Интеллектуальные карты по истории егэ

Как
подготовиться к ЕГЭ по истории

Использование
системы
интеллект — карт при подготовке к ЕГЭ.

из
опыта работы

В
нашей жизни много страхов, например, боязнь ответственности, детей, незнакомых людей
и этот список можно продолжать долго, но теперь к ним уже давно добавился новый
— Единый государственный экзамен. ЕГЭ ежегодно сдают все выпускники по России
как итоговый показатель знаний. Страшен ли зверь, как его малюют?

Обсуждать
достоинства и недостатки ЕГЭ и ГИА, как и любого другого экзамена, можно бесконечно
долго, но это бессмысленно он давно стал данностью.

Мы
ведь не можем отменить экзамен,  и готовиться к нему, а затем сдавать
всё равно придется!

Современное состояние общества, развитие
информационных технологий и всеобщий прогресс, к сожалению, также способствуют
огромному отрыву населения от природы и истории,  поэтому  понимание
исторического становления того или иного народа требует не просто осознания и
анализа имеющихся исторических фактов, но и поиска новых действенных методов
познания. проблемы успешной подготовки к экзамену прежде всего видится в
совершенствовании методики обучения в школе,
поэтапном формированииу учащихся в процессе освоения курса истории  логико-аналитических и речевых умений,
необходимых для овладения жанром самостоятельной письменной
работы на историческую тему

Учебная
деятельность в школе, подчиненная данной задаче в настоящее время претерпевает
колоссальные изменения. Обучение истории в рамках школьного курса в настоящее
время должно быть подчинено цели формирования самостоятельного мнения о тех или
иных исторических событиях, сформулированного на базе целостного анализа
имеющихся фактов и исторических документов.

Общество информационных технологий заинтересовано в
том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать,
принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Отсюда современное информационное общество ставит
перед школой задачу подготовки выпускников, способных:

— гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для
решения разнообразных возникающих проблем;

— самостоятельно критически мыслить, уметь видеть
возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их
решения, используя современные технологии;

— грамотно работать с информацией — уметь собирать
необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их,
выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать
закономерности, делать аргументированные выводы;

— быть коммуникабельными, контактными в различных
социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях,
предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций

Это веление времени не только для нашей российской
школы, но и практически для любого развитого общества. Об этом говорят многочисленные
публикации специализированных журналов, специально подготовленные аналитические
 материалы  разных образовательных центров и ассоциаций для общественности и правительственных
органов.

Постоянные изменения и усложнения ЕГЭ требуют
адаптации учащихся к этим условиям. Наибольшую трудность у учащихся вызывают
задания типа связанные с анализом исторических документов и историческое
сочинение, так как они требуют умения сопоставлять исторические компоненты (
имена, время, события, процессы), выделять особенности и характерные черты
времени, устанавливать причинно — следственные связи, представлять разные точки
зрения на исторические события — то на что времени на отработку и закрепление
на уроках практически не хватает.

Наиболее  эффективным способом проникновения в
историческую эпоху может быть постоянное возвращение к документам, схемам,
картам, иллюстрациям, что приводит к расширению исторического кругозора

 За счет включения в изучение исторических процессов
документального материала, видеоматериалов, ресурсов сети Интернет создается не
только наглядный образ эпохи, но и обеспечивается его понимание.

Большую роль в формировании интереса к учению играет тематическая
комплексная  подготовка к ЕГЭ — создание проблемной ситуации, столкновение 
учащихся с трудностью, которую они не могут разрешить при помощи имеющихся
базовых  знаний, что убеждает их в необходимости  получения новых знаний или
применение старых в новой ситуации.

Интересна только та работа, которая требует
постоянного напряжения. Однако трудность учебного материала и учебной задачи
приводит к повышению интереса только тогда, когда эта трудность посильна,
преодолима.

Забота учителя в том, чтобы четко обозначить цели и 
алгоритм работы в связи с определенными трудностями заданий. Стоит учесть, что
использование приемов исследовательской и учебной деятельности в обучении
способствует развитию учащихся, оптимизации процесса обучения по времени, а
также формирует  у школьников навыки учебного труда, что повышает эффективность
учебного процесса.

Всем
известно, что информационный обмен между участниками учебного процесса
протекает в основном в вербальной и знаковой формах. Немудрено, что в этих
условиях в выигрышном положении оказываются учащиеся с высокими уровнями
развития вербального и математического интеллекта.

 Кинестетики,
визуалы, ученики с развитыми пространственными, музыкальными способностями
оказываются в заведомо худшем положении, их обычно относят к необучаемым, и они
быстро превращаются в неуспевающих. Поэтому задача учителя- усложняется.

 С
одной стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и
навыков обучающихся, с другой – развить потенциальные, интеллектуальные и
творческие возможности и мыслительные способности сильных учащихся. Встает
вопрос: как научить учиться всех обучающихся?

Еще
в 1970-е годы донецкий педагог-новатор Виктор Шаталов, создал фантастически
эффективную методику.

Ядро
системы Шаталова – метод опорных сигналов или вех. Объясняя учебный материал,
Шаталов фиксировал на классной доске основное содержание урока с помощью
ключевых слов, дат, географических названий и т.д., заключенных в рамки,
соединенных стрелками, акцентированных подчеркиваниями и т.п. От обычного
конспекта «карточки памяти» Шаталова отличались продуманностью, системностью и
лаконичностью.

 В
современных условиях система В. Шаталова дополнилась системой интеллект-карт,
предложенной Тони Бьюзеном, она превосходит методику Шаталова только наличием
четких правил составления карт. Именно благодаря возможности тиражирования
технология Бьюзена получила на Западе широкое распространение.

 Бьюзен
предлагает действовать следующим образом:

1.     Вместо
линейной записи использовать радиальную. Это значит, что главная тема
(идея), на которой будет сфокусировано наше внимание, помещается в центре
листа. То есть действительно в фокусе внимания. Желательно использовать бумагу
формата А4, лучше рисовать от руки, но возможно и выполнение на компьютере,
использовать компьютерные программы

2.      2. 
Записывать не всё подряд, а только ключевые слова (идеи). В качестве
ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие»
слова.

 3. 
Ключевые слова помещаются на ветвях, расходящихся от центральной темы. Связи
(ветки) должны быть скорее ассоциативными, чем иерархическими. Ассоциации,
которые, как известно, очень способствуют запоминанию, могут подкрепляться
символическими рисунками.

 В
связи с этим можно выделить 3 этапа составления интеллект-карт:

 1
этап (20 минут):

· 
Определение объекта изучения (центрального образа интеллект-карты).
Использование метода интеллект-карт в процессе подготовки к ЕГЭ

 2
этап. Построение первичной интеллект-карты:

 В
центре листа рисуется центральный образ (объект изучения), символизирующий
основную идею.

·
Основные темы и идеи, связанные с объектом изучения, расходятся от центрального
образа в виде ветвей первого и второго уровней.

 На
каждой линии записывается одно ключевое слово.

 Везде,
где возможно, добавляются рисунки, символы и другая графика, ассоциирующиеся с
ключевыми словами.

 Наносятся
стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.

 Для
большей понятности нумеруются ветки и добавляются ореолы.

 По
возможности используется максимальное количество цветов.

3
этап «Реконструкция и ревизия»:

 Повторное
извержение свободных ассоциаций.

 Пересмотр
интеллект-карты.

Проверка
способности к вспоминанию информации, содержащейся в интеллект-карте.

Интеллект-карты имеют отличительные свойства:

Наглядность. Всю
проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Хорошая
интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и
приятно.

Запоминаемость. Благодаря
работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта
легко запоминается.

Своевременность.
Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой
информации не хватает.

Творчество.
Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути
решения задачи.

Возможность
пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время
помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

В результате проводимой работы происходит повышение
мотивации учащихся к углубленному изучению исторического материала. Большинство
учащихся с удовольствием разрабатывают и выполняют тематические  творческие
задания,  которые затем применяются на уроках обобщения. Четкая работа на уроке
по представленным алгоритмам  может стать одним из условий успешной сдачи ЕГЭ и
ОГЭ.

Задания на работу с изображениями одни из самых сложных в экзамене по истории. Большинство школ не уделяют этому должного внимания. Однако, если разобрать основные карты ЕГЭ, история становится намного нагляднее и интереснее.

Самые важные карты по истории ЕГЭ

В первую очередь стоит обратить внимание на схемы наиболее популярных событий, например:

• расселения восточных славян,

• нашествия Батыя,
• Невской битвы,
• Ледового побоища,

• Куликовской битвы,
• Ливонской войны,
• Смутного времени,
• Северной войны,
• русско-турецких войн,
• восстания Пугачева,
• отечественной войны 1812 года,
• русско-японской войны,
• Брусиловского прорыва,
• Второй мировой войны.

Как работать с картами по истории ЕГЭ?

Если для большинства вопросов экзамены достаточно выучить теорию, то с заданиями на чтение карты ЕГЭ история складывается непростая. Часто выпускники, в совершенстве владея фактами о том или ином событии, не могут узнать его по схеме. Чтобы такого не произошло, полезно действовать в соответствии с определенным алгоритмом.

1. Изучите легенду карты.

Легенда — это маленькая табличка в углу карты ЕГЭ, история передвижений (редко, но иногда на ней бывают обозначены даты или знаковые имена), пояснения к стрелочкам и другим условным знакам. Именно в легенде содержится масса полезной информации, которую владеющий теорией человек сможет использовать.

1. Просмотрите карту на наличие слов-маркеров и дат.

Иногда поверх стрелочек на схеме написаны имена полководцев, даты походов или названия рек, озер, гор, стран. Все это помогает примерно сориентироваться по периоду и месту происходящего события, а потому поможет ответить на вопросы о нем.

1. Обратите внимание на задание с утверждениями.

Чаще всего утверждения из задания подходят к двум-трем событиям, которые можно сопоставить со условными обозначениями: обладая достаточным количеством знаний, выбрать наиболее подходящее не составит труда.

При этом, чтобы следовать этому алгоритму, стоит заранее начать готовиться к заданиям на карты ЕГЭ: история богата событиями, которые происходили в один период в одном месте, поэтому иногда с определением географических объектов возникает путаница. Избежать этого поможет практика с контурными картами: заполняя их для разного времени и событий, можно запомнить расположение всех основных городов, рек, озер и гор как в России, так и за ее пределами.

Полезные слова-маркеры

Словами-маркерами при анализе схемы могут служить имена людей, названия географических объектов и историзмов:

• фамилии полководцев — личность военачальника всегда играет роль, поэтому по имени легко определить если не событие, то хотя бы период (например, Мамай — Куликовская битва);
• географические объекты — названия некоторых городов, озер и гор тесно связаны со знаковыми датами российской истории (например, Козельск — нашествие Батыя);
• историзмы — это слова, относящиеся к определенной вехе истории и не употребляющиеся в современном русском языке, а потому по ним можно понять, к какому периоду относится событие (например, опричнина — Иван Грозный);
• названия стран — отдельно стоит обратить внимание на наименование стран, обозначенных на схеме, так как многие из них менялись, это поможет определить временные рамки карты ЕГЭ (история Владимиро-Суздальского и Московского княжества относится, вероятнее всего, к периоду раздробленности).

Список лучших пособий для практики

Существует много пособий по работе с картами, однако для подготовки лучше использовать проверенные материалы:

• картографический практикум Р.В. Пазина,
• сборник Д.И. Полторака,
• тренинг С.А. Маркова,
• типовые варианты и задания прошлых лет от ФИПИ.

Также можно использовать историографические и географические атласы, просматривать несколько карт одного и того же события из проверенных источников в Интернете (например, в документальных фильмах от Star Media).

Таким образом, с заданиями на анализ карты ЕГЭ история кажется более интересной: они придают событиям и действиям людей наглядности, помогают представить процесс роста и развития страны, увидеть все ее изменения. Это помогает запомнить больше информации, понять причины и следствия некоторых событий, а следовательно — сдать экзамен по истории на высокий балл!

Практика показывает, что наибольшие проблемы у выпускников вызывают задания к историческим схемам-картам. На личном опыте скажу, что занимаясь с учениками подготовкой к ЕГЭ, у многих исторические карты вызывают неподдельный страх.

Здесь несколько причин.

Во-первых, в атласах и учебниках карты цветные, что облегчает восприятие. В заданиях ЕГЭ черно-белые. Ученик просто теряется, и не может сразу сопоставить знакомую ему карту с представленной в ЕГЭ.

Во-вторых, согласитесь, что материальная база современных школ желает быть лучшей. Все упирается в компьютеризацию, интерактивные методы преподавания. Но куда делись обычные карты, с которыми учитель истории всегда приходил на урок. Да, в век цифровых технологий ее можно вывести на экран, интерактивную доску. Но как быть сельским школам, или малым городам, где нет такой возможности. Аналоговая карта, висящая на доске, и воспринималась учениками по-другому.

В-третьих, висящая на доске карта развивала зрительную память. Она все 45 минут урока перед глазами. А доверяясь интерактивным методам, вы полагаетесь на гаджеты, а их нет на ЕГЭ, только вы и ваша память, в том числе и зрительная.

Попробуем помочь выпускникам разобраться в дебрях исторических карт, чтобы успешно ответить на вопросы 18-19 ЕГЭ по истории.

Алгоритм №1. Действия с легендой

Первым делом найдите легенду карты. Именно в легенде находится важнейшая информация. Можно определить исторический период, конкретное событие, границы государств.

Пример легенды-карты. Вот она в правом верхнем углу. Из нее сразу можно понять, что на схеме изображены военные действия против Московского княжества.

Во многих КИМ ЕГЭ легенды в картах отсутствуют, но не стоит расстраиваться, есть другие способы почерпнуть информацию с конкретной карты-схемы.

Алгоритм №2. Обращаем внимание на даты

Упрощенно история это последовательность хронологических событий. Важнейший момент – это знание дат.

Даты укажут событие, если не помните событие, позволят определить век и более узкие рамки исторического процесса или явления. Даты есть практически на всех картах. Вот одна из таких карт. На ней одна дата. Выпишите ее в черновик.

Даже не зная, что это за дата она помогает определить век, а это уже сужает временные рамки. Остальные алгоритмы помогут понять, что это за событие.

Алгоритм №3. Обратите внимание на города и названия государств

Возьмем для примера карты, где обозначен Петербург. Петроград с 1914 по 1934. Ленинград с 1924 по 1991 год. С начала основания в 1703 году – Санкт-Петербург. В купе с надписью «Российская империя», становится понятно, что это не 90-е годы ХХ века, когда город снова переименован в Санкт-Петербург.

На карте указана Австро-Венгрия. События произошли в годы существования этого государства 1867-1918 годы.

Указана Византия. Событие на карте произошли до 1453 года.

Видим, что временные  рамки процессов и явлений на карте значительно сужаются.

Еще один пример. На карте есть город Козельск. Сразу включается лампочка. Событие татаро-монгольского нашествия.

Алгоритм №4. Не упускайте деталей.

Каждый указанный город, страна, стрелка, географический объект помечены на карте не просто так. Детали отличают одну карту (а их в ЕГЭ 1400) от другой, а, следовательно, детали помогут правильно определить событие и дать правильный ответ.

Любые стрелки отображают военные походы, военные действия, движение путешественников. Населенные пункты, даже самые маленькие помогают локализировать местность. Тот же Козельск. Маленький городок, но в истории все помнят знаменитую оборону маленького городка в период монгольского нашествия. Вспоминаем географию и просто учимся работать с картой. И запомните, на карте нет ничего лишнего.

Алгорит№5. Смотрим суждения задания №16.

Даны шесть суждений, из которых необходимо выбрать три правильных. В самих суждениях могут быть подсказки. Задание оценивается в 2 балла.

Порой задание вызывает сложности. Неправильно понял карту – ошибся в ответах. Не узнали карту, тогда ищем подсказки в задании №16.

Покажем пример, когда подсказки можно найти в суждениях задания №16.

На карте нет легенды, нет никаких стрелок, не указано дат. Только наименования государств, территорий. Тогда ищем подсказки в заданиях к карте-схеме.

Сморим шесть суждений, и уже первое дает подсказку в виде слова «опричнина». Возможно карта показывает процессы XVI века. Вот уже сузили рамки. Но возвращаемся к карте, чтобы перепроверить Казань еще не в составе Российского государства, а значит первое суждение не правильно. Зато определяет временные рамки. Процессы, отображенные произошли до вступления Ивана Грозного на престол, то есть до 1533 года.

Четвертое суждение подтверждает, что событие произошло после распада Золотой Орды, которое произошло в 1483 году. Вот нашли еще одну временную рамку. Нам остается вспомнить, кто правил на Руси в указанный период. И это Василий III, правивший с 1505 по 1533 годы.

Алгоритм №6. Обращаем внимание на мелочи.

Сразу определимся, что детали алгоритма №4 и мелочи это разные вещи.

Обычно именно мелочи помогают идентифицировать событие. К примеру, восстания, революции. К примеру, определили, что это точно революция, а их было три. Но такая мелочь, как написание города на карте, поможет определиться. Видим Санкт-Петербург и понимаем, что это события революции 1905-1907 годов.

Также с народными восстаниями Емельяна Пугачева, Степана Разина, Ивана Болотникова. Все они похожи, происходили примерно на одних и тех же территориях. Разделяют их столетие, но есть одна мелочь. На карте, где показано восстание Емельяна Пугачева будет обозначен Екатеринбург.

Основан город на Урале в 1723 году. И восстание Ивана Болотникова, и восстание под предводительством Степана Разина произошли до основания Екатеринбурга. Вот такая мелочь-подсказка, поможет определить историческое событие. Екатеринбург отметили специально для ориентации.

Алгоритм №7. Ключевые города и другие топонимы

Во время тренировки с картами или изучения теоретического материала запоминайте ключевые города для каждого периода отечественной истории. Это своеобразные вехи, от которых можно отталкиваться.

Для периода Древнерусского государства это Новгород, Киев, Чернигов.

Монголо-татарское нашествие – Рязань, Владимир, Козельск, Киев.

Смутное время – Москва, Смоленск.

Период Великой Отечественной войны, Севастополь, Сталинград, Москва, Курск.

Изучайте реки и озера. Это отличные ориентиры локализации местности. Река Калка – первая битва русских князей с монгольскими войсками. Река Непрядва и сразу понятно, что это Куликовская битва.

Важные торговые пути река Днепр и Волга. Просмотрите карты и определите, где находятся эти водные артерии.

Важные ориентиры Черное и Балтийское море. Также Каспийское море.

Последний совет в рамках алгоритмов чаще листайте карты при любой возможности. Развивайте зрительную память. Смотрите атласы, там есть все карты, которые даются в КИЗ ЕГЭ по истории.