Итоговое тестирование в 10 классе по русскому языку в формате егэ

Пояснительная записка к итоговой аттестационной работе за курс 10 класса

Назначение работы:

Задания итогового тестирования направлены на оценку знаний, умений и навыков учащихся:

Промежуточная аттестация по русскому языку проводится в 10 классе по модели, готовящей обучающихся к итоговой аттестации в новой форме (ЕГЭ), и предусматривает проверку их знаний по основным разделам программы русского языка.

Форма итоговой работы: работа состоит из двух частей. Ответами к заданиям 1—24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные учащимися за все выполненные задания, суммируются.

Структура работы:

Работа включает в себя 1 часть. Задания 1 части тестового характера предполагают формулировку ответа по разным разделам русского языка, проверяющие знания, по темам, изученным в 5-10 классе, и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов.

Время на работу: итоговая работа рассчитана на 60 минут.

Требования к уровню подготовки за курс 10 класса:

Часть 1 состоит из тестовых заданий (1-24). Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который необходимо сформулировать свой ответ:

— знания учащихся по таким разделам русского языка, как «Орфография», «Синтаксис и пунктуация», «Грамматика и орфоэпия», «Лексика».

— знания и умения учащихся в определении верной/неверной информации по содержанию текста, его лексической структуры.

Система оценивания:

Экзаменационная работа состоит из одной части, содержащей 22 задания. За 1 и 14 задание выставляется 2 балла. Остальные задания оцениваются 1 баллом.

Максимальный балл составляет 24.

Ключ к проверке итоговой работы:

1. 3,5	2. также	3. 5	4. близка	5. вдыхали	6. туфель	7. синеть	8. преодолеть, пресмешной	9. безвкусица	10. видевший
11. нерешительный	12. впоследствии накануне	13. 1,2,3	14. 2,3	15. 1,3,4	16. 1,2,3,4,5	17. 2,4	18. 1,2,3,4,6	19. 1,2,5	20. 1,3,4
21. защитником избавителем	22. 61

Критерии оценивания:

«5» — 24 — 21

«4» — 20 — 15

«3» — 14 – 11

«2» — от 10 и менее

Итоговое тестирование по русскому языку в 10 классе в формате ЕГЭ.

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

1. Какие только теперь не делают велосипеды: есть велосипеды, легко помещающиеся в багажник автомобиля, есть складные, которые за считанные секунды разбираются на две половинки и с такой же быстротой собираются вновь. (2) Есть велосипеды грузовые, с прицепной коляской, на них перевозят грузы до нескольких десятков килограммов. (3) Есть (…) трёхколёсные велосипеды для взрослых, которые созданы специально для пожилых людей.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно переданаГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Складной велосипед можно разобрать на две половинки, а затем вновь собрать.

2. Имеются велосипеды для перевозки грузов.

3. В наши дни изготавливают самые разнообразные велосипеды.

4. Для пожилых людей, чтобы им было удобно передвигаться, придумали трёхколёсные велосипеды.

5. Велосипеды бывают самые разнообразные: складные, грузовые, трёхколёсные велосипеды, созданные специально для пожилых людей.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

уже

неужели

также

однако

конечно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБРАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОБРАТЬ, сов.

1. Сосредоточить, соединить в одном месте, созвав или заставив прибыть куда-н. Сосредоточить всех участников демонстрации.

2. Сосредоточить где-н., добывая, приобретая или разыскивая. Сосредоточить много книг. Сосредоточить коллекцию.

3. Приготовить, уезжающего куда-н., снабдив чем-н. Собрать сына в дорогу.

4. Соединив в одном месте, сложить, приготовить. Собрать вещи в дорогу. Собрать поужинать.

5. Создать (что-нибудь целое), соединив отдельные части. Собрать игрушку.

6. Снять, сорвать, убирая. Собирать хороший урожай. Собирать ягоды с кустов.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

горькА принУдить фарфОр создалА блИзка

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Нам было трудно идти, так как ледяной ветер бил прямо в лицо

Учитель всегда стремился найти эффективный метод обучения

Совет выразил признательность заслуг учёного.

Это была длительная командировка.

Мы с наслаждением вздыхали аромат сосновой рощи.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово ПРАВИЛЬНО.

чёрный рояль

шестьюстами учениками

пара туфлей

у обеих сторон

морские порты

7. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву:

пл..вать

накл..нить

с..неть

вск..чить

затв..рить

8. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..сякнуть, ра..задорить

пр..одолеть, пр..смешной

пред..стория, вз..мать

по..писать, о..беливающий

пр..встать, пр..бывание

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

рыж..ватый

ноч..вать

брелоч..к

безвкус..ца

одол..вать

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишетсябуква Е.

застав..вший

долож..шь

озадач..вший

вид..вший

слыш..мый

11. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишетсяСЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мартовский день с капелью и солнцем внезапно сменился студёным, отнюдь (не)весенним вечерком. (М. Прилежаева)

На незваного гостя (не)припасена и ложка. (Пословица)

Нет, (не)похожи колымские тяжёлые зори на рассветы Байкала. (А. Алдан-Семёнов)

Это (не)настоящий, это сказочный лес. (М. Пришвин)

Были серые тёплые сумерки, перепадал (не)решительный дождь. (К. Паустовский)

12. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)виду плохой погоды, мы остались дома, пили чай и разговаривал друг с другом (без)устали.

(В)связи с тем, что костёр разводить было некогда, туристы поели на привале (в)сухомятку.

(В)последствии я узнал, что эта встреча произошла (на)кануне праздника.

Валера, (в)отличие от Миши, (на)зубок выучил стихотворение.

(По)началу мы двигались в темноте ночи (на)ощупь.

13. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Около шалаша валяются испачка(1)ые рогожи, деревя(2)ые ящики, всякие истрёпа(3)ые пожитки, вырыта земля(4)ая печка. (И. Бунин)

14. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Жизнь тихо неслышно но неуклонно прокрадывалась на маленький дворик. (В. Короленко)

2. Мал золотник да дорог. (Пословица)

3. Сквозь дождь лучилось солнце и раскидывалась радуга от края до края. (М.Пришвин)

4. Волшебными подводными островами тихо наплывают и тихо проходят белые круглые облака. (И. Тургенев)

5. Ещё не успевшая отдохнуть от дневного зноя земля излучала в воздух тепло и от этого было немного душно. (В. Арсеньев)

15. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Заметив нас(1) лисица засуетилась(2) и(3) не подпустив лодку шагов на сто(4) бросилась в воду и поплыла. (Г. Скребицкий)

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Шла жизнь(1) может быть(2) весёлая и светлая(З) а(4) может быть(5) скучная и молчаливая. (К. Паустовский)

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ведь(1) если в день проходить даже по десять километров(2) что совсем не тяжело(3) и что будет прогулкой(4) и то куда уйдёшь за полтора месяца. (В. Солоухин)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пока у нас нет того(1) к чему мы стремимся(2) нам кажется(3) что эта вещь превосходит все прочие(4) но(5) если мы получили её(6) то начинаем столь же страстно желать чего-то другого. (Лукреций)

Прочитайте текст и выполните задания 19-22.

(1) В тот год отец и мама уехали в командировку месяца на два. (2) Мы с бабушкой получали от них письма каждый день. (3) Однажды утром произошло неожиданное: я вытащил из ящика целых два письма.(4) И на обоих было написано: «Сергею Емельянову». (5) Я вскрыл первый конверт.

(6) Серёжа! (7) Мне сейчас очень худо. (8) Если ты зайдёшь, я буду очень благодарна, а если не зайдёшь, не обижусь. (9) В конце концов, ты не обязан и вправе просто не захотеть, как уже было однажды…

(10) Кто мог называть моего отца Серёжей и обращаться к нему на «ты»? (11) Кто эта женщина?

(12) Я решил защитить то единственное, что отличало меня от многих и чем я гордился: образцовость нашей семьи. (13) Я отправился по адресу, который был написан на конверте внизу.

(14) Войдя в чужую комнату, я вздрогнул и застыл на месте, потому что увидел на стене фотографии отца. (15) Женщина не могла понять, почему я так долго и пристально разглядываю фотографии, но не спрашивала меня об этом. (16) И тогда я сказал:

— Это мой отец.

(17)—Тебя прислал отец?

(18)— Моих родителей нет. (19) Они уехали в командировку. (20) А тут ваше письмо пришло. (21) У нас с отцом одинаковые имена. (22) Я и подумал, что письмо мне, и прочитал…

1. Я протянул её письмо, которое успел выучить наизусть.

2. — Вы поссорились с отцом, да? — спросил я.

3. Она улыбнулась:

— Не ссорились и не дрались, просто так вышло…

1. — А у вас какая-то беда случилась?

2. Она подошла к фотографии, на которой был изображён мальчишка лёт трёх. (28) Смотря на фотографию, она стала рассказывать как бы самой себе:

— Когда это случилось, я взяла мальчика из детского дома. (29) Ему было два с половиной года. (30) Он потерялся на той жестокой войне… (31) Недавно нашлись родители Шурика. (32) Он уехал к своим родителям. (33) Тогда, много лет назад, мне было трудно. (34) Но сейчас ещё хуже… (35) Вторая потеря в жизни… (36) Тогда я была молодой, были надежды, а теперь ничего уже нет…

(37) — Вы не будете одна, Нина Георгиевна! (38) Хотите я буду к вам приходить? (39) Хоть каждый день.

1. На следующий день мне открыл дверь парень лет пятнадцати.

2. — Заходи, пожалуйста, раздевайся, садись на диван и не обращай на меня внимания. (42) Я должен собраться, — сказал он и стал заполнять чемодан вещами.

1. — Ты Шурик?

2. А тебе откуда известно?

3. — Я был здесь вчера. (46) Нина Георгиевна очень ждала тебя.

(47) — Я должен был выбрать. (48) У человека не может быть двух матерей. (49) Значит, я должен исчезнуть из этого дома и не напоминать о себе… (50) Если собаке отрубить хвост, это надо делать в один прием. (51) Так мне отец сказал.

(52) «И этот ее покинул», — мысленно сказал себе, когда за Шуриком захлопнулась дверь.

(53) Прошло три с половиной года.

(54) Ни разу я не сказал дома, что знаю её. (55) Я боялся что-то разрушить, боялся обидеть маму. (56) Мама была счастлива, и я дорожил этим счастьем.

1. Я готов был сам сделать всё, что было нужно Нине Георгиевне. (58) За отца, вместо отца…

2. По велению долга? (60) Так было вначале, но потом…

(61) Быть может, потребность стать чьим-то защитником, избавителем пришла ко мне первым зовом мужской взрослости. (62) Нельзя забывать того первого человека, который стал нуждаться в тебе. (63) Я не мог стать её третьей потерей…

(По А. Алексину)

Алексин Анатолий Георгиевич (родился в 1924 г.) — советский прозаик, драматург, автор романов и повестей: «А тем временем где-то», «Мой брат играет на кларнете», «Раздел имущества» и др.

19. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Главного героя рассказа зовут Сергеем.

2. Сергей пришёл к Нине Георгиевне, потому что решил защитить то, чем он гордился.

3. Шурик нашёл своих родителей сразу же после окончания войны.

4. Сергей рассказал маме, что знает Нину Георгиевну.

5. Нина Георгиевна взяла на воспитание из детского дома мальчика, которому было два с половиной года.

20. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 14—15 содержат повествование.

2. Предложение 52 содержит описательный фрагмент.

3. Предложения 1—3 содержат повествование.

4. В предложениях 61—63 представлено рассуждение.

5. В предложениях 12—13 присутствует элемент описания.

21. Из предложений 53—63 выпишите контекстуальные синонимы.

22.Среди предложений 53—63 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи вводного слова. Напишите номер этого предложения.

Ключ к проверке итоговой работы:

1. 3,5	2. также	3. 5	4. близка	5. вдыхали	6. туфель	7. синеть	8. преодолеть, пресмешной	9. безвкусица	10. видевший
11. нерешительный	12. впоследствии накануне	13. 1,2,3	14. 2,3	15. 1,3,4	16. 1,2,3,4,5	17. 2,4	18. 1,2,3,4,6	19. 1,2,5	20. 1,3,4
21. защитником избавителем	22. 61

Критерии оценивания:

«5» — 24 — 21

«4» — 20 — 15

«3» — 14 – 11

«2» — от 10 и менее

• Мне нравится 

 

Итоговая контрольная работа

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24
задания.

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты.
Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово
(несколько слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ
запишите в поле ответа на бланке работы.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная  работа по русскому языку в
форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 4

Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в
БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

1. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Несмотря на очевидную
ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими
американский континент, поэтому они создали разнообразные обычаи.

2) До конца своих дней
Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв
Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому
он назвал местных жителей американского континента «индейцами».

3) Общее название «индейцы»
закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у
жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы,
чёрные волосы и глаза, химический состав крови.

4) За коренными жителями
Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название
«индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.

2. Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

пропуска во втором предложении?
Выпишите это слово.

На самом деле

Поэтому

Именно

Так

В связи с этим

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОМАНДА.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

Команда, -ы, ж.

1.Краткий устный приказ
установленной формы. Раздалась к. «Огонь!».

2. Автоматически
передаваемый сигнал, вызывающий действие какой-нибудь системы, механизма. Система
команд.

3. Начальствование над
какой-нибудь воинской частью. Отряд под командой офицера.

4. Группа связанных
чем-нибудь людей. Команда президента.

4. В одном из приведённых
ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена
буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

при´нял

тамо´жня

на´долго

перелила´

озло´бить

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.

Каждый ВЕЛИКИЙ поэт
является выразителем духа народа, его истории.

ВОДНЫЙ стадион – гордость
района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

ВЕЧНЫЙ огонь – это народная
память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

Высокая, стройная,
грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это
придавало ей царственный вид.

Коллекционер придирчиво
разглядывает картину Левитана, любуется КРАСОЧНЫМ пейзажем осени.

6. В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

береговые КАТЕРА

 скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ

ТРОЕ братьев

 у новых ТУФЛЕЙ

без ВИШЕН

7. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с Несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Куда бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в реставрации. 2) По приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина». 3) Выбирая профессию, прошло немало времени, а он всё колебался. 4) Старые липы в аллее перед главным входом в барский дом высоки и раскидистые. 5) Мы прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесётся к новому проекту. 6) Он считал, что будто мы его неправильно поняли. 7) В журнале «Собеседнике» напечатана рецензия на недавно вышедший роман известного писателя. 8)Лермонтов в романе показал облик своего современника и раскрывает его внутренний мир. 9) Друг сказал, что я не согласен с решением класса.

8. Определите слово, в
котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву

К..рпорация

обж..гать

пом..стить

 расст..лая

 с..туация

9. Определите ряд, в
котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенные буквы.

р..спорядиться, с..гласие

чере..чур, бе..болезненный,

пр..образовать,
пр..следовать

о..пирать, по..тянуть

без..мянный, сверх..зобретательный

10. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква И.

Блюд..чко

Зареч..нский

претерп..вать

 привередл..вый

 плутони..вый

11. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Е.

догон..шь,

 разбуд..шь

беспоко..шься

 шепч..шься

расчист..вший

12. Определите предложение,
в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и
выпишите это слово.

Люди, (не) бывавшие в
тропиках, не могут представить себе зимний дождь.

Птиц гонит на юг (не)
наступающий холод, а отсутствие корма.

В детстве Чехов был (не)
истощим на выдумки.

Андрей вошёл в ещё (не)
оштукатуренную комнату.

Мост (не)построен.

13. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

И КАК(БЫ) вы ни торопились
поскорей дойти до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз
остановитесь, ЧТО(БЫ) взглянуть на дали по ту сторону реки.

(В) ТЕЧЕНИЕ двух часов
альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В) ПЕРЁД, то вновь
сползая вниз.

А если (ОТ) ТОГО, что
делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то, признаюсь, ЗА(ТО)
охотнее берусь.

(В) СЛЕДСТВИЕ прошедших
ливней река вышла из берегов, и всё пространство (ВО) КРУГ было покрыто водой.

(В) СЛЕДСТВИЕ того что
работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного
заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и
ТО(ЖЕ) напряжение.

14. Укажите все цифры, на
месте которых пишется НН.

Портрет стра(1)ого
человека, написа(2)ый художником, обладавшим недюжи(3)ым талантом, был частью
прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.

15. Укажите предложения, в
котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В народной медицине
водные настои приготавливают холодным или горячим способами.

2) Среди писателей
послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения
и своего пути в жизни и литературе.

3) За чаем собрались гости
да хозяева.

4) Лесные дали кажутся то
дымчато-сиреневатыми то чуть голубоватыми

5)Три раза зимовал он в
Мирном ( ) и каждый раз возвращение домой казалось ему пределом человеческого
счастья.

16. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Лес (1) ещё недавно
синевший впереди (2) неожиданно побледнел (3) растворяясь (4) в косых потоках
ливня.

17. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях
должны стоять запятые.

В прошлом многим был (1)
конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным
счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4)
не раз доводилось отдыхать в этом доме от житейских дрязг и треволнений.

18. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые

В Греции классической эпохи
(1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4)
возникли особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.

19. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Через несколько часов (1)
Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5)
тихо и горько заплакал.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Есть много признаков, отличающих человека
от животного. (2)Я не к тому, что человек умный, а животное глупое. (3)Животное
совсем не глупое. 4)Животное обладает большим умом, но его ум всегда связан с
определённой ситуацией. (5)А человек всегда находится в непредвиденной
ситуации. (6)И тут у него есть «две ноги»: интеллект и совесть. (7)Как совесть
без развитого интеллекта слепа, так опасен интеллект без совести.

(8)Мы живём в очень интересное время. (9)И
хотя неинтересных времён нет, бывают такие времена, в которые историки,
оставляя чистые страницы, отмечают, что ничего не произошло. (10)А те страницы,
которые полностью исписаны, посвящены часто времени, в котором жизнь ничего
лёгкого не представляет. (11)Она тогда требует от человека очень многого.

(12)Человек перестаёт быть винтиком, возникает
множество ситуаций, когда появляется возможность выбора: поступить одним или
другим способом. (13)Каким? (14)На это ему дана совесть, и потому его можно
судить. (15)Нельзя судить камень за то, что он падает вниз, но не говорите
себе: «Я был в таком положении, я ничего плохого не хотел, но были такие
обстоятельства, я иначе поступить не мог…» (16)Это неправда! (17)Не бывает обстоятельств,
когда нельзя поступить иначе. (18)А если у нас такие обстоятельства всё-таки находятся,
значит, у нас нет совести.

(19)Совесть – это то, что диктует, как
поступить, когда есть выбор. (20)А выбор есть всегда… (21)Выбор – вещь тяжёлая,
поэтому дураком быть легче, с дурака нет спросу: «Мне приказали, а что я мог
сделать?» (22)«Меня привели, а вы бы сами попробовали…»

(23)Я напомню слова декабриста Пущина, друга
Пушкина, сказанные им в разговоре с царём. (24)Человек, у которого руки были
скованы, на вопрос Николая: «Как вы решились на такое дело?» – отвечал: «Иначе
я бы считал себя подлецом». (25)Этим он хотел сказать: у меня есть совесть,
есть выбор – либо эти руки в цепях, либо я сам себя буду считать подлецом.

(26)История показала, что высокая
нравственность декабристов помогла им перенести самые тяжкие испытания,
выпавшие на их долю в Сибири.

(27)Итак, чему же учатся люди? (28)Люди учатся
Знанию. (29)Люди учатся Памяти. (30)Люди учатся Совести. (31)И только в этом
случае можно говорить о культуре человека. (32)Конечно, нельзя сделать так: я
сегодня проснулся, захотел стать культурным и начал сочувствовать униженным и
оскорблённым. (33)Так не бывает, и самые добрые намерения здесь не помогут.

(34)Надо вырабатывать душу.

(По Ю.М. Лотману)

*Лотман Юрий Михайлович (1922–1993) – русский
литературовед, пушкинист, филолог, педагог, культуролог.

20. Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Внутренним цензором человека должна быть
его совесть.

2) Интеллект человека никак не связан с его
совестью.

3) Внутренняя культура не формируется в
человеке вдруг – необходимо терпеливо формировать в себе лучшие душевные
качества.

4) Не стоит осуждать человека, поступившегося
своей совестью: в некоторых ситуациях обстоятельства оправдывают
беспринципность.

5) Высокие нравственные качества проявляются в
трудных жизненных ситуациях.

21. Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 4–6 поясняют содержание того, о
чём говорится в предложении 1.

2) В предложении 19 содержится определение
понятия.

3) В предложениях 20-22 содержится описание.

4) Предложение 25 поясняет содержание
предложения 24.

5) В предложениях 28–34 представлено
повествование.

22. Какие слова использованы в тексте в
переносном значении? Выпишите их.

история (предложение 26)

нога (предложение 6)

друг (предложение 23)

винтик (предложение 12)

совесть (предложение 19)

23. Среди предложений 23–26 найдите такое,
которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима. Напишите номер
этого предложения.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность
цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания 24, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Выдающийся литературовед, философ,
культуролог Ю.М. Лотман, размышляя, обращается к историческим примерам.
Сравнивая прошлое и настоящее, Лотман приводит убедительные доводы. Пригласить
читателя к совместным размышлениям философу помогают разнообразные приёмы, один
из которых – (А)_________ (предложения 28–30). А (Б) _________ (предложение 34)
– троп, создающий представление о нравственных принципах автора текста.
Используемые автором приёмы: (В) _________ (предложение 24), (Г) _________
(предложение 2) – усиливают убедительность, глубину и полемический пафос
авторских размышлений».

Список терминов:

1) эпитет

2) синтаксический параллелизм

3) метафора

4) градация

5) парцелляция

6) гипербола

7) противопоставление

цитирование

9) диалектизм

Итоговая контрольная работа

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24
задания.

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты.
Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово
(несколько слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ
запишите в поле ответа на бланке работы.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная  работа по русскому языку в
форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 5

Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в
БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

1. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Едва ли когда-нибудь
будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя
их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе
осваивать различные трюки.

2) В последние годы много
писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких
способностях к обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности
дельфина равны человеческим.

3) Дельфины очень
сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва
ли когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.

4) В последние годы много
писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких
способностях к обучению, о том, что дельфины – это представители второй земной
цивилизации.

2. Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

пропуска во втором
предложении? Выпишите это слово.

На самом деле

Бесспорно

Именно

Так как

Без сомнения

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова СПОСОБНОСТЬ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

СПОСОБНОСТЬ, -и, ж. 1.
Природная одарённость, талантливость. Человек с большими способностями.
С. к музыке. 2. Умение, а также возможность производить какие-нибудь
действия. Способность двигаться. Покупательная способность населения.

4. В одном из приведённых
ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

посла´ла

сняла´

нажи´вший

дони´зу

позвони´т

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.

Народу было ВЕЛИКОЕ
множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его удивительный
голос.

Система ПРАКТИЧЕСКИХ
занятий широко распространена в высшей школе.

КОМАНДИРОВАННОЕ
удостоверение инженер положил на стол.

ГУМАННЫЕ законы возможны
только в зрелом обществе.

Язык, которым написаны
произведения устного народного творчества, богатый, яркий, КРАСОЧНЫЙ.

6. В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

пара САПОГОВ

гораздо ЛУЧШЕ

ЧЕТЫРЬМЯ способами

ЛЯГТЕ

килограмм ЯБЛОК

7. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с Несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Впервые начав работать в жюри кинофестиваля, это помогло мне по-новому взглянуть на нашу профессию. 2) Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто. 3) Все, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него. 4) Картина изображала корабль, вздымающейся на гребень морского вала. 5) Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было найдено и описано большое количество древних берестяных грамот. 6)Врачи считают, что болезнь настолько серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного. 7) В журнале «Непоседе» много интересных заданий для учеников младших классов. Малыш громко кричал, что хочу эту машину. 9) Автор подвергает героя различным испытаниям и этим раскрыл полно его характер.

8. Определите слово, в
котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву

перег..ревший

проб..раться,

ср..внительный,

тр..пинка,

агр..ном

9. Определите ряд, в
котором в обоих словах пропущена одна и та буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенные буквы.

О..бить, по..строить

з..частую, п..завчера

пред..стория, не..звестный

пр..ложение, пр..огромный

во..делывать, ра..думывать

10. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Е.

угодл..вый

отта..вать

откле..вать

вол..вой

жемчуж..нка

11. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква И.

завиду..шь

 негоду..шь

выпячива..мый

бре..шься

завис..мый

12. Определите предложение,
в котором НЕ со словом пишется раздельно? Раскройте скобки и
выпишите это слово.

(Не)высказанный упрёк
светился в глазах Софьи Николаевны.

Киты часто глотают
предметы, явно (не) служащие для них кормом.

Я поселился в (не) большой,
светлой комнате.

В квартире всё оставалось
(не) тронутым со дня отъезда Лизы.

Альпиниста влекут (не)
покорённые вершины.

13. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

(По) этому пути давно не
ездили, (от) того дорога поросла густой травой.

Мой друг, так(же) как и я,
долго выбирал, что(бы) ему почитать.

Пришлось отказаться (от)
того, что было задумано, так как деньги (на) счёт не поступили.

Что(бы) изучить поведение
этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты
наблюдений оказались весьма интересными.

Первые несколько лет,
прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО) ИСТИНЕ счастливейшим временем его
жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

14. Укажите все цифры, на
месте которых пишется НН.

На хозяине была тка(1)ая
рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

15. Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУзапятую. Запишите номера этих предложений.

1) Как наше так и вражеское
войско томилось в ожидании настоящего боя.

2) Наш внутренний мир настроен
чутко и тонко и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

3) Защитой средневековому
воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.

4) Дом к празднику убирали
шиповником да белою ромашкою.

5) На небе появились сизые
тучи ( ) и в воздухе повеяло сыростью.

16. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Накинув нарядные уборы (1)
берёзы первыми вступили (2) в осенний танец (3) весело и быстро захвативший (4)
весь лес.

17. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.

Что обозначают диалектные
слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям:
словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около
русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными
названиями для повсеместно распространённых предметов.

18. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые

Мышление (1) обеспечивает
способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения
(3) которой (4) нет готового рецепта.

19. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Когда нужно было спешить в
гимназию (1) Николенька изо всех сил старался не отставать от старшего брата
(2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно (4) то первокласснику часто
приходилось догонять его вприпрыжку.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Мальчики и девочки в свои семнадцать лет
сейчас почти всегда выглядят как взрослые «дяди» и «тёти», а чуть копни глубже
– часто ну такая неподготовленность к взрослой жизни: безответственность
(неумение и нежелание отвечать за свои поступки), пассивность, чёрствость,
бездушие…

(2)Но откуда всё это вдруг берётся? (3)Да и
берётся ли вдруг?

(4)Часто приходится слышать: современная
молодёжь горя не видела… (5)И это ставится чуть ли не в упрёк. (6)А разве
только при виде горя люди становятся добрее? (7)Разве не рядом с прекрасными
бабушками, дедушками, мамами, папами, не рядом с прекрасными близкими людьми
вырастают эти носители чёрствости, бездушия, у которых доброта есть где-то
внутри и у которых она часто в зачаточном состоянии? (8)Будет ли она со
временем развиваться? (9)И не пытались ли родные своими делами отгородиться от
подростка, как бы говоря: вот тебе всё, что необходимо, вот одежда, обувь, еда,
вот тебе деньги, – только будь таким, каким мы хотим тебя видеть, и не причиняй
нам хлопот…

(10)Разве может возвысить человека такое
«добро» – сначала отправить учиться своё чадо в «престижную» школу,
«престижный» вуз, затем отдыхать только на «престижный» курорт, а потом
напоминать об этом при каждом удобном и неудобном случае? (11)Вот, мол, бери,
пользуйся, но помни… (12)Вряд ли такое «добро» сделает добрее. (13)Скорее будет
наоборот.

(14)И ещё. (15)Дети получают в школах,
«престижных» и обычных, необходимые знания: по математике, физике, литературе –
много всего. (16)Детей учат музыке, рисованию. (17)Дети занимаются спортом – их
учат быть сильными, красивыми. (18)А вот доброте, сочувствию (умению вместе
чувствовать, сопереживать), такту, ответственности, наконец, могут научить
только близкие люди. (19)Не формально близкие, а те, кому веришь безоговорочно,
кто понимает тебя, кто не только хочет видеть тебя настоящим Человеком, но и
растит в тебе этого Человека.

(20)…Однажды мой сын спросил у одного из своих
друзей, почему его мама не попыталась устроить свою личную жизнь. (21)Тот чуть
ли не возмущённо ответил: «Но у неё есть я!..» (22)Он принимал как должное то,
что его молодая, красивая, добрая мама не имеет права ни на какую больше жизнь,
кроме заботы о нём, тревоги за него.

(23)Сейчас, спустя десять лет, друг сына уже
женат, у него своя семья, своя, отдельная от матери, жизнь. (24)Он получил от
близкого человека всё, что ему было нужно. (25)Но оправдана ли была та
материнская жертва? (26)Он никогда об этом не задумывался. (27)Его этому не
научили.

(28)Страшно, когда человек остаётся в душевном
одиночестве. (29)Почему-то, когда нет веры в кого-то одного, когда нет близкого
умного друга, постепенно теряешь веру в остальных людей. (30)Подростку, который
остаётся в одиночестве, ещё тяжелее. (31)Может быть, он не будет злым,
жестоким. (32)Но и добрым он не будет. По А. Лиханову)

*Лиханов Альберт Анатольевич (родился в 1935
г.) – прозаик, публицист, педагог и общественный деятель, автор книг,
посвящённых детям.

20. Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Умению сочувствовать, сопереживать детей
могут научить только самые близкие люди.

2) Современная молодёжь выглядит очень
взросло.

3) Если родители определят ребёнка в
«престижную» школу, он вырастет добрым и хорошим человеком.

4) Родители сами виноваты в том, что их дети
вырастают бездушными.

5) Чтобы стать добрым и отзывчивым, молодому
человеку надо пережить горе.

21. Какие из перечисленных утверждений
являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 4–9 представлено описание.

2) Предложение 18 противоположно по содержанию
предложениям 15 — 17.

3) Предложение 22 объясняет содержание
предложения 21.

4) Предложение 22 включает элемент описания.

5) Предложения 28 – 32 содержат повествование.

22. Из предложений 28 – 32 выпишите антонимы
(антонимическую пару).

23. Среди предложений 2–9 найдите такое,
которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер
этого предложения.

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность
цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания 24, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. Прочитайте фрагмент рецензии,
составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 6 —
9. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 10, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 «Проблема, о которой размышляет А. Лиханов, –
одна из центральных в его творчестве. Синтаксическое средство выразительности –(А)_____
(например, в предложениях 7, 15) – помогает автору подчеркнуть наиболее важные
аспекты этой проблемы. Лексические средства: (Б)_____ («дяди» и «тёти» в
предложении 1) и (В)______ («злым, жестоким – добрым» в предложениях 31–32) в
сочетании с таким синтаксическим средством, как (Г) _____ (предложения 6, 7),
служат для усиления эмоционального воздействия на читателя».

Список терминов:

1) метафора

 2) синонимы

3) антонимы

4) ряды однородных членов

5) эпитет

6) разговорные слова

7) лексический повтор

риторические вопросы

9) вопросно-ответная

форма изложения

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ  в соответствии с инструкцией по выполнению работы

Ключи к заданиям
итоговой контрольной работы по русскому языку 10 класс

№ задания	вариант 4	вариант 5
1.​	14	13
2.​	Поэтому	Бесспорно
3.​	4	2
4.​	Надолго	Донизу
5.​	Величественная	Командировочное
6.​	Туфель	Парасапог
7.​	19758	48759
8.​	Поместить	Агроном
9.​	Преобразоватьпреследовать	Возделывать Раздумывать
10.​	Привередливый	Волевой
11.​	Шепчешься	Зависимый
12.​	Неистощим	Не служащие
13.​	Вследствиевокруг	Чтобызато
14.​	123	24
15.​	4	15
16.​	123	13
17.​	1234	1234
18.​	14	2
19.​	345	124
20.​	45	14
21.​	1245	15
22.​	нога	жестокимдобрым
23.​	25	8
24.​	2357	4658

ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(в формате ЕГЭ)

Учени_____ 10 ____ класса

___________________________________________________________________

Тест для подготовки к сдаче к ЕГЭ направлен на повторение информации, необходимой для сдачи экзамена, и отработку навыка работы с тестовым материалом.

Внимательно читайте задание и указывайте ответ (слова, сочетания слов или цифры) без запятых на специально оставленной для этой цели строчке. Задания можно выполнять в любой последовательности, исправления допускаются.

Задания с 25 по 28 отличаются по формулировке от предложенных в бланках ЕГЭ и носят подготовительный характер.

Работа рассчитана на 3 часа (180 минут). Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем удачи!

тест
PDF / 929.73 Кб
 

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Удивительно, но у Ильи Муромца был прототип – монах Киево-Печерской Лавры. (2) Исследовав его мощи, ученые пришли к выводу, что он и в самом деле долго страдал тяжелой болезнью позвоночника и не мог ходить. (3) … потом он выздоровел и стал богатырем. (4) Около 40 лет – это тогда считалось уже старостью – он ушел в монастырь и умер примерно в 45 лет.

(5) Монах Илья Муромец причислен к лику святых.

(6) Настоящий Илья тоже был знаменит своей огромной физической силой, богатырским сложением и воинскими победами. (7) Но князю Владимиру он не мог служить, потому что жил на 200 лет позже.

1 задание

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Прототип былинного героя преподобный Илия жил на два века позже князя Владимира; он и в самом деле долго не мог ходить.

Человек, которого иногда называют прототипом Ильи Муромца, не мог им быть, так как жил на два века позже, чем была сложена былина.

Реальный Илья Муромец страдал болезнью позвоночника, а поэтому не мог пойти на службу к князю Владимиру.

Прототип Ильи Муромца на самом деле был по происхождению киевлянином, поэтому он и ушел в Киево-Печерскую Лавру.

Былина перенесла жившего на 200 лет позже реального Илью Муромца, который долго не мог ходить из-за болезни, затем стал богатырем, а позже – монахом, в излюбленное время сказителей – правление князя Владимира Красное Солнышко.

Ответ: ____________________________________________

2 задание

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание

слов).

Что

Иногда

Однако

В то же время,

Хотя

Ответ: ___________________________.

3 задание

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова СИЛА. Определите значение, в котором это

слово употреблено в шестом (6) предложении текста. Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

СИЛА, -ы; ж. 1. обычно ед. Способность живых существ к физическим действиям, требующим значительного напряжения мышц. Мышечная с. С. рук, ног. Недюжинной силы кто-л. С. борца, атлета, кузнеца. Медвежья, геркулесова, богатырская с. 2. (обычно с опр.). Способность человека выдерживать большие психологические нагрузки или проявлять в полной (высшей) степени свои умственные наклонности и душевные состояния, свойства. Духовная с. личности. Нравственные, душевные силы народа. Пробудить в ком-л. творческие силы. Почувствовать всю силу чьей-л. тоски. 3. только ед. Способность производить какую-л. работу; энергия, мощность. Подъёмная с. машины. С. падающей воды. Центробежная, центростремительная с. С. тяжести. 4. только ед. Правовая или финансовая действенность чего-л.; правомочность. Покупательная с. рубля. Утратить платёжную силу (о денежных знаках, ценных бумагах и т.п.). Документ не имеет юридической силы. (люди). Уничтожить живую силу противника 5. Спец. Величина механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию. Единица силы. Магнитная, электрическая с. С. упругости.

Ответ: _____________________________________________________

4 задание

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

досУг

бАнты

еретИк

жАлюзи

столЯр

Ответ: __________________________________________

5 задание

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Обладая несомненным АРТИСТИЧЕСКИМ даром, Маяковский с успехом снимался в кино.

Ученым известны даже ЕДИНИЧНЫЕ случаи нападения крокодилов на местных жителей, но чаще всего они бывают спровоцированы именно людьми.

В такую погоду разумнее ОДЕТЬ не пальто, а шерстяной свитер с ветровкой: если станет слишком жарко, лишнее можно снять.

Вокруг проплывали нарядные ЛЕСИСТЫЕ берега.

КОНСКИЙ волос идет также на изготовление смычков для игры на струнных инструментах.

Ответ: ____________________________________________

6 задание

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

не более ТРОИХ девушек

с ПЯТЬЮСТАМИ партами

двое ИНЖЕНЕРОВ

ОБЕИМИ руками

с ИХ собакой

Ответ:___________________________________

7 задание

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8 задание

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Соб…раться

Насл…ждение

П…нал

Замыс…ватый

Т…оретик

Ответ: _________________________________________

9 задание

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Ра…смотреть бе…звучный

Пред…стория, роз…ск

Пр…ломить, пр…ложение

О…мерять, на…стройка

Пр…глотить, пр…бабушка

Ответ: ___________________________________________

10 задание

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Калач…к

Эмал…вый

Письм…цо

Раста…л

Ситц…вый

Ответ: ____________________________________________________

11 задание

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

Назнач…нный

Изменя…мый

(собаки) ла…т

Рассе…нный

Знач…мый

Ответ: _________________________________________________________

12 задание

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Это было что-то никогда (НЕ)ПОНИМАЕМОЕ им прежде.

Чашка, к счастью, оказалась (НЕ) СТЕКЛЯННАЯ.

Он, однако (НЕ)ОЧЕНЬ расстроился из-за проигрыша.

Старуха была просто (НЕ)СЛЫХАННО глупа!

Я давно (НЕ)БЫЛ в этих краях.

Ответ: __________________________________________________________-

13 задание

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Можно сказать, что (В)ТЕЧЕНИЕ какого-то времени Обломов (ВСЁ)ЖЕ начал проявлять активность.

(ЧТО)БЫ он ни говорил, я (ПО)ПРЕЖНЕМУ был уверен в своей правоте.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ я (НЕ)РАЗ убеждался в его правоте.

И всё-таки (С)НАЧАЛА мы решили подняться (НА)ВЕРХ горы.

В конце концов он (ТО)ЖЕ начал (ПО)НЕМНОГУ понимать своего учителя.

Ответ: ______________________________________________________________

14 задание

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Занесе(1)ый снегом двор, увиде(2)ый Петром ра(3)им утром сквозь неплотно занавеше(4)ое окно, так обрадовал боль(5)ого, что он радостно рассмеялся.

Ответ: _____________________________________________________________

15 задание

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)Уже с начала сентября сыпал мелкий снег и на лужах по ночам появлялась корочка льда.

2)Пёс заметил Ольгу и Артёма и направился прямо к ним.

3)Но лес и луг дома и дорожки уже искрились мелкими блестками инея.

4)Темнота быстро накрыла город и далекие звезды высыпали светящейся пылью.

5)Утро наступало холодное и росистое.

Ответ:

16 задание

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мальчик (1) сидевший на пирсе (2) болтая ногами (3) и что-то напевая себе под нос (4) внезапно вскочил и куда-то помчался.

Ответ: __________________________________________________________-

17 задание

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на

месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Наедине с тобою(1) брат (2)

Хотел бы я побыть:

На свете мало (3) говорят (4)

Мне остается жить!

Поедешь скоро (5) ты (6) домой…

Ответ: ____________________________________________________

18 задание

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В 1824 году (1) А.С. Грибоедов заканчивает окончательный вариант своей (2) прославленной комедии (3) «Горе от ума» (4) полный текст (5) которой (6) был опубликован лишь в 1861 году.

Ответ: ___________________________________________________________

19 задание

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы лишний раз убеждаемся (1) что (2) если стихотворение посвящено назначению поэта (3) то все авторы пишут о силе слова (4) и его способности влиять на нравственность людей.

Ответ: ____________________________________________________________

Причитайте текст и выполните по нему задания 20 — 28

(1) Эмиль Гилельс был на гастролях в Вологде и, знакомясь с достопримечательностями города, осматривал Софийский собор, что стоит на Соборной горке, красуется по-над Вологдой-рекой и в ясную погоду куполами отражается в ней.

(2) Строили собор во времена Ивана Грозного, и вышел с ним будто бы казус совершенно неожиданный и негаданный. (3) Во время осмотра и перед освящением его на Ивана Грозного, царя суеверного и подозрительного, обрушился сверху изрядный пласт штукатурки.

(4) Царь сразу же из Вологды уехал и по этой или по какой другой причине дивной красоты и благолепия собор Святой Софии остался холодным.

(5) Даже в середине лета в огромном соборе студено и гулко. (6) И вот ходит знаменитый маэстро по храму, дивуется на фрески, писанные будто бы учениками самого Дионисия или даже под его руководством, и все потирает да прячет руки, отыскивая им теплое место. (7) Забудется, засмотрится, затаив дыхание, на творения дивных мастеров и опять начинает руками суетиться — то под мышками их зажмет, то в карманы спрячет, а все нет грева. (8) Сопутники его из музыкантов, из местных интеллектуалов не обращают внимания на неладность, происходящую с гостем, а вот старушка, березовой метлой и сторожбой кормившаяся подле храма, заметила.

— (9) Поце, милый, рукам место ищошь? (10) Мерьзнут?

— (11) Мерзнут, бабушка, мерзнут. (12) А мне вечером играть. (13) Нельзя руки остужать.

— (14) Дак вот возьми мои рукавички. (15) Возьми, возьми, болезнай. (16) Оне хоть и в латках, но чистые — я их кажну неделю мою.

(17) Гость охотно подставил руки, бабушка надела рукавички, согретые своими руками, на бесценные руки пианиста, и маэстро ожил, повеселел, долго еще оставался в Софийском соборе — там есть чего смотреть, говорят, одних фресок около пяти тысяч метров.

(18) Уходя из собора, Гилельс вернул бабушке рукавички и, приложив ладонь к левой части груди, поклонился ей легко и элегантно, как это умел делать только он, без заискивания и ужимок:

— (19) Благодарю вас, родимая! (20) Вы очень, очень мне помогли.

(21) Этот случай мне рассказала работница и заботница вологодского музея Ирина Александровна Пятницкая. (22) Недавно ее не стало, и Эмиля Гилельса уже нет, давно уж нет на свете и бабушки-привратницы — помянем же их добрым словом и пожелаем всем Царствия Небесного — каждый из них умел делать добро на своем месте и служил ему в меру своих сил.

Виктор Астафьев – выдающийся русский писатель, автор романов «Царь-рыба», «Печальный детектив», «Пастух и пастушка» и других.

Задание 20.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Эмиль Гилельс – известнейший советский пианист – приехал в Вологду специально, чтобы осмотреть фрески Софийского собора.

Софийский собор в Вологде был построен во времена Ивана Грозного, а расписывали его ученики великого Дионисия.

Эмиль Гилельс хотел осмотреть собор, но у него сильно мерзли руки, а выдающийся пианист не мог этого допустить, ведь вечером у него был назначен концерт.

Сотрудники музея заметили, что у музыканта мерзнут руки, и заведующая подарила ему свои перчатки.

Роспись Софийского собора не сохранилась до наших дней, так что смотреть в нем фактически нечего.

Ответ: ___________________________________________________________

21 задание

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено повествование с элементами описания.

2) В предложениях 4 — 7 представлено рассуждение.

3) Предложение 18 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 17.

4) Предложение 20 противоположно по смыслу предложению 19.

5) Предложение 21 содержит общее пояснение ко всему тексту.

Ответ: ______________________________________________________

22 задание

Из предложений 2 — 7 выпишите слово со значением: «Почетное название крупных деятелей в различных областях искусства (композиторов, дирижеров, живописцев и др.).».

Ответ: _________________________________________________________

23 задание

Среди предложений 1 — 6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: _________________________________________

24 задание

«Автор рассказывает историю, приключившуюся в Вологде с прославленным пианистом Эмилем Гилельсом, как притчу. Эпический, притчевый тон он создает с помощью таких синтаксических средств выразительности, как А ________(предложения 15, 20) и Б_____________ (например, в предложениях 2: «казус совершенно неожиданный и негаданный», 8: «старушка, березовой метлой и сторожбой кормившаяся подле храма» и многие другие). Особый колорит придают повествованию и лексические средства: В______________ («благолепие», «творения» и др.) и Г__________(«поце», «болезнай», «в латках» и др.)

1) инверсия

2) анафора

3) повтор

4) литота

5) метонимия

6) эпитет

7) диалектные слова

возвышенная лексика

9) жаргон

25 задание

Сформулируйте проблему текста (на какой важный для него жизненный вопрос отвечает автор своим текстом)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26 задание

Прокомментируйте эту проблему (как, с использованием каких примеров, рассуждений и проч. ставит автор данную проблему)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27 задание

Какова позиция автора по данной проблеме?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28 задание

Согласны ли Вы с автором? Приведите два аргумента в подтверждение своего мнения.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

к заданиям 1-24

Задания с 25 по 28 являются подготовительными для обучения созданию эссе в формате ЕГЭ, поэтому ответы на эти вопросы могут быть разные.

Варианты ответа на вопрос 25: проблема внимания к человеку, любви к красоте, родства душ и т.д.

Комментарии и аргументы, естественно, также могут быть разные.