Итоговое сочинение тренировка

Тема 1. Основная мысль текста.

Задание 1

Прочитайте отрывок из песни Бориса Окуджавы «Я пишу исторический роман»:

Каждый пишет, как он слышит, 
каждый слышит, как он дышит, 
как он дышит, так и пишет, 
не стараясь угодить… 
Так природа захотела, 
почему — не наше дело, 
для чего — не нам судить.

Сформулируйте тему и основную мысль этого отрывка (5 предложений).

Задание 2

Составьте тематический словарик к слову «творчество»

Задание 3

Из предложенных тем выберите узкие и широкие темы. Аргументируйте свою точку зрения 3-5 предложениями.

А) «Андрей Болконский и Пьер Безухов на Бородинском поле»

Б) «Наташа Ростова – любимая героиня Л.Н.Толстого»

В) «Красота человека»

Г) «Женские образы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

Д) «Что есть красота?»

Задание 4

— Сформулируйте тему и основную мысль предложенного текста.

— Составьте тематический словарь к слову «воспитание».

— О каких качествах А.П.Чехова идет речь в данном отрывке?

Писатель – это не просто дар, это еще характер. Сдержанный во всем, что касалось его лично, Чехов скупо роняет признания, по которым можно судить, какой внутренней, работы и борьбы с собой стоила ему выработка самосознания и творческой воли. Ведь он не считал себя от природы собранным и деятельным человеком и любил пошутить, что «лень родилась в 1859 году, то есть на год раньше меня».

Писатель Чехов потому и верил в людей, в возможность их духовной и душевной перестройки, что еще в таганрогские годы, юношей, бегавшим по урокам «за шлагбаум», провел этот опыт на себе. Как и старших братьев, его легко могло начать сносить житейское течение. Антон не стал рабом своих прихотей и искушений, постиг мудрость преодоления собственных слабостей и оттого, вопреки возрасту, сделался вскоре как бы старшим в семье. «…Кто трудится, кто терпит, тот и старше»,— скажет он в повести «В овраге».

В провинциальной таганрогской среде Чехов смолоду растил в себе понятие чести русского демократа-интеллигента: в любых обстоятельствах говорить правду, не предавать, не заискивать перед сильными, не сетовать на невзгоды судьбы. Брать ношу на себя, выполнять долг, сколько сил хватит, и верить в свое призвание.

Своеобразный кодекс чести сформулирован Чеховым в знаменитом письме брату Николаю (март 1886 г.), где он говорит о том, что такое «воспитанный человек».
«Воспитанные люди,— пишет Чехов,— по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям:

• Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы…

• Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, что не увидишь простым глазом…

• Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет его в глазах говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии…

• Они не уничижают себя с тою целью, чтобы вызвать в другом сочувствие…

• Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомства со знаменитостями…

• Если они имеют в себе талант, то уважают его… Они воспитывают в себе эстетику…»

Чехов свои правила поведения человека в обществе обращает к самой личности, призывает развить нравственные требования к себе, победить собственные слабости и не слишком судить других.

Чехов учит самовоспитанию личности. «Все мы знаем, что такое бесчестный поступок, но что такое честь, мы не знаем»,— напишет Чехов в письме к Плещееву

Строго оглядываясь на себя, Чехов по отношению к другим людям хотел бы быть просто справедливым. Легко сказать «просто», но на это потребны были огромные душевные силы. Он желал угадать в каждом человеке все лучшее, но и на дурное глаза не закрыть. И уж во всяком случае — таково было его жизненное правило — никого не обидеть, не ранить попусту, не задеть лично. Отнестись с доверием к возможной переделке человека, принять во внимание смягчающие вину обстоятельства и т. п.

Житейское свойство деликатности, уважения к чужой личности перевоплотилось в художественном методе Чехова в качество справедливого суда по отношению к вымышленным героям.

В.Я.Локшин, доктор филологических наук

Задание 5

— Прочитайте отрывок из статьи «Правда и ложь в понимании русского народа и современной психологии восприятия» В.В.Знакова, доктора психологических наук.

— Выпишите слова, значение которых вам неизвестно, дайте их определения, используя словарь ( например, Толковый словарь С.И.Ожегова).

— Сформулируйте тему и основную мысль данного отрывка.

— Подберите синонимы к слову «ложь».

— В творчестве каких писателей XIX-XX веков можно найти подтверждения основной мысли этой статьи?

Тема 2 Функциональные стили речи.

Задание 1

— Определите стилевую принадлежность текста. Обоснуйте свою точку зрения.

— Восстановите текст: вставьте эпитеты на месте пропусков. Сравните полученный вариант с авторским (А.И.Куприн «Гранатовый браслет»)

Кроме того, сегодня был день ее именин — 17 сентября. По ……. воспоминаниям детства она всегда любила этот день и всегда

ожидала от него чего-то счастливо-чудесного. Муж, уезжая утром по спешным делам в город, положил ей на ночной столик футляр с ……….. серьгами из грушевидных жемчужин, и этот подарок еще больше веселил ее.

Она была одна во всем доме. К обеду муж обещал привезти немногих и только самых ……….. знакомых. Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем. В городе пришлось бы

тратиться на большой парадный обед, пожалуй, даже на бал, а здесь, на даче,

можно было обойтись самыми …………. расходами. Князь Шеин, несмотря на свое видное положение в обществе, а может быть, и благодаря ему, едва сводил концы с концами. Огромное родовое имение было почти совсем расстроено его предками, а жить приходилось выше средств: делать приемы, благотворить, хорошо одеваться, держать лошадей и т.д. Княгиня Вера, у которой прежняя ………… любовь к мужу давно уже перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы, всеми силами старалась помочь князю удержаться от полного разорения. Она во многом, незаметно для него, отказывала себе и, насколько возможно, экономила в домашнем хозяйстве.

Теперь она ходила по саду и осторожно срезала ножницами цветы к обеденному столу. Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой — наполовину в цветах, а наполовину в тонких зеленых стручьях, пахнувших капустой, розовые кусты еще давали — в третий раз за это лето — бутоны и розы, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. Зато пышно цвели своей …………. красотою георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах. Остальные цветы после своей ………… любви и чрезмерного обильного летнего материнства тихо осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни.

Задание 2

— Определите стилевую принадлежность данного текста. Обоснуйте свою точку зрения.

— Выпишите слова, которые четко указывают на стилевую принадлежность текста.

— Приведите примеры жанров, в которых используется данный стиль.

Двойные звезды

Солнце является одиночной звездой. Но иногда две или несколько звезд расположены близко друг к другу и обращаются одна вокруг другой. Их называют двойными или кратными звездами. Их в Галактике очень много. Так, у звезды Мицар в созвездии Большой Медведицы есть спутник — Алькор. В зависимости от расстояния между ними двойные звезды обращаются друг вокруг друга быстро или медленно, и период обращения может составлять от нескольких дней до многих тысяч лет. Некоторые двойные звезды повернуты к Земле ребром плоскости своей орбиты, тогда одна звезда регулярно затмевает собой другую. При этом общая яркость звезд ослабевает. Мы воспринимаем это как перемену блеска звезды.

Задание 3

— Определите стилевую принадлежность данного текста. Обоснуйте свою точку зрения.

— Составьте тематический словарик к слову «воспитание».

— Назовите проблемы, которые поднимает автор в данном тексте.

— В творчестве каких писателей XIX-XX веков поднимается данная проблема? Назовите произведения.

ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ВОСПИТАННЫМ?
Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы.
Так что же такое воспитанность?
Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным — значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.
Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными.
Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях.
А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.
(По С. Гиацинтовой)

Задание 4

— Определите стилевую принадлежность данного текста. Обоснуйте свою точку зрения.

— Я вчера себе купил новую мышь, новую «клаву», а «вебки» в торговом центре мне не понравились. Что-то непонятное там … Посмотрю на неделе в другом магазине. А пока «перебьюсь» без камеры.

Задание 5

— Определите стилевую принадлежность данного текста. Обоснуйте свою точку зрения.

-Установите по словарю значение слова «дришнаки». Как использование этого слова помогает автору выразить свое отношение к согражданам.

Колыбелью Чехова был Таганрог, провинциальный город России на берегу Азовского моря. Быт обывателей и безграничность морского простора были так же несовместимы, как мелочная торговля в лавочке, которую держал отец, и церковные песнопения, в которых по воле отца Антон принимал участие.

Через много лет, в 1887 году, снова оказавшись на родине, Антон Павлович пишет сестре: « Я в Таганроге…Впечатления Геркуланума и Помпеи: людей нет, а вместо мумий – сонные дришнаки и головы дынькой. Все дома приплюснуты, давно не штукатурены, крыши не крашены, ставни захлопнуты… С Полицейской улицы начинается засыхающая, а потому вязкая и бугристая грязь, по которой можно ехать шагом, да и то с опаской… Не люблю таганрогских вкусов, не выношу и, кажется, бежал бы отсюда за тридевять земель… что отвратительно в Таганроге, так это вечно запираемые ставни. Впрочем, утром, когда открывается ставня и в комнату врывается масса света, на душе становится празднично».

Вот это детское впечатление узкого, темного, душного быта в соседстве с ярким простором неб и моря, вероятно, всю жизнь заставляло Чехова смеяться и тосковать от несовершенства жизни и надеяться на ее прекрасные возможности.

По В.Марацману

Тема 3. Изобразительно-выразительные средства.

Задание 1

— Определите стилевую принадлежность текста. Обоснуйте свою точку зрения.

— Восстановите текст: вставьте эпитеты на месте пропусков. Сравните полученный вариант с авторским (А.И.Куприн «Гранатовый браслет»)

Кроме того, сегодня был день ее именин — 17 сентября. По ……. воспоминаниям детства она всегда любила этот день и всегда

ожидала от него чего-то счастливо-чудесного. Муж, уезжая утром по спешным делам в город, положил ей на ночной столик футляр с ……….. серьгами из грушевидных жемчужин, и этот подарок еще больше веселил ее.

Она была одна во всем доме. К обеду муж обещал привезти немногих и только самых ……….. знакомых. Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем. В городе пришлось бы

тратиться на большой парадный обед, пожалуй, даже на бал, а здесь, на даче,

можно было обойтись самыми …………. расходами. Князь Шеин, несмотря на свое видное положение в обществе, а может быть, и благодаря ему, едва сводил концы с концами. Огромное родовое имение было почти совсем расстроено его предками, а жить приходилось выше средств: делать приемы, благотворить, хорошо одеваться, держать лошадей и т.д. Княгиня Вера, у которой прежняя ………… любовь к мужу давно уже перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы, всеми силами старалась помочь князю удержаться от полного разорения. Она во многом, незаметно для него, отказывала себе и, насколько возможно, экономила в домашнем хозяйстве.

Теперь она ходила по саду и осторожно срезала ножницами цветы к

обеденному столу. Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой — наполовину в цветах, а наполовину в тонких зеленых стручьях, пахнувших капустой, розовые кусты еще давали — в третий раз за это лето — бутоны и розы, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. Зато пышно цвели своей …………. красотою георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах. Остальные цветы после своей ………… любви и чрезмерного обильного летнего материнства тихо осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни.

Задание 2

Приведите примеры изобразительно-выразительных средств из предложенного отрывка:

 Старцеву представили Екатерину Ивановну, восемнадцатилетнюю девушку, очень похожую на мать, такую же худощавую и миловидную. Выражение у нее было еще детское и талия тонкая, нежная; и девственная, уже развитая грудь, красивая, здоровая, говорила о весне, настоящей весне. Потом пили чай с вареньем, с медом, с конфетами и с очень вкусными печеньями, которые таяли во рту. С наступлением вечера мало-помалу сходились гости, и к каждому из них Иван Петрович обращал свои смеющиеся глаза и говорил:

   — Здравствуйте пожалуйста.

   Потом все сидели в гостиной, с очень серьезными лицами, и Вера Иосифовна читала свой роман. Она начала так: «Мороз крепчал…» Окна были отворены настежь, слышно было, как на кухне стучали ножами, и доносился запах жареного лука… В мягких, глубоких креслах было покойно, огни мигали так ласково в сумерках гостиной; и теперь, в летний вечер, когда долетали с улицы голоса, смех и потягивало со двора сиренью, трудно было понять, как это крепчал мороз и как заходившее солнце освещало своими холодными лучами снежную равнину и путника, одиноко шедшего по дороге; Вера Иосифовна читала о том, как молодая, красивая графиня устраивала у себя в деревне школы, больницы, библиотеки и как она полюбила странствующего художника, — читала о том, чего никогда не бывает в жизни, и все-таки слушать было приятно, удобно, и в голову шли всё такие хорошие, покойные мысли, — не хотелось вставать.

   — Недурственно… – тихо проговорил Иван Петрович.

   А один из гостей, слушая и уносясь мыслями куда-то очень, очень далеко, сказал едва слышно:

   — Да… действительно…

   Прошел час, другой. В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор песенников. Когда Вера Иосифовна закрыла свою тетрадь, то минут пять молчали и слушали «Лучинушку», которую пел хор, и эта песня передавала то, чего не было в романе и что бывает в жизни.

   — Вы печатаете свои произведения в журналах? – спросил у Веры Иосифовны Старцев.

   — Нет, — отвечала она, — я нигде не печатаю. Напишу и спрячу у себя в шкапу. Для чего печатать? – пояснила она. – Ведь мы имеем средства.

   И все почему-то вздохнули.

   — А теперь ты, Котик, сыграй что-нибудь, — сказал Иван Петрович дочери.

   Подняли у рояля крышку, раскрыли ноты, лежавшие уже наготове. Екатерина Ивановна села и обеими руками ударила по клавишам; и потом тотчас же опять ударила изо всей силы, и опять, и опять; плечи и грудь у нее содрогались, она упрямо ударяла всё по одному месту, и казалось, что она не перестанет, пока не вобьет клавишей внутрь рояля. Гостиная наполнилась громом; гремело всё: и пол, и потолок, и мебель… Екатерина Ивановна играла трудный пассаж, интересный именно своею трудностью, длинный и однообразный, и Старцев, слушая, рисовал себе, как с высокой горы сыплются камни, сыплются и всё сыплются, и ему хотелось, чтобы они поскорее перестали сыпаться, и в то же время Екатерина Ивановна, розовая от напряжения, сильная, энергичная, с локоном, упавшим на лоб, очень нравилась ему. После зимы, проведенной в Дялиже, среди больных и мужиков, сидеть в гостиной, смотреть на это молодое, изящное и, вероятно, чистое существо и слушать эти шумные, надоедливые, но всё же культурные звуки, — было так приятно, так ново…

   — Ну, Котик, сегодня ты играла, как никогда, — сказал Иван Петрович со слезами на глазах, когда его дочь кончила и встала. – Умри, Денис, лучше не напишешь.

   Все окружили ее, поздравляли, изумлялись, уверяли, что давно уже не слыхали такой музыки, а она слушала молча, чуть улыбаясь, и на всей ее фигуре было написано торжество.

(А.П.Чехов «Ионыч»)

Задание 3

— Найдите в тексте определение глаз, глазенок, гляделок.

— Говорят, что глаза — зеркало души. Опишите души людей с глазами, глазенками, гляделками.

— Найдите в тексте эмоционально окрашенные слова. С какой целью автор их использует?

Глаза

Были глаза: черные, прекрасные. Взглянут и смотрят, и спрашивают. И были глазенки: серые, плутоватые — все шмыгают, ни на кого прямо не смотрят.

Спросили глаза:

-Что вы бегаете? Чего ищете?

Забегали глазенки, засуетились, говорят:

-Да так себе, понемножечку, полегонечку, нельзя — помилуйте, надо же — сами знаете.

И были гляделки: тусклые, нахальные. Уставятся и глядят. Спросили глаза:

Скосились гляделки, закричали:

— Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы? Да мы вас!

Искали глаза глаз таких же прекрасных, не нашли и сомкнулись.

Федор Сологуб

Задание 4

— По приведенным ниже описаниям выражений глаз, взглядов определите героев романа-эпопеи Толстого «Война и мир».

— Расскажите о герое, раскройте его душу, судя по описаниям выражений глаз, взглядов, приведенным ниже.

Пример №1

• «Хотя действительно (?) был несколько больше других мужчин в комнате, но этот страх мог относиться только к тому умному и вместе робкому, наблюдательному и естественному взгляду, отличавшему его от всех в этой гостиной».

• «(?), со времени входа князя Андрея в гостиную, не спускавший с него радостных, дружелюбных глаз, подошел к нему и взял его за руку».

• «Заметил ли граф тот взгляд ужаса, с которым (?) смотрел на эту безжизненную руку, или какая другая мысль промелькнула в его умирающей голове в эту минуту…».

• «Всякий раз, как нечаянно взгляд его встречался с прекрасными наглыми глазами Долохова, (?) чувствовал, как что-то ужасное, безобразное поднималось в его душе, и он скорее отворачивался».

Пример№2

• «Все в его фигуре, начиная от усталого, скучающего взгляда до тихого мерного шага, представляло самую резкую противоположность с его маленькою оживленною женою».

• «…глаза, в которых прежде казался потушенным огонь жизни, теперь блестели лучистым, ярким блеском».

• «(?) добрыми глазами смотрел на него. Но во взгляде его, дружеском, ласковом, все-таки выражалось сознание своего превосходства».

• «Слова были ласковы, улыбка была на губах и на лице (?), но взгляд был потухший, мертвый, которому, несмотря на видимое желание, (?) не мог придать радостного и веселого блеска».

• «Прекрасные глаза его светились умным и добрым, непривычным блеском, но он смотрел не на сестру, а в темноту отворенной двери, через ее голову».

Пример№3

• «Жюли, однако, не льстила своему другу: действительно, глаза (?), большие, глубокие и лучистые (как будто лучи теплого света иногда снопами выходили из них), были так хороши, что очень часто, несмотря на некрасивость всего лица, глаза эти делались привлекательнее красоты».

• «(?) повернулась к брату, и сквозь слезы любовный, теплый и кроткий взгляд ее прекрасных в ту минуту, больших лучистых глаз остановился на лице Андрея».

• «Из больших глаз ее светились лучи доброго света».

Пример№4

• «Борис помнил ту (?) в коротеньком платье, с черными, блестящими из-под локонов глазами».

• «Сидя подле нее, разговаривая с нею о самых простых и ничтожных предметах, князь Андрей любовался на радостный блеск ее глаз и улыбки, относившейся не к говоренным речам, а к ее внутреннему миру».

• «(?) знала, что ей надо уйти, но она не могла этого сделать: что-то сжимало ей горло, и она неучтиво, прямо, открытыми глазами смотрела на князя Андрея».

• «(?) с блестящими глазами прямо сидела на диване, слушая их».

Задание 5

— Напишите сочинение –рассуждение на тему «Первая любовь в жизни человека» (10-15 предложений), используя изобразительно-выразительные средства.

Тема 4. Сокращение текста. План.

Задание 1

— Прочитайте текст. Озаглавьте его.

— Составьте план данного текста.

— Сократите текст до 70-100 слов, сохраняя основные микротемы.

— Напишите, за какие черты характера был наказан главный герой. Подтвердите свое мнение примерами из текста.

Многие тысячи лет прошли с той поры, когда случилось это. Далеко за морем, на восход солнца, есть страна большой реки, в той стране каждый древесный лист и стебель травы дает столько тени, сколько нужно человеку, чтоб укрыться в ней от солнца, жестоко жаркого там.

   Вот какая щедрая земля в той стране!

   Там жило могучее племя людей, они пасли стада и на охоту за зверями тратили свою силу и мужество, пировали после охоты, пели песни и играли с девушками.

   Однажды, во время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как ночь, унес орел, спустившись с неба. Стрелы, пущенные в него мужчинами, упали, жалкие, обратно на землю. Тогда пошли искать девушку, но – не нашли ее. И забыли о ней, как забывают обо всем на земле».

   Старуха вздохнула и замолчала. Ее скрипучий голос звучал так, как будто это роптали все забытые века, воплотившись в ее груди тенями воспоминаний. Море тихо вторило началу одной из древних легенд, которые, может быть, создались на его берегах.

   «Но через двадцать лет она сама пришла, измученная, иссохшая, а с нею был юноша, красивый и сильный, как сама она двадцать лет назад. И, когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес ее в горы и жил с нею там, как с женой. Вот его сын, а отца нет уже, когда он стал слабеть, то поднялся в последний раз высоко в небо и, сложив крылья, тяжело упал оттуда на острые уступы горы, насмерть разбился о них…

   Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. И разговаривали с ним, а он отвечал, если хотел, или молчал, а когда пришли старейшие племени, он говорил с ними, как с равными себе. Это оскорбило их, и они, назвав его неоперенной стрелой с неотточенным наконечником, сказали ему, что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его. А он, смело глядя на них, отвечал, что таких, как он, нет больше; и если все чтут их – он не хочет делать этого. О!.. тогда уж совсем рассердились они. Рассердились и сказали:

   — Ему нет места среди нас! Пусть идет куда хочет.

   Он засмеялся и пошел, куда захотелось ему, — к одной красивой девушке, которая пристально смотрела на него; пошел к ней и, подойдя, обнял ее. А она была дочь одного из старшин, осудивших его. И, хотя он был красив, она оттолкнула его, потому что боялась отца. Она оттолкнула его, да и пошла прочь, а он ударил ее и, когда она упала, встал ногой на ее грудь, так, что из ее уст кровь брызнула к небу, девушка, вздохнув, извилась змеей и умерла.

   Всех, кто видел это, оковал страх, — впервые при них так убивали женщину. И долго все молчали, глядя на нее, лежавшую с открытыми глазами и окровавленным ртом, и на него, который стоял один против всех, рядом с ней, и был горд, — не опустил своей головы, как бы вызывая на нее кару. Потом, когда одумались, то схватили его, связали и так оставили, находя, что убить сейчас же – слишком просто и не удовлетворит их».

   Ночь росла и крепла, наполняясь странными, тихими звуками. В степи печально посвистывали суслики, в листве винограда дрожал стеклянный стрекот кузнечиков, листва вздыхала и шепталась, полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел, удаляясь от земли, бледнел и все обильнее лил на степь голубоватую мглу…

   «И вот они собрались, чтобы придумать казнь, достойную преступления… Хотели разорвать его лошадьми – и это казалось мало им; думали пустить в него всем по стреле, но отвергли и это; предлагали сжечь его, но дым костра не позволил бы видеть его мучений; предлагали много – и не находили ничего настолько хорошего, чтобы понравилось всем. А его мать стояла перед ними на коленях и молчала, не находя ни слез, ни слов, чтобы умолять о пощаде. Долго говорили они, и вот один мудрец сказал, подумав долго:

   — Спросим его, почему он сделал это?

   Спросили его об этом. Он сказал:

   — Развяжите меня! Я не буду говорить связанный!

   А когда развязали его, он спросил:

   — Что вам нужно? – спросил так, точно они были рабы…

   — Ты слышал…–сказал мудрец.

   — Зачем я буду объяснять вам мои поступки?

   — Чтоб быть понятым нами. Ты, гордый, слушай! Все равно ты умрешь ведь… Дай же нам понять то, что ты сделал. Мы остаемся жить, и нам полезно знать больше, чем мы знаем…

   — Хорошо, я скажу, хотя я, может быть, сам неверно понимаю то, что случилось. Я убил ее потому, мне кажется, — что меня оттолкнула она… А мне было нужно ее.

   — Но она не твоя! – сказали ему.

   — Разве вы пользуетесь только своим? Я вижу, что каждый человек имеет только речь, руки и ноги… а владеет он животными, женщинами, землей… и многим еще…

   Ему сказали на это, что за все, что человек берет, он платит собой: своим умом и силой, иногда – жизнью. А он отвечал, что он хочет сохранить себя целым.

   Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого.

   Когда люди увидали это, они снова принялись судить о том, как наказать его. Но теперь недолго они говорили, — тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам:

   — Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет! Наказание ему – в нем самом! Пустите его, пусть он будет свободен. Вот его наказание!

   И тут произошло великое. Грянул гром с небес, — хотя на них не было туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого. Все поклонились и разошлись. А этот юноша, который теперь получил имя Ларра, что значит: отверженный, выкинутый вон, — юноша громко смеялся вслед людям, которые бросили его, смеялся, оставаясь один, свободный, как отец его. Но отец его – не был человеком… А этот – был человек. И вот он стал жить, вольный, как птица. Он приходил в племя и похищал скот, девушек – все, что хотел. В него стреляли, но стрелы не могли пронзить его тела, закрытого невидимым покровом высшей кары. Он был ловок, хищен, силен, жесток и не встречался с людьми лицом к лицу. Только издали видели его. И долго он, одинокий, так вился около людей, долго – не один десяток годов. Но вот однажды он подошел близко к людям и, когда они бросились на него, не тронулся с места и ничем не показал, что будет защищаться. Тогда один из людей догадался и крикнул громко:

   — Не троньте его! Он хочет умереть!

   И все остановились, не желая облегчить участь того, кто делал им зло, не желая убивать его. Остановились и смеялись над ним. А он дрожал, слыша этот смех, и все искал чего-то на своей груди, хватаясь за нее руками. И вдруг он бросился на людей, подняв камень. Но они, уклоняясь от его ударов, не нанесли ему ни одного, и когда он, утомленный, с тоскливым криком упал на землю, то отошли в сторону и наблюдали за ним. Вот он встал и, подняв потерянный кем-то в борьбе с ним нож, ударил им себя в грудь. Но сломался нож – точно в камень ударили им. И снова он упал на землю и долго бился головой об нее. Но земля отстранялась от него, углубляясь от ударов его головы.

   — Он не может умереть! – с радостью сказали люди.

   И ушли, оставив его. Он лежал кверху лицом и видел – высоко в небе черными точками плавали могучие орлы. В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира. Так, с той поры остался он один, свободный, ожидая смерти. И вот он ходит, ходит повсюду… Видишь, он стал уже как тень и таким будет вечно! Он не понимает ни речи людей, ни их поступков – ничего. И все ищет, ходит, ходит… Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей… Вот как был поражен человек за гордость!»

(М.Горький «Старуха Изергиль»)

Задание 2

— Перечитайте 2 главу романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Сколько эпизодов содержится в ней? Озаглавьте каждый эпизод.

— С помощью каких психологических и портретных деталей автор вводит в роман Понтия Пилата? Приведите примеры из текста со своими комментариями?

— Как развивается диалог Пилата и Иешуа? Письменно кратко перескажите их разговор, одновременно давая свои комментарии к их поведению (100-150 слов)

Задание 3

— Прочтите отрывок из эссе С.Цвейга.

— Письменно опишите, как вы понимаете название этой работы?

Книга как врата мира

Некто безымянный, где-то, когда-то согнувший в обод непокорное дерево, научил человечество преодолевать расстояние между странами и народами. Возок сделал доступными связи, перевозки, путешествия, он стер границы, которые возникли по воле природы и удерживали плоды, камни, изделия и руды в узких рамках климатической родины. Каждая страна жила теперь не сама по себе, а в тесном общении с остальным миром; север и юг, запад и восток, Старый Свет и Новый Свет с помощью этого открытия приблизились друг к другу. И подобно тому как колесо в последовательно усовершенствованных формах — в беге паровоза, рывке автомобиля, бешеном вращении пропеллера преодолело земное притяжение, так и письменность, тоже проделавшая долгий путь от папирусного свитка, от листа к книге, преодолевает трагическую ограниченность жизненного опыта, отмеренного душе человеческой: там, где есть книга, человек уже не остается наедине с самим собой, в четырех стенах своего кругозора, он приобщается ко всем свершениям прошлого и настоящего, к мыслям и чувствам целого человечества. Но лишь изредка, лишь в считанные мгновения нашей частной и личной жизни сознаем мы эту одухотворяющую, миросозидающую силу книги. Ибо книга давным-давно сделалась неотъемлемой частью нашего повседневного бытия, и мы утратили способность всякий раз снова и снова благоговейно восхищаться чудом, в ней явленным.

Для нас, питомцев многовекового царства письменности, чтение стало почти мускульной функцией, почти автоматическим действием, а книга, сопутствующая нам с первого класса школы, стала чем-то до такой степени при нас и подле нас сущим, что мы по большей части берем ее в руки небрежно, без всякого трепета, как берем свой пиджак, перчатку или сигарету, как берем любой из продуктов массового производства. Доступность сокровища всегда лишает нас почтения к нему, и только в истинно творческие, раздумчивые, созерцательные миги нашего бытия привычное и обычное снова оборачивается чудом.
Редки, очень редки эти мгновения, но именно потому каждое из них долго, иногда годами, живет в памяти. Так я, например, до сих пор точно помню день, место и час, когда мне до конца открылось, какой глубокой творческой связью связан наш личный, наш внутренний мир с миром книг, зримым и в то же время незримым. Мне было тогда лет двадцать шесть, я уже сам писал книги, то есть знал кое-что о таинственных превращениях туманной мечты, идеи, фантазии, в тот крытый картоном прямоугольник, который мы называем книгой, в тот предмет, который продается и покупается, имеет цену, лежит за стеклом витрины, как безвольный товар, и все же хранит душу живу каждый отдельный экземпляр, пусть и продажный, но принадлежащий самому себе — самому себе и кому-то другому, тому, кто с любопытством перелистывает страницы, и еще больше тому, кто читает.

Я ехал на пароходе, на итальянском пароходе, по Средиземному морю, от Генуи до Неаполя, от Неаполя до Туниса, от Туниса до Алжира. Путешествие должно было занять несколько дней, а пароход шел почти пустой. Так и получилось, что я часто разговаривал с одним молодым итальянцем из пароходной команды. Он был кем-то вроде помощника стюарда, подметал каюты, драил палубу, словом, выполнял ту работу, которая по общечеловеческой табели о рангах считается черной. Я с искренним удовольствием смотрел на цветущего, черноглазого, смуглого паренька, обнажавшего в улыбке великолепные зубы. А улыбался он часто, он любил свой певучий и гибкий язык и никогда не забывал дополнить музыку итальянской речи выразительной жестикуляцией. Одаренный незаурядным мимическим талантом, он подмечал характерное в поведении любого человека и передразнивал — как шамкает беззубый капитан, как вышагивает по палубе старый англичанин, выдвинув вперед левое плечо, как важно прогуливается после обеда кок, взглядом знатока окидывая животы пассажиров, сытых его стараниями. Мне было очень забавно болтать с моим смуглым дичком, ибо этот паренек с ясным лбом и татуировкой на руках, много лет, по его рассказам, пасший овец у себя на родине — на Липарских островах, — отличался добродушной доверчивостью молодого звереныша. Он сразу почуял, что я к нему расположен и охотнее всего разговариваю именно с ним. Поэтому он без обиняков выложил мне решительно все, что знал о себе, и не прошло и двух дней, как мы стали почти друзьями или товарищами.
И вдруг между нами воздвиглась незримая преграда. Мы стали на якорь в Неаполе, приняли на борт уголь, пассажиров, овощи и почту — словом, обычный пароходный рацион — и вышли в море. Уже гордый Позилип обратился в крохотный холмик, уже и облачка над Везувием завились колечками, словно легкий папиросный дымок, как вдруг он подошел ко мне, улыбаясь во весь рот, гордо показал мне измятое, только что полученное письмо и попросил меня прочесть ему письмо.

Так и не сумев проникнуть во внутренний мир неграмотного, я попытался облегчить себе задачу — вообразить без книг свою собственную жизнь. Для начала я попытался на какой-то срок исключить из своей жизни все, что я узнал посредством письменности, и прежде всего из книг. И с первых же шагов потерпел неудачу. Ибо то, что я привык сознавать как мое собственное «я», полностью распадалось при первой же попытке изъять из него знания, опыт, дар проникновения в чужие чувства, чувство человеческой общности и собственного достоинства — словом, все то, что я приобрел благодаря книгам и образованию. За каждым предметом, за каждым событием тянулись воспоминания и наблюдения, почерпнутые из книг, каждое отдельное слово вызывало в памяти бесконечную цепь ассоциаций из прочитанного и выученного. Стоило мне, к примеру, вспомнить, что я еду в Алжир и Тунис, как вокруг слова «Алжир», даже помимо моей воли, с быстротою молнии, словно кристаллы, вырастали сотни ассоциаций: Карфаген, культ Ваала, Саламбо, строки из Тита Ливия, повествующие о сражении под Замой, где встретились пунийцы и римляне, войска Сципиона и войска Ганнибала…И я понял, что милость или дар мыслить широко и свободно, со множеством разветвлений, что этот великолепный, единственно верный способ видеть мир не с одной, а со многих сторон дается в удел лишь тому, кто сверх собственного опыта впитал опыт многих стран, народов и времен, собранный и хранимый книгами, и я ужаснулся тому, каким ограниченным должен казаться мир человеку, лишенному книг. Но самой своей способностью все это продумать и так остро почувствовать, как убог бедный Джованни без высокой радости мироприятия, этим неповторимым даром потрясаться чужими, случайными судьбами, не обязан ли я своей близости к книге? Ибо что делаем мы, читая, как не живем жизнью чужих людей, смотрим на мир их глазами, мыслим их мозгом? И одно это благодатное и одухотворенное мгновение наполнило меня горячей признательностью при мысли о неисчислимых мигах счастья, дарованных мне книгами… Стефан Цвейг

Задание 4

Составьте план к сочинению ( произведение и тему выберете по собственному желанию).

Задание 5

Напишите сочинение-описание по предложенному плану (250 слов минимум).

Образ Родиона Раскольникова в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

1. Портрет героя, его социальное положение.

2. Черты характера героя. Символичность его фамилии.

3. Теория Раскольникова.

4. Преступление Раскольникова.

5. Раскольников и Сонечка.

6. Отношение автора к своему герою.

Тема 5. Структурные единицы текста. Абзац. Микротемы.

Задание 1

— Проанализируйте рассказ А.Чехова «Казак». Разбейте его на абзацы.

— Выпишите микротемы этого произведения. На какие «вечные» вопросы отвечает это произведение? Почему оно заканчивается многоточием?

— Выпишите слова, доказывающие наличие в рассказе мотива «новизны жизни» и мотива «скуки и однообразия». В каких частях рассказа проявляются эти мотивы? Аргументируйте свою точку зрения.

— Использует ли автор в рассказе прием антитезы? Докажите свои выводы.

Задание 2

Что такое Пасха? Напишите культурологический комментарий, опираясь на авторитетные источники (художественную литературу, энциклопедии, словари, материалы Интернета и др.)

Задание 3

— Сформулируйте основную тему произведения Фазиля Искандера.

— Разбейте текст на абзацы.

— Какие аргументы в поддержку основной темы выдвигает автор?

— Выпишите жизненные, исторические, литературные ассоциации, которые использует автор и которые делают его рассуждения емкими и интересными.

Слово о Пушкине

Пушкин! С самим именем Пушкина у нас невольно связывается вздох облегчения, улыбка. Какое легкое имя взошло над тяжелой и неуклюжей Российской империей! Для читающей России Пушкин своими солнечными стихами, можно сказать, утеплил ее климат. У веселого пушкинского очага мы греемся и сегодня, потому что ничего теплее Пушкина не было в русской культуре, не говоря о ее истории. И мы уже мистически знаем, что ничего теплее пушкинского очага у нас и через тысячи лет не будет. Почему? Потому что после Пушкина у нас были величайшие гении — Гоголь, Толстой, Достоевский и другие. Но при всей гениальности никто из них не достигал никогда пушкинской гармоничности и теплоты. Два ярких, счастливых впечатления детства у меня связаны с именем Пушкина. Напомню конспективно, потому что я о них уже писал. Александра Ивановна, наша старая учительница первых классов, читает нам «Капитанскую дочку». Как уютно было ее слушать, с какой невероятной радостью я ожидал появления Савельича, как хохотал над его вечно бунтующей преданностью. Преданность Савельича бунтовала за право быть еще преданней. Его преданность доходила до того, что с невероятной комичностью оттесняла сам объект преданности, и барин Петруша ничего с этим не мог поделать, потому что это был бунт любви, бунт наоборот. «Капитанская дочка» — это два бунта: бунт ненависти и бунт любви, чего еще, кажется, не заметила критика. И все главные герои осуществляют эти два бунта. Цветаева, делясь своими детскими дореволюционными воспоминаниями о чтении «Капитанской дочки», говорила, что у нее дух захватывало от восторга каждый раз, когда появлялся Пугачев. Только ли дело в том, что она сама была замечательным романтическим поэтом? Не было ли заложено в крови россиян ожидание великого разбойника, который каким-то своим таинственным путем установит таинственную справедливость? И дождались. Но я-то читал этот роман, когда малые и большие Пугачевы правили страной, и хотя сознательно, конечно, этого не понимал, но бессознательно, поэтически был равнодушен к Пугачеву и любил Савельича. Другое впечатление связано с моим детским, случайным чтением на обложке тетради «Песни о Вещем Олеге». Мне повезло, в комнате никого не было, и мне не стыдно было плакать сладостными слезами над судьбой Вещего Олега. Мне было безумно жаль его, и я плакал, но отчего же слезы были сладостны? Видимо, от музыки стихов, от правильности правды случившегося, оттого, что сам конь, живой конь все-таки не виноват в гибели Олега. Опять преданность оказалась незапятнанной. И еще, видимо, — от впервые понятого детским сознанием, что от судьбы не уйдешь. Тогда я в первый раз столкнулся с веществом поэзии в чистом виде и на всю жизнь был потрясен этим. Пушкин не только навсегда остался лучшим поэтом России, но он и создатель первых лучших образцов русской прозы. Он также предугадал многие великие мысли грядущих эпох. Знаменитое изречение Достоевского относительно слезинки ребенка и всемирного счастья разве не восходит к «Медному всаднику», к несчастной судьбе обезумевшего Евгения? Пушкин молча выставил труп бедного Евгения на пути цивилизации и молча сказал:

— Перешагните, если можете. Я не могу.

Лев Толстой, не раз примеривавшийся к прозе Пушкина, иногда ворчал: мол, слишком просто, слишком голо, но кончил как художник — «Хаджи-Муратом», вещью пушкинской прозрачности и простоты. Сознательно или бессознательно настоящий художник создает вторую действительность, помогающую нам выжить в первой. Я думаю, более всего это удавалось Пушкину. По-моему, «Мороз и солнце — день чудесный…» — не только прекрасные стихи, но и средство от простуды, и, что еще важней, средство от депрессии. Все творчество Пушкина — средство от депрессии. И хотя сам Пушкин в поздних стихах писал, что «на свете счастья нет», мы имеем право добавить: но есть стихи Пушкина, и это не будет преувеличением. Точнее, большим преувеличением. И тем прочнее это счастье, что к нему всегда можно прикоснуться, сняв томик Пушкина с полки. Думаю, при прочих равных условиях чтение Пушкина способствует долголетию, как альпийский воздух. У меня такое впечатление, что пушкинисты долго живут. Надо проверить. Но сделать это надо тактично. Знаменитая пушкинская отзывчивость. Можно сказать: ничего себе отзывчивость — брал у всех! Что делать, для гения все плохо лежит. Он берет чужое, чтобы придать интересным замыслам большую устойчивость. Интересно, но плохо лежит. Так и мы бокал, стоящий у краешка стола, бессознательно передвигаем к середине. При этом отпив из него, если он не пустой. Да, брал у всех, но всегда делал лучше, чем те, у кого брал. Так что смело можно посоветовать современным поэтам: и вы берите у Пушкина! Например, сюжет «Медного всадника». Остается самая малость — написать лучше. Щедрость художника — источник его обаяния. Человек, который на просьбу дать яблоко сует нам полдюжины яблок, делается приятен как бы независимо от яблок. Обаятельный человек, большой оригинал. Необычайная особенность пушкинской поэтической щедрости состоит в том, что он своей безумной щедрости придавал видимость трезвой нормы. Некоторые послепушкинские поэты замечали эту видимость трезвой нормы, но стоящую за ней безумную щедрость не воспринимали. Бедняги, никак не могли понять, чем они хуже Пушкина. Пушкин гениален не только в том, что он написал, но даже в том, чего не написал. Он гениален в том, что сюжет «Ревизора» и «Мертвых душ» отдал именно Гоголю. Скажем прямо — так Пушкин об этом не мог бы написать, здесь Гоголь был сильнее. И Пушкин это понял. Но какая интуиция, какая общенациональная литературная стратегия! И сам Гоголь ничего лучшего не написал, чем эти вещи. Такое впечатление, что Гоголь, обожествлявший Пушкина, сделал все, чтобы доказать Пушкину, что он был достоин его доверия. Мне думается, трагедия Гоголя со второй частью «Мертвых душ» связана с тем, что Пушкина уже не было. Только великий авторитет Пушкина мог спасти Гоголя. Пушкин мог бы ему сказать:

— Я тебе не давал замысел на второй том «Мертвых душ». Ты все прекрасно написал, и больше этого не надо касаться. Иначе можно сойти с ума.

Но, увы, Пушкина уже не было, а Гоголь сам не догадался, что замысел исчерпан. Его занесло на птице-тройке и уже чуть-чуть в первой части заносило. Еще при жизни Пушкина Гоголь писал, что Пушкин — это русский человек в полном развитии, каким он явится на свет через двести лет. Ждать осталось недолго. Как раз к новым выборам нового президента. Надо бы этого русского человека в полном развитии, и выбрать в президенты по рекомендации Гоголя. Но что-то его не видно. Или погорячился Гоголь, или со свойственной ему чертовщинкой подсунет нам нового Чичикова, который окончательно приватизирует новые мертвые души. Но шутки в сторону. При всем том, что Пушкин не явился на голом месте, величайший скачок поэзии с появлением Пушкина есть необъяснимое чудо. При необыкновенном богатстве русской поэзии это чудо больше не повторилось. И нет ли в творениях Пушкина высшего знака для нас? Есть. Но есть и загадочность Пушкина как великого Национального поэта. Тяжелая глыба империи — легкий, подвижный Пушкин. Темная, запутанная история России — ясный, четкий Пушкин. Тупость огромного бюрократического аппарата — ненатужная мудрость Пушкина. Бедность умственной жизни — Пушкин-гейзер, брызжущий оригинальными мыслями. Народ все почесывается да почесывается, а Пушкин действует и действует. Холодный, пасмурный климат и Пушкин — очаровательная средиземноморская теплота даже в описаниях суровой зимы. Не правда ли, странный национальный гений? Но так и должно быть. Национальный гений, я думаю, бессознательно лечит нацию и культивирует в ней свойства, которые ей необходимы, но находятся в зачаточном состоянии. Однако, читая Пушкина, мы невольно восклицаем вместе с ним:

Здесь русский дух!

Это прежде всего его изумительный русский язык. Такое впечатление, что он пропустил его через грандиозный самогонный аппарат, возле которого дежурила Арина Родионовна, уже слегка принявшая и от этого преувеличенно бдительная. И хотя Пушкин создал русский литературный язык для всех будущих поколений писателей, но первач, уж извините, выпил он сам. Так, незаметно, за сказками Арины Родионовны. И оставшегося хватило на великую литературу, но первач неповторим. Пушкинская улыбчивость, пушкинская бодрость, пушкинская мудрость, его обузданная вольность, даже плодоносная грусть — не вооружают ли они нас мужеством и надеждой, что в печальную историю нашей страны в конце концов прольется пушкинская гармония? Можно ли поверить, что явление Пушкина — случайная игра генов, некий коктейль природы из горячей Африки и холодной России? Такое скопление великих талантов в одном человеке не может быть случайным, а может быть только путеводной звездой, как не может быть случайностью разумность человека вообще и разумность Пушкина в особенности.

Фазиль Искандер

Задание 4

— Прочитайте предложенный текст, подготовьтесь к сжатому изложению.

— Какие чувства вызывает у вас этот отрывок из романа «Преступление и наказание»? Озаглавьте его.

— Выделите в тексте микротемы.

— Составьте план к сжатому изложению по этому тексту(письменно). Какие микротемы подверглись большему сокращению?

— Напишите изложение по составленному плану.

… Молодой человек, — продолжал он, восклоняясь опять, — в лице вашем я читаю как бы некую скорбь. Как вошли, я прочел ее, а потому тотчас же и обратился к вам. Ибо, сообщая вам историю жизни моей, не на позорище себя выставлять хочу перед сими празднолюбцами, которым и без того всё известно, а чувствительного и образованного человека ищу. Знайте же, что супруга моя в благородном губернском дворянском институте воспитывалась и при выпуске с шалью танцевала при губернаторе и при прочих лицах, за что золотую медаль и похвальный лист получила. Медаль… ну медаль-то продали… уж давно… гм… похвальный лист до сих пор у ней в сундуке лежит, и еще недавно его хозяйке показывала. И хотя с хозяйкой у ней наибеспрерывнейшие раздоры, но хоть перед кем-нибудь погордиться захотелось и сообщить о счастливых минувших днях. И я не осуждаю, не осуждаю, ибо сие последнее у ней и осталось в воспоминаниях ее, а прочее всё пошло прахом! Да, да; дама горячая, гордая и непреклонная. Пол сама моет и на черном хлебе сидит, а неуважения к себе не допустит. Оттого и господину Лебезятникову грубость его не захотела спустить, и когда прибил ее за то господин Лебезятников, то не столько от побоев, сколько от чувства в постель слегла. Вдовой уже взял ее, с троими детьми, мал мала меньше. Вышла замуж за первого мужа, за офицера пехотного, по любви, и с ним бежала из дому родительского. Мужа любила чрезмерно, но в картишки пустился, под суд попал, с тем и помер. Бивал он ее под конец; а она хоть и не спускала ему, о чем мне доподлинно и по документам известно, но до сих пор вспоминает его со слезами и меня им корит, и я рад, я рад, ибо хотя в воображениях своих зрит себя когда-то счастливой… И осталась она после него с тремя малолетними детьми в уезде далеком и зверском, где и я тогда находился, и осталась в такой нищете безнадежной, что я хотя и много видал приключений различных, но даже и описать не в состоянии. Родные же все отказались. Да и горда была, чересчур горда… И тогда-то, милостивый государь, тогда я, тоже вдовец, и от первой жены четырнадцатилетнюю дочь имея, руку свою предложил, ибо не мог смотреть на такое страдание. Можете судить потому, до какой степени ее бедствия доходили, что она, образованная и воспитанная и фамилии известной, за меня согласилась пойти! Но пошла! Плача и рыдая, и руки ломая — пошла! Ибо некуда было идти. Понимаете ли, понимаете ли вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти? Нет! Этого вы еще не понимаете… И целый год я обязанность свою исполнял благочестиво и свято и не касался сего (он ткнул пальцем на полуштоф), ибо чувство имею. Но и сим не мог угодить; а тут места лишился, и тоже не по вине, а по изменению в штатах, и тогда прикоснулся!.. Полтора года уже будет назад, как очутились мы наконец, после странствий и многочисленных бедствий, в сей великолепной и украшенной многочисленными памятниками столице. И здесь я место достал… Достал и опять потерял. Понимаете-с? Тут уже по собственной вине потерял, ибо черта моя наступила… Проживаем же теперь в угле, у хозяйки Амалии Федоровны Липпевехзель, а чем живем и чем платим, не ведаю. Живут же там многие и кроме нас… Содом-с, безобразнейший… гм… да… А тем временем возросла и дочка моя, от первого брака, и что только вытерпела она, дочка моя, от мачехи своей, возрастая, о том я умалчиваю. Ибо хотя Катерина Ивановна и преисполнена великодушных чувств, но дама горячая и раздраженная, и оборвет… Да-с! Ну да нечего вспоминать о том! Воспитания, как и представить можете, Соня не получила. Пробовал я с ней, года четыре тому, географию и всемирную историю проходить; но как я сам в познании сем был некрепок, да и приличных к тому руководств не имелось, ибо какие имевшиеся книжки… гм!.. ну, их уже теперь и нет, этих книжек, то тем и кончилось всё обучение. На Кире Персидском остановились. Потом, уже достигнув зрелого возраста, прочла она несколько книг содержания романического, да недавно еще, через посредство господина Лебезятникова, одну книжку — «Физиологию» Льюиса, изволите знать-с? — с большим интересом прочла и даже нам отрывочно вслух сообщала: вот и всё ее просвещение. Теперь же обращусь к вам, милостивый государь мой, сам от себя с вопросом приватным: много ли может, по-вашему, бедная, но честная девица честным трудом заработать?.. Пятнадцать копеек в день, сударь, не заработает, если честна и не имеет особых талантов, да и то рук не покладая работавши! Да и то статский советник Клопшток, Иван Иванович, — изволили слышать? — не только денег за шитье полдюжины голландских рубах до сих пор не отдал, но даже с обидой погнал ее, затопав ногами и обозвав неприлично, под видом будто бы рубашечный ворот сшит не по мерке и косяком. А тут ребятишки голодные… А тут Катерина Ивановна, руки ломая, по комнате ходит, да красные пятна у ней на щеках выступают, — что в болезни этой и всегда бывает: «Живешь, дескать, ты, дармоедка, у нас, ешь и пьешь, и теплом пользуешься», а что тут пьешь и ешь, когда и ребятишки-то по три дня корки не видят! Лежал я тогда… ну, да уж что! лежал пьяненькой-с, и слышу, говорит моя Соня (безответная она, и голосок у ней такой кроткий… белокуренькая, личико всегда бледненькое, худенькое), говорит: «Что ж, Катерина Ивановна, неужели же мне на такое дело пойти?» А уж Дарья Францевна, женщина злонамеренная и полиции многократно известная, раза три через хозяйку наведывалась. «А что ж, — отвечает Катерина Ивановна, в пересмешку, — чего беречь? Эко сокровище!» Но не вините, не вините, милостивый государь, не вините! Не в здравом рассудке сие сказано было, а при взволнованных чувствах, в болезни и при плаче детей не евших, да и сказано более ради оскорбления, чем в точном смысле… Ибо Катерина Ивановна такого уж характера, и как расплачутся дети, хоть бы и с голоду, тотчас же их бить начинает. И вижу я, эдак часу в шестом, Сонечка встала, надела платочек, надела бурнусик и с квартиры отправилась, а в девятом часу и назад обратно пришла. Пришла, и прямо к Катерине Ивановне, и на стол перед ней тридцать целковых молча выложила. Ни словечка при этом не вымолвила, хоть бы взглянула, а взяла только наш большой драдедамовый зеленый платок (общий такой у нас платок есть, драдедамовый), накрыла им совсем голову и лицо и легла на кровать, лицом к стенке, только плечики да тело всё вздрагивают… А я, как и давеча, в том же виде лежал-с… И видел я тогда, молодой человек, видел я, как затем Катерина Ивановна, также ни слова не говоря, подошла к Сонечкиной постельке и весь вечер в ногах у ней на коленках простояла, ноги ей целовала, встать не хотела, а потом так обе и заснули вместе, обнявшись… обе… обе… да-с… а я… лежал пьяненькой-с.

Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Задание 5

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Милосердие – это…», опираясь на собственный опыт и литературные произведения.

Тема 6. Конспект.

Задание 1

— Прочитайте текс и осмыслите его содержание с помощью специальных значков, символов, подчеркиваний. Например:

? – сомнение, вопрос

!!!- важно, обратить внимание

! – хорошо, интересно

( ) — выписать

— Составьте конспект предложенного текста.

Булгаков Михаил Афанасьевич (1891— 1940), писатель, драматург.

Родился 15 мая 1891 г. в Киеве в многодетной и дружной семье профессора, преподавателя Киевской духовной академии. Окончив гимназию, в 16 лет Булгаков поступил в университет на медицинский факультет.

Весной 1916 г. «ратником ополчения второго разряда» он был выпущен из университета и пошёл работать в один из киевских госпиталей. Летом того же года будущий писатель получил первое назначение и осенью приехал в маленькую земскую больницу Смоленской губернии, в село Никольское. Здесь он начал писать книгу «Записки юного врача» — о глухой российской провинции, где порошки от малярии, выписанные на неделю, глотают сразу, рожают под кустом, а горчичники ставят поверх тулупа… Пока вчерашний студент превращался в опытного и решительного земского врача, в российской столице начались события, на много десятилетий определившие судьбу страны. «Настоящее таково, что я стараюсь жить, не замечая его», — писал Булгаков 31 декабря 1917 г. сестре.

В 1918 г. он вернулся в Киев. Через город прокатывались волны петлюровцев, белогвардейцев, большевиков, гетмана П. П. Скоропадского. В конце августа 1919 г. большевики, покидая Киев, расстреляли сотни заложников. Булгаков, до этого всеми правдами и неправдами избегавший мобилизации, отступал с белыми. В феврале 1920 г., когда началась эвакуация Добровольческой армии, его свалил тиф. Очнулся Булгаков в занятом большевиками Владикавказе. В следующем году он переехал в Москву.

Здесь одна за другой появляются три сатирические повести с фантастическими сюжетами: «Дьяволиада», «Роковые яйца» (обе 1924 г.), «Собачье сердце» (1925 г.).

В эти годы Булгаков работал в редакции газеты «Гудок» и писал роман «Белая гвардия» — о распавшейся семье, о минувших годах «беспечального поколения», о гражданской войне на Украине, о страданиях человека на земле. Первая часть романа вышла в журнале «Россия» в 1925 г., но журнал вскоре был закрыт, и роману — почти на 40 лет — суждено было оставаться недопечатанным.

В 1926 г. Булгаков инсценировал «Белую гвардию». «Дни Турбиных» (так называется пьеса) с огромным успехом были поставлены во МХАТе и сошли со сцены лишь с началом Великой Отечественной войны, когда под бомбёжкой погибли декорации спектакля.

«Пролетарские» драматурги и критики ревниво следили за успехами талантливого «буржуазного подголоска» и приняли все меры к тому, чтобы уже поставленные пьесы («Зойкина квартира», 1926 г., и «Багровый остров», 1927 г.) были сняты, а только что написанные «Бег» (1928 г.) и «Кабала святош» (1929 г.) не увидели света рампы. (Только в 1936 г. пьеса «Кабала святош» под названием «Мольер» появилась на сцене Художественного театра.)

С 1928 г. Булгаков работал над романом «Мастер и Маргарита», посмертно принёсшим ему мировую славу.

Умер 10 марта 1940 г. в Москве от тяжёлой наследственной болезни почек, не дожив и до 49 лет. Лишь немногие знали, сколько у него неопубликованных рукописей.

Задание 2

— Пользуясь справочной литературой, учебниками, сайтами Интернета, отберите материал (составляя конспекты) к сочинению «Булгаков и роман «Мастер и Маргарита».

Задание 3

-Напишите сочинение на тему «История создания романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», используя созданные конспекты.

Задание 4

— Напишите список литературы о биографии М.А.Булгакова, с которой вы познакомились, готовясь к сочинению.

Задание 5

Составьте конспект биографии А.Блока, используя дополнительные источники.

Тема 7. Композиция текста- рассуждения

Задание 1

— Прочитайте сочинение-рассуждение.

— Выделите части типичной композиции сочинений-рассуждений в этом сочинении:

1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения);

2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры)

3. Вывод.

Я всем об этом расскажу.

О том, о чем молчат курганы,

Поля, прикрытые травой…

Я напишу во имя славы

Твоей – великий РЯДОВОЙ!

Т. Травник

Недавно я посмотрела фильм, в котором рассказывалось о страшных событиях, происходивших в годы Великой Отечественной войны. Этот фильм назывался «Палач», самое ужасное, что палачом, погубившим сотни человеческих жизней, оказалась женщина. И тогда я задумалась о том, насколько противоестественными, чуждыми человеческой природе являются военные действия, если они искажают и извращают даже женское начало, созданное для продолжения человеческого рода, а никак не для его уничтожения. Мне захотелось больше узнать о людях, которые защитили нашу Родину, смогли остановить это безумие, называемое войной, отдавая собственные жизни ради будущего.

По моему мнению, наиболее точно и правдиво изобразить русского солдата, описать его подвиг, во всех деталях воссоздать тяжелый ратный труд смогли люди, которые сами принимали участие в этой войне, видели все собственными глазами, переживали горечь поражения, боль страшных потерь и счастье победы, доставшейся такой дорогой ценой нашему народу. Мое внимание привлекли произведения Василя Быкова и Вячеслава Кондратьева.

Герои этих авторов, при первом знакомстве с ними, не производят впечатления людей, способных совершить что-то героическое и великое. Сотников, герой одноименной повести В.Быкова, кажется человеком физически слабым, не приспособленным к тяготам военной жизни, не умеющим постоять за себя и приносящий лишь неудобства и проблемы своему напарнику Рыбаку. Лейтенант Ивановский из повести «Дожить до рассвета» молод, горяч и не обладает должным опытом командира, когда ему приходится возглавлять группу солдат для поиска немецких складов. А герой повести В. Кондратьева « Сашка» – рядовой боец, человек из глубинки, слишком основательно, слишком по- крестьянски озабочен устройством прифронтового быта и совершенно не думает о той великой миссии, которую возложила на него история. Но постепенно мы начинаем понимать, что именно на плечи этих обыкновенных людей и легла вся ответственность за то, что происходило в военные годы, именно из таких людей состояла наша армия, остановившая врага.

Раненый, бессильный физически Сотников не подчиняется жизненным обстоятельствам, в которых оказывается. Он с детства привык оценивать свои поступки и навсегда запомнил урок, который преподали ему родители. История с маузером, когда он малодушно солгал отцу, что сам решил признаться в проступке, долгие годы царапала ему душу. С тех пор он всегда нес ответственность за свои поступки и «ни разу больше не солгал ни отцу, ни кому другому, за все держал ответ, глядя людям в глаза». По мере обострения опасности Сотников все больше ощущает свою связь с людьми, оказавшимися рядом с ним в трудной ситуации, свою ответственность и вину перед ними. Рыбак же все чаще испытывает «тревогу за собственную жизнь». В.Быков психологически достоверно описывает поведение Рыбака и Сотникова на допросах, их размышления и мотивы их поступков. Читая эти эпизоды, начинаешь понимать, насколько опасен путь компромисса, выбранный Рыбаком, как самообман и самоуспокоение, на первый взгляд, совершенно безопасные, разрушают душу героя и приводят его к предательству. Нравственный максимализм Сотникова стоит ему жизни, но он до конца остается верен своим жизненным принципам. В ночь перед смертью он вспоминает «обветшало-книжный запах» страниц библии, которая лежала в тесненном переплете на столе у матери. И хотя автор не проводит прямую параллель, в нашем сознании появляется образ Иисуса Христа, восходящего на Голгофу и принимающего страдания за всех людей. Взгляд мальчишки, полный «безутешного горя и сочувствия», провожающий Сотникова на висилицу, оставляет надежду, что эта смерть не напрасна, что память об этом подвиге будет передаваться из поколения в поколение.

Лейтенант Ивановский, главный герой повести «Дожить до рассвета» самым страшным и несправедливым на войне считает «погибнуть без результата, ни за понюх табаку». И хотя приобретенный военный опыт указывает Ивановскому на то, « что война удивительно слепа к людям и далеко не по заслугам распоряжается их жизнями», лейтенант надеется, что, если ему суждено погибнуть, то его смерть не будет напрасной. Переживая с героями повести все невзгоды и трудности, встречающиеся во время поиска вражеских складов, мы как-то забываем, что они еще совсем мальчишки, многого не знающие и не видевшие. Сердце сжимается, когда читаешь разговор Ивановского с бойцом Пивоваровым о такой недавней мирной жизни. Какими далекими и нереальными кажутся их воспоминания о том, что мама поднимала переполох из-за простуды, а недоеденный завтрак считался трагедией, а такое обычное желание — впервые увидеть после войны Ленинград, почему-то кажется невыполнимым. Пивоваров погибает. Погибает и Игорь Ивановский. Тяжело раненый, он из последних сил старается дожить до рассвета, чтобы началось движение по шоссе. Он не желает « в этом материальном мире пропасть без следа», лейтенанту важно совершить подвиг, «ведь он зачем-то родился, жил, столько боролся, пролил горячую кровь и теперь в муках отдавал свою жизнь». Он взрывает всего лишь обоз с сеном и одного немца, что, конечно, не меняет ход войны. Но мы понимаем, что подвиг – это не достигнутый результат, а преодоление человеком чего-то внутри себя: страха, жалости, стремления выжить любой ценой. И мы верим автору, что это очень важно, как погибает на неизвестном шоссе двадцатидвухлетний лейтенант Игорь Ивановский. Пока не сломлен дух русских солдат, пока они готовы на смерть ради своего народа и своей Родины, наш народ непобедим. «Солдатские муки и солдатская кровь никогда не бывают бессмысленны в этом мире,»- утверждает В.Быков.

Вячеслав Кондратьев в повести «Сашка» рассказывает о боях подо Ржевом, в которых участвовал сам и которые остались в памяти русского народа как «ржевская мясорубка». В повести почти отсутствуют батальные сцены, но мы во всех подробностях наблюдаем за жизнью солдат под огнем противника. Нехватка снаряжения, огромные потери, невозможность рыть в мерзлой земле окопы и землянки и даже хоронить павших товарищей – все это становится обыденным и привычным для солдат. Кондратьев описывает будничный, повседневный героизм фронтовиков, который сами они не замечают и не считают чем-то выдающимся. Главный герой повести, Сашка, остается человеком в любой ситуации. Он проверяется любовью, дружбой, властью над жизнью другого человека, все это происходит в экстремальных военных условиях, и ни разу он не изменяет себе, своим нравственным качествам. Герой носит очень распространенное имя, которое дано в названии повести в разговорной, бытовой форме, это приближает его к каждому читателю, делая близким и понятным.

В этой повести мы вновь сталкиваемся с проблемой нравственного выбора, как и в повести В.Быкова «Сотников». Только речь уже идет не о собственной жизни героя, а о жизни пленного немца, которого Сашка должен уничтожить. Сашка, пленивший немца и доставивший его в штаб, уже видит в нем не просто врага, а человека, который ведет себя «без суеты и подобострастия», с которым они перекуривали во время дороги и которому он дал листовку, обещающую пленным немцам жизнь, тем самым подарив надежду. Для Сашки право решать судьбу другого человека – это огромная ответственность. Война не сделала его жестоким, человеческая жизнь не потеряла для него ценность. Он, привыкший подчиняться приказам начальства и каждодневно видевший гибель своих товарищей, впервые усомнился «в справедливости и нужности того, что ему приказали». Сашка до конца уверен в своей правоте и не опускает глаза перед капитаном, приказавшим расстрелять немца. Получив отмену приказа, Сашка думает, что этот случай будет для него «самым памятным, самым незабывным». Создавая образ Сашки, В.Кондратьев утверждает, что человек способен не утратить на войне свою человеческую сущность, не озлобиться, сохранить внутреннюю чистоту, способность прощать, понимать, любить и ценить человеческую жизнь. Именно сохранение жизни, а не убийство памятно для героя.

В.Быков и В.Кондратьев по-разному создают образы русских солдат. Читая Быкова, мы испытываем постоянное напряжение, он описывает экстремальные ситуации, которые проверяют героев на прочность. Героизм, изображаемый Кондратьевым, носит более обыденный характер. Но оба автора рассказывают не столько о войне, сколько об общечеловеческих ценностях, которые помогли выстоять и не сломаться русским солдатам, защитить Родину в кровавой бесчеловечной схватке с врагом, но при этом остаться людьми.

Задание 2

— Вчитайтесь в «Слово» А.И.Солженицына, попытайтесь услышать интонацию писателя-гуманиста XX века (запишите определение слова «гуманист»), определите его гражданскую позицию, отношение к литературе.

— В чем, по мнении. Солженицыны, заслуга Валентина Распутина? Какие эпизоды выбирает он из прочитанных произведений, какие страницы распутинской прозы его особенно тревожат? Какие характеры, мастерски выписанные Распутиным, привлекают его более всего?

— Обратите внимание на трепетное отношение Солженицына к живому русскому слову. Найдите в приведенных цитатах и в речи писателя примеры редких емких слов, речевых оборотов, исчезающих из нашего языка. Выпишите их и их значения.

Слово при вручении премии Солженицына Валентину Распутину

12.04.2006 г.

…Валентин Распутин появился в литературе в конце 60-х, но заметно выделился в 1974 внезапностью темы — дезертирством, —до того запрещённой и замолчанной, и внезапностью трактовки её. В общем-то, в Советском Союзе в войну дезертиров были тысячи, даже десятки тысяч, и пересидевших в укрытии от первого дня войны до последнего, о чём наша история сумела смолчать, знал лишь уголовный кодекс да амнистия 7 июля 1945 года. Но в отблещенной советской литературе немыслимо было вымолвить даже полслова понимающего, а тем более сочувственногок дезертиру. Распутин — переступил этот запрет. Правда, и представил нам случай гораздо сложнее: заслуженный воин всю войну, три ранения, последнее особенно тяжёлое, и госпиталь в Сибири неподалеку от родных ангарских мест; других в таком виде демобилизуют или хотя бы в краткий отпуск, нашего героя — нет. А война — явно при конце, тут особенно обидна ему смерть — и он дрогнул. Тайком вернулся в окрестности своей деревни, даже родителям не открылся, только жене Настасье. Она помогает ему таиться, через Ангару скрывно перебирается то в зимнюю метель, то, потом, по открытой воде. Ошеломлена его побегом, но всё делает для его жизни. Изворачивается в сокрытии перед родными и окружающими. До войны прожили 4 года— не было ребёнка, и вдруг теперь она зачала. Для него — это высшая радость: “теперь… хоть завтра в землю!”, “да разве есть во всём белом свете такая вина, чтоб не покрылась им, нашим ребёнком?!” (Невозможнейшая фраза на советских страницах!) Для Настёны — догружается неизбежность раскрыва беременности и позора. Сюжет складывается не из издуманных поворотов, а из простых жизненных обстоятельств, как они естественно текут. Повествование не спешит, оно просочено сибирской натурой, — а события развиваются плотно. В центре всех напряжений — Настёна. Оттенки страхов, надежд, нарастающих мучений — совсем не литературными приёмами вылепляют нам яркий женский образ. Свекровь выгоняет Настёну из дому, в деревне кто любопытствует, кто насмехается, — Настёна теряет чёткость чувств и мыслей, у неё нарастает ощущение неотвратимости беды. “Казалось — это последний день, что ей ещё можно быть с людьми”. У властей возникают подозрения о дезертире, Настёна мечется предупредить мужа об угрозе, за ней и по ночной реке следят в лодках — и чтоб не выдать пребывания мужа и облегчением от невыносимого состояния — она утопляется в Ангаре, вместе с не рождённой, так желаемой, жизнью. В повести малыми средствами выставлен нам ещё десяток характеров — и вся заброшенная сибирская деревня, где скудный вдовий праздник окончания войны — щемит, посильнее батальных сцен у других авторов. В густеющем мраке находится место и просветлённому лучу — извечной крестьянской трудовой радости сенокоса, без него была бы и Настасья неполна: она любила ещё до солнца выйти по росе, встать у края деляны, опустив литовку к земле, и первым пробным взмахом пронести её сквозь траву, а затем махать и махать, всем телом ощущая сочную взвынь ссекаемой зелени. Любила стоялый, стонущий хруст послеобеденной косьбы, когда ещё не сошла жара и лениво, упористо расходятся после отдыха руки, но расходятся, набирают пылу, увлекаются и забывают, что делают они работу, а не творят забаву; весёлой, зудливой страстью загорается душа — и вот уже идёшь не помня себя, с игривым подстёгом смахивая траву, и кажется, будто вонзаешься, ввинчиваешься взмах за взмахом во что-то забытое, утаенно-родное. Любила даже гребь по мёртвой жаре, когда сухо и ломко шебуршит сонное разнотравье; любила спорое, с оглядкой на небо и вечер, пока не отошло сено, копненье. Через два года после “Живи и помни” Распутин издаёт своё сильнейшее произведение — “Прощание с Матёрой”. Это преждевсего — смена масштаба: не частный человеческий эпизод, а крупное народное бедствие — не именно одного затопляемого, обжитого веками острова, но грандиозный символ уничтожения народной жизни. И даже ещё огромней: какой-то неведомый поворот, сотрясение — расставание и для нас всех. Распутин — из тех прозорливцев, которому приоткрываются слои бытия,не всем доступные и не называемые им прямыми словами. От первой страницы повести мы застаём деревню уже обречённой к уничтожению — и сквозь повесть это настроение нарастает, звучит как реквием — и голосами народа, и голосами самой природы и человеческой памяти, как она сопротивляется своей кончине. Пронзительно нарастает прощание с островом, растянутое умирание, режущее сердце. Вся ткань повести — широкий поток народного поэтического восприятия. (На её протяжении изумительно описаны, например, разные характеры дождей.) Сколько чувств — о родной земле, её вечности. Полнота природы — и живейший диалог, звук, речь, точные слова. И — настоятельный у автора мотив: Раньше совесть сильно различали. Ежели кто норовил без её — сразу заметно. А теперь — холера разберёт, всё смешалосьв одну кучу — что то, что другое. Мы теперя так и этак не своим ходом живём. Люди про своё место под Богом забыли. Пришли пожогщики, “набежники из совхоза”, и жгут одно за другим, что пустеет. Гигантское царь-дерево Листвень, отметный знак всего острова, — только он оказался неповалимый и несжигаемый. Сжигают — “мельницу христовенькую, сколько хлебушка нам перемолола”. Вот — часть домов уже сожжена, а остальные “как вжались в землю от страха”. Последняя вспышка прежней жизни — дружная пора сенокоса, любимая деревенская пора. “Все мы — свой народ, из одной Ангары воду пили”. А теперь это сено — через Ангару, и скирдовать около многоэтажных неживых домов для бесприютных коров, обречённых под нож. Прощание с деревней, растянутое во времени, одни уже переехали и приезжают навещать остров, другие — держатся на месте до последнего. Прощаются с могилами родных, пожогщики дико налетают на кладбище, стаскивают в кучу кресты и жгут. Старуха Дарья, готовясь к неизбежному сожжению своей избы, — белит её насвежо, моет полы и набрасывает на пол травы, как под Троицу: “Сколько тут хожено, сколько топтано”. Для неё отдать избу — “как покойника в гроб кладут”. А заезжий внук Дарьи — отчуждён, беспечен к смыслу жизни, уже давно оторван от деревни. Дарья ему: “В ком душа, в том и Бог, парень”. “А что душу свою потратили — вам и дела нету”. — Теперь узнаётся: изба, если её не трогать, сама по себе горит два часа — но ещё многие дни тоскливо курится потом. А и после сожженья избы — Дарья не в силах уехать с острова, ещё с двумя-тремя старухами ютится в негодном бараке. И так — перепущен срок отъезда. Сына Дарьи на катере посылают ночью снять стариков — а тут налегает такой густой туман, какого в жизни они не видели, и найти на Ангаре знакомый остров уже не могут. Этим и оканчивается повесть — грозным символом как бы нереальности нашего бытия: существуем ли мы вообще? Просветы метафизических сил ощущаются и в некоторых рассказах Распутина, — “Что передать вороне”: Небо и земля — что из них вопрос и что ответ? Мы можем, из последних сил подступив, лишь замереть в бессилии перед неизъяснимостью наших понятий и недоступностью соседних пределов. Или в “Наташе” — загадочном рассказе об ангеле-хранителе. Символична и повесть “Пожар”, девятью годами позже “Матёры”, — и как в прямое продолжение к ней: дальнейшая судьба людей, насильно оторванных затоплением от своего прежнего коренного бытия и на бессмысленную уничтожительную работу — валку и валку лесов, без заботы о подросте новых. Однако сам пожар описан вовсе не символично, не с литературной красивостью, а с реальными подробностями развития пламени в разных местах здания и на разных этапах горения, — автор подробно видит и передаёт нам детали; это — взгляд и художника, но и знатока пожарного дела. Таких адекватных описаний хода пожара я в русской литературе не знаю. Надо побывать там, чтоб это узнать: “казалось, горел даже дым, которым приходилось дышать”. И эти сдвиги в сознании людей в захвате пожарной работы — до полной потери реальности, даже понимания, откуда куда бежит или что делает. Сквозь этот ревущий огонь звучит трубный голос народного горя, — в продленье того необратимого расставания нашего с разумным бытием. На этом пожаре, несомненном поджоге: одни жертвенно спасают гибнущее, другие — всё больше воруют попутно, а третьи — неназванные и невидимые, получают главный доход от поджога. В перемежных с пожаром главах — видим общий рост бессовестности и воровства, скудеющий остаток добросовестных людей. “Сама земля уходит из-под ног”. И — торжествующее, наступающее на общую жизнь новое племя — всё те же пожогщики, знающие лишь одно уничтожение, теперь — “архаровцы”, ненаказуемые уголовники на просторах страны. “Вечная тоска в глазах: куда? зачем?” — сами не знают.“Вредят всякому, кто твердит о совести”. Для них “что было нельзя — стало можно, считалось за смертный грех — почитается за ловкость”. — “И как получилось, что сдались мы на их милость?” Повесть вышла в свет в 1985-м, проницательно показывая, какою полу-уголовной наша страна была к началу Перестройки, — какою вся эта шваль вот-вот развернётся господами нашей жизни. Выделим гнетущий рассказ большой силы “В ту же землю” (1995). На окраине микрорайона города, в котором воздух, растительная и человеческая жизнь необратимо протравлены заводскими выпусками фтора, живёт одинокая Пашута. Последняя из сестёр, трое умерли, она взяла к себе из деревни уже беспомощную мать. У самой-то “не окоченевшее до конца тело выгибается в пояснице с сухим треском — будто косточки ломает”. А мать — “оттолкнулась последним вздохом”, вот умирает; и “такой покой был на её лице, будто ни одного, даже маленького дела она не оставила неоконченным”. И — как хоронить? В деревне бы — куда как просто. А здесь первое: все цены теперь вскружились в десятки и десятки раз, нечего и думать купить гроб. А ещё главней: мать не прописана здесь и никто не выпишет ей свидетельства о смерти; а без свидетельства — не похоронишь. Конечно, за деньги можно получить всё — но денег-то и нет. “Время настало такое провальное: все кругом, все никому не нужны”, всё, что питает добро, пошло на свалку, “жизнь открылась сплошной раной”. Не только стало нельзя жить, но у нас отняли и сокровенное, священное право — мирно отдать прах матери-земле. О гробе — Пашута просит работягу, в прошлом близкого ей человека. Но где и как хоронить без дозволения? “Если всё от начала до конца пошло не так, то по не таку и это — так”. На окраине микрорайона — свалка, пустырь, он “захламлён, набит стеклом, завален банками и пакетами”; но и дальше пустыря — “зачернён кострищами, затоптан, загажен и ближний к городу лес”. Даже за тем ещё б отодвинуться дальше, но ведь так, “чтоб добираться же к могиле уже неходящими ногами”. Спутник Пашуты помогает ей найти сухую полянку дальше в лесу. Однако: запретные похороны надо и провести тайно — значит, ночью, и выкопать могилу, и беззвучно же вынести гроб — “телоприимную обитель” — по лестнице общего дома, и везти до места. Уже на рассвете закопали, под первым снежком, как бы “дарующим прощение за беззаконные действия”. На лице у пашутиного друга “странная и страшная улыбка — изломанно-скорбная, похожая на шрам, с отпечатлевшегося где-то глубоко в небе образа обманутого мира”. Помимо художественных произведений у Распутина есть замечательные сибирские очерки — об Алтае, Лене и Русском Устьи — легендарном поселении на берегу Ледовитого океана, где колония новгородцев сохранила до нашего несчастного XX века — неповреждённые с XVI века язык и обычаи. Если вспомнить тут и Байкал, и Ангару — Распутин выступает нам как уникальный певец Сибири и средь самых стойких защитников её. И — органичнейшие черты его творчества: во всём написанном Распутин существует как бы не сам по себе, а в безраздельном слитии: — с русской природой и — с русским языком. Природа у него — не цепь картин, не материал для метафор, — писатель натурально сжит с нею, пропитан ею как часть её. Он —не описывает природу, а говорит её голосом, передаёт её нутряно, тому множество примеров, здесь их не привести. Драгоценное качество, особенно для нас, всё более теряющих живительную связь с природой. Подобно тому — и с языком. Распутин — не использователь языка, а сам — живая непроизвольная струя языка. Он — не ищет слов, не подбирает их, — он льётся с ними в одном потоке. Объёмность его русского языка — редкая средь нынешних писателей. В “Словарь языкового расширения” я от Распутина не мог включить и сороковой части его ярких, метких слов. А если надо всем сказанным здесь мы не упустим и такие качества Валентина Распутина, как сосредоточенное углубление в суть вещей, чуткую совесть и ненавязчивое целомудрие, столь редкое в наши дни, то изо всего и составится образ писателя, которому наше жюри вручает сегодня премию — с самым радушным чувством.

Задание 3

— Прочитайте предложенное сочинение.

— Напишите свое мнение об этом сочинении ( доказательно и убедительно ли автор раскрывает тему, достаточно ли подробно анализирует выбранные произведения, удалось ли ему выявить позицию писателя, использует ли он материал из биографических и критических работ о Бунине) (50-100 слов)

«Грамматика любви» в произведениях И.А.Бунина.

Любовь многолика. Она нежна и жестока, эгоистична и самоотверженна, возвышенна и чувственна одновременно. Любовь, как мир, стара и молода, как каждая новая весна. Она ничуть не изменилась за тысячи лет человеческой истории. Какой она была во времена Древней Греции, во времена Ромео и Джульетты, такой остается и сейчас. Вечно юная, прекрасная и трагичная она и в произведениях последнего русского классика, любимого моего писателя — И.А. Бунина, в особенности в сборнике рассказов «Темные аллеи».

Они чудесны, эти «Темные аллеи», ароматные, яркие, свежие, Они словно оставляют после себя чуть уловимый запах цветущих лип, полевого дождевого ветра, свежего сена, сосновой хвои…

Чудные, обворожительные и вместе с тем близкие и понятные женщины живут в этих рассказах. Галя Ганская, Таня, Руся, Антигона, Натали — какое великолепие красок, какая точность линий! Настоящая портретная галерея. На фоне этих пленительных женщин статичными и невыразительными выглядят мужчины, которые все кажутся на одно лицо. Но и в них есть скрытая нравственная сила, есть мощь духа и высокая мораль. Бунинские герои умеют быть чуткими и благородными, нежными и поэтичными, поэтому любовь не проходит для них бесследно, а оставляет глубокие шрамы в их душах. Влюбленные в женщину, они готовы «встать перед ней на колени и поцеловать ее ноги за все, что она дала им на земле». Похожи ли они на своего создателя? Наверное, да. И даже если у самого Бунина ничего в жизни подобного не было (а это, конечно, маловероятно), он, должно быть, много личного дал своим героям…

Любовь поражает действующих лиц внезапно, как «солнечный удар», «мелькает и с бешеной быстротой несется», так что «голова сразу оледеневает и стягивается, сердце рвется и замирает». Полное тоски и невыразимой муки, оно становится похоже на «тяжкую чашу», и этот груз несет в себе вместе с героем и автор…

Бунин так же чувствен, как и его герои, и в прозу свою, наверное, первым из русских писателей он вносит эротику. Он не уклоняется от подробных натуралистических описаний, но целомудрие поэта не дает его книгам превратиться в пособие по любовной науке. Они поют и бурную любовь, и ласковую тишину ее, и огонь страсти, и братскую нежность. Но он знает, что любовь в самом счастье своем страшна, жутка и требовательна. И «в жизни каждого из нас найдется …какой-нибудь особенно тяжкий грех», когда «с едкой гримасой» герой стреляет в возлюбленную или становится причиной ее самоубийства. Большая любовь — это всегда большая трагедия:

— А зачем он себя застрелил?
— Он был очень влюблен, а когда очень влюблен, всегда стреляют себя…
Но «в синем небе стоят кое-где белые прекрасные облака», и только воспоминания тревожат старого поэта.
Какая сладость все, что прежде
Ценил так мало, вспоминать!

К сожалению, «ту звезду, что качалась в темной воде, я теперь в небесах никогда не найду» и «молодого былого нет давно и меня!»

Заново прожив в своих историях жизнь, воскресив цвета и запахи, поэт вернулся в современную ему действительность, в изгнание, в абсурдную и жестокую войну, и прорвавшиеся боль и тоска выразились в трагедиях, к которым писатель мстительно приводит своих героев. Как просто: «Он искал ее в Гаграх, Геленджике, в Сочи… позавтракал в гостинице… пил кофе… лег на диван и выстрелил себе в виски из двух револьверов». Или: «Понесся под уклон, навстречу… грохочущему и слепящему огнями паровозу». Или: «… в декабре она умерла на Женевском озере».

О, как убийственно мы любим!
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!-

повторяю я слова Ф.И. Тютчева. Как же больно и тяжело приходится всем влюбленным в этом мире! Почему трагедия сопровождает всякое большое чувство, а смерть, как в насмешку, уносит у нас самое дорогое, бесценное? Наверное, петь радостную песню со счастливым концом было пожилому и больному писателю не под силу, не в радость, да и не ко времени. А может быть, такое уж у любви свойство — оставлять шрамы в сердцах и незаживающие раны в душах…

Задание 4

— Прочитайте рассказы И.Бунина «Легкое дыхание» и «Чистый понедельник».

— Подберите 20 эпитетов, характеризующих любовь в этих рассказах. Выпишите цитаты из рассказов, доказывающие ваше мнение.

Задание 5

— Выберите из предложенных тем одну и напишите сочинение-рассуждение (250 слов минимум)

1. Что такое подвиг.

2.Все может статься с человеком.

3. Милосердие и жестокость в человеческом мире.

4.Что я ценю в людях.

5. Современная цивилизация и природа.

Тема 8. Способы аргументации.

Задание 1

— Как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Менандра :

«Язык, который умудрен знаниями, не будет запинаться»?

— Вы вправе согласиться или не согласиться с мнением автора, но в любом случае ваши рассуждения должны быть подкреплены аргументами.

( Аргумент – довод, основание (или их совокупность), приводимые в доказательство высказанной мысли. Аргументировать – т.е. приводить доказательства, аргументы).

— Постройте письменный ответ-рассуждение на данный вопрос, используя типичную схему, в которой выделяются три части:

1. тезис (положение, которое надо доказать);

2. аргументация (доказательства, доводы);

3. вывод (общий итог).

От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…». Различают аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» чужого тезиса. Помните важное правило аргументации: аргументы надо приводить в системе — по силе возрастания. Следовательно, конечный аргумент должен быть самым сильным.

Задание 2

— Прочитайте текст известного русского драматурга В.С. Розова, человека с большим жизненным опытом, участника Великой Отечественной войны, который писал остроконфликтные пьесы о молодежи. Его перу принадлежат пьесы «В поисках радости», «Вечно живые», по которой был снят один из лучших фильмов о Великой Отечественной войне «Летят журавли».

— Озаглавьте текст.

— Выпишите из текста тезис — мысль, нуждающуюся в доказательстве; аргументы — факты, примеры, высказывания, доказывающие или опровергающие тезис; вывод – общий итог, заключение по поводу тезиса.

— Какова позиция автора? Соответствует ли она вашему представлению о счастье? Свой ответ сформулируйте письменно и аргументируйте.

Люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? (Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет – по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами . Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: « Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: « Если хочешь быть оптимистом» И еще – « вникай сам».

В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был веселый.

Сестры спрашивали: «Розов, ты что такой веселый?» А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый!». Дух мой был здоров.

Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царство Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я все же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «за честного малого» в себе, иначе – беда.

(В. Розов)

Задание 3

— Определите значение слов «гармония», «оптимизм» по словарю. Придумайте по три предложения, используя эти слова.

Задание 4

Используя предложенные синтаксические конструкции, составьте письменный ответ на вопрос: «Что такое счастье?» ( не менее 10 предложений).

— Приведите не менее 3 аргументов, доказывая собственное мнение (аргументы можете привести свои или выберите из предложенных).

— Человечество всегда будет интересоваться вопросом, что же такое счастье.

— … «Битва «за честного малого» в себе, иначе – беда». Может быть, этот текст и конкретно данная фраза заставит посмотреть многих из нас на себя с другой стороны и направит на верный, ведущий к счастью путь…

— И.А.Бунин в стихотворении «Вечер» писал:

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно…

Гул молотилки слышен на гумне…

Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне.

-Известный публицист В.Леви писал, что «люди с талантом, умеющие быть счастливыми, — солнечные люди. Возле них всегда светло, свободно дышится».

— Пьер Безухов ощутил счастье лишь тогда, когда «вступил в битву «за честного малого» в самом себе», когда, отказавшись от праздной и бездуховной жизни, обрел внутреннюю гармонию в любви к Наташе.

— Жизнь – это целый путь, целое испытание на пути к счастью. Он сложен и тернист, его дорога полна хитрых ловушек и обманов, что заставляет путника падать, сбиваться с пути, но тот, кто истинно стремится к этой цели, непременно найдет свое счастье, потому что «люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность»

— Авторская позиция мне (близка, вполне понятна); я полагаю (разделю, не сомневаюсь, утверждаю, каждому понятно, очевидно); ответ прост и сложен, прост, потому что…, сложен, потому что…; в заключении хотелось бы отметить…

Задание 5

— Прочтите притчу и закончите ее.

— Сформулируйте, как эта притча связана с темой счастья (не меньше 3 предложений).

В старинном городе жил один мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И пошел он на луг, поймал бабочку и посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу–ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет — живая, сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас всех умнее». Так он и сделал. Поймал бабочку и отправился к мудрецу, спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая?» И тогда мудрец, который был действительно мудрым человеком ответил: ________________________

Тема 9. Эпиграф как отражение основной мысли текста.

Задание 1

Какие из высказываний известных людей перекликаются с текстом В.С.Розова о счастье, выпишите их и аргументируйте свою точку зрения:

«В чём счастье, как не в силе и терпении». (Публий Сир.)

«Хронического счастья нет, как нетающего льда». (А. Герцен.)

« Счастье даётся тому, кто умеет и осмеливается жить своим умом». (Д. Писарев.)

« Кто сам себя считает несчастным, тот становится несчастным». (Гельвеций.)

«Если хочешь быть счастливым, будь им»! (Козьма Прутков.)

«Самые счастливые моменты нашей жизни – это те, когда мы совершенно забываем о себе». (С. Вивекананда.)

«Злые всегда несчастны». (Вольтер.)

«Большая половина счастья – в семье». (В. Розанов.)

«Счастье – есть радость». (Н. Рерих.)

«Счастливым может быть только короткий промежуток времени». (Д. Лихачёв.)

Задание 2

— Подберите эпиграф к сочинению на тему «Любовь в произведениях русской литературы».

— Напишите сочинение на эту тему. Что такое любовь, по вашему мнению? Выскажите свою точку зрения в сочинении.

Задание 3

— Прочтите предложенные высказывания и цитаты.

— К сочинениям по каким литературным произведениям вы могли бы взять их в качестве эпиграфа? Сформулируйте темы (на одно высказывание можно привести несколько примеров).

1)От человека остаются только лишь дела его. Максим Горький

2)Есть два желания, осуществление которых может составить истинное счастье человека, – быть полезным и иметь спокойную совесть. Л. Толстой

3)Когда у человека есть народ, тогда он уже человек. Л. Костенко

4) Я только раз видала рукопашный.

Раз – наяву. И тысячу – во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне. Ю.Друнина

5) Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких. Поль Анри

Задание 4

— Подберите эпиграф к сочинению по рассказу А.П.Чехова «Ионыч». Аргументируйте свою точку зрения ( не менее 5 предложений).

Задание 5

— Как вы понимаете высказывание: «Каковы мысли твои, такова и жизнь твоя»?

— Подберите синонимический ряд к слову «раздумье». Проверьте себя по словарю синонимов.

— Составьте три предложения. Используя это слово.

Тема 10. Цитата: пунктуационное оформление.

Задание 1

— Прочитайте афоризмы и высказывания из произведений А.Н.Островского.

— Как вы понимаете эти высказывания, согласны ли вы с ними? С чем бы вы поспорили? ( приведите не менее 5 аргументов)

— Выберите одно из высказываний и докажите его справедливость на примере известных вам произведений А.Н.Островского ( не менее 100 слов), оформите цитаты, согласно правилам пунктуации:

«Чужая душа потемки»

«Песня — душа народа. Загубишь песню — убьёшь душу»

«И крокодилы плачут, а все-таки по целому теленку глотают»

«Учить могут только те, кто знает больше тех, кого хотят учить»

Задание 2

— Используя предложенные цитаты, напишите сочинение на тему «Человек и природа в русской литературе» ( не менее 250 слов).

— Аргументируйте собственную точку зрения, используя цитаты из прочитанных вами произведений.

1.«Пожалуй, никакие лесные пожары не нанесли столько ущерба нашим лесам, как этот обольстительный гипноз былой лесистости России. Истинное количество русских лесов всегда измерялось с приблизительной точностью». (Леонид Леонов «Русский лес»)

2.«Природа – не храм, а мастерская, и человек в ней работник»( Е.Базаров, герой романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»)

3.«Степь, чем далее, тем становилась прекраснее… вся поверхность земли представлялася зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов… Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов…В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался Бог знает в каком дальнем озере. Из травы поднималась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха… Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши»

(Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»)

4. В природе шагу не ступить

Чтоб тотчас, так ли сяк,

Ей чем-нибудь не заплатить

За этот самый шаг.

(А.Т.Твардовский)

5. «Нас пленяли цифры, размах… Нам предстояло затопить сотни, тысячи квадратных километров земли под водохранилища, затопить деревни, леса, посёлки, мы меняли лик земли, мы создавали море, перегораживали реки тысячами, сотнями тысяч кубометров бетона… У реки, у леса был один единственный смысл – служить человеку. Ни о каком другом смысле мы не догадывались, в расчёт не брали» (Д.Гранин, повесть « Обратный билет»)

6. Борьба с природой?

Нет, мне страшно слушать это.

Борьбу ведут с врагом, а нам природа – мать,

Она отдаст нам всё:

— Бери, но не уродуй!

Извечной красоты для суетных затей…

(Н.Рыленков)

7. Я люблю тебя, большое время,

Но прошу – прислушайся ко мне:

Не убей последнего тайменя,

Пусть гуляет в тёмной глубине.

Не губи последнего болота,

Загнанного волка пощади,

Чтобы на земле осталось что-то,

От чего щемит в моей груди

(Станислав Куняев)

8. «Никакой человек не царь ей, природе-то. Не царь, вредно это – царём-то зваться. Сын он её, старший сыночек. Так разумным же будь, не вгоняй в гроб маменьку» (Егор Полушкин, герой романа Бориса Васильева «Не стреляйте в белых лебедей»)

9. «Вы- то пошто так делаете? Это земля-то рази вам одним принадлежит? Мы все сёдни есть, завтра нету… Эта земля-то всем принадлежит» (Старуха Дарья, героиня повести Валентина Распутина «Прощание с Матерой»)

10. Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине,

Чёрные раскачивая пятна

На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Широко шагает новый век,

На Земле уж белых пятен нету.

Чёрные сотрёшь ли, человек?

(А.Плотников, поэт)

Задание 3

— Подберите не менее 15 цитат из произведений, посвященных теме Гражданской и Великой Отечественной войны, характеризующих отношение авторов к войне.

— Напишите сочинение-миниатюру на тему «Война-это…» (не менее 150 слов).

Задание 4

— Подберите высказывания критиков о творчестве А.П.Чехова (не менее 10), которые, по вашему мнению, можно использовать в сочинении, посвященном творчеству Антона Павловича.

Задание 5

— Что такое «вечные» темы в литературе?

— Прочитайте рассказ И.С.Тургенева «Нищий». На какие вечные вопросы отвечает этот рассказ?

— В каких произведениях литературы также поднимаются эти темы?

— Напишите сочинение-миниатюру по данному рассказу. Тему сформулируйте сами. Используйте цитаты из произведения и высказывания критиков.

НИЩИЙ

Я проходил по улице… меня остановил нищий, дряхлый старик.

Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны… О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!

Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку. Он стонал, он мычал о помощи.

Я стал шарить у себя во всех карманах… Ни кошелька, ни часов, ни даже платка… Я ничего не взял с собою.

А нищий ждал… и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.

Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку…

—  Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.

Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.

—   Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.

Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.

Февраль, 1878

18.09.2021

Собираем различные примеры итоговых сочинений по всем направлениям 2021-2022 учебного года.

Среди всех примеров будут представлены и примеры, которые уже прошли проверку эксперта и получили оценку «ЗАЧЕТ».

• Об итоговом 2022-2023
• Подробно по направлениям 2022-2023

Чтобы ознакомиться с примерами, воспользуйтесь ссылками по направлениям:

• «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»
• «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»
• «Преступление и наказание — вечная тема»
• «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»
• «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

Читайте лучшие примеры по всем направлениям ниже — по каждому направлению приведено по несколько примеров.

Все работы написаны и проверены в рамках проекта https://vk.com/ege100ballov рубрика ИТОГ ЭКСПЕРТА https://vk.com/topic-10175642_47983604

Важно! Для каждой темы установлено соответствие с разделами итогового сочинения 2023. 

Лучшие примеры по направлению «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

Сочинение №1 «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

Зачем люди отправляются в путешествие? (Автор сочинения – Габов Антон Алексеевич)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Зачем же люди отправляются в путешествие? Конечно, каждый по-своему ответит на данный вопрос, но на мой взгляд, существует несколько причин. Первая – это отдых, смена привычной обстановки и посещение новых мест мира. Другая же причина более сложная: путешествие может помочь переосмыслить себя и свои жизненные ценности.

За примерами обратимся к произведениям художественной литературы. Так, в повести Джерома К. Джерома «Трое в лодке, не считая собаки» трое лондонских холостяков Джей, Гаррис и Джордж решают отправиться в двухнедельное плавание по Темзе вместе с фокстерьером Монморенси. Автор чётко объясняет цель их путешествия – во-первых, отдых от монотонной городской жизни и восстановление пошатнувшегося здоровья, во-вторых, это единственный способ, с помощью которого можно хоть как-то скрасить пустое времяпровождение. Во время плавания герои попадают в различные комические ситуации, с ними происходит очень много забавных историй. Однако они остаются в полном восхищении от вояжа, ведь им выпала уникальная возможность насладиться красотами и пейзажами величественной реки.

Более серьёзное во всех его смыслах путешествие, способное кардинально изменить мировоззрение человека, описано в пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума». Раньше главный герой Чацкий был частью фамусовского общества и не мог осознать истинную сущность московского дворянства. Однако после путешествий по западным государствам он полностью изменил мнение не только о своём окружении, но и о России в целом. Чацкий понял, что для страны характерна серьёзная отсталость, а правящая элита способна только на разграбление богатств. Автор заостряет внимание на том, что главный герой полностью переосмыслил себя и стал намного умнее своего прежнего окружения.

Подводя итоги сказанному, мы приходим к выводу: с одной стороны, путешествие – это способ отвлечься от монотонной рутины, а с другой – это источник духовного обогащения и поиск нового «Я».

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Антон, твоя работа очень твердая, рассуждения логичные и веские. Хороший уровень речевой грамотности и использованной лексики. Видно, что ты начитанный и рассуждающий молодой человек. Из минусов прошу обратить внимание на тавтологию. Это одна из основных повторяющихся речевых ошибок в твоем сочинении. Ликвидировать ее можно более внимательной проверкой написанного сочинения и корректурой.

Сочинение №2 «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

Возможен ли жизненный путь без ошибок? (Автор сочинения – Зорина Анастасия Викторовна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Возможен ли жизненный путь без ошибок? Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Кто-то скажет, что ошибки-это неотъемлемая часть жизни человека, потому что именно из них мы выносим необходимые уроки и получаем важный опыт в дальнейшем. А кто-то думает, что идеальный жизненный путь лишен ошибок, они лишь мешают достигать нужных высот, и все люди должны стремится избегать неправильных действий или решений. Но я считаю, что ошибки часть жизненного опыта, они закаливают наш характер, помогают сохранять внутренний стержень и выдержку в любой ситуации. К тому же в мире нет идеальных людей…Все мы ошибаемся, выносим уроки и продолжаем жить дальше. А иногда неправильные решения могут стать основой для дальнейших серьезных начинаний. Чтобы доказать свою точку зрения, приведу литературные примеры.

Обратимся к роману Л.Н. Толстого «Война и мир», главный герой которого Пьер Безухов-человек, который прошел очень тяжелый и тернистый жизненный путь, полный разочарований и надежд, падений и взлетов. Пьер проходит плен, который научил его ценить каждое мгновение жизни во всех красках; Бородинское сражение, которое показало ему всю жесткость, ужас войны; забавы с друзьями, которые открыли глаза Пьера на разрушающие стороны разврата, пошлости и пьянства; брак с Элен, который научил его уважать семейные ценности в будущем; масонство, которое полностью поменяло мировоззрение героя. Пьер много раз ошибался, но не сдавался и ложные действия сделали его сильнее. Каждый раз преодолевая себя, Пьер стремился к личностному росту, ставшему мощным толчком на пути к совершенству. Я думаю, что Пьер-это герой, с которого нам стоит брать пример: личность, не растерявшая человечности, настойчивости, целеустремленности и научившаяся превращать ошибки в важные жизненные уроки.

В противовес рассмотрим главного героя одноименного рассказа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь», который всю свою жизнь прожил в заточении и одиночестве, боясь выйти из своей норы и наделать ошибок, которые лишили бы его жизни. Он остерегался каждого, кто мог причинить ему вред-большой рыбы, течения, рака, водяной блохи. Так он прожил сто лет и умер дряхлым стариком, осознав, что прожил свою жизнь совершенно бессмысленно, не оставив никакого воспоминания о себе. Так, остерегаясь ошибок, пескарь лишил себя всех удовольствий, его жизнь потеряла всякий смысл. Он так и прожил в постоянном стрессе, боязни, и никакого стержня, характера ему не удалось в себе воспитать. На мой взгляд, пескарь-это прототип многих людей в современном мире, которые также отчуждены от общества и боятся в него выйти, чтобы не наделать глупостей и ошибок. Но рано или поздно все же приходится выходить из зоны комфорта, и они понимают, что жизнь-это череда радостей и огорчений, от которых невозможно спрятаться.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что жизненный путь крайне тернист и полон различных взлетов, падений, неудач, достижений, но все это является его неотъемлемой частью, служащей базой для жизненного опыта. Важно лишь научиться превращать эти ошибки в уроки, которые помогут в дальнейшем становлении личности и станут верными ориентирами на жизненном пути!

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Настя, умница! Ваша работа хорошая, соответствует всем критериям итогового сочинения. Хорошие рассуждения и плавный ход мыслей. Обратите внимание на речевые повторы, которых легко избегать, заменяя повторяющиеся слова местоимениями. Сочинение оставило очень хорошие впечатления, умница. Желаю удачи!

Сочинение №3 «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

Какова, по Вашему мнению, роль мечты на жизненном пути человека? (Автор сочинения – Габов Антон Алексеевич)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Какую роль играет мечта на жизненном пути человека? Конечно, каждый по-своему ответит на данный вопрос. По моему мнению, мечта – это стимул, который помогает нам двигаться дальше для достижения заветной цели. Чем сильнее мы чего-то желаем, тем больше усилий прикладываем, чтобы это сбылось. Однако исполнение мечты не всегда несёт радость, иногда оно может и разочаровать человека.

Для подтверждения своей точки зрения обращусь к примерам из художественной литературы. Так, в повести Михаила Булгакова «Собачье сердце» профессор Преображенский мечтал сделать грандиозный прорыв в науке. Он пошёл на рискованный эксперимент и провёл сложную операцию по пересадке человеческих семенников и гипофиза уличному псу Шарику. Преображенский надеялся на худшее и подозревал, что собака не выживет, однако всё прошло успешно. Шарик в течение недели сильно изменился и стал похож на человека, его перестали звать по кличке и придумали новое имя – Полиграф Полиграфович. Профессор ликовал, ведь его мечта исполнилась, несмотря на все сомнения. Но чуть позже Преображенский разочаровался, поняв, что совершил серьёзную ошибку. Дело в том, что органы, которые были пересажены псу, принадлежали молодому пьянице Климу Чугункину, и его личность передалась существу, созданному профессором. Полиграф Полиграфович унаследовал образ жизни своего донора, а повадки, присущие собаке, не исчезли полностью. Преображенский осознал, что эксперимент провален, и провёл повторную операцию, в ходе которой вернул псу его прежний облик. Таким образом, исполнение давней мечты профессора не привело ни к чему хорошему и оставило лишь неприятный осадок на душе.

Однако в большинстве случаев мечта способна помочь человеку преодолеть любые трудности, а её исполнение вызывает ликование и восторг. Это подтверждает роман Фэнни Флэгг «Рождество и красный кардинал». Маленькой девочке Пэтси предстояла серьёзная операция, но она не унывала и находила поддержку со стороны своего пернатого друга – красного кардинала Джека. Всё свободное время она уделяла птице и мечтала встретить с ней Рождество после полного выздоровления. Но Джек внезапно умер, и девочке не стали сообщать новость об этой горькой утрате, пытаясь скрыть смерть любимого друга любыми способами. Операция прошла успешно, а Пэтси искренне ждала встречи с птицей. Чтобы её желание поскорее исполнилось, она тщательно проходила курс реабилитации и терпела самую ужасную боль, которую не выносили даже взрослые мужчины. По приезде домой девочка узнала, что Джек улетел вместе со своими сородичами, и сильно расстроилась. Но её сильное желание увидеть друга привело к чуду: ранним рождественским утром прямо под окна её дома прилетела целая стая красных кардиналов. Местные жители были удивлены, ведь эти птицы совсем не водились в их крае. А Пэтси получила самый лучший подарок на Рождество. На пути к своей мечте она приложила много усилий и обрела желаемое.

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что мечта играет важную роль в жизни человека. Она побуждает к действию в осуществлении желаний. К сожалению, исполнение мечты не всегда сопровождается положительными эмоциями, но чаще всего несёт в себе только радость.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Антон, у Вас получилась глубокая, очень интересная и грамотная работа, которая, на мой взгляд, соответствует всем критериям итогового сочинения. Хорошие логические рассуждения, правильно выдвинутый тезис, отличный анализ приведённых фрагментов, грамотная речь – всё это о Вашей работе.

Вы умница! Желаю Вам и дальше радовать проверяющих такими хорошими работами. Желаю успехов на экзамене!

Сочинение №4 «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага». (Автор сочинения – Лебедев Никита)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Целеполагание является одним из важнейших жизненных аспектов. Человек, который не ставит перед собой цели и не достигает их, обречен на бессмысленное существование. Безусловно, невозможно сразу достичь вершины. Путь от самого дна и до самого верха всегда начинается с первого шага, который зачастую сложнее всего сделать. Но именно это действие может полностью помочь изменить свою жизнь. Высказывание китайского философа Лао Цзы «путешествие в тысячу миль начинается с первого шага» я понимаю именно так. Несмотря на то, каким бы невозможным казался конечный результат, необходимо переступить через себя и сделать тот самый заветный первый шаг на пути к своей мечте.

Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примеру из зарубежной литературы. В произведении Д. Лондона «Мартин Иден» автор повествует о простом моряке Мартине Идене. Он проживает обычную, ничем не примечательную жизнь матроса, проводящего большую часть своего времени в плавании и не мечтающего ни о чем, кроме получения очередного жалования, которое поможет не умереть с голоду. Но однажды, оказавшись в гостях у интеллигентной семьи Морзов, члены которой имели хорошее образование, были весьма начитанны и владели правилами хорошего тона, Мартин влюбился в молодую девушку Руфь и понял, что хочет изменить свою никчемную жизнь и стать похожим на данную семью, чтобы добиться руки и сердца своей возлюбленной. Для достижения этой цели он отказывается от старых привычек, перестает ходить вечерами в пабы, полностью прекращает общение со старыми друзьями и начинает заядло поглощать книги, тратя на чтение большую часть ночи и оставляя на сон всего 5 часов. В конце концов, Мартин Иден добивается своей цели и становится известным писателем, хотя на протяжении всего своего пути никто в него не верил и не поддерживал его. Даже возлюбленная Мартина постоянно отговаривала его от подобных занятий. Таким образом, Мартин доверился своему сердцу, не побоялся противостоять всему обществу, которое не верило в него, и сделал тот сложный первый шаг на пути к своей мечте, который повернул его жизнь на 180 градусов.

В заключение хотелось бы сказать, что необходимо ставить себе цели на протяжении всей жизни и добиваться их. Абсолютно неважно насколько безумной может казаться данная мечта, постепенно, шаг за шагом любая вершина может быть покорена!

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Никита, умница! Работа интересная, грамотная и логичная. На мой взгляд, это уверенный «зачёт», потому что здесь всё соответствует всем критериям итогового сочинения.

Порадовали размышления во вступлении, хороший, лаконичный и ёмкий пример, который действительно убеждает, который дан с грамотным анализом. Небольшие косметические коррективы я указал в примечаниях, но в целом впечатление осталось отличное.

Вы молодец! Не понижайте планку! Желаю успехов на экзамене!

Сочинение №5 «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

Совершая остановку на жизненном пути, мы теряем время или приобретаем нечто новое? (Автор сочинения – Дроздова Мартина Валентиновна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Каждый человек в течение своей жизни проходит через огромный путь, на котором встречаются и трудности, и положительные моменты. Трудности и опасности могут поставить под угрозу карьеру человека, любовь в его жизни, или вовсе саму жизнь. Положительные моменты, наоборот, воодушевляют человека и позволяют идти вперёд с легкостью и без страха.

Люди, которые нас окружают, сильно влияют на наше духовное развитие. В произведении А.П. Чехова «Ионыч» мы видим именно негативное воздействие на личность человека. На протяжении рассказа мы наблюдаем, как Дмитрий Ионыч Старцев превращается из уважаемого человека, имеющего престижную работу и хороший статус в обществе в безликого и жадного человека. Молодой врач приезжает в город, чтобы лечить семью Туркиных, где он влюбляется в их дочь
Екатерину, и с тех пор начинает чаще появляется в их доме ради прекрасной девушки. Однако он был унижен после отказа Екатерины выйти замуж из-за того, что она хотела обучаться в московской консерватории. При переезде в город он совершил большую ошибку. Ведь у него не было там друзей, он стал грубым, сильно располнел, любил играть на деньги, жизнь его стала полностью скучной; и не удивительно, потому что именно такая атмосфера, скудная, без впечатлений, царила в этом городке. Погоня за любовью Екатерины не кончилась ни чем хорошим, к сожалению, он позабыл про свою карьеру, хотя в молодости он был очень талантливым и увлеченным своим делом, однако в городе он не смог продолжить развивать свои таланты. Получается, что остановка на жизненном пути приравнивается к остановке Ионыча в городе, где он потерял не только время, оставаясь в городе, но и свою карьеру и жизнь в целом.

Безусловно, остановка может привести и к хорошему результату. Она позволит обдумать свои действия и план для дальнейшего развития человека или переосмыслить свой путь и начать заниматься совершенно другим, если человек хочет перемен. Я считаю, что такие паузы нужно использовать с толком и с пользой для своего будущего, чтобы не ошибиться в дальнейшем, как это получилось у Дмитрия Старцева.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Мартина! Молодец, приведя примеры, ты смогла проанализировать их и сделала к каждому примеру микровыводы. А самое главное – ответила на поставленный в теме вопрос. Посоветовала бы тебе лишь одно- старайся в тезисе, то есть во вступлении сразу отвечать на вопрос, подводя к аргументам!!! Дерзай, у тебя всё получится!

Лучшие примеры по направлению «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»

Сочинение №1 «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия»

Согласны ли вы с тем, что «Современная цивилизация – это обмен ценностей на удобства?» (Ежи Лец). (Автор сочинения – Туманова Юлия)

2023: раздел 3, «Природа и культура в жизни человека»

Автор этой цитаты размышляет о том, насколько развитие технического прогресса неоднозначно. В наши дни существует большое количество технологий, благодаря которым мы без проблем можем удовлетворить собственные потребности. Цифровые технологии делают нашу жизнь значительно легче. Ведь намного проще общаться онлайн и не выходить при этом из дома; намного комфортнее уйти из реального мира в виртуальный.Но с другой стороны, все достижения технического прогресса, которые уже стали неотъемлемой частью нашей жизни, оттесняют ценности людей на второй план.

Ежи Лец говорит о том, что в современном мире мы обмениваем человеческие ценности на удобства. Я согласна с данным высказыванием. К сожалению, на фоне тех благ, которые приносит нам технический прогресс, такие духовные и моральные ценности, как любовь, дружба, доброта и верность занимают далеко не главное место в жизни. Размышляя над данной темой, я не могу не вспомнить роман Евгения Ивановича Замятина «Мы».Автор показывает не просто общество, в котором человеческая личность сведена к «нумеру» и все равны, он рисует картину такого общества, в котором нет ни семьи, ни прочных привязанностей, в нём нет чувств. Д-503, главный инженер и математик, от лица которого ведётся повествование, является частью Единого Государства, такой же обычной частью, как и другие. Он живёт, как все: просыпается и засыпает в конкретное время, вместе с другими нумерами начинает и заканчивает есть, Д-503 просто является частью этого самого «Мы», частью системы. Когда в его жизни появляется I-330, в тот момент, когда он начинает в неё влюбляться – он начинает идти против системы. В нём появляется «душа». Благодаря возникнувшим чувствам Д-503, словно отделяется от этого «Мы» и становится «Я», он становится личностью со своими новыми мыслями, чувствами и эмоциями. I-330 не похожа на всех: в ней есть чувство свободы, загадочность; она нарушает комендантский час, пьёт алкоголь и курит, что находится под запретом в Едином Государстве, и герой влюбляется в девушку, ценности и поведение которой идут полностью вразрез с его позицией и преданностью Единому Государству. Д-503 готов на многое ради возлюбленной. Чувство любви становится для героя движущей силой, но в мире и обществе, где у людей наличие свободы, чувств, фантазии и «души» — это признак дикости и отклонения от нормы, даже любовь не всесильна: в конце романа герой соглашается на операцию по удалению фантазии, на убийство своей личности, тем самым предавая возлюбленную.

Подводя итог всему выше сказанному, я думаю, что человеческие ценности должны оставаться важнее удобств, которые нам может дать технический прогресс. Замятин уже в двадцатом веке написал роман-предупреждение. Этим произведением автор показывает читателю пример того, что может случиться с обществом, если у людей не будет своих духовных и моральных ценностей. Возможно, они будут жить в удобстве и безопасности, но потеряют при этом себя и свою личность.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Юлия! Молодец, приведя пример, ты смогла проанализировать его и сделала микровывод. Продумывай начало сочинения. А самое главное – ответила на поставленный в теме вопрос. Дерзай, у тебя всё получится!

Сочинение №2 «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия»

Согласны ли Вы с тем, что чем дальше продвигается цивилизация, тем беспомощнее становится человек? (Автор сочинения – Гончарова Виктория Алексеевна)

2023: раздел 3, «Природа и культура в жизни человека»

Мы живем в веке современных технологий. Сейчас трудно представить наш мир без компьютеров и электронной техники. Они во многом облегчают и улучшают качество нашей жизни и помогают в повседневных делах. Я согласна с утверждением, что из-за развития цивилизации человек становится все беспомощнее. Ведь быстрый темп развития имеет также отрицательные стороны. Мы все больше погружены в виртуальность, отдаляясь от реального мира. Реже видимся с близкими и друзьями, редко читаем книги, предпочитая им компьютерные игры и мессенджеры вместо реального общения. Для доказательства своей точки зрения приведу примеры из литературы.

В романе Джорджа Оруэлла «1984» раскрывается тема беспомощности человека перед современными технологиями. Уинстон Смит и другие жители Океании, живут в тотальном надзоре и контроле. Развитие технологий стремительно изменило общество, которым руководит «Большой Брат». Экраны телевизоров стали прибором слежения не только за людьми, но и за тем что происходит в домах. Помимо экранов каждый человек сам следит и шпионит за другими. Министерство любви занимается воспитанием «мыслепреступников»- людей не согласных или нарушивших законы партии. Их физически и морально уничтожают. Таким образом, становится понятно, что достижения науки в этом произведении использовали против людей.

В произведении Рэй Брэдбери раскрывает тему недалекого будущего в котором современные технологии смогли заменить человека. В автоматизированном доме живет семья: Джордж и Лидия Хедли и их дети Питер и Венди. Дом выполняет за них всю работу, начиная с уборки заканчивая приготовлением пищи. В доме есть необычная детская комната, которая способна воспроизвести любое место на Земле. Родители замечают, что дети очень увлекаются этой комнатой. Они решают обратиться к психиатру Дэвиду Макклину, тот советует отключить все технику в доме включая злополучную комнату. Дети просят пустить их туда в последний раз, родители соглашаются. Спустя время они слышат  крики из детской. Когда они туда заходят, двери захлопываются, и Джордж и Лидия оказываются в ловушке львы. На этом примере видно стали причиной ужасной трагедии.

Итак, в дополнение к вышесказанному, можно сделать вывод о том, что технологии оказывают большое влияние на жизнь человека. Но они также делают его беспомощным. Люди не должны полностью полагаться на технику и становится зависимыми от нее.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Вика! Молодец, приведя примеры, ты смогла проанализировать их и сделала к каждому примеру микровыводы. А самое главное – ответила на поставленный в теме вопрос. Старайся, чтобы твоё сочинение было более самостоятельное! Дерзай, у тебя всё получится!

Сочинение №3 «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия»

О чём предупреждают человечество антиутопии? (Автор сочинения – Тихонова Ольга Дмитриевна)

2023: раздел 3, «Природа и культура в жизни человека»

В антиутопиях авторы чаще всего изображают выдуманный мир, возможное будущее человечества, переосмысливают окружающую действительность. Они несут определённый посыл к читателям. Антиутопия это противоположность утопии. Но это не значит, что читает такое произведение человек только для развлечения, в нем заложен глубинный посыл. Я думаю, что антиутопии предупреждают общество о скрытых проблемах, которые связаны с влиянием современных технологий, и их воздействие на самого человека. Для доказательства своей точки зрения приведу примеры из читательского опыта.

Антиутопия Джорджа Оруэлла «1984» повествует о возможном будущем развитии нашего мира. Действие романа происходит в Океании, которая находится в постоянной войне с соседними государствами. Главный герой Уинстон Смит и остальные жители, живут в тотальном надзоре и контроле под надзором «Большого Брата». Экраны телевизоров стали прибором слежения не только за людьми, но и за происходящим в домах. Но и сами люди следят и шпионят друг за другом. Прошлое переписывают и перекраивают в угоду политическим интересам правящей элиты. Уинстон, видя, что происходит вокруг него, начинает вести дневник. В новой системе нет индивидуальности, поэтому Уинстон скрывает ее. Он встречает Джулию. Они влюбляются друг в друга, и местом их свиданий становится жилище низшей касты рабочих. Позднее они знакомятся с представителем сопротивления, который дает им запрещенную книгу. Их ловят с поличным за ее чтением. Во время жестоких пыток Джулия и Уинстон предают друг друга. В финале романа они, как и все остальные разделяют общепринятое мнение, и искренне верят в могущество «Большого Брата». Таким образом, роман предупреждает о том, как важно народу участвовать в управлении  государством и самостоятельно бороться за свои права, а не относиться к власти пассивно. Также автор в своем романе изображает противостояние личности и режима.

В романе Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» автор пишет о будущем, в котором книги находятся под строгим запретом, т.к. способны разбудить дремлющее сознание людей. Технический прогресс достиг таких высот, что люди перестали, о чем- либо переживать. Главный герой Гай Монтэг работает пожарным. Но теперь он не тушит пожары, а сжигает книги. Кто-то пытается скрывать книги у себя в домах, но таких граждан вычисляют и отправляют в тюрьму а и их дома выжигают. Для героя судьбоносным становится знакомство с девушкой Клариссой Маклеллан. Он решает изменить свою жизнь, увольняется с работы, и просит
бывшего профессора научить его читать, тот соглашается. Разочаровавшись в обществе, он примыкает к подполью, которое борется за сохранение литературы. Книги хранят историю человечества и заставляют задуматься. На примере романа автор показывает нам скрытые проблемы, такие как: утрата моральных ценностей и духовности, одиночество, сложности и противоречии человеческих поступков. А также о том, как важны книги в жизни человека.

Подводя итог к вышесказанному, можно сделать вывод о том, что антиутопии предупреждают нас об опасностях, и помогают предвидеть последствия технического прогресса в обществе будущего. А также они учат нас не повторять ошибки героев.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Ольга! Молодец, приведя примеры, ты смогла проанализировать их и сделала к каждому примеру микровыводы. А самое главное – ответила на поставленный в теме вопрос. Дерзай, у тебя всё получится!

Сочинение №4 «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия»

Согласны ли Вы с тем, что чем дальше продвигается цивилизация, тем беспомощнее становится человек? (Автор сочинения – Анастасия Мендель)

2023: раздел 3, «Природа и культура в жизни человека»

Сейчас человечество находится в эпохе информационного общества. Люди каждый день используют и извлекают выгоду из гаджетов. Технологии заметно упростили нашу жизнь. Но многие не осознают, что быстрый темп развития несёт и отрицательные последствия, мы всё больше и больше отдаляемся от реального мира, реже общаемся и проводим время с родными, встречаемся с друзьями, читаем книги. Поэтому можно утверждать, что человек становится беспомощнее в цивилизации.

Для подтверждения своих мыслей обратимся к мировой литературе, а именно к произведению Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Главный герой-Гай Монтаг, пожарный. Команда, в которой работал мужчина, не тушила пожары, а сжигали дома, в которых хранились книги. За десять лет своей карьеры Гай никогда не задумывался о причине сжигания литературы. Пожарный был женат на девушке Милдред. За все годы совместной жизни они жили сами по себе. Жену интересовали сериалы, которые показывали на огромных телеэкранах, размером во всю стену. Она была отречена от реальной жизни.

Встреча с девушкой по имени Кларисса изменило восприятие мира пожарным. Гай начал воровать книги и сочувствовать читающим «преступникам». Книги открыли для Монтага новый мир. Тем временем, мужчину решил посетить брандмейстер. Тот пришёл из-за странного поведения пожарного. Начальник напомнил ему, что современный ритм жизни обязывает жить быстро и не тратить время впустую. Все должны быть одинаковыми, не свободными и равными, а книга заставляет думать, иметь своё мнение. Именно поэтому вся литература сжигается вместе с их хозяевами. Это показывает то, насколько быстро развивается общество. И что технологии делают с человеком.

Ещё одним доказательством является эпизод в доме семьи Монтагов. В гости к жене Гая пришли подруги. Женщины были настолько сильно увлечены сериалом, что пожарный начал читать стихи и доказывать, что книги значат многое в мире. Но вскоре дом Монтага был сожжен, как и все остальные дома, где хранились книги.

Таким образом, на примере друзей жены Гая, начальника пожарной службы, мы убедились, что происходит с людьми во время быстрого развития мира, насколько они становятся беспомощными. Произведение учит ценить общение с живыми людьми, ценить литературу, сохранять знания, которые можно будет передать своим детям.

Подводя итог, хочу ещё раз подчеркнуть, насколько важно в нашем мире не забывать про реальность. Нужно не забывать общаться с друзьями, родными, знакомыми, желать им отличного дня. И не забывать читать книги, веди они обогащают наш внутренний мир.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Анастасия! Молодец, приведя примеры, ты смогла проанализировать их и сделала к каждому примеру микровыводы. А самое главное – ответила на поставленный в теме вопрос. Дерзай, у тебя всё получится!

Сочинение №5 «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия»

О чём предупреждают человечество антиутопии? (Автор сочинения – Сущенко Кристина Алексеевна)

2023: раздел 3, «Природа и культура в жизни человека»

Думаю, всякий человек, прочитав книгу-антиутопию, задумывался над её смыслом. Одни считают, что такие произведения помогают переосмыслить жизнь, определить наконец-таки её цель, разобраться в себе и в окружающем нас мире. Другие пугаются описанного в книге, не хотят такого будущего, где обществом правит только один, где даже личная жизнь людей подчиняется закону, где разум каждого отуманен. Есть и те, кто не верит авторам антиутопий или просто боится признать возможность такого исхода человеческого существования. О чём же предупреждают антиутопии весь мир? Для ответа на этот вопрос обращусь к нескольким литературным произведениям.

В произведении Евгения Замятина «Мы» главный герой-Д503 рассказывает читателю о мире, в котором он живёт. Там всё подчинено Благодетелю, принимать пищу, работать, любить, отдыхать-всё по расписанию. А на примере ещё одного жителя Единого Государства R можно убедиться, что даже поэты в нём пишут исключительно на определённые темы, в определённый момент и по приказу. Казалось бы, может ли такая профессия подчиняться временным рамкам? Каждый из нас сказал бы о том, что это невозможно. Но, видимо, не в Едином Государстве. Если человечество будет стремиться сделать Рай на Земле, подчинить себе Природу, то скорее всего мир превратиться в огромное тоталитарное государство, где интересы одного станут общей целью, в нём уже не будет настоящей свободы. Разве это можно назвать мечтой?

А в книге Рэя Брэдбери «Вельд» человечество стало заложником достижений научно-технического прогресса. Джордж и Лидия Хедли воспитывают двух детей-Питера и Венди. Родители замечают, что ребята из-за новой игровой комнаты становятся очень раздражительными, и решают ограничить к ней доступ. Стоит заметить, как нервно дети реагируют на запрет. Явно, что они по-настоящему и очень сильно зависимы от различной техники. Произошла подмена ценностей, игры, кино, телефон для них важнее мнения родителей и их заботы. Такое поведение можно назвать одержимостью, сумасшествием. Ужасно думать о том, что станет с такими детьми, когда они вырастут. Управлять ими, шантажируя электронными гаджетами, сможет каждый желающий. Антиутопии предупреждают, если общество будет забывать о реальном мире, проводить значительную часть своего свободного времени у экрана, то оно станет обществом потребления, тем самым «идеальным» миром, где в головы людей внедрят мысль от том, что они живут в великий период развития человечества.

Таким образом, антиутопии многое говорят читателям, являются чем-то, что отрезвляет сознание, заставляет задуматься, предупреждает о том, к чему может привести глупое и неосторожное использование технологий, стремление людей к мнимому, как мне кажется, совершенству. Я считаю, что достижения научного прогресса должны способствовать развитию, прогрессу в различных сферах жизни и деятельности, но никак не становиться смыслом жизни человека и единственным, что формирует его как личность.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Кристина, у Вас получилась очень интересная и грамотная работа, которая, на мой взгляд, соответствует всем критериям итогового сочинения. Хорошие логические рассуждения, правильно выдвинутый тезис, замечательный анализ приведённых фрагментов.

Обратите внимание на замечания, связанные в основном с речевыми недочётами. И будьте аккуратны с -ться/-тся.

Вы молодец! Продолжайте тренироваться. Желаю успехов на экзамене!

Лучшие примеры по направлению «Преступление и наказание — вечная тема»

Сочинение №1. «Преступление и наказание — вечная тема»

• Больше примеров сочинений на тему «Преступление и наказание»

В чем различие между ошибкой и преступлением? (Автор сочинения – Бутрова Юлия Сергеевна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Всем людям свойственно совершать ошибки, это неотъемлемая часть человеческой жизни. Ошибки дают нам опыт, на них человек учится. Они могут быть мелкими и незначительными, как например, неверно решенная задача по математике, а могут быть и роковыми. К роковым ошибкам можно отнести преступление. Будь то мелкая кража или покушение на человеческую жизнь, это обязательно отразится на будущем преступника. С точки зрения ошибки, такое деяние будет считаться нарушением моральных норм и повлечёт за собой угрызения совести и социальные санкции, в виде неодобрения обществом данного поступка, а с точки зрения преступления, за любое правонарушение предусмотрена юридическая ответственность – ответственность перед законом. Не все ошибки являются преступлениями, но многие преступления совершаются по ошибке. За доказательствами обратимся к художественной литературе.

Одним из наиболее ярких примеров служит психологический роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой – Родион Раскольников совершает преступление, убивает старуху-процентщицу. Главной причиной этого убийства стала теория, которую выдвигал Раскольников. Всех людей он делил на два разряда: обыкновенные, они же «твари дрожащие», и необыкновенные – «право имеющие». Главным предназначением обыкновенных было продолжение человеческого рода, а необыкновенным была уготована особая роль, они могли управлять миром, и им разрешалось преступать закон. Раскольников ошибочно отнес себя к разряду «право имеющих» и совершил преступление, за которое ему были уготованы и муки совести, и ответственность перед законом. Эта ошибка стала для него роковой, к прежней жизни он вряд ли уже вернулся, ведь теперь всю жизнь его преследовали мысли о содеянном. В этом произведении мы видим яркий пример того, как человек по ошибке совершил преступление, которое очень сильно повлияло на его будущее.

В произведении А.С. Грибоедова «Горе от ума» говорится о том, как легко можно совершить ошибку. Молодая и наивная Софья Фамусова впервые влюбилась, ее чувства настолько сильны, что ничего вокруг она не замечала. Не замечала и того, что Молчалин, ее избранник, лишь использовал девушку для корыстных целей. Софья была дочкой дворянина, семья Фамусовых богатая и хорошо известная в высшем свете. Молчалин за счет брака с Софьей хотел продвинуться по служебной
лестнице, вот только девушка этого не замечала, искренне верила в его любовь. В это время за ней ухаживал Чацкий, который по-настоящему был влюблен, но Софья предпочла ему другого, в котором очень сильно ошибалась. Молчалин не любил ее, он любил Лизу, работавшую в доме Фамусовых служанкой. Софья до последнего верила любимому и любовь закрывала ей глаза, но в конце всё же девушка поняла, что совершила огромную ошибку. Но эта ошибка научила Софью слепо не доверять людям, и послужила опытом, который обязательно пригодится в дальнейшей жизни.

Таким образом, можно сказать, что ошибки оказывают на человека больше положительное влияние, благодаря внутреннему контролю человека – совести, ошибки после всех переживаний и раздумий становятся лишь опытом, человек учится на них, и в дальнейшем в подобной ситуации знает как правильно поступить. Преступления положительного влияния не оказывают никогда, ведь преступление это всегда вред, нанесенный кому-либо, моральный, физический или материальный. Преступление на всю жизнь останется тяжким грузом лежать на душе человека, его невозможно взять и забыть.

ИТОГ: зачет

• Больше примеров сочинений на тему «Преступление и наказание»

Рекомендации

Юля, умница! Обратите внимание на пунктуационные недочёты: на экзамене по русскому языку они могут дорогого стоить. В целом же могу
посоветовать следующее:

Если тема сформулирована назывным предложением (как в нашем случае), то лучше самостоятельно формулировать вопрос по теме и давать на него чёткий ответ. Тогда тема будет раскрыта на 100%. Здесь Вы это делаете не вопросом, а общими рассуждениями.

Старайтесь перед примерами-аргументами писать чёткий тезис (ответ на поставленный вопрос), а затем приводить пример. Примеры, которые Вы подобрали, хорошие, удачные. Содержание неплохое, обратите внимание вынесенные ошибки, на речевые недочёты и фактические неточности.

Желаю удачи! Практикуйтесь, всё обязательно получится!

Сочинение №2. «Преступление и наказание — вечная тема»

Можно ли равнодушие назвать преступлением? (Автор сочинения – Зорина Анастасия Викторовна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Можно ли равнодушие назвать преступлением? Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Кто-то считает, что равнодушие не является преступлением, ведь это даже хорошо, что люди не лезут в жизнь других, а кто-то уверен, что равнодушие- это фактор, который порождает все остальные опасные преступления. И я соглашусь с последними, ведь равнодушие-это безынициативное, безучастное отношение ко всему окружающему, возникшее в результате потери человечности в людях и ставшее настоящей проблемой современности. Ведь в сегодняшнем мире люди, действительно, стали безразличны ко всему, что происходит вокруг них. Можно увидеть, как люди спокойно проходят мимо совершаемого преступления или мимо тех, кому нужна медицинская помощь, моральная поддержка. И это пугает! Я думаю, что равнодушие можно приравнять к настоящему преступлению, ведь здесь мы тоже переступаем через нормы морали, а иногда и закона. Чтобы точнее сформулировать свою точку зрения, приведу литературные примеры.

В рассказе А.П. Чехова «Ионыч», на примере главного героя показан путь от простоты и сердечности к равнодушию. Дмитрий Старцев, молодой и перспективный врач, влюбляется в девушку, которая злобно пошутила над ним и навсегда оставила в сердце героя тяжелую рану. Теперь герой все больше толстеет, мало двигается, работает только ради денег, становится безразличен к больным и даже отказывается от общения с Катериной, в которую раньше был так сильно влюблен. Разве здесь равнодушие – это не преступление против общества и прежде всего против себя? Этот пример ярко показывает нам путь духовной деградации человека, Дмитрий становится абсолютно равнодушен ко всему, что его окружает: к профессии, к призванию помогать людям, к больным, к любимой девушке и ее семье. Я думаю, что людей, которые способны оставить другого человека в беде и не протянуть руку помощи в тяжелой ситуации, по праву можно назвать преступниками.

Но в литературе мы можем встретить и пример человека, который не смог пройти мимо чужого горя. Так в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» отзывчивый доктор Пирогов помогает семье Мерцаловых, когда те оказываются в затруднительном финансовом положении. Герой осмотрел Мерцаловых, тайком оставил крупную сумму денег на жизнь и ушел, так и не назвав себя. Это настоящее чудо, в которое Пирогов своей помощью заставил поверить семью Мерцаловых. А ведь если бы не этот «чудесный доктор», равнодушие общества привело бы к печальным последствиям: Мерцаловы могли бы погибнуть от холода, голода и различных болезней! Писатель показывает нам пример человека, на которого стоит равняться.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что в сегодняшнем мире люди потеряли человечность, которая когда-то жила в их душах, стали равнодушны к другим и начали совершать настоящие преступления против общества- проходить мимо бед окружающих. И это безразличие к чужим судьбам пугает. Давайте же возродим росток сострадательности и чуткости в наших сердцах!

ИТОГ: зачет

• Больше примеров сочинений на тему «Преступление и наказание»

Рекомендации

Настя, умница! Работа глубокая, интересная и вдумчивая. Очень порадовало, что вы подобрали аргументы, которые впоследствии противопоставили, показав и равнодушие, ставшее преступлением, и отзывчивость. Примеры отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Небольшие замечания по пунктуационному и речевому оформлению Вы найдёте в самой работе, но в целом сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! 

Сочинение №3. «Преступление и наказание — вечная тема»

Можно ли равнодушие назвать преступлением? (Автор сочинения – Габов Антон Алексеевич)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Можно ли равнодушие назвать преступлением? На этот актуальный вопрос есть, к сожалению, неутешительный ответ. В современном мире многие люди перестают обращать внимание на то, что происходит вокруг них. Например, они могут спокойно пройти мимо человека, которому нужна помощь, тем самым показывая своё безразличие. Я считаю, что такое равнодушие очень жестоко, поэтому его можно отнести к настоящему преступлению.

Обратимся к произведениям художественной литературы, в которых раскрывается тема равнодушия. Так, Григорий Печорин из романа Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени» по своей прихоти решил украсть прекрасную девушку Бэлу, в которую он влюбился на кавказской свадьбе. Он пошёл на всё, чтобы добиться желаемого, и совсем не задумался о последствиях своих действий. Но, достигнув своей цели, Печорин быстро охладел к Бэле и будто перестал замечать её существование. Девушка страдала от его равнодушия и не могла вернуться домой к своей семье, так как там её считали опозоренной. В самый важный момент Печорин проявил своё безразличие и уехал на охоту, бросив Бэлу, которой грозила опасность от его противника – разбойника Казбича. Лермонтов показывает, что данный поступок привёл к непоправимому. Казбич зарезал девушку, и та умерла в мучениях. Таким образом, равнодушие Печорина не только сломало судьбу совсем ещё юной Бэлы, но и положило конец её жизни – а это по праву можно назвать преступлением.

Также тема равнодушия ярко раскрывается в пьесе Александра Островского «Гроза». Главная героиня Катерина много лет терпела унижения и оскорбления от своей властной свекрови Кабанихи, при этом ни разу не увидев защиты со стороны своего мужа Тихона. Он, в свою очередь, стал редко появляться дома и будто совсем забыл про жену. В трудную минуту рядом с Катериной оказался Борис, и она изменила мужу, несмотря на все свои убеждения. Однако ей хватило смелости признаться свекрови в совершённом грехе. Она рассчитывала на поддержку Бориса, но и тот проявил равнодушие и уехал из города. Островский подчёркивает, что Катерина оказалась в безвыходном положении и решила, что лучше броситься в реку, чем дальше жить дважды преданной. Писатель показывает, что равнодушие Тихона и Бориса привело к трагическим последствиям, которые сопоставимы с преступлением.

В заключение хочется выразить надежду на то, что люди перестанут быть равнодушными ко всему окружающему, иначе их безразличие и бездействие перерастёт в самое настоящее преступление.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Антон, Ваша работа приятная, глубокая и полностью соответствует итоговому сочинению. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Хотелось бы обратить внимание на речевые ошибки и недочеты. Будьте внимательны при сочетаемости слов и употреблении того или иного слова в соответствующем контексте.

Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! Не опускайте планку! С. Тарасов

• Больше примеров сочинений на тему «Преступление и наказание»

Сочинение №4. «Преступление и наказание — вечная тема»

Можно ли равнодушие назвать преступлением? (Автор сочинения – Неволина Анастасия Анатольевна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Что такое равнодушие? Каждый из нас понимает это слово по-разному. Я же вижу в нем предательство, которое в моем понимании неразрывно связано с преступлением. Я считаю, что человеческое равнодушие, не смотря на форму его проявления, можно считать преступлением. Чтобы доказать свою точку зрения, я хочу привести примеры из художественной литературы. В рассказе «Он убил мою собаку» Юрий Яковлев рассказывает нам о том, как отец предал своего сына. Мальчик, имея очень добрую душу, не смог пройти мимо бездомной собаки, которую бросили хозяева, уехав в город. Сашка привёл пса домой, надеясь на понимание и сострадание со стороны родителей, но отец Таборки не захотел видеть животное у себя дома и, пока Саша был в школе, убил собаку. Конечно, он не совершил противозаконное действие, чтобы его считали преступником, но он пошел против сына. Отец был совершенно равнодушен к чувствам своего ребенка, не понимал, насколько серьезными будут последствия. Я считаю, что поступок отца Саши можно расценивать как преступление, ведь безразличие самых близких людей ломает человека изнутри.

Рассказ «Кнопка, кнопка», написанный Ричардом Матесоном, показывает нам, к чему может привести человеческое равнодушие. Нора, узнав какие деньги можно получить за одно нажатие на кнопку, была готова пойти на преступление и убить человека. Она была совершенно равнодушна к окружающим, ведь ей говорили, что она не будет знать убитого. Оправдывая себя мыслями о шикарном отдыхе, Нора нажала на кнопку втайне от мужа, который был крайне против. Но каждое преступление наказуемо, и за свой бесчеловечный поступок девушка очень быстро получила расплату. Нора убила своего мужа, желая стать богатой, но ведь деньги не бывают «лёгкими». Образ главной героини показывает нам, что равнодушие к чужому человеку и его жизни – это преступление, ведь порою оно имеет фатальные последствия.

К сожалению, человеческое равнодушие зачастую приводит к непоправимым последствиям. Если люди будут думать не только о себе, но и об окружающих, то в мире будет гораздо меньше смерти, ведь каждое преступление начинается с равнодушия преступника.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Настя, молодец! Работа хорошая, вдумчивая и интересная. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе. Первый пример, конечно, я засчитал бы лишь условно, потому что Вы не показали, как же отразилось равнодушие отца на Саше, что изменилось в их отношении друг к другу. Следите внимательно за логикой повествования и старайтесь не допускать речевых повторов. Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы умница! Желаю удачи! С. Тарасов

• Больше примеров сочинений на тему «Преступление и наказание»

Лучшие примеры по направлению «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

Сочинение №1 «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

• Больше примеров сочинений на тему «Кому на Руси жить хорошо?»

Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? (Автор сочинения – Асылаева Регина Астемировна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

В жизни человека могут произойти как хорошие события, так и плохие. И вот в такие сложные моменты человек нуждается в помощи. А нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? Я считаю, что непременно надо помочь. Оказанная помощь может спасти жизнь как одного человека, так и нескольких людей. Чтобы доказать свое мнение, приведу примеры из классической литературы.

Так, в рассказе Х. Андерсена «Девочка со спичками» мы видим плохо одетую девочку с деревянными туфлями на ногах, продававшую спички в новогоднюю ночь. Она не могла продать ни одной спички, так как прохожие не обращали на нее внимания. К девочке не только проходившие мимо люди были безразличны, но и родной отец был жесток с ней. Он отправил ее продавать эти спички в лютый мороз, и ему было все равно, что с ней будет. Для него главным было, чтобы она не возвращалась домой без денег. Таким образом, можно сказать, что девочка умерла скорее от равнодушия окружающих, нежели от холода.

А в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор» мы видим доброго и отзывчивого доктора Пирогова, который не прошел мимо беды Мармеладовых. Семья оказалась в бедственном положении: отец не мог устроиться на работу, дома были голодные жена и трое детей, один из которых грудной ребёнок. От отчаяния отец семейства хотел повеситься, и в этот момент встретил доктора, который не только осмотрел больного ребенка и выписал рецепт, но и оставил деньги на столе. Благодаря этой помощи Пирогова, семья поправила свое положение. Так, доктор спас целую семью от голодной смерти.

Таким образом, можно сказать, что всякого может постичь беда, главное в этой ситуации нужно не пройти мимо горя, а проявить человечность.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Примеры из литературы стоит дополнить тезисами: начинай или заканчивай абзац с примером с ответа на поставленный в сочинении вопрос.

Сочинение №2 «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

• Больше примеров сочинений на тему «Кому на Руси жить хорошо?»

Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? (Автор сочинения – Бринкис Алика Александровна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

В жизни каждого человека возникают трудные ситуации. Иногда он может самостоятельно преодолеть их. Но бывает и так, что без помощи других людей просто не обойтись. Иногда нужно совсем немного, чтобы жизнь человека изменилась к лучшему. Поэтому необходимо оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Я думаю, что желание помогать заложено в самой природе человека. В русской литературе немало художественных произведений, отражающих это качество.

Вспомним рассказ Куприна «Чудесный доктор». Автор нарисовал картину полной безысходности, которая царила в семье Мерцаловых. После тяжелой и продолжительной болезни герой рассказа потерял работу и содержать семью стало не на что. Жена, дети и он сам были вынуждены жить в ужасных условиях. Денег не было ни на еду, ни на лекарства для заболевшей дочки. Глава семьи впал в отчаяние и даже задумался о самоубийстве. Но в городском саду он повстречал старика, который, выслушав Мерцалова, поспешил помочь. Старик оказался известным доктором. Он осмотрел девочку, выписал рецепт и оставил семье деньги. Наверное, для известного доктора эта сумма была не очень большой. Но для семьи Мерцаловых помощь доктора Пирогова имела огромное значение. Дочка поправилась, глава семьи нашел работу. Совершенно незнакомый человек помог людям преодолеть сложные жизненные обстоятельства. Целая семья смогла вновь обрести счастье.

В качестве другого аргумента можно вспомнить эпизод из романа Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание». Родион Раскольников в распивочной знакомится с Мармеладовым, который рассказывает ему о себе и о своей семье. Раскольников узнает о том, как трудна жизнь этой семьи. Провожая Мармеладова домой, Родион незаметно оставляет деньги, вырученные за часы у старухи-процентщицы, на подоконнике. Этот поступок Раскольникова, находящегося не в лучшем финансовом положении, говорит о том, что человеку свойственно откликаться на чужую беду и оказывать помощь.

Подводя итог, хочется отметить, что очень многие люди готовы помогать оказавшимся в трудной ситуации. Например, мы видим, как дети, нуждающиеся в дорогостоящем лечении, получают помощь от миллионов совершенно незнакомых им людей. Безусловно, те, кому нужна помощь, должны ее получить. И всегда найдутся люди, которые эту помощь окажут.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Алика, твоё сочинение логичное, чётко выстроенное, содержит удачные и полноценные примеры из художественной литературы. Видно, что ты человек читающий. Пожалуйста, обрати внимание на обособление деепричастных оборотов, а также на исключения из этого правила.

• Больше примеров сочинений на тему «Кому на Руси жить хорошо?»

Сочинение №3 «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной жизненной ситуации? (Автор сочинения – Бутрова Юлия Сергеевна)

2023: раздел 1, «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Наша жизнь – это череда взлетов и падений. В жизни каждого человека обязательно бывают как радостные и счастливые моменты, так и трудные. Конечно, со всеми проблемами можно справиться и в одиночку, но гораздо легче, когда рядом есть люди, которые всегда помогут. Порой даже простых слов поддержки достаточно, чтобы вдохновить человека не опускать руки, вселить в него веру в светлое будущее и в лучший исход ситуации. Каждый из нас должен понимать, что на месте человека, попавшего сегодня в трудную ситуацию, завтра оказаться можем оказаться мы сами. Помогать друг другу очень важно, на этом держится мир. В качестве аргументов можно привести примеры из художественной литературы.
Пётр Гринев из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» помог Пугачёву, отдав ему свой любимый заячий тулуп. Молодой человек проявил свое неравнодушие, милосердие, доброту и несмотря на то, что эта вещь была ему очень дорога, отдал её нуждающемуся. Часто можно услышать, что добро возвращается, и в случае с Петром Гринёвым это подтвердилось. При взятии крепости Пугачёв узнал своего спасителя и сохранил ему жизнь, отпустил домой, и вдогонку отправил тулуп из овчины, который очень пригодился Петру, так как ехать пришлось в сильные морозы.

В рассказе А. Куприна «Чудесный доктор» доктор помог бедной семье. Для Мерцаловых он стал героем, спасителем. Их дочка тяжело болела, на лекарства денег не было, никто не соглашался им помочь, надежд уже не было никаких, и в этот момент появился доктор Пирогов. Он согласился осмотреть девочку, выписал рецепт и дал денег на лекарства. Эта семья была ему совсем не знакома, но он пожалел их и оказал помощь, проявив милосердие и сострадание.

Помогая другим, мы делаем мир добрее. Даже незначительная с нашей точки зрения помощь может стать для кого-то спасением. Добро, оно ведь и вправду возвращается, и если каждый из нас это поймет и начнет делиться своей добротой, мир избавится от зла, и наполнится яркими красками.

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Юля, Вы молодец! Подобрали очень хорошие примеры, которые удачно дополняют друг друга, показали примеры проявления милосердия, когда человек не ожидает ничего взамен. Будьте внимательны к пунктуации: в этой работе такие ошибки не сыграли существенной роли, но в сочинении на ЕГЭ по русскому языку Вы могли бы потерять баллы. Советую не разрывать так примеры, делать небольшой вывод после первого примера и плавно переходить ко второму. Примеры из литературы советую дополнить тезисами: начинать или заканчивать абзац с примером с ответа на поставленный в сочинении вопрос.

В целом же работа, на мой взгляд, хорошая и достойная. Желаю удачи! Практикуйтесь, всё обязательно получится.

Лучшие примеры по направлению «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»

• Больше примеров сочинений на тему «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»

Сочинение №1. Направление «Книга (музыка, спектакль, фильм) про меня»

«Какую книгу я бы обсудил вместе с родителями?» (Автор сочинения – Каса Даниил Витальевич)

2023: раздел 3, «Природа и культура в жизни человека»

Как известно, книга является одним из важнейших видов досуга в истории человечества. Этот вид развлечения может послужить прекрасным источником для получения новой информации или же помочь погрузиться в таинственный мир, который авторы так искусно умеют представлять и описывать. Безусловно, существует множество различных книг: приключенческих, детективных, детских, отечественных, зарубежных – перечислять можно бесконечно. Однако я хотел бы обсудить с родителями такую книгу, которая связана с общественными проблемами.

В качестве одной из них возьму произведение Максима Горького «На дне». Эту пьесу следовало бы назвать реалистической. Насколько же разнообразно описано автором положение героев в этой книге! Возьму, к примеру, Анну. Жизнь героини оказалась весьма тяжелой. Постоянная бедность, регулярное насилие со стороны мужа.… И так всё время! Как же мне до слез жаль женщину! Подлинное несчастье обрушилось на нее. И это еще далеко не полный список проблем, который так присущ нынешнему обществу. Можно сказать, что судьба героини выдалась поистине печальной. Скажите мне: а насколько же современный уклад жизни отличается от такового в начале двадцатого века? Конечно же, намного. Неудивительно, что, живя в тяжелых условиях, героиня оказалась несчастлива и начала думать, что и потом всё будет так же плохо, как и сейчас. Прожив несчастную жизнь, она умирает, так и не удовлетворившись судьбой. Однако за что же Анне досталась такая горькая участь? Я, к сожалению, ответить на этот вопрос не смогу. Современную жизнь, как известно, не назовешь идеальной, однако она, как оказалось, гораздо лучше откровенной нищеты одной из героинь, которую Горький отметил в произведении. Чем не повод для обсуждения в компании родителей?

Таким образом, книгу по праву можно назвать одним из стимулов погружения в мир, описанный ее автором. Хорошо известно, что в мире их существует огромное количество. У людей книжные предпочтения, несомненно, различны. Я же решил обсудить с родителями такую, в которой ярко раскрываются уклад жизни обычных людей и их проблемы и считаю, что с близкими можно сколь угодно дискутировать по поводу «как было раньше» и «как стало сейчас». И ею оказалась пьеса «На дне».

ИТОГ: зачет

Комментарий эксперта

Даниил, умница! Ваша работа хорошая, соответствует всем критериям итогового сочинения. Практически нет пунктуационных и орфографических ошибок, хорошие рассуждения и плавный ход мыслей.

Посоветую разве что поработать немного над стилем: не всегда чрезмерная эмоциональность идёт к месту, порой лучше опустить некоторые восклицательные предложения.

В целом же работа оставила хорошие впечатления. Вы молодец! Желаю удачи! 

21 октября 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Комплект материалов для проведения пробного итогового сочинения

Подготовка к итоговому сочинению.

→ Комплект тем: 1.doc
→ Комплект бланков: 2.pdf
→ Критерии оценивания: 3.pdf
→ Основные правила заполнения бланков: 4.docx
→ Инструкция для организаторов: 5.docx
→ Информация об итоговом сочинении 2022-2023: 4ege.ru/sochinenie/65672…

Выберите только ОДНУ из предложенных тем итогового сочинения, в бланке регистрации и бланке записи укажите номер выбранной темы, в бланке записи итогового сочинения перепишите название выбранной темы сочинения. Напишите сочинение-рассуждение на эту тему. Рекомендуемый объём − от 350 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе служебные), то за такую работу ставится «незачёт».

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка даётся в свободной форме). Объём цитирования не должен превышать объём Вашего собственного текста. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачёт» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

В рамках заявленной темы сформулируйте свою позицию, докажите её, подкрепляя аргументы примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), а также художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы. Достаточно опоры на один текст (количество привлечённых текстов не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).

Продумайте композицию сочинения. Соблюдайте речевые и орфографические нормы (разрешается пользоваться орфографическим словарём). Сочинение пишите чётко и разборчиво.

При оценке сочинения особое внимание уделяется соблюдению требований объёма и самостоятельности написания сочинения, его соответствию выбранной теме, умениям аргументировать позицию и обоснованно привлекать литературный материал.

Темы сочинений

1. Почему человек решается идти наперекор судьбе?
2. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
3. Устарело ли понятие «домашнего очага»?
4. Согласны ли Вы с утверждением М. Горького: «человека создаёт его сопротивление окружающей среде»?
5. Почему общение с природой важно для человека?
6. Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?

Проблема смысла жизни
человека.

Проблема жизненных ценностей

аргументы к сочинению

   В
чём заключается смысл жизни? Зачем человек рождается, живёт и умирает? Неужели
лишь за тем, чтобы есть, спать, просто ходить на работу, рожать детей. Почти
вся мировая литература стремится дать ответ на два взаимосвязанных философских
вопроса «В чём смысл жизни?» и «Какими ценностями должен руководствоваться
человек, чтобы прожить жизнь достойно?» 
   Жизненными ценностями называют те представления и идеи, которые
становятся главными, определяющими в жизни того или иного человека. Принято
выделять материальные и духовные ценности. Опираясь на них, человек строит свою
жизнь, свои отношения с людьми.

 
 Так,

жизненными
ценностями представителей «фамусовского общества» стали деньги, связи с
вышестоящими по чину, власть и всё, что связано с этими понятиями. В погоне за
ними эти люди не останавливаются ни перед чем: подлость, лицемерие, обман,
выслуживание перед начальством – всё это излюбленные приемы Фамусова и подобных
ему, чтобы добиваться своей цели. Поэтому им так ненавистны свободолюбивые и
независимые идеалы Чацкого. Его стремление быть полезным обществу, желание
нести просвещение в массы, желание добиваться успеха в жизни только благодаря
своим знаниям и умениям вызывают у них непонимание и раздражение. Непонимание в
такой степени, что им проще объявить его сумасшедшим, чем хотя бы попытаться
вникнуть в его мысли.
   Наташе Ростовой

смысл жизни
видится в семье, любви к родным и близким. После свадьбы с Пьером она почти не
бывает в свете, всю себя отдав мужу и детям. Но любовь и милосердие Наташи
распространяются не только на свою семью. Так, она однозначно выбирает помощь раненым солдатам, находящимся временно в
Москве после Бородинского сражения. Она понимает, что у них не хватит сил
выбраться из города, куда вот-вот войдут наполеоновские войска. Поэтому девушка
без сожаления заставляет родителей отдать раненым повозки, предназначенные для
перевозки многочисленных вещей из их дома. Совсем другой выбор делает зять
семьи Ростовых – Берг. Для него главное сейчас – нажиться, выгодно купить вещи,
которые хозяева рады продать за бесценок. Он приходит к Ростовым с одной-единственной
просьбой – дать ему мужиков и телегу, чтобы погрузить приглянувшиеся ему
шкафчик и шифоньерку.

перед нами
некий богатый человек, цель жизни которого сходна с целями великого множества
людей: заработать капитал, жениться, завести детей и умереть в почтенном
возрасте. Его существование монотонно, без эмоциональных всплесков, без
сомнений и душевных терзаний. Смерть настигает его неожиданно, но она, как
лакмусовая бумажка, проявляет всю ценность жизни Господина. Символично то, что
если в начале своего морского путешествия герой едет первым классом в роскошных
каютах, то назад он, всеми забытый, плывет в грязном трюме, рядом с моллюсками
и креветками. Бунин таким образом как бы приравнивает ценность этого человека к
существам, всю свою жизнь только и занимающимся что поеданием планктона. Таким
образом, по Бунину, судьба Господина из Сан-Франциско и ему подобных
символизирует собой бессмысленность человеческой жизни, её пустоту. Жизнь,
прожитая без душевных потрясений, сомнений, взлетов и падений, прожитая с
единственной целью удовлетворить личные интересы и материальные потребности,
ничтожна. Скорое забвение – логическое завершение подобной жизни.

Аргументы по теме смысл человеческой жизни. Проблема поиска
смысла жизни (Аргументы ЕГЭ)

В чем заключается смысл жизни? Сможет ли человек совершить
что-либо важное за свою жизнь? Как найти цель, получить удовлетворение от жизни
и добиться всего, что хочется? Эти и многие иные вопросы возникают перед каждым
индивидуумом, когда он, взрослея, переходит от рефлекторной стадии развития к
человеческой, где в определении общего поведения и образа жизни начинает
доминировать его интеллект.

Тема смысла жизни, бытия интересовала многих русских
писателей. Они стремились ответить на самые сложные вопросы бытия: о Родине, о
любви, о счастье, о законах вечной Вселенной и Боге.

Например, А. Блок считал, что тот, кто поймет, в чем
заключается смысл жизни, постигнет многое. Если человек раскроет, что смысл
жизни в беспокойстве, также тревоге, то он уже перестанет быть простым
обывателем.

А. С. Грибоедов также отражает вечную проблему поиска смысла
жизни, проблему детей и отцов в многочисленных своих произведениях, самое яркое
из которых «Горе от ума». Его главный герой А. Чацкий высказывает протест
против всех старых порядков, которые давно укоренилась в обществе. Он борется
активно за свободу, новую жизнь, патриотизм и культуру.

Другой не менее известный писатель прошлого века,
И.С.Тургенев, тоже затрагивает вечный вопрос поиска смысла жизни. Его
знаменитый роман «Отцы и дети» решает несколько по-иному извечную проблему
взаимоотношений разных поколений. На примере своего главного героя Тургенев
показывает, что если без желания строить что-то новое, делать это под гнетом,
ничего не получится. Нужно стремиться к преемственности поколений, ценности
культуры своих предков. Тургенев еще раз доказывает в своих произведениях, что
нужно жить в полной гармонии, ответственности и постепенности.

А как де роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин?» В нем также
затрагиваются вечные темы. Это темы любви, смысла жизни, взаимоотношений,
свободы выбора, роли нравственности в нашей жизни.

Стремление к полной гармонии с миром и с собой отличает еще
одного известного героя литературы 19 века – Раскольникова. Этот человек в
поисках такой гармонии проводит над собой один эксперимент. Он преступает закон
и убивает старуху. Что искал Раскольников? Гармонию, свободу, счастье и
независимость? Разве не в этих ценностях для многих из нас заключается смысл
жизни? Однако следует помнить, что если идти неправильным путем для достижения
целей, то расплата будет слишком суровой.

В постоянных поисках себя, гармонии, своего
пути находятся также герои эпопеи Толстого «Война и мир». Например, Пьер
Безухов после преодоления многочисленных мучительных ошибок и разочарований
находит в итоге смысл своей жизни. Он стремится к правде, достоинству и свету.
Разве не в этом заключается смысл нашего существования?

В заключение хочется сказать, что всю литературу 19 века и не
только можно назвать литературой активного поиска смысла жизни, поиска Героя.
Многие писатели стремились к тому, чтобы увидеть в героях людей, которые
способны служить Родине, уважать других, приносить Отчизне пользу своими
действиями и мыслями и просо быть счастливыми, развиваться, быть в гармонии с собой
и идти вперед.

Каждый из русских писателей решает по-своему проблему смысла
жизни, но неизменным остается для русской классики постоянное стремление идти
вперед.

Литературные аргументы

В романе Л.Н. Толстого «Война и мир» раскрывается тема поиска
смысла жизни. Для того чтобы понять ее трактовку, необходимо проанализировать
пути исканий Пьера Безухова и Андрея Болконского. Вспомним счастливые минуты в
жизни князя Андрея: Аустерлиц, свидание князя Андрея с Пьером в Богучарове,
первая встреча с Наташей… Целью этого пути является обретение смысла жизни,
понимание самого себя, своего истинного призвания и места на земле. Князь
Андрей и Пьер Безухов счастливы тогда, когда приходят к мысли, что жизнь их
должна идти не для них одних, что жить надо так, чтобы все люди не жили
независимо от их жизни, чтобы их жизнь на всех отражалась и чтобы все они жили
вместе.

И А. Гончаров. «Обломов». Хороший, добрый, талантливый человек
Илья Обломов не сумел преодолеть себя, не раскрыл своих лучших черт. Отсутствие
высокой цели в жизни ведёт к нравственной смерти. Даже любовь не смогла спасти
Обломова.

М. Горький в пьесе «На дне» показал драму «бывших
людей», которые утратили силы для борьбы ради самих себя. Они надеются на
что-то хорошее, понимают, что жить надо лучше, но ничего не делают для того,
чтобы изменить свою участь. Не случайно действие пьесы начинается в ночлежке и
заканчивается там же.

«Человеку нужно не три аршина
земли, не усадьба, а весь земной шар. Вся природа, где на просторе он мог бы
проявить все свойства свободного духа», — писал А.П. Чехов. Жизнь без цели есть
существование бессмысленное. Но цели бывают разные, такие как, например, в рассказе
«Крыжовник». Герой его — Николай Иванович Чимша-Гималайский — мечтает
приобрести свою усадьбу и посадить там крыжовник. Эта цель поглощает его
целиком. В итоге он достигает её, но при этом почти теряет человеческий облик
(«располнел, обрюзг… — того и гляди, хрюкнет в одеяло»). Ложная цель,
зацикленность на материальном, узком, ограниченном уродует человека. Ему нужны
для жизни постоянное движение, развитие, волнение, совершенствование…

И. Бунин в рассказе «Господин из
Сан-Франциско» показал судьбу человека, который служил ложным ценностям.
Богатство было его богом, и этому богу он поклонялся. Но когда американский
миллионер умер, то оказалось, что подлинное счастье прошло мимо человека: он
умер, так и не узнав, что такое жизнь.

Многие герои русской литературы
ищут ответ на вопрос о смысле человеческой жизни, о роли человека в истории, о
своем месте в жизни, постоянно сомневаются и размышляют. Подобные мысли волнуют
и пушкинского Онегина, и главного героя романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени» Печорина: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?..» Трагизм их судьбы
в ясном понимании «между глубокостью натуры и жалкостью действий» (В.Г.
Белинский).

Евгений Базаров (И.С. Тургенев.
«Отцы и дети») идет дальше своих литературных предшественников: он отстаивает
свои убеждения. Раскольников даже идет на преступление, чтобы доказать верность
своей теории.

Возможный вариант вступления/заключения

Человек в определенный момент жизни непременно задумывается,
кто он и зачем пришел в этот мир. И каждый отвечает на эти вопросы по-разному.
Для кого-то жизнь — это беспечное движение по течению, но есть и те, кто,
ошибаясь, сомневаясь, страдая, поднимается в поисках смысла жизни к вершинам
истины.

Жизнь — это движение по бесконечной дороге. Одни путешествуют
по ней «с казённой надобностью», задаваясь вопросами: зачем я жил, с какой
целью я родился? («Герой нашего времени»). Другие пугаются этой дороги, бегут
на свой широкий диван, ибо «жизнь трогает везде, достаёт» («Обломов»). Но есть
и те, кто, ошибаясь, сомневаясь, страдая, поднимаются к вершинам истины,
обретая своё духовное «я». Один из них — Пьер Безухов — герой романа-эпопеи
Л.Н. Толстого «Война и мир».

Проблема свободы нравственного выбора. Проблема выбора
жизненного пути. Проблема нравственного самосовершенствования. Проблема
внутренней свободы (несвободы). Проблема свободы личности и ответственности
человека перед обществом.

Смысл жизни человека заключается в самом
разном, что может быть на свете. И не всегда — это деньги, богатство или
любовь. Для всех людей — все цели и задумки разные. Поэтому нельзя сравнивать
такие вещи. Смысл жизни — что это вообще такое? Это что-то неизвестное, что для
каждого свое.

В чем смысл жизни? Над этим философским
вопросом думали многие люди, многие поколения, но определенного ответа найдено
не было. Дело в том, что у каждого человека своя позиция, которая в основном
зависит от восприятия жизни, ценностей и много другого.

Таким образом, моя точка зрения верна, смысл
жизни человека в исполнении мечт, достижении целей, которые не только важны в
жизни, но и несут за собой добро. Хотелось бы добавить, что смысл жизни должен
заключаться в чем-то важном.

Поиски смысла жизни

1. В романе А. С.
   Пушкина «Евгений Онегин» герой всю жизнь искал
   свое предназначение. Однако любое дело приносило лишь скуку и
   разочарование. Ему надоела пустая болтовня в свете, он принялся за
   организацию хозяйства в унаследованной деревне. Но и эта деятельность
   вскоре перестала его интересовать. Дружба и любовь тоже не вдохновляли
   Евгения. В итоге он слишком поздно понял, что именно в них мог бы найти
   себя. Пушкин оставляет финал открытым, дабы подчеркнуть, что впереди у
   героя лишь однообразные одинокие скитания, которые нет смысла описывать.
   Свой смысл жизни он потерял из-за пресыщенности и лени души.
2. В романе М. Ю.
   Лермонтова «Герой нашего времени» Печорин ищет
   смысл жизни, но не находит его из-за своих пороков: эгоизма, боязни чувств
   и равнодушия. Многие люди идут к нему с добром, лаской и любовью, но
   взамен получают лишь холодность. Из-за этого Григорий Александрович одинок
   и бессилен обрести предназначение. Он заплутал в лабиринтах судьбы и
   потерял надежду на благополучный исход. Ни на службе, ни в семье, ни в
   творчестве герой не смог получить удовлетворение своих амбиций. Поэтому
   критики назвали его «лишним человеком», который бесплодно сгинул в
   небытие, так и не применив свои навыки и знания.
3. В
   романе-эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстого один
   из героев на протяжении всего повествования искал себя. Пьер Безухов
   пробовал найти свое место в высшем свете, но убедился в его фальши и
   лицемерии. Затем он нашел любовь, но и в ней разочаровался, получив обман
   вместо преданности и ласки. Он даже вступил в тайное общество, дабы
   приносить обществу пользу. Однако ни одна из этих ролей ему не подошла,
   каждая из них не приносила полного удовлетворения. Только в лоне семьи
   после всех своих скитаний он обрел себя и смысл бытия. Дети, супружество,
   честный труд во благо народа – вот, что стало для Пьера настоящим
   предназначением.

Как найти смысл жизни?

1. «Война и мир»
   Л.Н. Толстой. Поиском смысла жизни был занят
   князь Андрей Болконский в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». В
   самом начале произведения читатель видит героя, который не понимает, ради
   чего он существует на этом свете. Ему опостылела жизнь, так что он отправляется
   на фронт – воевать. Во время первых сражений Болконский стремится
   прославиться, заслужить одобрение в глазах начальства. Ему кажется, что в
   этом и есть его цель. Впоследствии читатель убеждается, что это ложная
   мысль, ложное стремление. В действительности слава и признание окружающих
   вовсе не обуславливают бытие князя Андрея. Служба не приносит ему
   удовлетворения от жизни, не делает её осмысленной. Понять свое заблуждение
   и найти решение проблемы Болконскому помогает страдание, испытанное на
   поле боя. После аустерлицкого сражения герой, раненный в битве, лежит на
   земле и смотрит на небо. И в этот момент – крайне важный и переломный –
   Болконский осознаёт, что раньше он лишь «бежал» в суматохе дней. «Всё
   пустое, всё обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет,
   кроме его. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения», –
   заключает князь Андрей. Так, герой нашел смысл жизни через страдания и
   испытания: получив богатый жизненный опыт, он научился видеть мир и себя в
   нем более ясно.
2. «На дне» М.
   Горький. Пьеса Максима Горького  «На дне» подобна некоей
   наглядной энциклопедии судеб людей, которые утратили смысл жизни. У них
   нет высоких целей, они ни к чему не стремятся. У каждого героя свой путь,
   своя история того, как они опустились на это «дно» и оказались в ночлежке.
   Кажется, они ещё не утратили надежду на светлое будущее. Но стоило
   страннику Луке возродить в сердцах стремление к лучшему уделу, как
   некоторые из его слушателей действительно стали исправляться. Так, Актер
   принял решение вернуться на сцену и избавиться от алкоголизма. Ради этого
   нового смысла бытия он смог побороть свое пристрастие на несколько дней,
   сделал первые шаги на пути к обещанной Лукой бесплатной больнице. Однако
   когда он узнал, что ему и дальше придется самому бороться за счастливое
   будущее, без волшебных больниц и снадобий, он пал духом и ушел из жизни.
   Оказалось, что никто из обитателей дня не готов прилагать усилия, чтобы
   исправить своё бедственное положение. Их поиск смысла жизни заканчивается
   на мечтах о лучшем, которые ничем не подкреплены в реальности. К
   сожалению, эти люди в большинстве своём уже нравственно погибли. Таким
   образом, человек ответственен за свою жизнь. Чтобы чего-то добиться и
   куда-то прийти, нужно идти и трудиться. Смысл бытия можно постичь только в
   результате самостоятельной внутренней работы над собой, другие люди не
   могут придумать его за нас, как бы ни старались.

В чем смысл жизни?

1. «Война и мир»
   Л.Н. Толстой. Вся сюжетная линия князя Андрея
   Болконского в романе-эпопее представляет себе путь героя к обретению
   истинного смысла жизни. И этот путь тяжёл, разнообразен: это война, то
   самое знаменательное сражение при Аустерлице, встреча давнего и настоящего
   друга Пьера Безухова в Богучарове, знакомство с Наташей Ростовой. К нему
   приходит осознание, что смысл его жизни вовсе не в собственном успехе, а в
   спокойной и умиротворённой жизни, в обретении любящей семьи. В последние
   дни жизни герой смог найти гармонию в себе и в окружающем мире. Он простил
   и всем сердцем полюбил Наташу, примирился со всеми обстоятельствами и
   чувствами, осознал выполненный по отношению к Родине долг. Для счастья
   человеку нужен человек, жизнь должна быть посвящена не только себе самому
   – к таким выводам приходит Андрей Болконский, найдя свой смысл жизни в
   бесконечном потоке любви.

1. «Слепой
   музыкант» В.Г. Короленко. Герой повести В.Г.
   Короленко «Слепой музыкант» – незрячий мальчик Петруся. С самого детства
   его жизнь непроста из-за его недуга. Но он вовсе не отчаивается и вскоре
   обретает свой смысл жизни. Он находит его в искусстве – в музыке. Услышав
   однажды, как играет на дудочке конюх Иоахим, Петрусь восхищается, приходит
   в восторг и осознаёт, что жить без музыки не сможет. Герой самостоятельно прикладывает
   усилия и стремится к тому, чтобы найти своё предназначение и свои цели. Он
   проходит долгий путь и в итоге становится известным и талантливым
   пианистом. Однако искусство – не единственный смысл жизни героя. Кроме
   своего любимого дела, Петрусь обретает семью – жену и ребёнка. И две этих
   составляющих – любимое занятие и близкие люди – приносят истинное счастье
   Петру. Это и есть его смысл жизни. 
2. «Матрёнин
   двор» А.И. Солженицын. Главная героиня
   произведения Александра Исаевича Солженицына «Матрёнин двор» – Матрёна.
   Сам автор считает женщину настоящим праведником – на таких, как она,
   держится многое в мире. Матрёна посвятила всю свою жизнь помощи другим
   людям. Сначала она пожертвовала любовью к Фаддею, чтобы помочь его семье в
   трудные времена. Потом она стала приемной матерью для одной из его дочерей
   и выделила ей большую часть избы в качестве приданого. Все время женщина
   появлялась там, где было нужно ее участие, и безропотно отдавала всю себя
   во благо общего дела. Она ничего не требовала взамен, не искала
   собственной выгоды, не гналась за прибылью или материальными ценностями.
   При этом героиня была действительно счастлива, потому что у неё была
   возможность сделать окружающих более радостными или даже счастливыми. Её
   смысл жизни заключался именно в этом. 

К чему ведет отсутствие смысла жизни?

1. «Обломов» И.А.
   Гончаров. Главный герой произведения – Илья Ильич
   Обломов. Его судьба  – это
   пример истории, когда человек так и не смог найти смысл жизни, а со
   временем и вовсе перестал искать его. Жить и развиваться без цели человек
   не может. Когда он ни к чему не стремится, он нравственно погибает. Так
   случилось и с Ильей Ильичом. Больше всего он любит праздно лежать на своём
   любимом диване. Погубило Обломова отсутствие действий и целей. Он совсем
   не прикладывает усилий, чтобы что-то поменять в жизни или чего-то
   добиться. Желая сохранить Обломовку и разобраться с хозяйственными делами,
   он откладывает все это на потом и во всем зависит от Андрея Штольца,
   который и делает за него всю работу. Илью Обломова не спасла даже любовь к
   Ольге Ильинской. Он хотел брака с нею, но так ничего и не сделал для
   этого. Так, герой нравственно умер, даже не пытаясь спастись. Выбрав
   спокойное прозябание на диване, праздность и зону комфорта, Илья Ильич
   пустил на самотек судьбу близких ему людей — жены и сына. Его смерть от
   такого образа жизни была лишь вопросом времени, и он выбрал ее — самый
   легкий и приятный путь из всех возможных. Это и есть подтверждение
   нравственной деградации героя: даже семья не мотивировала его меняться к
   лучшему. Таковы последствия отсутствия осмысленности бытия. Если человек
   не прилагает усилий, не ставит цели, его жизнь меркнет, теряет смысл и
   ведет к деградации личности.
2. «Человек в
   футляре» А.П. Чехов. В рассказе А.П. Чехова
   «Человек в футляре» учитель гимназии Буркин рассказывает историю о своём
   коллеге – Беликове, который преподавал в школе греческий язык. Главная
   черта этого героя – его враждебность ко всему, что не входило в список
   того, что «правильно». Эта ограниченность завела героя в нравственный тупик:
   он не имел смысла жизни и существовал по инерции, просто потому, что это
   прилично и дозволено. Герой боялся любого действия, которое не
   предусмотрено какими-то законами или правилами. Беликов словно выстроил
   вокруг себя «футляр» из норм и догм сомнительной важности, которые не
   давали ему задуматься над более важными вещами — семьей, призванием,
   любовью. Он не выходил из этой оболочки и вовсе не стремился к обретению
   счастья, закрываясь от мира галошами, очками, зонтиком и пальто.  Его единственная попытка
   прорвать заслон — ухаживания за Варей — была задушена новыми комплексами и
   предрассудками. Ради второстепенных приличий он пожертвовал первостепенным
   чувством. Его страхи взяли над ним верх и встали у него на пути к поиску
   истинного смысла жизни, поэтому он просто умер в одиночестве, никем не
   оплаканный и не любимый. В итоге его похороны были встречены вздохом
   всеобщего облегчения: таковы последствия бесцельного прожитого пути
   человека.

Может ли эгоизм быть смыслом жизни?

1. «Крыжовник»
   А.П. Чехов. Герой рассказа Антона Павловича
   Чехова «Крыжовник» – Николай Иванович Чимша-Гималайский. Поиском смысла
   жизни он вроде бы не был занят, ведь давно уже понял, чего желает. Его
   предел мечтаний – это собственный домик и непременно с крыжовником,
   растущий в саду. Николай Иванович экономит, копит деньги на свою усадьбу.
   Он не только сам голодает, но и жену заставляет делать то же самое.
   Женщина вскоре умерла от такого существования. Однако это событие не
   тронуло героя – он занят только своим желанием. В какой-то момент Николай
   Иванович достигает цели. Счастлив ли он? Да, ведь со слезами радости на
   глазах вкушает свой крыжовник. Но жизнь его не приносит пользы ни ему
   самому, ни тем более окружающим. Более того, его легкомыслие, эгоизм и
   самомнение героя приносят вред другим людям: он сутяжничает с соседями,
   спаивает крестьян. Но самое важное, что подметил его старший брат,
   заключается в том, что он деградирует от сытой барской жизни, ведь ничем
   не занимается, ни о чем не думает. Поэтому брат Николая Ивановича – Иван
   Иванович – от лица которого ведётся повествование, приходит к выводу, что
   смысл человеческой жизни состоит не в услаждении собственных желаний, а в
   том, чтобы заботиться об окружающих. Это подтверждает следующая цитата:
   «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял
   кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть
   несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет
   ему свои когти, стрясётся беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не
   увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».
2. «Господин из
   Сан-Франциско» И.А. Бунин. Герой рассказа И.А.
   Бунина – безымянный господин из Сан-Франциско. Это человек, который жил
   ложными ценностями. Своим смыслом жизни он сделал деньги, наслаждение и развлечения.
   Он не обращал внимание на окружающих, его не заботили чужие судьбы,
   поэтому он так далек от своей семьи, и их первый совместный отдых
   состоялся лишь в преклонном возрасте, когда силы покинули человека.
   Господин из Сан-Франциско умирает в самом начале вояжа, так и не познав
   истинного счастья, ведь настоящее счастье неразрывно связано со смыслом
   жизни, которого у него не было. Он все откладывал семью, самообразование,
   путешествия и другие прекрасные, вдохновляющие нас вещи на потом, растеряв
   все время на приобретение материальных ценностей. Герой этого произведения
   не думал ни о чём, кроме денег, поэтому не добился ничего, кроме
   внушительного банковского счета. Ни уважения общества, ни любви семьи он
   так и не испытал, а потому возвращался домой в ящике из-под содовой, пока
   на верхней палубе прожигали дни такие же недальновидные люди, как он. В
   погоне за прибылью он даже не стремился выйти за эти рамки и достичь
   большего. Деньги заботили его больше, чем люди. Сначала господин из
   Сан-Франциско погиб нравственно, а вскоре и физически. Его эгоизм привел к
   тому, что жизнь была прожита напрасно: герой не получил того, чего хотел,
   и не сделал ничего, что могло бы послужить его самореализации в этом мире.
   Автор подчеркнул обреченность такого общества названием судна «господина»
   — «Атлантида». люди, погрязшие в себялюбии и жадности, исчезнут без следа
   и итога, как и затерянная страна.

Почему людям трудно найти смысл жизни?

1. «Евгений
   Онегин» А.С. Пушкин. Евгений Онегин – первый
   «лишний» человек в русской классической литературе. Он всю жизнь пытался
   понять своё предназначение, но в итоге лишь окончательно запутался и
   остался несчастен. Любое занятие приносило ему или тоску, или
   разочарование – или и то, и другое сразу. Он интересовался всем, но ничем
   не увлекался всерьез из-за своей инфантильности и ветрености. Выбирая
   новое дело, среду, людей, увлечение, Евгений не хотел нести
   ответственности за результат и идти к нему тернистой тропой. Из-за
   пресыщенности и лени души поиск смысла жизни Евгения Онегина ничем не увенчался.
   Большую часть жизни он был занят развлечениями, светскими мероприятиями и
   иными видами отдыха. И даже настоящая любовь не может помочь герою, потому
   что он и ее боится. Таким образом, трусость, легкомыслие и инфантильность
   делают Евгения несчастным, а поиск смысла жизни – безуспешным и
   незавершённым. 
2. «Герой нашего
   времени» М.Ю. Лермонтов. Главный герой повести
   Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени» – Григорий
   Александрович Печорин. Подобно Евгению Онегину в романе А.С. Пушкина, этот
   герой стремится осознать, для чего он живёт, но приходит к выводу, что он
   лишь «топор в руках судьбы», который занимается только тем, что причиняет
   боль окружающим, развлекая себя приключениями за счет их страданий.
   Печорин холоден, скуп на эмоции, эгоистичен – это качества не дают ему
   возможности стать по-настоящему счастливым. Он отталкивает даже тех, кто
   действительно любит его. Поэтому герой оказывается крайне одинок. Но
   почему же? Григорий достаточно умен, чтобы найти причину своих ненастий,
   но не имеет воли и мотивации измениться к лучшему. Он не хочет становиться
   другим и находит мрачное удовольствие исследовать глубины своих пороков.
   Гораздо легче оставить внутренние изъяны неприкосновенными, чем бороться с
   ними путем ежедневных ограничений и усилий. Таким образом, Печорин не
   сумел и не захотел применить свои навыки и знания для того, чтобы обрести
   цель в жизни, а вместе с ней – смысл. Чтобы пройти этот непростой путь,
   человек должен полностью управлять собой, направлять себя все выше и выше,
   а далеко не все готовы трудиться ежедневно и ограничивать свои пороки.
   Этот процесс сложен, как и любая постепенная, упорная и постоянная работа.
   Но только так человек сможет понять, что для него по-настоящему значимо. 

Белая Лидия Николаевна

Рабочая тетрадь

для подготовки к итоговому

сочинению 2022-2023года.

«Этапы работы над итоговым сочинением».

ученика (цы) _____ класса_______

__________________________________________

__________________________________________

Составитель:

учитель русского языка и

литературы

Белая Лидия Николаевна

2022 г.

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки к итоговому сочинению «Этапы работы над итоговым сочинением 2022-2023г.г.». Пособие содержит систематизированный теоретический материал (что включает в себя алгоритм работы над сочинением, образец комплекта тем, название раздела и подраздела, критерии оценивания, какие произведения литературы подойдут для аргументов, практические советы в написании итогового сочинения).

Рабочая тетрадь будет полезна учащимся 11 класса общеобразовательных  учреждений и поможет успешно подготовиться к итоговому сочинению.

ГОТОВИМСЯ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ 2022-2023 г.г.

ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ?

• Все 11-классники России пишут сочинение в один день;

• испытание проходит на базе неродной школы;

• 6 тем (по 2 теме из каждого раздела); отведенное время – 235 минут (3 часа 55 мин.), но определенному кругу учащихся могут быть предоставлены дополнительные 90 минут;

• экзаменуемому необходимо написать сочинение-рассуждение, объемом от 350 слов;

• сочинение оценивается по системе «зачет / незачет»;

• использование текстов литературных произведений запрещено; разрешено использование орфографического словаря (предоставляется организаторами);

• списывание всего текста или его частей из каких-либо источников недопустимо;

• качественное сочинение может добавить от 1 до 10 баллов к результату ЕГЭ по русскому языку (действует не во всех ВУЗах России).

ОБРАЗЕЦ КОМПЛЕКТА ТЕМ 2023 ГОДА

• 1223 Как, по-Вашему, связаны понятия чести и совести?

• 1434 Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?

• 2345 Семейные ценности и их место в жизни человека.

• 2456 В чём может проявляться любовь к Отечеству?

• 3367 Способно ли, с Вашей точки зрения, явление культуры (книга, музыкальное произведение, фильм, спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?

• 3167 Чему человек может научиться у природы?

РАЗДЕЛЫ И ПОДРАЗДЕЛЫ 2022-2023 ГОДА

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

• 1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.

• 1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

• 1.3. Познание человеком самого себя.

• 1.4. Свобода человека и ее ограничения.

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

• 2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции.

• 2.2. Человек и общество.

• 2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.

3. Природа и культура в жизни человека

• 3.1. Природа и человек.

• 3.2. Наука и человек.

• 3.3. Искусство и человек.

Сочинение оценивается по пяти критериям, по каждому можно получить или «зачет», или незачет. Первые два критерия самые важные: если не получить по ним «зачет», экзамен провален. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно получить «зачет» за два первых критерия + за ещё хотя бы один из остальных.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

№	Критерий	Пояснение
1 .	Соответствие теме	Самое важное — не уходить от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия. Если текст не по теме, по К1 ставят «незачет» и сочинение дальше не проверяют….
2.	Привлечение литературного материала	Экзаменуемый может привлекать для аргументации любые литературные произведения, а также приводить исторические факты и личный опыт. Минимум 1 аргумент должен быть с опорой на литературное произведение.
3.	Композиция и логичность рассуждения	Оценивают наличие логической цепочки между тезисом, основной частью и заключением.   абзацев: вступление (тезис) собственное мнение, которое будем доказывать аргументами аргумент 1 (доказательство и микровывод) аргумент 2 (доказательство или контраргумент + микровывод) вывод (итог рассуждений) Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, то данный критерий засчитают.
4.	Качество письменной речи	Оценивают речевое оформление, употребление терминов, разнообразие лексики и сложность конструкций. Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна — «зачёт».
5.	Грамотность	По критерию выставят «незачет», если на каждые 100 слов текста в среднем будет приходиться более 5 ошибок (учитываются грамматика, орфография и пунктуация).

Для того чтобы за работу 11-классник получил желаемый «зачет» необходимо, сочинение должно отвечать таким основным требованиям:

• объем более 250 слов;

• соответствие заданной теме;

• наличие аргументации с привлечением литературного материала….

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ИТОГОВЫМ СОЧИНЕНИЕМ

ШАГ I. ВЫБОР ТЕМЫ.

1. Задать себе вопросы:

— Что от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)

— На каком материале можно раскрыть данные темы?

— Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?

2. Выбрать одну из предложенных тем.

При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

ШАГ 2. СТРАТЕГИЯ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ.

Тема выбрана! Что делать дальше?

1. Возвращаюсь к поставленным вопросам, остановившись на выбранной теме.

2. Нахожу ответы на ТРИ составных вопроса:

ЧТО (О ЧЁМ) писать?	ЗАЧЕМ писать?	КАК писать?
1. Обдумываю собственное мнение. Составляю опорный план.	1. Определяю основную мысль сочинения.	1. Пишу вступление, включив в него тезис (оформляю собственное мнение)
2. Вспоминаю произведения, в которых раскрывается данная тема. Обдумываю аргументацию.	2. Проверяю, прослеживается ли цель высказывания, т.е. коммуникативный замысел сочинения	2. Доказываю его, подобрав произведения для аргументации
3. Обдумываю композицию и форму сочинения		3. Пишу заключение

3.ОБДУМАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ (своеобразный ввод в тему).

Это может быть:

• высказывание своего взгляда на проблему;

• вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;

• обоснование причин обращения к этой теме;

• эмоционально ввод в тему сочинения;

• использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);

• проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;

• проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);

• оформление вступления в виде вопросов

4. ОБДУМАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Это может быть так:

• обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7 предложений.

ВАЖНО!!! Плюс такого заключения в том, что обобщение позволяет систематизировать работу, помогает довести до ясного понимания главные пункты и быть уверенным, что для читателя не осталось неясностей.

• возвращение к началу разговора (приём «закольцовывания»)

ВАЖНО!!! Поставив во введении некоторый тезис, на протяжении основной части вы пытаетесь раскрыть его, а в своём заключении возвращаетесь к началу, которое должно прозвучать несколько иначе.

• взгляд вперёд, то есть можно пофилософствовать о том, что будет, если… (Например, рассуждая о «взгляде на судьбу России классиков различных лет», представить, что сказали бы классики будущего, если положение дел в стране резко не изменится).

• обращение к читателю. Если вступление было оформлено в форме приглашения к разговору, то закончить сочинение можно таким же обращением. Смысл обращения к собеседнику может быть различным: можно призвать его к какому-то поступку или задать риторический вопрос, на который каждый из нас должен ответить самостоятельно.

• обращение к оригинальной цитате.

2

5. Определить композицию будущего сочинения

КОМПОЗИЦИОННЫЕ ЧАСТИ	СОДЕРЖАНИЕ	ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РАСКРЫТИЯ СОДЕРЖАНИЯ (НА ВЫБОР УЧАЩЕГОСЯ)
1. Вступление (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения)	Обоснование темы + главный тезис (можно сказать об актуальности)	ретроспективный обзор затрагиваемой темы; обоснование необходимости рассмотрение темы с позиций сегодняшнего дня; разъяснение основных понятий темы; изложение ошибок, предрассудков, связанных с изложением темы и т.д.
2. Основная часть	Аргументация, доказательства+ факты, подтверждающие тезис, утверждение	использование индукции: от конкретного к обобщению; использование дедукции: от общего к детальному рассмотрению.
3. Заключение (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения)	Выводы (обобщение)	изложение основной мысли в виде итоговых выводов; указание на изменчивость проблемы

ВНИМАНИЕ!!! Выпускникам 2023 года важно помнить, что примеры из личной жизни или истории не могут заменить литературные аргументы к итоговому сочинению, а лишь выступают как вспомогательные, увеличивая количество символов и повышая уникальность текста.

Композиционные части (350 слов)

Вступление + тезис (60 70слов)

Аргументация (234 — 240 слов)

Заключение (60 — 70 слов)

ПРАВИЛЬНАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ

Помните, что при написании сочинения-рассуждения мало просто сослаться на определенное литературное произведение, вскользь упомянув название и автора. Выбирая аргументы к декабрьскому сочинению ЕГЭ-2023, необходимо сделать 3 основных заготовки для использования на экзамене:

• автор и название произведения;

• описание, событие, действие героев, подтверждающие или опровергающие вашу позицию;

• мини-вывод .

Если вам сложно самостоятельно подобрать аргументы к итоговому сочинению, или вы начали готовиться к экзаменам только в начале 2022-2023 учебного года, возьмите на вооружение такие советы:

• используйте банк аргументов, который можно без труда найти в сети;

• ознакомьтесь с «универсальными» произведениями, в которых можно найти много примеров по разнообразным направлениям;

• заучите клише, которые также можно применить при составлении сочинения-рассуждения на разные темы.

ВАЖНО!!! Никогда не используйте аргументы из открытого банка в прямом виде, так как при проверке на плагиат ваше сочинение может получить «незачет». Используйте их как подсказку, но ведите рассуждение и делайте выводы своими словами.

КЛИШЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2022-2023 ПО ЛИТЕРАТУРЕ

РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.

КЛИШЕ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ: ДЛЯ ВСТУПЛЕНИЯ

• Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.

• Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …

• Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…

• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …

• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …

Для перехода к основной части

• В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

• Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

• Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …

• Обратимся к произведениям художественной литературы

• За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы

• Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

• Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)

• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).

• Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению

• Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

• Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).

• Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).

• Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).

• Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).

• Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

• Вспомним героя повести… (автор, название).

• Обратимся к роману… (автор, название).

• Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента:

• Автор повествует о…

• Автор описывает…

• Поэт показывает…

• Писатель размышляет о…

• Писатель обращает наше внимание…

• Писатель заостряет наше внимание на …

• Он акцентирует внимание читателя на…

• Этот поступок героя говорит о …

• Мы видим, что герой поступил так потому…

• Автор показывает, к каким последствиям привело…

• Этому герою/поступку автор противопоставляет…

• Писатель осуждает…

• Он ставит нам в пример…

• Автор подчеркивает…

• Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

• Писатель считает, что…

• Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

• Мы можем прийти к выводу…

Для заключения

• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

• Невольно напрашивается вывод…

• Таким образом, мы приходим к выводу: …

• Итак, можно сделать вывод, что…

• В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

• Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

• В заключение хочется выразить надежду на то, что…

• Хочется верить, что…

• Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …

• Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

• Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…

• Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…

• (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…

• К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

ШАГ 3. ТАКТИКА РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ

1. Пишу сочинение на черновике.

2. Пересчитываю количество слов (не менее 250(!), рекомендованное количество — 350 слов. Максимальное количество слов не устанавливается).

3. Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для чего отвечаю на следующие вопросы:

• правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис? (ЭТО КРИТЕРИЙ №1, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

• приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (ЭТО КРИТЕРИЙ №2, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

• соблюдены ли правила построения сочинения? Не нарушена ли пропорциональность частей?

• есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны ли эти переходы?

• есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом? (ЭТО КРИТЕРИЙ №3)

• соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям, чувствам и настроениям, которые вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал? Используется ли разнообразная лексика и различные грамматические конструкции? (ЭТО КРИТЕРИЙ №4)

• насколько грамотно написана работа? (ЭТО КРИТЕРИЙ №5).

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ В НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ:

1. Как писать вступление?

• Вступление должно быть 60-70 слов.

• Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?

• Отражено ли это во вступлении?

• Намечена ли цель сочинения?

• Сужена ли тема?

1. Есть ли переход к основной части?

• Эта проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….

• Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….

• Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?

• Так в произведении…показан….

• Именно…( один из этих вариантов!)

1. Как писать основную часть?

• Основная часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);

• Обращение к произведению (указаны автор, название);

• Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);

• Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой проблему;

• Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;

• Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!);

• То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: — Еще одно произведение, где поднимается тема…. — ….;

• О…(озвучиваем проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…;

• Об этом же писал…;

• Это же волновало….;

• Если один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.

4.Как писать заключение?

• В заключение должно быть — 60-70 слов.

• Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)

КЛИШЕ ДЛЯ НАЧАЛА ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

• Подводя итог, хочется сказать:…

• Таким образом, мы понимаем, что….

• Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2022-2023г.г. Алгоритм работы над сочинением:

1. Внимательно прочитать формулировку темы.

2. Выдели в ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.

3. Попытайся своими словами, коротко сформулировать тему.

4. Поставь вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».

5. Кратко попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и вступительной частью твоего сочинения.

6. Потом займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения

7. Вспомни примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.

8. Выстрой логическую последовательность своих доказательств.

9. Запиши их, составляя план.

10. Пиши на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.

11. Возвратись к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть твоего сочинения

12. Проверь написанное, переписывай на чистовик. Проверь пунктуацию и орфографию. Ещё раз прочитай, находишь ошибки, то исправляй их. Следим за почерком!!!

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2022-2023

Прежде чем написать сочинение, мы задаемся 3 вопросами:

1. Как писать итоговое сочинение?

2. Какой алгоритм написания сочинения?

3. Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?

СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис №1 (20-30 слов)

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)

• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)

• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис №2

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы

• Микpoвывoд

• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис №3

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы

• Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

ВАЖНО!!! Сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.

I. ВСТУПЛЕНИЕ раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

 Вступление состоит из 3 элементов:

1)объяснение ключевых слов темы или цитаты;

2)общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3)ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

• тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т. д.,

• тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,

• тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!!!!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.

• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.

• Оптимaльнoe кoличeствo – 2.

• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести из литературных источников.

• выделить в отдельный абзац.

• в конце каждого абзаца написать микровывод.

• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.

• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

АРГУМЕНТ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭЛЕМЕНТОВ:

1. ОБРАЩЕНИЕ К ЛИТЕРАТУРНОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).

2. ЕГО ИНТЕРПРЕТАЦИЮ — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

3. МИКРОВЫВОД (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

ЧЕТЫРЕ СПОСОБА ЗАКОНЧИТЬ СОЧИНЕНИЕ:

1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.

2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .

3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

4. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. 

Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

ПОДВЕДЁМ НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ!!!

1. Критерии №1 и № 2 являются основными.

2. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5).

3. При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет».

4. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.

5. На всю работу отводится 3 часа 55 минут.

6. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет».

7. Участнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.

АРГУМЕНТЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Несмотря на то, что темы заранее не известны, предлагаю вашему вниманию банк аргументов по подразделам, который поможет вам аргументировать свою позицию по любой теме.

РАЗДЕЛ №1. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. 

Темы этого раздела будут связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам в ситуациях нравственного выбора: о нравственных идеалах и моральных нормах, о добре и зле, о свободе и ответственности. Данный раздел побуждает к самоанализу, осмыслению опыта других людей или литературных героев, стремящихся понять себя. 

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

• Согласны ли вы с тем, что муки совести — самое страшное наказание?

• Почему человеку важно найти ответ на вопрос о смысле жизни?

• Можно ли оправдать плохой поступок?

• Может ли любовь спасти заблудшую душу?

КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ?

• «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский

• «Евгений Онегин» А. С. Пушкин

• «Моцарт и Сальери» А. С. Пушкин

• «Голодные игры» С. Коллинз

• «Повелитель мух» У. Голдинг 

• «Старуха Изергиль» М. Горький

• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери

• «Евгений Онегин» А. С. Пушкин

• «Зеленая лампа» А. Грин

• «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков

• «Граф Монте-Кристо» А. Дюма

• «Черный человек» С. Есенин

• «Гранатовый браслет» А. И. Куприн

РАЗДЕЛ №2. СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО, ОТЕЧЕСТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 

Темы этого раздела нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, отношениях и влиянии общества, семьи на человека.

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

• Почему для некоторых людей так важно общественное мнение?

• Как окружение влияет на ребёнка?

• На что готов пойти человек ради своей семьи?

• Человек должен жить для себя или на благо общества?

КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ?

• «Война и мир» Л. Н. Толстой 

• «Анна Каренина» Л. Н. Толстой

• «Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер

• «Герой нашего времени» М. Лермонтов

• «Горе от ума» А. С. Грибоедов

• «Гарри Поттер» Дж. Роулинг

• «Тарас Бульба» Н. В. Гоголь

• «Капитанская дочка» А.Пушкин

РАЗДЕЛ №3. ПРИРОДА И КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 

Темы этого раздела нацеливают на рассуждение об искусстве и науке, о таланте, ценности творчества и научного поиска, о собственных интересах в области искусства и науки; также темы могут быть связаны с вопросами экологии и рои природы в жизни человека. 

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

• Как произведения искусства могут повлиять на личность и воспитание?

• Почему важно сохранять историческую память и традиционные ценности?

• Согласны ли вы с мнением, что природа может существовать без человека, а человек без природы — нет?

• Как достижения науки и технологий повлияли на человека и природу?

• Можно ли пренебречь природой во имя технического прогресса?

КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ?

• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери

• «О дивный новый мир» О. Хаксли

• «Отцы и дети» И. С. Тургенев

• «1984» Дж. Оруэлл

• «Мы» Е. И. Замятин

• «Голодные игры» С. Коллинз

• «Повелитель мух» У. Голдинг 

• «Прощание с Матёрой», «Уроки французского» В. Г. Распутин

• «Цветы для Элджернона» Дэниел Киз

Готовьте аргументы, изучайте возможные темы и побольше тренируйтесь — тогда вы точно напишете итоговое сочинение 2022-2023! А чтобы точно быть готовым ко всему, внимательно изучите предложенный материал.

28

Подготовка к итоговому сочинению    2022-2023 года

                                                                                                           ФИО ученика:

                                                                                             Класс:

Учитель: Таллерова Е.И.

КГБОУ Бийский лицей-интернат Алтайского края

2022-2023 г.

Содержание:

1.Общая информация

2. Разделы и подразделы итогового сочинения 2022-2023 г

3. Комментарии к разделам

4. критерии оценивания

5. Структура итогового сочинения (начальный этап работы)

6. Тема и тезис

7. Шаблон для итогового сочинения + Речевые клише

8. Аргументы для итогового сочинения

Общая информация

• Итоговое сочинение в 2022 году пройдёт 7 декабря.
• Комплект тем вы получите только за 15 минут до экзамена, заранее известны только разделы и подразделы
• По структуре итоговое сочинение 2022 сильно отличается от сочинения ЕГЭ.
• Время экзамена 3 часа 55 минут написать развёрнутое, структурное и аргументированное сочинение по одной из выбранных тем.
• На выбор будет 6 тем (по 2 теме из каждого раздела);
• сочинение оценивается по системе «зачет / незачет»;

Образец комплекта тем с сайта ФИПИ  2023 года

В 2022/23 учебном году на экзамене будут только те темы,

которые уже использовались в прошлые годы

Разделы и подразделы итогового сочинения 2022-2023 г.

• 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

1. Внутренний мир человека и его личностные качества
2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и

выбор между добром и злом

1. Познание человеком самого себя
2. Свобода человека и ее ограничения

• 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

1. Семья, род; семейные ценности и традиции
2. Человек и общество
3. Родина, государство, гражданская позиция человека

• 3. Природа и культура в жизни человека

1. Природа и человек
2. Наука и человек
3. Искусство и человек

Сочинение оценивается по пяти критериям, по каждому можно получить или «зачет», или незачет. Первые два критерия самые важные: если не получить по ним «зачет», экзамен провален. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно получить «зачет» за два первых критерия + за ещё хотя бы один из остальных.

Комментарии к разделам итогового сочинения

Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

Темы этого раздела:

— связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам, в том числе в ситуации

нравственного выбора;

— нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах, сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;

— касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;

— позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;

— побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя.

Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

Темы этого раздела:

— связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа, поколения, эпохи;

— нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;

— касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности сохранения исторической памяти, роли личности в истории;

— позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своём вкладе

в общественный прогресс;

— побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития общества.

Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

Темы этого раздела:

— связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими проблемами, вопросами экологии; нацеливают на рассуждение об искусстве и науке, о феномене таланта, ценности художественного творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или интересах в области искусства и науки;

— касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения великих

творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами);

— позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, важность исторической памяти, сохранения традиционных ценностей;

— побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека

 Критерии оценивания

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350. Минимальное количество – 250 слов.

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

За невыполнение требования № 1 или № 2 ставится «незачет» за работу в целом.

Критерий № 1 «Соответствие теме».  Главное – не отходить от темы. Соотносите свои литературные доказательства и вывод с тезисом.

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Должно быть приведено 2 аргумента из литературы разных авторов!

Выставление «незачета» по К1 или К2 автоматически ведет к «незачету» за всю работу.

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения» 

Оценивают наличие логической цепочки между тезисом, основной частью и заключением.

5        абзацев:

вступление (тезис)

собственное мнение, которое будем доказывать аргументами

аргумент 1 (доказательство + микровывод)

аргумент 2 (доказательство или контраргумент + микровывод)

вывод (итог рассуждений)

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Оценивается речевое оформление.

Критерий № 5 «Грамотность»  «Незачет», если на 100 слов более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

Начальный этап работы:

1. Внимательно читаю тему;
2. Определяю ключевые слова темы, чтобы понять, о чём нужно писать сочинение;
3. Продумываю аргументы из литературных источников;
4. При выборе темы помню, что он должен определяться не моими симпатиями (этого писателя люблю, а этого нет), а знанием материала, умением правильно подобрать доказательства, для раскрытия темы.

Структура итогового сочинения

1. Вступление (60-70 слов) 

Раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых  проблем.

Части вступления:

1.   объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2.   общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
3.  тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

1. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть:  Первый аргумент

                                + Второй аргумент

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

привести из литературных источников.

выделить в отдельный абзац.

в конце каждого абзаца написать микровывод.

к одному тезису привести два литературных аргумента.

если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

1. Заключение (60-70 слов). Вы должны подвести итог всему сочинению, чтобы он соответствовал тезису.

                                                   ТЕМА И ТЕЗИС

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Работа с тезисом:

1. Внимательно прочитайте тему итогового сочинения;
2. Определите ключевые слова в теме;
3. Задайте к ним вопросы;
4. Подумайте над литературными примерами;
5. Оформите тезис-вопрос или тезис-утверждение.

Количество тезисов

Тезис может быть всего один.

Некоторые темы уже предполагают наличие как минимум двух тезисов (например, тема «Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…»).

При формулировке тезиса нужно учесть два аспекта:

• связь тезиса и темы,
• особенности формулировки самого тезиса.

Формулировка тезиса напрямую зависит от специфики темы. Рассмотрим несколько примеров.

                                                      Тема-вопрос

Если тема представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная часть сочинения.

Тема	Тезисы
«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?»	Человек взрослеет, когда сталкивается с горем, трагедией, недетскими испытаниями, например в военное время. Взросление происходит, когда ребенок учится ответственности за свои поступки. Взрослеть человеку помогает забота о близких людях.

Тема-утверждение (в т.ч. цитата)

В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение. Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так.

Тема	Тезисы
«Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…» (А. Т. Твардовский) (Во вступительной части задаем вопросы: почему «война» — это самое печальное слово, почему это святое слово?)	«Война – печальней нету слова», ведь она несет смерть, боль, горе.  «Война – святее нету слова», потому что человек в годы тяжелых испытаний становится на защиту Отечества, проявляет мужество, самоотверженность, героизм.

Тема — номинативное предложение (ключевые слова)

Вступительная часть заканчивается вопросами о каждом из ключевых понятий. Нам нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

Тема	Тезисы
«Гармония природы и несовершенство человека». (Во вступительной части задаем вопросы: В чем заключается гармония природы? В чем состоит несовершенство человека? Как они взаимосвязаны?	Природа – это пример гармонии, красоты, совершенства. В ней все разумно и соразмерно. Человек же, напротив, несовершенен, имеет множество пороков: жестокость, эгоизм, жадность. Более того, в силу темных сторон своей натуры он может наносить вред природе.

Шаблон для итогового сочинения

Речевые клише для написания выпускного сочинения.

Тема-вопросКак вы понимаете значение слов «честь» и «бесчестие»?Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(ответ на вопрос).Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (ответ на вопрос)Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на вопрос)

Тема-утверждение«Береги честь смолоду», — утверждает русская пословица. Нельзя не согласиться с народной мудростью. Действительно,…«Честь — вот истинная красота!» — утверждал Р.Роллан. Нельзя не согласиться с его высказыванием. Действительно,…Жизнь дороже чести… Трудно не согласиться с этой мыслью. Действительно, …

Тема — ключевые слова (номинативное предложение)«Путь чести и путь бесчестия… Что значит идти путем чести или путем бесчестия? (далее см. тема-вопрос)Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит идти путем чести или путем бесчестия. На мой взгляд, …Каждый человек задавался вопросом: что же значит идти путем чести или путем бесчестия? (далее см. тема-вопрос)

Тезис (Формулировка главной мысли сочинения).   Для солдата выбрать путь чести значит умереть с достоинством, но не изменить присяге. Путь бесчестия – это путь предательства.

Основная часть  Обращение к произведению Многие писатели обращались к этой теме. Так, в романе…. К теме… обращались многие русские и зарубежные писатели. Так, в романе…. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении… Так, в романе…. Обратимся к роману… (автор, название). Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме… Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе … (автор, название). Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении…(автор, название). Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и … (имя писателя) в … (название произведения). Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении … (автор, название). Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название). Вспомним героя повести … (автор, название). Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация фрагмента или эпизода (желательно не менее 3 раз упомянуть автора) Автор повествует о… Автор описывает… Поэт показывает… Писатель размышляет о… Писатель обращает наше внимание… Писатель заостряет наше внимание на … Он акцентирует внимание читателя на… Он осуждает…. Он ставит нам в пример….. Автор подчеркивает… Пушкин утверждает…

Промежуточный вывод в конце каждого аргумента Писатель считает, что… Автор хочет донести до нас мысль о…. Писатель подводит нас к мысли:

Заключение

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод… В заключение хочется призвать людей к… В заключение хочется выразить надежду на то, что… Хочется верить, что… Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что … Невольно напрашивается вывод… Таким образом, мы приходим к выводу: … Итак, можно сделать вывод, что… В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о…! Будем помнить о…! В заключение хочется выразить надежду на то, что… Обобщая сказанное, хочу сказать, что… Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что… Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны… (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о        Автор текста тоже считает, что .… К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «        »? Думаю, надо…

АРГУМЕНТ:

1. Называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» чтобы избежать фактических ошибок).
2. Анализируем  сюжет произведения или конкретный эпизод, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает» , «писатель рассуждает». «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Пишем МИКРОВЫВОД (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

АРГУМЕНТЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

РАЗДЕЛ №1. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

«Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский

«Евгений Онегин» А. С. Пушкин

«Капитанская дочка» А.С. Пушкин

«Моцарт и Сальери» А. С. Пушкин

«Голодные игры» С. Коллинз

«Повелитель мух» У. Голдинг

«Старуха Изергиль» М. Горький

«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери

 «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков

«Граф Монте-Кристо» А. Дюма

«Черный человек» С. Есенин

«Гранатовый браслет» А. И. Куприн

«Маленькие женщины» Л. Олкотт

«Зулейха открывает глаза» Г. Яхина

«Война и мир» Л.Н. Толстой

                            «Герой нашего времени» М.Ю. Леромнтов

РАЗДЕЛ №2. СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО, ОТЕЧЕСТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

«Война и мир» Л. Н. Толстой

«Анна Каренина» Л. Н. Толстой

«Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер

«Герой нашего времени» М. Лермонтов

«Горе от ума» А. С. Грибоедов

«Гарри Поттер» Дж. Роулинг

«Тарас Бульба» Н. В. Гоголь

«Капитанская дочка» А.С. Пушкин

 «Маленькие женщины» Л. Олкотт

«Грозовой перевал» Э. Бронте

«С неба упали три яблока» Н. Абгарян

«Зулейха открывает глаза» Г. Яхина

                           «Валерик» М.Ю. Леромнтов

РАЗДЕЛ №3. ПРИРОДА И КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери

«О дивный новый мир» О. Хаксли

«Отцы и дети» И. С. Тургенев

«1984», «Скотный двор»  Дж. Оруэлл

«Мы» Е. И. Замятин

«Остров пингвинов» А. Франс

«Голодные игры» С. Коллинз

«Повелитель мух» У. Голдинг

«Прощание с Матёрой», «Уроки французского» В. Г. Распутин

«Цветы для Элджернона» Дэниел Киз

 «Война и мир» Л.Н. Толстой

«Зулейха открывает глаза» Г. Яхина

«Слепой музыкант» Короленко В.Г.

«Портрет Дориана Грея» О. Уайльд

                              «Мцыри» М.Ю. Леромнтов

«Медный всадник» А.С. Пушкин

«Собачье сердце» М.А. Булгаков

«Роковые яйца» М.А. Булгаков

             Список коротких произведений для аргументации

                            «Он убил мою собаку» Ю. Яковлев

                           «Ляля Пуля» Юрий Яковлев

                          «Память» Юрий Яковлев

                          «Зеленая лампа» Александр Грин

     «ЮШКА»  Андрей Платонов

     «Старый повар» Константин Паустовский

     «Первая любовь» Богомолов Владимир

      «Бумажная победа» Улицкая Людмила

      «Друг» Андреев Л.Н.

      «Баргамот и Гараська» Леонид Николаевич Андреев

«Сказки с моралью» Кривин Феликс Давидович

«Продавец добра» Юрий Буйда

 «Зачем я убил коростеля?» Виктор Астафьев

«Девочка, которая хотела танцевать» Алла Драбкина

«Свеча горела» Майк Гелприн

«Дары волхвов» О. Генри

«Последний лист» О.Генри

«Русские соболя» О.Генри

 «Кнопка, кнопка» Ричард Матесон

«Нежный возраст» Геласимов Андрей

«Вельд» Р. Брэдбери

«Улыбка» Рэй Брэдбери

 «И грянул гром» Р. Брэдбери

 «Чудесный доктор» Александр Куприн

 «За теплым хлебом» Екимов Борис

«Телеграмма» К. Паустовский

      «Девочка со спичками» Г.Х. Андерсен

      «Кусака» Леонид Андреев

«Песня о Соколе» Максим Горький

      «Куст сирени» Александр Куприн

     «Первая годовщина» Ричард Матесон

     «Призраки прошлого» Ричард Матесон

     «Ночь исцеления» Борис Екимов.

     «Мальчик у Христа на елке» Ф.М. Достоевский

    «Страна» Людмила Петрушевская

    «Любовь к жизни» Джек Лондон

    «Век живи — век люби» Распутин Валентин

    «Милосердие» Даниил Гранин

    «Победитель» Александр Грин

    «Выпрямила» Успенский Глеб

                          «Счастливый принц» Оскар Уайльд

                          «Ножичек с костяной ручкой» Солоухин

                          «Толстый и тонкий» А.П. Чехов

                          «Дама с собачкой» А.П. Чехов

                          «Хамелеон» А.П. Чехов

                          «О любви» А.П. Чехов

                          «Тоска», «Шинель» А.П. Чехов

                         «Человек в футляре» А.П. Чехов

                                 Лирика

                         «И скучно, и грустно М.Ю. Лермонтов

                        «Парус» М.Ю. Леромнтов

                        «Пророк» М.Ю. Лермонтов

                        «Пророк» А.С. Пушкин

                        «Бородино» М.Ю. Леромнтов

350. Какой противник достоин уважения?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

424. Можно ли считать гордость недостатком?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

407. Почему человек может бояться высказать свою позицию?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

223. Связаны ли надежда и терпение?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

426. Чем опасна уязвлённая гордость?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

109. Почему человек нередко становится источником несчастий других людей? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

121. Как Вы понимаете прозвучавшее в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» утверждение: «Мы не столько любим людей за то добро, которое они нам сделали, сколько за то добро, которое мы им сделали»?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

327. В чём проявляется любовь к Родине?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

521. В чем причины вражды между народами?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

149. В память о каком писателе Вы бы открыли музей?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

202. Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

428. Выбор пути как жизненная проблема.

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

227. Почему говорят: «в гостях хорошо, а дома лучше»?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

547. Главное в жизни – это карьера. Вы согласны?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

506. Может ли человек ставить себя выше общества?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

141. В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

349. Кто из реформаторов прошлого интересен Вам и почему

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

133. Почему миллионы людей участвуют в акции «Бессмертный полк»?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

348. Почему в литературе так часто изображают небо и звёзды

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

349. Случайно ли «природа» и «Родина» – однокоренные слова?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

212. Шаги цивилизации: обретения и потери.

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

 503. Чтение литературного произведения – труд или отдых?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

541. «Беседовать с писателями других веков — почти то же, что путешествовать» (Р. Декарт). (май

2016)

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

403. Почему нужно учиться понимать искусство?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

443. Обо всех и обо мне – подлинное творение искусства. (май 2022)

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

425. Как смелость может проявиться в творчестве?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

208. Всякая ли мечта достойна человека?

Вступление + тезис
Аргумент 1 (автор, название, эпизод)
Аргумент 2 (автор, название, эпизод)
Основная мысль сочинения

После оплаты на указанный вами адрес электронной почты будет отправлен материал в формате PDF. Если вы не получили материал в течение дня, напишите, пожалуйста, на почту [email protected]

ОПИСАНИЕ:

Пособие содержит материалы, необходимые для подготовки к написанию итогового сочинения 2021-2022 по пяти направлениям: «Человек путешествующий: дорога в жизни человека», «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?», «Преступление и Наказание – вечная тема», «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня», «Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина».

Пособие состоит из 3 основных разделов (350 страниц): 

1. Теория для подготовки: все об итоговом сочинении, виды ошибок, рекомендации по написанию.
2. Задания для самостоятельной/домашней работы.
3. Текстовый практикум* для работы в классе.

Задания нацелены на подготовку к направлениям итогового сочинения (работа со словарями, поиск информации, подготовка докладов на разные темы), а также упражнения на формулирование тезиса, написание вступления, задания подразумевающие подбор литературных примеров и другие.

В разделе «Текстовый практикум» представлены тексты (фрагменты из художественных и публицистических произведений, документальной прозы, мемуарной литературы), которые можно использовать как для тренировки, так и для аргументации в сочинении.

*Практикум содержит 181 текст на разные темы, связанные с направлениями итогового сочинения.