Иногда в горах отламываются не мелкие обломки егэ ответы

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2)<…> явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.

---

📜Теория для решения:

---

Посмотреть решение

• Итак, в задании требуется подобрать указательное местоимение, что сильно облегчает нашу задачу. Вспоминаем соответствующую группу местоимений
• Из указанной группы нам в соответствующей форме подходят местоимения такое или это (не забываем согласовывать грамматически самостоятельные части речи с главным словом). Выбираем один ответ.

Ответ: такое

Ирина Мещерякова | Просмотров: 281

Русский язык (Вариант 10)

Новый тренировочный вариант №24985069 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии экзамена 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): скачать задания

Ответы для варианта (вариант с ответами): скачать ответы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу ЕГЭ 2022 тренировочный вариант по русскому языку онлайн на сайте:

Ответы для заданий варианта:

(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2)<…> явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.

Задание 1 № 483 Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

• 1) Обвал — это загромождение долин огромными глыбами пород, которые разбились на более мелкие части.
• 2) К обвалу — обрушению скал и загромождению их обломками долин — обычно приводит появление трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту.
• 3) Скалы, сложенные слоями осадочных пород, всегда обрушиваются в долины и загромождают их огромными каменными глыбами.
• 4) В результате образования трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту, создаётся обрушение скал и загромождение их обломками долин, или, говоря другими словами, обвал.
• 5) Обвалом называется явление, возникающее вследствие обрушения в долины мелких обломков осадочных пород.

Ответ: 24

Задание 2 № 14420 Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Ответ: такое

Задание 3 № 7807 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Ответ: 3

Задание 4 № 1901 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• произвЕден
• зАгодя
• некролОг
• облилАсь
• началА

Ответ: произведен

Задание 5 № 2987 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Будьте уверены, за свой ПРОСТУПОК мальчик ещё ответит. Для настоящего альпиниста штурм этой вершины не ПРЕДСТАВЛЯЕТ затруднений. После новогодних поздравлений началась РАЗДАЧА подарков. Наступило ДЛИННОЕ молчание, прерываемое лишь пощёлкиванием приборов. Гимнаст был среднего роста, КОРЕНАСТЫЙ и широкоплечий.

Ответ: длительное

Задание 6 № 12653 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. То степь открывалась далёкая и молчаливая, то низкие, подернутые кровью тучи, а то и люди, и паровик, и молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

Ответ: чернеющей

Задание 7 № 535 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ПРОЧИТАЯ рассказ
• менее ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ
• в ДВЕ ТЫСЯЧИ пятом году
• ПОЕЗЖАЙ домой
• ИХ успехи

Ответ: прочитав

Задание 9 № 30113 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) очарование, бадминтон, сгорание
• 2) соединение, затопить, гигиена
• 3) шалун, равнение, кавычки
• 4) оригинальный, кондуктор, калач
• 5) портрет, процент, карниз

Ответ: 45

Задание 10 № 37057 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..вратник, пр..зидент, пр..важный (вид)
• 2) пр..славянский (язык), пр..писная (буква), нед..смотреть
• 3) меж..здательский, дез..нфекция, пост..ндустриальный
• 4) о..дать, на..пилить,пре..писание
• 5) бе..вкусный, ра..жалобить, и..гонять

Ответ: 35

Задание 11 № 29816 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) двустворч..тый, вороч..ться
• 2) уступч..вый, тем..чко
• 3) подразум..ваю, надоедл..вый
• 4) камыш..вые (заросли), выкорч..вывать
• 5) очерч..вать (круг), протал..нка

Ответ: 15

Задание 12 № 19032 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) (родители) вышл..т (посылку), дежур..щий (в клинике)
• 2) (это) противореч..т (правилам), окле..вший (обоями)
• 3) расстел..шь, сломл..нный
• 4) тревож..щийся (за близких), (они) плещ..тся (в воде)
• 5) произнос..шь, обижа..мый

Ответ: 23

Задание 13 № 9940 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Новобранцы были (НЕ)ПОХОЖИ на местных жителей. Германн услышал (НЕ)ЗНАКОМУЮ походку: кто-то ходил, тихо шаркая туфлями. Я стал изъяснять ему должность секунданта, но Иван Игнатьич никак (НЕ)МОГ меня понять. Хотя стояла холодная осень, солдаты вынуждены были ночевать в давно уже (НЕ)ОТАПЛИВАЕМЫХ бараках. Окно в маленькой комнате было (НЕ)ЗАНАВЕШЕНО.

Ответ: незнакомую неотапливаемых

Задание 14 № 17035 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. ТО(ЖЕ) тихое мерцание зеленоватого прозрачного неба, ТАК(ЖЕ) тянет с реки холодной влагой. Люсенька, глядя (ИС)(ПОД)ЛОБЬЯ на экзаменатора, (С)ХОДУ отвечала на вопросы. Родители долго разговаривали (НА)СЧЁТ предстоящего отъезда, тщательно планировали расходы, потому что денег оставалось (В)ОБРЕЗ. (ПОЛ)ДНЯ ушло на сборы и подготовку к выступлению, (ПРИ)ЧЁМ оказалось, что ещё далеко не всё готово. (ВЫСОКО)РОСЛЫЙ незнакомец купил чёрный костюм, фетровую шляпу, несколько сорочек, туфли и ТУТ(ЖЕ) в примерочной надел всё купленное на себя.

Ответ: полдня причём

Задание 15 № 3857 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Речка была смире(1)ая, сплошь по берегам заросшая водя(2)ой травой, кое-где освеще(3)ая желтыми лампадами кувшинок и шибко засоре(4)ая лесом от весе(5)его сплава.

Ответ: 1345

Задание 16 № 9254 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я любил подолгу бродить по улицам или по парку или вдоль берега моря. 2) В сухом и чистом воздухе пахнет полынью и сжатой рожью гречихой и полевой гвоздикой. 3) Спасительный огонёк маяка то появлялся то исчезал в тумане то снова виднелся вдали. 4) Бабушка читала малышкам сказку да украдкой рассматривала нового гостя. 5) Порванные сапоги отдали в мастерскую и там их починили.

Ответ: 25

Задание 17 № 134 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удалённой от дома (4) части старого парка.

Ответ: 12

Задание 18 № 1162 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок: выбор, который делала гвардия, почти всегда вёл страну вперёд.

Ответ: 123

Задание 19 № 1621 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Банковский кредит — выдаваемая на какой-либо срок ссуда (1) в пределах (2) которой (3) возможен расход (4) на определённую потребность.

Ответ: 1

Задание 20 № 4377 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Длинный ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойдён до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Ответ: 1234

Задание 21 № 34132 Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Суздаль — один из самых интересных древнерусских городов, сохранившихся до наших дней. (2)Он славен старинной архитектурой — нарядными белокаменными храмами и памятниками деревянного зодчества (3)Суздаль входит в маршрут Золотого кольца России — ежегодно сюда приезжают тысячи туристов. (4)Одна из самых известных достопримечательностей Суздаля — Суздальский кремль. (5)Его возвели в XI–XII веках, чтобы защищать город от врагов с востока, юга и запада. (6)Древнейшая постройка Суздальского кремля — собор Рождества Богородицы, его построили в XIII веке при князе Георгии Всеволодовиче. (7)В XVII веке в центре главной площади кремля возвели каменные здания Архиерейских палат, которые включали в себя жилые и хозяйственные постройки. (8)До конца XVIII века Суздальский кремль служил резиденцией владимиросуздальских архиереев, а сегодня он представляет собой музейный комплекс, памятник древнерусского искусства и зодчества.

Ответ: 146

Задание 22 № 8223 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

• 1) Главный герой — Егор Дрёмов — был танкистом, участвовал в битве под Курском, на его счету много боевых побед.
• 2) Егор Дрёмов сумел самостоятельно покинуть подбитый врагом танк.
• 3) В госпитале Егору Дрёмову не смогли полностью восстановить прежнее лицо, хотя было проведено несколько пластических операций.
• 4) Егор Дрёмов смог внутренне преодолеть свою беду — внешнее уродство — и считал необходимым продолжить военную службу, защищать Родину.
• 5) Егор Дрёмов был серьёзно ранен в самом начале войны.

Ответ: 134

Задание 26 № 8227 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Рассказывая о Егоре Дрёмове, писатель говорит с нами о русском характере. Подчёркивая нравственные основы характера своего героя, автор использует приём: (А)_____ (предложение 7). В полной мере проявилось нравственное ядро Егора Дрёмова во время боёв за родную землю. Говоря о таких, как Егор, писатель использует троп — (Б)_____ («и поднимается в нём великая сила — человеческая красота» в предложении 30) и синтаксическое средство выразительности — (В)_____ (предложение 29). Стойкость, внутренняя сила, любовь к Отечеству особенно поражают, когда писатель, используя такую форму речи, как (Г)_____ (предложения 25—27), показывает встречу Егора Дрёмова и генерала». Список терминов: 1) эпитеты 2) развёрнутая метафора 3) цитирование 4) разговорная лексика 5) парцелляция 6) диалог 7) восклицательное предложение ряды однородных членов предложения 9) сравнение

Ответ: 3276

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

28.05.2021 Русский язык 11 класс новые тренировочные варианты ЕГЭ 2021 с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Задание 2 для подготовки к ЕГЭ по
русскому языку

1.
За­да­ние 2 № 8. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

Од­на­ко

Даже

Не­смот­ря
на это

Сле­до­ва­тель­но

По­это­му

2.
За­да­ние 2 № 45. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста?Вы­пи­ши­те это слово.

Од­на­ко

По­это­му

Кроме
того

На­о­бо­рот

Сле­до­ва­тель­но

3.
За­да­ние 2 № 83. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в пред­ло­же­нии
3? Вы­пи­ши­те это слово. 

На­о­бо­рот

Более
того

С
дру­гой сто­ро­ны

По­это­му

Таким
об­ра­зом

4.
За­да­ние 2 № 121. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в 3-м пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

На­при­мер,

Не­смот­ря
на это,

Толь­ко
тогда

Таким
об­ра­зом,

Од­на­ко

5.
За­да­ние 2 № 159. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста?Вы­пи­ши­те это слово.

Од­на­ко

По­это­му

Всё-таки

На­о­бо­рот

Сле­до­ва­тель­но

6.
За­да­ние 2 № 197. Какое из при­ведённых ниже слов долж­но
быть на месте про­пус­ка в тре­тьемпред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те
это слово.

Од­на­ко

По­это­му

На­при­мер,

На­о­бо­рот

В
то же время

7.
За­да­ние 2 № 235. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?

Во-пер­вых

По­то­му
что

На­вер­ное

Од­на­ко

И
пре­жде всего

8.
За­да­ние 2 № 349. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

1) По­то­му что

2) Имен­но

3) На­о­бо­рот,

4) Во­пре­ки этому

5) Но

9.
За­да­ние 2 № 387. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

Впро­чем

Также

Во-пер­вых

Как
и любое

Если

10.
За­да­ние 2 № 425. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

В
от­ли­чие от него

По­это­му

И
ещё

Такое

Сле­до­ва­тель­но

11.
За­да­ние 2 № 463. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

В
част­но­сти,

Между
тем

Сле­до­ва­тель­но,

По­это­му

Здесь

12.
За­да­ние 2 № 501. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

Не­смот­ря
на это

Ведь

Чтобы

По­это­му

По­то­му
что

13.
За­да­ние 2 № 539. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

Одним
сло­вом,

В
силу того что

По­это­му

Во­пре­ки
этому

На­при­мер

14.
За­да­ние 2 № 577. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

Ведь

Пре­жде
всего,

По­это­му

И
это

Од­на­ко

15.
За­да­ние 2 № 653. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

По­то­му
что

Но

Не­смот­ря
на это,

Вско­ре

В
связи с этим

16.
За­да­ние 2 № 691. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

Од­на­ко

Чтобы

На­при­мер

В
связи с этим

На­о­бо­рот

17.
За­да­ние 2 № 729. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те
это слово.

На­при­мер,

По­это­му

В
слу­чае

Не­смот­ря
на это,

Кроме
того,

18.
За­да­ние 2 № 767. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?
Вы­пи­ши­те это слово.

К
тому же

Ко­неч­но,

Когда

И

По­это­му

19.
За­да­ние 2 № 805. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

На­о­бо­рот,

Не­смот­ря
на это,

В
ре­зуль­та­те

Ведь

Ока­за­лось

20.
За­да­ние 2 № 843. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

К
тому же

Ко­неч­но,

Когда

Все
эти

По­это­му

21.
За­да­ние 2 № 882. Какое слово или со­че­та­ние слов
долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те
это слово.

Впро­чем,

По­то­му
что

По­это­му

Сле­до­ва­тель­но

Таким
об­ра­зом

22.
За­да­ние 2 № 920. Какое из при­ведённых ниже слов долж­но
быть на месте про­пус­ков во вто­ромпред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те
это слово.

На­при­мер,

На­о­бо­рот,

Кроме
того,

Зато

Это

23.
За­да­ние 2 № 958. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста?Вы­пи­ши­те
это слово.

Кроме
того,

Вслед­ствие
того что

И
толь­ко

По­это­му

Но
имен­но

24.
За­да­ние 2 № 996. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

По­это­му

По­ми­мо

Од­на­ко

Все
эти

Бла­го­да­ря
этому

25.
За­да­ние 2 № 1034. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

Итак,

По­это­му

Есте­ствен­но

Вслед­ствие
этого

Но

26.
За­да­ние 2 № 1072. Какое из при­ведённых ниже слов или
со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии
тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

На­о­бо­рот,

Пре­жде
всего,

По
мере того как

По­это­му

Од­на­ко

27.
За­да­ние 2 № 1110. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии
тек­ста?Вы­пи­ши­те это слово.

Зна­чит,

Вслед­ствие
этого

По­это­му

Но

Сле­до­ва­тель­но

28.
За­да­ние 2 № 1148. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?Вы­пи­ши­те
это слово.

Впо­след­ствии

Сле­до­ва­тель­но,

Не­смот­ря
на это,

Од­на­ко

По­это­му

29.
За­да­ние 2 № 1186. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний
слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии?Вы­пи­ши­те
это слово.

Хотя

Эти

Таким
об­ра­зом,

Во­пре­ки
этому

На­о­бо­рот,

30.
За­да­ние 2 № 1224. Какое из при­ведённых ниже слов долж­но
быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это
слово.

Од­на­ко

Хотя

Итак,

Таким
об­ра­зом

Зато

Ответы

№ п/п	Номер	Правильный ответ
1	8	Поэтому
2	45	поэтому
3	83	Такимобразом
4	121	Толькотогда
5	159	Всё-таки
6	197	Поэтому
7	235	Ипреждевсего
8	349	Но
9	387	Какилюбое
10	425	Такое
11	463	Здесь
12	501	Чтобы
13	539	Например
14	577	Иэто
15	653	Но
16	691	например
17	729	вслучае
18	767	Когда
19	805	Оказалось
20	843	Всеэти
21	882	Такимобразом
22	920	Это
23	958	Итолько
24	996	Помимо
25	1034	естественно
26	1072	Померетогокак
27	1110	Но
28	1148	Поэтому
29	1186	Эти
30	1224	Такимобразом

Задание 5

1. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Сегодня Пизанская
башня, которая стоит на площади Чудес в итальянском городе Пиза, наверное,
самая знаменитая башня в мире. (2)Она буквально поражает красотой и сильным
наклоном, словно она застыла в падении. (3)Между тем башня начала наклоняться,
когда ее еще строили – в 12-м веке. (4)Однако ее все-таки достроили, и стоит
она до сих пор. (5)Люди со всего мира ежегодно приезжают посмотреть на нее.

Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.

1) которая
стоит (предложение 1)

2) она
поражает (предложение 2)

3) ее строили
(предложение 3)

4) ее
достроили (предложение 4)

5) люди
приезжают посмотреть (предложение 5) 

2. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Молекулы воды в
природе хаотически движутся со скоростью пуль. (2)При этом они беспрестанно
сталкиваются с молекулами-соседями, которые пребывают в такой же дикой
«пляске». (3)Некоторым молекулам удается приобрести скорость, достаточную для
того, чтобы вырваться на свободу, преодолев притяжение остальных молекул.
(4)Вылетевшие молекулы становятся молекулами пара, то есть вода постепенно
испаряется. (5)Каждую секунду с поверхности морей, рек, озер, почвы постоянно
вылетает число молекул, в миллионы раз превосходящее число звезд в нашей
Галактике.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) молекулы
хаотически движутся (предложение 1)

2) которые
пребывают (предложение 2)

3) молекулам
удается приобрести (предложение 3)

4) молекулы
становятся (предложение 4)

5) число
вылетает (предложение 5) 

3. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)В различных твердых
телах все молекулы или атомы расположены вплотную друг к другу. (2)В отличие от
жидкостей, молекулы и атомы в твердых телах могут быть расположены в
определенном порядке. (3)Твердые тела могут отличаться друг от друга хрупкостью
и пластичностью. (4)Хрупкие тела при ударе разрушаются, а пластичные – лишь
изменяют форму. (5)Жидкости, как и твердые тела, сохраняют свой объем, но не
имеют собственной формы.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) молекулы
расположены (предложение 1)

2) молекулы
могут быть расположены (предложение 2)

3) тела могут
отличаться (предложение 3)

4) тела
разрушаются (предложение 4)

5) жидкости
не имеют (предложение 5) 

4. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Аристотель считал
Землю центром Вселенной, крупнейшим ее телом, вокруг которого обращаются все
небесные тела. (2)Поэтому относительно Земли рассматривали движение Солнца и
планет. (3)Как будто по траекториям Земли, близким к окружностям в такой системе,
представлялось движение Солнца и Луны. (4)Движение же планет рассматривалось довольно
причудливым. (5)Как будто они движутся по небу то в одну сторону, то в другую,
а иногда даже описывают странные «петли».

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) тела
обращаются (предложение 1)

2) движение
рассматривали (предложение 2)

3) представлялось
(предложение 3)

4) рассматривалось
причудливым (предложение 4)

5) они
движутся, описывают (предложение 5) 

5. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)В такой стране, как
Германия, сохранилось немного естественной растительности, так как большая
часть земель была ранее распахана. (2)Все-таки около четверти всей территории
страны в настоящее время занято разнообразными лесами. (3)Там произрастают
такие деревья, как бук, береза, сосна. (4)В горах встречаются ель и пихта, а на
самых больших высотах – альпийские луга с множеством цветов. (5)Немцы любят и
ценят природу своей страны.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) сохранилось
растительности (предложение 1)

2) около
четверти территории занято (предложение 2)

3) произрастают
(предложение 3)

4) в горах
встречаются (предложение 4)

5) немцы
любят, ценят (предложение 5) 

6. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Многоклеточные
животные происходят от одноклеточных организмов, которые были первыми на Земле.
(2) Так как многие из них обладали скелетом, они лучше сохранились в окаменелых
остатках. (3)Первыми животными были губки и кишечнополостные. (4)К примеру,
считают, что древние кишечнополостные дали начало плоским червям, которые
являются трехслойными животными с двусторонней симметрией тела. (5)От
примитивных трехслойных полостных животных ведут свое начало и хордовые
животные.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) которые
были первыми (предложение 1)

2) они лучше
сохранились (предложение 2)

3) губки были
животными (предложение 3)

4) считают
(предложение 4)

5) животные
ведут (предложение 5) 

7. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Кроме видимых
человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как
цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый, – пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и
инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое
излучение всякого нагретого предмета. (3)Ученые считают, что лучи улавливают
совы. (4)Это помогает птицам охотиться в темноте. (5)Совы охотятся ночью на
мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) пучок
составляют (предложение 1)

2) установлено
(предложение 2)

3) лучи
улавливают (предложение 3)

4) это
помогает птицам (предложение 4)

5) совы
охотятся, вылавливают (предложение 5) 

8. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Если Вам довелось во
время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживленной городской
улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность. (2)Улица, только что
полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие
останавливаются в напряженных позах, машины неподвижны, отчетливо видна каждая
спица колеса велосипеда. (3)Причина кажущейся неподвижности заключается в
ничтожной продолжительности молнии – тысячные доли секунды. (4)Неудивительно,
что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии
совершенно неподвижной. (5)Ведь мы замечаем на ней только то, что длится
тысячные доли секунды.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) вам
довелось оказаться (предложение 1)

2) улица
кажется застывшей (предложение 2)

3) причина
заключается (предложение 3)

4) улица
представляется (предложение 4)

5) мы
замечаем то (предложение 5) 

9. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)В прошлом женщины
занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный
себе, жене и детям. (2)В связи с этим подавляющее большинство профессий были
мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (3)И нет ничего
удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские:
рабочий, инженер, ученый, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (4)Женских
вариантов названий этих профессий не существует именно потому, что обычаи не
разрешали женщинам заниматься мужскими делами. (5)Но в настоящее время,
конечно, женщины все чаще умеют делать все то же, что и мужчины.

Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.

1) мужчины
добывали хлеб (предложение 1)

2) большинство
были (предложение 2)

3) названия
мужские (предложение 3)

4) обычаи не
разрешали (предложение 4)

5) женщины,
мужчины умеют делать (предложение 5) 

10. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

Прочитайте
текст.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) часть
населения проживает (предложение 1)

2) впечатление
может создаться (предложение 2)

3) это
глубокое заблуждение (предложение 3)

4) человек
является (предложение 4)

5) почвы,
пастбища требуются (предложение 5) 

11. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)В городах существует
особый микроклимат. (2)Там очень много искусственных твердых поверхностей:
асфальта, бетона, кирпича, стекла, которые не могут впитывать атмосферную
влагу. (3)Поэтому все выпадающие осадки удаляются через стоки. (4)Это приводит
к иссушению не только самой поверхности, но и воздуха города. (5)Сухость
городской атмосферы подтверждается тем, что в больших городах обычным явлением
считается низкая (абсолютная и относительная) влажность и очень редко бывает
туман.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) микроклимат
существует (предложение 1)

2) которые не
могут (предложение 2)

3) осадки
удаляются (предложение 3)

4) это
приводит к иссушению (предложение 4)

5) влажность
считается (предложение 5) 

12. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Почти все используемые
нами материалы производятся в основном из других. (2)Например, пластик получают
из нефти, бумагу – из дерева. (3)Материалы, которые без переработки поступают
на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей.
(4)Первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение.
(5)Это и дерево, используемое для изготовления мебели, и хлопок, собираемый с
растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) все
материалы производятся (предложение 1)

2) пластик
получают (предложение 2)

3) материалы
называются (предложение 3)

4) материалы
являются материей (предложение 4)

5) это
дерево, хлопок (предложение 5) 

13. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Количество наук
возрастает, но появление новых идет не только за счет дифференциации и
специализации, но и за счет возникновения смежных дисциплин. (2)Например,
сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин. (3)С соседними и
несоседними науками вступает в связь и математика, происходит «математизация»
многих наук. (4)Сегодня продвижение наших знаний о мире происходит именно в
промежутках между «традиционными» науками. (5)К таким относятся, например,
психолингвистика, биофизика и другие.

Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.

1) количество
возрастает (предложение 1)

2) физика,
химия сливаются (предложение 2)

3) математика
вступает (предложение 3)

4) продвижение
знаний происходит (предложение 4)

5) относятся
(предложение 5) 

14. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Археологи находят в
славянских землях много кладов. (2)Ценность клада состоит не в количестве
сокровищ, а в качестве ювелирных изделий (среди них попадаются настоящие
шедевры). (3)Самым ценным для археологов является представление о жизни и быте
древних славян. (4)Оно складывается в процессе изучения найденных во время
раскопок ювелирных украшений. (5)На основе них ученые делают выводы о том, как
жили наши далекие предки.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) археологи
находят (предложение 1)

2) ценность
клада состоит (предложение 2)

3) представление
является (предложение 3)

4) оно
складывается (предложение 4)

5) наши
предки жили (предложение 5) 

15. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)При ходьбе левая нога
человека, оставшаяся в воздухе, быстро подвигается вперед и становится на землю
впереди перпендикуляра из центра тяжести. (2)Таким образом перпендикуляр
попадает в площадь, образуемую линиями, которыми соединяются точки опоры обеих
ног. (3)Равновесие восстанавливается тогда, когда человек начинает ходьбу.
(4)Он делает шаг, переносит перпендикуляр из центра тяжести за пределы площади
опоры и в момент угрозы падения снова выдвигает вперед ногу, но уже не левую, а
правую – новый шаг, и т. д. (5)Поэтому ходьба есть не что иное, как ряд падений
вперед, предупреждаемых вовремя поставленной опорой ноги.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) нога
продвигается (предложение 1)

2) перпендикуляр
попадает (предложение 2)

3) человек
начинает (предложение 3)

4) он делает
шаг, переносит (предложение 4)

5) ходьба
есть (предложение 5) 

16. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Когда мы хотим выпить
воды, то приставляем стакан или ложку с жидкостью ко рту и «втягиваем» в себя
их содержимое. (2)При питье мы расширяем грудную клетку и тем самым разрежаем
воздух во рту. (3)Под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то
пространство, где давление меньше, и так проникает в наш рот. (4)Здесь
происходит то же самое, что произошло бы с жидкостью в сообщающихся сосудах,
если бы над одним из этих сосудов мы стали разрежать воздух. (5)Под давлением
атмосферы жидкость в этом сосуде поднялась бы.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) приставляем,
втягиваем (предложение 1)

2) мы
расширяем (предложение 2)

3) давление
меньше (предложение 3)

4) то же
самое происходит (предложение 4)

5) жидкость
поднялась (предложение 5) 

17. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Шум и грохот
существуют лишь в ваших ушах и мало беспокоят уши наших соседей. (2)Кости
черепа, как и вообще твердые, упругие тела, очень хорошо проводят звуки, а звук
в плотной среде усиливается иногда до чрезвычайных размеров. (3)Доходя до уха
через воздух, треск сухаря воспринимается как легкий шум. (4)Но тот же треск
превращается в грохот, если доходит до слухового нерва через твердые кости
черепа. (5)Например, если зажать между зубами колечко карманных часов и плотно
закрыть уши пальцами, то можно услышать тяжелые удары – так усилится тиканье
часов.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) шум и
грохот существуют (предложение 1)

2) звук
усиливается (предложение 2)

3) треск
сухаря воспринимается (предложение 3)

4) доходит (предложение
4)

5) усилится (предложение
5) 

18. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Продукты, сохраняемые
при помощи углекислого льда, не только не увлажняются, но и защищаются от порчи
еще и тем, что образующийся углекислый газ является средой, препятствующей
развитию микроорганизмов. (2)Поэтому на продуктах не появляется плесени и
бактерий. (3)Насекомые и грызуны также не могут жить в такой атмосфере.
(4)Также углекислота является надежным противопожарным средством: несколько
кусков сухого льда, брошенные в горящий бензин, гасят огонь. (5)Все это обеспечило
сухому льду самое широкое применение в промышленности и в домашнем обиходе.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) продукты
увлажняются, защищаются (предложение 1)

2) не
появляется плесени, бактерий (предложение 2)

3) насекомые,
грызуны не могут жить (предложение 3)

4) углекислота
является средством (предложение 4)

5) применение
обеспечило (предложение 5) 

19. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)В Центральном музее
Вооруженных сил находится подлинное Знамя Победы. (2)Флаг сделан из немецкого
сатина (очень хрупкого материала) советскими солдатами. (3)Поэтому героическое
полотнище запрещено хранить в вертикальном положении. (4)Знамя уложено
горизонтально и покрыто специальной бумагой. (5)Этот символ победы, переданный
в музей в 1945 году, находится в таких условиях, которые позволят сохранить его
навеки.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Знамя
находится в музее (предложение 1)

2) флаг
сделан (предложение 2)

3) полотнище
запрещено хранить (предложение 3)

4) Знамя
уложено, покрыто (предложение 4)

5) позволяют (предложение
5) 

20. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.

(1)Немало было на Руси искусных
ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных
зодчих, иконописцев, музыкантов. (2)Славилась наша земля воинами, мудрыми государственными
деятелями. (3)И все-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих
веков было земледелие. (4)Поэтому и древняя русская культура в целом отражала
мировоззрение земледельца. (5)Только с приходом Петра I в нашей стране
приобретает важное значение промышленность.

Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) немало
было (предложение 1)

2) земля
славилась воинами, деятелями (предложение 2)

3) земледелие
было занятием (предложение 3)

4) культура
отражала мировоззрение (предложение 4)

5) промышленность
приобретает (предложение 5) 

  Ключи

Вариант № 1

Задание 1 № 483

(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2) явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Обвал — это загромождение долин огромными глыбами пород, которые разбились на более мелкие части.

2) К обвалу — обрушению скал и загромождению их обломками долин — обычно приводит появление трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту.

3) Скалы, сложенные слоями осадочных пород, всегда обрушиваются в долины и загромождают их огромными каменными глыбами.

4) В результате образования трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту, создаётся обрушение скал и загромождение их обломками долин, или, говоря другими словами, обвал.

5) Обвалом называется явление, возникающее вследствие обрушения в долины мелких обломков осадочных пород.

Задание 2 № 14420

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Задание 3 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯВЛЕ́НИЕ, -я, ср.

1. см. явиться.

2. В философии: проявление, выражение сущности, то, в чём она обнаруживается. Я. и сущность.

3. Вообще всякое обнаруживаемое проявление чего-н. Физическое я. Явления природы. Социальные явления.

4. Событие, случай. Странное, загадочное я.

5. В пьесе: часть акта, в к-рой состав действующих лиц не меняется.

Задание 4 

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

 воспрИняла

углубИть

занЯв

слИвовый

понялА

Задание 5 

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Требования ТЕХНИЧНОГО регламента производства продукции позволяют значительно повысить качество выпускаемых кондитерских изделий.

ГУМАНИТАРНЫЕ науки — это дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной деятельности.

Одной из жемчужин коллекции работ фирмы Фаберже является скульптура петуха, вырезанная из ЦЕЛЬНОГО куска тёмно-коричневого сердолика.

Вылов осетровых в бассейне Амура запрещён, но браконьеры продолжают ХИЩНИЧЕСКОЕ истребление ценных пород рыб.

Задание 6 

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Обогащение языка синонимами осуществляется непрерывно, и так же непрерывно происходит дифференциация и разграничение синонимов вплоть до полной утраты ими синонимичности.

Задание 7 

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

здоровые ДЁСНЫ

пара ВАРЕЖКОВ

сказать БОЛЕЕ ГРОМКО

ИСЧЕЗНУВ вдали

к ДЕВЯТИСТАМ избирателям

Задание 8 

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Ему казалось то, что ещё не всё потеряно и что успеть в срок возможно. 2) Никто из нас не nринял участия в розыгрыше лотереи. 3) Вопреки обещанию не портить отношений с соседями брат nродолжал браниться с бабой Клавой. 4) Обращайте внимание на слова, употреблённые в переносном значении. 5) Многие ценные предложения были учтены в подготовленной энциклопедии к переизданию. 6) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования. 7) Отогнав акул далеко в море, дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно. Благодаря применения резервирующих составов растекаемость краски по полотну ограничивается. 9) О первом космонавте Земли рассказывает Л.Обухова в статье «Любимце века».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

Задание 9 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) попл..вок, скл..нение, оз..рять

2) зан..маться, обж..гающий, предл..жение

3) анал..гичный, пот..рять, разр..статься

4) ст..лизовать, заб..рать, к..сание

5) подск..чить, отн..мать, бл..стать

Задание 10 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сверх.. нициативный, вз..мать, трёх..мпульсный;

2) и..коверкать, бе..жизненный, чере..чур;

3) меж..языковой, п..еса, двух..этажный;

4) пр..образовать, пр..слушиваться, пр..клеить;

5) д..красна, не..тснятый (кадр), п..драмник.

Задание 11 

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) претерп..вающий, замш..вый

2) каракул..вый, остр..нький

3) леле..вший, извил..на

4) милост..вый, измуч..нный

5) разбрызг..вая, тюл..вый

Задание 12 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) плач..т (малыш), брос..шь

2) волну..щийся, усво..т (ученики)

3) кудахч..т (курица), прогрева..мое

4) брюзж..щий, запева..т (пионеры)

5) тревож..т (мысли), дыш..щий

Задание 13 

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ВЫСОКОЕ облачное небо виднелось над горами.

Бывают, как нам часто кажется, ничего (НЕ)ЗНАЧАЩИЕ встречи с людьми, но общение с ними может стать началом долгой дружбы.

В этом городе редко встретишь праздного, ничем (НЕ)ЗАНЯТОГО человека.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

Застройка Санкт-Петербурга с его бурыми железными крышами вовсе (НЕ)РАССЧИТАНА на то, чтобы её рассматривали сверху.

Задание 14 

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) добраться до речки, где водилось много рыбы, нужно было (С)НАЧАЛА ехать сорок километров по узкоколейке, а потом километров тридцать идти пешком.

У Евгения Базарова — главного героя романа Тургенева «Отцы и дети» — не было никого, кто бы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ понимал его, верил ему, уважал и любил его и к кому он сам относился бы ТАК(ЖЕ).

В лесу было темно, (ЗА)ТО тепло и тихо, и (НА)ПРОТЯЖЕНИИ целого часа я сидел на старом пне, вдыхая лесные ароматы и слушая тишину.

(ПО)ТОМУ, что говорила бабушка, было ясно, (НА)СКОЛЬКО сильно она любит свою деревню и свой маленький бревенчатый домик.

(ИЗ)ЗА громкого шума Лёнька (ПО)ПРОСТУ не услышал слов Вари.

Задание 15 

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Славное место эта долина: со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, которые обвеша(1)ы зелёным плющом и увенча(2)ы купами чинар, жёлтые обрывы, исчерче(3)ые промоинами, высоко-высоко — золотая бахрома облаков, а внизу — Арагва.

Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.

2) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.

3) В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные парады так и театрализованные представления.

4) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.

5) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

Задание 17 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых известных произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2) алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду творчества художника.

Задание 18 

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А. П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины XVIII века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллигенции того времени.

Задание 19 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В нашей стране (1) существует система заказников и заповедников (2) на территории (3) которых (4) ограничены сбор и заготовка растений.

Задание 20 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Новый агроном ещё утром предупреждал (1) что приближается мощный грозовой фронт (2) и (3) что (4) если не начать уборку пшеницы (5) то она поляжет под дождём и сгниёт.

Задание 21 

Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. 2) Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. 3) Книга — это многовековой опыт. 4) Накопленные знания обретают могущество лавины, преодолевающей с тысячелетнего разгона любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса, только благодаря книге. 5) Недаром грозные завоеватели древности и наиболее выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали свою разбойничью деятельность уничтожением библиотек, кострами из книг… 6)Нет ничего дороже книги у мыслящего человека! 7) Поэтому любите книгу и храните её выше всякого другого достоинства.

 Задание 22 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Главный герой — Егор Дрёмов — был танкистом, участвовал в битве под Курском, на его счету много боевых побед.

2) Егор Дрёмов сумел самостоятельно покинуть подбитый врагом танк.

3) В госпитале Егору Дрёмову не смогли полностью восстановить прежнее лицо, хотя было проведено несколько пластических операций.

4) Егор Дрёмов смог внутренне преодолеть свою беду — внешнее уродство — и считал необходимым продолжить военную службу, защищать Родину.

5) Егор Дрёмов был серьёзно ранен в самом начале войны.

 (1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть.

 (5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (б)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.

 (7) Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…»

 (8) Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев.

 — (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх…

(11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт…

(16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце.

— (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно.

 (22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал , своё лицо, будто привыкал к нему.

 (23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошел к генералу.

 — (25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк.

— (26)Но вы же инвалид,— сказал генерал.

— (27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью!

 (28) То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дрёмов отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.

 (29) Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придёт суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота.

(По А. Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстой (1882—1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.

Задание 23 

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1—6 представлено рассуждение.

2) В предложениях 11—15 содержится повествование.

3) В предложении 18 представлено описание.

4) В предложениях 22—24 представлено рассуждение

5) В предложениях 29—30 содержится рассуждение.

Задание 24 

Из предложений 27—30 выпишите антонимы.

Задание 25 

Среди предложений 11—15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26 

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Рассказывая о Егоре Дрёмове, писатель говорит с нами о русском характере. Подчёркивая нравственные основы характера своего героя, автор использует приём: (А)_____ (предложение 7). В полной мере проявилось нравственное ядро Егора Дрёмова во время боёв за родную землю. Говоря о таких, как Егор, писатель использует троп — (Б)_____ («и поднимается в нём великая сила — человеческая красота» в предложении 30) и синтаксическое средство выразительности — (В)_____ (предложение 29). Стойкость, внутренняя сила, любовь к Отечеству особенно поражают, когда писатель, используя такую форму речи, как (Г)_____ (предложения 25—27), показывает встречу Егора Дрёмова и генерала».

 Список терминов:

1) эпитеты

2) развёрнутая метафора

3) цитирование

4) разговорная лексика

5) парцелляция

6) диалог

7) восклицательное предложение

ряды однородных членов предложения

9) сравнение

Задание 27 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть.

(5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (6)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.

(7)Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…»

(8)Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит.

(9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев.

—(10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх…

(11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье.

(12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт…

(16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце.

— (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно.

(22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к нему.

(23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошёл к генералу.

(25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк.

— (26)Но вы же инвалид,— сказал генерал.

— (27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью!

(28)То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дрёмов отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.

(29)Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придёт суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота.

(По А. Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстой (1882-1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических и научно- фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Часть С Пишем сочинение по тексту А.Н. Толстого «Русский характер»

• 

  2 слайд

  (1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть. (5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (6)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем. (7)Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…» (8)Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев. — (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх… (11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт… (16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце. (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно. (22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к нему. (23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошёл к генералу. (25) — Прошу вашего разрешения вернуться в полк. (26) — Но вы же инвалид,— сказал генерал. (27) — Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью! (28) То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дремав отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами. (29)Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота. (По А.Н. Толстому*) * Алексей Николаевич Толстой (1882-1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических я научно- фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений

• 

  3 слайд

  Читаем внимательно текст и определяем его проблему. Для этого находим ключевые слова, прослеживаем развитие авторской мысли и отвечаем на вопросы: что хотел сказать автор этим текстом? или о чем должен задуматься читатель, прочитав этот текст?

• 

  4 слайд

  (1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть. (5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (6)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем. (7)Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…» (8)Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев. — (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх… (11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт… (16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце. (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно. (22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к нему. (23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошёл к генералу. (25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк. «(26)Но вы же инвалид»— сказал генерал. (27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью! (28)То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дремав отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами. (29) Да, вот они, русские характеры! (30) Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота.

• 

  5 слайд

  Формулируем проблему: Проблема русского характера. Лучше сформулировать проблему в виде вопроса: Что такое русский характер? Какими качествами обладает русский человек? Какие черты, по мнению автора, включает в себя понятие «русский характер»? ! Авторская позиция будет являться ответом на этот вопрос. Что такое русский характер и как он проявляется? Над этими вопросами размышляет автор предложенного нам текста А.Н. Толстой.

• 

  6 слайд

  Пишем комментарий к проблеме текста. Важно помнить, что в комментариях главное действующее лицо – автор текста. Наша задача – показать, как автор раскрывает эту проблему, какими средствами.

• 

  7 слайд

  Проблему русского характера автор раскрывает на примере своего героя-приятеля Егора Дремова. Рассказывая о жизни Е. Дремова, о его уважительном отношении к родителям, писатель акцентирует внимание читателя на таких качествах Дремова, как скромность, смелость и отважность. Приводя диалог генерала и лейтенанта, чудом выжившего после ранения, восемь месяцев пролежавшего в госпитале, А.Н.Толстой убеждает читателя в силе духа русского человека, в его готовности до победного конца защищать свою родную землю.

• 

  8 слайд

  Выявляем авторскую позицию, помня, что авторская позиция – это ответ на вопрос, поставленный в тексте: Позиция автора очевидна. А.Н. Толстой считает, что отличительными чертами русского характера является мужество, стойкость, любовь к Родине, готовность отдать свою жизнь во имя спасения Отечества.

• 

  9 слайд

  Приводим свою позицию, подкрепляя ее аргументами. Помним: эта часть сочинения – текст-рассуждение, который должен быть построен по следующей схеме: Тезис (ваша позиция, в которой вы выражаете свое согласие или несогласие с автором); 1-ый аргумент; 2-ой аргумент; Вывод

• 

  10 слайд

  Тезис Я разделяю позицию автора. Русский человек — отважный, сильный, храбрый человек, с чувством собственного достоинства, готовый к самопожертвованию ради спасения родной земли.

• 

  11 слайд

  1 аргумент Рассуждая над этой проблемой русского характера, я вспоминаю рассказ М. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов – смелый, отважный русский человек с чувством собственного достоинства. У Соколова сильный характер, он сумел справиться со всеми трудностями, которые приготовила ему жизнь: добровольцем ушел на фронт защищать родную землю, бежал из плена, пережил гибель всей своей семьи, ни на кого не озлобившись и не ожесточившись.

• 

  12 слайд

  2 аргумент Нельзя не вспомнить и повесть В. Кондратьева «Сашка». Человеческие качества Сашки, красота его души вызывают чувство уважения и восхищения. Сашка, как и Егор Дремов, не думал, что совершает какие-то подвиги. Для него защищать Родину – простое солдатское дело. Сашка никогда не думал о себе, он всегда думал о других: под обстрелом с риском для жизни Сашка достал ротному валенки, во время бомбежки прикрыл Зину своим телом.

• 

  13 слайд

  Вывод: Таким образом, прав был А.Н. Толстой, утверждавший, что отличительными чертами русского характера являются мужество, стойкость, готовность отдать жизнь во имя спасения Отечества.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 836 374 материала в базе

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»

• Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Вариант № 1

Задание 1 № 483

(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2)<…> явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Обвал — это загромождение долин огромными глыбами пород, которые разбились на более мелкие части.

2) К обвалу — обрушению скал и загромождению их обломками долин — обычно приводит появление трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту.

3) Скалы, сложенные слоями осадочных пород, всегда обрушиваются в долины и загромождают их огромными каменными глыбами.

4) В результате образования трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту, создаётся обрушение скал и загромождение их обломками долин, или, говоря другими словами, обвал.

5) Обвалом называется явление, возникающее вследствие обрушения в долины мелких обломков осадочных пород.

Задание 2 № 14420

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Задание 3 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯВЛЕ́НИЕ, -я, ср.

1. см. явиться.

2. В философии: проявление, выражение сущности, то, в чём она обнаруживается. Я. и сущность.

3. Вообще всякое обнаруживаемое проявление чего-н. Физическое я. Явления природы. Социальные явления.

4. Событие, случай. Странное, загадочное я.

5. В пьесе: часть акта, в к-рой состав действующих лиц не меняется.

Задание 4 

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

 воспрИняла

углубИть

занЯв

слИвовый

понялА

Задание 5 

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Требования ТЕХНИЧНОГО регламента производства продукции позволяют значительно повысить качество выпускаемых кондитерских изделий.

ГУМАНИТАРНЫЕ науки — это дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной деятельности.

Одной из жемчужин коллекции работ фирмы Фаберже является скульптура петуха, вырезанная из ЦЕЛЬНОГО куска тёмно-коричневого сердолика.

Вылов осетровых в бассейне Амура запрещён, но браконьеры продолжают ХИЩНИЧЕСКОЕ истребление ценных пород рыб.

Задание 6 

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Обогащение языка синонимами осуществляется непрерывно, и так же непрерывно происходит дифференциация и разграничение синонимов вплоть до полной утраты ими синонимичности.

Задание 7 

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

здоровые ДЁСНЫ

пара ВАРЕЖКОВ

сказать БОЛЕЕ ГРОМКО

ИСЧЕЗНУВ вдали

к ДЕВЯТИСТАМ избирателям

Задание 8 

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Ему казалось то, что ещё не всё потеряно и что успеть в срок возможно. 2) Никто из нас не nринял участия в розыгрыше лотереи. 3) Вопреки обещанию не портить отношений с соседями брат nродолжал браниться с бабой Клавой. 4) Обращайте внимание на слова, употреблённые в переносном значении. 5) Многие ценные предложения были учтены в подготовленной энциклопедии к переизданию. 6) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования. 7) Отогнав акул далеко в море, дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно. Благодаря применения резервирующих составов растекаемость краски по полотну ограничивается. 9) О первом космонавте Земли рассказывает Л.Обухова в статье «Любимце века».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

Задание 9 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) попл..вок, скл..нение, оз..рять

2) зан..маться, обж..гающий, предл..жение

3) анал..гичный, пот..рять, разр..статься

4) ст..лизовать, заб..рать, к..сание

5) подск..чить, отн..мать, бл..стать

Задание 10 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сверх.. нициативный, вз..мать, трёх..мпульсный;

2) и..коверкать, бе..жизненный, чере..чур;

3) меж..языковой, п..еса, двух..этажный;

4) пр..образовать, пр..слушиваться, пр..клеить;

5) д..красна, не..тснятый (кадр), п..драмник.

Задание 11 

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) претерп..вающий, замш..вый

2) каракул..вый, остр..нький

3) леле..вший, извил..на

4) милост..вый, измуч..нный

5) разбрызг..вая, тюл..вый

Задание 12 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) плач..т (малыш), брос..шь

2) волну..щийся, усво..т (ученики)

3) кудахч..т (курица), прогрева..мое

4) брюзж..щий, запева..т (пионеры)

5) тревож..т (мысли), дыш..щий

Задание 13 

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ВЫСОКОЕ облачное небо виднелось над горами.

Бывают, как нам часто кажется, ничего (НЕ)ЗНАЧАЩИЕ встречи с людьми, но общение с ними может стать началом долгой дружбы.

В этом городе редко встретишь праздного, ничем (НЕ)ЗАНЯТОГО человека.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

Застройка Санкт-Петербурга с его бурыми железными крышами вовсе (НЕ)РАССЧИТАНА на то, чтобы её рассматривали сверху.

Задание 14 

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) добраться до речки, где водилось много рыбы, нужно было (С)НАЧАЛА ехать сорок километров по узкоколейке, а потом километров тридцать идти пешком.

У Евгения Базарова — главного героя романа Тургенева «Отцы и дети» — не было никого, кто бы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ понимал его, верил ему, уважал и любил его и к кому он сам относился бы ТАК(ЖЕ).

В лесу было темно, (ЗА)ТО тепло и тихо, и (НА)ПРОТЯЖЕНИИ целого часа я сидел на старом пне, вдыхая лесные ароматы и слушая тишину.

(ПО)ТОМУ, что говорила бабушка, было ясно, (НА)СКОЛЬКО сильно она любит свою деревню и свой маленький бревенчатый домик.

(ИЗ)ЗА громкого шума Лёнька (ПО)ПРОСТУ не услышал слов Вари.

Задание 15 

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Славное место эта долина: со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, которые обвеша(1)ы зелёным плющом и увенча(2)ы купами чинар, жёлтые обрывы, исчерче(3)ые промоинами, высоко-высоко — золотая бахрома облаков, а внизу — Арагва.

Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.

2) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.

3) В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные парады так и театрализованные представления.

4) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.

5) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

Задание 17 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых известных произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2) алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду творчества художника.

Задание 18 

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А. П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины XVIII века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллигенции того времени.

Задание 19 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В нашей стране (1) существует система заказников и заповедников (2) на территории (3) которых (4) ограничены сбор и заготовка растений.

Задание 20 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Новый агроном ещё утром предупреждал (1) что приближается мощный грозовой фронт (2) и (3) что (4) если не начать уборку пшеницы (5) то она поляжет под дождём и сгниёт.

Задание 21 

Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. 2) Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. 3) Книга — это многовековой опыт. 4) Накопленные знания обретают могущество лавины, преодолевающей с тысячелетнего разгона любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса, только благодаря книге. 5) Недаром грозные завоеватели древности и наиболее выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали свою разбойничью деятельность уничтожением библиотек, кострами из книг… 6)Нет ничего дороже книги у мыслящего человека! 7) Поэтому любите книгу и храните её выше всякого другого достоинства.

 Задание 22 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Главный герой — Егор Дрёмов — был танкистом, участвовал в битве под Курском, на его счету много боевых побед.

2) Егор Дрёмов сумел самостоятельно покинуть подбитый врагом танк.

3) В госпитале Егору Дрёмову не смогли полностью восстановить прежнее лицо, хотя было проведено несколько пластических операций.

4) Егор Дрёмов смог внутренне преодолеть свою беду — внешнее уродство — и считал необходимым продолжить военную службу, защищать Родину.

5) Егор Дрёмов был серьёзно ранен в самом начале войны.

 (1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть.

 (5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (б)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.

 (7) Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…»

 (8) Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев.

 — (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх…

(11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт…

(16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце.

— (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно.

 (22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал , своё лицо, будто привыкал к нему.

 (23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошел к генералу.

 — (25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк.

— (26)Но вы же инвалид,— сказал генерал.

— (27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью!

 (28) То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дрёмов отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.

 (29) Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придёт суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота.

(По А. Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстой (1882—1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.

Задание 23 

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1—6 представлено рассуждение.

2) В предложениях 11—15 содержится повествование.

3) В предложении 18 представлено описание.

4) В предложениях 22—24 представлено рассуждение

5) В предложениях 29—30 содержится рассуждение.

Задание 24 

Из предложений 27—30 выпишите антонимы.

Задание 25 

Среди предложений 11—15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26 

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Рассказывая о Егоре Дрёмове, писатель говорит с нами о русском характере. Подчёркивая нравственные основы характера своего героя, автор использует приём: (А)_____ (предложение 7). В полной мере проявилось нравственное ядро Егора Дрёмова во время боёв за родную землю. Говоря о таких, как Егор, писатель использует троп — (Б)_____ («и поднимается в нём великая сила — человеческая красота» в предложении 30) и синтаксическое средство выразительности — (В)_____ (предложение 29). Стойкость, внутренняя сила, любовь к Отечеству особенно поражают, когда писатель, используя такую форму речи, как (Г)_____ (предложения 25—27), показывает встречу Егора Дрёмова и генерала».

 Список терминов:

1) эпитеты

2) развёрнутая метафора

3) цитирование

4) разговорная лексика

5) парцелляция

6) диалог

7) восклицательное предложение

ряды однородных членов предложения

9) сравнение

Задание 27 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тренировка заданий 1-9 по русскому языку из ЕГЭ в 11 классе

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.