Иногда обида способна вызвать слезы у человека егэ

Комплексный
анализ текста при подготовке к написанию сочинения в формате ОГЭ «Что такое
обида?»

Цель:

Подготовка к
написанию сочинения в формате ОГЭ.

Задачи:

Образовательная:

совершенствовать
умения и навыки анализа художественного произведения.

Развивающая:

развитие
навыков критического мышления, мотивации выбора решения; обогащение опыта
эмоциональных переживаний учащихся; развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательная: 

воспитание
думающих, отвечающих за свои поступки людей, умеющих радоваться победе над
самим собой.

Личностные УУД: 
формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, 
внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты
своей деятельности, доброжелательности.

Ход урока

1.     Организационный
момент.

2.     Мотивация.
Игра «Найди четвертое лишнее»

—  Как вы понимаете
эту пословицу?

— Знакомо
ли вам подобное чувство? Испытывали ли вы когда-нибудь его?

— Постройте схему предложения.

1)    терпеть обиды 2)    кровная обида 3)    расплакаться от обиды 4)    мне обидно

1)      безобидный поступок 2)      обиженный герой 3)      от обиды и злости 4)      обидные слова

1)      сказать обиженно 2)      становилось обидно 3)      обидевший тебя 4)      способность обидеть

— Какое словосочетание,
построенное по типу связи примыкание, можно заменить на словосочетание,
построенное по типу связи управление?

(сказать обиженно — сказать с обидой)

— Как настроение? Надеюсь, никто из нас сегодня не испытает то
чувство, о котором будем говорить!

3. Реализация домашнего задания. Лексическая работа с понятием обида.

·       
Толкование понятия обида.

1)
самостоятельно

2)
по толковому словарю

·       
Гиперонимы: Чувство, состояние, эмоции

·       
Подбор эпитетов,
синонимов, антонимов

1)   
Подобрать эпитеты (1 ряд): Беспощадная,
бешеная, болезненная, больная, большая, великая, глубокая, глухая, горькая,
грубая, давняя, жгучая, жестокая, злая, кровная, мелкая, минутная, мучительная,
невольная.

2)   
Подобрать синонимы (2 ряд): огорчение, оскорбление, неприятность, поношение, попрание,
поругание, унижение, колкость, укол, шпилька, уязвление.

3)   
Подобрать антонимы (3 ряд): прощение,
примирение.

·       
Что может обида? (Захлестнуть,
возникнуть, душить, исчезнуть, охватить, терзать, вспыхнуть, сдавить,
переполнять, уйти, расти,

кольнуть, обжечь, нахлынуть, кипеть. выплеснуться, пронзить,
овладеть, подступить, добавиться)

·       
Подумайте, на что похожа обида? (Развиваем
творческое воображение, используем метафоры, сравнения)

Обида похожа на

ü удава,
так как душит всё сильнее;

ü острое
оружие, потому что ранит очень больно;

ü огонь,
так как обжигает душу;

ü снежный
ком, потому что обрастает новыми негативными эмоциями;

ü бездну,
потому что упасть в неё легко, а выбраться трудно;

ü лабиринт,
так как, блуждая по нему и не находя выхода, погружаешься в беспросветное
отчаяние,

ü царапину,
которая оставляет след.

3.     Определение
 темы урока.

— Для какой работы вам могут пригодиться эти сведения?

— Тема урока: Подготовка к написанию сочинения в формате ОГЭ
«Что такое обида?»

4.    
Знакомство с текстом В. А. Солоухина «Мститель»

— Итак, сегодня мы войдём в мир своеобразного и яркого
художника, писателя доброго и светлого. Он автор прекрасных очерков о русской
природе и русском искусстве, романов, новелл и стихотворений. В ряде его
произведений хорошо представлен мир детства, показано формирование личности
современного человека. Имя этого писателя Владимир Алексеевич Солоухин.

Используется прием технологии РКМЧП
«Чтение с остановками»

        (1)Однажды вместо занятий нам выпала удача копать картошку
на школьном участке. (2)Главное развлечение наше было таким: на гибкий прут мы
насаживали тяжёлый шарик, слепленный из земли, и, размахнувшись прутом, бросали
этот шарик — кто дальше.

         (3)Я наклонился, чтобы слепить такой шарик, и вдруг
почувствовал сильный удар между лопаток. (4)Мгновенно распрямившись и
оглянувшись, я увидел, что от меня убегает Витька Агафонов с толстым прутом в
руке.

          (5)Многочисленные лучистые солнышки заструились у меня в
глазах, а нижняя губа предательски задёргалась. (6)Я никогда не плакал от
физической боли, зато легко на мои глаза наворачивались слёзы от самой
маленькой обиды.

         (7)Ну за что он меня ударил? (8)Главное, тайком,
подкрался сзади. (9)В горле у меня стоял горький комок, на душе было черно от
обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы в
другой раз неповадно было.

         (10)Вскоре созрел план мести. (11)Через несколько дней,
когда всё забудется, я как ни в чём не бывало позову Витьку в лес жечь
теплинку. (12)А там, в лесу, и набью морду. (13)Просто и хорошо. (14)То-то он
испугается один в лесу, когда я скажу ему: «Ну что, попался на узенькой
дорожке?»

      (15)В урочный день и час, на большой перемене, я подошёл к
Витьке. (16)Витька посмотрел на меня подозрительно.

— Как вы думаете, согласится ли Витька пойти в лес с рассказчиком?

(17)— Да уж… (18)Я знаю,
ты драться начнёшь. (19)Отплачивать.

(20)— Что ты, я забыл
давно! (21)Просто пожжём теплинку.

(22)Между тем положение моё
осложнилось. (23)Одно дело — нечаянно заманить в лес и там стукнуть по уху:
небось знает кошка, чьё мясо съела, а другое дело — весь этот разговор.

(24)Если бы Витька
отнекивался, отказывался, а потом нехотя пошёл, было бы куда всё проще. (25)А
он после моих слов улыбнулся от уха до уха и радостно согласился.

(26)Пока шли до горы, я всю
дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня, и как мне
было больно, и как мне было обидно. (27)И так всё точно и живо я вообразил, что
спина опять заболела и в горле опять остановился горький комок. (28)Значит, я
накалился и готов к отмщению.

— Как вы думаете, что произойдет дальше? Исполнит ли рассказчик
задуманное?

 (29)На горе, где начались маленькие ёлочки, выпал удачный момент.
(30)Как раз Витька, шедший впереди меня, наклонился, что-то рассматривая на
земле. (31)Ухо его в этот момент словно бы ещё больше оттопырилось, словно
просило, чтобы я по нему врезал что есть силы.

(32)— Смотри, смотри! —
закричал Витька, показывая на круглую норку. — (33)Шмель оттуда вылетел, я сам
видел. (34)Давай раскопаем? (35)Может, там мёду полно.

(36)«Ну ладно, эту норку мы
раскопаем, — решил я, — потом уж я с тобой разделаюсь!»

 (37)На опушке леса в траве мы
наткнулись на рыжики. (38)Опять наткнулся Витька, недаром у него глазищи по
чайному блюдечку.

(39)— Айда за солью! —
предложил Витька. (40)— Далеко ли овраг перебежать. (41)Хорошо бы заодно
по яичку у матери стащить.

(42)А я думал, лелея
по-прежнему свой злодейский замысел: «Когда сбегаем за солью, я тебя
обязательно прищучу в лесу!»

(43)Мы принесли соль и два
куриных яйца.

(44)— Теперь давай ямку
копать.

(45)Мы раскопали землю, в ямку
положили яйца, засыпали их землей и на этом месте стали разводить теплинку.
(46)Ну что же, вот и теплинка прогорела, сейчас пойдём домой, и тут я буду
должен… (47)Что бы ещё такое придумать, так не хочется идти домой…

— Почему герою не хочется идти домой?

(48)— Бежим на речку, —
говорю я Витьке. (49)— Помоемся там, а то вон как перемазались.
(50)Водички попьём холодненькой.

        (51)Ну вот, мы и попили, и умылись. (52)Делать больше
нечего, надо идти домой. (53)Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать.
(54)Витька доверчиво идёт вперёд. (55)Его уши торчат в разные стороны: что
стоит развернуться и стукнуть!

      (56)Что стоит? (57)А вот попробуй, и окажется, что это очень
непросто — ударить человека, который доверчиво идёт впереди тебя.

         (58)Да и злости я уже не слышу в себе. (59)Так хорошо на
душе после этой теплинки, после этой речки! (60)Да и Витька, в сущности,
неплохой мальчишка: вечно он что-нибудь интересное придумает.

         (61)Ладно! (62)Если он ещё раз стукнет меня между
лопаток, тогда-то уж я ему не спущу! (63)А теперь — ладно.

— Как вы думаете, чем закончится рассказ?

          (64)Мне делается легко от принятого решения не бить
Витьку, и мы заходим в село как лучшие дружки-приятели.

— Был ли финал рассказа неожиданным для вас?

5.     Работа с заглавием рассказа.

— Как бы вы озаглавили рассказ? Почему?

— Рассказ В.А.Солоухина называется «Мститель».
Почему автор выбрал именно это название? Какое чувство вкладывает Солоухин в
слово мститель? (В названии звучит авторская ирония:
несочетаемость грозного названия и финальной фразы: “Мне делается легко и
приятно от принятого решения не бить Витьку” …)

— Довольны ли вы таким финалом? (Выбор решения
— важный момент в жизни каждого человека. Правильный выбор нужно учиться делать
с детства. Витька — молодец. Он помог разобраться в своих чувствах рассказчику,
который может теперь себя уважать.)

6.    
Анализ текста. Проверяют консультанты

1)   
Правописание приставок

1
ряд
– Из пред­ло­же­ний (1-14) вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние
при­ставок за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.

 (развлечение, размахнувшись, распрямившись, испугается)

2 ряд – Из
пред­ло­же­ний (43-64) вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­ставок
опре­де­ля­ет­ся их зна­че­ни­ем — «приближение».

(принесли, придумать, придумает, принятого)

3 ряд — Из
пред­ло­же­ний (1-14)вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние со­глас­ной
в при­став­ке не за­ви­сит от по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го звука. (слепленный,
слепить, подкрался, вскоре)

2)   
Правописание суффиксов Н-НН

Объяснить, почему в предложенных словах пишется НН.

1 ряд – слепленный (причастие с приставкой)

2 ряд – нечаянно (наречие, образованное от
слова нечаянный)

3 ряд – многочисленный (прилагательное с
суффиксом -ЕНН)

Придумать слова той же части речи, чтобы писалось Н.

3)   
Обособленные члены предложения

1 ряд – Среди пред­ло­же­ний 1- 9 най­ди­те
пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. (4)

2 ряд – Среди пред­ло­же­ний 1-9 най­ди­те
пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным определением. (2)

3 ряд – Среди пред­ло­же­ний 10-14 най­ди­те
пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным уточняющим об­сто­я­тель­ством. (12)

4)   
Поразмышляем над текстом.

1 ряд

1.    
Что произошло на школьном участке во время уборки картофеля?

2.    
Как описывает рассказчик чувство обиды, охватившее его?

3.    
Что порождают обида и злость?

2 ряд

1.    
Какой план мести созрел у героя?

2.    
Как вы понимаете смысл слова МЕСТЬ?

3.    
Какие эмоции, чувства владеют рассказчиком, обдумывающим план
мести?

4.    
Как он пытался сохранить, разжечь в себе чувство обиды?

3       
ряд

1.    
Что помешало рассказчику отомстить Витьке?

2.    
Что испытывает рассказчик, когда  отказывается от мести?

3.    
Как изменилось его отношение к Витьке после похода в лес?

4.    
Как характеризует рассказчика отказ от желания отомстить? Докажите
свою точку зрения.

7.    
Синквейн.

Обида	Витька	Рассказчик
Большая, жестокая	Доверчивый, находчивый	Обиженный, сомневающийся
Мучает, жжет, испепеляет	Обижает, верит, придумывает	Размышляет, злится, прощает
Огонь, обжигающий душу	С ним всегда интересно.	Хорошо, что не отомстил
Огорчение	Друг	«Мститель»

8.    
Диагностика. Тест

1 вариант	2        вариант
1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1) Иногда обида способна вызвать слёзы у человека, стойко переносящего физическую боль. 2) С человеком, который способен предложить какое-нибудь интересное занятие, хочется проводить своё свободное время. 3) Никогда нельзя прощать нанесённую тебе кем-либо обиду. Прощая обидчиков, человек испытывает чувство облегчения.	1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему  поступок Витьки вызвал у героя рассказа такую обиду?» 1) Витька подкрался сзади и ударил. 2)  Герой рассказа  был увлечен игрой, когда почувствовал удар. 3)  Витька ударил исподтишка, тайком,  а герой за  него  не раз заступался. 4)  Витька ударил мальчика «промежду лопаток».
2. Почему «мститель» отказался от своего коварного замыла? 1)     не представилось удобного случая отомстить своему обидчику 2)     не представилось удобного случая отомстить своему обидчику 3)     пожалел своего друга 4)     изжил в себе чувство злости и обиды во время путешествия с другом на гору, в лес и на речку	2. Что испытал рассказчик, отказавшись от мести своему приятелю? 1)     чувство оскорбленного самолюбия 2)     чувство досады на себя 3)     чувство облегчения
3. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «треснул» (предложение 29).	3. Замените разговорное слово «прищучу»  в предложении 24  стилистически нейтральным  синонимом.
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что по загону бежит от меня Витька Агафонов с толстым прутом в руке. 2)  В горле у меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы и в другой раз было неповадно. 3)  Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать. 4) И хотя целый день грело солнце, они (грибы) все равно были холодные, как лягушки.	4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Водички попьём холодненькой. 2) В горле у меня стоял горький комок, на душе было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы в другой раз неповадно было. 3) Мы принесли соль и два куриных яйца. 4) Одно дело — нечаянно заманить в лес и там стукнуть по уху: небось знает кошка, чьё мясо съела, а другое дело — весь этот разговор.
5.Выпишите грамматическую  основу  предложения  21.	5.Выпишите грамматическую  основу  предложения  40.

Ключ

1        вариант	2 вариант
1.      3	3
2.      4	3
3.      ударил	накажу
4.      4	2
5.      пожжем	перебежать

8. Итог урока.

— Солоухин рассказал нам историю из своего
детства. Проблема, отсутствия душевной теплоты, взаимопонимания, милосердия,
поставленная в рассказе, особенно актуальна в наш жестокий век. На примере
рассказа мы убедились, что месть разрушительна для человека, побороть
это чувство непросто. Только по-настоящему сильный и мужественный человек
может отказаться от мести. Герой рассказа стал для всех нас примером
доброты, человечности и милосердия.

9. Рефлексия. Оценивание.

—  А теперь, ребята, приложите руку к сердцу и скажите, что оно
вам говорит после сегодняшнего урока? (Надо всегда поступать по-доброму, не
нужно на обиду отвечать местью, злом, нужно уметь прощать, а прощать могут
только сильные люди).

— Какие оценки сегодня получили?

— Возьмите на заметку слова Татьяны Кузовлевой.

Когда кипишь, судьбой 
униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Сиюминутного суда.
Постой.
Остынь.
Поверь — действительно,
Все встанет на свои места.

Ты сильный.

Сильные не мстительны.
Оружье сильных — доброта.

8.    
Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение на
тему «Что такое обида?» (15.3)

Обновлено: 10.03.2023

Вариант 1

Обида — это реакция на неприятность, которую ты счи­таешь незаслуженной по отношению к себе. Это чувство ис­пытываешь, если тебя подвели, предали, если тебе сделали больно словом или делом, однако не стоит долго держать его в себе: обида разрушительна.

Рассказчик из текста В. Солоухина тоже испытывает по­добное чувство, и оно рождает в его душе массу отрицатель­ных эмоций: желание отомстить, агрессию, вынуждает идти на обман, пережи­вать злость.

Обида, если её не простить, становится тяжёлым грузом, который ты носишь сам. С этим чувством жить непросто, оно жжёт сердце.

Значит, если не держать обиду в себе, мир снова засияет всеми красками.

Вариант 2

Обида — смешанное чувство жалости к себе и зла на обидчика. Думаю, обида знакома каждому из нас. Часто она приводит к желанию отомстить, если человек не находит в себе силы на прощение, и об этом говорится в данном тексте.

Часто в жизни мы обижаемся на родителей, делающих нам замечания. Однако нужно помнить, что они вовсе не желают нас обидеть, а, наоборот, хотят, чтобы мы были лучше. Поэтому никогда не нужно на них обижаться.

Я считаю, что очень важно суметь отпустить это непри­ятное чувство и жить, не помня зла. Такому поведению нас учит и данный рассказ, и сама жизнь.

Вариант 3

В самом деле, прощая обиды, мы открываем своё сердце добрым чувствам.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском ↑↑↑

Сочинение 15.3 ОБИДА

В моем понимании обида — это отрицательное, неприятное чувство жалости к себе и ненависти к какому — либо человеку, обидевшему тебя, реакция человека на совершенное по отношению к нему несправедливое и незаслуженное, плохое действие или слово. Люди испытывают ее, если их подвели, обманули или предали. Чувство обиды заставляет переживать и злиться, возможно даже вызывает желание отомстить, поругаться и поссориться, приводя к ужасным, страшным последствиям, ведь не каждый сможет простить своего обидчика. Также, каждый должен задуматься над своими словами и поступками, действиями, ведь они могут обидеть кого — либо, будь то близкий или же совсем незнакомый человек.

В данном для анализа тексте Е. В. Гришковца представлен яркий пример обиды. Автор повествует о Диме, обиженном на своих друзей из-за того, что ребята, играя в футбол, даже не поинтересовались дома ли он и сможет ли поиграть с ними в горячо любимую им игру. Футбольные матчи были очень важны для Димы, поэтому их поступок очень сильно огорчил и рассердил мальчика.

Я считаю, что обида — это разрушающее и угнетающее чувство, с которым человек обязан бороться, каждый должен уметь находить силы прощать, исцеляя свою душу и принося гармонию в свои отношения с людьми. Поступаете в 2020 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Обида рождает в нашей душе много отрицательных, страшных мыслей и эмоций, превращается в тяжелый, невыносимый груз, который мы носим на сердце. Если человек не станет держать обиду в себе, простив обидчика, мир для него снова станет ярким, сияющим и прекрасным.

Полезный материал по теме:

Популярные сочинения

Сочинение рассуждение по тексту

Стоит ли прощать обиды?

Важно понять, что прощение в большей степени нужно не тому, кто обидел, а тому, кого обидели. Не следует воспринимать прощение как личную милость. Это унижает Вас. Прощение не отменяет содеянное зло. Оно только разрывает цепи, связывающие человека с этим злом. Обиды, не нашедшие прощенья — стресс для Вас, а часто и для того, на кого Вы злитесь. Подойдите к вопросу так, как будто именно Вам выгодно прощение. (Кстати так оно и есть на самом деле).

Осознать необходимость прощения намного проще, чем простить. Поэтому попробую привести общие советы, которые могут быть Вам полезными в этом нелёгком деле. Представьте, что Вы уже простили человека. Как бы это ни было трудно. Тот шаг, который отделяет Вас от реального прощения — подсознательный (в большей степени) страх того, что обидчик может снова нанести Вам боль. В сопротивлении прощению лежит этот страх. Не держать в себе зла на обидчика ещё не означает полного доверия к нему. Если это понять, то можно приблизиться к прощению обиды.

Даже если тот, кто совершил зло, не раскаялся, это совсем не означает, что Вы не сможете его простить. Вспомните положительные качества обидчика, то хорошее, что сделал Вам этот человек. Если есть что-то светлое, сохранившееся в памяти о том, к кому сегодня Вы относитесь отрицательно, чаще прокручивайте это в своём сознании.

Энергия, которую Вы тратите на поддержание своей обиды, только губит Ваше здоровье. Эти психические ресурсы могли бы пригодиться тем, кто Вам дорог. Прежде чем идти на весь день бросать камни в того, кого ненавидишь, подумайте, а нельзя ли потратить время на создание чего-то, за что Вас будут любить? Если же человек раскаялся, то не забывайте, что мучить отсутствием прощения — это зло.

Ничего не может произойти мгновенно. И простить легко и быстро тоже получается не у всех. Некоторые перемалывают нанесённую обиду годами, а кто-то без труда сдувает падающие на него пылинки зла. Чтобы легче переносить обиду нужно понять, что мы склонны не прощать те недостатки, которые замечаем в себе и очень тщательно скрываем от других. Обида на человека часто бывает тяжестью Вашего неразрешённого желания. Далеко ни всё, из-за чего мы злимся, стоит нашего внимания.

Попробуй поговорить с обидчиком, его друзьями, теми людьми, которые о нём хорошо отзываются. Сделай что-то доброе тому, на кого сердились. Для многих это сложно, но приносит колоссальное облегчение. Чтобы легче было простить обиду, попробуйте ответить на следующие вопросы:

1. Вспомните, когда кто-то на Вас был обижен, всегда ли Вы чувствовали себя виноватым? Найти оправдание своим действиям куда проще, чем объяснить поведение другого человека. 2. Нет ли глубоко в Вас, пусть и в меньшей степени того качества, из-за которого Ваш обидчик поступил плохо? Большее развитие этой черты характера было раздуто средой или воспитанием. Столь ли сильно виновен этот человек? 3. Так ли легко можно было простить обиды, которые Вы сами когда-либо наносили людям?

Не держите зла в собственном сердце. У этого органа и без этого много работы. Освободите своё сознание от пустоты обид.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

Подготовка к написанию сочинения в формате ОГЭ.

Образовательная:

совершенствовать умения и навыки анализа художественного произведения.

Развивающая:

развитие навыков критического мышления, мотивации выбора решения; обогащение опыта эмоциональных переживаний учащихся; развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательная:

воспитание думающих, отвечающих за свои поступки людей, умеющих радоваться победе над самим собой.

Личностные УУД : формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

Организационный момент.

Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

За друга в огонь и в воду.

Человек без друга, что земля без воды.

— Как вы понимаете эту пословицу?

— Знакомо ли вам подобное чувство ? Испытывали ли вы когда-нибудь его ?

— Постройте схему предложения.

кровная обида

расплакаться от обиды

от обиды и злости

обидевший тебя

— Какое словосочетание , построенное по типу связи примыкание , можно заменить на словосочетание, построенное по типу связи управление ?

(сказать обиженно — сказать с обидой)

— Как настроение? Надеюсь, никто из нас сегодня не испытает то чувство, о котором будем говорить!

3. Реализация домашнего задания. Лексическая работа с понятием обида .

Толкование понятия обида.

2) по толковому словарю

Оби́да — несправедливо причиненное огорчение , оскорбление , а также вызванные этим отрицательно окрашенные эмоции (Википедия)

Обида — несправедливо причиненное огорчение, оскорбление. Терпеть обиды. Быть в обиде на кого-нибудь. В тесноте, да не в обиде (посл.). Не в обиду будь сказано (пусть не покажется обидным; разговорная форма. Не дать в обиду кого-нибудь (не дать обидеть; разговорная форма) (Словарь русского языка С. И. Ожегова)

Гиперонимы: Чувство, состояние, эмоции

Подбор эпитетов, синонимов, антонимов

Подобрать эпитеты (1 ряд): Беспощадная, бешеная, болезненная, больная, большая, великая, глубокая, глухая, горькая, грубая, давняя, жгучая, жестокая, злая, кровная, мелкая, минутная, мучительная, невольная.

Подобрать синонимы (2 ряд): огорчение, оскорбление, неприятность, поношение, попрание, поругание, унижение, колкость, укол, шпилька, уязвление.

Подобрать антонимы (3 ряд): прощение, примирение.

Что может обида? ( Захлестнуть, возникнуть, душить, исчезнуть, охватить, терзать, вспыхнуть, сдавить, переполнять, уйти, расти,

кольнуть, обжечь, нахлынуть, кипеть. выплеснуться, пронзить, овладеть, подступить, добавиться)

Подумайте, на что похожа обида? ( Развиваем творческое воображение, используем метафоры, сравнения )

Обида похожа на

удава , так как душит всё сильнее;

острое оружие, потому что ранит очень больно;

огонь, так как обжигает душу;

снежный ком, потому что обрастает новыми негативными эмоциями;

бездну, потому что упасть в неё легко, а выбраться трудно;

лабиринт , так как, блуждая по нему и не находя выхода, погружаешься в беспросветное отчаяние,

царапину, которая оставляет след.

Определение темы урока.

— Для какой работы вам могут пригодиться эти сведения?

— Итак, сегодня мы войдём в мир своеобразного и яркого художника, писателя доброго и светлого. Он автор прекрасных очерков о русской природе и русском искусстве, романов, новелл и стихотворений. В ряде его произведений хорошо представлен мир детства, показано формирование личности современного человека. Имя этого писателя Владимир Алексеевич Солоухин.

(1)Однажды вместо занятий нам выпала удача копать картошку на школьном участке. (2)Главное развлечение наше было таким: на гибкий прут мы насаживали тяжёлый шарик, слепленный из земли, и, размахнувшись прутом, бросали этот шарик — кто дальше.

(3)Я наклонился, чтобы слепить такой шарик, и вдруг почувствовал сильный удар между лопаток. (4)Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что от меня убегает Витька Агафонов с толстым прутом в руке.

(5)Многочисленные лучистые солнышки заструились у меня в глазах, а нижняя губа предательски задёргалась. (6)Я никогда не плакал от физической боли, зато легко на мои глаза наворачивались слёзы от самой маленькой обиды.

(7)Ну за что он меня ударил? (8)Главное, тайком, подкрался сзади. (9)В горле у меня стоял горький комок, на душе было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы в другой раз неповадно было.

(15)В урочный день и час, на большой перемене, я подошёл к Витьке. (16)Витька посмотрел на меня подозрительно.

— Как вы думаете, согласится ли Витька пойти в лес с рассказчиком?

(17)— Да уж… (18)Я знаю, ты драться начнёшь. (19)Отплачивать.

(20)— Что ты, я забыл давно! (21)Просто пожжём теплинку.

(22)Между тем положение моё осложнилось. (23)Одно дело — нечаянно заманить в лес и там стукнуть по уху: небось знает кошка, чьё мясо съела, а другое дело — весь этот разговор.

(24)Если бы Витька отнекивался, отказывался, а потом нехотя пошёл, было бы куда всё проще. (25)А он после моих слов улыбнулся от уха до уха и радостно согласился.

(26)Пока шли до горы, я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня, и как мне было больно, и как мне было обидно. (27)И так всё точно и живо я вообразил, что спина опять заболела и в горле опять остановился горький комок. (28)Значит, я накалился и готов к отмщению.

— Как вы думаете, что произойдет дальше? Исполнит ли рассказчик задуманное?

(29)На горе, где начались маленькие ёлочки, выпал удачный момент. (30)Как раз Витька, шедший впереди меня, наклонился, что-то рассматривая на земле. (31)Ухо его в этот момент словно бы ещё больше оттопырилось, словно просило, чтобы я по нему врезал что есть силы.

(32)— Смотри, смотри! — закричал Витька, показывая на круглую норку. — (33)Шмель оттуда вылетел, я сам видел. (34)Давай раскопаем? (35)Может, там мёду полно.

(37)На опушке леса в траве мы наткнулись на рыжики. (38)Опять наткнулся Витька, недаром у него глазищи по чайному блюдечку.

(39)— Айда за солью! — предложил Витька. (40)— Далеко ли овраг перебежать. (41)Хорошо бы заодно по яичку у матери стащить.

(43)Мы принесли соль и два куриных яйца.

(44)— Теперь давай ямку копать.

(45)Мы раскопали землю, в ямку положили яйца, засыпали их землей и на этом месте стали разводить теплинку. (46)Ну что же, вот и теплинка прогорела, сейчас пойдём домой, и тут я буду должен… (47)Что бы ещё такое придумать, так не хочется идти домой…

— Почему герою не хочется идти домой?

(48)— Бежим на речку, — говорю я Витьке. (49)— Помоемся там, а то вон как перемазались. (50)Водички попьём холодненькой.

(51)Ну вот, мы и попили, и умылись. (52)Делать больше нечего, надо идти домой. (53)Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать. (54)Витька доверчиво идёт вперёд. (55)Его уши торчат в разные стороны: что стоит развернуться и стукнуть!

(56)Что стоит? (57)А вот попробуй, и окажется, что это очень непросто — ударить человека, который доверчиво идёт впереди тебя.

(58)Да и злости я уже не слышу в себе. (59)Так хорошо на душе после этой теплинки, после этой речки! (60)Да и Витька, в сущности, неплохой мальчишка: вечно он что-нибудь интересное придумает.

(61)Ладно! (62)Если он ещё раз стукнет меня между лопаток, тогда-то уж я ему не спущу! (63)А теперь — ладно.

— Как вы думаете, чем закончится рассказ?

(64)Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку, и мы заходим в село как лучшие дружки-приятели.

— Был ли финал рассказа неожиданным для вас?

Работа с заглавием рассказа.

— Как бы вы озаглавили рассказ? Почему?

— Довольны ли вы таким финалом? (Выбор решения — важный момент в жизни каждого человека. Правильный выбор нужно учиться делать с детства. Витька — молодец. Он помог разобраться в своих чувствах рассказчику, который может теперь себя уважать.)

Анализ текста. Проверяют консультанты

Правописание приставок

1 ряд – Из предложений (1-14) выпишите слова, в которых правописание приставок зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(развлечение, размахнувшись, распрямившись, испугается)

(принесли, придумать, придумает, принятого)

3 ряд — Из предложений (1-14)выпишите слова, в которых правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука. (слепленный, слепить, подкрался, вскоре)

Правописание суффиксов Н-НН

Объяснить, почему в предложенных словах пишется НН.

1 ряд – слепленный (причастие с приставкой)

2 ряд – нечаянно (наречие, образованное от слова нечая нн ый)

3 ряд – многочисленный (прилагательное с суффиксом -ЕНН)

Придумать слова той же части речи, чтобы писалось Н.

Обособленные члены предложения

1 ряд – Среди предложений 1- 9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. (4)

2 ряд – Среди предложений 1-9 найдите предложение с обособленным определением. (2)

3 ряд – Среди предложений 10-14 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. (12)

Поразмышляем над текстом.

Что произошло на школьном участке во время уборки картофеля?

Как описывает рассказчик чувство обиды, охватившее его?

Что порождают обида и злость?

Какой план мести созрел у героя?

Как вы понимаете смысл слова МЕСТЬ?

Какие эмоции, чувства владеют рассказчиком, обдумывающим план мести?

Как он пытался сохранить, разжечь в себе чувство обиды?

Что помешало рассказчику отомстить Витьке?

Что испытывает рассказчик, когда отказывается от мести?

Как изменилось его отношение к Витьке после похода в лес?

Как характеризует рассказчика отказ от желания отомстить? Докажите свою точку зрения.

Мучает, жжет, испепеляет

Обижает, верит, придумывает

Размышляет, злится, прощает

Огонь, обжигающий душу

С ним всегда интересно.

Хорошо, что не отомстил

Диагностика. Тест

1) Иногда обида способна вызвать слёзы у человека, стойко переносящего физическую боль.

2) С человеком, который способен предложить какое-нибудь интересное занятие, хочется проводить своё свободное время.

Конец формы

Начало формы

3) Никогда нельзя прощать нанесённую тебе кем-либо обиду.

Прощая обидчиков, человек испытывает чувство облегчения.

1) Витька подкрался сзади и ударил.

2) Герой рассказа был увлечен игрой, когда почувствовал удар.

3) Витька ударил исподтишка, тайком, а герой за него не раз заступался.

2. Почему «мститель» отказался от своего коварного замыла?

не представилось удобного случая отомстить своему обидчику

не представилось удобного случая отомстить своему обидчику

пожалел своего друга

изжил в себе чувство злости и обиды во время путешествия с другом на гору, в лес и на речку

2. Что испытал рассказчик, отказавшись от мести своему приятелю?

чувство оскорбленного самолюбия

чувство досады на себя

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение .

1) Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что по загону бежит от меня Витька Агафонов с толстым прутом в руке.

2) В горле у меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы и в другой раз было неповадно.

3) Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать .

4) И хотя целый день грело солнце, они (грибы) все равно были холодные, как лягушки.

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Водички попьём холодненькой.

2) В горле у меня стоял горький комок, на душе было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы в другой раз неповадно было.

3) Мы принесли соль и два куриных яйца.

4) Одно дело — нечаянно заманить в лес и там стукнуть по уху: небось знает кошка, чьё мясо съела, а другое дело — весь этот разговор.

5.Выпишите грамматическую основу предложения 21.

5.Выпишите грамматическую основу предложения 40.

8. Итог урока.

— Солоухин рассказал нам историю из своего детства. Проблема, отсутствия душевной теплоты, взаимопонимания, милосердия, поставленная в рассказе, особенно актуальна в наш жестокий век. На примере рассказа мы убедились, что месть разрушительна для человека , побороть это чувство непросто. Только по-настоящему сильный и мужественный человек может отказаться от мести. Герой рассказа стал для всех нас примером доброты, человечности и милосердия.

9. Рефлексия. Оценивание.

— А теперь, ребята, приложите руку к сердцу и скажите, что оно вам говорит после сегодняшнего урока? (Надо всегда поступать по-доброму, не нужно на обиду отвечать местью, злом, нужно уметь прощать, а прощать могут только сильные люди).

— Какие оценки сегодня получили?

— Возьмите на заметку слова Татьяны Кузовлевой.

Когда кипишь, судьбой униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Сиюминутного суда.
Постой.
Остынь.
Поверь — действительно,
Все встанет на свои места.

Сильные не мстительны.
Оружье сильных — доброта.

Домашнее задание.

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка.pptx

(1)Однажды вместо занятий нам выпала удача копать картошку на школьном участке. (2)Главное развлечение наше было таким: на гибкий прут мы насаживали тяжёлый шарик, слепленный из земли, и, размахнувшись прутом, бросали этот шарик — кто дальше.

(3)Я наклонился, чтобы слепить такой шарик, и вдруг почувствовал сильный удар между лопаток. (4)Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что от меня убегает Витька Агафонов с толстым прутом в руке.

(5)Многочисленные лучистые солнышки заструились у меня в глазах, а нижняя губа предательски задёргалась. (6)Я никогда не плакал от физической боли, зато легко на мои глаза наворачивались слёзы от самой маленькой обиды.

(7)Ну за что он меня ударил? (8)Главное, тайком, подкрался сзади. (9)В горле у меня стоял горький комок, на душе было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы в другой раз неповадно было.

(15)В урочный день и час, на большой перемене, я подошёл к Витьке. (16)Витька посмотрел на меня подозрительно.

(17)— Да уж… (18)Я знаю, ты драться начнёшь. (19)Отплачивать.

(20)— Что ты, я забыл давно! (21)Просто пожжём теплинку.

(22)Между тем положение моё осложнилось. (23)Одно дело — нечаянно заманить в лес и там стукнуть по уху: небось знает кошка, чьё мясо съела, а другое дело — весь этот разговор. (24)Если бы Витька отнекивался, отказывался, а потом нехотя пошёл, было бы куда всё проще. (25)А он после моих слов улыбнулся от уха до уха и радостно согласился.

(26)Пока шли до горы, я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня, и как мне было больно, и как мне было обидно. (27)И так всё точно и живо я вообразил, что спина опять заболела и в горле опять остановился горький комок. (28)3начит, я накалился и готов к отмщению.

(29)На горе, где начались маленькие ёлочки, выпал удачный момент. (ЗО)Как раз Витька, шедший впереди меня, наклонился, что-то рассматривая на земле. (31)Ухо его в этот момент словно бы ещё больше оттопырилось, словно просило, чтобы я по нему врезал что есть силы.

Что такое обида сочинение рассуждение

. шарик — кто дальше. (3)Я наклонился, чтобы слепить такой шарик, и вдруг почувствовал сильный удар между лопаток. (4)Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что от меня убе­гает Витька . на этом месте стали разводить теплинку. (46)Ну что же, вот и теплинка прогорела, сейчас пойдём до­мой, . горький комок, на душе было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да .

(32)— Смотри, смотри! — закричал Витька, показывая на круглую норку. (33)— Шмель оттуда вылетел, я сам видел. (34)Давай раскопаем? (35)Может, там мёду полно.

(37)На опушке леса в траве мы наткнулись на рыжики. (38)Опять наткнулся Витька, недаром у него глазищи по чайному блюдечку.

(39)— Айда за солью! — предложил Витька. (40)— Далеко ли овраг перебежать. (41)Хорошо бы заодно по яичку у матери стащить.

(43)Мы принесли соль и два куриных яйца.

(44)— Теперь давай ямку копать.

(45)Мы раскопали землю, в ямку положили яйца, засыпали их землёй и на этом месте стали разводить теплинку. (46)Ну что же, вот и теплинка прогорела, сейчас пойдём домой, и тут я буду должен… (47)Что бы ещё такое придумать, так не хочется идти домой…

(48)— Бежим на речку, — говорю я Витьке. (49)— Помоемся там, а то вон как перемазались. (50)Водички попьём холодненькой.

(51)Ну вот, мы и попили, и умылись. (52)Делать больше нечего, надо идти домой. (53)Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать. (54)Витька доверчиво идёт вперёд. (55)Его уши торчат в разные стороны: что стоит развернуться и стукнуть!

(56)Что стоит? (57)А вот попробуй, и окажется, что это очень непросто — ударить человека, который доверчиво идёт впереди тебя.

(58)Да и злости я уже не слышу в себе. (59)Так хорошо на душе после этой теплинки, после этой речки! (60)Да и Витька, в сущности, неплохой мальчишка: вечно он что-нибудь интересное придумает.

(61)Ладно! (62)Если он ещё раз стукнет меня между лопаток, тогда-то уж я ему не спущу! (63)А теперь — ладно.

(64)Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку, и мы заходим в село как лучшие дружки-приятели.

Вариант 1

Обида — это реакция на неприятность, которую ты считаешь незаслуженной по отношению к себе. Это чувство испытываешь, если тебя подвели, предали, если тебе сделали больно словом или делом, однако не стоит долго держать его в себе: обида разрушительна.

Рассказчик из текста В. Солоухина тоже испытывает подобное чувство, и оно рождает в его душе массу отрицательных эмоций: желание отомстить (предл. 9), агрессию (предл. 12), вынуждает идти на обман (предл. 21), переживать злость (предл. 42).

Обида, если её не простить, становится тяжёлым грузом, который ты носишь сам. С этим чувством жить непросто, оно жжёт сердце.

Значит, если не держать обиду в себе, мир снова засияет всеми красками.

Вариант 2

Обида — смешанное чувство жалости к себе и зла на обидчика. Думаю, обида знакома каждому из нас. Часто она приводит к желанию отомстить, если человек не находит в себе силы на прощение, и об этом говорится в данном тексте.

. обиды. В самом деле, прощая обиды, мы открываем своё сердце добрым чувствам. Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском ↑↑↑ Сочинение рассуждение . в данном тексте. Когда в спину рассказчику Витька Агафонов кинул тя­жёлый земляной шарик, . вообще эта обида или все же стоит избавиться от нее. Во-вторых, умение прощать – качество мудрых людей. Я думаю, что если человек на кого-то обижается, .

Часто в жизни мы обижаемся на родителей, делающих нам замечания. Однако нужно помнить, что они вовсе не желают нас обидеть, а, наоборот, хотят, чтобы мы были лучше. Поэтому никогда не нужно на них обижаться.

Я считаю, что очень важно суметь отпустить это неприятное чувство и жить, не помня зла. Такому поведению нас учит и данный рассказ, и сама жизнь.

Вариант 3

В моём понимании обида — это чувство, которое испытывает человек, когда по отношению к нему допущена несправедливость. Обиду не всегда легко простить, и сделать это получается только у самых отходчивых, незлобивых людей.

В самом деле, прощая обиды, мы открываем своё сердце добрым чувствам.

Примеры похожих учебных работ

Что такое обида сочинение рассуждение

. и жить, не помня зла. Такому поведению нас учит и данный рассказ, и сама жизнь. Вариант 3 В моём понимании обида — это чувство, которое испыты . я всю дорогу старался вспом­нить, как он ни за что ни про что ударил меня, и как мне было больно, и как мне .

Откуда берутся обиды. Формирование и влияние на жизнь

По литературе «Почему важно уметь прощать. Важно ли уметь прощать? По роману-эпопее .

. меньше. Но совсем без ошибок человек жить не может. И если бы каждый такой неправильный поступок навсегда оставался без прощения, то, вероятно, это . себе шанс сделать шаг вперед. Ведь груз обид, которые человек не смог простить, быстро накапливается. .

Как разум и чувства влияют на поступки человека?

. возможность контролировать свои действия. Когда ты включила свое внимание и свое сознание, поняла, что некая ситуация должна быть выдержана с честью — ты уже сделала первый шаг и теперь не позволишь .

Сочинение какой должна быть душа заболотский

Подскажите кто-нибудь , как называется рассказ Пескова ,в котором поднимается проблема бережного отношения к природе. В нем рассказывается о людях,которые равнодушно относились к судьбе леса. Ради экономии денег,ради выгоды они решили»опрыскать лес химической жидкостью»Я писала давно по этому тексту и хочу взять его как аргумент,но не знаю названия(

сочинение:
Леонид Израилевич Лиходеев-один из замечательнейших мастеров художественного слова. Его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к человеку и его жизни.
В данном тексте автор ставит важную проблему: роль удивления в жизни человека. В небольшом по объему, но ёмком по тексте, автор рассуждает о том, как любопытство и удивление влияют на людей и общество, о том, что если бы люди не умели удивляться, то «они ничего бы не придумали и ничего бы не открыли». Также автор призывает читателя к развитию в себе этих чувств. «А ты попробуй удивиться».
Позиция автора однозначна и и выражена в тексте довольно чётко. Леонид Израилевич считает, что люди равнодушные, не умеющие удивляться миру вокруг, обречены прожить скучную, лишённую красок жизнь. И наоборот, люди любопытные, обращающие внимание на привычные, казалось бы, вещи, делают удивительные открытия. Как для себя, так и для человечества.
Я полностью разделяю мнение автора. Действительно, очень важно всю жизнь сохранять в себе детскую любознательность, расширять свои границы, учиться новому. Это препятствует не только эмоциональному выгоранию человека, но и предотвращает такие страшные заболевания, как болезни Альцгеймера. Иногда большее значение имеют даже не новые знания, а новый взгляд на старые вещи.
Свою позицию я готова подтвердить аргументом из художественной литературы. Например, эта проблема освещается в произведении Рэя Брэдбери «Вино из одуванчиков». Главный герой Дуглас, двенадцатилетний мальчик, во время поездки с отцом и братом в лес с удивлением обнаруживает, что он. живой. Он внезапно начинает остро ощущать каждую часть своего тела, все, что происходит вокруг, и он ошарашен своим открытием. На фразу брата о том, что все люди знают, что они живые, Дуглас отвечает:»Хорошо бы так. Хорошо бы все знали». Действительно, хорошо бы все это знали.
Другим ярким примером я считаю замечательную строчку из известной песни «Главное, ребята, сердцем не стареть». И правда, молодость многому нас учит, нужно продолжать жить так же, как в детстве, с широко открытыми глазами и настолько же открытой душой.
Прочитанный текст помог мне утвердиться в мнении, что опасно останавливаться в познании мира, погружать в рутину, «оседать». Нужно всегда видеть новое, а главное искать его.

Сочинение:
Что является главным критерием оценки творчества писателя?
Как и многие деяния, работа писателя также требует положительного и иногда даже отрицательного оценивания. Что же является главным критерием оценки творчества писателя? Именно эту проблему поднимает в данном тексте критик и литературовед Виктор Борисович Шкловский.

Таким образом, можно сказать, что проблема, поднятая Виктором Борисовичом, очень важна как для писателей, так и для читателей. Ведь каждый труд должен быть оценен. А главная оценка деятельности писателей – это положительные отзывы их читателей, понимание ими тех основных идей, которые хотели бы до них донести авторы.

(по Б. Акунину*)
* Борис Акунин — русский писатель, литературовед, переводчик, общественный деятель.

Читайте также:

  

• Ночь исцеления сочинение егэ

  

• Написавшие сочинение дети рассказали что тема была очень сложной спп

  

• Ирекле темага сочинение татарча

  

• Страны атлантизма на современном этапе развития сочинение

  

• Сочинение преступление и наказание социальное неравенство

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Компьютеры — замечательное хранилище информации, ______ с их помощью можно также информацию получать, воспользовавшись Интернетом.(2) Компьюте-ры контролируют работу любых машин и механизмов, начиная с посудомоечного комбайна и заканчивая космическим челноком. (3) Под контролем промышленных компьютеров происходит весь производственный процесс — начиная от сборки автомобилей и заканчивая работой автоматических линий по очистке нефти.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Сборка автомобилей и работа автоматических линий по очистке нефти — это производственный процесс.

2) Компьютеры не только хранят нужную информацию, но и помогают найти её с помощью Интернета, а также контролируют работу любых машин и производственный процесс.

3) Сборку автомобилей и работу автоматических линий по очистке нефти контролирует Интернет.

4) Контроль за работой посудомоечного комбайна в наши дни осуществляется тоже с помощью компьютера.

5) Компьютеры, хранящие информацию и помогающие найти её с помощью Интернета, широко используются для контроля работы механизмов, машин и производственных процессов.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛИНИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЛИНИЯ, -и, ж.

1) Черта, определяющая направление, предел, уровень чего-н. Линия горизонта.

2) Последовательный ряд предков или потомков. Родственники по прямой линии.

3) перен. Направление, образ действий, взглядов. Линия поведения.

4) Путь сообщения (железнодорожного, водного и т.п.). Линия железной дороги.

5) Расположение чего-н. в один ряд. Линия укреплений.

6) перен. Область какой-н. деятельности. Работать по профсоюзной линии.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

послАла намерЕние нАчали баловАть прожИвший

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В последнее время набирают силы ПОПУЛИСТСКИЕ партии.

Активный СЛОВАРНЫЙ запас у русскоязычного населения составляет от 2000 до 5000 слов.

На вершине ЛЕСИСТОЙ горы туристы увидели какие-то строения.

Человеческий мозг способен развиваться и обучаться — в этом его важнейшее РАЗЛИЧИЕ от даже самого лучшего компьютера.

Даже спустя годы, малейшее НАПОМИНАНИЕ о трагических событиях того дня вызывали душевную боль.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Стремление Станюковича откликнуться на актуальные вопросы времени, присущий ему блистательный талант полемиста подготовили его видным публицистом.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДИСПЕТЧЕРЫ предприятия

несколько СИРОТ

юрта КАЛМЫКОВ

дальше НИХ

РАЗДЕЛИВАТЬ имущество

8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Терпеливо лежа на мелководье у мест, куда животные приходят на водопой, анакондой подкарауливается добыча.

2) Вдоль дороги стоял ряд домов, построенных совсем недавно.

3) На полотне «Переход Суворова через Альпы» история уступает место легенде, преломленной сквозь призму фольклора.

4) Поступив в Крымский университет, Курчатов сразу увлёкся физикой.

5) Позже оркестрами стали называть большие группы музыкантов, совместно исполнявшие инструментальные произведения.

6) Когда снег закончился, туристы продолжают путь.

7) Всех, кто воевали вместе с Жуковым, восхищала его выдержка и работоспособность.

Первоначально увертюра представляла собой что-то вроде музыкального сигнала, возвещавшего о начале спектакля.

9) В романе «Талисмане» Вальтер Скотт воспроизводит события и обстановку крестовых походов.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) сп..шить, альм..нах, расп..хать

2) л..нивый, р..стить, д..рижёр

3) покл..нение, утв..рь, нат..рать

4) св..рнуть, б..рхатистый, сопост..вление

5) вр..стать, оз..риться, дог..реть

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) из..скивать, вз..грать, пред..стория

2) ра..дваиваться, в..рывать, бе..мятежный

3) пр..вскочить, пр..ломление, пр..чудиться

4) с..ёмка, обез..яна, под..ехать

5) пр..вознести, пр..возмочь, пр..граждать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) суетл..вый, кресл..це

2) ключ..вая (вода), ноч..вать

3) лукош..чко, зелён..нький

4) лёт..ик, дрессиров..ик

5) шир..на, преодол..вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) взвизгива..шь, множ..мый

2) лов..шь, огранич..нный

3) гон..шь, законч..вший

4) рассыпа..шь, обожа..мый

5) хлопоч..щая (хозяйка), хохоч..т (люди)

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Воздушный шар летел (НЕ)КУДА захочет воздухоплаватель, а куда подует ветер.

Сегодня ни один авиационный праздник (НЕ)ОБХОДИТСЯ без ярких воздушных шаров самых причудливых форм.

Само слово «шар» задаёт форму оболочке летательного аппарата, но в наши дни отнюдь (НЕ)РЕДКОСТЬ и шар в виде бутылки.

Люди мечтали летать, (НЕ)ЗАВИСЯ от воли ветра, и это привело к появлению дирижабля.

В нашей стране совсем (НЕ)ДАВНО был создан и построен совершенно новый тип дирижабля с оболочкой в виде диска — получилась настоящая летательная тарелка!

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ГДЕ(ТО) далеко за лесом грохочут раскаты грома, огненные молнии (БЕЗ)УСТАЛИ разрывают на небе чёрные тучи, а в доме тепло и уютно.

Марс вращается (ВО)КРУГ оси почти с ТАКОЙ(ЖЕ) скоростью, как Земля, — сутки его лишь на 37 минут длиннее наших.

Люди ценят кур (ЗА)ТО, что они несут много яиц, а ТАК(ЖЕ) за их вкусное и питательное мясо.

В легенде рассказывается, БУДТО(БЫ) взгляд змеи (НА)СТОЛЬКО гипнотизирует жертву, что та сама лезет в пасть хищнице.

(В)НАЧАЛЕ думали, что уничтожение львов приведёт к увеличению числа копытных животных, а получилось всё (НА)ОБОРОТ.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

По словам К.Г. Паустовского, картины И.И. Левитана скром(1)ы и точ(2)ы и непреме(3)о требуют медле(4)ого прочтения.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Роберт Фрицрой принял в свою команду Дарвина и вскоре тот вступил на борт известного теперь на весь мир «Бигля».

2) 27 декабря 1837 года на «Бигле» были подняты паруса и кругосветное путешествие началось.

3) Во время путешествия Дарвин собрал богатейший и уникальный материал для геологических ботанических и зоологических коллекций.

4) Естественный отбор при участии изменчивости и наследственности является причиной возникновения новых видов или основной движущей силой эволюции.

5) Оба труда Дарвина произвели самый настоящий переворот в мировоззрении современников и последующих поколений.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Русские землепроходцы(1) проникшие в ХV веке в Сибирь(2) были поражены красотой незнакомых им деревьев (3) одетых(4) длинной пушистой хвоей.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я люблю (1) тебя(2) принц(3) огня(4)

Так восторженно, так маняще,

Ты зовёшь, ты зовёшь меня

Из лесной полуночной чащи. (Н. Гумилёв)

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Коррозия не просто уничтожает металл(1) на выплавку(2) которого затрачены огромные усилия, но и выводит из строя готовые изделия(3) стоимость(4) которых неизмеримо выше стоимости самого металла.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сейчас любая, обладающая ядерным оружием страна знает(1) что(2) если она применит это оружие(3) то ей ответят тем же(4) и поэтому на нашей планете сохраняется хрупкий мир.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Я скривил губы и думаю про деда. (2) Дай себе волю — слезы закапают. (3) Смотрел, помню, кинокартину цветную «Бэмби» и залился слезами, когда у Бэмби — крошечного оленёнка — охотники убили мать… (4) Ноги вынесли меня на палубу. (5) Я протиснулся между людьми у поручней на борту и свесился над морем. (6) Пароход в этот миг дал крен на наш борт, и моя руки отцепились от поручней. (7) Сердце замерло — я повис над рокочущей пропастью. (8) Любое движение — смерть. (9) Но тут чьи-то большие руки поймали меня. (По В. Пескову)

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) Формировать в людях воспитанность нужно прежде всего через уважение к труду, к делу, которому посвятил себя. (2) Дидро говорил, что недостаточно делать добро, надо ещё делать его хорошо. (3) В юности я однажды сама подверглась такому воспитанию. (4) Я только что поступила в Художественный театр. (5) Шагаю по коридору, а навстречу мне Константин Сергеевич Станиславский. (6) Я впервые увидела его так близко. (7) Идёт могучий и красивый, смотрит на меня с высоты своего роста, и сердце моё замирает от восторга и волнения. (8) И вдруг вся его могучая фигура становится на цыпочки и легко-легко, бесшумно движется. (9) «Вы умеете ходить по театру?» — спрашивает. (10) И не дожидаясь ответа, объясняет: «Вы сейчас проходите мимо сцены, а там, может быть, репетиция, и, значит, надо ходить очень-очень тихо». (11) Не столько его слова, сколько лёгкая, осторожная походка оставили в моей памяти отметку на всю жизнь. (12) Вот что значит уметь воспитывать других собственным примером!

(13) Жизнь даёт немало поводов к раздражению по пустякам. (14) Ничего не стоит обидеть человека в автобусной толкучке, в очереди в магазине… (15) Если не сдержался, по ничтожному поводу задел обидным словом человека — значит унизил не только его, но прежде всего самого себя, что-то потерял в себе, стал беднее. (16) В Москве работа телефонной сети оставляет желать много лучшего. (17) Порой правильно наберёшь номер, а попадаешь совсем не туда, куда нужно. (18) И вдруг тебе раздражённо: «Набирайте правильно, не мешайте работать!» (19) И как приятно бывает, когда на другом конце провода неизвестный тебе человек, которого, наверное, никогда в жизни не встретишь, скажет мягко и вежливо, что вы ошиблись номером. (20) Телефонное недоразумение, а человек в нём не уронил своего человеческого достоинства.

(21) Бывает так — все люди вокруг умные, симпатичные, хорошие, друг друга знающие. (22) Собрались дружески поговорить, а разговора не получается. (23) Говорят все разом. (24) Шумно и с увлечением. (25) Каждый о своём и совсем не слушает собеседника. (26) Каждый исключает каждого, поэтому вянет беседа, и уже нет того благодатного общения, которое так обогащает. (27) Быть в каком-нибудь обществе — это не значит собраться в кучу. (28) Это значит встретиться с людьми и воспринимать их мысли, их характеры, их поведение. (29) Встретиться с личностью — значит понять её, обогатить себя. (30) Уметь разговаривать — это значит уважать собеседника. (31) «Не следует завладевать разговором, как вотчиной, из которой имеешь право выжить другого»,- говорил Цицерон.

(32) Бывает, что мы не спорим, а навязываем своё мнение упорно, даже грубо, совершенно не интересуясь возражением, а ведь надо выслушать и другую сторону. (33) Это культура взаимоотношения.

(34) Мы порой не обращаем внимания не только на то, что мы говорим, но и как мы говорим. (35) Торопимся, даже слов не договариваем. (36) Не всегда умеем ещё гордиться своим языком, а ведь язык наш удивительно красивый.

(37) Содержание неотделимо от формы. (38) Воспитанного человека нетрудно распознать с первого взгляда. (39) Облик его говорит сам за себя. (40) Он не теряется в незнакомом обществе, умеет сидеть за столом, красиво и аккуратно есть. (41) Не будет разговаривать с женщиной, держа руки в карманах или папироску во рту. (42) Он не забудет снять головной убор, когда входит в помещение или когда слышит на торжественной церемонии исполнение Государственного гимна. (43) Он разрешит неожиданный житейский конфликт скорее юмором, чем досадой. (44) Во всём своём поведении он естественен и прост.

(45) Иногда на сцене пытаются изобразить общество сверхвоспитанных людей. (46) Актёры и актрисы манерно держат руки, манерно ходят, манерно говорят. (47) И эта мещанская изломанность выдаётся за «высший класс» поведения. (48) А подлинный «высший класс» воспитанности — это простота, естественность и непринуждённость.

(49) Быть среди людей Человеком — великое счастье. (50) Пусть испытают это счастье все.

(По С. Гиацинтовой)

Гиацинтова Софья Владимировна (1895—1982) — русская советская актриса, театральный режиссёр, педагог.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Константин Сергеевич Станиславский умел воспитывать других людей своим примером.

2) Люди никогда не раздражаются по пустякам.

3) Когда люди говорят разом и не слушают друг друга, беседа быстро вянет.

4) Во время беседы, чтобы оказаться в центре внимания, надо стремиться завладеть

разговором.

5) Воспитанному человеку присущи простота, естественность и непринуждённость.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 4—5 представлено повествование.

2) Предложения 7—8 содержат элементы описания.

3) В предложениях 11—12 представлено рассуждение.

4) Предложения 23—25 указывают причину того, о чём говорится в предложении 22.

5) Предложение 48 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 47.

24. Из предложений 13—14 выпишите просторечное слово.

25. Среди предложений 45—50 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Софья Владимировна Гиацинтова стремится эмоционально воздействовать на читателя. Для этого она использует троп — (А)______(«фигура становится на цыпочки» в предложении и приём — (Б) ______(в предложениях 23—24). Наличие в тексте фигуры речи — (В)______(предложения 25—26) и средство выразительности синтаксиса — (Г)______ (в предложениях 10, 19) свидетельствует о попытке автора убедить каждого читателя текста в необходимости формировать в себе воспитанность».

Список терминов:

1) олицетворение

2) парцелляция

3) эпитеты

4) сравнение

5) вводные слова

6) инверсия

7) метонимия

восклицательные предложения

9) анафора 

Часть 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 25

2 – но

3 – 5

4 – намерение

5 – отличие

6 – сделали

7 – разделить

8 – 57961

9 – 35

10 – 125

11 – 123

12 – 345

13 – недавно

14 – вначале – наоборот

15 – 34

16 – 13

17 – 123

18 – 24

19 – 13

20 – 134

21 – 27

22 – 135

23 – 1234

24 – толкучке

25 – 48

26 – 7295

Обида – простая и понятная, но в то же время труднообъяснимая эмоция. Каждый из нас с ней сталкивался, но не каждый может объяснить, что она собой представляет. Поэтому сегодня мы подробно поговорим о том, что это за чувство, как оно проявляется, каким бывает и почему возникает, а также выясним, как с ним бороться.

Что такое обида с точки зрения психологии?

Обида – это психоэмоциональное состояние, возникающее у человека в качестве реакции на несправедливое отношение к нему. Это комплексное состояние, включающее в себя такие отрицательно окрашенные чувства как горечь, гнев и жалость к себе. Психологи утверждают, что обида не является врождённым чувством. Огорчаться и злиться ребёнок умеет от природы, а вот обижаться он учится по мере накопления жизненного опыта.

Чаще всего обида представляет собой результат завышенных ожиданий, которые не оправдались. К примеру, помогая кому-либо, человек рассчитывает на благодарность. Если же его в итоге не благодарят, он испытывает обиду. Это чувство возникает у тех, кто рассчитывал на понимание, но не был понят, у тех, кто доверял, но был обманут, у тех, кто полюбил, но был отвергнут. По сути, это огорчение, возникающее у человека тогда, когда ему кажется, что по отношению к нему поступили несправедливо или нечестно.

Обида – одна из самых опасных и деструктивных эмоций. Она терзает не только душу, но и тело, вызывая психосоматические расстройства. Она разрушает отношения и ломает судьбы. Из-за неё люди ведут себя иррационально, жертвуют чувствами и отказываются от желаний. Депрессии, неврозы, гнев, злость, жалость к себе – всё это присутствует у обиженного человека, разъедает его изнутри, разрушает его отношения с близкими и любимыми людьми.

Обида – это реакция, которую мы выбираем сами. Всякий раз, когда нам кажется, что небезразличные нам люди поступают по отношению к нам несправедливо, у нас есть выбор, как реагировать.

В межличностных отношениях обида нередко становится «обоюдоострым ножом». Такое происходит, когда обидевшийся человек неправильно выражает свои чувства, делает что-то назло обидчику, не объяснив причины. В результате тот обижается в ответ. Постепенно обоюдная обида усиливается, разрушая отношения между ними. При этом оба человека страдают, поскольку каждому из них кажется, что это именно по отношению к нему поступили несправедливо.

Признаки обиды

Люди выражают обиду по-разному, и некоторые делают это настолько неумело, что сами обижают окружающих, вместо того, чтобы донести до них своё недовольство. В качестве основных признаков обиды можно назвать такие особенности поведения как:

• демонстративная холодность, безучастность;
• молчание, игнорирование собеседника;
• припоминание старых обид и конфликтов;
• прямые обвинения;
• слёзы и другие проявления горечи.

Часто обида проявляется в демонстративной жертвенности. В качестве примера рассмотрим типичную ситуацию: супруги спорят о том, куда поехать в отпуск (какие шторы купить, в какую школу отдавать детей). Вдруг один из них прекращает отстаивать свой вариант и полностью отказывается от него со словами: «Мне уже всё равно, сам решай!». Как правило, подобные слова свидетельствуют об очень сильной обиде, но партнёр может этого и не понять.

Виды обид

Психологи в своей практике не используют каких-либо официальных классификаций. И всё же можно выделить несколько основных видов этого состояния:

• Обида-манипуляция. Данная форма представляет собой деструктивный способ получить желаемое. Её активно используют манипуляторы в близких отношениях (как осознанно, так и неосознанно). Поскольку люди реагируют на обиду и ощущают свою причастность, этот способ манипуляции весьма эффективен.
• Обида-аргумент. В споре между близкими людьми обида часто становится аргументом, заставляющим вторую сторону сдаться (ведь кто первым обиделся, тот и прав).
• Обида-индульгенция. Нередко люди ищут повод обидеться, чтобы позволить себе нечто запретное. К примеру, жена может обидеться на мужа за то, что он пил пиво с друзьями и засиделся. В качестве «компенсации» она может обманывать его или даже изменить ему, не считая это перебором (он же первый её обидел).
• Утешительная обида. Это способ получить поддержку в лице «внутреннего собеседника», который во всём соглашается и поддерживает, помогая человеку убедиться в собственной правоте.
• Жертвенная обида. Человек демонстративно отказывается от чего-то важного, чтобы показать «обидчику», до чего тот его довёл. Цели такого поведения могут быть самыми разными, но как правило, за ним стоит какая-то «долгоиграющая» манипуляция.

В психологии есть понятие «ментальная обида» – состояние психики, при котором человек всегда и во всём ищет поводы обидеться. Мир вокруг него несправедлив, близкие его недолюбливают, знакомые не уважают, а начальство недооценивает и нагло эксплуатирует. Причиной такого восприятия обычно служит детская психотравма, которая чаще всего связана с сильной обидой на родителей.

Этапы обиды

Обида – это меняющееся со временем состояние, включающее три основных этапа:

• Осознание несправедливости и выбор реакции. Мало кто это понимает, но мы сами выбираем, как реагировать на огорчительное событие, кажущееся нам несправедливым. Для человека, которому свойственно обижаться, этот выбор предопределён. Обида – это удобная, практичная и очевидная реакция, позволяющая получить определённые преференции.
• Переживание обиды. Выбрав именно эту реакцию на огорчение, человек удерживает себя в данном состоянии некоторое время. Он может проявлять обиду, демонстрируя какие-то внешние признаки, а может скрывать её, продумывая план мести или пытаясь принять.
• Рациональное осмысление. Рано или поздно приходит понимание того, что на самом деле произошло. Человек принимает поступок «обидчика», находя ему какое-то объяснение. Это позволяет ему «переварить» обиду и оставить её в прошлом.

Эти три этапа отражают полный цикл, через который проходит человек, переживающий обиду. Последний этап подразумевает, что ему удалось осмыслить ситуацию и избавиться от деструктивного чувства, узнав что-то о себе, сделав какие-то выводы и скорректировав ожидания.

Причины обид

С чувством обиды сталкиваются все люди. Особенно часто обижаются дети, которым многие поступки взрослых кажутся несправедливыми и нечестными по отношению к ним. С возрастом мы начинаем лучше понимать причинно-следственные связи между событиями, учимся рационально осмысливать поведение других людей. И всё же взрослые люди тоже часто обижаются. В качестве основных причин обидчивости психологи называют такие факторы как:

• Повышенная чувствительность. Некоторые люди слишком болезненно воспринимают любой негативный опыт межличностного и социального взаимодействия. Им постоянно кажется, что их игнорируют, не ценят, считают неважными или незначительными. Также им свойственна мнительность, поэтому чужие поступки они часто принимают на свой счёт, даже если они вообще не имеют к ним отношения.
• Детская психотравма. Часто причиной обидчивости становится болезненный опыт, пережитый в детстве из-за какой-то сильной несправедливости. Например, если родители жестоко наказали ребёнка за то, чего он не делал, это может оставить неизгладимый отпечаток на его психике на всю жизнь. Во взрослом возрасте такой человек может обидеться на любую мелочь, которая напомнит ему о той истории.
• Неумение выстраивать личные границы. Даже в романтических и семейных отношениях важны личные границы. Если человек не умеет их выстраивать и отстаивать, близкие и любимые люди будут неумышленно их нарушать. Причиняя боль такому человеку, «обидчик» может даже не догадываться об этом.
• Завышенные ожидания. Нам свойственно ожидать от близких, что они будут вести себя так, как нам хочется. Выстроив для них идеальную модель поведения, мы обнаруживаем, что они периодически поступают «неправильно». Конечно, у каждого человека есть право самостоятельно решать, как себя вести. Но некоторые люди очень болезненно воспринимают, когда близкие не оправдывают их ожидания.

Если у человека присутствует один или несколько из перечисленных факторов, обидчивость является неотъемлемой чертой его характера. При этом возможны и другие причины. К примеру, манипуляторы часто используют обиду как простой и эффективный способ достижения своих целей, какими бы они ни были.

Что плохого в обиде?

Независимо от того, как она проявляется и какие цели преследует, обида – это токсичное и деструктивное чувство, оказывающее разрушительное влияние не только на отношения с близкими, но и на здоровье. Можно назвать три основных негативных последствия:

• Ухудшение отношений. Иногда обида позволяет добиться чего-то. К примеру, в личных отношениях с её помощью можно заставить партнёра пойти на какие-то уступки. Поэтому многим она кажется полезным инструментом. Однако в долгосрочной перспективе она разрушительна для отношений, поскольку партнёр рано или поздно задумается о том, что связался не с тем человеком.
• Добровольный отказ от благ. Когда обида в личных или семейных отношениях принимает жертвенный характер, человек может сгоряча полностью отказаться от своих интересов. Вместо того чтобы совместно искать компромисс, он говорит партнёру: «Делай как знаешь!». В результате такое «совместное» решение не приносит радости никому.
• Психосоматические расстройства. Если человек долгое время пребывает в состоянии обиды (точнее, удерживает данное состояние), это неизбежно сказывается на его общем самочувствии и может приводить к психосоматическим расстройствам. Это может быть ангина, проблемы со щитовидной железой или сердечно-сосудистой системой, а в случае затяжной обиды – даже онкологические заболевания.

Таким образом, обида – это крайне нежелательное состояние, разрушительно влияющее на все сферы жизни. При этом каких-либо положительных сторон у неё нет вообще, а значит, её необходимо избегать в любой ситуации.

Как пережить обиду?

Как мы уже выяснили выше, обида – это реакция, которую мы выбираем сами. И очень важно научиться чувствовать этот момент, чтобы осознанно делать правильный выбор. Быстро «перестроиться», конечно же, не получится. Но каждый раз, когда возникает ощущение, что по отношению к вам поступают несправедливо, нужно стараться избегать эмоциональных реакций и осмысливать ситуацию рационально.

Если вы прямо сейчас переживаете чувство обиды, постарайтесь внутренне простить «обидчика». Первое, что нужно сделать – найти рациональное объяснение его поведению. Мотив есть всегда, и в большинстве случаев никто не пытается целенаправленно причинить близкому человеку боль. Обычно достаточно понять, что человек не стремился обидеть вас специально, и простить его будет намного легче.

Ещё один эффективный способ заключается в том, чтобы пожелать «обидчику» добра. Напомните себе о том, что этот человек вам дорог, и вы хотите, чтобы он был рядом и в хорошем настроении. И если уж он позволяет себе иногда действовать не так, как вам хочется, то это потому, что он – самостоятельная личность со своими желаниями, прихотями и свободной волей.

Если поступки близкого человека кажутся слишком неприемлемыми, чтобы их можно было просто принять, стоит поговорить с ним об этом и найти точки соприкосновения. Вполне вероятно, что он даже не задумывался о том, что его поведение может вас огорчать. Важно отметить, что этот разговор не должен превращаться в разбор полётов. Только позитивное общение может привести к желанному результату.

Если вас обидел не особо близкий человек, лучший способ справиться с обидой – не придавать его поступкам большого значения. Скажите себе: «Хорошо. Он поступил так. Я просто буду иметь это в виду». Не нужно тратить свою эмоциональную энергию на лишние переживания по поводу поступков безразличных вам людей. Достаточно сделать выводы и принять решение о том, какое место они будут занимать в вашей жизни.

В любой ситуации важно помнить, что обида ни к чему хорошему привести не может. И даже если в какой-то момент с её помощью удаётся успешно манипулировать партнёром, в долгосрочной перспективе она разрушительна для отношений. Кроме того, она вредит здоровью – как психическому, так и физическому. Поэтому не нужно тратить нервы на переживания по поводу чужого несовершенства. Независимо от того, дорог вам этот человек или совершенно безразличен, просто позвольте ему оставаться самим собой.

Обида – смешанное чувство жалости к себе и зла на обидчика. Это чувство знакомо каждому из нас. Предлагаем несколько вариантов сочинений на тему «Обида» для учеников выпускных и других классов.

Часто обида приводит к желанию отомстить, если человек не находит в себе силы на прощение. Это чувство становится тяжёлым грузом, который ты носишь сам. С этим жить непросто, она жжёт сердце.

Что такое Обида – сочинение

Все знают обиду, злость на преступника, разочарование. Это жгучее чувство изнутри, болезненное, ядовитое, что отравляет хорошее отношение к человеку. Эту эмоцию чаще всего испытывает человек, от которого вы ожидаете совершенно иных действий, хорошего отношения, поддержки.

В вашей голове есть реальность о том, как человек должен думать и относиться к вам. В основном из-за того, что наше восприятие и наша реальность отличаются, мы легко обижаемся и не понимаем, почему это произошло.

Очень важно научиться прощать человека, отпустить ситуацию и не скрывать внутри себя ядовитое чувство. Нужно уметь отпустить боль и мысли о том, как это случилось и как он, она или он могут это сделать. Это будет правильным и милосердным поступком, и особенно для себя.

Гнев, месть, сплетни и жалость к себе — это результат того, что мы не прощаем оскорбление и не ценим его последствий внутри, не снимаем с себя бремя и ведем себя щедро. Прощение, сострадание, милосердие, что бы ни случилось, — это то, чем нужно руководствоваться, даже в то время, когда это так трудно сделать.

С другой стороны, ум, сердце, душа — все отравляется едким чувством, теряется способность трезво мыслить, поступать правильно. Стыд маленьких шагов меняет нас и превращает в то, кем мы никогда не хотели быть.

Сначала мы начинаем отталкивать преступника от себя, потом других близких нам людей, которые, как нам кажется, в какой-то момент обидели нас, которые борются и едва ли могут остановиться, которые теряют себя и свой путь к самим себе. Кроме того, очень важно уметь прощать не только других, но и самого себя.

Лучше попросить прощения, а если человек не хочет слышать слова извинений, не готов простить сейчас, то нужно дать ему время. Лучше попросить прощения чуть позже, а если все-таки не удается достучаться до человека, простить себя, сделать выводы о том, как поступить правильно и двигаться дальше.

Скрытое недовольство, гнев, печаль, грусть, эгоизм являются источниками болезней и самоуничтожения.

В поддержку этой позиции я хотел бы сослаться на зарубежную литературу, на работу Виктора Гюго «Изгои».

Этот роман описывает непростую судьбу бывшего осужденного Жана Волжана. Он был в тюрьме почти двадцать лет за краденый хлеб. Епископ Мириэль дает ему кров и убежище. В ответ на его милосердие Волжан крадет серебро своей семьи.

Епископ не сообщает о нем, а, наоборот, прикрывает его от милиции замечанием, что он добровольно отдал серебро своей семье и тем самым спас Волжана от тяжелого труда.

Из впечатления и удивления от поступка Мириэль, из восхищения его состраданием и щедростью, Жан начинает свою жизнь заново. Он принимает решение стать честным человеком, и судьба начинает благоприятствовать Волжане. Он основал собственную фабрику, а потом даже стал мэром города.

Есть действия, которые очень трудно простить, даже любимому человеку, иногда это кажется невозможным. Тем не менее, стоит попытаться простить оскорбление, облегчить сердце человека и перестать нести это тяжелое бремя в одиночку.

Сочинение на тему Обида

Обида. Как много в этом слове… Она всегда несет с собой душевную боль, горечь несправедливости, разочарование от своих же неоправданных надежд — когда чего-то ждешь от человека и не получаешь этого в итоге в ответ, и так далее и тому подобное.

И при каждом новом ее появлении человек всегда ощущает удушающую тяжесть, от которой не так-то легко избавиться.

А еще обиды имеют тенденцию накапливаться, становясь чуть ли не вредной привычкой.

Вернее, не просто вредной, но еще и опасной, так как ее последствия весьма плачевны и разрушительны не только для организма в своих психосоматических проявлениях, но и для всей последующей жизни непрестанно обижающегося на все вокруг человека.

Рассказчик из текста В. Солоухина «Мстители» тоже испытывает подобное чувство, и оно рождает в его душе массу отрицательных эмоций: желание отомстить, агрессию, вынуждает идти на обман, переживать злость.

Когда в спину рассказчику Витька Агафонов кинул тяжелый земляной шарик, тот обиделся и решил отомстить обидчику. Он разжигал в себе это чувство, от которого сам же и «накалился». Правда, благодаря своему добродушию, позже обиду простил и правильно сделал: ею в первую очередь разрушаешь себя.

Часто в жизни мы обижаемся на родителей, делающих нам замечания. Однако нужно помнить, что они вовсе не желают нас обидеть, а, наоборот, хотят, чтобы мы были лучше. Поэтому никогда не нужно на них обижаться.

Таким образом, обида — это реакция на неприятность, которую ты считаешь незаслуженной по отношению к себе. Это чувство испытываешь, если тебя подвели, предали, если тебе сделали больно словом или делом, однако не стоит долго держать его в себе: обида разрушительна.

Что я понимаю под словом Обида

В моем понимании обида — это отрицательное, неприятное чувство жалости к себе и ненависти к какому — либо человеку, обидевшему тебя, реакция человека на совершенное по отношению к нему несправедливое и незаслуженное, плохое действие или слово. Люди испытывают ее, если их подвели, обманули или предали.

Чувство обиды заставляет переживать и злиться, возможно даже вызывает желание отомстить, поругаться и поссориться, приводя к ужасным, страшным последствиям, ведь не каждый сможет простить своего обидчика.

Также, каждый должен задуматься над своими словами и поступками, действиями, ведь они могут обидеть кого — либо, будь то близкий или же совсем незнакомый человек.

В произведении «Бедная Лиза» М. Н. Карамзина автор ведет рассказ о бедной крестьянской девушке — Лизе, живущей со своей старенькой мамой, полюбившей богатого красавца Эраста, с которым она познакомилась, продавая нежные полевые цветы в городе.

Проиграв все свое состояние, молодой человек, женившись на другой богатой женщине, предал несчастную Лизу, ранив в самое сердце, непростительно обидев ее. Несчастная девушка была не в силах справиться с обидой, мучениями и страданиями, вследствие чего погибла.

Я считаю, что обида — это разрушающее и угнетающее чувство, с которым человек обязан бороться, каждый должен уметь находить силы прощать, исцеляя свою душу и принося гармонию в свои отношения с людьми.

Обида рождает в нашей душе много отрицательных, страшных мыслей и эмоций, превращается в тяжелый, невыносимый груз, который мы носим на сердце. Если человек не станет держать обиду в себе, простив обидчика, мир для него снова станет ярким, сияющим и прекрасным.

Эссе Обида и прощение

Каждого из нас обижали хотя бы, потому что конфликт — это неотъемлемая часть человеческой природы. Некоторые люди и вовсе обижаются на успехи других, это зависть. Она в свою очередь побуждает человека обидеть своего более успешного знакомого. Так и рождается круг ненависти.

Одним из наиценнейших качеств, которым может быть наделен человек, является умение прощать. Как правило, данной способностью обладают лишь единицы, в то время как другие, не могут постичь мудрость этого поступка годами.

Человек, умеющий прощать обиды, легко переживает трудности и неудачи, он не боится разочаровываться в людях, он не затаивает обиду на долгие годы. Если кто-то поступает плохо по отношению к нему, он прощает человека и просто прекращает с ним общение, вместо того, чтобы вынашивать коварный план мести долгие годы, как делают, не умеющие прощать люди.

Безусловно, научиться прощать людей непросто, именно поэтому, данное умение дано далеко не каждому. Человек должен научиться понимать, что все мы – не идеальны, каждый из нас время от времени может совершать оплошности, о которых мы впоследствии жалеем или жаждем их исправить, чтобы вернуть ситуацию в прежнее русло.

Благодаря умению прощать человек не переживает застоя, он не держит обиду, не начинает сосредотачиваться на негативных эмоциях, а наоборот, занимается саморазвитием, вкладывая в себя наибольшее количество духовных и физических сил.

Если человек чрезмерно добрый, то умение прощать, в действительности, может сыграть с ним злую шутку, так как, из раза в раз, он будет прощать человека, который не заслуживает прощения и не осознает ценности быть прощенным, то есть продолжает вести себя соответствующим образом.

Проведенные социологически исследования показали, что более двух третей нашего общества испытывает существенные затруднения с тем, чтобы прощать человека, в то время, как сами считают, что им должны легко прощать те ситуации, где они повели себя не идеально.

Считается, что по-настоящему счастливым может стать только тот человек, который научился искренне прощать другого, не просто принимать извинения и из вежливости изображать, что все хорошо, а действительно быстро отпускать нехорошую ситуацию.

Научиться прощать не так-то и просто, и как правило, ко многим данная способность приходится уже в зрелом возрасте, когда сквозь мудрость прожитых лет. человек осознает, что большинство ситуаций не стоит того, чтобы из-за них переживать и огорчаться.

Сочинение-рассуждение про Обиду

Что такое обида? Обида – это чувство глубокого огорчения, состояние, при котором человек чувствует себя одиноким. Свой тезис я могу доказать двумя аргументами.

В тексте В. Железникова “Он проснулся ночью неизвестно от чего” герой рассказа поругался с родителями из-за испорченных ботинок. Чувство обиды у мальчика начало выражаться в состоянии полного одиночества, «ему казалось, что он на самом деле совсем один на всём свете.

Так страшно было темно, так сильно надувал ветер парусом занавески и звенел мелким звоном в стекле». Когда обида начала проходить, он понял, что родители рядом и ветер за окном не такой уж и страшный. Автор хотел показать, что обида заставляет нас чувствовать отрицательные эмоции, поэтому очень важно уметь с ней справиться.

Другой пример можно найти на страницах повести Н.В. Гоголя «Шинель». Когда у Акакия Акакиевича Башмачкина крадут шинель, его единственную гордость, он направляется за помощью к «значительному лицу».

Он вместо помощи грубо «распекает» его, чтобы поразить своего приятеля. Акакий Акакиевич, не чуя ног, уходит домой с горьким чувством обиды на окружающий мир. Вместо того чтобы обратиться к окружающим за помощью, он остается наедине со своей обидой, которая доводит его до горячки.

Так Башмачкин умирает в полном одиночестве. Данный пример показывает, насколько сильным может быть чувство обиды и насколько важно не погружаться в него, иначе все может закончиться трагически.

Таким образом, можно сделать вывод: чувство обиды может заставить человека чувствовать себя одиноким, но важно не зацикливаться на обидах и уметь прощать.

Читайте также: Сочинения по рассказу «Под одной крышей» В. Солоухина

Таким образом, обида – это чувство, которое испытывает человек, когда по отношению к нему допущена несправедливость. Обиду не всегда легко простить, и сделать это по­лучается только у самых отходчивых, незлобивых людей.