установленном порядке процедуру оценки соответствия;
з) использование защищенных каналов связи;
и) предотвращение внедрения в информационные системы вредоносных программного обеспечения и программных средств.
35. Руководители органов и организаций, указанных в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, осуществляющих деятельность по эксплуатации федеральной и региональных информационных систем, а также имеющих доступ к сведениям, содержащимся в федеральной и региональных информационных системах, назначают лиц, ответственных за обеспечение мер по защите указанных сведений, предусмотренных настоящими Правилами.
36. Органами и организациями, указанными в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, определяется модель угроз безопасности сведений, содержащихся в федеральной и региональных информационных системах. На основании модели угроз безопасности сведений, содержащихся в федеральной и региональных информационных системах, и в зависимости от класса соответствующих информационных систем, определенного в соответствии с законодательством Российской Федерации в области защиты информации, руководители указанных органов и организаций осуществляют выбор установленных в соответствии с законодательством Российской Федерации в области защиты информации методов и способов защиты указанных сведений.
37. При обнаружении нарушений использования установленных законодательством Российской Федерации в области защиты информации методов и способов защиты сведений, содержащихся в федеральной и региональных информационных системах, лицо, ответственное за обеспечение мер по защите этих сведений, незамедлительно сообщает об этом руководителю соответствующего органа (организации).
38. Использование сведений, содержащихся в федеральной и региональных информационных системах, органами и организациями, указанными в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, осуществляется в рамках установленной компетенции.
39. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки использует сведения, предусмотренные подпунктами «а» — «л» пункта 10, и материалы, предусмотренные пунктом 11 настоящих Правил, содержащиеся в федеральной информационной системе, для организации проведения единого государственного экзамена на территории Российской Федерации и за ее пределами, в том числе для организации разработки контрольных измерительных материалов, обеспечения экзаменационными материалами государственных экзаменационных комиссий субъектов Российской Федерации (федеральной экзаменационной комиссии), а также осуществления централизованной проверки экзаменационных работ участников единого государственного экзамена и обеспечения контроля за проведением единого государственного экзамена на территории Российской Федерации и за ее пределами.
40. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки использует сведения, предусмотренные подпунктами «м» — «р» пункта 10 настоящих Правил, содержащиеся в федеральной информационной системе, для обеспечения контроля за приемом граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования.
41. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и учредители используют сведения, предусмотренные подпунктами «а» — «л» пункта 10 настоящих Правил, содержащиеся в федеральной информационной системе, для обеспечения проведения единого государственного экзамена на территории субъектов Российской Федерации и в российских образовательных учреждениях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию и реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования, в том числе для регистрации лиц, участвующих в едином государственном экзамене, на экзамены по выбранным ими общеобразовательным предметам, обработки и проверки экзаменационных работ участников единого государственного экзамена, организации выдачи свидетельств о результатах единого государственного экзамена, а также для обеспечения контроля за проведением единого государственного экзамена на территории субъектов Российской Федерации и в российских образовательных учреждениях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию и реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования.
42. Образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования используют сведения, предусмотренные подпунктами «д», «м» — «р» пункта 10 настоящих Правил, содержащиеся в федеральной информационной системе, для организации приема граждан в такие образовательные учреждения, в том числе для осуществления контроля за достоверностью сведений об участии в едином государственном экзамене граждан, поступающих в такие образовательные учреждения, и о полученных ими результатах единого государственного экзамена.
43. Образовательные учреждения, реализующие основные образовательные программы среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования, используют сведения, предусмотренные подпунктами «а», «б», «г», «д», «з» и «и» пункта 10 настоящих Правил, содержащиеся в региональных информационных системах, для обеспечения информирования участников единого государственного экзамена о полученных ими результатах единого государственного экзамена и обеспечения выдачи свидетельств о результатах единого государственного экзамена и документов государственного образца о среднем (полном) общем образовании.
44. Органы местного самоуправления используют сведения, предусмотренные подпунктами «д», «и» и «к» пункта 10 настоящих Правил, содержащиеся в региональных информационных системах, для обеспечения информирования участников единого государственного экзамена о полученных ими результатах единого государственного экзамена и обеспечения выдачи свидетельств о результатах единого государственного экзамена.
Руководители органов и организаций, указанных в пунктах 13 и 14 настоящих Правил, для использования указанных сведений в случаях, предусмотренных пунктами 38 — 44 настоящих Правил, обеспечивают регистрацию в соответствующих информационных системах лиц, имеющих право доступа к сведениям, содержащимся в соответствующих информационных системах, не позднее чем за 2 рабочих дня до начала внесения сведений в соответствующую информационную систему.
- Авторы
- Резюме
- Файлы
- Ключевые слова
- Литература
Троицкая Е.А.
1
1 ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
В статье рассмотрены вопросы создания информационной системы для подготовки к единому государственному экзамену по информатике. Особенностью данной информационной системы является персонализация процесса подготовки. Описан один из возможных вариантов создания информационной системы данного типа. Определены и обобщены основные особенности проектирования информационной системы для поддержки процесса удаленного обучения. Показаны преимущества применения языка Borland Delphi версии 7.0. при проектировании обучающей системы, которая обеспечивает реализацию индивидуального подхода к процессу формирования умений и навыков обучающегося по информатике. Описаны ситуации взаимодействия участников процесса обучения в виде диаграммы вариантов использования для процесса подготовки учащихся к единому государственному экзамену. На примере построения данной информационной системы описана методика проектирования систем такого вида специфики. Особенностями ее являются выбор каскадной модели жизненного цикла программного обеспечения информационной системы, а также использование Государственного стандарта 19.102-77, который предполагает шесть стадий проектирования системы. Особое внимание уделяется описанию пользовательского интерфейса, который прост и понятен, а также имеет удобные средства управления и навигации. Отмечено, что апробация обучающей информационной системы проводилась в процессе проведения занятий в дистанционном режиме обучения для учащихся ресурсного сетевого центра естественно-математического и инженерно-технического образования. Анализ результатов показал положительную динамику в росте уровня умений и навыков обучающихся. Также выявили возможности для совершенствования информационной системы в направлении обеспечения формирования персональной траектории подготовки и тестирования для каждого обучающегося, а также эффективность применения для различных форм учебных занятий.
информационная обучающая система
каскадная модель
персональная траектория подготовки
пользовательский интерфейс
1. Троицкая Е.А. Разработка электронного тренажера по геометрии средствами гипертекстовой технологии // Современные наукоемкие технологии. 2018. № 6. С. 255–260.
2. Единый государственный экзамен по Информатике и ИКТ. 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://repetitors.info/txi/499_0cb35078.pdf (дата обращения: 21.09.2018).
3. Семакина И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. М., 2011. Т. 1 309 с., Т. 2. 294 с.
4. Решу ЕГЭ. Информационный портал для подготовки к экзаменам. 2013 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ege.yandex.ru/informatics/ (дата обращения: 21.09.2018).
5. Гужвенко Е.И. Общие принципы построения обучающих систем // Информационная безопасность. 2011. № 8. 4 с.
6. ГОСТ 19.102-77 Единая система программной документации. Стадии разработки. 2008 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gostedu.ru/25005.html (дата обращения: 21.09.2018).
7. Леоненков А.В. Самоучитель UML. Самоучитель. 1-е изд. БХВ. СПб., 2001. 304 с.
В ходе реализации инновационного проекта по созданию на базе муниципального образовательного учреждения Ставровская средняя общеобразовательная школа Собинского района сетевого ресурсного центра естественно-математического и инженерно-технического образования, проводимого совместно с кафедрой «Информатика и защита информации» Владимирского государственного университета одной из задач была разработка электронных ресурсов для поддержки образовательного процесса. В [1] были описаны цели, задачи и методы проведения данного направления экспериментальной работы, а также описан электронный тренажер по геометрии, разработанный студентами направления «Информационные технологии в образовании» в рамках совместной работы. В данной статье представлен еще один результат проектной деятельности – информационная обучающая система для подготовки к ЕГЭ по информатике. Необходимо отметить, что спецификой данного эксперимента является взаимовыгодное сотрудничество в рамках «Школа – вуз». Для школы – это возможность получить необходимые ей электронные образовательные ресурсы, а для будущих специалистов – сформировать необходимые профессиональные компетенции в результате работы не с абстрактным, а реальным заказчиком.
В ходе проектной деятельности был проведен анализ различных обучающих систем для подготовки к ЕГЭ по информатике. Он показал, что эти системы имеют ограниченные функциональные возможности и не позволяют обучающимся в полной мере систематизировать знания и отработать умения и навыки решения задач в формате ЕГЭ. Речь идет об отсутствии функции адаптации процесса обучения под особенности каждого конкретного обучаемого, а также отсутствие возможности изучения теоретического материала [2–4].
Основной методической целью при разработке информационной системы являлось создание электронного ресурса, который можно эффективно использовать при проведении удаленного процесса обучения, создавая при этом возможность для формирования персональной траектории обучения для каждого учащегося. Эти требования во многом обеспечиваются наличием удобного и понятного интерфейса обучающей системы, а также удобными средствами управления и навигации.
При проектировании обучающей системы была использована каскадная модель жизненного цикла программного обеспечения. Эта модель выбрана исходя из ее универсальности, так как она может быть использована при разработке разных проектов. В каждом конкретном случае в модели будет изменяться количество этапов и их название [5].
При разработке программного обеспечения информационной системы был использован ГОСТ 19.102-77. В данном стандарте устанавливаются стадии разработки программного обеспечения и программной документации для вычислительных комплексов и информационных систем различного назначения и области применения [6].
Целью разработки обучающей системы для подготовки к ЕГЭ по информатике является повышение эффективности процесса подготовки школьников к ЕГЭ по информатике за счет индивидуализации и гибкого графика процесса подготовки.
В рамках проекта развертывание обучающей системы предполагалось осуществить в компьютерном классе, который оснащён 11 компьютерами Intel «Core i7-2600»/ ОЗУ 2Gb/ HDD 500 Gb, мониторами Samsung 17’’ LCD. На компьютерах установлена операционная система Window XP Professional SP3. Компьютеры объединены в локальную сеть.
Обучающая система должна обеспечивать:
- учащимся возможность в случае невыполнения задания из ЕГЭ изучить соответствующий учебный материал;
- проверку уровня усвоения изученного учебного материала;
- формирование навыков и умений решения задач в формате ЕГЭ по информатике частей «А» и «В»;
- контроль формируемых навыков и умений;
- разграничение доступа к базе данных, базе знаний и результатам тестирования учителя и учеников;
- хранение информации об учащемся.
На диаграмме вариантов использования представлен автоматизируемый процесс подготовки учащихся к ЕГЭ и его основные участники (рис. 1). Актеры на диаграмме вариантов использования представляют собой внешнюю сущность по отношению к системе, в нашем случае в качестве актеров выступают пользователь (user) и администратор (administrator). Вариантами использования на диаграмме являются авторизация (auth), тестирование ЕГЭ (ege_test), тематические тесты (thematic_test), теоретический материал (thematic_ theory), результаты (result), база знаний (create_bz) и база данных (create_bd). Как пользователь, так и администратор связаны с вариантами использования посредством отношений.
Пользователь авторизуется, проходит от одного до некоторого количества вариантов тестирования ЕГЭ, изучает теоретический материал, закрепляет изученный материал тематическими тестами, он может посмотреть результаты после решения тестов. Следовательно, сущность «user» связана с вариантами использования тестирования ЕГЭ, теоретическим материалом и тематическими тестами отношениями ассоциации с кратностью «один ко многим».
Вариант использования «Administrator» связан отношениями ассоциации с вариантами использования «create_bz» и «create_bd». Администратор добавляет теоретический материал в базу знаний. Также администратор добавляет в базу данных пользователей, редактирует данные существующих пользователей, а именно ФИО, логин и пароль и добавляет задания теста ЕГЭ и тематических тестов.
Рис. 1. Диаграмма вариантов использования для процесса подготовки учащихся к ЕГЭ и его основные участники
База знаний включает в себя теоретический материал, а база данных – тест ЕГЭ, тематические тесты и результаты пользователя, поэтому они связаны отношением включения.
Для создания базы данных была использована СУБД MySQL-5.1, а для разработки непосредственно самой обучающей системы – Borland Delphi версии 7.0. Delphi – это структурированный, объектно-ориентированный язык программирования. Данный язык дает возможность программисту разрабатывать программы, не вникая в саму операционную систему. Это позволяет наиболее лучшим способом продумать логическое построение создаваемого программного продукта. Delphi дает возможность создавать довольно сложные программы разных типов. В нашем случае особо ценным является то, что он позволяет создавать распределенные приложения для работы с любыми базами данных. Delphi основан на Object Pascal, который является как бы аналогом объектно-ориентированному C++. Свои шаблоны структур на Паскале, имеющихся у Delphi, позволяют быстрее изучить язык разработчикам, которые не имеют опыта работы на Паскале [7].
Разработанная обучающая система предполагает наличие двух видов прав доступа: администратор и учащийся. При входе в систему пользователю необходимо ввести свой логин и пароль.
Разработанная обучающая система направлена на индивидуальный поход к каждому ученику, поэтому на форме авторизации представлена кнопка настройки внешнего вида обучающей системы. Пользователь может выбрать любой дизайн, понравившийся ему из списка. Когда пользователь нажимает на соответствующий дизайн, система сразу меняет свой внешний вид.
После того как администратор вводит свой логин и пароль, он нажимает кнопку «Войти» или клавишу Enter. Открывается форма для работы администратора. Где в первой вкладке «Пользователи» он может добавить пользователя, изменить данный или удалить существующего пользователя (рис. 2).
Во вкладке «Вопросы» администратор может добавить вариант теста, а также удалить существующий. Выбрав вариант, администратор может добавить вопросы. Для того чтобы добавить вопрос, он выбирает часть вопроса А или В и номер. Вводит непосредственно сам текст вопроса и варианты ответов в зависимости от выбранной части. Это может быть часть А с вариантами ответа, один из которых правильный. А правильность ответа администратор выбирает, поставив галочку. И также часть В с одним вариантом ответа.
Рис. 2. Форма администратора, вкладка «Пользователи»
Рис. 3. Форма ученика, тестирование ЕГЭ
Также администратор может добавить изображение к любому вопросу. Для этого он должен выбрать вопрос и зажать кнопку «Добавить», изображение будет просматриваться ниже этой кнопки.
Данная обучающая система позволяет индивидуализировать процесс подготовки. В работе с ней реализуется алгоритм проработки материала, при котором ученик, пройдя тест ЕГЭ, изучает теорию по темам тех вопросов, в которых совершил ошибки, и закрепляет изученную теорию дополнительными тематическими вопросами. Эти дополнительные вопросы администратор добавляет во вкладке «Дополнительные вопросы». Каждому вопросу теста ЕГЭ соответствует одна тема и пять дополнительных вопросов. Администратор также может добавить вопрос, выбрав часть и номер вопроса, и удалить его.
Рассмотрим второй вид доступа к системе – ученик. На форме обучающегося расположены две вкладки – «Тестирование» и «Результаты». Во вкладке «Тестирование» ученик решает непосредственно сам тест ЕГЭ (рис. 3). Он может выбрать номер варианта и переходить между вопросами. Если ученик пытается ответить на вопрос, на который он уже отвечал, система выдает ему сообщение о том, что пользователь уже отвечал на этот вопрос (рис. 4).
Чтобы просмотреть результаты тестирования, ученик выбирает вкладку «Результаты», на этой вкладке представлены результаты тестирования ЕГЭ, количество ошибок и теоретический материал для изучения.
Ученик, изучив теоретический материал, нажимает на кнопку «Пройти тест» для закрепления изученного материала. Система предоставляет ученику пять вопросов по изученной теме (рис. 5).
Рис. 4. Форма ученика, сообщение об ошибке
Рис. 5. Форма ученика, прохождение дополнительных заданий
Если ученик отвечает на три и более вопроса правильно, то он может перейти к изучению следующей темы. Если он допустил три ошибки и более, то система предлагает ему повторить еще раз теоретический материал.
Сделав работу над ошибками, ученик может решить другой вариант тестирования или покинуть систему.
Таким образом, обучающийся при работе с данной информационной системой может самостоятельно изучить тему, отрефлексировать свои пробелы в знаниях и отработать навыки и умения, не прибегая к помощи со стороны преподавателя. Программа, исходя из индивидуальных особенностей учащегося, выстроит персональную траекторию обучения и прохождения тестов.
Пробное проведение занятий по информатике и индивидуального тестирования в удаленном режиме с участниками сетевого ресурсного центра развития естественно-научного и инженерно-математического образования Собинского района Владимирской области показало положительную динамку роста уровня обученности старшеклассников при подготовке к ЕГЭ. Информационная система, разработанная с учетом специфики и условий эксплуатации, в целом является законченным программно-техническим продуктом, что позволяет судить о хорошем уровне профессиональной подготовки студентов.
В настоящее время система тестируется уже в рабочих условиях, проводятся консультации по использованию всех функций системы с наибольшей эффективностью для процесса обучения. Очередным этапом станет разработка документации для пользователей системы; запланировано осуществление технической поддержки процесса эксплуатации обучающей системы. В результате этой деятельности с целью улучшения работы системы, повышения качества программного продукта и обеспечения удобства использования в программу будут внесены изменения и исправлены обнаруженные в процессе обкатки ошибки и недочеты.
Библиографическая ссылка
Троицкая Е.А. ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К EДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ИНФОРМАТИКЕ // Современные наукоемкие технологии. – 2018. – № 11-1.
– С. 59-64;
URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=37238 (дата обращения: 11.03.2023).
Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)
Информационная система ЕГЭ
08 Февраль 2012
Тематика: новости
Правительство России поручило Рособрнадзору создать федеральную информационную систему обеспечения проведения ЕГЭ и приема в учреждения среднего и высшего профессионального образования. Правила ее формирования уже установлены. В отличие от федеральной базы свидетельств ЕГЭ новая система будет содержать множество других дополнительных сведений:
— о выпускниках (фамилия, имя, отчество, реквизиты паспорта, школа, класс, форма обучения, предметы углубленного изучения и другое);
— об участниках ЕГЭ (фамилия, имя, отчество, реквизиты паспорта, перечень предметов, выбранных для ЕГЭ, относится ли участник к лицам с ОВЗ и другая информация);
— об экзаменационных работах участника ЕГЭ (штрихкоды и номера бланков ЕГЭ и КИМов, результаты обработки бланков);
— о результатах ЕГЭ (количество первичных баллов, тестовых баллов);
— о свидетельствах о результатах ЕГЭ;
— о расписании экзаменов;
— о количестве экзаменационных материалов, направленных в регионы РФ для проведения ЕГЭ;
— о поданных апелляциях;
— о работниках, привлекаемых к проведению ЕГЭ (фамилия, имя, отчество, реквизиты паспорта, место работы и должность и т.д.);
— об общественных наблюдателях (фамилия, имя, отчество, реквизиты паспорта, место работы и должность, наличие близких родственников, сдающих ЕГЭ в текущем году);
— о пунктах проведения ЕГЭ;
— о контрольных цифрах приема в вузы и ссузы;
— о правилах приема и организации учебного процесса в вузах и ссузах;
— о заявлениях о приеме в вузы и ссузы;
— о результатах вступительных испытаний и зачислении лиц, успешно их прошедших;
— о лицах, отказавшихся от зачисления.
Кроме этого федеральная информационная система будет содержать тестовые задания, данные о контрольно-измерительных материалах ЕГЭ, ключах к ним и критериях оценивания ответов.
Все сведения из этой базы будут использоваться для централизованной проверки экзаменационных работ, проверки подлинности сведений, предоставленных абитуриентами в ссузы и вузы, а также для контроля осуществления приема в учебные заведения.
Источник: www.moeobrazovanie.ru
Раздел представляет ресурсы, посвященные условиям проведения и содержанию контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена (ЕГЭ), содержащие инструкции по подготовке и проведению ЕГЭ.
Приводимые ресурсы позволяют ознакомиться со статистическими данными, отражающими результаты проведения экзамена в разные годы и по разным дисциплинам, сделать обобщенные выводы о существующем состоянии региональных систем образования и приоритетных направлениях их развития. Благодаря приводимым в разделе ресурсам учащиеся и педагоги получат полную информацию о видах и содержании заданий, педагогические и психологические рекомендации по подготовке к ЕГЭ, сведения о вузах, принимающих студентов с учетом результатов ЕГЭ. Ресурсы раздела предназначены для администрации, методистов, учителей и учащихся образовательных учреждений, а также родителей и представителей общественности, заинтересованных в становлении и развитии Единого государственного экзамена в России.
Примеры ресурсов:
Единый государственный экзамен в Московской области