По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут как средство осуществления личностно-ориентированного образования в процессе обучения биологии.
Презентация и тезисы одного из направлений работы со школьниками . находящимися на обучении в форме «экстерната.»…
Тематическое планирование. Индивидуальный образовательный маршрут при изучении физики на третьей ступени обучения
Тематическое планирование при изучении физики на третьей ступени обучения с использованием дистанционных технологий. Индивидуальный образовательный маршрут….
Построение индивидуального образовательного маршрута для учащихся инвалидов по зрению с большим перерывом в обучении.
Главная задача тифлопедагогов и психологов Центра — помочь человеку , потерявшему зрение, адаптироваться , дать новые знания и умения, научить правильно оперировать ими в своей деятельности, гр…
Организация профильного обучения через создание индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в рамках сетевого обучения в муниципальном районе
На момент начала организации сетевого профильного обучения в Седельниковском муниципальном районе Закон 273-ФЗ еще не был принят, но подготовительная работа была начата.Подготовка к введению сетевой ф…
Модель проектирования индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в обучении иностранным языкам при инклюзивном образовании
Цель разработки ИОМ: Преодоление противоречия между коллективными формами и индивидуальным способом освоения иностранного языка путем проектирования учебной и внеучебной индивидуальной образовательн…
Индивидуальный образовательный маршрут для обучающихся с низким уровнем обученности
Индивидуальный образовательный маршрут – специфический метод индивидуального обучения, помогающий ликвидировать пробелы в знаниях, умениях, навыках учащихся, овладеть ключевыми образов…
Индивидуальный образовательный маршрут обучения по дополнительной образовательной программе Дизайн-студия «Сувенир»
Данный материал содержит этапы работы над созданием творческого проекта обучающегося. Будет полезен педагогам дополнительного образования….
ИОМ подготовки к ЕГЭ по биологии
________________________________________________________________
Порядковый
номер задания
Проверяемые
элементы
содержания
(по
кодиф)
Форма
представления задания
Темы
на самостоятельное изучение
Зачет
по решению заданий
Дата
план
Дата
факт
1
Биологические
термины и понятия.
Дополнение
схемы
По
итогам всего курса подготовки
2
Биология
как наука. Методы научного познания. Уровни организации живой природы
Работа
с таблицей
Закономерности
наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем, их цитологические основы (монои дигибридное
скрещивание). Законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение
сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека.
Методы изучения генетики человека. Решение генетических задач. Составление
схем скрещивания.
Селекция,
ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции:
учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений, закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их
генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных,
штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы
выращивания культурных растений и домашних животных. Основные систематические
(таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип
(отдел), царство; их соподчиненность. Вирусы – неклеточные формы жизни.
Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность
организмов к среде обитания, многообразие видов
3
Генетическая
информация в клетке. Хромосомный набор. Соматические и половые клетки
Решение
биологической задачи
Химический
состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций
неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов,
липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и
организме человека
Генетическая
информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный
характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
Клетка
– генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и
функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые
клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление
соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у
растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Роль мейоза и митоза
4,5,
27
Клетка
как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Метаболизм
Множественный
выбор, с рисунком и без. Установление соответствия
Современная
клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение
организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой
природы 2.2 Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная
характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов 2.3 Химический
состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций
неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов,
липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и
организме человека 2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей
и органоидов клетки – основа ее целостности 2.5 Обмен веществ и превращения
энергии – свойства живых организмов. Энергетический обмен и пластический
обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и
темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль
хемосинтезирующих бактерий на Земле 2.6 Генетическая информация в клетке.
Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза.
Биосинтез белка и нуклеиновых кислот 2.7 Клетка – генетическая единица живого.
Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их
видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки:
интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и
мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки –
основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза
ОБРАТИТЬ
ВНИМАНИЕ НА ИЗМЕНЕНИЯ В ЗАДАНИИ 27 в КИМ 2020Г
6
Моно-
и дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание
Решение
биологической задачи
3.5
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы (монои
дигибридное скрещивание). Законы Т. Моргана: сцепленное наследование
признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков,
сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система.
Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение генетических
задач. Составление схем скрещивания
7,8,
28
Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология
Множественный
выбор (с рисунком и без).
Установление
соответствия
3.1
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы,
гетеротрофы, аэробы, анаэробы 3.2 Воспроизведение организмов, его значение.
Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения.
Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и
внутреннее оплодотворение 3.3 Онтогенез и присущие ему закономерности.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения
развития организмов3.4 Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и
символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о
гене и геноме 3.5 Закономерности наследственности, их цитологические основы.
Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические
основы (монои дигибридное скрещивание). Законы Т. Моргана: сцепленное
наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола.
Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как
целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека.
Решение генетических задач. Составление схем скрещивания 3.6 Закономерности
изменчивости. Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции.
Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их
причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции 3.7 Значение
генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины,
профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на
генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на собственный организм 3.8 Селекция, ее
задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции:
учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений, закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их
генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных,
штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы
выращивания культурных растений и домашних животных 3.9 Биотехнология, ее
направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной
теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для
развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности,
сохранения генофонда планеты. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения
генома)
9,10
Многообразие
организмов. Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Вирусы
Множественный
выбор (с рисунком и без).
Установление
соответствия
4.1
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж-Б. Ламарка. Основные
систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд
(порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность. Вирусы –
неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний 4.2 Царство Бактерии, строение, жизнедеятельность, размножение,
роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных,
человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями 4.3 Царство Грибы,
строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения
продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в
природе грибов и лишайников 4.4 Царство Растения. Строение (ткани, клетки,
органы), жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере
покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений 4.5
Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль
растений в природе и жизни человека. 4.6 Царство животных. Одноклеточные и
многоклеточные животные. Характеристика основных типов беспозвоночных,
классов членистоногих. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения,
роль в природе и жизни человека 4.7 Хордовые животные. Характеристика
основных классов. Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках)
органов и систем органов у животных
11
Многообразие
организмов. Основные систематические категории, их соподчиненность
Установление
последовательности
4.1
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж-Б. Ламарка. Основные
систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд
(порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность. Вирусы –
неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний
12,13,14,
20
Организм
человека. Гигиена человека
Множественный
выбор (с рисунком и без).
Установление
соответствия. Установление последовательности.
Работа
с таблицей
5.1
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения,
дыхания, выделения. Распознавание (на рисунках) тканей, органов, систем
органов 5.2 Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-
двигательной, покровной, кровообращения, лимфооттока. Размножение и развитие
человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов 5.3 Внутренняя
среда организма человека. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Обмен
веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины 5.4 Нервная и
эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
организма как основа его целостности, связи со средой 5.5 Анализаторы. Органы
чувств, их роль в организме. Строение и функции. Высшая нервная деятельность.
Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности
психики человека 5.6 Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни.
Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых,
вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания первой
помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья
(аутотренинг, закаливание, двигательная активность). Факторы риска (стрессы,
гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные привычки. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Репродуктивное
здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека
15,16,26
Эволюция
живой природы.
Множественный
выбор (с рисунком и без).
Установление
соответствия.
6.1
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная
единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы
видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости
биосферы 6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.
Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды
борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы
эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира 6.3 Доказательства эволюции живой
природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания,
многообразие видов 6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н.
Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса.
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции
растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе
органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида.
Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое
родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среды,
адаптации к ним человека
В
соответствии с КТП на уроках в виде доп заданий
17,18,
26
Экосистемы
и присущие им закономерности. Биосфера.
Множественный
выбор (с рисунком и без).
Установление
соответствия.
7.1
Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические.
Антропогенный фактор. Их значение 7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее
компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и
пространственная структуры экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети
питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания) 7.3 Разнообразие экосистем (биогеоценозов).
Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое
разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого
развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в
экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные
отличия от природных экосистем 7.4 Биосфера – глобальная экосистема. Учение
В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности
распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение
энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы
7.5 Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека
(нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.).
Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде
19
Общебиологические
закономерности
Установление
последовательности
2.5-2.7;
3.1.-3.3.; 3.8,3.9, 6.1 – 6.5; 7.1.-7.5
Включаем
в соответствующие разделы
21
Биологические
системы и их закономерности
2.1-2.7,
4.2 – 4.7, 5.1 – 5.6, 6.1. – 6.5, 7.1 – 7.5
Включаем
в соответствующие разделы
22
Применение
биологических знаний в практических ситуациях
Практико-ориентированное
задание
1.1
– 7.5
Включаем
в соответствующие разделы
23
Задание
с изображением биологического объекта
24
Задание
на анализ биологической информации
25
Обобщение
и применение знаний о человеке и многообразии организмов
26
Обобщение
и применение знаний об эволюции органического мира и экологических
закономерностях в новой ситуации
Вкл.в
соотв.разделы
27
Решение
задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
28
Решение
задач по генетике на применение в новой ситуации
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПОДГОТОВКИ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2021-2022
Кочеткова Александра Евгеньевна
|
№ варианта |
Дата |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
Итог |
|
Уровень |
Б |
Б |
Б |
Б |
Б |
П |
Б |
П |
Б |
П |
Б |
Б |
П |
П |
Б |
П |
Б |
П |
П |
П |
Б |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
||
|
Балл |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
1 |
6.09 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
23 |
|
2 |
18.10 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
24 |
|
3 |
22.11 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
24 |
|
4 |
20.12 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
25 |
|
5 |
10.01 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
0 |
1 |
1 |
22 |
|
6 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
|
№ задания |
Тема |
Дата отработки |
|
1 |
Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей |
6.09 |
|
2 |
Прогнозирование результатов биологического эксперимента . |
13.09 |
|
3 |
Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи |
|
|
4 |
Моно — и дигибридное , анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи |
|
|
5 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Анализ рисунка или схемы |
4.10 |
|
6 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Анализ рисунка или схемы |
11.10 |
|
7 |
Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. |
18.10 |
|
8 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление последовательности |
8.11 |
|
9 |
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. |
15.11 |
|
10 |
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. |
|
|
11 |
Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. |
29.11 |
|
12 |
Организм человека. Гигиена человека. |
6.12 |
|
13 |
Организм человека. |
13.12 |
|
14 |
Организм человека. |
|
|
15 |
Эволюция живой природы. |
|
|
16 |
Эволюция живой природы. Происхождение человека. |
10.01 |
|
17 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. |
|
|
18 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. |
27.12 |
|
19 |
Общебиологические закономерности. |
|
|
20 |
Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. |
|
|
21 |
Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме |
|
|
22 |
Применение биологических знаний в практических ситуациях |
20.12 |
|
23 |
Задания с изображением биологического объекта |
27.09 |
|
24 |
Задания на анализ биологической информации |
20.09 |
|
25 |
Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов |
|
|
26 |
Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации |
|
|
27 |
Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации |
22.11 |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПОДГОТОВКИ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2021-2022
Хайдарова Валерия Камоловна
|
№ варианта |
Дата |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
Итог |
|
Уровень |
Б |
Б |
Б |
Б |
Б |
П |
Б |
П |
Б |
П |
Б |
Б |
П |
П |
Б |
П |
Б |
П |
П |
П |
Б |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
||
|
Балл |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
1 |
22.11 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
24 |
|
2 |
20.12 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
25 |
|
3 |
10.01 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
21 |
|
4 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
|
№ задания |
Тема |
Дата отработки |
|
1 |
Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей |
8.11 |
|
2 |
Прогнозирование результатов биологического эксперимента . |
15.11 |
|
3 |
Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи |
|
|
4 |
Моно — и дигибридное , анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи |
|
|
5 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Анализ рисунка или схемы |
6.12 |
|
6 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Анализ рисунка или схемы |
13.12 |
|
7 |
Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. |
20.12 |
|
8 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление последовательности |
27.12 |
|
9 |
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. |
10.01 |
|
10 |
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. |
|
|
11 |
Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. |
22.11 |
|
12 |
Организм человека. Гигиена человека. |
29.11 |
|
13 |
Организм человека. |
17.01 |
|
14 |
Организм человека. |
|
|
15 |
Эволюция живой природы. |
|
|
16 |
Эволюция живой природы. Происхождение человека. |
24.01 |
|
17 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. |
|
|
18 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. |
|
|
19 |
Общебиологические закономерности. |
|
|
20 |
Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. |
|
|
21 |
Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме |
|
|
22 |
Применение биологических знаний в практических ситуациях |
|
|
23 |
Задания с изображением биологического объекта |
|
|
24 |
Задания на анализ биологической информации |
|
|
25 |
Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов |
|
|
26 |
Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации |
|
|
27 |
Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации |
индивидуальный образовательный маршрут 11кл по биологии создан по основным вопросам егэ и помогает отследить успешно выполненные задания и те, которые вызывают сложность у учащихся, позволяя скорректировать индивидуальную работу педагога, с целью повышения качества знаний.
Вам также может понравиться:
Конкурсы
119 работ
Всероссийский конкурс изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества и авторский фотографии «МАРТОВСКОЕ ВДОХНОВЕНИЕ
»
01 Марта – 10 Апреля
Открытые
19 работ
Всероссийский конкурс художественного слова «ПОЭТ ИЗ СТРАНЫ ДЕТСТВА
» к 110-летию со дня рождения С.В. Михалкова
10 Января – 25 Мая
Открытые
2 работы
Всероссийский конкурс изобразительного искусства «ТАЛАНТ ВЕЛИКИЙ, САМОБЫТНЫЙ
» к 175-летию со дня рождения В.И. Сурикова
10 Января – 25 Мая
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!
Подробнее
Также вас может заинтересовать
-
Презентации по биологии для «Бактерии и вирусы»
Биология -
Презентации по биологии для 6 класса «Интерактивные ребусы «Строение цветка»»
Биология -
Факультативы по биологии для «Эколого-географический квест на горе Косотур»
Биология -
Уроки по биологии для 5 класса «Позвоночные животные»
Биология -
Уроки по биологии для 5 класса «урок-проект по теме «Признаки живых организмов. Царства живой природы.»
Биология
Индивидуальный образовательный маршрут
цель: подготовка к ЕГЭ по биологии
Содержание (раздел программы,
тема)
форма
изучения
ресурсы
форма
отчёта
Баллы (отметка)
сроки
1
Клетка-единица живого
1 -6 недели
1.1
Теоретическая часть
Химический состав клетки
самостоятельно
2-3 неделя октября
1.2
Самостоятельная работа
Работа с литературой,
закрепление, повторение.
Решение задач для
самопроверки по теме
4неделя октября
1.3
Контрольное
занятие
Решение варианта ЕГЭ
тест
4
4-5 неделя ноября
1.4
Практическая часть
Анализ выполнения
контрольной работы.
Разбор решений всех
задач контрольного
задания
6 неделя
2
Структура и функции клетки
С 7-по 11 неделю
2.1
Теоретическая часть
Цепи питания.
Агроценозы
Отличие агоценозов от биогеоценозов
7-8 недели
2.2
Самостоятельная работа
Работа с литературой,
закрепление, повторение.
Решение задач для
самопроверки по теме
вариант №205731
беседа
9 неделя
2.3
Контрольное
занятие
Тест
10 неделя
Практическая часть
Анализ выполнения
контрольной работы.
Разбор решений всех
задач контрольного
задания
11 неделя
3.
Наследственная информация
3.1
Теоретическая часть
Генетическая информация
12-13 неделя
3.2
Самостоятельная работа
Работа с литературой,
закрепление, повторение.
Решение задач для
самопроверки по теме
14 неделя
3.3
Контрольное
занятие
http://reshuege.ru Вариант № 205732
15 неделя
3.4
Практическая часть
Анализ выполнения
контрольной работы.
Разбор решений всех
задач контрольного
задания
16 неделя
МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»
Программа
сопровождения индивидуального плана изучения
биологии учащейся 11 класса
Зюлевой Валерии
Учитель: Колегова Л.Ф..
Большая Уса, 2018
Пояснительная записка
Актуальность: Данная программа мотивирует ученика на самостоятельный поиск и приобретение знаний, умений и навыков, способствует формированию системы знаний, развивает познавательную сферу, способствует его профессиональному самоопределению.
Цель программы: создание системы условий, направленных на поддержку и развитие мотивированного ребенка.
Задачи:
-
Стимулировать интеллектуальное развитие мотивированного ребенка;
-
Научить приемам самостоятельного поиска и обработки информации;
-
Заинтересовать в участии в предметных олимпиадах разных уровней;
Ожидаемый результат:
-
уверенность в собственных силах и возможностях;
-
успешное участие в различных учебных конкурсах, олимпиадах;
-
умение самостоятельно работать с учебной и научно популярной литературой и развитие метапредметных компетенции.
-
успешная сдача ЕГЭ
Характеристика:
Валерия изучает предмет с 5 класса. Проявляет интерес к биологии, к дополнительным занятиям по предмету, проявляет инициативу участия в олимпиадах и занимает призовые места, в подготовке и проведении мероприятий в рамках реализации внеурочной деятельности по предмету, стремится к качественной подготовке ЕГЭ.
Организационно-методическое сопровождение индивидуального плана
|
№ п/п |
Мероприятия |
Планируемый результат |
|
сентябрь |
||
|
|
Диагностика проблем в изучении биологии |
Выявление проблем |
|
|
Составление индивидуального плана |
индивидуальный план обучающегося |
|
|
Создание банка КИМ ЕГЭ, банка заданий предметной олимпиады |
Создан банк КИМов ЕГЭ и олимпиадных заданий |
|
октябрь |
||
|
|
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
|
|
|
Консультирование по определению темы исследовательской работы. Постановка цели и задач. Структура работы. |
Выбрана тема исследовательской работы |
|
|
Разработка плана выступления на уроке |
Составлен план выступления |
|
|
Анализ выполнений заданий школьной олимпиады по биологии. Разбор олимпиадных заданий |
Выявлены дефициты в знаниях |
|
ноябрь |
||
|
|
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
|
|
|
Разработка плана выступления на уроке |
Составлен план выступления |
|
|
Мониторинг достижений обучающегося |
Выявление и устранение дефицитов в знаниях |
|
декабрь |
||
|
|
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
|
|
|
Разработка плана выступления на уроке |
Составлен план выступления |
|
|
Мониторинг достижений обучающегося |
Выявление и устранение дефицитов в знаниях |
|
январь |
||
|
|
Консультирование по подготовке к выступлению на уроке |
Составлен план выступления |
|
|
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
|
|
|
Мониторинг достижений обучающегося |
Выявление и устранение дефицитов в знаниях |
|
|
Консультирование о оформлению исследовательской работы. |
Исследовательская работа соответствует нормам и требованиям |
|
февраль |
||
|
|
Консультирование по подготовке к выступлению на уроке |
Составлен план выступления |
|
|
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
|
|
|
Мониторинг достижений обучающегося |
Выявление и устранение дефицитов в знаниях |
|
март |
||
|
|
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
|
|
|
Ведение журнала индивидуальных консультаций |
Отчетная документация |
|
апрель |
||
|
23 |
Представление опыта работы на школьной конференции |
Представлен опыт работы |
|
24 |
Мониторинг достижений обучающегося |
Выявлены дефициты в знаниях |
|
25 |
Пополнение банка олимпиадных заданий, КИМ ЕГЭ |
Анализ реализации программы сопровождения
индивидуального плана изучения биологии
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитель Колегова Л.Ф..
МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»
Индивидуальный план
изучения предмета биология
ученицы 11 класса
Зюлёвой Валерии
На 2018-2019 учебный год
Учитель: Колегова Л.Ф.
Цель: успешная сдача ЕГЭ, результативное участие в муниципальной олимпиаде ____________________________________________________________________________________________________________________________________
|
№ п/п |
Мероприятия |
Сроки |
Результат |
|
сентябрь |
|||
|
|
Подготовка к олимпиадам школьного и муниципального тура: решение тестов предыдущих олимпиад школьного уровня |
08.09.18 |
Решение тестов |
|
|
Подготовка к олимпиадам школьного и муниципального тура: решение тестов предыдущих олимпиад муниципального уровня |
15.09.18 |
Решение тестов |
|
|
Регистрация и прохождение тренировочного тура олимпиады «Юные таланты» ПГНИУ г Пермь |
Отправлена заявка пройден тренировочный тур |
|
|
|
Участие в олимпиаде Фоксфорд |
призер |
|
|
|
План выступления на уроке по теме «Простые вещества» |
||
|
|
Подготовка к олимпиадам школьного и муниципального тура: решение тестов предыдущих олимпиад муниципального уровня |
22.09. |
Решение тестов |
|
|
Выбор темы исследовательской работы. Постановка цели и задач. Структура работы |
29.09.18 |
Выбрана тема, поставлены цели и задачи |
|
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
|||
|
октябрь |
|||
|
1 |
Подготовка к олимпиадам школьного и муниципального тура: решение тестов предыдущих олимпиад муниципального уровня |
06.10.18 |
Решение тестов |
|
2 |
Решение тестов из «Биотурнир» (подготовка к олимпиаде) |
13.10.18 |
Решены тесты |
|
3 |
Решение тестов ЕГЭ по теме «Цитология» |
20.10.18 |
Повторили тему «Цитология» |
|
4 |
Решение тестов ЕГЭ по теме «Обмен веществ энергии». План выступления на уроке по теме «Развитие жизни в кайнозойскую эру» |
27.10.18 |
Повторили тему «Обмен веществ и энергии» Составлен план выступления |
|
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
в течение месяца |
||
|
ноябрь |
|||
|
1 |
Решение тестов по теме «Растения» (подготовка к олимпиаде) |
10.11.18 |
Повторили тему «Растения» |
|
Участие в I этапе, интернет-тур олимпиады Юные таланты |
01.12.14 |
Выход во 2 этап |
|
|
2 |
Анализ данных практической части иссл.работы. План выступления на уроке по теме «Стадии эволюции человека» |
17.11.18 |
Составлен план выступления |
|
3 |
Подготовка к олимпиадам школьного и муниципального тура: решение тестов предыдущих олимпиад муниципального уровня |
24.11.18 |
Решены тесты |
|
4 |
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
В течение месяца |
|
|
декабрь |
|||
|
1 |
Решение заданий заочной олимпиады КФУ |
07.12.18 |
Прорешены задания олимпиады |
|
2 |
Решение пробных вариантов ЕГЭ План выступления на уроке по теме «Негроидная раса» Анализ данных практической части иссл.работы. |
14.12.18 |
Прорешены пробные варианты Составлен план выступления |
|
3 |
Решение задач по генетике |
21.12.18 |
Решение задач |
|
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
|||
|
январь |
|||
|
1 |
Решение заданий по теме «Воспроизведение организмов. Онтогенез» на сайте «Решу ЕГЭ» |
20.01.18 |
Прорешены задания по теме «Воспроизведение организмов. Онтогенез» |
|
2 |
Решение заданий на анализ биологической информации |
27.01.18 |
Прорешены задания заданий на анализ биологической информации |
|
3 |
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
||
|
февраль |
|||
|
1 |
Решение заданий на применение знаний в практических ситуациях |
03.02.19 |
Прорешены задания на применение знаний в практических ситуациях |
|
2 |
Решение заданий на анализ биологической информации План выступления на уроке по теме «Круговорот углерода в природе» |
10.02.19 |
Прорешены задания на анализ биологической информации Составлен план выступления |
|
3 |
Решение задач по цитологии |
17.02.19 |
Прорешены задачи по цитологии |
|
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
|||
|
март |
|||
|
1 |
Решение олимпиады «Взгляд в будущее» ОПГУ |
03.03.19 |
Прорешены задания олимпиады |
|
2 |
Решение заданий на применение знаний в практических ситуациях по темам «Основы генетики и селекции» |
10.03.19 |
Прорешены задания на применение знаний в практических ситуациях по темам «Основы генетики и селекции» |
|
3 |
План выступления на уроке по теме «Основные биомы суши» |
17.03.19 |
Составлен план выступления |
|
4 |
Диагностическое тестирование Анализ работы. |
24.03.19 |
Выявлены дефициты в знаниях |
|
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
|
|||
|
апрель |
|||
|
1 |
Решение заданий на применение знаний в практических ситуациях по темам «Ботаника и зоология» План выступления на уроке по теме «Позитивные отношения в природе» |
07.04.19 |
Прорешены задания на применение знаний в практических ситуациях по темам «Ботаника и зоология» Составлен план выступления |
|
2 |
Решение тестов ЕГЭ по теме «Генетика». |
14.04.19 |
Прорешены тесты ЕГЭ по теме «Генетика». |
|
3 |
Диагностическое тестирование Анализ работы. |
21.04.19 |
Выявлены дефициты |
|
4 |
Решение заданий на анализ биологической информации |
28.04.19 |
Прорешены задания на анализ биологической информации |
|
Самостоятельная работа:
Работа на уроке:
сообщение по теме «Позитивные отношения в природе» |
Учащийся___________________
Учитель_____________________
Родитель____________________
Рефлексия:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перспективная цель:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПЛАН самостоятельной подготовки к ЕГЭ по БИОЛОГИИ
 |
подписывайса на нас в телеграме и читай новые материалы для подготовки к ЕГЭ по биологии |
СЕНТЯБРЬ – МЕСЯЦ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
Методы биологии. Эксперимент
Свойства живого.
Уровни организации жизни
Методы цитологии.
Ключевые даты и события цитологии
Клеточная теория.
Строение эукариотической клетки (животной, растительной, грибной)
Теория симбиогенезасимбиогенеза
Осмос и его роль в живых организмах
Сравнение прокариот и эукариот. Сравнение животной, растительной и грибной клетки.
Химический состав клетки. Неорганические вещества (вода, минеральные соли)
Белки.
Жиры. Углеводы.
Нуклеиновые кислоты. АТФ.
Метаболизм. Типы питания.
Биосинтез. Биосинтез – решение задач.
Фотосинтез. Хемосинтез.
Диссимиляция.
Коферменты
ОКТЯБРЬ — МЕСЯЦ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
Типы деления клетки. Митоз.
Мейоз.
Решение задач на деление (митоз и мейоз)
Гаметогенез. Половое и бесполое размножение.
Онтогенез.Типы гаструляции
Термины генетики. Методы генетики.
Виды изменчивости.
1 и 2 законы Менделя. Решение задач.
3 закон Менделя. Решение задач.
Томас Морган. Решение задач.
Нарушение сцепление в результате кроссинговера. Решение задач.
Наследование, сцепленное с полом. Решение задач.
Родословные. Решение задач.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Селекция.
Биотехнологии.
НОЯБРЬ – МЕСЯЦ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА
Систематическое положение человека. Сходство и отличие от человекообразных обезьян.
Ткани животных.
Нервная система. Синапс.
Спинной мозг.
Головной мозг.
Анализаторы. Зрительный анализатор.
Слуховой и другие анализаторы.
Высшая нервная деятельность.
ДЕКАБРЬ — МЕСЯЦ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА
Опорно-двигательная система. Скелет. Строение трубчатой кости
Мышцы.
Внутренняя среда организма.
Иммунитет.
Кровеносная система.
Дыхательная система.
Пищеварительная система. Витамины.
Выделительная система.
Кожа.
Эндокринная система.
Половая система. Эмбриональное развитие. Постэмбриональный период.
Здоровье. Первая медицинская помощь.
ЯНВАРЬ – МЕСЯЦ ЗООЛОГИИ
Бактерии (строение, жизнедеятельность, борьба с сапрофитными бактериями)
Вирусы.
Царство Животные. Подцарство Простейшие (Одноклеточные).
Тип Кишечнополостные.
Тип Иглокожие. Тип Губки.
Тип Плоские черви.
Тип Круглые черви.
Тип Кольчатые черви.
Тип Моллюски.
Тип Членистоногие.
Тип Хордовые. Ланцетник.
Подтип Позвоночные. Класс Круглоротые.
Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы.
Класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся.
Класс Птицы.
Класс Млекопитающие.
Ароморфозы животных (Кишечнополостные, Плоские черви, Круглые черви)
ФЕВРАЛЬ – МЕСЯЦ БОТАНИКИ
Царство растений. Систематика растений. Высшие и низшие растения. Ткани и органы растений.
Корень.
Лист
Побег.
Цветок
Видоизменения органов растений (корней, побегов).
Вегетативное размножение растений.
Опыты с растениями. Агротехнические приемы.
Водоросли.
Первые наземные растения. Мхи.
Плауны. Хвощи. Папоротники.
Отдел Голосеменные.
Отдел Покрытосеменные – общая характеристика.
Соцветия.
Плоды.
Класс Однодольные. Класс Двудольные. Семейства.
МАРТ – МЕСЯЦ ЭВОЛЮЦИИ
Эволюция. Возникновение жизни на Земле.
Додарвиновский период.
Теория Дарвина.
Критерии вида.
Эры. Работа с геохронологической таблицей.
Антропогенез.
Доказательства эволюции.
Микроэволюция. Закон Харди-Вайнберга.
Макроэволюция. Синтетическая теория эволюции.
Видообразование.
Правила эволюции
АПРЕЛЬ – МЕСЯЦ ЭКОЛОГИИ
Термины экологии. Биосфера.
Биогеоценоз.
Виды экосистем (лесная, степная, болото и др.)
Агроценоз.
Среды обитания. Адаптации.
Пищевые цепи. Экологические пирамиды.
Сукцесии.
Круговорот веществ.
Проблемы загрязнения окружающей среды. Охраняемые территории. Экоцентризм.
МАЙ – МЕСЯЦ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ
Повторение пройденного материала.
Прохождение пробного тестирования.
Выборочная отработка тем.
Разбор теоретических вопросов второй части.
Просмотров: 127722