Комплексный экзамен – новая форма промежуточной аттестации (ПА) студентов, обучающихся по программам СПО. В учебных планах он появился с вступлением в силу Приказа «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».
Что такое комплексный экзамен
Приказ Минобрнауки № 464 устанавливает количество экзаменов и зачетов в период ПА – соответственно не более 8 и 10 в году, а сроки проведения промежуточной аттестации ограничивают федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) специальности. В виду таких ограничений не всегда все необходимые экзамены и зачеты удается без проблем вписать в календарные планы зимней и летней сессии. Чтобы не нарушать нормативные предписания, для проверки профессиональных умений и навыков своих студентов колледжи и техникумы проводят комплексный экзамен сразу по нескольким предметам.
Комплексный экзамен – это проверка знаний по нескольким смежным дисциплинам одновременно. Его цель – определить, насколько целостно учащиеся воспринимают близкие науки. В него включают не более 3 предметов и проводят в случае:
- когда дней ПА недостаточно для проведения всех запланированных экзаменов и зачетов;
- когда в учебном году планируется более 8 экзаменов.
Есть определенные требования к комплексному экзамену. Все включаемые в него дисциплины обязательно взаимосвязаны и относятся к общей области знаний. Их изучение завершается параллельно – в одном семестре.
Материалы, которые выносятся на экзамен, охватывают наиболее актуальные темы и разделы включаемых в него учебных дисциплин. При этом в экзаменационных билетах могут быть:
- вопросы и задания по каждой дисциплине в отдельности;
- задания, для решения которых требуется объединить знания по сдаваемым предметам.
Обычно билеты составляют по второму принципу – с учетом взаимосвязи между дисциплинами. При этом также учитывают профессиональные компетенции экзаменуемых. Например, студенты, обучающиеся по программам СПО на строительных специальностях, во время комплексного экзамена по математике и информатике решают практические задачи, которые будут встречаться в реальной профессиональной деятельности.
В рамках учебных программ СПО проводят не более одного комплексного экзамена в семестр.
Подготовка
Подготовка к комплексному экзамену начинается уже в первые дни учебного полугодия. Педагогический коллектив разрабатывает и утверждает его программу. Учащихся извещают о форме проведения экзамена (устный, письменный) и критериях его оценивания.
За месяц до испытания составляется перечень вопросов и заданий для билетов. Естественно, студентам не раскрывают их полного содержания. Но за две недели до комплексного экзамена им предоставляют вопросы для повторения изученного материала. Рекомендации относительно подготовки по каждому предмету учащимся озвучивают на консультациях, которые проводятся в соответствии с учебным планом.
Перед экзаменом студент, в свою очередь, должен получить к нему допуск:
- выполнить все предусмотренные виды учебной работы (контрольные, семестровые, курсовые);
- разобраться с текущей задолженностью, в том числе по предметам, включаемым в комплексный экзамен.
Также для допуска на экзамен необходимо иметь при себе зачетную книжку, если не предусмотрен ее электронный вариант.
Проведение
Комплексный экзамен проводится в устной или письменной форме и проходит в период зимней или летней сессии, с участием преподавателей, которые вели занятия по включаемым в него дисциплинам.
Во время письменного экзамена в аудитории присутствуют студенты всей группы. Его общая продолжительность, как правило, не превышает двух академических часов.
При сдаче экзамена в устной форме в помещение допускают одновременно не более 5 экзаменуемых. Студенту, который пожелает отвечать первым, предоставляют 20–30 минут для подготовки. В случае затруднения с ответом по выбранному билету, учащийся имеет право вытянуть другой. Время на подготовку ему продлевается, но оценка за экзамен снижается на один балл. Учащемуся, который во время ответа допускает неточности, экзаменатор может задавать дополнительные или уточняющие вопросы.
Иногда преподаватели разрешают студентам пользоваться для подготовки таблицами, наглядными и справочными материалами. А вот брать с собой мобильный телефон и другие средства передачи информации не стоит.
По результатам комплексного экзамена в большинстве учебных заведений выставляют одну общую оценку. Ее же считают оценкой по всем включаемым в него дисциплинам и заносят в соответствующие ведомости.
В целом проведение комплексного экзамена решает сразу нескольких задач. С одной стороны, он дает возможность ограничить число часов промежуточной аттестации, а с другой – проверить целостность восприятия изучаемых дисциплин.
Итоговый интегрированный экзамен
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
|
Эту статью предложено удалить.
Если вы являетесь автором статьи, прочтите, что означает запрос на удаление, и не удаляйте это уведомление. |
|
| Обоснование: Отсутствие энциклопедической актуальности. Содержание, порядок проведения и процедура экзамена на получение степени должны соответствовать содержанию веб-сайта университета, а не энциклопедии. Для меня, в частности, эта информация не имеет значения, выходящего за рамки студентов, или не представляет общего интереса. — Pseudo999 ( обсуждение ) 19:04, 31 мая 2021 г. (CEST) |
Summative Комплексная экспертиза (SIP) представляет собой общее рассмотрение ежегодного содержания медицинских исследований в медицинском университете Вены. В Медицинском университете Инсбрука SIP был заменен кумулятивным модульным экзаменом (KMP).
SIP и FIP в MUW
Итоговый интегрированный экзамен проходит в форме экзамена с одним или несколькими вариантами ответов, при этом один или несколько ответов могут быть правильными в зависимости от вопроса. SIP проходит в общей сложности 6 раз при изучении медицины и стоматологии и охватывает материал в течение максимум 2 семестров . В первый год обучения (= первый этап обучения) весь материал проверяется на SIP1. Второй, третий и четвертый год обучения (= второй этап обучения) каждый содержит блок, который проверяется отдельно от SIP, также в формате с одним выбором, в конце соответствующего блока. Это «специальные учебные модели (SSM)», которые студенты должны подготовить для своей дипломной работы. Кроме того, начиная со 2-го года обучения, некоторые стажировки и семинары завершаются практическим экзаменом. Материал из «специальных исследовательских моделей» не имеет отношения к SIP из-за независимой проверки. Это не относится к экзаменам частичного блока (например, экзаменам по анатомии), проводимым в течение года, этот материал изучается в соответствующем следующем SIP. SIP может быть повторен 4 раза, 4-й и 5-й — в форме экзамена перед комиссией, а 5-й — в форме устной части экзамена. SIP 1 состоит из 230 вопросов с несколькими вариантами ответов. Сдача этого экзамена дает вам право перейти на второй этап обучения или на третий семестр. Также есть SIP 2 (170 вопросов), который проводится в конце 4-го семестра, SIP 3 (180 вопросов) в конце 6-го семестра и SIP 4 (125 вопросов) в середине 8-го семестра. Семестр, SIP 5 (150 вопросов) в конце 10-го семестра и SIP 6 (175 вопросов) в конце 12-го семестра. С прохождением SIP 6 курс считается завершенным при условии положительной оценки дипломной работы. Следует подчеркнуть, что SIP 5 и SIP 6, то есть клинический раздел или третий раздел исследования, исследуются не по блокам, а по частям.
Новые методы экзамена (изменения WS 07/08)
- Начиная с летнего семестра 08, SIP с менее чем 30 студентами проводятся в MUW в режиме открытых вопросов. Это означает, что 5 возможных ответов больше не даются, из которых следует отметить самый лучший из возможных, но ученик должен сформулировать независимый ответ. Это оправдано недостаточным количеством новых вопросов с одним вариантом ответа. Поскольку из-за большого количества студентов этот режим экзамена уместен только в несколько повторных дат, студент может легко избежать этих экзаменов.
Тест на пригодность к медицинским исследованиям (EMS)
С введением EMS и ограничением места учебы с самого начала курса в 2006 году, процент отказов на SIP 1 может быть резко снижен. Кроме того, в зимнем семестре 2006 г. количество мест на 2-й этап (с 3-го по 6-й семестр) впервые было увеличено с 600 до 720 мест. Таким образом, было продвинуто сокращение очереди на 2-й этап обучения. EMS проводится перед получением степени и проверяет пригодность будущих студентов для получения степени в области медицины .
Порядок проведения экзаменов и правила экзаменов
Продолжительность экзамена зависит от количества вопросов и, следовательно, от соответствующего SIP. На каждый вопрос отводится одна минута времени для ответа. Однако еще есть время перенести окончательный результат на компьютерный лист формата DIN A4. Перерывов нет.
Лимит прохождения SIP 1:
- Объем: 6 блоков, 230 вопросов
- Предел пропусков блокировки составляет 60%, всего должно быть достигнуто 66,6%. Если у вас меньше 60% в блоке и вы достигли в общей сложности 66,6%, вам нужно только повторить блок, в котором вы достигли менее 60% (в Медицинском университете Инсбрука, однако, повторения блока нет. вариант). Если более одного блока отрицательны (менее 60%) или общий предел прохождения не достигнут (менее 66,6%), весь экзамен необходимо повторить.
- В летнем семестре 2006 г. общий лимит прохода для SIP 1 был впервые повышен с 60 до 66,6%.
Лимит прохождения SIP2 — SIP6:
- И общий лимит прохода, и лимит прохода блока (SIP2, SIP3, SIP4) или предел количества проходов (SIP5, SIP6) установлены на 60%.
Примечание. В первый год новой учебной программы предел прохода для всех SIP установлен на уровне 51%. Этот класс закончил в летнем семестре 2007 года.
ФИП
Так называемый FIP (Formative Integrated Examination) предшествует SIP в конце зимнего семестра и проводится только в течение первых трех лет курса. Отрицательный результат в этом тесте аннулируется с последующим положительным результатом в SIP. Он служит студенту только для проверки знаний и как стимул к учебе. Таким образом, оценки не выставляются, и каждый получает оценку «успешно участвовал». Однако, как и все другие курсы, посещение FIP необходимо в течение года для допуска к SIP.
В Инсбруке участие в программе FIP1 в конце первого семестра обязательно как для студентов-медиков, так и для студентов-стоматологов. В последующие учебные годы не будет больше формирующих интегрированных экзаменов. С 2015 года FIP также не проводится в Инсбруке.
Индивидуальные доказательства
↑ a b http://www.meduniwien.ac.at/studienabteilung/fileadmin/HP-Relaunch/pdfstudien/HumanmedizinN202/allg-info-bestehensgrenzen-20071001.pdf ( страница больше не доступна , поиск в веб-архивах ) Информация: The ссылка была автоматически помечена как дефектная. Проверьте ссылку в соответствии с инструкциями и удалите это уведомление.- ↑ http://www.meduniwien.ac.at/studienabteilung/fileadmin/HP-Relaunch/pdfstudien/HumanmedizinN202/allg-info-pruefungen-2009.pdf ( страница больше не доступна , поиск в веб-архивах ) Информация: ссылка была созданный автоматически помечается как дефектный. Проверьте ссылку в соответствии с инструкциями и удалите это уведомление.
- ↑ архивной копии ( сувенира в оригинале с 29 июля 2011 года в интернет — архив ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление.
- ↑ http://www.meduniwien.ac.at/index.php?id=31&news_id=621&content_id=show_news_details.php
- ↑ http://www.meduniwien.ac.at/homepage/fileadmin/HP-Relaunch/pdforganisation/oeffentlichkeitsarbeit/presse/Archiv/PAMatouschek060906.pdf
- ↑ http://www.meduniwien.ac.at/files2/1/n202/SIP1-2009-04-Ausschr.pdf
-
↑ http://www.meduniwien.ac.at/studienabteilung/fileadmin/HP-Relaunch/pdfstudien/HumanmedizinN202/StudienplanN202_2010.pdf ( страница больше не доступна , поиск в веб-архивах ) Информация: ссылка была автоматически помечена как дефектная. Проверьте ссылку в соответствии с инструкциями и удалите это уведомление. Глава 7.1.2.1.
- ↑ http://www.i-med.ac.at/lehre/studium/lehrinhalte/plaene/Studienplan_Humanmedizin_2011-12.pdf
- ↑ http://www.i-med.ac.at/lehre/studium/lehrinhalte/plaene/Studienplan_Zahnmedizin_2011-12.pdf
В процессе обучения — детей в школе, студентов в ВУЗе или сотрудников в компании — нам необходимо закрепить и проверить их знания.
Предлагаем вам попробовать сделать это с помощью Круга — в нем участниками усваивается до 90% информации (в отличие от индивидуальных методов повторения и проверки).
Вашему вниманию несколько простых и забавных способов.
ВОЛШЕБНИКИ
8-10 человек сидят в круге. Если участников много, сделайте несколько кругов.
Я хочу вам сейчас показать очень интересный и увлекательный способ оценки и повторения пройденного. Каждый в круге по очереди будет Учеником, а остальные становятся волшебниками.
Ученик испытывает Волшебников. Он может задать им любой вопрос, относящийся к изучаемой или изученной теме. Это должен быть вопрос, на который нельзя ответить только словами «да» или «нет». Например: «Каковы законы продаж?» Волшебники должны ответить на него, но совершенно необычным способом. Они говорят по очереди, причем каждый из них за один раз произносит только одно слово. Все равно, кто начнет отвечать. После того как первое слово ответа произнесено, наступает черед второго Волшебника — он должен продолжить начатую мысль. И так далее, пока не ответит последний в круге волшебник.
Кодекс чести Волшебников запрещает им договариваться о содержании ответа и планировать свое совместное поведение, они должны импровизировать на ходу, стараясь произвести на Ученика сильное впечатление.
После чего следующий в Круге становится Учеником и задает свой вопрос по теме. И волшебники опять должны как можно быстрее и слаженнее ему ответить — по тем же правилам.
Так будет продолжаться до тех пор, пока я не скажу «Стоп!» (5-15 минут)
ИНТЕРВЬЮ
8-10 человек сидят в круге. Если участников много, сделайте несколько кругов.
Рассчитайтесь, пожалуйста, на первый-второй. Мы хотим провести с вами упражнение на повторение. Все первые будут Экспертами, а вторые — Журналистами. Сейчас каждый Журналист возьмет у него интервью на тему, которой мы занимались на прошлой неделе. Пожалуйста, старайтесь адекватно играть свои роли — подберите стиль поведения и речи, присущие Журналистам и Экспертам. На проведение всего интервью вам дается пять минут.
После чего Журналисты рассказывают кругу о том, что узнали от Экспертов, не повторяя, только добавляя друг друга.
КАРУСЕЛЬ
Участники встают в два круга – внутренний и внешний, по 8-10 человек в каждом. Получаются пары, в которых говорят на заданную тему. По команде ведущего внутренний круг сдвигается вправо; в новых парах обсуждают ту же или новую тему. А потом в общем круге делятся идеями, которые набрали друг от друга.
Если участников больше двадцати, сделайте несколько кругов.
ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА
(в зависимости от временных возможностей может проводиться в Круге или в парах)
Каждый по очереди, по кругу, пожалуйста:
#1: Расскажите, какой важный факт вы узнали за последний час.
#2: Резюмируйте то, что услышали за последние 10 минут.
#3: Скажите, чем, по вашему мнению, услышанная информация важна для вас и для того, что вы делаете.
#4: Задайте вопрос по тому, что вы только что узнали. Сможет ли участник, сидящий в круге за вами (или ваша пара) ответить на него?
#5: Расскажите, как то, что вы только что услышали, соотносится с тем, что вы уже знаете по этой теме.
#6: Рассчитайтесь на первый-второй. Первые, у вас 15 секунд на то, чтобы рассказать вторым о наиболее важных для вас мыслях или аспектах темы. Вторые, у вас 15 секунд на то, чтобы рассказать первым, как вы будете использовать услышанную информацию на практике.
#7: Придумайте фразу, суммирующую то, что вы узнали. По очереди озвучьте фразу группе.
#8: На стикере запишите вопрос к тому, что вы только что узнали. Озвучьте вопросы кругу, систематизируйте их, допишите, если в процессе родились еще и наклейте все стикеры на один лист, чтобы мы могли вернуться к этому списку позже.
#9: Определите проблему, сомнения и замечания к тому, что вы только узнали.
#10: Группе 8-10 чел, сидящей в круге, дается один вопрос и мешочек с карточками. Каждый достает из пакета 1 слово, в результате нужно вместе собрать ответ на вопрос. Вопрос и ответ потом нужно озвучить всем участникам занятия и объяснить, почему это так чуть подробнее.
ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН
На станции 1,2 и т.д., проверяющие знания, запускаются группы по 5 человек. На каждой станции ответственный дает задание. Ты решил задание на станции 1, но не можешь перейти к станции 2, пока на первой кто-то остается. Т.е. в случае необходимости должен помочь всем. Правила помощи определяем в зависимости от наших целей.
Источник : hr-academy.ru
Результаты
Интегративный экзамен
Кульминацией работы и взрослых и детей с 5 по 9 классы становится интегративный экзамен в 10 классе. В экзаменационном исследовании решаются те же задачи, что и в эссе, но на более широком материале и с большей строгостью метода. Экзамен – опыт взросления интегративных навыков. Перед учащимся и научным руководителем стоит задача определить круг предметов, наглядный материал, метод анализа и интерпретации. Темами экзаменационного исследования могут стать такие как «Ген и жанр», «Распад атома», «Сублимация», «Перспектива», «Карта и картина», «Зерно и рыба», «Человек, который смеется» и другие.
К тому же экзамен — это ещё и успешная публичная презентация исследования в формате лекции для широкого круга слушателей, включая более младших школьников, педагогов, родителей и экзаменационной комиссии.
В 10-м классе ученики «Класс-центра» пишут собственную исследовательскую работу. Темы работ («Скорость метафоры», «Пространство», «Ассоциация», «Мысль вне слова», «Ген и жанр» и т.д.) позволяют самостоятельно определить круг предметных областей, на материале которых исследование будет проводиться, выбрать методы анализа и интерпретации фактов, прийти к неоднозначным, порой парадоксальным выводам. Подготовка к защите такой работы длится с сентября по апрель, каждый 10-классник проходит этот «путь» вместе с научным руководителем. В декабре ребят ждёт «техническая» предзащита (собеседование), в ходе которой они рассказывают руководителям «Энциклопедии» о целях и задачах своего исследования, представляют его гипотезу и промежуточные результаты. В начале апреля проходит «выездная» предзащита на базе отдыха «Солонцово», где у 10-классников есть возможность представить свою работу одноклассникам и руководителям «Энциклопедии», «отрепетировать» защиту и получить «обратную связь». Защита работы проходит в конце апреля, в рамках интегративного экзамена, на котором каждый ученик 10-класса выступает с публичной лекцией, представляя свою работу жюри, включающему «внешних» экспертов, и широкой аудитории учеников школы, педагогов, родителей, гостей «Класс-центра».
Ниже вы можете познакомиться с примерами работы и публичного выступления.
РАБОТА ЛИЗЫ ГЛОВЕЛИ «ВООБРАЖЕНИЕ ПАМЯТИ»
Гловели Е. Воображение памяти
ЭКЗАМЕН ПО ПРЕДМЕТУ «ЭНЦИКЛОПЕДИЯ» УЧЕНИКА 10 КЛАССА КИРИЛЛА ОДОЕВСКОГО
Егэ по обществознанию ловушки
Подготовка к ЕГЭ — советы эксперта: обществознание – точная наука
ЕГЭ по обществознанию — самый популярный экзамен по выбору после обязательных ЕГЭ по математике и русскому языку. По данным прошлых лет, обществознание выбирало более половины выпускников, а в 2013 году его сдавало 69,3%! И вместе с тем это — один из сложнейших экзаменов. В этом году ЕГЭ по обществознанию не сдали 5,3% выпускников, а это около 25 тысяч человек! В чем причина такого неуспеха?
Пять ловушек обществознания
Среди выпускников распространено ошибочное мнение, что Обществознание — один из самых легких предметов. Многие из них уверены, что по нему-то уж можно «что-нибудь наболтать». Это и есть первая ловушка обществознания. Ученики опираются на свой опыт устных ответов в классе, где действительно можно наговорить много, а учитель сам вычленит из сказанного верный ответ. На ЕГЭ же, где даже развернутые ответы части С состоят всего из нескольких предложений, невозможно «наболтать», а нужно давать четкие ответы.
И вот перед нами вторая ловушка обществознания: Знание терминологии и умение ею оперировать. Если терминологию можно выучить, то способность ею оперировать требует навыков логического мышления: умения сопоставлять и анализировать. А это значит, что ЕГЭ по обществознанию в большей мере, чем любой другой экзамен, предполагает не простое воспроизведение заученного материала, а его «препарирование», что гораздо сложнее.
ЕГЭ по обществознанию — это настоящий интегральный экзамен: он включает в себя Пять тем, относящихся к разным наукам: экономике, праву, философии, социологии и политологии. У каждой науки свой понятийный аппарат: терминология, подходы к оценке и анализу. Это и есть третья ловушка — ученику необходимо освоить всю терминологию и логику каждой из пяти наук. Сложность ЕГЭ по обществознанию состоит в том, что, в отличие от, например, математики, где геометрические задачи занимают четкое место в структуре экзамена, вопрос на сопоставление может быть как в теме экономики, так и социологии. Следовательно, ученику надо, в первую очередь, определить, с какой дисциплиной он имеет дело, а потом «включить» нужный понятийный аппарат.
ЕГЭ по обществознанию сдают на многие специальности — на экономику, юриспруденцию, государственное управление, архитектуру, таможенное дело, логистику и другие специальности гуманитарного и социально-экономического профиля.
При подготовке к ЕГЭ по обществознанию сложно избежать и четвертой ловушки: Многочисленных учебников и пособий. Часть из них, к сожалению, не всегда добросовестна и может сослужить плохую службу. За основу лучше всего брать два базовых учебника — Кравченко и Боголюбова, которые используются в большинстве школ. Однако надо иметь в виду, что школы могут использовать учебники разных лет, а ФИПИ в своих разработках ЕГЭ опирается на последние издания.
Пятая ловушка ЕГЭ — Недостаточное количество часов, которое отводится этому предмету в школе. Это связано, в первую очередь, с парадоксами развития российского образования. По мере своего совершенствования ЕГЭ по обществознанию усложняется, а в школе в это время идет отход от профильного изучения данного предмета. И это несмотря на то, что он востребован более чем в 30% гуманитарных вузов. Сегодня обществознание в школьной программе существует только как базовый предмет, которому уделяется всего один час в неделю.
Как же избежать ловушек и превратить их в плюсы при подготовке?
Как сдать ЕГЭ по обществознанию? Пять советов эксперта
Вот пять конкретных советов, которые дает одиннадцатиклассникам Максим Сигал, руководитель отдела преподавания из учебного центра MAXIMUM по подготовке к ЕГЭ:
«Не стоит недооценивать этот экзамен. Многие ученики относятся к обществознанию как к чему-то очень простому, где можно почти не готовиться, а просто давать ответы по логике — это определенно неверно!»
Первая ловушка: выбирая этот предмет, объективно оцените свои знания. Относитесь к обществознанию как к точной науке.
Вторая ловушка: учите терминологию и тренируйтесь мыслить логически. Все типы заданий описаны в материалах ФИПИ. Ищите ответы на вопросы, узнайте, что конкретно требуется в данном ответе и как оценивается каждый ответ. В развернутых заданиях уточните, какой объем надо написать для ответа на каждый вопрос.
Третья ловушка: научитесь различать терминологию каждой из пяти дисциплин, входящих в ЕГЭ по обществознанию. При ответе первое, что нужно сделать, это определить дисциплину, с которой придется иметь дело.
Четвертая ловушка: с осторожностью выбирайте пособия для подготовки к ЕГЭ по обществознанию: ряд из них использует неупотребляемую терминологию и понятия. Учитывайте изменения, которые внесены в ЕГЭ-2014 по сравнению с 2013 годом, а именно:
Усложнено задание В5. Общее число приведенных в условии задания суждений увеличивается с 4 до 5. Нужно распределить их по трем, вместо прежних двух, группам суждений: факты, оценки, теоретические утверждения. Здесь очень легко запутаться в оценках и теоретических утверждениях. Следует помнить, что теория — это заученное знание, а оценка — это собственное мнение. Темы, предлагаемые для написания эссе, сгруппированы в пять блоков вместо прежних шести. Темы, раскрываемые с учетом положений социологии и социальной психологии, теперь включаются в одно общее направление. Это облегчает написание задания на данную тему, так как грань между терминологией этих двух дисциплин не всегда различима. За эссе максимально можно получить 5 баллов. Здесь важно помнить, что если не раскрыт смысл высказывания, то работа просто не проверяется. Дополнительные баллы даются за приведение теоретического обоснования, а самые высокие — за фактическую аргументацию.
Пятая ловушка: недостаточное количество часов можно компенсировать только одним — дополнительной подготовкой к ЕГЭ по обществознанию на верно и своевременно выбранных курсах.
Многие родители ужаснутся, прочитав этот материал. Это так непросто и требует времени и усердия для подготовки! Но стоит ли пугаться, ведь все мы хотим научить своих детей способности самостоятельно рассуждать и логически мыслить. Часто в адрес ЕГЭ звучат обвинения: этот формат экзамена, дескать, «оболванивает» детей, заставляет преподавателей вместо передачи знаний заниматься «натаскиванием» на экзамен. Нам ведь это не нравится, не так ли? Так надо радоваться, что с ЕГЭ по обществознанию все наоборот — в процессе подготовки к нему дети учатся мыслить и использовать полученные ими знания. Не к этому ли стремится большинство родителей?
ЕГЭ по обществознанию: 5 ловушек популярного экзамена
ЕГЭ по обществознанию — самый популярный экзамен по выбору после обязательных ЕГЭ по математике и русскому языку. По данным прошлых лет, обществознание выбирало более половины выпускников, а в 2013 году его сдавало 69,3%! И вместе с тем это — один из сложнейших экзаменов. В этом году ЕГЭ по обществознанию не сдали 5,3% выпускников, а это около 25 тысяч человек! В чем причина такого неуспеха?
Среди выпускников распространено ошибочное мнение, что Обществознание — один из самых легких предметов. Многие из них уверены, что по нему-то уж можно «что-нибудь наболтать». Это и есть первая ловушка обществознания. Ученики опираются на свой опыт устных ответов в классе, где действительно можно наговорить много, а учитель сам вычленит из сказанного верный ответ. На ЕГЭ же, где даже развернутые ответы части С состоят всего из нескольких предложений, невозможно «наболтать», а нужно давать четкие ответы.
И вот перед нами вторая ловушка обществознания: Знание терминологии и умение ею оперировать. Если терминологию можно выучить, то способность ею оперировать требует навыков логического мышления: умения сопоставлять и анализировать. А это значит, что ЕГЭ по обществознанию в большей мере, чем любой другой экзамен, предполагает не простое воспроизведение заученного материала, а его «препарирование», что гораздо сложнее.
ЕГЭ по обществознанию — это настоящий интегральный экзамен: он включает в себя Пять тем, относящихся к разным наукам: экономике, праву, философии, социологии и политологии. У каждой науки свой понятийный аппарат: терминология, подходы к оценке и анализу. Это и есть третья ловушка — ученику необходимо освоить всю терминологию и логику каждой из пяти наук. Сложность ЕГЭ по обществознанию состоит в том, что, в отличие от, например, математики, где геометрические задачи занимают четкое место в структуре экзамена, вопрос на сопоставление может быть как в теме экономики, так и социологии. Следовательно, ученику надо, в первую очередь, определить, с какой дисциплиной он имеет дело, а потом «включить» нужный понятийный аппарат.
ЕГЭ по обществознанию сдают на многие специальности — на экономику, юриспруденцию, государственное управление, архитектуру, таможенное дело, логистику и другие специальности гуманитарного и социально-экономического профиля.
При подготовке к ЕГЭ по обществознанию сложно избежать и четвертой ловушки: Многочисленных учебников и пособий. Часть из них, к сожалению, не всегда добросовестна и может сослужить плохую службу. За основу лучше всего брать два базовых учебника — Кравченко и Боголюбова, которые используются в большинстве школ. Однако надо иметь в виду, что школы могут использовать учебники разных лет, а ФИПИ в своих разработках ЕГЭ опирается на последние издания.
Пятая ловушка ЕГЭ — Недостаточное количество часов, которое отводится этому предмету в школе. Это связано, в первую очередь, с парадоксами развития российского образования. По мере своего совершенствования ЕГЭ по обществознанию усложняется, а в школе в это время идет отход от профильного изучения данного предмета. И это несмотря на то, что он востребован более чем в 30% гуманитарных вузов. Сегодня обществознание в школьной программе существует только как базовый предмет, которому уделяется всего один час в неделю.
Как же избежать ловушек и превратить их в плюсы при подготовке?
Сегодня обществознание в школьной программе существует только как базовый предмет, которому уделяется всего один час в неделю.
Www.7ya. ru
29.06.2017 11:09:42
2017-06-29 11:09:42
Источники:
Https://www.7ya. ru/article/egje-po-obwestvoznaniyu-5-lovushek-populyarnogo-jekzamena/
ЕГЭ по Обществознанию. Онлайн-курс Коалиции (экспресс) » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ по обществознанию ловушки
Егэ по обществознанию ловушки
Егэ по обществознанию ловушки
Эффективно подготовимся к экзамену за 4 месяца: последовательно изучаем теорию, решаем практические задания формата ЕГЭ и достигаем максимального балла по итогам обучения.
Ученики подробно изучат формат и критерии оценивания ЕГЭ, научатся решать задания на максимальный балл, восполнят пробелы в знаниях теории, узнают о закономерностях выполнения заданий. Также во время обучения ученики научатся корректно отвечать на вопросы, требующие развернутого ответа, и познакомятся с разными вариантами формулировок одних и тех же заданий.
За период обучения школьники получают теорию и практику, необходимые для сдачи ЕГЭ на 80+ баллов.
Пишем тестирование после каждой темы, чтобы закрепить знания и разобрать ошибки. Освоим приемы выполнения всех заданий, особое внимание уделим наиболее трудным из них
Подготовка будет осуществляться по всем разделам экзамена. Рассмотрим все темы ЕГЭ по обществознанию, разберём их особенности и «ловушки»
Профессиональные преподаватели с многолетним опытом подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и различным олимпиадам по обществознанию.
Рассмотрим все темы ЕГЭ по обществознанию, разберём их особенности и ловушки.
Intensive. school-olymp. ru
13.06.2020 18:35:35
2020-06-13 18:35:35
Источники:
Http://intensive. school-olymp. ru/online-courses/obshchestvoznaniye/express
Ловушки в ЕГЭ, о которых вам нужно знать » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ по обществознанию ловушки
Ловушки в ЕГЭ, о которых вам нужно знать
5 самых коварных ловушек в заданиях ЕГЭ
До единого государственного экзамена остаются считанные месяцы, это ощущают все, кто планирует поступление в вуз в 2019 году. Школьники лихорадочно решают задания ЕГЭ, родители раз за разом перечитывают плавила поступления и лайфхаки на ЕГЭ, которые повысили бы шансы их детей на успех. Однако важно помнить, что экзамен – это проверка не только знаний школьника, но и его психической устойчивости. И, как ни странно, внимательности. Именно эти два аспекта часто подводят даже самых «подкованных» в предмете старшеклассников.
Впрочем, вооружен тот, кто предупрежден. Ниже вы найдете список пяти самых коварных ловушек на ЕГЭ, подстерегающих детей на каждом предмете, избежать которых (при определенном усилии) в состоянии каждый.
Ловушка 1: бланки ЕГЭ
Кажется, что главное в выполнении любого задания – знать правильный ответ. На самом деле, самое важное – корректное перенесение ответов в бланк. На экзамене дается всего один бланк для ответов на первую часть, поэтому невероятно важно не только ознакомиться с правилами заполнения бланков до экзамена, но и несколько раз проверить заполненное на самом экзамене: все ли ответы записаны корректно, не закрался ли пробел между словами (их в бланке ответов №1 нигде не должно быть), все ли цифры вписаны верно.
Рекомендуется практиковаться в заполнении бланков ещё на этапе подготовки к экзамену: выполнять в них тренировочные тесты (распечатать сами бланки можно здесь) или работать на специальных тренажерах.
Ловушка 2: время
Иногда выпускники просто не успевают выполнить работу качественно из-за некорректной расстановки приоритетов на экзамене. Поэтому важно писать пробные экзамены: это дает школьнику представление о том, как долго он выполняет ту или иную часть работы, хватает ли ему времени в целом.
Перед экзаменом необходимо чётко определить для себя, какое количество минут должно быть потрачено на разные части работы. Лучше всего исходить из правила: 20-30 минут на проверку работы, а из остального времени отводить в два раза больше минут на задания с развернутым ответом, чем на задания с кратким.
Ловушка 3: условия заданий
В каждом экзамене ЕГЭ (и ОГЭ) есть задания, успех выполнения которых зависит от правильного прочтения условий заданий. Например, в 22 и 23 заданиях ЕГЭ по русскому языку иногда нужно выписать верные, а иногда – неверные утверждения. В заданиях по математике и физике важно обращать внимание на единицы измерения и точность округления. Где-то в ответ может быть выписано всего 2-3 цифры, а где-то – любое количество. Все эти тонкости важно выявить еще в процессе подготовки к экзамену, ведь на самом экзамене бдительность терять опасно.
Ловушка 4: критерии оценивания
Осторожно: формулировки творческих заданий второй части экзамена могут звучать двояко: что значит, например, обосновать собственное мнение в сочинении ЕГЭ по русскому языку или дать научное определение термину в задании по обществознанию? Чтобы не задаваться такими вопросами на экзамене, необходимо сделать две вещи: ознакомиться с форматами заданий и критериями их оценивания (а лучше выучить), а также внимательно, как и в прошлом пункте, читать каждое задание.
При этом при подготовке предельно важно помнить о пометке «Поступление — 2019»: работа с неактуальными вариантами заданий может привести к еще большей путанице (например, с изменениями в ЕГЭ по русскому языку в 2019 году можно ознакомиться здесь).
Ловушка 5: неуверенность
Неуверенность в себе – очень сильная вещь. Если неуверенность свойственна ребенку, побороть ее до конца, конечно же, не удастся, но более чем реально сократить ее негативные последствия до минимума. Самое главное перед экзаменом – запастись мыслью «Я готов!». Кому-то для этого нужно сто раз прорешать задачи по стереометрии, кому-то – написать сочинения на все мыслимые темы.
Важна и поддержка старших товарищей, тех, кто уже сдал ЕГЭ и сделал это успешно. Например, преподаватели курсов подготовки к ОГЭ и ЕГЭ в Юниум, которые сами в обозримом прошлом проходили через экзамены, могут поделиться с ребенком не только важными знаниями, но и поддержать его морально. И тогда поступление в 2019 году станет значительно менее болезненным этапом жизни как для ребенка, так и для его родителей.
Ловушка 3: условия заданий
В каждом экзамене ЕГЭ (и ОГЭ) есть задания, успех выполнения которых зависит от правильного прочтения условий заданий. Например, в 22 и 23 заданиях ЕГЭ по русскому языку иногда нужно выписать верные, а иногда – неверные утверждения. В заданиях по математике и физике важно обращать внимание на единицы измерения и точность округления. Где-то в ответ может быть выписано всего 2-3 цифры, а где-то – любое количество. Все эти тонкости важно выявить еще в процессе подготовки к экзамену, ведь на самом экзамене бдительность терять опасно.
Осторожно: формулировки творческих заданий второй части экзамена могут звучать двояко: что значит, например, обосновать собственное мнение в сочинении ЕГЭ по русскому языку или дать научное определение термину в задании по обществознанию? Чтобы не задаваться такими вопросами на экзамене, необходимо сделать две вещи: ознакомиться с форматами заданий и критериями их оценивания (а лучше выучить), а также внимательно, как и в прошлом пункте, читать каждое задание.
При этом при подготовке предельно важно помнить о пометке «Поступление — 2019»: работа с неактуальными вариантами заданий может привести к еще большей путанице (например, с изменениями в ЕГЭ по русскому языку в 2019 году можно ознакомиться здесь).
При этом при подготовке предельно важно помнить о пометке Поступление — 2019 работа с неактуальными вариантами заданий может привести к еще большей путанице например, с изменениями в ЕГЭ по русскому языку в 2019 году можно ознакомиться здесь.
Unium. ru
09.09.2018 15:04:15
2018-09-09 15:04:15
Источники:
Https://unium. ru/blog/traps-in-the-exam-which-you-need-to-know/
Стратегии, методологии и подходы в интеграционном тестировании
Программная инженерия задает различные стратегии интеграционного тестирования:
- Подход Большого взрыва.
- Инкрементальный подход:
- Нисходящий подход (сверху вниз)
- Подход «снизу вверх»
- Сэндвич – комбинация «сверху вниз» и «снизу вверх»
Ниже приведены различные стратегии, способы их выполнения и их ограничения, а также преимущества.
Подход Большого взрыва
Здесь все компоненты собираются вместе, а затем тестируются.
Преимущества:
- Удобно для небольших систем.
Недостатки:
- Сложно локализовать баги.
- Учитывая огромное количество интерфейсов, некоторые из них при тестировании можно запросто пропустить.
- Недостаток времени для группы тестирования, т.к тестирование интеграции может начаться только после того, как все модули спроектированы.
- Поскольку все модули тестируются одновременно, критические модули высокого риска не изолируются и тестируются в приоритетном порядке. Периферийные модули, которые имеют дело с пользовательскими интерфейсами, также не изолированы и не проверены на приоритет.
Инкрементальный подход
В данном подходе тестирование выполняется путем объединения двух или более логически связанных модулей. Затем добавляются другие связанные модули и проверяются на правильность функционирования. Процесс продолжается до тех пор, пока все модули не будут соединены и успешно протестированы.
Поэтапный подход, в свою очередь, осуществляется двумя разными методами:
- Снизу вверх
- Сверху вниз
Заглушка и драйвер
Инкрементальный подход осуществляется с помощью фиктивных программ, называемых заглушками и драйверами. Заглушки и драйверы не реализуют всю логику программного модуля, а только моделируют обмен данными с вызывающим модулем.
Заглушка: вызывается тестируемым модулем.
Драйвер: вызывает модуль для тестирования.
Интеграция «снизу вверх»
В восходящей стратегии каждый модуль на более низких уровнях тестируется с модулями более высоких уровней, пока не будут протестированы все модули. Требуется помощь драйверов для тестирования
Преимущества:
- Проще локализовать ошибки.
- Не тратится время на ожидание разработки всех модулей, в отличие от подхода Большого взрыва.
Недостатки:
- Критические модули (на верхнем уровне архитектуры программного обеспечения), которые контролируют поток приложения, тестируются последними и могут быть подвержены дефектам.
- Не возможно реализовать ранний прототип
Интеграция «сверху вниз»
При подходе «сверху вниз» тестирование, что логично, выполняется сверху вниз, следуя потоку управления программной системы. Используются заглушки для тестирования.
Преимущества:
- Проще локализовать баги.
- Возможность получить ранний прототип.
- Критические Модули тестируются на приоритет; основные недостатки дизайна могут быть найдены и исправлены в первую очередь.
Недостатки:
- Нужно много пней.
- Модули на более низком уровне тестируются неадекватно
Сэндвич (гибридная интеграция)
Эта стратегия представляет собой комбинацию подходов «сверху вниз» и «снизу вверх». Здесь верхнеуровневые модули тестируются с нижнеуровневыми, а нижнеуровневые модули интегрируются с верхнеуровневыми, соответственно, и тестируются. Эта стратегия использует и заглушки, и драйверы.
Как сделать интеграционное тестирование?
Алгоритм интеграционного тестирования:
- Подготовка план интеграционных тестов
- Разработка тестовых сценариев.
- Выполнение тестовых сценариев и фиксирование багов.
- Отслеживание и повторное тестирование дефектов.
- Повторять шаги 3 и 4 до успешного завершения интеграции.
Атрибуты Интеграционного тестирования
Включает в себя следующие атрибуты:
- Методы / Подходы к тестированию (об этом говорили выше).
- Области применения и Тестирование интеграции.
- Роли и обязанности.
- Предварительные условия для Интеграционного тестирования.
- Тестовая среда.
- Планы по снижению рисков и автоматизации.
Критерии старта и окончания интеграционного тестирования
Критерии входа и выхода на этап Интеграционного тестирования, независимо от модели разработки программного обеспечения
Критерии старта:
- Модули и модульные компоненты
- Все ошибки с высоким приоритетом исправлены и закрыты
- Все модули должны быть заполнены и успешно интегрированы.
- Наличие плана Интеграционного тестирования, тестовый набор, сценарии, которые должны быть задокументированы.
- Наличие необходимой тестовой среды
Критерии окончания:
- Успешное тестирование интегрированного приложения.
- Выполненные тестовые случаи задокументированы
- Все ошибки с высоким приоритетом исправлены и закрыты
- Технические документы должны быть представлены после выпуска Примечания.
Лучшие практики / рекомендации по интеграционному тестированию
- Сначала определите интеграционную тестовую стратегию, которая не будет противоречить вашим принципам разработки, а затем подготовьте тестовые сценарии и, соответственно, протестируйте данные.
- Изучите архитектуру приложения и определите критические модули. Не забудьте проверить их на приоритет.
- Получите проекты интерфейсов от команды разработки и создайте контрольные примеры для проверки всех интерфейсов в деталях. Интерфейс к базе данных / внешнему оборудованию / программному обеспечению должен быть детально протестирован.
- После тестовых случаев именно тестовые данные играют решающую роль.
- Всегда имейте подготовленные данные перед выполнением. Не выбирайте тестовые данные во время выполнения тестовых случаев.
Статья подготовлена на основе материалов сайта guru99.com