Информация может управлять человеком егэ

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

• Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
• 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Любой человек, управляющий средствами массовой информации, контролирует разум (Джим Дуглас Моррисон)

Я согласна с автором данного высказывания. Средства массовой информации оказывают на людей очень сильное влияние. Все, что мы видим по телевизору, в интернете, в печатных изданиях – все это действует на человеческий разум таким образом, как предполагается создателями. Так люди, управляющие СМИ, самым непосредственным образом держат под контролем большую часть населения Земли. Тема, как никогда актуальная.

Под средствами массовой информации подразумевают совокупность органов средств сбора, обработки и передачи информации большим аудиториям людей посредством технических приспособлений.  Все СМИ условно подразделяются на 3 группы – печатные издания, аудиовизуальные СМИ (радио- и телепередача), а также информационные службы в лице новостных агентств и пресс-служб. Особняком в современном мире стоит СМИ на просторах интернета.

То, что СМИ влияют на поведение и на интеллект людей, давно не секрет. Считается, что СМИ созданы с целью массового управления и манипуляцией людьми. Информация, которая вещается с разных источников, создает некую иллюзию, что является подготовительной почвой для управления людьми.

Например, новостные сводки. Казалось бы, что плохого в том, что люди имеют возможность, не выходя из дома, узнавать обо всех важных событиях со всего мира? Но часто информация подбирается таким образом, что высвечивается один негатив, сплошным потоком, что сказывается на качестве восприятия информации. Или же по новостям рассказывают о достижениях правительства своей страны, а новости мирового масштаба высвечивают в негативе, чтобы людьми было проще управлять, чтобы граждане имели возможность сравнить и сделать выводы, что они неплохо живут в сравнении с кем-то.

СМИ являются первым и главным инструментом ведения информационной войны, которая все больше набирает обороты. Конфликтующие страны все больше зомбируют людей тематическими телепередачами и новостными сводками, высвечивая «врага» с самой плохой стороны. Не всегда подаваемая информация является правдой. И даже правда не всегда подается в полном виде, а не завуалированном.

Уже почти 7 лет длится конфликт на территории украинского Донбасса. И все это время людям потоками вливают противоречивую во всех отношениях информацию о причинах, следствиях, реальных событиях. Очевидно, что в конфликте замешана не одна страна, да и не две. Но противостоящими сторонами, прежде всего, считаются Украина и Россия. И влияние СМИ в этом всем далеко не последнее. Вместо того, чтобы идти к налаживанию ситуации, СМИ только распаляют вражду между братскими народами.

На украинском телеканале транслируют передачи, где высвечивают события и «факты» о жизни в непризнанных республиках, о политике, экономике и прочих сферах жизни. Конечно, «факты» подкрепляются интервью, видеозаписями и прочими якобы доказательствами. Но главная цель – вызвать вражду к людям с другими взглядами, к тем, кто живет за линией огня. То же самое происходит и в российских СМИ. Вся грязь политики, вся ненависть, вся враждебность сосредоточена не только там, где происходит непосредственное столкновение. Это все доносится до массовой аудитории, что напрямую управляет разумом людей.

Но СМИ – это не только новости. Возьмем рекламу товаров и услуг. Точно таким же образом она влияет на людей и их предпочтения. Самые часто продаваемые товары и услуги – хорошо разрекламированные. Люди идут в магазины с известным именем и выбирают товары известных производителей. Но известность те или иные производители обретают посредством рекламы, то есть прямого влияния на человеческий разум.

Почему так важен родительский контроль на просмотр ребенком интернет-контента, и почему современные родители уделяют этому все больше внимания? Потому что в свободном интернет-доступе находятся мультфильмы, фильмы, игры, передачи, видео блогеров с нежелательной информацией, содержащей ненормативную лексику, сцены насилия, эротические сцены, с пугающими изображениями и анимацией. А у детей, как известно, психика более податливая и восприимчивая, нежели у взрослых. Через интернет люди стараются контролировать все возрастные слои населения.

Таким образом, я считаю слова автора верными, а еще пугающими в свете современной жизни и происходящих в мире событий. Люди, контролирующие СМИ, контролируют каждого из нас. И в этом мало хорошего. Поэтому задача каждого – обезопасить себя от токсичной информации, фильтровать ее и довольствоваться только проверенными фактами, эмоционально не приукрашенными. Необходимо заниматься непрерывным самообразованием с использованием проверенных источников, вести разъяснительные беседы с детьми и контролировать, какой информацией питаются они. Нельзя позволить небольшой группе людей взять под контроль целый мир. Иначе человечество уничтожит самое себя.

Ответы и задания для вариантов ОБ2210301, ОБ2210302, ОБ2210303, ОБ2210304 тренировочная работа №3 статград ЕГЭ 2023 по обществознанию 11 класс в формате реального экзамена ЕГЭ 2023 года, которая прошла 12 декабря 2022 года.

ОБ2210301-ОБ2210302-11класс

Вариант ОБ2210301 и ответы

Задание 1. Ниже приведён перечень издержек предприятия в краткосрочном периоде. Все они, за исключением двух, относятся к постоянным издержкам. Найдите две издержки, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

• 1) процент по кредиту;
• 2) стоимость потреблённой электроэнергии;
• 3) плата за аренду помещения;
• 4) сдельная оплата труда персонала;
• 5) выплаты охранному предприятию;
• 6) взносы за застрахованное имущество.

Задание 2. Выберите верные суждения о природе и обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Основой развития природы является сознательная деятельность человека.
• 2) Природа оказывает влияние на темпы общественного прогресса.
• 3) Природа и общество – это обособленные, но тесно связанные части материального мира.
• 4) Обществом называют все формы объединения и способы взаимодействия людей.
• 5) В отличие от природы общество является сложной постоянно изменяющейся системой.

Задание 3. Установите соответствие между примерами и функциями культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) изучение основ наук в общеобразовательной школе Б) формирование моральных норм в процессе развития общества В) освоение индивидом новой социальной роли Г) диалог и взаимовлияние культур Д) усвоение человеком системы ценностей.

• 1) регулятивная функция
• 2) коммуникативная функция
• 3) функция социализации

Задание 4. Младшая сестра Алексея любит играть в куклы. Найдите среди перечисленного характеристики такого вида деятельности, как игра, и запишите цифры, под которыми они указаны

• 1) ведущий вид деятельности в подростковом и юношеском возрасте
• 2) деятельность, направленная на создание материальных благ
• 3) главная задача – обмен информацией, оценками происходящих событий с окружающими людьми
• 4) вид деятельности, субъект которой придумывает правила, ситуацию и действия в воображаемых условиях
• 5) деятельность, позволяющая субъекту представить выполнение определённой социальной роли
• 6) вид деятельности, при осуществлении которой субъекта может больше интересовать процесс, чем результат

Задание 5. Выберите верные суждения о налогах и их функциях запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Налог – это обязательный, индивидуально безвозмездный платёж, взимаемый с организаций и физических лиц, который осуществляется с целью финансового обеспечения деятельности государства и муниципальных образований.
• 2) Прямые налоги включаются в виде надбавки в цену товара.
• 3) Регулирующая функция налогов заключается в возможности воздействовать на развитие производства и платёжеспособный спрос
• 4) Функция налогов, заключающаяся в пополнении государственного бюджета, называется социальной.
• 5) В Российской Федерации устанавливаются федеральные, региональные и местные налоги.

Задание 6. Установите соответствие между примерами и видами безработицы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) циклическая 2) фрикционная 3) структурная.

• А) Игорь закончил высшее учебное заведение и ищет работу по специальности.
• Б) После окончания отпуска по уходу за ребёнком Наталья уволилась с прежней работы и выбирает новое место работы в шаговой доступности от своего дома.
• В) Экономический спад в стране Z привёл к закрытию ряда предприятий.
• Г) При переходе к компьютерной обработке информации высвободилось примерно 30% работников отрасли.
• Д) Гражданин А. уволился, так как недоволен условиями труда на его предприятии.

Задание 7. Экономисты характеризуют экономическую систему страны Z как командную. Найдите в приведённом ниже списке черты (признаки), отличающие командную экономическую систему, и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) государственное регулирование сферы производства и сферы потребления
• 2) государственная поддержка индивидуальной свободы в принятии и реализации экономических решений
• 3) государственное налогообложение
• 4) государственная защита добросовестной конкуренции частных производителей
• 5) государственная собственность на факторы производства
• 6) государственное ценообразование

Задание 8. Выберите верные суждения о социальном контроле и социальных санкциях и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Социальный контроль наряду с обычаями и моралью входит в систему социальных норм.
• 2) Социальный контроль направлен на достижение стабильности и порядка в обществе.
• 3) Формальные социальные санкции проявляются как эмоциональная реакция ближайшего социального окружения на действия людей.
• 4) К позитивным социальным санкциям относят благодарность, премию, вручение государственной награды.
• 5) Правовые социальные санкции устанавливает государство.

Задание 9. Социологи представили данные опроса совершеннолетних граждан о значении обычаев и традиций в современном обществе. Опрошенные отвечали на вопрос «Считаете ли Вы важным, чтобы Ваши дети и внуки сохраняли те обряды и традиции, которые соблюдаете Вы?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных, один ответ) представлены в виде диаграммы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Количество опрошенных, которые однозначно считают важным, чтобы их дети и внуки сохраняли те обряды и традиции, которые соблюдают они, преобладает во всех возрастных группах.
• 2) В возрастных группах 35–44 лет и от 60 лет и старше совпадают доли тех опрошенных, которые указали, что считают скорее важным, чтобы их дети и внуки сохраняли те обряды и традиции, которые соблюдают они.
• 3) Среди опрошенных в возрасте 18–24 лет доля тех, которые указали, что считают скорее неважным, чтобы их дети и внуки сохраняли те обряды и традиции, которые соблюдают они, превышает долю тех, кто затруднился с ответом.
• 4) В возрасте 35–44 лет доля тех, которые указали, что считают однозначно важным, чтобы их дети и внуки сохраняли те обряды и традиции, которые соблюдают они, превышает половину опрошенных.
• 5) Доля опрошенных в возрасте от 60 лет и старше, которые указали, что считают скорее неважным, чтобы их дети и внуки сохраняли те обряды и традиции, которые соблюдают они, превышает долю опрошенных в возрасте 18–24 лет, которые указали, что считают это однозначно неважным.

Задание 10. Выберите верные суждения о политической власти и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) К субъектам политической власти относят политическую элиту и политические партии.
• 2) Политическая власть действует во всех сферах общества, кроме экономической.
• 3) Государство является центральным институтом политической власти.
• 4) По месту в структуре власти различают монархическую и республиканскую политическую власть.
• 5) Политическая власть выполняет в обществе регулятивную функцию.

Задание 11. В ходе всенародного голосования на прямых и равных выборах нижней палаты парламента государства Z одна из партий получила парламентское большинство и получила право формирования и роспуска правительства. Верхнюю палату образуют представители законодательной и исполнительной власти отдельных регионов Z. Президент Z избирается на совместном заседании палат и осуществляет внешнеполитические полномочия. Найдите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z. Запишите соответствующие цифры.

• 1) авторитаризм
• 2) парламентская республика
• 3) демократический политический режим
• 4) федерация
• 5) либеральное государство
• 6) президентская республика

Задание 12. Какие из перечисленных позиций относятся к конституционным обязанностям гражданина Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) забота о сохранении исторического и культурного наследия
• 2) вступление в какое-либо общественное объединение или пребывание в нём
• 3) уплата законно установленных налогов и сборов
• 4) личное обращение, а также направление индивидуальных и коллективных обращений в государственные органы и органы местного самоуправления
• 5) защита Отечества

Задание 13. Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти Российской Федерации, реализующими эти полномочия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) Государственная Дума 2) Совет Федерации 3) Правительство Российской Федерации.

• А) назначение выборов Президента Российской Федерации
• Б) назначение на должность и освобождение от должности Председателя Центрального банка Российской Федерации
• В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
• Г) утверждение указа Президента Российской Федерации о введении военного положения
• Д) обеспечение проведения в Российской Федерации единой финансовой, кредитной и денежной политики

Задание 14. Выберите верные суждения о правах и обязанностях детей и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) К имущественным правам ребёнка относится право владеть и пользоваться имуществом родителей при совместном проживании с ними.
• 2) В случае расторжения брака ребёнок имеет право общаться с обоими родителями и их родственниками.
• 3) Ребёнок имеет право обратиться в суд для защиты своих прав по достижении 14 лет.
• 4) До достижения совершеннолетия ребёнок не имеет права собственности на полученное по наследству имущество и доходы от него.
• 5) Совершеннолетние трудоспособные дети обязаны содержать своих нетрудоспособных родителей, нуждающихся в помощи, и заботиться о них.

Задание 15. Установите соответствие между участниками уголовного судопроизводства и их статусом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) участник со стороны обвинения 2) участник со стороны защиты 3) иной участник уголовного судопроизводства.

• А) потерпевший
• Б) эксперт
• В) подозреваемый
• Г) орган дознания
• Д) свидетель

Задание 16. При определении границ дачного участка были нарушены права одного из собственников. Найдите в приведённом ниже списке положения, характеризующие возникшее правоотношение, запишите цифры, под которыми указаны эти условия.

• 1) нарушение личных неимущественных прав
• 2) регулирование ситуации на основе Гражданского кодекса
• 3) привлечение нарушителя к уголовной ответственности
• 4) объект правоотношения – движимое имущество
• 5) возможность использования нескольких способов защиты гражданских прав
• 6) в случае обращения в суд участники правоотношения будут являться истцом и ответчиком

Задание 17. Как в тексте охарактеризована роль интуиции, личного знания, личного опыта и таланта в познании в эпоху «общества знания»? Какими путями, по мнению автора, по-прежнему развивается рациональность (укажите любые три позиции)? Почему автор считает проблему сложности познания фундаментальным вопросом для науки и образования?

Задание 18. В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков понятия «деятельность»; – объясните связь между упомянутым автором внедрением электронной техники и Интернета и решением научных проблем. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Задание 19. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами роль таких факторов, как повседневная практика, личный опыт и здравый смысл в процессе получения знаний. (Сначала приведите пример, затем укажите фактор. В совокупности примеры должны отражать три различных фактора. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Задание 20. Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о сложности социально-гуманитарного познания. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Задание 21. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке телевизоров, не имеющих функции выхода в Интернет, в стране Z. Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.) Как изменилась равновесная цена? Что могло вызвать изменение предложения? Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.) Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если провайдеры в стране Z поднимут цены на доступ пользователей в Интернет при прочих равных условиях?

Задание 22. В стране Z преобладает сельское население. По данным переписи населения под одной крышей проживают бабушки и дедушки, родители и дети. Как правило, братья, вырастая, женятся и приводят своих невест под крышу родительского дома. Действующий президент в ходе своей избирательной кампании инициировал реформу образования под лозунгом «Каждая школа в сельской местности получит оборудование и свободный доступ в Интернет». В выборах президента Z могут участвовать только граждане, достигшие 18 лет, грамотные и имеющие доходы не ниже определённого уровня, причём один голос городского жителя приравнивается к трём голосам жителей села. Граждане выбирают специальную коллегию выборщиков, которой и предстоит проголосовать за кандидатуру президента. Налогообложение в стране Z предусматривает рост налоговой ставки с ростом доходов гражданина. Какой признак патриархальной семьи описан в задании? Какое направление модернизации образования инициировал будущий президент государства Z? Какая система налогообложения установлена в государстве Z? Какие признаки / характеристики недемократических выборов иллюстрирует ситуация? (Приведите три признака / характеристики).

23. Конституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства:

• 1) социальное государство;
• 2) светское государство;
• 3) правовое государство?

На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте по одному подтверждению каждой характеристики. (Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания.)

Задание 24. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правила и принципы гражданского процесса». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Задание 25. Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

• 1) Обоснуйте необходимость соблюдения принципа справедливости при определении юридической ответственности. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинноследственные и(или) функциональные связи.)
• 2) Какие государственные органы в Российской Федерации выполняют функцию защиты прав обвиняемого в совершении преступления? (Назовите любые три государственных органа.)
• 3) Для каждого из указанных в пункте 2 государственных органов приведите по одному примеру, иллюстрирующему их участие в защите прав обвиняемого в совершении преступления. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать участие трёх различных государственных органов)

Вариант ОБ2210302 и ответы

1. Ниже приведён ряд функций. Все они, за исключением двух, относятся к функциям Центрального банка.

• 1) денежная эмиссия;
• 2) управление золотовалютными резервами;
• 3) обслуживание юридических лиц;
• 4) привлечение депозитов;
• 5) хранение обязательных банковских резервов;
• 6) установление курса иностранных валют.

2. Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Мировоззрение – это особая активность человека, которая направлена на изменение окружающего мира.
• 2) В процессе личной практической деятельности человека на основе полученного им жизненного опыта формируется обыденное мировоззрение.
• 3) В структуре обыденного мировоззрения выделяют эмпирический и теоретический уровни.
• 4) Одной из важнейших функций мировоззрения является ценностноориентировочная.
• 5) Ядром научного мировоззрения является картина мира, которая опирается на обобщённые итоги научного познания природы и общества.

3. Установите соответствие между формами и ступенями познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) рациональное 2) чувственное

• А) суждение
• Б) представление
• В) понятие
• Г) восприятие
• Д) умозаключение

4.На уроке обществознания школьники обсуждали противоречивость общественного прогресса. Найдите среди перечисленного подтверждения противоречивости общественного прогресса и запишите цифры, под которыми они указаны

• 1) Развитие происходит от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному.
• 2) Прогресс в экономической сфере может сопровождаться упадком в духовной сфере.
• 3) Различные страны и регионы развиваются неравномерно.
• 4) Технический прогресс усилил антропогенное воздействие на окружающую среду, стал причиной экологического кризиса.
• 5) Социальный прогресс находит отражение в росте продолжительности жизни людей, изменении условий их труда и быта.
• 6) Для оценки общественного прогресса выдвигаются различные критерии.

5. Выберите верные суждения о факторах производства и факторных доходах и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Факторы производства – это ресурсы, которые необходимы для создания товаров и услуг.
• 2) Инициативная рискованная деятельность, благодаря которой объединяются все факторы производства, называется трудом.
• 3) Прибыль – это доход собственника природных ресурсов.
• 4) Капитал как фактор производства может существовать в материальной и денежной формах.
• 5) Физический капитал представлен средствами производства – машинами, инструментами и иным производственным оборудованием.

6. Установите соответствие между методами и видами государственного регулирования экономики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) прямое 2) косвенное

• А) снижение ключевой ставки
• Б) расширение системы государственных заказов
• В) создание государственного сектора в экономике
• Г) установление налоговых льгот
• Д) выделение целевого финансирования для поддержки отрасли

7. Принимая решение о расширении производства, предприниматель К. проанализировал источники финансирования своего бизнеса. Найдите в приведённом ниже списке внутренние источники финансирования бизнеса, которые мог бы использовать К. Запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) реклама фирмы в СМИ
• 2) прибыль фирмы
• 3) банковский кредит
• 4) амортизационные отчисления
• 5) продажа акций
• 6) личные средства К.

8. Выберите верные суждения о негативном отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Негативное отклоняющееся поведение личности проявляется в правонарушениях и аморальных поступках.
• 2) Отклоняющимся негативным называют деструктивное асоциальное поведение, которое не соответствует принятым в обществе нормам и ролевым ожиданиям.
• 3) В некоторых случаях обычаи и традиции могут закреплять образцы негативного отклоняющегося поведения.
• 4) Профилактику негативного отклоняющегося поведения могут вести только правоохранительные органы.
• 5) К биологическим причинам негативного отклоняющегося поведения относят жизненный опыт человека, полученный в условиях социальных кризисов.

9. Социологи представили данные опроса совершеннолетних граждан стран Y и Z об отношении к обязательному указанию на упаковке продовольственных товаров сведений о содержании в их составе ГМО. Полученные результаты (в % от числа опрошенных, один ответ) представлены в виде диаграммы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) В обеих странах большинство опрошенных положительно относятся к обязательному указанию на упаковке продовольственных товаров сведений о содержании в их составе ГМО.
• 2) Равные доли опрошенных в стране Y и стране Z затруднились с ответом.
• 3) Среди тех, кто указал, что положительно относится к обязательному указанию на упаковке продовольственных товаров сведений о содержании в их составе ГМО, преобладает доля опрошенных из страны Y.
• 4) Доля опрошенных в стране Z, которые указали, что безразлично относятся к обязательному указанию на упаковке продовольственных товаров сведений о содержании в их составе ГМО, превышает долю опрошенных в стране Y, которые указали, что относятся к этому отрицательно.
• 5) Почти две трети опрошенных в стране Z указали, что положительно относятся к обязательному указанию на упаковке продовольственных товаров сведений о содержании в их составе ГМО.

10. Выберите верные суждения о политических идеологиях и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Политическая идеология – это система взглядов, которая выражает интересы какой-либо группы лиц и призывает защищать их с помощью политической власти.
• 2) Политическая идеология была причиной возникновения государства как социального института. 3) Политическая идеология является мотивом политической деятельности.
• 4) В демократических государствах признаётся идеологическое многообразие.
• 5) Политическая идеология представляет обыденное политическое сознание.

11. В историческом исследовании один из государственных деятелей прошлого был охарактеризован как традиционный лидер. Найдите в приведённом ниже перечне признаки, которые соответствуют данной характеристике. Запишите соответствующие цифры.

• 1) передача политического лидерства по наследству в соответствии со сложившимися канонами
• 2) наделение лидера особыми выдающимися качествами, которые позволили полностью изменить жизнь государства и общества
• 3) вера подданных в неизменность сложившейся формы правления, проверенной веками
• 4) соблюдение принципа разделения властей, чёткое определение функций и разграничение государственных полномочий
• 5) связь права на лидерство с происхождением, принадлежностью к правящей династии
• 6) избрание на государственную должность в ходе демократических выборов

12. Какие из перечисленных позиций закреплены в Конституции и характеризуют Российскую Федерацию как демократическое государство? Запишите цифры, под которыми они указаны. В Российской Федерации

• 1) высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы
• 2) носителем суверенитета является многонациональный народ Российской Федерации
• 3) республика (государство) имеет свою конституцию и законодательство
• 4) народ осуществляет свою власть через органы государственной власти и органы местного самоуправления
• 5) гарантируется единство экономического пространства

13. Установите соответствие между предметами ведения и субъектами государственной власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• А) внешнеэкономические отношения
• Б) защита семьи, материнства, отцовства и детства
• В) определение статуса и защита государственной границы
• Г) адвокатура и нотариат
• Д) федеральная государственная собственность и управление ею

14. Выберите верные суждения о правовом регулировании трудовых правоотношений и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) Субъектами трудовых правоотношений являются работник, работодатель и публично-правовая организация.
• 2) Правовое регулирование трудовых правоотношений относится к публичному праву.
• 3) Трудовой кодекс Российской Федерации предусматривает возможность заключения трудового договора по достижении 14 лет.
• 4) Все работники независимо от возраста обладают трудовыми правами и несут трудовые обязанности.
• 5) Работодатель оформляет трудовую книжку лицу, впервые поступающему на работу.

15. Установите соответствие между примерами и видами источников права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) правовой обычай 2) нормативный договор 3) нормативно-правовой акт.

• А) Закон об образовании
• Б) коллективный договор между работниками и работодателем
• В) деловой оборот
• Г) постановление правительства
• Д) Кодекс об административных правонарушениях

16. Дееспособный и достигший 18-летия Теодор А. принял решение о вступлении в гражданство Российской Федерации. Найдите в приведённом ниже списке условия приёма в гражданство в общем порядке в соответствии с Законом о гражданстве Российской Федерации и запишите цифры, под которыми указаны эти условия.

• 1) переезд в Российскую Федерацию после обращения в компетентный орган с заявлением о приёме в гражданство
• 2) наличие законного источника средств к существованию
• 3) наличие гражданства Российской Федерации у одного из родственников
• 4) владение русским языком
• 5) получение образования в образовательной организации Российской Федерации
• 6) соблюдение Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации

17. Как в тексте охарактеризованы новые средства массовой информации в эпоху медиа? Какие особенности принятия решений, по мнению автора, связаны с эпохой медиа? (Укажите две особенности.) О чём, по мнению автора, забывает человек, увлекшись присутствием в социальных сетях? (Укажите три позиции.)

18. В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков понятия «общение»; – объясните связь между использованием названных автором приёмов деятельности поколения «детей» и возможной особенностью в их отношении к конкретным людям. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

19. Автор указывает, что использование различных средств коммуникации может стать «водоразделом» между поколениями «отцов» и «детей». Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами (ситуациями) причины, которые побуждают представителей разных поколений устранить указанный «водораздел» в коммуникации. (В каждом случае сначала приведите пример (ситуацию), затем укажите причину. В совокупности примеры (ситуации) должны отражать три различных причины. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

20. Используя обществоведческие знания и личный опыт, сформулируйте два суждения в подтверждение мнения о том, что информация может «управлять человеком», и одно суждение в опровержение этого мнения. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

22. Олег Сидоров работает учителем, а его жена Наталья – библиотекарь. У них трое детей. Сидоровы сообща решают семейные проблемы, вместе занимаются домашним хозяйством, поддерживают друг друга в сложных ситуациях. Старший сын, шестнадцатилетний Михаил, один из лучших студентов колледжа, а Анна и Елена учатся в пятом и третьем классах. В школе, где учатся сёстры, провели ремонт и установили специальные пандусы и подъёмники для инвалидных колясок, а в спортивном зале появилось новое оборудование, которым могут пользоваться дети с ограниченными возможностями здоровья. К какому типу семьи (в соответствии с характером отношений между членами семьи) относится семья Сидоровых? Какое направление модернизации образования иллюстрируют преобразования в школе, где учатся Анна и Елена? Какими доходами может располагать семья Сидоровых в соответствии с описанной ситуацией? (Укажите два различных вида доходов.) Какими правами, в отличие от сестёр, наделён Михаил в пределах своей дееспособности в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации? (Укажите любые два права.)

23. Конституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя России, права и свободы человека и гражданина. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства: 1) высшая юридическая сила Конституции Российской Федерации; 2) идеологическое многообразие; 3) право на объединение. На основе положений Конституции сформулируйте по одному подтверждению этих характеристик. (Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания.)

24. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовые субъекты предпринимательской деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

25. Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1) Обоснуйте роль принципа многообразия форм собственности в развитии экономики. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно следственные и(или) функциональные связи.) 2) Какие формы собственности признаются и защищаются в Российской Федерации? (Назовите любые три формы.) 3) Для каждой из указанных в пункте 2 форм приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в развитии экономики Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных форм собственности.)

• Варианты ОБ2210201-ОБ2210202
• Варианты ОБ2210101-ОБ2210102

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Эссе на тему:

«Современный человек и информация»

Кречетова Мария

МЖ-СО, 1 курс, 114 группа

Эссе

информация человек современный посредник

Прежде чем говорить о взаимодействии современного человека и информации, необходимо понять, что же такое информация. В разнообразных источниках можно найти множество ее определений, но я буду исходить из того, что информация — это все те сведения и знания, которые только есть в мире и которые доступны человеку (а сегодня при желании человек может получить доступ практически ко всему). И в современном мире этих сведений очень и очень много. Несоизмеримо больше, чем пятьдесят или сто лет назад. Человек того времени был бы шокирован количеством информации, которое современному населению кажется совершенно нормальным. Разнообразные новости, интересные факты, полезные советы и просто пустая болтовня постоянно сыплются на жителей всей планеты из многочисленных источников и посредников передачи информации: через телевидение, интернет, радио, книги, журналы, разговорную речь и так далее. И из этого следуют вполне логичные и закономерные вопросы: являются ли все эти сведения действительно необходимыми? И может ли человек справиться с таким объемом информации и как ему это сделать? (Фактически, они являются эквивалентами извечных вопросов «как быть?» и «что делать?»).

Люди в современном мире привыкли жить в окружении информационных потоков. Сегодня человек за день получает столько информации, сколько 100-150 лет назад он получал за всю жизнь (во внимание мы принимаем усредненного человека: речь, конечно, не идет о людях, у которых потенциальная возможность получать разнообразные сведения была выше, то есть о тех, кто принадлежал к высшему сословию. Большинство же населения составляли рабочие или крестьяне, которые всю свою жизнь проводили в замкнутом мирке собственного быта).

Одна из проблем заключается в том, что далеко не вся эта информация человеку действительно необходима. Или, точнее сказать, разным людям необходима разная информация в разной степени. Так, например, для кого-то наиболее принципиальными являются новости и сведения мира науки и техники. В теории он может фильтровать информацию, которую получает, и сводить к минимуму поступление ненужной, но все равно не сможет избежать этого. Случайно услышанное или увиденное слово уже «загружается» в память человека и хранится там, заполняя собой пространство, необходимое для запоминания другой, более важной информации. Ведь практически каждый не раз сталкивался с ситуацией, когда какой-нибудь глупый анекдот или сплетня сохранялись в памяти куда дольше, чем намного более нужный параграф учебника. В теории человеческий мозг может хранить от 1 до 7 миллионов мегабайт информации — только самые совершенные и мощные компьютеры превышают эти показатели. Однако даже этого не может быть достаточно при том количестве сведений, что существует сегодня в мире.

Из этого следуют проблема номер два: что делать со всей этой информацией? Если попытаться провести условное разграничение, то можно выделить несколько путей или способов, с помощью которых люди пытаются справиться с бесконечным потоком данных. Первый и самый непродуктивный — поглощение всей информации без разбора. Некоторым индивидуумам кажется, что чем больше они знают обо всем, тем лучше, но в результате такое стремление объять необъятное ни к чему хорошему не приводит: в голове человека в полном беспорядке сохраняется огромное количество данных, применение которым иногда найти бывает очень сложно. Второй способ — игнорирование бесполезной и ненужной информации в попытке оставить только необходимое. Увы, и у этого метода есть недостатки: иногда разделить сведения на важные и лишние бывает очень сложно, и это приводит к тому, что человек просто отбрасывает все вместе и остается без полезных для него данных. Третий и наиболее оптимальный — стремление вычленить наиболее принципиальную информацию, не оставляя в стороне и все остальное. К сожалению, такое удается человеку нечасто, опять же из-за неумения правильно разделить данные по важности. И это приводит к тому, что в результате люди просто оставляют попытки как-то совладать со всей этой информацией.

Но так делать нельзя. Ведь не зря еще в 1815 году Ротшильд произнес слова, которые не раз доказали свою правдивость: «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Тогда Ротшильду, первому узнавшему о разгроме Наполеона под Ватерлоо, удалось заработать 40 миллионов фунтов стерлингов на Лондонской бирже. То есть уже 200 лет назад люди поняли, насколько важно обладать информацией и управлять ею. В современном мире часто случается, что происходит подмена субъекта и объекта в отношениях между человеком и информацией: не человек управляет информацией, но она им. Зато те, кому удается подчинить информацию себе, в результате оказываются «у руля». Ведь чем меньше человек знает, тем меньше он понимает, и им можно управлять, и, соответственно, наоборот.

Отсюда же вытекает проблема открытости информации. Нужно ли человеку знать все? И если нет, то сколько конкретно знать можно? На эти вопросы ответить сложно, если не невозможно. Вспомним скандальные WikiLeaks: с одной стороны, сколько возможностей они дали простому обывателю, с другой — сколько проблем принесли. Этот пример показателен как раз в том смысле, что мы не можем однозначно сказать, хотим ли сами знать действительно все.

Подводя итог вышесказанному, прежде всего хочу отметить, что в случае с информацией практически ни на один вопрос нельзя ответить однозначно, ни одной проблеме нельзя найти абсолютно верное решение. Но в целом вывод можно сделать следующий: человек должен уметь управлять информацией. Он уже умеет справляться с ее объемом, теперь ему нужно научиться использовать ее во благо себе и другим. Существующее в мире огромное количество разнообразных сведений расширяет возможности человека до практически бесконечных, а значит, он должен с их помощью совершенствовать самого себя и окружающий мир. Не зря общество, в которым мы живем, социологи называют информационным: практически все в мире завязано на информации и управлении ею. А значит, для современного человека умение подчинять ее себе и использовать ее — приоритет номер один.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Все материалы доступны по лицензии Creative Commons — «Attribution-NonCommercial»

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2014-2023 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Егэ обществознание сдаем без проблем ответы

Обществознание: Сдаем без проблем! — подготовка к ЕГЭ

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Обществознание Сдаем без проблем.

Compendium. school

22.11.2017 10:12:19

2017-11-22 10:12:19

Источники:

Https://compendium. school/social/ege/index. html

О. В. Кишенкова, ЕГЭ-2022. Обществознание. Задания, ответы, комментарии – скачать pdf на ЛитРес » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ обществознание сдаем без проблем ответы

ЕГЭ-2022. Обществознание. Задания, ответы, комментарии

ЕГЭ-2022. Обществознание. Задания, ответы, комментарии

Также данная книга доступна ещё в библиотеке. Запишись сразу в несколько библиотек и получай книги намного быстрее.

Посоветуйте книгу друзьям! Друзьям – скидка 10%, вам – рубли

По вашей ссылке друзья получат скидку 10% на эту книгу, а вы будете получать 10% от стоимости их покупок на свой счет ЛитРес. Подробнее

Объем: 578 стр. Жанр:Е ГЭ по обществознанию, о бществознание 11 класс, у чебные справочники Теги:Е диный государственный экзамен (ЕГЭ), з адания по обществознанию, п одготовка к экзаменам, э кзамен по обществознаниюРедактировать

Эта и ещё 2 книги за 299 ₽

По абонементу вы каждый месяц можете взять из каталога одну книгу до 600 ₽ и две книги из персональной подборки. Узнать больше

Издание содержит подробную информацию о структуре ЕГЭ по обществознанию, методические комментарии, большое количество заданий разных типов по всем темам курса, а также образцы мини-сочинений. В конце пособия приводятся ответы.

Книга предназначена для подготовки учащихся к ЕГЭ по обществознанию.

Книга О. В. Кишенковой «ЕГЭ-2022. Обществознание. Задания, ответы, комментарии» — скачать в pdf или читать онлайн. Оставляйте комментарии и отзывы, голосуйте за понравившиеся.

В конце пособия приводятся ответы.

Www. litres. ru

30.01.2020 6:41:00

2020-01-30 06:41:00

Источники:

Https://www. litres. ru/olga-kishenkova/ege-2022-obschestvoznanie-zadaniya-otvety-komment-65950185/

Тема 2. Человек — ОТВЕТЫ » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ обществознание сдаем без проблем ответы

Тема 2. Человек — ОТВЕТЫ

Тема 2. Человек — ОТВЕТЫ

1. Назовите не менее трех особенностей человеческого организма, которые составляют биологическую основу деятельности человека как существа социального.

• развитая кисть руки;

• возможность видеть в трех измерениях;

Могут быть приведены и другие характеристики.

2. Человеческий ребенок в момент рождения, по меткому выражению А. Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека».

Объясните, что имел в виду А. Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека»? Сформулируйте три суждения.

• человек — существо общественное, социальное, а не только биологическое;

• понятия индивид — индивидуальность — личность представляют собой различные аспекты рассмотрения проблемы «человека», они различаются;

• личностью человек становится в процессе социализации (воспитания, обучения, общения с себе подобными);

• вне общества — общения с себе подобными — развитие мышления, речи невозможны.

Могут быть приведены и другие суждения.

3. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А. Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте не менее трех утверждений.

• человек — существо общественное и сознательное;

• в отличие от животного обладает целеполаганием;

• способность человека к творчеству не является наследственной;

• человек способен сознательно управлять своими инстинктами.

Могут быть приведены и другие утверждения.

4. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В. Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».

Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?

• логическая цепочка: интерес — цель — деятельность — жизнь;

• интересы лежат в основе цели, цель определяет деятельность и смысл жизни;

• цель — это то, ради чего предпринимаются действия, идеал желаемого результата, в основе нее лежат мотивы, обусловленные интересами;

• мотивы — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей — биологических, социальных, идеальных;

• особую роль в мотивации играют интересы — осознанные потребности, имеющие для людей существенное значение, именно они придают ценностный смысл деятельности человека.

Могут быть приведены и другие суждения, не искажающие смысл ответа.

5. Правильные ответы на задания к тексту могут быть следующими.

1) Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности людей.

Ответ: создание машин, орудий, механизмов, железных дорог, заводов, нефтяных скважин.

2) Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Ответ: целесообразность, практическая полезность, наличие результата; сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер деятельности.

3) Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин считать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

• должен быть утвердительным;

• аргумент: автором описано появление нового, более совершенного качества результатов труда человека;

• творческую деятельность следует определить как деятельность, в результате которой появляется нечто новое, ранее не существовавшее.

4) Что, по мнению автора, является конечной целью преобразовательной деятельности человека? А по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

• по мнению автора, «все это для того и создавалось, чтобы служить людям»;

• конечная цель любой преобразовательной деятельности — служение людям. Например: трудовая деятельность направлена на удовлетворение фундаментальных потребностей людей.

Могут быть приведены и другие примеры.

6. Конфликт между убеждениями и непосредственными интересами подстерегает человека на каждом шагу: убеждение в том, что нужно говорить правду, и нежелание обидеть человека; убеждение в том, что нужно прийти на помощь человеку, который подвергся нападению, и опасение, что, оказывая помощь, можешь пострадать сам.

Продолжите этот перечень. О каких типах конфликтов идет речь в данном случае? Те ли это конфликты, которых следует избегать? В чем вы видите проявление сознательного и бессознательного в данном примере?

• возможен конфликт между желаниями и возможностями; между совестью и желанием; долгом и настроением и т. д.;

• речь идет о внутренних конфликтах;

• в данном случае речь идет о конфликте между неосознанными чувствами, интуицией, источником которых является совесть, и разумом (сознанием), подчас оценивающим наши добрые поступки как нецелесообразные, невыгодные, а подчас и глупые.

Могут быть приведены и другие суждения, не искажающие смысл ответа.

7. Отто фон Бисмарк писал: «Свобода — это роскошь, которую не каждый может себе позволить».

1) Согласны ли вы с автором? Почему?

Ответ: да, так как свобода — это возможность выбора способа действия для достижения какой-либо цели, которая зависит от человека, его образования, воспитания, установок, мотивов, интересов.

2) Как соотносятся свобода и необходимость? Ответ подтвердите примерами.

Необходимость — это зависимость личности от объективных обстоятельств. Свобода человека предполагает его ответственность перед обществом за свои действия и поступки. Например, опоздание на занятия влечет за собой порицание, нарушение правил дорожного движения чревато последствиями. По мере развития свободы мера ответственности увеличивается. Сегодня происходит смещение центра тяжести ответственности с коллектива на личность.

При ответе на второй вопрос одинаково важны как владение понятиями обществоведческого курса, так и их применение для анализа конкретных ситуаций (примеров).

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Ответ целесообразность, практическая полезность, наличие результата; сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер деятельности.

Compendium. school

02.02.2019 14:06:53

2019-02-02 14:06:53

Источники:

Https://compendium. school/social/ege/65.html

Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки

Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем

Например: 
Москва,
Санкт-Петербург,
Новосибирск,
Екатеринбург,
Нижний Новгород,
Краснодар,
Челябинск,
Кемерово,
Тюмень,
Красноярск,
Казань,
Пермь,
Ростов-на-Дону,
Самара,
Омск

Русский, Математика, Обществознание, Физика, История, Биология, Химия, Английский, Информатика, Литература, География

О правах / ctege.info@gmail.com / Архив: 2020; 2021; 2022;

2005-2023 © ctege.info При использовании материалов указывайте гиперссылку.

ЕГЭ-2018. «ЕГЭ-2018. Обществознание. Сдаем без проблем!

»

2017 — 2018 учебный год. ФИПИ, ПНШ ФГОС, Перспектива. Школа России. 21 век. Планета знаний. Россия. Беларусь

Для подготовки к ЕГЭ 2018 года по предметам ученикам последнего 11 класса необходимо хорошо подготовиться к единому государственному экзамену, сдать его на «отлично» и получить максимальное количество баллов на самом главном экзамене в школе. Потому что от результатов ЕГЭ зависит поступит ученик в ВУЗ или нет. Каждый год институты и унверситеты поднимают проходной бал для поступления абитуриентов в свои заведения. Проходной бал на бюджетные места в ВУЗы России в прошлом годы вы можете посмотреть ЗДЕСЬ

Основной рекомендуемый решебник и ГДЗ в этом году для подготовки к экзаменам по русскому языку — это новый сборник «ЕГЭ-2018. Обществознание. Сдаем без проблем!

«

Здесь можно бесплатно скачать книгу с ответами к себе на компьютер, телефон или планшетник и смартфон в любом формате. Потом в свое свободное время можно решать задачи из него онлайн и офлайн. А также проверить сразу решения и правильные ответы на задания. Сборник заданий и сочинений соответствует и удовлетворяет всем нормам школы России, ФИПИ и ФГОС по профильному и базовому уровню.

В новом сборнике для подготовки к ЕГЭ-2018 представлены:

Издание содержит подробную информацию о структуре ЕГЭ по обществознанию; задания разных типов по основным темам; примеры эссе. В конце пособия приведения ответы и подробные комментарии.
Книга адресована учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Выполнение различных заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственному единому экзамену, а также объективно оценить уровень своей подготовки.

Учителяи преподаватели школы могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ЕГЭ.

Автор/составитель: Кишенкова Ольга Викторовна
Редактор: Жилинская Алла Владимировна
Издательство: Эксмо
Серия: ЕГЭ. Сдаем без проблем (обложка)
Цена: 144 руб.
Наличие: Есть в наличии

Купить данный сборник можно в Интернет-магазине

Скачать бесплатно полностью книгу «ЕГЭ-2018. Обществознание. Сдаем без проблем!

»

Скачать бесплатно правильные ответы, пояснения и решения на задания из сборника «ЕГЭ-2018. Обществознание. Сдаем без проблем!

»

Скачать бесплатно демоверсии заданий и КИМы ЕГЭ-2018

Федеральный перечень учебников на 2017-2018 учебный год

Дело в том, что любые действия человек совершает не из ничего, а из имеющейся у него информации. Человек может действовать только в соответствии с тем, что он знает — иначе из чего он создаст свои действия?

Элементарный пример: чтобы ребенок научился говорить на русском языке, он должен вначале русский язык услышать от тех, кто уже на нем говорит. Иначе нет никаких шансов, что он изобретет весь русский язык сам, с нуля.

Другой пример. Чтобы вы пошли в магазин, вы должны вначале знать, где он находится. А если вы не знаете, где находится какой угодно магазин, вы вначале должны пройтись по улицам, внимательно оглядываясь, чтобы найти какой-нибудь магазин.

То есть, прежде чем что-то сделать, вы должны сначала что-то узнать. В реальной жизни не бывает такого: «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». Чтобы сделать что-то с чем-то, вы должны вначале узнать, что это что-то существует — иначе к чему вы будете прикладывать действие?

То есть, чтобы совершить действие, нужна информация. Но есть и еще один нюанс. Чем больше у вас информации — тем более эффективными становятся ваши действия.

Пример. Если вы хотите устроиться на работу и вы знаете только об одной вакансии — у вас нет выбора, вам придется устраиваться именно на эту работу. Но если вы знаете о 10 вакансиях, то вы сможете выбрать лучшую работу из этих 10. А если вы знаете о 100 вакансиях — то сможете выбрать еще более лучшую!

То есть эффективность действий является прямым следствием количества известной вам информации. Это просто однозначная закономерность — чем больше вы знаете, тем лучше действуете. У вас просто не получится действовать плохо, если вы знаете, как действовать хорошо!

(Разумеется, речь идет только о достоверных знаниях. Если вы воспринимаете чьи-то, в том числе свои, слова или мысли как окончательную истину, не требующую проверки — это знанием не будет. Это будет заблуждением).

Иными словами, мы не можем улучшать свои действия напрямую. За счет чего они улучшатся? Действия — следствия знаний.

Вообще, можно сказать, что человеческая психика работает по принципу: «факты — вывод». То есть чем больше фактов мы в нее заложим — тем более точные выводы она сделает. Главное, заложить достаточное количество фактов.

Многие ученые и творческие люди неоднократно замечали подобную закономерность — они вначале долго собирали информацию об интересующем их вопросе, потом какое-то время позволяли своему разуму думать обо всем, что узнали, — и получали ответ.

Вообще, есть такая поговорка: «Кто владеет информацией, тот владеет миром!» По крайней мере, чем больше информации человек имеет о мире, тем лучше ему удается с этим миром управляться.

Поэтому в любой ситуации, когда у вас возникают проблемы с действиями или вообще любые проблемы — не пытайтесь заставить себя действовать, а просто соберите больше информации. И как только вы соберете достаточно информации, ваше действие просто произойдет. И оно будет ровно настолько эффективным, насколько много вы получили информации.