Знание – это результат познавательной деятельности человека.
Знание — это многозначное понятие:
- Во-первых, это вся та информация, которую человек получил, осознал, воспринял об окружающем его мире, всё, что он о нём знает.
- Знания – это и умения, навыки, которые человек получил в результате овладения информацией.
- Наконец, о знании говорят как об определённой познавательной единице, противоположной практике, но в то же время находящейся с ней во взаимосвязи.
Знание имеет несколько форм и видов в зависимости от методов, способов, сущности познания мира, общества и человека. Каковы же они?
Существует множество видов познания, соответственно и видов знаний. Рассмотрим научное и ненаучное познание.
Виды познания:
- научное– процесс получения систематизированного, объективного, доказанного, проверяемого, истинного знания;
- социальное познание – один из видов научного познания; это познание законов и принципов функционирования общества, культуры, человека. Результатом социального познания являются социальные и гуманитарные знания;
- ненаучное– разрозненное, несистематизированное, находящееся в противоречии с научной картиной мира.
Виды ненаучного познания:
- Обыденное познание основано на наблюдениях и здравом смысле человека, согласовывается с его жизненным опытом, являются ориентиром повседневного поведения человека, его взаимоотношений с другими людьми и природой. Характерной особенностью обыденных знаний является то, что они описывают происходящее: «бумага горит», «предмет, подброшенный вверх обязательно упадет на землю», но не объясняют почему именно так, а не иначе.
- Мифологическое познание– познание, свойственное первобытным культурам, в которых люди не отделяли себя от окружающего мира, отождествляли сложные явления и понятия с богами, высшими силами.
- Религиозное познание– это познание, в основе которого лежит вера в бога или богов.
- Художественное познание– это познание средствами искусства при помощи художественных образах произведений литературы или театра, музыки или кино, архитектуры или живописи.
- Паранаучное познание – (от гр. рага — возле, мимо, вне), околонаучное познание, несовместимое с научным познанием. В отличие от науки паранаука не предоставляет факты, основана на предположениях, которые не находят своего подтверждения в результате исследований. Паранауками являются уфология, астрология, телепатия, магия, экстрасенсорика и другие.
- Самопознание– познание собственных психических и физических свойств, самоосмысление.
В зависимости от формы познания мира люди обладают соответствующими видами знания.
Виды знания.
- Научное знание – основано на научном познании мира, объективной реальности. Научному знанию присущи логическая обоснованность, доказательность, воспроизводимость результатов, проверяемость, стремление к устранению ошибок и преодолению противоречий
- Обыденно-практическое ( обыденно-житейское)— знание , которое человек получает в течение повседневной жизни; включает в себя и здравый смысл, и приметы, и назидания, и рецепты, и личный опыт, и традиции. Оно хотя и фиксирует истину, но делает это не систематично и бездоказательно и в своем применении не требует предварительных систем доказательств.
- Донаучное — основа научного знания, оно возникло ещё до того, как знания оформились в определённые науки.
- Паранаучное – основанное на паранаучные исследования мира, несовместимые с научным знаниями; включает в себя учения или размышления о феноменах, объяснение которых не является убедительным с точки зрения критериев научности;
- Лженаучное – знание, сознательно использующее всякого рода домыслы и предрассудки.
- Антинаучное – утопичное, искажающее действительность.
- Квазинаучное — «квази» — от лат. quasi якобы, как будто, то есть «мнимый, ненастоящий»; опирается на методы насилия и принуждения, возникает в строго идеологизированном режиме; например, в СССР при Сталине — лысенковщина, то есть критика и гонения на генетику как науку.
- Псевдонаучное — «псевдо», от греческого корня pseudos «ложь»; знание, спекулирующее на популярных теориях, например, о снежном человеке, о древних астронавтах.
- Художественное – строится на целостном отображение мира и человека в нем, на образе, а не на понятии; ему свойственна субъективность видения мира автором.
Отдельно выделяют следующие виды знания (не по формам познания, а по особенностям восприятия мира).
- Философское познание – заключается в стремлении объяснить окружающую действительность, место, которое в ней занимает человек, и то, каким оно должно быть.
- Рациональное – отражение реальности в логических понятиях и категориях, связано с рациональным мышлением.
- Иррациональное – не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция.
- Личностное – характеризует объём знания конкретного человека, зависит от его способностей, желания познавать мир.
- Коллективное знание – общезначим (надличностно), предполагает наличие общей для всей системы знаний.
Таким образом, форм и видов знаний достаточно много. Это свидетельствует об огромном желании человека познавать мир, получать сведения о нём, но в то же время подтверждает огромную силу воздействия знаний на жизнь общества. Поэтому так остро встаёт проблема ответственности учёных за свои открытия, а также вопрос о необходимости объективного познания мира, свободе научной деятельности.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
Познание – это процесс постижения человеком новых, ранее неизвестных знаний.
Структура процесса познания:
- Субъект познания – активно действующий индивид, социальная группа или общество в целом, наделённые сознанием и целеполаганием.
- Объект познания — то, на что направлена познавательная активность субъекта. Может быть одушевлённым (сам человек, животное) и неодушевлённым (явления природы); материальным (реально существующий объект) или идеальный (гипотеза, теория).
- Результат познания – знание – продукт отношения мысли к действительности, существующий в логически языковой форме, в виде понятий, суждений, символов, знаков.
Характеристика основных видов познания
| Вопросы для характеристики | Чувственное познание |
| средства | органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание). |
| формы |
|
| особенности |
— непосредственность; |
| Вопросы для характеристики | Рациональное познание |
| средства | мышление |
| формы |
|
| особенности |
— опора на результаты чувственного познания; |
| Вопросы для характеристики | Интуиция |
| средства | озарение, наитие, прозрение |
| формы | мистическая – связана с жизненными переживаниями, эмоциями; интеллектуальная – связана с умственной деятельностью |
| особенности |
внезапность; |
Вопрос о соотношении чувственного и рационального вызвал появление двух философских направлений.
Эмпиризм — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Но противопоставлять чувственное и рациональное в познании нельзя, так как две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.
Знание — результат познания действительности, содержание сознания.
Виды знаний:
Заблуждение – знание, не соответствующее реальному объекту, но принимаемое за истину. Ложь — сознательное искажение образа объекта.
Житейское — основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию.
Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Художественное — строится на образе, характеризуется эмоциональностью, субъективностью.
Научное — характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.
Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.
Формы познания
| Научное — объективное, системно организованное и обоснованное знание | |
| эмпирический уровень методы: – наблюдение; – эксперимент; – описание. |
теоретический уровень методы: – индукция (от частного к общему); – дедукция (от общего к частному); – анализ (разложение целого на части) – синтез (соединение отдельных знаний в единое целое) |
| Ненаучное — разрозненное, несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами | |
| донаучное – предпосылки научного знания паранаучное – несовместимое с имеющимся научным знанием лженаучное – сознательно использующее домыслы и предрассудки антинаучное – утопичное и сознательно искажающее представление о действительности |
Особенности социального познания:
— субъект и объект познания совпадают (общество изучает самого себя, социолог видит процесс изнутри, так как сам является участником общественных отношений. Поэтому большую роль играет личностная оценка общественных явлений);
— ограничены возможности исследователя (не всегда можно провести эксперимент);
— сложность и изменчивость объекта изучения порождает плюрализм точек зрения на общество.
При изучении общества следует применять конкретно-исторический подход:
— устанавливать зависимость между прошлым и будущим;
— выявляя общие закономерности, необходимо помнить о своеобразии и неповторимости исторического пути народов, стран, регионов;
— изучать общественные явления в их многообразии и взаимозависимости;
— рассматривать текущую деятельность как результат предыдущей.
Особенности познания средствами искусства:
— эмоциональная окрашенность;
— осуществляется при помощи образов.
Образ – это отражение действительности, обладающее определёнными свойствами реально существующего предмета, преломлённое через внутренний мир творца (художника, режиссёра, писателя).
Канон – свод прикладных правил создания образа. Характеризуется особенностями мировоззрения эпохи. (Например, в период античности воспевается красота человеческого тела, пропорциональность; в Средние века тело воспринимается как нечто греховное, поэтому изображается плоско, покрыто одеждами).
Формы познания — это конкретные виды познавательной деятельности, основными из которых является здравый смысл (обыденное познание), рациональное познание и иррациональное. Все остальные относятся к той или иной форме.
Далее мы на конкретных примерах разберем формы каждой формы, которые вам помогут при подготовке к обществознанию.
Здравый смысл
Здравый смысл — это познание, которое опирается на опыт человека и обычное наблюдение. В ходе его реализации мы получаем обыденное или житейское знание, которое сводится к установке фактов и их описанию простым, обывательским языком.
Например, вам необходимо купить колбасу. Вы идете в магазин, потому что ваш опыт подсказывает вам, где ее, колбасу можно раздобыть. Итак, вы перед стеллажами в магазине. Неужели вы выберете любую первую попавшуюся колбасу и купите ее? Конечно же нет. Недавно вам рассказывал друг, как отравился несвежей колбасой. Поэтому вы понюхаете ее, посмотрите на срок годности и ее состав.
Потому что опыт друга для вас важен, и вы не хотите тоже быть отравленным. Это и есть применение опыта и наблюдения.
Подходит ли здравый смысл для объективного познания реальности, для добывания истинного знания? Нет, конечно.
Достаточно посмотреть на Солнце, находясь на улице, чтобы понять, что оно движется вокруг нашей планеты: оно сначала на Востоке, затем в зените, а затем на Западе. Но это разве так? Нет, конечно! Вот мы и попали в ловушку здравого смысла.
Нам нужно рациональное познание!
Рациональное познание
Рациональное познание включает в себя научное знание и практическое. Научное знание всегда опирается на строго научные методы познания и доказанные факты.
Формы научного познания
Научное познание — это высшая форма рационального мышления. Оно имеет следующие формы:
Эмпирическое познание. Эмпирика — это всегда фиксация фактов, их измерение и собирание, а также описание. Чем больше фактов мы знаем, чем более обширный в нашем распоряжении находится фактический материал, тем более достоверным будет наше научное познание.
К эмпирическим методам относятся все, которые направлены на изучение фактов с позиций их фиксации, описания и измерения:
Наблюдение — это научная фиксация поведения изучаемого объекта исследования. Например, биолог наблюдает за птицами: он делает это с помощью заранее подготовленных показателей и фиксирует их — активность, время отдыха, когда они улетают в теплые края и пр.
Эксперимент — это изучение свойств объекта в контролируемых условиях, которые воспроизводят природные. Существует масса экспериментов в самых разных науках: и в социологии, и в биологии, и в физике и пр.
Опрос — широко применяется в социологии, экономике, политологии для сбора первичной информации об объекте исследования.
Теоретическое познание — направлено на теоретическое обобщение изученных фактов и построение из них теории, которая бы эти факты объясняла.
Существует три основных формы теоретического познания: проблема, гипотеза и теория. Что это такое, можете узнать по ссылкам.
Также результаты теоретического познания представлены в формате:
Тенденция — это общая направленность событий. Например, мы изучили поведение молодежи после получение школьного аттестата (например, провели опрос, или провели контент-анализ) и выяснили, что 99 % ребят сразу после школы стремятся поступить в университет, поскольку он представляет собой очень эффективный в их понимании социальный лифт.
Закономерность — это связь между двумя и более явлениями, в которой существуют исключения из правил. Например есть такая закономерность, как ранние браки молодых людей по причине беременности. Но это лишь закономерность, которая может быть свойственна не для всех молодых людей, а только для 30 или 40 % из них.
Закон — это устойчивая связь между двумя и более явлениями окружающей реальности. Законов масса в самых разных науках. Например, в социологии есть закон социального расслоения, который подразумевает, что любое, даже самое простое общество подразделяет своих членов по социальным статусам, между которыми существует социальная иерархия.
Кстати, про отличие чувственного познания от рационального читайте здесь. В статьях по ссылке вы также найдете информацию про формы чувственного познания.
Таблица. Основные Формы познания. Источник https://схемо.рф
Иррациональное познание
Иррациональное познание основано на вере в сверхъестественные силы. Несмотря на то, что оно никак не подтверждается, оно имеет массу сторонников, адептов. Существуют даже мировые религии. Знания в них как правило написаны в священных книгах, сочинениях отправителей того или иного культа.
Например, христиане верят в факт, что Иисус Христос воскрес и улетел на небеса к своему Богу-отцу, а зачала его Мария посредством непорочного зачатия.
Миллионы людей верят в это, потому что это знание компенсирует их страхи смерти и многие другие неврозы, которыми изобилует жизнь современного человека.
В древности же иррациональное знание также защищало людей от неопределенности: будет удачная охота или нет; будет хороший урожай или нет. Существовали обряды, посредством которых люди пытались повлиять на силы природы.
Ключевыми формами иррационального познания является: религия, магия, фетишизм, тотемизм и пр.
На основании вышеприведенной информации можно составить план ЕГЭ по обществознанию второй части. Он может быть таким на тему “Формы познания”
1.Характерные черты формы познания.
2. Ключевые формы познания
- Рациональное познание
- Чувственное познание
- Обыденное познание
- Иррациональное познание
3. Ключевые формы рационального познания
- Понятие
- Суждение
- Умозаключение
4.Ключевые формы чувственного познания
- Ощущение
- Восприятие
- Представление
5.Формы иррационального познания
- Религия
- Магия
- Тотемизм
- Фетишизм
6.Особенности научного познания
- Доказуемость фактов
- Стремление к истинности и объективности
- Использование специального научного языка
Кстати, более подробно обо всем этом можно узнать на моих курсах подготовки. Там же подобраны тесты по каждой теме!
В этой теме мы разобрались. Ставьте лайки, делитесь этой статьей с друзьями в социальных сетях!
Знание — результат познания действительности, вся совокупность сведений об объекте, полученных в ходе эмпирического и теоретического уровней познания.
Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т. д. — соответствуют специфические виды знаний.
Знания в своей основе могут быть выражены понятиями, символами или художественными образами.
Форма знаний зависит от способа деятельности человека и бывает практической, духовно-практической и теоретической.
|
Виды знаний |
||
| Практическое | Духовно-практическое | Теоретическое |
|
|
|
Рассмотрим особенности некоторых видов знаний.
Обыденное (житейское) знание основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию. К обыденным относятся знания о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды и т.п.), безопасности (строительство дома), материальном благополучии (работа, бизнес), самореализации (карьерный рост, образование).
Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию
На основе этих знаний складывается жизнь человека.
Художественное знание даёт целостное представление об окружающем мире и человеке в нём. Строится на художественном образе, а не на четких понятиях, характеризуется эмоциональностью, субъективностью
В различных художественных произведениях «проигрываются» возможные жизненные ситуации, что позволяет глубже понять мотивы поведения окружающих, «заглянуть» в суть межличностных отношений. Зачастую искусство открывает человеку возможности «выйти за пределы реальности», что способствует обогащению духовно-чувственной сферы.
Научное знание совмещает в себе сведения о различных объектах, фактах, явлениях и закономерностях физического мира и представляет собой объективную истину, так как основывается не на чувственном восприятии, а на рационализме.
Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)
Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.
Научное знание характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.
Донаучное знание обычно предшествует научному (предпосылки научного знания), например, алхимия — химии, астрология — астрономии.
Лженаучное или псевдонаучное знание представляет собой недоказанные домыслы, взгляды и предрассудки (новости о контактах с НЛО, о чудодейственных препаратах «от всех болезней», об эликсирах молодости или бессмертия и т. п.) Появление лженаучной информации связанно, в первую очередь, с ошибками исследователей, со стремлением людей разбогатеть от сенсационного открытия или же попытками «заняться не своей областью научных знаний».
Паранаучное знание (не признанное современной наукой) невозможно объяснить с точки зрения науки — это различные гипотезы, идеи и учения о таинственных явлениях природы, психических особенностей людей и животных, это экстрасенсорика, мистика, спиритизм, астрология, хиромантия и т. п. Особенностью этих «наук» является то, что способы получения информации из окружающего мира «сверхчувствительны», т.е. не связанны с физическим миром и зачастую «выходят» за его пределы. К таким способам относятся телепатия, ясновидение т п. Данная сфера знаний в настоящее время постоянно исследуется научно, но существует ряд трудностей в изучении данных явлений, так как парапсихологические феномены и эксперименты не воспроизводятся повторно и их невозможно спрогнозировать и предсказать.
Антинаучное знание — утопичное и сознательно искажающее представление о действительности.
Знание
– результат познания действительности,
который получен человеком в ходе
активного отражения и идеального
воспроизведения объективных закономерных
связей и отношений реального мира.
Каждой форме общественного сознания
(науке, философии, мифологии, политике,
религии) соответствуют специфические
виды знания.
Основные
виды знания:
—
житейское
знание
(носит эмпирический характер, основано
на здравом смысле и обыденном сознании,
является важнейшим ориентиром
повседневного поведения людей, сводится
к констатации фактов и их описанию);
—
научное
знание
(достоверное понимание действительности
в ее прошлом, настоящем и будущем,
обобщение фактов, предвидение различных
явлений, реальность облекается в форму
отвлеченных понятий и категорий, общих
принципов и закономерностей);
—
практическое
знание
(овладение благами, преобразование
мира);
—
художественное
знание
(целостное отражение мира и человека
в нем, которое строится на образе, а не
понятии);
—
рациональное
знание
(отражение реальности в логических
понятиях и категориях, связанно с
рациональным мышлением);
—
иррациональное
знание
(не связанное с рациональным мышлением
и даже противоречащее ему, его предметом
являются эмоции, страсти, переживания,
интуиция, воля, а также некоторые явления,
характеризующиеся парадоксальностью
и не подчиняющиеся законам логики);
—
личностное
знание
(зависит от способности субъекта и
особенностей его интеллектуальной
деятельности).
1.4 Понятие истины, ее критерии
Истина
– это соответствие полученного знания
действительности.
Истина
едина, но в ней выделяют объективный,
абсолютный и относительный аспекты,
которые можно рассматривать и как
абсолютно самостоятельные истины.
Объективная
истина
– это такое содержание знания, которое
не зависит ни от человека, ни от
человечества.
Субъективная
истина
– это такая истина, которая зависит от
познающего субъекта.
Абсолютная
истина
– это исчерпывающее достоверное знание
о природе, человеке и обществе (знание
которое не может быть опровергнуто).
Относительная
истина
– это неполное, неточное знание,
соответствующее определенному уровню
развития общества и способам получения.
Критерий
истины
– то, что удовлетворяет истину и
позволяет отличить ее от заблуждения.
В
качестве возможных критериев истины
наиболее часто определяется:
—
соответствие
ранее открытым законам той или иной
науки;
—
практика;
—
простота;
—
парадоксальность идей.
Основным
критерием истины является практика.
Практика
–
активная деятельность людей по
преобразованию окружающего мира.
Основные
формы практики:
—
материальное производство (труд);
—
социальное действие (реформы, революции,
войны и т.д.);
—
накопленный опыт;
—
научный эксперимент.
Пока
какое-то положение не будет проверено
на опыте, не подтвердится практикой,
оно является всего лишь гипотезой
(предположением).
1.5 Мышление и деятельность
Мышление
– активный процесс отражения объективного
мира в понятиях, суждениях и теориях и
т.п.
Мышление
имеет биологическую основу (головной
мозг человека) и средство выражения
(язык).
Мышление
имеет социальную основу (использование
законов, правил и понятий, которые были
открыты в человеческой практике).
Основные
типы мышления:
—
образное
мышление:
задача дана наглядно или конкретной
форме, способом ее решения будет
практическое действие, свойственно
первобытному человеку и людям первых
земных цивилизаций;
—
теоретическое
мышление:
задача дана в теоретической форме,
способом ее решения будет использование
абстрактных понятий и теоретических
знаний, свойственно современному
человеку;
—
знаковое
мышление:
обусловлено проникновением в человеческое
мировоззрение точных наук и их
формализованными знаниями, существует
в языковых знаках (знаки-сигналы и
знаки-признаки), все чаще и эффективнее
используется символика как средство
выражения результатов мыслительной
деятельности.
Деятельность
—
это присущая только человеку форма
взаимодействия с окружающим миром.
Основные
черты деятельности:
—
сознательность;
—
продуктивность;
—
преобразующий и общественный характер;
Для
описания структуры деятельности принято
выделять:
—
цель
(сознательный
образ, на достижение которого направлена
деятельность);
—
средства
(способы
реализации поставленной цели);
—
результат
(итог человеческой активности);
В
процессе становления человеческой
личности наиболее важную роль играют
следующие виды деятельности:
—
игра
(деятельность в условных ситуациях);
—
учеба
(деятельность, целью которой является
приобретение человеком знаний, умений
и навыков);
—
труд
(деятельность, которая направлена на
достижение практически полезного
результата).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Познание – это процесс постижения человеком новых, ранее неизвестных знаний.
Структура процесса познания:
1.Субъект познания – активно действующий индивид, социальная группа или общество в целом, наделённые сознанием и целеполаганием.
2.Объект познания — то, на что направлена познавательная активность субъекта. Может быть одушевлённым (сам человек, животное) и неодушевлённым (явления природы); материальным (реально существующий объект) или идеальный (гипотеза, теория).
3.Результат познания – знание – продукт отношения мысли к действительности, существующий в логически языковой форме, в виде понятий, суждений, символов, знаков.
Знание – это результат познавательной деятельности человека.
Знание — это многозначное понятие:
- Во-первых, это вся та информация, которую человек получил, осознал, воспринял об окружающем его мире, всё, что он о нём знает.
- Знания – это и умения, навыки, которые человек получил в результате овладения информацией.
- Наконец, о знании говорят как об определённой познавательной единице, противоположной практике, но в то же время находящейся с ней во взаимосвязи.
Знание имеет несколько форм и видов в зависимости от методов, способов, сущности познания мира, общества и человека. Существует множество видов познания, соответственно и видов знаний.
Ступени (уровни) познания
Существует две ступени познания: чувственное и рациональное.
Чувственное познание происходит с помощью органов чувств (зрение, осязание, обоняние, слух, вкус). Это непосредственная форма познания, в процессе которого знания получаются путем прямого контакта. К примеру, вы вышли на улицу и почувствовали холод. Таким образом, чувственный уровень позволяет познать только внешние свойства объекта познания. Данный уровень включает в себя три формы. Запомните их:
Ощущение – отражение в сознании отдельных свойств объекта познания. Например, яблоко кислое, голос приятный, плита горячая.
Восприятие – отражение всех свойств объекта познания в целости. Например, мы едим яблоко, ощущаем его вкус (отдельное свойство), но в то же время воспринимаем и запах, цвет, форму яблока в целом.
Представление – образ воспринятого объекта познания, сохранившийся в памяти. Например, мы можем вспомнить и представить, каким вкусным было яблоко, съеденное вчера. Представление может происходить не только с помощью памяти, но и с помощью воображения. Так, ещё до начала строительства дома архитектор может представить каким он будет.
Результатом чувственного познания является образ. Роль чувственного познания велика. Органы чувств связывают человека с внешним миром, без них он не способен мыслить и познавать. Чувственное познание присуще не только человеку, но и высшим животным.
Следующая ступень – рациональное познание происходит с помощью ума и абстрактного мышления. Если чувственное познание происходит непосредственно, то рациональное является опосредованной формой познания. К примеру, чтобы узнать холодно на улице или нет человеку не обязательно выходить из дома, достаточно посмотреть термометр. Если на чувственном уровне человек познаёт внешние свойства объекта познания, то на рациональном уровне устанавливаются внутренние свойства объекта, его сущность. Данный уровень познания также включает три формы:
Понятие – это мысль, фиксирующая признаки и свойства объекта познания. Например, «Дерево». Понятия в сознании человека связываются между собой и формируют суждения.
Суждение – мысль, утверждающая или отрицающая что — либо о познаваемом объекте. Например, «Все деревья относятся к классу растений».
Умозаключение – конечный вывод, который формируется в процессе мышления над понятиями и суждениями. Например, «Ель — это хвойное дерево. Поскольку все деревья относятся к классу растений, следовательно, ель тоже растение».
Результатом рационального познания являются знания. Рациональное познание присуще только человеку.
Виды знаний.
Обыденное (житейское) знание основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию. К обыденным относятся знания о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды и т.п.), безопасности (строительство дома), материальном благополучии (работа, бизнес), самореализации (карьерный рост, образование).
Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию
На основе этих знаний складывается жизнь человека.
Художественное знание даёт целостное представление об окружающем мире и человеке в нём. Строится на художественном образе, а не на четких понятиях, характеризуется эмоциональностью, субъективностью
В различных художественных произведениях «проигрываются» возможные жизненные ситуации, что позволяет глубже понять мотивы поведения окружающих, «заглянуть» в суть межличностных отношений. Зачастую искусство открывает человеку возможности «выйти за пределы реальности», что способствует обогащению духовно-чувственной сферы.
Научное знание совмещает в себе сведения о различных объектах, фактах, явлениях и закономерностях физического мира и представляет собой объективную истину, так как основывается не на чувственном восприятии, а на рационализме.
Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)
Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.
В настоящее время существует следующая классификация наук:
естественные науки — изучают мир природы;
технические науки — изучают мир техники;
гуманитарные науки — изучают мир человека;
социальные науки — изучают мир общества.
Каждая наука включает в себя четыре необходимых компонента.
Субъект науки — исследователь, осуществляющий научную деятельность.
Объект науки — предмет исследования, т.е. то какую сферу изучает данная наука.
Система методов и приемов, характерных для изучения в рамках данной науки.
Язык науки — присущая только ей терминология (основные понятия, символы, математические уравнения, химические формулы и т.д.).
Социальное познание
Социальное познание – это изучение процессов, происходящих в обществе, выявление их закономерностей, особенностей, причин и источников развития. Сфера социального познания – это деятельность человека во всех её проявлениях и формах.
Особенности социального познания
Объект и субъект совпадают. Действительно, изучая общество, закономерности его развития, учёный одновременно сам является частью этого общества.
Специфика методов социального познания. Многие методы, характерные для научного познания, в данном случае либо вообще неприемлемы, либо используются в редких случаях, часто с согласия самих людей (например, наблюдение, эксперимент).
Зависимость исследователя от общества. Это может привести к необъективности тех или иных выводов. Достаточно привести в пример деятельность Сталина. Разве могли в его время критиковать политику вождя? Всё приукрашивалось и многое искажалось.
Высокая вероятность неточности исследований. Приведём пример. В школе проводится анкетирование учащихся с целью выявления их отношения к наркотикам. Можно быть уверенным, что тот, кто их уже пробовал , никогда в анкете в этом не признается , а значит, и выводы будут неточными, приблизительными.
Изучение предмета исследования в его взаимоотношениях, взаимосвязях, а не изолированно, обособленно.
Научное познание.
Научное познание — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.
Основными особенностями научного познания являются следующие:
— объективность добываемого знания — стремление изучить мир таким, какой он есть не зависимо от интересов и устремлений субъекта познания;
— развитость понятийного аппарата (категориальность) — это логично выстроенная система специальных терминов, позволяющая единообразно толковать и понимать образующиеся в науке взаимосвязи и процессы.
— рациональность – логичность, непротиворечивость.
— проверяемость – возможность проверки истинности знания.
— непротиворечивость
— доказательность — состоятельность, ясность, вескость, обоснованность, четкость, яркость, аргументированность, наглядность, убедительность
— системность — структурированность, взаимосвязанность составляющих её частей и её подчинённость определённой цели.
— высокий уровень обобщения знаний — это способ познания посредством определения общих существенных признаков объектов.
— универсальность — заключается в применимости подхода к абсолютно любому объекту окружающего мира.
— использование специальных способов и методов познавательной деятельности.
Уровни научного познания.
|
Уровень |
Содержание |
Методы |
Формы |
|
Эмпирический |
Главная задача – описание предметов и явлений. Выявление очевидных фактов и связей. |
наблюдение эксперимент измерение описание сравнение классификация систематизация |
— научный факт (количественные и качественные характеристики познания) — эмпирический закон — это закон, имеющий своим источником опыт, основанный на непосредственных наблюдениях. |
|
Теоретический |
Главная задача – объяснение изучаемых объектов. Выявление закономерностей, скрытых связей и отношений. |
анализ синтез моделирование гипотеза аналогия абстрагирование формализация конкретизация дедукция индукция |
— проблема (теоретический или практический вопрос, с которого начинается любое научное исследование) — гипотеза (предположение которое подтверждается или опровергается в ходе исследования) — теория (система взаимосвязанных утверждений и обобщенных знаний об объекте познания) — закон (умозаключение об объективных, устойчивых и повторяющихся связях между предметами и явлениями) |
Наблюдение — метод научного исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта, в ходе которого получается знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта.
Эксперимент — род опыта, имеющего познавательный, целенаправленно исследовательский, методический характер, который проводится в специально заданных, воспроизводимых условиях путем их контролируемого изменения.
Измерение — вид познавательной деятельности, в результате которой определенные объекты получают количественные характеристики.
Описание — функция научного исследования, состоящая в фиксировании результатов опыта (эксперимента или наблюдения) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.
Сравнение — процесс количественного или качественного сопоставления разных свойств.
Классификация — это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.
Систематизация — процедура объединения, сведения групп однородных по неким признакам единиц (параметрам, критериям) к определенному иерархиезированному единству в функциональных целях на основе существующих между ними связей.
Анализ — процедура мысленного, а часто и реального расчленения исследуемого объекта (предмета, явления, процесса), свойства предмета или отношения между предметами на части (признаки, свойства, отношения).
Синтез — соединение, сочетание, составление) – соединение различных элементов, сторон предмета в единое целое (систему), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в процессе познания.
Моделирование — исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя.
Гипотеза — это утверждение, которое требует доказательств, выступает в роли предположений или догадок.
Аналогия — вывод о принадлежности единичному предмету или явлению определенного признака, основанный на сходстве этого предмета в существенных признаках с другим единичным предметом или явлением.
Абстрагирование — это мыслительная деятельность, направленная на получение абстракций — идеальных (не существующих в действительности) предметов, которыми могут быть как отдельно взятые представления, категории, понятия, теории и другие, так и их системы.
Формализация — метод изучения самых разнообразных объектов путем отображения их содержания и структуры в знаковой форме, при помощи самых разнообразных «искусственных» языков, к числу которых относится, например, язык математики, математической логики, химии, радиотехники и ряда других наук.
Конкретизация — возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью более определенного, наглядного раскрытия содержания. К конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль оказывается непонятной другим или необходимо показать проявление общего в единичном.
Дедукция — переход от общего к частному; в более специальном смысле термин «дедукция» обозначает процесс логического вывода, т.е. перехода по тем или иным правилам логики от некоторых данных предложений-посылок к их следствиям (заключениям).
Индукция — познавательная процедура, посредством которой из сравнения наличных фактов выводится обобщающее их утверждение.