Институты социализации примеры егэ

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Понятия «индивид», «индивидуальность», «личность» в научной и популярной литературе употребляются как близкие по значению, но они не являются синонимами.

Индивид — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д.

Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений человека, подчеркивающая исключительность, многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности.

Личность — это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни (человек с социально значимыми качествами).

Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации. 1

Процесс усвоения индивидом социальных норм, культурных ценностей и образцов поведения общества, к которому он принадлежит, называется социализацией.

Он включает в себя передачу и овладение знаниями, умениями, навыками, формирование ценностей, идеалов, норм и правил социального поведения.

В социологической науке принято выделять два основных типа социализации:

• первичная — усвоение норм и ценностей ребенком;
• вторичная — усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.

Социализация представляет собой совокупность агентов и институтов, формирующих, направляющих, стимулирующих, ограничивающих становлениеличностичеловека.

Агенты социализации — это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и социальным ценностям. Институты социализации — учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

В зависимости от типа социализации рассматриваются первичные и вторичные агенты и институты социализации.

Агенты первичной социализации — родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, другие родственники, друзья, учителя, лидеры молодежных группировок. Термин “первичная” относится ко всему, что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека.

Агенты вторичной социализации — представители администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, сотрудники средств массовой информации. Термин “вторичная” описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывая менее важное воздействие на человека.

Первичные институты социализации — это семья, школа, группа сверстников и т. д. 

Вторичные институты — это государство, его органы, университеты, церковь, средства массовой информации и т. д.

Процесс социализации состоит из нескольких этапов, стадий

• Стадия адаптации (рождение — подростковый период). На этой стадии происходит некритическое усвоение социального опыта, главным механизмом социализации является подражание.
• Появление желания выделить себя среди других — стадия идентификации.
• Стадия интеграции, внедрения в жизнь общества, которая может проходить либо благополучно, либо неблагополучно.
• Трудовая стадия. На этой стадии происходит воспроизведение социального опыта, воздействие на среду.
• Послетрудовая стадия (пожилой возраст). Данная стадия характеризуется передачей социального опыта новым поколениям.

В целом можно выделить пять факторов, оказывающих влияние на процесс социализации:

• биологическая наследственность;
• физическое окружение;
• культура, социальное окружение;
• групповой опыт;
• индивидуальный опыт.

Биологическое наследие каждого человека поставляет “сырые материалы”, которые затем разнообразными способами преобразуются в личностные характеристики. Именно благодаря биологическому фактору существует огромное разнообразие индивидуальностей.

Процесс социализации охватывает все слои общества. В его рамках усвоение новых норм и ценностей взамен старых называется ресоциализацией, а утрата личностью навыков социального поведения — десоциализацией. Отклонение в социализации принято называть девиацией.

Модель социализации определяется тем, каким ценностям привержено общество, какой тип социальных взаимодействий должен быть воспроизведен. Социализация организуется так, чтобы обеспечить воспроизводство свойств социальной системы. Если главная ценность общества — свобода личности, оно и формирует такие условия. Когда личности предоставляются определенные условия, она обучается самостоятельности и ответственности, уважению к своей и чужой индивидуальности. Это проявляется повсеместно: в семье, школе, в вузе, на работе и др. Причем, эта либеральная модель социализации предполагает органическое единство свободы и ответственности.

Процесс социализации человека продолжается всю его жизнь, но особо интенсивно он протекает в молодые годы. Именно тогда создается фундамент духовного развития личности, что увеличивает значение качества воспитания, повышает ответственность общества, задающего определенную систему координат воспитательного процесса, который включает в себя формирование мировоззрения, опирающегося на общечеловеческие и духовные ценности; развитие творческого мышления; развитие высокой социальной активности, целеустремленности, потребности и умение работать в коллективе, стремление к новому и способность находить оптимальное решение жизненных проблем в нестандартных ситуациях; потребность в постоянном самообразовании и формировании профессиональных качеств; способность самостоятельно принимать решения; уважение к законам, моральным ценностям; социальную ответственность, гражданское мужество, развивает чувство внутренней свободы и собственного достоинства; воспитание национального самосознания российского гражданина.

Социализация — сложный, жизненно важный процесс. От него во многом зависит как индивид сумеет реализовать свои задатки, способности, состояться какличность.. 2

Подбор заданий ЕГЭ по
обществознанию 2023.   Задания типа 24 и 25

1.    Тип
25 № 50975 

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте
необходимость целенаправленной социализации ребёнка.

(Обоснование должно
быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между
собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или)
функциональные связи.)

2)  Какие социальные
институты являются агентами целенаправленной социализации подрастающего
поколения в Российской Федерации? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из них
приведите по одному примеру деятельности по целенаправленной социализации
подрастающего поколения. (Каждый пример должен быть сформулирован
развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх
различных социальных институтов.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Двойственная природа человека».

2.    Тип
25 № 52905

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните
задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте
необходимость всестороннего развития человека. (Обоснование должно быть дано
с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой
распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или)
функциональные связи.)

2)  Какие социальные
институты помогают развить человеку как биологические, так и социальные
качества? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из них
приведите по одному примеру деятельности по развитию биологических и социальных
качеств человека. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В
совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных
социальных институтов.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Биосоциальная природа человека».

3.    Тип
25 № 53425 

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте
необходимость образования на протяжении всей жизни в информационном обществе. (Обоснование
должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных
между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные
и(или) функциональные связи.)

2)  Какие виды
образовательных организаций (учреждений) помогают получить образование на
протяжении всей жизни в Российской Федерации? (Назовите любые три вида
образовательных организаций (учреждений).)

3)  Для каждого из них
приведите пример новых возможностей, которые открываются перед человеком после
получения образования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.
В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные возможности.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Взаимосвязь науки и образования».

4.    Тип
25 № 53450 

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте значение
экономической деятельности в жизни человека и общества. (Обоснование должно
быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между
собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или)
функциональные связи.)

2)  Какие субъекты
осуществляют экономическую деятельность в Российской Федерации? (Назовите
любых трёх субъектов.)

3)  Для каждого из них
приведите по одному примеру экономической деятельности. (Каждый пример
должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны
иллюстрировать деятельность трёх различных субъектов.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Деятельность».

5.    Тип
25 № 56031

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте
необходимость целенаправленной социализации подрастающего поколения. (Обоснование
должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных
между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные
и(или) функциональные связи.)

2)  Какие социальные
институты содействуют социализации подрастающего поколения в Российской
Федерации? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из
указанных в пункте 2 социальных институтов приведите по одному примеру,
иллюстрирующему их участие в социализации подрастающего поколения в Российской
Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В
совокупности примеры должны иллюстрировать участие трех различных социальных
институтов).

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Системное строение общества».

6.    Тип
25 № 56056

Используя обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на
вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость развития
естественных наук в целях выполнения социальной функции  — повышения качества
жизни населения Российской Федерации. (Обоснование должно быть дано с опорой
на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых
предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие естественные науки развиваются в
Российской Федерации? (Назовите любые три естественные науки.)

3)  Для каждой из указанных в пункте 2 наук
приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в повышении качества жизни
населения Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован
развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных
естественных наук.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить доклад
по теме «Наука как способ познания мира».

1.    Зад-е 25. Обоснуйте
необходимость целенаправленной социализации подрастающего поколения.
Какие социальные институты обеспечивают процесс
целенаправленной социализации в РФ? Назовите ТРИ социальных института (только
три, за большее количество названных элементов снижаются баллы!!!)
Для каждого из них приведите по ОДНОМУ примеру
деятельности в сфере целенаправленной социализации. Каждый пример должен быть
сформулирован развернуто.
Алгоритм решения. 1. Выясняем сколько частей в
вопросе. В данном случае три вопроса, поэтому должно быть три ответа.
2. Начинаем
отвечать на первый вопрос со слов, которые есть в вопросе:
«целенаправленная социализация подрастающего поколения необходима, потому
что…»
3. При ответе на первый вопрос используем
обществоведческие термины, получается 1) «благодаря социализации человек
овладевает социальными знаниями и навыками, воспринимает принципы, нормы,
ценности, идеалы общества, становится ее активным участником. Индивидуальное
значение социализации заключается в том, что благодаря ей человек становится
личностью.»
4. При ответе на второй вопрос следует просто
назвать институты социализации, перечислив их через запятую: 2)семья, школа,
СМИ.
5. Приводим примеры. Обратите внимание, что
примеры должны быть субъектны, то есть называть субъектов и конкретны. Примерно
так:
3)- семья, например, супруги Ивановы заметили
способности Вани к дисциплине и порядку, они целенаправленно готовят его к
поступлению в военное училище; развивая способности своего сына, Ивановы дают
возможность сыну реализовать себя и стать полезным для общества.
— школа, например, на уроке истории учитель
рассказал о подвигах советских солдат и офицеров в годы Великой Отечественной
войны, показывая тем самым, что патриоты своей Родины часто становятся героями.
Таким образом формируется патриотизм.
— СМИ, например, в телепередаче «Пусть
говорят» показали сюжет, где молодая пара усыновила и удочерила 12 детей.
Они дружно живут в большом доме. Передача формирует чувство гражданственности и
ответственности людей друг за друга.

Задание24.Вамнеобходимоподготовить
докладпотеме«Двойственная природа человека». 

1.  Понятие «человек». Антропосоциогенез как
единый процесс формирования человека и общества.

2.  Человек как биосоциальное существо:

а)  понятия «индивид» и «личность»;

б)  единство биологического и социального в
человеке;

в)  деятельность как особая социальная
активность;

г)  духовная культура в жизни человека.

3.  Природное в человеке:

а)  часть живой природы, принадлежность к
виду Homo sapiens;

б)  анатомо-физиологические свойства;

в)  генетические особенности,
наследственность;

г)  наличие инстинктов;

д)  физиологические потребности.

4.  Социальное в человеке:

а)  сознание и мышление;          б)  членораздельная
речь;

в)  способность подавлять и регулировать
инстинкты:

г)  социальные и духовные потребности.

5.  Процесс социализации как основа
формирования личности:

а)  усвоение социального опыта, норм и
ценностей общества;

б)  освоение социальных ролей;

в)  становление самостоятельности и
социальной активности.

  2. Тип
25 № 52905

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость
всестороннего развития человека. (Обоснование должно быть дано с опорой на
обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых
предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие социальные
институты помогают развить человеку как биологические, так и социальные
качества? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из них
приведите по одному примеру деятельности по развитию биологических и социальных
качеств человека. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В
совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных
социальных институтов.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25. 

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Биосоциальная природа человека».

ОТВЕТ:

1.  Необходимость
разностороннего развития человека обуславливается важностью воспитания в
человеке как физических качеств, так и интеллектуальных способностей, а также
нравственных качеств, что позволит состояться человеку как личности.         Благодаря
всестороннему развитию человек получает качества и навыки, которые помогут ему
самореализоваться, он сможет решать более сложные задачи, чем человек без
всестороннего развития. Всестороннее развития позволит человеку быть
востребованным в обществе, быть интересным собеседником. Такой человек будет
иметь более развитое мышление и более широкий кругозор.

2  
1.    Школа.     2.    Семья.      
3.    Работа.          4. Армия

3. В школе
дети посещают уроки физкультуры, где развивают свои физические качества,
одновременно они ходят и на уроки литературы, математики, истории – развивая
социальные качества личности.

    В семье Ивановых все члены
семьи утром делают гимнастику, что способствует развитию биологических качеств.
Вечером семья Ивановых за столом во время ужина обсуждает политику своего
государства, тем самым формирует свое мнение на ту или иную ситуацию, развивая
при этом социальные качества.

     Гражданин А. работает
спасателем. Ему необходимо всегда поддерживать себя в рабочей физической форме,
при этом он должен обладать знаниями оказания первой медицинской помощи.

Солдаты в армии
интеллектуально развиваются с точки зрения изучения военной науки, а также
тренируют выносливость и силу, выполняя физические упражнения

24. 1.  Человек
как результат биологической и социокультурной эволюции.

2.  В чём
проявляется биологическая природа человека:

а)  функционирование внутренних органов и систем;

б)  первичные (физиологические) потребности;

в)  генотип человека и механизмы наследственности.

3.  Социальное
в человеке:

а)   социальные потребности;

б)  интересы;

в)  волевые качества;

г)  самосознание;

д)  мировоззрение и др.

4.  Единство
биологического и социального в человеке:

а)  роль наследственности в развитии человека;

б)  возможности современного общества в борьбе с наследственными
заболеваниями;

в)  осуществление и удовлетворение биологических потребностей в
социальных формах.

5.  Проблема
соотношения биологического и социального в человеке (разные подходы).

3. 
25 № 53425 

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте
необходимость образования на протяжении всей жизни в информационном обществе. (Обоснование
должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных
между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные
и(или) функциональные связи.)

2)  Какие виды
образовательных организаций (учреждений) помогают получить образование на
протяжении всей жизни в Российской Федерации? (Назовите любые три вида
образовательных организаций (учреждений).)

3)  Для каждого из них
приведите пример новых возможностей, которые открываются перед человеком после
получения образования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.
В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные возможности.)

Представьте, что Вам необходимо
подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25. 

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Взаимосвязь науки и образования».

ОТВЕТ

1)  В
условиях постиндустриального общества процесс образования должен проходить на протяжении
всей жизни человека, так как постоянно появляются новые технологии и внедряются
достижения научно-технического прогресса, которые необходимо осваивать для
того, чтобы подстраиваться под требования работодателей и информационного
общества в целом. (или Быстро
совершенствующиеся техника и технологии информационного общества требуют
высококвалифицированных конкурентоспособных специалистов. Чтобы стать и
оставаться таким, работник должен обучаться непрерывно, постоянно повышая свою
квалификацию.)

2)  Школы,
колледжи, университеты.

3)  Примеры возможностей:

— Успешное окончание школы дает право на получение среднего
профессионального или высшего образования.

— Окончание учреждения среднего профессионального образования
позволяет человеку устроиться на работу, а также продолжить обучение в
университете.

— Диплом о высшем профессиональном образовании дает возможность
трудоустройства на престижную профессию, а также быстрый карьерный рост.

24.  1. Понятие «наука».

2.  Функции науки:

а)  познавательная;

б)  прогностическая;

в)  мировоззренческая;

г)  социальная и пр.

3.  Понятие «образование».

4.  Функции образования:

а)  социализация личности;

б)  передача знаний и умений;

в)  профессиональная подготовка;

г)  средство самореализации личности и пр.

5.  Влияние образования на науку:

а)  развитие общего образования и формирование интереса к науке;

б)  подготовка научных кадров в высшей школе;

в)  непрерывность образования и самообразование как фактор
развития науки и пр.

6.  Влияние науки на образование:

а)  научный подход к организации системы образования:

б)  изучение основ науки в рамках школьных предметов;

в)  превращение университетов в научные центры и пр.

4.    Тип
25 № 53450 

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте значение
экономической деятельности в жизни человека и общества. (Обоснование должно
быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между
собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или)
функциональные связи.)

2)  Какие субъекты
осуществляют экономическую деятельность в Российской Федерации? (Назовите
любых трёх субъектов.)

3)  Для каждого из них
приведите по одному примеру экономической деятельности. (Каждый пример
должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны
иллюстрировать деятельность трёх различных субъектов.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Деятельность».

ОТВЕТ

1.  Экономическая деятельность обеспечивает создание благ,
необходимых для жизнедеятельности и удовлетворения потребностей человека и
общества в целом.          2.  Физические лица, коммерческие организации,
органы государственной власти.              3.  Примеры экономической
деятельности:

  — В Российской Федерации некоторые физические лица являются
индивидуальными предпринимателями и ведут деятельность по получению прибыли,
удовлетворяя потребности населения.   — В Российской Федерации существуют
акционерные общества, состоящие из акционеров, получающих прибыль в пределах
стоимости акций.    — Правительство Российской Федерации финансирует некоторые
высшие учебные заведения в государстве.

24. 1.  Понятие
деятельность человека.

2.  Структура
деятельности.

а)  субъект деятельности

б)  объект деятельности

в)  цель

г)  методы и средства

д)  процесс

е)  результат

3.  Потребности
деятельности:

а)  биологические

б)  социальные

в)  идеальные

4.  Виды деятельности

а)  игра

б)  общение

в)  учение

г)  труд

5.  Классификация
деятельности:

а)  по объектам и результатам (материальная и духовная);

б)  по субъекту деятельности (индивидуальная и коллективная)

в)  по характеру деятельности (репродуктивная и творческая)

г)  в зависимости от сфер общества (экономическая, социальная,
политическая, духовная);

е)  в соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6.  Характерные черты
деятельности:

а)  сознательный характер;

б)  преобразующий характер;

в)  продуктивный характер;

г)  общественный характер;

5. Тип
25 № 56031

Используя
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте
необходимость целенаправленной социализации подрастающего поколения. (Обоснование
должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных
между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные
и(или) функциональные связи.)

2)  Какие социальные
институты содействуют социализации подрастающего поколения в Российской
Федерации? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из
указанных в пункте 2 социальных институтов приведите по одному примеру,
иллюстрирующему их участие в социализации подрастающего поколения в Российской Федерации.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры
должны иллюстрировать участие трех различных социальных институтов).

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Системное строение общества».

Как задание 1

24. 1.  Понятие «общество» в широком смысле.

2.  Особенности общества как системы:

а)  сложная система (суперсистема, система систем);

б)  наличие в структуре общества разнокачественных компонентов
(материальных и идеальных);

в)  основной элемент общества  — человек;

г)  динамичная, постоянно изменяющаяся система;

д)  интегративное качество  — самодостаточность.

3.  Функции общества как системы:

а)  адаптации;

б)  поддержания образца;

в)  интеграции;

г)  целедостижения.

4.  Структура общества как системы:

а)  совокупность социальных сфер и взаимодействие между ними;

б)  совокупность социальных институтов и их взаимосвязь;

в)  совокупность социальных групп и социальных взаимодействий.

5.  Сферы общества:

а)  экономическая;

б)  социальная;

в)  политическая;

г)  духовная.

6.  Основные социальные институты:

а)  институт семьи и брака;

б)  государство;

в)  производство;

г)  религии и др.

6.Тип
25 № 56056

Используя обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на
вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость развития
естественных наук в целях выполнения социальной функции  — повышения качества
жизни населения Российской Федерации. (Обоснование должно быть дано с опорой
на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых
предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие естественные науки развиваются в
Российской Федерации? (Назовите любые три естественные науки.)

3)  Для каждой из указанных в пункте 2 наук
приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в повышении качества жизни
населения Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован
развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных
естественных наук.)

Представьте, что Вам
необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить
доклад по теме «Наука как способ познания мира».

ОТВЕТ  1.  Естественные науки обеспечивают
развитие сфер общественной жизни, включая и социальную сферу. Прогресс именно в
данной научной сфере существенно облегчает жизнь населения в сфере оказания
социальных услуг, таких как образование, здравоохранение. Сегодня внедрения
различных технологических приложений существенно помогает населению снизить
бюрократические трудности, возникающие ранее при получении социальных услуг.

2.  Физика, астрономия, химия.

3.  Примеры роли естественных наук в повышении качества жизни
населения:

— Население России получило возможность использовать радио для
передачи и приема информации благодаря изобретению Александра Степановича
Попова.

— В Российской Федерации существует возможность использовать
навигационную систему ГЛОНАСС для построения маршрута водителям транспортных
средств.

— В Российской Федерации существуют компании, осуществляющие
исследование в области фармацевтики, что позволяет обеспечивать население
новыми и современными лекарствами.

24. 1.  Понятие «наука».

2.  Особенности науки по сравнению с другими способами познания
мира:

а)  цель науки  — поиск истины;

б)  рациональный характер познания;

в)  стремление к объективности;

г)  использование специальных методов познания и понятийного
аппарата;

д)  доказательность теорий и выводов и проверка полученных знаний.

3.  Функции науки:

а)  познавательная;

б)  мировоззренческая;

в)  прогностическая;

г)  социальная и пр.

4.  Уровни и соответствующие им методы научного познания:

а)  эмпирический уровень: наблюдение, эксперимент, измерение,
описание и др.;

б)  теоретический уровень: анализ, синтез, аналогия,
абстрагирование и др.

5.  Структура научного знания:

а)  научные факты;

б)  гипотезы;

в)  теории;

г)  законы (закономерности).

6.  Классификация наук:

а)  точные;

б)  естественные;

в)  социально-гуманитарные и др.

Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов егэ обществознание

Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов.

Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов.

Социализация — это процесс в человеческой жизни, связанный с приобщением к принятым в обществе социальным ценностям.

Политический институт – это организация, участвующая в политической жизни общества.

Политические институты, во-первых, сами являются агентами социализации (государство, СМИ, политическая партия), а во-вторых, политические институты контролируют процесс социализации, устанавливают те самые нормы поведения. К которым человек социализируется для нормальной жизни в обществе.

Какие политические права гражданина закреплены в Конституции РФ?

Право избирать: Петр вскоре после своего совершеннолетия пошел на выборы президента страны.

Право быть избранным: Василий Петрович зарегистрировался в качестве кандидата в президенты.

Право на обращения в органы государственной власти. Тамара и ее друзья пошли на санкционированный митинг в честь протеста против повышении налоговых ставок.

Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов.

Социализация — это процесс в человеческой жизни, связанный с приобщением к принятым в обществе социальным ценностям.

Политический институт – это организация, участвующая в политической жизни общества.

Политические институты, во-первых, сами являются агентами социализации (государство, СМИ, политическая партия), а во-вторых, политические институты контролируют процесс социализации, устанавливают те самые нормы поведения. К которым человек социализируется для нормальной жизни в обществе.

Какие политические права гражданина закреплены в Конституции РФ.

Xn—-7sbbbfrcoknutbddbdh1cu8l. xn--p1ai

29.06.2019 4:46:59

2019-06-29 04:46:59

Источники:

Http://xn—-7sbbbfrcoknutbddbdh1cu8l. xn--p1ai/info/articles/obosnuyte-svyaz-protsessa-sotsializatsii-s-deyatelnostyu-politicheskikh-institutov/

Эссе по обществознанию: Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов. » /> » /> .keyword { color: red; } Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов егэ обществознание

Эссе по обществознанию

Эссе по обществознанию

Какие политические права гражданина закреплены в Конституции Российской Федерации? (Назовите любые три политических права.) Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему его реализацию гражданином России. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто и содержать указание на то, с какой целью гражданин может реализовывать данное право.)

1. Обоснование:

Политические институты непосредственно и в лице своих представителей выступают агентами социализации. Так, политические партии вовлекают молодежь в свои ряды, давая ей возможность получить опыт политической деятельности, сформировать гражданскую позицию, расширить политический кругозор. Кроме того, политические институты осуществляют социальный контроль: например, государство (парламент) разрабатывает и принимает социальные нормы (законы), осуществляет формальные санкции (полиция, суды), участвует в работе механизмов социального контроля (прокуратура).

2. Политические права:

1) Право быть избранными.

2) Собираться мирно без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования.

3) Право на участие в управлении государством как непосредственно, так и через своих представителей.

3. Примеры, иллюстрирующие реализацию права гражданином России:

1) Право быть избранными. Гражданин России Петров выдвинул свою кандидатуру на выборах на пост Президента РФ.

2) Собираться мирно без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования. Жители Воронежа вышли на санкционированный митинг в знак протеста по поводу принятия Государственной Думой РФ закона о повышении пенсионного возраста.

3) Право на участие в управлении государством как непосредственно, так и через своих представителей. Гражданин России Петров проголосовал на референдуме за принятие новой Конституции.

3 Право на участие в управлении государством как непосредственно, так и через своих представителей.

Www. sdamesse. ru

27.11.2020 14:18:27

2020-11-27 14:18:27

Источники:

Https://www. sdamesse. ru/2022/02/obosnujte-svyaz-processa-socializacii-s-deyatelnostyu-politicheskih-institutov. html

ЕГЭ–2022, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов егэ обществознание

Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов егэ обществознание

Обоснуйте связь процесса социализации с деятельностью политических институтов егэ обществознание

Задание 19 № 17532

Автор пишет, что «социализация проявляется сначала в стихийной и институционально не оформленной деятельности по подготовке подрастающего поколения к жизни в данном сообществе путём передачи моделей действий и деятельности». Назовите два навыка, которые, с точки зрения автора, дети усваивают в ходе этого процесса. Приведите по два примера, иллюстрирующих каждый из них. (Сначала указывайте навык, затем приводите примеры, которые его иллюстрируют.) Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.

Прочитайте текст и выполните задания 21−24.

Факторы и компоненты процесса социализации невозможно считать в принципе завершёнными и потому, что в каждой новой фазе жизни субъекту социализации необходимо изменение установок и усвоение новых способностей для действия, и потому, что само общество может резко менять социально принимаемые и одобряемые формы деятельности молодёжи. В современных индустриально развитых обществах, где экономические, политические и другие элементы культуры подвержены быстрым изменениям, основным фактором социализации является образование.

Динамично выстраиваемое образование становится важнейшим фактором, обеспечивающим успешную социализацию, понимаемую как процесс становления социальной сущности человека, включения его в систему общественных отношений, формирование его в качестве субъекта общественной жизни. Действительное же усвоение индивидом социального опыта включает в свою структуру момент активного приспособления к окружающему миру не только в стенах школы, но в первую очередь за её стенами, адаптацию как «автоматическое» воспитание определённых социальных навыков в связи с постоянным пребыванием индивида в определённой социальной среде со своими ценностями, нормами и образцами.

Под влиянием последних исследований процесса социализации в значительной мере изменились представления о воспитательных воздействиях в образовательном процессе. Они уже не рассматриваются как автономные и изолированные социальные действия, а как специфическая, но интегральная часть всей совокупности общественных влияний на развитие молодёжи. Появляются новые понятия: «ненаправленное» воспитание, «функциональное» воспитание, которые отражают тот факт, что в любом воспитательном действии сознательные и целенаправленные компоненты всё-таки сочетаются с непреднамеренными и несознательными импульсами.

Социализация проявляется сначала в стихийной и институционально не оформленной деятельности по подготовке подрастающего поколения к жизни в данном сообществе путём передачи моделей действий и деятельности в непосредственном труде и совместном коллективном проживании как способе совместной коммуникации представителей разных поколений, действии на общий результат. В непосредственном акте взаимодействия дети осваиваютне только трудовые и коммуникационные навыки, но и статусно-ролевые позиции, зависящие от поло-возрастных, социально-ролевых возможностей, постепенно замещая взрослых в том или ином фрагменте жизни, по мере дотягивания своих физических, умственных, организационных способностей до освоения и полного заполнения этого фрагмента, с возможностью отключения взрослых от контроля и ведущего участия в нём.

Завершается этот локальный процесс полным освоением данного рода деятельности, выработкой навыка самостоятельного его осуществления, приобретением полноты субъектной позиции и ответственности за этот фрагмент коллективной деятельности.

Общая теория социализации, которая существует на данный момент и продолжает развиваться, нуждается в обогащении в двух существенных направлениях: во-первых, в направлении учёта действия разнородных общественных сил и процессов, которые пытаются проектировать и создавать, гарантировать или изменять формы социализации, и, во-вторых, в направлении учёта обратных взаимодействий объекта социализации, который, как выяснилось, может являться всё-таки и субъектом, на общество — традиционно рассматриваемого в качестве субъекта, воздействующего на процесс социализации молодёжи.

Задание 19 № 17532

В современных индустриально развитых обществах, где экономические, политические и другие элементы культуры подвержены быстрым изменениям, основным фактором социализации является образование.

Soc-ege. sdamgia. ru

23.02.2019 10:47:07

2019-02-23 10:47:07

Источники:

Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=17532

1) Обоснуйте связь процесса
социализации с деятельностью политических институтов. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в
нескольких связанных между собой распространенных предложениях, раскрывать
причинно-следственные и (или) функциональные связи.)

2) Какие политические права
гражданина закреплены в Конституции Российской Федерации? (Назовите любые три
политических права.)

3) Для каждого из них приведите
по одному примеру, иллюстрирующему его реализацию гражданином России. (Каждый пример должен быть сформулирован
развернуто и содержать указание на то, с какой целью гражданин может
реализовывать данное право.)

Ответ:

1) Обоснование:

Политические институты непосредственно
и в лице своих представителей выступают агентами социализации. Так, политические
партии вовлекают молодежь в свои ряды, давая ей возможность получить опыт политической
деятельности, сформировать гражданскую позицию, расширить политический кругозор.
Кроме того, политические институты осуществляют социальный контроль: например, государство
(парламент) разрабатывает и принимает социальные нормы (законы), осуществляет формальные
санкции (полиция, суды), участвует в работе механизмов социального контроля (прокуратура).

2) Политические права:

1. Право избирать и быть избранным.

2. Право собираться мирно без оружия,
проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование.

3. Право участвовать в управлении государством
как непосредственно, так и через своих представителей.

3) Примеры, иллюстрирующие реализацию права гражданином России.

1. Право избирать быть избранными. Гражданин
России Петров выдвинул свою кандидатуру на выборах на пост Президента РФ, чтобы
добиться власти и реализовать собственную программу развития страны.

2. Право собираться мирно без оружия,
проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование. Жители Воронежа
вышли на санкционированный митинг в знак протеста по поводу принятия Государственной
Думой РФ закона о повышении пенсионного возраста. Они протестуют, потому что не
хотят, чтобы условия их жизни в старости ухудшились.

3. Право на участие в управлении государством
как непосредственно, так и через своих представителей. Гражданин России Иванов проголосовал
на выборах Президента РФ за Петрова. Иванов считает, что реализация программы данного
кандидата улучшит условия жизни в стране и уменьшит коррупцию в органах власти.

Источник: НезЛО Антона Чубукова

Ивановой Евгении 11 кл.
Приведите любые три (чем больше, тем лучше) примера воздействия различных социальных институтов на процесс социализации личности.

В семье ,если родители живут большими общественными интересами, это способствует расширению кругозора у детей, которые из услышанного разговора взрослых извлекают нередко больше уроков, чем из специальных бесед.
И наоборот, если отец не считает зазорным принести с производства казенное имущество, дети тоже начинают считать это нормальным и естественным.
Ребенок (подросток) впитывает неосознаваемые родителями формы их поведения, отношения к другим и к себе.
в школе обучение дает ребенку знания, умения и навыки,совершенствуются коммуникативные умения. Также в процессе приобретения знаний осуществляется и воспитание, прививаются навыки поведения в обществе, отношение к труду, к людям.
в школьной группе оригинальные идеи одаренных детей могут быть непоняты и отвергнуты,вследствие чего может произойти замыкание личности в самом себе,подавление дальнейшего развития
в детском саду в процессе общения, игры со сверстниками ребенок также приобретает опыт, желание подражать друзьям, меняется мировоззрение и кругозор.
в церкви осуществляется духовно-нравственное развитие личности,человек набирается терпимости,обогащает свой уровень культуры.