Интеллект карта подготовка к экзамену

Скоро экзамены, вы листаете учебники и не представляете, как все понять и запомнить? Не беда! Психолог Тони Бьюзен давно нашел способ, который помогает разобраться с большим объемом информации, а также повышает успеваемость минимум на 12%. Рассказываем, как составить интеллект-карту и зачем она нужна.

Что такое интеллект-карта

Интеллект-карта (англ. mind map) — это метод, который позволяет человеку с помощью ассоциативных схем и диаграмм структурировать сложную информацию. Используется он в бизнесе, учебе и даже в повседневных делах. По-другому интеллект-карту еще называют ментальной картой, картой мыслей или майндмэп.

Достичь ваших целей в учебе поможет консультация с экспертом по обучению Maximum Education. На ней вы разберетесь, как подтянуть оценки и найти мотивацию учиться, выберете предметы для сдачи на ОГЭ и ЕГЭ и подходящее вам направление обучения, разработаете пошаговый план подготовки к экзаменам и стратегию поступления на бюджет. Записывайтесь на бесплатную консультацию и добивайтесь своих целей!

Как это выглядит: определяется главная тема или проблема, которая располагается в самом центре рисунка. Затем от нее в разные стороны растягиваются ветви с подтемами. Их тоже можно разбить на более мелкие подпункты, если это необходимо. 

Такую концепцию в 1974 году придумал британский психолог Тони Бьюзен. Изучая человеческое мышление на протяжении многих лет, он попытался перенести на бумагу информацию так же же, как клетки мозга передают информацию нейронам. Получилось своего рода дерево с множеством ветвей.

По моему убеждению, каждого ребенка на планете необходимо научить технике создания интеллект-карт в рамках базового права на всестороннее образование. Практический опыт и результаты исследований показывают, как техника создания интеллект-карт способна помочь и детям, и учащимся любого возраста повысить уровень концентрации и понимания, быстрее запоминать информацию, лучше готовиться к экзаменам и чувствовать себя увереннее

Тони Бьюзен

Позже интеллект-карту исследовал Дэвид Боули из Университета Джонса Хопкинса и подтвердил, что так информация действительно лучше усваивается и запоминается. Более того, он заявил, что ученики, которые составляют ментальные карты, учатся лучше других на 12%.

Как составить интеллект-карту: инструкция

Представьте, что на уроках литературы вы сейчас проходите Серебряный век. Вам нужно выучить, какие поэты к нему относятся и их наиболее известные произведения. Чтобы выполнить это задание, можно составить интеллект-карту. 

1. Выберите главную тему или проблему

И разместите ее в центре карты.

Например: Серебряный век.

2. Переходите от общего к частному

Продумайте несколько подтем и проведите к ним ветви от центра. Но не делайте это ровными линиями! По мнению Тони Бьюзена, наше мышление не линейное, а радиантное. То есть четкие линии и структурированные списки лишь мешают запоминать информацию, а креативность и ассоциации, наоборот, помогают.

Например: Анна Ахматова, Марина Цветаева, Сергей Есенин, Александр Блок и другие.

3. Конкретизируйте каждую из подтем

Вам нужно изучить произведения поэтов, поэтому подпишите их названия к каждому из имен:

• к Ахматовой — «Мужество», «Реквием», «Вечер»;
• Есенину — «Хулигана», «Письмо к женщине», «Березу»;
• Цветаевой — «Бабушке», «Прохожего», «Анне Ахматовой»;
• Блоку — «Незнакомку», «Двенадцать», «Летний вечер».

Если нужно, эти ветви можно продлевать еще и еще. Например, выписать даты произведений, где и как они создавались, цитаты.

Сервисы для создания карт

Не существует точного варианта, как должна выглядеть интеллект-карта. К ее составлению можно подойти творчески, используя разноцветные фломастеры, распечатанные или вырезанные изображения и стикеры. Или же, наоборот, оформить карту минималистично: четкие линии и ничего лишнего.

Если не получается визуализировать майндмэп самостоятельно, множество вариантов и идей есть в интернете — например, в Pinterest.

Кстати, необязательно составлять карту на бумаге. Сегодня существует много удобных сервисов:

• Coggle
• Loopy
• Bubble.us
• Mindomo
• MindManager
• Popplet
• Scapple
• XMind
• SpiderScribe

Также вы можете прочитать книгу автора идеи, которая называется «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления». Другой способ изучить составление интеллект-карт — по видео: 

1. Ролик о том, как нарисовать карту.
2. 7 способов ее использовать.
3. Плюсы и минусы такого подхода к анализу информации.

Как использовать интеллект-карту в учебе

Кажется, что интеллект-карту можно использовать лишь для конспектирования,  но на самом деле это не так. Майндмэп удобна также для генерирования идей, организации мероприятий, планирования домашних дел, разделения обязанностей.

Например, интеллект-карта пригодится, если необходимо выучить новую лексику. Сначала выписываете основную тему, затем продлеваете ветви с подтемами. Или, например, карта поможет составить продуманную презентацию, где каждая ветвь — это новый слайд.

Если учитель задал вам посмотреть документальный фильм, видео на YouTube или прослушать аудирование, здесь тоже пригодится навык составления карты! Также майндмэп поможет запомнить поэтов и писателей или сюжет книги. А еще это отличный способ вести конспект во время урока, если вы не успеваете записывать все за педагогом.

Хотите потренироваться? Попробуйте с помощью интеллект-карты проверить, как хорошо вы подготовились к уроку. Возьмите листок, выпишите в центре, например, тему по грамматике, а в качестве ветвей — правила, от которых идут ветви с исключениями. Или, может, у вас завтра словарный диктант? Тогда самое время вспомнить слова и нанести на карту.

Винокурова М. И.

Метод интеллект-карт

как средство подготовки к ГИА и ЕГЭ

XXI век — век огромных потоков информации

Одним из требований качественной подготовки учащихся к ЕГЭ является владение большим количеством информации. Именно с этой проблемой сталкиваются учителя, готовя своих учеников к экзамену: необходимо за достаточно короткий период времени вспомнить, повторить, обобщить, систематизировать, закрепить, а, главное, запомнить весь школьный курс по определённому предмету.  

«В одно ухо влетело, из другого вылетело». Как часто бывает, что изучили на консультации материал, вроде все поняли, но за 2-3-4 недели промежутка между прочтением и сдачей экзамена все вылетело из головы. И часто, чтобы вспомнить весь материал необходимо заново прочитать 200-300 страниц учебника. А хотелось бы просмотреть 2-3 страницы конспектов, которые бы с 90% точностью позволили бы восстановить в голове информацию о прочитанных 200-300 страницах. Именно это и позволяют сделать Интеллект-карты.

Интеллект-карты — это разработка Тони Бьюзена — известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. Иначе их называют «Ментальные карты», «Мыслительные карты», «Карты ума». «Диаграмма связей»,  «Ассоциативная карта».

Интеллект-карты — это удобная техника для представления процесса мышления или структурирования информации в визуальной форме. Реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Отправной точкой является центральный объект. Подобный способ записи позволяет диаграмме связей неограниченно расти и дополняться.

Цели создания карт могут быть самыми различными:

1. прояснение для себя какого-то вопроса,
2. сбор информации,
3. принятие решения,
4. запоминание сложного материала,
5. передача знаний ученикам или коллегам и еще множество других.

Интеллект-карты в подготовке к ЕГЭ — это инструмент, позволяющий:

1. эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
2. мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. 

Интеллект-карта является незаменимой маршрутной картой-памяткой, которая позволяет с самого начала организовать информацию так, чтобы  с ней было легко работать. С ее помощью можно быстрее и легче запоминать и вспоминать нужные факты.

. 

Принципы создания интеллект-карт.

В основе создания интеллект-карт лежит процесс радиантного мышления. Суть его заключается в следующем: берется какая-то определенная основная тема, а затем от нее, как лучи от солнца или ветви от ствола дерева, строятся различные идеи, так или иначе связанные с основной темой. Устанавливаются также связи между различными ветвями. Каждая новая идея (ветвь) становится исходной точкой для продолжения этого процесса, то есть вновь от нее отходят связанные с ней идеи. В принципе, этот процесс может быть бесконечным.

Как рисовать интеллект-карты

1. Лист располагается горизонтально, желательно использовать формат А4

2. Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа.

3. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею.

4. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2-го уровня разукрупнения, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня.

5. По возможности используем максимальное количество цветов для рисования карты.

6. Везде, где возможно добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами.

7. При необходимости рисуем стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.

8. Для большей понятности нумеруем ветки и добавляем ореолы.

Технологии подготовки к экзамену.

Ментальные карты для успешной сдачи экзамена.

Выступление Матвеевой Натальи Александровны

Учителя английского языка МАОУ СОШ№19

Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышат ь  (под услышать тут еще подразумевается и прочитать).

Одна картинка стоит 1000 слов .

Ментальные карты это как раз такой способ восприятия и организации информации. Карты ума представляют информацию, а главное — ее структуру —  визуально :

создатель метода Тони Бьюзен

Что такое ментальные карты

• Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения.
• Ментальные карты — это способ записи, альтернативный по отношению к тексту, спискам и схемам. Главное отличие ментальных карт от других способов визуализации прежде всего тем, что ментальные карты  активируют память . Списки, сплошной текст, деревья и схемы  однообразны . Ментальные карты, наоборот, используют все возможные способы, чтобы активировать восприятие посредством  разнообразия : разная толщина линий, разные цвета ветвей, точно выбранные ключевые слова, использование образов и символов. Техника ментальных карт помогает не только организовать и упорядочить информацию, но и лучше воспринять, понять, запомнить и проассоциировать ее.

Принципы создания ментальных карт

• Ментальная карта должна активировать восприятие и память.
• Стремление к большей четкости и удобочитаемости карты дает больше осознанности в мышлении.
• Анализ уже нарисованной вами карты дает подсказки к «устройству» вашего мышления по теме.

Ментальные карты будут особенно удобны в таких областях:

• запоминание (подготовка ко всевозможным экзаменам, заучивание списков, таблиц и т.д.);
• обучение (оптимизация конспектов, написание творческих заданий и лучшее усвоение учебников);
• мозговой штурм (коллективная работа, новые идеи);
• презентация (выделение главного и эффективная передача общей цели и мысли);
• планирование (разработка собственных проектов и стратегии поведения, а также умение качественно планировать собственное время);
•  

Правила работы с ментальными картами

Техника кажется интуитивно понятной, однако приведенные ниже правила помогают существенно повысить ее эффективность.

Какая бумага подходит для создания ментальных карт?

Какой должен быть стиль ментальной карты?

Разнообразие 

Структура ментальной карты

Коды

Используем картинки везде, где только можно.

Слова

Цвета

Линии и связи в ментальной карте.

Ошибки при построении ментальных карт

• Слишком сложная и многоуровневая ментальная карта (лучше всего пользоваться своеобразными заметками, а карты оставлять максимально упрощенными и понятными).
• Одинаковые рисунки, цвета и шрифты для различных уровней и ветвей (каждый уровень и ключ должен быть соответствующе выделен, чтобы визуально отличаться).
• Отсутствие рисунков и иконок (именно эти элементы обеспечивают функциональность карты. Но выбирать их нужно заранее).
• Двусмысленность и беспорядок (все элементы должны быть логически связаны между собой. Иначе это всего лишь список).

Чем Майнд Карта лучше Конспекта?

• Нагляднее (за счет рисунков, стрелок и цветов)
• Быстрее (вы быстрее бежите глазами по карте)
• Структурированнее (видны связи и иерархия)
• Приятнее (Поверьте рисовать карту гораздо веселее, чем писать нудный конспект!)

ФГОС второго поколения

• В основе ФГОС -системно-деятельностный подход, целью которого является развитие каждого ученика, формирование его индивидуальных способностей.
• Любое усвоение знаний строится на самостоятельном использовании различных источников информации.

Главная цель системно-деятельностного подхода

• научить детей учиться, т.е. усваивать и перерабатывать информацию.

НО:

• объём информации настолько велик, что ведёт к снижению работоспособности учащихся
• учёба ассоциируется со скукой и постоянной усталостью.

Цель каждого учителя

• заинтересовать учащихся своим предметом, вызвать желание овладеть им
• потребность учащегося в изучении предмета зависит от того, какие приёмы в обучении использует учитель.

Почему бы не использовать карты памяти в изучении английского?

• Множество людей применяют технику MindMapping  для овладевания английской грамматикой, запоминания английских слов, составления плана занятий и т. д. 

Грамматический материал

Грамматический материал

Лексический материал

Фонетический материал

Запоминание новых слов

Преимущества ментальных карт

• удобны  в использовании
• показывают  связи  между явлениями,  логику  мышления
• способствуют лучшему  запоминанию  информации
• собирают воедино  большое количество данных
• развивают  креативность, мышление

Применение интеллект-карт на уроках английского языка позволяет:

• 1. Создать мотивацию к овладению иностранным языком
• 2. Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность.
• 3. Осуществлять дифференцированный подход к обучающимся.
• 4. Организовать проектную деятельность школьников.
• 5. Научить пользоваться специализированными словарями, справочниками с целью овладения новыми языковыми средствами, увеличения объема знаний

Благодаря интеллект картам:

• дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, воспроизводить её .
• развивают креативное и критическое мышления
• развивают память и внимание
• обучение становится интереснее, занимательнее и плодотворнее
• используются при изучении любой темы и с детьми практически любого возраста.

Источники:

• 1.  http://минобрнауки.рф/документы/938
• 2. Бьюзен Тони и Барри. Супермышление. Попурри.- М,.2007 г.
• 3. Бьюзен Тони. Карты памяти. Используй свою память на 100%. М., 2007 г.
• 4.  http://www.mind-map.ru
• 5.  http://www.psychologos.ru/articles/view/intellekt-karta

Использование интеллект-карт в качестве приема систематизации материала для запоминания больших объемов информации, при подготовке к экзаменам и контрольным работам, проведения мозговых штурмов и в конечном итоге развития информационной и коммуникационной грамотности обучающихся.

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Методическое пособие «Метод интеллект-карт –

эффективная подготовка к ЕГЭ»

Методическое пособие

«Метод

интеллект-карт — эффективная

подготовка к ЕГЭ»

-2-

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………3

Глава 1. Интеллект-карта как метод формирования учебно-познавательной компетенции обучающихся…………………………………………………………5

1.1.Открытие метода интеллект-карт.…………………………………………… ..6

1.2. Достоинства интеллект-карт………………………………………………….. 6

Глава 2. Методика создания интеллект-карт………………………………………7

Глава 3. Методические рекомендации по применению интеллект-карт в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку………………………7

3.1. Групповая работа обучающихся……………………………………………….8

3.2.Аннотирование…………………………………………………………………..9

3.3.Конспектирование………………………………………………………………11

Заключение ………………………………………………………………… ………12

Источники материала………………………………………………………………13

—3—

Пояснительная записка

Одной из самых актуальных проблем современной школы является формирование учебно-познавательных компетенций обучающихся в процессе подготовки к ЕГЭ. В данном методическом пособии представлен метод интеллект-карт, который обеспечивает решение данной проблемы путем использования информационных ресурсов и компьютерных программ.

Цель методического пособия: помочь учителю в формировании лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций обучающихся в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Задачи:

• разработать наиболее оптимальный метод изучения, закрепления и обобщения материала в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку – метод интеллект-карт

• вооружить учителей и обучающихся новым методом: научить создавать интеллект-карты и применять их в процессе обучения

Пособие состоит из трех частей и приложения. В первой части содержатся краткие теоретические сведения о методе интеллект-карт, его достоинствах. Во второй части представлена методика создания интеллект-карт. В третьей части даны методические рекомендации по их применению в образовании. В приложении представлен практический материал: электронная презентация к методическому пособию и комплект интеллект-карт, составленных по всем разделам школьного курса русского языка («Фонетика», «Культура речи», «Лексика», «Морфемика и словообразование», «Морфология», «Орфография», «Синтаксис», «Пунктуация», «Речь», «Культура речи»). Структура и содержание приложения соответствуют Программе по русскому языку для 10 – 11 классов средней школы под редакцией Н. Г. Гольцова, И. В. Шамнин, обязательному минимуму содержания образования по русскому языку, логике построения КИМов ЕГЭ и позволяют организовать изучение и повторение материала блоками.

Пособие адресовано в первую очередь учителям русского языка и литературы и обучающимся 5-11 классов, но может быть использовано и другими учителями-предметниками. Новизна методического пособия заключается в том, что форма подачи теоретического материала в виде интеллект-карт:

• отвечает реальным запросам обучающихся и соответствует возрастному уровню их развития

— 4 —

• позволяет в интерактивном режиме вести работу по подготовке к ЕГЭ в системе, используя крупноблочный метод закрепления знаний, сэкономить время

• приобретённые знания обучающихся сохраняются в памяти значительно дольше, а доля усвоенного материала значительно выше

• поисковая система Интернет, учебная литература дают обучающимся возможность создавать свой инновационный продукт – интеллект-карты

• оптимальное соотношение теоретического и практического материалов позволяет пособию совместить функции учебника и репетитора

• теоретический материал предлагается использовать в качестве рекомендаций по созданию интеллект-карт

• практический материал можно использовать как образец для создания собственных интеллект-карт и как справочный, демонстрационный или раздаточный материал при обобщающем повторении, при написании сочинений, докладов, рефератов, конспектировании или аннотировании статей, параграфов, разделов учебной литературы, создании презентации,

организации индивидуальной и групповой работы по подготовке к

ЕГЭ

• электронный вариант пособия, выполненный в Power Point, Mind Maps, позволяет учителю использовать его как мультимедийное приложение и тиражировать материалы

Использование учителем метода интеллект-карт способствует:

• повышению мотивации и качества знаний обучающихся, их конкурентоспособности в образовательном процессе

• развитию их предметной компетенции

• активизации деятельности

Составление собственных интеллект-карт дает обучающимся возможность:

• адаптироваться к новым условиям сдачи экзамена по русскому языку

• выявлять слабые места в знании учебного предмета

• научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами

• развивать личностные качества, интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность

— 5 —

Глава1. Интеллект-карта как метод формирования учебно-познавательной компетенции обучающихся

1.1. Понятие об интеллект-картах

В книге «Преобразованная сила» писатель Э. Тоффлер выдвинул тезис, определяющий стратегическую цель образования уже ближайшего будущего: «Неграмотным в будущем будет не тот человек, который не умеет читать. Это будет человек, который не знает, как научиться тому, как следует учиться». В связи с этим возникает необходимость интенсификации учебного процесса путем применения инновационных методов обучения. Наиболее значимым является метод интеллект-карт, в основу которого положены исследования и разработки английского психолога и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Т.Бьюзена. Эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно.

Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные (логические) способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления. Т.Бьюзен создал интеллект-карты инструмент, благодаря которому можно задействовать оба полушария для формирования учебно-познавательной компетенции обучающихся: «Создавая интеллект-карты, я хотел получить универсальный инструмент для развития мыслительных способностей, которым мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы применить в любой жизненной ситуации».

Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления. Для более эффективного применения данного метода обучения необходимо следовать трём принципам:

«Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт, правила и инструкции по их созданию.

«Применяй» – начни применять эту технологию, составь не меньше 100 интеллект-карт.

«Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, совершенствуй свои навыки.

— 6 —

1.2. Достоинства метода интеллект-карт

Метод интеллект-карт даёт обучающимся огромные возможности в процессе подготовки к ЕГЭ:

• формировать общеучебные умения и навыки, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией:

• запоминание информации при быстром и полном обзоре темы

• конспектирование или составление аннотаций письменных текстов

• создание ясных и понятных конспектов лекций, докладов, выступлений

• участие в дискуссиях

• написание докладов, рефератов, научных работ, статей, аналитических обзоров, разработка проектов, презентаций

• формировать умения, связанные с метакогнитивным контролем собственной интеллектуальной деятельности

• улучшать все виды памяти

• развивать личностные качества, интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность

• мыслить по-новому, естественно, творчески и непринужденно, максимально используя оба полушария головного мозга

• повышать результативность

Данный метод вооружит учителей инновационным способом решения актуальных проблем в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ:

• повышение мотивации и качества знаний, конкурентоспособности в образовательном процессе

• развитие креативности обучающихся, их предметной и коммуникативной компетенций в процессе групповой деятельности по составлению интеллект-карт

• активизация деятельности учащихся

Интеллект-карты имеют отличительные свойства:

• Наглядность

• Привлекательность

• Запоминаемость

• Своевременность

• Творчество

• Возможность пересмотра

— 7 —

Глава 2. Методика создания интеллект-карт

Рисовать интеллект-карты можно руками на бумаге или использовать компьютерные программы: FreeMind, Mind Maps, Power Point.

Можно выделить 3 этапа творческого процесса:

1 этап ( 20 минут):

• Определение объекта изучения (центрального образа интеллект-карты)

• Извержение ассоциаций (запись любых слов, образов, символов, пришедших в голову при взгляде на центральный объект карты)

2 этап. Построение первичной интеллект-карты ( приложение №1):

• В центре листа рисуется центральный образ (объект изучения), символизирующий основную идею

• Основные темы и идеи, связанные с объектом изучения, расходятся от центрального образа в виде ветвей первого и второго уровней

• На каждой линии записывается одно ключевое слово

• Везде, где возможно, добавляются рисунки, символы и другая графика, ассоциирующиеся с ключевыми словами

• Наносятся стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках

• Для большей понятности нумеруются ветки и добавляются ореолы

• По возможности используется максимальное количество цветов

3 этап «Реконструкция и ревизия»:

• Повторное извержение свободных ассоциаций

• Пересмотр интеллект-карты

• Проверка способности к вспоминанию информации, содержащейся в интеллект-карте

Глава 3. Методические рекомендации по применению метода

интеллект-карт в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ

Применение метода интеллект-карт в образовании как средства формирования информационной и учебно – познавательной компетенции обучающихся очень разнообразно, особенно в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку:

— 8 —

• Мозговой штурм

• Аннотирование

• Конспектирование

• Написание сочинения, доклада, реферата

• Презентация

• Групповая работа обучающихся

3.1. Групповая работа обучающихся (изучение нового материала)

1 этап:

• Обзорное чтение, просмотр изучаемого материала (оглавление, название разделов и параграфов, содержащиеся выводы, иллюстративный материал)

• Определение объёма материала, оценивание уровня его сложности

• Свободное извержение ассоциаций по теме занятия

• Построение индивидуальных интеллект-карт

• Обсуждение первичных представлений о теме

• Составление предварительной интегральной интеллект-карты

2 этап:

• Индивидуальное анонсное чтение элементов текста

• Дополнение индивидуальных интеллект-карт

• Обсуждение результатов анонсного чтения

3 этап:

• Обстоятельное индивидуальное чтение пропущенных фрагментов текста

• Дополнение индивидуальных интеллект-карт

4 этап:

• Чтение наиболее сложных фрагментов текста

• Завершение индивидуальных интеллект-карт

• Групповое обсуждение выявившихся проблем и их разрешение

• Завершение коллективной интеллект-карты и коррекция индивидуальных карт

— 9 — Групповая работа обучающихся (обобщение темы)

1 этап:

• Индивидуальное свободное извержение ассоциаций, связанных с изучаемой темой, поставленной проблемой

• Построение каждым участником собственной интеллект-карты

2 этап:

• Обсуждение интеллект-карты в малых группах

• Составление групповой интеллект-карты

• Составление первой редакции коллективной интеллект-карты

3 этап:

• Повторное извержение ассоциаций каждым участником группы

• Коррекция индивидуальных интеллект-карт

4 этап:

• Обмен идеями, редактирование групповых интеллект-карт

• Подготовка второй редакции коллективной интеллект-карты

5 этап:

• Сравнение карт двух редакций

• Построение финальной редакции

• Коллективный анализ интеллект-карты

• Принятие решения либо о завершении исследования, если его цель достигнута, либо о продолжении работы с составлением её плана.

3.2. Аннотирование

Аннотирование – это способ индивидуального усвоения информации при работы с различными текстовыми источниками.

1 этап:

• Просмотр источника информации (титульный лист, аннотация и оглавление, содержание, иллюстративный материал)

• Определение:

• собственного отношения к источнику информации

— 10 —

• центрального образа интеллект-карты, её главных веток, которые часто совпадают с названиями разделов или глав

• времени на работу с данным источником информации

• объёма текста для проработки

• определение цели

2 этап:

• Обзорное чтение

• Определение объёма материала

• Оценивание уровня его сложности

• Свободное извержение ассоциаций по теме занятия

• Построение индивидуальных интеллект-карт

• Обсуждение первичных представлений о теме

• Составление предварительной интегральной интеллект-карты, отражающей структуру изучаемого текста

3 этап:

• Индивидуальное анонсное чтение элементов текста

• Обсуждение результатов анонсного чтения и обогащение коллективной интеллект-карты

• Дополнение индивидуальных интеллект-карт

4 этап:

• Обстоятельное индивидуальное чтение фрагментов текста, пропущенных на предыдущих этапах

• Дополнение индивидуальных интеллект-карт

5 этап:

• Чтение наиболее сложных фрагментов текста

• Завершение индивидуальных интеллект-карт

• Групповое обсуждение выявившихся проблем и их разрешение

• Завершение коллективной интеллект-карты и коррекция индивидуальных карт

— 11 — Конспектирование

Конспектирование — это изложение собственных мыслей обучающихся по какому-либо вопросу. Это может быть:

• Подготовка устного выступления (доклада, реферата), презентации

• Написание эссе, сочинения, статьи

• Подготовка к различным формам контроля: семинару, зачёту, коллоквиуму, экзамену

1. Подготовительный этап.

• Определение цели работы, количества затраченного времени

• Написание центрального образа будущей интеллект-карты (тема выступления, статьи, экзаменационный вопрос )

2. Основной этап:

• Кратковременное извержение ассоциаций

• Определение основных веток (идей) карты

• Построение интеллект-карты

• Полученная карта наглядно отражает представления, имеющиеся у ученика о предмете (теме) размышления.

Интеллект-карты можно рисовать не только от руки, но и создавать при помощи следующих компьютерных программы: ConceptDraw MINDMAP Professional v 4.5.

— 12 —

Заключение

Опыт работы показал, что использование теоретически обоснованного инновационного метода интеллект-карт в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку даёт возможность учителям обеспечивать:

• развитие предметной компетенции обучающихся, креативности мышления

• повышение их мотивации, качества знаний и конкурентоспособности, предметной и коммуникативной компетенций

• выявление причины когнитивных затруднений и их коррекции, заинтересованности в конечном результате

Даёт возможность обучающимся:

• формировать общеучебные умения и навыки, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией

• улучшать все виды памяти

• развивать, интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность

• мыслить по-новому, естественно, творчески и непринужденно, максимально используя оба полушария головного мозга

• повышать результативность

• самостоятельно выявлять слабые места в знании учебного предмета, проводить работу над ошибками

Поставленные задачи: вооружение учителей и обучающихся оптимальным методом закрепления и обобщения изученного материала в процессе подготовки к ЕГЭ – методом интеллект-карт — могут быть решены при условии четкого следования методическим рекомендациям, изложенным в данном методическом пособии, и апробации метода на уроках и факультативных занятиях. И тогда несколько в ином ключе будут звучать слова Э. Тоффлера, который определил стратегическую цель образования: «Грамотным будет тот человек, который научится учиться, а именно — создавать интеллект-карты».

— 13 —

Источники материала:

• http://www.mind-map.ru/

• http://www.mindmap.ru/stat/begin.htm

• http://quester1.narod.ru/mindmap/Doklad.htm

• http://www.syntone.ru/library/article_other/content/399.html?current_book_page=1

• http://conceptdraw.fileburst.com/Full/CDMindMap

Автор: Анисимова Татьяна Александровна

Организация: МБОУ СОШ №10 им П.П. Грибачева

Населенный пункт: Краснодарский край, х. Куликовский

1. Использование Метода интеллект -карт

На уроках русского языка и литературы использую   Метод интеллект-карт. Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.  

Цели создания карт могут быть самые различные:

— запоминание сложного материала,

— передача информации,

— прояснение для себя какого-то вопроса.

Их можно использовать в большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в обучении, для индивидуального планирования и т. д.

Слайд № 2

Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Основная идея, проблема или слово располагается в центре. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

Слайд № 3

Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

 Слайд № 4

Существуют также определенные правила создания интеллект-карт, разработанные Тони Бьюзеном.  С помощью программы iMindMap. /АЙ МАЙНД МЭП/  можно составить интеллект-карты по многим темам любого предмета. Но могут и дети создавать сами карты

2.   Сoздания QR-кoдoв и использование их на уроках при подготовке к экзаменам.

Слайд №5

QR код «QR — Quick Response — Быстрый Отклик» — это двухмерный штрихкод (бар-код), который представляет информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры, находящейся  на мобильном телефоне.

При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например: текст, номер телефона, ссылку на сайт или визитную карточку.

 Меня заинтересовал данный метод. Я решила также применять его на уроках, т.к это даёт:

—повышение заинтересованности учеников;

— возможность быстро считывать тест, если в кабинете нет компьютера или он только один;

— экономию бумаги

Слайды № 6-8

 с вариантом ответов на экран. Задание можно озвучивать устно.

Обучающиеся поднимают руку с правильным вариантом ответа.

 Навожу камеру на класс и сканирую ответы.

На экране появляются результаты.

Как же создать QR – код?

/Для учителя/

Слайд № 9

1. На сайте http://rus.sdamgia.ru/ или на сайте Е. Захарьиной   создаю вариант работы.
2. Копирую ссылку
3. На сайте http://qrcoder.ru вставляю данную ссылку в специальное поле
4. Создаю QR – код.

/Для учащихся/

1.  Необходим мобильный телефон с камерой,
2. Запустить программу для сканирования кода,
3. Навести  объектив камеры на код,
4. Получить информацию

Самое важное — быстрая проверка знаний  учащихся и оценивание их

Слайд № 4

Использование Метода интеллект –карт и  QR-кодов как  на уроках, так и во  внеурочное время помогает моим учащимся в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

Приложения:

1. file1.pptx.zip.. 1,5 МБ

Опубликовано: 07.12.2022

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

г. Избербаш, Республика Дагестан

Провела: Алиризаева Айшат Алиулаховна

учитель истории и обществознания МКОУ «СОШ№12»

г. Избербаш, 2019г.

2

Интеллект – карта в помощь учителю при подготовке учащихся

к сдаче основного государственного экзамена.

Добрый день, уважаемые коллеги. Свое выступление мне

хотелось бы начать со слов Л. Н. Толстого: Слайд №1 «Знание

только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не

памятью».

Позвольте мне сегодня познакомить вас с очень интересной

технологией критического мышления. Слайд №2 Это — интеллект —

карта.

Цели и задачи данной технологии: Слайд №3



формирование нового стиля мышления;



развитие базовых качеств личности: критическое мышление,

комуникативность, креативность, мобильность;



развитие аналитического, критического мышления;



формирование культуры чтения, включающее в себя умение

ориентироваться в источниках информации, применять полученные

данные на практике;



стимулирование самостоятельной поисковой творческой

деятельности, запуск механизмов самообразования и

самоорганизации.

В чем преимущества применения данной технологии или почему

мне импонирует именно эта технология:

+ со стороны учащихся Слайд

№4

+ со стороны учителя Слайд №5



Легко научиться.



Пишем: мало, быстро и с

удовольствием.



Запоминаем: сразу, много,

качественно.



Задействуем: творчество,

весь потенциал.



Видно: взаимосвязи,

структуру, логику.



Развивает: мышление,

память.



Легко в применении.



Экономия времени при

записи основной мысли

урока.



Интересная и необычная

форма подачи учебного

материала.



Учащиеся сразу могут

научиться закреплять

полученные данные, что

способствует наилучшему

усвоению.

3

Слайд №6 Применение этой технологии приводит к следующим

результатам:

— высокая мотивация учащихся к образовательному процессу;

— возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости

мышления, его переключения с одного типа на другой;

— развитие способности самостоятельно конструировать, строить

понятия, оперировать ими, понимать и принимать точку зрения

другого человека, анализировать полученную информацию;

— эффективно при подготовке к сдаче ОГЭ.

Что

дает

интеллект–карта

ученику: Слайд №7

Что

дает

интеллект-карта

учителю: Слайд №8

4



повышение

эффективности восприятия

информации;



повышение интереса,

как к изучаемому материалу, так

и к самому процессу обучения;



умение ответственно

относиться к собственному

образованию;



умение применять

полученные знания на практике;



повышение качества

образования.



возможность создать в

классе атмосферу открытости и

сотрудничества;



возможность

использовать эффективную

методику, которая способствует

развитию критического

мышления и самостоятельности в

процессе обучения;



стать практиками и

грамотно анализировать свою

деятельность.

Основные особенности технологии Слайд №9 интеллект – карта

можно сформулировать следующим образом: не объем знаний или

количество информации является целью образования, а то, как

ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим

способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.

Слайд №10 Данная технология имеет структуру, определенный

алгоритм,

позволяет не только разнообразить урок, сделать его

нестандартным, заинтересовать детей, но и позволяет достичь

конкретных образовательных результатов:

1-я стадия – знакомство с темой и её основным планом.

2-я стадия –«составление ветвей», т.е. раскрыть каждую ветвь

плана.

3-я стадия – я, совместив методы: «Кластер», «Интеллект —

карта», получила рациональную методику, которая более

универсальна и наилучшим способом способствует усвоению новых

знаний. Это прекрасный способ применения полученных знаний на

практике.

5

Такая

структура

соответствует

современным

требованиям:

вначале надо настроиться и обобщить знания, затем научиться

применять их на практике. Слайд №11

Хочется поделиться методом использования данной технологии

на различных этапах урока: Слайд №12

1.

во время объяснения материала учитель и учащиеся

совместно заполняют интеллект – карты, вместо основной

записи на уроке;

2.

как один из методов самостоятельного изучения темы или

если ученик пропустил объяснение новой темы, по какой то

причине;

3.

как один из методов групповой работы, распределив каждому

участнику своё индивидуальное задание;

4.

как метод закрепления одной из тем или глав;

5.

как эффективный метод при подготовке к экзамену.

Слайд №13

Сейчас я предлагаю вам использовать данную технологию

непосредственно на практике. Для этого я предлагаю поделиться на 2

группы и выполнить соответствующие задания:

6

1 группа – ваша задача распределить обязанности между

участниками группы и выполнить задание, т.е. составить интеллект —

карту по теме: «Государство»;

2 группа — ваша задача, используя готовую интеллект – карту,

выполнить задания ОГЭ.

Затем проводим обсуждение, верно ли заполнили материал,

уточняем, дополняем, исправляем. В дальнейшем учащиеся при

составлении таблиц могут сами выбирать объекты сравнения или

линии сравнения.

Слайд №14 Теперь вы видите, что эта методика универсальна и

может применяться вами на разных стадиях урока или как домашнее

задание, постепенно либо целиком, как результат обобщения.

Слайд №15