Итоговая работа по биологии 11 класс в форме егэ

Итоговая контрольная работа по биологии 11 классе в формате ЕГЭ.

Пояснительная записка

       Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 11 класса предметного содержания курса биологии.

Структура итоговой контрольной работы.

Контрольная работа состоит из 3-х  частей:

 часть 1 (А)   содержит 16 заданий базового уровня сложности с выбором ответа;

 часть 2 (В) включает 3 задания    повышенного  уровня сложности:

                                          – с выбором нескольких верных ответов;

                                          – на соответствие между биологическими объектами;  

                                          – на определение последовательности;

 часть 3 (С) включает 2 задания со свободным развернутым ответом.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Части	Количество заданий	Максимальный балл	Тип заданий
Часть А	16	16	Задания с выбором  ответа базовый  уровень сложности
Часть В	3	6	Задания с кратким ответом повышенного уровня сложности
Часть С	2	6	Задания с развернутым ответом
Итого	21	28

Проверяемые умения и виды деятельности.

Задания части 1,2  проверяют существенные элементы содержания курса средней школы,  сформированность у обучающихся научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение  разнообразными  видами учебной деятельности:

—        владение биологической терминологией и символикой;

—        знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов;

—        знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

—        понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

—        умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности;

—        умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;

—        умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; применять знания в измененной ситуации.

Задания части 3  предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:

       —    самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и  объяснять биологические  процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;

       —        применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно- следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

      За верное выполнение каждого задания  1 части  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные  задания первой части работы — 16  баллов.

     За верное выполнение каждого задания 2 части  работы обучающийся  получает 2 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные  задания второй части работы — 6  баллов.

     За верное выполнение каждого задания 3 части  работы обучающийся  получает  3 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные  задания третьей части работы — 6 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы — 28 баллов.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка   по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	Менее 14	15-20	21-25	26-28

Время выполнения работы: 40 минут.

Промежуточная аттестация 11 класс

ТЕСТИРОВАНИЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Вариант 1.

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из предложенных ( А1 – А15)

А1. Ископаемые останки организмов изучает: 

1) эмбриология             2) биогеография         3) палеонтология    4) сравнительная анатомия 

А2. Сходство зародышей рыб и земноводных животных на этапах зародышевого развития является доказательством: 

1) биохимическим                                        3) сравнительно-анатомическим

2) палеонтологическим                                4) эмбриологическим

А3. Избыточное количество углеводов в организме приводит к

1) отравлению организма                             3) их превращению в жиры

2) их превращению в белки                          4) расщеплению на более простые вещества

А4. В ходе полового размножения организмов у потомков наблюдается

1) полное воспроизведение родительских признаков и свойств

2) перекомбинация признаков и свойств родительских организмов

3) сохранение численности женских особей

4) преобладание численности мужских особей

А5. Генотип — это 

1) набор генов в половых хромосомах          3) совокупность генов данного организма

2) совокупность генов в одной хромосоме    4) набор генов в Х-хромосоме

А6. Какая изменчивость играет ведущую роль в эволюции живой природы? 

1) цитоплазматическая                                   3) фенотипическая

2) мутационная                                               4) модификационная

А7. Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции

1) мутационная изменчивость                      3) борьба за существование

2) модификационная изменчивость             4) искусственный отбор

А8.  Появление какого признака у человека относят к атавизмам:

1) аппендикса                                                3) многососковости

         2) шестипалой конечности                              4) дифференциации зубов

 А9. Социальные факторы эволюции сыграли решающую роль в формировании у человека 

1) уплощенной грудной клетки                     3) членораздельной речи

2) прямохождения                                         4) S-образных изгибов позвоночника

А10.Определите верную последовательность этапов антропогенеза 

1) древние люди — > древнейшие люди — > современный человек

2) неандерталец — > питекантроп — > синантроп

3) древнейшие люди — > древние люди — > современный человек

4) древнейшие люди — > люди современного типа

А11. К абиотическим факторам, определяющим численность популяции, относят

1) межвидовую конкуренцию                        3) понижение плодовитости

2) паразитизм                                                 4) влажность

А12. Назовите тип взаимоотношений лисиц и полёвок в биогеоценозе 

1) конкуренция          2) хозяин-паразит            3) симбиоз          4) хищник-жертва

А13. Укажите пример антропогенного фактора 

1) вымерзание всходов при весенних заморозках

2) уплотнение почвы автомобильным транспортом

3) повреждение культурных растений насекомыми

4) уничтожение вредителей сельского хозяйства птицами

А14. Сокращение численности хищных животных в лесных биоценозах приведёт к

1) распространению заболеваний среди травоядных животных

2) увеличению видового разнообразия растений

3) изменению видового состава продуцентов

4) расширению кормовой базы насекомоядных животных

А15. Берёзовая роща — неустойчивый биогеоценоз, так как в нём 

1) малоплодородная почва

2) небольшое разнообразие видов

3) мало света для растений

4) травянистые растения страдают от недостатка влаги

А 16.  К глобальным изменениям в биосфере относят 

1) загрязнение почвы в отдельных регионах отходами сельскохозяйственного производства

2) загрязнение воздуха отходами производства в зоне расположения химического завода

3) уничтожение пожарами лесопарковой зоны города

4) сокращение на планете запасов пресной воды

Часть 2.

Выберите три верных ответа из предложенных вариантов в задании

В1. Результатом эволюции является

1) появление новых засухоустойчивых сортов растений

2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

4) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

6) получение высокопродуктивных бройлерных кур

В2. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Установите соответствие между группами растений и животных и их ролью в экосистеме пруда:

               Роль в биосфере                              Группы растений и животных

          продуценты (1)                                       А) прибрежная растительность

          консументы (2)                                       Б)  карп

                                                                           В)  личинки земноводных

                                                                           Г) фитопланктон

                                                                           Д) растения дна

                                                                           Е) большой прудовик

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д	Е

В3. Установите правильную последовательность эр в истории Земли.

1) Протерозойская

2) Кайнозойская

3) Архейская

4) Палеозойская

5) Мезозойская

Часть 3.

Задания со свободным ответом 

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Итоговая контрольная работа по биологии. 11 класс      Вариант 2.                                                                                

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из предложенных ( А1 – А15)

А1. Объекты изучения какой из приведённых наук находятся на надорганизменном уровне организации живого.

         1) молекулярная биология                      3) эмбриология

         2) экология                                              4) анатомия

А2. Эмбриологическим доказательством эволюции позвоночных животных служит развитие зародыша из             1) зиготы     2) соматической клетки         3) споры             4) цисты

А3. В клетке сосредоточена наследственная информация о признаках организма, поэтому её называют 

          1) структурной единицей живого              3) генетической единицей живого

          2) функциональной единицей живого       4) единицей роста

А4. Большое значение полового размножения для эволюции состоит в том, что

1) при оплодотворении в зиготе могут возникнуть новые комбинации генов

2) дочерний организм является точной копией родительских организмов

3) благодаря процессу митоза из зиготы формируется зародыш

4) развитие нового организма начинается с деления одной клетки

А5. Г. Мендель ввел понятие »наследственный фактор», которое в современной генетике соответствует понятию 

         1) гибрид           2) генотип             3) ген              4) фенотип

А6. Какая изменчивость играет ведущую роль в эволюции живой природы?

1) цитоплазматическая         2) мутационная         3) фенотипическая       4) модификационная

А7. В результате естественного отбора возникает 

   1) мутация гена                                        3) разнообразие организмов

   2) конкуренция особей                            4) борьба за существование

А8. Возрастная структура популяции характеризуется 

1) соотношением женских и мужских особей                      3) численностью особей

2) соотношением молодых и половозрелых особей            4) её плотностью

А9. Остаток третьего века в углу глаза человека — пример 

1) рудимента                                                     3) атавизма

2) аналогичного органа                                   4) гомологичного органа

А10. Какой фактор антропогенеза можно отнести к биологическим? 

1) общественный образ жизни                       3) устную и письменную речь

2) естественный отбор                                    4) благоустройство жилища

А11. О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует 

1) их приспособленность к жизни в разных климатических условиях

2) одинаковый набор хромосом, сходство их строения

3) их расселение по всему земному шару

4) их способность преобразовывать окружающую среду

А12. Примером аналогичных органов могут служить

1) крыло летучей мыши и крыло бабочки    3) роговая чешуя ящерицы и панцирь черепахи

2) рука человека и нога лошади                       4) нижняя челюсть человека и собаки

 А13. Фактор, ограничивающий рост травянистых растений в еловом лесу, — недостаток 

1) света           2) тепла          3) воды               4) минеральных веществ

 А14. Взаимоотношения божьих коровок и тлей — пример

          1) паразитизма           2) взаимопомощи            3) симбиоза         4) хищничества

 А15. Море как устойчивая экосистема характеризуется

1) периодическими колебаниями количества видов

2) высокой численностью продуцентов

3) высокой численностью консументов

         4) разнообразием и большим количеством видов

 А16. Глобальной экологической проблемой для современного человечества является 

1) загрязнение Мирового океана                      3) акклиматизация растений и животных

2) накопление в почве органических веществ  4) активное расселение людей по планете

Часть 2.

Выберите три верных ответа из предложенных вариантов в заданиях.

В1. Выберите примеры идиоадаптаций.

1) покровительственная окраска животных

2) видоизменения вегетативных органов растений

3) исчезновение пищеварительной системы у червей

4) возникновение эукариотической клетки

5) появление теплокровности у птиц

6) соответствие размеров тела насекомых — опылителей строению цветков

В2. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Установите соответствие между факторами среды и их характеристиками

            Факторы среды                                                     Характеристики:

Биотические — (1)                                          А) Постоянство газового состава атмосферы.

Абиотические — (2)                                        Б) Изменение толщины озонового экрана.

                                                                         В) Изменение влажности воздуха.

                                                                         Г) Изменение численности консументов.

                                                                         Д) Изменение численности продуцентов.

                                                                         Е) Увеличение численности паразитов.

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д	Е

В3. Установите последовательность появления в процессе эволюции разных отделов растений.

1) мохообразные

2) голосеменные

3) папоротникообразные

4) покрытосеменные

5) водоросли

Часть 3.

Задания со свободным ответом 

С1. Укажите основные свойства биогеоценозов и кратко объясните их. Укажите не менее трёх свойств.

С2. Какое количество планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пищевая цепь: планктон—плотва —щука)

Ответы на задания. Вариант 1.

Часть 1.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
3	4	3	2	3	2	1	3	3	3
А11	А12	А13	А14	А15	А16
4	4	2	1	2	4

Часть 2.

В1. 2,4, 5

В2.  

А	Б	В	Г	Д	Е
1	2	2	1	1	2

В3.

3

1

4

5

2

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы? 

Ответ:
          1)большим биоразнообразием и разнообразием пищевых связей и цепей питания;
          2)сбалансированным круговоротом веществ;
          3)продолжительными сроками существования.

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Пояснение.

150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15 000 тонн)

Ответы на задания. Вариант 2.

Часть 1.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
2	1	3	1	1	2	3	2	1	2
А11	А12	А13	А14	А15	А16
2	1	1	4	4	1

Часть 2.

В1. 2 3 6        

В2.  

А	Б	В	Г	Д	Е
2	2	2	1	1	1

В3.

5

1

3

2

4

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Укажите основные свойства биогеоценозов и кратко объясните их. Укажите не менее трёх свойств. 

Пояснение.

1) самовоспроизведение, в основе которого лежит способность организмов к размножению;

2) устойчивость, способность выдерживать изменения, вызванные различными факторами;

3) саморазвитие, т. е. восстановление, смена сообществ.

С2. Какое количество планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пищевая цепь: планктон—плотва —щука) Ответ: (8*10)*10=800кг

Итоговая
контрольная работа по биологии 11 классе в формате ЕГЭ.

Пояснительная
записка

       Итоговая
контрольная работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 11 класса
предметного содержания курса биологии.

Структура итоговой
контрольной работы.

Контрольная
работа состоит из 3-х  частей:

 часть
1 (А)   содержит 16 заданий базового уровня сложности с выбором ответа;

 часть 2 (В) включает 3
задания    повышенного  уровня сложности:

                                          –
с выбором нескольких верных ответов;

                                          –
на соответствие между биологическими объектами;  

                                          –
на определение последовательности;

 часть
3 (С) включает 2 задания со свободным развернутым ответом.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Части	Количество заданий	Максимальный балл	Тип заданий
Часть А	16	16	Задания с выбором  ответа базовый  уровень сложности
Часть В	3	6	Задания с кратким ответом повышенного уровня сложности
Часть С	2	6	Задания с развернутым ответом
Итого	21	28

Проверяемые умения и виды деятельности.

Задания части 1,2  проверяют существенные элементы содержания
курса средней школы,  сформированность у обучающихся научного мировоззрения и
биологической компетентности, овладение  разнообразными  видами учебной
деятельности:

—    владение
биологической терминологией и символикой;

—    знание
основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков
биологических объектов;

—    знание
сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

—    понимание
основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез,
закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

—    умение
распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие
биологические задачи, использовать биологические знания в практической
деятельности;

—    умения
определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и
процессы;

—    умения
устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и
отличительные признаки; применять знания в измененной ситуации.

Задания части 3  предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:

       —    самостоятельно
оперировать биологическими понятиями, обосновывать и  объяснять биологические 
процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;

       —    применять
знания в новой ситуации; устанавливать причинно- следственные связи;
анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и
формулировать выводы;

Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом.

      За верное выполнение каждого задания  1 части
 работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные 
задания первой части работы — 16  баллов.

     За верное выполнение каждого задания 2
части  работы обучающийся  получает 2 балла. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно
выполненные  задания второй части работы — 6  баллов.

    
За верное выполнение каждого задания 3 части  работы
обучающийся  получает  3 балла. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные 
задания третьей части работы — 6 баллов.

Максимальное
количество баллов, которое
может получить ученик за выполнение всей работы — 28 баллов.

Таблица
перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка   по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	Менее 14	15-20	21-25	26-28

Время выполнения
работы: 40 минут.

Промежуточная аттестация 11 класс

ТЕСТИРОВАНИЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Вариант 1.

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из
предложенных ( А1 – А15)

А1. Ис­ко­па­е­мые остан­ки ор­га­низ­мов
изу­ча­ет: 

1) эм­брио­ло­гия             2) био­гео­гра­фия        
3) па­ле­он­то­ло­гия    4) срав­ни­тель­ная ана­то­мия

А2. Сход­ство
за­ро­ды­шей рыб и зем­но­вод­ных жи­вот­ных на эта­пах за­ро­ды­ше­во­го раз­ви­тия
яв­ля­ет­ся до­ка­за­тель­ством: 

1) био­хи­ми­че­ским                                       
3) срав­ни­тель­но-ана­то­ми­че­ским

2) па­ле­он­то­ло­ги­че­ским                               
4) эм­брио­ло­ги­че­ским

А3.
Из­бы­точ­ное ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов в ор­га­низ­ме при­во­дит к

1) отрав­ле­нию ор­га­низ­ма                            
3) их пре­вра­ще­нию в жиры

2) их пре­вра­ще­нию в белки                         
4) рас­щеп­ле­нию на более про­стые ве­ще­ства

А4. В
ходе по­ло­во­го раз­мно­же­ния ор­га­низ­мов у по­том­ков на­блю­да­ет­ся

1) пол­ное вос­про­из­ве­де­ние ро­ди­тель­ских при­зна­ков
и свойств

2) пе­ре­ком­би­на­ция при­зна­ков и свойств ро­ди­тель­ских
ор­га­низ­мов

3) со­хра­не­ние чис­лен­но­сти жен­ских осо­бей

4) пре­об­ла­да­ние чис­лен­но­сти муж­ских осо­бей

А5. Ге­но­тип
— это 

1) набор генов в по­ло­вых хро­мо­со­мах          3)
со­во­куп­ность генов дан­но­го ор­га­низ­ма

2) со­во­куп­ность генов в одной хро­мо­со­ме    4)
набор генов в Х-хро­мо­со­ме

А6. Какая из­мен­чи­вость иг­ра­ет ве­ду­щую роль в эво­лю­ции
живой при­ро­ды? 

1) ци­то­плаз­ма­ти­че­ская                                  
3) фе­но­ти­пи­че­ская

2) му­та­ци­он­ная                                              
4) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная

А7. Дви­жу­щая
сила эво­лю­ции, уве­ли­чи­ва­ю­щая не­од­но­род­ность осо­бей в по­пу­ля­ции

1) му­та­ци­он­ная из­мен­чи­вость                     
3) борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

2) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная из­мен­чи­вость            
4) ис­кус­ствен­ный отбор

А8.  По­яв­ле­ние ка­ко­го при­зна­ка у
че­ло­ве­ка от­но­сят к ата­виз­мам:

1) ап­пен­дик­са                                               
3) мно­го­сос­ко­во­сти

         2) ше­сти­па­лой
ко­неч­но­сти                              4) диф­фе­рен­ци­а­ции зубов

 А9. Со­ци­аль­ные фак­то­ры
эво­лю­ции сыг­ра­ли ре­ша­ю­щую роль в фор­ми­ро­ва­нии у че­ло­ве­ка 

1) упло­щен­ной груд­ной клет­ки                    
3) чле­но­раз­дель­ной речи

2) пря­мо­хож­де­ния                                        
4) S-об­раз­ных из­ги­бов по­зво­ноч­ни­ка

А10.Опре­де­ли­те
вер­ную по­сле­до­ва­тель­ность эта­пов ан­тро­по­ге­не­за 

1) древ­ние люди — > древ­ней­шие люди — > со­вре­мен­ный
че­ло­век

2) не­ан­дер­та­лец — > пи­те­кан­троп — > си­нан­троп

3) древ­ней­шие люди — > древ­ние люди — > со­вре­мен­ный
че­ло­век

4) древ­ней­шие люди — > люди со­вре­мен­но­го
типа

А11. К
абио­ти­че­ским фак­то­рам, опре­де­ля­ю­щим чис­лен­ность по­пу­ля­ции, от­но­сят

1) меж­ви­до­вую кон­ку­рен­цию                       
3) по­ни­же­ние пло­до­ви­то­сти

2) па­ра­зи­тизм                                                
4) влаж­ность

А12. На­зо­ви­те тип вза­и­мо­от­но­ше­ний
лисиц и полёвок в био­гео­це­но­зе 

1) кон­ку­рен­ция          2) хо­зя­ин-па­ра­зит           
3) сим­би­оз          4) хищ­ник-жерт­ва

А13. Ука­жи­те при­мер ан­тро­по­ген­но­го
фак­то­ра 

1) вы­мер­за­ние всхо­дов при ве­сен­них за­мо­роз­ках

2) уплот­не­ние почвы ав­то­мо­биль­ным транс­пор­том

3) по­вре­жде­ние куль­тур­ных рас­те­ний на­се­ко­мы­ми

4) уни­что­же­ние вре­ди­те­лей сель­ско­го хо­зяй­ства
пти­ца­ми

А14. Со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ных
жи­вот­ных в лес­ных био­це­но­зах при­ведёт к

1) рас­про­стра­не­нию за­бо­ле­ва­ний среди тра­во­яд­ных
жи­вот­ных

2) уве­ли­че­нию ви­до­во­го раз­но­об­ра­зия рас­те­ний

3) из­ме­не­нию ви­до­во­го со­ста­ва про­ду­цен­тов

4) рас­ши­ре­нию кор­мо­вой базы на­се­ко­мо­яд­ных
жи­вот­ных

А15. Берёзовая
роща — не­устой­чи­вый био­гео­це­ноз, так как в нём 

1) ма­ло­пло­до­род­ная почва

2) не­боль­шое раз­но­об­ра­зие видов

3) мало света для рас­те­ний

4) тра­вя­ни­стые рас­те­ния стра­да­ют от не­до­стат­ка
влаги

А 16.  К
гло­баль­ным из­ме­не­ни­ям в био­сфе­ре от­но­сят 

1) за­гряз­не­ние почвы в от­дель­ных ре­ги­о­нах
от­хо­да­ми сель­ско­хо­зяй­ствен­но­го про­из­вод­ства

2) за­гряз­не­ние воз­ду­ха от­хо­да­ми про­из­вод­ства
в зоне распо­ло­же­ния хи­ми­че­ско­го за­во­да

3) уни­что­же­ние по­жа­ра­ми ле­со­пар­ко­вой зоны
го­ро­да

4) со­кра­ще­ние на пла­не­те за­па­сов прес­ной
воды

Часть 2.

Выберите три
верных ответа из предложенных вариантов в задании

В1. Ре­зуль­та­том
эво­лю­ции яв­ля­ет­ся

1) по­яв­ле­ние
новых за­су­хо­устой­чи­вых сор­тов рас­те­ний

2) воз­ник­но­ве­ние
новых видов в из­ме­нив­ших­ся усло­ви­ях среды

3) вы­ве­де­ние вы­со­ко­про­дук­тив­ных
пород круп­но­го ро­га­то­го скота

4) фор­ми­ро­ва­ние
новых при­спо­соб­ле­ний к жизни в из­ме­нив­ших­ся усло­ви­ях

5) со­хра­не­ние
ста­рых видов в ста­биль­ных усло­ви­ях оби­та­ния

6) по­лу­че­ние вы­со­ко­про­дук­тив­ных
брой­лер­ных кур

В2. К каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и
запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между груп­па­ми рас­те­ний и жи­вот­ных и их ролью в эко­си­сте­ме
пруда:

       
       Роль в биосфере                              Группы растений и животных

          про­ду­цен­ты
(1)                                       А) при­бреж­ная рас­ти­тель­ность

          кон­су­мен­ты
(2)                                       Б) 
карп

                                                                        
  В)  ли­чин­ки зем­но­вод­ных

                                                                         
 Г) фи­то­планк­тон

                                                                           Д)
рас­те­ния дна

                                                                        
  Е) боль­шой пру­до­вик

За­пи­ши­те в ответ
цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д	Е

В3. Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность эр в
ис­то­рии Земли.

1) Про­те­ро­зой­ская

2) Кай­но­зой­ская

3) Ар­хей­ская

4) Па­лео­зой­ская

5) Ме­зо­зой­ская

Часть 3.

Задания со свободным ответом

С1. Чем природная экосистема отличается от
агроэкосистемы?

С2. Зная пра­ви­ло 10
про­цен­тов (пра­ви­ло эко­ло­ги­че­ской пи­ра­ми­ды), рас­счи­тай­те сколь­ко
по­на­до­бит­ся фи­то­планк­то­на, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пи­ще­вая
цепь: фи­то­планк­тон—зоо­планк­тон—кит)

Итоговая контрольная работа по биологии. 11 класс

Вариант 2.

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из
предложенных ( А1 – А15)

А1. Объ­ек­ты
изу­че­ния какой из при­ведённых наук на­хо­дят­ся на на­дор­га­низ­мен­ном
уров­не ор­га­ни­за­ции жи­во­го.

         1) мо­ле­ку­ляр­ная био­ло­гия                     
3) эм­брио­ло­гия

         2) эко­ло­гия                                             
4) ана­то­мия

А2. Эм­брио­ло­ги­че­ским
до­ка­за­тель­ством эво­лю­ции по­зво­ноч­ных жи­вот­ных слу­жит раз­ви­тие за­ро­ды­ша
из             1) зи­го­ты     2)
со­ма­ти­че­ской клет­ки         3) споры             4) цисты

А3. В
клет­ке со­сре­до­то­че­на на­след­ствен­ная ин­фор­ма­ция о при­зна­ках ор­га­низ­ма,
по­это­му её на­зы­ва­ют 

          1) струк­тур­ной еди­ни­цей жи­во­го             
3) ге­не­ти­че­ской еди­ни­цей жи­во­го

          2) функ­ци­о­наль­ной еди­ни­цей жи­во­го      
4) еди­ни­цей роста

А4. Боль­шое
зна­че­ние по­ло­во­го раз­мно­же­ния для эво­лю­ции со­сто­ит в том, что

1) при опло­до­тво­ре­нии в зи­го­те могут воз­ник­нуть
новые ком­би­на­ции генов

2) до­чер­ний ор­га­низм яв­ля­ет­ся точ­ной ко­пи­ей
ро­ди­тель­ских ор­га­низ­мов

3) бла­го­да­ря про­цес­су ми­то­за из зи­го­ты фор­ми­ру­ет­ся
за­ро­дыш

4) раз­ви­тие но­во­го ор­га­низ­ма на­чи­на­ет­ся
с де­ле­ния одной клет­ки

А5. Г.
Мен­дель ввел по­ня­тие »на­след­ствен­ный фак­тор», ко­то­рое в со­вре­мен­ной
ге­не­ти­ке со­от­вет­ству­ет по­ня­тию 

         1) ги­брид           2) ге­но­тип             3)
ген              4) фе­но­тип

А6. Какая
из­мен­чи­вость иг­ра­ет ве­ду­щую роль в эво­лю­ции живой при­ро­ды?

1) ци­то­плаз­ма­ти­че­ская        
2) му­та­ци­он­ная         3) фе­но­ти­пи­че­ская       4) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная

А7. В ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го
от­бо­ра воз­ни­ка­ет 

   1) му­та­ция гена                    
                   3) раз­но­об­ра­зие ор­га­низ­мов

   2) кон­ку­рен­ция осо­бей                       
    4) борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

А8. Воз­раст­ная
струк­ту­ра по­пу­ля­ции ха­рак­те­ри­зу­ет­ся 

1) со­от­но­ше­ни­ем жен­ских и муж­ских осо­бей                     
3) чис­лен­но­стью осо­бей

2) со­от­но­ше­ни­ем мо­ло­дых и по­ло­возре­лых
осо­бей            4) её плот­но­стью

А9. Оста­ток
тре­тье­го века в углу глаза че­ло­ве­ка — при­мер 

1) ру­ди­мен­та                                                    
3) ата­виз­ма

2) ана­ло­гич­но­го ор­га­на                                  
4) го­мо­ло­гич­но­го ор­га­на

А10. Какой фак­тор ан­тро­по­ге­не­за можно от­не­сти к био­ло­ги­че­ским? 

1) об­ще­ствен­ный образ жизни                      
3) уст­ную и пись­мен­ную речь

2) есте­ствен­ный отбор                                   
4) бла­го­устрой­ство жи­ли­ща

А11. О
един­стве, род­стве че­ло­ве­че­ских рас сви­де­тель­ству­ет 

1) их при­спо­соб­лен­ность к жизни в раз­ных кли­ма­ти­че­ских
усло­ви­ях

2) оди­на­ко­вый набор хро­мо­сом, сход­ство их
стро­е­ния

3) их рас­се­ле­ние по всему зем­но­му шару

4) их спо­соб­ность пре­об­ра­зо­вы­вать окру­жа­ю­щую
среду

А12. При­ме­ром
ана­ло­гич­ных ор­га­нов могут слу­жить

1) крыло ле­ту­чей мыши и крыло ба­боч­ки    3) ро­го­вая
чешуя яще­ри­цы и пан­цирь че­ре­па­хи

2) рука че­ло­ве­ка и нога ло­ша­ди                    
  4) ниж­няя че­люсть че­ло­ве­ка и со­ба­ки

 А13.
Фак­тор, огра­ни­чи­ва­ю­щий рост тра­вя­ни­стых рас­те­ний в ело­вом лесу, —
не­до­ста­ток 

1) света           2) тепла          3) воды              
4) ми­не­раль­ных ве­ществ

 А14. Вза­и­мо­от­но­ше­ния
бо­жьих ко­ро­вок и тлей — при­мер

          1) па­ра­зи­тиз­ма          
2) вза­и­мо­по­мо­щи            3) сим­би­о­за         4) хищ­ни­че­ства

 А15. Море
как устой­чи­вая эко­си­сте­ма ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) пе­ри­о­ди­че­ски­ми ко­ле­ба­ни­я­ми ко­ли­че­ства
видов

2) вы­со­кой чис­лен­но­стью про­ду­цен­тов

3) вы­со­кой чис­лен­но­стью кон­су­мен­тов

         4) раз­но­об­ра­зи­ем
и боль­шим ко­ли­че­ством видов

 А16. Гло­баль­ной эко­ло­ги­че­ской про­бле­мой для со­вре­мен­но­го
че­ло­ве­че­ства яв­ля­ет­ся 

1) за­гряз­не­ние Ми­ро­во­го оке­а­на                     
3) ак­кли­ма­ти­за­ция рас­те­ний и жи­вот­ных

2) на­коп­ле­ние в почве ор­га­ни­че­ских ве­ществ 
4) ак­тив­ное рас­се­ле­ние людей по пла­не­те

Часть 2.

Выберите три
верных ответа из предложенных вариантов в заданиях.

В1. Вы­бе­ри­те при­ме­ры идио­адап­та­ций.

1) по­кро­ви­тель­ствен­ная окрас­ка
жи­вот­ных

2) ви­до­из­ме­не­ния ве­ге­та­тив­ных
ор­га­нов рас­те­ний

3) ис­чез­но­ве­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной
си­сте­мы у чер­вей

4) воз­ник­но­ве­ние эу­ка­ри­о­ти­че­ской
клет­ки

5) по­яв­ле­ние теп­ло­кров­но­сти у
птиц

6) со­от­вет­ствие раз­ме­ров тела на­се­ко­мых
— опы­ли­те­лей стро­е­нию цвет­ков

В2. К каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и
запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между фак­то­ра­ми среды и их ха­рак­те­ри­сти­ка­ми

           
Факторы среды                                                     Характеристики:

Био­ти­че­ские — (1)                                          А) По­сто­ян­ство га­зо­во­го со­ста­ва ат­мо­сфе­ры.

Абио­ти­че­ские — (2)                                        Б)
Из­ме­не­ние тол­щи­ны озо­но­во­го экра­на.

                                                   
                     В) Из­ме­не­ние влаж­но­сти воз­ду­ха.

                                                                        
Г) Из­ме­не­ние чис­лен­но­сти кон­су­мен­тов.

                                                                        
Д) Из­ме­не­ние чис­лен­но­сти про­ду­цен­тов.

                                                                        
Е) Уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти па­ра­зи­тов.

  За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив
их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д	Е

В3. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность по­яв­ле­ния в про­цес­се
эво­лю­ции раз­ных от­де­лов рас­те­ний.

1) мо­хо­об­раз­ные

2) го­ло­се­мен­ные

3) па­по­рот­ни­ко­об­раз­ные

4) по­кры­то­се­мен­ные

5) во­до­рос­ли

Часть 3.

Задания со свободным ответом

С1. Ука­жи­те ос­нов­ные свой­ства био­гео­це­но­зов и крат­ко
объ­яс­ни­те их. Ука­жи­те не менее трёх свойств.

С2. Какое количество
планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пи­ще­вая цепь: ­планк­тон—плотва —щука)

Ответы на
задания. Вариант 1.

Часть 1.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
3	4	3	2	3	2	1	3	3	3
А11	А12	А13	А14	А15	А16
4	4	2	1	2	4

Часть 2.

В1. 2,4, 5

В2.  

А	Б	В	Г	Д	Е
1	2	2	1	1	2

В3.

3

1

4

5

2

Часть 3.

Задания со
свободным ответом.

С1. Чем природная экосистема отличается от
агроэкосистемы?

Ответ:
          1)большим биоразнообразием и
разнообразием пищевых связей и цепей питания;
          2)сбалансированным круговоротом
веществ;
          3)продолжительными сроками
существования.

С2. Зная пра­ви­ло 10
про­цен­тов (пра­ви­ло эко­ло­ги­че­ской пи­ра­ми­ды), рас­счи­тай­те сколь­ко
по­на­до­бит­ся фи­то­планк­то­на, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пи­ще­вая
цепь: фи­то­планк­тон—зоо­планк­тон—кит)

По­яс­не­ние.

150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15
000 тонн)

Ответы на задания. Вариант 2.

Часть 1.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
2	1	3	1	1	2	3	2	1	2
А11	А12	А13	А14	А15	А16
2	1	1	4	4	1

Часть 2.

В1. 2 3 6        

В2.  

А	Б	В	Г	Д	Е
2	2	2	1	1	1

В3.

5

1

3

2

4

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Ука­жи­те ос­нов­ные свой­ства био­гео­це­но­зов и крат­ко
объ­яс­ни­те их. Ука­жи­те не менее трёх свойств.

По­яс­не­ние.

1) са­мо­вос­про­из­ве­де­ние,
в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит спо­соб­ность ор­га­низ­мов к раз­мно­же­нию;

2) устой­чи­вость, спо­соб­ность
вы­дер­жи­вать из­ме­не­ния, вы­зван­ные раз­лич­ны­ми фак­то­ра­ми;

3) са­мо­раз­ви­тие, т. е.
вос­ста­нов­ле­ние, смена со­об­ществ.

С2. Какое количество
планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пи­ще­вая цепь: ­планк­тон—плотва —щука)
Ответ: (8*10)*10=800кг

Промежуточная аттестация 11 класс

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из предложенных (А1 – А15)

А1. Ископаемые останки организмов изучает: 

1) эмбриология             2) биогеография         3) палеонтология    4) сравнительная анатомия 

А2. Сходство зародышей рыб и земноводных животных на этапах зародышевого развития является доказательством: 

1) биохимическим                                        3) сравнительно-анатомическим

2) палеонтологическим                                4) эмбриологическим

А3. Избыточное количество углеводов в организме приводит к

1) отравлению организма                             3) их превращению в жиры

2) их превращению в белки                          4) расщеплению на более простые вещества

А4. В ходе полового размножения организмов у потомков наблюдается

1) полное воспроизведение родительских признаков и свойств

2) перекомбинация признаков и свойств родительских организмов

3) сохранение численности женских особей

4) преобладание численности мужских особей

А5. Генотип — это 

1) набор генов в половых хромосомах          3) совокупность генов данного организма

2) совокупность генов в одной хромосоме    4) набор генов в Х-хромосоме

А6. Какая изменчивость играет ведущую роль в эволюции живой природы? 

1) цитоплазматическая                                   3) фенотипическая

2) мутационная                                               4) модификационная

А7. Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции

1) мутационная изменчивость                      3) борьба за существование

2) модификационная изменчивость             4) искусственный отбор

А8.  Появление какого признака у человека относят к атавизмам:

1) аппендикса                                                3) многососковости

         2) шестипалой конечности                              4) дифференциации зубов

 А9. Социальные факторы эволюции сыграли решающую роль в формировании у человека 

1) уплощенной грудной клетки                     3) членораздельной речи

2) прямохождения                                         4) S-образных изгибов позвоночника

А10.Определите верную последовательность этапов антропогенеза 

1) древние люди — древнейшие люди — современный человек

2) неандерталец — питекантроп — синантроп

3) древнейшие люди — древние люди — современный человек

4) древнейшие люди — люди современного типа

А11. К абиотическим факторам, определяющим численность популяции, относят

1) межвидовую конкуренцию                        3) понижение плодовитости

2) паразитизм                                                 4) влажность

А12. Назовите тип взаимоотношений лисиц и полёвок в биогеоценозе 

1) конкуренция          2) хозяин-паразит            3) симбиоз          4) хищник-жертва

А13. Укажите пример антропогенного фактора 

1) вымерзание всходов при весенних заморозках

2) уплотнение почвы автомобильным транспортом

3) повреждение культурных растений насекомыми

4) уничтожение вредителей сельского хозяйства птицами

А14. Сокращение численности хищных животных в лесных биоценозах приведёт к

1) распространению заболеваний среди травоядных животных

2) увеличению видового разнообразия растений

3) изменению видового состава продуцентов

4) расширению кормовой базы насекомоядных животных

А15. Берёзовая роща — неустойчивый биогеоценоз, так как в нём 

1) малоплодородная почва

2) небольшое разнообразие видов

3) мало света для растений

4) травянистые растения страдают от недостатка влаги

А 16.  К глобальным изменениям в биосфере относят 

1) загрязнение почвы в отдельных регионах отходами сельскохозяйственного производства

2) загрязнение воздуха отходами производства в зоне расположения химического завода

3) уничтожение пожарами лесопарковой зоны города

4) сокращение на планете запасов пресной воды

Часть 2.

Выберите три верных ответа из предложенных вариантов в задании

В1. Результатом эволюции является

1) появление новых засухоустойчивых сортов растений

2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

4) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

6) получение высокопродуктивных бройлерных кур

В2. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Установите соответствие между группами растений и животных и их ролью в экосистеме пруда:

               Роль в биосфере                              Группы растений и животных

          продуценты (1)                                       А) прибрежная растительность

          консументы (2)                                       Б)  карп

                                                                           В)  личинки земноводных

                                                                           Г) фитопланктон

                                                                           Д) растения дна

                                                                           Е) большой прудовик

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д	Е

В3. Установите правильную последовательность эр в истории Земли.

1) Протерозойская

2) Кайнозойская

3) Архейская

4) Палеозойская

5) Мезозойская

Часть 3.

Задания со свободным ответом 

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Ответы на задания

Часть 1.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
3	4	3	2	3	2	1	3	3	3
А11	А12	А13	А14	А15	А16
4	4	2	1	2	4

Часть 2.

В1. 2,4, 5

В2.  

А	Б	В	Г	Д	Е
1	2	2	1	1	2

В3.

3

1

4

5

2

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы? 

Ответ:
          1)большим биоразнообразием и разнообразием пищевых связей и цепей питания;
          2)сбалансированным круговоротом веществ;
          3)продолжительными сроками существования.

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Пояснение.

150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15 000 тонн)

ЕГЭ 2023. Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 22 задания с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

В конце варианта приведены правильные ответы ко всем заданиям. Вы можете свериться с ними и найти у себя ошибки. Ответами к заданиям 1–22 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Скачать тренировочный вариант ЕГЭ: Скачать

Скачать ответы на тренировочный вариант ЕГЭ: Скачать

Задания:

1. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин. Применяется для выявления геномных мутаций.

2. Исследователь добавлял в стакан коровьего молока желудочный сок собаки. Как спустя час в стакане изменится содержание дисахарида лактозы и животных жиров? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) увеличилась
2) уменьшилась
3) не изменилась

3. Площадь земель, покрытых лесом, в России составляет примерно 1200 млн га. Известно, что 12 га леса связывают 18 тонн диоксида углерода в год. Сколько млн тонн углекислого газа может быть связано за год за счет российских лесов?

4. Определите вероятность (в %) гибели от анемии ребенка, родившегося в браке гомозиготных по рецессивному аллелю родителей, если эта форма анемии наследуется как аутосомный доминантный признак. В ответ запишите только соответствующее число.

5. Каким номером на рисунке обозначена структура, образующая спираль в сперматозоидах млекопитающих?

6. Установите соответствие между характеристиками и структурами, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Выберите три признака, которые соответствуют описаниям селекции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) выведение новых штаммов микроорганизмов
2) получение новых семейств растений
3) получение генномодифицированных растений
4) выведение тритикале при скрещивании пшеницы и ржи
5) получение рекомбинантной плазмиды
6) выведение пород животных и сортов растений

8. Установите последовательность этапов ферментативного катализа. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) образование нестабильного комплекса фермент-продукт
2) сближение фермента и субстрата
3) начало распада комплекса фермент-продукт
4) формирование фермент-субстратного комплекса
5) высвобождение продукта и фермента
9. Какой цифрой на рисунке обозначена вторичная полость тела?

10. Установите соответствие между характеристиками и структурами тела дождевого червя, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Для растения, изображенного на рисунке, характерно:
1) гаметофит обоеполый — содержит архегонии и антеридии
2) дихотомическое ветвление
3) заросток сердцевидной формы
4) споры созревают в сорусах
5) споры образуются в спороносных колосках
6) гаметофит формирует вайи

12. Установите последовательность систематических групп, начиная с самого низкого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Эукариоты
2) Членистоногие
3) Ежемухи
4) Ежемуха свирепая
5) Двукрылые
6) Животные

13. Какой цифрой на рисунке указан тип научения, который изучал К. Лоренц?

14. Установите соответствие между характеристиками и типами научения, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

15. Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку «Строение уха». Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) серная (церуминозная) железа
2) наружный слуховой проход
3) слуховая косточка
4) овальное окно
5) преддверно-улитковый нерв
6) улитка

16. Установите последовательность событий, происходящих при свертывании крови. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) разрушение тромбоцитов у места повреждения
2) превращение протромбина в тромбин
3) уплотнение рыхлой пробки тромбоцитов фибриновыми нитями
4) превращение фибриногена в фибрин
5) выделение тромбопластина
6) образование тромба

17. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания географического видообразования. Запишите цифры, под которыми они указаны. (1)Видообразование происходит в результате расширения ареала исходного вида или при попадании популяции в новые условия. (2)Такое видообразование называют аллопатрическим. (3)Примером видообразования служит формирование двух подвидов погремка большого на одном лугу. (4)Естественный отбор способствовал формированию двух рас севанской форели, нерестящихся в разное время. (5)Репродуктивная изоляция особей не является обязательным условием видообразования. (6)Результатом изоляции является формирование эндемичных островных видов животных.

18. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Примеры антропогенных факторов воздействия:
1) разрушение озонового слоя под действием фреонов
2) гибель сусликов из-за пандемии
3) нарушение режима рек под влиянием деятельности бобров
4) разрыхление почв дождевыми червями
5) эвтрофикация водоемов из-за смыва удобрений
6) металлизация атмосферы

19. Установите соответствие между типами взаимоотношений и организмами, между которыми они устанавливаются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

20. Установите последовательность этапов эволюции животных, начиная с самых древних представителей. Запишите соответствующую последовательность цифр.
1) стегоцефал
2) зверозубый ящер
3) тушканчик
4) сеймурия
5) кистеперая рыба

21. Проанализируйте таблицу «Роль прокариотов в экосистемах». Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка. Список элементов:
1) Редуценты
2) Бактерии-хемосинтетики
3) Продуценты
4) Гетеротрофы
5) Бактерии-фотосинтетики
6) Денитрифицирующие
7) Автотрофы
Консументы

22. Проанализируйте диаграмму, отражающую содержание холестерола ЛПНП (липопротеинов низкой плотности) в плазме крови обследованных в лаборатории людей. Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.
1) Пятеро из обследованных людей имеют значение содержания холестерола-ЛПНП в интервале от 200 до 249 мг/дл.
2) Более 60% пациентов имеют чрезвычайно высокий риск развития атеросклероза.
3) Значение содержания холестерола-ЛПНП более 300 мг/дл смертельно.
4) Более 50% обследованных людей имеют от 75 до 149 мг/дл холестеролЛПНП в плазме крови.
5) В плазме крови 4% людей содержание холестерола-ЛПНП находится в пределах от 50 до 74 мг/дл.

23. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая — независимой (задаваемой)? Объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль. С какой целью необходимо такой контроль ставить? * Отрицательный контроль – это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию при сохранении всех остальных условий.

24. Предположите, почему для обработки кукурузных полей используют 2,4- Д. Каким веществом по результату действия на двудольные растения является 2,4-дихлорфеноксиуксусная кислота?

25. Рассмотрите рисунок. Какие пары комплементарных азотистых оснований ДНК отмечены буквами А и Б? При содержании большего количества каких пар азотистых оснований молекула ДНК будет медленнее подвергаться денатурации при воздействии повышенной температуры? Ответ поясните.

26. Некоторые виды лишайников являются трехкомпонентными, то есть включают клетки трех видов организмов: гриба, зеленой водоросли и цианобактерии. Какие функции могут выполнять цианобактерии в составе такого лишайника? Назовите не менее двух. Какие преимущества имеет гриб в составе трехкомпонентного лишайника по сравнению с двухкомпонентным?

27. У животных существует несколько типов брачных отношений, например, моногамия – образование стойких супружеских пар, полигамия – спаривание особи одного пола со множеством партнеров противоположного пола. Большинство видов гнездовых птиц практикуют моногамные отношения, а большинство видов млекопитающих — полигамные. Объясните, почему для гнездовых птиц стратегия моногамного поведения наиболее выгодна. По каким причинам птицы, как правило, не могут практиковать полигамию, как это делают млекопитающие? Ответ поясните.

28. Какой хромосомный набор (n) характерен для клеток мегаспорангия и мегаспоры цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются клетки мегаспорангия и мегаспора.

29. Существует два вида наследственной слепоты, каждый из которых определяется рецессивными аллелями генов (а или b). Оба аллеля находятся в различных парах гомологичных хромосом. Какова вероятность рождения слепой внучки в семье, в которой бабушки по материнской и отцовской линиям хорошо видят (не имеют рецессивных генов), а оба дедушки дигомозиготны и страдают различными видами слепоты? Составьте схему решения задачи. Определите генотипы и фенотипы бабушек и дедушек, их детей и возможных внуков.

Вам будет интересно: 

ЕГЭ по биологии 11 класс 2023. Новый тренировочный вариант №6 — №221121 (задания и ответы)

---

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Поделиться:

Главная /
Старшие классы /
Биология

Похожие материалы

Просмотр содержимого документа

«итоговый срез по биологии для 11 класса »