На чтение 7 мин Просмотров 17.2к.
Обновлено 16 июля, 2020
Дорогие друзья, пишем свое отношение к позиции автора ЕГЭ по русскому языку. В этой статье мы расскажем, как написать о своем отношении к мнению автора. Этот фрагмент завершает основную часть сочинения, находясь перед заключением. Выпускник должен не только выразить согласие или несогласие с мнением автора текста, но и обосновать его. Этот элемент сочинения представляет собой логически выстроенное рассуждение, выделенное в отдельный абзац. Поэтому к его написанию нужно отнестись серьезно. Да, этот критерий может принести всего один балл, что кажется каплей в море в общей сумме баллов. Но стоит представить, что кто-то обошел вас на один балл и имеет преимущество при поступлении. Поэтому, дорогие выпускники, не разбрасывайтесь баллами, а ищите возможность увеличить их любыми способами.
Итак, выясним особенности написания собственного мнения по проблеме текста.
Содержание
- Что такое собственное мнение в сочинении?
- Варианты выражения собственного мнения
- Согласие
- Несогласие
- Частичное согласие
- Структура собственной позиции
- Какие факты можно использовать в качестве обоснования собственного мнения?
- Общеизвестные факты
- Жизненный опыт
- Литературные произведения
- Фильмы
- Научные данные
- Народная мудрость
- Логические рассуждения
- Мнения авторитетных людей
- Выразим собственное мнение вместе
Что такое собственное мнение в сочинении?
Собственное мнение — это ваша точка зрения на ту мысль, которую выразил автор текста. В этой части сочинения нужно не просто написать свои мысли, а связать их с проблемой и авторской позицией. Согласно критериям оценивания сочинения ЕГЭ по русскому языку нужно не просто выразить свое мнение, но и обосновать его. Обосновать свою точку зрения — значит привести другие, подтверждающие или опровергающие предложенную точку зрения доводы.
Варианты выражения собственного мнения
В своем выборе при написании собственного мнения вы абсолютно свободны. Никто не принуждает вас соглашаться с автором. Вы можете смело оспорить его точку зрения. При этом не достаточно просто сказать о том, согласны вы с автором или нет. Свое мнение также нужно аргументировать. Рассмотрим варианты выражения собственного мнения.
Согласие
Чаще всего на ЕГЭ предлагаются такие тексты, в которых авторы высказывают очевидные истины:
- Материнская любовь помогает выжить и придает силы;
- Патриотизм в годы войны заключался в самоотверженном служении Родине;
- Одинокие старики нуждаются в поддержке близких;
- Любовь способна творить чудеса, если она взаимна;
- Чтение книг делает человека разносторонне развитым;
- Выбор жизненного пути — ответственный шаг, поэтому нужно хорошо продумать все возможные варианты, прежде чем принять решение.
Поэтому целесообразно бывает согласиться с автором и поддержать его идею. Это можно сделать с помощью речевых шаблонов:
- С автором трудно не согласиться.
- Я поддерживаю автора в этом вопросе.
- Я согласен с мыслью автора.
Несогласие
Иногда случается так, что у выпускника другой взгляд на поднятую автором проблему. В этом нет ничего страшного, и не нужно бояться об этом говорить. Иногда наше мировоззрение отличается от большинства, и мы смело вступаем в спор с собеседником. Не соглашаясь с автором, вы также вступаете с ним в дискуссию, просто вам заведомо известно, что диалога быть не может. Такой метод учит школьников отстаивать свое мнение и не бояться быть непохожим на других. Выразить несогласие можно следующими фразами:
- Я считаю, что автор не прав.
- Мое мнение отличается от мнения автора.
- Я думаю по-другому.
Частичное согласие
Вполне возможно, что вы согласитесь с автором частично, лишь в некоторых вопросах. Например, автор в общем прав, но с одной его мыслью вы не согласны. Тогда уместно сказать следующее:
- Автор, безусловно, прав, но я бы поступил немного иначе.
- Автор несколько преувеличивает масштабность затрагиваемой проблемы.
Структура собственной позиции
Собственное мнение в сочинении выступает как его отдельный элемент, имеющий свою структуру. Соглашаясь с автором или опровергая его, вы рассуждаете над обозначенной в первом абзаце проблемой. Поэтому и похоже оно на мини-рассуждение, включающее такие части: тезис, аргумент, вывод.
- Тезисом будет утверждение или опровержение авторской позиции, т.е. первое предложение. Здесь достаточно даже того, что вы выразите согласие или несогласие формально. Это уже и будет тезис.
- Аргумент — это доказательство ваших взглядов. Я согласен, потому что… Достаточно привести один пример, но он должен быть весомым, ясным и убедительным. Не стоит сильно углубляться в рассуждение и писать целую страницу по обозначенной трчке зрения. Излагайте мысли кратко, четко, конкретно.
- Вывод — последнее предложение абзаца, в котором обобщается сказанное в подтверждение собственного мнения. Просто подведите итог того случая, о котором говорите, или заключите тем, как характеризует человека такой поступок. Здесь нужно говорить о каждой конкретной ситуации, общие шаблоны неуместны.
Какие факты можно использовать в качестве обоснования собственного мнения?
Несколько лет назад в качестве обоснования своей позиции можно было использовать только литературные источники. Но изменения в ЕГЭ дали простор фантазии школьников: примеры могут быть взяты не только из литературы. С одной стороны, это облегчило жизнь выпускникам. С другой возникли новые вопросы: что же писать, о чем говорить? На самом деле, использовать в качестве аргументации можно абсолютно любые сведения.
Общеизвестные факты
Просто расскажите о реальных событиях, произошедших в жизни. Рассуждая над проблемой сохранения памяти приведите пример того, как многие семьи участвуют в акции «Бессмертный полк», где рядом со взрослыми шагают и малыши. На их лицах читается гордость за своих предков. Родители привили им это чувство, рассказав о судьбе прадедушки. Так в семьях хранится память о событиях той войны.
Жизненный опыт
Можно сказать о том, что вы были в похожей ситуации, что вы когда-то пережили такое же. Например, автор считает, что нельзя оставлять стариков одних, они нуждаются в заботе близких. Расскажите о своей бабушке, о том, как вы помогаете ей, как звоните, навещаете ее.
Литературные произведения
В литературе есть аргументы на все случаи жизни. Если ваш читательский опыт позволяет, лучше использовать именно литературные аргументы. Например, в подтверждение позиции автора о важности служения Родине можно привести рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов остался верен своей Родине даже в той ситуации, когда на кону стояла его жизнь.
Фильмы
У каждого из нас есть любимые кинокартины. Они также могут служить основой для рассуждения. Например, о важности самовоспитания неустанной работы над собой, повествует Фильм «Лед», героине которого пришлось научиться ходить заново.
Научные данные
Если в тексте, к примеру, затрагивается экологическая проблема, прекрасно подойдут научные исследования в этой области. Например, рассказать об исследованиях качества воздуха на нашей планете и его результатах.
Народная мудрость
Веками народ передавал из поколения в поколение свой опыт и знания. И нам есть чему поучиться у предков. Говоря о роли чтения в жизни человека, можно прибегнуть к пословицам о его пользе, о силе и мудрости книги.
Логические рассуждения
Если же вы прекрасно разбираетесь в рассматриваемой проблеме, предложите свои размышления относительно нее. В подтверждение точки зрения о том, что добро должно жить в каждом из нас, поразмышляйте над тем, каким бы был мир, полный злобы.
Мнения авторитетных людей
Вспомните известную фразу ученого, писателя, философа, которая имеет отношение к рассматриваемой проблеме. Можно даже прибегнуть к цитированию. Здесь важно быть осторожным: если дословный текст не сохранился в голове, лучше используйте косвенную речь, чтобы избежать фактических ошибок. Рассуждая о человечности, можно прокомментировать фразу А. П. Чехова: «Берегите в себе человека».
Выразим собственное мнение вместе
Допустим, автор текста считает, что талант нельзя купить за деньги или продать. Это дар, данный человеку Богом. Какие можно привести примеры?
- В поэме А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери» не обладающий талантом Сальери всю жизнь завидовал наделенному музыкальным талантом Моцарту. Зависть толкнула его на преступление. Но это не сделало его гением, талант великого Моцарта не перешел к его убийце.
- В фильме «Домашняя работа» подросток Джордж, обладающий талантом к рисованию, не знает, как правильно развить в себе способности. Его музой становится Салли, благодаря которой Джордж понимает, что рисование — это его призвание.
- Знаменитый художник Левитан превосходно изображал пейзажи. Его работы нельзя повторить, ведь они все индивидуальны. Миллионы людей восторгаются его неподдельным талантом.
Мы надеемся, что этот подробный разбор поможет вам избавиться от непонимания и неуверенности. Если же какой-то момент так и остался непонятным, напишите нам. Мы обязательно поможем разобраться.
Собственное мнение в сочинении ЕГЭ по русскому языку
- 21.11.2018
Рассматриваем детально и по пунктам что такое собственное мнение, как его формулировать — К4. Отвечаем на самые популярные вопросы:
- Как соотносится обоснование и аргументация?
- Как обосновать собственное мнение?
- Какой может быть аргументация (обоснование?)
- Что может служить обоснованием?
- Можно ли приводить литературный аргумент?
- Какие виды обоснования существуют?
Дополнительно:
- Примеры для собственного мнения
- План и структура сочинения на ЕГЭ по русскому
- Всё что надо знать про сочинение
Чем отличается обоснование от аргумента?
Обоснование – это цель, а аргументы – средства, которые мы используем для обоснования.
Как обосновать собственное мнение?
- Подтвердить тезис (привести аргументы «за»)
- Опровергнуть тезис (контраргументация (аргументы «против»): доказать тезис, опровергая противоположный).
Что может служить обоснованием?
- факты (реальное событие, явление, то, что действительно произошло);
- иллюстрации (наглядно-описательная форма): можно использовать конкретный пример – сообщение о событии (в литературе, в жизни и т.д.) и предположительный пример – рассуждение о том, что могло бы быть при определенных условиях;
- опыт (личный, конкретный, общечеловеческий, исторический, научный эксперимент, исследования и т.д.);
- обращение к традициям, авторитетным мнениям (мнения известных ученых, философов, писателей, общественных деятелей, специалистов – экспертов);
- цитаты из авторитетных источников;
- обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.);
- обращение к логике (индукция, дедукция).
Можно ли приводить литературный аргумент?
«Можно, если он встраивается в ваше рассуждение, если он действительно подходит, если он действительно будет подтверждать ту мысль, которую вы доказываете».
«Никто не запрещает обращаться к литературным аргументам… НО если будет приведён аргумент, который не соответствует заявленному суждению, ребёнок получит 0 баллов за собственную позицию. получит 0 баллов, если это будет нарушение логики, поэтому не пишите об актуальности проблемы в наше время, и если будет допущена фактическая ошибка, мы снимем еще баллы за факты, поэтому
будьте очень осторожны с приведённой аргументацией» (И.П.Цыбулько)
Виды обоснования:
- Доказательство
- Опровержение
- Подтверждение
- Объяснение
- Интерпретация
- Определение
Оправдание
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Обновлено: 10.03.2023
. (проблема в виде вопроса). Ответ на данный вопрос ищет в своем тексте ФИО.
В центре внимания автора .
Особого внимания заслуживает .
Автор не случайно описывает .
Благодаря этому мы понимаем, что .
Далее автор повествует о .
Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о .
Я полностью разделяю позицию автора. Действительно, .
Проанализировав данный текст, понимаешь. Поэтому .
Шаблон сочинения ЕГЭ №2
Передо мной отрывок из произведения ФИО, в котором поднимает проблема .
Автор ведет речь о .
Тем самым писатель показывает нам, что .
Далее автор говорит о .
Этим примером автор показывает нам, что .
Автор противопоставляет этих (двух героев/две ситуации) и показывает нам, что .
Писатель считает, что .
Подводя итоги, хочется сказать, что .
Шаблон сочинения ЕГЭ №3
. (проблема в виде вопроса). Об этом размышляет в своем тексте ФИО, поднимая проблему . (Р.п.)
Писатель (прозаик, публицист, автор) рассказывает историю о .
С помощью данного эпизода ФИО показывает, как .
Развивая эту тему, писатель утверждает, что .
Позиция автора ясна. ФИО считает, что .
Я полностью разделяют точку зрения автора, так как уверен (а) в том, что .
Доказательством этому может служить .
Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод: .
Шаблон сочинения ЕГЭ №4
. (проблема в виде вопроса). Именно этот вопрос составляет проблематику текста ФИО.
Автор повествует о том, что .
Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что .
Кроме того, автор рассказывает о .
Так, ФИО говорит нам о том, что .
Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять, что .
Автор считает, что .
С мнением ФИО трудно не согласиться, так как, действительно, .
В литературе/ жизни есть немало примеров, подтверждающих мою позицию.
Таким образом, подводя итог вышесказанному, можно понять, что .
Шаблон сочинения ЕГЭ №5
. (проблема в виде вопроса). Этот вопрос поднимает в своем тексте ФИО.
Раскрывая проблему, автор описывает .
Так, автор пишет, что .
Это свидетельствует о том, что .
Дополняя друг друга, оба примера показывают, .
Автор подводит читателя к следующему выводу: .
Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что. В нашей истории есть немало примеров того, как .
В заключение хотелось бы отметить, что текст ФИО заставил задуматься о том, что .
Шаблон сочинения ЕГЭ №6
. (проблема в виде вопроса). Эта проблема поднимается в приведенном тексте ФИО.
Отвечая на поставленный вопрос, автор рассказывает нам о .
Для того, чтобы лучше раскрыть эту проблему, ФИО повествует о .
Также автор приводит в пример .
Дополняя свой рассказ, ФИО говорит о том, что .
Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора.
На мой взгляд, нельзя не согласиться с позицией автора. Я считаю, что .
Подтверждением моих слов может служить .
В завершение можно сказать, что .
Шаблон сочинения ЕГЭ №7
В данном тексте ФИО ставит проблему .
Размышляя над этой проблемой, автор пишет, что .
В предложениях . -. рассказчик говорит .
Автор показывает, что .
Кроме того, рассказчик. В . абзаце/абзацах ФИО описывает .
Эти примеры, дополняющие друг друга, показывают, что .
Автор считает, что .
Я согласен с мнением автора в том, что. Например, .
Вот почему важно .
Шаблон сочинения ЕГЭ №8
. (проблема в виде вопроса).
Именно этим вопросом задается ФИО в своем тексте.
Автор, обращая внимание читателей на поднятую проблему, повествует о ситуации, сложившейся .
Поступок героя показывает, …
Авторская позиция, на мой взгляд, очевидна: .
Я полностью согласен (на) с позицией ФИО.
Итак, исходя из вышеприведенных рассуждений, можно сделать следующий вывод: .
Шаблон сочинения ЕГЭ №9
. (проблема в виде вопроса). Этим вопросом задается ФИО. В представленном для анализа тексте он поднимает проблему.
Автор раскрывает поставленную проблему на примере (из собственной жизни). Вспоминая . случай из. автор рассказывает о . Писатель подчеркивает. Автор обращает наше внимание на .
Этим. ФИО показывает, что .
Публицист описывает. ФИО отмечает . . Писатель вспоминает .
Автор убеждает читателя в том, что .
Я разделяю мнение писателя. Действительно, .
Таким образом, можно сделать вывод: .
Шаблон сочинения ЕГЭ №10
. (проблема в виде вопроса). На этот вопрос в своем произведении отвечает ФИО.
В предложенном для анализа тексте рассказчик размышляет о .
Данные строки помогают читателю понять .
Также значимыми для раскрытия проблемы произведения являются следующие слова: .
Таким образом, оба приведенных мною примера, дополняют друг друга, помогают ФИО раскрыть тему .
Думаю, позиция автора предельно ясна. По его мнению, .
Безусловно, с мнением автора невозможно не согласиться. Я так же, как и он, считаю, что. Чтоб доказать справедливость своих утверждений, приведу пример.
В заключение хочу сказать: .
Шаблон сочинения ЕГЭ №11
В предложенном для анализа тексте ФИО поднимает проблему .
Также нельзя не обратить внимание на слова .
Оба примера показывают .
С мнением автора невозможно не согласиться, ведь .
В литературе существует множество примеров, подтверждающих мои слова. Мне бы хотелось вспомнить произведение . главный герой которого.
Таким образом, мы доказали, что .
Шаблон сочинения ЕГЭ №12
. (проблема в виде вопроса). Этой проблеме посвящен текст ФИО.
Писатель обращается к жизненному опыту и вспоминает, что.. Этот пример указывает на .
Кроме того, автор пишет. Этот пример наглядно показывает .
Оба примера дополняют друг друга и помогают понять, что .
Позиция автора в данном тексте ясна: .
Я полностью согласна с позицией автора. Мне приходит на ум (вспоминается).
Публикуем краткий план для успешного написания сочинения (эссе) на ЕГЭ по русскому языку. В 2019 году КАРДИНАЛЬНО поменялась структура и план самого сочинения! Но с тех пор практически ничего сильно не менялось, можно пользоваться этими материалами.
Обновлено: декабрь 2021
План сочинения ЕГЭ 2022
- Вступление
- Проблема
- Связка
- Комментарий (1-й пример)
- Пояснения к комментарию
- Связь между 1 и 2 примерами
- Комментарий (2-й пример)
- Пояснение к комментарию
- Вывод
- Позиция автора
- Собственная позиция
- Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)
- Заключение
Видеоурок о структуре и плане сочинения на ЕГЭ 2022
Более подробный видеоурок от А до Я про сочинения по русскому в 2022 году
Дополнительно:
Рассмотрим подробнее каждый пункт
1. Вступление
Объем: 2-3 предложения.
Задача: подвести читателя к проблеме.
Во введении также можно порассуждать:
- Об эпохе.
- Вспомнить факты из биографии писателя.
- Кратко поговорить глобально о поднятой теме.
2. Формулировка проблемы анализируемого текста (только одной!)
Задача: четко и однозначно сформулировать ту из проблем текста, к которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить о прочтении текста.
Объем: 2-4 предложения.
К сожалению, не во всех предложенных текстах сразу удается понять, что хочет сказать автор. Есть несколько секретов, которые помогут облегчить задачу. Во-первых, проблема, как правило, сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей автора: он может сначала привести тезис, затем аргументацию, либо наоборот. Во-вторых, в любом тексте есть ключевая лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль текста. Эта лексика пригодится вам на следующем этапе – составлении комментария к исходной проблеме.
Способы формулирования проблемы:
Разбор всех критериев проверки сочинения на ЕГЭ
4. и 7. Комментарий к выделенной проблеме — самое важное!
За комментарий в сочинении ЕГЭ с 2019 года можно получить 5 баллов. Это самый важный по баллам критерий
Комментарий — это подтверждение того, что заявленная вами проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.
В качестве комментария можно использовать:
- Цитаты.
- Истории.
- Примеры, которые приводят авторы в своих текстах.
- Размышления автора, связанные с проблемой.
Структура комментария
- Пример из текста.
- Пояснение примера.
- Смысловая связь между примерами.
- Пример-иллюстрация из текста.
- Пояснение.
Как писать комментарий
- Чтобы правильно написать комментарий, необходимо очень внимательно прочитать текст.
- Если текст публицистический, важно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора в вашем сочинении станет авторской позицией).
- В художественном тексте авторская позиция не выражена прямо. Ее необходимо понять из контекста, проанализировав поведение героев, ситуации, лексические средства, которые использует автор. Получается так: все, что вы используете для того чтобы понять авторскую позицию по проблеме и станет вашим комментарием.
Требования к комментарию
0 баллов за комментарий можно получить ЕСЛИ:
- Комментарий не написан.
- Комментарий написан без опоры на текст.
- В комментарии присутствуют фактические ошибки.
Слова, которые помогут начать комментарий (клише)
- Автор считает (что?)
- Автор отмечает важность (чего?)
- Автор рассказывает (о чём?)
- Автор размышляет (о чём?)
- Автор обращает внимание на (что?)
- Автор подчеркивает (что?)
- Автор раскрывает проблему на примере
- Автор делает акцент на том, что
Рекомендации по написанию комментария в сочинении ЕГЭ
10. Формулировка позиции автора текста по проблеме
Задача: рассказать о том, как автор отвечает на поставленный вопрос, как относится к проблеме.
Объем: 1-2 предложения.
Эта часть предполагает раскрытие позиции автора на выделенную проблему. Это можно выразить одной фразой (автор считает:, позиция автора такова:, автор выступает против: и т.д.). Как сам автор отвечает на поставленный вопрос? Как он предполагает решить поставленную проблему?
12. Ваша собственная позиция
Задача: объявить свое согласие с мнением автора, сформулировать тезис, который будете доказывать аргументами в следующем абзаце.
Объем: 1-2 предложения.
О клише за 15 минут
13. Заключение (вывод)
Большое заключение это большой минус, который говорит о том, что Вы не можете кратко изложить свои мысли. Вступление и заключение не должны быть более 25% всей работы. Т.е. примерно 2-3 предложения.
Лучше всего закончить аналогично вступлению: подвести итог о том, какое впечатление произвело на тебя это сочинение, заставило ли тебя задуматься о твоих взглядах на мир? Затем общий вывод: какую роль сыграло в литературе данное произведение, реакция на него мира или страны (если это глобальная проблема). Как вариант: во вступлении мы задаем вопросы, а в третьей даем ответы.
В заключительной части работы читающий (проверяющий) должен увидеть:
- завершенность работы;
- связь заключения с текстом, с его проблематикой.
Разбор текстов реальных сочинений прошлых лет + что актуально для 2022
Про структуру 2022
Бонус — о структуре сочинения в 2019 году — актуально для 2022 года
МЕГА БОНУС — крутой вебинар по сочинению от Нарушевича! Актуально для 2022 года
Дорогие друзья, пишем свое отношение к позиции автора ЕГЭ по русскому языку. В этой статье мы расскажем, как написать о своем отношении к мнению автора. Этот фрагмент завершает основную часть сочинения, находясь перед заключением. Выпускник должен не только выразить согласие или несогласие с мнением автора текста, но и обосновать его. Этот элемент сочинения представляет собой логически выстроенное рассуждение, выделенное в отдельный абзац. Поэтому к его написанию нужно отнестись серьезно. Да, этот критерий может принести всего один балл, что кажется каплей в море в общей сумме баллов. Но стоит представить, что кто-то обошел вас на один балл и имеет преимущество при поступлении. Поэтому, дорогие выпускники, не разбрасывайтесь баллами, а ищите возможность увеличить их любыми способами.
Итак, выясним особенности написания собственного мнения по проблеме текста.
Что такое собственное мнение в сочинении?
Собственное мнение — это ваша точка зрения на ту мысль, которую выразил автор текста. В этой части сочинения нужно не просто написать свои мысли, а связать их с проблемой и авторской позицией. Согласно критериям оценивания сочинения ЕГЭ по русскому языку нужно не просто выразить свое мнение, но и обосновать его. Обосновать свою точку зрения — значит привести другие, подтверждающие или опровергающие предложенную точку зрения доводы.
Варианты выражения собственного мнения
В своем выборе при написании собственного мнения вы абсолютно свободны. Никто не принуждает вас соглашаться с автором. Вы можете смело оспорить его точку зрения. При этом не достаточно просто сказать о том, согласны вы с автором или нет. Свое мнение также нужно аргументировать. Рассмотрим варианты выражения собственного мнения.
Согласие
Чаще всего на ЕГЭ предлагаются такие тексты, в которых авторы высказывают очевидные истины:
- Материнская любовь помогает выжить и придает силы;
- Патриотизм в годы войны заключался в самоотверженном служении Родине;
- Одинокие старики нуждаются в поддержке близких;
- Любовь способна творить чудеса, если она взаимна;
- Чтение книг делает человека разносторонне развитым;
- Выбор жизненного пути — ответственный шаг, поэтому нужно хорошо продумать все возможные варианты, прежде чем принять решение.
Поэтому целесообразно бывает согласиться с автором и поддержать его идею. Это можно сделать с помощью речевых шаблонов:
- С автором трудно не согласиться.
- Я поддерживаю автора в этом вопросе.
- Я согласен с мыслью автора.
Несогласие
Иногда случается так, что у выпускника другой взгляд на поднятую автором проблему. В этом нет ничего страшного, и не нужно бояться об этом говорить. Иногда наше мировоззрение отличается от большинства, и мы смело вступаем в спор с собеседником. Не соглашаясь с автором, вы также вступаете с ним в дискуссию, просто вам заведомо известно, что диалога быть не может. Такой метод учит школьников отстаивать свое мнение и не бояться быть непохожим на других. Выразить несогласие можно следующими фразами:
- Я считаю, что автор не прав.
- Мое мнение отличается от мнения автора.
- Я думаю по-другому.
Частичное согласие
Вполне возможно, что вы согласитесь с автором частично, лишь в некоторых вопросах. Например, автор в общем прав, но с одной его мыслью вы не согласны. Тогда уместно сказать следующее:
- Автор, безусловно, прав, но я бы поступил немного иначе.
- Автор несколько преувеличивает масштабность затрагиваемой проблемы.
Структура собственной позиции
Собственное мнение в сочинении выступает как его отдельный элемент, имеющий свою структуру. Соглашаясь с автором или опровергая его, вы рассуждаете над обозначенной в первом абзаце проблемой. Поэтому и похоже оно на мини-рассуждение, включающее такие части: тезис, аргумент, вывод.
- Тезисом будет утверждение или опровержение авторской позиции, т.е. первое предложение. Здесь достаточно даже того, что вы выразите согласие или несогласие формально. Это уже и будет тезис.
- Аргумент — это доказательство ваших взглядов. Я согласен, потому что… Достаточно привести один пример, но он должен быть весомым, ясным и убедительным. Не стоит сильно углубляться в рассуждение и писать целую страницу по обозначенной трчке зрения. Излагайте мысли кратко, четко, конкретно.
- Вывод — последнее предложение абзаца, в котором обобщается сказанное в подтверждение собственного мнения. Просто подведите итог того случая, о котором говорите, или заключите тем, как характеризует человека такой поступок. Здесь нужно говорить о каждой конкретной ситуации, общие шаблоны неуместны.
Какие факты можно использовать в качестве обоснования собственного мнения?
Несколько лет назад в качестве обоснования своей позиции можно было использовать только литературные источники. Но изменения в ЕГЭ дали простор фантазии школьников: примеры могут быть взяты не только из литературы. С одной стороны, это облегчило жизнь выпускникам. С другой возникли новые вопросы: что же писать, о чем говорить? На самом деле, использовать в качестве аргументации можно абсолютно любые сведения.
Общеизвестные факты
Жизненный опыт
Можно сказать о том, что вы были в похожей ситуации, что вы когда-то пережили такое же. Например, автор считает, что нельзя оставлять стариков одних, они нуждаются в заботе близких. Расскажите о своей бабушке, о том, как вы помогаете ей, как звоните, навещаете ее.
Литературные произведения
Фильмы
Научные данные
Если в тексте, к примеру, затрагивается экологическая проблема, прекрасно подойдут научные исследования в этой области. Например, рассказать об исследованиях качества воздуха на нашей планете и его результатах.
Народная мудрость
Веками народ передавал из поколения в поколение свой опыт и знания. И нам есть чему поучиться у предков. Говоря о роли чтения в жизни человека, можно прибегнуть к пословицам о его пользе, о силе и мудрости книги.
Логические рассуждения
Если же вы прекрасно разбираетесь в рассматриваемой проблеме, предложите свои размышления относительно нее. В подтверждение точки зрения о том, что добро должно жить в каждом из нас, поразмышляйте над тем, каким бы был мир, полный злобы.
Мнения авторитетных людей
Выразим собственное мнение вместе
Допустим, автор текста считает, что талант нельзя купить за деньги или продать. Это дар, данный человеку Богом. Какие можно привести примеры?
Мы надеемся, что этот подробный разбор поможет вам избавиться от непонимания и неуверенности. Если же какой-то момент так и остался непонятным, напишите нам. Мы обязательно поможем разобраться.
1. Вступление — 2-3 предложения подводящие к проблеме. Можно не использовать вступление, а сразу перейти к риторическому вопросу и перейти к формулировке проблемы.
Клише для вступления:
- Думаю, эта тема интересует многих….
- Не ошибусь, если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
- Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент…
- Всем известен факт…
2. Формулировка проблемы (К1) — размышление автора над поставленной проблемой.
Клише для формулировки проблемы:
- Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
- Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
- В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
- Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
- Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
3. Комментарий к проблеме (К2) — пять шаблонов: 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важны для понимания проблемы исходного текста, 2 пояснения и смысловая связь между ними..(вывод, противопоставление, сравнение). ПОМНИ! Комментарий — это не пересказ. Если какого-то элемента из шаблона нет, то баллы снижаются.
Клише для комментариев:
- В качестве примера автор рассматривает…
- Проблема раскрывается автором на примере…
- Автор обращает внимание читателя на …
- Этот пример показывает, что…
- Этот пример убедительно доказывает, что…
- Эти события(факты, примеры) помогают понять…
- Размышляя над проблемой, автор противопоставляет….
- Для сравнения автор обращается к …
- Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять….
4. Авторская позиция (К3) — позиция автора исходного текста раскрывается в конце, где автор дает ответ на проблемный вопрос.
Клише для отображения авторской позиции:
5. Ваше отношение к позиции автора (К4) — своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) + обоснование.
Клише для выражения собственного мнения:
- Я согласен с мнением автора.
- Не могу полностью разделить мнение автора…
- Безусловно, автор прав.
- Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
- Трудно не согласиться с автором.
- Я полностью разделяю позицию автора.
- Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
- Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
- Известный ученый/ писатель/ деятель/. об этом говорил так…
6. Вывод — обобщение твоего рассуждения. Подводятся итоги в 2-3 предложениях.
Читайте также:
- Пожелание хорошо написать сочинение
- Тест сдашь ли ты итоговое сочинение
- Образ идеального подростка сочинение
- Сочинение по творчеству солженицына
- Тетя оля заглянула в мою комнату сочинение
Готовые речевые клише к сочинению ЕГЭ по русскому языку.
План сочинения
Содержание части сочинения
Клише
1-й абзац
Вступление + формулировка проблемы
Вопрос, над которым размышляет автор
+
→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?)
Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).
→ Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)
→ Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).
2-3 абзац
Комментарий
Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания
Примеры – иллюстрации:
→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? … )
проблемы исходного текста
Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру
→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …
Пояснение к примерам:
→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…
4 абзац
Связь между примерами
(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь!!!
→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько
5 абзац
Позиция автора
Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста
→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…
6 абзац
Собственная позиция
Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)
Мое отношение к позиции автора:
→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.
Обоснование собственной позиции:
→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге…) … (ФИО) читатель встречается с… (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)
7 абзац
Заключение
Вывод — обобщение
моего рассуждения
→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать…
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…
Традиционно всех больше вопросов по ЕГЭ возникает по русскому языку. Как писать сочинение ЕГЭ по русскому 2022, какая у него должна быть структура, где взять примеры и клише, как производится оценка, можно ли подать на апелляцию – мы постарались охватить все возможные вопросы, касающиеся сочинения, и помочь читателю разобраться в экзамене в формате ЕГЭ по русскому языку в 2022 году.
Изменения в ЕГЭ по русскому языку
Что ФИПИ хочет увидеть в сочинении
Структура сочинения ЕГЭ по русскому 2022 с клише
Изменения в ЕГЭ по русскому языку
Задания ЕГЭ по русскому языку в 2022 году по основным характеристикам теста остались без изменения. Количество заданий также осталось прежним.
Что поменялось:
- Снижен до 58 первичный балл.
- Из первой части убрали составное задание (1– 3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста.
- Появилось новое здание на проверку умения выполнять стилистический анализ текста.
- В задании 16 изменилась формулировка, порядок оценки и спектр предъявляемого языкового материала.
- В задании 19 расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа.
Что касается сочинения, то произведено уточнение норм его оценивания при объеме 70-150 слов. Сочинение идет 27 заданием, за него можно заработать 24 балла.
Что ФИПИ хочет увидеть в сочинении
Сочинение ЕГЭ по русскому 2022, что требует ФИПИ:
- Прочитать приведенный в КИМе текст, найти и поставить правильную проблему.
- Составить два комментария-иллюстрации: примеры с пояснением и смысловой связью между ними.
- Написать позицию автора данного текста.
- Донести свое отношение к словам автора и аргументировать его.
- Не должно быть много цитат.
- Не допускаются полный пересказ или переписка текста.
- Объем должен быть не менее 150 слов.
- Текст должен быть написан строго по КИМу.
Структура сочинения ЕГЭ по русскому 2022 с клише
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2022 следующая:
- Введение.
- Проблема.
- Комментарий.
- Отношение автора.
- Ваша позиция.
- Заключение.
Давайте подробнее разберем каждый раздел.
Введение
Задача введения подвести читателя к проблеме. Можно написать об эпохе, биографии автора текста, кратко описать актуальность поставленной проблемы. Размер должен быть 2-3 предложения. Оценка его не производится, он оно придает целостность работе.
Проблема
Необходимо четко и точно сформулировать ту проблему текста, для которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить о прочтении текста.
Как правильно формулировать проблему:
- Вопросительными предложениями. Пример: Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Автор подробно раскрывает эту проблему в тексте.
- Конструкцией «Формулировка проблемы + существительное в родительном падеже». Примеры: автор поднимает проблему отцов и детей; автор предлагает своим читателям задуматься над проблемой отцов и детей.
Найти проблему быстро удается не всегда. Воспользуйтесь нашими советами, чтобы облегчить задачу:
- Проблема наиболее часто обозначается либо в начале, либо в конце текста. Автор может сначала аргументировать проблему, затем сформулировать ее или наоборот, сначала обозначает проблематику, затем приводит аргументы.
- Используйте ключевую лексику. Она есть в любом тексте – это слова, которые несут в себе основную мысль текста. Они пригодятся и на следующем этапе, при составлении комментария к исходной проблеме.
Размер раздела 2–4 предложения, оценивается в 1 балл.
Раскрыть проблематику сочинения помогут следующие клише:
- Поиском ответа на этот вопрос занимается автор.
- На эту проблему обращает внимание автор.
- Эту проблему ставит автор в тексте.
- Именно этот вопрос составляет проблематику текста.
- Автор заставил меня задуматься над проблемой.
- На этот вопрос отвечает автор.
Комментарий
Комментарий самая большая часть сочинения. За нее можно получить до 6 баллов.
Он должен подтвердить, что обозначенная проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на примеры из текста или на то, что думает сам автор о проблеме.
Что используют в качестве комментария:
- Примеры, которые приводят авторы в своих текстах.
- Размышления автора, связанные с проблемой.
- Цитаты.
- Истории.
Обратите внимание, это не простой пересказ текста, а анализ приведенных примеров и цитат.
Нужно дать два примера-иллюстрации, которые являются важными для понимания проблемы. Они должны быть логически связаны (противопоставлением, сравнением, причиной-следствием, выводом, уступкой).
Примеры-иллюстрации:
- Автор обращает внимание читателя на.
- Автор начинает рассуждения с того, что.
- Поступок героя говорит о том, что.
- Обратим внимание на следующую мысль.
- Автор рассказывает историю, которая произошла с ним.
- Чтобы раскрыть проблему автор рассуждает.
- Проблема раскрыта автором на примере.
- В центре внимания автора.
- Особого внимания заслуживает.
- Нельзя не обратить внимание на слова автора.
- Автор раскрывает понятие через описание.
Примеры оформления пояснений:
- Этот пример убедительно доказывает.
- Эти факты (события) помогают понять.
- В этих словах заключен глубокий смысл, который можно обозначить как.
- На этом примере видно, что (как).
- Благодаря этому мы понимаем, что Данные строки помогают читателю понять.
- Эти рассуждения подводят нас к выводу о том.
Отношение автора
Здесь ученик должен подвести текст к следующей части, где он будет выражать собственное мнение.
Примеры:
- Писатель приходит к выводу.
- Автор считает, что.
- Авторская позиция очевидна Автор приводит читателя к выводу.
- Хотя позиция автора не выражена четко, из текста мы понимаем.
Ваша позиция
Далее приводится собственная позиция. Мнение автора текста и ученика не обязательно должны совпадать, однако агрессивно настаивать на своей точке зрения будет ошибкой. Отстаивать свое мнение лучше на конкретных примерах.
Какие клише можно использовать:
- Невозможно не согласиться с мнением автора, действительно.
- Я согласен с мнением автора, безусловно.
- Я полностью разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что.
- Я согласен с мнением автора, но.
- Чтобы обосновать собственную позицию, я приведу пример из жизни.
- В подтверждение своей точки зрения приведу пример.
- Подтверждением моих слов служит.
Заключение
Обобщение всего написанного должно быть кратким и емким, отражать концентрированно проблему, позицию автора и собственное мнение. Однако простой пересказ текста не подойдет. Должна быть проведена логическая связь между всеми частями и сделан общий вывод.
Какие клише сочинения можно использовать в заключении:
- Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод.
- Таким образом, можно сделать вывод, что.
- Таким образом, на примере мы увидели.
- В заключение можно сказать, что.
- Итак, этот текст заставил меня еще раз убедиться.
- Таким образом, автор стремится убедить нас в следующем.
Критерии оценивания
Работа оценивается не только по грамотному и логичному изложению текста без ошибок, но и по способности выпускника обозначить проблему, высказать собственное мнение, уметь приводить правильную и максимально точную аргументацию. Чтобы быть уверенным в качестве своей работы, нужно разбираться в критериях оценивания.
Проверка сочинения происходит по специально разработанному стандарту.
Если проблема сформулирована верно – 1 балл.
Критерии оценивания части «Проблема»: если проблема прокомментирована с опорой на исходный текст, приведено не менее 2 примеров-иллюстраций, даны пояснения к каждому, указана смысловая связь между ними, нет фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, ставится максимальный балл – 6.
За что снимают баллы в части «Проблема»:
- Смысловая связь между примерами-иллюстрациями указана, но не сделан ее анализ или сделан, но неверно; Анализ смысловой связи между примерами-иллюстрациями есть, но не указан (может быть указан неправильно); Дано пояснение только к одному из примеров-иллюстраций. В каждом из этих случаев снимается 1 балл и за эту часть сочинения начисляют 5 баллов.
- Нет смысловой связи между примерами-иллюстрациями или она указана неверно и отсутствует ее анализ (или анализ сделан неправильно); Отсутствуют пояснения к примерам-иллюстрациям; Если ученик пояснил только один пример, указал, но не проанализировал смысловую связь между примерами-иллюстрациями; Когда дано пояснение только к одному из примеров-иллюстраций, проанализирована, но не указана смысловая связь между примерами-иллюстрациями. В любом из этих случаев снимается 2 балла и за эту часть сочинения начисляют 4 балла.
- Есть пояснения к одному примеру, но при этом не указывается смысловая связь между примерами-иллюстрациями и отсутствует ее анализ; Когда пояснений к примерам-иллюстрациям нет, указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями; Нет пояснений к примерам-иллюстрациям, есть анализ, но отсутствует. смысловая связь между примерами-иллюстрациями. В каждом из этих случаев снимается 3 балла и за эту часть сочинения начисляют 3 балла.
- Ученик не дает пояснения к примерам-иллюстрациям, не указывает и не анализирует смысловую связь; Когда в сочинении указан только один пример-иллюстрация, важный для понимания поставленной проблемы, из всего заданного текста и дано к нему пояснение. В любом из этих случаев снимается 4 балла и за эту часть сочинения начисляют 2 балла.
- При приведении одного примера-иллюстрации из заданного текста, который является важным для понимания сформулированной проблемы, но без пояснений, снимается 5 баллов и за эту часть сочинения начисляют 1 балл.
- Если ученик комментирует проблему, не опираясь на исходный текст; Если он не приводит важные для понимания примеры-иллюстрации из заданного текста; В случае наличия фактических ошибок (даже одной), которые связаны с пониманием текста; Комментарий дан по сторонней проблеме, которая не была сформулирована учеником; Если вместо комментария ученик просто пересказывает текст; Если ученик вместо комментария приводит цитату большого фрагмента заданного текста. В каждом из этих случаев работа не оценивается, и ученик получает за сочинение 0 баллов.
Как производится оценка части «Позиция автора»:
- Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано – 1 балл.
- Отношение к позиции автора исходного текста не сформулировано и не обосновано; Формулировка и обоснование отношения к позиции автора исходного текста не соответствуют сформулированной проблеме; Мнение ученика заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») – 0 баллов.
Дополнительно начисляются баллы (максимум):
- Речевое оформление сочинения – 2 балла.
- Точность и выразительность речи – 2 балла.
- Орфография – 3 балла.
- Пунктуация – 3 балла.
- Грамматика – 2 балла.
- Речевые нормы – 2 балла.
- Этические нормы – 1 балл.
- Фактологическая точность в фоновом материале – 1 балл.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
Получить более подробную информацию о критериях оценивания можно в Методических материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2022 года.
Апелляция
Подать апелляцию по результатам ЕГЭ 2022 можно в двух случаях:
- Если нарушена процедура проведения экзамена.
- Если вы не согласны с полученными баллами.
Потребуется написать заявление, указать в нем свои аргументы. Комиссия рассмотрит заявление и примет решение. Балы изменят в том случае, если будет доказано, что были технические ошибки и оценивание работы произведено неправильно. Баллы могут как поднять, так и понизить, поэтому лишний раз искушать судьбу не стоит.
Советы педагогов
Для написания сочинения на максимальный балл специалисты советуют следующее:
- Начинать готовиться заранее, минимум за 1–2 месяца до экзамена.
- Выполнять больше практических заданий.
- Изучить критерии оценивания сочинения по методическим рекомендациям ФИПИ ЕГЭ 2022 русский язык.
- Запомнить максимум возможных клише к сочинениям.
- Заранее составить план сочинения ЕГЭ по русскому 2022.
- Больше читать, тогда у вас не будет проблем с выражением собственных мыслей.
В сочинении ЕГЭ очень важно правильно написать своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста.
Этим фрагментом завершается основная часть сочинения, в нем выпускник должен не только выразить свое отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с ним), но и обосновать его.
Из материалов этой статьи вы узнаете, как выразить собственное отношение к позиции автора, что служит обоснованием, какие речевые конструкции можно использовать при формулировке собственного мнения и многое другое.
Содержание статьи
- 1 Выражение своего отношения к позиции автора
- 2 Типовые конструкции выражения своего отношения к позиции автора
- 3 Структура обоснования
- 4 Что может быть аргументами обоснования?
- 4.1 Факты
- 4.2 Иллюстрации
- 4.3 Опыт
- 4.4 Обращение к авторитетным мнениям
- 4.5 Цитаты из авторитетных источников
- 4.6 Обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.).
- 4.7 Обращение к логике (индукция, дедукция)
- 4.8 Обращение к читательскому опыту
- 5 Способы обоснования
- 5.1 Доказательство
- 5.2 Опровержение
- 5.3 Подтверждение
- 5.4 Объяснение
- 5.5 Интерпретация
- 5.6 Определение
- 5.7 Оправдание
Выражение своего отношения к позиции автора
При написании своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста выпускник должен показать умение выражать свое отношение к мнению других людей, продемонстрировать способность понимать содержание предложенного текста и его посыл.
Существуют всего два варианта выражения своего отношения к позиции других людей:
- согласие;
- несогласие (полное или частичное).
Выпускник может согласиться с позицией автора по проблеме исходного текста, а может частично или полностью не согласиться.
Ученик свободен в своем выборе, при этом нужно учитывать, что в предлагаемых на экзамене текстах, как правило, описывают достаточно явные и очевидные истины, например:
- Патриотизм в годы войны проявлялся в том, что люди самоотверженно защищали свою Отчизну;
- Человек, переживший беды, начинает по-настоящему ценить свою жизнь;
- Любовь способна творить чудеса: она придаёт людям силы, вселяет в них желание жить, исцеляет их;
- Детство — самая счастливая пора в жизни человека и другие.
С подобными утверждениями трудно не согласиться.
Составители экзаменационных материалов выбирают тексты, в которых затрагиваются актуальные для общества проблемы и общечеловеческие ценности.
Высказывая собственное мнение, выпускник должен помнить о том, что ему нужно обосновать именно своё отношение, то есть аргументировать его в сочинении.
Важно!
Свое отношение к позиции автора обязательно должно соответствовать сформулированной в сочинении проблеме исходного текста!
И его необходимо правильно выразить.
Сделать это можно с помощью различных типовых конструкций.
Типовые конструкции выражения своего отношения к позиции автора
Типовые конструкции — это речевые клише, устойчивые выражения, для которых характерны определенный постоянный состав слов и их порядок.
Выпускник может воспроизводить в сочинении те или иные готовые обороты речи целиком или частично, для того чтобы быстро и точно передать нужную информацию.
При этом важно выбирать из предлагаемых конструкций только те, которые наиболее точно передают мысль выпускника.
Для выражения своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста можно воспользоваться следующими типовыми конструкциями.
Формулы согласия с позицией автора:
— Я согласен с автором данного текста в том, что…;
— Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что…;
— Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что…;
— Моя позиция совпадает с позицией автора:…;
— Мне близка позиция автора. Я считаю, что …;
— Нельзя не согласиться с мнением (точкой зрения, позицией, доводами) автора. Хочется, прежде всего подчеркнуть…;
— Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения (достойна уважения, не может не вызвать сочувствия у читателя…), и я тоже считаю, что….
Если выпускник не согласен с позицией автора, полностью или частично, то он может использовать следующие формулы несогласия (полного или частичного):
— Точка зрения автора представляется дискуссионной, так как…;
— Мне кажется, автор не прав. По моему мнению, … ;
— Соглашусь с автором частично. Считаю, что … ;
— В целом доводы автора текста убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что … Постараюсь обосновать свою точку зрения.;
— Текст писателя … произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны, … , но с другой стороны, … .
Своё отношение выпускник может выразить при помощи вводных конструкций или деепричастных оборотов в сочетании с безличными предложениями:
— Безусловно (конечно, разумеется, действительно, пожалуй, думаю, полагаю),…;
— Оценивая авторскую позицию в целом, можно сказать…;
— Размышляя (раздумывая) над позицией автора, прежде всего хочется отметить…;
— Разделяя точку зрения автора, хочется добавить…
В данной части сочинения выпускник должен не просто выразить свое отношение к позиции автора, но и обосновать его.
Структура обоснования
Обосновать — это значит подтвердить своё мнение убедительными доказательствами; привести аргументы (факты, объяснения, примеры) для подтверждения своего мнения по позиции автора.
Обоснованное, то есть аргументированное мнение выпускника представляет собой текст-рассуждение.
Чтобы проверяющий эксперт поставил максимальный балл за обоснованное выражение своего отношения к позиции автора по сформулированной проблеме, нужно следовать его структуре.
Правильное обоснование своего отношения к позиции автора по сформулированной проблеме текста состоит из 3 элементов:
- Тезис (отношение выпускника к позиции автора по сформулированной проблеме; желательно написать не только свое согласие или несогласие, но и свою точку зрения на проблему исходного текста);
- Аргументация (обоснование своего мнения с примером);
- Вывод (итог рассуждений по своему отношению к позиции автора и обоснованию своего отношения).
Свое мнение можно обосновать следующим образом:
- Подтвердить тезис (привести аргументы «за»).
- Опровергнуть тезис (привести аргументы «против»: доказать тезис, опровергая противоположный).
Подтверждающие тезисы используют гораздо чаще в силу того, что выпускники в большинстве случаев соглашаются с мнениями авторов исходных текстов, так как общечеловеческие ценности являются нравственными ориентирами, на которых основывается общество.
Например:
Я согласен с позицией В.П. Астафьева. Хотя со времён Великой Отечественной войны прошло более семидесяти лет, многие помнят военные годы, как трагическое время, заставившее изменить взгляды и на жизнь.
В данном образце выражения своего отношения к позиции автора дан пример, в котором выпускник соглашается с позицией автора по проблеме исходного текста и подтверждает сформулированный им тезис.
Опровергнуть тезис ученик должен, когда он полностью или частично не согласен с позицией автора.
ПРИМЕЧАНИЕ:
Составители экзаменационных материалов нередко предлагают для анализа тексты с неоднозначным содержанием, когда могут быть высказаны различные точки зрения по проблеме предложенного текста, либо выпускник может иметь свою, отличную от автора исходного текста, позицию по сформулированной проблеме экзаменационного текста.
В таком случае выпускнику следует корректно, в соответствии с этическими нормами, высказать своё отношение к позиции автора и обосновать его.
Например:
В целом доводы Б.Л. Васильева текста убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что на войне осознаётся ценность человеческой жизни. Постараюсь обосновать свою точку зрения.
Для обоснования своего отношения к позиции автора хорошо подходят примеры из истории нашей страны, личного и читательского опыта выпускника.
Также можно использовать и другие подходящие аргументы.
Что может быть аргументами обоснования?
Аргументы обоснования — веские, неопровержимые доводы, которые выпускник приводит в сочинении для подкрепления своей точки зрения.
Обосновать свою точку зрения по поводу позиции автора на сформулированную проблему – это значит привести ряд аргументов, примеров, подтверждающих мнение выпускника.
Ученик может приводить аргументы из художественной литературы, либо использовать другие суждения по рассматриваемой проблеме, дополняя свой или чужой опыт наглядными примерами.
Для обоснования своего мнения используют следующие аргументы:
- факты (события, результаты, имевшие место в действительности);
- иллюстрации (наглядно-описательная форма);
- опыт (знание жизни, основанное на том, что пережил и испытал человек/общество);
- обращение к авторитетным мнениям;
- цитаты из авторитетных источников;
- обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.);
- обращение к логике (индукция, дедукция);
- обращение к читательскому опыту.
Примеры использования данных аргументов для обоснования своего отношения к позиции автора по исходному тексту представлены ниже.
Факты
Выпускник в доказательство своих мыслей может привести различные реальные события и явления, действительно произошедшие в жизни.
Например:
Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что многие солдаты и офицеры в коротких передышках между сражениями вспоминают родной дом и своих близких и понимают, что в следующем бою они могут запросто погибнуть. Но решимость отдать свою жизнь за то, чтобы дети спокойно росли под мирным небом в свободной от врагов стране, вселяла в них мужество и стойкость. В истории Великой Отечественной войны можно найти множество примеров, когда солдаты, накрывая собой мины и гранаты, умирали, спасая жизнь товарищей по оружию.
Иллюстрации
В этом случае выпускник может использовать конкретный пример – сообщение о событии (в литературе или в жизни) или предположительный пример, то есть размышление о том, что могло бы произойти при определенных условиях.
Например:
С позицией автора трудно не согласиться. Любой человек будет стараться помогать близким тогда, когда им трудно. В жизни можно найти большое количество примеров того, что семья ради здоровья одного из ее членов жертвует всем: временем, деньгами, жильем. Когда я был маленьким и заболел желтухой, все члены моей семьи после моей болезни сели на диету и ели только то, что разрешалось мне.
Опыт
Автор сочинения в аргументации своего мнения может использовать как личный, конкретный опыт, так и общечеловеческий, исторический, если он помогает ему доказать свою точку зрения.
Например:
Я совершенно согласен с позицией автора, так как сам живу в селе и вижу, как в последние годы многие жители села уехали в областной центр... .
Обращение к авторитетным мнениям
В доказательство правильности своей точки зрения выпускник может сослаться на мнения известных ученых, философов, писателей, общественных деятелей.
Например:
Моя позиция совпадает с позицией автора: быть благодарным очень трудно, гораздо проще что-то хорошее для других делать самому. В связи с этим мне вспоминаются слова учёного, историка Василия Ключевского: «Благодарность не есть право того, кого благодарят, а есть долг того, кто благодарит; требовать благодарности — глупость; не быть благодарным — подлость».
Цитаты из авторитетных источников
Можно использовать в качестве цитат не только высказывания известных людей по проблеме исходного текста, но и строки художественных произведений.
Главное — написать эти цитаты без ошибок.
Например:
Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что ради любимого человека женщина способна преодолеть любые испытания.
Именно о такой любви писал в своём стихотворении Константин Симонов:
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.).
Выпускник в своем сочинении может показать свои теоретические знания в области различных наук, связанные с темой и проблемой текста, а также умение оперировать научными терминами.
Например:
Мне близка позиция автора. Как и К.Г.Паустовский, я считаю, что именно такие события, как первый полёт человека в космос, являют собой смену эпох в жизни человечества… . На космических станциях проводятся уникальные эксперименты в области биологии, биомедицины, физики и других наук, и следовательно, нас ожидают новые открытия, которые, возможно, станут новой вехой истории.
Обращение к логике (индукция, дедукция)
Благодаря логике выпускник может давать обоснование разным явлениям, осознанно подходить к решению важных проблем и грамотно делиться своими мыслями.
Например:
Я согласен с позицией автора. Только любимое дело способно сделать человека счастливым. Я думаю, что если бы любимый труд не приносил таких ярких эмоций, какие испытывал герой рассказа А.П.Чехова, то не совершились бы многие открытия и наука оставалась бы на прежнем уровне.
Обращение к читательскому опыту
Это могут быть примеры не только из художественной, но и научной, публицистической литературы.
Главное, чтобы пример гармонично встраивался в рассуждение выпускника и подтверждал его мысли, которые он данным примером обосновывает.
Например:
Я разделяю позицию автора и тоже считаю: личность учителя имеет большое значение в жизни его воспитанников. В доказательство своей правоты хочу рассказать о героине рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского», который оставил в моей памяти неизгладимые впечатления.
Используя подобные аргументы для обоснования своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста, выпускник делает своё сочинение убедительным и заслуживающим максимального балла.
Способы обоснования
Обоснование своего мнения в сочинении ЕГЭ – это подтверждение логичности отношения выпускника к позиции автора экзаменационного текста, приведение убедительных аргументов и доводов, помогающих понять позицию ученика.
Существуют следующие способы обоснования:
- Доказательство;
- Опровержение;
- Подтверждение;
- Объяснение;
- Интерпретация;
- Определение;
- Оправдание.
Выбор того или иного способа обоснования зависит от содержания исходного текста и личного опыта выпускника, который на основании последнего выбирает аргументы для выражения своего мнения.
Ниже приведены примеры различных способов обоснования точки зрения выпускника (его отношения к позиции автора анализируемого текста).
Доказательство
При использовании этого способа выпускник доказывает свою точку зрения, используя свой жизненный (в том числе читательский) опыт.
Например:
Я полностью согласен с автором: гражданская война – это братоубийственная война, жестокая и несправедливая по своей сущности. Конфронтация между разными частями одного народа уничтожает такие понятия, как доброта, милосердие, честь, совесть. Война разделяет граждан одной страны на непримиримых противников. Очень точно это описано в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон», в котором изобличена тонкая грань, разделившая на красных и белых не только жителей одной станицы, но и семьи казаков. Бывшие друзья становятся непримиримыми врагами, разваливаются семьи, а в душах людей поселяются опустошение, отчаяние, неверие в справедливость. А ведь этим людям еще предстоит жить в одной стране, поднимать её из руин.
Опровержение
Данный способ обоснования используют, при полном или частичном несогласии с позицией автора исходного текста.
В таких случаях строят рассуждение, приводя аргументы «против» позиции автора.
Например:
Текст Л.Ф.Воронковой произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны, автор права, когда показывает, как двуличие отца Жени проявляется в том, что он говорит людям не то, что думает на самом деле, но с другой стороны, понятно и его желание лучшей судьбы для своей дочери. Всем родителям хочется, чтобы ребёнок вырос красивым, образованным, уважаемым всеми человеком. И многие, действительно, полагают, что уважения заслуживают лишь такие профессии, как врач, учитель, юрист. Я же считаю, что любая профессия почётна, если работать добросовестно, вкладывать в свой труд все силы и душу. Думаю, что и Женин отец это тоже понимает, поэтому он и не давит на дочь, а дает ей еще время подумать.
Подтверждение
При помощи данного способа выпускник может приводить в сочинении определённые факты, подтверждающие согласие с позицией автора.
Например:
С позицией автора трудно не согласиться. Дети не проявляют надлежащего уважения своим родителям, очень часто стесняются обнаружить свои чувства и проявление любви. Подтверждение этому есть в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Объяснение
Объяснение является симбиозом доказательств и подтверждений, которые в совокупности подробно обосновывают отношение выпускника к позиции автора по проблеме исходного текста.
Например:
Мне близка позиция автора. Я считаю, что, какой бы вид искусства мы сегодня ни вспомнили: литературу, музыку, живопись, — практически в каждом найдем тех представителей, которые воспевали родную природу... .
Интерпретация
Интерпретация – это понимание, трактовка, раскрытие смысла текста, требующего интеллектуальных усилий.
Выбирать данный вид обоснования лучше всего при написании сочинения по тексту художественного стиля, где очень трудно определить проблему текста и позицию автора .
Например:
Я полностью поддерживаю точку зрения писателя. Я считаю, что главным в человеке является его душа, его внутренний мир и такие человеческие качества, как честь, совесть, милосердие, доброта.
Определение
Определение как вид обоснования представляет собой понятия, раскрывающие, разъясняющие содержание исходного текста.
Например:
С данной позицией я совершенно согласен. Ничто так не делает нас лучше, как общение с природой… Природа — это то, что позволяет нам понять самих себя, осознать свое место в мире и ощутить настоящую любовь к Родине.
Оправдание
Используя данный вид обоснования, выпускник может привести примеры, свидетельствующие о возможности понять и простить ошибки какого-либо человека, подобные описанным в исходном тексте.
Например:
Я согласен с позицией автора и считаю, что в процессе взросления ребенок по-другому начинает воспринимать своих родителей… В подростковом возрасте мы вдруг начинаем видеть недостатки своих родителей, вследствие чего начинаем стыдиться их поведения, внешнего вида и прочее.
Важно!
В первую очередь выпускник должен выразить своё собственное мнение к позиции автора исходного текста: согласен он или не согласен с ним, сформулировать свой тезис, и только после этого обосновать своё отношение к позиции автора.
ПРИМЕЧАНИЕ:
Обосновывать нужно своё собственное мнение, которое выражено выпускником, а не позицию автора и не проблему текста.
Объём своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста: 5-7 предложений.
Оценку нравственной позиции выпускника проверяющий эксперт не дает, так что мнение автора сочинения, если оно никого не оскорбляет, имеет право на существование.
Как правильно приводить аргументы в сочинении?
ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, ГВЭ, итоговое сочинение — все эти экзамены объединяет одна жестокая необходимость: нужно написать сочинение, основываясь на аргументах. Так часто бывает, что мы вроде бы понимаем тему, готовы о ней рассуждать, но примеры подобрать не можем или же ошибаемся в выборе таковых. За это снимают баллы, а то и вовсе ставят «незачет». Порой именно от аргументации зависит оценка всей работы, и даже умные ребята становятся жертвами неумения обосновать свою позицию. Многомудрый Литрекон подскажет Вам, как правильно приводить аргументы в сочинении и написать на высший балл.
Содержание:
- 1 Формулировка своей позиции
- 2 Выбор материала для аргумента
- 3 Виды аргументов
- 4 Структура идеального эссе
- 5 Оформление аргумента и правильная подача
- 6 Самые распространённые ошибки
Формулировка своей позиции
Аргумент ─ это доказательство, приведённое в защиту или в опровержение того или иного мнения. В сочинении необходимо обозначить свою позицию по той или иной теме, приняв или не приняв мнение автора. Как правило, необходимо привести два аргумента в ее защиту, используя примеры из жизни, литературы или кино. Значит, чтобы правильно подобрать примеры, нужно, в первую очередь, верно и точно сформулировать свое мнение. Соответствие тезису — самый важный критерий оценки аргумента.
Конечно, недостаточно просто озвучить своё мнение: согласны или не согласны Вы с тем или иным тезисом. Даже если Ваш взгляд на проблему совпадает со взглядом автора, он должен быть чётко сформулирован в отдельном развёрнутом ответе. Пока Вы сами не поймете, что Вы думаете об этом, Вы не сформулируете нормальный тезис. Поэтому начать подбор аргументов следует именно с формулировки тезиса — предложения, которое обозначает Вашу позицию и которому будут соответствовать примеры.
Например, автор показывает ужасы войны, то, как она не щадит ни своих, ни чужих. Вот наш тезис:
Я полностью солидарен с автором и считаю, что война антигуманна по своей сути, и в ней нет победителя, потому что обе стороны несут катастрофические потери. Если речь идет об ОГЭ или ЕГЭ, первым аргументом может быть пример из жизни, а вторым ─ из книг.
Итак, что мы должны доказать? Этот вопрос нужно задать себе после формулировки тезиса. Вот с него мы и начнем следующий пункт.
Выбор материала для аргумента
Мы должны доказать, что война одинаково разрушительна для обеих сторон конфликта, что она ужасна и опасна для всех нас. Теперь нам становится ясно, какие примеры могут подтвердить эту точку зрения — только те, где показаны без прикрас губительные последствия войны для всех участников. Очевидно, что нужно не воспевать подвиги предков и оценивать роль солдата на войне. Нам нужно осудить войну и показать ее истинную (неприглядную и отталкивающую) сущность. Итак, какие примеры подойдут?
- Первый аргумент из жизни: можно рассказать о своём прадедушке, который воевал и видел все ужасы боевых действий. Можно упомянуть о том, что ветеран не любил говорить об этом, старался забыть об увиденном, чтобы научиться жить мирной жизнью, чтобы вернуть душе гармонию. Можно описать кровопролитие и кошмар битвы, в которой ему довелось почувствовать. Можно рассказать о его ранениях и травмах. Словом, его опыт на войне должен быть негативным, а микровыводом в этом случае станет заключение: война бесчеловечна и жестока по отношению ко всем людям, в ней нет ничего героического и красивого.
- В качестве литературного аргумента можно привести судьбы девушек − зенитчиц из повести Б. Васильева «А зори здесь тихие». Они пошли на фронт добровольцами, не задумываясь, отдали свои жизни за Родину, и, можно сказать, превзошли сами себя. Однако автор далек от идеализации войны. В его повести она разрушает самое дорогое, посягает на святыни: вырывает юных девушек, в большинстве своем еще не ставших матерями, из семей и уничтожает их без жалости и сочувствия. Война вынуждает мужчин убивать женщин, что противоестественно и аморально. Вот Вам и микровывод, который подтверждает разрушительный и антигуманный характер войны.
Аргумент может быть и не таким прямолинейным. Если Вы можете анализировать произведение глубже, видеть не очевидные параллели и выводы, то лучше взять мало известное произведение и выделиться нестандартным подходом, вот пример:
Еще один литературный пример можно найти в повести В. Распутина «Живи и помни». Борьба изнуряет и духовно опускает личность, развращая ее попранием законов морали. Так, Андрей Гуськов устал от войны и просто ушел с передовой, бросив товарищей и подвергнув семью опасности. Почему? Он не был плохим изначально, он несколько лет упорно и честно сражался за Родину. Но война, в конце концов, сломала его характер. голод, холод, унижение, постоянные потери, снижение ценности жизни в глазах большинства — все эти факторы поспособствовали нравственному разложению героя. Он стал дезертиром и обрёк на гибель свою жену и ещё не родившегося ребёнка. Таковы разрушительные и фатальные последствия войны для отдельного человека.
В данном случае наши примеры отвечают на поставленный вопрос: война ужасна и опасна для всех участников конфликта, потому что в ней гибнут случайные люди и в больших количествах, чего никак не оправдывает даже победный результат. На войне разрушаются привычные нормы морали и этики, поэтому человечество не должно повторять своих ошибок и вновь затевать вооруженные столкновения. Это и будет нашим выводом. Все логично, понятно и точно, как будто мы беседуем с друзьями и аргументируем свою позицию по интересующему нас вопросу.
Виды аргументов
Чтобы лучше подбирать примеры, обратимся к теории и выясним, какими они бывают?
Выделяют два вида аргументов: логические аргументы ─ доказательства, обращающиеся к человеческому разуму (научные постулаты, данные статистики, литературные и жизненные примеры), а также психологические аргументы, вызывающие у читателя те или иные чувства и создающие эмоциональное восприятие человека, события, поступка, о которых идёт речь. В качестве психологического аргумента может быть использованы чувства и мысли самого абитуриента, обращение к общечеловеческим ценностям, религиозным догматам.
Подбирая аргумент, важно знать критерии его оценивания, чтобы получить максимум. Например, выпускник должен знать, что одни аргументы оцениваются одним баллом, другие ─ двумя. Чтобы получить два балла, нужно привести ссылку на автора и произведение. Причём недостаточно просто назвать произведение и автора, необходимо указать конкретные события или героев. Например, трагедию гражданской братоубийственной войны ярко показал Шолохов в своём романе «Тихий Дон» на примере того, как лучшие друзья, Григорий Мелехов и Михаил Кошевой, стали заклятыми врагами. В качестве аргумента, оцениваемого на два балла, можно также использовать, пословицы, поговорки, афоризмы. Но их употребление также нужно сопровождать своими рассуждениями. Например: «Не всё то золото, что блестит». Внешность человека, первое впечатление о нём могут быть обманчивыми. Также можно использовать цитаты известных людей. В случае использования публицистического источника не забудьте указать название материала, автора и в каком издании он вышел.
Аргументы, в которых экзаменуемый ссылается на свой жизненный опыт, либо на примеры из жизни своих родных или друзей, как правило, получают один балл. С такими аргументами нужно быть осторожнее: в этих примерах легко растечься мыслью по древу и уйти не туда. Чтобы такого не произошло, постоянно задавайте себе исходный вопрос и отвечайте только на него. Другие темы не затрагивайте и старайтесь точнее говорить о том, о чем уместно сказать. Но и в своей жизни, и в жизни своего окружения можно найти яркие примеры хороших или плохих поступков. Главное ─ грамотно о них рассказать.
Весомее выглядят наблюдения за жизнью страны, общества в целом. Но и здесь лучше опираться на социологические исследования, опросы, сообщения СМИ, а не только на свой субъективный взгляд. Например, можно сказать о том, что во время пандемии значительно расширилось волонтёрское движение, люди стали отзывчивее к чужой беде. Но нельзя, например, огульно обвинять всех, кто читает жёлтую прессу и смотрит сериалы, в узком кругозоре и недостатке образования.
Структура идеального эссе
Чтобы Вам было легче сформулировать четкие и понятные аргументы, важно сохранить в сочинении логическую структуру. Лучше всего строить её следующим образом:
- тезис (утверждение) который нужно подтвердить или опровергнуть;
- логический переход;
- аргумент и так называемый микровывод.
Рассмотрим пример:
- Тезис: высказывание Чехова: «В человеке всё должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и чувства, и одежда».
- Логический переход: действительно, внешне красивый и приятный в общении человек не всегда также красив внутренне, духовно, и этот диссонанс всегда порождает разочарование. Люди не могут обойтись лишь красивой одеждой и миловидной внешностью, ведь от них всегда будут ожидать большего, и если этого не будет, то они лишь временно получат признание общества, и вскоре все от них отвернутся.
- Аргумент: вспоминаются русские пословицы «Не всё то золото, что блестит» и «По одёжке встречают, по уму провожают». В русском народе было принято акцентировать внимание на несоответствие внутреннего мира и внешнего облика. Этот диссонанс всегда порождал негативное впечатление, которое портило мнение о людях. Значит, для полного социального одобрения необходимо развиваться всесторонне.
- Также можно вспомнить о героях романов Пушкина и Лермонтова, Онегине и Печорине. Они были привлекательными людьми, умели расположить к себе собеседника, очаровывать женщин, но их мысли и души были полны неприязнью и презрением к окружающим, поэтому они приносили несчастья всем, с кем встречались на жизненном пути. Они так и не обрели счастья и признания в обществе, потому что лишь разочаровывали тех, кто в них верил. Микровывод: и народные мудрости, и литературные классики учат нас тому, что человек должен быть прекрасен во всех своих проявлениях, иначе одна его уязвимость сведет на нет все положительные стороны, и он не реализует свой потенциал в полной мере.
Оформление аргумента и правильная подача
Новый абзац — это новая мысль, так или иначе связанная с предыдущей, поэтому необходимо продумать грамотные логические переходы от одной мысли к другой. Вы можете использовать следующие слова и словосочетания для выражения связи между абзацами:
- вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др. (последовательность развития мысли);
- однако, между тем, в то время как, тем не менее (отношения противоречия, противопоставления);
- следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же (причинно-следственные отношения);
- обратимся к…, вспомним также, остановимся на…, перейдём к…,необходимо остановиться на…, необходимо рассмотреть…(переход от одной мысли к другой);
- итак, таким образом, значит, в заключение хочу отметить, всё сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует сказать… (итог, вывод).
Самые распространённые ошибки
Чтобы оценить качество своих аргументов, проверьте, нет ли в сочинении этих ошибок:
- Использование аргументов не к месту: сочинение превращается в набор общих, не связанных между собой фраз. Например: я считаю, что вечная любовь возможна. Так, Желтков любил Веру, а она его — нет. Он писал ей несколько лет подряд, но она не отвечала ему, ведь была замужем. Георгий очень старался не отчаиваться в любви, ждал и надеялся, но все было тщетно, ведь Вера-то его не любила. В итоге Желтков покончил с собой, и только тогда Вера поняла свою ошибку. В данном примере автор не доказывает свой тезис, а пересказывает содержание повести, расставляя не те смысловые акценты.
- Использование аргументов, противоречащих друг другу или собственной позиции абитуриента. Например: я считаю, что человек не должен прощать оскорбление, иначе его так и будут унижать. Например, Владимир Дубровский простил своего обидчика, и чего он добился? Того, что Троекуров так не осознал свою вину перед ним, так и не научился поступать по совести. Он выдал свою дочь против ее воли, даже не приняв во внимание милосердие Дубровского. В этом примере автор неправильно понял точку зрения автора и значение эпизода. Во-первых, Владимира никто не унижал снова в ответ на его прощение, а значит, этот аргумент тезис не подкрепляет и не докатывает. Во-вторых, поступок Владимира одобряется автором, потому что герой не мог поступить иначе: месть Троекурову ранила бы Марью, которая не была повинна в смерти отца главного героя.
- Подмена собственно аргументации рассуждениями о том, что хотел сказать автор. Например: я считаю, что Чехов имел в виду, что красота должна проявляться в каждом действии человека. Некрасивые поступки отталкивают людей и унижают того, кто их совершает. Тот, кто ведет себя плохо, не может прикрыться от осуждения внешней красотой. В данном примере человек вообще не приводит аргумент, а лишь абстрактно рассуждает о поставленной теме. Это никто не засчитает.
- Искажение цитат, добавление в них своих фраз, вольное обращение с фактами, текстами произведений. Например: Наташа Ростова не любила Андрея Болконского, поэтому изменяла ему без тени раскаяния и хотела скрыть свой грех. В данном случае автор допустил несколько фактических ошибок: Наташа любила Андрея, но после увлечения Анатолем сама написала ему и разорвала помолвку. От горя и раскаяния она потом серьезно заболела.
Многомудрый Литрекон уверен, что теперь Вы знаете, как правильно подобрать аргумент для сочинения. Ни пуха, ни пера на экзамене!
Автор: Артем Аввакумов
Метки: аргумент и литературыаргумент из жизниГВЭЕГЭ по русскому языкуитоговое сочинениеОГЭ по русскому языку