История создания рассказа кавказский пленник 5 класс кратко сочинение рассуждение

Выдающийся русский писатель, философ, педагог Лев Николаевич Толстой был неординарной личностью и талантливым прозаиком. Особого внимания заслуживает его рассказ «Кавказский пленник» — произведение, основанное на реальных событиях, участником которых был непоредственно Толстой.

Рассказ повествует о двух русских офицерах Жилине и Костылине, попавших в плен к горцам. Татары заставили пленников написать родным письма с требованием выкупа. Небогатый Жилин знал, что у старушки-матери нет таких средств, поэтому написал неправильный адрес. У обеспеченного Костылина такой шанс был. После двух попыток сбежать Жилин все же сумел добраться к своим и спастись. Костылина же, едва живым, выкупили за большие деньги долгое время спустя.

Рассказ написан простым языком, и главная его мысль лежит на поверхности — никогда не пасовать перед трудностями, какими глобальными они бы ни казались. Автор также касается человеческих отношений, понятий «дружбы» и «предательства», не чужды ему тематика подвига и милосердия.

Толстой, как и большинство писателей 19 века, поднимает тему войны на Кавказе, жесткой, кровопролитной и беспощадной. Его произведение учит тому, что воевать бессмысленно, так же как и враждовать по национальному признаку, и в любой ситуации оставаться Человеком.

История создания

Лев Толстой попал на Кавказ по убедительной просьбе старшего брата Николая. С 1851 по 1854 г. Лев Николаевич вместе с братом служил в поселении на берегу Терека. Молодой человек, приехавший туда в поиске невероятных событий, поначалу был разочарован, пока ему не открылась глубина истинного Кавказа. Это так глубоко впечатлило писателя, что он перенес свои эмоции на бумагу, выразив их в произведениях «Казаки», «Хаджи Мурат», «Кавказский пленник».

Рассказ был написан Толстым для «Азбуки», которую он создавал для своих подопечных школьников. Основан он был на двух реальных событиях, одно из которых произошло с самим автором.

У Толстого во время службы на Кавказе появился друг — чеченец Садо. Известно, что Лев Николаевич восхитился прекрасным скакуном товарища, и тот, по давнему горскому обычаю, тут же подарил коня.

Однажды на этом самом коне Толстой отбился от своего отряда, став лакомой добычей для чеченцев. Однако в плен он не попал благодаря Садо. Писатель, разумеется, мог уйти от преследования на резвом скакуне, но тогда бы он бросил друга в беде — а на Садо и так неодобрительно посматривали, поскольку он водился с русским. Чеченец стал целиться в приближавшихся преследователей из своего незаряженного ружья и воинственно вопить. Нападавшие хотели взять их в плен живыми, поэтому остерегались стрелять. Благодаря такой отсрочке Садо и Толстой сумели подъехать так близко к русскому гарнизону, что их смогли увидеть часовые. По тревоге из крепости Грозной выехал отряд казаков, поэтому чеченцы спешно повернули в горы.

Именно этот эпизод Лев Николаевич впоследствии изобразил в сцене спасения Жилина.

Другой факт из жизни Лев Толстой прочитал в воспоминаниях полковника Ф.Ф. Торнау в журнале «Русский вестник». Полковник описывал вспыхнувшие чувства между абхазской девушкой Аслан Коз и русским офицером, попавшим в пленв ее ауле

Кроме того, писатель лично встречался с русскими военными, попадавшими в плен, чтобы узнать все нюансы. Толстой резко осуждал как жестокость горцев, так и царских генералов, выступая против национальной вражды и стравливания народов между собой.

Этапы работы

Рассказ «Кавказский пленник» задумывался для «Азбуки», но впервые увидел свет в журнале «Заря» в 1872 г.

Толстой высоко оценивал свое произведение, говоря, что все его художественные произведения из «…области дурного искусства», за исключением «Кавказского пленника» и «Бог правду видит».

Публикация произведения

Вскоре после публикации рассказа в «Заре», по воспоминаниям дочери писателя, автор, оставшийся инкогнито, писал в газете «Всемирная иллюстрация», что произведение уникально в своем роде, написано простым языком, без прикрас, а художественная простота «доведена до апогея».

Самуил Маршак много лет спустя отмечал, что это лучший образец «маленькой повести для детей».

Рассказ Толстого актуален до сих пор: очень важно помнить о том, что все мы люди, и никогда не сдаваться!

Лев Николаевич Толстой часто затрагивает в своих произведениях тему войны, а именно философские рассуждения о необходимости или отсутствии применять кровавые методы при ее ведения, более того, он пытается, используя интересные и захватывающие сюжеты, передать свое ощущение бессмысленности вооруженных методов решений конфликтов. Лев Николаевич не сразу принял такую точку зрения, писатель некоторое время строил военную карьеру, на которую он отправился с особым энтузиазмом, и в более ранних произведениях явно преобладает настроение патриотизма и любви к родине. Но позже, лично испытав горести потери товарищей и видя драмы в семьях погибших солдат, Толстой меняет парадигму отношения к войне.

Основано на реальных событиях

Повесть, часто именуемая рассказом, «Кавказский пленник» частично имеет связь с жизнью самого автора, который принимал участие в вооруженных конфликтах на Кавказе.

Зачин истории, а именно то, как Жилин, главный герой, и его товарищ попадают в плен к противникам, — это история, реально случившаяся с Толстым. Правда, Льва Николаевича и его соратника Садо успели вовремя отбить союзники, но история, видимо, оказала такое впечатление на писателя, что он создал целую повесть.

О том, что этот инцидент произошел со Львом Николаевичем, свидетельствуют воспоминания шурина писателя и его дочери. Правда, рассказы от разных лиц несколько расходятся в версиях, что же, на самом деле, произошло.

Шурин Толстого, С.А. Берса, пишет, что Садо и Лев Николаевич решили на время дороги поменяться лошадьми. Садо недавно приобрел нового скакуна, на котором поехал Толстой, а сам мирный чеченец сел на иноходца писателя, который не умеет скакать по горам. Чеченец, как истинный воин, никогда не расставался со своим оружием, так оказалось и в этот раз, но проблема состояла в том, что пистолет Садо не был заряжен, поэтому, когда на двух путников напали воинствующие чеченцы, Садо не мог обороняться. Он некоторое время угрожал им оружием, но те не стреляли, имея целью взять обоих всадников в плен. Толстой, сидевший на более резвой и скорой лошади, мог укрыться от преследования, но не пожелал бросать товарища одного. Льва Николаевича и Садо уже окружили и повели в аул, когда разведчики, заметившие с башни нападение, подоспели на помощь и вызволили пленных.

Дочь же Толстого, Александра, повествует несколько иной вариант событий. Она пишет, что отец и его друг сопровождали обоз, и их было не двое, а четверо, было еще два человека. В горах сопровождающие решили разделиться, именно тогда Садо и Лев Николаевич оказались только вдвоем. При этом, воинствующие противники пытались совершить нападение почти всю дорогу на обоз. Когда же чеченцы заметили, что два всадника отделились от основного состава, они сразу напали на них. Далее рассказ Александры совпадает с версией Берса — чеченцы, и правда, не желали сразу убивать пленников, а планировали довезти их до аула, чтобы уже над живыми совершить месть, причем, в первую очередь, именно над Садо.

Этот инцидент лег в основу завязки повести «Кавказский пленник».

Смысл названия

Считается, что Толстой не просто назвал повесть, пытаясь охарактеризовать главного героя и историю, случившуюся с ним. Лев Николаевич намеренно отсылает заглавием книги к одноименной поэме Пушкина. Это первое произведение в цикле байронических поэм, где поэт описывает природу Кавказа, воспевает ее красоту, рисует романтического главного героя, желающего свободы тела и духа. Такое настроение к нему приходит после наблюдения за природой южного края, где каждое дерево и травинка — это символ истинной свободы.

Публикация повести

Написана повесть была Львом Николаевичем Толстым в 1872 году для публикации в журнале «Заря», там она была опубликована в этом же году. Писатель намеренно писал для этого издания. Данным произведением Толстой совершал пробу пера взрослых рассказов и повестей. В письме к критику-современнику Н.Н. Страхову писатель делится, что намеренно пробует новые способы письма и стилевые приемы, которые, по его мнению, хорошо подойдут для чтения взрослым.

Сам Толстой оценивает произведение как наиболее удачное за всю свою карьеру и причисляет его к искусству второго плана, то есть искусству мирскому, для людей.

Анализ произведения Толстого Кавказский пленник

История создания

Лев Николаевич Толстой – выдающийся писатель, общественный деятель и педагог. В 1859 году Толстой открыл школу для крестьянских детей в Ясной Поляне, а также помог организовать 20 школ в окрестностях.

В 1871 году Лев Николаевич начинает составление «Азбуки» — школьного пособия, предназначенного для обучения детей чтению, письму и арифметике. В свою «Азбуку» наряду с методическими пособиями и рекомендациями для учителей, писатель помещает поучительные былины, басни, короткие истории и рассказы.

Рассказ «Кавказский пленник» был написан для «Азбуки», первое издание которой состоялось в 1872 году. В основу сюжета произведения легли «Воспоминания кавказского офицера», автором которых был Ф.Ф.Торнау, полковник кирасирского полка. Офицер сообщает о том, как попал в плен к горцам, о своей неудачной попытке побега, о местной девушке Аслан Коз, полюбившая полковника. Девушка помогла офицеру освободиться из плена. Лев Николаевич, воспользовавшись воспоминаниями Торнау, написал рассказ «Кавказский пленник».

Суть рассказа

Небогатый офицер Жилин служит на Кавказе. Получив письмо от матери, Жилин решает съездить в отпуск домой. Но по дороге его и сослуживца Костылина горцы берут в плен.

Герои живут в сарае, их заставляют написать письма родным, чтобы те выкупили офицеров из плена. Жилин нарочно пишет неправильный адрес, герой не надеется на выкуп. Офицер делает местным детям игрушки из глины, особенно такие игрушки, нравятся Дине, дочери горца, в чьем плену он находится. Жилин не теряет надежды спастись, он роет подкоп. Через некоторое время вместе с Костылиным герой направляется к свободе. Однако тучный и неповоротливый Костылин быстро устает. Герои не могут передвигаться быстро, и горцы, догнав беглецов, возвращают их в плен. Условия содержания офицеров становятся хуже: их сажают в глубокую яму, надев колодки. Дине становится жалко Жилина, она слышит разговор горцев, о том, что они ходят убить пленного. Девочка помогает Жилину сбежать. Герой добирается до своих и остается служить на Кавказе, так и не сходив в отпуск. Костылина через месяц выкупили родные.

Характеристика главных героев

Жилин – небогатый дворянин, офицер, несущий службу на Кавказе. Попав плен, Жилин не теряет надежду на спасение. Его отличает твердость характера и уверенность в собственных силах. Для спасения из плена офицер прилагает усилия: старается найти способ сбежать от горцев, роет подкоп, не оставляет своего товарища в плену. Все это характеризует Жилина как мужественного, смелого, решительного человека. Оказавшись в плену, офицер не пал духом, смог вернуться к своей армии.

Костылин – офицер, сослуживец Жилина. Вместе с главным героем Костылин находится в плену у горцев. Это тучный неповоротливый человек, смирившийся со своей участью. Костылин слаб духом, он не предпринимает никаких действий для своего спасения.

Главная мысль

Главная идея рассказа «Кавказский пленник» — никогда не сдаваться, как бы не было трудно и тяжело. Герой рассказа полагается лишь на собственные силы, он не ждет спасения или выкупа. Жилин сам спасает себя из плена. Этот сильный духом человек не сдался, он приложил все усилия, чтобы вернуть себе свободу.

Тематика

— Тема дружбы, товарищества. Жилин готов защищать Костылина, он верный искренний товарищ и друг. Главный герой не отставляет Костылина в плену. Со стороны же Костылина проявляется лишь «дружба по обстоятельствам», герой способен на подлость и предательство.  

— Тема подвига в рассказе заключается в образе главного героя. Жилин в любой ситуации готов защищать своего товарища, он не посылает письмо старушке-матери, потому что не хочет тревожить ее, Героизм, подвиг, который совершает главный герой, защищая ближнего, оберегая родных, служа отечеству, естественное состояние Жилина, герой тк живет.

— Тема сострадания и милосердия раскрывается в образе Дины. Девочка пожалела пленного офицера, проникшись к нему дружеской симпатией и уважением. Дина помогла спастись умному и доброму человеку.

Проблематика

— Бессмысленность и жестокость войны. Кому нужна война? Власти, высшим кругам, которые остаются в стороне от ее последствий. Простым людям война чужда и не нужна. Попав в плен к горцам, Жилин находит таких же людей, страдающих от войны, как и его соотечественники.

— Проблема предательства отражается в поступке Костылина, который оставляет товарища в беде. Из-за Костылина офицеры попадают в плен, из-за него же терпит не удачу первая попытка бегства от горцев. Костылин, человек слабый духом, лишенный смелости и отваги.

Чему учит рассказ?

Рассказ «Кавказский пленник» учит никогда не сдаваться, верить в свои силы. В ситуации Жилина, казалось, надежды на спасение нет: родные не смогли бы заплатить за главного героя выкуп. Но мужественный и сильный офицер не терял веры в лучшее, он решился на побег, хотя знал, что если враги вновь поймают его, то убью. У Жилина можно научиться смелости и стойкости перед лицом опасности.

Еще одна важная вещь, которой учит произведение – война бессмысленна и жестока. Люди должны стараться не допускать войны, губящей судьбы людей, отбирающей жизни. Каждый из нас, несмотря на различие национальностей, религий, бытовых и культурных ценностей стремится к одному – счастью, спокойствию, мирной жизни. Как говорит пословица: «лучше худой мир, чем война». 

Анализ произведения Кавказский пленник

Несколько интересных сочинений

• Сочинение Сон Татьяны Лариной в романе Евгений Онегин

  Татьяна Ларина, главная героиня романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», — натура цельная и незаурядная. Живя в деревне, где нет других развлечений

• Сочинение по произведению Невский проспект Гоголя

  Жанровая направленность произведения представляет его в качестве короткой повести, основная тематика которой заключается в раскрытии проблемы маленького человека в большом мировом пространстве

• Сочинение Красная площадь в Москве

  В Москве, столице нашей необъятной Родины, расположена Красная площадь, главная площадь страны. Красная площадь является одним из символов России.
• Сочинение по картине Тропинина Портрет Пушкина (описание)

  Передо мной известнейшее полотно В.А. Тропинина. Художник создал поистине впечатляющий и завораживающий портрет великого русского писателя и поэта А.С. Пушкина. Он довольно прост, но в тоже время и весьма глубок и загадочен.

• Сочинение по картине Пименова Спор 8 класс описание

  Картина «Спор», была написана русским художником Ю. Пименом в середине прошлого века. А именно в 1968 году. Как и большинство работ данного автора, картина «Спор» показывает обычные будни советского народа.

История создания

Начало рассказа “Кавказский пленник” основано на личных воспоминаниях Л. Н. Толстого, связанных с его военной службой на Кавказе. Писатель с несколькими товарищами подверглись нападению чеченцев в 1853 г., но смогли отбиться. Основная часть произведения, вероятно, основана на воспоминаниях полковника Ф. Ф. Торнау, который в середине 30-х гг. XIX в. находился в плену у горцев.

Рассказ был написан Толстым в марте 1872 г. и вскоре напечатан в журнале “Заря”. С незначительными стилистическими изменениями произведение было включено писателем в четвертую “Русскую книгу для чтения”. В 1885 г. “Кавказский пленник” был издан отдельной брошюрой.

Тема и сюжет

Главная тема произведения – война на Кавказе.

Толстой писал рассказ специально для детей, поэтому сюжет довольно-таки прост и понятен. Два русских офицера попадают в плен к горцам. Находчивый Жилин не может смириться с пленом. Он не сидит сложа руки и постоянно думает о побеге. Слабовольный Костылин покорился судьбе и надеется только на то, что его смогут выкупить. По инициативе и стараниями Жилина офицеры совершают побег, но из-за Костылина вновь оказываются в плену. Во второй раз Жилин бежит в одиночку и добивается успеха.

Жилин – ярко выраженный положительный персонаж. Этот образ наделен лучшими качествами русского офицера: мужеством, бесстрашием, смелостью, находчивостью. Даже непримиримые враги (горцы) относятся к нему с невольным уважением.

Костылин, напротив, является образцом трусости и малодушия. В самом начале рассказа он предает Жилина. В плену ведет себя пассивно и недостойно. Костылин, по сути, срывает первый побег. В финале он даже отказывается от второй попытки.

Проблематика

“Кавказский пленник” – не просто занимательный патриотический рассказ. Толстой обращает внимание юных читателей на причины кровавой вражды и пути ее преодоления. В этом плане большое значение имеет образ Дины.

Молодая дочка Абдул-Мурата еще никогда не видела русских. По рассказам взрослых у нее сложился четкий образ врага, мало напоминающий человека. Она, не отрываясь, смотрит на Жилина “как на зверя какого”.

Постепенно Дина привыкает к виду пленников. Она видит, что это – точно такие же люди. Лед недоверия окончательно ломается, после того как Жилин начинает делать для девочки забавные куклы. Когда старуха разбивает игрушку, предпочтения Дины явно оказываются на стороне доброго Жилина. Дружба русского офицера с кавказской девочкой доказывает, что даже абсолютно противоположные по языку, вере, традициям и обычаям люди могут найти общий язык. В этом заключается гуманистический смысл рассказа, осуждение писателем войны, как способе решения межнациональных проблем.

Без помощи Дины Жилину вряд ли бы удалось совершить второй удачный побег. В детской, еще не успевшей зачерстветь душе пробуждается чувство жалости к несчастному пленнику, которого ждет неминуемая смерть. Нельзя сказать, что и Жилин просто воспользовался доверчивостью ребенка. Он предупреждает ее об опасности (“Снеси на место [шест], Дина, а то хватятся – прибьют тебя”) и испытывает жалость при расставании (“Кто тебе без меня кукол делать будет?”).

Многолетняя вражда и неприязнь русских и горцев во многом основаны на огромной разнице в культурных традициях. В плену Жилин обращает внимание на многие непонятные ему детали образа жизни своих врагов: “Едят руками, и руки все в масле”; “подули во все стороны и молитвы прочли”; “завернули мертвого в полотно, без гроба”.

Некоторые жители аула постепенно избавляются от чувства неприязни к мастеру на все руки Жилину, остальные продолжают смотреть на него, “как на зверя”. Легко объяснима ненависть к пленнику одного старика, у которого русские убили семь сыновей.

Нравоучительный смысл

В рассказе для детей Толстой, естественно, не углубляется в философские размышления, осуждающие войну. Его задача заключается в том, чтобы пробудить в читателях любовь к положительным персонажам: Жилину и Дине. Представители воюющих народов резко отличаются от окружающих. Для русского офицера и кавказской девочки войны словно бы не существует. Их отношения основаны исключительно на добре и милосердии.

Контраст между двумя русскими офицерами призван дать ребенку пример для подражания. Жилин и в плену остается мужчиной, не утрачивает, подобно Костылину, чувство собственного достоинства. Оказавшись в казалось бы безвыходном положении, он не теряет надежды. Жилин оказывается на свободе благодаря своему упорству в достижении поставленной цели. Таким, по мнению автора, и должен быть настоящий русский воин.

Даниил Романович | Просмотров: 1.8k

Произведение относится к литературному стилю реализм. Его название отсылает читателя к одноименной поэме Александра Сергеевича Пушкина. Но в отличие от него Лев Николаевич в рассказе описывает не идеализированного и романтического героя, а простого офицера Жилина — человечного, работящего и смелого персонажа. Краткое содержание «Кавказский пленник» Толстого поможет ученикам в 5 классе подготовить пересказ или написать сочинение на уроке литературы.

История написания

Впервые произведение было опубликовано в издании «Заря» в 1872 г. Сюжет «Кавказского пленника» в определенной степени основан на реальной истории, которая произошла с писателем во время службы на Кавказе в 1853 г. Лев Николаевич вместе с еще одним солдатом, чеченцем Садо, попали в засаду.

Их догонял вражеский отряд. Хоть у Толстого была выносливая лошадь, на которой он мог легко оторваться от погони, он не бросил товарища в беде. Садо был вооружен, но ружье было не заряжено, однако он все равно грозно целился в противника, пытаясь испугать врага. Кавказцы не стреляли в русских бойцов, поскольку пытались взять их живыми. Толстому с товарищем удалось подойти к крепости, оттуда их увидели казаки и поспешили на помощь.

В основе произведения также находятся «Воспоминания кавказского офицера» барона Ф. Ф. Торнау. В его мемуарах описан опыт о нахождении в плену у горцев, о дружбе с казахской девушкой-пленницей, которую звали Аслан-Коз, о первой неудачной попытке бежать, и дальнейшем освобождении.

Жанровая композиция

Это произведение хоть в некоторых случаях литературоведы и называют повестью, все-таки оно больше относится к рассказу. На это указывает маленький объем, ограниченное количество главных героев, единственная сюжетная линия и повествование, ведущееся от первого лица.

Толстой написал «Кавказского пленника» в направлении реализм. Все творчество этого писателя было построено именно на этом литературном стиле, и этот рассказ не стал исключением. Доказывает это и то, что творение Льва Николаевича было основано на реальной истории.

Писатель в произведении описывает действительную военную жизнь, без романтизма и прикрас. В книге 6 глав. Текст содержит стандартные структурные элементы, которые присущи жанру рассказ: завязка, развитие событий, кульминация, развязка.

Краткое содержание

В сюжете произведения находится рассказ об офицере Иване Жилине, который воевал на Кавказе. В один из дней он получил послание от матери. Она писала, что уже очень плоха, просила навестить ее, чтобы попрощаться. Жилин, не раздумывая, едет домой.

Обоз шел не спеша, потому Иван с другим попутчиком, солдатом Костылиным, решают пойти вперед. Но по дороге им встречаются горцы. По вине Костылина, который испугался и убежал с ружьем, безоружного Жилина взяли в плен и увезли в аул. Здесь на него надели колодку и закрыли в сарае. Через время пленному Ивану сообщают, что Костылина также поймали, а ружье, которое было у русского солдата, дало осечку.

Бойцов передали в счет долга Абдул-Мурату. Новый «владелец» после потребовал выкуп за них. Иван, пожалев мать, зная, что у нее нет средств, отправляет послание на неправильный адрес. Он с другом находится в плену более одного месяца. За это время у Ивана получилось завоевать симпатию со стороны местных жителей, в частности, у хозяина и его дочки Дины, которая тайком приносила ему еду. Костылин еще ожидает ответа из дома, надеясь на выкуп, а Жилин в это время каждую ночь роет подкоп.

В один из дней они по лазу выбираются из сарая. Пытаясь отыскать путь к крепости, солдаты сильно натирают ноги. Костылин постоянно жаловался на невыносимую боль, потому Иван нес его на себе. Естественно, так они далеко не ушли, их поймали горцы и вернули в аул, после посадили в яму и пообещали убить, если через неделю не будет выкупа.

Здоровье Костылина в яме сильно ухудшилось. Иван разработал другой план побега, уговорив Дину принести длинную палку, чтобы по ней можно было взобраться и убежать. Он пытался взять друга, но у последнего не оставалось на это сил, потому Жилин совершает бегство один.

Целую ночь он идет к крепости, но, уже подходя к ней, нарывается на татар. Из последних сил герой бежит в сторону казаков, прося их о помощи. Те услышали Ивана и помогли ему. Костылин все же дождался выкупа лишь через месяц и вернулся в крепость.

Описание персонажей

Во время создания произведения писатель использовал прием антитезы. Толстой противопоставил Ивана и Костылина для придания контрастности рассказу. За счет этого более понятны проблемы, которые поднимает автор. Многие богатые люди, наподобие Костылина, трусливые, слабые, ленивые и беспомощные без денег. Потому дворянству нужно равняться на изобретательного и храброго Ивана. Лишь на этих мужчин сможет положиться отчизна в сложное время.

В рассказе два главных героя:

1. Иван Жилин. Бедный, принципиальный и упрямый человек. Когда горцы заставили написать послание матери с просьбой выслать выкуп в 3 тыс. руб., он настоял, что этих денег никто не вышлет, в результате они сдались и приняли его цену. Это смелый герой, он не опустил руки в сложной ситуации. Не ожидает чуда, надеется лишь на себя.
2. Костылин. Богатый дворянин. Это противоположность Жилину. Он неуклюжий и полноватый, изнежен безмятежной жизнью, не привык сталкиваться со сложностями, потому нахождение в плену дается ему с трудом. В отличие от Жилина, он ненадежный друг. Увидев врага, сразу бросил Ивана самого. Находясь в плену, он просто смиряется со своей участью, не предпринимает каких-то действий, лишь ожидает выкупа.

Основная тематика

В своем произведении Лев Николаевич Толстой на примере главных героев рассказа Костылина и Жилина поднимает важные тематики — дружба, верность, отзывчивость, товарищеский долг, смелость, стойкость и добродушие.

Писатель затронул многие темы, можно кратко описать только главные из них:

1. Тема сострадания изображается в образе Дины. В отличие от рассказа Пушкина, героиня Толстого помогла пленнику не из любви, девушка руководствовалась более возвышенными чувствами, она пожалела доброго и смелого главного героя, прониклась к этому человеку уважением и по-дружески симпатизировала ему.
2. Отвага и смелость Жилина рассматривается как сила русского народа. Какие бы сложности ни попадались на пути, люди могут собрать всю отвагу в кулак и выйти из самых трудных ситуаций. Противоположный персонаж показал, что может случиться, если дать возможность победить трусости.
3. Тема искренней дружбы со стороны Ивана и «случайная дружба» у Костылина. Если Жилин защищал своего товарища, как себя, то последний бросил его на произвол судьбы.

Раскрытие проблем

Проблематика в рассказе также обширна и актуальна. Лев Николаевич пытался поднять следующие вопросы:

1. Кавказская война длилась практически 50 лет, множество солдат погибли в это время. Но зачем? Писатель поднял проблему бессмысленных и кровавых сражений. Война выгодна лишь для правящих кругов, обычным людям она абсолютно не нужна. Иван, выходец из народа, почувствовал себя в ауле на Кавказе чужаком, но не ощутил враждебности, поскольку горцы проживали себе мирно, пока их не завоевали и не начали порабощать. Писатель описывает положительный характер нового «владельца» Ивана Абдуллу и его сердобольную и добродушную дочку Дину. Это не звери, не изуверы, они такие же, как и их враг.
2. Проблема предательства полноценно становится перед Иваном. Главного героя бросил друг Костылин, из-за этого человека они находятся в плену, из-за него не получилось первый раз бежать. Жилин — человек с огромной душой, он легко прощает товарища, осознавая, что не все люди могут быть сильным.

Смысл и идея

Своим произведением Лев Толстой пытался показать, что в любых обстоятельствах нужно быть человеком, не бездействовать и проявлять только наилучшие качества. Его главная мысль состояла в том, чтобы на противопоставлении двух абсолютно разных персонажей показать, к чему приводит определенное поведение личности. Иван, не видящий преград, продолжающий действовать и сражаться, в результате добился освобождения, а пассивный и постоянно унылый Костылин, только создающий еще больше сложностей, еле смог выжить в этой ситуации.

Суть произведения заключается в том, что добродушный, стойкий и смелый человек сможет справиться со всеми испытаниями, ожидающими его на пути в жизни. Иван смог выжить именно засчет этих качеств. На примере же Костылина читатель понимает, что богатство, титулы и статус в обществе не может помочь во вражеском плену, а трусость, низменность и подлость лишь усугубляют ситуацию.

Писатель в своем произведении заставил над многим подумать своих читателей. Основная мораль рассказа — нужно никогда не сдаваться. Именно этот план был у главного персонажа. Толстой является приверженцем идеи, что безысходные ситуации настигают лишь человека, опускающего руки и не предпринимающего каких-то решительных действий.

Также немаловажным выводом произведения является мысль, что войны никогда не смогут привести к чему-то хорошему. Пленить либо убивать человека из-за этнической принадлежности это не просто бессмысленно — это бессердечно, жестоко и низко. Все время нужно помнить, что независимо от пола, расовой принадлежности, вероисповедания любая жизнь бесценна.

Проблемы, которые показаны и раскрыты в произведении, актуальны и сегодня. Такие творения как «Кавказский пленник» для того и требуются, чтобы люди, читая их, осознали все возможные последствия этих действий и смогли учиться на чужих ошибках, а не на своих.