История егэ углубленный уровень

С7. Укажите
предпосылки и принципы образования СССР в 1922г. Предпосылки образования СССР:

— традиция
сосуществения народов в составе многонациональной Российской империи

— провозглашение
национального равноправия после Февральской революции

— признание права
народов на самоопределение после Октября 1917г.

— провозглашение
независимых республик на Укранине, в Молдавии, Прибалтике, Закавказье, Средней
Азии

— разгром Красной
Армией войск белых армий и иностранных интервентов

-восстановление
советской власти на Украине. В Закавказье, Средней Азии

Принципы
образования СССР:

— добровольность

-равноправие
суверенных республик

— передача части
суверенных прав Центру

— невозможность
изменения территории республик без их согласия.

С7.
Охарактеризуйте обстоятельства создания, основное содержание и значение
деятельности Государственной думы в России в начале 20 века.

Обстоятельства
создания

— Государственная
дума была учреждена царским Манифестом 17 октября 1905г. под натиском
революционных выступлений

— выборы в Думу не
были всеобщими, равными и прямыми (они проводились в несколько этапов,
существовали разные нормы представительства для разных сословий, некоторые
группы населения не имели права голоса)

Деятельность

— Дума имела только
законосовещательные права (т.е. должна была делить законодательную власть с
царем и Государственным Советом)

— Дума не могла
отправить в отставку правительства и назначить нового премьер- министра

— 1 Дума начала
свою деятельность в апреле 1906г.

-В первый состав
Думы вошли представители основных политических партий, существовавших в то
время в России; большинство в ней составляли кадеты и крестьянская партия
трудовиков.

— Главным вопросом,
обсуждавшимся 1 и 2 думой, был аграрный вопрос

Роспуск 2
Государственной думы и изменение положения о выборах рассматриваются как
государственный переворот

С7.В.О.
Ключевский считал движение декабристов «исторической случайностью, обросшей
литературой».

Какие другие
суждения о предпосылках возникновения движения декабристов вам известны? Какие
суждения вы считаете наиболее убедительными? Назовите факты, положения, которые
могут служить аргументами подтверждающими избранное вами суждение.

Суждения:

А. противоречиями
российской действительности, в первую очередь между насущными потребностями
национального развития России и самодержавно- крепостническим строем;

-влиянием на
идейное становление декабристов либеральных идей в ходе проведения реформ
Александром 1. (в первый период царствования);

Б.впечатлениями
Отечественной войны 1812 г., ускорившими идейное становление декабристов;

В.восприятием
участниками движения декабристов опыта социально- политического развития стран
Европы, Латинской Америки.

Аргументы:

А. –
крепостническая система хозяйствования осознавалась как тормоз экономического
развития России;

— участники тайных
обществ воспринимали крепостную зависимость крестьян как аморальное, позорное
для России явление;

— отход императора
от проведения либеральных реформ привел к выводу о том. Что прогрессивные
преобразования могут осуществить лишь участники тайных обществ.

Б. – во время
Отечественной войны происходило сближение представителей сословий;

— декабристы пришли
к убеждению, что русский народ, отстоявший независимость России, освободивший
страны Европы от владычества Наполеона, достоин лучшей участи

В.- декабристы
восприняли идеи века Просвещения, Французской революции конца 18в.,

— революционные
события в странах Европы (Испании, Пруссии), Латинской Америки оказали влияние
на декабристов;

— во время
Заграничных походов русской армии 1813- 1814гг. будущие декабристы воочию
 убедились, что народы европейских стран обладают большими свободами, чем
народы России.

С7. Официальная
пропаганда, многие современники и историки высоко оценивали неоднократно
проводившееся после ВОВ снижение цен на потребительские товары как сталинскую
заботу о трудящихся.

Какие другие
оценки проводившихся в то время мер «по повышению уровня жизни населения» вам
известны? Какую из оценок вы считаете более убедительной? Приведите положения.
Факты, которые аргументируют избранную вами точку зрения.

Другие оценки:

— снижение цен не
оказывало существенного влияния на жизнь населения;

— проводившиеся
мероприятия имели в основном идеологическую, пропагандистскую цель (в условиях
тяжелой послевоенной жизни нужно было подтверждать достижения и преимущества
социализма, важно было предстать перед странами мира великой державой,
постоянно повышающей уровень жизни народа).

Аргументы:

А. Для изложенной в задании:

— снижение цен
проводилось систематически: за семь лет с 1947г. оно было произведено семь раз;

— в 1947г. была
осуществлена отмена карточной системы;

— цены снижались и
на продовольственные, и на промышленные товары.

Б. Для оценок, изложенных в части 1 содержания ответа:

— снижение цен было
не очень существенным;

— товаров в
государственных магазинах было мало, цены в коммерческих магазинах были
недоступны для большинства населения;

— после снижения
цен, как правило, понижались расценки на произведенную на предприятиях
продукцию.

С7. Объясните, в
чем заключались характерные черты  общественного сознания советских людей
в первые годы после Великой Отечественной войны.

Общая
характеристика

— победа изменила
многие представления людей о мире и своей стране

— она породила
критические взгляды, сомнения, особенно у фронтовиков

— в целом
«поколение победителей» было охвачено радостью победы, энтузиазмом, желанием
восстановить мирную жизнь

— главное в
настроениях: жизнь должна стать лучше, свободнее, обеспеченнее

— это состояние
общественного сознания- «демократический импульс войны»

На что надеялись
люди

— крестьяне — на
изменение жизни в колхозах. Возрождение деревни на новых основах;

— рабочие — на
свободный, хорошо оплачиваемый труд. Улучшение жизни в городах

— интеллигенция —
на возможность свободного творчества

— народы многих –
на смягчение национальной политики

— узники ГУЛАГа —
на торжество справедливости и скорое освобождение

— молодежь — на
получение образования, творческую работу

Разочарования

Сталинское
руководство избрало довоенную модель развития: централизация, приоритет
развития тяжелой промышленности, возобновление идеологического контроля и
репрессий.

С7. Раскройте
цели и содержание экономической реформы в СССР в середине 1960-х гг.

Основные цели
реформы:

— попытка
модернизации экономической системы социализма

— введение
элементов расчета при сохранении административно- командной системы управления

Основное
содержание реформы:

— ликвидация
совнархозов

— предоставление
большей свободы хозяйственной деятельности предприятий

— сокращение числа
плановых показателей работы предприятий

— создание на
предприятиях фондов материального поощрения

— оценка
экономической деятельности  по реализованной  продукции

— изменение системы
планирования закупок сельскохозяйственной продукции

— повышение
закупочных цен на сельхозпродукцию

— снятие
ограничение с личных хозяйств

-увеличение 
капиталовложения в с/х

Вывод: реформа не затронула основ экономической системы социалистического
общества

С7. Некоторые
историки, характеризуя социальную направленность реформы 1861г., высказывают
суждение, что реформа 1861 г. Была проведена в интересах дворян.

Какое другое
суждение о социальной направленности реформы 1861
г. Вам известно? Какое суждение считаете наиболее убедительным? Назовите не
менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументом, подтверждающими
выбранное вами суждение.

Другие суждения:

— реформа 1861
г. Была проведена с учетом интересов крестьян

— реформа 1861г.
Была проведена с учетом интересов как дворян, так и  крестьян.

При выборе суждения
изложенного в задании:

— дворяне применяли
труд временообязанных крестьян;

— дворяне получили
высокие выкупные платежи

— значительная
часть дворян получала отрезки крестьянской земли;

— дворяне остались
привилегированным сословием

При выборе
других, не приведенных в задании суждений:

А. Реформа 1861г. Была проведена с учетом интересов крестьян:

— крестьяне были
освобождены от крепостной зависимости

— крестьяне
получили право распоряжаться своим имуществом

— крестьяне получили
право заключать сделки (выступать как юридическое лицо)

— крестьяне
получили право переходить в другие сословия (мещан, купцов)

— в некоторых
губерниях крестьяне получили часть помещичьей земли.

Б. Реформа 1861г. Была проведена с учетом интересов как дворян, так и
крестьян:

— крестьяне были
освобождены от крепостной зависимости;

— но крестьяне были
вынуждены выплачивать выкупные платежи, нести повинности в пользу помещиков;

— дворяне лишись
возможности использовать даровой труд крепостных крестьян;

— дворяне получили
возможность направить выкупные платежи на перестройку собственного хозяйства.

С7.
Охарактеризуйте причины возникновения, масштабы и значение партизанского
движения в годы ВОВ.

Причины
возникновения и распространения партизанского движения:

— стремление людей
к защите своей земли , свободы и независимости

— сопротивление
оккупационному режиму, «новому порядку», установленной фашистами системе
массового уничтожения людей концлагерей, гетто, насильственного вывода
вГерманию на принудительные работы

— поддержка
советскими государственными  и партийными органами партизанской борьбы на
оккупированных территориях

Масштабы
партизанского движения, состав участников:

— партизанские
группы, отряды возникали на всей занятой фашистами территории

— в партизанские
отряды вступали оказавшиеся в окружении бойцы и командиры Красной Армии,
бежавшие из лагерей военнопленные, молодежь, спасавшаяся от угона в Германию

— к концу 1941 года
на оккупированных территориях действовали свыше  3,5 тыс. партизанских
отрядов и групп, весной 1942г. Было создано 11 партизанских соединений и
отрядов, их взаимодействие с войсками Красной Армии

Значение
партизанского движения:

— действия партизан
оказывали существенное влияние на ход многих военных операций

— для борьбы с
партизанами и охраны коммуникаций оккупанты вынуждены были держать в тылу
десятки дивизий

— собранные
партизанами и подпольщиками разведанные данные имели большое значение при
планировании боевых операций Красной Армии

— подвиги партизан
получили высокую оценку, многие из них были награждены высшими военными
орденами (в том числе руководители партизанских соединений С.Ковпак, С. Руднев,
П. Вершигора, П. Машеров и др.)

С7 .По мнению
историков, главной причиной Смутного времени начала 17 века был династический
кризис, пресечение династии Рюриковичей.

Какую другую
точку зрения по вопросу о причинах Смутного времени вы знаете? Какую точку
зрения считаете более убедительной? Раскройте ее  и приведите не менее
трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими
вашу точку зрения.

Может быть
приведена следующая альтернативная точка зрения:

Смута явилась
проявлением глубокого внутреннего кризиса, одним из отдаленных последствий
опричнины и поражения  в Ливонской войне. Повлекших за собой разорение
экономики, рост социального брожения, широкое недовольство; кризис был усилен
вмешательством внешних сил.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— династия
Рюриковичей пресеклась со смертью в Угличе царевича Дмитрия, сына Ивана4
Грозного, в которой многие обвиняли провозглашенного впоследствии царем Бориса
Годунова

— началом Смуты
послужило выступление самозванца, под именем спасшегося царевича Дмитрия
захватившего московский престол

— идея возвращения
к власти «чудом спасшегося» представителя законной династии была одной из
популярных в период Смуты

— прекращением
Смуты стало избрание Земским Собором, самым представительным в истории России,
нового царя, основавшего новую династию.

Б.При выборе альтернативной точки зрения:

— Смута началась в
условиях тяжелого экономического кризиса, голода, вызванного неурожаем 1601-
1603гг.

— Смута
представляла собой сложное социальное явление, движущими силами которого были
многообразные социальные конфликты между различными группами населения

— в ходе Смуты
решались вопросы. Связанные с завершением процесса централизации, формирования
единого государства

— внутреннее
противостояние переплеталось с вмешательством внешних сил, стоявших за
противоборствующими сторонами, которое приобрело в конце концов форму
иностранной интервенции.

С7. Ряд
историков резко негативно оценивают последствия политической раздробленности
Руси в 12- начале 13 века.

Какую другую
точку зрения по вопросу о последствиях политической раздробленности вы знаете?
Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте и приведите не менее
трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими
вашу точку зрения.

Альтернативная
точка зрения:

Политическая
раздробленность была явлением неизбежным, наряду с  серьезными негативными
последствиями у нее были и последствия позитивные.

А.При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— ослабла
обороноспособность Руси перед внешними врагами

-усилились
княжеские распри

— русские князья не
смогли договориться о совместных действиях даже в канун нашествия Батыя, что
привело к установлению более чем двухстолетнего ордынского ига.

Б.При выборе альтернативной точки зрения:

— в условиях
раздробленности быстро развивалась экономика отдельных княжеств и земель

— в условиях
раздробленности достигла расцвета культура русских княжеств и земель

— распад единого
государства не означал полной утраты объединяющих русские земли начал (
формально признавалось старшинство великого киевского князя; сохранялось
церковное и языковое единство, в основе законодательства уделов лежали нормы
«Русской правды», в народном сознании вплоть до 13- 14 веков жили представления
о единстве земель, входивших в состав Древней Руси).

С 7. В работах
историков существуют различные точки зрения на подход, предпринятый Иваном 3 в
1478г. с целью ликвидации Новгородской республики. Так, Н.М. Карамзин считал,
что Иван 3 «был достоин сокрушить ушлую вольность новгородскую, ибо хотел
твердого блага для Руси»

Какую другую
точку зрения по этому вопросу вы знаете? Какую точку зрения вы считаете более
убедительной? Назовите факты, положения, которые могут служить аргументами,
подтверждающими избранную вами точку  зрения.

Точка зрения:

— гибель
новгородской вольности явилась следствием грубого насилия извне, результатом
московского завоевания, вследствие чего уникальная новгородская
государственность была упразднена.

А. При выборе точки зрения, приведенной в задании:

— шел процесс
собирания русских земель, московский князь Иван 3. выполнял задачу создания
единого государства, объединяя земли вокруг Москвы;

— новгородское
боярство, стремясь сохранить свои права, заключило договор с Польско- Литовским
государством, что создало угрозу отделения новгородских земель;

— присоединение
огромной территории расширило границы Русского государства

Б.При выборе
альтернативной точки зрения:

— в результате
военных кампаний 1471г. и 1478г. новгородские земли были присоединены к Москве
силой;

— все атрибуты
новгородской независимости были ликвидированы

— вместо посадников
городом правили наместники великого князя;

— политическое
устройство Московской земли было распространено на Новгород Великий.

С7. Ряд
историков утверждают, что политика «оттепели» потерпела крах и не оказала
существенного влияния на развитие страны.

Какую другую
точку зрения по вопросу о значении «оттепели » вы знаете? Какую точку зрения
считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и
положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку
зрения.

Точка зрения
,альтернативная приведенной в задании:

— «оттепель» была
первой попыткой реформирования общественной системы, сложившейся в СССР в
1930-егг.,освобождения ее от наиболее одиозных элементов; она не была
последовательной, целостной, но внесла существенные изменения в духовную
атмосферу как шаг к свободе, к социализму, очищенному от деформаций и
искажений, к гражданской ответственности, самостоятельности, инициативе.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— десталинизация не
была завершена, в середине 1960-х гг. она была остановлена, были предприняты
попытки подвергнуть пересмотру решения 20 съезда КПСС;

— Н.С. Хрущев был
единственным советским руководителем, освобожденным от должности Первого
секретаря ЦК  КПСС решением партийного пленума, что может считаться
подтверждением краха проводимой им политики

— в массовом
сознании и в научных исследованиях 1960-1980-х гг. «оттепель» оценивалась
критически, более негативно, чем позитивно.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— были 
реабилитированы сотни тысяч жертв сталинских репрессий

— впервые обществу
было  сказано о незаконном характере репрессий 1930-1940-х гг.

— «оттепель»
сформировала поколение «шестидесятников», сохранивших ее дух и ценности

— были проведены
важные реформы в социальной сфере (массовое жилищное строительство,
совершенствование пенсионной системы)

— в годы «оттепели»
был произведен запуск первого искусственного спутника земли и первый
пилотируемый космический полет.

С7. Смещение
Н.С. Хрущева в 1964г. со всех руководящих  постов некоторые историки
называют «дворцовым переворотом».

Какое другое
суждение об этом событии вам известно? Какая точка зрения вам представляется
более убедительной? Свое мнение аргументируйте фактами, положениями (не менее трех)
из истории 1960-х гг.

Альтернативное
суждение:

— смещение Н.С.
Хрущева было продиктовано не только недовольством небольшой группы партийных
деятелей, но и социально- экономической ситуацией, сложившейся в СССР в начале
1960-х гг., утратой Н.С. Хрущевым авторитета и поддержки в обществе

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— Н.С. Хрущев был отстранен от власти в итоге сговора представителей
верхушки партийно- государственного руководства;

— Н.С. Хрущев
затронул интересы номенклатуры многочисленными преобразованиями органов
управления и внутрипартийными перестановками кадров;

— действия Н.С.
Хрущева, с точки зрения номенклатуры, часто были излишне самостоятельными.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

Нарастающее
недовольство населения СССР преобразованиями Н.С. Хрущева было объективной
предпосылкой его смещения, так как:

— многие реформы
Н.С. Хрущева терпели неудачу или давали лишь кратковременный эффект;

— интеллигенция
упрекала Н.С. Хрущева в ограниченности демократизации. Непоследовательной
десталинизации, нападках на творчество ряда представителей культуры;

— военные были
недовольны непоследовательностью внешней политики и сокращением армии;

— несмотря на
многие позитивные меры в социальной сфере. Уровень жизни населения снижался
(повышение цен на мясо и молоко, нехватка зерна в стране и др.).

С7. Ряд
историков считают, что внутренняя политика Екатерина 2 была последовательно
крепостнической.

Какую другую
точку зрения по вопросу о характере политики Екатерины 2 вы знаете? Какую точку
зрения считаете более убедительно? Раскройте ее и приведите не менее трех
фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу
точку зрения.

Точка зрения,
альтернативная приведенной в задании:

— политика
Екатерины 2 базировалась на принципах просвещенного абсолютизма. Это было
время, когда императорская власть пыталась осуществить одну из самых
продуманных, последовательных и успешных в истории России программ
преобразований

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— самодержавный
принцип управления, крепостное право, сословный строй оставались незыблемыми

— распространение
на новые территории крепостного права

— указ о праве
помещиков без суда и следствия ссылать крестьян на каторгу

— указ, запрещающий
крепостным крестьянам подавать жалобы на помещиков

Б.При выборе альтернативной точки зрения:

— созыв и
деятельность Уложенной комиссии (1767-1768 гг.)

— реформа
административно- территориального деления Российской империи

— принятие
Жалованной грамоты дворянству(1785г.)

— принятие
Жалованной грамоты городам (1785г.)

— принятие
манифеста о свободе предпринимательства (1775г.)

— реформы в области
школьного образования.

С7. Историк и
общественный деятель Б.Н. Кавелин полагал, что в царствование Александра 3
проводился последовательно реакционный кризис: «даже то, что щадила железная
рука Николая 1, было раздавлено неосмысленною рукою его внука».

Какую точку
зрения по вопросу о характере политики Александра 3 вы знаете? Какую точку зрения
считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и
положений, которые могут служить аргументами. Подтверждающими вашу точку
зрения.

Следующая точка
зрения, альтернативная   приведенной вы задании:

— политика
Александра 3 была не реакционной, а консервативной, она опиралась на российские
исторические традиции и способствовали консолидации общества, укреплению
экономики. Ослаблению угрозы, связанной с ростом революционного движения.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании :

— обнародавание Манифеста о незыблемости самодержавия

— восстановление всесилия цензуры. Гонения на демократическую печать

— ограничение автономии университетов

— введение института земских начальников для контроля органов
крестьянского самоуправления

— отказ от принципа всесословности в деятельности земств и городских дум

— ограничение полномочий земств. Усиление контроля над ними со стороны
губернаторов

— ограничение принципов гласности в судопроизводстве. Несменяемости
судей

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— указ о превращении временнообязанного состояния и о снижении выкупных
платежей

— учреждение Крестьянского банка

— указы, направленные на сохранение и укрепление крестьянского общины

— проведение финансовых реформ, подготовивших условия для финансовой
реформы С.Ю. Витте

— принятие законов, заложивших основы рабочего законодательства (запрет
труда детей, не достигших 12- летнего возраста; запрет ночного труда женщин и
несовершеннолетних; определение условий найма и порядок расторжения договоров
рабочих с предпринимателями)

— высокие темпы экономического развития, быстрый рост промышленности,
транспорта, внутренней и внешней торговли.

С7. В период
правления Александра 3  высказывались критические оценки судебной реформы
1864г.; пореформенные суды называли опасными говорильнями и утверждали, что они
способствуют росту революционного движения.

Какую точку
зрения по вопросу о значении судебной реформы вы знаете? Какую точку зрения
считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и
положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку
зрения.

Точка зрения,
альтернативная приведенной в задании:

 Судебная реформа была самой последовательной из Великих реформ 1860-
1870-х гг., важным шагом к утверждению равного для всех,  независимого,
открытого судопроизводства.

А. При выборе
точки зрения, изложенной в задании:

— пореформенные
суды в 1860- 1870-е гг. подчас выносили оправдательные приговоры лицам.
Виновность которых не вызывала сомнений

— известны
оправдательные приговоры, вынесенные судом присяжных участникам революционного
движения (суд над Верой Засулич)

— судебные
заседания вызывали огромный интерес публики, проходили нередко в обстановке
сенсационности, воспринимались как источники скандальной информации.

Б. При выборе
альтернативной точки зрения:

— пореформенный
период был бессословным, старое сословное деление судопроизводство было
разрушено, был внедрен принцип независимости и несменяемости судей и судебных
следователей

— был создан суд
присяжных, выносивших вердикт о виновности или невиновности обвиняемого.

С7. В
отечественной науке существует суждение, что причиной избрания на  
русский престол Михаила Романова было то, что бояре, которые играли главную
роль на Земском соборе 1613г., считали, что «Михаил молод, разумом еще не дошел
и будет нам удобен».

Какое другое
суждение о причинах избрания на  русский престол Михаила Романова вам
известно? Какое из них вы считаете более убедительным? Назовите не менее трех
фактов. Положений суждений. Которые могут служить аргументами избранной вами
точки зрения.

О причинах
выбора на русский престол Михаила Романова:

— Романовы, имевшие
родственные  связи  с предшествующей династией, в наибольшей степени
устраивали все сословия, что дало возможность достичь примирения и
национального согласия.

Аргументы:

-для боярства — Романовы- потомки старинного боярского рода;

— для казачества
Михаил Романов- сын патриарха Филарета, долгое время находившегося в тушинском
лагере и связанного с казаками;

— для
крестьянства, посадских людей Михаил Романов был «природным царем»,
символом национальной независимости и православной веры.

С7. Многие
западные историки считают Советский Союз виновником развязывания «холодной
войны» во второй половине 1940-х гг.

Какие другие
оценки причин «холодной войны» вы знаете? Какую оценку вы считаете наиболее
убедительной? Приведите не менее трех фактов, положений, которые аргументируют
избранную вами точку зрения.

Другие оценки,
альтернативные приведенной в задании:

А) виновниками
развязывания «холодной войны» являются руководители США и их союзников,
представители агрессивных сил этих государств;

Б) в возникновении
«холодной войны» «виноваты» обе стороны. Отстаивавшие свои собственные
интересы, амбиции, главной причиной была борьба двух сверхдержав- СССР США за
лидерство в мире.

При выборе
оценки, изложенной в задании:

— одной из основ
государственной идеологии СССР было утверждение о неизбежной победе мировой
революции, советское руководство пыталось осуществлять это положение при
возникновении благоприятных условий;

— установление
просоветских режимов в государствах Восточной Европы расценивалось правящими
кругами западных стран как насильственное навязывание советской модели
развития, «экспансия» СССР.

— отказ СССР и под
его давлением стран Восточной Европы от принятия плана Маршалла еще более
углубил противостояние двух групп государств.

При выборе
оценки, изложенной в части 1 (а) содержания ответа:

-послевоенная
внешняя политика США и их союзников была направлена на установление своего
лидерства в мире;

— после войны США
разрабатывали планы возможного использования против СССР атомного оружия;

— военное
руководство США разрабатывало стратегические планы военных действий против
СССР.

При выборе
оценки, изложенной в части 1 (б) содержания ответа:

-обе стороны
отстаивали свои интересы;

— столкновение этих
интересов возникало при решении каждой из сложных проблем мирового устройства
после войны;

— принципы
Атлантической хартии и Устава ООН, призванные урегулировать международные
конфликты, каждая из сторон понимала и трактовала по- разному , используя
их  в своих интересах;

— каждая из сторон
формировала свои военно- политические и экономические организации для защиты
своих интересов;

— каждая из сторон
вела не только идеологическое соперничество, но и психологическую войну,
формируя «образ врага» по отношению к противостоящему «лагерю»;

— обе стороны в тот
период не поднялись до уровня общемировых интересов, каждая из них внесла свой
вклад в развязывание «холодной войны», одного виновника здесь найти нельзя.

С7. Славянофилы
в середине 19 века резко отрицательно оценили преобразования Петра 1, возложив
на них ответственность за всесилие бюрократии и ужасы крепостничества.

Какую другую
точку зрения по вопросу о значении преобразований Петра вы знаете? Какую точку
зрения считаете более убедительной? Раскройте ее  и приведите не менее
трех положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку
зрения.

Точка зрения,
альтернативная приведенной в задании:

Преобразования
Петра 1 были подготовлены всем предшествующим развитием, они способствовали
преодолению отставания России от развитых стран, превращению ее в
великую европейскую державу.

А. При выборе
точки зрения, изложенной в задании:

— в правлении Петра
1 окончательно сложился абсолютизм, неразрывно связанный с  формированием
бюрократии, бюрократического аппарата управления страной

-при проведении
преобразований усилилось крепостничество, несвобода всех сословий,  в том
числе дворянства

— одним из
последствий реформ Петра 1 стал культурный раскол российского общества на
европеизированную элиту и массу населения, чуждого новым европейским ценностям

-основным методом
проведения преобразований было насилие, применявшееся в отношении всех слоев
общества, опора на карательную мощь государства.

Б. При выборе
альтернативной точки зрения:

—реформы Петра 1 опирались на те изменения во всех сферах жизни страны,
которые произошли в середине и во второй половине 17в., в царствование его отца
Алексея Михайловича

— в результате
Петровских преобразований был сделан значительный шаг в развитии экономики
(мануфактуры, политика протекционизма, развитие национального производства и
др.), государственного управления (провозглашение империи, коллегии,
Сенат  и др.)

— российская
культура обогатилась новейшими для того времени достижениями европейской науки,
искусства, образования (открытие школ, издание первой печатной газеты, создание
академии наук и др.)

-Петровские
преобразования в области военного дела создали армию, которая сумела завоевать
выход к Балтийскому морю и превратить России в одну из сильнейших европейских
держав.

С7. Командующий
2- й русской армией П.И. Багратион неоднократно резко критически высказывался о
деятельности командующего 1- й русской армией М.Б. Барклая де Толли в первый
период Отечественной войны 1812г.

Какую другую
точку зрения по вопросу о деятельности  М.Б. Барклая де Толли вы знаете?
Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не
менее трех фактов и положений. Которые могут служить аргументами,
подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения,
альтернативная приведенной в задании:

— М.Б. Барклай де
Толли был опытным и мужественным военачальником; избранные им тактика отказа от
генерального сражения, план отступления и соединения двух русских армий были
единственно правильными.

А. При выборе
точки зрения, изложенной в задании:

— 1-я и 2-я русские
армии избегали сражения с Наполеоном. Отступали в глубь страны

— уклонение от
генерального сражения с Наполеоном вызвало широкое недовольство в действующей
армии

— в придворных
кругах разделяли это недовольство, обвиняя М.Б. Барклая де Толли в слабости
патриотического чувства, равнодушии к судьбе страны.

Б. При выборе
альтернативной точки зрения:

—французская армия значительно превосходила по численности русскую армию

— отступление было
преднамеренным, с целью завлечь французскую армию в глубь страны, растянуть ее
тылы

— в ходе
отступления 1-я и 2-я русские армии блестяще маневрировали, не раз ставя в тупик
Наполеона и его генералов

— удалось
обеспечить соединение русских армий под Смоленском, а их дальнейшее отступление
провести организованно и планомерно.

С7. Историк В.О.
Ключевский считал, что все начинания Александра 1 были безуспешны.

Какую другую
точку зрения по вопросу о значении реформ, проведенных в период правления
Александра 1, вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной7
Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут
служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения,
альтернативная приведенной в задании:

 Преобразования, проведенные в царствование Александра 1, при всей их
противоречивости и непоследовательности имели важные последствия, внесли
заметные изменения в систему управления, социальные отношения в стране.

А. При выборе
точки зрения, изложенной в задании:

—конституционные проекты Негласного комитета, М.М. Сперанского,
секретного комитета  н.Н. Новосильцева реализованы не были, Россия
осталась самодержавной монархией

— планы на
освобождения крестьян, отмены крепостничества остались на уровне разработки
проектов и обсуждения в Негласном комитете, секретных комитетах (А.А. Аракчеев,
Н.С. Мордвинов)

-бесплодность
деятельности Александра 1 подтверждает возникновение тайных обществ декабристов
и их выступление на Сенатской площади 14 декабря 1825г.; декабристы требовали
именно то, о чем мечтал при вступлении на престол император- Конституцию,
представительное правление, гражданские свободы, отказ от крепостничества

Б. При выборе
альтернативной точки зрения:

— была успешно
осуществлена реформа высшей исполнительной власти, созданы министерства

— был принят указ о
вольных хлебопашцах, давший крестьянам возможность по добровольному соглашению
с помещиком выходить из крепостного состояния

— был учрежден
Государственный Совет

— была проведена
давшая значительный положительный эффект университетская реформа

— Царству Польскому
была дарована Конституция.

С7. По мнению
некоторых историков, основной причиной победы большевиков в Гражданской войне
было то, что им удалось предложить программу преобразований, решения насущных
проблем, которая была поддержана основной частью крестьянства.

Какие другие
точки зрения по вопросу о причинах победы большевиков в Гражданской войне вам
известны? Какую точку зрения вы считаете наиболее убедительной? Назовите факты.
Положения, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами
точку зрения.

Другие точки
зрения, например:

-белым не удалось
преодолеть внутренние разногласия;

— большевики
создали боеспособную регулярную армию;

-большевики
применяли репрессии, осуществляли «красный террор»;

— в условиях
иностранной интервенции, поддержанной белыми, большевиками объективно выступали
в качестве силы, защищавшей государственную независимость страны.

А. Для оценки,
изложенной в задании:

— большевики
ликвидировали помещичье землевладение

— было осуществлено
перераспределение земли среди крестьян, поддержавших эту меру

— весной 1919г.
большевики провозгласили курс на союз с середняками.

Б. Для
альтернативных оценок, изложенных в части 1 содержания ответа:

— белые отложили до завершения Гр. Войны решение аграрного. национального
вопросов. Вопроса о будущем государственном устройстве России;

— в лагере белых не
было единства, согласованности политических и военных действий;

— лидеры белого
движения получали помощь из- за границы, должны были координировать свои
действия с иностранными державами;

— в сентябре 1918г.
в стране было официально объявлено о красном терроре

— на протяжении
всей Гр. Войны обеими сторонами применялись такие меры, как расстрел без суда,
взятие заложников и др., но большевики проводили эти меры более широко;

— большевики сумели
мобилизовать в свою армию большие силы, чем белые .

С7. При переходе к нэпу некоторые руководители Советского государства
утверждали, что это станет шагом к восстановлению капитализма, признанием
поражения советской власти. Какая другая точка зрения по вопросу о сущности
нэпа вам известна? Какую точку зрения вы считаете более убедительной?

Приведите не
менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами,
подтверждающими избранную вами точку зрения.

1.       Другая точка зрения:

— нэп- это особая
политика, рассчитанная на значительные сроки, направленная на построение основ
социализма.

2.       При выборе оценки ,изложенной в задании:

– нэп был
вынужденной мерой, принятой под давлением негативных для советской власти
обстоятельств (тяжелых последствий Гражданской войны и др.);

— вводя нэп,
руководство коммунистической партии и Советского государства признавало, что
политика военного коммунизма как политика непосредственного перехода к
социализму потерпела поражение;

— сходные мысли
высказывали многие коммунисты, негативно относившиеся к нэпу.

При выборе
альтернативной точки зрения:

— отказавшись от
военного коммунизма, руководство партии и государства по- прежнему ставило
целью построение социализма;

— в руках
государства оставались командные высоты (крупные предприятия, недра, внешняя
торговля);

— на деятельность
частного капитала были наложены многочисленные ограничения;

— государство
допускало отдельные рыночные механизмы, но препятствовало созданию рыночной
системы;

— диктатура
пролетариата укреплялась, существовала однопартийная система

Новое

Статья

Никита Николаев

Псково-Печерский монастырь – святой и заколдованный

Статья

Павел Жуков

История цветных революций

Видео

Видео

Начало Смутного времени в России

Книги

Спецпроекты

Спецпроект

100 великих полководцев

Спецпроект

Женщины-герои

Спецпроект

Идеология будущего

Спецпроект

Нацистская политика уничтожения

Спецпроект

Энциклопедия «Всемирная история»

Проект партнера

Настоящая история России

«Хорошо сдает историю тот, кто упорно трудится один-два года до экзамена», — скажет любой выпускник, который прошел это испытание. Учебный год уже начался, поэтому самое время познакомиться поближе с ЕГЭ по истории 2023. В статье вся необходимая информация: основные тематические блоки, структура экзамена и типы заданий.

Изменения ЕГЭ по истории — 2023

Обновлённая модель ЕГЭ по истории не привнесла радикальных изменений в структуру и содержание экзамена, что не может не радовать! Из экзамена 2023 не убрали никаких заданий прошлого года, а лишь добавили два новых в первую и вторую часть.

Это задание 8, посвящённое событиям Великой Отечественной войны. В задании вам предстоит поработать с иллюстративным материалом и дать краткий ответ на вопрос. Оно относится к категории базового уровня сложности и оценивается в один балл.

Вторым новшеством стало задание 20 на сравнение из второй части экзамена. Это задание высокого уровня сложности, которое оценивается в три балла:

Здесь выпускникам предлагается самостоятельно сформулировать тезис о различиях (обратите внимание, что линии сравнения могут быть самыми разными, но опираться должны на предложенные в задании данные, в нашем случае это положение дворянства) в положении дворянства при Петре I и Екатерине II. Свой тезис необходимо подтвердить как минимум двумя историческими фактами (не собственными мнениями!). Задание проверяет умение учеников проводить сравнительный анализ исторических событий/процессов и формулировать собственную точку зрения с опорой на конкретные факты.

Из точечных изменений ЕГЭ 2023 следует также отметить:

• на экзамен отводится 210 минут вместо прежних 180;
• максимальное количество баллов увеличилось с 38 до 42.

Важным новшеством стал новый принцип тематического формирования КИМов. Теперь не менее 20% заданий экзаменационной работы будут включать в себя факты истории Великой Отечественной войны. То есть данная тема будет проверяться не только специфически в заданиях 8 и 17 (которые всегда посвящены сюжетам войны), но будет обязательно встречаться и в других заданиях первой и второй части. А это значит, что ваша подготовка к теме Великой Отечественной войны должна стать более основательной.

Коснулись изменения и системы оценивания заданий второй части — критерии стали строже.

Например, в задании 18 (причинно-следственные связи) есть штрафные баллы за приведение большего количества положений (более трёх), содержащих ошибку! Суть вот в чем:

• если вы приводите не три причины, как требует задание, а, например, пять (для подстраховки), то в случае, если хотя бы одна из них будет неверной (с фактической ошибкой или просто общее суждение, лишённое конкретики), то с вы потеряете 1 балл.
• если из этих пяти причин неверными окажутся две или более, то за задание автоматически выставляется 0 баллов.

Именно поэтому правило «чем больше напишу, тем лучше», больше не действует в задании по типу 18. Если не уверены в своём ответе, не стоит писать более трёх положений. Так вы сохраните возможность получить за задание хотя бы частичный балл.

Схожая ситуация оценивания теперь и в задании 19 (работа с терминами). Теперь помимо составления определения вас просят указать один любой факт, связанный с предложенным понятием. В прошлом году у выпускников ещё была возможность написать несколько фактов, и если хотя бы один из них оказывался верным, то ученик получал полный балл за задание. С 2023 года ситуация изменилась: если вы решите привести не один факт, а два-три, и какой-либо из них окажется неверным, то вы автоматически потеряете 1 балл за задание. То есть приводя факты, вы должны быть осторожны и не писать те, в которых не уверены.

Кратко о структуре экзамена 

ЕГЭ по истории состоит из двух частей: в первой нужно дать краткий ответ, во второй — развернутый. Всего в бланках 21 задание, за которые можно получить максимум 42 балла. В заданиях встречаются:

• имена;
• названия;
• термины;
• фрагменты исторических источников;
• карты;
• иллюстрации;
• таблицы с датами.

Что нужно учить?

Придется выучить всю историю России: от зарождения государства в IX веке до 2000-х годов. Для удобства лучше ее разделить на три массивных блока: древняя и средневековая история до династии Романовых (IX в.-1613 г.), сами Романовы (1613-1917 гг.) и отдельно XX век. Лучше уделить каждой эпохе равное количество времени, ХХ веку — чуть больше.

Чтобы сдать экзамен, нужно знать разные области истории.

Всеобщая история

Общемировой исторический контекст проверяется во 2 и 21 заданиях. Для решения задания из первой части нужно выучить, к какой части века относятся самые знаковые страницы мировой истории (например, открытие Колумбом Америки или Столетняя война) и суметь их соотнести по времени с событиями отечественной истории. Никаких сюрпризов с датами не будет: они утверждены в кодификаторе, их чуть больше сотни (114 штук).

Более глубокие знания потребуются вам в задании 21, ведь теперь вам предстоит составить аргумент (в том числе на основе конкретных фактов из истории зарубежных стран!), который бы подтверждал или опровергал предложенную в задании точку зрения. Поэтому механическим заучиванием здесь не обойтись. Важно понимать, что происходило в мире в разные эпохи, начиная с Древнего мира и античности и заканчивая ХХ веком.

Культура

В заданиях 7, 15 и 16 нужно показать, насколько хорошо вы разбираетесь в архитектурных стилях, живописи, музыке и литературе. Придется выучить не только названия и авторов произведений искусства, но и то, как они выглядят. Два задания содержат иллюстрации: глядя на них, вам придется ответить на несколько каверзных вопросов. 

Картографический блок

В ЕГЭ есть еще одна иллюстрация — карта. На ней спрятаны подсказки о том, что на ней происходит: война, бунт, а, может быть, расселение славянских племён. Первых статистически больше, поэтому стоит разобраться с датами военных событий, знаковыми боями, названиями населенных пунктов и главнокомандующими. Важно отличать их друг от друга. Русско-турецких войн было, например, 12 и у каждой своя карта военных действий, свои главнокомандующие.

В заданиях 9-12 нужно указать пропущенное на карте название города или реки, дату или имя, а также вам придется поработать и с текстом в рамках исторической географии. Чтобы различить, что представлено на карте, нужно найти все разбросанные по карте слова и цифры, а потом связать их вместе, словно вы — Шерлок Холмс. Эту работу облегчает наличие легенды — таблицы в уголке с описанием опознавательных знаков. 

Великая Отечественная война

Рекомендуем отдельно и очень подробно изучить историю Великой Отечественной войны. Отныне ей посвящено целых два задания: №8 (из первой части) и №17 (из второй части экзамена). А еще, как мы уже отметили выше, в КИМах она может всплыть несколько раз в любых заданиях: в письменных источниках, картах, иллюстрациях, заданиях на сопоставление. 

Пять лет по сравнению со всей историей России кажутся крохотным отрезком. Но на него мы уделяем на наших курсах два, а то и три урока. Судите сами: вам нужно знать многие даты с точностью до дня, движение и стратегии армий, общий ход войны и ее локальные битвы, этапы освобождения, международные союзы, названия боевой техники сторон, имена героев войны, а отдельно запомнить тех, кто был дважды и трижды героем СССР. 

История современной России

Хотя большинство заданий посвящены древней Руси, Российской империи и СССР, это не значит, что нужно списывать со счетов «лихие 90-е» и 2000-е. В последние годы в ЕГЭ попадаются события правления В. В. Путина первых двух сроков, а с недавних пор и Д. А. Медведева.

Какие типы заданий встречаются на ЕГЭ по истории?

Исторические источники

Сдающим историю придется работать с оригинальными текстами разных эпох и идентифицировать их. Чем дальше от XXI века, тем тяжелее их читать: самые ранние (а могут повстречаться фрагменты и Х века) совсем зубодробительные. Зато поздние усложнены множеством малоизвестных деталей и понять, о чем идет речь тоже бывает непросто. Задания, в которых встречаются исторические источники — 6, 11, 13-14, 17. 

Таблицы на сопоставление

Все таблицы появляются только в первой части: в заданиях 1, 3, 5, 7. Где-то требуется сопоставить события и даты, где-то людей и события, к которым они причастны, а где-то — исторические факты и процессы. Оценивают такие задания лояльно: в случае ошибки ученик теряет один балл из двух, а не все разом.

В прошлом году в ЕГЭ по истории включили задание 4, которое проверяет знание региональной истории России. Восстание в Тамбове и формирование Второго народного ополчения в Нижнем Новгороде, как тебе такое, Илон Маск? В нашей истории множество поворотных событий проходили далеко от столичных городов, и, к сожалению, многие одиннадцатиклассники не в курсе этого.

Установление причинно-следственных связей

С 2022 года во второй части экзамена присутствует задание, которое проверяет умение выпускников выстраивать причинно-следственные связи исторических событий и процессов. Даны исходные любого события, а выпускнику необходимо указать три причины или последствия данного события. Здесь уже важны аналитические способности, умение видеть историю как единый процесс, а не набор хаотичных фактов. И не забудьте, что с 2023 года в нем присутствуют штрафные баллы, а значит написать побольше «для подстраховки» уже может грозить потерей баллов.

Задание на терминологию

С 2022 года исторические понятия и термины также поменяли свою дислокацию в экзамене, переехав во вторую часть. Теперь от выпускников требуется дать развёрнутый ответ: самостоятельно сформулировать определение для предложенного понятия. На этом сюрпризы не кончаются. К определению необходимо добавить связный факт, который бы конкретизировал (т.е. уточнял, помещал в контекст) данное понятие применительно к истории России. Для работы с терминами обязательно ведите исторический словарик при подготовке.

Задание на аргументацию

Задание 21 в новой нумерации 2023 года помимо своей сложной структуры включает в себя элементы всеобщей истории.

Выглядит это жутковато: ученикам предлагают рассмотреть утверждение, к которому нужно придумать два аргумента в пользу него: один для истории России, а другой для зарубежной истории. Главная ошибка школьников в том, что они путают аргумент с простым историческим фактом и указывают последнее, за что теряют баллы.

Аргумент всегда состоит из двух частей: самого исторического факта и его объяснения, которое утверждает или опровергает исходный тезис. Об основных ошибках в задании на аргументацию и о том, как получить за него высший балл мы рассказывали в этой статье.

Кроме этого, для того, чтобы решить задание, выпускникам важно иметь базовое представление о событиях истории зарубежных стран. В некотором смысле, это вехи — ключевые события, которые меняли ход истории. Ознакомиться с данными процессами и событиями вы можете в кодификаторе событий для задания 19, это поможет вам систематизировать информацию, продумав свою подготовку.

Как подготовиться к ЕГЭ по истории 2023?

Разумеется, все это выучить! Ученик действительно должен знать огромный объем информации. Именно поэтому история — один из самых сложных ЕГЭ.

Главная проблема — даты, которых нужно помнить несколько сотен. Однако ее можно решить, если пользоваться мнемотехниками. Мы уже делились некоторыми из них в другом материале.

Залог продуктивной подготовки к ЕГЭ по любому предмету — большая мотивация и учебники, которые интересно и приятно читать. Возникает проблема: авторов много, а учебников ещё больше. Как не промахнуться и выбрать подходящий? Собрали все самые крутые учебники и пособия в этой статье. 

Чтобы наработать базу

В самом начале подготовки к ЕГЭ по истории соберите фундамент из основных знаний, на которые потом будут настраиваться новые. В этом разделе собрали учебники по истории как раз для того, чтобы узнать самые азы.

«История России», А. В. Торкунов 

Учебники под редакцией Торкунова подойдут тем, кто хочет сформировать базовые представления об отечественной истории. Можно готовиться даже с нуля. Материал здесь даётся доступным и понятным языком, легко усваивается. Очевидный плюс — учебники есть в открытом доступе.

Учебники издательства Дрофа

Написаны по историко-культурному стандарту идают нужную для ЕГЭ оценку исторических событий. Эти учебники легко читаются, есть картинки. Отдельный плюс — указываются исторические источники, с помощью которых можно глубже погрузиться в предмет и лучше понимать контекст. Отлично подойдут, чтобы наработать базу, но для более детального изучения истории России советуем взять что-то посложнее. 

Войти в мир истории мы помогаем на спецкурсе «Введение в историю. ЕГЭ»: вместе разбираемся, кто такой Рюрик, сколько на Руси было князей и где жили варяги.

История нормальным языком

История — это не всегда сложно, скучно и непонятно. Некоторые авторы описывают исторические события увлекательно и интересно для студентов. В этом разделе собрали именно такие учебники. 

На каждом экзамене есть свои тонкости, из-за которых иногда так сложно набрать максимум. В секретной подборке по истории разбираемся со всеми трудностями и даём кучу крутых советов.

«История России с древнейших времён до конца 17 века», А. Д. Сахаров 

Если хотите найти учебник с хорошим и понятным языком — берите Сахарова. Отлично подойдёт для нескучного погружения в исторический процесс, читается как художественная литература. Если вам понравится, посмотрите его же учебники для вузов — это уже уровень посложнее.

«История России», Е. В. Пчелов 

Учебники Пчелова издательства «Русское слово» тоже могут похвастаться хорошим слогом и понятным изложением, а ещё здесь много интересных подробностей и дополнений.

Если переживаете, что до ЕГЭ осталось всего несколько месяцев, читайте нашу статью «Как сдать ЕГЭ по истории на 80+ баллов»: здесь успокаиваем ваши нервы, даём полезные советы и раскладываем всё по полочкам.

Справочники и пособия для повторения и практики

Вас уже не удивишь церковной реформой и восстанием декабристов? Тогда самое время повторять и тренировать пройденный материал. 

«История Отечества. Справочник», Л. А. Кацва 

Для повторения курса истории перед ЕГЭ советуем справочник Леонида Кацвы. Исторические события здесь описаны сжато и понятно, что позволит быстро вспомнить необходимую информацию.. 

Автор справочника —преподаватель и исследователь Леонид Кацва.  Он не даёт единственно верного варианта, не делит историю на чёрное и белое. В его пособиях даны факты без оценок и мнений. С таким подходом гораздо научиться самостоятельно анализировать исторические события и выстраивать причинно-следственные связи. 

А ещё у Леонида Александровича есть отличный курс лекций для старшеклассников по истории России с древних времён до современности, где гораздо больше подробностей, чем в справочнике. Лекции можно посмотреть на его сайте и на YouTube. 

«Отечественная история в схемах и таблицах», В. В. Кириллов 

Пособие подойдёт для систематизации знаний и для визуализации. Вы наглядно можете посмотреть, как протекали отдельные исторические события или как, например, распределялась власть в боярской республике. 

«История развития российской культуры», Р. В. Пазин 

Для изучения развития российской культуры возьмите пособие Пазина — в нём очень хорошая теоретическая база. При этом приготовьтесь к постоянному поиску картинок: здесь их очень мало, а даже хорошую теорию сложно запомнить без визуализации. Также в пособии есть задания прошлых лет.

«История. Модульный курс. Практикум и диагностика», И. А. Артасов 

Это справочник от составителя ЕГЭ по истории. Здесь немного информации, поэтому готовиться только по нему не получится. Также есть раздел с практикой заданий прошлых лет — новый сборник пока не выпустили. Зато можно ознакомиться с мнением составителя экзамена.

Шпаргалки от Вебиума 

Повторять и систематизировать материал удобно с помощью коротких шпаргалок, которые можно распечатать и повесить на стену или просто скачать на телефон. Темы — самые разные: политические партии, гражданская война, реформы Петра I и многие другие.  

Мозгу нужно отдыхать и иногда переключаться на другой вид деятельности. Если устали читать — слушайте подкасты по интересным темам из нашей подборки «Пять подкастов об истории». Здесь о дореволюционной России, важных личностях и современности.

Для продвинутого уровня

Учебники продвинутого уровня — для тех, кто уже знаком с историей России и теперь хочет прыгнуть в неё с головой. 

Учебники по новым ФГОСам

В этом году появились новые учебники авторства Черниковой, Пазина, Шубина и других. Они написаны под новый кодификатор, поэтому за расхождения на ЕГЭ можно не переживать. А ещё здесь есть вопросы, которые могут попасться на экзамене, конкретно — в 19 задании.

Из плюсов — хорошие карты и отличный раздел с культурой: очень много картинок. Всеобщая история даётся в формате сравнения событий в Отечественной и мировой истории.

Материал здесь написан довольно сложным языком, поэтому берите их, если у вас уже есть серьёзные знания по истории. По Ивану Грозному тут, например, целых сто страниц — такое не каждый выдержит. Скорее подойдут для начальной подготовки к олимпиадам. Авторы дают много подробностей и сложных терминов, которые вряд ли пригодятся даже для ЕГЭ. 

«История России с древнейших времён до конца 18 века» в четырёх томах, учебное пособие для вузов от Т. В. Черникова 

Когда хочется совсем сложного, берите историю России в четырёх томах от Черниковой и других преподавателей МГИМО. В этом учебном пособии для вузов много полезной, важной и интересной информации, но эти знания идут уже выше уровня ЕГЭ. Поэтому круто будет готовиться по нему к олимпиадам. 

Всеобщая история

Всеобщую историю можно учить по учебникам Мединского, но некоторых тем там может не быть (например, практически ничего нет про феодальную раздробленность в Англии и Франции). Поэтому присмотритесь к учебникам по всеобщей истории от издательства «Просвещение» — там больше конкретики и по ним реально подготовиться к 19 заданию. 

Атласы и задания по картам 

Задания по историческим картам — отдельная тема для разговора. Дадим несколько советов, как решать такие задания и какие карты использовать. 

• Карты лучше учить по атласам. По нашему опыту самый удобный — от издательства АСТ Пресс «История России с древнейших времен до начала XXI века». Здесь есть все карты, необходимые для ЕГЭ. Они есть в нескольких форматах: атласы за каждый класс и один большой сборник. Как удобнее, решать вам. 

💡 Совет: учить карты и делать по ним задания гораздо удобнее, если они в бумажном формате. Собственной рукой отмечайте, подчёркивайте, обводите — так запоминается гораздо качественнее и быстрее. 

• Картографический практикум для нас составили Пазин и Ушаков. Это задания прошлых лет, но решать их по-прежнему можно: большая часть не изменилась. 

• Задания по картам есть и у составителей ЕГЭ — Артасова и Мельниковой. Они тоже прошлых лет, но это не критично. Все карты поделены по темам, попадаются даже интересные и редкие. Например, федеральные округа или социально-экономическое развитие. 

Где решать варианты ЕГЭ

При подготовке к ЕГЭ по истории важна практика. Решайте варианты, тренажёры и задания в рабочих тетрадях. Чтобы упростить вам поиск, собрали все в этом разделе. 

• Варианты ЕГЭ лучше решать от составителей экзамена — Артасова и Мельниковой;
• У Пазина есть пособие «Анализ исторического источника»: здесь даются задания повышенного уровня сложности и модели ответов к ним;

• По культуре советуем решать задания из тематического тренажера Юрковой: здесь они близки к демоверсиям, вы успеете привыкнуть к формату экзамена и формулировкам;
• В Вебиуме есть бесплатные пробники по истории и разбор демоверсии 2022 года, где мы обсуждаем все изменения и решаем новые задания.

Подготовиться к заданиям по культуре и закрепить знания помогаем на бесплатном курсе «Культура для ЕГЭ». Вместе наберём максимум в 7, 14 и 15 заданиях!

После сложного периода подготовки есть вероятность потерять интерес к предмету и вообще — забыть всё, что с ним связано. Как это предотвратить и восстановить силы после экзамена по истории читайте в статье «Как не разлюбить историю после ЕГЭ?»